第一篇：場(chǎng)面描寫(xiě)作文教后反思（小編推薦）

場(chǎng)面描寫(xiě)作文教后反思

葉縣夏李鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 沈曉燕

西師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元的作文要求是記一次（項(xiàng)）印象深刻的活動(dòng)。并且提出在寫(xiě)清活動(dòng)過(guò)程的同時(shí)，進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)，以渲染氣氛，深化主題。

在本次作文教學(xué)中，我先是引導(dǎo)學(xué)生回顧了這一單元的課文中的場(chǎng)面描寫(xiě)，讓學(xué)生充分體會(huì)到場(chǎng)面描寫(xiě)的重要性。同時(shí)，說(shuō)一說(shuō)，在場(chǎng)面描寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意把場(chǎng)地布置、人物活動(dòng)、觀眾表現(xiàn)等寫(xiě)出來(lái)，恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，描寫(xiě)細(xì)節(jié)的目的是要達(dá)到生動(dòng)形象，做到寫(xiě)人則如見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境，簡(jiǎn)言之，就是描寫(xiě)細(xì)節(jié)要能給人以真切的感受。小學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候往往只有對(duì)事件大概而空泛的敘述，卻沒(méi)有對(duì)事件過(guò)程中一些相關(guān)細(xì)節(jié)的精雕細(xì)琢，他們的作文常常表現(xiàn)為“只見(jiàn)森林，不見(jiàn)樹(shù)木”。并適當(dāng)應(yīng)用一些修辭手法，在本節(jié)課上，我先用優(yōu)秀范文引路，引導(dǎo)學(xué)生品味了修辭手法的好處是“在我們的文章中，適當(dāng)?shù)赜蒙弦恍┬揶o手法進(jìn)行有關(guān)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以使得我們筆下的事物更加生動(dòng)、更加形象、更加有感染力”。這樣才能把場(chǎng)面描寫(xiě)寫(xiě)好，從而達(dá)到進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)的目的——渲染氣氛，深化主題。

在進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，我采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、練說(shuō)、討論、評(píng)價(jià)、指點(diǎn)相結(jié)合，從中悟出把場(chǎng)面寫(xiě)具體，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合這種寫(xiě)法，還要抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和觀眾表現(xiàn)及心理活動(dòng)等方面。同學(xué)們從觀察，到口述過(guò)程，再動(dòng)筆寫(xiě)，就駕輕就熟了。學(xué)生觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力又得到了提高。學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作文時(shí)，要求他們先說(shuō)后寫(xiě)，互幫互評(píng)，共同提高。先引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，發(fā)揮口頭作文的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)各種感官去觀察與體驗(yàn)，做到用“眼”看，用“耳”聽(tīng)，用“心”感受，使所觀察到的場(chǎng)景入腦入心，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，采用比喻、夸張、擬人等修辭手法，把看到的、聽(tīng)到的、想到的按照一定的順序說(shuō)出來(lái)寫(xiě)下來(lái)。一個(gè)同學(xué)講完后，其他同學(xué)提出自己的意見(jiàn)或建議，使之思路更清晰，內(nèi)容更加具體。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生自主習(xí)作，自由表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)，并通過(guò)互讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生吸取他人優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)對(duì)自己的文章進(jìn)行補(bǔ)充修改，以提高寫(xiě)作質(zhì)量，并以此合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作態(tài)度和習(xí)作習(xí)慣。

由于本節(jié)課準(zhǔn)備得充分，而本單元的課文中多處用到了場(chǎng)面描寫(xiě)，選材又貼近學(xué)生的生活，這次的作文指導(dǎo)課上的比較成功。我相信，經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的共同努力，讓作文課如同磁石一般富有魅力，令學(xué)生沉醉其中，流連忘返，不難實(shí)現(xiàn)，總有一天，學(xué)生們會(huì)說(shuō)“作文課，想說(shuō)愛(ài)你也容易！”

第二篇：作文教后反思

課后反思：

模仿與創(chuàng)新

關(guān)于作文，我們似乎有很多疑問(wèn)，特別是作文指導(dǎo)中如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，有如何在處理好學(xué)生普遍存在的模仿現(xiàn)象？在這就《習(xí)作二》我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。

