第一篇：尋找有生命的物體教學(xué)反思

《尋找有生命的物體》教學(xué)反思

本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級上冊《我眼里的生命世界》單元中的第一課。我根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，在把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一些合理化的調(diào)整與處理。

一、感悟生命

教師拿出事先備好的巖石標(biāo)本及自制蝴蝶標(biāo)本，讓生思考：它們有生命嗎？學(xué)生從它們不能動了，它們不能生長了，它們不能呼吸等方面來談，說明它們沒有生命。讓學(xué)生交流：你還知道哪些有生命的物體？學(xué)生充分發(fā)言，教師簡單小結(jié)。

二、認(rèn)識生命

先提出問題讓學(xué)生交流：想到哪兒去找？出去活動應(yīng)注意什么？關(guān)于到哪兒去找，教師幫助學(xué)生明確地點與范圍，發(fā)放了鏟子等工具給想到土里尋找的學(xué)生。關(guān)于注意點，學(xué)生提出了安全問題，紀(jì)律問題，包括愛護(hù)花木，善待小動物等。在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)：①要仔細(xì)地觀察，動物、植物都要觀察，并及時做好記錄。②要仔細(xì)地研究一下自己最感興趣的一種生命體，活動后準(zhǔn)備介紹。③小組間展開競賽，看哪組發(fā)現(xiàn)得多，能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的。此時學(xué)生早已按耐不住，雀躍著散發(fā)到校園各處。升旗廣場上，草叢中，樹根下，小水坑旁，到處都有孩子們的身影。有的在挖土翻找，有的小心翼翼地搬開石塊找，有的忙著用瓶裝蝗蟲、土田雞，有的在采集不同的野草葉，有的在畫花的形狀。一個小男孩不小心捏死了一只蚱蜢，立刻有小朋友來告狀。被鏟子鏟斷成兩截的蚯蚓居然還能翻身滾動，立刻吸引了學(xué)生的注意，大聲地招呼我來看稀奇……

三、關(guān)愛生命

①你找到了哪些有生命的物體？②為什么說它們是有生命的？③說說你最感興趣的生命體。交流中學(xué)生有的拿著記錄單，圖畫，有的拿著實物。針對學(xué)生再次提到的捏死蚱蜢的事件，我讓學(xué)生自己評說：這樣做好嗎？為什么？有的說不好，它是有生命的；有的說它和我們小朋友一樣有生命，把有生命的東西弄死，太殘忍了。還有的小朋友說，它是益蟲應(yīng)該保護(hù)。關(guān)于它是否是益蟲在學(xué)生中引起了爭論。教師及時引導(dǎo)：如果是益蟲應(yīng)該怎樣做？如果是害蟲呢？如果就是一般的小動物呢？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生都明白了成長著的動物都是有生命的，對有益的動植物我們都要保護(hù)他們，對一般的動植物也不要傷害他們。有位同學(xué)還主動提出，對捉來的動物研究后要放回它原來的家。最后教師簡單小結(jié)，對生物體進(jìn)行分類。

整堂課學(xué)生的興趣是濃厚的，收獲也是豐富的。感受最深如下：

讓學(xué)生走進(jìn)自然，尋找生命體，感受生命。讓校園內(nèi)一切有生命的物體都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，讓學(xué)生在活動中感受到生命的多樣性。尋找前讓學(xué)生說說到哪兒去找，應(yīng)注意些什么？使學(xué)生能自我教育，自覺養(yǎng)成良好的室外活動習(xí)慣。正因為學(xué)生活動任務(wù)明確，方法得當(dāng)，使得后面的活動能有效、有序地展開，而不是低水平的邊活動邊玩耍。研討時學(xué)生的發(fā)言才會豐富多彩，感受才會深刻。

本課在怎樣對待生命體的問題上，先由學(xué)生自己討論交流，在形成基本共識的基礎(chǔ)上，教師再加以點撥，讓學(xué)生感悟到生命成長的不易，要善對有益的生命體。有了深刻的體驗，才能自覺養(yǎng)成對人、對物的愛心、同情心，情感、態(tài)度、價值觀的教育才能落實在實處。

第二篇：《尋找有生命的物體》教學(xué)反思

本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級上冊《我眼里的生命世界》單元中的第一課。在教材的處理方面，我根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，在把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些合理化的調(diào)整與處理。

另外，我還將課堂中的學(xué)習(xí)活動延續(xù)到課外，讓學(xué)生在家長的幫助下查閱“我們?nèi)庋劭床坏降纳铩钡挠嘘P(guān)資料。過去，我們認(rèn)為：教學(xué)就是把書上有關(guān)的知識點講完，教材中的相關(guān)實驗做完，就完成了教學(xué)任務(wù)。而今天，教學(xué)更需要將學(xué)生課堂上的注意力轉(zhuǎn)移到課外，為他們更深入的了解相關(guān)知識拓展空間。這需要我們不斷學(xué)習(xí)新理念，更新我們的原有思維，并在科學(xué)課上有所突破。

