第一篇：音樂(lè)案例：“春節(jié)序曲”欣賞課案例及反思

感悟文化 激活音樂(lè)

——“春節(jié)序曲”欣賞課案例及反思

一．案例背景

《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)。音樂(lè)是一種文化，與我們的生活息息相關(guān)。一部音樂(lè)文既是音樂(lè)發(fā)展的歷史，也是社會(huì)發(fā)展的歷史。正如歌劇大師瓦格納所說(shuō)：“藝術(shù)永遠(yuǎn)是社會(huì)制度的一面鏡子”。音樂(lè)教學(xué)不僅是音樂(lè)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是文化的學(xué)習(xí)，因此在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)文化的教學(xué)，應(yīng)成為音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。

“春節(jié)序曲”是浙教版第12冊(cè)中的欣賞曲目，是我國(guó)著名音樂(lè)家李煥之所寫(xiě)的《春節(jié)組曲》中的第一樂(lè)章“序曲”樂(lè)曲以傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)為題，表現(xiàn)了人們?cè)谶^(guò)春節(jié)時(shí)敲鑼打鼓，載歌載舞的熱烈場(chǎng)面，整首樂(lè)曲洋溢著濃濃的民族氣息，因此，在欣賞這首樂(lè)曲時(shí)，我從秧歌入手，然后導(dǎo)入春節(jié)，以秧歌的思維和春節(jié)那歡天喜地的鑼鼓聲來(lái)分析和感受這首樂(lè)曲，幫助學(xué)生更好的理解這一作品。二．案例描述

“春節(jié)序曲”是以秧歌的思維創(chuàng)作而成的，因此，我在導(dǎo)入這一課時(shí)，從我國(guó)北方特有的民間歌舞——秧歌開(kāi)始說(shuō)起：

1．師：你們知道上個(gè)世紀(jì)我國(guó)的老百姓跳的是怎樣的街舞嗎？——秧歌 2．讓生觀看一段秧歌表演并跟隨音樂(lè)嘗試著表演秧歌（教師可以準(zhǔn)備一些紅綢，扇子等道具）——通過(guò)觀看和實(shí)踐讓學(xué)生對(duì)秧歌這一民間歌舞有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并營(yíng)造了一個(gè)喜氣洋洋的氛圍。

3．師介紹秧歌：秧歌是我國(guó)北方地區(qū)具有代表性的一種民間歌舞形式，秧歌的表演形式分“過(guò)街”，“大場(chǎng)”，“小場(chǎng)”三部分，過(guò)街是秧歌隊(duì)在街上行進(jìn)時(shí)，按音樂(lè)節(jié)奏表演的一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，大場(chǎng)是熱烈火紅的大型集體舞，能變化出各種復(fù)雜的隊(duì)形，小場(chǎng)是兩三個(gè)人表演的帶有簡(jiǎn)單情節(jié)的小型舞蹈或歌舞小戲，秧歌的開(kāi)始和結(jié)束都是大場(chǎng)，中間穿插小場(chǎng)。

3．師：大家想想這樣的一個(gè)敲鑼打鼓，歌舞歡騰的情景通常會(huì)出現(xiàn)在我國(guó)哪一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？——春節(jié)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，并引出春節(jié)序曲 4．聆聽(tīng)“春節(jié)序曲”，說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲可分為幾個(gè)樂(lè)段？

有了剛才秧歌的介紹，學(xué)生很自然的得出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)： 過(guò)街——引子

大場(chǎng)（大型集體舞）——第一樂(lè)段（熱烈歡騰地）

小場(chǎng)（小型舞蹈，歌舞小戲）——第二樂(lè)段（抒情優(yōu)美地）大場(chǎng)（大型集體舞）——第三樂(lè)段（高潮 更加地?zé)崃覛g騰）這正是秧歌表演的形式！三．案例反思

在本堂課的教學(xué)中我嘗試著從文化這一角度入手，通過(guò)介紹民族文化來(lái)感受民族音樂(lè)，這樣通過(guò)音樂(lè)與文化的結(jié)合首先充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，從秧歌——春節(jié)——欣賞春節(jié)序曲，從我國(guó)民族文化的介紹到音樂(lè)的聆聽(tīng)，水道渠成，學(xué)生在整個(gè)欣賞過(guò)程中既有了音樂(lè)知識(shí)的掌握也有了音樂(lè)情感的體驗(yàn)。其次在對(duì)樂(lè)曲的欣賞過(guò)程中，我通過(guò)對(duì)秧歌以及傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的介紹，讓學(xué)生了解了音樂(lè)的情緒和場(chǎng)景，這樣當(dāng)他們?cè)隈雎?tīng)春節(jié)序曲的時(shí)候，很自然的分析出樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，掌握樂(lè)曲的情緒，并能很好的理解作曲家的意圖，了解音樂(lè)為什么這樣發(fā)展，充分感受音樂(lè)中所包含的音樂(lè)文化，讓學(xué)生在欣賞中感受到更多的深沉內(nèi)在的東西，而不是懸浮在音樂(lè)的表面，通過(guò)文化激活了音樂(lè)。最后通過(guò)這堂課的教學(xué)學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的同時(shí)也掌握了跟音樂(lè)相關(guān)的音樂(lè)文化，開(kāi)拓了學(xué)生的文化視野，也提高了學(xué)生的審美能力。音樂(lè)是一種文化，就讓我們?cè)谝魳?lè)的教學(xué)中一起感悟這一獨(dú)特的文化吧！

第二篇：音樂(lè)欣賞課卡門(mén)序曲說(shuō)課稿

音樂(lè)欣賞課《卡門(mén)》序曲說(shuō)課稿

說(shuō)教材

在音樂(lè)欣賞課《卡門(mén)》序曲中有三個(gè)主要的教學(xué)內(nèi)容：一是欣賞作品《卡門(mén)》序曲；二是講解音樂(lè)知識(shí)回旋曲和序曲；三是進(jìn)行有關(guān)的知識(shí)測(cè)試。

而這節(jié)課的教學(xué)目的有兩個(gè)，一是通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是“回旋曲”和“序曲”；二是通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞，加深學(xué)生對(duì)浪漫主義音樂(lè)的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。

在整節(jié)課來(lái)說(shuō)，教學(xué)重難點(diǎn)并不多，主要是對(duì)音樂(lè)作品《卡門(mén)》序曲的曲式結(jié)構(gòu)的辨別。