習(xí)作二是請(qǐng)學(xué)生發(fā)掘自己的一項(xiàng)特長(zhǎng)，并且通過(guò)語(yǔ)言文字展示給大家。本來(lái)這是一個(gè)很好的題目，習(xí)作的材料來(lái)源于自己，身邊的素材應(yīng)該是隨手拈來(lái)，同時(shí)它也是培養(yǎng)學(xué)生自信的一個(gè)很好的依托。于是，我決定試一試我不指導(dǎo)，看看會(huì)有什么結(jié)果，第一輪習(xí)作本收上來(lái)，不少孩子兩句就寫(xiě)完了。如“我很會(huì)踢足球，曾經(jīng)參加過(guò)足球隊(duì)”“我會(huì)畫(huà)畫(huà)，美術(shù)老師給我打了甲”。為什么會(huì)有這樣的原因，我仔細(xì)思索。我想：學(xué)生生活中一定有不少寫(xiě)這類(lèi)習(xí)作的素材，但是他卻不知道如何合理運(yùn)用。面對(duì)這樣貧瘠的敘述，我決定試一試讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀例文，然后小組討論的辦法，來(lái)再次作文。這次收上來(lái)的習(xí)作明顯在篇幅上增加了，但是幾乎是千人一面，有畫(huà)畫(huà)遇到困難克服的，有媽媽買(mǎi)菜提不動(dòng)，而幫助提的??這就是典型的模仿。如何讓學(xué)生有話可說(shuō)，而有有自己的話說(shuō)呢？我進(jìn)行第三次習(xí)作。

首先，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的特長(zhǎng)，然后請(qǐng)他就一件能顯示自己特長(zhǎng)的事來(lái)具體談?wù)?。這時(shí)候?qū)W生敘述過(guò)程中還是抱住例文不放。于是我們進(jìn)入例文，看看例文到底告訴我們什么？學(xué)生通過(guò)讀發(fā)現(xiàn)，例文一《我真棒》中作者寫(xiě)抱西瓜的動(dòng)作非常精彩。由夾到扛到抱，經(jīng)歷了幾個(gè)不成功的嘗試，才最后抱著西瓜回家的。由此引導(dǎo)到“動(dòng)作”這個(gè)詞，同時(shí)和學(xué)生一同回顧《虎門(mén)銷(xiāo)煙》中民工銷(xiāo)毀鴉片的動(dòng)作，使學(xué)生體會(huì)到動(dòng)作的準(zhǔn)確和生動(dòng)，會(huì)將讀者能感到身臨其境。就例文一，的動(dòng)作，我們開(kāi)始將不少學(xué)生認(rèn)為踢球的特長(zhǎng)，做為指導(dǎo)例子，請(qǐng)學(xué)生小組中說(shuō)說(shuō)片斷，要求表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情況，描述清楚動(dòng)作，讓聽(tīng)者覺(jué)得你球技高超。學(xué)生在小組中敘述的精彩層出。

例文二《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》表面上是告訴我們她很會(huì)跳舞，實(shí)際上是告訴我們她克服了困難而實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。重點(diǎn)是描述過(guò)程中的心理活動(dòng)，由膽小害怕，到成功喜悅。于是我引導(dǎo)學(xué)生了解作者的心理活動(dòng)的同時(shí)，引入《但愿人長(zhǎng)久》中蘇軾的心理活動(dòng)，使學(xué)生了解到，在心理活動(dòng)的敘述中，就能將自己的經(jīng)歷和感受告訴大家。

這樣教學(xué)后，學(xué)生再寫(xiě)習(xí)作二，水平就明顯的提高了。

思索：我們常常談到的授之以“漁”，不授之以魚(yú)。到底什么是漁？我想這篇習(xí)作告訴我們，學(xué)生生活中積累其實(shí)不少，但是他們不知道如何將自己的積累生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)，于是就開(kāi)始一味的模仿，而真正是失去了自我，將他人的生活經(jīng)驗(yàn)在自己身上大量的復(fù)制。如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造呢?我想，絕對(duì)不是，再挖掘生活，而是教師在習(xí)作教學(xué)中，將習(xí)作的入門(mén)點(diǎn)指點(diǎn)給孩子們，讓學(xué)生領(lǐng)悟到習(xí)作表達(dá)的方式，用自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)自己的的話表達(dá)自己的感情。我們的孩子這樣才是真正的自己捕魚(yú)，才能真正捕到自己的魚(yú)

第三篇：作文教后反思（最終版）

作文教后反思

張亞麗

本學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文組的教研重心轉(zhuǎn)入了作文指導(dǎo)的探索中。我們訓(xùn)練的幾個(gè)點(diǎn)分別是，審題、立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言和擬題。這周我講的是作文“選材”的指導(dǎo)。課前我是精心備課了，可是在課堂上，這節(jié)課操作起來(lái)十分的困難。大多數(shù)學(xué)生都不能積極的參與到課堂上來(lái)，教學(xué)環(huán)節(jié)推進(jìn)的很慢，導(dǎo)致準(zhǔn)備的內(nèi)容沒(méi)能完成。

