第一篇：中國(guó)教育學(xué)家簡(jiǎn)介

中國(guó)教育學(xué)家簡(jiǎn)介

（一）【孔子】（前５５１-前４９７）名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)陬邑（今山東曲阜）人，中國(guó)古代偉大的教育學(xué)家、思想家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

孔子的教學(xué)思想十分豐富。他善于了解學(xué)生的個(gè)性，因材施教，循序漸進(jìn)，反對(duì)把學(xué)習(xí)停留在感性認(rèn)識(shí)上，主張?jiān)诓W(xué)的基礎(chǔ)上積極思考、學(xué)思并用。他要求教師以身作則、身體力行，把“學(xué)而不厭”、“誨人不倦”結(jié)合起來，學(xué)生要“當(dāng)仁不讓于師”。

孔子把“仁”視為最高道德，仁，即“愛人”，孔子編著了《春秋》、《詩(shī)經(jīng)》、《尚書》等著作，并整理了后世著名的“六經(jīng)”，即《詩(shī)》、《書》、《禮》、《易》、《樂》、《春秋》作為教授學(xué)生的教材?？鬃拥难哉撌占谄涞茏铀幍摹墩撜Z》里。參見第三、四卷中的“孔子”?！久献印浚ㄇ埃常罚?前２８９）中國(guó)古代思想家、教育學(xué)家。名軻，字子輿，魯國(guó)鄒（今山東省鄒縣）人。

基于民本主義思想，孟子反對(duì)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，提出“仁政”主張。孟子認(rèn)為，教育主要是為了“明人倫”，受教育者能了解和遵守封建社會(huì)中的等級(jí)制度。他以為學(xué)習(xí)要遵循正確的途徑，不斷地進(jìn)修，使自己有高深的造詣，使自己默識(shí)心通，變?yōu)樽约旱闹R(shí)財(cái)富。

孟子的整個(gè)教育思想以“性善”為基礎(chǔ)，注重“存”、“養(yǎng)”的功夫。今存《孟子》一書，一般認(rèn)為是他的學(xué)生對(duì)他言行的記載，是研究孟子教育思想的重要材料?！睹献印放c《論語》、《大學(xué)》、《中庸》稱為四書，為宋明以來封建教育的主要教材。

【荀況】（前３１３-前２３８）中國(guó)先秦時(shí)期杰出的思想家和教育學(xué)家。

荀況明確提出教育目的是培養(yǎng)士、君子和圣人，發(fā)揮教育在國(guó)家中的作用，他認(rèn)為，人生無貴賤、智愚與貧富之分，使人們產(chǎn)生區(qū)別的唯一力量是教育，環(huán)境對(duì)人也發(fā)生積極或消極作用，提出“性惡論”，認(rèn)為教育能夠化性惡為性善；荀況重視道德教育，“禮義”是他道德教育思想理論的中心；此外，他還提出了“強(qiáng)學(xué)力行”、“學(xué)思兼顧”、“專一有恒”、“積漸全盡”等教學(xué)方法。荀況認(rèn)為在教學(xué)上教師的作用很大，教師有絕對(duì)的權(quán)威，特別重視教師的尊嚴(yán)。

《荀子》一書是經(jīng)過后人整理而成，共有３２篇，是研究荀子思想的主要資料。參見第三、四卷中的“荀子”。

【董仲舒】（前１７９-前１０４）中國(guó)西漢儒家思想家、教育學(xué)家。

董仲舒的教育思想是以人性論為基礎(chǔ)的。認(rèn)為教育對(duì)社會(huì)的作用在于防止惡性、培養(yǎng)善性，對(duì)個(gè)人的作用則在于行善。董仲舒曾提出三個(gè)重要政策：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)；開創(chuàng)太學(xué)，改革選士制度；興教化，正萬民。在教育方法上注重專一虛靜、強(qiáng)勉努力和博學(xué)多聞，認(rèn)為德育必須通過智育來進(jìn)行。

著作僅存《春秋繁露》１７卷８２篇。

【文翁】西漢人，姓文，名黨，字翁仲。西漢時(shí)期教育學(xué)家。

景帝時(shí)任蜀郡太守，在此期間，倡導(dǎo)教化，教民讀書，學(xué)法令，選拔郡縣小吏１０余人到京都研習(xí)儒經(jīng)，在成都城中設(shè)立學(xué)校，選官吏子弟入學(xué)。重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行從政能力的培養(yǎng)。景帝嘉獎(jiǎng)文翁興學(xué)，文翁興學(xué)實(shí)為中國(guó)歷史上地方政府設(shè)立學(xué)校之始，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的形成也有一定的關(guān)系。

【王充】（２７-約９７）中國(guó)漢代唯物主義哲學(xué)家、教育學(xué)家。

王充從人性可以改變的觀點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為人的知識(shí)、才能、道德品質(zhì)都是在教育和環(huán)境的影響下形成和改變的。他承認(rèn)把禮、樂、射、御等作為主要的教育內(nèi)容。提出學(xué)習(xí)必須靠耳、目感覺器官獲得，開動(dòng)腦筋進(jìn)行理性思考。他批判了封建神學(xué)，提出了一些唯物主義的教育思想主張。主要著作：《論衡》、《譏俗》、《政務(wù)》、《養(yǎng)性》等。

【顏之推】（５３１-約５９５）中國(guó)南北朝時(shí)期思想家、教育學(xué)家。

完全繼承了孔子的“唯上智與下愚不移”的先驗(yàn)論觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)中人教育。要求子弟學(xué)習(xí)內(nèi)容以儒家經(jīng)典為主，成為勤勉、博學(xué)、多能、務(wù)實(shí)、學(xué)以致用的人才。把家庭教育放在首位，提倡及早對(duì)兒童進(jìn)行教育，甚至認(rèn)為家庭教育應(yīng)從胎教開始，并主張重視對(duì)兒童進(jìn)行正確的語言教育。提出學(xué)習(xí)時(shí)要虛心，師友之間共同研究切磋，對(duì)士大夫進(jìn)行“實(shí)學(xué)”教育，使其成為國(guó)家需要的人才。

顏之推的著作今存《顏氏家訓(xùn)》２０篇，《還冤志》３卷。【周敦頤】（１０１７-１０７３）

北宋哲學(xué)家、教育學(xué)家。

周敦頤的教育主張以“學(xué)為圣人”為宗旨，認(rèn)為教育的目的正是要使人們善惡歸善，求得“仁義中正”。他尤其強(qiáng)調(diào)德育在教育中的首要地位，認(rèn)為“君子進(jìn)德修業(yè)”是學(xué)習(xí)的根本，知識(shí)是為德育服務(wù)的工具。在教育和學(xué)習(xí)方法上，他主張要靠自己的學(xué)習(xí)和思索，也要有教師和朋友的指導(dǎo)作用。

他的著作有《通書》、《太極圖說》等被后人編為《周子全書》和《周濂溪集》?！径獭砍填棧ǎ保埃常?１０８５）、程頤（１０３３-1107）兄弟。

北宋兩位著名理學(xué)家、教育學(xué)家。

哲學(xué)上，把“道”看做第一性，把“氣”看做第二性的思想為南宋朱熹的客觀唯心主義奠定了理論基礎(chǔ)。在政治上激烈反對(duì)王安石變法革新主張，主張治理國(guó)家以德治為主，與法治兼顧。二程將學(xué)做圣人當(dāng)做教育的目的，要求養(yǎng)心寡欲，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，以理性感受來認(rèn)識(shí)掌握知識(shí)，把知和行統(tǒng)一起來，注重讀書方法。

二程是宋明理學(xué)的奠基人，后世學(xué)者將其論述統(tǒng)收在《二程全書》?！局祆洹浚ǎ保保常?１２００）

南宋哲學(xué)家、教育學(xué)家。

宋代集理學(xué)之大成者。朱熹的哲學(xué)思想的核心是“理”，認(rèn)為理是超然于物、無處不在的、獨(dú)立于自然界之外的絕對(duì)精神。在教育方面，重修白鹿洞書院，訂《白鹿洞書院學(xué)規(guī)》，修復(fù)岳麓書院，從政之余，執(zhí)教達(dá)５０年。提出“明人倫”的教育和學(xué)習(xí)的目的，重視兒童教育、大學(xué)教育，還提出了適時(shí)地啟發(fā)、教人有序等教學(xué)方法和原則。他的學(xué)生將其讀書方法歸結(jié)為：循序漸進(jìn)、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志六條。

朱熹編著的《蒙童須知》、《小學(xué)》、《近思錄》等在宋末成為封建學(xué)校的教科書。奠定理學(xué)基礎(chǔ)的著作有《西銘解義》、《論語集注》等?！娟懢艤Y】（１１３９-１１９３）

南宋思想家、教育學(xué)家。

肯定“理”是永恒不變的封建道德，主張唯心主義。提出“明理、立心、做人”的教育目的，還提出“切己自反，改過遷善”的道德教育的基本觀點(diǎn)。以道德教育和修養(yǎng)為唯一的教育內(nèi)容，堅(jiān)持了儒家教育的傳統(tǒng)精神。主張教學(xué)中要依照自立自得、注重心教、優(yōu)游讀書、致疑切思的原則。

著有《象山全集》?！玖谠浚ǎ罚罚?８１９）

唐代中期思想家、文學(xué)家和教育學(xué)家。

柳宗元一生重視教育，認(rèn)為君子不是天生的，強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)，提倡博覽群書、博采眾長(zhǎng)。他的師生觀具有一定的民主平等精神。柳宗元多次對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗的教育制度進(jìn)行批判，反對(duì)科舉制度。他的一生不但重視教育理論，也非常重視教育實(shí)踐。認(rèn)為君子應(yīng)以學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典為主，學(xué)到利人濟(jì)世的實(shí)用知識(shí)。

柳宗元的教育思想主要體現(xiàn)在《河?xùn)|先生集》。【韓愈】（７６８-８２７）

中國(guó)文學(xué)家、思想家、教育學(xué)家。又稱昌黎先生。

韓愈曾任地方官，支持提倡地方教育。他把學(xué)校教育作為統(tǒng)治人民的重要工具，主張把教育與刑法并列起來。教育的內(nèi)容是《詩(shī)》、《書》、《易》、《春秋》。在教學(xué)方法上提出“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”的主張；另外也十分重視先秦儒學(xué)一貫主張的“因材施教”的教學(xué)原則，應(yīng)用正反兩方面的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。韓愈教育思想的精華在關(guān)于教師問題的論述，反對(duì)“恥學(xué)于師”。韓愈還十分注意人才問題。在韓愈的教育思想中包含著樸素的唯物主義和辯證法因素。

他的主要教育思想集中表現(xiàn)在《師說》、《進(jìn)學(xué)解》、《子產(chǎn)不毀鄉(xiāng)校頌》及《潮州請(qǐng)置鄉(xiāng)校牒》等文章中，此外還有其弟子李漢編的《昌黎先生集》等?！竞ァ浚ǎ梗梗?１０５９）

北宋學(xué)者、教育學(xué)家。

他的學(xué)術(shù)地位、教育成績(jī)?cè)谒未H為著名，曾創(chuàng)造了聞名后世的“蘇湖教法”。胡瑗倡導(dǎo)以儒家思想為中心、體現(xiàn)封建統(tǒng)治階級(jí)利益的“正學(xué)”，根據(jù)“明體達(dá)用”形成他的教育思想；胡瑗主張走出書齋、因材施教，此外他還很重視文娛體育。胡瑗的教育思想對(duì)王安石、顏元等的教育思想有一定的影響。

主要著作《論語說》、《洪范口義》（二卷）、《春秋口義》（十二卷）、《景祐樂府奏議》等書。

【王安石】（１０２１-１０８６）

中國(guó)北宋文學(xué)家、思想家、教育學(xué)家。

王安石認(rèn)為，教育的目的是要造就“可以成為天下國(guó)家之用”的治國(guó)人才。強(qiáng)調(diào)封建倫理道德的修養(yǎng)，重視培養(yǎng)從事實(shí)際工作的能力和才干。王安石在變法期間，對(duì)科舉制度和學(xué)校制度進(jìn)行了一系列改革，在教育制度和科舉制度方面親自制訂了有關(guān)措施，在中國(guó)封建社會(huì)后期的歷史上是有很大影響的。王安石在發(fā)展中國(guó)古代教育理論和改革國(guó)家教育制度方面貢獻(xiàn)卓著。

他的教育思想主要集中在《上仁宗皇帝言事書》、《原教》、《傷仲永》、《慈溪縣學(xué)記》等文章里?！就跏厝省浚ǎ保矗罚?１５２８）

明代中葉主觀唯心主義集大成者、教育學(xué)家。

在哲學(xué)思想上的主要內(nèi)容有“心即理”、“知行合一”、“致良知”三部分，承襲了孟子和陸九淵的學(xué)說并加以發(fā)展。提出教育的作用是恢復(fù)良知，教學(xué)的原則和方法是學(xué)和行相結(jié)合、自求自得、獨(dú)立思考。重視兒童教育，強(qiáng)調(diào)根據(jù)兒童接受能力發(fā)展兒童的個(gè)性。

著有《王文成公全書》３８卷?！纠钯棥浚ǎ保担玻?１６０２）

明朝末年思想家、文學(xué)家、教育學(xué)家。

反對(duì)舉功業(yè)、求名利的學(xué)習(xí)目的，提倡“關(guān)心天下百姓痛癢”、“治天下”的學(xué)習(xí)目的，既注重為學(xué)，也重視為人。以“童心”說揭露理學(xué)教育對(duì)人民的毒害，提倡“因材而篤”的教育觀點(diǎn)。

主要著作有《藏書》、《續(xù)藏書》、《焚書》等?！军S宗羲】（１６１０-１６９５）

明清之際思想家、史學(xué)家和教育學(xué)家。

人稱梨洲先生。對(duì)天文、算術(shù)、樂律、經(jīng)史百家及釋道等有獨(dú)到見解。哲學(xué)上認(rèn)為品質(zhì)人心是渾然流行之體，是公共之物。反對(duì)科舉制度，認(rèn)為學(xué)校既是培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，也是各級(jí)政府的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，依據(jù)民主政治制度的理想，提出由大學(xué)、小學(xué)和書院構(gòu)成的學(xué)校體系，教學(xué)內(nèi)容注重實(shí)用，主張開設(shè)五經(jīng)、兵法、歷算、醫(yī)射等科。

著有《明儒學(xué)案》等?！就醴蛑浚ǎ保叮保?１６９２）

明清之際哲學(xué)家、教育學(xué)家。人稱船山先生。

政治上主張忠君尊君；哲學(xué)上認(rèn)為存在決定意識(shí)、精神依存于物質(zhì)的世界的觀點(diǎn)。以他的唯物主義思想、社會(huì)進(jìn)化論和“日生日成”的人性論學(xué)說為基礎(chǔ)提出其教育思想，發(fā)展古代的“學(xué)”與“思”、“知”與“行”相結(jié)合的教育原理，提出“學(xué)思相資”的教育教學(xué)理論，還提出了“學(xué)思結(jié)合、二者并重”的教學(xué)方法和原則，提倡依照兒童的特點(diǎn)對(duì)兒童進(jìn)行教育。

著有《船山遺書》等?！咎招兄浚ǎ保福梗保保梗矗叮?/p>

中國(guó)近現(xiàn)代史上著名的人民教育家。1917年從美國(guó)哥倫比亞大學(xué)回國(guó)，任南京高等師范學(xué)校教授、教務(wù)主任，東南大學(xué)教育科主任。1920年與朱其慧、晏陽初等發(fā)起成立中華平民教育促進(jìn)會(huì)，任執(zhí)行書記，致力于平民教育。1926年，起草發(fā)表《中華教育改進(jìn)社改造全國(guó)鄉(xiāng)村教育宣言》。1927年，創(chuàng)辦曉莊師范，任校長(zhǎng)。九一八事變后，組織國(guó)難教育社，創(chuàng)辦“山海工學(xué)團(tuán)”，主張采用“小先生制”，實(shí)行“即知即傳”。發(fā)起組織生活教育社。1934年出版《生活教育》半月刊。一二九運(yùn)動(dòng)后，積極參加抗日民主運(yùn)動(dòng)，與沈鈞儒等聯(lián)名發(fā)表《團(tuán)結(jié)御侮》宣言，提出教育必須為民族革命和民主革命服務(wù)的主張。1945年加入中國(guó)民主同盟，任中央常委兼教育委員會(huì)主任委員。著有《陶行知全集》（六卷）、《普及教育》（三集）等。

在批判杜威“教育即生活”的基礎(chǔ)上，陶行知提出“生活即教育”，“社會(huì)即學(xué)校”，“教學(xué)做合一”主張，形成“生活教育”教育思想體系。

外國(guó)教育學(xué)家

（一）【蘇格拉底】（前４６９-前３９９）

古希臘唯心主義哲學(xué)家、教育學(xué)家。

出身于雕刻匠和助產(chǎn)士家庭，他堅(jiān)決擁護(hù)氏族貴族寡頭的專制統(tǒng)治，反對(duì)雅典奴隸主民主共和國(guó)制度，由于他與奴隸主貴族派勾結(jié)，７０歲時(shí)，被法庭判處死刑。

他聚徒講學(xué)，常躑躅于雅典的街頭巷尾，與任何愿意向他請(qǐng)教的人討論各種政治、哲學(xué)和倫理道德問題。先后私人講學(xué)２０多年。主張培養(yǎng)有“正義”、“勇敢”、“節(jié)制”等美德的人，才能治理國(guó)家；教育的目的就在于培養(yǎng)有完美道德的人。

因此，他特別重視青年的道德修養(yǎng)，提出了知識(shí)與德行的關(guān)系以及德育在整個(gè)教育中的地位的教育理論問題。他在辯論中常運(yùn)用所謂蘇格拉底問答法，不直接向?qū)W生傳授知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生自己思索，尋求結(jié)論。后來西方教育史上的啟發(fā)式教學(xué)法，就來源于蘇格拉底教學(xué)法。

【柏拉圖】（約前４２７-前３４７）

古希臘哲學(xué)家、教育學(xué)家。

出身于貴族奴隸主家庭。蘇格拉底的學(xué)生，亞里士多德的老師。早年學(xué)習(xí)過音樂、詩(shī)、繪畫和哲學(xué)。蘇格拉底被判處死刑后，他離開雅典，到處游歷。

４０歲時(shí)，他在雅典附近的體育館里辦了一個(gè)學(xué)園“阿加德米”，收徒講學(xué)。他在《理想國(guó)》和《法律篇》兩書中比較系統(tǒng)地闡述了自己的教育觀點(diǎn)。他希望建立一個(gè)由哲學(xué)家、軍人和勞動(dòng)者三個(gè)社會(huì)集團(tuán)各按其本性而盡職的理想社會(huì)。教育應(yīng)為建立和鞏固這種理想的社會(huì)秩序服務(wù)。教育的主要對(duì)象是“理想國(guó)”中的第一、第二等級(jí)，教育的主要目的是培養(yǎng)“理想國(guó)”的統(tǒng)治者。他提出兒童３歲前應(yīng)在家受教育；３-６歲進(jìn)入國(guó)立兒童院；７-１７歲進(jìn)國(guó)立初等學(xué)校；１８-２０歲受專門訓(xùn)練；期滿后大部分人經(jīng)考核終生服役；少數(shù)優(yōu)異者再學(xué)１０年，經(jīng)考核任國(guó)家官吏；其中的更少數(shù)特優(yōu)者再學(xué)習(xí)辯證法，至３５歲成為哲學(xué)家。

主要著作有《理想國(guó)》、《法律篇》、《沙米底斯篇》、《美諾篇》、《蒂邁歐篇》等?！緛喞锸慷嗟隆浚ㄇ埃常福?前３２２）古希臘哲學(xué)家、教育學(xué)家。柏拉圖的學(xué)生。曾任亞歷山大大帝的教師。創(chuàng)建呂克昂學(xué)院。他的學(xué)派稱為逍遙學(xué)派。他認(rèn)為人的靈魂分為三部分：植物性、動(dòng)物性和理性，與之相對(duì)應(yīng)的是體育、德育與智育。而教育的目的是使三方面和諧發(fā)展。他提出教育是公共事業(yè)而非屬私人。他首次提出按年齡分階段教育的思想。研究了不同階段教育的內(nèi)容、方法及步驟。

他認(rèn)為：

（１）７歲前為家庭教育和游戲；

（２）７-１４歲應(yīng)進(jìn)學(xué)校，學(xué)習(xí)讀寫、體育、音樂、繪畫；

（３）１４-２１歲智育階段，學(xué)習(xí)各種知識(shí)。他認(rèn)為男女本性不同，不可受同樣教育。他的教育觀點(diǎn)對(duì)后世有較大影響。其主要著作有：《工具論》、《形而上學(xué)》、《物理學(xué)》、《詩(shī)學(xué)》等。參見第三、四卷中的“亞里士多德”?！纠ンw良】（３５-９５）

古羅馬演說家、教育學(xué)家。曾在羅馬創(chuàng)辦修辭學(xué)校，并擔(dān)任修辭教授２０多年。

他的《演說術(shù)原理》是西方第一部系統(tǒng)教學(xué)方法論著。他十分重視教育對(duì)人的發(fā)展作用，特別是兒童期的教育。認(rèn)為學(xué)校教育更為重要，尤其是教師的作用。他對(duì)教師以身作則、愛護(hù)兒童提出了許多見解。堅(jiān)持文法是一切高等教育的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)語言、語音、音樂、數(shù)學(xué)等學(xué)科，培養(yǎng)語言才能及邏輯思維能力。

