第一篇：we love animals教案

Unit 4 《We Love Animals》教案

Part A let’s learn 分宜縣第一中心小學

歐陽小花 ***

一、教案背景：

1、面向學生：小學生

學科：英語

2、課時:第二課時

3、學生課前準備：會唱熱身歌曲，對前三個單元所學基本掌握。

二、課題：pep人教版小學英語三年級上冊第四單元 we love animals第二課時let’s learn.三、教學內(nèi)容：we love animals第二課時let’s learn.四、學生分析

本節(jié)課的教學對象是小學三年級的學生。他們的年齡在九歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。學生學英語不久，課堂上應以表揚為主，注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱。學生們喜新好奇，求知欲強，對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望。他們已經(jīng)學過一些簡單、常見的動物單詞，如dog、cat、monkey等，學過一些簡單的交流，打招呼。同時，應抓住學生喜愛動物這一有利因素，加強對學生進行保護動物的教育。

四、教材分析 1．Let's learn 本部分是本冊書Unit 4 We love animals的第二課時，課前學生已學習動物名稱：rabbit, panda, monkey，會說表示贊美的詞語Super!Cool!Great!等。2．Let's do 本部分是為了鞏固Let's learn部分的內(nèi)容，并培養(yǎng)學生學習英語的興趣而設計的。學生可以在此項活動中盡情發(fā)揮表演才能，看誰模仿的動物形體特征最逼真，學的動物聲音最像。五．教學目標

1.能力目標

能聽、說、認讀一些常見的動物單詞cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英語介紹這些小動物。

能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。2.情感目標

培養(yǎng)學生愛護動物、保護動物的意識。六．教學準備

可愛的動物玩具、多媒體課件、單詞卡片、動物頭飾, 錄音機，磁帶等。七．教學重、難點

1.教學重點：學會rabbit, cat, panda, duck, dog, monkey.2.教學難點：rabbit, panda, monkey的發(fā)音.八．設計理念：根據(jù)新課標的設計理念，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，讓學生在做中學，玩中學，設計不同的情景，游戲，練習方式，使學生在輕松、活撥、愉悅的氛圍中掌握本節(jié)課的重難點，力求有所創(chuàng)新。

九．教學方法：游戲教學，情景教學，交際教學。十．組織形式：班級授課制。

十一．教學過程

Step 1 warm-up 1.Greetings.（設計意圖：和學生打招呼，營造一個良好，親和的學習氛圍。）

2.sing a song: how are you.（設計意圖：歌曲營造了一個輕松，活撥的學習氛圍。）3.let’s do.Touch your head/ear /face /eye /nose/ mouth/ tail.(師手拿一玩具動物，指著尾巴).Oh we have no tails, but animals have tails.So, today we are talking about…(手指屏幕，引導生答出，若有人答出，師興奮狀，獎勵)。Let’s go to the zoo, ok? The animals are having a party.Some are dancing, some are singing.(手勢).Let’s go and have a look.（設計意圖： 通過復習舊知識，導入新知，揭題。）Step 2 presentation 1.課件，生看（課件）表演，ask: how many animals?(獎勵)（設計意圖： 以觀看表演導入新課，吸引學生的注意力，大大培養(yǎng)了學生的興趣，是一個好的開頭。）2.rabbit

1).T: Remember? Who is the first?(gesture, 有人答出，獎勵；無人答出，師做動作或再看一次)

2)ss follow the T.貼單詞卡。ask some ss to read alone.（3-5遍）

3)師帶頭飾，表演.Act like a rabbit.The other ss follow.一生表演。Read and do together, alone, or in group.（設計意圖：教師問學生是否記得第一個小動物，這樣使學生有種成就感，一看就記得每一個動物是什么，從而大大增加了學生學習的樂趣、動力。學生的表現(xiàn)欲很強，做動作的環(huán)節(jié)吸引了學生的眼球，大家都躍躍欲試。）3.cat

1).Who’s next? Look at me.(actions).Ss: 貓（cat）2).帶度2、3遍，小組讀3遍，邊讀邊貼詞卡。3).給生帶頭飾，做動作。師帶讀。小組表演。4.panda 1).課件。How lovely? Listen and watch.A girl trys to follow.The others follow.Panda 國寶，要保護 2).帶讀，貼詞卡。頭飾，act like a panda.3).男女生讀，表演。5.duck

1).The next is… A boy trys to follow.The others follow.2).帶讀，叫學生貼。Who can help me? Stick it on the board.頭飾，動作 2).傳話游戲 6.dog

1).Here comes a … 做動作，聲音。生答。播放課件。小組試讀。其他人跟讀。

2).不同的組帶讀，貼詞卡，請生貼。頭飾，動作聲音，小組試讀。

3).I have a dog, woof…傳卡片讀。7.monkey 1).The last one is…課件.How cute!Listen and read together.2).貼詞卡。頭飾，動作，聲音。3）小組讀。大小聲

（設計意圖：教師問學生是否記得每一個小動物，這樣使學生有種成就感，一看就記得每一個動物是什么，從而大大增加了學生學習的樂趣、動力。學生的表現(xiàn)欲很強，做動作的環(huán)節(jié)吸引了學生的眼球，大家都躍躍欲試，增加了學生學習的興趣，而且印象深刻，易于接受。每個單詞的訓練方式都不一樣，從而使學生不至于因為單一的練習方式而感到枯燥和厭倦。）

Step2 practice 1.bomb game（老師指定一單詞為炸彈，在帶讀過程中學生不能讀這個炸彈。）

（設計意圖： 炸彈游戲，使得學生能整體復習剛剛學的六個單詞，又很有趣，在不知不覺中，學生就學會了這六個單詞。）

2.play a game.Quick response.Do and guess.(師做動作，生猜，快速反應，請生上來主持)。

（設計意圖：初步檢測學生對六個單詞的掌握情況，看學生是否一看動作就能反應出相應的單詞。特別是叫學生上來做動作的環(huán)節(jié)，學生感覺特別有趣，愿意上來表演，這就使學生在做中學，進一步鞏固六個單詞。）3.let’s guess T: I have a big bag.There are many animal toys in it.Please guess, what? 再請生主持。

