第一篇：《小動(dòng)物過冬》聽課隨感

坐在大會(huì)議室里聽著王秀清老師的亮相課，感觸頗多。一直以來我都從事高段的語文教學(xué)，對(duì)于低段語文教學(xué)似乎挺陌生的，聽完課就不敢妄談看法了?，F(xiàn)在，坐在電腦前，想著課中的每個(gè)細(xì)節(jié)，不由動(dòng)筆記下三言兩語。

低段的語文重視字詞的教學(xué)，王老師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主識(shí)記字形，認(rèn)讀6個(gè)生字。先是讓學(xué)生自由讀課文，并用筆在課文中找出生字，圈畫出來，這看似一個(gè)簡單的動(dòng)作，卻蘊(yùn)含著教者深刻的教學(xué)意圖，想讓學(xué)生在初讀中首先自己對(duì)生字建立一個(gè)初步的印象，初步感知生字在文中的位置。而后，檢查生字詞的掌握情況，讓學(xué)生讀一讀字，說一說如何識(shí)記字形，再指導(dǎo)書寫，還讓學(xué)生在課堂上描紅暖字。由字到詞，王老師出示了兩組詞，檢查學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生觀察第二組詞在讀音上的共同點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白了輕聲的運(yùn)用，接著檢查課文的朗讀（指名學(xué)生輪讀課文），交流聽懂了什么，讓學(xué)生說一說最喜歡哪一自然段，為什么？最后，教師精讀一、二兩段。

真正的追求的不是形式，更不是展示老師的個(gè)人魅力，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度，就是通過一節(jié)語文課的教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，成長了多少，也就是教師簡簡單單教語文，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。這是二年級(jí)的學(xué)生，又是第一課時(shí)的教學(xué)。初讀，最起碼得讓學(xué)生會(huì)讀生字新詞，讀通句子，讀通課文。教學(xué)字詞，也是為了讀通課文。我想，在字詞教學(xué)中，圈字，不只是圈出字，還可以讓學(xué)生畫出字所在的句子，不但讀字，還讀詞，讀句。檢查生字朗讀中，老師課前將本課生字帶拼音組新詞板書出來，然后在讓學(xué)生自由讀課文后進(jìn)行生字詞的檢查，檢查分五個(gè)步驟：（1）齊讀生字；（2）快速記憶字音，想一想哪些字音要特別注意的，指名提醒讀音，易錯(cuò)字多讀幾遍。（3）老師擦去注音，再齊讀生字。（4）開火車讀生字，先是按順序讀，然后是隨機(jī)抽取生字讀。（5）指名給生字組詞。檢查詞語朗讀中，教師利用出示的詞動(dòng)物、明年、鉆出、第二年、春暖花開&&讓學(xué)生說課文內(nèi)容，用詞串教學(xué)。這樣，是不是能更好為讀通課文服務(wù)呢？

聽了這節(jié)課，讓我感覺到上好一節(jié)課，要花費(fèi)的心血真的好多。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。這節(jié)課總的來說是一節(jié)真實(shí)的好課，白璧微瑕處只是彰顯日后研究的努力方向。一個(gè)力求上進(jìn)的人，遲早有一天會(huì)展翅騰飛。

第二篇：《小動(dòng)物過冬》聽課反思

《小動(dòng)物過冬》聽課反思

本次聽了《小動(dòng)物過冬》。聽完課后，區(qū)教研組的老師為我們進(jìn)行了課標(biāo)解讀。本次活動(dòng)，對(duì)于我這個(gè)新老師來說受益匪淺。

