第一篇：滬科版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第十一章第1節(jié)走進(jìn)微觀教案

《走進(jìn)微觀》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

(1)能簡單的說明物質(zhì)是由分子和原子組成的。

(2)了解原子的核式模型，大致了解人類探索微觀世界的歷程，并認(rèn)識(shí)到這種探索將不斷深入。

(3)對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的數(shù)量級(jí)的概念。

2、過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生提出各種自己的猜想和假設(shè)，提高學(xué)生提出問題的能力； 通過交流與合作，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神；培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的勇氣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

物質(zhì)是由分子和原子組成的；原子的核式結(jié)構(gòu)模型。

【教學(xué)難點(diǎn)】

（1）學(xué)生對(duì)微觀世界“小”的概念的建立。（2）探索微觀世界的科學(xué)方法的形成過程。

【教學(xué)方法】

啟發(fā)誘導(dǎo)、討論法、交流法

【課前準(zhǔn)備】

分子組成掛圖

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

我們生活在遼闊的宇宙中，宇宙到底有多大？又是由什么東西組成？空氣到底由什么物質(zhì)組成？今天我們就開始學(xué)習(xí)。

二、講授新課

（一）、自然的尺度

浩瀚的星空

遠(yuǎn)飛的大雁

用電子顯微鏡觀察到的病毒

從無限的宇宙到微小的基本粒子，物質(zhì)以各種各樣的形態(tài)展現(xiàn)著，宇宙及微觀領(lǐng)域到底有多大呢？

目前，人類能觀測到的空間最遠(yuǎn)已到達(dá)1026m的宇宙深處。

在人們不能直接看到的世界里，例如：細(xì)胞、病毒、分子、原子??目前科學(xué)家的研究已深入到了1 0-15m的微觀領(lǐng)域。

我們周圍的一切，包括有生命的和無生命的，都是物質(zhì)，那么物質(zhì)是由什么組成的呢？

（二）、物質(zhì)的組成

1、四元素說

古希臘人認(rèn)為宇宙萬物由水、火、土、氣組成，稱為“四元素說”

2、五行說

我們的祖先認(rèn)為宇宙萬物由金、木、水、火、土組成，稱為“五行說”

3、分子說

從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，自然界中確實(shí)存在著保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)不變的最小微粒。

1811年，意大利物理學(xué)家阿伏加德羅首先把它命名為“分子”后來，人們又發(fā)現(xiàn)分子也有結(jié)構(gòu)，它們是由原子組成的。

(1)、分子：能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)不變的最小微粒。(2)、物質(zhì)組成

物質(zhì)是由分子或原子組成的?，F(xiàn)代科技可以使人們觀察到構(gòu)成物質(zhì)的分子或原子。

硅表面的硅原子排列的圖像

DNA生物大分子結(jié)構(gòu)的示意圖 信息窗

氫分子是最小的分子，其尺度相當(dāng)于一根頭發(fā)絲直徑的十萬分之一，質(zhì)量只有10-27kg左右。

每個(gè)組成生命的基本組元DNA分子都含有幾百萬個(gè)原子。1 cm3的水中就含有3.34 x 1022個(gè)水分子；一個(gè)水分子的質(zhì)量只有3×10-26 kg。

分子質(zhì)量很小你流的一滴汗里，大約有1×1027個(gè)水分子，分子數(shù)目很多：一滴水里含有1.5萬億億個(gè)水分子,如果每人每分鐘數(shù)100個(gè)則需要9000年.交流與討論

干旱的田龜裂為土塊，土塊可碎成細(xì)泥，細(xì)泥又碎為沙塵，沙塵還能繼續(xù)分裂嗎？

能繼續(xù)分裂；因?yàn)槲镔|(zhì)是由分子組成的，分子還可以繼續(xù)再分

（三）、微觀粒子

大約在2400年前，古希臘哲學(xué)家德謨克里特把組成物質(zhì)的微粒叫原子，19世紀(jì)初,英國科學(xué)家道爾頓證明了原子的存在。

分子分為：單原子分子和多原子分子

1、單原子分子

有的分子由單個(gè)原子組成,叫做“單原子分子”；

2、多原子分子

絕大多數(shù)分子由多個(gè)原子組成,叫做“多原子分子。例如，水分子是多原子分子，它是山兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成的。

3、電子的發(fā)現(xiàn) 19世紀(jì)70年代，人們通過對(duì)氣體放電現(xiàn)象的進(jìn)一步研究，發(fā)現(xiàn)了陰極射線。

