第一篇：ieveer教案

一,情趣復(fù)習(xí)

.我們前幾天學(xué)過(guò)的韻母朋友也迫不及待的想和大家打招呼呢

2、導(dǎo)入新課：

師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？你們看,飛機(jī)來(lái)了!讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。飛機(jī)要起飛了,慢慢地，飛機(jī)升上了天空，越飛越高。飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。

二、情境引路，學(xué)習(xí)ie üe er。

(一)學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye

1、你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？

今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母的讀音和“椰子”的“椰”的讀音是一樣的。

2、我們的新朋友從樹(shù)后露出了小腦袋，他就是ie

3、下面請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)老師喊他的名字，同時(shí)注意老師口型的變化。（范讀）哪個(gè)小朋友看明白了，是怎么讀的？

師：下面我想請(qǐng)小朋友讀給大家聽(tīng)，誰(shuí)最勇敢。（指名讀）

師：下面我們要開(kāi)火車(chē)來(lái)讀了

5、ie也有四頂漂亮的小帽子，誰(shuí)來(lái)告訴老師應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上？伸出小手和老師一起幫ie戴上小帽子吧。

6，小朋友表現(xiàn)得棒極了，快給自己鼓勵(lì)一下吧！ie看到小朋友這么棒非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？

ie的媽媽在外地工作，幾年都沒(méi)有回家了，ie很想媽媽?zhuān)瑳Q定去看媽媽?zhuān)墒撬呀?jīng)好幾年沒(méi)見(jiàn)媽媽了，當(dāng)年媽媽給她買(mǎi)的那件小衣服已經(jīng)又破又小了，再也穿不下了，于是他脫下那件小衣服，穿上了新買(mǎi)的大衣服去看媽媽?zhuān)?dāng)他站在媽媽面前時(shí)，可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。

小朋友們，媽媽不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣？（比較區(qū)分ie---ye）

（二）學(xué)習(xí)ve和整體認(rèn)讀音節(jié)yue 過(guò)渡：

天黑了,海南島的月色更加迷人,小朋友,你們抬頭看看高高夜空中有一輪什么?來(lái)跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧！這個(gè)“月亮”的“月”讀成第一聲，就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母

1、學(xué)習(xí)üe 出示üe卡片。

誰(shuí)能根據(jù)復(fù)韻母的發(fā)音方法試著讀一讀。（指生讀）你讀得真準(zhǔn)確呀?？靵?lái)當(dāng)小老師教教大家吧。

(2)多種形式練讀(3)四聲練習(xí): üe 也要戴帽子,月亮姐姐要考考你,帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)頭上呢? 師：üe戴上帽子，你還會(huì)讀嗎？

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue（1）師：海南的月色真美呀！突然，那邊傳來(lái)了哭泣聲，是誰(shuí)在哭呢？讓我們一起去看看，原來(lái)是üe在哭呀。üe為什么哭呢？原來(lái)他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們?cè)敢鈳椭麊幔靠墒牵覀円彩浅鰜?lái)旅游的，不認(rèn)識(shí)他的家呀！這可怎么辦呢？這時(shí)，人群中走出一個(gè)人來(lái)。他是誰(shuí)呀？只見(jiàn)y對(duì) üe說(shuō)：“ üe，我們住在一個(gè)地方，我送你回家吧，不過(guò)，你要把眼淚擦干，我才送你回去。” üe一聽(tīng)，趕緊把眼淚擦干就這樣，y和 üe手拉著手，一起向 üe的家走去（2）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)音節(jié)？（認(rèn)讀 yue）

（5）加上四頂帽子怎么讀?指名讀,齊讀 yuē yué yuě yuè

(三)學(xué)習(xí)er

老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜： 左一片，右一片，隔座山，看不見(jiàn)（耳朵）

下面我們認(rèn)識(shí)的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。

3、學(xué)習(xí)四聲：

（1）師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來(lái)了。（2）師：一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr（3）能不能用er的四聲組組詞或說(shuō)說(shuō)話。

三、游戲鞏固。

游戲1：開(kāi)火車(chē)

今天，我們來(lái)到美麗的海南島，認(rèn)識(shí)了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來(lái)，我們?cè)賮?lái)跟他們打一下招呼。