（設計意圖：這個環(huán)節(jié)大大調(diào)動了學生的積極性，學生都向上來表演一翻，都想來猜猜是什么玩具動物，不知不覺中，學生眾說紛紜，把六個單詞練了一遍又一遍，到這一步，學生對六個單詞掌握的差不多了，為下一個練習作鋪墊。）4.play a game.T: let’s play.There are six groups in our class.G1-rabbit.1).T: hello, I’m miss ouyang, what’s your name?(對任一小組)。How are you? Nice to meet you!2).Now I call your names, you do as I say.Clear? Eg: Rabbit, rabbit, clap your hands.Cat, cat, wave your arms.Panda: shake your body.Duck: stamp your foot.Dog: open your mouth.Monkey: show me your book.（設計意圖：這個環(huán)節(jié)通過復習舊知，鞏固新學，一箭雙雕。而且做的這些動作也很有意思，學生對此非常感興趣。）5.let’s do T: let’s do, stand up, please.（學生聽跟讀磁帶，邊聽邊做，課堂氣氛非常好。）6.help animals 通過一動畫，讓學生一個個將關在籠子里的動物放出來。（設計意圖：通過救動物出來的模擬演示，學生更能理解愛護動物的原因，就達到了本課的情感目的，同時，也作為最后總結復習本節(jié)課所學。）

十二、教學反思

本課時施教過程中我嚴格遵守英語課程標準原則，激發(fā)學生興趣，在輕松愉悅的氛圍中，通過課件、歌曲、游戲等方式教授學生”animals”：duck/dog/monkey等。在熱身活動中，無論是greetings還是歌曲熱身，都營造了很好的英語氛圍；let’s do環(huán)節(jié)舊知引出新知，即復習舊知，又為新課教授做鋪 墊。新課呈現(xiàn)中，首先讓學生觀看課件動畫——小動物們表演，讓學生留下深刻印象；單詞的教授、練習采取頭飾、大小聲、分組、分列、男女聲等方式，使單詞教授生機盎然。隨后的訓練都符合由簡到繁的原則。炸彈游戲讓學生對所學基本掌握；做動作游戲讓學生進一步鞏固所學；猜一猜游戲大大激發(fā)了學生的興趣，全都躍躍欲試，到此學生對幾個單詞很熟，為下一環(huán)節(jié)做準備；聽指令做動作的游戲使新舊知識相結合，使學生學會學以致用、融會貫通；幫助動物的游戲讓學生理解愛護動物道理，動畫直觀、有趣，給學生留下深刻印象。

十三、教師個人介紹

省份：江西省

學校：新余市分宜縣第一中心小學

姓名：歐陽小花

聯(lián)系電話：***

通信地址：新余分宜第一中心小學

第二篇：小學英語Unit4《Weloveanimals》教學設計

小學英語Unit4 《 We love animals》教學設計

勒流新龍學校 盧艷君 一.教材 1．教材內(nèi)容

人教版小學英語三年級上冊第四單元We love animals.本教材特點與生活實際相結合，以學生交際功能為主要線路，兼顧語言結構，本節(jié)教材主要是學習十種動物的英文名稱： cat, dog, monkey, duck, panda, bird ,pig, elephant, tiger, bear, 并能運用簡單的句子描述。2．教材功能 在日常生活中，我們會接觸到很多小動物，如何讓學生學會用英語來表達這些動物的名稱是本單元所要學習的教學內(nèi)容。通過學生學會用英語來表達對各種動物的擁有喜愛，發(fā)展他們的語言表達能力，同時進一步培養(yǎng)他們的What’s this? It’s….What’s that ? Look語言綜合運用能力。二．教學目標與要求：

1.能聽懂、會說 ,A funny dog!cool!I like it.并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調(diào)自然。

2.能聽說、認讀一些常見的動物的單詞cat, dog, monkey, duck, panda, bird, pig, elephant, zoo ,tiger, bear并能用英文介紹這些小動物。

3．能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。三.教學重、難點

1、重點：讓學生能聽、說、認讀十個有關動物的詞匯；句型What’s this？...及答語It’s …

2、難點：elephant前用冠詞 an 突破重點和難點的關鍵是結合低年級學生喜歡游戲活動的特點，掌握知識，并靈活地運用。培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成英語學習的積極態(tài)度培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛動物的情感.四.教法

為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用了直觀演示、講讀、游戲、表演、TPR愉快教學相結合的方法，層層遞進，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動他們學習的積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學好它的志趣。五.學法

孩子們的英語學習還處于起步階段，但是他們對于英語的好奇心還是很濃的，而且經(jīng)過三個單元的學習和訓練，孩子們也能用簡單的英語來表達自己并能在老師的體態(tài)語言幫助下聽懂一些常用的課堂用語，我把動物單詞的學習放在第一課時，因此，本課時主要是學習一些感嘆語，應該是比較容易掌握的，較難一點的就是對“zoo”的理解，可以通過課件和圖片來解決這個難題。于本課詞匯的特點及學生現(xiàn)有知識水平，我準備引導學生聽、看、猜、讀、說來逐步引導學生學會表達動物名稱，發(fā)展學生的語言思維和運用能力。同時，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。

六.教學準備: ①動物玩具:cat, pig , panda, monkey, dog, duck等放置于一個籃子中。②有關動物圖片和卡片。

③學習用品pen, pencil等。④Let’s talk部分及有關動物的教學課件、教材錄音帶。

堂氣氛，調(diào)動了學生的學習興趣，使課堂教學以輕松活潑的形式開始。

七、教學步驟：

1． 熱身/復習(Warm-up/ Revision)(1)教師播放“How are you ”的歌曲錄音，師生對唱。(2)師生互致問候。

(3)用“開火車”的方式進行學生之間的日常會話練習

設計意圖：提高對知識的再現(xiàn)率，為學習新知識埋下伏筆。同時，通過課前的對話，熱身活動，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習興趣，使課堂教學以輕松活潑的形式開始。