1897年，英國物理學(xué)家湯姆孫發(fā)現(xiàn)陰極射線是由速度很高的帶負(fù)電的粒子組成，這種粒子就是“電子”。

4、原子核式結(jié)構(gòu)模型

1911年，盧瑟福．在α粒子散射實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了原子核式結(jié)構(gòu)模型。

散射實(shí)驗(yàn)

原子的中心叫原子核，帶正電，幾乎集中了原子的全部質(zhì)量；帶負(fù)電的電子在不同的軌道上繞著原子核運(yùn)動(dòng)，就像地球繞著太陽運(yùn)動(dòng)一樣。

原子核式結(jié)構(gòu)模型

5、原子核組成

20世紀(jì)初，科學(xué)家相繼發(fā)現(xiàn)原子核可以釋放出質(zhì)子和中子，原子核是由帶正電質(zhì)子和不帶電中子組成的.原子核式結(jié)構(gòu)模型

20世紀(jì)60年代，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)質(zhì)子和中子都是由被稱為“夸克”的更小的粒子組成。20世紀(jì)中葉，人類為了探索微觀世界的奧秘，制造了各種類型的加速器，你能說出又發(fā)現(xiàn)了哪些粒子嗎？

直線重離子加速器

發(fā)現(xiàn)了μ子、?介子、к介子、Λ超子、Σ超子、?子等

三、課堂練習(xí)

1、我們周圍的空氣、鮮花、樹木、動(dòng)物、水和石頭等都是（）

。答案：物質(zhì)

2、我們周圍的一切物質(zhì)都是由（）或（）組成的。答案：分子；原 子

3.19世紀(jì)初英國科學(xué)家道爾頓證明了__________的存在；1897年英國物理學(xué)家湯姆孫發(fā)現(xiàn)了__________；1911年盧瑟福在進(jìn)行α離子散射實(shí)驗(yàn)后，提出了_________

___________________ 模型。

答案：原子；電子；原子的核式結(jié)構(gòu)

4、任何物體都能分割為極小的微粒，這是物質(zhì)的可分性，如將一塊糖進(jìn)行若干次對(duì)分，但要保持其獨(dú)特的甜味，可分為最小的微粒是（）

A.分子 B.原子

C.一定數(shù)目分子的微小微粒 D.糖粉末 答案：A 5.天空中數(shù)不清的星體，如太陽、月亮等，這些都是物質(zhì)．關(guān)于構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子，以下說法正確的是（）

A.物質(zhì)是由分子組成的，分子是不可分割的最小粒子 B.分子是由原子組成的，原子是不可分割的最小粒子

C.原子是由原子核和電子組成的，原子核是不可分割的最小粒子 D.人類對(duì)微觀粒子的認(rèn)識(shí)，會(huì)隨著科技的發(fā)展而不斷深入，永無止境 答案：D 6.下列選項(xiàng)中，由同種分子或原子組成的是（）A.黃金、空氣、水 B.黃金、鐵、銅 C.水、酒精、油 D.冰、水、水蒸氣 答案：D

四、課堂小結(jié)

（一）、物質(zhì)的組成

1、分子：能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)不變的最小微粒。

2、物質(zhì)是由分子或原子組成的

（二）、微觀粒子

1、分子分為：單原子分子和多原子分子

2、湯姆孫發(fā)現(xiàn)電子

3、原子核式結(jié)構(gòu)模型

原子的中心叫原子核，帶正電，帶負(fù)電的電子在不同的軌道上繞著原子核運(yùn)動(dòng)

4、原子核是由帶正電質(zhì)子和不帶電中子組成的.【板書設(shè)計(jì)】

走進(jìn)微觀

一、物質(zhì)的組成

1、分子

2、物質(zhì)是由分子或原子組成的

二、微觀粒子

1、湯姆孫發(fā)現(xiàn)電子

2、原子核式結(jié)構(gòu)模型

原子是由更小的微?！獛ж?fù)電的電子和帶正電的原子核組成的。原子核是由不帶電的中子和帶正電的質(zhì)子組成的。質(zhì)子和中子是由被稱為夸克的更小的粒子組成。

