第一篇：大班幼小銜接活動記錄表2

大班幼小銜接情況記錄

“一年之際在于春”，當春天緩緩向我們走來的時候，我們和孩子迎來了在幼兒園的最后一學期，這學期也是入小學前最關鍵的學期。為了讓幼兒適應小學的生活，我們開展了“幼小銜接”活動。

對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了，小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應。

在幼小銜接工作中，為了讓幼兒更加充分地做好上小學的準備，2011年4月14日，我們邀請了現(xiàn)在正在讀一年級的小學生來我們幼兒園進行交談交流。我們?nèi)w幼兒鼓掌歡迎小學教師和小學生來到我們幼兒園，當幼兒看見小學生的時候，非常的興奮，每個小學生和幼兒幾乎是一對一的交流。小學生們向幼兒介紹了幼兒園和小學在生活和學習方面的不同，同時請小學教師介紹小學的學習生活和小學對小學生的要求。比如：小學生在學校要學習什么本領?小學會開展什么有意義的、有趣的課外活動?少先隊是一個什么樣的組織?小學生在少先隊可以參加什么活動?小學對小學生的要求是什么?等等。孩子們都全神貫注得聆聽著小學生和小學教師的介紹。

通過小學生和幼兒的交談，讓大班的孩子能夠進一步了解小學生活的基本情況，了解小學和幼兒園在作息時間、活動內(nèi)容等與幼兒園不同，了解做一名小學生后，在日常生活、學習等方面上有什么變化。通過此次活動，使幼兒在思想上、感情上有了入學的準備，更好的激發(fā)了幼兒上小學的愿望，向往小學的生活。

第二篇：大班幼小銜接活動計劃

大班課程計劃——幼小銜接活動的開展

背景：

幼小銜接工作是教育工作者與家長長期關注的一個話題，它直接影響到兒童入學后的適應和今后的健康成長。隨著基礎教育課程改革與幼兒教育新綱要的施行與深入，幼小教育之間的差距已日益縮小。但幼小銜接工作尚存在著單向銜接、片面銜接、突擊銜接、形式銜接等諸多問題。

現(xiàn)象一，幼兒園將幼小銜接作為一項重要工作來抓，積極開展幼兒入學前的準備工作，而小學卻被動等待幼兒園靠上來，形成銜接上的“一邊倒”。

現(xiàn)象二，幼兒園與小學都積極開展銜接工作，開展豐富多彩的銜接活動，但在實際研討過程中，由于理念差異而產(chǎn)生分歧，雙方相持不下。

現(xiàn)象三，有許多幼兒園在幼兒將畢業(yè)的一兩個月進行專門性的銜接工作，實施小學化的生活、學習管理。對此，一些專家批評其為“突擊銜接”，認為不可取。

其實，應該辯證地認識這些問題，理順其中的利弊，為實際教育工作提供科學合理的理論依據(jù)。目標：

1、對我園已入小學的一年級小學生進行調(diào)查統(tǒng)計，針對薄弱環(huán)節(jié)制定一系列的教學措施，開展幼兒入學前生活和心理準備的目標、內(nèi)容、方法的研討。

2、明確銜接任務，充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)幼兒入小學的愿望和興趣，具有積極的情感體驗。

3、在一日活動的環(huán)節(jié)中，幫助孩子初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽能力、閱讀能力、問題意識）、生活能力、建立初步的規(guī)則意識、任務意識。措施： 針對幼小銜接專題，根據(jù)大班孩子的年齡特點，制定階段性的目標及具體措施。