2． 新課展示(Presentation)(1)播放第一單元Let's chant的錄音，學生拿出文具跟讀并表演。(2)請學生用Look!I have a....復習所學的文具。

(3)教師出示有關動物的新單詞：pig, bear, dog, cat, duck(這些單詞本課時只要求學生會聽，會說。認讀放在第二課時完成。)(4)教師利用光線的作用，用手勢做出鴨子的手影，問學生What’s this ?引導學生回答It’s….教師繼續(xù)做出小狗的手影，引導學生詢問What’s this ? 教師及時糾錯，及時鼓勵表揚。

(5).單詞鞏固。Play a game“Which is missing?”看大屏幕，學生認讀完單詞，必須說出哪幾個單詞不見了，最快說出的學生，該組將得到一面小旗。設計意圖：通過做游戲，讓學生有一種新奇的感覺，產(chǎn)生濃厚的興趣，訓練學生的快速反應能力，調(diào)動了課堂氣氛，又增強了學生的競爭意識，培養(yǎng)了學生的集體榮譽感。(6).TPR活動

(7)聽錄音來展示Let's talk 部分的教學內(nèi)容。學生跟讀、模仿，教師要求學生注意語音語調(diào)。

設計意圖：語言教學要貫徹整體性原則，“句不離詞，詞不離句！”單詞教學應放到句子中教學，對話中教學，讓學生學會應用新知，為下節(jié)課的對話教學做好了鋪墊，同時又培養(yǎng)了學生有目的的聽和說的良好的學習習慣。3． 趣味操練(Practice)（1）教師出示幾張動物手影的圖片，教學生做手影，學會后讓學生出黑板處，來進行表演，盡量讓學生利用What’s this？來詢問。其他同學來回答。（2）對Let's play部分的操練：

按照課本中所呈現(xiàn)的方式，請學生們來扮演這些小動物，模仿它 們的動作及聲音。再引導學生要愛護動物，起到了揭題的作用，又為B部分Let’s learn的學習做好了鋪墊。

4．課堂評價(Assessment)做活動手冊第四單元第1部分的練習。5．課外活動(Add-activities)（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。（2）模仿

板書設計 ：

We love animals!----What’s this/that?----It’s a cat.(圖片)----It’s a dog.(圖片)----It’s a duck.(圖片)----It’s a monkey.(圖片)----It’s a panda.(圖片)----It’s a bird.(圖片)----It’s a pig.(圖片)----It’s a tiger.(圖片)----It’s a bear.(圖片)----It’s an elephant.(圖片)----It’s a zoo.(圖片)6.作業(yè)

(1).結合我們今天學到的動物單詞，給你的爸爸媽媽介紹自己的動物玩具。(2).小朋友你還知道那些小動物的英文名稱，做好準備下節(jié)課讓我們共同分享。設計意圖：布置這樣的作業(yè)，既能鞏固所學知識，又能鼓勵學生應用于生活實際，達到了學以致用的目的。

第三篇：PEP小學三年級英語上冊《Weloveanimals》說課稿

PEP小學三年級英語上冊《We love animals》說課稿

鐘裔發(fā)

一．說教材 1．教材內(nèi)容

本節(jié)教材主要是學習六種動物的英文名稱：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，并能運用簡單的句子描述。2．教材的功能

在日常生活中，我們會接觸到很多小動物，如何讓學生學會用英語來表達這些動物的名稱是本單元所要學習的教學內(nèi)容。通過學生學會用英語來表達對各種動物的喜愛，發(fā)展他們的語言表達能力，同時進一步培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。二．說目標 1．教學目標

依據(jù)教材的內(nèi)容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標：

知識目標：能聽、說、認讀六個有關動物的詞匯：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit；聽懂

理解句子look！I have a…。

能力目標：培養(yǎng)學生聽，做，說，讀,寫的能力，增進身體各部分的協(xié)調(diào)能力，語言表達能力。

情感目標：讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成英語學習的積極態(tài)度。同時培養(yǎng)學生要愛護動物。2．教學重難點

本課的教學重點是讓學生能聽、說、認讀六個有關動物的詞匯。教學難點是學生能將這六個有關動物的詞匯運用到簡單的英語句子中表達，突破重點和難點的關鍵是結合低年級學生喜歡游戲的特點，掌握知識，并靈活地運用。三．說教法 1．教法設計

為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用了講讀、直觀演示、愉快教學相結合的方法，層層遞進，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動他們學習的積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學好它的志趣。2．學法指導

鑒于本課詞匯的特點及學生現(xiàn)有知識水平，我準備引導學生聽、看、讀、想、說來逐步引導學生學會表達動物名稱，發(fā)展學生的語言思維和運用能力。同時，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。3．教學手段

教學不是簡單的知識傳授，為了不使學生感到枯燥無味，我采用形象直觀的教學手段，使學生變苦學為樂學。在教學過程中啟發(fā)、誘導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力。四．說過程(一).導入設計

1． 上課一開始，先讓學生進行日?？谡Z訓練：教師先示范自我介紹Good morning!/nice to meet you./Hello!I’m Miss Qiu..What’s your name? 然后讓學生自我介紹。運用一些日常用語把學生帶進學習英語的氛圍中。.熱身活動Let’s chant，教師邊出示鉛筆邊說：I have a pencil.讓學生也出示鉛筆：Me too.接著聽錄音，邊說邊做。

設計意圖：提高對知識的再現(xiàn)率，為學習新知識埋下伏筆。同時，通過課前的對話，熱身活動，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習興趣，使課堂教學以輕松活潑的形式開始。(二).新課呈現(xiàn)

1.教師出示玩具小猴說：Look!I have a monkey.引導學生看圖片及單詞monkey。教師再用其他動物玩具依次出示dog, duck, panda, cat, rabbit這幾個動物名稱，結合句型，逐個呈現(xiàn)這幾個新單詞。然后分別采用升降調(diào)教師逐個帶讀這幾個新單詞，再指名讓學生讀一讀。每教一個單詞，教師都要示范拼讀單詞，要求學生跟讀，并把單詞寫在黑板上預先畫好的四線格內(nèi)，并要求學生在練習本上練寫一個。接著，教師領讀單詞，學生跟讀，全班分組齊讀，再采用個別或兩人等不同形式讓學生讀一讀，并把新單詞放入句型中練習：I have a… /I like…/Do you like…等。教師及時糾錯，及時鼓勵表揚。2．聽錄音Let’s talk，并跟讀。