《小動(dòng)物過冬》是小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇童話，主要講小動(dòng)物不同的過冬方式，課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。老師在執(zhí)教時(shí)能很好地抓住這兩條主線來幫助學(xué)生理解、分析課文。教學(xué)目標(biāo)較明確。整堂課，老師能用精美的課件吸引學(xué)生，用生動(dòng)的過渡語去感染學(xué)生。通過不同的形式朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)小動(dòng)物的世界。我認(rèn)為老師的課有以下幾點(diǎn)值得我們新教師學(xué)習(xí)。第一，注重學(xué)生的朗讀。本節(jié)課老師根據(jù)學(xué)情安排了多種形式的讀。用喜歡的方式讀，自由讀，指名讀，合作讀，表演讀，男女互讀。另外教師能在適當(dāng)之處加入一些朗讀指導(dǎo)，如小燕子和好朋友分開時(shí)心情是難過的，應(yīng)帶有難過的語氣來讀，真正做到了以讀為主，以讀代講，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)要求的讓學(xué)生在讀中體會(huì)。第二，整堂課教師無論是從語言上，還是肢體表現(xiàn)上始終充滿激情，極具親和力，感染著學(xué)生。這樣的課堂給學(xué)生溫暖、親切、信任、放松的感覺。第三，注重拓展課外知識(shí)。宋老師能把本篇課文當(dāng)一個(gè)引子，進(jìn)行課外延伸。如《團(tuán)結(jié)樹》的引用，培養(yǎng)了學(xué)生喜愛圖書，樂于課外閱讀的好習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我覺得這也正是教材中編排閱讀課文的目的。第四，評(píng)價(jià)方式多樣化。在本節(jié)課中，教師的評(píng)價(jià)也不再是單一的語言評(píng)價(jià)，體態(tài)語評(píng)價(jià)也得以充分體現(xiàn)。真誠地走到學(xué)生前給予贊許的眼神，一個(gè)微笑，一次認(rèn)可的點(diǎn)頭等等，更能傳播老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

課后，老師為我們進(jìn)行了畫龍點(diǎn)睛式的課標(biāo)解讀。老師首先引用《易經(jīng)》中“易則易知，簡則易從，易知?jiǎng)t有親，易從則有功”以及“少成如天性，習(xí)慣成自然”等傳統(tǒng)名句來談教學(xué)觀。小學(xué)語文教學(xué)要求語文老師必須要研讀課標(biāo)。如何是一堂好的語文課呢？首先要符合課標(biāo)，根本是目標(biāo)明確，其次重點(diǎn)要突出，方法要靈活。正所謂“教學(xué)有法，教無定法”。手段要恰當(dāng)，教學(xué)手段有千千萬萬，所以我們要精通幾樣不要貪多。教學(xué)過程要合理。好的語文課要有邏輯性、層次性、連續(xù)性。比如教學(xué)中常用的過渡語，它在一節(jié)課中具有承上啟下的重要作用，萬萬不可忽視。做到以上幾點(diǎn)，語言訓(xùn)練要到位。比如長句子的攻克與指導(dǎo)。最終的目的是教學(xué)效果要明顯。我相信，如果做好前六條，那么取得良好的教學(xué)效果是水到渠成的事情。

總之，本次活動(dòng)我感受頗多，結(jié)合自己還不夠成熟的教學(xué)經(jīng)歷，我了解了自己的很多不足以及今后如何改進(jìn)。可以說老師給我們上了一節(jié)很好地閱讀示范課，也為我們進(jìn)行了透徹清楚地解讀。

第三篇：小動(dòng)物過冬

《小動(dòng)物過冬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小動(dòng)物們不同的過冬方式

一、回顧導(dǎo)入。

1、出示課題，齊讀。

2、文中的小動(dòng)物分別是誰？（板書：青蛙、燕子、蜜蜂）

3、過關(guān)斬將

4、出示：第一自然段，引讀。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：快樂的日子沒過多久，秋天到了。（指名讀句）