【教學(xué)反思】

在本課我充分體現(xiàn)了新課程改革的“新理念，新策略，新課堂”的特點(diǎn)，做到了以學(xué)生為本。能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重過程，培養(yǎng)學(xué)生思維能力讓學(xué)生從身邊的物體延伸到無限的宇宙，讓他們感悟宇宙之大。教師要養(yǎng)成他們思考問題的合理思維：提出事物都有對(duì)立的兩個(gè)面，最小的物質(zhì)有多大呢？從而引領(lǐng)學(xué)生探究微觀世界，先分割物體，直到分子，由分子進(jìn)入微觀模型，讓學(xué)生體會(huì)小微觀世界里同宏觀世界里一樣充滿了我們不知的領(lǐng)域，我們的科技水平越高，認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域就越多。從這兩方面的引領(lǐng)讓學(xué)生感悟到：無論是宏觀世界還是微觀世界，它們都是無限的。也讓學(xué)生養(yǎng)成了科學(xué)的思維習(xí)慣。

當(dāng)然，這堂課也有些不足之處，比如說提問學(xué)生時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)，還有就是問的問題學(xué)生已經(jīng)能夠答出來的時(shí)候就沒必要在糾纏不清等等。所以，在以后的課堂教學(xué)中，這些問題我都要時(shí)刻注意，爭取使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

第二篇：八年級(jí)物理 10.1 走進(jìn)微觀教案 滬科版

走 進(jìn) 微 觀

教學(xué)設(shè)計(jì) 〔教學(xué)策略〕

1.多媒體播放有關(guān)物質(zhì)組成的圖片和影片，引發(fā)學(xué)生思考。

2.在學(xué)生觀看影片的基礎(chǔ)上，老師講解“物質(zhì)”概念，并提問：這些物質(zhì)又是由什么組成的呢?由以上兩點(diǎn)引入本節(jié)課的教授。

3.學(xué)生閱讀本節(jié)內(nèi)容，對(duì)本堂課的內(nèi)容作初步了解，便于老師在教學(xué)過程中進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)。

4.向?qū)W生調(diào)查：同學(xué)們都看過哪些與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的書籍?你印象最深的是什么內(nèi)容?你最關(guān)心的問題是什么?你想解釋書中提出的問題嗎?(書中的問題由學(xué)生列出。)〔教學(xué)用具〕

1.光碟(有關(guān)物質(zhì)組成和“基本粒子”)

2.參考書：《基本粒子探索》、《中國大百科全書(物理卷)》。教學(xué)過程

一、引入新課

宇宙萬物，變化萬千，大到天體，小到原子，它們的運(yùn)動(dòng)，它們的組成，引發(fā)了我們?nèi)祟悷o限的遐想，激發(fā)了一代代科學(xué)家對(duì)它們孜孜不倦的觀察和研究。那么，我們這絢麗的世界到底是由什么組成的呢?現(xiàn)在就對(duì)這一問題作初步探討。

板書：第九章小粒子與大宇宙

§9.1走進(jìn)微觀

二、新課教學(xué)

(板書：

一、物質(zhì)的組成)(板書：1.物質(zhì)是由分子或原子組成的)要求學(xué)生閱讀課本，請(qǐng)同學(xué)描述分子的大小，老師給予評(píng)價(jià)。

(板書： 2.分子是組成物質(zhì)的最小微粒。改變分子在物質(zhì)中的組合形式，物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)等就會(huì)發(fā)生改變。最小的分子——?dú)浞肿拥馁|(zhì)量只有10-27kg左右。老師利用信息窗的內(nèi)容說明分子是很小的)(板書： 3.分子由原子組成的)提出問題：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，原子是很小很小的，我們的眼睛不能看見它。同學(xué)們猜想一下，這樣小的物體是實(shí)心的?還是空心的?你認(rèn)為它們的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(請(qǐng)學(xué)生回答、討論)討論后老師播放光盤，將學(xué)生思路引入微觀粒子中去。(板書：

二、微觀粒子)師：從剛才播放的影片，同學(xué)們已經(jīng)知道分子是由原子組成的，那么，原子是不是就是

用心 愛心 專心 1 組成物質(zhì)的最小微粒了呢? 生：討論并發(fā)表各自的見解。

師：在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，給予肯定性的總結(jié)和指導(dǎo)性的講解，并要求學(xué)生閱讀“微觀粒子”部分內(nèi)容，提煉并板書：

1.原子是由更小的微?！獛ж?fù)電的電子和帶正電的原子核組成的。2.原子核是由不帶電的中子和帶正電的質(zhì)子組成的。3.質(zhì)子和中子是由被稱為夸克的更小的粒子組成。4.各種粒子的空間尺度(單位：cm)??