在教學(xué)的準(zhǔn)備方面，我遵循便于操作和合作探究的原則，盡可能多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的氛圍中進(jìn)行合作研究。在教學(xué)過程的設(shè)計方面，遵循兒童科學(xué)認(rèn)識活動的規(guī)律，以科學(xué)探究活動來展開整個教學(xué)活動：創(chuàng)設(shè)情境、提出問題————小組合作交流、匯報富有特色的記錄————探究、研討有生命的物體的共同特征————拓展延伸、續(xù)寫科學(xué)詩，感受生命世界的無限美麗。

第三篇：《尋找有生命的物體》教學(xué)設(shè)計

《尋找有生命的物體》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程 第一課時

一．用詩的方法引入我眼里的生命世界

詩朗誦：當(dāng)我走進(jìn)樹林，眼前一片勃勃生機(jī)，無聲的樹木在生長，美麗的鳥兒在歌唱。

當(dāng)我走進(jìn)池塘，眼前一片粼粼波光，快樂的魚兒在跳躍，青青的水草在舞蹈。師：同學(xué)們，你能像老師這樣來敘述一篇贊美生命的詩歌嗎？ 生：一片金色的地毯

生：沉甸甸的麥穗笑彎了腰 生：當(dāng)我走進(jìn)果園。。。生：當(dāng)我走進(jìn)花園。。。生：當(dāng)我走進(jìn)菜園。。。

師：同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這充滿生機(jī)，多姿多彩的生命世界，一起去尋找這些有生命的物體吧！

板書：尋找有生命的物體。

二、引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)歷科學(xué)探究過程：

（一）提出問題

同學(xué)們，看到課題，你想想知道什么？

生1：什么是有生命的物體？

生2：到哪里尋找有生命的物體？ 生3：哪里有生命的物體？

生4：有生命的物體是什么樣子的？ 生5：在尋找時要注意什么？

（二）對問題進(jìn)行整理、猜測。

師：你認(rèn)為有生命的物體是什么樣的？

生1：會動

生2：會開花

生3：會跑

生4：會長大

生5：活的。師：我們在哪里能找到？ 生：操場。

師：有生命的物體長什么樣子？

生1：植物

生2：動物

生3：什么樣子都有 師：你們認(rèn)為應(yīng)該注意些什么？ 生1：愛護(hù)花草

生2：注意安全 師：結(jié)合教材，強(qiáng)調(diào)觀察注意事項： 1． 分組，我們要以小組為單位。

2． 記錄，我們要把觀察結(jié)果記錄下來，可以用圖畫，文字，照相。

3． 安全，不要到危險地方，不爬高，不認(rèn)識的不能亂抓，不要從高處跳下。4． 愛護(hù)生命，不亂折花草樹木，不傷害動物。

（一）引領(lǐng)同學(xué)尋找證據(jù)

師：同學(xué)們，今天用什么方法尋找證據(jù)？ 生：觀察

師：對我們用的是觀察的方法。下面我們帶著問題，去校園里尋找有生命的物體，看誰發(fā)現(xiàn)的最多，把他們記錄下來。學(xué)生活動，教師指導(dǎo)。

（二）作業(yè)

思考：1為什么說他們是有生命的物體？（為下節(jié)課奠定基礎(chǔ)）

2課外繼續(xù)尋找有生命的物體

第二課時

一、導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們尋找了有生命的物體。你們找到幾種有生命的物體呢？用手勢告訴老師 生：15、18、20、16、31。。。（這樣可以使全體同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會）師：下面說說你們找到了哪些有生命的物體？

生：匯報蝸牛、螞蟻、草、花、柳樹、小鳥、蚯蚓等。（把學(xué)生找到有生命物體一一寫在黑板上）

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究

師：今天我們像科學(xué)家一樣繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探究活動。師：科學(xué)探究活動的程序是什么？

生：提出問題——對問題猜測——尋找證據(jù)——得出結(jié)論 師板書：提出問題——對問題猜測——尋找證據(jù)——得出結(jié)論 師：我們提出的問題是什么？ 生：什么是有生命的物體？

