第一篇：九年級語文上冊第三單元12湖心亭看雪教案新人教版

12* 湖心亭看雪

一、情景導(dǎo)入 生成問題

“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！边@是唐代詩人柳宗元的詩，詩中“寒江獨釣”的清奇意境令人神往，孤高情懷叫人贊嘆。而明末清初的文學(xué)家張岱的《湖心亭看雪》則營造了另一番意境，抒發(fā)了別樣的情懷。今天讓我們隨著張岱，走向西湖，去湖心亭看看雪。

二、自我研學(xué) 生成新知

步驟一 知識梳理 夯實基礎(chǔ) 1．文學(xué)常識(1)作者簡介

張岱(1597—1689)，字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰(今浙江紹興)人。寓居杭州。著作頗豐，今存有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。

(2)背景鏈接

張岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直過著布衣悠游的生活。明亡以后，他曾參加過抗清斗爭，后來消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述。本文選自《陶庵夢憶》。

2．生難字詞

(1)字音

更定(gēng)

毳衣(cuì)

崇禎(zhēn)．．．沆碭(hàng dàng)余舟一芥(jiè)鋪氈對坐(zhān)．．．．余拏一小舟(ná)喃喃(nán)霧凇(sōng)．．．(2)詞義

【更定】更，古代夜間的計時單位，一夜分為五更，每更約兩小時。定，完了，結(jié)束。【拏】撐(船)。

【擁】裹著，圍著。

【毳衣】細毛皮衣?！眷F凇沆碭】冰花周圍彌漫著白氣。

【長堤一痕】指西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡。痕，指斑跡，跡印?！疽唤妗恳豢眯〔荨＝?，小草，形容船小。步驟二 整體感知 走進文本

1.朗讀指導(dǎo)

明確： 首先要讀清楚，一要句讀分明，二要節(jié)奏合理；其次要抑揚頓挫，讀出作者的感情；再其次要流暢自然，一是語句要流利，二是音韻鏗鏘；第四要在疏通文意和熟讀的基礎(chǔ)上自然成誦，切忌硬背。

2．熟讀課文，歸納文章層次結(jié)構(gòu)

明確：播放朗讀，學(xué)生聽讀，再跟讀。留意文章敘了什么事，寫了什么景。明確：全文共兩段，第1段寫賞雪的具體經(jīng)過，第2段寫在湖心亭的奇遇。

三、合作探究 生成能力

步驟三 精讀課文 深入理解

1．“崇禎五年十二月，余住西湖”告訴了我們什么？ 明確： 點明時間、地點。

2．“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”從哪種感覺來寫？在全文中起什么作用？

明確：從聽覺來寫。寫出了天氣的嚴寒，也為下文到湖心亭看雪作鋪墊，突出游興強烈。3．這么冷的天氣，才凌晨時分，作者獨自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境嗎？ 明確：孤懷雅興，孤高自賞。

4．作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？ 作者看到了什么？和這些人有些什么交往？

明確：已經(jīng)有人在自己到之前到了?？匆娪袃蓚€人已鋪好氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上您這樣有閑情雅致的人呢！”拉著我一同飲酒。我痛飲了三大杯，然后同他們道別。我問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。

5．“及下船，舟子喃喃曰：‘莫說相公癡，更有癡似相公者！’”是尾聲，你怎樣理解這個“癡”字？ “喃喃”一詞，你看出了什么？

明確：舟子說作者“癡”，又說還有像作者一樣“癡”的人，實際上是突出作者的“癡”。形象生動地寫出了舟子自言自語、大惑不解的狀態(tài)。

步驟四 賞析語言 探究寫法

1．找出寫景的句子并體味作者的感情。作者寫景使用了什么手法？有什么特點？

明確：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。”作者寫景運用了白描手法，抓住了景物的突出特征來寫，“一痕”“一點”“一芥”

“兩三?！备叨瘸橄蟾爬ǎ讳秩?、不雕飾，簡潔、樸素、自然，如一幅寫意山水畫卷。2．寫作特色。

明確：人與景相融合。人與景的融合是本文的特色之一，作者抓住了夜色中雪景的特點，“一痕”“一點”“一芥”“兩三?！笔敲ＣＱ┚爸械牧咙c，作者以其精準的感受，體會到隱藏在簡單背后的震撼力，湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。

四、當(dāng)堂演練 達成目標

步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸 1．課堂小結(jié)

