第一篇：王麗德育滲透教案

德育滲透教案

王麗

《喂──出來(lái)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

① 理清文章寫(xiě)作思路，畫(huà)出“情節(jié)鏈” ② 明確聯(lián)想與想象的作用。

③ 了解作家及科幻小說(shuō)的文體特征。能力目標(biāo)：

④ 培養(yǎng)學(xué)生閱讀科幻小說(shuō)的興趣。⑤ 學(xué)習(xí)作者的想象思維。德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意思，關(guān)注自然，正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精 二．教學(xué)重點(diǎn)：理解現(xiàn)實(shí)與想象的關(guān)系。

三．教學(xué)難點(diǎn)：理解結(jié)尾的含義，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的主旨。四．教學(xué)安排：二課時(shí)。五．教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、合作探討、深層探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系：

師問(wèn)：人們?yōu)槭裁催@樣處理垃圾和“三廢“？

作者為什么幻想那么一個(gè)深不可測(cè)的洞？這個(gè)故事告訴了我們什么道理？ 明確：人們把江河湖海天空大氣看成了無(wú)底洞。城市的廢物和污水排放到海洋里去，以為這樣一來(lái)就可以漂流得無(wú)影無(wú)蹤，那就是把大?？醋錾畈豢蓽y(cè)的洞了。人們把廢氣排向大氣中，以為這樣一來(lái)就可以飄散得無(wú)影無(wú)蹤，那就是把大氣層看做是深不可測(cè)的洞了。這樣的洞承擔(dān)著城市的清潔工作，城市的一切污物將由它們來(lái)妥善解決。人們通常處理垃圾的方法，都源于一種茍且心理，作者幻想出這么一個(gè)深不可測(cè)的黑洞，正是集中表現(xiàn)了人們的幻想，諷刺了人們的幻想。作者假想有這么一個(gè)洞，既可以用來(lái)表現(xiàn)人們的幻想和可笑，也可以警醒世人：不積極治理環(huán)境污染，人類(lèi)終將遭到滅頂之災(zāi)。

二、透過(guò)小說(shuō)情節(jié)，我們可以領(lǐng)悟到哪些道理？ 明確：小說(shuō)寫(xiě)道：“剛開(kāi)始時(shí)，村人們都有點(diǎn)擔(dān)心，生怕會(huì)出什么事情?！彼麄兊膿?dān)心是有道理的，他們擔(dān)心的事情，不久真的出現(xiàn)了，一聲“喂——出來(lái)！”奇怪的叫聲之后，一塊小石頭也飛來(lái)了，接下來(lái)，傾瀉到洞里的各種各樣垃圾都會(huì)傾盆而下，這個(gè)城市就要遭殃了?？上М?dāng)初人們的擔(dān)心未能阻止荒唐行為。商人為利潤(rùn)驅(qū)使，村民見(jiàn)到眼前利益也不堅(jiān)持。如果重視人們的憂患意識(shí)，做出明智的判斷和決策，災(zāi)難本來(lái)是可以避免的。世上許多事情都是這樣，起初，有道理的話往往不被重視，盲目的沖動(dòng)卻非常強(qiáng)勁，結(jié)果吃了大虧，才悔不當(dāng)初?？梢?jiàn)，凡事只有冷靜地思考，才能做出正確的選擇。

小說(shuō)中有這樣一段話“最近一個(gè)時(shí)期以來(lái)，由于人們只顧拼命地?cái)U(kuò)大生產(chǎn)規(guī) 模，從而給城市造成了極其嚴(yán)重的公害?？墒?，要想治理這些公害卻相當(dāng)困難，無(wú)論是誰(shuí)都感到棘手。并且，人們都只愿意在生產(chǎn)性企業(yè)公司工作，誰(shuí)也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道?！边@些想象的情節(jié)完全是現(xiàn)實(shí)的。伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化，環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，造成社會(huì)公害。治理公害確實(shí)是棘手的任務(wù)。但這是無(wú)法回避的，舍此決不能保護(hù)環(huán)境。

