第一篇：小班禮儀教育活動 學(xué)會傾聽[大全]

活動名稱：學(xué)會傾聽活動目標(biāo)：

1、讓幼兒懂得仔細傾聽別人說話是對別人的尊重。

2、培養(yǎng)幼兒認真傾聽他人說話的好習(xí)慣。

活動準備：說悄悄話的圖片活動過程：

一、導(dǎo)入活動：玩“傳話”的游戲，引發(fā)幼兒的興趣。

教：小朋友們，今天老師教你們玩一個“傳話”的游戲，你們想不想玩？

二、講解游戲規(guī)則：

1、老師將一句話或一個句子告訴第一位小朋友，由第一位小朋友傳至第二位小朋友….這樣 依次向后傳話，由最后一位小朋友說出自己聽到的詞或句子，最后將兩個小朋友的話進行對比看小朋友們的傳話是否正確。

2、傳話是要用手擋在嘴巴兩邊，以防被別人看到口型。

3、傳話的聲音要小，單發(fā)聲要清楚，既要讓對方能聽到，又不能讓第三人聽到。

三、如果傳話有誤，可以引導(dǎo)幼兒找原因，在傳詞或句子的過程中為什么會出現(xiàn)錯誤？要怎么才能把話傳對？

第二篇：小班禮儀教育活動 學(xué)會傾聽

活動名稱：學(xué)會傾聽

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒懂得仔細傾聽別人說話是對別人的尊重。

2、培養(yǎng)幼兒認真傾聽他人說話的好習(xí)慣。

活動準備：說悄悄話的圖片 活動過程：

一、導(dǎo)入活動：玩“傳話”的游戲，引發(fā)幼兒的興趣。

教：小朋友們，今天老師教你們玩一個“傳話”的游戲，你們想不想玩？

二、講解游戲規(guī)則：

1、老師將一句話或一個句子告訴第一位小朋友，由第一位小朋友傳至第二位小朋友….這樣 依次向后傳話，由最后一位小朋友說出自己聽到的詞或句子，最后將兩個小朋友的話進行對比看小朋友們的傳話是否正確。

2、傳話是要用手擋在嘴巴兩邊，以防被別人看到口型。

3、傳話的聲音要小，單發(fā)聲要清楚，既要讓對方能聽到，又不能讓第三人聽到。

三、如果傳話有誤，可以引導(dǎo)幼兒找原因，在傳詞或句子的過程中為什么會出現(xiàn)錯誤？要怎么才能把話傳對？

四、總結(jié)傾聽的方法：應(yīng)雙眼注視著對方，認真傾聽別人講話；別人講話時不能插話。

第三篇：學(xué)會傾聽

傾聽是一種美德，當(dāng)傾聽者在認真傾聽的時候，他會把自己的注意力放在理解對方上，包括語言和表情傳達的信息。這個時候，傾聽者內(nèi)心的評判機制暫停了，不會去思考對方話語哪些對哪些錯，而是去思考對方話語有哪些值得我學(xué)習(xí)。當(dāng)對方因為傾聽者的認真傾聽而感覺甚好，這會鼓勵他們說出更多“干貨”，而且會對傾聽者產(chǎn)生一種特別的信任，而傾聽者也覺得從對方的談話中學(xué)到了很多東西。是的，別人沒有義務(wù)要按照你的喜好給出你喜歡聽的建議，只要你能從對方的言論中學(xué)到東西，你就應(yīng)該感謝他的分享。

我們總是期望別人在了解你的真實情況之后給出針對性意見，但這樣的人非常少，他們的建議總是從自己的經(jīng)驗出發(fā)，帶有很多自以為是的成見。當(dāng)一個人“暫懸”習(xí)以為常的成見和評判之心，開始認真地傾聽和觀察，他才能感知和理解事物的本質(zhì)，思維、心靈和意志才會真正開放，智慧得以自然流現(xiàn)，產(chǎn)生新的方法。