師：聲情并茂地朗讀最后一自然段，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

三、小結(jié)

略

用心 愛心 專心 2

第三篇：八年級(jí)物理：一、走進(jìn)神奇教案 滬科版

§1-1 走進(jìn)神奇

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過一些典型事例讓學(xué)生體會(huì)到自然中的神奇，這些來自大自然的神奇是讓人驚嘆的。

2、通過生活中一些不起眼的小事讓學(xué)生感受到生活中的神奇，而這些神奇則是人類智慧的結(jié)晶。

3、通過解釋一些神奇現(xiàn)象，讓學(xué)生知道通過學(xué)習(xí)科學(xué)，這些神奇是可以得到解釋的。【重點(diǎn)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 【課

時(shí)】1課時(shí)

【教

具】多媒體、水、塑料瓶、塑料繩、玻璃杯、磁鐵、鐵釘、三棱鏡、光源漏斗、乒乓球

【教

法】講解、實(shí)驗(yàn) 【課

型】新授課 【教學(xué)過程】 一．新課引入

同學(xué)們好!從現(xiàn)在起，我們要學(xué)習(xí)一門新的課程———物理學(xué)。物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學(xué)。可以這么說，我們身邊處處有物理。希望大家喜歡物理，去觀察、實(shí)驗(yàn)、思考。下面看

二．新課講授

1、在自然中

自然現(xiàn)象中有很多神奇的現(xiàn)象，請(qǐng)看書上圖1-1-----圖1-7：

⑴浩瀚太空，群星閃爍，它們從哪里來到哪里去？我們復(fù)活的地球在宇宙的什么地方？ ⑵當(dāng)夕陽西下，天邊為何常有紅色的霞光？

⑶天公“發(fā)怒”是怎么回事？雷雨過后為什么經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)彩虹？ ⑷生發(fā)萬物的大地，為什么有時(shí)會(huì)山崩地裂，噴吐巖漿？ ⑸江河為何有時(shí)也會(huì)“發(fā)怒”？

⑹巍巍雪山，高聳入去，為何甚至一聲噴嚏高可能導(dǎo)致雪崩？

用心

愛心

專心

⑺風(fēng)是怎樣形成的？ 觀看錄像：海市蜃樓片段。

介紹：1988年6月的一次凌晨，旭日自海面冉冉升起，先出現(xiàn)的是一個(gè)扁平的太陽，突然人們發(fā)現(xiàn)在它的上方，又出現(xiàn)了一個(gè)太陽，奇怪怎么有兩個(gè)太陽呢？

電腦模擬雷電的產(chǎn)生。

介紹霧?。憾欤覈鴸|北松花江畔百里長堤上常會(huì)出現(xiàn)滿眼的玉樹瓊花——霧凇(又稱“樹霜”)。這是我國的四大自然景觀之一。這是怎么回事呢？

自然真美麗，真神奇。

請(qǐng)同學(xué)們舉出一些自然界的神奇現(xiàn)象來。

學(xué)生舉例（約5-10分鐘）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、生活中

在我們生活中也會(huì)呈現(xiàn)另一些神奇。看課本圖1-8------圖1-13 學(xué)生舉例，你在生活中見到哪些些神奇的現(xiàn)象？ 下面我們看幾個(gè)有趣的現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)一：光的色散實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)二：隔掌吸釘 實(shí)驗(yàn)三：摩擦起電

散開的塑料繩有干燥的手捋幾下，看有什么現(xiàn)象？塑料繩不僅不能合攏，反而會(huì)膨脹開，有趣嗎？

實(shí)驗(yàn)四：放大鏡

一礦泉水瓶中裝水。把手指放到后面觀察，手變粗了；用它看書上的字，字變大了，這又是怎么回事呢？

還有一有趣的事，據(jù)說，第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員，在2111米高空飛行時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊似乎有一條小蟲，他伸手抓來一看，大吃一驚!原來是一顆德國制造的子彈。這個(gè)傳說真實(shí)嗎？

實(shí)驗(yàn)五：學(xué)生實(shí)驗(yàn)

用心

愛心

專心

請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，撕一長紙條，平放在桌面上，然后把鋼筆帽立在紙條的一端。你能不能把紙條從鋼筆帽下抽出來，而鋼筆帽不倒。