他重視教學(xué)方法，認(rèn)為通過模仿、理論學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)成效。重視鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。他強(qiáng)調(diào)道德教育的重要，認(rèn)為道德高尚的人才是完美的人。他的教育理論在１４１５年后得到人文主義者的高度評(píng)價(jià) 【維多里諾】（１３７８-１４４６）

意大利人文主義教育學(xué)家。曾擔(dān)任修辭學(xué)教授，主辦孟都亞學(xué)校，在此從事教改試驗(yàn)。維多里諾希望在他的學(xué)校里，培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感、能管理國(guó)家、主持教會(huì)、興辦企業(yè)的人才。

他主張進(jìn)行博雅教育，使學(xué)生得到和諧的發(fā)展。維多里諾采用新的教學(xué)方法，對(duì)兒童進(jìn)行德智并重、個(gè)性與培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感相結(jié)合的教育?！灸獱枴浚ǎ保矗罚?１５３５）

英國(guó)空想社會(huì)主義者，首次提出空想社會(huì)主義的教育思想。

提出無論是男是女，都應(yīng)該接受教育。重視勞動(dòng)教育，運(yùn)用直觀原則的教學(xué)，教學(xué)采用本族語言。教學(xué)內(nèi)容主要有：讀、寫、算、幾何等。此外對(duì)成人教育、德育、體育等問題都有專門論述，是最早提出勞動(dòng)教育的教育家之一。著作有《烏托邦》一書?！就旭R斯.阿奎那】（約１２２５-１２７４）

意大利中世紀(jì)神學(xué)家和經(jīng)院哲學(xué)家。他認(rèn)為理智來自天主，他的哲學(xué)證明上帝的存在以及世界靠上帝而存在。他認(rèn)為理智應(yīng)服從信仰，為信仰服務(wù)。他的認(rèn)識(shí)論是唯心主義先驗(yàn)論，其哲學(xué)體系稱之為阿奎那主義，１８７９年由教皇正式定為天主教會(huì)的官方神學(xué)。他本人長(zhǎng)期在歐洲各地講授神學(xué)和哲學(xué)，曾任巴黎大學(xué)神學(xué)教授、羅馬教廷神學(xué)顧問和講師，被稱為“天使博士”。因而其教學(xué)活動(dòng)有很大的影響。他的著作很多，主要有《反異教大全》、《神學(xué)大全》。

【伊拉斯謨】（１４６７-１５３６）又譯埃拉斯穆斯。

文藝復(fù)興時(shí)期尼德蘭人文主義思想家、教育學(xué)家。鹿特丹人。９歲時(shí)就入教會(huì)學(xué)校學(xué)習(xí)，２６歲時(shí)入巴黎大學(xué)學(xué)神學(xué)。曾任英國(guó)劍橋大學(xué)神學(xué)教授。他的教育主張是：國(guó)家的主要希望，有賴于對(duì)青年的正確教育；學(xué)習(xí)古典語文和古典文獻(xiàn)是人類擺脫愚昧、提高德行、改良教會(huì)、凈化基督教的主要途徑，古典語應(yīng)成為中等教育的核心；選拔好的教師對(duì)教育改造關(guān)系極大；天賦、教導(dǎo)和練習(xí)決定一個(gè)人的發(fā)展，后者是主導(dǎo)作用；尊重兒童個(gè)性差異，關(guān)心兒童身心均衡發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)方法；在教學(xué)中采用直觀教具，“事物先于文學(xué)”；反對(duì)棍棒教育，要求把表揚(yáng)和批評(píng)適當(dāng)結(jié)合起來。晚年，他還曾注意女子教育。他的教育著作有：《論正確的教學(xué)》、《基督之子的教育》、《論童蒙的自由教育》。【蒙田】（１５３３-１５９２）又譯蒙旦。

文藝復(fù)興后期法國(guó)人文主義思想家。認(rèn)為教育的目的是培養(yǎng)貴族紳士，遵循自然，啟發(fā)學(xué)生的好奇心而進(jìn)行教育；反對(duì)封建教育的教學(xué)制度和教條主義，重視德育、體育。其世界觀和教育思想反映了新興資產(chǎn)階級(jí)的一定要求，他的主要著作有《隨筆集》（又譯《隨感錄》），他的教育思想主要反映在《論兒童的教育》、《論父親對(duì)其子女的愛》等論文中?！究涿兰~斯】（１５９２-１６７０）又譯考門斯基。

捷克教育學(xué)家。出生于磨坊主家庭。１０歲時(shí)，父親病故。

１６１４年大學(xué)畢業(yè)后任普熱羅夫拉丁文學(xué)校校長(zhǎng)。１６１６年被選為捷克兄弟會(huì)牧師，并主持兄弟會(huì)學(xué)校。３０年戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后流亡國(guó)外，繼續(xù)從事教育活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。他是近代資產(chǎn)階級(jí)教育理論的奠基人之一。

他提出的教育革新措施主要有：實(shí)施普及教育，讓一切青年男女都進(jìn)學(xué)校；建立全國(guó)統(tǒng)一的學(xué)校教育制度；改革舊的學(xué)校內(nèi)容和課程設(shè)置；編寫新的全國(guó)統(tǒng)一使用的教科書；建立學(xué)年制和班級(jí)授課制度，廢除傳統(tǒng)的個(gè)別施教；公立學(xué)校每年秋季招生一次；采用新的合乎自然法則的教學(xué)原則和方法，使教學(xué)變得“迅速”、“便利”、“徹底”。

他的主要教育著作有：《母育學(xué)?！?、《語言與科學(xué)入門》、《大教學(xué)論》、《泛智先聲》、《泛智學(xué)?！泛汀妒澜鐖D解》等?！韭蹇恕浚ǎ保叮常?１７０４）

英國(guó)唯物主義哲學(xué)家、思想家、教育學(xué)家。出生于律師家庭。畢業(yè)于威斯特公學(xué)，后獲碩士學(xué)位。曾擔(dān)任過輝格黨領(lǐng)袖拉茨別利伯爵的家庭教師與醫(yī)生、秘書。

他批判了天賦觀念論、論證了認(rèn)識(shí)來源于感覺的經(jīng)驗(yàn)論原則，提出了著名的“白板論”。他認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來自后天，并由此得出“天賦的智力人人平等”的結(jié)論。他的主要教育思想是紳士教育論，為培養(yǎng)資產(chǎn)階級(jí)和新貴族子弟提供理論與方法。紳士的教育要把德行放在首位，要培養(yǎng)禮儀。紳士學(xué)習(xí)的科目不必注重古典，要擴(kuò)大實(shí)用學(xué)科。他的哲學(xué)思想和教育思想，對(duì)后來西歐的教育思想，特別是１８世紀(jì)法國(guó)的教育思想有很大的影響。

他的主要著作有《政府論》、《人類理解論》、《教育漫話》和《關(guān)于理解的指導(dǎo)》等?！颈R梭】（１７１２-１７７８）

法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家、哲學(xué)家、教育學(xué)家、文學(xué)家。生于瑞士日內(nèi)瓦，父親是鐘表匠，由于家境貧寒，沒受過系統(tǒng)的學(xué)校教育，１６歲起就過著流浪生活，曾從事過仆役、家庭秘書、音樂教師、樂譜抄寫員等工作。自學(xué)了數(shù)學(xué)、史地、天文等。曾被迫流亡國(guó)外。復(fù)雜的工作經(jīng)歷和長(zhǎng)期的流浪生活，使他獲得了廣泛的閱歷，再加上他的刻苦自學(xué)，使他的知識(shí)十分淵博。

他是法國(guó)“百科全書派”的重要成員。他的教育理論以“歸于自然”為依據(jù)。他痛斥當(dāng)時(shí)的教育戕害人性，使人成為“文明”的犧牲品；在批判舊教育制度的基礎(chǔ)上，形成教育史上的自然主義。主張通過自然教育培養(yǎng)自由的、自食其力的、對(duì)任何職業(yè)都有所準(zhǔn)備的人。他認(rèn)為教育有三個(gè)方面，即自然的教育（人的器官和能力的內(nèi)在發(fā)展）、人的教育（學(xué)習(xí)利用這種器官和能力的發(fā)展），以及事物的教育（從周圍事物經(jīng)驗(yàn)中所獲得的教育）。

他主張把兒童這３種教育應(yīng)該協(xié)同工作。并以自然教育為主。根據(jù)自然教育的原則，他主張把兒童的發(fā)展和教育分成４個(gè)階段：

（１）出生到２歲，著重進(jìn)行身體鍛煉，即進(jìn)行體育；

（２）２-１２歲，著重進(jìn)行感覺教育；

（３）１２-１５歲，主要進(jìn)行智育和勞動(dòng)教育；

（４）１５歲到成年，著重進(jìn)行德育和宗教教育。在這個(gè)問題上他不主張?jiān)缙诮逃J(rèn)為過早地進(jìn)行知識(shí)教育和道德教育是不好的，而主張讓兒童自由發(fā)展。他還認(rèn)為女子的天賦低于男子，女子教育應(yīng)以培養(yǎng)賢妻良母為目標(biāo)。這些無疑都是全面性的。

他的主要著作有：《科學(xué)和藝術(shù)的進(jìn)步對(duì)于道德的影響》、《論人類不平等的起源和基礎(chǔ)》、《新愛洛漪絲》、《愛彌兒》、《懺悔錄》等?！镜业铝_】（１７１３-１７８４）

法國(guó)啟蒙思想家、唯物主義哲學(xué)家、教育思想家。曾主編《百科全書》。他十分重視教育在人和社會(huì)發(fā)展中的作用，認(rèn)為教育的作用在于發(fā)展人的善良的自然素質(zhì)，提倡義務(wù)教育、平等教育，提倡科學(xué)教育和實(shí)科教育，主張?jiān)黾蝇F(xiàn)代學(xué)科。狄德羅提出的民主、平等和世俗教育的主張，對(duì)后世影響很大，反映了當(dāng)時(shí)進(jìn)步資產(chǎn)階級(jí)的要求。曾為俄國(guó)女皇葉卡捷琳娜二世擬訂《俄羅斯政府大學(xué)計(jì)劃》。主要教育著作有《生理學(xué)基礎(chǔ)》?！景蜐啥唷浚ǎ保罚玻?１７９０）

德國(guó)教育學(xué)家。

曾在德騷創(chuàng)辦泛愛樂園，創(chuàng)辦德國(guó)最早教育雜志《教育論叢》。巴澤多把養(yǎng)育、道德教育和智育視為全部教育，認(rèn)為教育的目的在于培養(yǎng)有利于國(guó)家和社會(huì)的良好公民。道德教育最為重要，智育則處于從屬地位。曾采用自由游戲和實(shí)物教學(xué)法從事教育活動(dòng)，是泛愛主義教育的主要代表和創(chuàng)始人，主要著作有《新方法》?！究档隆浚ǎ保罚玻?１８０４）

德國(guó)哲學(xué)家。

認(rèn)為教育的任務(wù)是充分發(fā)展人的自然稟賦，以達(dá)到自我完成。力圖通過教育，實(shí)現(xiàn)他的哲學(xué)思想，改造人類社會(huì)。認(rèn)為教育有多方面的任務(wù)，包括技能、體能、德行等，并把宗教教育當(dāng)成德育的一部分，康德對(duì)人類進(jìn)步和教育功能懷有很大的信心，他十分重視巴澤多的泛愛學(xué)校的教育實(shí)驗(yàn)，他的教育觀點(diǎn)具有理性主義特點(diǎn)，深受盧梭的《愛彌兒》一書的影響。

主要著作有《教育論》。

【裴斯泰洛齊】（１７４６-１８２７）瑞士著名教育學(xué)家。

一生從事平民教育及教育改革實(shí)驗(yàn)。開辦過孤兒院和學(xué)校。

認(rèn)為教育的目的就在于有組織地幫助和激發(fā)兒童的天賦能力，使其得到和諧的發(fā)展。提出了著名的“要素教育”理論。認(rèn)為人的思維來自感覺，而感覺則建立在要素之上。要素清楚了，復(fù)雜的印象也就明白了。教育應(yīng)當(dāng)從要素開始。傳授知識(shí)開發(fā)智力是教育的兩大任務(wù)。他重視把教育和手工、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)相結(jié)合，并第一次提出把教育心理學(xué)化的思想，建立了心理學(xué)化的教育思想體系。他認(rèn)為教育的中心問題是形成人的道德，而道德教育的要素是兒童對(duì)母親的愛，家庭是自然教育的基礎(chǔ)。他做過多次教育改革的實(shí)驗(yàn)，在歐洲有重大的影響。

他的主要著作有《隱者夕話》、《論教育方法》等，著名４卷集教育小說《林哈德與葛驛E德》反映了他的教育思想。

【費(fèi)希特】（１７６２-１８１４）德國(guó)哲學(xué)家。

其教育思想受盧梭、康德、裴斯泰洛齊的影響很大，他主張為了挽救德意志民族要革新教育，開展以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)品性為宗旨的道德教育，使人達(dá)到完整的人格，還十分重視國(guó)民教育，認(rèn)為教育在復(fù)興國(guó)家的事業(yè)中具有重要的作用。但受其唯心主義哲學(xué)的影響，過分夸大了教育作用，他與洪堡等共同創(chuàng)辦了柏林大學(xué)，并任首任校長(zhǎng)，他發(fā)表的著名的《對(duì)德意志民族的講演》，推動(dòng)了普魯士的教育改革。

【洪堡】（１７６７-１８３５）德國(guó)教育學(xué)家、哲學(xué)家。

主要的教育思想是：對(duì)人進(jìn)行完全人的教育，人人都應(yīng)受教育；主張把教育分成三級(jí)：初等教育、學(xué)校教育（即中等教育）和大學(xué)教育；教學(xué)內(nèi)容多樣，以語言和想象為教學(xué)手段。在洪堡任普魯士教育廳廳長(zhǎng)期間，制定了學(xué)制、課程、教學(xué)法等方面和一系列改革方針。他在教育史上第一個(gè)提出大學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)與科研相結(jié)合的思想。洪堡的主要著作：《關(guān)于人的教育理論》、《柯尼斯堡教育計(jì)劃》、《立陶宛教育計(jì)劃》和《柏林高等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的內(nèi)外組織問題》等。

【傅立葉】（１７７２-１８３７）法國(guó)空想社會(huì)主義者。

反對(duì)違反兒童本性、需求和興趣的資本主義教育制度，提倡在和諧制度下對(duì)兒童進(jìn)行公共教育，使兒童在體力和智力方面得以全面發(fā)展，主張人人要學(xué)習(xí)。并重視對(duì)兒童進(jìn)行科學(xué)教育。但他幻想通過教育和宣傳來實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義，是他本身的思想觀念所致。主要著作《關(guān)于四種運(yùn)動(dòng)和AE?遍命運(yùn)的理論》等。

【赫爾巴特】（１７７６-１８４１）德國(guó)著名教育學(xué)家、哲學(xué)家和心理學(xué)家。

生于律師家庭，畢業(yè)于耶拿大學(xué)。１８０２年在哥丁根大學(xué)獲博士學(xué)位，曾任格丁根大學(xué)、柯尼斯堡大學(xué)教授。他的教育思想是建立在形而上學(xué)實(shí)在論的哲學(xué)、觀念心理學(xué)和以５種道德觀念（即內(nèi)在自由、完善、善意、法權(quán)、正義）為核心的倫理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上的。認(rèn)為教育的目的就是要培養(yǎng)真正善良的人，這種人應(yīng)具有符合完善和正義的觀念，敏銳的認(rèn)識(shí)力和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，能將世界導(dǎo)之于正軌。

他的教育學(xué)主要包括３大部分，即管理論、德育論和教學(xué)論。把德育看作是教育的最根本的任務(wù)，是全部教育目的的核心。認(rèn)為管理必須要建立秩序和紀(jì)律，提出了威嚇、監(jiān)督、命令、禁止和懲罰等錯(cuò)誤的管理方法。提出教學(xué)是教育的最基本手段，并強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)以多方面的興趣作為基礎(chǔ)，灌輸５種道德觀念。把興趣分為６種：經(jīng)驗(yàn)的興趣、思辯的興趣、審美的興趣、同情的興趣、社會(huì)的興趣、宗教的興趣。根據(jù)興趣分別設(shè)定各種學(xué)科。提出３種教學(xué)方法：敘述教學(xué)法、分析教學(xué)法、綜合教學(xué)法。并把教學(xué)分為４個(gè)階段：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法。后來他的學(xué)生則把４段教學(xué)發(fā)展為５段教學(xué)法：分析--綜合--聯(lián)合--系統(tǒng)--方法（或：預(yù)備--提示--連結(jié)--總括--應(yīng)用）。主要著作有《普通教育學(xué)》、《心理學(xué)教科書》、《哲學(xué)概論》、《科學(xué)的心理學(xué)》、《普通實(shí)踐哲學(xué)》等。【福祿貝爾】（１７８２-１８５２）德國(guó)學(xué)前教育學(xué)家。

他的教育觀點(diǎn)受德國(guó)古典唯心主義哲學(xué)的影響。主張教育從兒童早期開始，通過游戲?qū)和M(jìn)行道德教育。他曾辦學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)（后命名為幼兒園）、組織訓(xùn)練幼兒教師，創(chuàng)立了一套幼兒教育體系。強(qiáng)調(diào)兒童的自我活動(dòng)和自動(dòng)性原則，重視游戲和手工活動(dòng)，促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。福祿貝爾的教育思想與實(shí)踐對(duì)后來的學(xué)前教育具有廣泛的影響。

主要著作《人的教育》、《幼兒園教育學(xué)》等。【第斯多惠】（１７９０-１８６６）德國(guó)教育學(xué)家。

在教學(xué)論上直接繼承和發(fā)展了裴斯泰洛齊的教育思想，在師范教育方面多有建樹，被稱為“德國(guó)教師的教師”。認(rèn)為教育應(yīng)充分發(fā)展人的主動(dòng)性，以達(dá)到真、善、美的人生最終目的，教學(xué)方法采用問答的方式來啟發(fā)學(xué)生的積極思維。特別重視國(guó)民教育，在對(duì)初等教育、師范教育的改進(jìn)過程中積累了豐富的實(shí)踐，形成自己的教育理論體系，對(duì)１９世紀(jì)的德國(guó)教育產(chǎn)生了巨大的影響。

主要著作是《德國(guó)教師教育指南》、《教育的理想和可能性》、《教育年鑒》等?！净羧鹚?曼】（１７９６-１８５９）美國(guó)教育學(xué)家。

認(rèn)為教育不但是屬于精神和道德的事業(yè)，而且比金條更能致富，開一所學(xué)校就等于關(guān)一所牢獄。他的一生就致力于美國(guó)公立學(xué)校的創(chuàng)立，被譽(yù)為美國(guó)公立學(xué)校之父。主張國(guó)民教育必須是普及的、免費(fèi)的和世俗的，強(qiáng)調(diào)教育對(duì)社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。創(chuàng)立了麻州教育委員會(huì)和教育廳，在任職期間籌措教育經(jīng)費(fèi)，廣設(shè)公共學(xué)校，擴(kuò)大群眾受教育的機(jī)會(huì)。先后撰寫了１２篇報(bào)告，論述學(xué)校教育，課程設(shè)置等問題。曾創(chuàng)辦“公共學(xué)校雜志”。他的改革計(jì)劃奠定了美國(guó)近代公共教育的基礎(chǔ)。創(chuàng)辦了麻州第一所師范，到歐洲進(jìn)行教育考察并把裴斯泰洛齊教育思想介紹到美國(guó)。他的歐洲考察對(duì)美國(guó)后來的教育改革產(chǎn)生了很大的影響?！舅官e塞】（１８２０-１９０３）英國(guó)社會(huì)學(xué)家、實(shí)證主義哲學(xué)家、教育理論家。

自學(xué)成才。曾在鐵路上做土木工程技術(shù)人員。曾任英國(guó)《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》雜志編輯。１８５８年開始用３０多年時(shí)間撰寫了《綜合哲學(xué)體系》，認(rèn)為科學(xué)必須與宗教調(diào)和。反對(duì)社會(huì)主義，主張?jiān)鰪?qiáng)自由政治，持續(xù)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，改善工人階級(jí)生活水平。提倡實(shí)行科學(xué)教育。提出了一個(gè)包括各門科學(xué)知識(shí)的課程范圍，把科學(xué)知識(shí)放在首位，把文學(xué)和人文學(xué)科放在最末。在教育方法上，贊成瑞士教育家裴斯泰洛齊教學(xué)心理化的主張，提出了廣泛的科學(xué)教育原則和方法，并提出用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來研究他們，使之不斷完善。是西方教育史上第一個(gè)提出智育、德育、體育的概念并把三者作為一個(gè)完整教育體系的理論家。主張教學(xué)方法應(yīng)建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)之上，并最早提出“快樂教育”的思想，主張讓兒童在快樂的情緒中掌握知識(shí)，使求知成為愉快的事情。

主要著作有：《教育論》、《社會(huì)學(xué)原理》、《綜合哲學(xué)體系》、《社會(huì)學(xué)研究》等?！緸跎晁够浚ǎ保福玻?１８７０）１９世紀(jì)俄國(guó)著名教育學(xué)家。