生：有生命的物體有什么共同特征？ 生：在哪里尋找有生命的物體？ 生：尋找時注意什么？ 師：哪些問題已經(jīng)解決了？

生：在校園里可以找到，在街道上可以找到。生：在大院里可以找到，到處都可以找到。師：注意什么解決了嗎？

師：什么是有生命的物體？我們今天就研究。生：有生命的物體有什么共同特征。板書：什么是有生命的物體

師：請同學(xué)們作出猜測

生1：我認(rèn)為會動的是有生命的。

生2：我認(rèn)為會吃飯的是 生3：我認(rèn)為會長大的。

生4：我認(rèn)為會呼吸的是 生5：我認(rèn)為會爬行的。

生6：我認(rèn)為會結(jié)果的是 生7：我認(rèn)為會生蛋的是。

生8：我認(rèn)為會排泄的是。生9：我認(rèn)為有思維（反應(yīng)）的是。板書：將學(xué)生的猜測寫在下面

師：到底我們的猜測哪些是正確的，還需要有證據(jù)說明。下面，我們來尋找證據(jù)。剛才同學(xué)們找到了10種有生命的物體，現(xiàn)在我們就每一件都來對比一下。師組織學(xué)生進(jìn)行比較。

總結(jié)：

我們一起分析，哪些猜測的正確率最高。

鮮花

小草

樹

菊花

爬山虎

果實

蝸牛

蚊子

蒼蠅

螞蟻

狗

貓 會動﹣

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√ 會說話

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× 吃東西

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喝水√

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呼吸√

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√ 排泄√

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√ 會死亡√

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√ 會跑×

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√ 會爬×

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需要陽光√

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會長大√

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有思維

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√ 師引導(dǎo)：會思維說明對刺激有反應(yīng)，植物也有這個特點，如含羞草碰到其他物體葉子會卷起來。所以有思維就是對刺激有反應(yīng)。板書：對刺激有反應(yīng)

組織學(xué)生進(jìn)一步表決統(tǒng)一思想：

對刺激有反應(yīng)√

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從上面的數(shù)據(jù)中，我們可以得出結(jié)論 什么樣的物體是有生命的呢？

生：會繁殖，會呼吸，能長大。

生：會吃東西，有反應(yīng)，會排泄。

師：看來有生命的物體有幾個特征（邊說邊數(shù)，將有生命物體的共同特征用線劃出）

鞏固練習(xí)

師：下面我們考考自己，看看我們學(xué)的怎樣

出示卡片（多媒體圖片）讓學(xué)生回答：它們是有生命的嗎？

A河水

B水草

C鯉魚

D小橋

E荷花

F蝴蝶

G蝴蝶 判斷

見前面作業(yè)練習(xí)：1、2、3、4、5

課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們研究了什么是有生命的物體？也就是有生命物體的共同特征。我們用的方法是：觀察法、比較法、數(shù)據(jù)整理法，希望同學(xué)們運用這些方法去研究更多的事物。

作業(yè)

P13頁

下列物體是有生命的嗎？為什么？

板書：

有生命的物體

提出問題——―――――－猜測―――――――尋找證據(jù)――――――――――得出結(jié)論

鮮花

小草

樹

菊花

爬山虎

果實

蝸牛

蚊子

蒼蠅

螞蟻

狗

貓

會動﹣

×

×

×

×

×

×

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√ 會說話

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× 吃東西

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√ 會生長

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√ 喝水√

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√ 呼吸√

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√ 排泄√

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√ 會死亡√

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√ 會跑×

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需要陽光√

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會長大√

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有思維

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√ 共同特征是 吃東西

喝水 呼吸

排泄

會死亡

需要陽光

會長大

對刺激有反應(yīng)

第四篇：尋找有生命的物體教案

尋找有生命的物體

一、教學(xué)目標(biāo)：

通州市北興橋小學(xué)

季慧

1、能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。

2、能夠利用文字、圖畫記錄觀察結(jié)果，并用語言交流。

3、了解生物體的基本特征。

4、體會生命世界豐富多彩，培養(yǎng)探索興趣，意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

二、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點：

重點：讓學(xué)生獲得關(guān)于生物體的親身感受。難點：運用文字、圖表等記錄觀察結(jié)果。關(guān)鍵點：知道生物體的基本特征。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

師先進(jìn)行地點勘察，尋找合適地點，準(zhǔn)備工具、記錄表、實物、得獎臺。

四、教學(xué)過程：

課前跟小朋友聊一聊得獎臺,冠軍組可獲得一份獎品。（神秘的小禮物）

一、導(dǎo)入：

1、講臺上布置活物與非活物（小兔、鮮花、小烏龜、小金魚、石塊、花瓶、機(jī)器人模型等，用布蓋起來）小朋友們，今天老師把講臺重新布置了一下，想知道里面是些什么嗎？

2、揭開布，這些東西你們喜歡嗎？你最喜歡和誰交朋友,為什么?。

3、把這些物體分成兩類,引出：有生命的物體，沒有生命的物體。今天我們就一起去尋找一下有生命的物體。（板書）

二、新授：

1、準(zhǔn)備到校園里尋找有生命的物體。（活動前思考準(zhǔn)備）①在哪兒能找到有生命的物體呢？（是??！你們說的都很好，在這個美麗的大自然里到處都有生命，可今天在我們課上的十分鐘內(nèi)到哪兒去找呢？（美麗的校園里），課后你們可以到各自喜歡的地方去找。（。）