下面我們一起來(lái)做一個(gè)有趣的放鞭炮游戲

游戲2：小小鞭炮誰(shuí)來(lái)放（課件出示）

游戲3：吃水果（課件出示）

師：海南的物產(chǎn)可豐富了，不僅有椰子特產(chǎn)，還盛產(chǎn)很多熱帶水果，我們一起去看看，你喜歡吃什么水果呢？ 只要你能把水果上的拼音讀出來(lái)，這個(gè)水果就屬于你了。你可以“帶”回家和家人分享

六、、作業(yè)

第二篇：ieveer教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

ie üe er ye yue

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

2．學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。3．能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5．認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！?個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

2．學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1．用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。2．我們學(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

3．指名認(rèn)讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歌。（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

二、提出教學(xué)任務(wù)

上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

三、教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye 1．看插圖說(shuō)話，引出ie：圖上畫(huà)著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū)ie。2．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

3．板書(shū)ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。

4．復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē 椰樹(shù) yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子

四、教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue 1．看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？ 2．教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。

3．看老師念üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）

4．讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

5．板書(shū)yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫(xiě)yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）7．練習(xí)üe與聲母的拼音。

8．四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

五、鞏固練習(xí)

1．看卡片認(rèn)讀：ie üe ye yue 2．打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue 3．做“摘星星”的游戲。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ie üe，學(xué)習(xí)特殊韻母er。2．能掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

3．能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5．認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！?個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．聽(tīng)老師讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲

寫(xiě) xiě 謝 xiè 雪 xuě 學(xué) xué 耳 ěr 2．找整體認(rèn)讀音節(jié)

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

3．拼讀音節(jié)

二、拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規(guī)則

1．n------üe-----nüe j jue l lüe q-----üe-----que x xue（復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）

2．練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

lüè（掠起）lüè（簡(jiǎn)略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感覺(jué)）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）

三、教學(xué)特殊韻母er 1．出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

2．教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。

3．讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

四、鞏固練習(xí)

1．比一比，讀一讀

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe 2．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞

yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹(shù)葉

ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四 3．游戲：“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”

拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

五、看圖拼讀音節(jié) 1．看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁矗磕隳芸磮D說(shuō)幾句話嗎？ 2．拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

3．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

六、拼讀兒歌

1．出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2．你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6．課后能夠背誦兒歌。

七、認(rèn)生字

1．卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

2．出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？ 3．?dāng)U詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

八、鞏固練習(xí)

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

九、小結(jié)

教后反思：在教學(xué)中“ie”的過(guò)程中，我請(qǐng)大家拼讀dié，”你們會(huì)疊什么？以此引出句子“課后，大家一起疊飛機(jī)、做貼畫(huà)、捏泥娃娃，有趣極了?！痹谶@里我覺(jué)得把拼音、句子還有生字教學(xué)整合起來(lái)效果還是比較好的。我由疊飛機(jī)引出了飛機(jī)這兩個(gè)生字的教學(xué)，我先問(wèn)學(xué)生“你看見(jiàn)過(guò)飛機(jī)嗎？飛機(jī)是什么樣子的？”這個(gè)問(wèn)題學(xué)生很感興趣，大家的注意力立刻集中起來(lái)，有時(shí)候，教師一個(gè)有啟發(fā)性的問(wèn)題不但可以使教學(xué)環(huán)節(jié)出彩，更有助于維持課堂秩序。學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)感興趣的問(wèn)題，立刻會(huì)回過(guò)神聽(tīng)老師同學(xué)講課，這也是教師備課特別要備的提問(wèn)問(wèn)題之一。接著我請(qǐng)大家自己到課本上找，小朋友除了疊飛機(jī)，還做了什么？在找的過(guò)程中其實(shí)在培養(yǎng)孩子自己閱讀句子的能力，這里我只是請(qǐng)大家自己讀，其實(shí)可以大家合作討論一下再讀。接著我們做了猜一猜的游戲，學(xué)生拼老師出示的音節(jié)，然后把動(dòng)作做出來(lái)，在做動(dòng)作時(shí)，其實(shí)就是結(jié)合了課中操，滿足了孩子動(dòng)一動(dòng)的愿望。我提示的這些活動(dòng)也為后面做了鋪墊。后面我設(shè)計(jì)的是句子的改寫(xiě)，“課后，大家一起_______，_______，_______，有趣極了。”這個(gè)想法是好的，但是一下子請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，他們不能說(shuō)出三個(gè)活動(dòng)那么多，有的句子也不能說(shuō)完整。這就是教學(xué)要拔高學(xué)生就要設(shè)計(jì)有剃度的過(guò)程，可以讓孩子先自己說(shuō)說(shuō)課后還有哪些活動(dòng)，然后四人小組說(shuō)說(shuō)，來(lái)填填這個(gè)句子。這樣事先分層次的學(xué)習(xí)了，后面再請(qǐng)大家說(shuō)句子效果會(huì)理想得多。由于前面的時(shí)間太長(zhǎng)了，er的教學(xué)雖然引入的不錯(cuò)，但學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有精神來(lái)學(xué)習(xí)了，感覺(jué)學(xué)習(xí)er比較匆忙，學(xué)生寫(xiě)得不怎么扎實(shí)。我還引入了兒話等的說(shuō)法，請(qǐng)孩子自己說(shuō)兒話音，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)太難了！今天總體我覺(jué)得過(guò)度銜接比較自然，但是教學(xué)內(nèi)容的安排上可以再作適當(dāng)調(diào)整，不能忽視任何一個(gè)新拼音的教學(xué)。