本文通過對西湖壯觀的雪景的描寫及湖心亭奇遇的記敘，表現(xiàn)了作者文人雅士式的孤傲和遺世獨立的高潔情懷。

2．拓展延伸

柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達感情上的不同之處。明確：在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照?！督分饕褂煤嫱惺址ǎ盀槿嗽O(shè)。在表達的情感上，《湖心亭看雪》表達了作者清高自賞、超凡脫俗的感情，《江雪》表達了作者懷才不遇的孤獨感。

3．布置作業(yè)

(1)完成課后相應(yīng)的練習(xí)。(2)把課文翻譯成現(xiàn)代文。

(3)完成《名師測控》或《精英新課堂》本課練習(xí)。

湖心亭看雪

張岱

時間：崇禎五年十二月 地點：西湖

天氣：大雪三日，湖中人鳥聲俱絕

事件：獨往湖心亭看雪，看到一幅山水模糊的湖山夜雪圖以及在湖心亭的奇遇

五、課后反思 查漏補缺

通過這篇課文的教學(xué)，我覺得教師在課堂上要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究問題。在本課的教學(xué)中，我始終注意了學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。字詞解釋和文義疏通讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中對照課后注解完成，有疑難小組交流解決，取得了不錯的效果。

第二篇：2018年九年級語文上冊 第三單元 12 湖心亭看雪教案 新人教版

12* 湖心亭看雪

1．了解作者有關(guān)情況，積累文言詞語，培養(yǎng)閱讀能力。

2．理解文章內(nèi)容，把握作者感情，學(xué)習(xí)白描手法，理解課文敘事、寫景、抒情融于一體的寫作特點。

1．朗讀背誦，積累文言詞語，學(xué)習(xí)白描的手法。

2．理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。

一、導(dǎo)入新課

張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰人。寓居杭州。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。

教師補充：明亡后，張岱曾參加過抗清斗爭，后來消極避居在浙江剡溪山中，專心從事著述。他的文章緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感，總帶有淡淡的哀愁。

二、整體感知

1．學(xué)生齊讀文章。注意讀準字音和停頓。

2．播放朗讀，學(xué)生聽讀，再跟讀。留意文章敘了什么事，寫了什么景。3．思考回答幾個問題，整體感知課文內(nèi)容。

(1)“崇禎五年十二月，余住西湖?！备嬖V了我們什么？(點明時間、地點。)(2)“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！睆哪姆N感覺來寫？(從聽覺來寫。)在全文中起什么作用？(突出天氣的嚴寒；也為下文“更定”到湖心亭看雪埋下伏筆，突出游興強烈。)“俱”和“絕”各是什么意思？(“俱”指全、都；“絕”的意思是停止、消失。)(3)“是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪?！?/p>

這么冷的天氣，才凌晨時分，作者獨自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境嗎？(孤懷雅興，孤高自賞。)“是”字怎樣理解？(是代詞，這。)(4)“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。”

這幾句寫雪景，有什么特點？(寫西湖雪景，文字簡練樸素，不加渲染。)(5)“及下船，舟子喃喃曰：‘莫說相公癡，更有癡似相公者！’”是尾聲，你怎樣理解這個“癡”字？(舟子說作者“癡”，又說還有像作者一樣“癡”的人，實際上是突出作者的“癡”。)“喃喃”一詞，你看出了什么？(形象生動地寫出了舟子自言自語、大惑不解的狀態(tài)。)4．學(xué)生齊讀全文。

三、問題研討 關(guān)于白描手法：

描寫雪景的句子：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！?/p>

作者寫西湖雪景，文字簡練樸素，不加渲染。這種手法就叫做白描。你能簡要分析文中白描手法嗎？(作者抓住景物的突出特征，“一痕”“一點”“一芥”“兩三?！?，高度抽象、概括，寥寥幾筆，卻傳達出景物的形與神。)作者為什么要強調(diào)這些景物的小，他真正要突出的景物是什么？(是要突出“天與云與山與水，上下一白”的壯觀景象。正是這種滿世界都白的奇觀，才使他覺得眼前的具體景物都變小了。)文章開頭說作者“獨往湖心亭看雪”，這里又說“舟中人兩三粒而已”，是否矛盾？談?wù)勀愕睦斫狻?不矛盾。在作者看來，蕓蕓眾生不足為伍，一個“獨”字表現(xiàn)了文人雅士的孤傲。)