②你們再想想出去尋找的時候還應(yīng)注意些什么？（安全、愛護(hù)小生命、觀察仔細(xì)、把觀察到的結(jié)果記錄在表1，講清記錄方法……）④師：過程中設(shè)三個獎，a、小組合作最好的，尋找到有生命物體最多的（成果獎）；b、安全獎；c、回教室最快最好的（紀(jì)律獎）。

2、師生活動：到校園里去尋找有生命物體。（整個過程，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去探索，讓他們完全融于大自然）

3、匯報交流（發(fā)獎）

請找到最多的一組上臺匯報，其他組補(bǔ)充，結(jié)果放置于投影儀上。

4、討論：為什么說它們是有生命的？

這么多的物體，它們真的都有生命嗎？我們先不下結(jié)論，你們討論一下，為什么說它們都有生命，你們有什么理由嗎？然后把你們的理由記錄在記錄表②上（寫得最好的可以得獎）例：它們都需要養(yǎng)料。板書：共同特征：生長、繁殖、要養(yǎng)料、死亡。共同需求：水、空氣、運動、空間、吃、呼吸。

5、小結(jié)：符合共同特征的就是有生命的物體，不符合共同特征的就是無生命物體。

6、找記錄表上有沒有無生命物體。

三、鞏固：

1、回顧講臺上的物體有沒有生命。

2、讓可愛的機(jī)器人動起來，判斷。（獎牌鼓勵）

四、拓展：

1、出示圖片：活潑可愛的魚景圖、污染水中的死魚圖。（判斷）

2、魚本來是有生命的物體，可現(xiàn)在它們死了，你們感到難過嗎？是??！每一個生命體都只有一次生命，因此生命才顯得如此寶貴，小朋友們，為了大自然的美麗可愛，所以，我們一定要……（珍愛生命）板書。

3、小朋友們，你們想不想做一個珍愛生命的愛心小衛(wèi)士呢？那就從我們的校園內(nèi)開始，我們該怎樣做呢？（自己和他人），班長接牌。（**愛心小衛(wèi)士在行動），希望在你們的保護(hù)下，我們的學(xué)校變得越來越美麗。（見機(jī)發(fā)獎）

4、（舉起小白兔），這就是今天我?guī)Ыo冠軍組的獎品，該是哪一組獲得呢？（贈獎品）希望你們能把它養(yǎng)好。

第五篇：《物體分類》教學(xué)反思

《物體分類》教學(xué)反思1

科學(xué)活動《按物體名稱分類》這一內(nèi)容比較開放，適合不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行。在分玩具、分水果時，幼兒可以自由選擇物品。這從一個側(cè)面也反映了幼兒在活動中的不同發(fā)展水平。根據(jù)物體的特征名稱進(jìn)行分類，這對幼兒來說，可能是個難點，如何能又快又對地找出它們的異同處并進(jìn)行分類，是個思維方法的問題。老師引導(dǎo)幼兒觀察、整理各種玩具，找出它們異同處，并讓孩子們分享交流“你們是怎么分的？”、引導(dǎo)幼兒用xx和xx放在一起。這也是運用已有的經(jīng)驗解決問題能力培養(yǎng)的重要方面?，F(xiàn)將這次反思如下：

一、活動開始我用為“小白兔”搬家作為引入讓我們班的孩子自由去探索“小白兔”家的物品，這樣不但可以加深他們的印象，還能更有興趣學(xué)習(xí)。雖然有興趣，但是可能我想的不夠周到，我只考慮孩子的興趣，卻完全沒有去考慮孩子們的能力水平，我提供的搬家物品（桌面玩具）類型太多了，如果我先2。3樣再慢慢增加，我想就會更完美了。

二、我在讓幼兒第一次探索時候，孩子剛開始很有興趣，也有積極參與在活動中，這讓我表示很欣慰，但是在探索活動的過程中，我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的孩子和能力弱的孩子有差別，能力強(qiáng)的孩子一直拿，一直再進(jìn)行分類，而能力弱的孩子卻在那邊玩玩具，所以在針對這點的時候，我覺得我應(yīng)該多去幫助能力弱的孩子進(jìn)行活動，而不是只顧著能力強(qiáng)的孩子。還有在幼兒探索完成的時候，我的小結(jié)不夠明了，我只是一句帶過，讓很多幼兒都懵懵懂懂，他們分玩具是要干嘛。這點很需要反省。