２０歲時(shí)畢業(yè)于莫斯科大學(xué)法律系，兩年后獲碩士學(xué)位，并任雅羅斯拉夫?qū)？茖W(xué)校的代理教授。在教育理論方面有很多貢獻(xiàn)。主張教育理論應(yīng)該揭示教育發(fā)展的規(guī)律，而不僅僅是局限在教育的成規(guī)慣例之中。在教育過程中十分強(qiáng)調(diào)以理論與實(shí)踐結(jié)合和民族性作為教育應(yīng)遵循的基本原則。認(rèn)為教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，因而就要進(jìn)行全面的教育。在教育內(nèi)容方面，注意研究教學(xué)過程中學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，并指導(dǎo)教師注意利用這些規(guī)律。還對(duì)俄國(guó)師范教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。主要著作有《人是教育的對(duì)象》、《兒童世界》、《祖國(guó)語言》以及《論教育著作的益處》等論文。

【赫胥黎】（１８２５-１８９５）英國(guó)生物學(xué)家、教育學(xué)家。

一生主要從事生物科學(xué)的研究與教學(xué)，重視自然科學(xué)教育，強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的重要性。對(duì)英國(guó)普及和改革初等學(xué)校教育起一定的促進(jìn)作用，１８７０年，他與其他人合作共同推動(dòng)英國(guó)議會(huì)通過初等教育法案，曾被選為首屆倫敦教育委員會(huì)會(huì)員，參與了幼兒教育、初級(jí)小學(xué)、高級(jí)小學(xué)教育體制的制訂。他是提倡科學(xué)教育的代表人物之一。

主要著作：《進(jìn)化論與倫理學(xué)》，在《論自由教育》、《科學(xué)教育》、《技術(shù)教育》等書中主要反映了他的教育思想。

【福澤諭吉】（１８３５-１９０１）日本明治時(shí)啟蒙思想家、教育學(xué)家。

希望通過教育建立文明獨(dú)立的國(guó)家，深刻體會(huì)西方的學(xué)術(shù)理論，從事教育事業(yè)的譯著工作，以喚起國(guó)民的覺悟。曾組織“明六禮”，出版刊物，傳播民主、科學(xué)的思想。他提倡尊重科學(xué)、實(shí)學(xué)，強(qiáng)調(diào)開發(fā)人的智力，此外他還重視家庭教育和社會(huì)教育。

主要著作有：《西洋教育》、《勸學(xué)篇》、《文明論之概略》、《文明教育論》。

【帕克】（１８３９-１９０２）美國(guó)教育學(xué)家，美國(guó)進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)人之一。被譽(yù)為“進(jìn)步教育之父”。

曾擔(dān)任馬薩諸塞州昆西市的教育局長(zhǎng)，提出了“昆西教學(xué)法”理論，引起許多國(guó)家的注意，同時(shí)形成了一系列關(guān)于兒童發(fā)展的理論，提出了以兒童為教學(xué)中心的理論，把藝術(shù)活動(dòng)和手工勞動(dòng)介紹到學(xué)校中，認(rèn)為學(xué)校的一切課程應(yīng)該盡可能地建立在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，從兒童的興趣出發(fā)，同時(shí)對(duì)教師也提出了要求。帕克的實(shí)踐和理論對(duì)歐美教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

主要著作：《關(guān)于教育學(xué)的談話》、《談教學(xué)方法》、《怎樣學(xué)習(xí)地理》等?！旧卸Y】（１８４７-１８８９）日本明治初期的政治家、教育學(xué)家。

生于鹿兒島。１８６５年曾留學(xué)英國(guó)倫敦大學(xué)?；貒?guó)后先后任徵士外國(guó)官權(quán)判事、文部大臣等。他致力于日本教育改革，１８８６年以來廢除原有的《教育令》，頒布《學(xué)校令》、《帝國(guó)大學(xué)令》、《師范學(xué)校令》、《小學(xué)校令》以及AE?他學(xué)校通例，奠定了日本學(xué)制的基礎(chǔ)。薬e后又建立了大學(xué)院及分科大學(xué)，制定了《學(xué)位令》，并建立了督學(xué)官制度。從而形成了帶有濃厚軍國(guó)主義色彩的日本近代學(xué)校制度。他非常重視師范教育，主張培養(yǎng)學(xué)生的尚武精神，忠君愛國(guó)。他采取的一切措施，使日本的教育發(fā)生了深刻變革，由封建主義教育向資本主義教育過渡，使日本的教育具有濃厚的封建、軍國(guó)主義性質(zhì)?！径磐浚ǎ保福担?１９５２）美國(guó)哲學(xué)家、心理學(xué)家、教育學(xué)家。

生于雜貨商人家庭。畢業(yè)于佛蒙特大學(xué)，后獲博士學(xué)位。先后任哲學(xué)教授、哲學(xué)系主任和哲學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)系主任，以及美國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、美國(guó)哲學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、美國(guó)進(jìn)步教育協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、人民座談會(huì)主席、獨(dú)立政治行動(dòng)聯(lián)盟主席。他的教育理論是建立在實(shí)用主義哲學(xué)、以人性論和庸俗進(jìn)化論為核心的社會(huì)學(xué)和生物化的本能論心理學(xué)三大理論基礎(chǔ)之上的，由此他提出教育的本質(zhì)的觀點(diǎn)：教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的繼續(xù)不斷的改造。并且以其心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)主張來論證這些觀點(diǎn)。

他還提出“教育無目的”主張，認(rèn)為教育只是一種過程，除了這一過程自身發(fā)展以外，教育是沒有目的的，或者說只有“教育過程以內(nèi)”的目的，即指由兒童的本能、沖動(dòng)、興趣所決定的具體教育過程就是教育目的。至于教學(xué)，他提出了“從做中學(xué)”的教學(xué)基本原則，并把它貫穿于整個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，諸如教學(xué)過程、課程、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等，他的全部教學(xué)理論中有許多不科學(xué)的論述，曾一度使美國(guó)的教育質(zhì)量下降了，但其中針對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校中死板教學(xué)的種種弊病，提出了不少合理的見解。主要著作有：《我的教育信條》、《學(xué)校與社會(huì)》、《兒童和課程》、《邏輯理論研究》、《我們?cè)鯓铀季S》、《民主主義與教育》、《教育和社會(huì)秩序》等?！舅杀君敶卫伞浚ǎ保福叮?１９４５）日本近代教育學(xué)家。

１９０８年，任中國(guó)京師法政大學(xué)的日本語教習(xí)，１９３０年，曾對(duì)中國(guó)進(jìn)行教育考察。松本為中日兩國(guó)文化交流做出了巨大貢獻(xiàn)，他從事中國(guó)留學(xué)生教育４０年。認(rèn)為理想的留學(xué)生教育應(yīng)該是不求任何報(bào)酬的。松本嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度和崇高的獻(xiàn)身精神，深受中國(guó)留學(xué)生的愛戴。主要著作有：《中華五十日游記》、《日本語教科書》、《日本語會(huì)話教科書》、《日本口語文法教科書》等。

【克魯普斯卡婭】（１８６９-１９３９）前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家，列寧的夫人。

出生于彼得堡一個(gè)知識(shí)分子家庭。中學(xué)畢業(yè)后曾擔(dān)任過家庭教師和職業(yè)學(xué)校教師，后在接近工人運(yùn)動(dòng)中逐漸成長(zhǎng)為職業(yè)革命家，并積極從事工人的政治教育和文化教育工作。十月革命勝利后曾任蘇俄教育人民委員部部務(wù)委員、蘇共中央委員、蘇聯(lián)科學(xué)院名譽(yù)院士，并于１９３６年獲教育科學(xué)博士學(xué)位。她根據(jù)馬克思列寧主義的理論研究并闡述了有關(guān)共產(chǎn)主義教育的一系列問題，論述了共產(chǎn)主義教育的目的、任務(wù)和方法。重視幼兒的學(xué)前教育，對(duì)蘇聯(lián)的學(xué)前教育事業(yè)和學(xué)前教育的理論發(fā)展都做出了重大貢獻(xiàn)。主張建立實(shí)施綜合技術(shù)教育的學(xué)校和充滿社會(huì)主義精神的學(xué)校。還是蘇聯(lián)少年先先隊(duì)運(yùn)動(dòng)的組織者之一，同時(shí)她對(duì)成人教育也有一定的論述。主要著作有：《國(guó)民教育與民主主義》、《蘇聯(lián)婦女》、《列寧回憶錄》等。其它有關(guān)教育的文章則收錄在《克魯普斯卡雅教育文集》中?！久系摗浚ǎ保福叮?１９４７）美國(guó)教育家、教育史學(xué)家。

特別重視教育，認(rèn)為人才是國(guó)家最重要的東西，在對(duì)中小學(xué)普通教育、教學(xué)法以及自然科學(xué)的教學(xué)等問題上都有其獨(dú)到見解，重視自然科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生自動(dòng)解決問題，并稱這種教學(xué)方法為“設(shè)計(jì)教學(xué)法”。此外，他還強(qiáng)調(diào)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)問題。主要著作有《教育史課本》、《教育學(xué)大辭典》、《中等教育原理》等。

【蒙臺(tái)梭利】（１８７０-１９５２）意大利著名兒童教育學(xué)家。

早年學(xué)醫(yī)，畢業(yè)于羅馬大學(xué)，也是意大利第一個(gè)獲得醫(yī)學(xué)博士學(xué)位的婦女。最初在羅馬大學(xué)附屬精神病院擔(dān)任臨床助理醫(yī)師。在研究和診治身心有殘缺的兒童時(shí)發(fā)現(xiàn)其缺陷的造成有教育上的原因，遂致力于特殊兒童的教育。后轉(zhuǎn)而研究幼兒教育。她認(rèn)為兒童具有天賦才能，處在不斷成長(zhǎng)和發(fā)展的狀態(tài)。教育的基本任務(wù)是使每個(gè)兒童的潛能在適宜的環(huán)境中得到自然發(fā)展的自由，成為身心健康、自信和具有學(xué)習(xí)能力的“正常兒童”。她認(rèn)為兒童獲得知識(shí)的基礎(chǔ)，是各種感官訓(xùn)練。而教師的職責(zé)是提供符合兒童發(fā)展規(guī)律的環(huán)境，幫助其實(shí)現(xiàn)自我教育。她的主要著作有《蒙臺(tái)梭利法》、《人的形成》、《教育人類學(xué)》、《蒙臺(tái)梭利手冊(cè)》等。

第二篇：古今中外教育學(xué)家主要理論

姓名 國(guó)籍 主要理論及觀點(diǎn)

孔子

春秋魯國(guó)人 1《論語》：“學(xué)”“思”“習(xí)”“行”

2.為人師表（榜樣示范）：其身正，不令其行；其身不正，雖令不從。3.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”——鞏固性教學(xué)原則 4.“弟子三千，賢人七十”——個(gè)別教學(xué)形式

5.《論語》中“不憤不啟，不悱不發(fā)”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境 6.最早提出“因材施教”

7.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”——“學(xué)思結(jié)合” 8.學(xué)而不厭，誨人不倦。——教師的教育教學(xué)能力

荀子 戰(zhàn)國(guó)末趙國(guó) 1.學(xué)習(xí)是“聞”“見”“知”“行”的過程 2.性惡論，與孟子的“性善論”相對(duì)

朱熹

南宋 1.“學(xué)不躐等”——循序漸進(jìn)的教育原則

2.在注釋《論語》中的“不憤不啟，不悱不發(fā)”時(shí)說：“憤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌”?！{(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)思結(jié)合，揚(yáng)雄 西漢 1.“師者，人之模范也”

樂正克

戰(zhàn)國(guó)時(shí)魯國(guó)人 1.《學(xué)記》是第一本教育教學(xué)專著，比西方早300多年。

2.《學(xué)記》中，“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”，“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”——反應(yīng)了教育和政治的關(guān)系

3.“開而弗達(dá)則思”——啟發(fā)性教育原則 4.“教學(xué)相長(zhǎng)”“長(zhǎng)善救失”——出自《學(xué)記》

蔡元培

中國(guó) 1.“思想自由，兼容并包” 2.“以美育代宗教說”

3.對(duì)大學(xué)精神的解釋：大學(xué)者，囊括大典，網(wǎng)羅眾家之學(xué)府。4.被毛澤東頌為“學(xué)界泰斗，人世楷模”

（同時(shí)代我國(guó)著名的近代教育家有楊賢江、蔡元培、陶行知、黃炎培、徐特立）

陶行知

中國(guó) 1.提出了“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。著作有：《中國(guó)教育改造》、《古廟敲鐘錄》、《齋夫自由談》、《行知書信》、《行知詩(shī)歌集》。2.崇尚科教救國(guó)的思想

3.“大學(xué)之道，在明民德，在親民，在止于人民之幸?！庇辛Φ赝苿?dòng)了民主教育的進(jìn)程。4.捧著一顆心來，不帶半根草去

楊賢江

中國(guó) 1.是我國(guó)第一個(gè)研究和傳播馬克思主義教育思想的教育理論家 2.《教育史ABC》是中國(guó)第一部以歷史唯物主義觀點(diǎn)寫成的教育史 3.《新教育大綱》是我國(guó)第一部用馬克思主義觀點(diǎn)論述教育問題的著作（世界第一本 克魯普斯卡婭的《國(guó)民教育和民主主義》）

廖世承 中國(guó) 1.1924年《教育心理學(xué)》教科書，是我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書 章志光 中國(guó) 1.1990年提出品德形成的三維結(jié)構(gòu)理論模型

即品德是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，可以從生成結(jié)構(gòu)、執(zhí)行結(jié)構(gòu)、定型結(jié)構(gòu)來認(rèn)識(shí)

李吉林

中國(guó) 1.情境教學(xué)法：情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。

蘇格拉底

古希臘 1.“美德即知識(shí)”

2.產(chǎn)婆術(shù)，倡導(dǎo)用啟發(fā)智能的問答使學(xué)生獲得真理 3.“美德是否可教”

亞里士多德

古希臘 1.第一個(gè)提出按年齡進(jìn)行教育（即第一個(gè)提出“教育遵循自然”學(xué)說）2.將心理學(xué)引入教育的第一人 3.《論靈魂》

柏拉圖

古希臘 1.《理想國(guó)》——教育應(yīng)當(dāng)因人而異。（社會(huì)本位的教育目的論）2.“遺傳決定論”的兒童發(fā)展觀——“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會(huì)打洞” 3.按照智、情、意的發(fā)展優(yōu)勢(shì)規(guī)劃培養(yǎng)目標(biāo)

昆體良

古羅馬 1.《雄辯術(shù)原理》世上第一部研究系統(tǒng)的教學(xué)方法論著，被公認(rèn)為是西方教育史上的偉大教育家，是第一位教學(xué)理論家和教學(xué)法專家。2.最早提出分班教學(xué)的思想

杜威

美國(guó) 1.提出實(shí)用主義教育學(xué)，杜威出版《民主主義與教育》《經(jīng)驗(yàn)與教育》，克伯屈出版《設(shè)計(jì)教學(xué)法》，提倡活動(dòng)課。

思想：強(qiáng)調(diào)兒童的主體地位：①教育即生活，教育即生長(zhǎng)②教育社會(huì)化③做中學(xué)④教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造。以兒童為中心，反對(duì)教師中心論 2.現(xiàn)代教育代言人 現(xiàn)代教育的主要特點(diǎn)是民主 3.教育無目的論“教育是一個(gè)社會(huì)過程?！?/p>

4.問題的解決，杜威的五步模式①困惑②診斷③假設(shè)④推斷⑤驗(yàn)證 5.問題解決步驟的五步模式⑴疑難⑵分析⑶假設(shè)⑷檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)⑸結(jié)論

桑代克

美國(guó) 1.1903年出版西方第一本《教育心理學(xué)》，是教育心理學(xué)體系的創(chuàng)始，標(biāo)志著教育心理學(xué)稱為一門獨(dú)立的學(xué)科。

2.學(xué)習(xí)理論之聯(lián)結(jié)派的學(xué)習(xí)理論——聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)：嘗試－錯(cuò)誤說（小貓“迷箱”試驗(yàn)）試誤成功條件：練習(xí)律、準(zhǔn)備律、效果律

3.教育心理學(xué)體系（現(xiàn)代教育心理學(xué)）和聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)心理學(xué)創(chuàng)始人，被譽(yù)為教育心理學(xué)之父 4.學(xué)習(xí)遷移理論之聯(lián)結(jié)主義的相同要素說（代表人物：桑代克、伍德沃斯）桑代克：相同要素說，即學(xué)習(xí)上的遷移是相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移。

伍德沃斯：共同成分說，即兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)含有共同成分，則發(fā)生遷移，學(xué)習(xí)也就更容易。

以刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié)理論為基礎(chǔ)。只有當(dāng)學(xué)習(xí)情景和遷移情景存在共同成分時(shí)，才能產(chǎn)生遷移。即材料相似性是決定遷移的條件 5.現(xiàn)代教育測(cè)驗(yàn)之父

6.智力水平越高，遷移越大。

7.問題解決理論之試誤說，又稱聯(lián)結(jié)說——（貓“迷箱”實(shí)驗(yàn)）

問題的解決過程是刺激情境與適當(dāng)反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)完成的，聯(lián)結(jié)的建立是通過嘗試錯(cuò)誤完成的。

賈德

美國(guó) 1.學(xué)習(xí)遷移理論之機(jī)能心理學(xué)的經(jīng)驗(yàn)泛化說—“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)

他認(rèn)為一個(gè)人對(duì)他的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，就可以完成從一個(gè)情境到另一個(gè)情境的遷移。概括就等于遷移，原理、法則等概括化的理論知識(shí)對(duì)遷移作用很大。沃爾夫

德國(guó) 1.學(xué)習(xí)遷移理論之官能心理學(xué)的形式訓(xùn)練說

他把遷移的實(shí)質(zhì)理解為新的官能經(jīng)訓(xùn)練而發(fā)展，認(rèn)為促進(jìn)遷移的條件與學(xué)習(xí)內(nèi)容無大關(guān)系而偏重于形式。

韋特 海默

苛勒

德國(guó) 1.學(xué)習(xí)理論之認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論——格式塔的頓悟?qū)W習(xí)理論（黑猩猩取香蕉實(shí)驗(yàn)）：學(xué)習(xí)是一個(gè)頓悟的過程，是突然察覺到解決問題的辦法。主要代表人物：魏特墨、科夫卡和克勒 2.學(xué)習(xí)遷移理論之格式塔學(xué)派的關(guān)系轉(zhuǎn)換說（代表人物：苛勒）—“小雞啄米實(shí)驗(yàn)” 強(qiáng)調(diào)“頓悟”是遷移的一個(gè)決定因素。強(qiáng)調(diào)個(gè)體的作用，愈能加以概括化，愈易產(chǎn)生遷移。3.問題解決理論之頓悟說（苛勒）——黑猩猩取香蕉實(shí)驗(yàn)

4.格式塔心理學(xué)（完形心理學(xué)）創(chuàng)始人魏特墨、科夫卡和克勒 研究?jī)?nèi)容是意識(shí)體驗(yàn)，論點(diǎn)“整體大于部分之和”

解決問題時(shí)從整體把握全部問題情境和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的豁然改組，而不是一次次經(jīng)驗(yàn)的積累。反對(duì)元素分析認(rèn)為每一個(gè)心理現(xiàn)象都是一個(gè)整體是一個(gè)格式塔是一個(gè)完形 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于構(gòu)造完型，刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系而需要意識(shí)作為中介

布魯納

美國(guó) 1.結(jié)構(gòu)化教材和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式（明確結(jié)構(gòu)，掌握課題，提供資料→建立假說，推測(cè)答案→驗(yàn)證→做出結(jié)論）

2.領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)20C60y的結(jié)構(gòu)主義課程改革，主張突出學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，重視智力發(fā)展（動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、反饋原則）3.學(xué)習(xí)理論之現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論——認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論

強(qiáng)調(diào)認(rèn)知學(xué)習(xí)和認(rèn)知發(fā)展，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容是各門學(xué)科的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，新課標(biāo)中也叫“探究學(xué)習(xí)”。即教師提出課題和一定的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動(dòng)，最后得到學(xué)習(xí)結(jié)果。

4.提出假設(shè)考驗(yàn)說，研究人工概念的形成（人需要利用已有的知識(shí)主動(dòng)提出一些可能的假設(shè)，即猜想這個(gè)概念是什么）——人工概念是認(rèn)為的、在程序上模擬的概念，這種方法最早是赫爾于1920年首創(chuàng)的。

5.強(qiáng)調(diào)非特殊成分的遷移，也叫普遍遷移。即學(xué)習(xí)了基本的普遍的概念或原理，可作為學(xué)習(xí)其他類似知識(shí)的基礎(chǔ)。

6.強(qiáng)調(diào)原理的遷移，即領(lǐng)悟事物之間關(guān)系基本，概念或原理掌握得越深透，越能實(shí)現(xiàn)遷移。7.概念形成的假設(shè)檢驗(yàn)?zāi)Ｐ?/p>

基本模式為：假設(shè)→檢驗(yàn)→再假設(shè)→再檢驗(yàn)……直到成功。8.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說 產(chǎn)生式遷移說

產(chǎn)生式遷移理論則是針對(duì)認(rèn)知技能的遷移提出的，其基本思想是：前后兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生遷移的原因是兩項(xiàng)任務(wù)之間產(chǎn)生式的重疊，重疊越多，遷移量越大。兩項(xiàng)任務(wù)之間的遷移，是隨其共有的產(chǎn)生式的多少而變化的。所謂產(chǎn)生式就是有關(guān)條件和行動(dòng)的規(guī)則，簡(jiǎn)稱C-A規(guī)則。