四、對比閱讀

1．朗讀課文及柳宗元的《江雪》。2．《江雪》也描寫雪景，也寫了人的活動，它和課文在描寫手法和表達感情上有什么異同？(先說同，再說異。)相同之處是：都有大小的對比。本文用“一痕”“一點”“一芥”“兩三?！眮硗怀觥疤炫c云與山與水，上下一白”的壯觀景象；《江雪》中千山萬徑是大景，獨釣漁翁是小景，通過強烈的對比，突出雪景的無邊無際，雄奇壯麗。

相異之處是：描寫手法上，本文主要使用白描手法，而《江雪》主要使用烘托手法；在表達的感情上，本文表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，而《江雪》表達的是作者柳宗元懷才不遇的孤獨感。

五、課堂小結(jié)

課文的白描手法，高度抽象、概括，宛如中國畫中的寫山水，寥寥幾筆，卻能傳達出景物的神韻。在課外試著用白描手法寫一種景物，注意抓住景物的特征來寫。另外，課外可搜集一些描寫西湖的古詩文，學(xué)習(xí)古人的描寫手法。

第三篇：2018年九年級語文上冊第三單元12湖心亭看雪練習(xí)新人教版

湖心亭看雪

1．給下列加點的字注音。

更定()毳衣()崇禎()．．．霧凇()沆碭（）一芥()．．．．鋪氈()強飲()拏()．．．2．解釋下列加點的詞。

(1)湖中人鳥聲俱絕___________________________________________ ．(2)余拏一小舟______________________________________________________ ．(3)擁毳衣爐火_______________________________________________________ ．．(4)獨往湖心亭看雪________________________________________________________ ．(5)霧凇沆碭__________________________________________________________ ．．(6)焉得更有此人_______________________________________________________ ．．(7)余強飲三大白而別_______________________________________________________ ．(8)客此_______________________________________________________ ．(9)及下船______________________________________________________ ．3．下列句子中“一”字的用法不同于其他三項的一項是()A．上下一白

．B．余拏一小舟 ．C．一童子燒酒

．D．湖心亭一點 ．

4．下面是清朝王士禎的題畫詩《題秋江獨釣圖》，與本文有異曲同工之妙，請你仔細揣摩，寫出你的發(fā)現(xiàn)。

一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。

閱讀下面兩篇文言文，回答問題。

[甲] 崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大驚喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”

(張岱《湖心亭看雪》)[乙] 從武林門而西，望保叔塔突兀層崖中，則已心飛湖上也。午刻入昭慶，茶畢，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如頰，溫風(fēng)如酒，波紋如綾，才一舉頭，已不覺目酣神醉。此時欲下一語描寫不得，大約如東阿王夢中初遇洛神時也。余游西湖始此，時萬歷丁酉二月十四日也。

晚同子公渡凈寺，覓阿賓舊住僧房。取道由六橋、岳墳、石徑塘而歸。草草領(lǐng)略，未及遍賞。次早得陶石簣?zhí)?。至十九日，石簣兄弟同學(xué)佛人王靜虛至，湖山好友，一時湊集矣。

[袁宏道《西湖(一)》] [注] ①昭慶：指西湖北岸的昭慶寺。②東阿王：曹植。③洛神：洛水的女神。曹植《洛神賦》中對洛神之美有極其驚艷的描寫。④凈寺：即西湖南岸的凈慈寺。

5．解釋下列加點的詞。(4分)(1)

上

下

一．

白④

②

③

①________________________________________________________________________ 2(2)從武林門而

西．________________________________________________________________________(3)即．

棹

小

舟

入

湖________________________________________________________________________(4)取道由

六

橋、岳

墳、石

徑

塘

而

歸．________________________________________________________________________ 6．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(6分)(1)湖中焉得更有此人？

(2)此時欲下一語描寫不得，大約如東阿王夢中初遇洛神時也。

7．下列分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)()A．甲文，“湖中人鳥聲俱絕”中的“絕”字，從聽覺入手，寫出了寒冬雪后西湖的冷寂。乙文，“則已心飛湖上也”中的“飛”字，寫出了一個初游西湖者目奪神搖的內(nèi)心激蕩，遙見塔影凌空，便自心飛神越。

B．甲文寫賞雪，卻寫到湖心亭上金陵人飲酒的場面，只是為了突出西湖雪景的奇特迷人。乙文中“湖山好友，一時湊集矣”則突出了“山”“湖”“好友”齊聚的喜悅。

C．甲文中“癡”字與開頭“獨往湖心亭看雪”相呼應(yīng)，寫出了作者超然脫俗的性格。乙文中“大約如東阿王夢中初遇洛神時也”一句寫出了作者對山水的癡迷。

D．甲文中，“天與云與山與水”，連用三個“與”字，寫出了天空、云層、山巒、湖水渾然一體、舉目皆白的景象。乙文中，“山色如娥，花光如頰，溫風(fēng)如酒，波紋如綾”連用四個比喻，寥寥數(shù)筆，寫出了撲面而來的西湖美景。