1、出示：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。（“刮”字變大變紅）

深秋的風(fēng)吹在臉上什么感覺？就像什么刮在你的臉上？（指兩名同學(xué)朗讀）

2、是啊，天氣漸漸涼了，三個(gè)好朋友都來到了這里，它們…引讀“聚在一起”。（結(jié)合動(dòng)畫演示理解）

3、它們聚到一起干什么呢？

出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。

4、“商量過冬的事”（1）“商”里藏了什么？

八張嘴都在說話，說的同一件事，就叫做“商量”（出示詞卡商量，開火車讀，注意“量”的讀音。）

過渡：他們是怎樣商量的呢？結(jié)果怎么樣呢？

三、分角色明意思。（學(xué)習(xí)3~7段）

出示要求：邊讀邊想，這三個(gè)小動(dòng)物準(zhǔn)備怎樣過冬？

（二）交流感知。燕子

過渡：可愛的小燕子是怎么過冬的呢？（指名說，板書：飛到南方）出示句子，再指名讀。

（3）它為什么要飛去南方呢？從文中找一找。（那兒暖和，還有很多蟲子。）(4)小燕子這一去，要到什么時(shí)候才回來呢？“春暖花開”是什么季節(jié)？

（出示“春暖花開”圖片）是啊，等到春天，春暖花開的時(shí)候，燕子就又飛回來了。（抓住“春暖花開”）

（5）像燕子這樣，每年飛到南方過冬的這類鳥叫候鳥。你還知道哪些鳥兒和燕子一樣，也要飛到南方過冬呢？

除了候鳥，還有些動(dòng)物也會(huì)每年遷移到溫暖的地方去過冬，這樣的過冬方式叫做“遷徙”。（出示圖片介紹）燕子對(duì)青蛙的關(guān)懷

小燕子不僅為自己過冬做好了準(zhǔn)備，他還特別關(guān)心自己的朋友，他是怎樣關(guān)心青蛙的呢？（指名讀）

青蛙是怎么回答的呢？（男生讀）

（1）青蛙是怎樣過冬的？指名說一說。（鉆到泥土里，睡上一大覺）（2）餓著肚子睡嗎？“吃得飽飽的”（動(dòng)作理解讀）（3）它是怎么鉆進(jìn)去的呢？（播放視頻）

它一直都在鉆嗎？為什么停下來？那它鉆的容易嗎？

是啊！它費(fèi)了好大勁才鉆進(jìn)泥土里。（指名讀第二句話）（4）這一大覺睡了多久呢？

出示讀：等到來年春天，再出來找蟲子吃。

你們知道青蛙的這種過冬方式叫什么嗎？（板書：冬眠）像小青蛙這樣冬眠的小動(dòng)物還有誰？（蟒蛇、刺猬、烏龜）燕子對(duì)蜜蜂的關(guān)懷

（1）小燕子還有一個(gè)好朋友是誰？

（2）誰來讀讀它們之間的對(duì)話。（指讀對(duì)話）

（3）從它們的對(duì)話中，你知道小蜜蜂是怎么過冬的嗎？

出示：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的。女生讀。（2）“早”到什么時(shí)候呢？ 是啊，在冬天還沒有到來的時(shí)候，也許是秋天、夏天甚至早到春天的時(shí)候，它就做好準(zhǔn)備了。(3)蜜蜂不僅采得“早”而且采得“很多”（“很多”變色），它們把這么多的蜂蜜藏在蜂巢里（圖片）足夠引讀（吃上一個(gè)冬天的）。

（5）像蜜蜂這樣早就準(zhǔn)備好食物過冬的方式叫：板書：備糧過冬

你還想到了誰？（螞蟻）

這讓我們想到了什么成語？（有備無患、防患未然）

（三）分角色朗讀，入境體驗(yàn)

1、四人小組演練。

3、指名一兩組表演。

4、全班分大組表演。

（四）小結(jié)：

1．三個(gè)好朋友之間互相關(guān)心，引讀。出示：它們商量好了，約定第二年春天還在這里相見。朋友間遇到事情一起商量，彼此互相關(guān)心，是多么美好事情??！。

五、想象來年的相見。

1、在美好的期盼中，第二年春天到來了，它們?nèi)缂s來到了這里。經(jīng)過一個(gè)漫長的冬天，再次相見，它們一定有很多話想說，有很多新鮮的事要分享。

同時(shí)出示：第二年春天，這里已是春暖花開，它們?nèi)缂s來到這里~~~~~~~~~（發(fā)揮想象，和同桌說一說。交流）

六、指導(dǎo)生字（商）

第四篇：小動(dòng)物過冬

《小動(dòng)物過冬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

花園路小學(xué)

王永紅

教材分析：

《小動(dòng)物過冬》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第三冊(cè)第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識(shí)故事，講的是小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間要互相關(guān)心。

3、學(xué)習(xí)生字：商、量、鉆。教學(xué)重難點(diǎn)