2、利用家長會、家園聯(lián)系冊等途徑向家長宣傳幼小銜接的目標、措施等，切實做到家園一致教育。

3、各班根據(jù)教研計劃制定具體活動安排，將幼小銜接落實并開展評價。

4、每位教師確立個案追蹤檔案，階段性的評價幼兒的學習和生活的變化，及時調(diào)整教學策略。

5、加強與小學的互動，挖掘各種教學資源，觀察和了解大班孩子的發(fā)展水平，撰寫教學案例，提煉教學策略。

6、每位教師明確幼小銜接的目標和任務，開展豐富多彩的方式手段。如：每天的新聞廣播、每月邀請小學生來園開展活動等。

7、創(chuàng)設家長與幼兒園平等對話的機會，解決家園間的共性問題，有針對性地推廣家教經(jīng)驗。

8、邀請小學的老師參與教研，共同討論幼小銜接的問題，和小學生面對面交流，幫助孩子們消除心理壓力。

具體安排： 3月份：

1、教師、家長問卷的調(diào)查和統(tǒng)計

2、召開家長會——宣傳幼小銜接的重要性

3、各班制定階段目標 4月份：

1、開展“我想——我心中的小學”主題教育

2、教育環(huán)境的創(chuàng)設（小課堂）

3、背上小書包 5月份：

1、開展“我知——參觀小學”主題教育

2、活動的調(diào)整（爭星手冊、閃亮十分鐘等）

3、習慣的培養(yǎng)（每天養(yǎng)成傾聽十分鐘、書寫十分鐘等）

4、哥哥姐姐做老師 6月份：

1、開展“我會——爭做小學生”主題教育

2、家長代表參與教研

3、去小學生家做客

4、家庭互助小組

第三篇：幼小銜接觀察記錄

幼小銜接個案觀察

大二班 王仲倩

觀察對象 ：彭柏樹 觀察時間 ：2012年4月5 觀察1：

今天是美術課，我請小朋友畫了一幅自制鐘表畫，剛布置完作業(yè)，柏樹表現(xiàn)還不錯，積極地拿出了紙和彩筆，但是，還不到兩分鐘他就開始不安，坐不住，抬頭看了看，看到我正在看他，他又低下頭接著畫。然后，我適時表揚了柏樹。但是沒過一會兒，他又回頭和后面的小朋友說話，我就告訴他，現(xiàn)在上課了，下課再說。然后他乖乖地轉(zhuǎn)了過來?？墒遣坏轿宸昼姡珠_始和旁邊的小朋友說話，這次，我坐到他旁邊說：“我來看你畫?！卑貥涫前次业囊笸瓿傻模晕冶頁P了他，這次他很高興，也就安靜的寫畫畫了。雖然最后他還是沒有完成作業(yè)，但是，過程還是比較好的。

分析：聰聰從以前上課愛說話，不認真聽講，在我的幫助下能夠比較獨立安靜的在短時間內(nèi)認真畫畫，讓我看到前一段時間教育的成果以及對他充分接納，鼓勵和幫助的意義。雖然現(xiàn)在還不能按時按量地完成作業(yè)，但他能在短時間內(nèi)較獨立安靜的完成，已經(jīng)取得了一定成功。

觀察對象 ：彭柏樹 觀察時間 ：2012年4月12 觀察2：

繪畫活動后，我組織幼兒喝水，孩子們陸陸續(xù)續(xù)起身過來站隊，柏樹并沒有理會我，他仍然在埋頭畫畫——這是他轉(zhuǎn)入我班一個月以來的一大進步，因為剛轉(zhuǎn)入我班時，動手操作的活動他是從來不參與的。當多數(shù)幼兒已經(jīng)站好的時候，柏樹才起身，然后向隊伍的最后邊走過去，走到淼淼的桌子前，他看到有幾個小朋友正在看淼淼的畫，柏樹拿起桌子上的黑色勾邊筆就在淼淼的畫紙上隨手畫了兩下。這時平平跑過來告狀說：老師，柏樹在淼淼的畫上亂畫。”柏樹也跟著過來，沖著我得意地笑，一副沾沾自喜的樣子！

喝完水，柏樹坐回椅子上繼續(xù)畫畫，我走到他的旁邊，蹲下來問他：為什么在淼淼的畫上亂畫？”他一臉壞笑地說：我想試試他的勾邊筆還有沒有水？”我點點頭：哦！你用這種方式檢查彩筆有沒有水??？”他點點頭依然很得意地沖我笑。我說：那你為什么不在自己的紙上畫呢？”他說：我怕弄臟我的畫。” 分析：孩子只懂得愛惜自己的東西，不懂得去愛惜別人的東西，不會為別人著想。現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，長期處在父母及祖輩的寵愛中，家長對孩子百般呵護、悉心照料，只求給孩子多一些付出，而從不求回報，孩子認為：被他人關愛是理所當然的。長此以往，孩子總是以自我為中心，對周圍的同伴缺乏關愛。如果孩子從小不知道什么是關愛，那么長大以后很難適應社會需求。學齡前是情感發(fā)展的關鍵期，在這個時期，對幼兒進行隨機教育，培養(yǎng)幼兒“關愛他人”的優(yōu)良品質(zhì)，有助于幼兒良好個性的形成，而且使幼兒在與人交往，學習互動、合作與分享等各方面得到更好的發(fā)展，有利于其成年后與他人建立良好的人際關系。觀察對象 ：彭柏樹 觀察時間 ：2012年4月26 觀察3：

