第一篇：3《植物媽媽有辦法》第二課時教學(xué)設(shè)計之二-教學(xué)教案

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共5節(jié)，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優(yōu)美，好讀易記。

【教學(xué)對象分析】

本班學(xué)生活潑好動，思維活躍，表現(xiàn)欲強。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進(jìn)行質(zhì)疑的方法。

【教學(xué)設(shè)計說明】

教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間友好互學(xué)，教學(xué)相長，生動活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過程中體現(xiàn)我?！鞍l(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，做到“尊重、激勵、合作、愉悅”。在師生合作互動情感共振的學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)全體學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。

在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，通過生動、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效幫助學(xué)生理解課文，提高課堂教學(xué)效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

教養(yǎng)方面：

1．理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。

2．讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。

教育方面：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。

發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

【教學(xué)重點難點】

重點：知道三種植物傳播種子的方法。

難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

【教學(xué)媒體】

多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前發(fā)動學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

【教學(xué)時數(shù)】

三課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入（1分鐘）

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20.《植物媽媽有辦法》（學(xué)生看板書齊讀課題）。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？

到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學(xué)生講，老師貼畫）

這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。（14分鐘）

1．請大家打開書147頁，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準(zhǔn)備了，它靠傳播種子。

2．質(zhì)疑，老師相機解疑。

（1）“準(zhǔn)備”：能舉個例子說說嗎？（對了，預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。）

（2）“降落傘”

①降落傘用來干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。

②課文里的降落傘指什么？看書中的圖.(學(xué)生答,老師板畫)課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

（3）“乘著”、“紛紛出發(fā)”。

3．看錄像理解。

4．看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風(fēng)）

5．小結(jié)：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

6．指導(dǎo)朗讀。

書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點，哪里讀得慢一點。

為什么這里要讀得輕一點、慢一點？（這樣才是有感情地讀書）

①自由讀

②指名讀、評議。

③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

7．試、背。

(1)看板書老師領(lǐng)背。

(2)會背的站起來，不會背的看書。

8．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

剛才我們學(xué)這節(jié)的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個方法學(xué)第三節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。（7分鐘）

1．指名讀，其他同學(xué)畫出不懂的地方。

2．學(xué)生質(zhì)疑，老師相機解疑。

（1）“鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？

（2）學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。

（3）蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的？請一個學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

（4）理解“山洼”。

3．看句式說話。（板書：鎧甲動物）

4．小結(jié)：（指板書）

這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！

5．誰來夸夸蒼耳媽媽？

①指名讀，評議。

②分組比賽讀。

③試背。四、四人小組自學(xué)第四節(jié)。（10分鐘）

1．四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問題，每個同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問題。

2．學(xué)生論報小組學(xué)習(xí)情況。

（1）老師相機放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的。

（2）課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的？用“——”畫出。它還可以換哪個詞？

（3）你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀？邊做動作邊讀這句。

3．看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。

4．小結(jié)：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。

5．指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀。

6．試背。

7．指板書小結(jié)：（師生共同小結(jié)）

大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；豌豆有會炸開的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。

五、學(xué)生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的。（4分鐘）

1．你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。

2．同位互相說，可邊做動作邊說。

3．指名表演。

六、擴(kuò)展知識。（3分鐘）

1．同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？

2．我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

①皂莢樹

②椰子

③金剛果

七、總結(jié)：

剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。

這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。

第二篇：《植物媽媽有辦法》(第二課時)教學(xué)設(shè)計

《植物媽媽有辦法》(第二課時)教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《植物媽媽有辦法》是人教版二年級語文上冊第一組的一篇課文，共有五個小節(jié)，全文采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物媽媽傳播種子的方法。課文語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂充滿情趣，是一篇百讀不厭、富有韻律感的詩歌，比較適合學(xué)生朗讀。教師在教學(xué)時要創(chuàng)設(shè)師生互動，生生互動的生動活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，讓學(xué)生在師生合作互動的學(xué)習(xí)活動中習(xí)得知識，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受到審美的樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.回答問題：小朋友們，你們喜歡去旅行嗎？請說一說你旅行都去過哪些地方？