(二)閱讀下面的文言文，回答問題。

游大林寺

[唐] 白居易

余與河南元集虛、范陽張允中……凡十七人，自遺愛草堂，歷東西二林，抵化城，憩峰頂，登香爐峰，宿大林寺。大林窮遠，人跡罕到。環(huán)寺多清流蒼石，短松瘦竹。寺中唯板屋木器，其僧皆海東人。

山高地深，時節(jié)絕晚。于時孟夏，如正、二月天，山桃始華，澗草猶短；人物風(fēng)候，與．④平地聚落不同。初到恍然，若別造一世界者。因口號絕句云：“人間四月芳菲盡，山寺桃．花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！奔榷苡[屋壁，見蕭郎中存、魏郎中弘簡、李補闕渤三人姓名文句。因與集虛輩嘆且曰：此地實匡廬間第一境。由驛路至山門，曾無半日程，自蕭、魏、李游，迨今垂二十年，寂寥無繼來者。嗟乎！名利之誘人也如此！時元和十二年四月九日，太原白樂天序。

(選自《全唐文》，有刪減)[注] ①遺愛草堂：白居易貶江州后，在廬山遺愛寺自己營建的草堂。②東西二林：指東林寺、西林寺。后文的“化城”指化城寺。③海東人：新羅國人，新羅國地處朝鮮半島。④聚落：村莊。⑤迨(dài)：等到。

8．下列句子的朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是(2分)()此地實匡廬間第一境 A．此/地實匡廬間第一境 B．此地/實匡廬間第一境 C．此地實/匡廬間第一境 D．此地實匡廬間/第一境 9．解釋文中加點的詞。(2分)(1)

華

：

⑤③

①

②________________________________________________________________________(2)

造

：________________________________________________________________________ 10．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。(2分)環(huán)寺多清流蒼石，短松瘦竹。

11．用自己的話說說白居易一行出游的行蹤。(2分)

12．大林寺景色優(yōu)美卻游人甚少，其原因是什么？請用文中語句回答。(2分)

13．本文用白描手法描寫了西湖雪景。請你也用白描手法寫一個片段(200字左右)。5

詳解詳析

【作業(yè)手冊】

1．gēng cuì zhēn sōng hàngdàng jiè zhān qiǎng ná

2．(1)消失。(2)撐(船)。(3)裘皮衣服。(4)獨自。(5)白氣彌漫的樣子。(6)哪能。(7)古人罰酒時用的酒杯。(8)客居。(9)等到。

3．[解析] A A項中的“一”是“全”的意思，其他三項的“一”都是數(shù)詞。4．示例：張岱的《湖心亭看雪》和王士禎的《題秋江獨釣圖》都運用了白描手法，自然質(zhì)樸，而且意境深遠。

5．(1)全。(2)往西走(向西去)。(3)就，便。(4)回去(回來)。6．(1)湖中哪能還有這樣的呢！

(2)這時候想要用一句話來描寫(眼前美景)卻無法做到，大概就像是曹植夢中初遇洛神時(那種驚艷的感覺吧)。

7．[解析] B 本題考查對文言文內(nèi)容的理解能力。寫湖心亭上與金陵人同飲，主要是表達幸逢知己之樂，而不是為了突出雪景的奇特迷人。

[參考譯文] [乙](我)從杭州武林門向西走，遠遠看見保叔塔高高地聳立在層層的山崖上，(我的)心緒早已飛到西湖之上了。午時進入昭慶寺，喝完茶，就劃著小船進入西湖。(只見)山巒色彩如黛，春花的光華好像少女的顏面，溫柔的春風(fēng)好像醉人的美酒，湖水的波紋好像平滑的綢緞，剛一抬頭，已經(jīng)不由得眼花繚亂，如醉如癡了。這時候想要用一句話來描寫(眼前美景)卻無法做到，大概就像是曹植夢中初遇洛神時(那種驚艷的感覺吧)。我游西湖的經(jīng)歷從這一次開始，當(dāng)時是萬歷丁酉年二月十四日。