產(chǎn)生式遷移理論是根據(jù)安德森的思維適應(yīng)性控制理論簡(jiǎn)稱ACT，發(fā)展而來。

根據(jù)ACT理論，技能的學(xué)習(xí)分兩個(gè)階段：首先，規(guī)則以陳述性知識(shí)的形式進(jìn)入學(xué)習(xí)者的命題網(wǎng)絡(luò)，然后經(jīng)過變式練習(xí)轉(zhuǎn)化為以產(chǎn)生式表征的程序性知識(shí)。當(dāng)兩項(xiàng)任務(wù)之間有共同的產(chǎn)生式或產(chǎn)生式的重疊時(shí)，遷移就會(huì)發(fā)生。學(xué)習(xí)是類別及其編碼系統(tǒng)的形成，遷移就是把習(xí)得的編碼系統(tǒng)用于新的知識(shí)

正遷移就是把適合的編碼用于新知識(shí)，負(fù)遷移就是把不適當(dāng)?shù)木幋a錯(cuò)誤地用于新知識(shí)。

奧蘇伯爾

美國(guó) 1.學(xué)習(xí)理論之現(xiàn)代的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論——認(rèn)知同化論：關(guān)注學(xué)校課堂情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)有特殊性，是一種有意義的接受學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)理論之現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論——認(rèn)知建構(gòu)論：關(guān)注如何應(yīng)用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和信念來建構(gòu)新的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性。對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)，對(duì)已有知識(shí)的改造和重組。3..根據(jù)概念的抽象程度分為初級(jí)概念和二級(jí)概念

初級(jí)概念是通過親身直接經(jīng)驗(yàn)獲得，二級(jí)概念是通過掌握概念的定義獲得。

4.概念形成知識(shí)入學(xué)前兒童獲得概念的主要方式，而學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化。提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論

5.概念同化論的三種模式：類屬性同化、總括性同化、并列結(jié)合性同化

6.積極的遺忘（用意義同化的觀點(diǎn)解釋遺忘的原因，即知識(shí)在頭腦中的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化過程，這是一種積極的遺忘。）

7.學(xué)習(xí)遷移理論之認(rèn)知派的認(rèn)知結(jié)構(gòu)說

學(xué)習(xí)的遷移以認(rèn)知結(jié)構(gòu)和新知識(shí)學(xué)習(xí)的相互作用為前提。強(qiáng)調(diào)先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但認(rèn)為過去的經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)影響是間接發(fā)生的。認(rèn)知結(jié)構(gòu)有助于遷移。

影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量：⑴可利用性⑵可辨別性⑶穩(wěn)定性（包括清晰性）8.利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移——“先行組織者”

先行組織者：是一個(gè)引導(dǎo)性材料，它通常先用學(xué)生能懂的語言在介紹學(xué)習(xí)材料本身以前呈現(xiàn)出來，以便建立有意義學(xué)習(xí)的心向。

一切有意義學(xué)習(xí)都是在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的

一切有意義的學(xué)習(xí)必然包括遷移，遷移是以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為中介進(jìn)行的

9.《教育過程》認(rèn)為知識(shí)是獨(dú)立的可以形成不同的結(jié)構(gòu)知識(shí)體系，反對(duì)杜威的實(shí)用主義教學(xué)觀。

布魯姆

美國(guó) 1.從教育目標(biāo)和教育任務(wù)出發(fā)，將學(xué)習(xí)分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域 2.掌握學(xué)習(xí)模式，與卡羅爾一起提出。主張?zhí)岣呓虒W(xué)質(zhì)量，促進(jìn)個(gè)別化指導(dǎo)。其程序?yàn)椋簡(jiǎn)卧繕?biāo)測(cè)試設(shè)計(jì)→前測(cè)→基本教學(xué)→形成性測(cè)驗(yàn)→終結(jié)性測(cè)驗(yàn)

3.人的智力發(fā)展，在早期很快，如果以17歲的智力水平為100%的話，那么兒童在4歲左右就可達(dá)到50%，在10歲左右可達(dá)到80%，到16歲才達(dá)到100%。

4.強(qiáng)調(diào)原有知識(shí)的鞏固，前面的學(xué)習(xí)要掌握達(dá)到80%-90%，才能開始新學(xué)習(xí)，以免產(chǎn)生負(fù)遷移。

赫爾巴特

德國(guó) 1.《普通教育學(xué)》被譽(yù)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作?！逃茖W(xué)之父，科學(xué)教育學(xué)的奠基人

2.真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)。①教師中心②課堂中心③教材中心

3.五段教學(xué)法：預(yù)備、提示、聯(lián)系、統(tǒng)合、應(yīng)用 4.第一個(gè)提出教學(xué)具有教育性

5.不承認(rèn)“無教育的教學(xué)”，提出教育的最高目標(biāo)是道德，即德育的教育性。6.傳統(tǒng)教育學(xué)派代表人物

7.創(chuàng)立教育學(xué)

夸美紐斯

捷克 1.“泛智教育”思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)” 2.神學(xué)的教育目的論（從宗教立場(chǎng)出發(fā)）

3.最先在《大教學(xué)論》中對(duì)“班級(jí)授課制”進(jìn)行論述，奠定了現(xiàn)代班級(jí)授課制教學(xué)基本形式的基礎(chǔ) 4.教育學(xué)萌芽于他的《大教學(xué)論》 5.“教師是陽光下最神圣的職業(yè)” 6.近代資產(chǎn)階級(jí)教育學(xué)的奠基人之一

凱洛夫

前蘇聯(lián) 1.1939年主編《教育學(xué)》是世上第一本指導(dǎo)社會(huì)主義教育實(shí)踐的理論著作，是對(duì)我國(guó)影響最大流傳最廣的書

2.傳統(tǒng)教學(xué)論，偏重知識(shí)和技能的訓(xùn)練

3.提出“課的類型”，以傳授系統(tǒng)知識(shí)為主要任務(wù)，將課劃分為單一課和綜合課。

蘇霍姆林斯基

前蘇聯(lián) 1.《給教師的一百條建議》——采用教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 2.教育思想的核心——“全面發(fā)展” 3.《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》

4.把青少年培養(yǎng)成為“全面和諧發(fā)展的人，社會(huì)進(jìn)步的積極參與者?！笔埂爸怯?、體育、德育、勞動(dòng)教育和審美教育深入地相互滲透和相互交織在一起，使這幾個(gè)方面的教育呈現(xiàn)現(xiàn)個(gè)統(tǒng)一的完整的過程”。5.關(guān)于德育，他明確指出，“和諧全面發(fā)展的核心是高尚的道德”。

維果茨基

前蘇聯(lián) 1.提出發(fā)展性教學(xué)的主張 “最近發(fā)展區(qū)”： 認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其困難發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。2.教育和教學(xué)走在學(xué)生發(fā)展的前面

馬卡連柯 前蘇聯(lián) 1.“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡量可能的尊重一個(gè)人” 2.建設(shè)學(xué)生集體應(yīng)該從善于向?qū)W生提出要求開始

紐厄爾 西蒙

法國(guó) 1.20C70y初，將產(chǎn)生式引入心理學(xué)中 產(chǎn)生式由條件和活動(dòng)組成，用“C—A”表示 2.問題解決理論之信息加工論

問題解決就是在問題空間搜索一系列算子，通過利用算子，使問題狀態(tài)從初始狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變到目標(biāo)狀態(tài)的過程。

搜索算子的途徑：算法式、啟發(fā)式 3.問題解決步驟的模式之信息加工模式 四步驟：⑴接納者⑵處理者⑶記憶⑷作用者

加涅

美國(guó) 1.學(xué)習(xí)層次分類

⑴信號(hào)學(xué)習(xí)⑵刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)⑶連鎖學(xué)習(xí)⑷言語聯(lián)想學(xué)習(xí)⑸辨別學(xué)習(xí)⑹概念學(xué)習(xí)⑺規(guī)則學(xué)習(xí)⑻解決問題的學(xué)習(xí)2.學(xué)習(xí)結(jié)果分類

⑴智力技能⑵認(rèn)知策略⑶言語信息⑷運(yùn)動(dòng)技能⑸態(tài)度

3.闡述陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的區(qū)別，即“是什么”和“怎么辦”的區(qū)別 4.強(qiáng)調(diào)教材組織系列化，確保從已知到未知

5.教育課程的重要的最終目標(biāo)就是要教學(xué)生解決問題 梅伊曼 拉伊

德國(guó) 1.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

2.梅伊曼《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)剛要》，拉伊《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》提倡把實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究方法運(yùn)用于教育研究

泰勒

美國(guó) 1.課程設(shè)計(jì)模式，1944年出版《課程與教學(xué)的基本原理》，其中提出關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，稱為泰勒原理（達(dá)到哪些教育目標(biāo)；提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；怎樣有效組織教育經(jīng)驗(yàn)；怎樣確定這些目標(biāo)正在實(shí)現(xiàn)）

2.將評(píng)價(jià)引入課程編制過程——“教育評(píng)價(jià)之父”

（評(píng)價(jià)四程序：確定評(píng)價(jià)目標(biāo)；確定評(píng)價(jià)情境；確定評(píng)價(jià)手段；利用評(píng)價(jià)結(jié)果）

洛克 英國(guó) 1.“白板說” “教育萬能論” 1693年出版《教育漫畫》“我們敢說日常所見的人中，十之八九都是他們的教育所決定的”

華生

美國(guó) 1.人的心理發(fā)展的環(huán)境決定論 “給我一打健康的嬰兒……各類型的人” 2.行為主義心理學(xué)代表人物，受巴甫洛夫?qū)W說影響，否認(rèn)心理、意識(shí)，強(qiáng)調(diào)行為。后天環(huán)境影響人的一切行為?！诺湫袨橹髁x

保羅朗格朗

法國(guó) 1.《終身教育導(dǎo)論》——“終身教育”

終身教育：人憑借某種固定的知識(shí)和技能度過一生，這種觀念正在迅速消失?，F(xiàn)代社會(huì)需要終身教育。終身教育意味的，并不是指一個(gè)具體的實(shí)體，而是泛指某種思想或原則，或者說是指某種一系列的關(guān)系與研究方法。概括而言，也即指人的一生的教育與個(gè)人及社會(huì)生活全體的教育的總和。哈洛 美國(guó) 1.最早提出“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的概念 實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)定勢(shì) “猴子辨認(rèn)幾何圖形”實(shí)驗(yàn)

贊科夫

前蘇聯(lián) 1.提出“一般發(fā)展理論”，以盡可能大的教學(xué)效果來促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展（其教學(xué)原則有高難度原則、高速度原則、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用原則、使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則、使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則）

2.個(gè)體的發(fā)展以智力發(fā)展為核心，而智力發(fā)展又以思維能力為發(fā)展核心 3.《教學(xué)與發(fā)展》——縮短學(xué)制

羅杰斯

美國(guó) 1.非指導(dǎo)教學(xué)模式 反對(duì)教師中心，注入知識(shí)，主張“學(xué)生中心的教學(xué)”“學(xué)習(xí)的自由”（原則：以學(xué)生為中心；讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)；排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅；給學(xué)生安全感）

其核心是學(xué)習(xí)自由，特點(diǎn)及基本原則提出學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者 2.在課堂背景中的人際關(guān)系構(gòu)成要素有：包容、情感、支配 3.學(xué)習(xí)遷移理論

4.學(xué)習(xí)理論之人本主義的學(xué)習(xí)理論

⑴學(xué)習(xí)是有意義的過程⑵有意義的學(xué)習(xí)是通過“做”中學(xué)得 ⑶學(xué)習(xí)過程以人為本，即學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體

5.創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是“心理自由”和“心理安全”，建立民主的教學(xué)環(huán)境，改變教師全能的觀念，促進(jìn)創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

6.從人本主義心理學(xué)理論出發(fā)，提出情感型的師生關(guān)系理論

重視人際關(guān)系發(fā)掘人類隱藏著的先天潛能，實(shí)現(xiàn)“自我”為核心的個(gè)性理想，培養(yǎng)“完整的人”。在課堂背景中的人際關(guān)系構(gòu)成要素是：（師生關(guān)系）①“真誠(chéng)”，表里如一—第一要素②“接受”也稱“信任、獎(jiǎng)勵(lì)”③“理解”—師對(duì)生的移情性理解

7.人本主義心理學(xué)，代表人物（馬斯洛、羅杰斯）注重人的獨(dú)特性，人是自由的，有理性的，人的行為受自我意識(shí)的支配。強(qiáng)調(diào)了人的社會(huì)性特點(diǎn)。

馬斯洛 美國(guó) 1.提出需要層次理論（人本主義理論）分為五個(gè)層次 生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要 2.與米特曼一起提出心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 3.長(zhǎng)期研究“自我實(shí)現(xiàn)的人”

就沖突的致病性將沖突分為威脅性和無威脅性

瓦根舍因 德國(guó) 1.范例教學(xué)模式（解釋作為范例的個(gè)別事物→解釋范例的類和屬→掌握規(guī)律范疇→獲得對(duì)自我或人類的理解）

2.范例教學(xué)法 范例的基本特征：基本性、基礎(chǔ)性、范例性 盧扎洛夫 保加

利亞 1.暗示教學(xué)法 廣泛利用環(huán)境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識(shí)功能和無意識(shí)功能統(tǒng)一，尤其是調(diào)動(dòng)和發(fā)掘大腦無意識(shí)領(lǐng)域的潛能，使學(xué)生在愉快的氣氛中不知不覺地接受信息。

馮特

德國(guó) 1.1879年德國(guó)萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，用自然科學(xué)的方法研究各種最基本的心理現(xiàn)象，使心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。——被稱為“心理學(xué)的始祖” 2.他認(rèn)為心理學(xué)的對(duì)象是心理、意識(shí)，即人對(duì)于直接經(jīng)驗(yàn)的覺知。3.“構(gòu)造主義心理學(xué)”的代表人物

鐵欽納 英國(guó) 1.構(gòu)造主義心理學(xué)的又一個(gè)代表人物：主要研究意識(shí)的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)省。詹姆士 美國(guó) 1.機(jī)能主義心理學(xué)的創(chuàng)始人，代表人物還有杜威。強(qiáng)調(diào)研究意識(shí)的功能。記憶實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為記憶能力不受訓(xùn)練的影響，在于方法的改善

霍爾

美國(guó) 1.主張復(fù)演說，提倡用問卷法研究?jī)和睦韮?nèi)容，1882年發(fā)表關(guān)于兒童說謊的文章，被稱為美國(guó)教育心理學(xué)的先鋒

2.人的心理發(fā)展是遺傳因素決定的

3.對(duì)夢(mèng)的內(nèi)容的分析，夢(mèng)的特征 ：與①自己②與生活環(huán)境③睡眠環(huán)境有關(guān)

加德納

美國(guó) 1.提出“多元智力理論”

認(rèn)為智力的內(nèi)涵的多元的，由7種相對(duì)獨(dú)立的成分構(gòu)成：①言語智力②邏輯--數(shù)學(xué)智力③空間智力④音樂智力⑤身體運(yùn)動(dòng)智力⑥人際智力⑦內(nèi)省智力

承認(rèn)智力是由同樣重要的多種能力而不是一兩種核心能力構(gòu)成。

比奈、西蒙 法國(guó) 1.1905年，比納－西蒙智力量表 智力年齡（M.A.）∕實(shí)際年齡（C.A.）×100=IQ 這是世界上第一個(gè)正式的智力測(cè)驗(yàn)

2.斯坦?！葍?nèi)測(cè)驗(yàn)是一種個(gè)別施測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)化智力測(cè)驗(yàn)

斯金納

美國(guó) 1.學(xué)習(xí)理論之聯(lián)結(jié)派的學(xué)習(xí)理論——操作性條件反射論（白鼠迷箱實(shí)驗(yàn)）：

在某種情境中，由于個(gè)體的自發(fā)的反應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果而導(dǎo)致反應(yīng)強(qiáng)度的增加，并最終與某一刺激間建立起新的聯(lián)系的過程。（強(qiáng)化是該理論的核心）2.程序教學(xué)創(chuàng)始人

3.行為主義心理學(xué)的又一代表人物——新行為主義

他認(rèn)為任何有機(jī)體都傾向于重復(fù)指向積極后果的行為，不去重復(fù)消極的。

弗洛伊德

奧地利 人的性本能是最基本的自然本能

1.最早提出動(dòng)機(jī)遺忘理論，也稱壓抑說。他認(rèn)為人們之所以趨于遺忘那些令人不快的事情，是由于這些記憶內(nèi)容被沉入下意識(shí)中去了，或者說被壓抑住了。2.精神分析學(xué)派 強(qiáng)調(diào)心理學(xué)研究無意識(shí)現(xiàn)象

3.首先提出，人的心理可以劃分為意識(shí)、無意識(shí)和前意識(shí)三個(gè)層面。夢(mèng)是使欲望得到滿足的一個(gè)途徑。4.“凡人皆無法隱瞞私情，盡管他的嘴可以保持緘默，但他的手指卻多嘴多舌。”——手勢(shì)表情 5.人格測(cè)驗(yàn)法之投射法以弗洛伊德心理分析的人格理論為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)人的行為由無意識(shí)的內(nèi)驅(qū)力所推動(dòng)。

卡特爾

美國(guó) 1.提出流體智力和晶體智力理論

流體智力：一般的學(xué)習(xí)和行為能力，由速度、能量、快速適應(yīng)新環(huán)境的測(cè)驗(yàn)度量。20歲左右到達(dá)頂峰，成年后保持一段時(shí)間后，逐漸下降。

晶體智力：已獲得的知識(shí)和技能，由詞匯、社會(huì)推理以及問題解決等測(cè)驗(yàn)度量。成年期不下降，以后還有增長(zhǎng)。

2.人格特質(zhì)說代表人物，提出了根源特質(zhì)。1949年用因素分析方法制定《卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)》 奧爾波特 美國(guó) 1.1937年首次提出了人格特質(zhì)理論 把人格特質(zhì)分成共性和個(gè)性 個(gè)性特質(zhì)又分成三種：首要特質(zhì)、中心特質(zhì)、次要特質(zhì) 羅森塔爾、雅各布森

美國(guó) 也叫皮格馬利翁效應(yīng)：由美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布在小學(xué)教學(xué)上予以驗(yàn)證提出，亦稱“羅森塔爾效應(yīng)”或者“期望效應(yīng)”，是說人心中怎么想，怎么相信就會(huì)如此成就。它告訴我們，當(dāng)我們懷著對(duì)某件事非常強(qiáng)烈的期望的時(shí)候，我們所期望的事物就會(huì)出現(xiàn)。

艾賓浩斯

德國(guó) 1.最早采用實(shí)驗(yàn)方法研究人類高級(jí)心理過程的心理學(xué)家 2.解釋遺忘的進(jìn)程——艾賓浩斯遺忘曲線：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。他認(rèn)為“保持和遺忘是時(shí)間的函數(shù)”。

韋克斯勒

美國(guó) 1.運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，推測(cè)出智商在全人口中基本呈正態(tài)曲線分布 智商在70以下屬智力落后，在130以上為發(fā)展優(yōu)異。（智障70以下，超常140以上）大多數(shù)人處在90到109之間

2.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)（韋氏兒童智力量表、韋氏學(xué)齡前兒童智力量表、韋氏成人智力量表）——世界上使用最多的智力測(cè)量工具 擯棄了心理年齡的概念，保留了智商概念

3.在母嬰的積極交往中，在母親的指導(dǎo)下，嬰兒學(xué)會(huì)了大量的社會(huì)行為規(guī)范，形成了許多良好的社會(huì)行為。

皮亞杰

瑞士 1.重視兒童發(fā)展的自主能動(dòng)的自我調(diào)節(jié)作用，認(rèn)為兒童在發(fā)展中起關(guān)鍵作用。2.認(rèn)知發(fā)展階段理論

⑴感知運(yùn)動(dòng)階段（0--2歲）⑵前運(yùn)算階段（2--7歲）⑶具體運(yùn)算階段（7--12歲）⑷形式運(yùn)算階段（12歲以后）

1--3歲是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期，小學(xué)四年級(jí)10--11歲是具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期 道德發(fā)展他律道德－自律道德論。道德教育的首要任務(wù)是提高兒童的道德判斷能力 兒童的道德發(fā)展必須經(jīng)過各個(gè)階段不能跨越，但不是所有兒童都能達(dá)到最高階段 兒童只有達(dá)到自律的水平才能具有真正的道德 3.兒童道德認(rèn)知和智力有正相關(guān)，具體階段 ① 自我中心階段（2~5歲）② 權(quán)威階段（6~7、8歲）

③ 可逆階段或互惠階段（8~10歲）④ 公正階段（10~12歲）

采用臨床敘述法或?qū)ε脊适路?人的道德是否成熟主要表現(xiàn)在尊重準(zhǔn)則和社會(huì)公正感 4.兒童道德性發(fā)展

① 前道德階段（0~4歲）（大多數(shù)時(shí)候不考慮這一階段）② 他律階段（4~8歲）（10歲以前）

③ 自律階段（8~12歲）（10歲以后）又稱互惠道德或道德相對(duì)論

5.認(rèn)知心理學(xué) 即要想充分了解一個(gè)人的行為必須研究他的內(nèi)部心理活動(dòng)，因?yàn)橥粋€(gè)行為可以由不同的動(dòng)機(jī)引起且指向不同的目的。