作品分析

《卡門(mén)》序曲是歌劇《卡門(mén)》開(kāi)場(chǎng)前的一首管弦樂(lè)曲。歌劇《卡門(mén)》取材于梅里美的同名小說(shuō)。故事梗概是：衛(wèi)隊(duì)下級(jí)軍官唐〃霍賽鐘情于煙草女工卡門(mén)，并且參與了卡門(mén)的走私活動(dòng)。而卡門(mén)對(duì)唐〃霍賽越來(lái)越冷淡，并與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來(lái)。在一次斗?；顒?dòng)中，埃斯卡米洛獲勝。當(dāng)群眾正在歡呼的時(shí)侯，唐〃霍賽殺死了卡門(mén)，他自己也自殺身亡。

這部歌劇的主旨是：表現(xiàn)未受資產(chǎn)階級(jí)市儈思想影響的純樸農(nóng)村青年——霍賽——向往過(guò)溫暖的家庭生活?？墒牵c大膽、潑辣，酷愛(ài)自由的卡門(mén)那種追求自由的個(gè)性相沖突。兩個(gè)主人公悲劇性的結(jié)局，是屬于不同社會(huì)階層的人的難以調(diào)和的矛盾造成的。透過(guò)它，揭露了資產(chǎn)階級(jí)的虛偽性。有人這樣說(shuō)：“《卡門(mén)》的必然結(jié)局并不是抽象的宿命論性質(zhì)的。他們兩人的必然死亡是因?yàn)樵谀遣蛔尭星樽裱壿嫲l(fā)展的社會(huì)里，是不能抱著真實(shí)的情感活下去的?！币簿褪钦f(shuō)：卡門(mén)只能以死來(lái)保全她的自由，霍賽也只能以死來(lái)為他純樸的感情獻(xiàn)身。

《卡門(mén)》序曲為回旋曲式結(jié)構(gòu)。樂(lè)曲的主部主題是一首節(jié)日進(jìn)行曲。由木管樂(lè)器及小提琴奏主旋律，氣氛熱烈歡快。把人們帶入西班牙斗牛場(chǎng)那喧鬧狂熱的意境之中。這段主題為A大調(diào)，2/4拍子。

音樂(lè)欣賞課《卡門(mén)》序曲說(shuō)課稿

樂(lè)曲的

音樂(lè)欣賞課《卡門(mén)》序曲說(shuō)課稿

以便形成熱烈的情緒結(jié)束全曲。當(dāng)然，短小的作品也有采用回旋曲式的 序曲原指歌劇、清唱?jiǎng)?、芭蕾舞劇、話劇等戲劇于演出前由大型管弦?lè)隊(duì)演奏的樂(lè)曲，它帶有暗示劇情的意義，人們把這類(lèi)序曲統(tǒng)稱(chēng)為“歌劇序曲”。

近代，產(chǎn)生了專(zhuān)門(mén)為音樂(lè)會(huì)而創(chuàng)作的與戲劇無(wú)關(guān)的序曲，人們稱(chēng)為“音樂(lè)會(huì)序曲”。

說(shuō)教法與學(xué)法

一、培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂(lè)感受能力

音樂(lè)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。而對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)，他們對(duì)一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)也有了初步的理解，對(duì)音樂(lè)已經(jīng)有了更深的理解能力。因此，在高中的音樂(lè)欣賞課中，不能象在小學(xué)初中那樣采用主要由教師講解、學(xué)生記錄的方式進(jìn)行授課；而應(yīng)該更多地指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理解，培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂(lè)感受能力。

二、電腦多媒體課件的運(yùn)用

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）作為一種先進(jìn)教學(xué)手段，已經(jīng)受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注，在高中音樂(lè)欣賞課中運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)有以下的優(yōu)點(diǎn)。優(yōu)學(xué)（能更好地輔助學(xué)生掌握知識(shí)）。

例如在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，學(xué)生一邊欣賞音樂(lè)、一邊觀看影像、一邊還能看到影像下面各樂(lè)段同步出現(xiàn)的解說(shuō)文字。而且在課件制作中采用了各種顏色、各種字體、各種圖片、各種動(dòng)態(tài)效果，大大地吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂提問(wèn)的時(shí)候，讓學(xué)生看熒幕上提供的問(wèn)題，選擇熒幕上的答案，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)一下學(xué)生選擇的答案，熒幕上就可以彈出相應(yīng)的判斷。使得課堂提問(wèn)更加生動(dòng)有趣。

欣賞音樂(lè)的時(shí)候，在課件中制作一個(gè)簡(jiǎn)譜的卡拉OK,學(xué)生一邊看著熒幕上同步出現(xiàn)提示的簡(jiǎn)譜，一邊對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞。讓學(xué)生更形象、更清晰地理解了音樂(lè)。優(yōu)教（有利于教師使用）。

例如在分段欣賞音樂(lè)的時(shí)候，以前要靠手工對(duì)放音設(shè)備進(jìn)行操作，稍不注意就放過(guò)頭了，還得再倒回來(lái)，非常麻煩?，F(xiàn)在我們?cè)谡n件中制作好了之后，上課時(shí)想要播放那一段音樂(lè)，只需要點(diǎn)一下，播完了就自動(dòng)停止。想再播放一遍就再

音樂(lè)欣賞課《卡門(mén)》序曲說(shuō)課稿

點(diǎn)一下。非常方便。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、上課前

即將上課的時(shí)候，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)入教室。有的學(xué)生在聊天說(shuō)話、有的學(xué)生在玩耍、有的學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、有的學(xué)生在外面玩耍。按照這樣的情況，上課的時(shí)候必須要過(guò)三分鐘左右學(xué)生才能集中注意力，進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。為了改善這種情況，我利用電腦多媒體技術(shù)制作了一個(gè)課前的課件片段。優(yōu)美動(dòng)人的背景音樂(lè)是圣桑的“天鵝”，教室的大屏幕上流動(dòng)著一個(gè)個(gè)音樂(lè)家的頭像：舒曼、舒伯特、肖邦、貝多芬……。有的學(xué)生不再說(shuō)話，他們?cè)谛蕾p動(dòng)人的音樂(lè)、有的學(xué)生不再玩耍，他們看著頭像在分析這是那位大師……，通過(guò)這個(gè)課件片段，不但使學(xué)生得到美的熏陶、放松。也使學(xué)生一上課就進(jìn)入角色。