了解小動(dòng)物們不同的過冬方式；有感情地朗讀課文，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。教學(xué)方法：

隋文識(shí)字，以讀為主，讀中理解，讀中感悟。教學(xué)過程： 一．激情導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們是——（學(xué)生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[在黑板上貼三個(gè)小動(dòng)物圖片]，它們常常在一起——（學(xué)生接說：唱歌，跳舞），日子過得——很快樂。我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)19課

小動(dòng)物過冬，（板書課題）三個(gè)小動(dòng)物想檢查一下你們掌握生字詞的情況。課件出示： 商量

接著

哥哥

妹妹

刮起來

暖和

藏在蜂巢里

鉆到

聚在一起

第二年

春暖花開

開火車讀，齊讀。（強(qiáng)調(diào)：第一行的輕聲音節(jié)，第二行的平舌音）師：三個(gè)小動(dòng)物看見大家生字詞掌握得不錯(cuò)，非常高興。

不知不覺，秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。（出示句子：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。）一天，三個(gè)好朋友聚在一起商量過冬的事。（出示課件：句子）你們知道商量是什么意思嗎？（生答：討論，商討）師：一個(gè)人能商量嗎？最少兩人才能商量。（出示課件：生字格里帶有生字）所以“商”里面就是八個(gè)口，人多好商量嘛。（板“商”）“量”單獨(dú)是二聲，在“商量”中讀輕聲，“量”還有一個(gè)讀音，誰知道？（生答）。那“量”寫時(shí)注意什么？中間一橫最長。（板書“量”）你們?cè)趺从涀∵@個(gè)字？生答。請(qǐng)大家輕輕打開書，描紅“商量”。注意黑紅吻合，一筆描成。那么他們是怎樣商量的？三個(gè)小動(dòng)物怎樣度過寒冷的冬天呢？下面我們就來解決這兩個(gè)問題。

【由舊知導(dǎo)入，隨文識(shí)字，教師適時(shí)提出問題，激發(fā)學(xué)生探索問題的積極性，促使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物過冬方面的知識(shí)的渴求，自然導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)?！?二．民主導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)：了解三個(gè)小動(dòng)物的過冬方式，分角色朗讀課文。任務(wù)呈現(xiàn)：自讀課文2-7自然段，想一想：三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣過冬的？ 學(xué)習(xí)步驟：

步驟

1、自由朗讀課文2-7自然段，用橫線畫出描寫三個(gè)小動(dòng)物過冬方式的句子。（生自讀勾畫）

步驟

2、同桌交流畫住的句子，說說三個(gè)小動(dòng)物是怎樣過冬的。【自讀勾畫句子，組內(nèi)自由交流，學(xué)生能在自讀中求得課文中的知識(shí)，培養(yǎng)自己解決問題的能力】 展示交流：

1．學(xué)習(xí)課文第三自然段，了解燕子的過冬方式。誰來交流燕子的過冬方式。預(yù)設(shè)：

生1：我來交流燕子的過冬方式。大家請(qǐng)看第三自然段，我從第三自然段中的句子“冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。”知道了燕子到南方過冬。因?yàn)槟戏脚停x子多。]（課件出示句子）

師板：飛到南方

生2：我來做補(bǔ)充：明年春暖花開的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來。生3：我知道成語“春暖花開”的意思是，春天到了，天氣暖和了，花兒就開了。師：你理解得很到位，你們想欣賞一下“春暖花開”的美景嗎？（出示圖片）

生4：我還知道秋天飛到南方過冬，春天飛回北方的鳥叫候鳥。師：你的知識(shí)真豐富。你知道它們的這種過冬方式叫什么嗎？（如果答不出來，直接告訴就叫“遷徙”。）還有哪些動(dòng)物也是這種過冬方式呢？生答。

師：除了你們所說的，還有一些鳥也是候鳥，也是這種過冬方式，如丹頂鶴、天鵝、大雁、野鴨。（出示圖）

【教學(xué)不是學(xué)生對(duì)教師所授內(nèi)容的消極被動(dòng)的接受，而是在一個(gè)教師的引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)地憑借“自力”對(duì)所學(xué)東西進(jìn)行探索、消化、實(shí)踐、建構(gòu)，從而“把所學(xué)的東西化為自身的東西”。教師對(duì)于詞語“春暖花開”，在學(xué)生字面理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行看圖感悟；對(duì)于燕子是一種“侯鳥”，教師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)提出，讓學(xué)生，理解后舉例，這樣學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)完全是一種主動(dòng)地接受，從而很自覺地將知識(shí)化為自身的東西?！?/p>