三、第一次探索完接下來就是第二次探索，第二次探索的.物品，我選擇的是生活中幼兒常見的水果：蘋果、香蕉、梨子這三樣水果。在環(huán)節(jié)開始時，孩子們看到一堆水果，不知有多興奮，多開心。好的開始就是成功的一半。我讓孩子先認(rèn)識這3樣水果，然后再進(jìn)行名稱分類，并讓幼兒學(xué)會用xx和xx放在一起。在分水果的時候，幾乎全部的孩子都能夠參與在活動當(dāng)中，無論是能力強(qiáng)還是能力弱的，這讓我感到很開心。在操作過程中孩子們表現(xiàn)很棒，可是在讓他們說是怎樣分了？把xx和xx放在一起？能力強(qiáng)的孩子就會說，但是也沒有說的很完整，而能力弱的孩子就不會說了，可見我們班的孩子在語言表達(dá)方面還是要更加加強(qiáng)的。

四、整堂課下來，還是有很多不足的地方，我認(rèn)為如果將第一次探索和第二次探索交換一下會更好些，因為分水果只有3樣，而且比較明了，桌面玩具太多，而且形狀也多，讓孩子一開始就探索比較難的會比較不合理。

總之，要上好一堂好的公開課，沒有充分的準(zhǔn)備，充實的思考，是不能夠詮釋好一堂好的公開課的。在這次的公開課，我將反省我自己，改變自己，讓自己成為更優(yōu)秀的一名教師。

《物體分類》教學(xué)反思2

本課的內(nèi)容分為四個部分：第一部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么叫分類。第二部分指導(dǎo)學(xué)生了解分類的意義。第三部分指導(dǎo)學(xué)生了解分類活動在科學(xué)研究中的應(yīng)用。第四部分指導(dǎo)學(xué)生了解分類的方法。教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，并結(jié)合實際操作活動由表及里地認(rèn)識什么叫分類，了解到分類和排序一樣，也是整理各種科學(xué)資料的常用方法，它廣泛地應(yīng)用在我們的生活中，能夠使物體間的關(guān)系更加明確、使物體排列變得更加合理、有序。

在本課教學(xué)中，也存在一些問題需待改進(jìn)：學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能的培養(yǎng)有所欠缺，學(xué)生只注意實驗和觀察，去忽略了對實驗現(xiàn)象的記錄；在匯報時，又未充分利用自己的記錄，使實驗記錄成為一個虛設(shè)。在以后的教學(xué)活動中，強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練。課堂上，學(xué)生對分的'興趣大于對交流的興趣。學(xué)生們大多很樂意說出自己的分法，發(fā)言都很積極，小手甚至都舉到了我的鼻子底下，但是當(dāng)需要他聽別人發(fā)言時，卻都不能認(rèn)真的傾聽，自顧自的玩起了手中的東西，交流沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。學(xué)生的這些表現(xiàn)說明了首先在學(xué)生心目中仍然把交流的對象指向老師，把交流當(dāng)作回答問題，別的同學(xué)也因為事不關(guān)己，當(dāng)然就高高掛起了。其二，在交流時，老師的注意力只集中在發(fā)言的學(xué)生身上，忽視了給其他學(xué)生布置聽的要求，學(xué)生沒事干，自然也就不認(rèn)真聽了。其三，學(xué)生缺乏交流的意識，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這些情況，我想，在平時的教學(xué)中教師應(yīng)注意把這種回答問題式的交流轉(zhuǎn)變?yōu)榻榻B式的交流，介紹的對象就是全班的同學(xué)；再一個就是教師要給聽的同學(xué)樹立一種意識，每個人既是聽眾，又是小評委，聽后要說出自己的見解，這樣學(xué)生之間就會形成互動性交流；另外，教師要在平時的教學(xué)活動中，多給學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué)生的交流意識，養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。

我覺得在今后科學(xué)課教學(xué)中，要讓學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

《物體分類》教學(xué)反思3

一、活動目標(biāo)。

1、學(xué)從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，并進(jìn)行歸類。

2、促進(jìn)幼兒比較，綜合能力的發(fā)展。

3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

二、活動準(zhǔn)備。

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)春天花園的'情景，花園里有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：花籃若干個，紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數(shù)的三分之一，錄音機(jī)，音樂磁帶。

三、活動過程。

(一) 幼兒伴隨著輕柔的音樂，自由地到春天的花園里參觀。

提問：花園里有幾種顏色的花？都有哪幾種顏色？

(二)教師講訴故事《三只蝴蝶》(經(jīng)過改編)提問：

1、故事里有幾只蝴蝶？她們是什么顏色的？

2、她們喜歡什么顏色的花？

(三)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行按顏色分類。

1、以“送花”的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色的分類，并請幼兒自行檢查是否送對了花。

(1)請幼兒給紅蝴蝶送它喜歡的花。

(2)請幼兒給黃蝴蝶送它喜歡的花。

(3)請幼兒給白蝴蝶送它喜歡的花。

2、以“避雨”的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行把顏色分類。

(1)教師講解游戲玩法，玩法：請幼兒選擇自己喜歡的顏色的蝴蝶的頭飾，扮演蝴蝶，在花園里自由飛翔玩耍。當(dāng)聽到打雷的聲音后，趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨。當(dāng)太陽出來后，蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。

