第一篇：音樂類畢業(yè)論文選題參考

音樂類畢業(yè)論文選題參考 鋼琴類

1.怎樣提高鋼琴伴奏的演奏水平2.論鋼琴演奏情和理的統(tǒng)一 3.臨場演奏中的心理因素

4.淺談鋼琴教學中如何培養(yǎng)學生的演奏能力 5.論鋼琴演奏藝術(shù)中的想像力 6.淺談鋼琴演奏的基本技巧 7.淺談中國風格鋼琴作品的演奏 8.試論鋼琴表演藝術(shù)中的共性與個性關(guān)系 9.試論鋼琴表演藝術(shù)中的二度創(chuàng)作與實踐 10.論鋼琴教育的教學原則與方法 11.論鋼琴教師的職業(yè)素養(yǎng) 12.即興伴奏與音樂表現(xiàn)

13.論鋼琴演奏中音樂表現(xiàn)與彈奏技術(shù)的關(guān)系14.論鋼琴踏板的重要性及運用 15.試論兒童鋼琴教學的特殊性 16.論鋼琴教學中弱指的訓練 17.論鋼琴演奏中的放松問題 18.論巴赫鋼琴作品的演奏風格 19.論鋼琴的指法藝術(shù) 20.對鋼琴演奏心理問題的研究

21.試論鋼琴奏鳴曲的發(fā)展 22.關(guān)于鋼琴演奏的心理訓練問題 23.培養(yǎng)學生演奏多聲部音樂的能力 24.鋼琴教學中發(fā)揮主體性的研究

25.分析莫扎特貝多芬的鋼琴協(xié)奏曲的創(chuàng)作,試論二者的寫作特征 26.集體課在鋼琴教學中的應(yīng)用 27.民族因素在浪漫派鋼琴作品中的體現(xiàn) 28.肖邦鋼琴練習曲的研究 29.簡述肖邦的創(chuàng)作手法 30.右踏板在鋼琴中的運用 31.談?wù)勪撉俚难葑喾椒?32.舒曼的鋼琴創(chuàng)作 33.論爵士樂的風格演變 34.兒童鋼琴啟蒙教學與輔導 35.論鋼琴學習中復(fù)調(diào)的訓練 36.論鋼琴演奏中的心理因素 37.鋼琴踏板的原理與運用研究 38.論鋼琴演奏技術(shù)與訓練 39.論鋼琴曲<<繡金匾>>創(chuàng)作與演奏

40.論鋼琴曲<<陜西民歌主題變奏曲>>的創(chuàng)作與演奏 41.論鋼琴曲<<蘭花花>>的創(chuàng)作與演奏 42.論鋼琴曲<<翻身的日子>>的創(chuàng)作與演奏 43.論鋼琴曲<<解放區(qū)的天>>的創(chuàng)作與演奏 44.論鋼琴曲<<花豉>>的創(chuàng)作與演奏 45.鋼琴初級教學如何選擇使用的教材 57.淺變鋼琴伴奏對鋼琴演奏的益處 58.鋼琴演奏中記憶力的培養(yǎng)與背譜方法研究

61.試論鋼琴演奏的重要美學原則——技術(shù)與表現(xiàn)的統(tǒng)一64.論鋼琴演奏中的身體協(xié)調(diào)與運動平衡 65.論鋼琴曲<< >>的創(chuàng)作與演奏 聲樂類

1.當前適應(yīng)中小學音樂新課程的高師聲樂教學改革芻論

2、歌唱教學中心理素質(zhì)的培養(yǎng)

9、心理調(diào)控對聲樂實踐的意義 10.聲樂教學中的師生互動關(guān)系

12.演唱方法錯誤導致的常見疾病及糾正,治療方法 13.試談中小學音樂課教學改革 17.淺談聲樂教師的自身素質(zhì) 18.音樂變化的技巧在歌唱中的意義 23.自我分辨聲樂感覺能力的培養(yǎng) 29.聲樂藝術(shù)心理學對人才培養(yǎng)的意義 30.舒伯特藝術(shù)歌曲演唱探討 38.談練聲與歌曲的“對接” 45.怎樣編排中小學文藝節(jié)目

48.（某地）群眾聲樂基礎(chǔ)調(diào)查

理論類

1.中國歌舞音樂的時代特征 2.賀綠汀對中國音樂的歷史貢獻 3.漢魏時期的古琴藝術(shù) 4.先秦音樂教育內(nèi)容 5.學堂樂歌的歷史意義 6.聶耳的群眾歌曲創(chuàng)作 7.黎錦暉的兒童音樂創(chuàng)作 8.劉天華的音樂創(chuàng)作

14.試論復(fù)調(diào)技法在我國鋼琴作品中的運用 15.論“鋼琴伴奏”配置中“音型的選擇 21.談”鋼琴體“與”合唱體"和聲寫作練習的作用 22.<<和聲學專題六講>>(桑桐著)學術(shù)賞析 23.淺談視唱練耳教學中的幾個問題 26.讓電腦音樂制作服務(wù)于教學 27.民族音樂在素質(zhì)教育中的地位與作用 29.中小學音樂課教學模式的研究與思考 30、試析東北民歌的藝術(shù)特色

31、淺談我國漢族山歌的藝術(shù)特點

32、從二胡曲<<光明行>>看劉天華對民族音樂的繼承與發(fā)展

42.論土家族音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護與傳承策略

合唱指揮學習中的幾個問題

群眾合唱的特點及其指揮法

論鋼琴即興伴奏學習中的幾個問題

土家族歌舞藝術(shù)的文化內(nèi)涵探幽

淺談湖南竹笛藝術(shù)

試論新派竹笛

舞蹈類：

對普通高校舞蹈類專業(yè)基本功訓練體系的再思考

論柔韌性訓練在舞蹈教學中的作用

論舞蹈教學中的形象思維訓練

淺談綜合類高校舞蹈學專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與思考

淺析湘西苗族鼓舞的傳承現(xiàn)狀及特點

試論Demi plie在芭蕾基本功訓練中的作用

吉首群眾歌舞表演基礎(chǔ)調(diào)查

“心理暗示”在舞蹈教學中的應(yīng)用初探 試論“學院派”舞蹈創(chuàng)作的審美價值

舞劇的敘事性及敘事特征探析

湘西巫儺舞蹈的視覺特征探析

旅游背景下當代舞蹈晚會的特征探析

淺析古典舞水袖的運用及其審美意蘊 淺析雙人舞在舞劇中的作用

對舞蹈基訓教學方法的再思考

論“建立土家族民間舞蹈教材”的重要性和可行性

論多媒體技術(shù)在舞蹈教學中的應(yīng)用

論民族民間舞課堂教學中學生想象力的培養(yǎng)

如何在舞蹈教學中培養(yǎng)學生學習的自主性和創(chuàng)造力 試論“旅游舞蹈”的生存空間與生態(tài)空間

試論城市大眾健身舞蹈對民族民間舞的傳承與發(fā)展 試論普通高校舞蹈學專業(yè)學生創(chuàng)編能力的培養(yǎng) 試論中國古代禮樂制度對其樂舞創(chuàng)作的影響 論旅游開發(fā)對原生態(tài)民族民間舞的影響（以某地或某民族舞蹈為例）

高校舞蹈專業(yè)學生舞蹈損傷的調(diào)查與分析（某地）廣場健身舞蹈發(fā)展狀況及前景的調(diào)查研究

苗族鼓舞的動律特征初探

論環(huán)境的自然要素對民間舞蹈形成的影響 談中國古典舞作品中現(xiàn)代元素的融入 “論書法”在舞蹈中的運用

論節(jié)奏感的建立

現(xiàn)代舞在我國的發(fā)展現(xiàn)狀分析

第二篇：畢業(yè)論文 音樂類

目 錄 《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》的特點?????????????????3 2 高等師范院校音樂教育的現(xiàn)狀??????????????????3 2.1 培養(yǎng)目標不夠明確 ????????????????????????? 3 2.2 課程設(shè)置與基礎(chǔ)教育相脫節(jié)?????????????????????? 4 2.3 教學管理體制不夠合理???????????????????????? 4 2.4 教師教育思想、教學方法不夠靈活 ???????????????????5 3 高等師范院校音樂教育的對策 ???????????????????? 5 3.1 以自律論與他律論相結(jié)合為哲學基礎(chǔ)指導高師音樂教育實?????????5 3.2 合理設(shè)置課程，優(yōu)化課程質(zhì)量????????????????????? 5 3.2.1 加強實用性課程 ???????????????????????6 3.2.2 加強本民族、本地區(qū)的特色課程 ??????????????????6 3.2.3 加強實踐性課程設(shè)置???????????????????????6 3.2.4 加強研討課課程設(shè)置???????????????????????6 3.3 完善教學管理體制?????????????????????????? 7 3.4 創(chuàng)新教育思想、教學方法?????????????????????7 4 總結(jié)???????????????????????????????7 參考文獻????????????????????????????????7

摘要：目前，高師音樂教育培養(yǎng)的主要是中小學音樂教師，因此高師音樂教育的培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方案，應(yīng)與中小學音樂教育的課程標準相適應(yīng)，以使培養(yǎng)的人才畢業(yè)后能夠適應(yīng)未來中小學音樂教育的需要。但在實踐過程中，高師音樂教育與中小學音樂教育新課標相比，具有相對滯后性，我們應(yīng)結(jié)合中小學音樂教育新課標的特點針對高師音樂教育的現(xiàn)狀提出相應(yīng)對策，使之盡快適應(yīng)中小學音樂教育發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：高師音樂教育 課程標準 培養(yǎng)目標 課程設(shè)置 教學管理

Abstract: Nowadays the purpose of advanced normal music education is to bring up the primary and middle schools musical teachers mainly.So the cultural aim and cultural plan should adapt to the standand of the course in the primary and middle schools , which makes the graduates can fit for the demand of the education in the primary and middle schools.However , in reality , campared with the standand of the course in the primary and middle schools , the education of the advanced normal music is laggard.We should suggest some strategies according to the character of the new standard of the course in the ptimary and middle schools;in order to satisfy the demand in the development of the primary and middle schools.Key words: the education of the advanced normal music;the standard of the course;the cultural aim;the course design;the educational management

音樂是人類最古老，最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，作為人類文化的重要形式和載體，蘊含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵。但是，音樂的傳播和發(fā)展又離不開音樂教育，音樂教育的實施和創(chuàng)新又離不開音樂教師。

高等師范院校音樂教育專業(yè)是培養(yǎng)中小學音樂教師的主要陣地，這就要求高等師范音樂教育培養(yǎng)的應(yīng)是文化素質(zhì)好，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)合理，動手動口能力強與基礎(chǔ)教育相適應(yīng)的教師。近年來，隨著素質(zhì)教育的深入和新的課程標準的頒布與實施，高等師范院校的音樂教育出現(xiàn)了相對滯后性，其中最突出的表現(xiàn)就是，現(xiàn)在我們高師音樂教育培養(yǎng)的學生，在即將面臨工作的時候都要進行中小學音樂教育新課標的崗前培訓，如果我們能在高師音樂教育的培養(yǎng)過程中將高師音樂教育與中小學音樂教育有機結(jié)合起來，那么我們就會為我們培養(yǎng)的人才和有關(guān)政府部門提供很大便利，更有利于發(fā)揮高師音樂教育的優(yōu)勢。因此，我們應(yīng)結(jié)合中小學音樂教育新課標的特點針對高師音樂教育的現(xiàn)狀指出存在的主要問題并提出相應(yīng)的對策。[1] 《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》的特點

現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》（以下簡稱《標準》）的頒布與實施，標志著我國的基礎(chǔ)音樂教育改革又進入了一個新的發(fā)展階段。新的課程標準在指導思想上“力求體現(xiàn)教育改革全面推進素質(zhì)教育的基本精神；力圖反映社會發(fā)展對國民相關(guān)素質(zhì)的基本要求；重視吸收國際音樂教育的優(yōu)秀成果，力圖切合我國中小學音樂教育的實際?！毙抡n標在制定上更具有科學性，更符合素質(zhì)教育的要求和中小學學生的身心發(fā)展規(guī)律與要求。

與以前的《標準》相比，新的《標準》具有以下的特點：1.課程性質(zhì)：對音樂課的定位更準確。把音樂課作為人文學科的一個重要領(lǐng)域，作為實施美育的主要途徑之一，并列為基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。首先從一個總的認識高度上提高了對音樂課的認識，以此加強了它在基礎(chǔ)學科建設(shè)中的重要性。2.基本理念：規(guī)劃更科學。強調(diào)以審美為核心，強調(diào)將音樂作為一種聽覺藝術(shù)所帶給學生的感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力與想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。并將《標準》的基本理念由原來的十條改為現(xiàn)行的五條，為學生提供了更廣闊而自由的空間[2]3.課程總目標：（1）更強調(diào)學生的主體性，因為課程標準是針對學生提出的所以更強調(diào)學生，如刪去了“引導學生?”，“使學生?”，“培養(yǎng)學生?”等動賓短語，來體現(xiàn)在學的過程中應(yīng)以“學生為本”。（2）知識與技能更符合學生的認知發(fā)展水平，刪去了音樂創(chuàng)作與歷史背景的音樂基本技能，基于對“多元文化”內(nèi)涵的界定和注釋，將理解多元文化修訂為理解世界文化的多樣性。4.學段目標：設(shè)計更合理。更符合學生的身心發(fā)展規(guī)律和接受水平。如在3-6年級的目標中提出，本學段5-6年級部分學生進入變聲期，應(yīng)注意滲透變聲期嗓音保護的知識。5.內(nèi)容標準：將感受與鑒賞

作為整個學習活動的基礎(chǔ)和培養(yǎng)學生能力的有效途徑，并將音樂表現(xiàn)，音樂創(chuàng)造，音樂與其它文化作為學習的主要內(nèi)容，不但有利于培養(yǎng)學生的審美能力，還有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、創(chuàng)新能力和其他學科的融合。6.實施建議：考慮更全面。在教學建議中，提出了對邊遠地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的改善措施；在評價內(nèi)容上，確立了導向性，科學性，整體性，可操作性的音樂課程評價機制，建立了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性述評與定量測評相結(jié)合，自評、互評及他評相結(jié)合的評價方式與方法，并新規(guī)定了教師教學業(yè)績的評價應(yīng)以課堂教學為主。7.課程資源的開發(fā)和利用:提出《標準》和依據(jù)此標準編寫的教材，包括音像資料教學課程的重要資源，音樂教學設(shè)施，媒體，學生課外藝術(shù)活動，各種形式的音樂和教學交流活動等都是音樂課程資源的重要組成部分。

新的課程標準在原來課程標準的基礎(chǔ)上，更注重音樂的審美價值，更強調(diào)音樂教學應(yīng)適合學生的身心發(fā)展和認知發(fā)展要求，使學習內(nèi)容生動有趣，豐富多彩，具有鮮明的時代感和民族性，更有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。這些都是音樂教育教學過程中一些非常重要的指導理念，對于中小學音樂教育實踐具有重要的指導意義，也對中小學音樂教師以及高師音樂教育提出了新的素質(zhì)要求。

2高等師范院校音樂教育的現(xiàn)狀

高師音樂教育培養(yǎng)的主要是中小學音樂教師，在政府部門的領(lǐng)導下我國的高等師范院校的音樂教育已經(jīng)取得了一些值得肯定的成績，教育質(zhì)量逐步提高，對音樂教育的認識越來越清晰，有關(guān)的政策法規(guī)不斷相繼出臺來督促和指導高師音樂教育的實踐，管理更加科學化，規(guī)范化，擴大了招生的數(shù)量和規(guī)模，為解決中小學音樂師資缺乏打下一個良好的基礎(chǔ)。