第三篇：ieveer教學(xué)反思

漢語(yǔ)拼音11《ie üe er》 教學(xué)反思

今天我執(zhí)教了漢語(yǔ)拼音11《ie üe er》一課，上完之后感觸頗深，現(xiàn)將上完這節(jié)課的教學(xué)作如下反思。

在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人，為了更好的體現(xiàn)這種理念，學(xué)習(xí)這一課時(shí)，基本上是在編順口溜、討論、自學(xué)中度過(guò)的，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

一、嘗試運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法上。如在教學(xué)復(fù)韻母ie時(shí)，首先，引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，自己說(shuō)出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會(huì)體會(huì)它們的發(fā)音方法。然后教師先范讀，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)觀察口型的變化、發(fā)音的變化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律學(xué)習(xí)其它的復(fù)韻母。在這一環(huán)節(jié)中，我交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再如：讓學(xué)生同桌互讀（互幫互助糾正錯(cuò)誤的口型、發(fā)音）、把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽(tīng)等多種學(xué)生活動(dòng)的方式，等提高參與的密度和效率，滲透了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，交給了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。

二、訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。結(jié)合圖片讓學(xué)生用音節(jié)詞練習(xí)說(shuō)句子，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)割裂開(kāi)來(lái)的誤區(qū)。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的思維，豐富了語(yǔ)言積累。

三、關(guān)注學(xué)生，面向全體

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。課堂上我時(shí)時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子的感受、盡可能地給予學(xué)生更多的、同等的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了老師的注意，課堂上沒(méi)有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。還運(yùn)用手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言等方式鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓他們充滿自信、充滿希望。

四、習(xí)慣將伴隨人的一生，如果在孩童階段沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以后將難以成才。在課堂上，有部分同學(xué)不能集中注意力。而我在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有反復(fù)停下來(lái)進(jìn)行制止，課堂教學(xué)組織方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。以后要多吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)常規(guī)習(xí)慣方面還要狠下功夫。

五、在知識(shí)教授方面要進(jìn)一步落到實(shí)處，開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我基本上是想讓學(xué)生自主完成一些他們有能力完成的知識(shí)學(xué)習(xí)，教師作為一個(gè)輔助的角色幫助他們解決一些問(wèn)題。但真到了課堂上，有沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)。

六、需精煉教學(xué)用語(yǔ)，說(shuō)話要清晰，速度要稍慢些。我意識(shí)到自己在整個(gè)教學(xué)中喜歡過(guò)多的使用一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)，而且由于學(xué)生在常規(guī)習(xí)慣沒(méi)有很好的養(yǎng)成，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中需要不斷的提醒他們坐好，認(rèn)真聽(tīng)講，這樣既耽誤了時(shí)間，又顯得整個(gè)教學(xué)不緊湊。

七、在教學(xué)特殊韻母的時(shí)候沒(méi)有點(diǎn)出特殊韻母er的特殊性在哪里，即復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，而特殊韻母是一個(gè)單韻母和聲母r組成的。

八、在今天的課堂上，我覺(jué)得自己在時(shí)間分配上還不夠合理，過(guò)多地將時(shí)間放在ie的教學(xué)上，而對(duì)于音節(jié)üe、er的教學(xué)則顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，使得教學(xué)重點(diǎn)突出不明顯。如果當(dāng)時(shí)能及時(shí)收住話題就能節(jié)省許多時(shí)間。