2.談話導(dǎo)入：自然界中有許許多多的植物也喜歡去旅行，可是她們沒有手沒有腳，靠什么去旅行呢？瞧！今天，咱們班來了一位小客人，她正朝我們走來了！（課件播放：可愛的植物小精靈由遠(yuǎn)及近，邊走邊介紹有趣的植物知識）

3.揭示課題。聽了小精靈的介紹，你們一定對植物挺感興趣吧！想去認(rèn)識她們嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)了情境，在美麗的畫面、動聽的音樂和小精靈生動有趣的介紹中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好的鋪墊。

二、整體感知，了解內(nèi)容

1.教師范讀課文。（課件播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文）

2.學(xué)生自讀課文。①用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。②分小組讀課文。③開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后師生評議。

設(shè)計意圖：通過多種形式的讀課文來強化學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣的同時，讓學(xué)生分享讀書的快樂，增強“我會讀”的自信心。

三、精讀課文，探究感悟

1.自讀課文，思考問題。課件出示：（1）課文寫了哪幾種植物媽媽？請用“――”畫出來。（2）植物媽媽有什么辦法？

2.交流互動，理解內(nèi)容。自然界的植物太神奇太有趣了，植物媽媽們實在是太聰明了，你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪里？（學(xué)生自由進(jìn)行討論，教師巡視并參與討論）（1）交流“蒲公英媽媽最聰明”部分。預(yù)設(shè)：①我認(rèn)為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風(fēng)輕輕一吹，就傳播出去了。②質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？（課件播放：配有解說詞介紹的蒲公英傳播種子的全過程）③導(dǎo)讀：那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵接一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們多開心呀！大家來一起讀讀這一段課文。（2）交流“蒼耳媽媽最聰明”部分。預(yù)設(shè)：①我認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明！她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要動物走過，就可以把它們帶走。②你想知道蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的嗎？（播放課件：配有解說的蒼耳傳播種子的全過程。）③質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣子的呢？它是怎樣掛住動物的皮毛的呢？（課件出示蒼耳種子鎧甲的圖片進(jìn)行介紹）④誰愿意給我們讀一讀這一小節(jié)??？（學(xué)生讀后及時給予評價）（3）交流“豌豆媽媽最聰明”部分。①自讀第四小節(jié)，思考：你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：讀了這個小節(jié)，知道了豌豆媽媽只要讓豆莢在太陽底下曬曬，就可以把種子傳播出去。②說一說你最喜歡這一節(jié)的哪句話？應(yīng)該怎樣讀好它？（指名讀，重點指導(dǎo)好：“啪的一聲，炸開，蹦著跳著”這幾個詞的讀音）③豌豆孩子是怎樣離開豌豆媽媽的呢？（播放課件：解說得豌豆傳播種子的全過程）④指導(dǎo)朗讀。豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開心呀！小朋友們，你們出去旅游，高興嗎？所以，讀這一小節(jié)時要讀出高興的語氣來。（指名讀―點評―再指名讀―點評）

3.發(fā)揮想象，深化認(rèn)識。植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種辦法呢？請同學(xué)們自由讀第五小節(jié)，邊讀邊想，然后說一說你讀懂了什么？

設(shè)計意圖：通過讀課文、提問題與交流互動來促進(jìn)學(xué)生多種感官的參與活動，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，閱讀能力、觀察能力、思維能力和想像能力都得到培養(yǎng)，從而在教學(xué)中真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，有效地突破了教學(xué)重點和難點。

四、歸納小結(jié)，拓展知識

1.自由交流。大自然還有許許多多的奧秘等著同學(xué)們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)，只要大家養(yǎng)成平時多觀察周圍的事物的好習(xí)慣，就能在大自然中發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘，了解到更多了不起的植物媽媽。請說一說通過你的觀察，你還發(fā)現(xiàn)了哪些植物媽媽傳播種子的辦法。