但是，目前我國的高師音樂教育與《標準》下對中小學音樂教師素質(zhì)的要求還存在以下主要問題： 2.1培養(yǎng)目標不夠明確

2004年12月教育部公布了《全國普通高等音樂學（音樂教育）本科專業(yè)課程指導方案》，對培養(yǎng)目標作了以下規(guī)定“本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握音樂教育基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，具有創(chuàng)新精神、實踐能力和一定教育教學研究能力的高素質(zhì)的音樂教育工作者?！痹摲桨笇ξ覈母叩纫魳穼W（音樂教育）本科專業(yè)提出了一個總的培養(yǎng)目標。[3]

但是，各級各類學校的培養(yǎng)目標是針對特定對象提出的，各級各類學校的教育對象有各自不同的特點，制定培養(yǎng)目標不可能不研究自己學校學生的特點，社會的發(fā)展與需要。目前，在高師音樂教師教育過程中，有很多院系并未結(jié)合本學校學生特點以及特定社會領(lǐng)域和特定社會層次的需要來制定自己的培養(yǎng)目標，偏離了《標準》下對培養(yǎng)什么

樣人的要求，使得高師音樂教師教育的培養(yǎng)目標趨同于專業(yè)音樂教育的培養(yǎng)目標，更多強調(diào)學生的專業(yè)技能，忽視了作為教師應(yīng)具備的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，沒有體現(xiàn)高師音樂教育的主要任務(wù)主要是培養(yǎng)適應(yīng)中小學音樂教育的目標要求，從而混淆了高師音樂教師教育與專業(yè)音樂教育的區(qū)別，這也是導致高師音樂教育在其它方面脫離高師音樂教育培養(yǎng)目標的一個根本原因。2.2課程設(shè)置與基礎(chǔ)教育相脫節(jié)

高師音樂教師教育的課程設(shè)置大多依舊遵循傳統(tǒng)的開設(shè)模式，偏重專業(yè)技能，缺少實用性較強和本地區(qū)、本民族的特色課程，忽視了中小學音樂教育對老師綜合素質(zhì)的要求，對教學能力的重視不夠，教育學學科課程設(shè)置太少[。[4]這也導致了很大一部分學生，特別是演唱、演奏專業(yè)的學生在校期間過于重視專業(yè)技能訓練，而忽視了其他能力的培養(yǎng)。事實上，在教學過程中，技能表演固然重要，但更重要的是教的水平，方法和手段；從綜合素質(zhì)的要求來講，文字組織、語言表達能力、課堂組織能力、如何根據(jù)中小學生的身心發(fā)展和認知發(fā)展水平組織教學、如何利用學校的有限資源進行有效教學以及與其他學科的融合等等；再從專業(yè)要求來講，如何根據(jù)不同的學生選擇音樂進行教學，如何根據(jù)不同的情況進行伴奏，以及怎樣根據(jù)青少年的生理發(fā)展特點進行變聲期的教育等，都沒有在課程設(shè)置中得到很好的體現(xiàn)。因此，目前的課程設(shè)置嚴重影響了音樂教育專業(yè)學生以適應(yīng)未來中小學音樂教育工作的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)結(jié)合基礎(chǔ)教育的課程標準作適當調(diào)整，使高師音樂教育更適應(yīng)社會發(fā)展與教育發(fā)展的需要。2.3教學管理體制不夠合理

伴隨著我國經(jīng)濟發(fā)展、素質(zhì)教育的深入和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、復(fù)合型人才的需要，各院校已經(jīng)開始普遍實行學分制，在學分要求上依據(jù)學校和專業(yè)的不同有所區(qū)別。目前，我們高等院校的音樂教育專業(yè)主要以三年制專科和四年制本科為主，大部分實行的是學年學分制，但在實行學分制的過程中還不夠靈活，沒有發(fā)揮好學分制的彈性。例如：選修課程數(shù)量、范圍有限，不能滿足學生選課多樣性的要求，而且在跨系跨專業(yè)的選修過程中缺乏系統(tǒng)、科學的指導，使得學生在選課過程中過于盲目，只選擇與本專業(yè)相近的課程，較抽象的學科幾乎沒人選，導致了教學資源的分配不均，沒有真正發(fā)揮好學分制的作用。

在成績考核的過程中，方法單一，主要以期中與期末考試成績?yōu)橹?，也有的把課堂表現(xiàn)作為考核的條件之一，而忽視了學生的實踐能力（包括開音樂會、教學實踐等）成績，過于重視聽、讀、記、考，忽視了議、做、寫、創(chuàng)，使得一部分學生在校期間出現(xiàn)了一種上課記筆記，下課學筆記，考前背筆記，考試考筆記的學習態(tài)度和方式，不利于學生積極性、創(chuàng)造性的有效培養(yǎng)與發(fā)揮，從而影響了畢業(yè)生的規(guī)格使他們不適應(yīng)畢業(yè)后的就業(yè)需要。

2.4教師教育思想、教學方法不夠靈活

在我國的高師音樂教育過程中，教師在教育思想和教學方法上不夠靈活，過于強調(diào)專業(yè)基本功訓練、強調(diào)傳道授業(yè)，而忽視了學生音樂實踐能力和創(chuàng)造性的發(fā)揮。在教學方法上以講授法為主，大多數(shù)學生上課懶得想，下課懶得做，老師和學生之間存在一種上課你講我記，你說我聽的注入式教學模式，一般是老師講得多，學生做得少。忽視了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學生自我能力的表現(xiàn)，學生在教師面前大多感到拘束，課堂氛圍不活躍，使學生對老師產(chǎn)生一種居高臨下的感覺。老師的教育觀念主要以對學生的知識傳授為主，而忽視了素質(zhì)教育下教師應(yīng)具有育人觀，人才觀，質(zhì)量觀等方面的素質(zhì)要求。這也是影響高師音樂教育培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)新的社會要求的一個方面。

總之，高師音樂教育的培養(yǎng)目標，教學管理體制，課程設(shè)置和教師的教育思想、教學方法是影響高師音樂教育質(zhì)量的四個重要方面，關(guān)系到我們培養(yǎng)的人才是否能夠適應(yīng)新的課程標準下對中小學音樂教師綜合素質(zhì)的要求，我們應(yīng)在改革和實踐中不斷完善，使高師音樂教育與新的課程標準相適應(yīng)。

3高等師范院校音樂教育的對策

3.1 以自律論與他律論相結(jié)合為哲學基礎(chǔ)指導高師音樂教育實踐

高師音樂教育培養(yǎng)的教育人才在現(xiàn)在的學習和以后的教育工作中“所做的每一個選擇、每一件事，都是在將他們關(guān)于自己學科的信條付諸實踐，每做一次選擇，就是運用一個信條?！钡沁@些信條又必須具有一個將自己捏在一起的中心，有一個使自己在實踐中站得穩(wěn)的腳跟，而不能使自己自相矛盾，這就要求在高師音樂教育的過程中需要有個明確的哲學基礎(chǔ)來指導教育實踐，以使自己培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)不同情況下對老師的要求。

高師音樂教育的教育對象具有雙重身份，一是作為音樂學習者的身份，一是作為未來教育工作者的身份，這就要求高師音樂教育在教育過程中要以自律論和他律論相結(jié)合來指導教育實踐。自律論和他律論是19世紀50年代圍繞音樂本質(zhì)問題展開的激烈討論。自律論的觀點認為“制約著音樂的法則和規(guī)律的主要是音樂自身，音樂除了自身以外什么也不表達，什么也不意味，音響結(jié)構(gòu)就是一切，”用漢斯立克的話說就是“音樂的內(nèi)容就是樂音的運動形式”，自律論在音樂教育中的應(yīng)用強調(diào)的是致力于音樂技能培養(yǎng)，較適合于專業(yè)音樂教育。[5]他律論的觀點主要是“音樂是指音樂以外的東西，制約著音樂的法則和規(guī)律的是來自音樂之外的東西，這種東西主要是人類情感?！彼烧撛谝魳方逃械膽?yīng)用強調(diào)的是通過音樂潛移默化的作用所帶給人們的情感態(tài)度和審美體驗，較適用于普通音樂教育。

高師音樂教育培養(yǎng)的人才是既要具有較高的專業(yè)技能，又能適合未來中小學普通音樂教育的音樂教育工作者，所以，這就要求我們的高師音樂教育在培養(yǎng)過程中既要重視

技能培養(yǎng)，又要重視技能以外的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，用自律論與他律論相結(jié)合來指導教育實踐。在專業(yè)技能提高上應(yīng)以自律論為基礎(chǔ)，但鑒于中小學音樂教育對老師綜合素質(zhì)的要求，在方法課，指導課，教學課上應(yīng)以他律論為指導，廣博其知識，培養(yǎng)學生對音樂的感悟能力，創(chuàng)新能力和與其他學科的融合能力，以使學生畢業(yè)后能適應(yīng)將審美能力作為核心的中小學音樂教育[6]。3.2合理設(shè)置課程，優(yōu)化課程質(zhì)量 3.2.1加強實用性課程

現(xiàn)在的高師音樂教育普遍重視音樂技能課的學習，使得音樂技能課與音樂理論、教學理論不能很好融合在一起，忽視了各個不同歷史時期不同風格音樂作品的認識、分析和掌握的能力。通過加強心理學，教育學，學科教學法，音樂鑒賞在課程設(shè)置中的教學時數(shù)和年限，并將這些課程通過方法課有機結(jié)合起來，既提高學生的理論水平又提高了與其他學科的融會貫通能力，使學生更適合中小學音樂教育對老師的基本素質(zhì)要求。3.2.2加強本民族、本地區(qū)的特色課程

當今，多元音樂文化教育已經(jīng)成為世界音樂教育的重要內(nèi)容，如何保護和發(fā)展好我們本民族自己的音樂而不至于在這種多元文化趨勢中流失，是一個非常嚴峻的話題。高師音樂教育培養(yǎng)的學生作為一名具有較高音樂修養(yǎng)的音樂學習者在保護和發(fā)展本民族音樂過程中有著明顯的優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿?，作為將來的一名知識傳授者也有義務(wù)教育好我們的下一代熱愛和保護好自己本民族的音樂。因此，高師音樂教育應(yīng)責無旁貸的擔負起建立民族音樂文化觀念的重任，加強本民族、本地域音樂文化的繼承和發(fā)展，同時注意吸收和借鑒世界各民族的多元音樂文化。如果在課程設(shè)置中能夠設(shè)置這樣一些課程，就能更好的為保護和發(fā)展我國的民族音樂提供了一個最基本的教學依據(jù)和交流平臺。3.2.3加強實踐性課程設(shè)置

以往的高師音樂教學偏重學生知識技能的接收為主，而忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)。實踐課可以分為“表演實踐課”和“教學實踐課”，通過表演實踐課可以使學生通過自己的排練演奏提高自己對作品的分析能力，樂隊的組織能力和演奏演唱能力，培養(yǎng)學生的即興表演技能，以適應(yīng)未來中小學音樂教育在學校和各地市組織的各種活動和比賽，更有利于豐富中小學學生們的課余生活；通過教學實踐課（包括校內(nèi)和校外實踐），加強學生的教學實踐能力，查找理論和專業(yè)不足，使學生熟悉掌握課件制作，板書設(shè)計，教學[7]組織等能力。以四年本科制為例，表演實踐課最好從第二學年開始穿插在每學期的課程設(shè)置中，包括樂隊排練，合唱指揮排練，整臺晚會的組織排練等實踐課程。教學實踐課最好安排在第三學年。3.2.4加強研討課課程設(shè)置

學生們無論是在學習過程中還是實踐過程中，都會遇到許多疑點，搞不清楚的問題，通過研討課可以幫助學生們解決在學習中遇到的問題，而且可以發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立思考，解決問題的能力。這個可以在較高年級開設(shè)，在學期開始老師可以設(shè)計幾個專題，然后圍繞這些專題來討論解決學習、實踐中的問題。3.3 完善教學管理體制

在教學管理體制中，我們應(yīng)發(fā)揮好學分制的作用，“以承認和尊重學生的個體差異為前提，從教學活動的發(fā)生和進行的各個方面，還原學生自主學習的權(quán)利，為每位學生的自主發(fā)展提供機會和可能，”在此基礎(chǔ)上提高師資水平，加強硬件設(shè)施建設(shè)，給學生提供科學合理的指導，引導學生合理選擇課程。如在高師音樂教育過程中，引導學生適當選擇提高人文素養(yǎng)和培養(yǎng)非音樂技能(人際交往能力、情感領(lǐng)悟能力、適應(yīng)社會能力等)的課程，并適當提高在學分中的分值，使學生學習自己感興趣的課程內(nèi)容，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。[8]

在考試方法上我們可以借鑒美國的“結(jié)構(gòu)成績”，以哥倫比亞音樂系的人文課為例，“他們的考核辦法是：一學期內(nèi)有兩次小考，占總成績的30%。課程結(jié)束時有一次大考，占30%，聽音樂會后寫的一份報告（題目自選）占30%，平時課堂分占10 %。這種結(jié)構(gòu)成績的優(yōu)點是既避免了學生只在課程結(jié)束時死背講義應(yīng)付考試，考后很快忘光的弊病，同時也對平時課堂學習起到督促檢查作用，對課堂以外的學習活動和能力鍛煉也有所要求。”以改變以往我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，學生以死記硬背為主的現(xiàn)象。

3.4 創(chuàng)新教育思想、教學方法

在教育思想中要重視培養(yǎng)學生的獨立思考，獨立解決問題的能力，善于觀察、富于想象以及以后獨立工作的能力，注意挖掘?qū)W生的潛力，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不時地向?qū)W生提出啟發(fā)性的問題，引導學生無拘無束的對教師講述的內(nèi)容提出疑問，并進行討論。在教學方法上，改變過去以講授法為主的教學方法，而針對不同的需要使用多種教學方法，如通過演示法發(fā)展學生的觀察、感受理解能力的能力；通過發(fā)現(xiàn)法，發(fā)現(xiàn)思維的獨立性；通過實踐教學法，通過學生“親歷的知”形成與完善音樂技能技巧和發(fā)展音樂的表現(xiàn)能力。從而培養(yǎng)高師音樂教育的學生不但自身要具備創(chuàng)新能力，而且要使學生具備在未來的中小學音樂教育工作中能夠通過音樂教育激發(fā)學生的想象力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維的能力。

4總結(jié)

總之，音樂教師是音樂教育事業(yè)的第一資源，在推進音樂教育和素質(zhì)教育中具有基礎(chǔ)性和決定性作用。高等師范院校培養(yǎng)的人才是中小學音樂教師的主要來源，它輸出的產(chǎn)品是否合格直接影響著中小學音樂教育的質(zhì)量，因此它應(yīng)該盡量與中小學的音樂教育的發(fā)展保持同步并進行相應(yīng)的改革，以跟上社會和時代的發(fā)展要求。高等師范院校音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的同學面臨的是未來的教師職業(yè)，四年學習所掌握的知識與技巧，能否適

應(yīng)市場經(jīng)濟條件下的社會環(huán)境是非常嚴峻的問題，同學們只有具備全面扎實的知識和運用知識的能力，也需要與時俱進，不斷改革和完善，才能使我們在學校中的地位更加牢靠，在學識上更有思想，在研究上更加老練，也更受到專業(yè)教育的影響，在音樂上更內(nèi)行，更有能力以哲學上站得住腳的方式證明我們的重要性，也只有這樣才能更好的使音樂教育履行其獨特的教育使命，使音樂教育將來會比以往為社會起到更重要的作用！[9]