晚上同子公一起坐船來到凈慈寺，找到阿賓曾經(jīng)住過的僧房。返回時，經(jīng)過六橋、岳墳、石徑塘等景點。粗粗領(lǐng)略了(這些美景)，還沒來得及仔細觀賞。第二天一早又收到陶石簣的帖子。到十九日石簣兄弟和佛學(xué)居士王靜虛來了，一同游山玩水的好友，一時間都湊到一起了。

8．B 9．(1)開花。(2)到(或“往”)。10．寺院的周圍多是清澈的溪流，青色的巖石，矮小的松樹，清瘦的竹子。

11．白居易一行從遺愛草堂出發(fā)，經(jīng)過了東林、西林二寺，到達化城寺，在峰頂上稍事休息，便登上香爐峰，住在大林寺。

12．①大林窮遠；②名利之誘人也如此！[參考譯文] 我和河南人元集虛、范陽人張允中……共十七人，從遺愛草堂出發(fā)，經(jīng)過東林寺與西林寺，到達化城寺，在峰頂休息后，又登上香爐峰，后在大林寺住宿。大林寺路遠又荒涼，(所以)人們很少到這里。寺院的周圍多是清澈的溪流，青色的巖石，矮小的松樹，清瘦的竹子。寺中僅有木板屋與木器，寺僧都是海東人。

因山高地深，所以節(jié)氣來得很遲。當(dāng)時已是初夏四月，(而這里)還像正月、二月的天氣，山上的桃樹剛開花，澗中水草還很短?。蝗宋镲L(fēng)俗氣候與平地村落都不相同。剛來十分驚訝，如同到了另一個世界。因而隨口賦詩一首：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！比缓蟊橛[寺壁，看到郎中蕭存、魏弘簡，補闕李渤三人的姓名與文句。于是對元集虛等感嘆道：此地的風(fēng)景實在是廬山第一境。由驛路到山門，也不到半天的路程，但是自從蕭存、魏弘簡、李渤游覽后，到今天將近二十年，寂寞得竟無人問津。唉！可見名利誘惑人到了何等程度??！元和十二年四月九日，太原白樂天序。

13.示例：“嘿，又來新生啦！”眼疾嘴快的“胖頭兒”從板凳上蹦起來嚷著。不用他提醒，女同學(xué)就圍上來了?！皠e、別，我不是……”那“女生”急得連連擺手，“我，我是你們的老師！”話音剛落，全班都哄堂大笑起來。我也暗自好笑，仔細打量她：一張圓圓的娃娃臉，水汪汪的大眼睛，腦后梳著一根“馬尾巴”，不高的身材穿著翠綠色的絨衣，怎么都顯得稚氣十足！說她是幼兒園的小阿姨還差不多，可要說她是初中的數(shù)學(xué)老師，這簡直是在開國際玩笑嘛！班長笑著走過去伸手：“歡迎你成為我們中的一員！”她滿臉通紅，一個勁兒地跺腳：“哎呀！真的！不騙你們的……”忽然，她把“馬尾巴”一甩，急中生智地掏出備課本，四下晃動著：“你們看……”“唉，還真是老師！”“咳，咳，”她佯作鎮(zhèn)靜地清了清嗓子，揮了揮手，“好了，好了，上課吧！”

第四篇：部編版九年級上冊語文 第三單元 湖心亭看雪 學(xué)案

湖心亭看雪

學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標】

1.欣賞雪后西湖的奇景，理解作者游湖的雅趣。

2.揣摩文中語言，體會文中的語言風(fēng)格，以及融敘事、寫景、抒情為一體的寫作特色。

3.把握文中使用的白描手法3.4.理解本文所展示的作者的遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度；辯證地分析作者所流露的消極避世的意緒。

【重點】

1.誦讀課文。

2.深入理解本文的寫景特點——白描手法。

【難點】

對作者精神世界的理解；寫景、敘事、抒情的關(guān)系的把握。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.反復(fù)誦讀，結(jié)合注釋讀懂課文；把握文章內(nèi)容；品味語言，學(xué)習(xí)白描手法；體會文中流露的情感；走進張岱，深入理解作者的精神世界。

2．白描與渲染、烘托。

白描，就是用平實的手法來描述。李煜擅長用此手法描寫自己心境，比如“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭?！本褪侵卑椎卣f自己心思很亂，滋味不好受，沒有過多華麗的辭藻，但是同樣很有感染力。