總之，今后我要多鉆研教材，多嘗試新的教學(xué)方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動(dòng)有趣，努力的提高課堂教學(xué)效率。

第四篇：ieveer教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)

《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)

課型：新授 課時(shí)：2課時(shí)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)：

興趣是最好的老師。一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

二、內(nèi)容與學(xué)情分析

創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)ie、ve、er。學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)──快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。讓學(xué)生熟練掌握ie、ve、er和n、l以及j、q、x的拼讀。

三、體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

2．學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

3．能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

編號(hào)11

李守福 4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5．認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！?個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

四、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

要讓學(xué)生熟練掌握韻母ie、ve、er的讀法和寫(xiě)法以及和聲母的拼讀，在班級(jí)中成立互助合作小組，促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)化。

五、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、拼音卡片等

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課 2．出示

指名認(rèn)讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歄。（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）板書(shū)：12 ie üe er

二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形

（一）提出教學(xué)任務(wù)。

（二）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。1．學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形。

2．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

3．板書(shū)ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。

4．復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē 椰樹(shù)yé 爺爺yě 田野yè 葉子

（三）教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1．看插圖。

2．出示ue。

3．讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

4．師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說(shuō)。5．板書(shū)yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫(xiě)yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

7．練習(xí)üe與聲母的拼音。

8．四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe

（五）教學(xué)yue

（六）教學(xué)ye

（七）教學(xué)特殊韻母er 1．練習(xí)發(fā)音 2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

3．變化指導(dǎo)讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）4．小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

四、鞏固練習(xí) 略

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1．聽(tīng)老師讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。寫(xiě)xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr 2．找整體認(rèn)讀音節(jié)。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

3．拼讀音節(jié)。

（二）拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規(guī)則。1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue（復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）

2．練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

lüè（掠起）lüè（簡(jiǎn)略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感覺(jué)）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）

二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié) 1．出示：

2．對(duì)比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。5．同桌同學(xué)互相讀一讀。

6．指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達(dá)到熟練拼讀。

三、看圖拼讀音節(jié) 1．看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁?？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？

2．拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？ 3．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

四、拼讀兒歌

1．出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2．你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）5．有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6．課后能夠背誦兒歌。

五、認(rèn)知生字

1．卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。2．出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

3．?dāng)U詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

六、鞏固練習(xí)

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、總結(jié)激勵(lì)

略

第五篇：張?jiān)埔徽Z(yǔ)《ieveer》教學(xué)設(shè)計(jì)

一語(yǔ) 《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

江濱實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張?jiān)?郵編：212003 教材分析：

《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)拼音中的第12課。本文配有媽媽和兒子過(guò)中秋節(jié)，給兒子講故事的情境圖。以此激發(fā)學(xué)生興趣，引入本課所學(xué)的兩個(gè)復(fù)韻母ie üe，一個(gè)特殊韻母 er和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。讓學(xué)生讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)準(zhǔn)它們的形，讀準(zhǔn)它們的四聲。并且能正確書(shū)寫(xiě)韻母ie üe er。教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察本課關(guān)于中秋節(jié)插圖，理解圖畫(huà)的意思，根據(jù)圖畫(huà)讀準(zhǔn)韻母ie üe er。

2、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及四聲，能夠讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)準(zhǔn)它們的形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

3、讓學(xué)生知道中秋節(jié)的傳說(shuō)，了解中秋節(jié)的風(fēng)俗，喜愛(ài)我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及四聲。教學(xué)難點(diǎn)：

1、知道特殊韻母er不能與聲母相拼。

2、學(xué)會(huì)兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，知道它們是韻母ie üe加上y變形而來(lái)的。設(shè)計(jì)理念：

1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、課文配有一幅有關(guān)中秋節(jié)的插圖，形象地再現(xiàn)了課文的情境，有助于學(xué)生觀察想象，能根據(jù)插圖讀準(zhǔn)韻母ie üe er的音。

3．讓學(xué)生復(fù)習(xí)jqx與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規(guī)則，學(xué)會(huì)üe與y合在一起的整體認(rèn)讀音節(jié)yue也要省略ü上兩點(diǎn)。設(shè)計(jì)思路：