小說(shuō)中說(shuō)“城市垃圾倒進(jìn)了這個(gè)洞里，有相當(dāng)一個(gè)時(shí)期，海洋和天空變成了美麗的蔚藍(lán)色，晴空萬(wàn)里，清澈如洗。”——這也就是說(shuō)，破壞生態(tài)環(huán)境的行為，一時(shí)也給人們帶來(lái)利益，人們還會(huì)因此而歡慶“勝利”，得意洋洋，殊不知“勝利”潛伏著隱患，而且隱患顯露之初，人們還不注意，直到公害危機(jī)人們的生存，才會(huì)警醒。世上有許多事情都是這樣，例如盲目墾荒伐木，人們何嘗不為農(nóng)田面積的擴(kuò)大、木材產(chǎn)量的增加而歡天喜地，但是，過(guò)了若干年，洪水肆虐，人們才醒悟當(dāng)初伐木墾荒破壞了生態(tài)，造成了水土流失，帶來(lái)更大的損失。由此可以領(lǐng)悟：保護(hù)生態(tài)環(huán)境，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，不能急功近利。

文章的題目“喂——出來(lái)！”富有哲理。環(huán)境污染的因素不斷積累，到時(shí)就會(huì)造成嚴(yán)重的公害。世上什么事都是如此，不斷積累，量變引起質(zhì)變，結(jié)果就“出來(lái)”了。鑒于此，負(fù)面的事情做不得，小錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，正確的事情要堅(jiān)持不懈地做下去。

教師歸納：想象的世界是虛幻的，虛幻的情節(jié)多數(shù)是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以想象的，將現(xiàn)實(shí)事物附加上一種幻想，就是一種想象物。想象與現(xiàn)實(shí)有著不可分割的聯(lián)系。

三、研討賞析：想象的技巧。

師問(wèn)：

1．科幻小說(shuō)是一個(gè)想象的世界，你對(duì)本文作者的想象如何評(píng)價(jià)？ 學(xué)生自由發(fā)言：

生甲：作者的想象奇妙，有趣。深不可測(cè)的黑洞，是一個(gè)奇特的想象；垃圾扔進(jìn)洞里，世界如此清爽，不料有一天，垃圾卻從天上飛了下來(lái)，更是一個(gè)奇妙而有趣的想象。

生乙：作者的想象豐富，生動(dòng)。情節(jié)聯(lián)翩而至，豐富多彩，生動(dòng)有趣。那一串跌宕起伏的情節(jié)鏈足以讓人動(dòng)心了。

生丙：作者的想象合情合理。每個(gè)情節(jié)都很自然，最后小石頭飛來(lái)，也合情理，垃圾既然沒(méi)有消除，有朝一日自然會(huì)造成環(huán)境污染。

2、作者的想象世界中，我們可以得到哪些啟發(fā)？ 學(xué)生自由發(fā)言。

師點(diǎn)撥：想象應(yīng)有一個(gè)基本情節(jié)，一個(gè)大的框架。有了框架，才能進(jìn)一步想象許多具體的細(xì)節(jié)。這篇小說(shuō)的基本情節(jié)無(wú)非是發(fā)現(xiàn)一個(gè)深不可測(cè)的洞，人們用來(lái)傾倒垃圾，最后垃圾飛回來(lái)了。想象的關(guān)鍵是構(gòu)想一個(gè)基本點(diǎn)，構(gòu)想一套基本情節(jié)，有了這兩個(gè)“基本”，想象的翅膀就可以展開(kāi)了。從這篇科幻小說(shuō)的想象世界中，我們還可以悟出，單有基本情節(jié)還成不了豐富多彩、生動(dòng)有趣的故事，必須進(jìn)一步想象具體的細(xì)節(jié)，自己給自己提出問(wèn)題，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)加以想象，就能想象出一系列具體細(xì)節(jié)。如：怎么讓洞出現(xiàn)呢？村里人會(huì)有哪些反映？城里人知道了又有哪些動(dòng)靜呢？如何測(cè)量洞的深度？這個(gè)洞怎么成了城市垃圾箱??