實(shí)驗(yàn)六：

現(xiàn)有一小漏斗，一個(gè)乒乓球，如果把乒乓球放在漏斗里，給它吹氣，會(huì)怎么樣呢？ 實(shí)驗(yàn)七：礦泉水為什么流不出來？

生活中還有很多的物理現(xiàn)象。大家舉些來看。

以上的事例及很多有趣的現(xiàn)象都可以用我們的物理知識(shí)來解釋。三．小結(jié)：

物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學(xué)。希望大家喜歡物理，去認(rèn)真地觀察、實(shí)驗(yàn)、思考。

四．布置作業(yè)： 1．閱讀課文。

2．寫出你見到或聽到的一些神奇的物理現(xiàn)象（至少10個(gè)，書上沒有的）3．閱讀第二節(jié)內(nèi)容，下節(jié)討論 【板書設(shè)計(jì)】 §1-1 走進(jìn)神奇

1、自然中?

2、生活中? 【反

饋】

用心

愛心

專心

第四篇：八年級(jí)物理 一、走進(jìn)神奇教案 滬科版

第一節(jié) 走進(jìn)神奇

一、基本要求

1.通過一些事例展現(xiàn)自然界的神奇。

2.通過生活中一些小事讓學(xué)生感受到的生活中的神奇。

3.解釋一些神奇現(xiàn)象，讓學(xué)生知道，物理就是自然、生活中的各種現(xiàn)象。通過學(xué)習(xí)科學(xué)，這些神奇是可以解釋的。

愛因斯坦說過：“人類的一切經(jīng)驗(yàn)和感覺，以神秘感最為奇妙。”因此，借助這些神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、教材分析

第一段標(biāo)“在自然中---”。按照從天空到大地，從山峰到江河的思路設(shè)置自然中的神奇。從茫茫的星空到遼闊的大地，從高聳的雪峰到澎湃的江河，自然界的神奇無處不在。這些現(xiàn)象涉及力、熱、聲、光、電、能量等物理分支學(xué)科，并且與天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)等其他學(xué)科有一定交融。

在講解彗星時(shí)，可講哈雷的故事。他的最廣為人知的貢獻(xiàn)是對(duì)“哈雷”慧星的出現(xiàn)時(shí)間的準(zhǔn)確預(yù)言，而且是在其死后的17年才準(zhǔn)確應(yīng)驗(yàn)：分別于1759年、1835年、1910年、1986年如期出現(xiàn)，周期約75年。因?yàn)樗呢暙I(xiàn)，因此以他的名字命名這顆彗星。還可以向?qū)W生說明，在物理學(xué)中有很多物理量的單位是用物理學(xué)家的名字命名的。有條件的情況下可以使用多媒體播放《宇宙和人》的片斷。

“夕陽西下”時(shí)有了壯美的血色黃昏，可向?qū)W生補(bǔ)充問：我們也經(jīng)常可以看到藍(lán)藍(lán)的天，這又是為什么呢？老師不必詳細(xì)回答，可只說這與光有關(guān)。

“咆哮的黃河”是我們的母親河，她蘊(yùn)涵著巨大的能量，因此在奔騰時(shí)會(huì)沖跨堤岸，摧毀房屋。而聲音也具有能量，因此甚至是一聲噴嚏，就可能導(dǎo)致雪崩。當(dāng)然，一個(gè)重要的前提是：厚厚的常年積雪由于自身的重力，已經(jīng)是危如累卵了！

“龍卷風(fēng)”又叫旋風(fēng)，是極具破壞力的天然風(fēng)暴。由于高速流動(dòng)的旋轉(zhuǎn)氣流造成某一區(qū)域空氣壓力的變化，這個(gè)壓力會(huì)很大，甚至卷起一千米的水柱！可以向?qū)W生們講下雨會(huì)“下魚”的事情，就是龍卷風(fēng)作怪。

第二段標(biāo)“在生活中---”。按照衣、食、住、行的思路設(shè)置與人類的生活密切相關(guān)的生

用心

愛心

專心

活中的神奇。

這些現(xiàn)象似乎很平常，人們已司空見慣，然而仔細(xì)探究，卻能發(fā)現(xiàn)這些神奇中蘊(yùn)藏了人類非凡的智慧。它們與物理學(xué)、技術(shù)發(fā)明關(guān)系密切。

“倒飲料的訣竅”是與大氣壓強(qiáng)有關(guān)?？雌饋肀凰罢蹟唷钡目曜樱鋵?shí)并沒有斷。建議不必向?qū)W生詳細(xì)講，通過日后的學(xué)習(xí)到時(shí)自會(huì)明白。