二、開(kāi)始上課（2分鐘）

傳統(tǒng)的教學(xué)在開(kāi)始上課的時(shí)候，教師說(shuō)一聲“上課”，值日生說(shuō)一聲“起立、坐下”就開(kāi)始了。

而這節(jié)課我在課件中做了一個(gè)“上課頁(yè)”，開(kāi)始上課的時(shí)候播出。先是出現(xiàn)一句短暫激昂的音樂(lè)，然后在屏幕上出現(xiàn)閃 爍的“上課啦！”的字樣，一下子就集中了 學(xué)生的注意力，然后再進(jìn)行起立、坐下、檢查人數(shù)。使到這個(gè)千篇一律的上課程序 變得有趣起來(lái)。

三、感受音樂(lè)（6分鐘）

音樂(lè)是一種奇妙的世界語(yǔ)言。在素質(zhì)、性格、知識(shí)程度、愛(ài)好等等方面的不同和差異的人對(duì)音樂(lè)的感受也是不盡相同的。所以如果一開(kāi)始就由教師對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行詳細(xì)的講解，然后再讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，那是不可取的，而且還會(huì)扼殺學(xué)生的現(xiàn)象力。所以在開(kāi)始的時(shí)候，我并不對(duì)音樂(lè)作品作任何 講解。直接讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感受，并讓部分 學(xué)生在欣賞音樂(lè)之后講出對(duì)音樂(lè)的感受。

音樂(lè)欣賞課《卡門(mén)》序曲說(shuō)課稿

四、作品概括（6分鐘）

向?qū)W生講出作品的名稱(chēng)《卡門(mén)》序曲及其是來(lái)自歌劇《卡門(mén)》的。并對(duì)歌劇《卡門(mén)》的作品概括和作品所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn) 行講解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中由于考慮到本環(huán)節(jié)不是主 要內(nèi)容，而且“板書(shū)”太多會(huì)影響學(xué)生聽(tīng)課的注 意力所以在課件中只出現(xiàn)了主要人物表。

五、曲式辨別（15分鐘）

這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的難點(diǎn)也是要點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生自主欣賞辨別能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生欣賞并記住三個(gè)樂(lè)段（ABC），然后聽(tīng)全曲辨別出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。具體步驟如下：

1、聽(tīng)記三個(gè)音樂(lè)片段。每段音樂(lè)讓學(xué)生聽(tīng)兩遍，中間教師對(duì)音樂(lè)片段進(jìn)行講解（具體講解和樂(lè)譜請(qǐng)參看教材分析）。我在課件中做了各自的簡(jiǎn)譜卡拉OK。欣 賞音樂(lè)的同時(shí)在屏幕上出現(xiàn)了音樂(lè)的主要 樂(lè)譜，而且隨著音樂(lè)的進(jìn)行，樂(lè)譜也進(jìn)行 相應(yīng)的變化。使到學(xué)生更形象清楚地理解 記憶這些音樂(lè)片段。

2、聽(tīng)全曲進(jìn)行曲式辨別。

讓學(xué)生欣賞全曲并對(duì)音樂(lè)中各段音樂(lè)出現(xiàn)的順序進(jìn)行辨別。并提問(wèn)部分學(xué)生把結(jié)果打到屏幕上。然后再通過(guò)課件向?qū)W 生播放出正確答案。在這里我在課件中設(shè)計(jì) 了這樣一個(gè)過(guò)程：在音樂(lè)播放的同時(shí)，相應(yīng) 的段落代號(hào)在屏幕上閃爍。最終在屏幕上出

現(xiàn)了回旋曲的曲式結(jié)構(gòu)圖示。使到學(xué)生清楚形象地記住了回旋曲的結(jié)構(gòu)并為等一下對(duì)回旋曲的補(bǔ)充介紹提供了一個(gè)圖示。

3、對(duì)回旋曲進(jìn)行補(bǔ)充介紹。

六、作者及其代表作的介紹。（5分鐘）

這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)作者的生平及其代表作進(jìn)行了 簡(jiǎn)單的介紹，為了提高講解的吸引力，采

音樂(lè)欣賞課《卡門(mén)》序曲說(shuō)課稿

用了講故事的方式進(jìn)行。著重介紹作者的坎坷人生及對(duì)藝術(shù)的不懈努力，使學(xué)生得到教育。

七、對(duì)序曲的介紹。（3分鐘）

簡(jiǎn)單對(duì)序曲的來(lái)源、歌劇序曲和音樂(lè)會(huì)序曲的分別進(jìn)行講解。

八、欣賞由中國(guó)中央樂(lè)團(tuán)演奏的《卡門(mén)》序曲的錄像資料。（3分鐘）

在這個(gè)環(huán)節(jié)我在課件中使錄像資料播放的同時(shí)同步出現(xiàn)音樂(lè)作品各個(gè)部分的解說(shuō)文字。使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)的了解和感受。

九、知識(shí)測(cè)試。（5分鐘）

這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行選擇題方式的測(cè)試，鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。一共提供了八道選擇題：

1、曲作者比捷是那個(gè)國(guó)家的著名音樂(lè)家？

德國(guó) 法國(guó) 英國(guó)

2、歌劇等戲劇演出前所演奏的序曲，帶有暗示劇情的意義，人們統(tǒng)稱(chēng)為_(kāi)_____? 歌劇序曲 開(kāi)場(chǎng)序曲 劇情序曲

3、回旋曲適于表現(xiàn)______情緒？

抒情溫柔 悲憤痛苦 熱烈歡騰

4、回旋曲包含一個(gè)多次重復(fù)的音樂(lè)部分，是________？

音樂(lè)欣賞課《卡門(mén)》序曲說(shuō)課稿

用鼠標(biāo)點(diǎn)一下學(xué)生選擇的答案，熒幕上就可以彈出相應(yīng)的判斷。錯(cuò)的話就出現(xiàn)一 個(gè)“×”，電腦還會(huì)說(shuō)“不要太大意嘛”，對(duì)的 話就出現(xiàn)一個(gè)笑臉和一個(gè)“ˇ”，電腦會(huì)說(shuō)“ 耶！好嗄”。使到這個(gè)測(cè)試更有趣、更富吸引 力。

總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂(lè)感受能力和電腦多媒體課件運(yùn)用的音樂(lè)欣賞課。

通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用，節(jié)省了教師板書(shū)和傳統(tǒng)播放音樂(lè)進(jìn)帶倒帶的時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富。課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。也是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法改革的一種嘗試?？隙ㄒ泊嬖谠S多需要改進(jìn)和努力的地方，希望在今后的努力和學(xué)習(xí)中能夠取得更好的效果。

