第一篇：《蒲公英》教案

《蒲公英》

[教材分析]

本文是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對(duì)太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各不同。從而告誡人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要實(shí)事求是，不要有不切實(shí)際的幻想。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段是故事的開端，第二、三自然段是故事的發(fā)展，第四自然段是故事的結(jié)局。課文寓人生的哲理天有趣的故事之中，運(yùn)用擬人、對(duì)比等手法突出人物個(gè)性，表現(xiàn)了不同的價(jià)值取向，強(qiáng)化了表達(dá)效果，有助于學(xué)生潛移默化的形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識(shí)技能目標(biāo)：

(1)學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，“綠色通道”內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“泊”。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“囑咐”造句。

(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.過程方法目標(biāo)：

(1)通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。

(2)通過情境體驗(yàn)，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

明白做事要實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

通過對(duì)語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。

理解課文內(nèi)容，明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象迷惑。

[教學(xué)突破]多讀，讓學(xué)生讀中理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說。

[設(shè)計(jì)理念]

1．以教材文本為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀。學(xué)生在閱讀過程中的主體地位應(yīng)該在“對(duì)話”“感受”“體驗(yàn)”以及“興趣、習(xí)慣和語感培養(yǎng)”中加以具體落實(shí)。

2．教師只須做適當(dāng)提示、巧妙點(diǎn)撥，簡要總結(jié)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)他們當(dāng)演員，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”。拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解，使學(xué)生當(dāng)課堂的主角。

[設(shè)計(jì)特色]

1．以“問題教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句探究，使教法指導(dǎo)學(xué)法。

2．通過師生與文本互動(dòng)的課堂交際活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種充滿生命力的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體會(huì)感情。

[教學(xué)流程]（第二課時(shí)）

一、導(dǎo)入：

二、精讀課文：

1.學(xué)習(xí)第一自然段：

2.學(xué)習(xí)第二段（第2、3自然段）：

3.學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）：

三、總結(jié)全文：

第二篇：《蒲公英》教案

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。2.會(huì)用“囑咐”說一句話。

3.理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情，都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，能聽從 正確的教導(dǎo)，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn)：通過對(duì)語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。

難點(diǎn):體會(huì)寓言的含義: 不要被表面現(xiàn)象所迷惑，應(yīng)該實(shí)事求是、腳踏實(shí)地。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)了第八課《蒲公英》還學(xué)習(xí)了生字詞。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

2、出示生詞，引導(dǎo)同學(xué)通過詞語聯(lián)想課文內(nèi)容。

二、理解太陽公公的話

1、請(qǐng)大家找出太陽公公說的話，讀一讀。

2、劃一劃：小蒲公英要出遠(yuǎn)門了，太陽公公是怎么說的？用“——”劃出太陽公公說的話。

3、填一填：太陽公公的話我讀明白了：他告訴小種子，不要去（），也不要去（），只能去（）。

4、太陽公公為什么說不能去沙漠、湖泊，只能去黑黝黝的泥土里。（1）誰知道沙漠是怎樣的？（生答）（2）一起看看圖。生看圖。

沙漠在太陽的照耀下閃著金光，所以太陽公公說，沙漠是？（金光閃閃）（3）那太陽公公說湖泊是什么樣子的？（銀花朵朵）

什么時(shí)候的湖面才是銀花朵朵的。（有風(fēng)吹過湖面的時(shí)候。有太陽照的時(shí)候。）（4）一起看圖。陽光照耀下的湖面閃著銀花。還能用哪個(gè)詞來形容此時(shí)的湖面呢？（清澈見底、波光粼粼、）

5、理解并運(yùn)用“囑咐”這個(gè)詞。

6、指生有感情的讀出太陽公公的囑咐。

三、種子的不同選擇

1、聽了太陽公公的話，種子們是怎么想，怎么做的呢？

2、出示ppt：放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！

3、那是不是所有的小種子都是這么想的？請(qǐng)大家在第三自然段中找一找：“一顆小種子是怎么說的，怎么做的；另一顆小種子又是怎么說的，怎么做的”