第四篇：大班幼小銜接方案

淮陰實驗小學幼兒園

大班幼小銜接活動方案

2014—2015學年第二學期

孩子從幼兒園進入小學學習，是人生道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點。由于活動環(huán)境、生活習慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進入小學后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學等不適應現(xiàn)象。因此，孩子是否能很快地適應小學生活，幼小銜接是關鍵。那么如何讓孩子愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活呢?這需要幼兒園、家庭和小學共同重視；教師、家長和幼兒共同努力才能取得一定的效果。為此，特制定以下計劃。

一、具體措施：

（一）幼兒園方面：

1.帶領幼兒參觀小學，熟悉小學的環(huán)境,參加小學的升旗儀式,激發(fā)幼兒向往上小學的興趣與愿望。

2.培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和生活自理能力。3.對幼兒進行知識、能力的培養(yǎng)。

①數(shù)學能力——加減運算、時間、空間方位、形體、人民幣、等分及自編應用題等能力的訓練。

②語言能力——聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)。

③社會適應能力——與同伴的交往能力、良好個性的養(yǎng)成、積極向上的健康心理及獨立性的培養(yǎng)。

④動手能力——舉行各種競賽活動，如：整理圖書、整理玩具柜、、整理小書包、寫數(shù)字等比賽。

4.注重幼兒口語表達能力的培養(yǎng)及10以內(nèi)加減運算的訓練，班級開展看圖說話、晨間說新聞、續(xù)編故事、繞口令及兒歌朗誦比賽；舉行寫數(shù)字、口算能力等比賽訓練幼兒的思維能力。

5.進行幼兒園教師與小學教師專題研討活動：《如何做好幼小銜接工作》 6.走進小學一年級的課堂。

7.向小學一年級教師展示幼兒園的語言、數(shù)學及英語的教學活動。

8.適當延長上課時間（35分鐘），上課期間盡量減少幼兒入廁及喝水的次數(shù)，加強課堂常規(guī)的訓練。（認真傾聽別人說話、舉手發(fā)言等。）

9.培養(yǎng)孩子的時間觀念，在各環(huán)節(jié)實行“限時制”，讓孩子在規(guī)定的時間里完成各項活動。如：吃點心、穿衣服、洗手、吃飯等。

10.召開家長會，向家長介紹幼小銜接的重要性。

（二）、幼兒方面：

1.會在田字格里正確的書寫數(shù)字1—10。2.會正確的書寫自己的名字。

3.認識文具，能說出各種文具的名稱，會收拾、整理并保管自己的小書包和文具用品。4.有時間觀念，能在相應的時間里完成規(guī)定的任務。5.會看課程表、作息時間表。

6.能用符號記錄老師布置的任務，并能及時完成。

（三）、家長方面：

1.幫助孩子樹立自信，鼓勵孩子獨立，做好上小學的心理準備。

2.讓孩子樹立時間觀念，訓練孩子早睡早起，在規(guī)定的時間內(nèi)吃飯，改變無節(jié)制看電視的不良習慣；讓孩子自己的事情自己做，并能幫助家長做一些力所能及的事情。

3.在家里給孩子準備一個安靜、固定的地方，供孩子學習，準備合適的桌椅、臺燈及必須的書包、文具等學習用品。

4.配合幼兒園培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生及學習習慣。5.提醒并督促幼兒完成老師布置的任務。

二、具體時間安排： 三月份：

1.制定幼小銜接工作計劃。

2.召開大班年級組老師會議,商討有關幼小銜接的措施。

3.開展晨間說新聞活動，幼兒聽故事、講故事、閱讀圖書等活動，增強幼兒的口語發(fā)展及閱讀的能力。

4.幼兒自理能力培養(yǎng)——整理圖書、玩具柜。四月份：

1.向孩子介紹小學，帶領孩子參觀小學，激發(fā)幼兒向往上小學的愿望。2.加強習慣培養(yǎng)，利用主題活動幫助幼兒樹立時間觀念，形成規(guī)則意識。3.規(guī)范幼兒的握筆姿勢，開展寫數(shù)字比賽活動。五月份：