參考文獻

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第三篇：音樂類畢業(yè)論文大綱

河南理工大學 學士學位論文

傳統(tǒng)音樂在流行歌曲中的形象與作用——以王力宏的歌曲為例 姓名：劉

勇 申請學位級別：學士學位

專業(yè)：音樂表演 指導老師：XXX

2013xxxx

摘要

當今社會，流行歌曲已成為最大眾化的音樂體裁。歌星層出不窮，選秀節(jié)目此起彼伏，聽流行歌曲成為了廣大人民享受音樂最重要的形式，流行歌曲已經(jīng)覆蓋了人們生活的方方面面。近年來隨著社會的發(fā)展流行歌曲的內(nèi)容也越來越豐富，流行歌曲中不僅加入了許許多多新生的以及借鑒西方流行音樂音樂元素同時流行音樂也逐步開始關(guān)注我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，其中王力宏的許多歌曲中大量借鑒運用了戲曲和民歌的元素以及使用了大量的民族樂器，這些因素的增加都為他的流行歌曲注入了新的活力，也為我國的傳統(tǒng)音樂文化在年輕一代人群中的傳播與推廣起到了推動作用?！?/p>

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂 流行歌曲 王力宏 戲曲元素 民族樂器

緒論： ……

第一章： …… 第二章： ……

結(jié)語：…… 附錄：……

參考文獻：

[1] 張蕾.改革開放以來中國流行歌曲中的民族元素.[D].保定.河北大學.2009 [2] 胡杰.傳統(tǒng)文化元素與流行歌曲創(chuàng)作的融合與創(chuàng)新.[J].《樂府新聲》（沈陽音樂學院學報）.2009年第1期

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[7]吳宗友.中國大陸當代流行歌曲發(fā)展的社會人類學分析.[J].民族藝術(shù)研究.2005年第6期

[8]陳曦.中國流行音樂中的民族情結(jié).[J].人民音樂.2011年第5期 [9].郭亞瓊.從音樂存在方式三要素淺析周杰倫“中國風”音樂作品.[J]大眾文藝.2011年第23期

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流行歌曲中的運用研究.[J].音樂時空.2011年第10期

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[18]王勝男.中國風歌曲 時尚的中華文化.[J].走向世界.2010年第27期

[19]王斌.論流行歌曲創(chuàng)作中民族音樂元素的運用.[J].企業(yè)家天地.2010年第5期

[20]王永慧.在傳統(tǒng)文化中構(gòu)筑流行音樂——周杰倫“中國風”歌曲解讀.[J].音樂探索.2010年第1期

[21] 李文眾;蘭龍;郭理遠.“中國風”歌曲的界定及意義研究.[J].文學教育（中）.2010年第1期

后記： ……

第四篇：音樂學本科畢業(yè)論文選題

畢業(yè)論文（設(shè)計）

題 目

學 院 學 院 專 業(yè) 學生姓名 學 號 年級 級 指導教師

畢業(yè)

教務(wù)處制表

畢業(yè)

畢業(yè)

二〇一五年 十二月一 日

畢業(yè)

音樂學畢業(yè)論文選題(1422個)

一、論文說明

本寫作團隊致力于畢業(yè)論文寫作與輔導服務(wù)，精通前沿理論研究、仿真編程、數(shù)據(jù)圖表制作，專業(yè)本科論文300起，具體可以聯(lián)系

二、論文參考題目

走進音樂、喜愛音樂、選擇音樂、享受音樂

動畫音樂對兒童音樂心理感受力、音樂認知力與音樂能力的影響 源于音樂 回到音樂 感知音樂 創(chuàng)造音樂 反思音樂欣賞教學中的音樂內(nèi)容與音樂體驗 音樂傳播視野下中職音樂課堂的有效音樂教學研究 小學音樂教學中奧爾夫音樂教學法在音樂欣賞課中的應(yīng)用

從“下里巴人”的歷史典故觀察音樂作品、音樂受眾與音樂流行強度的關(guān)系 “音樂教育與音樂心理課程建設(shè)研討會暨第二屆中美音樂教育高峰論壇”綜述

我的音樂生活我的音樂老師，教我讀懂音樂

淺析在音樂鑒賞中音樂審美能力與音樂文化修養(yǎng)的重要性 在音樂教學中引領(lǐng)學生關(guān)注音樂本體，培養(yǎng)音樂思維的研究

抓住音樂本質(zhì)，讓音樂審美教育理念和音樂實踐教育理念在課堂中和諧共融 音樂欣賞中音樂訓練對音樂反應(yīng)的影響研究 音樂傳播視野下中職音樂課堂的有效音樂教學研究 從音樂美學到音樂美育——音樂社會功能的淺析 音樂教學中的“音樂文化”和“音樂與文化”之辨析

《音樂教學大綱》、《音樂課程標準》（實驗稿）和新《音樂課程標準》三者之間的比較 淺談音樂欣賞音樂教學中學生音樂欣賞能力的培養(yǎng) 從音樂人類學角度談音樂文化與音樂教育 淺談音樂欣賞音樂教學中學生音樂欣賞能力的培養(yǎng) 回歸音樂本身讓音樂課更有音樂味

談音樂教學中民族音樂與通俗音樂的相互滲透

從音樂文化多元論角度談及外國民族音樂對中國音樂的影響 成立黎族音樂班，推動黎族音樂文化傳承與高師音樂教學改革 走進音樂 聆聽音樂 感受音樂之美

論梅里亞姆以來的民族音樂學（音樂人類學）給傳統(tǒng)音樂學理論帶來何種沖擊及如何理解此種沖擊

帶領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)音樂的魅力淺談音樂教師如何做好音樂課的課堂教學工作 試論高中音樂教學如何凸現(xiàn)音樂課堂中的音樂性 試論高中音樂教學如何凸現(xiàn)音樂課堂中的音樂性 從音樂人類學角度淺談音樂文化與音樂教育 淺談中學音樂課流行音樂與傳統(tǒng)音樂的對接

領(lǐng)銜法國Esprit音樂節(jié)開幕式,致力古典音樂普及推廣:元杰:音樂是完美的,但比賽不是

在中學音樂教學中注重民族音樂與通俗音樂的結(jié)合 音樂審美本質(zhì)轉(zhuǎn)化因素與音樂情緒和音樂思維的交互因素 社會音樂水平考級與音樂的非商品性和音樂商品 開闊音樂視野凸現(xiàn)音樂課的音樂性

淺析在音樂鑒賞中音樂審美能力與音樂文化修養(yǎng)的重要性 一位對我國音樂教育和音樂創(chuàng)作做出卓越貢獻的音樂家 論計算機音樂——關(guān)于計算機音樂與傳統(tǒng)音樂對比的革新之處

談?wù)勅绾卧谟變簣@音樂教育中滲透民族民間音樂(以納西民族民間音樂為例)從音樂人類學角度淺談音樂文化與音樂教育 關(guān)于中華民族音樂傳統(tǒng)音樂新音樂概念的思考 開闊音樂視野凸現(xiàn)音樂課的音樂性

創(chuàng)設(shè)音樂情境,發(fā)展音樂情趣,培養(yǎng)音樂情感 電聲音樂電子音樂與電腦音樂之考辨

西方音樂作品研究中的音樂學分析與音樂技術(shù)分析 傾聽音樂、聆聽音樂、靜聽音樂

流行音樂大賽首次向自由音樂人開放第七屆中國音樂金鐘獎啟動 音樂的革命：從電子音樂到數(shù)字音樂

在大學的音樂欣賞課中學生對古典音樂和流行音樂的不同態(tài)度的調(diào)查問卷 《新格羅夫音樂與音樂家詞典》——“音樂學”條目讀后感

音樂課程內(nèi)容標準：音樂與相關(guān)文化——義務(wù)教育音樂課程標準解讀之九 奧爾夫音樂教學法對小學音樂教學的影響與實踐 民族音樂文化背景下高校音樂教育探究 探究多元文化音樂教育與小學音樂教育的聯(lián)系 從民間音樂文化的視角談中原音樂文化的傳承 在小學音樂教學中實施系統(tǒng)音樂教育的體驗漫談 小學音樂教學中實施系統(tǒng)音樂教育的體驗淺談 小學音樂教學音樂欣賞教學方式的改進 淺談舒曼的音樂美學思想及音樂美學特征

如何將西方現(xiàn)代音樂更好地引入大學生音樂欣賞教學中 高校音樂教學在民間音樂文化傳承中的重要作用 中華民族音樂在多元世界民族音樂中的地位探析 熟悉西方音樂史，促進對音樂的理解 通俗音樂在中學音樂教學中的應(yīng)用思考 淺談音樂及音樂教育教學的實施和作用 標題音樂對音樂審美的情感啟示

小學音樂興趣培養(yǎng)中發(fā)揮音樂素質(zhì)教育的意義分析 音樂訓練影響個體音樂能力和非音樂能力的研究新進展 淺談民族音樂元素與現(xiàn)代音樂創(chuàng)作方法的結(jié)合 淺析音樂理論研究與音樂創(chuàng)作的關(guān)系 城市音樂文化縮影之酒吧音樂

以音樂開啟心靈美境——小學音樂美育淺談 淺論中學音樂教育中民族音樂教學的重要性 將流行音樂中的粵劇元素運用于中學音樂教學

高等師范院校音樂教育專業(yè)《音樂教學法》課程實施建議 網(wǎng)絡(luò)背景下的《西方音樂史與音樂欣賞》教學探索 多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用 民族音樂元素在現(xiàn)代流行音樂中的融入 芻議民族音樂文化傳承與學校音樂教育 高校音樂教育中少數(shù)民族音樂文化的意義分析 論音樂理論與音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)之關(guān)系 小學音樂課改相關(guān)多元化音樂課堂新視角

試論如何通過提高音樂美學修養(yǎng)來逐步增強音樂表演能力 淺談音樂游戲在小學音樂教學中的應(yīng)用 淺談音樂文化與音樂教育

審美為核心的音樂教育哲學批評與音樂教育的文化哲學建構(gòu) 音樂理論與音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng) 淺談音樂教育中音樂聽覺的訓練方法 音樂欣賞教學中多媒體音樂系統(tǒng)的運用 加強音樂教學，提高音樂教學的質(zhì)量

文化多元論下外國民族音樂對中國音樂的影響

2014北京音樂教育國際論壇在首都師范大學音樂學院舉辦 中國音樂金鐘獎與廣州城市音樂文化建設(shè) 當下音樂高考培訓的音樂社會學管窺 拜占庭音樂對后世東方教會音樂的影響 小學音樂教學中學生音樂能力的培養(yǎng) 淺析國際化音樂教育與學校音樂教育

音樂教學中，提高后進生學習音樂興趣的研究 地方高校本土音樂的教研教育與其音樂教育的本土化 對普通高校音樂教育中增設(shè)流行音樂課程的思考 民族音樂元素在香港武俠電影音樂中的功用 新時期音樂欣賞中的音樂審美探析 將本土音樂融入初中音樂課堂的策略

奧爾夫音樂教育理念下小學音樂朗誦素材的選擇與運用 對“流行音樂進中小學音樂課堂”的看法 音樂課程基本理念在音樂教育中的重要作用 從《伊麗莎白》看音樂劇的音樂創(chuàng)作

奧爾夫音樂教育思想對我國高等音樂教育改革的啟示 音樂節(jié)玩的不只是音樂

高校音樂改革和當代音樂發(fā)展的相關(guān)性解析 多元文化背景下高校音樂教育中對民族音樂的融入 關(guān)于西方古典音樂在高校音樂欣賞課教學中重要性的探究 電子音樂在電影音樂中的運用

多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用分析 課外音樂教育促進音樂課程標準總目標的實現(xiàn)

五年制學前教育專業(yè)音樂教學“奧爾夫音樂教育觀念之節(jié)奏訓練”應(yīng)用 高職學生音樂審美心理與音樂鑒賞教學 小學音樂中融入音樂游戲的方法 后現(xiàn)代音樂思潮下的民族音樂學

試論多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用 音樂與文化：中西民族音樂學之比較

探討現(xiàn)代音樂美學研究對音樂表演藝術(shù)的啟示 談我國音樂教育和音樂文化之間的協(xié)同發(fā)展 淺談初中音樂教唱力度對學生音樂情感的激發(fā) 試談音樂課教學中的音樂欣賞

淺談音樂教育受到民族音樂文化的影響 電腦音樂系統(tǒng)在音樂教學中的應(yīng)用

探討如何借助音樂活動對幼兒音樂素質(zhì)進行培養(yǎng) 淺談在多元化音樂課堂中提升學生的音樂素養(yǎng) 幼兒音樂教育中音樂與游戲交互作用的意義 高中音樂教學如何激發(fā)興趣，提高學生音樂欣賞能力 對技校音樂欣賞課中滲透多元音樂的思考 初中音樂教學中流行音樂的引入淺談 音樂教育中要發(fā)揚民族高雅音樂的重要作用

本土音樂文化在普通高校音樂教育中傳承的現(xiàn)狀及實踐構(gòu)想 電視音樂與音樂電視概念新議

淺談初中音樂課堂中音樂欣賞課程的教學方法（2）淺談初中音樂課堂中音樂欣賞課程的教學方法 音樂教師怎樣開發(fā)和利用音樂教學活動的資源 中學音樂課中民族民間音樂的教學對策與方法 中國鋼琴音樂與跨文化音樂教育 淺析音樂教育中的多元化音樂教學 從音樂美學角度分析流行音樂的二度創(chuàng)作 論中學音樂教學中引入流行音樂

淺議流行音樂在青少年音樂教育中的現(xiàn)狀與發(fā)展 人才培養(yǎng)視野下音樂教學融入流行音樂的研究 音樂的實踐：解讀西方音樂歷史進程的一種視野 應(yīng)用民族音樂學視野中的地方博物館和音樂院校建設(shè) 借鑒和吸收國外音樂教學法改進和豐富藝術(shù)中專音樂理論課 影視音樂在高中音樂教學中的功能研究 本土音樂在地方基礎(chǔ)音樂教育中的傳承初探 淺議非音樂專業(yè)大學牛的音樂教育

創(chuàng)建小型音樂廳區(qū)角，提升我國幼兒音樂鑒賞素養(yǎng) 淺談流行音樂對中小學音樂教學的影響及對策 體驗式音樂欣賞教學在大學音樂中的應(yīng)用

利用音樂的非傾向性功能開展幼兒園音樂教育的實踐探索 流行音樂融入初中音樂教學相關(guān)問題的探討 高校音樂教育中急需開展多元文化音樂教育 少數(shù)民族音樂文化與高校音樂教育改革 中學音樂課堂引進音樂“party”教學模式的研究 試論高師音樂教育中學生對民族音樂興趣的培養(yǎng)

（一）如何掌握鋼琴音樂中的戲曲音樂元素

對于中學音樂教育中本土音樂資源的開發(fā)與利用研究 談音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐

試論高師音樂教育中學生對民族音樂興趣的培養(yǎng)

（二）少數(shù)民族音樂在我國高校音樂教育中的開展價值 中職音樂教學中流行音樂的融合探討 中小學音樂教學與高校音樂教育的互通 淺淡民族音樂與學校音樂教育的結(jié)合

淺談高中音樂教育中學生音樂審美能力的培養(yǎng) 國外音樂教學法在學前教育音樂教學中的借鑒與應(yīng)用 “以音樂審美為核心”的小學音樂課程教學調(diào)查分析 民間音樂在高校音樂教育中的傳承與發(fā)展 傳統(tǒng)音樂文化在現(xiàn)代音樂教學中的傳承 鄂倫春民族音樂與高校特色音樂課程建設(shè) 論音樂聽寫中音樂能力的培養(yǎng)