創(chuàng)設(shè)情境，教師和學(xué)生談話，讓學(xué)生仔細(xì)觀察本課有關(guān)中秋節(jié)的插圖。讓學(xué)生從天空一輪皎潔的圓月和桌面上放的食品看出圖畫(huà)是關(guān)于我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的。讓學(xué)生結(jié)合前幾天剛剛度過(guò)的中秋節(jié)，談?wù)勚星锕?jié)的風(fēng)俗習(xí)慣：全家團(tuán)圓，吃石榴、棗子、月餅等。能根據(jù)情境圖讀準(zhǔn)韻母ie üe er的音及四聲。讓學(xué)生知道特殊韻母er不能與聲母相拼。復(fù)習(xí)jqx與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規(guī)則之后，學(xué)習(xí)üe與y合在一起的整體認(rèn)讀音節(jié)yue也要省略ü上兩點(diǎn)。并且讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue的四聲，讓學(xué)生用ye yue的四聲口頭組詞。最后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在四線格里正確書(shū)寫(xiě)韻母ie üe er。讓學(xué)生課后收集中秋節(jié)嫦娥奔月、吳剛折桂的美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。背一背關(guān)于中秋節(jié)的古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)復(fù)韻母和標(biāo)調(diào)規(guī)則

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母

開(kāi)火車(chē)讀(ai iu ei ui ao ou)

2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則

學(xué)生背誦標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a就找a，沒(méi)a找o、e，i、u相連標(biāo)在后。

指名學(xué)生給ai iu ei ui ao ou標(biāo)上第二聲： ái iú éi uí áo óu 指名讀ái iú éi uí áo óu

（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示本課中秋節(jié)的情境圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)中秋節(jié)的習(xí)俗

①小朋友們，誰(shuí)能告訴我這幅圖畫(huà)的是什么時(shí)間?什么地方？誰(shuí)？在干什么？ 學(xué)生：這幅圖畫(huà)得是媽媽和兒子在家里過(guò)中秋節(jié)的情景。②你從哪兒看出來(lái)是中秋節(jié)的？

學(xué)生：我看到天空中的月亮特別大，特別圓。

媽媽和兒子面前的桌子上放著石榴、棗子、月餅，前幾天過(guò)中秋節(jié)的時(shí)候，我們家就吃這些食物的。

③我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，前幾天中秋節(jié)小長(zhǎng)假你們家是怎樣過(guò)的？ 學(xué)生：我們一家和爺爺、奶奶一起吃團(tuán)圓飯的。

④教師小結(jié)：農(nóng)歷八月十五日，是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)。中秋節(jié)又叫團(tuán)圓節(jié)，有全家團(tuán)圓，吃石榴、棗子、月餅的習(xí)俗。

2、學(xué)習(xí)情境兒歌

①誰(shuí)能給這幅圖編一首兒歌？

學(xué)生自由編兒歌。

教師幫學(xué)生整理，使兒歌通順。

②出示兒歌讓學(xué)生讀：

中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。

③你們知道媽媽給孩子講了中秋節(jié)的哪些傳說(shuō)呢？

學(xué)生：講嫦娥奔月、吳剛折桂的傳說(shuō)。

3、過(guò)渡：

剛才我們把這幅圖編成了兒歌,其實(shí)這里還藏了三個(gè)拼音寶寶,(課件出示ie üe er)。今天我們就來(lái)和它們交朋友吧！

（三）學(xué)習(xí)ie üe

1、學(xué)習(xí)ie üe的讀音

出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)桂花樹(shù)的葉子、月亮。

讓學(xué)生把“葉、月”的聲調(diào)去掉，讀出ie üe的音。教師糾正學(xué)生的發(fā)音。開(kāi)火車(chē)讀韻母ie üe

2、讓學(xué)生給ie üe標(biāo)聲調(diào)

讓學(xué)生到黑板上板書(shū)：試著給ie üe標(biāo)聲調(diào)

學(xué)生標(biāo)調(diào)：iē ié iě iè üē üé üě üè

學(xué)生說(shuō)標(biāo)調(diào)理由：沒(méi)a找o、e，所以標(biāo)在e上

3、練讀ie üe的四聲

指名學(xué)生讀ie üe的四聲，教師糾正讀音。

讓讀得正確的學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀ie üe的四聲

（四）學(xué)習(xí)特殊韻母er

1、提問(wèn)一個(gè)男孩子：

你是你媽媽的什么人？（兒子）

2、對(duì)，兒子的“兒”去掉聲調(diào)，就是我們今天要學(xué)的特殊韻母er。

3、解釋er的特殊之處

在所有的韻母中，它是最特殊的一個(gè)。因?yàn)槠渌嵞付夹枰吐暷赶嗥闯蔀橐粋€(gè)音節(jié)。它的本領(lǐng)可大了，它一個(gè)人就可以作音節(jié)了。