4、“辯一辯”：你欣賞哪一個(gè)小種子的做法。

5、分角色朗讀：小種子們的不同選擇。

四、不同的結(jié)果

1、就這樣，蒲公英種子們懷著各自的夢(mèng)想，向各自向往的地方飛去，來年的春天，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？

2、出示ppt，展示種子的結(jié)局。

3、這兩顆種子為什么會(huì)死？

4、可當(dāng)初誰囑咐過他們？（1）太陽公公

（2）生讀太陽公公的囑咐

5、如果你們落在沙漠或者湖泊里的種子，你會(huì)在垂死之際會(huì)說些什么呢？

6、泥土里的蒲公英種子長的怎么樣呢？（生讀，展示ppt）

7、他們?yōu)槭裁撮L得這么好？

8、設(shè)置情境幫助學(xué)生理解“競相開放”

9、看到這樣的情景，我們?yōu)槁湓谀嗤晾镒聣殉砷L的種子感到高興，對(duì)于落在沙漠和湖泊里的種子感到可惜，帶著這兩種感情讀讀第四自然段。

五、小結(jié)

學(xué)了這一課，我們知道了兩顆種子為自己錯(cuò)誤的選擇付出了生命的代價(jià)，也得到了一個(gè)教訓(xùn)：千萬不要被事物美麗的外表所迷惑，一定要聽從長者的正確指導(dǎo)。在生活中，我們可不能像這兩顆種子一樣，自以為是，得意忘形，而應(yīng)該和其他小種子一樣，選擇適合自己生長的地方，做一個(gè)腳踏實(shí)地的人。

板書設(shè)計(jì)：

沙漠 金光閃閃 干死 自以為是 湖泊 銀花朵朵 淹死 得意忘形 泥土 黑黝黝 茁壯成長 腳踏實(shí)地

第三篇：蒲公英 教案

蘇教版教材第五冊(cè) 《8 蒲公英》教案

2010-12-25 20:03:15 來源: 作者:鄭玉茹 【大 中 小】 瀏覽:347次 評(píng)論:1條 教材分析：

《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第三單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的寓言故事。全文采用擬人的手法,寫出了成熟的蒲公英種子對(duì)太陽公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同,結(jié)果他們的命運(yùn)也截然不同,從而告誡人們作任何事都不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想,而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo),實(shí)事求是,腳踏實(shí)地。

根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“可愛”、“親切”造句。

3、通過學(xué)習(xí)、理解課文，知道做任何事情都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、會(huì)用“可愛”、“親切”造句。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語激趣

師：同學(xué)們今天我們要上新課文了。在上新課文之前，老師先出個(gè)謎語，看誰最先猜出來！

出示謎語字幕：小小傘兵，揚(yáng)揚(yáng)紛紛，山坡田野，到處安身。（打一植物名）

師：對(duì)，就是蒲公英。蒲公英媽媽給每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了降落傘，只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)兒出發(fā)。你們知道他們要去哪兒干什么？

生：傳播種子。

師：在他們傳播種子的過程中發(fā)生了許多有趣的事。我們今天要學(xué)的第8課蒲公英講的就是其中的一個(gè)故事。（板書課題）

二、初步感知課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。

師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看誰能用最快的速度告訴大家課文主要講了一個(gè)什么故事。

指名最先舉手的同學(xué)回答。

師：你怎么知道得這么快？

生：我之前預(yù)習(xí)了課文。

師：看來預(yù)習(xí)的好處真大。除了預(yù)習(xí)了課文的主要內(nèi)容，你們還預(yù)習(xí)了什么？

生：生字詞。

師：讓我來檢查一下。

出示生字詞卡片指名認(rèn)讀。

可愛 囑咐

記住

沙漠

黑黝黝

降落傘

生根長葉

親切 泥巴

迷惑

富翁

金燦燦

蒲公英

競相開放

認(rèn)讀過程中相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解運(yùn)用以下詞語：

可愛：

師：書上說可愛的——（絨球），你還會(huì)說可愛的——

生：可愛的妹妹

可愛的小貓

可愛的??