科爾伯格

美國(guó) 1.兒童的道德性發(fā)展三水平六階段論 “道德兩難故事法”或道德判斷晤談法——海因茲偷藥 ⑴前習(xí)俗水平A懲罰和服從定向 B工具性的享樂主義定向 ⑵習(xí)俗水平C“好孩子”定向 D權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向

⑶后習(xí)俗水平（又稱原則水平）E社會(huì)契約定向 F良心或原則定向

埃里克森

瑞典 人格發(fā)展理論八階段

他認(rèn)為，人的自我意識(shí)發(fā)展持續(xù)一生，他把自我意識(shí)的形成和發(fā)展過程劃分為八個(gè)階段，這八個(gè)階段的順序是由遺傳決定的，但是每一階段能否順利度過卻是由環(huán)境決定的，所以這個(gè)理論可稱為“心理社會(huì)”階段理論。每一個(gè)階段都是不可忽視的。⑴嬰兒期（0～1.5歲）：基本信任和不信任的沖突 ⑵兒童期（1.5～3歲）：自主與害羞和懷疑的沖突 ⑶學(xué)齡初期（3～5歲）：主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突 ⑷學(xué)齡期（6～12歲），勤奮對(duì)自卑的沖突

⑸青春期（12～18歲）：自我同一性和角色混亂的沖突 ⑹成年早期（18～25歲）：親密對(duì)孤獨(dú)的沖突 ⑺成年期（25～65歲）：生育對(duì)自我專注的沖突 ⑻成熟期（65歲以上）：自我調(diào)整與絕望期的沖突

威特金

美國(guó) 1.將認(rèn)知風(fēng)格分為場(chǎng)依存性和場(chǎng)獨(dú)立性

場(chǎng)獨(dú)立性：依賴外在環(huán)境和參照物 場(chǎng)獨(dú)立性：依賴個(gè)人內(nèi)在的認(rèn)知線索和參照系統(tǒng)

2.性格的分類，根據(jù)個(gè)體場(chǎng)依存性的不同，分為：場(chǎng)依存性占優(yōu)勢(shì)型（順從型）和場(chǎng)獨(dú)立性占優(yōu)勢(shì)型（獨(dú)立型）

韋納 美國(guó) 1.個(gè)體對(duì)成功或者失敗的歸因：三維度論，即原因源（內(nèi)外性）、穩(wěn)定性、可控性。2.學(xué)生成就結(jié)果歸因基本上有四種：能力、努力程度、任務(wù)難度和機(jī)遇

班杜拉

（行為主義心理學(xué)派）

美國(guó) 1.最早提出自我效能感理論：指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力為完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷。這種理論認(rèn)為，即便人的行為沒有對(duì)自己產(chǎn)生強(qiáng)化，但由于人對(duì)行為結(jié)果所能帶來的功效產(chǎn)生期望，可能會(huì)主動(dòng)性的進(jìn)行那一活動(dòng)。自我效能感理論克服了傳統(tǒng)心理學(xué)重行輕欲、重知輕情的傾向，日益把人的需要、認(rèn)知、情感結(jié)合起來研究人的動(dòng)機(jī)，具有極大的科學(xué)價(jià)值。但迄今仍然沒有形成一個(gè)比較完整的，統(tǒng)一的理論框架。

2.學(xué)習(xí)理論之聯(lián)結(jié)認(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論——社會(huì)學(xué)習(xí)理論，又稱觀察學(xué)習(xí)理論。強(qiáng)調(diào)研究自然的社會(huì)情境中人的行為，直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)榜樣的示范作用和替代強(qiáng)化。

三種強(qiáng)化形式：外部強(qiáng)化、替代強(qiáng)化、自我強(qiáng)化（只強(qiáng)調(diào)了引起學(xué)習(xí)行為的外部力量，忽視了學(xué)習(xí)行為的自覺性與主動(dòng)性）

觀察學(xué)習(xí)的過程：注意—保持—?jiǎng)幼鲝?fù)現(xiàn)—?jiǎng)訖C(jī)

3.道德形成條件之社會(huì)學(xué)習(xí)理論：道德是通過觀察學(xué)習(xí)可以獲得的，也是可以改變的，決定影響道德行為的是環(huán)境?！敖换プ饔谜摗保喝恕⑿袨楹铜h(huán)境三種因素是相互作用、交互決定的。4.他認(rèn)為，模仿是人們彼此之間相互影響的重要方式，是實(shí)現(xiàn)個(gè)體行為社會(huì)化的基本歷程之一。

托爾曼

美國(guó) 1.學(xué)習(xí)理論之聯(lián)結(jié)認(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論——認(rèn)知目的說 他認(rèn)為學(xué)習(xí)所建立的聯(lián)結(jié)是S-O-R，O是中介量。

①一切學(xué)習(xí)都是有目的的活動(dòng)②強(qiáng)化不是必要條件，“潛伏學(xué)習(xí)”

耶克斯和多德森

美國(guó) 耶克斯－多德森定律（倒U曲線）：又稱“倒U曲線”，是指中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高。

在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)。一般來講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。烏申斯基

俄國(guó) 1.出版《人是社會(huì)的對(duì)象》被認(rèn)為是“俄羅斯教育心理學(xué)奠基人”

2.“只有個(gè)性才能作用于個(gè)性的形成和發(fā)展，只有性格才能養(yǎng)成性格”——教師的性格對(duì)教學(xué)的影響 加里寧 前蘇聯(lián) 1.教師是人類靈魂的工程師 盧梭、康德、薩特

法國(guó) 1.教育目的個(gè)人本位論 2.盧梭《愛彌爾》提出“自然教育”，認(rèn)為教育的根本目的是求得兒童順其自然的發(fā)展。

梅耶

法國(guó) 1.根據(jù)一般信息加工模式提出學(xué)習(xí)過程模式：（強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)之間的相互作用）A注意，B原有知識(shí)，C新知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系，D新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，E新知識(shí)進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶 培根 英國(guó) 1.1623年，在《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》的科學(xué)分類中，首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)提了出來。

涂爾干

法國(guó) 1.社會(huì)本位的教育目的論：主張以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨，教育目的應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會(huì)的要求來決定。

人是社會(huì)的產(chǎn)物，教育就是要使受教育者成為社會(huì)需要的人，教育的根本目的在于使受教育者掌握社會(huì)的知識(shí)和規(guī)范

裴斯泰洛奇

瑞士 1.在《林哈德和葛篤德》中，首次提出“使人類教育心理學(xué)化“

2.個(gè)人本位的教育目的論：強(qiáng)調(diào)自然本性，希望教育按照人的本性。（盧梭、福祿貝爾）3.師范教育奠基人

斯賓塞

英國(guó) 1.社會(huì)本位論：實(shí)用性知識(shí)和杜威教育既是生活本身

2.教育要為未來的生活做準(zhǔn)備

認(rèn)為知識(shí)是在實(shí)際生活或者活動(dòng)所附帶的，所以課程內(nèi)容不應(yīng)該是系統(tǒng)的知識(shí)體系，而應(yīng)該是社會(huì)基本活動(dòng)。3.科學(xué)主義的課程

斯滕伯格 美國(guó) 1.1996年提出三元智力論：元成分（最重要的成分和核心）、操作成分、知識(shí)習(xí)得成分

2.“成功智力”理論、心理自我調(diào)控理論

巴甫洛夫

前蘇聯(lián) 1.學(xué)習(xí)理論之聯(lián)結(jié)派的學(xué)習(xí)理論——經(jīng)典性條件反射論（狗唾液分泌反應(yīng)實(shí)驗(yàn)）例如：望梅止渴、畫餅充饑、談虎色變 2.神經(jīng)聯(lián)系學(xué)說（聯(lián)系就是聯(lián)想、理解）

3.巴甫洛夫?qū)W說，把遺忘看作是一種暫時(shí)聯(lián)系的衰退抑制，即原來建立的條件聯(lián)系，由于得不到強(qiáng)化而衰退。

利托爾諾、沛西能 法國(guó)、英國(guó) 1.主張教育學(xué)的生物起源論：認(rèn)為教育不僅存在于人類社會(huì)，甚至存在于動(dòng)物界，生存競(jìng)爭(zhēng)的本能是教育的基礎(chǔ)，生物的沖動(dòng)是教育的主流。2.教育生物起源論是教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說。

孟祿 美國(guó) 1.主張教育學(xué)的心理起源論：教育產(chǎn)生于兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿，而這種模仿不是習(xí)得的而是遺傳

克伯屈 美國(guó) 1.《設(shè)計(jì)教育學(xué)》基本觀點(diǎn) 安德森

美國(guó) 1.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論；心智動(dòng)作形成三階段理論。思維適應(yīng)性控制理論 2.產(chǎn)生式就是有關(guān)條件和行動(dòng)的規(guī)則，簡(jiǎn)稱C—A規(guī)則 前后兩項(xiàng)任務(wù)產(chǎn)生遷移的原因是任務(wù)之間產(chǎn)生式的重疊

麥克里蘭德、美國(guó) 1.成就動(dòng)機(jī)觀：社會(huì)成員動(dòng)機(jī)水平的高低，關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的速度快慢。個(gè)體發(fā)展關(guān)系到社會(huì)發(fā)展，教師任重道遠(yuǎn)。

阿特金森

美國(guó) 1.“期望--價(jià)值”模型：某種行為趨向（T）是動(dòng)機(jī)、主管上期望達(dá)到目標(biāo)的可能性或概率（P）以及完成任務(wù)的誘因價(jià)值（I）三者的乘積，數(shù)學(xué)公式為T=M×P×I，任務(wù)越難，成功率越大，動(dòng)機(jī)、期望值、誘因價(jià)值越大，成功的行為趨向越強(qiáng)。

動(dòng)機(jī)是一種穩(wěn)定的人格特質(zhì)，由兩種相反的內(nèi)容組成，即趨向成功和回避失敗

奧斯本 美國(guó) 1.創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練之“頭腦風(fēng)暴法”即群策群力，互相啟發(fā)，集思廣益。核心是激勵(lì)被試。

戈登 美國(guó) 1.創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練之隱喻訓(xùn)練法 即集體研究，找替代物進(jìn)行比較 隱喻活動(dòng)的三種類型⑴個(gè)人類推⑵直接類推⑶強(qiáng)迫沖突

吉爾福特

美國(guó) 1.依據(jù)思維進(jìn)程的方向，將思維分成發(fā)散思維和輻合思維，創(chuàng)造性的最主要表現(xiàn)是發(fā)散思維。2.創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)⑴敏感性⑵流暢性⑶靈活性⑷獨(dú)創(chuàng)性⑸再定義性⑹洞察性 3.創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練之多重策略法

⑴拓展問題⑵分解問題⑶常打問號(hào)⑷快速聯(lián)想和中止評(píng)判 ⑸延長(zhǎng)努力⑹列舉屬性⑺形成人為聯(lián)想⑻嘗試靈感 4.智力結(jié)構(gòu)論——三維度論（內(nèi)容、操作、產(chǎn)物）

舒爾茨

美國(guó) 1.提出人力資本理論，第一次以計(jì)量方法把教育的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)揭示出來 人力資本理論的基本觀點(diǎn)

舒爾茨認(rèn)為，人力資本是體現(xiàn)在勞動(dòng)者身上的一種資本類型，它以勞動(dòng)者的數(shù)量和質(zhì)量，即勞動(dòng)者的知識(shí)程度、技術(shù)水平、工作能力以及健康狀況來表示，是這些方面價(jià)值的總和。人力資本是通過投資而形成的，像土地、資本等實(shí)體性要素一樣，在社會(huì)生產(chǎn)中具有重要的作用。

在人力資本的形成過程中，投資是非常關(guān)鍵的。舒爾茨指出，區(qū)分消費(fèi)支出和人力資本投資支出，無淪在理論還是在實(shí)踐上都是很困難的。但大概可以將人力資本投資渠道劃分成丁L種，包括營(yíng)養(yǎng)及醫(yī)療保健費(fèi)用、學(xué)校教育費(fèi)用、在職人員培訓(xùn)費(fèi)用、個(gè)人和家庭為適應(yīng)就業(yè)機(jī)會(huì)的變化而進(jìn)行的遷移活動(dòng)等。這些投資一經(jīng)使用，就會(huì)產(chǎn)生K期的影響，也就是說，投資所形成的勞動(dòng)者素質(zhì)的提高將在很長(zhǎng)的日寸期內(nèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)作出貢獻(xiàn)。

主要觀點(diǎn)之一：人力資本的積累是社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉

主要觀點(diǎn)之二：教育也是使個(gè)人收入的社會(huì)分配趨于平等的因素

加里培林

前蘇聯(lián) 1.認(rèn)知技能的五階段理論

⑴活動(dòng)定向階段⑵物質(zhì)或物質(zhì)化階段⑶有聲言語階段 ⑷無聲的“外部”言語階段⑸內(nèi)部言語階段

2.活動(dòng)理論：動(dòng)作是學(xué)習(xí)的基本單位，學(xué)習(xí)是通過動(dòng)作形成的。

阿虛

美國(guó) 1.三垂線實(shí)驗(yàn)——從眾：當(dāng)個(gè)人與群體中多數(shù)人的意見或行為不一致時(shí)，會(huì)感到壓力，這時(shí)人們往往放棄自己的意見和行為，而“隨大流”。個(gè)體在群體壓力下表現(xiàn)出與群體中多數(shù)人一致的意見或行為的現(xiàn)象，也叫遵眾。

特里普利特 美國(guó) 1.社會(huì)助長(zhǎng)：在做某些工作時(shí)，和別人一起做往往做得又多又好，比一個(gè)人單獨(dú)做事效率高。這種個(gè)體在群體活動(dòng)增值增量的傾向，也叫社會(huì)促進(jìn)作用。反之，是社會(huì)干擾。哈薩威、麥克金里 美國(guó) 1.人格測(cè)驗(yàn)法之明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)，適用于16歲以上具有小學(xué)文化水平遇上的群體（重視被試的主觀感受）

愛德華 美國(guó) 1.1953年，編制人格測(cè)驗(yàn)法之《愛德華個(gè)人興趣量表》，簡(jiǎn)稱EPPS。

舒茨

美國(guó) 1.人際交往：人際需要的三維理論

六種基本的人際行為傾向 三種基本 的人際需要 主動(dòng)性 被動(dòng)性

包容需要 主動(dòng)與他人交往 期待與他人交往 支配需要 支配他人 期待他人支配

情感需要 主動(dòng)表示友好 期待他人的情感表達(dá)

勒溫

美國(guó) 1.解釋人的行為，B=f(P·E)，B代表行為，P代表個(gè)性，E代表環(huán)境。2.教師領(lǐng)導(dǎo)方式分類

專制型：領(lǐng)導(dǎo)者一個(gè)人決定設(shè)計(jì)工作的一切方針，講解技術(shù)，指定課題，指定成員的作業(yè)時(shí)間，親自進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)者與小組成員保持一定的距離，缺乏人情味。

放任型：放棄領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)組員活動(dòng)不管理，不評(píng)價(jià)，不參與，聽之任之，群體成員是自由的，活動(dòng)是完全自發(fā)的。

民主型：鼓勵(lì)組員們討論決定有關(guān)小組活動(dòng)的方針，制定達(dá)到目標(biāo)的步驟，領(lǐng)導(dǎo)者提出的各種方式、方法僅供參考選擇，小組成員自由組合，表揚(yáng)批評(píng)客觀公正。賈克森 美國(guó) 1.提出隱性課程

圖式是在觀察和練習(xí)的基礎(chǔ)上在大腦中形成的一種概括化的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，它反映的不是具體的動(dòng)作細(xì)節(jié)，而是具有一定概括性的動(dòng)作變量關(guān)系和一般性的動(dòng)作程序及原理。

第三篇：中國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資簡(jiǎn)介

中國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資簡(jiǎn)介

風(fēng)險(xiǎn)投資（venture capital）簡(jiǎn)稱是VC在我國(guó)是一個(gè)約定俗成的具有特定內(nèi)涵的概念，其實(shí)把它翻譯成創(chuàng)業(yè)投資更為妥當(dāng)。廣義的風(fēng)險(xiǎn)投資泛指一切具有高風(fēng)險(xiǎn)、高潛在收益的投資；狹義的風(fēng)險(xiǎn)投資是指以高新技術(shù)為基礎(chǔ)，生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)技術(shù)密集型產(chǎn)品的投資。根據(jù)美國(guó)全美風(fēng)險(xiǎn)投資協(xié)會(huì)的定義，風(fēng)險(xiǎn)投資是由職業(yè)金融家投入到新興的、迅速發(fā)展的、具有巨大競(jìng)爭(zhēng)潛力的企業(yè)中一種權(quán)益資本。

關(guān)鍵詞:風(fēng)險(xiǎn)投資

一.中國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資的起源

“風(fēng)險(xiǎn)投資”這一詞語及其行為，通常認(rèn)為起源于美國(guó)，是20世紀(jì)六七十年代后，一些愿意以高風(fēng)險(xiǎn)換取高回報(bào)的投資人發(fā)明的，這種投資方式與以往抵押貸款的方式有本質(zhì)上的不同。風(fēng)險(xiǎn)投資不需要抵押，也不需要償還。如果投資成功，投資人將獲得幾倍、幾十倍甚至上百倍的回報(bào)；如果失敗，投進(jìn)去的錢就算打水漂了。對(duì)創(chuàng)業(yè)者來講，使用風(fēng)險(xiǎn)投資創(chuàng)業(yè)的最大好處在于即使失敗，也不會(huì)背上債務(wù)。中國(guó)的風(fēng)險(xiǎn)投資業(yè)出現(xiàn)甚早。1984年11月，國(guó)家科委的幾個(gè)年輕干部向中央有關(guān)部門呈報(bào)《對(duì)成立科學(xué)技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)投資公司可行性研究的建議》的報(bào)告，該報(bào)告力陳現(xiàn)行管理體制的嚴(yán)重弊病在于科技研究的開發(fā)成果不能最大限度地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。報(bào)告建議，成立風(fēng)險(xiǎn)投資公司可以克服現(xiàn)行科研經(jīng)費(fèi)管理的弊端，為科技產(chǎn)業(yè)化提供資本支持。1985年3月，《中共中央關(guān)于科學(xué)技術(shù)體制改革的決定》提出“對(duì)于變化迅速、風(fēng)險(xiǎn)較大的高技術(shù)開發(fā)工作，可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)投資給以支持”。這是中國(guó)首次提出以風(fēng)險(xiǎn)投資的方式支持高科技產(chǎn)業(yè)的開發(fā)，為中國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資業(yè)的發(fā)展提供了政策上的依據(jù)和有利的保證。1985年9月，以國(guó)家科委和中國(guó)人民銀行為依托，國(guó)務(wù)院正式批準(zhǔn)成立了我國(guó)第一家官方性的風(fēng)險(xiǎn)投資公司——“中國(guó)新技術(shù)創(chuàng)業(yè)投資公司”，注冊(cè)資本金2700萬元。通過投資、貸款、租賃、財(cái)務(wù)擔(dān)保和咨詢等方式為高新技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的發(fā)展提供支持。

二、風(fēng)險(xiǎn)投資及風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)

風(fēng)險(xiǎn)投資的核心是創(chuàng)新融資與組織更新。它不僅是一種投資，同時(shí)也是一種融資，并且，投資和融資的工具都是由權(quán)益形式存在的，即作為金融中介的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)，首先從投資人那里籌集一筆以權(quán)益形式存在的資金，然后又以掌握部分股權(quán)的形式對(duì)一些具有成長(zhǎng)性的企業(yè)進(jìn)行投資。當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)經(jīng)過營(yíng)運(yùn)、管理獲得成功后，風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)再安排其股份從風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)中退出。整個(gè)風(fēng)險(xiǎn)投資的運(yùn)作過程涉及投資人、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)者等三個(gè)主體。在這里，我們著重對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的運(yùn)作予以介紹。

在風(fēng)險(xiǎn)投資過程中，風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)扮演著重要的角色。風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)一般是指風(fēng)險(xiǎn)投資公司或風(fēng)險(xiǎn)投資基金。風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)可以說是一種利用創(chuàng)業(yè)資本生產(chǎn)新企業(yè)的企業(yè)。加工性質(zhì)的企業(yè)組織各種資源生產(chǎn)出工業(yè)產(chǎn)品，而風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)則是組織各種資源生產(chǎn)出新企業(yè)。目前在美國(guó)，典型的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)是由合伙制組織起來的。根據(jù)最新權(quán)威數(shù)據(jù)，一個(gè)典型合伙關(guān)系有6-12個(gè)一般合伙人，他們是有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家，財(cái)務(wù)、銷售、工程、軟件開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等的專家或曾經(jīng)在某行業(yè)的企業(yè)中當(dāng)過經(jīng)理的人。一小部分來自投資銀行或商業(yè)銀行。一般合伙人是風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的管理者，在合伙關(guān)系中出資比例很小，只有大約1%。主要的投資資本由有限合伙人提供。有限合伙人一般有10-30個(gè)，機(jī)構(gòu)或個(gè)人都可以。一個(gè)有限合伙人的典型出資額是100萬美元。不過一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)資本總額有一千萬就可操作了

（在中國(guó)不用這么多）。一個(gè)合伙關(guān)系的年限一般是十年，前3-5年把錢投資于10-50個(gè)項(xiàng)目。一個(gè)有名的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)一年接到的創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)書成百上千，但只在其中挑2-15個(gè)投資。后幾年就是監(jiān)督和管理，把成功的項(xiàng)目賣掉，在合伙人間分利（現(xiàn)金或股票），不成功的項(xiàng)目予以了結(jié)。