1.舉行幼小銜接專題研討活動。2.疊被子、整理床鋪

3.進行幼小銜接家長學校授課活動，召開幼小銜接家長會，向家長開放半日活動。4.開展幼兒寫數(shù)字、看圖編故事競賽活動。5.舉行穿衣服、系鞋帶比賽。六月份：

1.適當延長上課時間（35分鐘），上課期間盡量減少幼兒入廁及喝水的次數(shù)，加強課堂常規(guī)的訓練。（認真傾聽別人說話、舉手發(fā)言等。）

2.組織幼兒參觀小學，認識小學的教室、操場，進入一年級的教室和哥哥姐姐一起上課，看他們的作業(yè)，參加小學升旗儀式。

3.組織幼兒討論“怎樣做一名合格的小學生”。通過討論對他們提出較高的要求，督促他們養(yǎng)成小學生應有的行為習慣。

4.開展幼兒口算能力及兒歌朗讀比賽。

5.認識文具，能說出各種文具的名稱，會收拾、整理并保管自己的小書包和文具用品。6.背小書包入園，體驗背書包上學的興趣。

已經(jīng)開展的活動：

1.幼兒自理能的養(yǎng)成——整理圖書、玩具柜。2.規(guī)范幼兒的握筆姿勢，開展寫數(shù)字比賽。

3.生活自理能力的養(yǎng)成——折衣服、疊被子、整理床鋪。

4.參觀小學校園，了解校園的設施、公用活動室、上課及課間活動。5.觀摩小學生升旗儀式。

6.請一年級的學生介紹小學生活，講述書包的用途，了解書包的結構。六月份幼小銜接的內(nèi)容

主題名稱：我要上學了 活動時間：六月份

活動目標：幫助幼兒了解小學、小學生以及他們的學習活動，激發(fā)幼兒上小學的愿望，為他們順利進入小學做好準備。

活動內(nèi)容

活動一：參觀小學

讓幼兒了解小學的環(huán)境，知道一年級教室的位置，觀摩一年級小學生的的活動，養(yǎng)成仔細觀察的習慣?？蓭Ш⒆尤ド鐓^(qū)內(nèi)的小學參觀，熟悉小學的環(huán)境。

活動二：我心中的小學

幼兒能用多種方式表現(xiàn)自己心中的小學，大膽想像自己未來的學校。老師在區(qū)域中提供多種材料讓幼兒構建自己心中的小學。

活動三：走進小學

參加小學生的升旗儀式，走進小學一年級的課堂，引導幼兒幼兒認真傾聽小學老師的話，按小學老師的要求轉(zhuǎn)移自己的注意?；赜變簣@后教師組織談話，并模擬小學生上課。

活動四：我的小書包

讓幼兒知道書包夾層、口袋的功能，學習分類擺放學習用品，會整理自己的小書包?；顒游澹鹤飨r間表

讓幼兒使用數(shù)字、圖畫等方式制作自己的作息時間表。在家中、在幼兒園讓孩子執(zhí)行小學生的作息時間表。

活動六：拍畢業(yè)照、召開畢業(yè)典禮。

第五篇：大班幼小銜接總結

大班幼小銜接總結

幼兒園時代是人生充滿快樂的時代，也是孩子走向知識與文明的起點，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，隨著三年幼兒園生活的結束，孩子們將步入一個更加獨立自主、更加復雜多變的生活天地——小學?，F(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結如下：

一、培養(yǎng)更為獨立的生活自理能力。

首先培養(yǎng)良好的時間觀念非常重要。小學生課間和課余時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以,在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,增強幼兒的獨立意識。雖然孩子經(jīng)過兩年多的集體生活，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。于是我們就時時提醒幼兒準時入園，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時間解大小便，能較快地吃完午點，不影響安排好的活動，用給小學生的要求來要求自己。特別針對平時做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學習模仿小學生的自我服務勞動。在“走近小學”的活動中，幼兒逐步學會了背書包，卷鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒形成良好的習慣。