沙漠：

師：哪位同學(xué)在電視或書上看過沙漠，你能告訴大家沙漠是一個(gè)什么樣的地方嗎？

生：沙漠地帶十分干旱，缺少雨水，到處都是黃沙，大多數(shù)的植物和動(dòng)物都不能適應(yīng)那里的環(huán)境??

親切：（1親近，親密；2形容熱情而關(guān)心）

師：平時(shí)，誰讓你感覺最親切？

生：自由發(fā)言。

師：不僅熟悉的親人讓我們感覺親切，熟悉的物品也會(huì)給我們親切的感覺。有位同學(xué)說，國慶節(jié)，我和爸爸媽媽回到家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的一草一木都讓我感到——（親切）。

師：熱情而又關(guān)心的話語也讓我們感到親切。說一說，誰會(huì)親切地對(duì)你說話，說什么關(guān)心的話？

生：天氣涼了，媽媽親切地對(duì)我說：“要多穿點(diǎn)，小心感冒！”??

黑黝黝 金燦燦：

師：你還見過那些這種樣式的詞語？

生：紅通通

綠油油

白茫茫??

蒲公英： 師：喜歡蒲公英嗎？為什么？

三、讀第一段。

過渡：我也喜歡蒲公英，瞧，蒲公英的花瓣落了，花托上長出了潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。

大屏幕顯示字幕。

師：老師讀得美嗎？誰也能像老師這樣讀一讀，讓我們所有的聽眾都能感受到蒲公英的美麗。

指名讀，獎(jiǎng)勵(lì)“讀書星”后齊讀。

四、讀第二段。

師：（引入情景）風(fēng)兒輕輕地吹，小絨球隨風(fēng)飄。告訴我，你想要飄到哪里去？

生：??

師：孩子們，別著急！看太陽公公來了。

大屏幕顯示動(dòng)畫。

師：太陽公公的話聽懂了嗎？你們可以去什么地方生根長葉？為什么？

生：我們可以落在黑黝黝的泥土里。泥土里有我們生長所需要的營養(yǎng)、水分、空氣。

師：沙漠和湖泊里，你們能去嗎？為什么？

生：??

師：所以太陽公公說——“別落在??也不要??只有??才是??”

你覺得太陽公公對(duì)你們?cè)趺礃樱?/p>

師：是呀！太陽公公把你們看作自己的孩子，非常關(guān)心，像長輩一樣親切地囑咐你們。咱們同學(xué)上學(xué)，出門前，誰會(huì)這樣囑咐你們呀？

生：出門前，奶奶親切地囑咐我過馬路要注意安全。??

師：誰能演一演太陽公公，來親切地囑咐大家。

指名學(xué)生讀太陽公公的話。評(píng)議。

五、讀第三、四段。過渡：

師：孩子們，記住太陽公公的話了嗎？小降落傘怎么回答？

生：小降落傘大聲答道：“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”

師：小降落傘都聽從了太陽公公的忠告了嗎？他們到底選擇了什么地方落腳，結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第三、第四自然段，從這兩段中找