風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的特點(diǎn):

作為專門從事風(fēng)險(xiǎn)投資的投資機(jī)構(gòu)，風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)具有以下特點(diǎn)：

1、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)投資的對(duì)象是非上市的中小企業(yè)，并主要以股權(quán)的方式參與投資，但并不取得企事業(yè)的控股權(quán)，通常投資額占公司股份的15％～20％。

2、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的投資屬于長(zhǎng)期投資，待投資的企業(yè)發(fā)揮潛力和股權(quán)增值后，將股權(quán)轉(zhuǎn)讓，實(shí)現(xiàn)投資的利益；正如人們所說，所有風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)要勇敢和有耐心，其對(duì)企業(yè)投資通常是4年或7年以上。

3、投資對(duì)象屬于高風(fēng)險(xiǎn)、高成長(zhǎng)的高收益的新創(chuàng)企業(yè)或風(fēng)險(xiǎn)投資計(jì)劃。

4、風(fēng)險(xiǎn)投資項(xiàng)目的選擇是高度專業(yè)化和程序化的。風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的投資是高度組織化和精心安排的過程，其目的是為了盡可能鎖定投資風(fēng)險(xiǎn)。通常，一家處于創(chuàng)業(yè)期的公司要得到風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的投資，必須首先向風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)遞交商業(yè)計(jì)劃書，介紹本公司的基本情況和發(fā)展計(jì)劃，以此進(jìn)行初步接觸，如果風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)對(duì)業(yè)務(wù)計(jì)劃感興趣，雙方就可以進(jìn)一步的協(xié)商，一旦達(dá)成協(xié)議，創(chuàng)業(yè)公司可以向風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)出售部分股份，從而獲得發(fā)展的資金。

5、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)者的關(guān)系，是建立在相互信任與合作的基礎(chǔ)上。從而保證投資計(jì)劃順利地執(zhí)行。風(fēng)險(xiǎn)投資實(shí)際上通過風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)特有的評(píng)估技術(shù)的眼光，將創(chuàng)業(yè)者具有的發(fā)展?jié)摿Φ耐顿Y計(jì)劃和資本充裕的資金結(jié)合，在這過程中，風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)為創(chuàng)業(yè)者提供所需的資金；作為創(chuàng)業(yè)者的顧問，提供管理咨詢服務(wù)與專業(yè)人才中介；協(xié)助進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部管理與策略規(guī)劃；參與董事會(huì)，協(xié)助解決重大經(jīng)營(yíng)決策，并提供法律與公關(guān)咨詢；運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，提供技術(shù)資訊與技術(shù)引進(jìn)的渠道，介紹有潛力的供應(yīng)商與購(gòu)買者；協(xié)助企業(yè)進(jìn)行重組、購(gòu)并以及輔導(dǎo)上市等。

6、由于股票未能公開上市，使股權(quán)流通不容易，所以風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)在股權(quán)出售之前，必須給予各發(fā)展階段的資金融通。事實(shí)上，在企業(yè)發(fā)展過程中，風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)家需要不斷對(duì)所投資企業(yè)進(jìn)行融資。

三、風(fēng)險(xiǎn)投資的投資方向

1.選擇風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)

籠統(tǒng)而言，風(fēng)險(xiǎn)投資投向高技術(shù)領(lǐng)域，外國(guó)風(fēng)險(xiǎn)資本注入“搜狐”、“四通立方”、“金蝶”財(cái)務(wù)軟件等堪稱風(fēng)險(xiǎn)投資的經(jīng)典案例，但這些適合風(fēng)險(xiǎn)投資的高科技企業(yè)在我國(guó)畢竟太少。目前，各地開展風(fēng)險(xiǎn)投資的愿望非常強(qiáng)烈，這就需要有一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的巨大來源，而實(shí)際上我國(guó)企業(yè)和科技發(fā)展的狀況并不樂觀。簡(jiǎn)單來說，有三種來源：國(guó)有企業(yè)；民營(yíng)科技企業(yè)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。

目前國(guó)有企業(yè)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)中的許多領(lǐng)域仍占主導(dǎo)地位。對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)投資家而言，國(guó)有企業(yè)不是一個(gè)有吸引力的風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)來源。他們有多年的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，擁有經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員，有些企業(yè)擁有成熟的產(chǎn)品，然而如果風(fēng)險(xiǎn)投資家決定對(duì)國(guó)有企業(yè)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資，并參與經(jīng)營(yíng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在很多缺陷和問題。最主要的問題是國(guó)有企業(yè)的管理結(jié)構(gòu)不明確，股本結(jié)構(gòu)模糊，遠(yuǎn)達(dá)不到風(fēng)險(xiǎn)投資所要求的標(biāo)準(zhǔn)，似乎只有最具冒險(xiǎn)精神的戰(zhàn)略投資家投資這些企業(yè)，而不是普通的風(fēng)險(xiǎn)投資家。投資于這些企業(yè)，應(yīng)深入地參與企業(yè)管理、兼并與重組、帶給企業(yè)新型的管理、制定市場(chǎng)營(yíng)銷策略、購(gòu)買新機(jī)器和研發(fā)新技術(shù)、治理企業(yè)環(huán)境污染，特別是注入大量的資本，風(fēng)險(xiǎn)投資家恐怕無法承擔(dān)這么多幾乎是重建一個(gè)企業(yè)的工作量。

小企業(yè)群是風(fēng)險(xiǎn)投資的主要目標(biāo)來源，但目前我國(guó)小企業(yè)的狀況不佳，使得適合風(fēng)險(xiǎn)資

本注入的企業(yè)很少。雖然小企業(yè)創(chuàng)造了我國(guó)工業(yè)新增產(chǎn)值的76．6％，吸納了我國(guó)大約75％的就業(yè)人數(shù)，但劣勢(shì)也很突出，70％以上產(chǎn)品屬中低檔次，50％以上企業(yè)財(cái)務(wù)管理不健全，60％以上信用等級(jí)在3B或3B以下，60％以上的小企業(yè)的主要產(chǎn)品都已生產(chǎn)五年以上，技術(shù)老化，產(chǎn)品老化。

我國(guó)中小企業(yè)的的情形不容樂觀。1994年以后，國(guó)家開始實(shí)施一系列緊縮政策，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)產(chǎn)權(quán)不明確，政府稅繁多，再加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)含量低，適應(yīng)不了市場(chǎng)的變化，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)增長(zhǎng)率開始逐漸回落，企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債率急劇提高，投資風(fēng)險(xiǎn)加大。

如果說80年代，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一支重要力量，那么進(jìn)入90年代，民營(yíng)科技企業(yè)又異軍突起，快速、持續(xù)、健康發(fā)展，成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的又一個(gè)支柱力量。特別1992年以來，民營(yíng)科技企業(yè)呈現(xiàn)著跳躍式發(fā)展，發(fā)展迅猛。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，1997年民營(yíng)科技企業(yè)數(shù)達(dá)到近7萬家，是92年的2．5倍，其中技工貿(mào)總收入超過億元的有874家；從業(yè)人員315萬，比92年增加8倍，技工貿(mào)總收入達(dá)到5556億元，是92年的18．7倍；利潤(rùn)總額474億元，上繳稅金266億元，分別是92年的14倍和22倍；出口創(chuàng)匯90億美元，是92年的46倍。進(jìn)入“九五”后，國(guó)有企業(yè)困難較多，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展速度明顯放慢，唯有民營(yíng)科技企業(yè)繼續(xù)保持超常規(guī)的高速度，而且是高速度與高效益結(jié)合，實(shí)力和規(guī)模迅速壯大。近二、三年來，在金融緊縮、貸款困難的情況下，民營(yíng)科技企業(yè)能有這樣大的發(fā)展實(shí)屬不易，這充分說明民營(yíng)科技企業(yè)較其它企業(yè)群體具有較大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。目前國(guó)外風(fēng)險(xiǎn)投資基金在國(guó)內(nèi)所選擇的投資企業(yè)均是民營(yíng)高科技企業(yè)。

當(dāng)前，全國(guó)總的形勢(shì)對(duì)民營(yíng)科技企業(yè)發(fā)展有利，但發(fā)展不夠平衡，有些地方還是把民營(yíng)科技企業(yè)打入另冊(cè)，沒有享受平等的待遇；有些地方規(guī)定科技三項(xiàng)費(fèi)用，只能撥給國(guó)有企業(yè)和國(guó)有科研院所，不能撥給民營(yíng)科技企業(yè)，在科技貸款、項(xiàng)目立項(xiàng)等方面也出現(xiàn)類似情況；銀行對(duì)民營(yíng)企業(yè)的金融支持也很有限，比如上海民營(yíng)及私營(yíng)企業(yè)占當(dāng)?shù)匦刨J規(guī)模的0．15％，即便在以支持民營(yíng)企業(yè)為己任的民生銀行，其對(duì)民營(yíng)企業(yè)的貸款量雖在上海各大銀行中比例最高，但也僅為6．87％。這些不平等的舊觀念、舊思想，再與某些地方部門的腐敗作風(fēng)結(jié)合起來，就形成了對(duì)民營(yíng)科技企業(yè)發(fā)展非常不利的社會(huì)環(huán)境，甚至使民營(yíng)科技企業(yè)的合法權(quán)益受到侵犯，因而造就比較寬松的政策、法制等環(huán)境，仍然是當(dāng)前突出的問題。最適合于風(fēng)險(xiǎn)資本注入的企業(yè)就是民營(yíng)高科技企業(yè)，但其發(fā)展的政策與金融環(huán)境急需改善。

2.選擇高技術(shù)

我國(guó)全部制造業(yè)的研究開發(fā)含量1995年只有0．68％，按照經(jīng)合組織的標(biāo)準(zhǔn)，整體上仍屬于低技術(shù)產(chǎn)業(yè)，我國(guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研究開發(fā)含量?jī)H為1．4％，與全部制造業(yè)的差別較小，這說明我國(guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的底子薄、水平低。

我國(guó)的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)中，研究開發(fā)含量基本上不超過1％，但卻“躋身”高技術(shù)產(chǎn)業(yè)行列。造成這種局面的原因在于，我國(guó)高技術(shù)主要是引進(jìn)或仿制國(guó)外的，自己獨(dú)立開發(fā)的很少，在高技術(shù)方面投入少，高技術(shù)實(shí)際水平低。

國(guó)內(nèi)高技術(shù)可分為兩類：一類是具有完全知識(shí)產(chǎn)權(quán)，在國(guó)際上處于領(lǐng)先地位，顯示出較大的市場(chǎng)前景，這是最適合進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資和股權(quán)投資的技術(shù)。中文應(yīng)用軟件就屬于此類，它有一個(gè)得天獨(dú)厚的文化保護(hù)屏障。比如，我國(guó)電力部門形成了自己的一套電力生產(chǎn)模式和管理模式，與國(guó)外完全不同，國(guó)外電力管理軟件無法直接使用，相比之下，國(guó)產(chǎn)軟件的實(shí)用性和可靠性就要強(qiáng)得多。雖然國(guó)外企業(yè)很難介入中文軟件業(yè)，但國(guó)外或外資的風(fēng)險(xiǎn)投資公司紛紛搶灘我國(guó)軟件市場(chǎng).另一類技術(shù)是在國(guó)外技術(shù)基礎(chǔ)上仿制而成，這存在兩個(gè)問題：一是將來面臨知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛；二是面臨國(guó)外產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)壓力。比如在生物制藥行業(yè)，大量先進(jìn)的仿制藥物，沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)，風(fēng)險(xiǎn)資本一旦投入，很容易會(huì)碰到產(chǎn)權(quán)問題。而且一些藥物，在國(guó)外已擁有成熟的市場(chǎng)，正在或正準(zhǔn)備推向中國(guó)市場(chǎng)，這些強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，將威脅中國(guó)初萌的生物制藥行業(yè)。

風(fēng)險(xiǎn)投資是投資未來，風(fēng)險(xiǎn)投資公司可能不愿對(duì)此類技術(shù)進(jìn)行股權(quán)投資。

風(fēng)險(xiǎn)投資培育的是一種希望，如果技術(shù)很容易被仿制，就毫無進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資的必要，所以目前國(guó)內(nèi)滿足風(fēng)險(xiǎn)投資條件的技術(shù)并不多。但尋找這樣的項(xiàng)目也不是沒有可能，這需要風(fēng)險(xiǎn)投資家對(duì)高技術(shù)行業(yè)有敏銳的觸角，對(duì)工程技術(shù)有深厚的功底，善于發(fā)掘市場(chǎng)盈利機(jī)會(huì)。

四.風(fēng)險(xiǎn)投資的前景

風(fēng)險(xiǎn)投資即風(fēng)險(xiǎn)資本投資，是指運(yùn)用資本開發(fā)新產(chǎn)品，投向新行業(yè)，將最新科學(xué)成就及科學(xué)管理理論，從事如電腦、激光技術(shù)應(yīng)用及新材料研制等創(chuàng)造性事業(yè)創(chuàng)建新公司的投資，它是一種高風(fēng)險(xiǎn)與高收益機(jī)會(huì)并存的投資。

風(fēng)險(xiǎn)投資與其他投資方式不同，具有幾個(gè)主要特點(diǎn)：

一是風(fēng)險(xiǎn)投資主要集中于高科技、新產(chǎn)品領(lǐng)域；

二是風(fēng)險(xiǎn)投資是一種長(zhǎng)期性投資，最終目的是套現(xiàn)；

三是風(fēng)險(xiǎn)投資的對(duì)象主要為中小企業(yè)和新建企業(yè)；

四是風(fēng)險(xiǎn)投資是以投資組合來保證資金的回收，即同時(shí)投資多個(gè)項(xiàng)目，以某些項(xiàng)目的高額回報(bào)來補(bǔ)償另一些失敗項(xiàng)目的虧損。

五.近階段我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資業(yè)的十大發(fā)展趨勢(shì)

科技部火炬中心主任張景安認(rèn)為，在中國(guó)發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)或創(chuàng)業(yè)投資，是中國(guó)高科技產(chǎn)業(yè)走向未來、走向成功的必由之路。我國(guó)的風(fēng)險(xiǎn)投資事業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域在近一個(gè)時(shí)期將呈現(xiàn)十大發(fā)展趨勢(shì)：

1、認(rèn)識(shí)繼續(xù)深化。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的再創(chuàng)業(yè)迫切需要由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，資源型向高附加值、高技術(shù)含量型轉(zhuǎn)變。

2、制度不斷得到規(guī)范和創(chuàng)新。對(duì)于發(fā)展中國(guó)家來說，沒有制度創(chuàng)新，高風(fēng)險(xiǎn)與高收益就不可能對(duì)等，創(chuàng)業(yè)投資事業(yè)就不可能發(fā)展起來。

3、政府在風(fēng)險(xiǎn)投資體系中的定位趨于合理。

4、創(chuàng)業(yè)板蓄勢(shì)待發(fā)。

5、“三板市場(chǎng)”開始形成并有所發(fā)展。中國(guó)未來的高新技術(shù)企業(yè)也只是一部分上市，大部分是要靠股權(quán)轉(zhuǎn)讓、購(gòu)并等方式來實(shí)現(xiàn)未上市股權(quán)的買賣。最終，未上市企業(yè)的股權(quán)轉(zhuǎn)讓會(huì)越來越多，因此“三板市場(chǎng)”這種產(chǎn)權(quán)交易將是一個(gè)發(fā)展中的極具潛力的市場(chǎng)。

6、中小高新技術(shù)企業(yè)將推行期權(quán)制。

7、技術(shù)資本化進(jìn)程將繼續(xù)加速。

8、企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)有所加強(qiáng)。

9、一大批專業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資咨詢及管理公司將涌現(xiàn)。

10、專業(yè)創(chuàng)業(yè)投資人才的培養(yǎng)將提到議事日程。

六.我國(guó)的風(fēng)險(xiǎn)投資仍存在著的問題：

1.風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)數(shù)量少、規(guī)模小、資金不足，沒有形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模；

2.風(fēng)險(xiǎn)資本來源單一，社會(huì)化程度不夠；

3.缺乏專業(yè)的具有豐富投資經(jīng)驗(yàn)和遠(yuǎn)見卓識(shí)的風(fēng)險(xiǎn)投資者；

4.缺乏有關(guān)風(fēng)險(xiǎn)投資的法律、法規(guī)；

5.缺乏健全的股票市場(chǎng)和產(chǎn)權(quán)市場(chǎng)。

針對(duì)目前我國(guó)存在的問題，在今后的經(jīng)濟(jì)體制改革中，應(yīng)把發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)投資作為高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本政策，制定發(fā)展規(guī)劃并納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總規(guī)劃；國(guó)家鼓勵(lì)建立風(fēng)險(xiǎn)投資公司，并在稅收及信用擔(dān)保上給予優(yōu)惠和支持，可設(shè)立政府基金給擔(dān)保公司作后盾，對(duì)新產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售可減免所得稅等；風(fēng)險(xiǎn)投資公司可發(fā)行風(fēng)險(xiǎn)投資基金，既可向法人募集，收益按比例分配，也可向社會(huì)公眾募集并上市流通的風(fēng)險(xiǎn)投資基金；擴(kuò)大資金來源，可嘗試從保險(xiǎn)公司、投資銀行、養(yǎng)老基金等多種渠道吸收資金；建議財(cái)經(jīng)類高等院校開設(shè)風(fēng)險(xiǎn)投資課程，通過多種途徑抓緊培養(yǎng)人才；進(jìn)一步規(guī)范我國(guó)的股票市場(chǎng)和產(chǎn)權(quán)市場(chǎng)，有關(guān)部門應(yīng)抓緊制訂風(fēng)險(xiǎn)投資經(jīng)營(yíng)管理的法律、法規(guī)，鼓勵(lì)《風(fēng)險(xiǎn)投資管理?xiàng)l件》出臺(tái)。處在高科技革命和風(fēng)險(xiǎn)投資迅速發(fā)展的國(guó)際大環(huán)境中，我國(guó)應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)遇，努力克服面臨的困難，大力發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)投資事業(yè)，把我國(guó)的生產(chǎn)力水平及國(guó)民生產(chǎn)總值推上一個(gè)新臺(tái)階。

第四篇：中國(guó)高速鐵路簡(jiǎn)介

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根據(jù)國(guó)際鐵道聯(lián)盟定義：“高速鐵路”是指提速改造后 200 千米以上，新建時(shí)速 250 千米 以上的鐵路系統(tǒng)。而在我國(guó)，鐵路運(yùn)輸需求巨大，因此產(chǎn)生了“客運(yùn)專線”這一名詞，即客貨 分線運(yùn)輸。我國(guó)的“客運(yùn)專線”是指時(shí)速 250 千米以上的鐵路系統(tǒng)。因此客運(yùn)專線屬于高速鐵 路。但是在外國(guó)有些鐵路是時(shí)速 200 千米以上，但是客貨混跑。那樣的鐵路是高速鐵路但不 是客運(yùn)專線?！俺请H鐵路”都是客運(yùn)專線，比如京津城際。在我國(guó)城際鐵路都是時(shí)速大于 250 的，因此都是高速鐵路?？瓦\(yùn)專線是以客運(yùn)為主的快速鐵路。目前在我國(guó)，時(shí)速 200 至 350km/h 的鐵路統(tǒng)稱為客 運(yùn)專線。

一、客運(yùn)專線規(guī)劃 “四縱”客運(yùn)專線：（1）北京—上海：簡(jiǎn)稱“京滬”，全長(zhǎng)約 1318km，縱貫京津滬和冀魯皖蘇四省，連接環(huán) 渤海和長(zhǎng)江三角洲兩大經(jīng)濟(jì)區(qū)。（2）北京—武漢—長(zhǎng)沙—廣州—深圳：簡(jiǎn)稱“京廣”，全長(zhǎng) 2260km，連接華北、華中和 華南地區(qū)。（3）北京—沈陽—哈爾濱（大連）：全長(zhǎng)約 1700km，連接?xùn)|北和關(guān)內(nèi)地區(qū)。秦皇島— 沈陽已于 2003 年建成。（4）杭州—寧波—福州—深圳：簡(jiǎn)稱“東南沿海鐵路”，全長(zhǎng)約 1600km，連接長(zhǎng)江、珠 江三角洲和東南沿海地區(qū)。預(yù)留跨越臺(tái)灣海峽連接臺(tái)灣的設(shè)計(jì)條件。(5)北京—蚌埠—合肥—福州—臺(tái)北（京臺(tái)高速鐵路，大陸段叫“京福高速鐵路”）。“四橫”客運(yùn)專線：（1）徐州—鄭州—蘭州：全長(zhǎng)約 1400km，連接西北和華東地區(qū)，并延伸至烏魯木齊，其中蘭州至烏魯木齊段設(shè)計(jì)時(shí)速亦為 350km/h。（2）上海-杭州—南昌—長(zhǎng)沙—昆明：簡(jiǎn)稱“滬昆”，連接華中和華東地區(qū)。（3）青島—石家莊—太原：全長(zhǎng)約 770km，連接華北和華東地區(qū)。其延長(zhǎng)線太原—中 衛(wèi)—銀川也已經(jīng)開工。（4）上?！暇戏省錆h—重慶—成都（滬漢蓉高速鐵路）：全長(zhǎng)約全長(zhǎng) 2078km，連接西南、華中和華東地區(qū)。幾個(gè)重要路段客運(yùn)專線： 向莆鐵路自南昌樞紐引出，經(jīng)江西撫州、福建沙縣至莆田（福州），全長(zhǎng)約 560km。這 條鐵路將構(gòu)成我國(guó)中西部地區(qū)至東南沿海新的、路程更短的通道。還有九江 九江南昌、海南東環(huán)、九江 南京杭州、南京安慶、成綿樂、長(zhǎng)春吉林等客運(yùn)專線鐵路。區(qū)域城際軌道交通： 長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲、環(huán)渤海地區(qū)城際軌道交通，覆蓋 區(qū)域內(nèi)主要城鎮(zhèn)。（1）長(zhǎng)三角：以上海、南京、杭州為中心，形成“Z”字型主骨架，連接滬寧杭周邊重要 城鎮(zhèn)的城際鐵路客運(yùn)網(wǎng)絡(luò)。（2）珠三角：以廣深、廣珠；兩條客運(yùn)專線為主軸，形成“A”字型線網(wǎng)，輻射廣州、深圳、珠海等 9 個(gè)大中城市，構(gòu)建包括港澳在內(nèi)的城市 1h 經(jīng)濟(jì)圈。廣深客運(yùn)專線長(zhǎng)度約 105km；廣珠城際軌道交通含江門支線約 143km。（3）環(huán)渤海：以北京、天津?yàn)橹行?，北京—天津?yàn)橹鬏S進(jìn)行建設(shè)，形成對(duì)外輻射通路。京津城際軌道交通約 115km。