二、培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習能力。

孩子在學習興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應快，學習興趣濃厚，可也有些孩子多學習根本沒有興趣，不愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進小學，應將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習慣入手，通過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿。在教學時教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據(jù)問題回答。幫助內(nèi)向、不善于表達的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學說、會說、大膽說。做練習題時采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動筆的要求，并逐步減少重復讀題的次數(shù)，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習慣。同時增加幼兒的閱讀機會，在圖書角提供書籍，鼓勵孩子大膽表達。中午開展“故事會”活動，在傾聽完故事后讓孩子來復述故事，鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享。對于那些能力強的孩子，要注重培養(yǎng)他們的獨立的思考能力，在活動中多設疑、設困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)散型思維。面對象班級中的“小問號”們，在回答他們問題時先賣一下關子，讓他自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學期的活動中，教師要始終圍繞“愛聽”、“會讀”、“勤思考”、“善表達”，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，教會孩子學習的方法。

三、儲備必要的知識經(jīng)驗

從幼兒園到小學，正規(guī)的課業(yè)學習取代游戲成為孩子主要的活動方式。數(shù)學和語文將成為孩子主要學習的科目。所以在入學前，認識漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動有趣的識字教學，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學習漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區(qū)，讓幼兒認識標題字；利用晨間和中午的時間指導幼兒書寫自己的名字，和少量學過的漢字。這樣的學習方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負擔，而且激發(fā)孩子學字的興趣，很好地與小學一年級語文銜接了起來。

小學的數(shù)學是從最簡單的計數(shù)和運算開始的，許多在幼兒園學習過的10以內(nèi)的組成和加減運算在小學還要學，如今小學的數(shù)學教學十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng)。因此，開學初就把計算教學的要求認真定位。如：“在幼兒園數(shù)學的基礎上略有提高，重點訓練幼兒邏輯思維能力，面向小學，突出銜接。”對計算教學的內(nèi)容進行系統(tǒng)地安排，增加一些相應的內(nèi)容。針對幼兒的年齡特點，可以采用直觀的圖示運算向抽象地數(shù)學運算過度，重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。為了更好地與小學數(shù)學銜接，還可以選擇一些課外補充練習，如：《學前準備100題》，作業(yè)單等，讓父母根據(jù)幼兒的實際情況指導完成，通過多方面提高了幼兒的計算能力，照顧到個別差異。

四、增強幼兒的任務意識和責任感

幼兒參與活動往往從興趣出發(fā)，進入小學后，僅從興趣出發(fā)調(diào)動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的責任感入手，使其對任務的責任心為活動的動力是非常必要的。為此，我們加強了值日生的運用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做，在值日生欄目中不僅任務交代明確，而且隨時了解幼兒的任務完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強的幼兒擔任組長、檢查員。在臨近期末時為了激發(fā)幼兒的上進心，每天選出一位幼兒進步最大擔任小班長，告訴他們小學里的好孩子能當班干部，激發(fā)幼兒的榮譽感。通過這一系列的活動幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

另外，進入大班后，我們經(jīng)常布置一些任務讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務轉(zhuǎn)達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務意識，又能夠鍛煉幼兒準確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力，以便入小學后，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息，并能完成學校老師布置的任務。

五、養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的能力

小學是一個更加獨立、自主，更加復雜多變的生活天地，培養(yǎng)幼兒樂群、戀群，學會交往、善于交往，具有良好的個性，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，使孩子們得到愉快的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。

經(jīng)過一學期的全面有效地培養(yǎng)，孩子們成長地很快?，F(xiàn)在每當聽到孩子被某一小學錄取，被老師夸“你真棒”時，每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時，作為老師都特別地高興。我衷心祝福每一個將要踏入小學大門孩子在將來的學習和生活道路上健康成長，做一個為人真誠，活潑自信，不怕困難，好學上進的小學生。

主要是學習習慣上的培養(yǎng)，讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣很重要。在一段時間內(nèi)專注聽講的能力，就是鍛煉孩子的有意注意。任務意識的能力。

還有讓孩子練習自理能力，現(xiàn)在家長包辦的多了，自理能力真不敢恭維。戶口本 房產(chǎn)證 身份證 免疫證 出身證明 接種檢驗報告

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