第三篇：音樂(lè)欣賞課《卡門(mén)序曲》教案

還在為不知道如何寫(xiě)教案而煩惱嗎?下面要為大家分享的就是音樂(lè)欣賞課《卡門(mén)序曲》教案，希望你會(huì)喜歡！

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感與態(tài)度價(jià)值觀】

了解《卡門(mén)序曲》，讓學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲不同段落的思想感情，提高學(xué)生對(duì)歐洲古典音樂(lè)的興趣。

【過(guò)程與方法】

讓學(xué)生聆聽(tīng)《卡門(mén)序曲》并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全曲進(jìn)行分析，綜合了解全曲。

【知識(shí)與技能】

通過(guò)分析《卡門(mén)序曲》，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)有一定的把控能力，并提高學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

分析《卡門(mén)序曲》的曲式結(jié)構(gòu)分析，了解每個(gè)主題的音樂(lè)情緒。

【難點(diǎn)】

《卡門(mén)序曲》曲式與傳統(tǒng)的曲式結(jié)構(gòu)不同，后面加入了與歌劇部分的連接段落。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

1.為學(xué)生播放《卡門(mén)序曲》，并在投影儀上播放斗牛場(chǎng)圖片，并讓學(xué)生回答這首樂(lè)曲的整體情緒是什么樣的。

2.學(xué)生回答完問(wèn)題后給出答案：熱烈歡快。

3.告訴學(xué)生這段音樂(lè)描繪的斗牛場(chǎng)的場(chǎng)景，它選自歌劇《卡門(mén)》?！犊ㄩT(mén)序曲》是歌劇開(kāi)幕前的短曲，它綜合的敘述了全劇發(fā)展的重要關(guān)鍵場(chǎng)面，奏出劇中代表主角的旋律。今天我將帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)一步了解此曲。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)劇情介紹

歌劇《卡門(mén)》講述了唐霍賽鐘情于卡門(mén)，并參與了卡門(mén)的煙草，但卡門(mén)卻與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來(lái)，在一次斗?；顒?dòng)中，埃斯卡米洛獲勝。當(dāng)群眾正在歡呼的時(shí)候，唐霍賽殺死了卡門(mén)。隨后，他自己也自殺身亡。所以整首歌劇塑造了卡門(mén)這個(gè)追求個(gè)性解放的婦女形象，最終卻以她的死來(lái)結(jié)束，充滿了悲劇色彩。

本劇以女工、農(nóng)民出身的士兵和群眾為主人公，這一點(diǎn)，在那個(gè)時(shí)代的歌劇作品中是罕見(jiàn)的、可貴的。因?yàn)樽髡叩目桃鈩?chuàng)新，本劇在初演時(shí)并不為觀眾接受，但隨著時(shí)間的推移，這部作品的藝術(shù)價(jià)值逐漸得到人們的認(rèn)可。

(二)作者簡(jiǎn)介

喬治·比才，法國(guó)作曲家，生于巴黎，世界上演率最高的歌劇《卡門(mén)》的作者。九歲起即入巴黎音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲。后到羅馬進(jìn)修三年。1863年寫(xiě)成第一部歌劇《采珍珠者》。1870年新婚不久參加國(guó)民自衛(wèi)軍，后終生在塞納河畔的布基伐爾從事寫(xiě)作。在音樂(lè)中他把鮮明的民族色彩，富有表現(xiàn)力的描繪生活沖突的交響發(fā)展，以及法國(guó)的喜歌劇傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法熔于一爐，創(chuàng)造了十九世紀(jì)法國(guó)歌劇的最高成就。其它作品還有歌劇《唐普羅科皮奧》。

(三)作品欣賞

1.再次聆聽(tīng)全曲，并向?qū)W生詢問(wèn)：

(1)樂(lè)曲給了你們?cè)鯓拥母惺?

(2)樂(lè)曲一共分為幾部分?

對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行概括總結(jié)并告訴學(xué)生樂(lè)曲一共分成兩大部分，第一大部分為ABACA的回旋曲式。第二大部分為一個(gè)展開(kāi)性段落。

(四)分段聆聽(tīng)

1.為學(xué)生播放樂(lè)曲A段，讓學(xué)生聆聽(tīng)并思考：

(1)這段音樂(lè)是什么情緒?(向?qū)W生提問(wèn)后對(duì)學(xué)生的答案做一個(gè)總結(jié)，并說(shuō)出音樂(lè)表現(xiàn)了歡快熱烈的情緒，表現(xiàn)了西班牙斗牛場(chǎng)上的喧鬧、狂熱的氣氛)

(2)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒?(A段音樂(lè)節(jié)奏緊湊，連續(xù)的十六分音符快速地奏出形成了這種熱烈歡快的場(chǎng)面)

播放一段斗牛士視頻，從視覺(jué)角度讓學(xué)生進(jìn)一步感受其中的場(chǎng)面。

2.為學(xué)生播放樂(lè)曲B段，播放完之后為學(xué)生分組，并讓每小組派一個(gè)代表回答：主題B表現(xiàn)的是什么情緒?

提問(wèn)其中幾個(gè)小組代表，并對(duì)學(xué)生們的回答進(jìn)行總結(jié)并給出答案：表現(xiàn)的是婦女、兒童活潑歡快的場(chǎng)面。

請(qǐng)學(xué)生哼唱B段主題，讓大家更好的記住B段主題。

3.為學(xué)生播放樂(lè)曲C段，并告訴學(xué)生這段音樂(lè)表現(xiàn)了斗牛士的英勇形象。

在屏幕上給出《斗牛士之歌》的譜子，并帶著學(xué)生學(xué)唱這首歌曲。

4.打亂三個(gè)段落的順序?yàn)閷W(xué)生播放，并找學(xué)生回答播放的是第幾個(gè)段落。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確答案并點(diǎn)評(píng)學(xué)生正確與否)

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

為學(xué)生講解回旋曲式：回旋曲式是主題周而復(fù)始地循環(huán)往復(fù)，在其重復(fù)之間，插以對(duì)比性格的“插部”(副題)，在回旋曲中，主要主題至少要呈現(xiàn)3次。這首樂(lè)曲的回旋曲式部分的結(jié)構(gòu)是ABACA。

為學(xué)生播放樂(lè)曲《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》，聆聽(tīng)過(guò)程中依次為學(xué)生講解這首回旋曲的曲式結(jié)構(gòu)是如何劃分的。

告訴學(xué)生由于序曲是歌劇的引子部分，所以這首樂(lè)曲在回旋曲結(jié)束之后又插入了一個(gè)展開(kāi)性樂(lè)段，目的是為了與歌劇主體部分相連。