由此可見(jiàn)，豐富的想象首先要有一個(gè)基本情節(jié)，然后充分展開(kāi)，用具體的情節(jié)去加以充實(shí)。

3、請(qǐng)同學(xué)把自己讀過(guò)的科幻小說(shuō)介紹給大家，說(shuō)說(shuō)其想象的獨(dú)特之處。

4、聰明的你，有編寫(xiě)科幻小說(shuō)的靈感了吧？那就別等了，讓思維上路，讓想象飛揚(yáng)吧！

學(xué)生可先構(gòu)思一個(gè)情節(jié)，再編寫(xiě)具體情節(jié)。

四、難點(diǎn)探討：

探究小說(shuō)的結(jié)尾，理解文章的深意 提問(wèn)：①在小說(shuō)的結(jié)尾，那奇特的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？小石頭掉下來(lái)以后，接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么？

學(xué)生分組討論、交流。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。師提示：可聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾的含義。

明確：叫聲和小石頭都從那個(gè)深不可測(cè)的黑洞里來(lái)。最初一個(gè)年輕人對(duì)著洞使勁地大叫了一聲：“喂——出來(lái)！”后來(lái)，他撿了一塊小石頭扔進(jìn)洞里，叫聲就是他當(dāng)初叫的，小石頭就是他當(dāng)初扔的。接下來(lái)將要發(fā)生的一切是不言而喻的，原來(lái)傾瀉進(jìn)洞里的原子能反應(yīng)堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進(jìn)去的機(jī)密文件就要扔到人們頭上，還有動(dòng)物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水。還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，都將要接二連三地傾瀉到人們頭上。

②想一想，這個(gè)虛構(gòu)的故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

學(xué)生自由發(fā)言。

生1：破壞大自然，必遭大自然的懲罰。生2：誰(shuí)制造禍害，禍害就會(huì)加在誰(shuí)身上。生3：我想起了一句古話：“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，不是不報(bào)，時(shí)候未到”。生4：這個(gè)故事講的是人類(lèi)與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。

生5：搬起石頭砸自己的腳，只能飽償自己釀成的苦果。

生6：這個(gè)故事揭示了人類(lèi)本性的多面性，復(fù)雜性，目光短淺，急功近利，得過(guò)且過(guò)、草率從事、盲目沖動(dòng)??

師總結(jié)：同學(xué)們的見(jiàn)解很獨(dú)特，最值得贊賞的是：即保護(hù)環(huán)境，善待自然——這一點(diǎn)成為了大家的共識(shí)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、讀完小說(shuō)，你認(rèn)為這個(gè)洞最有可能是什么？里面會(huì)有什么？

2、展開(kāi)合理想象，為小說(shuō)結(jié)尾續(xù)寫(xiě)。

第二篇：德育材料 王麗敏

德育材料

德育工作是學(xué)校的首要工作，是保證學(xué)校正確的辦學(xué)方向和保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。開(kāi)展好德育工作，有利于學(xué)校良好班風(fēng)的形成，有利于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，更能促進(jìn)學(xué)校各方面工作。我校始終以德育為首，不斷發(fā)展和創(chuàng)新德育工作，堅(jiān)持以德育人，依法治校，依法執(zhí)教。為把我校德育工作落到實(shí)處，政教處和教導(dǎo)處共同抓德育工作，不斷創(chuàng)立品質(zhì)，塑造學(xué)生的人格。在工作中，我們不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，取得良好的效果。

一、創(chuàng)立“文化品質(zhì)”，狠抓文明禮儀教育。

1、通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)的方式，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生多看經(jīng)典書(shū)籍，并在課余時(shí)間進(jìn)行評(píng)比。

2、繼續(xù)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)禮儀教育與訓(xùn)練，以創(chuàng)建文明班級(jí)為載體，并以“文明禮儀伴我行”為主題，以“三管六不”,“三別四帶”為重點(diǎn)，以學(xué)生文明禮儀教育為突破口，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。其中“三管六不”：管住自己的嘴，不說(shuō)臟話、粗話；管住自己的手，不亂涂亂畫(huà)，不攀摘樹(shù)木，不亂扔垃圾；管住自己的腳，不追逐打鬧，不踐踏草坪。