在生活中感受音樂，在音樂中尋找生活

“不拘一格”的音樂課堂與小學生音樂興趣的培養(yǎng) 民間音樂與藝術(shù)音樂芻議

淺議初中音樂教育中流行音樂的教學策略 在高中音樂課堂中巧用流行音樂激活教學活力 現(xiàn)代流行音樂影響下的中學音樂教學

淺談在小學音樂教育中如何培養(yǎng)學生學習音樂的興趣 歐美流行音樂對中國流行音樂的影響

激發(fā)學生的音樂興趣，讓農(nóng)村小學音樂課堂活起來 淺述音樂心理學在音樂教學活動中的應(yīng)用 解析法國音樂的浪漫底蘊與音樂風格

開展音樂游戲，提高小學音樂課堂教學趣味性 奧爾夫音樂在小學音樂課堂中的應(yīng)用

從中國傳統(tǒng)音樂的口傳心授看中西音樂的審美觀 民族音樂文化融入高職音樂課堂的途徑分析 探討初中音樂樂感及音樂鑒賞教學 如何依托音樂教育傳承民族音樂文化 民族音樂傳承與民族高校音樂專業(yè)教學改革 西方街頭音樂鮮明對照中國街頭音樂

鄂倫春民族音樂植入高校音樂教學的幾點思考 通俗音樂在音樂課堂中的教學探討 重視音樂實踐活動 培養(yǎng)學生音樂情感 音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應(yīng)用 音樂欣賞教學中如何有效地滲透音樂學科元素 讓音樂課找回“音樂味”

談音樂節(jié)奏藝術(shù)在音樂教學中的美育效應(yīng)

在音樂欣賞活動中培養(yǎng)幼兒對音樂的理解和欣賞的能力 朱莉婭·費舍爾 古典音樂是屬于任何時代的音樂 我的音樂生活音樂伴成長

芻議中國傳統(tǒng)音樂文化對現(xiàn)代音樂教育的啟示 多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用 音樂美學對音樂表演的影響初探 探討初中音樂樂感及音樂鑒賞的教學

在初中音樂教學中滲入多樣化音樂文化的有效方法 談高校音樂教學與地方音樂元素的融合 讓動畫音樂走進小學音樂課堂

動漫音樂在音樂課堂教學中的應(yīng)用探究 奧爾夫音樂在幼兒音樂教育中的重要性 音樂情景劇促進小學生音樂鑒賞力的實踐研究 對中小學音樂教學中音樂本位的審美思考 淺談音樂形式中音樂語言的作用 試論音樂教育的音樂意識培養(yǎng)與思維能力促進 在高校音樂教育中展開多元文化音樂教育分析 傳統(tǒng)音樂傳承與社區(qū)音樂建設(shè)

淺談在多元化音樂課堂中提升學生的音樂素養(yǎng) 淺析幼教音樂教學中如何培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì) 在音樂中享受生活 在享受中創(chuàng)作音樂 基于流行音樂背景下的初中音樂有效教學 基于流行音樂強化高中階段學生音樂素養(yǎng) 視力障礙中職音樂教育特殊音樂教學法初探 奧爾夫音樂教學法在農(nóng)村小學音樂課堂中的應(yīng)用研究 淺談音樂游戲在小學音樂課堂中的運用 關(guān)于大學音樂教學與民族音樂的文化傳承 淺談廣府音樂文化在小學音樂教育中的傳承 試析因特網(wǎng)音樂傳播方式對音樂實踐活動的影響 高師音樂教育專業(yè)中適應(yīng)中小學音樂需求的培養(yǎng)方式 芻議高師音樂教育如何做到與中小學音樂教學相結(jié)合 當民族音樂學與傳統(tǒng)音樂學相遇 學校音樂教育與民族音樂傳承的對策 音樂心理學在音樂學研究中的作用 基礎(chǔ)音樂教育如何融入鄉(xiāng)土音樂文化

小學音樂教學培養(yǎng)學生對音樂的感受力的策略 淺析小學音樂課中音樂審美的趣味培養(yǎng) 淺析小學音樂課堂中對學生音樂想象力的培養(yǎng) 音樂選秀節(jié)目的發(fā)展對音樂文化傳播的影響 淺淡民族音樂與學校音樂教育的結(jié)合

試論如何在高校音樂教育中展開多元文化音樂教育 地方音樂融入高校音樂教學可行性探討 嶺南音樂在音樂專業(yè)視唱教學中的應(yīng)用探究 音樂創(chuàng)造為核心的音樂教育哲學觀 從中國鋼琴音樂欣賞分析民族音樂藝術(shù) 探究音樂理論與音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)之關(guān)系 初中音樂教學的流行音樂引入探析

淺析音樂治療在農(nóng)村中學音樂教育中的滲透 讓流行音樂登上音樂教育的“大雅之堂” 讓音樂課堂成為孩子們的音樂天堂

音樂審美教學在大學生音樂素質(zhì)教育中的作用 從音樂中來，到音樂中去

復(fù)調(diào)音樂寫作手法在中外音樂作品中的運用 學校音樂教育與社會音樂教育的比較研究 “視覺音樂”在小學音樂欣賞課教學中的運用 淺析多媒體音樂教學系統(tǒng)在音樂教學中的應(yīng)用 流行音樂進入職業(yè)院校音樂課堂的對策分析 當時音樂是主題 如今音樂成背景 民族音樂在音樂教育中的重要性 我的音樂生活音樂無處不在

淺談開展音樂教學改革和音樂社團文化活動的對策 音樂興趣的培養(yǎng)是中學音樂教學的歸宿

從《臥虎藏龍》看民族音樂素材在電影音樂創(chuàng)作中的應(yīng)用 民間音樂在幼兒園音樂教育中的應(yīng)用研究 基于音樂本體論的高師音樂教育教學改革探討 探究音樂理論中的音樂要素

小學音樂教學中對學生音樂表演能力的培養(yǎng)路徑分析 融匯校園音樂開展高中音樂鑒賞教學 現(xiàn)代音樂美學研究對音樂表演藝術(shù)的啟迪 淺談影視音樂與音樂教學的結(jié)合

高校音樂學科文化與音樂專業(yè)教學的互動模式 音樂存在方式與音樂作品存在方式之關(guān)系探微 德州區(qū)域音樂文化與多元音樂文化比較研究 古典音樂與現(xiàn)代音樂的異同及融合分析 基于發(fā)展民族音樂理念下的高職音樂教學研究 民族音樂在高師音樂課堂中的應(yīng)用性研究 談在中學音樂欣賞課中喚醒學生的音樂感覺 走進音樂、喜愛音樂、選擇音樂、享受音樂

動畫音樂對兒童音樂心理感受力、音樂認知力與音樂能力的影響 源于音樂 回到音樂 感知音樂 創(chuàng)造音樂 反思音樂欣賞教學中的音樂內(nèi)容與音樂體驗 音樂傳播視野下中職音樂課堂的有效音樂教學研究 小學音樂教學中奧爾夫音樂教學法在音樂欣賞課中的應(yīng)用

從“下里巴人”的歷史典故觀察音樂作品、音樂受眾與音樂流行強度的關(guān)系 “音樂教育與音樂心理課程建設(shè)研討會暨第二屆中美音樂教育高峰論壇”綜述

我的音樂生活我的音樂老師，教我讀懂音樂

淺析在音樂鑒賞中音樂審美能力與音樂文化修養(yǎng)的重要性 在音樂教學中引領(lǐng)學生關(guān)注音樂本體，培養(yǎng)音樂思維的研究

抓住音樂本質(zhì)，讓音樂審美教育理念和音樂實踐教育理念在課堂中和諧共融 音樂欣賞中音樂訓練對音樂反應(yīng)的影響研究 音樂傳播視野下中職音樂課堂的有效音樂教學研究 從音樂美學到音樂美育——音樂社會功能的淺析 音樂教學中的“音樂文化”和“音樂與文化”之辨析

《音樂教學大綱》、《音樂課程標準》（實驗稿）和新《音樂課程標準》三者之間的比較

淺談音樂欣賞音樂教學中學生音樂欣賞能力的培養(yǎng) 從音樂人類學角度談音樂文化與音樂教育 淺談音樂欣賞音樂教學中學生音樂欣賞能力的培養(yǎng) 回歸音樂本身讓音樂課更有音樂味

談音樂教學中民族音樂與通俗音樂的相互滲透

從音樂文化多元論角度談及外國民族音樂對中國音樂的影響 成立黎族音樂班，推動黎族音樂文化傳承與高師音樂教學改革 走進音樂 聆聽音樂 感受音樂之美

論梅里亞姆以來的民族音樂學（音樂人類學）給傳統(tǒng)音樂學理論帶來何種沖擊及如何理解此種沖擊

帶領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)音樂的魅力淺談音樂教師如何做好音樂課的課堂教學工作 試論高中音樂教學如何凸現(xiàn)音樂課堂中的音樂性 試論高中音樂教學如何凸現(xiàn)音樂課堂中的音樂性 從音樂人類學角度淺談音樂文化與音樂教育 淺談中學音樂課流行音樂與傳統(tǒng)音樂的對接

領(lǐng)銜法國Esprit音樂節(jié)開幕式,致力古典音樂普及推廣:元杰:音樂是完美的,但比賽不是

在中學音樂教學中注重民族音樂與通俗音樂的結(jié)合 音樂審美本質(zhì)轉(zhuǎn)化因素與音樂情緒和音樂思維的交互因素 社會音樂水平考級與音樂的非商品性和音樂商品 開闊音樂視野凸現(xiàn)音樂課的音樂性

淺析在音樂鑒賞中音樂審美能力與音樂文化修養(yǎng)的重要性 一位對我國音樂教育和音樂創(chuàng)作做出卓越貢獻的音樂家 論計算機音樂——關(guān)于計算機音樂與傳統(tǒng)音樂對比的革新之處

談?wù)勅绾卧谟變簣@音樂教育中滲透民族民間音樂(以納西民族民間音樂為例)初中音樂教學中民族音樂傳承的重要性 淺析高校音樂教育與中國傳統(tǒng)音樂的傳承

少數(shù)民族民間音樂、舞蹈資源對學前教育專業(yè)師資音樂類素養(yǎng)成長的影響 淺析小學音樂教學中民族音樂元素的滲透 基于民族音樂傳承的我國高校音樂教育 初中音樂課堂中音樂欣賞課程的教學手段 初中音樂課堂中音樂欣賞課程之我見

奧爾夫音樂教學法在中職學前教育音樂課程的應(yīng)用 談中國傳統(tǒng)音樂文化之音樂教育

幼兒教師音樂素養(yǎng)提升的學前教育專業(yè)音樂課程整合研究 后現(xiàn)代音樂教育理論對我國當下音樂教育的啟示 中國流行音樂中的民族音樂元素

將葫蘆絲引入音樂課，豐富學生音樂課堂 我的音樂生活音樂伴我青春 “造音樂計劃”首秀造音樂演唱會 創(chuàng)設(shè)音樂情境，感受音樂之美

高中音樂教學中引入地方民族音樂的教學探究 分析多媒體音樂教學系統(tǒng)在中學音樂教學中的應(yīng)用 構(gòu)建“1+4”音樂教學模式打造小學音樂特色化教學平臺 中國傳統(tǒng)音樂的音高元素在現(xiàn)代音樂創(chuàng)作中的繼承與創(chuàng)新 內(nèi)蒙古音樂的地域音樂文化特色分析

在小學音樂教學中如何讓孩子們的心靈與音樂更近從澳門國際音樂節(jié)看城市音樂文化建設(shè) 淺析女中音在音樂作品中的音樂形象 基于流行音樂背景的高校音樂教育改革

湖湘高校音樂專業(yè)本土音樂文化課程的構(gòu)建與實施 非音樂專業(yè)大學生參與音樂活動的心理動機 融入民族音樂，讓幼兒園音樂教學更精彩 浪漫主義音樂向現(xiàn)代音樂轉(zhuǎn)變的必然性及原因分析 探索音樂教學“精細化”的途徑，提高學生音樂素養(yǎng) 群眾音樂輔導中電腦音樂的應(yīng)用

淺析《西方音樂史與音樂欣賞》課程評價體系的回歸 再議“為什么學生喜歡音樂卻不喜歡音樂課” 高校音樂教學改革與當代音樂學科發(fā)展研究 豐富音樂活動提升音樂素養(yǎng)的實踐與思考 談初中音樂教學中的現(xiàn)代音樂教育理念 淺談高中音樂中西方古典音樂欣賞的教學方法 音樂劇與民族音樂的結(jié)合

論體驗式音樂教學法在中學音樂課堂中的應(yīng)用 音樂課程改革下巧用流行元素服務(wù)音樂教學

大陸音樂學界關(guān)于中世紀教會復(fù)調(diào)音樂起源與發(fā)展問題的認知 探究音樂教學中兒童音樂素養(yǎng)的培養(yǎng) 感受音樂韻味，談小學音樂課教學策略 淺談在小學音樂教學中音樂欣賞能力的培養(yǎng)策略 從初中音樂教學現(xiàn)狀談流行音樂的融入 臺灣少數(shù)民族音樂文化在小學音樂教育中的傳承 中小學音樂課堂中如何快速提高學生的音樂素養(yǎng) 音樂表演專業(yè)大學生的音樂史課堂學習障礙與對策研究 淺談流行音樂的發(fā)展對高校音樂教育的影響 音樂理論及方法對音樂技藝和相關(guān)實踐的指導作用 初中音樂唱歌教學如何體現(xiàn)以音樂為本的教學方針 為中國音樂續(xù)寫浪漫，“紅樓夢音樂傳奇”向大師致敬 多元文化音樂教育理論下的民族音樂文化的傳承 論音樂聽覺教學中實際音樂作品的使用

（二）《〈學校音樂教學心理學〉：學校音樂的目的》之導讀 《學校音樂教學心理學》：學校音樂的目的 論音樂聽覺教學中實際音樂作品的使用

（一）多元音樂文化在中學音樂教學中的運用 培養(yǎng)音樂興趣，激發(fā)音樂潛能

音樂游戲法在孤獨癥音樂教學中的應(yīng)用 淺談音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應(yīng)用 新音樂教學體系下小班化音樂教學實踐的有效性 小學音樂課堂中對學生音樂想象力的培養(yǎng) 蒙古族傳統(tǒng)音樂在高校音樂教育中的傳承實踐 如何在中學音樂教學中融入流行音樂

以拉祜族民俗音樂為例談民俗音樂的社會功能 學校音樂教育與民族音樂文化傳承研究 鄉(xiāng)土音樂文化在盲校音樂課堂教學中的滲透運用 如何引導高等職業(yè)教育中非音樂專業(yè)學生欣賞音樂 我的音樂生活五音不全，也愛音樂

Metro Radio 盛大開播 音樂，也不僅僅是音樂！音樂教育心理學在小學音樂教學中的應(yīng)用 在幼兒音樂節(jié)奏中巧用奧爾夫音樂教學 邀流行音樂入音樂教學

高中音樂鑒賞教學中“古典音樂”作品賞析策略 高校音樂教學中原生態(tài)音樂教育的思考

關(guān)于當代音樂學科的發(fā)展與高校音樂教學改革探析 初中音樂教學中如何培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力 流行音樂在高中音樂教學中的作用分析

從“全國高校音樂教育專業(yè)大學生基本功比賽”看全新生態(tài)下的中國音樂教師培養(yǎng)

試論楊維楨的音樂素養(yǎng)與音樂觀 音樂教育與社會音樂文化的互動研究

初中音樂“雙基”教學與音樂審美的辯證分析 高中音樂教育中的多元化音樂教學探討 奧爾夫音樂教學法在學前音樂教育中的運用 淺談民族民間音樂在小學音樂教育中的作用 印象派音樂對音樂發(fā)展的影響x 傾聽音樂，培養(yǎng)音樂的耳朵