課后我作了以下反思：

本節(jié)課講的是“選材”，上節(jié)課我們訓(xùn)練了如何立意。而一個(gè)好的立意需要優(yōu)秀材料的支持。俗話說(shuō)：“立意是魂，材料是肉?！边@樣文章才能夠血肉豐滿。

我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的。第一，我通過(guò)小組討論剖析上次作文的病文，再次感悟材料選擇的要求。第二，讓學(xué)生明白什么是選材，知道材料從何而來(lái)。第三，在小組討論、師生交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確，選擇材料的三個(gè)要求：1.緊扣中心；2.材料真實(shí)；3.材料典型新穎。第四，在明白了選材的要求之后，我設(shè)置了“小小練兵場(chǎng)”環(huán)節(jié)，給出題目和多項(xiàng)材料，讓學(xué)生選出自己認(rèn)為最合適的，并說(shuō)說(shuō)理由。第五，看學(xué)生佳作《愛(ài)的邊緣》作文是如何進(jìn)行選材的，談一談自己的看法。第六，教師小結(jié)，及教師寄語(yǔ)。

在第四和第五這兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，小組討論，每個(gè)小組的任務(wù)我要做詳細(xì)的分配，以便讓每一個(gè)學(xué)生都參與到研討活動(dòng)當(dāng)中?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！蹦菍W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)從何而來(lái)？就從平時(shí)的練習(xí)中慢慢培養(yǎng)得來(lái)。同

樣，這也是我今后訓(xùn)練的重點(diǎn)。學(xué)生在長(zhǎng)期的小組活動(dòng)中能夠增長(zhǎng)各方面的能力，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本節(jié)課，討論過(guò)程也比較激烈，只是展示環(huán)節(jié)部分小組沒(méi)能積極的展示。

整節(jié)課中還是存在許多的不足之處，首先在作文課開(kāi)始時(shí)，由于沒(méi)有用投影器，由我來(lái)念學(xué)生習(xí)作，影響了學(xué)生的思考、評(píng)價(jià)。其次，第二篇選文不太適合我們的學(xué)生，如《愛(ài)的邊緣》內(nèi)容龐雜，對(duì)學(xué)生的領(lǐng)悟能力要求過(guò)高，我們的學(xué)生還不能達(dá)到要求，在賞析方面，就稍顯“吃力”，主動(dòng)賞析的成分就少，被動(dòng)聽(tīng)講的成分就多。再次，我的課型、內(nèi)容的設(shè)計(jì)還是太高估學(xué)生的能力了，對(duì)于選材，我給學(xué)生設(shè)置了三個(gè)要求，其實(shí)我們的學(xué)生還只能完成其中一個(gè)最基本的要求。這是我在備課中備學(xué)生這一塊的不足和疏漏之處，也是本節(jié)課最大的敗筆之處。

寫(xiě)作——這是一個(gè)亙古不變的話題，新時(shí)期我們的老師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作，我們還有很多需要研究的地方，研究學(xué)生，研究教材，研究教法等等。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下開(kāi)拓創(chuàng)新，進(jìn)一步扎扎實(shí)實(shí)做好我們的作文課題研究。

2013.12

第四篇：家鄉(xiāng)的景色 作文教后反思

《家鄉(xiāng)的景物》習(xí)作教學(xué)反思

《介紹家鄉(xiāng)的景物》是這學(xué)期要訓(xùn)練的第一篇習(xí)作，是讓學(xué)生寫(xiě)出家鄉(xiāng)的景物及感受。要求學(xué)生在習(xí)作中寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，并按一定順序?qū)懬宄?，表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，有豐富的想象。

首先進(jìn)行實(shí)地考察吧！樂(lè)清有很多名勝古跡，但在和學(xué)生交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，雁蕩山、楠溪江、四都王十朋故居??學(xué)生去過(guò)的人不多，就算去過(guò)的，也已經(jīng)記不得哪里有什么景點(diǎn)了！這下，我就犯愁了。正值油菜花開(kāi)的時(shí)節(jié)，校園外的油菜花開(kāi)得很茂盛，這為我們的習(xí)作提供了很好的素材。所以，我們浩浩蕩蕩地出發(fā)了，欣賞了一節(jié)課的油菜花。