“三別”：即向粗魯告別、向陋習(xí)告別、向壞事告別；

“四帶”：即把禮儀帶進(jìn)校園、把微笑帶給同學(xué)、把孝敬帶給長(zhǎng)輩、把謙讓帶向社會(huì)。

強(qiáng)化常規(guī)工作的檢查、評(píng)比制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性及自我管理意識(shí)，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

3、繼續(xù)抓好升旗儀式。通過(guò)升旗儀式，嚴(yán)格要求學(xué)生在日常中存在的問(wèn)題，提高學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生日常行為規(guī)范的形成，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和自覺(jué)遵守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。

二、創(chuàng)立“道德品質(zhì)”，抓好學(xué)生的思想道德教育。

1、通過(guò)黑板報(bào)、班級(jí)文化、演講、國(guó)旗下講話、紅歌歌唱比賽等形式，開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育、理想信念教育和愛(ài)國(guó)主義教育。

2、開(kāi)展《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，培養(yǎng)隊(duì)員形成講文明、懂禮貌、守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。發(fā)揮少先隊(duì)作用，加強(qiáng)隊(duì)員們的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，嚴(yán)格各種規(guī)章制度，加強(qiáng)文明禮儀常規(guī)教育和安全、法制教育等。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的思想教育，從大事著眼、小處著手，從做人與做事的角度，抓緊、抓實(shí)行為養(yǎng)成教育，法制教育，民族精神教育，通過(guò)落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，努力把基本的做人與做事的道理轉(zhuǎn)化為少年兒童的內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)他人、愛(ài)自己的情感

三、創(chuàng)立“身體品質(zhì)”，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在學(xué)校政教處的帶領(lǐng)下，以“快樂(lè)健身”為主題，在校開(kāi)展有特色的快樂(lè)二課活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生們身體素質(zhì)的鍛煉。

第三篇：德育滲透教案

云峰中學(xué)2013春季七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透教案

《6.1從實(shí)際問(wèn)題到方程》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題的方法；學(xué)會(huì)用檢驗(yàn)的方法判斷一個(gè)數(shù)是否為方程的解.2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷用列方程的方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)密不可分的關(guān)系.3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活，與實(shí)際生活密不可分。創(chuàng)造情景，培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)，尊重長(zhǎng)輩。情感得到升華。

二、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多問(wèn)題都跟數(shù)學(xué)有關(guān)，例如下面的問(wèn)題： 問(wèn)題 某校初一年級(jí)328名師生乘車(chē)外出春游，已有2輛校車(chē)可乘坐64人，還需租用44座的客車(chē)多少輛？

這個(gè)問(wèn)題用數(shù)學(xué)中的什么方法來(lái)解決呢？ 解(328－64)÷44 = 264÷44 = 6(輛)答：還需租用44座的客車(chē)6輛.請(qǐng)大家回憶一下，在小學(xué)里還學(xué)過(guò)什么方法可以解決上面的問(wèn)題？

二、探究歸納

方法是列方程解應(yīng)用題的辦法.解 設(shè)還需租用44座的客車(chē)x輛，則共可乘坐44x人.根據(jù)題意列方程得 44x + 64 = 328 你會(huì)解這個(gè)方程嗎？自己試試看.評(píng) 列方程解應(yīng)用題的基本過(guò)程是：

觀察題意，找出等量關(guān)系；設(shè)未知數(shù)，并列出方程；解所列的方程；寫(xiě)出答案.在家里有的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，你和你的爺爺?shù)哪挲g存在著倍數(shù)關(guān)系。你是在逐漸成長(zhǎng)，而你的爺爺年齡在逐漸增大。因此我們要尊重我們的長(zhǎng)輩。問(wèn)題 小明比較愛(ài)動(dòng)腦筋，他發(fā)現(xiàn)，今年他年齡10歲，他爺爺今年70歲，幾年后我的年齡是爺爺年齡的五分之一？方法一：我們可以按年齡的增長(zhǎng)依次去試.方法二：也可以用列方程的辦法來(lái)解.解 設(shè)x年后我的年齡是爺爺年齡的五分之一，x年后我的年齡是(13+x)歲，爺爺年齡是(45+x)歲.根據(jù)題意，列出方程得