多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用 借得流行音樂百花香，奏響音樂課堂新“悅”章 現(xiàn)代流行音樂影響下的中學音樂教學策略分析

論2011版音樂課程標準的價值意蘊：統(tǒng)籌兼顧國內(nèi)外音樂思潮 網(wǎng)絡(luò)音樂在中學音樂教育中的價值探究

關(guān)于音樂社團與音樂課程一體化教學模式的建構(gòu)初探 試論云南少數(shù)民族音樂與流行音樂結(jié)合的傳承方式 詩詞中的音樂與音樂中的詩詞 淺析民族院校音樂學科參與少數(shù)民族 音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的意義 生活中感悟音樂 音樂中品味生活 小學音樂教學中怎樣培養(yǎng)學生音樂節(jié)奏感 師范音樂教育中流行音樂引入必要性探析 試論音樂教育與民族音樂文化傳承

論鋼琴音樂教育科研工作對鋼琴音樂教育發(fā)展的影響 淺析音樂教育與社會音樂文化的互動

黑格爾音樂美學思想中生氣灌注對音樂表演的啟示 淺析劉質(zhì)平音樂教育實踐和理念對當今音樂教育的啟示 以音樂劇社團模式提高大學生音樂綜合素質(zhì)的思考 流行音樂在高校音樂教學實踐路徑的研究

湘西原生態(tài)音樂的藝術(shù)價值及其對高校音樂教學的啟示 音樂專業(yè)流行音樂欣賞教學探討 評析初中音樂欣賞課如何“聆聽”音樂 流行音樂進入中小學音樂課堂的淺析 淺談流行音樂在世界音樂課堂中的積極影響 大學音樂教改中對民族音樂的重視研究 探討小學音樂教學中舞蹈與音樂間的相容性 淺談幼兒音樂教學要運用音樂教學語言

奧爾夫音樂教學法在中職學前教育音樂技能課程中的分析 如何讓流行音樂走進高中音樂課堂 多元化音樂在高校音樂教育中的體現(xiàn) 音樂欣賞在中學音樂教學中的作用分析 “浸入”音樂世界，享受音樂生活 淺談音樂美學對音樂藝術(shù)實踐的意義

現(xiàn)代流行音樂影響下的中學音樂教學策略分析 音樂教師非音樂全能

淺析流行音樂在高中音樂課堂的應(yīng)用 音樂養(yǎng)生與養(yǎng)生音樂 基于音樂游戲的小學音樂歌唱教學分析 《音樂大師課》：給全體國民的一堂音樂課 基于流行音樂背景的高校音樂教育改革探討 音樂實踐在高師音樂教育中的意義 改善農(nóng)村音樂教學 提高學生音樂素養(yǎng) 電音音樂創(chuàng)作中計算機音樂技術(shù)的應(yīng)用研究

回族音樂文化在寧夏高校音樂教育中傳承的可行性分析 蒙古四胡音樂與民族音樂的關(guān)聯(lián) 音樂想象對于音樂表演的影響研究 淺談如何讓學生愛上音樂，投入到音樂中 如何將音樂“欣賞”課轉(zhuǎn)為音樂“鑒賞”課 基于音樂元素的初中音樂教學有效提問策略探析

淺談音樂多元化教育理念對我國中小學音樂教育改革的影響 淺談德國的音樂教育培養(yǎng)模式對我國高等音樂教育改革的影響 如何以音樂課堂的形式對未成年犯實施音樂教育

淺談卡巴列夫斯基音樂教育體系在我國高校公共音樂教育中的應(yīng)用 從影視音樂談音樂教學

蒙古族音樂在基礎(chǔ)音樂教育中的運用

關(guān)于少數(shù)民族音樂在高校音樂教育中的重要意義 歌劇音樂與通俗音樂“相對論”

流行音樂在高中音樂教學中的作用與應(yīng)用 讓音樂課堂成為孩子們的音樂天堂

音樂風云榜、酷音樂扎堆兒頒獎粉絲說了算，鮮肉搶班奪權(quán) 陳鶴琴兒童音樂思想對幼兒園音樂教育的啟示 奧爾夫音樂教學法對高職音樂教學的啟示 我的音樂生活愿音樂陪伴此生

現(xiàn)代流行音樂影響下的音樂教學策略分析 音樂社會學視覺下英國的音樂生活 群眾音樂活動與音樂輔導工作的探討 本土民間音樂在提高大學生音樂素養(yǎng)中的實踐研究 如何改變學生“喜歡音樂卻不喜歡音樂課”的說法

試析建設(shè)云南少數(shù)民族音樂數(shù)據(jù)庫及服務(wù)平臺在高等音樂教育中的重要性 音樂課程中“音樂與舞蹈”的綜合教學初探 借助QQ音樂在手機端遙控電腦音樂

論湘版高中音樂鑒賞教材的西方古典音樂教學 休閑音樂走進小學音樂課堂的理性思考 歐美流行音樂發(fā)展及其對我國流行音樂的影響 小學音樂教學中“奧爾夫音樂教學法”的運用

音樂與語言的相互作用及對綜合高校公共音樂教學的啟示 談流行音樂進中小學音樂課堂

音樂人類學視野下的廣場音樂文化研究 音樂課堂教學創(chuàng)新音樂課堂教學創(chuàng)新文/姚 維 淺談音樂現(xiàn)象與音樂觀念的生成關(guān)系

魏晉南北朝音樂的發(fā)展對于隋唐音樂的影響表現(xiàn) 恩·邁耶爾音樂美學、音樂社會學思想述評 為音樂學學科建設(shè)引領(lǐng)服務(wù)的音樂出版事業(yè) 從《音樂的讀與寫》看音樂讀寫的本土化實現(xiàn) 感受音樂魅力，在音樂活動中激發(fā)幼兒的積極性 音樂教育工作者要學好語言音樂學 試論高中音樂教學中音樂鑒賞能力的培養(yǎng) 探究小學音樂教師如何培養(yǎng)小學生的音樂欣賞能力

從“南與北的對話“兩場音樂會看中國當代音樂的創(chuàng)作、演奏和接受 讓音樂游戲融入大班幼兒音樂教學 金池獲臺灣音樂獎，內(nèi)地音樂就此騰飛？ 香港音樂與大陸音樂的完美融合 如何在音樂課堂提升學生音樂素養(yǎng) 用流行音樂點亮音樂課

淺談如何在小學音樂課堂中傳承民族音樂文化 初中音樂教學中民族音樂傳承的重要性 在高中音樂鑒賞教學中培養(yǎng)學生的音樂審美素質(zhì) 數(shù)字化音樂教學資源在小學音樂教學中的應(yīng)用 如何運用音樂“指令”發(fā)展幼兒音樂情趣 如何運用流行音樂提高中學音樂課堂教學效率 讓自編音樂教材走進初中音樂課堂

論在中學音樂欣賞課中如何喚醒學生的音樂感覺 在音樂環(huán)境中培養(yǎng)幼兒音樂的興趣

情境教學法在高師公共音樂課“交響音樂欣賞”教學中的應(yīng)用 如何在音樂中培養(yǎng)殘疾兒童的音樂欣賞能力

對高師院校音樂專業(yè)開設(shè)地方音樂課程若干問題的思考 音樂是心靈的歌唱 音樂是自由的飛翔 奧爾夫音樂教育理論在學前音樂教學中的運用 徜徉音樂之河三年，電影音樂家史擷詠 讓“音樂”回到音樂課堂 流行音樂激活高中音樂教學活力 游戲中的音樂 音樂中的游戲 影視音樂在幼兒園音樂教學中的應(yīng)用 基于初中音樂教學的流行音樂的引入及作用 現(xiàn)代音樂創(chuàng)作中傳統(tǒng)音樂元素的繼承與發(fā)展 如何把奧爾夫音樂教學法引入中職學校音樂課堂 淺析流行音樂在大學音樂教育中的重要性 音樂要素在高中音樂鑒賞教學中的表現(xiàn)作用 淺談音樂教育中急需展開多元文化音樂教育 適應(yīng)幼兒特點開展音樂教育培養(yǎng)音樂情趣 民族民間音樂與流行音樂的互融性 音樂美學對音樂表演的影響初探

奧爾夫音樂教學法對高職音樂教學的啟示 探索初中音樂成績評定，促進音樂教與學 淺談如何利用流行音樂推動小學音樂教學 淺析流行音樂在高中音樂教學中的應(yīng)用 談高校音樂教學與地方音樂元素的融合 聽音樂寫作文：作文與音樂的美妙結(jié)合 音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應(yīng)用 如何在中職音樂教學中深化民族音樂教學 淺談在音樂活動中培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng) 高師音樂教育如何適應(yīng)中小學音樂教育需求 淺談音樂欣賞是音樂藝術(shù)的實踐過程 流行音樂在特殊音樂教育中的作用

大學校園音樂文化與大眾音樂文化契合研究 走出音樂欣賞的誤區(qū)，走進高雅音樂的殿堂 試論多元音樂文化在農(nóng)村中學音樂教學中的合理運用

從譚盾《越人歌》看中國傳統(tǒng)音樂在流行音樂中的美學思想融合 民族音樂學視域下的吉普賽風格音樂

奧爾夫音樂教學法對我國幼兒音樂教育的啟示 小學音樂教學案例《春天舉行音樂會》 韓國音樂教育對我國音樂教育發(fā)展的啟示 從演出觀念及形式看計算機音樂與傳統(tǒng)音樂的異同 在音樂教學中弘揚民族音樂文化 從電子音樂看大眾音樂審美取向的變遷 高校音樂院系與社區(qū)音樂教育互動淺析 以音樂欣賞提升大學生的音樂綜合素質(zhì) 音樂劇《名揚四?！方?jīng)典音樂分析

淺談開展音樂教學改革和音樂社團文化活動的對策 重視音樂鑒賞教學，培養(yǎng)高中生音樂審美素質(zhì) 營造良好音樂情境，優(yōu)化職高音樂教學課堂 音樂課堂教學中音樂教師如何上好每一節(jié)課 音樂傳播學視角下的普通高等學校音樂欣賞教學思考 淺談音樂理論與音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)之關(guān)系 淺談音樂區(qū)與音樂活動的整合

淺議學校音樂活動中怎樣開展對學生音樂特長的培養(yǎng) 從中西古典音樂審美追求之比較體會中國音樂的弦外之音 舞臺實踐中的音樂審美與音樂之美 中學音樂教育對學生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成研究 談音樂認知心理結(jié)構(gòu)研究與音樂審美教育的關(guān)聯(lián) 高中音樂鑒賞課中多聲部音樂審美能力的培養(yǎng)

音樂教育的認知主義心理學視角下的音樂課程和教學理論 淺議音樂審美想象在音樂教學中的運用 拓展音樂時空 放飛音樂靈性 音樂教學綜合化與民族地方音樂融合 培育音樂情感 讓小學音樂課堂更精彩

本土音樂在中小學音樂教育資源中的開發(fā)利用淺析 從唱片到數(shù)字音樂：一個音樂人的十年 數(shù)字音樂如何帶領(lǐng)我國音樂產(chǎn)業(yè)走向繁榮 流行音樂與高中音樂的有機結(jié)合

在音樂理論課教學中電腦音樂制作技術(shù)的應(yīng)用 音樂教育的音樂意識培養(yǎng)與思維能力促進 淺談中學生音樂欣賞和音樂審美能力的培養(yǎng) 音樂教學中提高學生音樂表現(xiàn)力初探 淺析音樂節(jié)目主持人的音樂素養(yǎng) 流行音樂VS音樂教育

聽音樂寫作文：作文與音樂的美妙結(jié)合 淺談音樂心理治療技術(shù)在音樂教學中的運用 基于學生音樂素質(zhì)提升的基礎(chǔ)音樂教育研究 通過音樂心理建設(shè) 培養(yǎng)學生音樂興趣 淺談高中音樂教學中學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng) 淺談高校音樂教學中音樂理論知識的重要性 游戲音樂中的民族音樂元素

探析流行音樂背景下的高校音樂教育改革 高等院校音樂專理論教學改革探究業(yè)音樂

地方高校音樂教育中融入民族傳統(tǒng)音樂的教學模式改革研究

簡析云南地區(qū)音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對提升高師音樂教育就業(yè)的探索 試論古典音樂與現(xiàn)代音樂的差異與結(jié)合 淺析音樂欣賞中的音樂情感體驗 論中職音樂教學與流行音樂的融合

音樂神童執(zhí)導《悲慘世界》美國音樂劇搬上中學舞臺 試論新課程背景下流行音樂與音樂課堂教學的銜接 游戲中的音樂 音樂中的游戲

20世紀早期俄羅斯音樂文化影響下成立的哈爾濱音樂團體初探 在高中音樂教學中傳承和弘揚民族音樂文化 影視音樂在幼兒園音樂教學中的應(yīng)用 淺談學校音樂教育中民族音樂的傳承 淺談音樂藝術(shù)與群眾音樂活動的重要關(guān)系 重視幼兒音樂課程設(shè)計 提高幼兒音樂教育有效性 試論在小學音樂教學中如何對音樂知識與技能的定位 淺析音樂劇《劇院魅影》的音樂特征

《喜聞樂鍵幽默健康音樂會》打造音樂會新模式 網(wǎng)絡(luò)音樂電臺與傳統(tǒng)音樂電臺的比較分析 音樂欣賞中的音樂要素 音樂創(chuàng)造過程中的音樂思維 小學音樂教學怎樣調(diào)控音樂課堂紀律

營造充滿美感的音樂課堂，激發(fā)學生學習音樂興趣 電腦音樂讓音樂事業(yè)步入新天地

淺談蘇俄音樂文化對中國音樂文化的影響 淺析音樂名作欣賞在音樂審美教育中的重要性 從《冰雪奇緣》音樂看美國動畫音樂創(chuàng)作理念的創(chuàng)新 本土音樂文化在廣西高校音樂教育中的傳承與創(chuàng)新 高校音樂教學在地方音樂文化傳承中的意義

如何讓學前教育專業(yè)的音樂理論課服務(wù)于幼兒園音樂教學 電影音樂中民族音樂的應(yīng)用淺析

從日本動漫音樂中看我國傳統(tǒng)民族音樂的發(fā)展道路 論高中音樂鑒賞課中音樂要素的滲透 談初中音樂課堂如何對待流行音樂 俄羅斯鋼琴音樂藝術(shù)及其鋼琴音樂教育 傳承民族音樂體驗音樂魅力

淺談電腦音樂技術(shù)在音樂教育中的應(yīng)用 讓學生愛上音樂——音樂教學要“三重” 流行音樂在高中音樂教學中的運用探討

談學前音樂教育課程中基礎(chǔ)音樂理論課設(shè)置的重要性 從音樂考級看家庭音樂教育 古琴音樂文化對現(xiàn)代音樂教育的啟示 淺談奧爾夫音樂教育在音樂教學中的應(yīng)用 多元文化音樂教學在小學音樂課堂中的應(yīng)用研究 音樂教師如何做好音樂課程改革的“革新者” 讓“原生態(tài)”音樂融入小學音樂教育 淺談音樂欣賞課在大學音樂教育中的意義 從民族音樂學的視角看中學音樂教育

雷默《音樂教育的哲學》對音樂教育工作者的啟示 國內(nèi)戶外音樂節(jié)的發(fā)展探究——以迷笛音樂節(jié)為例 選擇多元音樂素材拓展小學音樂教學

品味音樂之美——談高中音樂鑒賞的有效教學 中學音樂教育對學生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成探討 提高學生音樂素質(zhì) 培養(yǎng)合格音樂教師 讓流行音樂走進中職校音樂課堂 融入流行音樂，活躍音樂課堂 學前教育音樂課堂教學中奧爾夫音樂教學法的應(yīng)用評價 讓通俗音樂在高中音樂課堂煥發(fā)光彩 讓音樂教學回歸音樂本身