什么是景物的特點(diǎn)呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨(dú)有的。如《珍珠泉》的作者就發(fā)現(xiàn)了那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！”所以這泉便得名“珍珠泉”。作者寫(xiě)出了珍珠泉的綠、清、深、美，這就是珍珠泉的特點(diǎn)。那么，怎樣才能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)呢？很簡(jiǎn)單，那就是要留心觀察你要寫(xiě)的景物。只有認(rèn)真觀察了，你才能發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)，否則只能看到表面現(xiàn)象，寫(xiě)起來(lái)也是蜻蜓點(diǎn)水！你可以通過(guò)觀察這種景物在不同時(shí)間、不同角度或動(dòng)靜的變化來(lái)發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)。例如葉圣陶爺爺寫(xiě)《荷花》時(shí)，無(wú)風(fēng)時(shí)荷花就像一大幅活的畫(huà)，一陣微風(fēng)吹來(lái)好像“一池的荷花都在舞蹈”，一靜一動(dòng)，想像豐富，荷花的美也不是更鮮明了嗎？

寫(xiě)景的順序有觀察順序，如由遠(yuǎn)到近，由整體到部分，從上到下，由外到內(nèi)等，還有時(shí)間順序，當(dāng)然，寫(xiě)作順序也并不是固定的，要根據(jù)你的表達(dá)需要來(lái)確定，因文而異。同學(xué)們先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么一定要條理清楚。讓沒(méi)有到過(guò)你家鄉(xiāng)的人一讀你的作文一目了然，或者有身臨其境的感覺(jué)那就更好了。

三年級(jí)的學(xué)生是最善于想像的時(shí)期，在寫(xiě)景的文章中，有了想像，會(huì)使文章更生動(dòng)、更形象。而合理的想象需要用上比喻、擬人、排比或者夸張來(lái)體現(xiàn)，這就更好地訓(xùn)練了他們對(duì)常用修辭手法的使用。

在介紹家鄉(xiāng)的景物時(shí)，一定心中充滿了自豪感、喜悅感，那么在寫(xiě)作文的過(guò)程中，可以把自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情自然而然地融入到作文中去。

習(xí)作草稿上交是，我就知道，這次習(xí)作成功了！連最弱的林媛媛都可以按照順序把油菜花描寫(xiě)出來(lái)，還用上了我提供的好句，是比較大的進(jìn)步。模仿《荷花》的聯(lián)想部分的同學(xué)很多，我覺(jué)得這不是什么壞事也許現(xiàn)在看起來(lái)有點(diǎn)千篇一律，但是模仿是起步，他們?cè)趯?lái)的習(xí)作中，會(huì)運(yùn)用得越來(lái)越好，最終把別人的變成自己的！

第五篇：記敘文教后反思

教師作寫(xiě)作提示，要求學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

1．留心觀察，注意積累生活素材。

2．把事件、人物要寫(xiě)得具體形象、生動(dòng)感人，加以具體、細(xì)致的描述。

3．材料最能表現(xiàn)中心。

4．寫(xiě)完以后多讀幾遍，用自己的閱讀感受來(lái)檢驗(yàn)語(yǔ)言是否通順暢達(dá)。

5．加以適當(dāng)?shù)淖h論、抒情。

三、寫(xiě)作臺(tái)階訓(xùn)練一--敘事如何生動(dòng)具體。

1．教師指導(dǎo)、示范（以“記一次打架”為例），讓學(xué)生明確敘事要生動(dòng)、具體，必須做到以下幾點(diǎn)：

a、交待清楚記敘的六要素。

b、對(duì)場(chǎng)面要進(jìn)行觀察、描寫(xiě)。

2．學(xué)生訓(xùn)練：題目：《發(fā)生在班里的一件事》

處理方法：（1）分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行。

（2）以小組長(zhǎng)為中心，確定所選的事件，定好后，小組成員展開(kāi)討論，討論問(wèn)題：

a、我們可以寫(xiě)這件事的哪些方面，（如當(dāng)時(shí)的情況，人們的心理等）

b、對(duì)這些方面我們?nèi)绾稳?xiě)。

3．教師抽查一兩組的討論情況。

四、臺(tái)階訓(xùn)練二--開(kāi)頭、結(jié)尾訓(xùn)練：

1．教師講述常見(jiàn)的開(kāi)頭、結(jié)尾方式。

2．學(xué)生書(shū)面寫(xiě)《發(fā)生在班里的一件事》的開(kāi)頭、結(jié)尾。

3．抽讀優(yōu)生的作示范。

4．范文欣賞（全篇）

五、大作文訓(xùn)練

題目：發(fā)生在班里的一件事

要求：

1、字?jǐn)?shù)在500字以上。

2．要有適當(dāng)?shù)淖h論、抒情。

3．?dāng)⑹鍪录鷦?dòng)、具體。

4．書(shū)寫(xiě)工整。（因升中考卷面分4分，所以每次作文均要求書(shū)寫(xiě)工整）