(2)幼兒游戲，教師指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)幼兒是否找到對顏色。

(四)幼兒在游戲中自然結(jié)束活動。

教學(xué)反思：

本次活動符合小班幼兒的年齡和認(rèn)知特點，主要通過游戲的形式展開活動，活動中，我借用了卡通圖片、頭飾等輔助教具，極大地吸引了幼兒的注意力，增強(qiáng)了活動的趣味性。

活動中，我設(shè)計了形式多樣的游戲貫穿始終，并引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展游戲活動。在整個活動過程中，我為幼兒提供了一個非常寬松而愉悅的環(huán)境，讓幼兒在看看、玩玩、學(xué)學(xué)的過程中不知不覺辨別紅、黃、綠三種顏色，并進(jìn)行分類，形成了良好的師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)氛圍。有力的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其充分體驗到了數(shù)學(xué)活動的快樂。

《物體分類》教學(xué)反思4

本周根據(jù)復(fù)課教學(xué)建議，一年級教學(xué)《給物體分類》和《給動物分類》。

1.在教學(xué)過程中，首先回顧觀察物體的方法有哪幾種，都可以觀察到物體的什么特征。

反思：在這個過程中，大部分的孩子都可以說出用眼睛、手、鼻子、耳朵來觀察，也能夠說出顏色、形狀、大小、輕重、是否透明、是否光滑等特征，不過很少能有一個孩子能夠全面的說出來的，差不多都是說出兩三種觀察方法，三四個特征，需要老師進(jìn)行追問和提醒才能說出更多?？赡芎⒆影阎R還沒有系統(tǒng)的進(jìn)行整理在大腦中，需要老師幫助進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)和總結(jié)。

2.觀察10種前面學(xué)習(xí)過的物品，并根據(jù)物體的特征選擇一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行物體分類。

反思：在這個過程中，學(xué)生們首先都能夠說出10種物體的名稱，并且也能夠根據(jù)經(jīng)驗對10種物體進(jìn)行編號，知道編號之后能夠更方便的幫助我們來分類。然后我把提前準(zhǔn)備好的編號物品進(jìn)行投影，請兩個小朋友分別選一和物體特征進(jìn)行分類，并且把結(jié)果記錄在黑板上，請下面的孩子來猜猜他是按照物體的哪個特征進(jìn)行分類的，這樣可以讓每個孩子知道怎樣分類與記錄。在上完第1個班的這節(jié)課之后，發(fā)現(xiàn)孩子們對分類的標(biāo)準(zhǔn)很容易掌握和選擇，但是有少部分孩子在記錄的時候會把一種分類結(jié)果直接寫在活動手冊上的第1種方法和第2種方法的兩個圈中，圈不夠了再畫一個圈，雖然我課上已經(jīng)強(qiáng)調(diào)也在黑板上演示怎么分類與記錄，還是會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，不知道老師們會不會遇到這樣的情況？怎么解決的呢？

3.根據(jù)前面學(xué)習(xí)的方法給10種動物圖片分類。

反思：由于在線上學(xué)習(xí)時這節(jié)課學(xué)習(xí)過，根據(jù)活動手冊反饋情況來看，過半數(shù)的孩子能夠正確的.完成記錄，因此這個環(huán)節(jié)我在簡單講解后請兩個完成得好的同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場投影分類展示，請其他孩子當(dāng)觀察員，孩子們很快能夠說出他們的分類標(biāo)準(zhǔn)。不過，在根據(jù)有沒有腳來分類時，很多孩子都把蛤分在沒有腳的那一類了，我在班級進(jìn)行了蛤有腳的講解，并且告訴孩子們蛤的腳叫斧足。隨后請孩子們自己按照一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，把編號填寫在科學(xué)活動手冊上，之前完成的孩子我請他們試著按照其它的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。通過后面的作業(yè)反饋，孩子們能夠正確的給10種動物分類。

《物體分類》教學(xué)反思5

《物體分類》一課，是“空間與圖形”有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的起始課，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識和描述幾何體。在教學(xué)中通過讓學(xué)生分一分，看一看，摸一摸，想一想，說一說等一系列活動，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，實現(xiàn)本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中通過自己的體驗真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能。本課大部分教學(xué)時間都用來安排學(xué)生的操作活動，一年級學(xué)生還不具備一定的自控能力，集中于學(xué)習(xí)活動的注意力維持時間較短。因此，我在教學(xué)本課時注意做到以下幾點：

1、學(xué)生每一次活動前說好要求，做好示范，讓學(xué)生知道要做什么，怎么去做。

2、學(xué)生回答時要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并指名讓學(xué)生說說你聽懂了什么。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在與專家交流后我也對本節(jié)課有了進(jìn)一步的思考，雖然我在教學(xué)時注意關(guān)注了學(xué)生，以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)，但是還沒有真正的將以學(xué)生為主體落實到心里，如：