2、學(xué)習(xí)課文4—5自然段，了解青蛙的過冬方式。青蛙又是怎樣過冬呢？

生1：我從第五自然段中“我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺?！敝懒饲嗤苁倾@到泥土里過冬。（出示句子）板：鉆到土里

師：學(xué)習(xí)“鉆”。（知道它為什么是金字旁嗎？生答。）師：對(duì)，鉆還有另外一個(gè)讀音“zuàn”電鉆，鉆子，鉆石。生描紅。生2：我從第四自然段中知道了小燕子很關(guān)心小青蛙。我能用關(guān)心的語氣朗讀一下這段。生讀。誰來給我評(píng)價(jià)一下？

師：是的，它們?nèi)齻€(gè)是好朋友，朋友之間就應(yīng)該互相關(guān)心。誰來當(dāng)青蛙哥哥，回答一下小燕子的問話？ 生讀。

師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不吃東西不餓嗎？

生：不會(huì)的，我從夏天起，盡量多吃多喝，把身體養(yǎng)胖，一個(gè)冬天也不餓。

師：哦，這下我就放心了。對(duì)了，青蛙哥哥，你的這種過冬方式叫什么呢？

生：我這種過冬方式叫“冬眠”。

師（面對(duì)大家）：還有哪個(gè)小伙伴和青蛙哥哥的過冬方式一樣呢？ 生1： 我，大狗熊。生2： 我，小烏龜。生3： 我，小刺猬。

生3：還有我，大蟒蛇??]（出示圖，進(jìn)一步了解“冬眠”）【教師創(chuàng)設(shè)對(duì)話，幫助學(xué)生了解“冬眠”現(xiàn)象。教師和學(xué)生之間這樣的一段對(duì)話，讓學(xué)生在解“冬眠”這一過冬方式，不是教師直接地告訴學(xué)生什么叫做“冬眠”，而是學(xué)生在與教師的對(duì)話中自己探索出來的，有助于學(xué)生把學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去?！?3、學(xué)習(xí)6、7自然段，了解蜜蜂的過冬方式。

過渡：燕子是飛到南方過冬，青蛙是吃飽后鉆到洞里過冬，那么小蜜蜂又是怎樣過冬的呢？

生1：大家請(qǐng)看第七自然段，生讀句子。我從這段中知道小蜜蜂是采好蜜藏到蜂巢里過冬。板：藏在蜂巢

師：這種過冬方式叫：備糧

生2：我從第六自然段體會(huì)到小燕子很關(guān)心它的朋友小蜜蜂。我想和同桌合作讀一下6、7自然段。

生3：我還知道螞蟻、松鼠和蜜蜂的過冬方式是一樣的。（出示圖）師：他們?cè)缭缇蜏?zhǔn)備好過冬的食物，真是“有備無患，防患未然”呀！【學(xué)生在教師在指導(dǎo)下，主動(dòng)運(yùn)用已獲得的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和在形成這一認(rèn)識(shí)過程中得到的經(jīng)驗(yàn)，去解決有關(guān)的或類似的問題或新問題，從而內(nèi)化并拓展所學(xué)東西，增強(qiáng)自學(xué)的創(chuàng)新能力的教學(xué)階段。】 步驟3：四人小組分角色朗讀2—7自然段。可以這樣進(jìn)行角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述語。生四人小組練讀。

哪個(gè)小組上來分角色朗讀2—7自然段？請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)戴頭飾分角色讀文。

4、齊讀第8自然段，你讀后知道了什么？

誰能結(jié)合課文說說“商量”的意思嗎？（小燕子、小蜜蜂和小青蛙聚在一起討論過冬的事）你們?cè)谏钪幸欢ㄒ餐瑒e人商量過一些事情。誰能用“商量“說句話呢？“約定”是什么意思？（相約）師：在一起商量，可見它們的相互關(guān)心，約定明年春天再相見，表現(xiàn)它們友誼深厚。從商量到約定，三個(gè)好朋友互相關(guān)心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊！讓我們想象一下，第二年春天，三個(gè)好朋友相見時(shí)的美好情景吧。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)： 想象說話：