出關(guān)鍵詞圈出來。

學(xué)生自學(xué)。

交流點(diǎn)撥：

師：他們飛到那些地方落腳？結(jié)果怎樣？誰把你找到的關(guān)鍵詞告訴大家？

根據(jù)學(xué)生回答板書：

一顆種子

沙漠

干死

另一顆種子

湖泊

淹死

其他種子

泥土

茁壯成長 競相開放

師：太陽公公不是囑咐過他們不能去沙漠和湖泊嗎？為什么他們還要去呢？他們是怎么想的？請(qǐng)找出相關(guān)的語句讀一讀。

第一句：

一顆種子望了望下面的大地說：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁?！?/p>

第二句：

另一顆種子落在湖泊里，他得意地說：“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂。

指名讀，范讀，齊讀，分角色朗讀。

討論：他們這樣想對(duì)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言）

小結(jié)：我們知道，金光閃閃的不一定是寶貝，第一顆種子只看表面，幻想成為百萬富翁，第二顆種子不切實(shí)際地想從湖面尋求歡樂，忘了自己離開空氣就不能生存，他們都沒有聽從太陽公公的忠告。（板書：只看表面，不切實(shí)際）結(jié)果——（引讀第四段）第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子——早已干死；落在湖泊里的種子——早已淹死；只有落在泥土里的種子——茁壯成長起來，他們?cè)诮馉N燦的陽光下競相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。

六、點(diǎn)明寓意，升華主題。

師：現(xiàn)在，誰能告訴我，如果你也是一顆蒲公英的種子，你愿意和誰一樣？為什么？

生：我要和其他種子一樣，落在泥土里。因?yàn)槲乙爮拈L輩的教導(dǎo)。

生：我也在落在泥土里，因?yàn)槲乙聣殉砷L，和其他蒲公英一樣競相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。

師：對(duì)，不被表面迷惑，不去妄想財(cái)富，不去貪圖歡樂，聽從長輩教導(dǎo)，腳踏實(shí)地，才是我們最美好的選擇。

七、作業(yè)：

回家后把這個(gè)故事說給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

蒲公英

沙漠

干死

湖泊

淹死

泥土

茁壯成長

競相開放

寶貝

只看表面 歡樂

不切實(shí)際 裝點(diǎn)

聽從教導(dǎo) 大地

腳踏實(shí)地

第四篇：蒲公英教案

《蒲公英》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本文是一則童話故事，通過蒲公英種子選擇不同環(huán)境生長的故事，告誡孩子們要學(xué)會(huì)聽從長輩的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀好人物對(duì)話，理解人物的心理活動(dòng)。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語復(fù)述課文。

3、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，理解不要被表象所迷惑，學(xué)會(huì)抵制誘惑。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀好對(duì)話。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語復(fù)述課文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課

1、談話

孩子們，今天看你們表現(xiàn)得非常好，所以今天老師給你們帶來一個(gè)動(dòng)畫，看誰看得最認(rèn)真最仔細(xì)的。

師：你能說說動(dòng)畫里有什么嗎？

2、揭題（學(xué)生跟著板書課題，齊讀）師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第8課。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和剛才的動(dòng)畫，同學(xué)們你們知道蒲公英像什么嗎？（生：小降落傘）

二、親切囑咐，感受關(guān)心

過渡：是呀，這些小降落傘們飛呀飛呀，這時(shí)候太陽公公看見了，有話想對(duì)蒲公英的種子們說，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二自然段，用直線畫出太陽公公所說的話。

1、誰愿意來讀讀太陽公公的話？

2、師：太陽公公是怎樣對(duì)他們說的？誰能告訴老師（親切地囑咐）

師：囑咐是什么意思？（老師有點(diǎn)不明白，誰能跟老師說說？能不能換另一個(gè)詞？）

囑咐：告訴對(duì)方記住應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣。一般是長輩對(duì)晚輩囑咐。

師：你能用“囑咐”說話嗎？

媽媽總會(huì)囑咐我：“上課要___，不要___。”

老師 經(jīng)常囑咐我們：“__________?！?/p>

3、小結(jié)：太陽公公多么關(guān)心種子們啊，你愿意學(xué)學(xué)太陽公公來親切地囑咐一下這些蒲公英種子嗎？讓我們一起學(xué)著太陽公公親切地囑咐這些小降落傘。