1、猜一猜的游戲因為時間的原因，我想要完成計定的任務(wù)，所以只是找兩個同學(xué)做了一下，沒有讓全體學(xué)生都去參與，使學(xué)生失去了再次感知想像的機(jī)會，我想如果能重上這節(jié)課，我會真正的將學(xué)生的需要放在首位，讓學(xué)生去玩一玩。

2、在區(qū)別長方體和正方體時，當(dāng)學(xué)生提出翻一面來比時，由于我沒有理解學(xué)生的意思，所以沒有抓這個閃光點，如果當(dāng)時我給學(xué)生一點時間，讓學(xué)生解釋一下，這將是一個多好的生成。

3、評價方式?jīng)]有更多的從學(xué)生的角度出發(fā)。想的是我要獎給學(xué)生什么，我的喜歡就是學(xué)生應(yīng)遵守的。課后專家們關(guān)于評價提出了建議，身體的語言是一種發(fā)自于情感的評價，勝過小紅花這樣物質(zhì)的獎勵，評價是可以延續(xù)的。

雖然這節(jié)課已經(jīng)成為時間長河中的一個小沙粒，但他留給我的思考卻會一直督促我不斷探索前進(jìn)。

反思二：物體分類教學(xué)反思

物體分類這一課，大部分教學(xué)時間都用來安排學(xué)生的操作活動，所以教師首先要考慮的是組織教學(xué)問題。一年級學(xué)生還不具備一定的自控能力，集中于學(xué)習(xí)活動的注意力維持時間較短。因此，我在設(shè)計本課時注意到以下幾點：

1．根據(jù)兒童表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點，采用激勵機(jī)制，分組比賽，看哪一組活動的最好，對表現(xiàn)良好的小組用得紅旗等方式予以強(qiáng)化；這樣既適時調(diào)控學(xué)生的注意和自控力，又陶冶了學(xué)生的情操。

2．課前我讓學(xué)生帶了學(xué)具袋，自己準(zhǔn)備了一些實物，上課時從兒童的興趣出發(fā)，用他們熟悉的玩具作“禮物”引發(fā)好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．通過讓學(xué)生分一分，看一看，摸一摸，想一想，說一說等一系列活動，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，實現(xiàn)本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能。

4．本課注重讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和動手操作能力以及與他人合作交流意識的能力。

怎樣處理好學(xué)生的`動與靜，怎樣提高自己的教學(xué)水平，值得我在今后的教學(xué)中不斷

總結(jié)

，不斷反思。

反思三：物體分類教學(xué)反思

在本期的教研課中我上了一年級數(shù)學(xué)上冊物體分類這一個，總的來說上的很不理想，上完這節(jié)課后我進(jìn)行了以下的反思：

（一）引入課題在本節(jié)課的作用。引入課題是本節(jié)課的起點也是為了將孩子的注意力引入到課堂中來，引入課題看似很簡單的一句話，但在本節(jié)課中也有很重要的作用，在后面的情景創(chuàng)設(shè)中你也可能用到這句話。以前在教學(xué)中我總認(rèn)為引入語或一個圖片對我們后面的情景只是一個鋪墊而已，用了就可丟棄的。事則不然，它就像演員的道具一樣用好了就是一個成功的節(jié)目，如果用完后就丟棄在舞臺上就完全失去了它的意義。本節(jié)課我用青蛙圖片引入就沒有處理好，最后導(dǎo)致了后面的情景不能很好的聯(lián)系在一起。所以老師要用好這一道具才能在這三尺舞臺上表演更多更精彩的節(jié)目。

（二）學(xué)生出乎意料的回答我們該怎么辦。（1）要把握好教材的重難點，如果孩子的回答偏離了本課的重難點老師應(yīng)引導(dǎo)孩子回歸到本課中。在本節(jié)課中有個孩子說了物體可以按前后分類，這是沒有我所沒有想到的，在這里應(yīng)該引導(dǎo)孩子物體可以按大小、形狀、顏色來分（2）上課前應(yīng)預(yù)設(shè)孩子會出現(xiàn)的問題，出現(xiàn)的這些問題應(yīng)如何如解答。（3）出現(xiàn)孩子不會回答的問題，老師也應(yīng)該想想是不是自己的問題提的太成人化了，尤其是對低段的孩子提問題時這個問題老師應(yīng)反復(fù)思考后進(jìn)行提問，不要用成人的問題讓他們思考和解答。多站在孩子的角度去提問題。在本次教研課中雖然上的不理想但我收獲了很多。