環(huán)節(jié)四：課后小結(jié)

《卡門(mén)序曲》簡(jiǎn)介

《卡門(mén)序曲》是一首著名管弦樂(lè)曲。由法國(guó)作曲家比才于1874年創(chuàng)作的歌劇《卡門(mén)》中的前奏曲，是該歌劇中最著名的器樂(lè)段落，常單獨(dú)演奏。一般的歌劇序曲都是用交響方式縮寫(xiě)或提示歌劇內(nèi)容，這首序曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，僅僅描寫(xiě)了歡樂(lè)氣氛和劇中次要人物斗牛士的英勇形象。由于它帶有進(jìn)行曲特點(diǎn)，故又稱(chēng)《斗牛士進(jìn)行曲》。它是埃斯卡米羅所歌唱的詠嘆調(diào)，廣為傳唱。

第四篇：《春節(jié)序曲》教學(xué)案例

《春節(jié)序曲》教學(xué)案例

作者單位：廣東省湛江市麻章區(qū)太平鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)

一、題：在喜慶的日子里——音樂(lè)欣賞《春節(jié)序曲》

二、型：欣賞

三、教材版本：廣東教育出版社

四、學(xué)生人數(shù)：30位

五、授年級(jí)：七年級(jí)

六、案例背景：

《春節(jié)序曲》這一是七年級(jí)下冊(cè)第三單元“在喜慶的節(jié)日里”的第二時(shí)，是在《北京喜訊到邊寨》之后進(jìn)行。根據(jù)《春節(jié)序曲》的特點(diǎn)與音樂(lè)內(nèi)涵，結(jié)合我國(guó)的重大節(jié)日——春節(jié)的民族習(xí)慣，設(shè)計(jì)了此案例，主要目的是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次通過(guò)音樂(lè)去體驗(yàn)節(jié)日的歡快，讓學(xué)生把音樂(lè)與日常生活聯(lián)系起來(lái)。

七、設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)為欣賞，基本思路是：讓學(xué)生通過(guò)不斷地聽(tīng)、想、創(chuàng)、律動(dòng)，去理解音樂(lè)、音樂(lè)想像與音樂(lè)體驗(yàn)，從中真正體驗(yàn)到歡樂(lè)的情緒；在師生平等互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍里，通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)作、生活經(jīng)驗(yàn)的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的進(jìn)一步提高。

八、教材分析：

《春節(jié)序曲》是我國(guó)著名作曲家、音樂(lè)理論家李渙之的一首膾炙人口的作品，這首樂(lè)曲采用我國(guó)民間的秧歌音調(diào)、節(jié)奏與陜北民歌為素材創(chuàng)作的管弦樂(lè)曲。樂(lè)曲的特點(diǎn)為旋律明快、優(yōu)美，富有民族風(fēng)格，節(jié)奏鮮明、熱烈，生動(dòng)地描繪了我國(guó)人民在傳統(tǒng)節(jié)日里熱鬧歡騰、喜氣洋洋、敲鑼打鼓、載歌載舞的場(chǎng)景。

九、程挖掘：

《春節(jié)序曲》這首樂(lè)曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，情緒活躍、輕松，三段音樂(lè)的對(duì)比明顯?；谝陨系奶攸c(diǎn)，在設(shè)計(jì)上，以欣賞為主，讓學(xué)生輕松、歡樂(lè)地去感受音樂(lè)的內(nèi)涵；以音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為輔，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)去體驗(yàn)各部分的音樂(lè)主題，從而達(dá)到活躍音樂(lè)教學(xué)堂，在輕松的堂中挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能。

十、學(xué)生情況分析：

七年級(jí)學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較小學(xué)生有明顯變化，是對(duì)小學(xué)階段的一次升華，同時(shí)通過(guò)多次合理的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能，并且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣與愛(ài)好，還為學(xué)生終生學(xué)習(xí)音樂(lè)和音樂(lè)審美素質(zhì)的提高奠定一定的基礎(chǔ)。

十一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在欣賞《春節(jié)序曲》中感受音樂(lè)作品歡樂(lè)、熱烈的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

2、在對(duì)比、欣賞和實(shí)踐體驗(yàn)中，感受音樂(lè)要素給音樂(lè)帶來(lái)的影響，初步認(rèn)識(shí)三段體。

3、通過(guò)交流、體驗(yàn)活動(dòng)、表演、師生評(píng)價(jià)等方式來(lái)正確理解音樂(lè)作品與培養(yǎng)豐富的音樂(lè)想象力，激活學(xué)生的欣賞熱情。

十二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在聽(tīng)賞《春節(jié)序曲》過(guò)程中，感受音樂(lè)歡樂(lè)、熱烈的情緒并能用自己的方式表現(xiàn)出來(lái)；培養(yǎng)學(xué)生豐富的音樂(lè)想象力與正確理解音樂(lè)作品的能力。

十三、教學(xué)方法：

聆聽(tīng)欣賞法、比較法、情景創(chuàng)設(shè)法、實(shí)踐體驗(yàn)法等。

十四、教學(xué)準(zhǔn)備：

自制、打擊樂(lè)器、扇子等道具。

十五、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖

一、情景導(dǎo)入︵２分鐘︶

1、播放歌曲《好日子》一段VD。

2、《好日子》把我們帶進(jìn)了節(jié)日的歡樂(lè)中，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日能夠讓我們感受到喜慶的氣氛？（學(xué)生舉例）

3、由談話的感受導(dǎo)出題：在喜慶的日子里——音樂(lè)欣賞《春節(jié)序曲》。

創(chuàng)造喜慶氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、名曲欣賞（３０分鐘）

1、初賞全曲，并在賞后談?wù)勛约旱母惺?。２、學(xué)生賞；談感受。３、分段欣賞：

引子：談?wù)劼?tīng)后的感受。（老師從音樂(lè)的情緒、速度、節(jié)奏去引導(dǎo)）第一部分：（A）

這一部分有兩個(gè)主題，請(qǐng)學(xué)生比較兩個(gè)主題有什么區(qū)別？在這段音樂(lè)中你仿佛看到了什么場(chǎng)景？

1）剛才大家說(shuō)到第一主題有鑼鼓喧天的感受，你能用老師提供的打擊樂(lè)器（鑼、鼓、鈴、三角鐵等）表現(xiàn)一下過(guò)節(jié)的喜慶氣氛嗎？

2）第二主題出現(xiàn)了載歌載舞的場(chǎng)面。

第二部分：（B）第二部分的音樂(lè)與第一部分的音樂(lè)有哪些變化？（提示：節(jié)奏、速度、節(jié)拍、情緒等要素加以理解）表現(xiàn)了什么？