設計意圖：語言教學要貫徹整體性原則，“句不離詞，詞不離句！”單詞教學應放到句子中教學，對話中教學，讓學生學會應用新知，為下節(jié)課的對話教學做好了鋪墊，同時又培養(yǎng)了學生有目的的聽和說的良好的學習習慣。

3．單詞鞏固。Play a game“Which are missing?”學生認讀完單詞，必須說出哪幾個單詞不見了，最快說出的學生，該組將得到一面小旗。

4.傳玩具對話練習，各組同時進行。A：I have a … B: Cool./Great./Wow.設計意圖：用玩具將單詞引出，讓學生有一種新奇的感覺，產(chǎn)生濃厚的興趣，通過觀察教師書寫，嘗試拼讀和書寫單詞，為以后的書寫打下良好的基礎，符合學生的認知規(guī)律和心理年齡特點。通過視覺觀察復習單詞，訓練學生的快速記憶能力，調(diào)動了課堂氣氛，又增強了學生的競爭意識，培養(yǎng)了學生的集體榮譽感。

（三）.拓展延伸

引導學生說一說自己所知道的動物都有哪些，從而引出animals這個單詞，再引導學生要愛護動物，起到了揭題的作用，又為A部分Let’s learn的學習做好了鋪墊。

（四）.課后作業(yè)：熟讀本課新詞。向伙伴介紹自己的動物玩具。

設計意圖：布置這樣的作業(yè)，既能鞏固所學知識，又能鼓勵學生應用于生活實際，達到了學以致用的目的。五．說評價

本節(jié)課我注重從小學生的生理和心理年齡特點出發(fā)，精心設計教法以突出重點，突破難點，使教學內(nèi)容形象直觀，易于學生接受。把英語課與活動課相融合，倡導體驗參與，讓學生在活動中快快樂樂學英語，通過聽聽、做做，說說、玩玩、等方式，將詞匯教學融入到對話中，提高學生的語言綜合運用能力，達到學以致用的目的。

第四篇：PEP英語小學三年級上冊weloveanimals教學設計

PEP小學英語三年級上冊

Unit 4We love animals

一、教學目標

1．知識目標

學生能聽、說、認、讀 使學生能掌握六種小動物的名稱：monkey、dog、duck、panda、cat、rabbit.2．技能目標

能夠聽懂一些指令，如： Act like a??，并能做出相應的動作。

3．情感目標

培養(yǎng)學生熱愛小動物、保護小動物的美好情感

二、教學重難點、能聽說、認讀一些常見的動物單詞monkey , dog, cat , duck , panda , rabbit.2、能聽懂一些簡單的指令，并能按指令模仿動物做出相應的動作或聲音。

了解panda, cat, rabbit 三個單詞中的字母 a 都含有相同的音[? ]，提示學生找共同點，使學生簡單了解一些語音知識。

三、教學媒體設計

1、在本節(jié)課的教學中，我充分運用了空中英語課堂的資源：

主要是呈現(xiàn)（Let’s learn）和操練(let’s)do部分，生動直觀的形象和視覺效果，可激發(fā)學生學習英語的興趣，有益于學生對英語語言的學習。

2、結構模式、熱身、導入和一些游戲操練形式。如在呈現(xiàn)單詞時也使用了實物呈現(xiàn)，動作呈現(xiàn)及聲音呈現(xiàn)等不同和方式。操練時采用指名讀，小組讀及比賽讀的形式。

3、整個英語課堂以表演、模仿為線索貫穿整個教學，讓學生自由表演各種動物。本節(jié)課我采用看、聽、說，表演等方式。讓學生在有節(jié)秦的說唱中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的行動中學習語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學。

4、教師準備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾。

四、教學過程

1、復習導入

①師生問候，日?？谡Z練習。

T：Hello, boys and girls.S：Hello, Miss Zhao.T：How are you?S：Fine, thank you.How are you?

T：Very well, thanks.??

②學生自由對話

S1：How are you?S2：??

S2：Hello,what`s your name?S3：??

設計思路及資源應用分析此處根據(jù)空中英語課堂熱身部分的方式讓師生相互的問候、學生自由對話，這樣既可活躍課堂氣氛，又可喚起學生對已學知識的記憶及應用.2、新課呈現(xiàn)

（一）情景導入

出示空中課堂中動物園的主題圖片

T：Boys and girls, today we are going to the zoo.Look,What a beautiful zoo!S：Wow!

(板書zoo.并適當解釋)師領讀動物園、動物園 ZOO、ZOO、ZOO

T：There are many animals in the zoo.what are they, guess?

S：學生搶著回答： Cat ,dog（這是許多學生已知道的幾種動物）

T：Very good!We can see cat、dog and other animals.Now, let’s go and meet in the zoo.出示空中課堂里的媒體資源“Let’s us learn A”中的主題圖

①T：What’s the first animal? Oh,(老師手指第一個圖，做兔子的動作)

S：這時學生能很快感受到是兔子

T：Oh.It’s a rabbit!

T：邊做動作邊帶讀。（follow meread and do）（用升降調(diào)）

S：分小組讀指名讀

T：Good ． Act like a rabbit．（老師先示范做）

S：邊做邊讀

②Mew!Mew!(課件出示小貓的叫聲)

S：Cat!Cat!（大部分學生猜測）

T：Yes.It’s a cat.老師先用升降調(diào)領讀。（CatCat）接著出示單詞卡片，指名讀。

老師指名學生模仿Cat的動作及叫聲。

T：Good ． Act like a Cat

S：邊做邊讀句型（Act like a ??）

③T：What is behind me ?.（將玩具熊貓藏在身后，故意露出一點。）

S：熊貓?。ㄟ@時教師出示玩具熊貓。）

T：Yes.It’s panda?。◣煄ёx）

出示單詞卡片，分男女生站起來比賽讀

T：Panda,panda ,act like a panda.學生跟做跟讀

④T：Look,I have a ? guess!（從下面拿出一個玩具狗?。?/p>

S：Dog,dog!