2.觀看視頻。播放課件：大楓葉、牛??、风I苫ù?播種子的方法介紹。

3.教師總結(jié)：植物王國真可以說是千姿百態(tài)，趣事多多，希望同學(xué)們都做個細(xì)心的孩子，做個有心人，成為一個會觀察、愛思考的好孩子，那么，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更多更有趣的事物和現(xiàn)象，享受到大自然帶給你的更多的樂趣。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生相互交流與觀看介紹不同植物傳播種子的方法，既拓展了學(xué)生的知識，又激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情感。

◇責(zé)任編輯：王天杰◇

第三篇：植物媽媽有辦法第二課時教案

3、植物媽媽有辦法

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識目標(biāo)：

1、理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

（二）、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語言表達(dá)能力和自主識字的能力。

（三）、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感以及激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

二、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：

1、讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點：

理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)引入：

1、出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音

植物 田野 知識 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 乘著風(fēng) 四海為家

2、上節(jié)課我們學(xué)了《植物媽媽有辦法》的字詞，“我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天我們一起去認(rèn)識這些植物媽媽。同時板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。

（二）從課題入手，逐節(jié)學(xué)習(xí)

1、師：學(xué)生齊讀課題，通過這個課題大家想提出什么問題呢？

這些答案就在課文里，大家不要急于找答案，先把課文讀通、讀順，學(xué)生自由讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

（1）師：剛才大家瑯瑯的讀書聲，已經(jīng)讓老師知道大家讀熟了。下面請大家再次讀課文，同時思考：植物媽媽做什么事有辦法呢 ？（板書：傳播種子）

（2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語在課文中各表示什么意思？

孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經(jīng)成熟。

四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。

旅行：文中指植物的種子傳播出去。

（3）師：剛才我們理解了這一節(jié)的意思，這節(jié)提出了一個什么問題呢？（植物靠什么辦法傳播種子）

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，提問學(xué)生讀課文。

（5）師：課文給我們講了哪幾種植物傳播種子的方法呢？大家再讀課文找出答案。

(蒲公英、蒼耳、豌豆)

3、說蒲公英

師：蒲公英媽媽傳播種子時辦法很有趣，誰能找出答案呢？蒲公英媽媽靠什么傳播種子，是這個降落傘嗎？（課件展示降落傘）

那么是怎樣的降落傘呢？你能描述出來嗎？（風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，同時課件展示蒲公英）

種子就在這個降落傘的帶領(lǐng)下，微風(fēng)輕輕一吹，它們就接二連三地一個個的出發(fā)了，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（課件展示：蒲公英的種子）所以書中說： “孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)“，引導(dǎo)學(xué)生說出：“紛紛”

現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了，遠(yuǎn)方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。）

哇，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀?。ㄉx）

蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）

蒲公英的種子是怎樣的？靠什么離開媽媽呢？

（蒲公英的種子是蓬松的，就像個小絨球，這樣看起來像頂降落傘?？课L(fēng)把種子吹走）板書：風(fēng)

吹

4、說蒼耳

師：蒲公英媽媽的方法太有趣了，蒼耳媽媽卻有更有趣的辦法。找學(xué)生讀第三小節(jié)，先自己感受。

蒼耳媽媽靠什么辦法傳播種子呢？（靠帶刺的鎧甲掛住動物的皮毛）

鎧甲是什么樣的呢？（課件展示古代鎧甲）

蒼耳媽媽給它的孩子穿著怎樣的鎧甲呢？（硬硬的，帶著刺）小蒼耳穿上鎧甲心里會是怎樣的感受呢？（神氣、威風(fēng)，找生讀出這種感受）

蒼耳媽媽為什么讓孩子的鎧甲帶刺呢？（掛住動物的皮毛）所以我們說：“蒼耳的種子是靠動物帶走的）板書：動物

掛

5、說豌豆

師：大家看，圖上是什么？（課件展示豌豆）你看，豌豆既沒準(zhǔn)備降落傘，又沒給孩子準(zhǔn)備帶刺的鎧甲，它靠什么傳播種子呢？自由讀第四節(jié)，找答案。