第二年春天，春暖花開。青蛙先（從泥土里鉆出來，早早來到約定的地方，等它的好朋友）。接著，小蜜蜂（從蜂巢里出來和青蛙見面了，小蜜蜂對(duì)青蛙哥哥說：）。不久，小燕子也（從南方飛回來了，燕子說：）。青蛙說：“（）”。

想象一下，還有誰也來了？它們?cè)谝黄鹂鞓返爻杼?，快樂地生活?/p>

【根據(jù)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的了解進(jìn)行拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生體會(huì)朋友之間的友誼?！?/p>

6、請(qǐng)大家在生字本上把這三個(gè)字工工整整各寫兩個(gè)，注意寫字姿勢(shì)。

四、課后作業(yè)：

1、查找其他動(dòng)物的過冬方式。

2、分角色表演課文。

【將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，體現(xiàn)語文的生活化?！?板書設(shè)計(jì) 小動(dòng)物過冬

小燕子圖

飛到南方

商 量

青蛙圖

鉆到土里

蜜蜂圖

藏到巢穴

第五篇：小動(dòng)物過冬

《小動(dòng)物過冬》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一次）

廟李小學(xué) 龐會(huì)芳

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。2.正確認(rèn)讀本課生字詞，理解由生字組成的詞語，能正確規(guī)范地書寫生字“商”、“量”和“暖”。

3.品讀課文，理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.分角色朗讀課文，使學(xué)生在練讀中體會(huì)詞句的意思。2.了解小動(dòng)物過冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文，了解小動(dòng)物過冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們初讀了課文《小動(dòng)物過冬》，來看這些生字詞朋友還記得嗎？出示詞語：

動(dòng)物 商量 暖和 接著 哥哥 跳舞 約定 第二年

妹妹 夠吃 相見 刮起來 鉆到土里 聚到一起 藏在蜂巢里

2.生字詞已經(jīng)讀準(zhǔn)確了，大家還記得這篇課文給我們帶來的的小動(dòng)物嗎？（相機(jī)貼出動(dòng)物圖片）它們是什么關(guān)系？

3.誰能說說這篇課文講了好朋友的什么事？ 4.教學(xué)生字:商、量 a.字音有什么特別之處嗎？

b.什么是“商量”？你有沒有和誰商量過什么事？ c.怎么記住這兩個(gè)生字呢？

這些動(dòng)物商量著怎么過冬的呢？接下來，就讓我們走進(jìn)動(dòng)物王國去看看。

二、合作學(xué)習(xí)

請(qǐng)大家打開課本，輕聲朗讀課文第2——8自然段，邊讀邊思考:小動(dòng)物們打算怎樣過冬的?為什么這樣過冬?讀完之后小組進(jìn)行討論，討論完畢，用你的坐姿告訴老師。

三、理解感悟

1.誰先開口的？（小燕子）哪個(gè)小組愿意分享自己討論的結(jié)果？（1）小燕子打算怎么過冬的？（板書）它為什么要飛到南方呢？（2）你從文中的哪些句子看出來的？（3）誰再來讀讀小燕子的話？（指名、齊讀）

（4）聽清小燕子的話了，它什么時(shí)候回來？——“春暖花開”。a.“暖”是什么意思？ b.怎么記住這個(gè)字呢？

c.“春暖花開”是什么意思？（你覺得都有哪些花？都有什么顏色的花？）

d.出示圖片理解。

e.誰來讀讀這個(gè)詞語？（指名、齊讀）

讓我們記住這個(gè)美麗的畫面，等待著小燕子的歸來。（生齊讀燕子的話）（5）誰想當(dāng)一只小燕子，用“因?yàn)椤浴苯榻B自己的過冬方式？

像小燕子這樣飛到南方去過冬的鳥是候鳥，它們的過冬方式就是遷徙。

2.知道了小燕子的打算，青蛙是怎么打算的？誰來做這只小燕子問問青蛙？（1）指名讀。

（2）你覺得這只小燕子怎么樣？（有禮貌的、關(guān)心朋友）誰再來讀？

“你不是也吃蟲子嗎?”是什么句子？意思是說？（3）那青蛙打算怎么過冬呢？（板書、出示青蛙的話）（4）你看，青蛙在說的時(shí)候，用了兩個(gè)“飽”、兩個(gè)“好”，有什么不同的呢？