110?x?(70?x)

5這個(gè)方程不太好解，大家可以用嘗試、檢驗(yàn)的方法找出它的解，即只要將x＝1，2，3，4，?代入方程的左右兩邊，看哪個(gè)數(shù)能使左右兩邊的值相等，這樣得到方程的解為 x＝3.要檢驗(yàn)一個(gè)數(shù)是否為方程的解，只要把這個(gè)數(shù)代入方程的左右兩邊，看能否使左右兩邊的值相等.如果左右兩邊的值相等，那么這個(gè)數(shù)就是方程的解

五、檢測(cè)反饋

1.檢驗(yàn)下列方程后面括號(hào)內(nèi)所列各數(shù)是否為相應(yīng)方程的解：(1)5x?1?3??x?1,??,3? 8?2?(2)2(y-2)-9(1-y)=3(4y-1), {-10,10} 2.根據(jù)班級(jí)內(nèi)男、女同學(xué)的人數(shù)編一道應(yīng)用題，和同學(xué)交流一下.3.小趙去商店買(mǎi)練習(xí)本，回來(lái)后問(wèn)同學(xué)：“店主告訴我，如果多買(mǎi)一些就給我八折優(yōu)惠，我就買(mǎi)了20本，結(jié)果便宜了1.60元，你猜原來(lái)每本價(jià)格多少？”你能列出方程嗎？

教學(xué)反思：本節(jié)課抓住了教學(xué)的重難點(diǎn)，創(chuàng)造情景，建立師生的交流平臺(tái)。學(xué)生以小組合作，做到互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)生學(xué)得很開(kāi)心，掌握得較好。培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)。學(xué)生間能互相幫助，學(xué)生的邏輯思維得到鍛煉，學(xué)習(xí)的興趣得到培養(yǎng)。

第四篇：德育滲透教案

2013—2014（上）學(xué)期音樂(lè)德育滲透教案

王醒辰

第一單元 《難忘歲月》

教學(xué)目標(biāo)：

（一）能夠?qū)Ω锩鼩v史題材的音樂(lè)感興趣，愿意了解與其相關(guān)的音樂(lè)文化及歷史背景，積極參與歌唱、聆聽(tīng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

（二）能夠用輕快有力的聲音和保衛(wèi)祖國(guó)，憎恨、蔑視侵略者的感情背唱《游擊隊(duì)歌》。

（三）聆聽(tīng)歌曲、鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)情緒及不同表演形式的不同效果 理解其團(tuán)結(jié)人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰(zhàn)斗作用。

（四）聆聽(tīng)《四渡赤水出奇兵》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)歌曲的演唱形式。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)其音樂(lè)內(nèi)容音樂(lè)情緒及不同表演形式的不同效果

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴 多媒體課件 教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)唱歌曲《游擊隊(duì)之歌》 2.欣賞《四渡赤水出奇兵》 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。

互動(dòng)

（一）：

聽(tīng)一聽(tīng)，教師利用課前的幾分鐘預(yù)備時(shí)間，播放歌曲《松花江上》、《地道戰(zhàn)》。上課一開(kāi)始，教師再請(qǐng)唱《大刀進(jìn)行曲》 互動(dòng)

（二）：

想一想，這些歌曲反映的是哪個(gè)年代的什么事情。學(xué)生回答（略）。師：同學(xué)們回答很好。這些都反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)人民抗擊侵略者的事情。

屏幕展示課題：第一單元 難忘歲月

那么同學(xué)們除了以上我們聽(tīng)的外，還能唱哪些反映抗日時(shí)期的歌曲。學(xué)生紛紛學(xué)唱（略）。

二、聲情并茂，感悟新知識(shí) 互動(dòng)

（三）：

師：同學(xué)們聽(tīng)了不少反映抗戰(zhàn)時(shí)期的音樂(lè)，今天我們就來(lái)學(xué)一首反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歌曲。

這節(jié)課先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌曲，《游擊隊(duì)之歌》，聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)們告訴我，這首歌曲描繪了游擊戰(zhàn)士什么樣的形象？ 1.播放音樂(lè)《游擊隊(duì)之歌》。（課件展示）