“拉鏈”是方便好用的東西，現(xiàn)在拉鏈的品種層出不窮，材料不僅是金屬，還發(fā)展到了塑料。人們不僅將其應(yīng)用于衣服、提包，其他行業(yè)也使用?？梢哉f整個(gè)世界都離不開它。因此，被美國《科學(xué)世界》雜志評(píng)選為20世紀(jì)的十大發(fā)明之一。是1893年，美國人利用凹凸齒錯(cuò)合原理發(fā)明的。

“圓珠筆”是美國人首先發(fā)明的。后經(jīng)過近50年的改進(jìn)，才有了今天我們使用的圓珠筆。圓珠筆的油是由重力的作用從筆管流到筆尖。

“沖浪運(yùn)動(dòng)”的沖浪者弓著腰，分開腿，降低了重心，穩(wěn)定性提高，才能在驚濤駭浪中穿行。

“撐竿跳高”所用的撐竿要有很好的彈性，運(yùn)動(dòng)員就是利用撐竿恢復(fù)原來形狀時(shí)彈力將自己“彈”向高處。

根據(jù)新課標(biāo)精神，教材只能作為教學(xué)的依據(jù)，不是教教材而是用教材。建議老師們找一些相關(guān)的資料、圖片等，當(dāng)然材料不要多，讓學(xué)生大致了解，相同原理的不同現(xiàn)象，顯示我們周圍的世界是如此精彩。

三、教學(xué)建議

1.將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容制成課件，用多媒體講授。條件允許，可以配上音樂、電視片《宇宙與人》《神秘的自然》等。沒有多媒體的情況下，可采用講故事的方式展示講解。

2.在講解自然和生活中的神奇時(shí)，可以演示或探究的方式進(jìn)行，以便提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣。如探究拉鏈的開啟、閉合原因等。

3.在講解本節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以全講，也可以根據(jù)具體情況重點(diǎn)講一些內(nèi)容。講解中可以簡單的解答一些問題，留一些問題給學(xué)生思考，但不要把所有問題都留給學(xué)生。

用心

愛心

專心

第五篇：滬科版八年級(jí)物理下冊(cè)全部教案

《§6.1科學(xué)探究:牛頓第一定律》說課稿

各們?cè)u(píng)委，各位老師，大家好： 今天我說課的題目是第六章第一節(jié)《科學(xué)探究：牛頓第一定律》

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

本課的基本思路是：以生活中的實(shí)例和探究小實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)討論、教師點(diǎn)撥為基本方法，通過“圓柱體從斜面下滑”的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、PPT錄像,swf模擬演示等，逐步建立“如果沒有外力作用，一切物體將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去”的觀點(diǎn)，最后形成牛頓第一定律，引入慣性是物體本身固有的一種屬性、逐步形成對(duì)“力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”的定性認(rèn)識(shí)。

二、教材分析

1、地位與作用

地位：牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一，是整個(gè)力學(xué)中的基礎(chǔ)。牛頓第一定律也是初中力學(xué)的一個(gè)開端。本課教材的特點(diǎn)是既注重科學(xué)探究，又與日常生活緊密聯(lián)系，把物理這門基礎(chǔ)自然科學(xué)與歷史、生活、社會(huì)有機(jī)地結(jié)合，是培養(yǎng)全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的一次良機(jī)，又體現(xiàn)從生活走向物理，再從物理走向社會(huì)的教學(xué)理念。

作用：前面我們學(xué)習(xí)了簡單的運(yùn)動(dòng)，又知道力學(xué)一些簡單知識(shí)，牛頓第一定律正是基于此基礎(chǔ)上將運(yùn)動(dòng)和力聯(lián)系起來的一條紐帶一座橋梁，是進(jìn)一步分析和處理直線運(yùn)動(dòng)和力學(xué)問題的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用，是本冊(cè)書中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是本節(jié)、本章的重點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與，在實(shí)驗(yàn)、討論建立概念和規(guī)律的過程中，感受到透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方法，感悟觀察、實(shí)驗(yàn)、推理、尤其是“理想實(shí)驗(yàn)”對(duì)形成概念和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的重要作用。

2．教材特點(diǎn)：

①牛頓第一定律解決了幾千年都含糊不清的問題，有助于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系進(jìn)一步深入理解。

②伽利略理想實(shí)驗(yàn)是學(xué)生第一次真正接觸到的理想實(shí)驗(yàn)，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生探索伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過程，知道理想實(shí)驗(yàn)是建立在可靠的事實(shí)基礎(chǔ)上的科學(xué)方法。