融入流行音樂元素讓音樂課“火”起來

學前教育音樂欣賞課中提升幼兒音樂感受力問題探究 高校音樂院系助推地方小學音樂教育資源平臺建設(shè)的理論探求 高校非音樂專業(yè)流行音樂欣賞教學的新思考 淺談周代音樂教育對我國當今音樂教育的啟示 基于民族音樂文化視域下的高校音樂教育研究 將流行音樂引入初中音樂教學的價值分析 高校音樂教育改革中如何處理好流行音樂的影響 讓音樂游戲成為幼兒走近音樂的橋 淺析電子音樂對音樂教育的影響

試論多元文化音樂教育對民族音樂文化傳承中的影響 讓音樂貼近生活，讓學生觸摸音樂

音樂作品的情感體驗及情感培養(yǎng)在音樂教育中的應(yīng)用 淺析流行音樂在初中音樂課堂教學的實踐 試論基于流行音樂之下的中學音樂教育 幼師音樂教學中學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng) MIDI音樂制作系統(tǒng)在高師音樂教學中的應(yīng)用 韓流音樂審美熱潮下的中國流行音樂思考 試論音樂教育與民族音樂文化傳承

大眾流行音樂走進高師音樂教育課堂的必要性 中國流行音樂中民族音樂元素的借鑒與應(yīng)用 用流行音樂欣賞激活職高音樂課堂 試論當代音樂中戲曲音樂元素的應(yīng)用

唐朝音樂繁榮發(fā)展的原因分析及對現(xiàn)代音樂的影響研究

唐宋宮廷音樂文化轉(zhuǎn)型下的古代音樂表演實踐的漸變機制及其意境風格 關(guān)于電腦音樂和傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作的探索 高師音樂教學改革背景下中小學音樂教學現(xiàn)狀分析與對策研究 探究達斡爾族傳統(tǒng)音樂的特性及音樂傳承的設(shè)想 通俗音樂進中小學音樂課堂之我見 關(guān)于現(xiàn)代音樂教育中的傳統(tǒng)音樂探究

構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)音樂在音樂教學中的優(yōu)化效應(yīng) 音樂傳播視角下音樂審美教育的意義

基于民族音樂文化視域下的高校音樂教育研究 將流行音樂引入初中音樂教學的價值分析 考古學中的音樂和音樂史中的考古

中職音樂視唱練耳課中加強民族音樂元素的必要性研究 儒家音樂思想對當代音樂教育的價值研究 MIDI音樂于音樂教學中的效果初探

音樂教學如何激發(fā)興趣，提高學生音樂欣賞能力 用音樂塑造靈魂——小學音樂教育手記 電腦音樂與傳統(tǒng)音樂在創(chuàng)作方式上的對比探析 民間音樂在多聲部音樂學視唱練耳教學中的特點分析 初中音樂教學中流行音樂引入的可行性思路 淺談初中音樂課程中的中華民族音樂

以《小鼓咚咚》為例淺析奧爾夫音樂教學法在幼兒園音樂活動設(shè)計中的運用 音樂理論和音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)關(guān)系研究

談音樂史在大中專院校中音樂教育培養(yǎng)的作用及運用 試論小學音樂教學中音樂游戲教學的運用 怎樣在音樂教育中弘揚民族音樂

奧爾夫音樂教學法對小學音樂教學的影響及相關(guān)思考 談音樂評論在音樂文化傳播中的作用 音樂養(yǎng)生與音樂治療的傳承與發(fā)展 論民族音樂文化對音樂教育的影響 讓流行音樂為中學音樂課堂增光添彩 電腦音樂對傳統(tǒng)音樂發(fā)展的影響和變革 如何在音樂欣賞中體會音樂的樂趣 初中音樂教師如何上好音樂欣賞課 提高音樂教師素質(zhì)加強音樂教育管理

論高校音樂教學中鋼琴教學與音樂基礎(chǔ)知識的融會貫通 音樂鑒賞教育在高校音樂教學中的價值分析 多媒體音樂教室的音樂課堂效果分析 淺談和思考在音樂教育中弘揚民族音樂文化 從初中音樂教學現(xiàn)狀談流行音樂的融入 QQ音樂+華納：搭建全新數(shù)字音樂產(chǎn)業(yè)鏈 培養(yǎng)學生音樂欣賞能力及音樂素養(yǎng)的方法 多元音樂文化在中職音樂教學中的合理運用 奧爾夫音樂教學法在小學音樂課堂中的實踐運用 淺論高校音樂教學與民族音樂文化傳承 探究流行音樂背景下的高校音樂教育改革

師范類高校音樂專業(yè)教育適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育改革析論 普通學校音樂教育方式與青少年音樂素質(zhì)提高的適應(yīng)性探究 中學音樂教育中引入流行音樂的策略探討 音樂給體育生命 體育送音樂翅膀

論如何在高中音樂教學中讓學生探求音樂的美感 我的音樂生活：品味生活，伴著音樂成長 音樂教學中關(guān)于民族音樂鑒賞的重要性 依托地域音樂文化資源拓展高師音樂教育空間 構(gòu)建生活化音樂課堂，讓音樂教學煥發(fā)活力 初中音樂樂感及音樂鑒賞教學分析

論傳統(tǒng)音樂在學校音樂教育中的傳承與發(fā)展 淺析高校音樂教學中如何借鑒和運用地方民族音樂 奧爾夫音樂教育理念視角下學前兒童家庭音樂教育芻議 基于音樂理論與音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)關(guān)系的討論 淺析幼教音樂教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)探討 淺談先秦時期音樂思想對后世音樂的影響 正視音樂學院音樂教育專業(yè)的支柱性作用 論音樂傳播中的刑法保護論音樂傳播中的刑法保護

淺析提高高中音樂課堂教學效率的方法淺析提高高中音樂課堂教學效率的方法

音樂盒，音樂夢

多元文化音樂教學在小學音樂課堂中的應(yīng)用 鄉(xiāng)土音樂走進小學音樂課堂

我國古代音樂史教學中高職院校音樂專業(yè)的相關(guān)思考 音樂劇中音樂多樣性及演唱風格研究 卡巴列夫斯基音樂創(chuàng)作與音樂教育思想反思 小議計算機音樂在音樂教育中的運用

音樂教師如何轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造充滿生命力的音樂課堂 音樂基礎(chǔ)理論在音樂教學中的應(yīng)用 電腦音樂讓音樂事業(yè)步入新天地 激活音樂魅力讓音樂教育促進學生發(fā)展 淺談奧爾夫音樂教學法對小學音樂課的影響 論閩南語音樂的優(yōu)勢及在小學音樂教學中的應(yīng)用 小學音樂課堂教學中的電腦音樂技術(shù) 關(guān)于音樂樂感及音樂鑒賞教學的探討 音樂隨感在高中音樂教學中的嘗試

培養(yǎng)學生音樂興趣，讓音樂走進孩子們的心靈 淺談音樂游戲在小學音樂教學中的應(yīng)用 構(gòu)建生活化音樂課堂，讓音樂教學煥發(fā)活力 溯音樂史享小學音樂課

初中音樂教學中學生音樂表現(xiàn)力的訓練方法 如何在音樂環(huán)境中培養(yǎng)幼兒音樂的興趣 用音樂釋放學生情感讓音樂課堂教學多元化 音樂教育哲學與我國基礎(chǔ)音樂教育的內(nèi)聯(lián)性分析 《音樂之聲》中音樂元素的美學價值研究 基于純音樂談《阿甘正傳》的音樂藝術(shù) 當代音樂制作中現(xiàn)代音樂的作用 淺析音樂美學對音樂表演的影響 基督教音樂對中國音樂發(fā)展的影響 淺談音樂美學對音樂藝術(shù)實踐的意義 反思“移花接木”音樂學戲曲音樂教學

關(guān)于義務(wù)教育階段音樂欣賞中的音樂要素滲透問題 西方學校音樂教育中音樂表達形式的革新與啟示 高等院校音樂教育專業(yè)音樂教學法課程改革芻議 流行音樂對初中音樂教學的影響和對策分析 論流行音樂與音樂課堂

民族民間音樂和中學音樂教育的融合

高師音樂中流行音樂教學的現(xiàn)狀及存在的問題 讓音樂之美貫穿于整個音樂課堂教學之中淺談 音樂教學中民族音樂文化傳承的基本措施初探 創(chuàng)設(shè)高中音樂教學情境，確保學生感受到音樂之美 高中音樂教學中學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng) 流行音樂與中學音樂教育案例分析 試論引入流行音樂模式下的初中音樂教學 淺談音樂情感在音樂欣賞中的體現(xiàn) 福州本土音樂走進高中音樂課堂

漢魏時期音樂家嵇康的音樂美學思想辯述 愛音樂，玩音樂

音樂專業(yè)的課程設(shè)置與圖書館音樂類館藏方向研究 芻議大學音樂公選課中的區(qū)域音樂文化教學

關(guān)于綜合類高校音樂院系設(shè)置“音樂治療專業(yè)”的思考 儒家音樂教育對當代音樂教育的影響

注重發(fā)揮民族音樂教學在高中音樂教育中的作用 激發(fā)音樂學習興趣，提高中學音樂教學水平淺談班級音樂會在初中音樂課堂組織形式的開展應(yīng)用 淺談影視音樂如何輔助大學音樂教學 意大利音樂教育模式對我國音樂教育的啟發(fā) 蔡元培的音樂美育思想對現(xiàn)代音樂教育的借鑒意義 解析流行音樂與中學音樂教學 幼兒音樂教育——對流行音樂的思考 音樂家參與北京中小學音樂特色發(fā)展 音樂游戲在小學音樂教學中的運用

淺談音樂課堂教學規(guī)范理論與流行音樂的非悖論 淺談久石讓的音樂創(chuàng)作風格及音樂演奏特點 戲曲音樂元素在中國傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作中的運用 淺談在小學音樂教學中音樂欣賞能力的培養(yǎng)策略 奧爾夫音樂教學法在小學音樂課堂中的運用 國外音樂教育體系對我國音樂教育的影響 讓音樂游戲進入音樂課堂 淺談音樂游戲在小學音樂課堂中

概述如何在音樂教學中培養(yǎng)小學生音樂想象力 “音樂大講堂”讓你聽懂音樂

淺談使用流行音樂元素輔助小學音樂教學

芻議小學音樂課堂中如何引導高段學生進行音樂實踐活動 探究小學音樂課堂中音樂游戲的運用 關(guān)于音樂文化與音樂教育的一些看法

錦瑟——2013中國音樂“金鐘獎”上海獲獎選手（二胡）匯報音樂會紀實 從“學習音樂”到“用音樂學習”的轉(zhuǎn)向 解析少數(shù)民族音樂在小學音樂教育中的作用 高中音樂課堂中的積極音樂心理建設(shè) 流行音樂欣賞在高中音樂課堂中的作用初探 巧設(shè)音樂活動弘揚閩南音樂 讓孩子自己去實踐音樂，享受音樂樂趣 西方現(xiàn)代鋼琴音樂對我國音樂教育發(fā)展的啟示 奧爾夫音樂教育在高校音樂教育中的重要性 民族音樂在學校音樂教育中的價值淺析 電腦音樂對高校音樂相關(guān)課程的輔助教學研究 音樂教育中流行音樂教學方法的探索及研究 淺析音樂理論中的音樂要素

充分利用音樂專業(yè)畢業(yè)生建好農(nóng)村音樂文化隊伍的思考 如何把民族音樂和現(xiàn)代流行音樂完美結(jié)合 淺談音樂教育在幼兒園音樂教學中的應(yīng)用 試論高中音樂教學中音樂鑒賞能力的培養(yǎng) 淺談小學音樂教學中對學生音樂興趣的培養(yǎng)策略 農(nóng)村中學音樂教學融合民俗民謠音樂元素的有效研究 探討民間音樂對音樂創(chuàng)作的影響 論流行音樂如何有效融入中學音樂教學 感受音樂作品魅力，培養(yǎng)音樂審美能力 音樂學院數(shù)字音樂圖書館建設(shè)問題淺析 從唱、聽、看感知音樂，奠定音樂審美的基礎(chǔ) 淺議初中音樂教學中如何對待流行音樂 初中音樂與大眾音樂的有效整合 淺析音樂舞蹈教學中學生音樂感的培養(yǎng) 至上音樂新址開業(yè)暨續(xù)創(chuàng)輝煌演奏音樂會舉行 在高中音樂教學中如何提高學生音樂鑒賞水平新時期流行音樂對我國中學音樂教育的影響及對策研究

世界多元文化背景下高校音樂教育中對我國民族音樂的傳承與發(fā)展 初中音樂教學中的流行音樂引入研究 音樂與幼兒音樂課程分階段教學模式的探索 現(xiàn)代流行音樂影響下的中學音樂教學策略分析 高中音樂教學中有關(guān)陜北民歌的音樂藝術(shù)特色分析 流行音樂與初中音樂教學的融合策略

中學音樂歌唱教學中音樂教育新體系的探究和實踐 湖南本土音樂文化在地方高校音樂教育中的運用與教學研究 在音樂環(huán)境中培養(yǎng)幼兒音樂的興趣 淺談多元音樂文化背景下的中學音樂教育

客家音樂在地方高校音樂專業(yè)教育的價值與功能研究 探討流行音樂在初中音樂教學中的融合 讓音樂課堂的意外生成奏出“美妙音樂” 奧爾夫音樂教學法在小學低年級音樂課堂中的運用 特殊音樂教育與音樂治療 論音樂家個性心理與音樂創(chuàng)造

用科學的音樂教學評價方式改進音樂教學 淺談民族音樂在高中音樂教育的發(fā)展 如何在中學音樂教學中開展音樂審美教育 淺談音樂教學中音樂情境的創(chuàng)設(shè) 高校音樂課與非物質(zhì)音樂文化遺產(chǎn) 孔子音樂教育思想對當前音樂教育的啟示

少數(shù)民族音樂文化對我國高校音樂教育的影響與思考 什么樣的音樂課才是一堂好的音樂課 小學音樂教學中對學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng) 民族音樂學的方法在社區(qū)音樂活動研究中的運用 立足成才創(chuàng)音樂有效課堂做魅力音樂教師 高中課外音樂活動與音樂欣賞學習興趣的培養(yǎng) 培養(yǎng)音樂興趣使音樂教學得到升華 中職音樂教學中提高學生的音樂素質(zhì) 奧爾夫音樂教學法對高職音樂教學的啟示 音樂考古學作用于音樂學階段研究 音樂加持時裝，時裝回向音樂 音樂和音樂人 本土音樂滲入當?shù)刂袑W音樂課堂的實踐研究 音樂視唱練耳課中加強民族音樂元素的必要性研究 探析通俗音樂引進高師音樂課堂的途徑 淺談音樂美及音樂的審美

音樂類院校圖書館參與音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)芻議 全城熱映：全球音樂演出送達在音樂世界里漂流 論高師音樂教學與云南民族音樂資源的傳承保護 影視音樂輔助大學音樂教學的思考 從快閃音樂看網(wǎng)絡(luò)音樂的傳播效應(yīng) 電影《音樂之聲》的音樂藝術(shù)審美分析 試論在音樂欣賞中音樂審美能力的培養(yǎng)

論儀式音樂的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及在傳統(tǒng)音樂中的核心地位 “時尚女性音樂頻率”音樂策略打造的探索 論學習音樂美學對音樂學者的重要意義 淺析音樂表演空間與音樂傳播 通俗音樂在現(xiàn)代音樂中的地位與意義