T：Yes.It’s a dog.。

教師領讀Dog ,dog!

教師引導學生模仿Dog的叫聲。（Dog ,dog！woof,woof!）

指名做動作，對做對的同學給紙貼獎勵

（教單詞 cat、rabbit、panda , 并有意識地將a發(fā)音進行歸類，如發(fā)音 [? ]，板書，并使學生逐步掌握正確的學習和記憶單詞的方法。）

設計思路及資源應用分析創(chuàng)設一個較直觀的情景，用看和猜的形式激發(fā)學生學習英語單詞的欲望，采用不同的的單詞呈現(xiàn)方式，比如資源里的圖片、叫聲、實物等避免了單一呈現(xiàn)的單調(diào)。

（二）Play a guessing game ．

（1）出示空中課堂中Len’s us learn A部分的練習。學生比賽讀dog、cat、rabbit、panda

設計思路及資源應用分析此處有意識的將前面學的四個單詞鞏固一遍。同時也是為下面的游戲作準備。

（2）Guess game

①將動物圖片放到一個盒子里，慢慢往上移動比一比誰最先猜出是什么動物。猜對的同學給予獎勵。

T：What is behind me ?Guess!(我背后是哪個動物呢？)

設計思路及資源應用分析用游戲的形式激發(fā)學生的激情，同時也鞏固了剛才教學的前幾個單詞

② 在玩這個猜單間游戲時，加入新單詞卡 duck ．

T 用升降調(diào)帶讀DuckDuck。

再讓學生以開小火車的形式來讀。

設計思路及資源應用分析開火車的方式可以及時的了解學生的發(fā)音是否正確，或掌

握的情況。再因為它是一個團體協(xié)作的游戲，讓每一個學生都能參與。

T:Wonderful.Now, let’s act like a duck ．

讓學生發(fā)揮想象，以不同形態(tài)，動作來表現(xiàn) duck ．

如：叫聲、走路搖擺的樣子，叫幾個學生上臺表演。（獎勵做的好的學生）

設計思路及資源應用分析使學生在一種輕松的游戲中完成學習任務。

（3）Act and guess ．

①教師指名某個學生到講臺上，做動作。其它學生根據(jù)學過的單詞猜測是什么動物。猜對者可模仿表演另一種動物，讓另一學生來猜，以此類推。

設計思路及資源應用分析這是對學生掌握情況的反饋，同時增添了學習的趣味性。②游戲：悄悄話

教師對一生耳語最后一個動物單詞：（猴子）讓學生往后傳，最后一個同學把這個單詞用模仿動作的方式表現(xiàn)出來。

板書單詞：monkey（教師領讀）

T：Act like a monkey ． 學生邊跟讀句型，邊表演動作

設計思路及資源應用分析這一部分從游戲中過渡，使學生保持高漲的情緒。）

（4）Look at the TV 播放空中英語課堂中的動物呈現(xiàn)部分。

T：There is a concert in the forest ,look,the band is coming!(森林里有一場音樂會，瞧，樂隊來了！)

T：Oh ,Who are they?Who can tell me ?

T：OK,very good.Please read after zoom.設計思路及資源應用分析出示空中英語課堂中Len’s us learn A的動畫部分，呈現(xiàn)本課的單詞部分，可檢查學生對動物單詞的掌握情況，而生動有趣的動畫又可加深學生的記憶，然后讓學生跟著zoom讀單詞，糾正學生在語音語調(diào)方面出現(xiàn)的錯誤。

3、Let’s do

①播放空中英語課堂中Let’s do的部分，學生先看和聽，初步感受了解這一部分內(nèi)容。②學生跟著TV邊讀邊表演

③游戲：I say you do.讓學生們戴上動物頭飾，教師說動物單詞，相應的學生做動作并伴有叫聲，然后齊讀設計思路及資源應用分析利用空中英語課堂中Let’s do的動畫效果及錄音，讓學生很直觀形像地了解這一部分內(nèi)容。接著讓自己和學生互動，使學生更好的完成后面的活動，而不至于太突然。學生把頭飾戴上，做出動物的動作并伴有叫聲表演，邊表演邊說，難的句

子也就容易，起到了化難為易的效果。

4、Games

(1)小動物們打招呼：

①老師戴著頭飾和小朋們打招呼，示范。

T：Hello.I am dog!S1：HelIo.my name is cat.T：How are you ,cat!學生??

②小組內(nèi)成員互相打招呼，句型自由。

③選擇一兩個小組出來表演。

設計思路及資源應用分析小組合作學習的目的不只是為了營造生動活潑的課堂氣氛，更重要的是讓學生在合作互動學習活動中，主動參與，積極進取，提高學生的英語運用能力。

(2)小動物找朋友

教師播放找朋友的旋律，讓帶有單詞卡片的同學在歡快的旋律中找與自己戴相同頭飾的同學，找到后，邊做動作邊說。如戴小貓頭飾學生找到同伴后可說： cat,cat ,mew,mew mew!