二、建成和建設(shè)中的客運(yùn)專線： 目前已建成的有秦沈客運(yùn)專線、京津城際客運(yùn)專線、石太客專、鄭西高速鐵路、武廣高 速鐵路、甬臺(tái)溫客運(yùn)專線、溫福州客運(yùn)專線、福廈客運(yùn)專線以及膠濟(jì)客運(yùn)專線東段 已開工建設(shè)項(xiàng)目有： 京石、武廣、鄭西、合武、合寧、甬臺(tái)溫、溫福、福廈、廣深港、廣珠、京秦、寧杭、杭甬、長(zhǎng)吉、九昌、哈大、膠濟(jì)、海南東環(huán)、大西、成綿。

1、京滬客運(yùn)專線：連接北京和上海兩大直轄市，環(huán)渤海和長(zhǎng)三角兩大經(jīng)濟(jì)區(qū)，全長(zhǎng) 1318KM，和既有京滬線大體平行，時(shí)速 350 千米，線路起自北京南站，終至上海虹橋站。

2、京津城際客運(yùn)專線：京津城際客運(yùn)專線連接北京和天津兩大直轄市，全長(zhǎng) 116.55 公 里，線路起自北京南站，終至天津站。時(shí)速 300 公里。

3、武廣客運(yùn)專線：武廣客運(yùn)專線全長(zhǎng) 995 公里，工程投資 930 億元人民幣，2009 年 12 月 9 日試運(yùn)行成功，于 2009 年 12 月 26 日正式運(yùn)營(yíng)。

4、京石客運(yùn)專線：長(zhǎng) 281 公里,項(xiàng)目投資估算總額 438.7 億元,建成后有望將列車運(yùn)行時(shí) 間縮短一半,形成北京至石家莊 1 小時(shí)交通圈。京石鐵路客運(yùn)專線是北京—廣州—深圳—香 港客運(yùn)專線的一部分,速度目標(biāo)值是 350 公里/小時(shí)。

5、鄭西客運(yùn)專線：鄭西客運(yùn)專線是我國(guó)中長(zhǎng)期鐵路網(wǎng)規(guī)劃中“四縱四橫”客運(yùn)專線的重 要組成部分，也是我國(guó)鐵路有史以來投資最大的項(xiàng)目之一。客運(yùn)專線起自鄭州樞紐鄭州站，途經(jīng)洛陽、三門峽、渭南，從西安市繞城高速北側(cè)貫穿西安鐵路樞紐，沿咸陽市南側(cè)向西延 伸至興平。該工程投資總額約為 369.5 億元，總工期 42 個(gè)月，2008 年建成。

6、石武線路：自石家莊東站引出，經(jīng)邢臺(tái)、邯鄲、安陽、鶴壁、新鄉(xiāng)、鄭州、許昌、漯河、駐馬店、信陽、過天興洲公鐵兩用橋，終點(diǎn)為武漢新火車站，和正在建設(shè)的武廣客運(yùn) 專線對(duì)接，線路全長(zhǎng) 838 公里。列車速度為線下部分 350 公里/小時(shí)，線上部分 250 公里/小 時(shí)。

7、合武客運(yùn)專線：合肥至武漢。時(shí)速為 250 公里，已于 2009 年 4 月 1 日開通運(yùn)營(yíng)，武 昌 5 小時(shí)之內(nèi)到上海，動(dòng)車組首次跨越長(zhǎng)江！設(shè)計(jì)方為鐵四院，監(jiān)理為中外監(jiān)理聯(lián)合體，施 工為中鐵

十七、隧道、二

十五、大橋、七、十一局，中交二公、二航、三公局，建設(shè)單位為 武合公司（現(xiàn)為滬漢蓉鐵路湖北有限責(zé)任公司）。

8、漢宜鐵路：漢宜鐵路是武漢至宜昌，時(shí)速 200 公里，已于 2008 年 9 月 22 日開工，連接合武和宜萬，預(yù)計(jì) 2011 年底通車。設(shè)計(jì)方為鐵四院，施工為中鐵

七、大橋、十一、十 二、十七、四局，葛洲壩集團(tuán)，監(jiān)理單位為：鄭州中原監(jiān)理、北京鐵城監(jiān)理、鐵四院監(jiān)理、河南長(zhǎng)城監(jiān)理，建設(shè)單位為滬漢蓉鐵路湖北有限責(zé)任公司。此外，滬漢蓉通道的渝利鐵路也在修建過程中。宜萬線工期一拖再拖，級(jí)別不斷提 高。

9、合寧客運(yùn)專線：合寧客運(yùn)專線 合肥至南京。全長(zhǎng) 166 公里，設(shè)計(jì)時(shí)速 200 公里，預(yù) 留時(shí)速 250 公里的條件，總投資 40 多億元，是滬漢蓉快速通道的組成部分，也是國(guó)家規(guī)劃 的“四縱四橫”快速鐵路客運(yùn)網(wǎng)中的一條重要干線。

10、甬臺(tái)溫客運(yùn)專線：甬臺(tái)溫客運(yùn)專線起自寧波，經(jīng)臺(tái)州至溫州，全長(zhǎng) 282.42 公里，全線設(shè) 14 個(gè)車站，總投資約 163 億元，計(jì)劃總工期 4 年。

11、溫?？瓦\(yùn)專線： 全長(zhǎng) 320.97 千米，位于浙江和福建兩省交界的浙南和閩東沿海地區(qū)。北起溫州南站，途經(jīng)浙江瑞安市、平陽縣、蒼南縣，福建福鼎市、霞浦縣、福安市、蕉城區(qū)、羅源縣、連江縣，南至福州站。速度目標(biāo)值 200 公里/小時(shí)，預(yù)留 250 公里/小時(shí)提速條件。工程計(jì)劃４年半時(shí)間完成，于 2009 年建成通車。投資估算總額為 180.27 億元。

12、福廈客運(yùn)專線：全長(zhǎng) 273 公里，北起福州，經(jīng)福清、莆田、泉州、晉江，到達(dá)廈門，總投資 144.2 億元，屬國(guó)家Ⅰ級(jí)雙線電氣化鐵路干線。預(yù)計(jì) 2009 年 6 月底全線建成，2009 年底開始運(yùn)營(yíng)通車.13、廣深港客運(yùn)專線：起于新廣州站，經(jīng)東莞、虎門至新深圳站(龍華)，全長(zhǎng) 105 公里，并預(yù)留位置向南延伸至香港，及在虎門站預(yù)留了位置通往惠州方向。廣深港高速鐵路列車時(shí) 速可達(dá)每小時(shí) 350 公里。由廣州至香港約 180 公里，行車時(shí)間約為 1 小時(shí)。

14、廣珠城際線：北起廣州新火車站，南至珠海市拱北，經(jīng)由廣州市番禺區(qū)、佛山市順

德區(qū)、中山市，主線設(shè) 14 個(gè)車站。支線由中山市小欖鎮(zhèn)至江門市新會(huì)區(qū)，經(jīng)由中山市古鎮(zhèn)、江門市外海，支線設(shè) 4 個(gè)車站。線路總長(zhǎng)約 141 公里，總投資約 182 億元，總工期為 4 年。

15、長(zhǎng)吉客運(yùn)專線：長(zhǎng)春至吉林城際鐵路項(xiàng)目，為鐵道部和吉林省合資建設(shè)項(xiàng)目。設(shè)計(jì) 技術(shù)速度按 300 公里/小時(shí)考慮，全線 100 公里，總投資約 70 億元，這條鐵路建成將使長(zhǎng)春 到吉林的最快時(shí)間縮短至半小時(shí)左右。

16、九昌客運(yùn)專線：該項(xiàng)目是國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，由鐵道部和江西省委聯(lián)合投資興建。該鐵路線自廬山站（含）引入，途徑九江縣、德安縣、共青城、永修縣、新建縣，在南昌北 與京九線接軌，經(jīng)京九線引入南昌，全線均按照客運(yùn)專線標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工建設(shè)，由中鐵二十局 集團(tuán)承建。

17、哈大客運(yùn)專線：哈大客運(yùn)專線：全長(zhǎng) 902 公里，最高時(shí)速可達(dá) 300 公里以上。北起 哈爾濱市，南經(jīng)長(zhǎng)春、四平、鐵嶺、沈陽、遼陽、鞍山、營(yíng)口，直抵大連?？偼顿Y額初步估 算為 800 億元。2007 年１０月開工，計(jì)劃２０１２年通車．

18、膠濟(jì)客運(yùn)專線：膠濟(jì)客運(yùn)專線：東起膠東半島的龍頭城市青島，西到山東省省會(huì)濟(jì) 南，全線總長(zhǎng) 362.5 公里，設(shè)計(jì)時(shí)速為每小時(shí) 200 公里至 250 公里。

19、海南東環(huán)客運(yùn)專線：海南東環(huán)客運(yùn)專線：線路自既有?？谡酒?，由北向南依次經(jīng)過 ?？谑小⑽牟?、瓊海市、萬寧市、陵水縣、南至三亞市境內(nèi)的既有三亞站，正線全長(zhǎng) 308.11 公里 20、寧杭客專：南京到杭州，設(shè)計(jì)單位：鐵四院，施工單位:鐵四、十七局，中水四局，計(jì)劃 2012 年建成通車

21、大西客運(yùn)專線：大西客運(yùn)專線：由山西省大同市向南經(jīng)朔州、忻州、太原、晉中、臨汾、運(yùn)城，跨黃河后經(jīng)渭南抵達(dá)西安。線路正線全長(zhǎng) 859km，山西省境內(nèi)正線長(zhǎng)度 706 公里，陜西省境內(nèi)正線長(zhǎng)度 153 公里。線路設(shè)計(jì)行車速度 250km/h，并預(yù)留進(jìn)一步發(fā)展條件。全線工程投資預(yù)估算總額為 963.3 億元，建設(shè)工期四年半，于 2009 年 12 月 3 日正式開工建 設(shè)，預(yù)計(jì)于 2014 年竣工。

22、合蚌客運(yùn)專線：位于安徽省境內(nèi)中北部，北起蚌埠，南至合肥，全長(zhǎng) 130.67 公里，其中新建 120 公里，包括蚌埠地區(qū)、合肥樞紐相關(guān)工程。工程投資估算為 97.5 億元，全線 設(shè) 8 個(gè)車站和一個(gè)線路所，依次為合肥站、合肥北站、大包郢線路所、雙墩集站、下塘集站、水家湖站、淮南東站、新劉府站、蚌埠高速站。

23、成綿樂城際鐵路：成綿樂城際鐵路成綿段（江油至成都）已經(jīng)于 2009 年開工建設(shè)，成樂段征地拆遷開始，即將正式動(dòng)工。

三、中國(guó)客運(yùn)專線運(yùn)營(yíng)情況一覽： 2008 年 4 月 18 日合寧客運(yùn)專線開通運(yùn)營(yíng)： 日合寧客運(yùn)專線開通運(yùn)營(yíng)： 2008 年 7 月 20 日膠濟(jì)鐵路客運(yùn)專線東段開通運(yùn)營(yíng)： 日膠濟(jì)鐵路客運(yùn)專線東段開通運(yùn)營(yíng)： 2009 年 10 月 18 日福廈鐵路全線鋪通： 日福廈鐵路全線鋪通： 2008 年 8 月 1 日京津城際鐵路通車： 京津城際鐵路通車 通車： 2009 年 4 月 1 日石太客運(yùn)專線開通運(yùn)營(yíng)： 日石太客運(yùn)專線開通運(yùn)營(yíng)： 2009 年 4 月 1 日合肥至武漢客運(yùn)專線開通運(yùn)營(yíng)： 日合肥至武漢客運(yùn)專線開通運(yùn)營(yíng)： 2009 年 10 月 1 日甬臺(tái)溫、溫福鐵路開通運(yùn)營(yíng)： 日甬臺(tái)溫、溫福鐵路開通運(yùn)營(yíng)： 2009 年 12 月 26 日武廣客運(yùn)專線開通運(yùn)營(yíng)： 日武廣客運(yùn)專線開通運(yùn)營(yíng)： 2010 年 2 月 6 日鄭西高鐵開通。日鄭西高鐵開通。2010 年 7 月 1 日滬寧高鐵開通。日滬寧高鐵開通。2010 年 10 月 26 日滬杭高鐵開通。日滬杭高鐵開通。2011 年 1 月 7 日廣珠城際開通。日廣珠城際開通。

第五篇：中國(guó)船廠簡(jiǎn)介

中國(guó)船廠簡(jiǎn)介

船舶工業(yè)是現(xiàn)代大工業(yè)的縮影，是關(guān)系到國(guó)防安全及國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。船舶工業(yè)不但為水運(yùn)交通、能源運(yùn)輸和海洋開發(fā)提供裝備，而且又是海軍艦船裝備的主要提供者，也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和國(guó)防建設(shè)的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一。就現(xiàn)在來看，船舶工業(yè)也將要成為我國(guó)的一個(gè)支柱產(chǎn)業(yè)。經(jīng)過改革開放后二十多年的快速發(fā)展，船舶工業(yè)已成為我國(guó)為數(shù)不多的幾個(gè)具備了較強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的外向型產(chǎn)業(yè)之一，成為世界船舶工業(yè)的一支重要力量。

我國(guó)船舶工業(yè)造船產(chǎn)量已連續(xù)11年位居世界第三位，在世界船舶工業(yè)中所占份額由2000年的6％提高到2005年的20％。到2015年我國(guó)的船舶產(chǎn)量將達(dá)2400萬載重噸，達(dá)到“世界第一”。造船業(yè)高速發(fā)展主要有以下一些誘發(fā)原因：一是中國(guó)對(duì)鐵礦石等原料的巨大需求，導(dǎo)致散裝貨船供不應(yīng)求；二是中國(guó)成為全球第二大原油進(jìn)口國(guó)，政府要求原油進(jìn)口50％要自己運(yùn)輸，導(dǎo)致對(duì)油輪需求增大；三是中國(guó)成為世界第三大貿(mào)易國(guó)，造成集裝箱船緊張。

目前我國(guó)船舶工業(yè)已基本形成包括科研、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、配套、修理在內(nèi)的比較完整的產(chǎn)業(yè)體系，具有設(shè)計(jì)建造各種噸位的常規(guī)船舶和多種高技術(shù)、高附加值船舶的能力。據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有各種規(guī)模的造修船和配套企業(yè)近2000家，職工人數(shù)近40萬人，其中，年銷售收入在500萬元以上的企業(yè)480家，職工人數(shù)31.5萬人。全國(guó)有5千噸級(jí)以上干船塢35座、浮船塢11座、船臺(tái)53座，造船能力近500萬載重噸；年產(chǎn)鋼質(zhì)機(jī)動(dòng)船舶約300多萬載重噸，占世界造船市場(chǎng)份額約為5%～7%。全國(guó)有3000噸以上修船塢約100座，總塢容量313萬載重噸;修船產(chǎn)值約50億元左右,占世界修船市場(chǎng)份額約為3%。通過引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)以及積極進(jìn)行自主研制開發(fā)，我國(guó)的主要船用設(shè)備技術(shù)水平迅速提高，基本形成了包括中、低速柴油機(jī)、船用輔機(jī)、儀器儀表等在內(nèi)的比較完整的船舶配套工業(yè)體系。我國(guó)造船產(chǎn)量已連續(xù)六年居世界第三，占世界市場(chǎng)的份額為5%～7%。十多年來，我國(guó)船舶已出口到包括美、英、德、日、法、加等發(fā)達(dá)國(guó)家在內(nèi)的世界50多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，2000年船舶產(chǎn)品出口金額達(dá)16.35億美元，在全國(guó)機(jī)電類產(chǎn)品出口中名列第一。我國(guó)船舶工業(yè)迅猛發(fā)展的成就已引起了國(guó)內(nèi)外的廣泛關(guān)注和重視。

根據(jù)中國(guó)船舶工業(yè)研究中心的數(shù)據(jù)，在2006年至2010年，中國(guó)對(duì)船舶的總需求量，將達(dá)到3100萬載重噸，平均每年約620萬載重噸。2010年至2020年，總需求量將達(dá)到4200萬載重噸。2005年，中國(guó)船廠總共完成造船量1200萬載重噸，其中中船集團(tuán)完成500萬載重噸，占42%，中船重工完成315萬載重噸，占26.3%，其他船廠共占31.7%。

先談大連，大連市的船舶工業(yè)在中國(guó)的船舶工業(yè)中占有十分重要的地位，有目前國(guó)內(nèi)規(guī)模最大、建造產(chǎn)品最齊全、最具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代化船舶總裝企業(yè)，就是以前的大連造船廠，1990年原造船廠分為大連造船新廠和大連造船廠，我們習(xí)慣上稱作“新廠”和“老廠”，兩個(gè)廠子2005年12月9日合為一家，稱作“大連船舶重工集團(tuán)有限公司”，上屬單位是中船重工。現(xiàn)在接手的多是油船、老廠接手的多是軍船，以造軍品為主，另外也接不少民船，因?yàn)楹＼姷呐灤邢喈?dāng)一大部分出自老廠，所以又被譽(yù)為“海軍艦艇的搖籃”。2004年大連新廠入選了英國(guó)《勞氏》船級(jí)社的世界大型船廠，排行第七位?，F(xiàn)有三十萬噸級(jí)大塢兩座，新廠的九百噸龍門吊被稱作亞洲第一吊?，F(xiàn)在合并之后把老廠附近的漁輪公司、黑嘴子港買了下來，把郵政碼頭租了下來，把老廠稱為“一工場(chǎng)”，新廠稱為“二工場(chǎng)”，這就是說還有“三工場(chǎng)”，“四工場(chǎng)”，他們的目標(biāo)是建立一座現(xiàn)在化的船舶總裝廠。2006年低，根據(jù)最新的統(tǒng)計(jì)資料，大連船舶重工已經(jīng)成為了全國(guó)最大、世界第六大的造船企業(yè)。

中遠(yuǎn)集團(tuán)的修船廠在大連灣，也就是“大連中遠(yuǎn)船務(wù)工程集團(tuán)有限公司”，是目前中國(guó)最大的修船廠，還有我國(guó)最大的三十萬噸級(jí)浮船塢，2003年中遠(yuǎn)總公司以曾被《勞氏亞洲海運(yùn)》雜志評(píng)為亞洲四個(gè)“最佳修船廠”之一的南通遠(yuǎn)洋船務(wù)公司為核心，整合了大連、廣州等地的中遠(yuǎn)修船資源，在南通成功組建被譽(yù)為中國(guó)修船業(yè)“航母”的中遠(yuǎn)船務(wù)工程集團(tuán)有限公司，2007年8月6日，大連中遠(yuǎn)造船工業(yè)有限公司在旅順開發(fā)區(qū)羊頭洼正式掛牌成立，主要工程為建設(shè)一座包括兩個(gè)30萬噸級(jí)船塢在內(nèi)的國(guó)際一流水準(zhǔn)現(xiàn)代化造船廠。

大連遼南船廠（海軍四八一零（海軍4810）工廠，即旅順大塢）是李鴻章建立北洋水師的時(shí)候建立的，現(xiàn)已成為旅順海軍基地最大的軍工生產(chǎn)單位，修建的船舶包括了各種軍船，從驅(qū)逐艦到護(hù)衛(wèi)艇再到海警的巡邏艇，還有一些海軍特種船，另外也接手少量民船包括遠(yuǎn)洋運(yùn)輸船、漁船和特種船等。造游艇很出名的大連松遼船廠（即解放軍七八一四（陸軍7814）工廠），隸屬于沈陽軍區(qū)工廠管理局，是一個(gè)陸軍船艇的修造基地，為全軍陸軍船艦修造能力最強(qiáng)的廠家，算是中型企業(yè)，建造得船舶包括成品油輪、登陸艇、高速雙體船、全封閉救生艇等特種船，這個(gè)船廠船舶下水的方式比較特別，使用升船機(jī)下水。大連松遼玻璃鋼船艇有限公司是大連松遼船廠控股的企業(yè)，是國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)研發(fā)能力最強(qiáng)、生產(chǎn)規(guī)模最大、技術(shù)工藝最先進(jìn)、產(chǎn)品檔次最高的玻璃鋼豪華游艇生產(chǎn)企業(yè)，其生產(chǎn)的“松遼·斯萊泊蒂”牌游艇已成為國(guó)內(nèi)乃至東南亞市場(chǎng)上的名牌。該廠在2003年成立大連松遼斯萊泊蒂游艇有限公司，主要從事松遼斯萊泊蒂系列豪華游艇的銷售工作，走在大連沿海街上，都會(huì)看到一個(gè)豪華游艇的展廳，這個(gè)展廳展示的豪華游艇就是這家船廠的產(chǎn)品。企業(yè)在普蘭店市的大連海灣工業(yè)園將建立全國(guó)最大的玻璃鋼船艇建造基地。大連的其他船廠都是中小船廠了，比如修漁船最多的遼漁集團(tuán)的遼漁船廠，使用的是船排下水，常給俄羅斯、日本修理漁船。另外值得我們關(guān)注的是，2006年底韓國(guó)STX集團(tuán)在大連長(zhǎng)興島臨港工業(yè)區(qū)內(nèi)投資設(shè)立船舶工業(yè)基地，累計(jì)投資規(guī)模將達(dá)到4.1億美元，這將又是一個(gè)大型造船基地。