4、交流。

（1）金光閃閃指的是什么？

出示：金光閃閃 沙漠

（2）銀花朵朵指的是什么？

師：銀花朵朵指的是湖泊。

出示：銀花朵朵 湖泊

（3）黑黝黝和生根長葉的地方指的又是哪里？

師：太陽公公想告訴種子們什么地方能去，什么地方不能去？

（概括太陽公公說的話）

三、同樣的關(guān)心，不同的想法

師：聽了太陽公公的話，小降落傘們是怎么回答的？請(qǐng)同學(xué)們快速從課文中找出答案。這句話要怎么讀好呢？

師：請(qǐng)孩子們觀察一下這里有什么符號(hào)？兩個(gè)“！”師：要怎么讀？生：要大聲的朗讀。（齊讀）

過渡：所有的小降落傘都是這樣回答的嗎？

1、快速默讀第三自然段，劃出兩顆種子的話。

2、交流。

（1）可是兩顆種子卻不是這么想，一顆種子望了望大地說：“這黑黑的泥土有什么意思？”

師：那么它想去哪兒呢？為什么？

出示：那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁。

師：這里我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？那你從那個(gè)詞可以看得出來？

（2）因?yàn)樗胱兂砂偃f富翁，想變成有錢人，于是，它飛向了沙漠。

（3）過渡：另一顆種子落在了哪里？湖泊有什么特點(diǎn)？那么它為什么選擇飛來這里？（因?yàn)樗氲玫娇鞓罚?/p>

指導(dǎo)朗讀(強(qiáng)調(diào)“一定”)。得意的語氣。指名讀，齊讀。

3、分角色朗讀課文第二和第三自然段。

四、不同的選擇，有不同的命運(yùn)

1、過渡：是呀，這兩顆種子沒聽太陽公公的勸告，還是飛到了沙漠和湖泊里了。下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這兩顆種子的結(jié)果是怎樣？（出示圖片）（讓學(xué)生猜）

師：沙漠里沒有水會(huì)怎樣？ 水中沒有空氣會(huì)怎樣？

師：現(xiàn)在讓我們來看一看你們猜的對(duì)不對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第4自然段，從文中畫出它們的結(jié)果。

2、“落在沙漠里的蒲公英種子早已——”生接

板書：干死

“落在湖泊里的種子早已——”生接

板書：淹死

“只有落在泥土里的種子——”生接

板書：茁壯成長

五、抓住重點(diǎn)詞語，學(xué)會(huì)復(fù)述故事、1、出示填空：讓孩子學(xué)會(huì)根據(jù)課文來填空。

2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，對(duì)下列說法進(jìn)行判斷。

師：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你覺得下列說法哪個(gè)正確？

師：對(duì)呀，學(xué)習(xí)了《蒲公英》一課，我們懂得了做任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑 的道理。3，復(fù)述故事。

4，假如你是太陽公公，會(huì)會(huì)怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里，湖泊里的種子？

六、布置作業(yè)

把這個(gè)故事生動(dòng)地講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

沙漠

金光閃閃

干死

蒲公英

湖泊

波光粼粼

淹死

不被表面的美麗所迷惑

泥土

黑黝黝

成長

第五篇：蒲公英教案

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

肖鳳英

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“囑咐”造句。

3、明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

通過讀、說、悟課文，使學(xué)生明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

剛才的課前展示，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，那我就送你們一個(gè)禮物，請(qǐng)看大屏幕。（多媒體課件出示謎語）它是一個(gè)好媽媽，生了一群小娃娃。小娃娃，一長大，小小房間住不下。住不下，分了家，每人分得傘一把。娃娃撐起小小傘，飛到田野去安家。（打一植物）

學(xué)生猜出謎底——蒲公英（板書：蒲公英）同學(xué)們真聰明，那你們有沒有仔細(xì)觀察過蒲公英的生長過程呢？那我們?cè)賮硪黄鹂匆欢我曨l吧?。ù笃聊怀鍪酒压⒌纳L過程，讓學(xué)生進(jìn)一步感知，幫助理解課文）

那些蒲公英種子隨風(fēng)飄落，也來到了我們的課堂，我們來看看它們發(fā)生了什么故事。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與蒲公英有關(guān)的文章，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