現(xiàn)在我們以舞蹈秧歌的形式來(lái)再次感受這段音樂(lè)。（請(qǐng)同學(xué)們用秧歌的基本舞步感受第二部分音樂(lè)的美。請(qǐng)幾個(gè)女生帶領(lǐng)舞蹈。老師提供扇子等道具）第三部分：（A）

請(qǐng)學(xué)生學(xué)生欣賞，并感受一下是哪一部分的縮短重復(fù)？

3、整首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是：引子+A+B+A，（學(xué)生初步認(rèn)識(shí)三段體的曲式結(jié)構(gòu)）。

4、認(rèn)識(shí)音樂(lè)家——簡(jiǎn)單介紹李煥之。（展示）開(kāi)放式的提問(wèn)讓學(xué)生在輕松、大膽中去感受音樂(lè)。

培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中感受喜慶氣氛。

利用比較法加深對(duì)音樂(lè)要素的理解。

三、全曲復(fù)聽(tīng)，自由參加小組活動(dòng)（８分鐘）

１、全班分成兩組：喜歡第一部分的為第一組，站在左邊；喜歡第二部分的為第二組，站在右邊。

２、自選樂(lè)器去創(chuàng)編；自創(chuàng)舞蹈律動(dòng)去吻合音樂(lè)。

３、全體輪流表演，并注意觀察另外一組的表演，待會(huì)評(píng)評(píng)。

尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

全體學(xué)生參與，從而達(dá)到面向全體學(xué)生的目標(biāo)。

四、互評(píng)（２分鐘）

請(qǐng)學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)剛才小組表演的情況。從評(píng)價(jià)中獲得發(fā)展與完善。

五、學(xué)生總結(jié)（２分鐘）

剛才大家評(píng)得很好！現(xiàn)在老師想知道你們?cè)谶@節(jié)中得到什么收獲？

對(duì)本節(jié)進(jìn)行個(gè)人小結(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅。

六、老師小結(jié)（１分鐘）

我國(guó)是個(gè)歷史悠久的大國(guó)，有著豐富多彩和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化，其中有大量?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品，今天我們感受的是《春節(jié)序曲》，以后再欣賞其他的樂(lè)曲，讓我們共同期待精彩的下節(jié)。

十六、教學(xué)反思：

本節(jié)我充分運(yùn)用多種教學(xué)法，聽(tīng)、動(dòng)、表演、創(chuàng)編等為主，要求各個(gè)器官的協(xié)調(diào)配合，以及更換教學(xué)法，愉悅了身心，達(dá)到了預(yù)期效果。在教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，如欣賞第一遍音樂(lè)后，讓學(xué)生自由談感受、說(shuō)想象；重視學(xué)生的創(chuàng)編活動(dòng)，通過(guò)讓他們創(chuàng)編節(jié)奏、律動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品理解能力的培養(yǎng)，如在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中通過(guò)比較法來(lái)加深對(duì)音樂(lè)要素的理解。

第五篇：高中音樂(lè) 《音樂(lè)欣賞課卡門(mén)序曲》說(shuō)課稿

音樂(lè)欣賞課卡門(mén)序曲 說(shuō)課稿

說(shuō)教材

在音樂(lè)欣賞課《卡門(mén)》序曲中有三個(gè)主要的教學(xué)內(nèi)容：一是欣賞作品《卡門(mén)》序曲；二是講解音樂(lè)知識(shí)回旋曲和序曲；三是進(jìn)行有關(guān)的知識(shí)測(cè)試。

而這節(jié)課的教學(xué)目的有兩個(gè)，一是通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是“回旋曲”和“序曲”；二是通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞，加深學(xué)生對(duì)浪漫主義音樂(lè)的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。

在整節(jié)課來(lái)說(shuō)，教學(xué)重難點(diǎn)并不多，主要是對(duì)音樂(lè)作品《卡門(mén)》序曲的曲式結(jié)構(gòu)的辨別。

作品分析

《卡門(mén)》序曲是歌劇《卡門(mén)》開(kāi)場(chǎng)前的一首管弦樂(lè)曲。歌劇《卡門(mén)》取材于梅里美的同名小說(shuō)。故事梗概是：衛(wèi)隊(duì)下級(jí)軍官唐·霍賽鐘情于煙草女工卡門(mén)，并且參與了卡門(mén)的走私活動(dòng)。而卡門(mén)對(duì)唐·霍賽越來(lái)越冷淡，并與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來(lái)。在一次斗?；顒?dòng)中，埃斯卡米洛獲勝。當(dāng)群眾正在歡呼的時(shí)侯，唐·霍賽殺死了卡門(mén)，他自己也自殺身亡。

這部歌劇的主旨是：表現(xiàn)未受資產(chǎn)階級(jí)市儈思想影響的純樸農(nóng)村青年——霍賽——向往過(guò)溫暖的家庭生活?？墒牵c大膽、潑辣，酷愛(ài)自由的卡門(mén)那種追求自由的個(gè)性相沖突。兩個(gè)主人公悲劇性的結(jié)局，是屬于不同社會(huì)階層的人的難以調(diào)和的矛盾造成的。透過(guò)它，揭露了資產(chǎn)階級(jí)的虛偽性。有人這樣說(shuō)：“《卡門(mén)》的必然結(jié)局并不是抽象的宿命論性質(zhì)的。他們兩人的必然死亡是因?yàn)樵谀遣蛔尭星樽裱壿嫲l(fā)展的社會(huì)里，是不能抱著真實(shí)的情感活下去的?！币簿褪钦f(shuō)：卡門(mén)只能以死來(lái)保全她的自由，霍賽也只能以死來(lái)為他純樸的感情獻(xiàn)身。

《卡門(mén)》序曲為回旋曲式結(jié)構(gòu)。樂(lè)曲的主部主題是一首節(jié)日進(jìn)行曲。由木管樂(lè)器及小提琴奏主旋律，氣氛熱烈歡快。把人們帶入西班牙斗牛場(chǎng)那喧鬧狂熱的意境之中。這段主題為A大調(diào)，2/4拍子。