3、學(xué)情分析

牛頓第一定律是由部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果，部分外推假設(shè)、部分定義所構(gòu)成的一個(gè)復(fù)合體，就其定義本身的表述學(xué)生不難記住，但初三學(xué)生由于接觸物理時(shí)間比較短，學(xué)生平均年齡比較低，抽象思維能力及認(rèn)知結(jié)構(gòu)上尚不成熟，加上生活經(jīng)驗(yàn)的影響，不少學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)的物體有慣性、靜止的物體沒有慣性；固體有慣性、氣體，液體沒有慣性。因此在接受牛頓第一定律上有一定的難度，怎樣形成對(duì)牛頓第一定律的理解及這一概念的建立使其認(rèn)識(shí)由直觀的感覺上升到科學(xué)理性認(rèn)識(shí)則是本節(jié)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：牛頓第一定律的形成過程及內(nèi)容。

該定律是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上推理而得，內(nèi)容較難借助例證來驗(yàn)證。

難點(diǎn)：伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過程；

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）知道牛頓第一定律。

（2）理解慣性是物體本身固有的一種屬性；知道慣性的大小與物體的質(zhì)量有關(guān)。

2、過程與方法

（1）通過小組斜面實(shí)驗(yàn)、演示伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)及推理，關(guān)注實(shí)驗(yàn)、分析、推理、“理想實(shí)驗(yàn)”的方法。

（2）通過對(duì)生活中常見事例和實(shí)驗(yàn)的分析，糾正對(duì)慣性的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，注意透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方法

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過了解亞里士多德、伽利略和牛頓等科學(xué)前輩對(duì)“運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系”不懈的探究歷程，領(lǐng)略伽利略“理想實(shí)驗(yàn)”的科學(xué)魅力，感悟科學(xué)道路的艱辛曲折。

（2）通過對(duì)慣性利弊的分析討論，懂得任何事物都存在兩面性。

（3）通過了解安全帶、安全氣囊和頭枕的作用，感悟生命的寶貴，體會(huì)尊重交通法規(guī)的重要性，從而自覺遵守交通法規(guī)。

五、教學(xué)方法及依據(jù)

本課我主要采用“實(shí)驗(yàn)探究法”與“科學(xué)推理”相結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)，即通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析，又加以科學(xué)的想象和推理，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，總結(jié)規(guī)律。同時(shí)我采用“對(duì)比教學(xué)法”貫穿課堂始終，有正、反理論的對(duì)比，有慣性實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，有慣性利弊的對(duì)比?？傊浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識(shí)的途徑。”為此，我設(shè)計(jì)了飛機(jī)投彈的Flash動(dòng)畫，讓學(xué)生即熟悉又好奇，帶著想知道為什么的懸念進(jìn)入新課。這樣即讓學(xué)生感受生活的和諧，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣。

由教師出示幾幅動(dòng)畫圖片：一：對(duì)課本施加一個(gè)水平方向的拉力，課本運(yùn)動(dòng)，撤去拉力后，課本等停了下來；二：陷入雪地里的汽車施加水平的推力，汽車就沿水平方向運(yùn)動(dòng)了。撤去推力車就會(huì)停下來.三靜止的足球用腳施加力后會(huì)飛出去；

四、鐵錘敲擊釘子，釘子向下運(yùn)動(dòng)陷入木板。停止敲擊，釘子就不再下陷。讓學(xué)生找出以上力學(xué)現(xiàn)象中具有的一個(gè)共同特征

這樣就引導(dǎo)學(xué)生提出了亞里士多德的觀點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的目的是符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合學(xué)生的思維，這為后面推翻這種理論打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維。

接著教師展示“關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)的火車，雖然繼續(xù)運(yùn)行，但是最后也將停下來?；疖嚍槭裁磿?huì)停下來呢?”的火車動(dòng)態(tài)圖片得出“假如沒有摩擦力的作用那火車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)又會(huì)有什么變化呢？”的疑問，激發(fā)學(xué)生的興趣。首先讓學(xué)生對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)表示懷疑。培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。同時(shí)指出亞里士多德的理論一提出，另一位科學(xué)家針鋒相對(duì)的提出了相反的觀點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)的物體不需要力來維持。他就是伽利略.為了驗(yàn)證他觀點(diǎn)的正確性，并用接著以Flash的形式演示，伽利略理想實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)兩個(gè)似乎都正確的矛盾觀點(diǎn)。