這首歌曲形象的描繪了游擊健兒英勇善戰(zhàn)，靈活機(jī)智、不怕?tīng)奚挠⑿坌蜗?，極為深刻的表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士昂揚(yáng)的斗志和革命的樂(lè)觀主義精神。2.了解歷史和作者（課件展示播放背景音樂(lè)）

歷史時(shí)期：1937年，隨著盧溝橋事變的隆隆炮聲，我們的同胞開(kāi)始了亡國(guó)奴的生活。他們被迫離開(kāi)家園，扶老攜幼，到處流浪，那是我們每一個(gè)中國(guó)人都無(wú)法忘記的。但是哪里有壓迫，哪里就有反抗。我們英勇的中國(guó)人

民不甘心做亡國(guó)奴。他們用地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)等同敵人展開(kāi)了生與死的較量，中國(guó)人民在抗擊侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)中，創(chuàng)下了無(wú)數(shù)可歌可泣的事跡，描寫(xiě)這些事跡的歌曲很多。

賀綠汀(1903—1999)作曲家、音樂(lè)教育家。歌曲、合唱曲《游擊隊(duì)歌》《墾春泥》、《嘉陵江上》；鋼琴曲《牧童短笛》、《搖籃曲》；管弦樂(lè)曲《晚會(huì)》、《森吉德瑪》；電影音樂(lè)《風(fēng)云兒女》。

3.提問(wèn)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，在這首歌中有一個(gè)象聲詞“嘁嚓”。他出現(xiàn)了幾次？在模仿什么聲音？這個(gè)“嘁嚓”的腳步聲反映了游擊軍戰(zhàn)士什么樣的形象？腳步輕盈，靜悄悄，不讓敵人發(fā)現(xiàn)。機(jī)警、敏捷、靈活的音樂(lè)形象。互動(dòng)

（四）1.聽(tīng)錄音為歌曲伴奏：

同學(xué)們能不能用我們身邊的、隨手可得的物品，來(lái)模仿這個(gè)腳步聲，為歌曲伴奏，一起來(lái)體驗(yàn)一下游擊軍戰(zhàn)士那種機(jī)警靈活的形象。給同學(xué)們?cè)黾狱c(diǎn)難度，我要求表現(xiàn)出游擊戰(zhàn)士從遠(yuǎn)出走來(lái)，又漸漸遠(yuǎn)去的腳步聲。2.隨錄音輕聲演唱：控制音量，自己聽(tīng)見(jiàn)即可。

隨錄音輕聲演唱：聲音稍大點(diǎn)，讓前后左右的同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)即可。3.隨琴演唱：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，唱準(zhǔn)確為止?；?dòng)

（五）處理歌曲

現(xiàn)在這首歌曲同學(xué)們唱的非常準(zhǔn)確了，下面咱們一起考慮一下，用什么樣的情緒、聲音、力度才能把游擊戰(zhàn)士那種靈活機(jī)智、英勇善戰(zhàn)、自信、樂(lè)觀的英雄形象表現(xiàn)出來(lái)？

1、前半部分，歌詞從個(gè)到群，從少到多，從平原到高山，這說(shuō)明我們的隊(duì)伍不斷在發(fā)展壯大。那么同學(xué)們體會(huì)一下這一段應(yīng)該用什么樣的聲音和力度來(lái)演唱？（輕而有彈性，由弱到強(qiáng)）

2、“奪??搶??”用什么樣的聲音演唱？

表現(xiàn)了游擊隊(duì)員同仇敵愾、大無(wú)畏的革命精神，堅(jiān)定有信心的演唱情緒，力度遞進(jìn)增強(qiáng)。

3、“我們老百姓??”號(hào)召全國(guó)人民動(dòng)員起來(lái)抗擊侵略，用號(hào)召性的、自信的、堅(jiān)定的聲音演唱。

4、有感情的演唱全曲。

三、再度感受 更深體會(huì)

1、舞蹈片段《游擊隊(duì)之歌》（課件展示）

2、欣賞〈四渡赤水出奇兵〉

3、小組討論：《游擊隊(duì)之歌》《四渡赤水出奇兵》有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 判斷它的演唱形式有什么變化？