師： 豌豆媽媽把豆莢曬在太陽底下，結(jié)果會怎樣呢？(把豆莢曬的炸開了，)找學(xué)生說說那個聲音。炸開后會怎樣呢？（蹦著跳著離開媽媽）指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的感情。板書：曬

炸

借助板書復(fù)述文中植物傳播種子的方法。大家看他們傳播種子的方法各不相同，是那么有趣，那么神奇，所以說植物媽媽有辦法，而且很有效，把自己的孩子都送走了，所以說：“植物媽媽的辦法很多很多。學(xué)生自由讀第五節(jié)。

師：“植物媽媽的辦法很多”，“那里有許多知識”，書上和我說的一樣嗎？怎么不一樣？

“粗心的小朋友卻得不到它”，怎樣的小朋友可以得到它呢？請大家把書放下，師生配合背誦課文。

老師相信大家都是細(xì)心的、會思考的同學(xué)，那么你還知道哪些植物是靠什么辦法來傳播種子的？

四、小結(jié)：通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。植物是大自然的一個組成部分，植物的奧秘有很多很多，大自然的奧秘會有更多更多，老師相信你們這些細(xì)心的、愛學(xué)習(xí)的、善于思考的孩子，只要認(rèn)真觀察，就一定能獲得很多很多的知識。

五、作業(yè)：

有感情地朗讀課文、背誦課文。

六、板書設(shè)計：

3、植物媽媽有辦法 蒲公英圖片

風(fēng)

吹

蒼耳圖片

動物

掛

豌豆圖片

曬

炸 傳播種子。

第四篇：《植物媽媽有辦法》第一課時教學(xué)設(shè)計

植物媽媽有辦法

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會認(rèn)“旅”、“蒲”、“降”、“娃”、“紛”、“蒼”、“洼”、“啪”、“炸”、“識”、“蹦”、“察”12個生字。會寫“娃”、“已”、“甲”、“豆”、“識”、“紛”、“經(jīng)”、“如”、“洼”、“好”10個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

【課時安排】

兩課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：媒體、生字卡片、寫字本 學(xué)生準(zhǔn)備：1.自學(xué)生字，能基本讀通課文。

2.收集植物傳播種子的方法。

【教學(xué)過程】

第一課時

【課時要點】

1.學(xué)習(xí)生字、新詞。

2.能正確朗讀課文，了解文章介紹了哪些植物傳播種子的方法。

一、談話導(dǎo)入 1.媒體出示： 孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法？（本教學(xué)設(shè)計由QQ個性網(wǎng)004km.cn、祝福短信004km.cn提供，轉(zhuǎn)載請注明。）誰能讀好這段話？先自己輕聲準(zhǔn)備一下。誰來讀。2.師：是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。3.媒體出示：

3、植物媽媽有辦法 齊讀課題

說明：這一環(huán)節(jié)簡潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清課文的條理，培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念。

二、初讀課文

1.這首詩可有趣了，請同學(xué)們快打開課本讀讀，注意把音讀正確。學(xué)生自由讀。2.檢查自學(xué)情況（1）媒體出示：

旅行 蒲公英 降落傘 娃娃 乘著風(fēng) 紛紛 蒼耳 帶刺 鎧甲 山洼 豌豆 豆莢 炸開 蹦跳 相信 觀察

*降：是一個多音字，還有個讀音是“xiáng” *乘、蹦：后鼻音 *信：前鼻音

開火車讀（在讀的過程中正音）

小眼睛睜睜大，老師收指到哪個詞，你就大聲地讀出來。（2）媒體出示：

1.孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽四海為家。2.只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。3.蒼耳媽媽有個辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。（句1：“得”是個多音字，在課文中讀“děi”。