反思四：物體分類教學(xué)反思

經(jīng)過幾天的集體備課，今天終于將《物體的分類》的三度教學(xué)設(shè)計在本班進(jìn)行教學(xué)，反思本次教學(xué)，存在的最大問題就是：缺乏借助數(shù)學(xué)本質(zhì)追問活動過程的技能。

首先，在“分一分”初步感知物體特征這個活動中，我改操作為直接思考，轉(zhuǎn)學(xué)生的“分實物”為“分序號”，這樣組織便于老師把握課堂，可是在學(xué)生分完之后，讓 學(xué)生來匯報分法時，沒有繼續(xù)追問學(xué)生是按什么來分的；沒有繼續(xù)追問魔方另外分一類的本質(zhì)原因；沒有繼續(xù)追問其他同學(xué)的分類情況……如果在這里，我將追問進(jìn) 行到底，那就可以讓學(xué)生有深度地感知長方體和正方體的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別。

其次，在“我說你摸”游戲鞏固形成表象這個活動中，在老師說出了物 體的特征后，有的學(xué)生摸錯了，我沒有抓住物體的本質(zhì)特征繼續(xù)引導(dǎo)、追問學(xué)生摸的過程，讓學(xué)生把摸的過程敘述一遍，并引導(dǎo)學(xué)生明了怎么摸才感覺是圓柱或長方 體之類。

《物體分類》教學(xué)反思6

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)

1．了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。

2．根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，可以更清晰、有序地認(rèn)識物體。

科學(xué)探究目標(biāo)

1．能夠根據(jù)一個特征對物體進(jìn)行分類。

2．了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會有所不同。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1．繼續(xù)發(fā)展對物體進(jìn)行研究的興趣。

2．認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

體會：人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。

教學(xué)重難點：

重點：能夠根據(jù)一個特征對物體進(jìn)行分類。

難點：了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。

這節(jié)課的活動對同學(xué)們來說并不難，他們都能按照自己選擇的物體的特征進(jìn)行分類，提問的時候他們也能回答的很好。

但是還是有幾個問題：第一，學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能的培養(yǎng)有所欠缺，學(xué)生只注意分類和觀察，卻忽略了對分類的記錄，還有的同學(xué)不清楚怎么記錄；在匯報時，又未充分利用自己的記錄，使記錄成為一個虛設(shè)。在以后的教學(xué)活動中，強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練。課堂上，學(xué)生對分的興趣大于對交流的興趣。學(xué)生們大多很樂意說出自己的分法，發(fā)言都很積極，但是當(dāng)需要他聽別人發(fā)言時，卻都不能認(rèn)真的傾聽，自顧自的玩起了手中的東西，交流沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。學(xué)生的這些表現(xiàn)說明了首先在學(xué)生心目中仍然把交流的對象指向老師，把交流當(dāng)作回答問題，別的同學(xué)也因為事不關(guān)己，當(dāng)然就高高掛起了。

其二，在交流時，老師的注意力只集中在發(fā)言的學(xué)生身上，忽視了給其他學(xué)生布置聽的要求，學(xué)生沒事干，自然也就不認(rèn)真聽了。

其三，學(xué)生缺乏交流的意識，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對這些情況，我想，在平時的教學(xué)中教師應(yīng)注意把這種回答問題式的交流轉(zhuǎn)變?yōu)榻榻B式的`交流，介紹的對象就是全班的同學(xué)；再一個就是教師要給聽的同學(xué)樹立一種意識，每個人既是聽眾，又是小評委，聽后要說出自己的見解，這樣學(xué)生之間就會形成互動性交流；另外，教師要在平時的教學(xué)活動中，多給學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué)生的交流意識，養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。我覺得在今后科學(xué)課教學(xué)中，要讓學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

《物體分類》教學(xué)反思7

本節(jié)課的教學(xué)導(dǎo)入是采取如何記住學(xué)生最喜歡的小猴、桃子的樣子來進(jìn)行的，緊緊抓住學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)記憶方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。接著以小猴、桃子的問題為線索認(rèn)識物體。教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手、動腦、動口的機(jī)會，做到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、以情促動、以動激趣、以趣求知，做到思考與實踐、討論與交流相結(jié)合。

教學(xué)中給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生積極的動手摸一摸，開口數(shù)一數(shù)，用眼睛觀察物體的樣子，猜一猜物體的形狀，在個人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，使學(xué)生在觀察中思考，在區(qū)別中記憶。同時教學(xué)的最后安排小建筑師的`游戲，目的在于讓學(xué)生有空間的感覺，同時發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們建立自細(xì)心，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。不足之處就是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，我沒有能很好地引導(dǎo)他們，以至于學(xué)生對有的活動參與的太過投入，玩瘋了到最后總結(jié)時收不回來了。

在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該多注意自己的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)問題，不能一味的跟學(xué)生玩游戲，以至于最后被學(xué)生被動的不知該如何把教學(xué)進(jìn)行下去。