設計思路及資源應用分析找朋友也是對單詞的復習和鞏固。

5、鞏固及擴展

學生把學過的動物單詞，運用英語描述或聲音模仿，讓家長能明白是什么動物。然后把動物單詞讀給家長聽。

（趣味性的課外作業(yè)，是對課堂教學的補充與延伸，學生運用英語描述，能得到家人的肯定，那就更能激起他們學習英語的熱情。）

6、板書設計

Unit 4We love animals

Actlikea dog

duck

monkey

五、教學反思

小學三年級這個年齡段的孩子有好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們聽覺敏捷，模仿力和記憶力強。他們愛玩、愛游戲、愛活動。所以我這次選擇了We love animals 這一課，讓每一個同學都得到充分的表現(xiàn)。這節(jié)課我充分利用空中課程資源，經(jīng)過課堂實踐教學，效果良好。

1、利用空中英語課堂的動畫部分營造直觀、生動的情景

主要是呈現(xiàn)（Let’s learn）和操練(let’s)do部分。Let’s learn 部分，生動直觀的形象和視覺效果能使學生集中注意聽和說，有利用掌握正確的語言語調(diào)。Let’s do部分，伴著動畫和音樂節(jié)奏，學生跟讀，并做相應的動作，使學生產(chǎn)生良好的學習興趣。

2、充分用空中英語課堂中教學模式：

①、熱身部分讓師生相互問候，學生自由對話，可喚起學生對已學知識的記憶與應用.②、在呈現(xiàn)單詞時也使用了實物呈現(xiàn)，動作呈現(xiàn)、聲音呈現(xiàn)等方式學習單詞。給學生營造自然、愉悅的學習氛圍。操練時采用多種讀的方式及不同的游戲學習單詞，激發(fā)學生學習英語單詞的興趣。

③、在呈現(xiàn)單詞后，播放空中英語課堂中的let’s learn 部分，生動有趣的動畫加深學生的記憶。讓學生跟著zoom讀單詞，糾正學生在語音語調(diào)方面出現(xiàn)的問題。

④在播放空中英語課堂中的Let’s do 部分，讓學生戴著頭飾跟畫面邊說邊做，輕松活潑的方式操練了重點詞匯。

當然除了利用空中英語課堂的教學外，我還自己設計了一系列游戲如“小動物們打招呼”、“小動物找朋友”來操練本課的生詞，生動、有趣，吸引了學生的興趣，并激發(fā)學生的競爭意識，促使他們積極主動的學習。

在教學過程中，還存在一些不足的地方，在對學生掌握知識的程度，反饋信息不太清楚，沒有及時給予評價所以還可進一步完善。在操練方面還可以多樣點，活潑點。在情感滲透方面還可以進一步的引導。培養(yǎng)學生熱愛小動物，保護動物這方面還很欠缺。因此，在以后的教學中要不斷創(chuàng)新、不斷學習，還要善于反思，不斷改進，提高教育教學水平。

第五篇：教案

第9課 詩歌與小說

教 案

課標要求

知道詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學成就，了解中國古代不同時期的文學特色。

教學目標

知識與能力：了解《詩經(jīng)》反映的社會狀況及楚辭、漢賦的形成特點；了解唐朝詩歌繁榮的條件、著名詩人和作品；了解宋詞與元散曲發(fā)展的社會條件和名家名篇；讓學生知道明清小說的文學成就，了解中國古代小說的發(fā)展脈絡及其流變原因。

過程與方法：結合《碩鼠》、《關雎》等研究《詩經(jīng)》的特點；結合宋詞、元散曲名篇的內(nèi)容和背景研究宋元文人情懷。

情感態(tài)度與價值觀：感悟《詩經(jīng)》中對美的憧憬和追求，認識屈原的愛國主義：感悟唐詩反映的唐朝歷史的興衰與滄桑；體會宋元文人在作品中表達出的憂國憂民的情愫；激發(fā)學生閱讀中國古典小說的興趣，增強他們對中國古典文學的熱愛之情。

教學重點

明清小說繁榮的背景、文學成就及其特色。教學難點

明清小說繁榮的背景以及通過明清小說認識其反映的社會現(xiàn)實。課時：本節(jié)教材用二課時。板書設計：

第9課 詩歌與小說

一、《詩經(jīng)》、楚辭與漢賦 1．《詩經(jīng)》：305篇，從西周初期到春秋中期，風、雅、頌，賦、比、興 2．楚辭：屈原，楚國方言，特點 3．“風騷”——源頭

4．漢賦：產(chǎn)生背景，帶韻的散文，特點

二、唐詩、宋詞與元曲

1．唐詩：背景；三大詩人：李白、杜甫、白居易 2．宋詞：豪放派：蘇辛；婉約派：柳永、李清照 3．元曲：含義

三、明清小說 教學過程

導入新課：請同學們閱讀引言：詩歌是人類心靈的窗口，時代精神的火花在這里凝結、積淀，人們的思想、情感在這里郁積、釋放。讓我們一起走進詩歌的海洋，體驗古人的喜怒哀樂，感悟不同時代風情的多姿多彩！明清小說則將日常生活和普通市民都納入創(chuàng)作視野，不僅真實地反映了當時社會的全景，還蘊涵著作者對現(xiàn)實的敏銳洞察和犀利批判。

一、《詩經(jīng)》、楚辭與漢賦 我們先來看《詩經(jīng)》，請同學們閱讀本目教材的前兩個自然段，了解一下關于《詩經(jīng)》的基本情況，然后我們來通過提問來檢驗同學們的閱讀理解能力。

板書：1．《詩經(jīng)》

《詩經(jīng)》又被稱為“詩三百”，你知道為什么嗎？因為《詩經(jīng)》共包括305篇詩歌。板書：1．《詩經(jīng)》：305篇

這305篇詩歌從出現(xiàn)的年代來看，是從西周初期到春秋中期大約500年。板書：1．《詩經(jīng)》：305篇，從西周初期到春秋中期

《詩經(jīng)》中的風、雅、頌指的是什么？賦、比、興指的是什么？ 板書：1．《詩經(jīng)》：305篇，從西周初期到春秋中期，風、雅、頌，賦、比、興

風、雅、頌是按詩歌的來源分成三個部分。風是周朝時各諸侯國的民歌，統(tǒng)稱“國風”；雅是西周的宮廷樂曲歌詞；頌是為宗廟祭祀配以舞曲的歌詞。其中風的部分最具意義及歷史影響，請看教材是如何評價的？風的內(nèi)容豐富，有的揭露諷刺統(tǒng)治者的剝削和壓迫，有的頌揚勞動人民的反抗精神和對美好生活的向往，真實而深刻地反映了當時的社會生活。