傳統(tǒng)音樂文化對高校音樂教育改革的促進性研究 淺談初中音樂樂感及音樂鑒賞教學

柯達伊音樂教育體系中的民族元素在我國中小學音樂教學中的延展研究 從音樂綜合實踐課入手提高音樂教育水平談民族音樂學在高校音樂教育中發(fā)展的一點思考 談地方高校音樂院系的音樂美學課 音樂教師民族音樂素質(zhì)提升的途徑

論音樂綜合能力在中小學音樂教學中的功用 挖掘音樂教材，感受音樂藝術(shù)

淺析初中音樂樂感及音樂鑒賞教學探討

“兩種音樂”美學思想對中小學音樂欣賞教學的啟示 音樂理論教學與音樂文化傳承的關(guān)系研究 淺談高雅音樂如何進人中等城市音樂市場 對地方綜合院校音樂類專業(yè)傳承發(fā)展本民族音樂文化方式的思考 音樂欣賞在幼兒園音樂教學中的應(yīng)用 群眾音樂活動與音樂輔導工作的探討 淺談世界音樂及其對中華民族音樂的影響 淺談運用音樂的本體活躍音樂課堂

從“人民音樂”文集看音樂理論工作在社會主義十年建設(shè)時期的發(fā)展 淺談初中音樂課堂中音樂欣賞課程的教學方法 小學音樂教學中對學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng) 淺談高中音樂課堂上的民族音樂和樂器教學 關(guān)于社區(qū)音樂文化建設(shè)與民族音樂傳承的思考 創(chuàng)設(shè)高中音樂教學情境，確保學生感受到音樂之美 談流行音樂的教化功能在中學音樂教學中的運用 音樂廣播節(jié)目主持人的語言應(yīng)具有音樂美 音樂選秀節(jié)目的發(fā)展對音樂文化傳播的影響

談如何讓民族、古典音樂與流行音樂同在課堂綻放異彩 小學音樂教學與電腦音樂軟件的有機整合 利用流行音樂激活音樂課堂

淺談初中音樂教學中學生音樂表現(xiàn)力的訓練方法 基于初中音樂教學的流行音樂引入分析

音樂學學科結(jié)構(gòu)變動的意義：以漢文化區(qū)音樂研究為例 小學音樂教學中音樂游戲的運用探討 音樂劇作為中學音樂教學載體的應(yīng)用分析 關(guān)于廣東音樂在中等音樂學校傳承現(xiàn)狀的幾點思考 音樂游戲在小學音樂教育中的作用 讓影視音樂素材走進中小學音樂教學課堂 試論音樂傳承與音樂教育的相互關(guān)聯(lián)與影響 初中音樂教學的流行音樂引入分析 運用計算機音樂技術(shù)的音樂教學 淺談音樂基礎(chǔ)在音樂教育中的重要性 奧爾夫音樂教學與傳統(tǒng)音樂教學的比較

音樂與語言的相互作用及其對綜合高校公共音樂教學的啟示 音樂課堂教學中引進新潮音樂的特殊意義 注重音樂賞析，讓音樂走入學生的心靈 融入音樂表述音樂的斑斕世界 淺談中華民族音樂與西方音樂的異同 淺析網(wǎng)絡(luò)音樂在中學音樂教育中的價值 高中音樂教學如何實現(xiàn)“以音樂為本” 高中音樂教學中音樂鑒賞能力的培養(yǎng) 將流行音樂引入高中音樂教學之探究 芻議從聽音樂到學音樂 讓流行音樂走進中學音樂課堂 音樂課堂巧妙利用流行音樂 音樂教學離不開電腦音樂

奧爾夫音樂教學法在中小學音樂課堂上的應(yīng)用 談高中音樂教學中的音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

讀《民國音樂史年譜（1912—1949）》《上海美專音樂史》有感 音樂審美解釋學對音樂審美知識論語境的消解 如何在幼兒音樂教學活動中突顯各類音樂效能 關(guān)注民族音樂的傳承，弘揚民族音樂文化 淺談復(fù)合型音樂人才的培養(yǎng)對音樂教師的要求 后現(xiàn)代音樂教育理論對我國當下音樂教育的啟示 淺談初中音樂課堂中音樂欣賞課程的教學方法 試論參與型音樂欣賞與音樂素質(zhì)教育

音樂教育新體系在初中音樂歌唱教學中的實踐分析 電影《音樂之聲》中的音樂魅力探究 如何在音樂舞蹈教學中培養(yǎng)學生的音樂感 淺談音樂教學中的音樂欣賞

小學音樂課堂中讓音樂與心靈相融教學研究 音樂“包裝”師的音樂夢

淺談流行音樂與初中音樂課堂的有效融合 探析流行音樂背景下的高校音樂教育改革 甘肅少數(shù)民族音樂在高校音樂教育中的發(fā)展與創(chuàng)新 財經(jīng)類院校音樂專業(yè)的數(shù)字化音樂課程設(shè)置探討 讓流行音樂走進中學音樂課堂

奧爾夫音樂在培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)的作用

學前音樂教育模擬幼兒園音樂課堂教學的探索與研究 多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用 多元化音樂教學在職業(yè)院校音樂教學中的應(yīng)用與研究 多元音樂文化在中學音樂教學中的合理運用 高師音樂專業(yè)教學與中學音樂新課標的對接 淺談在高校音樂教育中展開多元文化音樂教育 淺析流行音樂背景下高校音樂教育改革 音樂傳播中關(guān)于流行音樂傳播現(xiàn)狀的分析 從早期的復(fù)調(diào)音樂看歐洲音樂藝術(shù)化的發(fā)展趨勢 中學音樂教師角色的多樣性與學生音樂創(chuàng)造能力培養(yǎng) 音樂欣賞課上音樂藝術(shù)的技巧與應(yīng)用 西方巴洛克音樂與二十世紀音樂時空對話 淺談小學音樂教育中音樂欣賞能力的培養(yǎng) 初中音樂教學中學生音樂自信心的培養(yǎng)

試論新課程背景下流行音樂與音樂課堂教學的銜接 游戲中的音樂 音樂中的游戲 讓流行音樂走進中學生的音樂課堂 學習西方音樂史對音樂理解的影響

云南少數(shù)民族音樂文化傳承與高等音樂教育 多元文化音樂教育對民族音樂文化傳承的影響 堅持以”音樂審美為核心"，彰顯音樂課程的真正魅力 中國流行音樂中的民族音樂元素 新媒體時代非音樂專業(yè)大學生音樂鑒賞力探究 談?wù)勔魳方虒W中的音樂欣賞 流行音樂在中學音樂教學中的運用

高校的音樂教育應(yīng)立足于中小學音樂素質(zhì)教育 論存在于音樂欣賞教學中的音樂要素 音樂欣賞審美心理與音樂欣賞教學

音樂教師的教學語言與音樂情景創(chuàng)設(shè)之我見 探討初中音樂教學中流行音樂的引入 淺談音樂元素與音樂詞匯中的基本術(shù)語

陳楚生入駐“沃音樂人平臺”助陣互聯(lián)網(wǎng)音樂選秀 加深經(jīng)典音樂作品中音樂主題記憶有效途徑的探索 通俗音樂與初中音樂教學的碰撞與交流 音樂教育心理學在小學音樂教學中的應(yīng)用 在音樂活動中提高幼兒音樂欣賞的能力 簡論韋伯音樂劇的音樂藝術(shù)特征及其啟示 民族音樂在小學音樂教學中的應(yīng)用

加強學生對音樂欣賞課的學習,提高學生音樂素養(yǎng) 淺談流行音樂在小學音樂課堂上的應(yīng)用 略談民族民間音樂與流行音樂相互的關(guān)系

王光祈音樂學思想及其對云南民族音樂文化建設(shè)的啟示 試論中國傳統(tǒng)音樂與西方音樂的異同 民族音樂在小學音樂教學中的應(yīng)用

如何從多元文化的視角審視通俗音樂融入中學音樂教學 淺論中學音樂教學中學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng) 淺談初中音樂樂感及音樂鑒賞教學 音樂美學和音樂藝術(shù)的特殊性討論 音樂美學和音樂藝術(shù)的特殊性討論

現(xiàn)代音樂美學研究對音樂表現(xiàn)藝術(shù)的啟示綜述 合理引入流行音樂,優(yōu)化初中音樂課堂 音樂人才市場化背景下音樂教育體制的改革路徑探討 音樂教育與音樂藝術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 江蘇民族音樂文化的傳播與學校音樂教育的傳承 音樂教學中的的音樂情感培養(yǎng)

另眼相看音樂圈系列1：當音樂走進小時代 電影音樂中民族音樂的運用解析與展望 對當今社會草根音樂與主流音樂的思考

淺談學前教育專業(yè)音樂教學中對學生音樂能力的培養(yǎng) 綜合音樂感教學法對中學音樂課程教育的啟示 淺談幼兒音樂教育對世界著名音樂教育體系的借鑒 埃里奧特音樂教育哲學思想對高校音樂通識課程的啟示 漢調(diào)二黃唱腔音樂傳承研究之唱腔音樂 引入四字策略激活音樂課堂培養(yǎng)學生音樂才能 淺談中學音樂課堂與流行音樂

試議奧爾夫音樂教育思想對我國幼兒音樂教育的影響 高校音樂教學中流行音樂的應(yīng)用探討 淺談社會音樂教育對民族音樂傳承的影響 音樂興趣與音樂教學

淺談民族音樂融入高中音樂教學的策略 讓濃濃的地方鄉(xiāng)土音樂走進小學音樂課堂 音樂教學中音樂軟件的作用及使用注意事項

從《中國好聲音》看音樂風格的多元化和音樂元素的創(chuàng)新化 淺析民族音樂與流行音樂結(jié)合的必然趨勢 試論契丹音樂與北方少數(shù)民族音樂的傳承與交融 論電腦音樂插件在音樂制作中的使用 MIDI音樂制作在音樂課堂中的應(yīng)用 試論古典音樂在音樂教育中的作用 音樂教育中的多元文化音樂教育

華納音樂 收購金牌大風旗下著名的音樂曲目及藝人 關(guān)于少數(shù)民族音樂在我國高校音樂教育中的開展 流行音樂對于高校音樂文化建設(shè)的重要性 淺談民族音樂學與音樂學其他學科 趙傳 新碟《音樂武俠》 音樂首播

多元文化音樂教育與小學音樂教育的聯(lián)系研究 探析民族音樂文化對音樂教育的影響

音樂教育新體系在初中音樂歌唱教學中的實踐與探究 論高校音樂教育與民族音樂文化傳承的關(guān)系 奧爾夫音樂教學法在高校音樂教學中的運用 交互式電子音樂在舞蹈音樂中的應(yīng)用 新音樂元素對花兒劇音樂的影響

地方音樂文化產(chǎn)業(yè)對高校音樂教育的積極影響分析 淺析音樂理論研究與音樂創(chuàng)作 弗德音樂節(jié)：民族與世界音樂交匯點 高校音樂教師應(yīng)如何應(yīng)對音樂教育改革

以《臥虎藏龍》為例，淺析片中音樂作用及中國電影音樂發(fā)展現(xiàn)狀 民族音樂學的學科發(fā)展史中音樂觀念的轉(zhuǎn)變 異域同族音樂與中國民間音樂課程結(jié)構(gòu)建設(shè) 當代音樂學視域中黃河流域音樂文化研究 多民族民間音樂與交響音樂的現(xiàn)代融匯

論歐洲古典音樂時期德彪西印象主義 音樂作品的風格特征 古典音樂的圣殿現(xiàn)代音樂的天堂 小學音樂教育應(yīng)注重感悟音樂培養(yǎng)

淺談游戲性音樂元素在中班音樂教學中的運用 試析如何把流行音樂融合到初中音樂教學之中 音樂心理學理論在初中音樂欣賞教學中的應(yīng)用初探 淺析中學音樂教學中主題音樂的設(shè)計

民族民間音樂在中學音樂教學中的意義及作用 音樂學專業(yè)應(yīng)關(guān)注社會對音樂師資的多樣需求 流行音樂引入中學音樂課堂教學中的論述 音樂理論研究與音樂創(chuàng)作關(guān)系探究

淺談80年代廣東流行音樂對中國流行音樂產(chǎn)生的巨大影響 試論新課程背景下流行音樂與音樂課堂教學的銜接 游戲中的音樂 音樂中的游戲

論音樂課引入地域性音樂教學的發(fā)展思路 淺析音樂表演空間與音樂傳播 從《音樂之聲》透視電影音樂之美 流行音樂中民族音樂元素的應(yīng)用

小提琴音樂理論研究與音樂創(chuàng)作關(guān)系研究 二十世紀音樂對西方傳統(tǒng)音樂的挑戰(zhàn) 利用音樂課培養(yǎng)高中學生的音樂素養(yǎng) 談如何通過音樂課提高小學生的音樂素養(yǎng) 淺談?wù)n外音樂活動與中職幼師音樂實踐能力的培養(yǎng) 民族音樂在中學音樂教學中的應(yīng)用策略 談學前教育音樂課程中滲透影視傳媒音樂的思考 論柯達伊音樂教學法在小學音樂教育中的運用

論在新教學理念的中小學音樂課堂中如何快速提高學生的音樂素養(yǎng) 試論幼兒園音樂教育中音樂才能的培養(yǎng) 音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應(yīng)用探討 將音樂游戲巧妙融入小學音樂教學中 音樂欣賞中幼兒音樂感受能力的培養(yǎng)和發(fā)展 音樂素養(yǎng),音樂教師的職業(yè)靈魂 傾聽音樂,培養(yǎng)音樂的耳朵

如何在小學音樂課程中開展音樂賞析教學 駕馭音樂語言要素，讓思維在音樂中騰飛 音樂欣賞過程中的音樂審美經(jīng)驗基礎(chǔ)研究 中學音樂教學中電腦與音樂軟件的應(yīng)用研究 “不拘一格”的音樂課堂與小學生音樂興趣的培養(yǎng) 音樂游戲在小班幼兒音樂教育中的應(yīng)用 淺議初中音樂教學中的音樂藝術(shù)挖掘 淺談音樂游戲在小學音樂課堂中的運用 淺論中學音樂教學中學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng) 音樂教學中滲透流行音樂元素初探 流行音樂與高校音樂教育關(guān)系探究

淺析流行音樂在音樂教學過程中的合理運用 淺談高校音樂專業(yè)對中小學音樂教師的培養(yǎng)

淺談高校音樂劇的課程設(shè)置課題：淺談高校音樂劇的課程設(shè)置 傳統(tǒng)音樂到數(shù)字音樂時代的美學淺析 論中國電影音樂中民族音樂元素的運用 多元音樂文化在中學音樂教學中應(yīng)用淺析 高中音樂教學中培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的策略 談高中音樂教學中音樂鑒賞能力的培養(yǎng) 云南高等音樂教育與社會音樂教育的關(guān)系研究 小議在音樂理論教學中應(yīng)用音樂專業(yè)軟件的效果 音樂教學目標是音樂活動的導航燈

淺談計算機音樂技術(shù)在高職音樂教學中的應(yīng)用 淺談音樂教學中民族音樂文化的弘揚 如何引導幼兒創(chuàng)造性的感受音樂表現(xiàn)音樂 民族音樂與流行音樂的整合教學 戲曲音樂元素在流行音樂中的運用