2、穿越時(shí)空，感受物理發(fā)展的歷程

因?yàn)橘|(zhì)疑是一切探索的開始。所以我用畫面假想了一場伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽，并展示出正、反兩大觀點(diǎn)，讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來擔(dān)當(dāng)評(píng)判主席，并播放聲音不能在真空中傳播的實(shí)驗(yàn)錄像，通過所設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題：“我們能使玻璃罩內(nèi)達(dá)到絕對(duì)真空嗎？ 我們又是怎樣得出真空不能傳聲的結(jié)論的？該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)理念是什么？”讓學(xué)生得出 驗(yàn)證伽利略理論正確性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)理念，“從有摩擦力的實(shí)際實(shí)驗(yàn)”到“無摩擦力的理想實(shí)驗(yàn)”

引導(dǎo)學(xué)生完成提出問題，假設(shè)猜想，再設(shè)計(jì)斜面小車實(shí)驗(yàn),為接下來的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。

3、合作探究伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

根據(jù)剛才的引導(dǎo)，猜想，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),大膽放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到恰恰是因?yàn)橛心Σ亮?，小車的不能繼續(xù)運(yùn)動(dòng),也就是運(yùn)動(dòng)無法維持，從而理解了“力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因” 這一知識(shí)重點(diǎn)，為了突破了科學(xué)想象和科學(xué)推理的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了幾組動(dòng)畫和這樣的問題：小車在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運(yùn)動(dòng)得遠(yuǎn)；讓學(xué)生觀看FLASH演示，總結(jié)：水平面越來越光滑，摩擦力越來越小，圓柱體運(yùn)動(dòng)的越來越遠(yuǎn)。讓學(xué)生推理得出：在一塊絕對(duì)光滑沒有摩擦力的表面上，小車將以不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。并用氣墊導(dǎo)軌錄像讓學(xué)生感受物體在摩擦力極小的情況下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而驗(yàn)證學(xué)生推理的正確性，這樣讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象和推理能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

4、理性感知牛頓第一定律

通過分析伽利略和笛卡爾等人觀點(diǎn)的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上，建立了力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的第一條定律，“一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)?！苯處煆?qiáng)調(diào)內(nèi)容中的重要知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到科學(xué)是嚴(yán)密的，來不得半點(diǎn)馬虎，更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律，客觀地認(rèn)識(shí)了世界。

5、感受身邊的慣性現(xiàn)象，聯(lián)系實(shí)際，畫龍點(diǎn)睛。

在講授慣性知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我先以開車撞墻的趣圖，冰上運(yùn)動(dòng)的力與美的展示，吸引了學(xué)生的眼球，勾起了他們急于探索的渴望心理。接著我又設(shè)計(jì)了簡易又有趣的兩組慣性實(shí)驗(yàn)：慣性雞蛋實(shí)驗(yàn)及慣性小車實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受身邊的物理，通過幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)得出了慣性的定義，并通過固體、液體、氣體也具有慣性的錄像的播放，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切物體在任何情況下都有慣性。

通過引導(dǎo)學(xué)生的討論，使慣性知識(shí)得到“靜者恒靜，動(dòng)者恒動(dòng)”的升華與提煉。使學(xué)生正確理解了慣性，突破解決了：慣性是物體本身固有的一種屬性；運(yùn)動(dòng)的物體有慣性、靜止的物體也有慣性這一教學(xué)難點(diǎn)。

6、強(qiáng)化慣性利弊的對(duì)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

最后組織學(xué)生觀看慣性的利用與防止動(dòng)畫、錄像，討論：生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來的方便，哪些是慣性帶來的危害。教師提示：慣性是造成許多交通事故的原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。完成從物理走向社會(huì)的過程。讓學(xué)生有了從感性到理性的升華，并會(huì)應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際的生產(chǎn)生活，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，起到畫龍點(diǎn)睛效果。

七板書設(shè)計(jì)

八、有待深入思考的教學(xué)問題

慣性實(shí)驗(yàn)的成敗與實(shí)驗(yàn)者操作的速度有關(guān)，以及講到汽車要限速，以免慣性帶來危害時(shí)，容易讓學(xué)生誤認(rèn)為慣性與速度有關(guān)。當(dāng)教學(xué)中如果有學(xué)生提及慣性大小，或問到慣性與什么有關(guān)時(shí)，教師要及時(shí)解答學(xué)生的疑問，并舉例說明慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)。因?yàn)榧皶r(shí)解惑是教師的職責(zé)。