烘托，就是通過對其他事物的描述，來陪襯主體。同樣舉描寫心情的例子吧，我們經(jīng)?？梢宰x到諸如“這一天，天空烏云密布，黑得像鍋底一樣……四處悶熱，讓人喘不過氣來……”這樣的語句，就屬于烘托。它沒有直接描寫人物心情但是通過對周圍其他景物的描寫，襯托出主人公當(dāng)時的渲染，就是用多種修辭手法對事物本身進行描述，就是直接對其進行細致刻畫。比如“我的心在流血，撕裂一般地痛，又仿佛被無數(shù)支箭穿透一樣，仿佛就要停止了跳動?！彼幻鑼懫渌挛铮膊皇瞧綄嵉臄⑹?，而是細致鋪張地描述主體。

白描的例子:

(抽象、概括)

A、《秋思》馬致遠

枯藤老樹昏心境肯定好不了。鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯，B、“他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強的一簇簇直豎起來的頭發(fā)……”

——唐韜《瑣憶》中的魯迅先生

渲染的例子:

（形象，具體）

我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的風(fēng)……《土地的誓言》端木蕻良

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.搜集關(guān)于張岱及寫作此文的背景資料。（助讀）

2.反復(fù)誦讀，積累。

字音

崇禎

更定

挐

毳衣

霧凇

沆碭

一芥

喃喃

詞義

上下一白

是日更定矣

余挐一小舟

是日更定矣

余強飲一大白

更有癡似相公者

上下一白

余挐一小舟

湖中焉得更有此人

一童子燒酒爐正沸

客此

3.找出描寫雪景的文字，翻譯并體會白描手法。

4.理解本文“癡”的體現(xiàn)？

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)入語設(shè)計

各組強答自己知道的詠雪詩句，并簡談其中的情感。

3.檢查朗讀情況。

A.齊讀，教師強調(diào)字音，停頓，語氣，語調(diào)。

B.檢查3-5生朗讀情況，師生交流。

4.質(zhì)疑釋疑，疏通字句。

5.找出“癡”的表現(xiàn)，分析揣摩。

重點研討：“獨往湖心亭看雪”

“與舟中人兩三粒而已”是否矛盾？

6.品味語言。體會白描手法。

天與云與山與水，上下一白。

天、云、山、水，上下一白。

湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

湖上影子，惟長堤一道，湖心亭一座，與余舟一葉，舟中人兩三個而已。

湖上影子，湖心亭一點，惟長堤一痕，舟中人兩三粒，與余舟一芥而已。

6.探究：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”這句話傳達出舟子對張岱和金陵人的評價，你認為他們是一樣“癡”的嗎？

7.走進張岱。

8.教師總結(jié)所學(xué)，作業(yè)。

【作業(yè)設(shè)計】

1.想象文中的雪景畫面，再現(xiàn)形象，用自己的語言描述想象中的西湖雪景。

2.運用白描手法，寫你一位同學(xué)或親人，力求簡潔，傳神。

3、收集有關(guān)“西湖”“冬雪”的詩歌。（附有關(guān)詩詞）

第五篇：2018年九年級語文上冊第三單元12湖心亭看雪練習(xí)新人教版

12* 湖心亭看雪

名校講壇

考點鏈接

(一)劃分朗讀節(jié)奏

【方法指導(dǎo)】

(1)主謂之間、謂賓之間、謂語中心語和介賓短語之間要停頓。如“公/大笑樂”。(2)“也”“乎”等語氣助詞后要停頓。

(3)古人的姓、名、封號、謚號、謙稱、自稱、別稱、尊稱、官名、文體名等的后面要停頓。

(4)有省略成分或倒裝的地方要停頓。如“去后/乃至”。

(5)句首關(guān)聯(lián)詞語、承前的指示代詞后要停頓。如“若”“而”“然則”“故”“是故”等。

(6)句首發(fā)語詞后要停頓。如“至于”“夫”“若夫”“蓋”“是以”等。(7)句首狀語后要停頓。

(8)古代是兩個單音詞，而現(xiàn)代漢語中是一個復(fù)音詞的，要分開讀。如“今齊地/方千里”“今/天下三分”。

(9)表轉(zhuǎn)折意思的句子中，按照“而前則前”的原則劃分朗讀節(jié)奏。如“人不知/而不慍”；

上述只是停頓的基本規(guī)律，不應(yīng)生搬硬套，而應(yīng)結(jié)合具體的語境正確地理解句意后靈活運用。

【習(xí)題鏈接】見“積累與運用”T5。

(二)文言文翻譯

【基本原則】①詞不離句，句不離篇；直譯為主，意譯為輔。②抓關(guān)鍵詞。一定要翻譯出句中的關(guān)鍵字詞。

【基本要求】①信：要忠于原文的內(nèi)容，不拋開原文，憑空編造。②達：要通順流暢，不要使句子文白夾雜。③雅：要符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范，在準確傳達原意的基礎(chǔ)上，盡量使語句生動優(yōu)美。