樂(lè)曲的第一插部是婦女、兒童在斗牛場(chǎng)上歡唱、跳躍的旋律。＃F 小調(diào)。2/4拍，由木

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管樂(lè)器及小提琴奏主旋律。

主部主題第二次出現(xiàn)之后，引出了樂(lè)曲的第二插部。這個(gè)旋律來(lái)自第二幕中埃斯卡米洛的詠嘆調(diào)《斗牛士之歌》。它第一次呈現(xiàn)時(shí)。由弦樂(lè)組奏主旋律，抒情細(xì)膩、感情真摯。它第二次呈現(xiàn)時(shí)，不僅將旋律提高了。一個(gè)八度，還加進(jìn)了木管樂(lè)器奏主旋律，其情緒威武、雄壯，帶有勝利凱旋的氣質(zhì)，表現(xiàn)了斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的形象。

這段旋律為F大調(diào)，具有進(jìn)行曲特點(diǎn)。

當(dāng)?shù)谌沃噩F(xiàn)主部主題后，音樂(lè)在熱烈的氣氛中結(jié)束。

樂(lè)曲作者

曲作者比捷是法國(guó)著名作曲家。他于1838年生于巴黎。9歲時(shí)入巴黎音樂(lè)學(xué)院，師從馬蒙泰爾、古諾及阿萊維，1857年獲羅馬大獎(jiǎng)并到意大利進(jìn)修三年。1861年回巴黎從事作曲。1875年6月3日逝世。

他的代表作有歌劇《卡門(mén)》、《采珍珠者》等；管弦樂(lè)組曲《阿萊城姑娘第一組曲》、《阿萊城姑娘第二組曲》等。

音樂(lè)知識(shí)

回旋曲是音樂(lè)作品中的一種結(jié)構(gòu)形式。它起源于歐洲民間的輪舞曲。

回旋曲包括一個(gè)多次重復(fù)的段落（主部主題A）及若干個(gè)與之穿插對(duì)比的段落（插部）一般主部主題至少出現(xiàn)三次。形成A+B+A+C+A 的結(jié)構(gòu)形式。如果插部很多，即形成A+B+A+C+A+D+??+A的結(jié)構(gòu)形式。

回旋曲適于表現(xiàn)活躍、歡騰的情緒。因此，大型音樂(lè)作品的末樂(lè)章常用這種曲式，以便形成熱烈的情緒結(jié)束全曲。當(dāng)然，短小的作品也有采用回旋曲式的

序曲原指歌劇、清唱?jiǎng)?、芭蕾舞劇、話劇等戲劇于演出前由大型管弦?lè)隊(duì)演奏的樂(lè)曲，它帶

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有暗示劇情的意義，人們把這類(lèi)序曲統(tǒng)稱(chēng)為“歌劇序曲”。

近代，產(chǎn)生了專(zhuān)門(mén)為音樂(lè)會(huì)而創(chuàng)作的與戲劇無(wú)關(guān)的序曲，人們稱(chēng)為“音樂(lè)會(huì)序曲”。說(shuō)教法與學(xué)法

一、培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂(lè)感受能力

音樂(lè)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。而對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)，他們對(duì)一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)也有了初步的理解，對(duì)音樂(lè)已經(jīng)有了更深的理解能力。因此，在高中的音樂(lè)欣賞課中，不能象在小學(xué)初中那樣采用主要由教師講解、學(xué)生記錄的方式進(jìn)行授課；而應(yīng)該更多地指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理解，培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂(lè)感受能力。

二、電腦多媒體課件的運(yùn)用

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）作為一種先進(jìn)教學(xué)手段，已經(jīng)受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注，在高中音樂(lè)欣賞課中運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)有以下的優(yōu)點(diǎn)。優(yōu)學(xué)（能更好地輔助學(xué)生掌握知識(shí)）。

例如在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，學(xué)生一邊欣賞音樂(lè)、一邊觀看影像、一邊還能看到影像下面各樂(lè)段同步出現(xiàn)的解說(shuō)文字。而且在課件制作中采用了各種顏色、各種字體、各種圖片、各種動(dòng)態(tài)效果，大大地吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂提問(wèn)的時(shí)候，讓學(xué)生看熒幕上提供的問(wèn)題，選擇熒幕上的答案，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)一下學(xué)生選擇的答案，熒幕上就可以彈出相應(yīng)的判斷。使得課堂提問(wèn)更加生動(dòng)有趣。欣賞音樂(lè)的時(shí)候，在課件中制作一個(gè)簡(jiǎn)譜的卡拉OK,學(xué)生一邊看著熒幕上同步出現(xiàn)提示的簡(jiǎn)譜，一邊對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞。讓學(xué)生更形象、更清晰地理解了音樂(lè)。優(yōu)教（有利于教師使用）。

例如在分段欣賞音樂(lè)的時(shí)候，以前要靠手工對(duì)放音設(shè)備進(jìn)行操作，稍不注意就放過(guò)頭了，還得再倒回來(lái)，非常麻煩?，F(xiàn)在我們?cè)谡n件中制作好了之后，上課時(shí)想要播放那一段音樂(lè)，只需要點(diǎn)一下，播完了就自動(dòng)停止。想再播放一遍就再點(diǎn)一下。非常方便。說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、上課前

即將上課的時(shí)候，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)入教室。有的學(xué)生在聊天說(shuō)話、有的學(xué)生在玩耍、有的學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、有的學(xué)生在外面玩耍。按照這樣的情況，上課的時(shí)候必須要過(guò)三分鐘左右學(xué)生才能集中注意力，進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。為了改善這種情況，我利用電腦多媒體技術(shù)制作了一個(gè)課前的課件片段。優(yōu)美動(dòng)人的背景音樂(lè)是圣桑的“天鵝”，教室的大

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愛(ài)心

專(zhuān)心

屏幕上流動(dòng)著一個(gè)個(gè)音樂(lè)家的頭像：舒曼、舒伯特、肖邦、貝多芬??。有的學(xué)生不再說(shuō)話，他們?cè)谛蕾p動(dòng)人的音樂(lè)、有的學(xué)生不再玩耍，他們看著頭像在分析這是那位大師??，通過(guò)這個(gè)課件片段，不但使學(xué)生得到美的熏陶、放松。也使學(xué)生一上課就進(jìn)入角色。

二、開(kāi)始上課（2分鐘）

傳統(tǒng)的教學(xué)在開(kāi)始上課的時(shí)候，教師說(shuō)一聲“上課”，值日生說(shuō)一聲“起立、坐下”就開(kāi)始了。

而這節(jié)課我在課件中做了一個(gè)“上課頁(yè)”，開(kāi)始上課的時(shí)候播出。先是出現(xiàn)一句短暫激昂的音樂(lè)，然后在屏幕上出現(xiàn)閃