a.先看“飽”，我們來演一演。“我吃飽了”、“我吃得飽飽的”指名說理解。（舒服 滿足 幸福）

b.“好好”說明什么呢？（時(shí)間長）

c.它一直要睡到來年春天，這可真是一大覺啊。大家剛才表演的很好，相信大家能讀得更好。哪只小青蛙能一邊做動(dòng)作一邊讀第二句話？（指名讀 齊讀）

（5）老師做小燕子，誰愿意做小青蛙來回答我？ 男生做青蛙哥哥，女生做小燕子。

這種方式就叫冬眠。還有哪些動(dòng)物和青蛙的方式一樣呢？（蛇 夜鶯 黑熊 刺猬 烏龜）3.如果你是蜜蜂的朋友，你會(huì)怎么關(guān)心你的朋友呢？（指名說）小燕子是怎么說的？（1）指名讀燕子的話。

（2）這只小燕子問完了青蛙又來問小蜜蜂，它可真關(guān)心自己的朋友?。≌l再來讀？（指名讀）

（3）對(duì)啊，冬天沒有鮮花，怎么辦才好呢？哪個(gè)小組來解決？（出示蜜蜂的話）（板書）

你見過蜂巢嗎？（指名說）（出示蜂巢）蜂巢真是太神奇了！

（4）你知道小蜜蜂從什么時(shí)候就開始采蜜了嗎？（春天）

（5）它從春天就開始了，經(jīng)過夏天、秋天三個(gè)季節(jié)，它一定采了很多蜜，從哪兒能看出來？（很多、夠）

（6）我請(qǐng)一只小蜜蜂來讀這段話。（指名、齊讀）

（7）請(qǐng)兩個(gè)孩子學(xué)著燕子和蜜蜂的樣子來商量一下。（分角色朗讀）我們一年級(jí)學(xué)過一篇課文，提到一種勤勞的動(dòng)物，也懂得為將來做好打算，誰記得？

就是《螞蟻和蟈蟈》。在危難來臨之前就做好防護(hù)措施，可以用哪兩個(gè)四字成語呢？老師說一個(gè)——有備無患。（防患未然）

看來大家上學(xué)期的知識(shí)記得很牢固。

4.總結(jié)：從這個(gè)故事中，我們知道了小燕子不僅說出了自己的過冬方式，還很關(guān)心它的朋友們，經(jīng)過商量，大家都有了各自的過冬方式，小動(dòng)物們希望我們小朋友也能像它們一樣團(tuán)結(jié)友愛。（遷徙 冬眠 備糧）

5.好朋友們馬上要分別了，一定很不舍，所以它們還許下了一個(gè)美好的約定呢?。ǔ鍪咀詈笠欢?，齊讀）下面就讓我們做這群快樂的小動(dòng)物，體會(huì)好朋友之間的深厚感情吧。

四、分角色朗讀課文 1.指名兩組分角色朗讀。2.師生合作讀。

五、指導(dǎo)書寫：商 量 暖 1.寫的時(shí)候要注意什么？ 2.教師范寫、學(xué)生擴(kuò)詞。3.學(xué)生描紅、練寫。4.反饋學(xué)生書寫情況。

六、板書設(shè)計(jì)

19.小動(dòng)物過冬 小燕子（板貼）飛往南方 青蛙（板貼）鉆土睡覺 小蜜蜂（板貼）蜂巢藏蜜

七、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選一題）

1.收集有關(guān)其他動(dòng)物過冬方式的知識(shí)，下一節(jié)課開一個(gè)信息交流會(huì)。

2.想象小動(dòng)物來年約會(huì)的情景，小組內(nèi)演一演，下節(jié)課表演給大家看。