句2：“乘”是個多音字，在課文中讀“chéng”。這句句子中后鼻音特別多，“風(fēng)、輕、乘”是后鼻音；“紛紛”是前鼻音。

句3：平翹舌音在一起。）

（1）這些句子有些難讀，輕聲讀給自己聽。

（2）大聲讀給你的好朋友聽，你讀我聽，我讀你聽。好朋友有讀錯的地方，請幫他指出來。

（3）選擇一句句子，讀給大家聽。

（這些詞句較難讀好，可采用多種方式，反復(fù)練讀，達(dá)到正確順口。）3.同學(xué)們真能干，能相互提醒，互相幫助，把課文難讀的地方讀好了。下面，請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式，把全文讀正確、讀流暢。（學(xué)生讀的方式可以多樣，可以自由讀、找同伴讀、小組讀。）

說明：通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與，不但讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。

三、學(xué)習(xí)課文

1.同學(xué)們很喜歡讀課文，讀得不但正確，而且流利。請同學(xué)們再看看課文，想一想：課文寫了哪幾種植物媽媽？把這些植物媽媽的名字圈出來。再想一想，課文介紹了她們的什么好辦法？ 生交流

（教師可以給學(xué)生一些說話的句式：文中介紹的植物媽媽有??有??還有??；文中介紹的植物媽媽是??、??和??。）

說明：學(xué)生在交流時，教師一定要認(rèn)真傾聽，指導(dǎo)學(xué)生將句子說完整。2.自主探究：

蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。你認(rèn)為植物媽媽的辦法好在哪兒？請同學(xué)們自己再讀讀二、三、四節(jié)。3.選擇你喜歡的植物媽媽，好好地讀一讀。

四、復(fù)習(xí)鞏固 1.辨字組詞

這些字長得有點象，要想?yún)^(qū)別它們，可得仔細(xì)看清楚。先輕輕讀讀這些字，再給他們找找好朋友。媒體出示：

旅（）娃（）紛（）蒲（）族（）洼（）粉（）葡（）2.讀讀說說。

讀讀屏幕上的這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是AABB式的疊詞）媒體出示： 許許多多 高高興興 進(jìn)進(jìn)出出 花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑

這樣的詞語我還能說：

（老師可以幫助積累：家家戶戶、急急忙忙、密密麻麻、慢慢吞吞、勤勤懇懇）3.指導(dǎo)寫字

仔細(xì)觀察“我會寫”里的生字，按照字形給它們分類。（1）將生字分類

左右結(jié)構(gòu)的字：識 紛 經(jīng) 如 好 娃 洼（左右一樣大：如 好；

左窄右寬：識 紛 經(jīng) 娃 洼）獨體字：已 甲 豆（2）師重點指導(dǎo)：如、娃。

“如”：偏旁中的橫，先重后輕。和“口”的橫折的起筆位置齊平?！昂谩保浩灾械臋M略高于右邊“子”中的橫筆。（3）生寫字，師即時點評。

說明：進(jìn)入到二年級的寫字指導(dǎo)要有所側(cè)重。先引導(dǎo)孩子將要書寫的生字進(jìn)行分類，再逐一指導(dǎo)每一類的生字書寫，集中突破難點。

五、拓展作業(yè)

1.完成課后“我會寫”，“讀讀抄抄”。2.有感情地朗讀課文。3.收集植物傳播種子的方法。板書設(shè)計：

蒲公英 植物媽媽有辦法 蒼耳

豌豆

第五篇：《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 2課時

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識技能目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物，了解植物知識，探究植物奧秘。

（二）方法過程目標(biāo)：

合作與交流

（三）情感態(tài)度目標(biāo)：

探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重難點：

識字，并能感悟文中蘊含的情感。教學(xué)方法：情境教學(xué)及媒體資源播放 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、動畫、PPT 教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)過程：

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：植物媽媽有辦法 教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題。

1、出示花草、樹木、莊稼等圖片：這些東西，我們可以稱作植物。（板書：植物。）

2、你們還知道哪些植物？像麥子、棉花是靠什么傳播種子的？（農(nóng)民）而許多野生植物是怎樣傳播種子的呢？學(xué)習(xí)了兒歌《植物媽媽有辦法》你就會知道了。（補全課題，齊讀課題。）

3、讀了課題，你想知道什么？

4、小結(jié)過渡：這首兒歌運用了擬人手法，把植物當(dāng)成人來寫，生動形像，朗朗上口，寫得很美，也很有趣。讀讀兒歌，你一定會有很多收獲。（激趣導(dǎo)讀。）