那就讓我們一起來讀一讀這個(gè)故事，我相信大家一定會(huì)有新的收獲。

二、范讀課文

要求：“拿起書，坐端正，豎起耳朵認(rèn)真聽”，請(qǐng)同學(xué)們注意字的讀音。

三、預(yù)習(xí)

出示預(yù)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文。1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2.圈圈三角123畫橫線。

（預(yù)習(xí)完畢，坐端正，可得預(yù)習(xí)☆）

四、過關(guān)檢查

（一）1.同桌互相讀生字，讀準(zhǔn)字音得一顆 ☆

2.同桌互相讀課文，讀得正確、流利得一顆☆ 3.檢查完畢，馬上坐端正，再得一顆紀(jì)律☆（對(duì)合作好的同桌及時(shí)鼓勵(lì)，好同桌☆）

（二）老師檢查：

1.詞寶寶（自瀆、齊讀、開火車）

湖泊 富翁 絨球 降落 囑咐 表面 沙漠 迷惑 泥巴

2.字寶寶（自瀆、齊讀、開火車）

泊 翁 絨 球 降 囑 咐 表 漠 惑 泥 富 3.課文朗讀（抽查4名同學(xué)）

請(qǐng)同學(xué)們“拿起書，坐端正，豎起耳朵仔細(xì)聽”，待會(huì)老師會(huì)有一個(gè)思考題考考你。

五、講解課文 1.出示思考題：

蒲公英的種子對(duì)太陽公公的囑咐有不同的態(tài)度。大多數(shù)“小降落傘”們都聽了太陽公公的話，落到，結(jié)果

?？捎幸活w種子落到，結(jié)果

。而另一顆種子落到

，結(jié)果

。（小組合作：在組內(nèi)讀一遍課文再討論，討論結(jié)束后坐端正可以得一顆討論☆）2.小組討論結(jié)束后，歸納答案：

泥土里；茁壯成長；沙漠里；干死；湖泊里；淹死 3.引出太陽公公的囑咐，讓學(xué)生再來回顧一下。金光閃閃 波光粼粼

看來太陽公公囑咐的話是非常有道理的，誰來讀一下太陽公公的話。

六、分角色朗讀

看來還有很多同學(xué)想讀，那么我們就來分角色朗讀一下課文。

七、課堂延伸

同學(xué)們，我們讀了這個(gè)小故事，蒲公英的種子的結(jié)果，我們都知道了。那么，你想對(duì)落到沙漠和湖泊里的種子說些什么呢？

八、課文升華

通過這個(gè)故事你明白了什么道理？ 學(xué)生回答??

總結(jié)課文：是啊，大部分種子聽從了長者的正確指導(dǎo)，茁壯而快樂地成長著；而兩顆種子卻為自己錯(cuò)誤的選擇付出了生命的代價(jià)，也得到了一個(gè)教訓(xùn)：不能被事物的外表所迷惑，要全面地了解事物。

九、課堂達(dá)標(biāo)

1、多音字組詞。

bó（）泊

pō（）

2、用“囑咐”造句。

3、按課文內(nèi)容填空。孩子們記住，別落在表面上的地方，那是沙漠。也不要被

所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你們的地方。

十、課外擴(kuò)充閱讀

課文我們學(xué)完了，今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇與蒲公英有關(guān)的文章，相信你一定能夠?qū)W到更多的知識(shí)。

《植物媽媽有辦法》 孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下，啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。1.自由讀

2.找學(xué)生讀喜歡的段落

３.啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生搜集更多的關(guān)于植物種子的資料

十一、布置作業(yè)

爭當(dāng)故事大王——復(fù)述課文，復(fù)述給家長和小伙伴聽，也可以小組合作演一演這個(gè)童話故事。

板書：

蒲公英

沙漠

湖泊

泥土 金光閃閃

波光粼粼

黑黝黝

干死

淹死

茁壯成長