爍的“上課啦！”的字樣，一下子就集中了 學(xué)生的注意力，然后再進(jìn)行起立、坐下、檢查人數(shù)。使到這個(gè)千篇一律的上課程序 變得有趣起來(lái)。

三、感受音樂(lè)（6分鐘）

音樂(lè)是一種奇妙的世界語(yǔ)言。在素質(zhì)、性格、知識(shí)程度、愛(ài)好等等方面的不同和差異的人對(duì)音樂(lè)的感受也是不盡相同的。所以如果一開(kāi)始就由教師對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行詳細(xì)的講解，然后再讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，那是不可取的，而且還會(huì)扼殺學(xué)生的現(xiàn)象力。所以在開(kāi)始的時(shí)候，我并不對(duì)音樂(lè)作品作任何 講解。直接讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感受，并讓部分 學(xué)生在欣賞音樂(lè)之后講出對(duì)音樂(lè)的感受。

四、作品概括（6分鐘）

向?qū)W生講出作品的名稱(chēng)《卡門(mén)》序曲及其是來(lái)自歌劇《卡門(mén)》的。并對(duì)歌劇《卡門(mén)》的作品概括和作品所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn) 行講解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中由于考慮到本環(huán)節(jié)不是主 要內(nèi)容，而且“板書(shū)”太多會(huì)影響學(xué)生聽(tīng)課的注 意力所以在課件中只出現(xiàn)了主要人物表。

五、曲式辨別（15分鐘）

這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的難點(diǎn)也是要點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生自主欣賞辨別能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生欣賞并記住三個(gè)樂(lè)段（ABC），然后聽(tīng)全曲辨別出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。具體步驟如下：

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

1、聽(tīng)記三個(gè)音樂(lè)片段。每段音樂(lè)讓學(xué)生聽(tīng)兩遍，中間教師對(duì)音樂(lè)片段進(jìn)行講解（具體講解和樂(lè)譜請(qǐng)參看教材分析）。我在課件中做了各自的簡(jiǎn)譜卡拉OK。欣 賞音樂(lè)的同時(shí)在屏幕上出現(xiàn)了音樂(lè)的主要 樂(lè)譜，而且隨著音樂(lè)的進(jìn)行，樂(lè)譜也進(jìn)行 相應(yīng)的變化。使到學(xué)生更形象清楚地理解 記憶這些音樂(lè)片段。

2、聽(tīng)全曲進(jìn)行曲式辨別。

讓學(xué)生欣賞全曲并對(duì)音樂(lè)中各段音樂(lè)出現(xiàn)的順序進(jìn)行辨別。并提問(wèn)部分學(xué)生把結(jié)果打到屏幕上。然后再通過(guò)課件向?qū)W

生播放出正確答案。在這里我在課件中設(shè)計(jì) 了這樣一個(gè)過(guò)程：在音樂(lè)播放的同時(shí)，相應(yīng) 的段落代號(hào)在屏幕上閃爍。最終在屏幕上出

現(xiàn)了回旋曲的曲式結(jié)構(gòu)圖示。使到學(xué)生清楚形象地記住了回旋曲的結(jié)構(gòu)并為等一下對(duì)回旋曲的補(bǔ)充介紹提供了一個(gè)圖示。

3、對(duì)回旋曲進(jìn)行補(bǔ)充介紹。

六、作者及其代表作的介紹。（5分鐘）

這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)作者的生平及其代表作進(jìn)行了 簡(jiǎn)單的介紹，為了提高講解的吸引力，采

用了講故事的方式進(jìn)行。著重介紹作者的坎坷人生及對(duì)藝術(shù)的不懈努力，使學(xué)生得到教育。

七、對(duì)序曲的介紹。（3分鐘）

簡(jiǎn)單對(duì)序曲的來(lái)源、歌劇序曲和音樂(lè)會(huì)序曲的分別進(jìn)行講解。

八、欣賞由中國(guó)中央樂(lè)團(tuán)演奏的《卡門(mén)》序曲的錄像資料。（3分鐘）

在這個(gè)環(huán)節(jié)我在課件中使錄像資料播放的同時(shí)同步出現(xiàn)音樂(lè)作品各個(gè)部分的解說(shuō)文字。使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)的了解和感受。

九、知識(shí)測(cè)試。（5分鐘）

這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行選擇題方式的測(cè)試，鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。一共提供了八道選擇題：

1、曲作者比捷是那個(gè)國(guó)家的著名音樂(lè)家？

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

德國(guó) 法國(guó) 英國(guó)

2、歌劇等戲劇演出前所演奏的序曲，帶有暗示劇情的意義，人們統(tǒng)稱(chēng)為_(kāi)_____? 歌劇序曲 開(kāi)場(chǎng)序曲 劇情序曲

3、回旋曲適于表現(xiàn)______情緒？

抒情溫柔 悲憤痛苦 熱烈歡騰

4、回旋曲包含一個(gè)多次重復(fù)的音樂(lè)部分，是________？

第一主題 主部主題 重復(fù)主題

5、《卡門(mén)》序曲的體裁是________？ 回旋曲 序曲 進(jìn)行曲

6、旋曲起源于歐洲民間的________？

輪舞曲 圓舞曲 回舞曲

7、這段音樂(lè)是《卡門(mén)》序曲中的________？（播放音樂(lè)）

主部主題 第一插部 第二插部

8、下面那一部音樂(lè)作品不是比捷創(chuàng)作的？

卡門(mén) 天鵝湖 采珍珠者

我在課件中設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題選擇的自動(dòng)判斷。

在課堂提問(wèn)的時(shí)候，讓學(xué)生看熒幕上提供的問(wèn)題，選擇熒幕上的答案，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)一下學(xué)生選擇的答案，熒幕上就可以彈出相應(yīng)的判斷。錯(cuò)的話就出現(xiàn)一 個(gè)“×”，電腦還會(huì)說(shuō)“不要太大意嘛”，對(duì)的 話就出現(xiàn)一個(gè)笑臉和一個(gè)“ˇ”，電腦會(huì)說(shuō)“ 耶！好嗄”。使到這個(gè)測(cè)試更有趣、更富吸引 力。

總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂(lè)感受能力和電腦多媒體課件運(yùn)用的音樂(lè)欣賞課。

通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用，節(jié)省了教師板書(shū)和傳統(tǒng)播放音樂(lè)進(jìn)帶倒帶的時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富。課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。也是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法改革的一種嘗試?？隙ㄒ泊嬖谠S多需要改進(jìn)和努力的地方，希望在今后的努力和學(xué)習(xí)中能夠取得更好的效果。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心