做一個好的傾聽者并不容易！一個善于傾聽和觀察的人，才能理解對方的情感和愿望，從而做到影響對方。

傾聽是一種修養(yǎng)，不論講話者，還是聽者，都要學(xué)會傾聽。學(xué)會傾聽是加強人與人之間的溝通，促進形成良好的人際關(guān)系的有效途徑。作為講話者，通過傾聽人們的意見和建議，使講話者的話更有說服力；聽者，通過與講話者溝通把自己的看法表達出來，使講話者得到更多的啟示，豐富自己的思想內(nèi)涵和處世修養(yǎng)。學(xué)會傾聽，尋求好的建議，進行科學(xué)的決策，不僅需要一定的“水平”，還需要充分了解事情的全過程，再高超的醫(yī)術(shù)，也不能“望一眼”而對癥下藥。要充分了解事情的經(jīng)過，自然從開始就要認真傾聽，如果未仔細傾聽，那最后會顯得很沒有水平的。其實，要學(xué)會傾聽，最主要的原因還是那句話：傾聽下屬心聲，提供好的建議，是一個領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的能力和應(yīng)盡到的責(zé)任。

人們都希望自己說話有人聽，自己的觀點有人贊同，自己的意志有人執(zhí)行，使“聽我說”的懿旨無人問津嗎。作為講話者往往在各種場合中，常常以自己講的問題有多重要，有多大分量，總是以我為核心，站在自己的立場上來講事情，談問題，提要求，殊不知，容易造成人們的逆反心理，形成抵觸情緒，出現(xiàn)事倍功半的效果。

傾聽是一種生活態(tài)度，每個人都受自己認知的局限，誰都不敢保證自己比他人知道得更多。因此，學(xué)會了傾聽，你便有了第三只眼來看自己和這個世界。?

常言道：“當(dāng)事者迷，旁觀者清?！比硕际呛茈y看見自己的背面的，同樣我們的性格中有缺陷的一面在自己的觀察下是極難暴露的。學(xué)會傾聽，我們可以用他人的眼光審視自己，以此完善我們的人格。子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！眱A聽是完善自我審視的途徑。

微軟公司總裁比爾·蓋茨在一次公司會議上被一名技術(shù)員指摘公司在網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的開發(fā)上落后于對手，蓋茨在沉默了一會兒后承認了他的錯誤，并向其他與會人員道歉，但這也宣告了微軟在經(jīng)營方向上轉(zhuǎn)型的開始。蓋茨后來在說起這件事時說道：“我不想在面子這個問題上浪費時間，那是毫無意義的?！薄疤貦?quán)確實會讓人腐化，但我想保持前進的動力?！鄙w茨從當(dāng)年的毛頭小伙一躍而成為世界首富，這樣的成功并無使他的耳朵被塞住，這是否也能夠算做他成功的緣故之一呢？

傾聽讓我們的判斷多了一條途徑，但傾聽卻不能替代分析和判斷，我們不光要學(xué)會去

“聽”，還要有足夠的能力去“擇”。塞納克說過，相信一切人和懷疑一切人的錯誤都是相同的。只要我們的判斷建立在充分思考和分析的基礎(chǔ)上，我們就有理由相信它，并堅定地付諸實踐。走自己的路，讓別人說去吧！

第四篇：幼兒教師教育隨筆:學(xué)會傾聽

放假回來后，孩子們的狀態(tài)不是特別好，我們都知道假期綜合征這回事，現(xiàn)在我們班里的孩子，也正處在這種狀態(tài)。上午在集體活動開始時，我用語言提示孩子們安靜下來。有三分之一的孩子立刻坐直了身體，注視著我，等待著活動的開始。將近三分之二的孩子有處于放空狀態(tài)的、有和旁邊的孩子講空話的、甚至有歪坐在椅子上做著各種奇怪動作的，儼然一副活動與我無關(guān)的狀態(tài)。我想可能是放假過后的后遺癥吧！于是在吳老師的一次集體活動時，我有意識地坐在教室后面進行觀察。