4、討論結(jié)果交流。

5、教師小結(jié)

欣賞 《四渡赤水出奇兵》

一、導(dǎo)入：

本文選自《長(zhǎng)征組歌·紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，1965年為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利30周年而作，北京部隊(duì)?wèi)?zhàn)友歌舞團(tuán)當(dāng)年首演于北京。全曲由十個(gè)樂(lè)章組成：①告別②突破封鎖線③遵義會(huì)議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過(guò)雪山草地⑦到吳起鎮(zhèn)⑧祝捷⑨報(bào)喜⑩大會(huì)師。這部大型聲樂(lè)作品，采用領(lǐng)唱、重唱、齊唱、合唱及樂(lè)隊(duì)的表現(xiàn)形成，融匯長(zhǎng)征沿途各地民間音樂(lè)

和工農(nóng)紅軍歌曲而加以發(fā)展，藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征途中若干重大歷史事件，構(gòu)成一部宏偉壯麗的英雄史詩(shī)，塑造了中國(guó)工農(nóng)紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國(guó)共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的偉大勝利。

二、背景介紹

四渡赤水：1935年1月，中共中央在遵義舉行政治局?jǐn)U大會(huì)議，集中全力解決了博古等人在軍事上和組織上的“左”傾錯(cuò)誤，選舉毛澤東為中央政治局常委，確立了毛澤東為核心的正確領(lǐng)導(dǎo)。遵義會(huì)議后，在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，紅軍聲東擊西，四渡赤水河：1935年1月19日，一渡赤水；2月中下旬，二渡赤水；3月，三渡赤水、四渡赤水。紅軍四渡赤水，打亂了敵人的追剿計(jì)劃，然后急行軍渡過(guò)金沙江。從此，紅軍跳出了敵人的包圍圈。

三、課文誦讀(教師范讀、學(xué)生自由朗讀相結(jié)合。)

四、結(jié)構(gòu)分析：

《四渡赤水出奇兵》是長(zhǎng)征組歌中的第四曲。歌詞內(nèi)容可分為兩部分。

第一部分（第1—6行），表現(xiàn)紅軍在橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚(yú)水深情。

第二部分（第7—17行），表現(xiàn)中央紅軍四渡赤水，巧妙穿插，同國(guó)民黨軍隊(duì)進(jìn)行了一場(chǎng)出色的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)，贊揚(yáng)毛主席用兵如神。

歌詞的中心句是“毛主席用兵真如神”，畫(huà)龍點(diǎn)睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

五、（鋼琴伴奏）隨琴有感情齊唱《保衛(wèi)黃河》的主題旋律。在歌聲中結(jié)束。

第五篇：德育滲透教案

六（4）班語(yǔ)文德育滲透教案

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教教師簡(jiǎn)學(xué)竹

【教材分析】

《一夜的工作》是一篇大家非常熟悉的老教材，現(xiàn)在安排在人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十二冊(cè)第三組。課文主要講了作者在陪同周總理審閱稿件時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，以及作者的感受。文章以平凡的生活小事，樸素?zé)o華的語(yǔ)言文字表現(xiàn)了偉人的高尚的品質(zhì)。它歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者對(duì)周總理的崇敬和愛(ài)戴之情。本文文質(zhì)兼美，學(xué)生從中不僅可以受到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，而且受到周總理偉大人格的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂(lè)趣。

本文安排在第十二冊(cè)的第三單元中，本組的課文均以領(lǐng)袖與英雄人物的感人事跡為選材，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣出發(fā)，響亮的提出了“體會(huì)文章的思想感情”這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，要求教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，把心放進(jìn)文章中去認(rèn)真讀、認(rèn)真體會(huì)，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)、感受字里行間飽含作者的真情實(shí)感?！兑灰沟墓ぷ鳌肥潜窘M的第四篇課文，學(xué)好這篇課文為今后在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)讀書(shū)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生無(wú)論在閱讀能力，在理解能力上都有了一定的飛躍，有了獨(dú)立思考問(wèn)題，敢于在交流和討論中，根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好積極發(fā)言，說(shuō)出自己的感悟的良好習(xí)慣，這些因素對(duì)本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的?；趯W(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活的時(shí)代背景，學(xué)生對(duì)周總理生平知之甚少，通過(guò)電視、電影或書(shū)籍有一些感性認(rèn)識(shí)也比較初淺。而對(duì)文章人物沒(méi)有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此，豐富學(xué)生的課前感知，激發(fā)學(xué)生的情感對(duì)于學(xué)生理解本課尤為重要。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能方面：