賦、比、興是《詩經(jīng)》的藝術手法，請看教材P37《賦、比、興》的文字閱讀框。同學們學過《詩經(jīng)》中的哪些篇目？

教材的小字部分摘錄了《詩經(jīng)》中的《碩鼠》、《關雎》中的一些詩句，請同學們閱讀欣賞。

下面我們來看楚辭，楚辭的名稱是怎么來的？ 板書：2．楚辭

楚辭是戰(zhàn)國時期屈原等人吸收南方民歌精華，采用楚國方言，創(chuàng)造出的一種新體詩歌。板書：2．楚辭：屈原，楚國方言

屈原：本是楚國的大夫，熱愛祖國，后因小人誣陷離間而被流放，他把滿腔悲憤化為詩歌，“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”。楚國都城郢被秦攻陷后，屈原百感交集，以極其沉痛的心情寫下《哀郢》：“鳥飛返故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘。信非吾罪而棄逐兮，何日夜而忘之!”抒發(fā)了自己憂國憂民的情感?！峨x騷》是我國古代最長的一首抒情詩。

教材中哪些語句可以作為楚辭的特點？ 板書：2．楚辭：屈原，楚國方言，特點

特點：自由靈活的句式，瑰麗華美、想像奇特。至此，教材上將中國古代詩歌兩大源頭都介紹給了大家。也就是：“騷體”（楚辭）與“風”（《詩經(jīng)》）合稱“風騷”，成為中國古代詩歌的兩大源頭。

板書：3．“風騷”——源頭

請同學們看教材P37最后一個小字自然段。板書：4．漢賦

司馬相如是漢賦名家，漢賦這種文學體裁的產(chǎn)生與時代密切相關。板書：4．漢賦：產(chǎn)生背景

請看教材：漢朝政治統(tǒng)一，經(jīng)濟發(fā)展。與其相適應的漢賦被稱為帶韻的散文。板書：4．漢賦：產(chǎn)生背景，帶韻的散文 其特點是：專重鋪陳排比、文采華麗。

板書：4．漢賦：產(chǎn)生背景，帶韻的散文，特點

二、唐詩、宋詞與元曲

漢賦的產(chǎn)生與時代密切相關，唐詩、宋詞、元曲這樣的時代文學也與其時代有著緊密的聯(lián)系。我們先來看唐詩。

板書：1．唐詩：背景

請同學們閱讀本目第一自然段，唐詩產(chǎn)生的時代背景可以歸納為幾點。一是繁榮、開放和文化多元的大唐帝國的誕生給中國文學帶來了新生命。二是科舉取士制度的確立使得許多來自中下層的文人有機會施展抱負，他們把豐富的生活體驗、自信樂觀和昂揚進取的精神融人詩歌。三是漢代以來五言詩、七言詩的發(fā)展，也為唐詩在格律形式等藝術創(chuàng)作方面提供了借鑒，韻律更加工整、回還有致。

唐詩的繁榮從一個數(shù)字上可以得到印證，據(jù)記載，唐朝流傳下來的有兩千多位詩人創(chuàng)作的近五萬首詩歌。教材上主要介紹了唐朝的三大詩人：李白、杜甫、白居易的詩歌成就。

板書：1．唐詩：背景；三大詩人：李白、杜甫、白居易 李白，人稱“詩仙”，有人這樣概括他：傲世獨立，灑脫不羈，風馳電掣，雄渾壯闊。李白生活在盛唐時期，所以其詩風體現(xiàn)了盛唐張揚個性、蓬勃向上的時代精神。教材上對他的詩歌成就給予了極高的評價：在他充滿浪漫主義奇特想象的詩篇中，蘊涵著深刻的現(xiàn)實意義和對人世的深摯關愛。同學們都知道他的哪些作品呢？

將進酒

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。

君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月，天生我才必有用，千金散盡還復來，??

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。

杜甫有兩個稱呼：“詩圣”、“詩史”?！霸娛ァ敝傅氖撬墒斓膶懽骷记桑氐脑婏L。“詩史”指的是他的詩作內(nèi)容就是一幅歷史的風情圖。

杜甫曾經(jīng)經(jīng)歷過八年的安史之亂（755——763），其作品中的苦澀與艱辛更顯其對國與家的熱愛。教材的小字摘錄了杜甫的《春望》，請同學們閱讀。

同學們還知道杜甫的哪些作品呢？

茅屋為秋風所破歌

??

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山？

嗚呼！

何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。

白居易，生活在中唐時期，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，倡導詩歌沿著“補察時政、泄導人情”的現(xiàn)實主義方向發(fā)展，在藝術上追求淺顯平易的詩風。代表作有《賣炭翁》、《杜陵叟》、《琵琶行》、《長恨歌》。

賣 炭 翁 白居易 賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？ 身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

唐詩之后的時代文學就是宋詞。板書：2．宋詞

宋詞又被為“長短句”，與詩相比，其優(yōu)點是：便于更加靈活地表達情感，并可配樂演唱，按特定的樂調(diào)曲譜“填詞”。

宋詞主要有豪放派和婉約派兩種風格，豪放派的風格豪放激憤，氣勢雄偉，內(nèi)容以記事、說理為主，表達內(nèi)心感慨；婉約派風格委婉含蓄，細膩感人，內(nèi)容以詠嘆個人身世、寫景抒情為主。這里需要特別指出的是，兩種風格并不截然分開，許多詞人的作品往往兼具豪放和婉約兩種風格。

教材上分別列舉的代表人物是：豪放派的“蘇辛”，即蘇軾、辛棄疾；婉約派的柳永，小字還介紹了婉約派的另一位代表人物李清照。

板書：2．宋詞：豪放派：蘇辛；婉約派：柳永、李清照

北宋詞人蘇軾：詞風意境開闊，雄渾壯觀，代表作品是《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》。請看教材P39《念奴嬌·赤壁懷古》節(jié)選。

水調(diào)歌頭·明月幾時有

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。南宋詞人辛棄疾：詞風慷慨激昂、沉郁悲涼，有《稼軒長短句》等作品傳世。