同樣在吳老師的語言提示后，只有三分之一左右的孩子安靜了下來，其余的孩子依然我行我素，沉靜在自己的世界里。當(dāng)提示若干次無效后，吳老師也按捺不住情緒，用高八度的嗓音開始了大聲的“提示”。就這樣，一個集體教學(xué)活動的時間已被占去了三分之一，而那三分之一坐好的幼兒就這樣消極等待了三分之一的時間。

沒有傾聽意識、習(xí)慣和能力，對幼兒的成長會帶來多少阻礙，這里先暫且不去深入剖析，但顯而易見的是，傾聽良好的幼兒和傾聽不佳的幼兒在同樣的成長道路上呈現(xiàn)了完全不一樣的成長路程。

我們班的予予是一個活潑可愛的女孩，安安是一個調(diào)皮好動的男孩，他們表現(xiàn)出了完全不一樣的層次。予予只要聽到老師的聲音她就會立刻停止自己的一切活動，開始認真地傾聽，甚至連眼神都是極其專注，總會緊緊盯著教師的身影。因此她無論是活動還是游戲時，她自信、快樂，積極投入，思路清晰，表達流暢，在同伴群中有著很高的人氣。而安安的表現(xiàn)則截然相反。無論什么活動，對于教師的聲音他似乎從來都是充耳不聞，即便你看他是非常認真地坐在那里，但他的思想是游離的。于是在和吳老師交流中也會聽到他每天在園期間總是無所事事，注意不集中，小腦袋不知道在想什么。所以安安呈現(xiàn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)就是不太愛表達也不善于表達，活動中也缺乏積極性。

所以說養(yǎng)成良好地傾聽習(xí)慣要從小班開始。從進入小班開始培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣、發(fā)展傾聽能力，在園內(nèi)活動中利用多種方式，如傾聽小游戲，閱讀活動，對話交流等方式，讓每個孩子學(xué)會認真傾聽。一個會傾聽的人必定是尊重他人的人，更是一個會思考，會表達，會不斷成長的人。讓傾聽成為孩子們習(xí)以為常的習(xí)慣吧！

第五篇：小班禮儀活動

小班禮儀活動《我會排隊》教學(xué)反思

本節(jié)活動目標(biāo)來源于幼兒日常生活中確實存在的問題，知道幾種需要等待、輪流的場合，并愿意嘗試。用什么樣的方法能更好的落實等待、輪流呢，排隊恰恰是分很有效的方法?；顒又?，我首先通過“幫小兔取蘿卜”的情景，引發(fā)了幼兒關(guān)于排隊的思考。注重了讓幼兒帶著問題去思考，幼兒在親身感受的基礎(chǔ)上，自主探索，積極討論找到問題的癥結(jié)，想出解決問題的方法。充分發(fā)揮幼兒的自主性。在每一個環(huán)節(jié)中都引導(dǎo)幼兒帶著問題去看一看、想一想、說一說、學(xué)一學(xué)，通過多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中就掌握了排隊的方法，提高了排隊做事的意識。

1.教師善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。取糖果這個問題情景的設(shè)置既激發(fā)了幼兒的活動興趣又引發(fā)了幼兒關(guān)于排隊的思考。注重讓幼兒帶著問題去思考，幼兒在親身體驗的基礎(chǔ)上，自主探索、積極討論、想出辦法，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。

2.形成了“合作探究式”的互動。教師真正成了學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又薪處煻啻喂膭钣變河枚喾N感官動手動腦探究問題，并用適當(dāng)方法交流、表達。幼兒在不知不覺中學(xué)會了排隊的方法。

在游戲的設(shè)置上，我注重了由淺入深，由易到難，層層遞進，關(guān)注個體差異，幫助不同能力的幼兒都獲得成功。

不足之處，我認為應(yīng)該把排隊的方法編成兒歌配在游戲中，這樣既可以避免空洞性又有便于幼兒對照檢查。孩子獲得的經(jīng)驗是零碎的，教師怎樣進行加工整理才能幫助幼兒更好地記憶與鞏固？這是值得我思考的地方，需要和同事們共同研討，共同進步。