①有感情地朗讀課文。

②理解課文內(nèi)容，從周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

③領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字，生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

④培養(yǎng)學(xué)生思維能力、探究能力、自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力、組織能力。

2.過(guò)程與方法方面：

①課前搜集資料，加深對(duì)總理的了解。

②邊讀邊畫(huà)出自己感受深的地方，并寫(xiě)出體會(huì)。

3.情感與態(tài)度方面：

①了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的勞苦與簡(jiǎn)樸

②對(duì)周總理不知疲倦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)產(chǎn)生敬仰和熱愛(ài)之情。

③培養(yǎng)學(xué)生勤儉樸素的精神，感受周總理人格的偉大。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸，從中感受周總理偉大人格，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟作者選用生活小事，平實(shí)的語(yǔ)言表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達(dá)方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，深化閱讀感受。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

師生共同搜集周總理的相關(guān)資料、多媒體課件

【學(xué)科與德育的有效融合點(diǎn)】

一、課前信息交流，豐富對(duì)總理的感知，積淀情感

閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課前我布置學(xué)生收集周總理的相關(guān)資料，讓學(xué)生交流對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)，豐富對(duì)周總理的感知。從而為學(xué)習(xí)課文鋪墊情感基調(diào)。

二、質(zhì)疑導(dǎo)向，初讀感知

閱讀教學(xué)應(yīng)注重對(duì)文本的整體把握，體現(xiàn)學(xué)生“主體”，教師“主導(dǎo)”。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了：看看周總理給自己留下了怎樣的印象?書(shū)上哪句話概括了這些意思，找出來(lái)讀一讀。在問(wèn)題的導(dǎo)向下，學(xué)生用自己喜歡的閱讀方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或默讀，或小聲朗讀，或大聲誦讀。讀后讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，教師根據(jù)學(xué)生所談適時(shí)點(diǎn)撥，從整體感知的層面了解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

三、精讀探究，合作交流

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。在學(xué)生整體感知了課文內(nèi)容之后，我讓學(xué)生再細(xì)細(xì)品讀文章，勾畫(huà)出讓自己感動(dòng)的地方作批注，然后小組交流討論，最后全班交流。老師只是適時(shí)適度地引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充。這樣學(xué)生通過(guò)自主閱讀，自主探究，合作交流，充分體驗(yàn)了探究的樂(lè)趣，合作的愉悅，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展思維

在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)地補(bǔ)充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時(shí)的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對(duì)文章的感悟，讓學(xué)生面對(duì)著周總理說(shuō)說(shuō)心里話，這時(shí)學(xué)生已深深地被總理偉大的人格所感動(dòng)，感情的抒發(fā)水到渠成。這樣不僅使學(xué)生的思維得到了發(fā)展，也使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了提升。

五、讀中悟情，深化情感體驗(yàn)

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要在讀中有所感悟。為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，我采用了多種形式，抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行反復(fù)的情感誦讀，這樣一遍又一遍的有感情朗讀，作者自豪、激動(dòng)的心情，對(duì)總理無(wú)比崇敬和愛(ài)戴的感情，已深深感染了學(xué)生。使學(xué)生在讀中有所領(lǐng)悟，在讀中理解，在讀中受

到情感的熏陶。

六、拓展延伸

課文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，為了獲取更多更豐富的知識(shí)，走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需，為了讓學(xué)生更全面地受到周總理的偉大人格的熏陶。我讓學(xué)生整理自己收集到的資料，并向?qū)W生推薦有關(guān)周總理生平的文章，然后以《偉人周總理》為題制作一份手抄報(bào)。這樣不僅拓寬了學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富了課外閱讀積累，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力。