二、初讀識字。

L、學(xué)生自由試讀課文，畫出生字、互助學(xué)習(xí)或請教老師。

2、指名分節(jié)讀課文，正音。（“知識”的“識”應(yīng)讀輕聲。）

3、想一想：課文講了幾種植物？它們各自用什么辦法傳播種子？

4、學(xué)習(xí)生字。

（１）板貼字卡從讀生字，正音。注意讀準(zhǔn)“炸”、“察”。（2）在運用中鞏固識字。（擴(kuò)詞造句。）（3）在游戲中鞏固識字。（4）交流識記字形的“竅門”。（5）寫字指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)“女”字旁的寫法，注意區(qū)別已——己。

5、再讀課文，剛才你想知道的問題找到答案了嗎？你還知道了什么？（讓學(xué)生充分自讀自悟。）

三、小結(jié)感悟，再讀課題。

為了傳播種子，植物媽媽各有各的辦法，她們的辦法怎么樣？課題中的“有辦法”該怎么讀呢？

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：鞏固生字，感悟文意 教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀成誦，想象畫面，理解詞意。

2、有觀察植物，了解植物知識，探究植物奧妙的興趣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、檢查生字掌握情況。

2、齊讀課文。

3、小結(jié)過渡：植物長到成熟的時候，就可以當(dāng)媽媽了。植物媽媽要讓孩子——種子離開媽媽，獨立生存，她們想了許多辦法。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀、激趣。

2、讀議第一節(jié)。讀后討論。

（１）課文中“得”，“告別”是什么意思？

（2）“孩子”為什么要“告別”媽媽？（長大了，要學(xué)會獨立生活。）

（3）人是這樣，動物和植物也有自己的孩子，動物的“孩子”怎樣告別媽媽？（第三行。）（4）過渡：植物沒有腳也沒有翅膀，植物媽媽怎么傳播種子？（5）朗讀指導(dǎo)。

“告別媽媽”要讀得依依不舍、滿含感情；“四海為家”包含著渴望長大、渴望獨立的自豪；“第四行”則要讀出設(shè)問的語氣。

3、讀議二、三、四節(jié)。

（１）看圖或出示實物，認(rèn)識蒲公英、蒼耳、豌豆。（2）讀一讀，議一議。

第二節(jié)：“降落傘”指的是什么？（畫一畫“紛紛”是什么意思？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書：風(fēng)）

第三節(jié)：“帶刺的銷甲”指什么？（畫一畫“山洼”指什么地方？蒼耳媽媽靠什么傳播種子？（板書：動物）

第四節(jié)：豌豆媽媽的孩子什么樣？（畫一畫 她是靠什么傳播種子？（板書：太陽）（３）議一議，讀一讀。

A、你最喜歡哪一位“媽媽”的辦法？為什么？

該怎么讀？請你讀讀試試。他（她）讀得怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生在互評中互學(xué)。）B、結(jié)合評議，相機板書。（只要??就??）C、練習(xí)用“只要??就??”造句。D、投影片演示。

4、讀議第五節(jié)。

為什么說“粗心的小朋友卻得不到它”？

“它”指什么？怎樣才能得到許多知識？（引導(dǎo)學(xué)生懂得留。觀察獲取知識。）

三、朗讀與背誦。

四、課堂練習(xí)。

l、出示小黑板，讀一讀。

2、照樣子，試著說一說這樣的詞語，再寫下來。

五、總結(jié)全文：

植物傳播種子的方法還有很多很多，不但有趣而且新奇，同學(xué)們，咱們一起去探究植物王國，探究大自然的奧秘吧！

六、作業(yè)布置：

1、讀補充閱讀材料。（見“資料袋”。）

2、你還知道哪些植物傳播種子的方法？ 板書設(shè)計：

3、植物媽媽有辦法

圖 降落傘 風(fēng)（吹）圖 帶刺的鐫甲 動物（掛）

圖 豆莢 太陽（曬）