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

——《破陣子·為陳同甫賦壯語以寄之》

楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，闌干拍遍，無人會、登臨意。

休說鱸魚堪膾kuài，盡西風、季鷹歸來？求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣?？上Я髂辏瑧n愁風雨，樹猶如此！倩何人，喚取紅巾翠袖，揾wèn英雄淚？

——《水龍吟·登建康賞心亭》

辛棄疾詞《菩薩蠻·書江西造口壁》 此詞全文為：“郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣?！边@首詞回憶了金兵南下燒殺搶掠的罪行，表達了作者渴望祖國統(tǒng)一的愛國主義思想情感。

北宋柳永的詞作體現(xiàn)市民情趣，委婉含蓄、回還往復，成為婉約派的代表。他在代表作《雨霖鈴》中，把依依惜別的離情和肅殺冷落的秋景融合在一起，有很高的藝術感染力。

柳永和《雨霖鈴》

柳永(約984—1053)，字耆卿，崇安(今福建崇安)人。政治上不得志，懷才不遇，放蕩不羈，喜歡和民間藝人、歌女交往。他對詞的發(fā)展也作出重大貢獻，形式上由字數(shù)較少的小令發(fā)展為字數(shù)較多的慢詞；語言上突破文人雅詞，吸收了民間俚俗語言；表現(xiàn)手法上形成婉約風格。代表作如《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風殘月。此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說?”詞中，作者把依依惜別的離情和肅殺冷落的秋景融合在一起，有很高的藝術感染力。

李清照也是婉約派的一位代表人物，你知道她的哪些作品呢？

如夢令

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？ 應是綠肥紅瘦。

聲聲慢

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積，憔悴損，而今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個、愁字了得。

相比較唐詩、宋詞而言，元曲可能對同學們來說有些陌生，請看教材是如何對元曲定義的？

板書：3．元曲：含義 元曲是在宋詞、金元俚曲俗謠基礎上經(jīng)文人重新制作而形成的新詩體，雖然也有格律曲牌限制，但大量使用白話、方言、襯字，是與音樂、戲曲結合比較緊密的詩歌形式。

為什么教材中會說“漢族文人在元朝進取無望”？①元代推行民族分化政策，階級矛盾尖銳。②科舉取士制度被廢除。

正因為漢族文人無法實現(xiàn)人生抱負，他們才會用可俗可雅的元曲來抒發(fā)愁悶的情懷或是表達人生的失意和理想的幻滅。請看教材上摘錄的相關詩句。

同學們知道元曲名家有哪些？馬致遠、張養(yǎng)浩。

天凈沙·秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。山坡羊（潼關懷古）

張養(yǎng)浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意踟躕，傷心秦漢經(jīng)行處。宮闕萬間都做了土。

興，百姓苦。亡，百姓苦。

與唐詩、宋詞、元曲齊名的時代文學是明清小說。

三、明清小說

在第8課《筆墨丹青》的“民間風情”一目中，提到了木刻版畫，那時的木刻版畫是出現(xiàn)在什么文學作品中的？明清小說。

是作為明清小說的插圖而出現(xiàn)的，反映了世俗的審美情趣。明代書法的特點是什么？明代書法隨著社會進一步平民化、世俗化，更加強調(diào)個性化的創(chuàng)造。

書法也好，繪畫也罷，它們在明清時期的特點均體現(xiàn)了明清時期經(jīng)濟繁榮而導致的市民階層隊伍的擴大，因而文化上越來越體現(xiàn)出市民化的特征。而明清小說的繁榮就是應市民階層的文化需求而出現(xiàn)的。請同學們閱讀本目內(nèi)容，然后我們通過一些關鍵詞來明確本目知識。

明代“四大奇書”：羅貫中《三國演義》，施耐庵《水滸傳》，吳承恩《西游記》，蘭陵笑笑生《金瓶梅》。

“三言”：《警世通言》《喻世明言》《醒世恒言》。“二拍”：《初刻拍案驚奇》《續(xù)刻拍案驚奇》。“三言”“二拍”是晚明的短篇小說集。

反映現(xiàn)實的百科全書式巨著：曹雪芹《紅樓夢》 “孤憤之書”：蒲松齡《聊齋志異》 長篇諷刺小說的開山之作：《儒林外史》

明清時期產(chǎn)生了這么多傳世之作，我們來做一道探究題。教材P40“自我測評”2．概述明清小說的特色，指出這些特色與明清社會變遷的聯(lián)系。

提示：①明清小說的特色：通過文學手段重樹商人等這些原來受歧視的角色的形象，對現(xiàn)實提出深刻批判；②與明清歷史的聯(lián)系：其一，明清時期，社會上彌漫著拜金逐利的風氣，傳統(tǒng)的輕商觀念開始淡化。這種風氣深深浸染了小說的創(chuàng)作，“三言”、“二拍”等作品中，商人第一次作為被歌頌的對象進入文學世界；其二，明清社會繁榮的背后也蘊藏著深刻危機，政治黑暗、官場腐敗，各種社會矛盾逐漸加深，一些文人對現(xiàn)實社會日益不滿，寫出了一批批判現(xiàn)實的力作。

小結：文學作品與書法、繪畫一樣都是中國文化的組成部分，“李杜文章在，光焰萬丈長”。

作業(yè)：教材P40“自我測評”2．概述明清小說的特色，指出這些特色與明清社會變遷的聯(lián)系。

提示：①明清小說的特色：通過文學手段重樹商人等這些原來受歧視的角色的形象，對現(xiàn)實提出深刻批判；②與明清歷史的聯(lián)系：其一，明清時期，社會上彌漫著拜金逐利的風氣，傳統(tǒng)的輕商觀念開始淡化。這種風氣深深浸染了小說的創(chuàng)作，“三言”、“二拍”等作品中，商人第一次作為被歌頌的對象進入文學世界；其二，明清社會繁榮的背后也蘊藏著深刻危機，政治黑暗、官場腐敗，各種社會矛盾逐漸加深，一些文人對現(xiàn)實社會日益不滿，寫出了一批批判現(xiàn)實的力作。