從《音樂課程標準》的解讀中 省思高師音樂教學改革 立足區(qū)域音樂文化研究,關(guān)注高校傳統(tǒng)音樂教育 立足音樂本體 開啟音樂思維

音樂欣賞在小學音樂教學中的重要性分析 淺析在高中音樂教學中深化民族音樂教學 黑格爾音樂美學思想對音樂表演的啟示

試論民族音樂學出現(xiàn)后對音樂學理論研究的影響與意義 直面農(nóng)村音樂教育問題 提高農(nóng)村音樂教育質(zhì)量 美在音樂,德在音樂

淺談民族地區(qū)中學音樂教學改革與民族音樂傳承 農(nóng)村中學音樂教師如何利用豎笛教學優(yōu)化音樂課堂 從音樂欣賞教學地位到音樂欣賞本位的思考 淺談流行音樂欣賞在高中音樂課堂中的應(yīng)用 淺談幼兒音樂活動與音樂教學

淺談職業(yè)院校音樂教育教學中流行音樂的引入 試論新課程背景下流行音樂與音樂課堂教學的銜接 游戲中的音樂音樂中的游戲

計算機音樂在實驗室中常用音樂軟件概述 淺談韓國民族音樂與中華民族音樂的對比 論初中音樂教學中流行音樂的引入 關(guān)于幼兒音樂教育的音樂游戲化研究 淺析中華民族音樂在世界音樂中的地位 地方高校音樂教育與瑤族音樂傳承發(fā)展的探究 河南本土音樂資源在幼兒園音樂教育中的應(yīng)用研究 基于流行音樂的中小學音樂教育策略分析 中學音樂教學中如何提高學生的音樂素養(yǎng) 探究開放式音樂教學模式在小學音樂課堂的構(gòu)建 中學音樂欣賞課中如何喚醒學生的音樂感覺 論音樂家劉天華對民族音樂的貢獻 談基礎(chǔ)音樂教育下的農(nóng)村音樂教育

音樂版權(quán)語境下對網(wǎng)絡(luò)音樂良性循環(huán)傳播的思考 基于民族音樂文化傳承的高師音樂教育功能與價值研究 把握音樂課的重要環(huán)節(jié) 提高音樂課的藝術(shù)魅力 選擇多元音樂素材，拓展小學音樂教學 中國傳統(tǒng)音樂在中小學音樂教學中的應(yīng)用及發(fā)展 從網(wǎng)絡(luò)音樂看21世紀音樂表演中的平民化 民族民間音樂在音樂鑒賞教學中的應(yīng)用 通俗音樂在高中音樂教學的運用研究 淺談如何鄉(xiāng)土音樂融入初中音樂課堂

淺談“音樂綜合課”對學生綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng) 論初中音樂樂感及音樂鑒賞教學 休閑音樂走進學校音樂課堂探索 中學音樂教育中的網(wǎng)絡(luò)音樂價值探討

在音樂課堂教學中要注重激發(fā)、培養(yǎng)學生學習音樂的興趣 將流行音樂引入中學音樂課堂的思考 滲透本土音樂培養(yǎng)學生音樂才能 流行音樂在高中音樂教學中的滲透

用高昂情緒激發(fā)學生音樂才能讓音樂課更精彩 改革音樂課堂教學模式，讓音樂課“活”起來

“江西省推行音樂教育委員會”戰(zhàn)時音樂活動研究：1937—1944 大班音樂活動 《神奇音樂谷》案例分析 論流行音樂與傳統(tǒng)音樂中和聲運用的異同 淺談音樂創(chuàng)作中電子音樂技術(shù)的使用

音樂教育思想對我國幼兒音樂教育的啟示分析 從音樂美學角度論對音樂鑒賞體驗的對策 淺談音樂教學中的音樂欣賞

音樂教學如何培養(yǎng)音樂人才的心理素質(zhì) 論奧爾夫音樂在幼兒園音樂教學中的運用 音樂課堂教學在音樂教育中的重要性 詩的音樂 音樂的詩

借鑒貫通：音樂教學中巧用流行音樂的思考

現(xiàn)當代鋼琴音樂創(chuàng)作中陜北民間音樂元素的可挖掘性探討 專訪俄羅斯音樂大師Maxim Mogilevsky：音樂是溝通星際的語言 淺談中國傳統(tǒng)音樂美學對中職音樂教學的指導意義 流行音樂背景下的中學音樂教學探析 中世紀“文人音樂家”的典型：菲利普?德?維特里及其音樂活動 川音音樂學系甘紹成教授撰寫的《青城山道教音樂研究》專著 創(chuàng)新小學音樂教學模式，打造快樂互動音樂課堂 香港音樂史論：粵語流行曲 嚴肅音樂 粵劇 提升初中音樂教學藝術(shù)打造時代音樂教學特色 電腦音樂在高職院校音樂教學中的應(yīng)用 淺談古典音樂對現(xiàn)代音樂的影響

解析學校音樂教育與民族音樂文化的傳承 試論多元音樂文化背景下中學音樂的教育 音樂表演在人類音樂審美活動中的地位與作用 流行音樂在小學音樂課堂上的應(yīng)用分析 本土音樂文化傳承與高師音樂教學雙贏關(guān)系探究

多元文化音樂教育在高師院校音樂教育專業(yè)課程設(shè)置中的缺失分析 音樂情感在音樂作品中的表現(xiàn)探析 在音樂教學中注意培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力 高中音樂教學中學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng) 城市音樂文化與音樂產(chǎn)業(yè)化

淺析小學生在音樂學習中音樂想象、幻想及創(chuàng)造力 音樂基礎(chǔ)理論在音樂教學中的應(yīng)用

流行音樂——吹進高中音樂課堂的一股清風 淺談在小學音樂教學中實施系統(tǒng)音樂教育的體驗 音樂欣賞在小學音樂教學中的重要性 南北朝宮廷音樂家蘇袛婆的音樂成就及影響 如何在音樂環(huán)境中培養(yǎng)幼兒音樂的興趣 淺談在小學音樂教學中實施系統(tǒng)音樂教育的體驗 淺談音樂游戲在小學音樂課堂中的運用 把通俗音樂引入音樂教學中的對策

郝云春晚后首登音樂節(jié) 將亮相恒大音樂節(jié)泉州站 草莓音樂節(jié)京滬兩地五一檔同期舉辦草莓音樂節(jié) 民族民間音樂在初中音樂課堂上有效教學方式的初探 音樂游戲教學中幼兒教師的音樂素養(yǎng)

奧爾夫音樂教學法在中職學校音樂課堂上的應(yīng)用 音樂教育哲學對我國基礎(chǔ)音樂教育的影響 關(guān)于音樂美學與音樂美學的哲學基礎(chǔ)的研究概述 流行音樂針對“哀”的音樂治療 高校音樂教育中原生態(tài)音樂的引進研究 音樂傳媒對音樂文化產(chǎn)業(yè)的重要性

非音樂專業(yè)大學生課外音樂活動的現(xiàn)狀及對策 淺析關(guān)于民族音樂文化的傳承與學校音樂教育的發(fā)展 論音樂欣賞能力在音樂審美活動中的重要性 淺議音樂欣賞在音樂教育中的重要性 音樂課中音樂與律動的真正結(jié)合

第五篇：英語類畢業(yè)論文選題一覽表2010

商務(wù)英語類10屆畢業(yè)論文選題一覽表1

一、文秘類

1.商務(wù)文秘人員的基本素質(zhì)

2.淺談涉外秘書的作用

3.商務(wù)文秘

4.商務(wù)文秘人員的基本素質(zhì)與能力

5.商務(wù)文秘人員的形象與作用

6.辦公室秘書的能力結(jié)構(gòu)

7.現(xiàn)代文秘之我見

8.現(xiàn)代文秘書寫的特點與要求

9.文秘工作中語言的溝通作用

10.商務(wù)文秘的主要職責

11.文秘工作的語言運用

12.現(xiàn)代文秘的禮儀、形象和技能

13.成功秘書的素質(zhì)

14.秘書的英文水平

15.如何成為優(yōu)秀秘書

16.秘書應(yīng)具備的品質(zhì)

17.成功秘書的素質(zhì)

18.試論生產(chǎn)部門的秘書工作

19.現(xiàn)代企業(yè)文秘工作

20.商務(wù)文秘的形象與作用

21.論現(xiàn)代文秘人員的基本素質(zhì)

22.商務(wù)與文秘

23.論我國現(xiàn)代秘書的工作

24.環(huán)境造英才—文秘人員如何適應(yīng)新環(huán)境淺析

25.試論現(xiàn)代的商務(wù)文秘工作

26.文秘工作的必備工具—英語和電腦

27.如何做好文秘工作中的立卷工作

28.淺談秘書的協(xié)調(diào)工作

29.知識和能力是涉外秘書應(yīng)具備的基本素質(zhì)

30.淺談商務(wù)文秘人員的素質(zhì)

31.論現(xiàn)代的商務(wù)文秘工作

32.商務(wù)文秘的形象與作用

33.試論提高秘書人員素質(zhì)的必要性

34.處理投訴的技巧

35.接待客戶的技巧

36.人際關(guān)系的處理——對上司和對同事

37.如何接待公司重要客戶（VIP）

38.幾種禮儀場合中文秘文員的角色

39.如何做演示 1 選題中鼓勵老師幫助學生提出與專業(yè)、實踐教學和企業(yè)需求相關(guān)的新題目。

二、外貿(mào)類

1.如何做名合格的報關(guān)員

2.銷售商選擇付款方式避免風險的策略

3.中國進入WTO的優(yōu)勢與劣勢

4.付款方式

5.如何完成交易—簽訂合同的程序

6.成功交易—談判及相關(guān)策略

7.涉外商務(wù)談判的技巧和策略

8.信用證的操作過程

9.在進出口貿(mào)易中選擇適當?shù)臈l款

10.中國對付反傾銷的策略

11.選擇適當?shù)母犊罘绞奖苊獬隹谏痰娘L險

12.根據(jù)不同的商務(wù)條款銷售商可能承擔的風險

13.從事貿(mào)易的幾種主要活動的簡要分析

14.如何履行合同

15.國際貿(mào)易組織與中國

16.各種信用證差別的簡要分析

17.商務(wù)談判取勝之道

18.ISO與國際貿(mào)易

19.中國已為電子商務(wù)運作做好準備

20.免費超載亦屬違反合同

21.國際貨運托運與電子商務(wù)

22.中國###產(chǎn)品出口的現(xiàn)狀和預(yù)測

23.信用證的種類及其作用

24.簡述信用證的業(yè)務(wù)程序

25.試論電子商務(wù)在國際貿(mào)易中的運用

26.我國外貿(mào)企業(yè)防“反傾銷的對策”

27.在國際貿(mào)易中如何選擇合適的外貿(mào)術(shù)語

28.在國際貿(mào)易中如何選擇合適的支付方式

29.在國際貿(mào)易中如何進行仲裁

30.深圳市進出口結(jié)構(gòu)演變的歷史實證研究與未來發(fā)展方向的策略研究

31.WTO對我國外貿(mào)行業(yè)影響

32.進出口貿(mào)易中的外匯風險的防范

33.外貿(mào)談判的技巧研究

34.外貿(mào)業(yè)務(wù)之中各種支付手段的比較

36．世紀之交的中國和拉美國家的雙邊貿(mào)易關(guān)系

37．中國進出口實證分析---戰(zhàn)略和結(jié)構(gòu)分析

38．國際商務(wù)慣例和中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型

39．從因特網(wǎng)、萬維網(wǎng)到電子商務(wù)

40．中國電子商務(wù)發(fā)展面臨的問題和對策

41．在線支付方式的可行性分析

42．全球化與中國

三、營銷類

1.華僑城超市設(shè)置的市場分析

2.小小品牌，巨大財富

3.行業(yè)競爭優(yōu)勢分析---深圳沃爾瑪案例研究

4.全球市場分割

5.產(chǎn)品定價策略

6.麥當勞進入深圳市場的機遇分析

7.一種有效的營銷策略

8.良好的定價策略有助于贏得市場份額

9.市場名牌的優(yōu)勢

10.國際營銷中語言的重要性

11.營銷環(huán)境

12.銷售策略組合需要創(chuàng)新精神

13.沃爾沃汽車的推銷策略----我的經(jīng)歷

14.中國加入WTO后，旅游業(yè)/零售業(yè)/外貿(mào)企業(yè)面臨的機遇與挑戰(zhàn)

15.中國中小企業(yè)的營銷戰(zhàn)略

16.試論中國的關(guān)系營銷

17.中國中小企業(yè)的廣告戰(zhàn)略

18.新世紀中國國際旅游的發(fā)展趨勢

19.零售店的選址戰(zhàn)略

20.外資企業(yè)中的跨國文化問題

21.深圳特許經(jīng)營的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

22.中國大中型企業(yè)的國際營銷戰(zhàn)略

23.中國大中型企業(yè)如何實施全面質(zhì)量管理（TQM）

24.中國大中型企業(yè)如何創(chuàng)世界名牌產(chǎn)品

25.中國企業(yè)如何運用現(xiàn)代營銷理念

26.外資企業(yè)如何進入中國市場

27.中國企業(yè)如何進入國際市場（歐洲/美國/非洲/阿拉伯國家）

28.深圳服務(wù)業(yè)（旅游業(yè)/零售業(yè)/金融業(yè)/餐飲業(yè)）的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

29.企業(yè)如何進行促銷活動

30.企業(yè)如何進行市場調(diào)研

31.消費者購買行為分析

32.企業(yè)如何改善顧客服務(wù)

33.網(wǎng)絡(luò)營銷的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

34.網(wǎng)上購物的好處及存在的問題

35.企業(yè)如何選擇廣告形式

36.企業(yè)如何選擇最佳直銷方式

37.企業(yè)如何處理消費者/客戶投訴

38.企業(yè)如何留住消費者/客戶

四、語言類

1.2.3.4.心靈的橋梁—試論語言在公關(guān)中的作用 語言在公共關(guān)系中的作用 會上發(fā)言和討論的語言技巧 商務(wù)英語的基礎(chǔ)知識

5.6.7.8.商務(wù)信函的書寫原則 商務(wù)英語閱讀能力 如何提高口語能力 商務(wù)信函中的禮節(jié)

9.如何撰寫英文電報和電傳

10．有效的商務(wù)寫作

五、人力資源類

1.人才市場的魅力與挑戰(zhàn)

2.2010年深圳市人力資源市場需求分析

3.未來五年深圳市人力資源發(fā)展趨勢展望

4.有效的人才招聘策略

5.如何提高員工的工作績效

6.提高員工綜合素質(zhì)的有效途徑

7.培訓策略分析

8.中外人力資源管理對比分析

9.中國人力資源管理應(yīng)對WTO的機遇與挑戰(zhàn)

10.如何提高公司員工凝聚力和向心力

六、求職類

11.關(guān)于找工作的問題

12.成功之路—淺談求職技巧

13.如何推銷自己

14.如何迅速適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境

15.如何撰寫求職信

16.在個人推銷中的個人能力和表達技巧

17.求職信中的自述和表達技巧

18.求職技巧

七、綜合類

1.2.3.4.5.6.如何迅速適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境 處理好人際關(guān)系的重要性及秘訣 辦公自動化 會議組織與安排 國企的私有化改革---西方國家私有化的啟示 國營企業(yè)融入外國投資的優(yōu)缺點分析 7.商務(wù)與禮儀

8.淺談如何提高會務(wù)工作的質(zhì)量

9.電話的處理方式

10.電子商務(wù)在我國的發(fā)展現(xiàn)狀與瓶頸的實證研究

11．英文商標、品牌及其解釋

八、法律類

1．國際貨幣兌換中的法律問題

2．國際貸款中的法律問題

3．國際票據(jù)中的法律問題

4．試論合同的違約與救濟

5．合同法中第三人的利益保護

6．論貨物所有權(quán)及風險的轉(zhuǎn)移

7．票據(jù)在拒付后的追索問題

8．論海上保險的可保利益條則和最大誠信條則

9．股份有限公司和有限責任公司的比較

10． 從INCOTERMS1990到INCOTERMS2000

11．班輪提單