【方法指導(dǎo)】①對。對譯，逐字逐句落實。②換。用現(xiàn)代詞語替換文言詞語。③留。保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。④刪。刪去文言文中的某些虛詞。⑤補。補出文言文中的省略成分。⑥調(diào)。調(diào)整語序。

【習(xí)題鏈接】見“積累與運用”T8。01 積累與運用 ◆課前預(yù)習(xí)◆

1．給加點的字注音。崇禎(zhēn)

拏(ná)

更定(gēng)

一芥(jiè)．．．．毳衣(cuì)霧凇(sōng)鋪氈(zhān)沆碭(hàng dàng)．．．．．◆基礎(chǔ)提升◆

2．解釋下列句中加點的詞語。(1)余拏一小舟

拏：撐(船)．(2)擁毳衣爐火 擁：裹、圍 ．(3)霧凇沆碭 沆碭：白汽彌漫的樣子 ．．(4)焉得更有此人 焉得：哪能 更：還 ．．． 1 3．指出下列句中加點詞的古義。(1)余住西湖 ．古義：人稱代詞，我 今義：剩下(2)余強飲三大白而別 ．古義：古人罰酒時用的酒杯，這里代指酒 今義：白色 4．指出下列句中加點詞的詞類活用現(xiàn)象。(1)大雪三日(名詞作動詞，下大雪)．．(2)與余舟一芥(名詞作狀語，像一根小草般微小)．．5．下面句子中停頓的劃分不正確的一項是(A)【詳見本課“名校講壇·考點鏈接”】 A．湖中人/鳥聲俱絕

B．湖中/焉得更有此人 C．余/強飲三大白而別 D．舟中人/兩三粒而已(解析：A.湖中/人鳥聲俱絕。)6．仿照示例，寫出含有與加點詞意義相同的成語。示例：湖中焉得更有此人(不入虎穴，焉得虎子)．(1)湖中人鳥聲俱絕(萬事俱備，只欠東風(fēng))．(2)一童子燒酒，爐正沸(人聲鼎沸)．(3)舟中人兩三粒而已(不鳴則已，一鳴驚人)．(4)惟長堤一痕(惟命是從)．7．根據(jù)提示默寫句子。

(1)文中具體描寫雪景的句子是：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。

(2)“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”一句，使人想起柳宗元《江雪》中的名句：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

(3)描寫西湖的詩句很多，例如：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，這是蘇軾筆下的雨后西湖；“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，這是白居易眼中的初春西湖；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，這是楊萬里心中的夏日西湖。

8.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子?！驹斠姳菊n“名校講壇·考點鏈接(二)”】(1)大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。

接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。

(2)是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。

這天晚上八時左右，我撐著一只小船，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨自前往湖心亭欣賞雪景。

(3)天與云與山與水，上下一白。

天、云、山、水，渾然一體，白茫茫一片。(4)湖中焉得更有此人！

在湖中想不到還會有這樣的人！(5)余強飲三大白而別。

我痛飲(盡力喝)了三大杯酒，然后(和他們)道別。(6)莫說相公癡，更有癡似相公者！

不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人！02 課內(nèi)精讀

閱讀課文，完成下面的題目。9．課文是怎樣寫西湖雪景的？

①未游西湖時概寫“大雪三日，湖中人鳥聲倶絕”；②游西湖時：先總寫“天與云與山與水，上下一白”，后具體描寫“湖上影子……舟中人兩三粒而已”。

10．“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字有什么表達作用？

寫出了環(huán)境的幽靜、空曠，也暗示作者的“癡”(超凡脫俗)，為下文做鋪墊。11．“湖中焉得更有此人”與哪句話相互映襯？寫出了作者怎樣的心情？ 與結(jié)尾舟子的喃喃自語“莫說相公癡，更有癡似相公者”相互映襯；寫出了作者超然脫俗的性格和孤高自賞的情懷。

12．這篇文章可謂是癡人賞奇景，你認為奇景“奇”在哪里？癡人“癡”在何處？請分別概括。

奇景“奇”在：萬籟俱寂、天地一色、萬物渺小。癡人“癡”在：不顧天寒地凍，獨往賞雪，醉心于雪景，閑情雅趣異于常人。03 拓展閱讀

【甲】崇禎五年十二月，余住西潮。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大驚喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”