4、給er標(biāo)聲調(diào)

讓學(xué)生給er標(biāo)聲調(diào)，并且說(shuō)出理由。學(xué)生標(biāo)出聲調(diào) ēr ér ěr èr 學(xué)生說(shuō)標(biāo)在e上的理由：er由聲母r和韻母e組成，聲調(diào)只能標(biāo)在韻母上，不能標(biāo)在聲母上。

5、讀er的四聲

讓學(xué)生自己練讀er的四聲

指名學(xué)生讀er的四聲

齊讀er的四聲

（五）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue

1、教學(xué)ye 出示ie，給學(xué)生講故事：

在一個(gè)秋高氣爽的早上, y到公園看書(shū), ,就在一張長(zhǎng)凳上坐下，這時(shí)他聽(tīng)見(jiàn)旁邊有嘆息聲，回頭一看，原來(lái)是一片葉子，看上去很傷心的樣子。y就問(wèn)葉子怎么回事，原來(lái)，葉子沒(méi)有朋友。Y愿意和ie做朋友，他拉著ie的手，讓ie和他一起坐到長(zhǎng)凳子上。小 i看到哥哥大y來(lái)了，連忙把位置讓給了y,于是就有了整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

同桌互讀，指名讀。

2、學(xué)習(xí)yue 復(fù)習(xí)jqx與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。

出示課件：y和üe合在一起，省略ü上兩點(diǎn)，變成yue 同桌互讀，指名讀。

3、練讀ye yue的四聲

出示ye yue的四聲 yē yé yě yè yuē yué yuě 練讀ye yue的四聲

4、用ye yue的四聲口頭組詞 yē（椰子 椰奶）yé（爺爺）yě（田野 也是）

yè（黑夜 葉子 頁(yè)碼 作業(yè) 液體）yuē（約會(huì) 大約）

yuè（月亮 跳躍 閱讀 樂(lè)隊(duì) 越來(lái)越好）

（六）學(xué)習(xí)ie üe er的書(shū)寫(xiě)

1、讓學(xué)生觀察ie üe er分別住在四線格的什么地方

2、學(xué)生說(shuō)出韻母書(shū)寫(xiě)的位置，教師示范寫(xiě)。

3、學(xué)生觀察、描紅、臨寫(xiě)。(寫(xiě)字時(shí)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì))

（七）課后作業(yè)

1、練讀韻母ie üe er整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及四聲

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)韻母ie üe er

3、收集有關(guān)中秋節(jié)嫦娥奔月、吳剛折桂的傳說(shuō)

4、背誦有關(guān)月亮的詩(shī)歌

è yu附嫦娥奔月、吳剛折桂的傳說(shuō)，有關(guān)月亮的詩(shī)句。

中秋傳說(shuō)之一——嫦娥奔月

相傳，遠(yuǎn)古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng)，后羿一氣射下九個(gè)太陽(yáng)，受到百姓的尊敬和愛(ài)戴。后羿娶了個(gè)美麗善良的妻子，名叫嫦娥。

王母娘娘送給后羿一包不死藥。據(jù)說(shuō)，服下此藥，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時(shí)把不死藥交給嫦娥珍藏。她藏的時(shí)候被后羿的徒弟蓬蒙看見(jiàn)了。

蓬蒙想偷藥，嫦娥不給他，自己吞下藥，飛到月亮上成了仙。

后羿思念妻子，只好派人到嫦娥喜愛(ài)的后花園里，擺上香案，放上她平時(shí)最?lèi)?ài)吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。

中秋傳說(shuō)之二——吳剛折桂

吳剛跟隨仙人修道，到了天界，但是他犯了錯(cuò)誤，仙人就把他貶謫到月宮砍桂花樹(shù)。他但是每次砍下去之后，被砍的地方又重新長(zhǎng)了出來(lái)。

有關(guān)月亮的詩(shī)句：

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。

床前明月光，疑是地上霜。

海上生明月，天涯共此時(shí)。