(選自《湖心亭看雪》)【乙】水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

(節(jié)選自《與朱元思書》)13．解釋下列句中加點的詞語。(1)上下一白

一：全，都 ．(2)及下船 及：到，等到 ．(3)急湍甚箭 甚：超過 ．(4)窺谷忘反 反：同“返”，返回 ．14．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)湖中焉得更有此人！湖中哪能還有這樣的人呢！(2)橫柯上蔽，在晝猶昏。

橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天也好像黃昏時那樣昏暗。15．【甲】文通過描寫富春江的山水，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 厭棄塵俗，向往自然。16．【甲】【乙】兩文畫線句都寫環(huán)境的幽靜，但藝術(shù)手法不同，請簡析?！炯住课奈淖趾喚殻按笱┤?，湖中人鳥聲倶絕”直接寫靜景；【乙】文以聲音襯托幽靜(以動襯靜)。04 綜合性學(xué)習(xí)

“我想成為我生活的詩人！”這是尼采的話。他告訴我們要把生活過成一首詩，留意季節(jié)的轉(zhuǎn)變，欣賞每一次雪飄，珍視簡單的問候，感悟生活點點滴滴的美，做一個幸福的詩人。

17．【欣賞雪飄】南川金佛山也下起了今冬第一場雪。雪花紛紛揚揚地落在金佛山上，3 山上的天街、索道站、金佛寺、絕壁棧道等景點都蒙上了一層薄薄的雪花，變成了白茫茫的一片。這提前到來的初雪將使金佛山提前迎來冰雪節(jié)。請你為金佛山冰雪節(jié)擬一條宣傳標語，誠邀各地游客前來賞雪。

【示例】一夜冰雪悄然至，金佛山上風(fēng)景異。18．【誠摯邀約】張華同學(xué)跟著爸爸去鄰居李叔叔家討論周六(12月29日)一起去威寧縣旁邊的草海賞雪的行程安排。可是鄰居李叔叔一家飯后出去散步了，家里沒有人，請你替張華同學(xué)寫個留言條留給李叔叔，約好明晚7點再洽談。

【示例】

李叔叔，您好！

今天爸爸和我來您家商量周六出去賞雪的行程，剛好您不在家。明晚7點我們會再來，請在家等我們。

張華

2018年12月26日

19．【珍視問候】立冬了，北風(fēng)起了，猝然間絲絲寒意散盡了一年的燦爛，濃烈了母親溫柔的牽掛，也催發(fā)了我們感恩的蓓蕾。寒冷的日子里，電話那頭的母親仿佛愈加啰唆，總是絮叨著添衣保暖。晚自習(xí)后母親打來電話問候，“孩子，冷不冷？溫度又下降了哦，明天最高只有13 ℃，要加件毛衣……”你左手握著電話，說：“媽，我知道了，我穿得不少，您放心，您也要多穿點，注意不要感冒?！?/p>

國學(xué)講壇

古代酒器名稱

1．?。荷w作獸頭形?！对娊?jīng)·周南·卷耳》：“我姑酌彼兕觥，維以不永傷。” 2．罍：形狀像壺?！对娊?jīng)·周南·卷耳》：“我姑酌彼金罍，維以不永懷?！?3．樽：杜甫《客至》：“盤飧市遠無。”李白《行路難》(其一)：“金樽清酒斗十千。” 4．觴：司馬遷《史記·魏其武安侯列傳》：“起行酒，至武安，武安膝席曰：‘不能滿觴’。”

兼味，樽酒家貧只舊醅 5．鐘：班固《東都賦》：“于是庭實千品，旨酒萬鐘?！?6．斗：也叫羹斗。有柄。司馬遷《史記·項羽本紀》：“玉斗一雙，再拜奉大將軍足下。”

7．酌：柳宗元《始得西山宴游記》：“飲觴滿酌，頹然就醉?！?8．爵：《詩經(jīng)·小雅·賓之初筵》：“酌彼康爵，以奏爾時。” 9．白：古時罰酒用的酒杯。劉向《說苑·善說》：“魏文侯與大夫飲酒，使公乘不仁為觴政，曰：‘飲不釂者，浮以大白?！?/p>

10．觶：形狀像爵，上口無兩柱。戴圣《禮記·禮器》：“宗廟之祭，尊者舉觶，卑者舉爵?！?/p>

11．壺：李白《月下獨酌》：“花間一壺酒，獨酌無相親?！?/p>