遼寧省境內(nèi)的其它都是中小船廠了，但是下面的這個(gè)船廠是個(gè)大廠：葫蘆島的渤海船舶重工有限責(zé)任公司（原遼寧渤海造船廠）造軍船尤其是核潛艇最出名了，這我不多說。同時(shí)也接手很多油船和集裝箱船，其投資建造三十萬噸級(jí)船塢零七年七月底已經(jīng)正式投入使用，并同時(shí)建造首艘29.7萬噸級(jí)超大型油輪（VLCC），這是給給南京長(zhǎng)江油運(yùn)公司建造的四艘大型油船的第一艘。對(duì)于剛畢業(yè)的學(xué)生來說，渤海船舶重工的誘人之處除了單位本身之外，還有一點(diǎn)就是簽了合同便能夠發(fā)一萬多元的安家費(fèi)，這樣的待遇在全國(guó)其他船廠都是找不到的。在丹東有幾個(gè)修造游船、快艇的船廠，比如說有寬甸滿族自治縣鴨綠江船舶修造廠、丹東煜陽玻璃鋼游船廠、東港市的丹東大宇船廠等等，由于港口規(guī)模的擴(kuò)建還建立了大東港區(qū)建設(shè)指揮部造船廠。目前營(yíng)口的遼寧船舶工業(yè)園（原營(yíng)口漁輪廠、營(yíng)口造船廠的基礎(chǔ)上擴(kuò)建而成）在遼寧省環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)異軍突起，大連毅騰房地產(chǎn)集體有限公司是遼寧船舶工業(yè)園的控股公司，主要從事造船和船舶配套的船舶產(chǎn)業(yè)，2007年9月，第二艘萬噸級(jí)貨船下水。

環(huán)渤海沿岸的船廠不少，比如天津市，最出名的李鴻章選址于天津大沽?？诟浇摹按蠊链瑝]”，這就是后來的大沽造船廠，今日的天津市船廠。天津新港船廠是華北地區(qū)最大的船舶修造企業(yè)，包括前不久修建的國(guó)家重點(diǎn)工程煙大鐵路輪渡項(xiàng)目，由于城市發(fā)展的需要，新港船廠也面臨搬遷，搬遷后的新港船廠占地面積260萬平方米，相當(dāng)于原船廠的5倍。設(shè)計(jì)安排建造50萬噸級(jí)船舶船塢一座，是目前中國(guó)最大噸位的船塢之一，新港船廠有一座30萬噸級(jí)船塢。天津還有天津新河船廠等船廠；河北省秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的山海關(guān)船廠是一個(gè)大型一企業(yè)，擁有中國(guó)最大的VLCC(大型油輪)型修船塢。

山東從目前來看多是中小型船廠，但是現(xiàn)在有評(píng)論說山東以后將成為造船第一大省。全球第二大造船企業(yè)，韓國(guó)三星重工業(yè)株式會(huì)社投資建設(shè)的三星重工業(yè)(榮成)有限公司將落戶山東省榮成市。韓國(guó)大宇造船海洋（山東）有限公司位于煙臺(tái)，是韓國(guó)大宇造船海洋株式會(huì)社（DSME）于2005年在煙臺(tái)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)獨(dú)資創(chuàng)建的大型船舶制造企業(yè)。煙臺(tái)有萊佛士船業(yè)有限公司，就是改制以前的煙臺(tái)造船廠，這是中國(guó)唯一一個(gè)由外資控股、100％按國(guó)外先進(jìn)模式進(jìn)行管理的公司，總部在新加坡，建造的船舶以海洋工程、游艇、浮船塢為主。大型的船廠還有青島北海船舶重工有限責(zé)任公司(簡(jiǎn)稱“北船重工”)，2004年7月，中船重工集團(tuán)與青島市政府簽訂全面合作協(xié)議，決定在青島海西灣建設(shè)造修船基地，作為中船重工集團(tuán)下屬公司的北船重工公司迅速展開造修船基地的籌建工作，兩座30萬噸、15萬噸的兩座修船塢已于2005年7月建成投產(chǎn)。青島海西灣造修船基地正在建造中國(guó)迄今為止塢容量最大的兩座分別為30萬噸和50萬噸的造船塢，建成投產(chǎn)后，可建造超級(jí)油輪、海岬型散裝貨船、8000箱集裝箱船、海上石油鉆井平臺(tái)等，計(jì)劃于2009年4月1日完工，工期為25個(gè)月。目前，北船重工公司已與河北遠(yuǎn)洋運(yùn)輸公司簽署了4艘18萬載重噸散裝貨船的建造合同，將分別于2009年底和2010年上半年交付。山東省黃海造船有限公司（黃海船廠），以造漁船為主，包括拖網(wǎng)漁船、金槍魚釣船等。另外還有中小船廠比如靈山船廠、威海船廠（目前正在搬遷擴(kuò)建）。另外還有山東威海的海軍的4809廠、海軍的另一個(gè)船廠4808廠在青島，除此之外還有還有4808工廠威海修船廠。西霞口船業(yè)有限公司隸屬于中國(guó)西霞口集團(tuán)公司，是一家集修船、造船于一體的大型企業(yè)。以建造和修理各類漁船、貨船、油船和工程船舶為主。

上海的大型船廠最多，在上海長(zhǎng)興島的一個(gè)造船基地將是中國(guó)最大的造船基地。

滬東中華造船（集團(tuán)）有限公司是中國(guó)船舶工業(yè)集團(tuán)公司下屬五大造船中心之一，既造軍用船舶、民用船舶，又造大馬力船用柴油機(jī)和大型鋼結(jié)構(gòu)（比如上海東方明珠電視塔的塔尖、楊浦大橋、南浦大橋）的綜合型特大型企業(yè)集團(tuán)，這就是以前的滬東造船廠和中華造船廠重新組合后的造船企業(yè)集團(tuán)。提起滬東中華就不能不說LNG船，該船被譽(yù)為被喻為造船皇冠上的“明珠”，而滬東中華也是我國(guó)第一個(gè)能夠建造LNG船的船廠；2007年9月，我國(guó)第一艘自行設(shè)計(jì)建造、擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的超大型集裝箱船8530TEU集裝箱船交船，設(shè)計(jì)建造這艘船的船廠又是滬東中華！相比較上海的其他船廠都陸續(xù)搬遷至崇明島、長(zhǎng)興島，滬東中華的地理優(yōu)勢(shì)很明顯，而且未來幾年不會(huì)搬遷；滬東廠在浦東、中華廠在滬東廠黃浦江對(duì)面的浦西的復(fù)興島上，在崇明島也有一個(gè)滬東中華的分段制造基地，另外長(zhǎng)興二期2009年將開始建設(shè)，預(yù)計(jì)2012年投入生產(chǎn)，二期就是滬東中華的，中船集團(tuán)要把而起打造成為“具有世界領(lǐng)先水平的高技術(shù)船舶和海洋工程生產(chǎn)基地”。提到滬東中華，還要說一說滬東重機(jī)股份有限公司，滬東重機(jī)原隸屬于滬東中華，是我國(guó)沈產(chǎn)規(guī)模最大、技術(shù)能力最強(qiáng)的大功率中低速船用柴油機(jī)生產(chǎn)基地。2007年8月6日，滬東重機(jī)的股票一飛沖天，成為我國(guó)唯一一支突破200元大關(guān)的股票，震驚中國(guó)股市，這也顯出了中國(guó)船舶工業(yè)的強(qiáng)勢(shì)姿態(tài)。目前滬東重機(jī)已經(jīng)脫離滬東中華，列入中船集團(tuán)序列，股票名稱也改名為中國(guó)船舶。

上海外高橋造船有限公司更是國(guó)家重點(diǎn)投資的，是我國(guó)目前建設(shè)規(guī)模最大、技術(shù)設(shè)施最先進(jìn)、現(xiàn)代化程度最高的大型船舶總裝廠，該廠有兩座船塢，一號(hào)船塢能建造五十萬噸級(jí)超大型船舶，是中國(guó)最大的船塢；二號(hào)船塢適用于建造三十萬噸級(jí)原油輪和大型海洋工程，兩大船塢各配置六百噸龍門起重機(jī)一臺(tái)。就工資待遇來說，外高橋的工資、待遇在全國(guó)船廠中都可以說是最高的，而且年終獎(jiǎng)也很高。

江南造船（集團(tuán)）有限責(zé)任公司前身是在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中誕生的，也就是清朝創(chuàng)辦的“江南機(jī)器制造總局”。江南造船廠造的軍船很多，50年代我國(guó)第一代潛艇；60年代我國(guó)自行設(shè)計(jì)的第一艘萬噸級(jí)遠(yuǎn)洋貨輪等船舶也都是江南廠造的。由于上海世博會(huì)的原因，江南造船廠正在搬遷至崇明島，搬遷工作預(yù)計(jì)于2008年全部完成。所謂上海長(zhǎng)興島的造船基地，也就是說江南造船廠在長(zhǎng)興島上一期工程的“三條線”，這是中船集團(tuán)重點(diǎn)投資的兩大基地之一。江南長(zhǎng)興一號(hào)線是由外高橋和江南廠共建的；江南長(zhǎng)興二號(hào)線是有滬東中華和江南廠共建的；三號(hào)線就是江南廠本身，叫做江南重工。中船江南長(zhǎng)興造船基地一號(hào)線建造的第一艘巨輪———29.7萬噸VLCC（超大型油輪）于2007年5月21日開工建造，它是上海造船工業(yè)有史以來建造的最大噸位的油輪。它的開工建造標(biāo)志著長(zhǎng)興基地一號(hào)線開始進(jìn)入全面生產(chǎn)階段，本艘船還是國(guó)內(nèi)第一艘擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的VLCC船型。二號(hào)線首制船5100TEU集裝箱船也已點(diǎn)火開工，這標(biāo)志著中國(guó)最大造船基地——長(zhǎng)興基地三條具有國(guó)際先進(jìn)水平的現(xiàn)代化造船生產(chǎn)線全部正式投產(chǎn)。中船江南重工股份有限公司是江南造船（集團(tuán)）有限責(zé)任公司獨(dú)家發(fā)起，以其下屬的鋼結(jié)構(gòu)機(jī)械工程事業(yè)部為主體的上市公司，作為中國(guó)未來第一造船基地——“中船長(zhǎng)興造船基地”的核心配套加工中心，江南重工制造基（地位于中船長(zhǎng)興造船基地三號(hào)線區(qū)域）是繼長(zhǎng)興基地一期工程一、二、三號(hào)線開建之后的又一重大建設(shè)項(xiàng)目，該基地建成后，將成為大型LNG船、LPG船用液罐制造中心和各類船舶軸舵系加工中心。江南重工將力爭(zhēng)成為中國(guó)最大造船基地的配套中心，并且是具有相當(dāng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的綜合大型鋼結(jié)構(gòu)及裝備制造企業(yè)。因?yàn)榻祥L(zhǎng)興上島，又格外的上島補(bǔ)助（每天五十元），所以剛畢業(yè)的本科生到江南長(zhǎng)興造船基地之后，到手的工資就能達(dá)到將近三千元，這個(gè)收入還是比較可觀的，但是因?yàn)殚L(zhǎng)興造船基地剛剛建成，其他設(shè)施尚未完善，所以條件要比不上島相差很多。

上船澄西船舶有限公司，它是由原上海船廠、澄西船舶修造廠按現(xiàn)代企業(yè)制度要求重組建成而成的，還包括修船、造船和海洋工程轉(zhuǎn)井平臺(tái)。這家船廠以前的地理位置很好，位于陸家嘴，由于陸家嘴的整體規(guī)劃和擴(kuò)展公司發(fā)展的需要，從2005年開始船廠已經(jīng)全部搬遷至崇明島造船基地。地處黃浦江沿岸的解放軍4805廠（申佳船廠）是一個(gè)海軍的修造船廠，可以維修包括海軍的所有船舶，另外兼修造民船，是我國(guó)海軍的最大的修造船廠，這家船廠的下水方式也很特別，是我國(guó)第一家采用升降機(jī)下水的船廠。中海長(zhǎng)興國(guó)際船務(wù)工程有限公司是中海集團(tuán)在2003年對(duì)原上?；浐ｉL(zhǎng)興船務(wù)工程有限公司（GD長(zhǎng)興船廠）完成收購(gòu)重組后成立的大型修船企業(yè)，1997年初開始建設(shè)，位于上海市長(zhǎng)興島南岸，中海長(zhǎng)興是中海集團(tuán)為自己的船隊(duì)所建立的造船基地，它將充分發(fā)揮對(duì)上海國(guó)際航運(yùn)中心的配套功能。中海集團(tuán)屬下的另一家修船企業(yè)中海工業(yè)立豐船廠也位于黃浦江畔。上海中遠(yuǎn)船務(wù)工程公司位于國(guó)際航運(yùn)中心的上海，具有30多年豐富的各類遠(yuǎn)洋船舶的塢修、航修和搶修工程經(jīng)驗(yàn)，已成為上海地區(qū)遠(yuǎn)洋船舶修理的主要基地。

江蘇位于長(zhǎng)江三角洲我國(guó)一大造船基地附近，所以造船工業(yè)在我國(guó)也占有重要位置。最出名的當(dāng)屬南通中遠(yuǎn)川崎船舶工程有限公司，其是中國(guó)遠(yuǎn)洋運(yùn)輸(集團(tuán))總公司與日本川崎重工業(yè)株式會(huì)社合資興建的大型造船企業(yè)。南通惠港造船有限公司，主要從事從事建造各類中小型船舶及船用銅質(zhì)螺旋槳。南通中遠(yuǎn)船務(wù)工程有限公司，位于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的龍頭長(zhǎng)江三角洲之長(zhǎng)江北岸，其銷售額和經(jīng)濟(jì)效益在國(guó)內(nèi)同行業(yè)還始終保持領(lǐng)先地位。中船澄西船舶修造有限公司位于江蘇省江陰市，是全國(guó)修船龍頭企業(yè)，修船產(chǎn)量位于我國(guó)修船廠第一位，船廠承了原澄西船舶修造廠的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，主要從事船舶修理，船舶改裝，船舶建造，鋼結(jié)構(gòu)制作，起重機(jī)制作等，該船廠有五座浮船塢，最大的是一座17萬噸級(jí)浮塢。江蘇揚(yáng)子江船廠有限公司于1999年改制成立（現(xiàn)企業(yè)性質(zhì)是民營(yíng)企業(yè)，2007年4月?lián)P子江船業(yè)在新加坡成功上市，這一上市成就了四個(gè)第一：是中國(guó)企業(yè)在新加坡上市企業(yè)首次融資規(guī)模第一；是中國(guó)民營(yíng)造船企業(yè)第一家上市公司；是在新加坡上市的中國(guó)企業(yè)發(fā)行市盈率第一；是新加坡上市的第一家全球發(fā)行的中國(guó)股票），是以造船為主，同時(shí)進(jìn)行拆船和加工大型金屬結(jié)構(gòu)件業(yè)務(wù)得綜合性企業(yè)，同樣位于中國(guó)江蘇省江陰市境內(nèi)，企業(yè)有40年造修船歷史，建造萬噸級(jí)貨船、集裝箱船、油船、汽車渡船、客輪、拖輪、漁輪和挖泥船、救撈船、起重船等各類船舶；拆解15萬噸以下得廢鋼船。江蘇新世紀(jì)造船股份有限公司（原靖江造船廠）位于長(zhǎng)江三角洲江陰長(zhǎng)江大橋下游10公里處，與開放港口張家港隔江相望，此處具備建造30萬噸以下各類船舶的自然條件，公司創(chuàng)建于1970年，2004年7月改制為民營(yíng)股份制企業(yè)。船廠有一座配有600噸門吊的30萬噸級(jí)干船塢，1996年，江蘇新世紀(jì)造船股份有限公司開創(chuàng)了全國(guó)地方船廠建造萬噸輪的先河。新時(shí)代造船公司由江蘇新世紀(jì)造船股份有限公司和新加坡公司合資成立，擁有50萬噸級(jí)船塢、800噸龍門吊，這樣的設(shè)施在全國(guó)都是一流的。蘇州江輝船舶工程有限公司成立于1993年是一個(gè)中外合資企業(yè)，以生產(chǎn)大中型玻璃鋼高速客船和游艇為主，兼其他玻璃鋼、金屬、機(jī)電工程及修船等業(yè)務(wù)。

長(zhǎng)江沿岸的船廠很多，多造長(zhǎng)江內(nèi)河船，多是中小型船廠。武昌造船廠是中國(guó)內(nèi)地最大的現(xiàn)代化綜合性造船企業(yè)。安徽省有蕪湖造船廠。有位于湖北省武漢市的中國(guó)長(zhǎng)江航運(yùn)集團(tuán)青山船廠，屬于國(guó)家大二類企業(yè)。還有江西江州聯(lián)合造船有限責(zé)任公司，地處長(zhǎng)江中游的江西省瑞昌市。還有位于湖南常德的常德達(dá)門船舶有限公司是荷蘭達(dá)門造船集團(tuán)的子公司。重慶還有重慶造船廠。位于江蘇省南通市，處在長(zhǎng)江三角洲的沿海的韓通船舶重工有限公司（是由韓國(guó)投資方與南通市海洋水建工程有限公司共同發(fā)起新建的一家大中型船舶修造合資企業(yè)。江西省九江市的江西江新造船廠是中型企業(yè)，修建的船舶包括有軍船也有民船，軍船、民船都以快艇、高速艇為主。隸屬于中國(guó)長(zhǎng)江航運(yùn)集團(tuán)（長(zhǎng)航集團(tuán)）的南京金陵船廠位于南京長(zhǎng)江大橋橋下，來往南京長(zhǎng)江大橋的朋友都會(huì)一覽金陵船廠風(fēng)采，浙江省在全國(guó)的造船業(yè)占有很重要的位置。說浙江的造船廠，就不能不說說舟山，因?yàn)橹凵揭院蟊貙⒊蔀檎憬畲蟮脑齑?。舟山中遠(yuǎn)船務(wù)是中遠(yuǎn)船務(wù)下屬的一個(gè)2004年新建的船廠，新加坡勝科海事集團(tuán)參股30%，超過20億元規(guī)模的總投資，擁有30萬噸級(jí)和50萬噸級(jí)干船塢各一座。他們的目標(biāo)也是要成為“中國(guó)第一、世界一流”的大型修船基地，該廠進(jìn)一步優(yōu)化中遠(yuǎn)船務(wù)在我國(guó)東部沿海地區(qū)的修船資源布局。青島順和海運(yùn)有限公司將在岱山、衢山島上興建三十萬噸級(jí)大塢，還有其他等設(shè)施，總投資達(dá)10億元；中船集團(tuán)也出資1億元與舟山順盛水利建筑公司合作新建十五萬噸級(jí)的干船塢。浙江揚(yáng)帆船舶集團(tuán)曾經(jīng)是浙江省最大的船舶制造企業(yè)，沈家門漁港對(duì)面的魯家峙島上是浙江揚(yáng)帆船舶集團(tuán)新廠，據(jù)稱是浙江省最大的船舶制造基地。海軍第4806工廠也在浙江省舟山市。舟山金海灣船業(yè)有限公司是上海舟基（集團(tuán)）有限公司獨(dú)家投資，集修船、造船、海洋工程、船舶改裝于一體的大型船舶工業(yè)企業(yè)，緊鄰國(guó)際航線和上海國(guó)際航運(yùn)中心洋山港區(qū)，這家船廠成立于2004年，擁有一座30萬噸級(jí)造船塢及其他規(guī)模不等的修造船塢，同時(shí)配備一臺(tái)800噸龍門吊，值得一提的是該船廠在建的一座五十萬噸級(jí)的船塢是我國(guó)在建的最大的船塢。舟山市鑫亞船舶修造有限公司,主要從事船舶修造和鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)制造，擁有二十萬噸級(jí)船塢一座。

福建省的船廠也很多。廈門船舶重工股份有限公司是一個(gè)大型船廠，建造的船型還是比較多的，2007年6月14日，該公司為英國(guó)ZODIAC航運(yùn)公司批量建造的十艘49000車為汽車勻速穿的第五艘完工交付，比合同期整整提前了98天（船臺(tái)、碼頭共205天），開創(chuàng)了該型船建造奏起的最新紀(jì)錄。福建東南造船廠（原福建省漁輪修造廠），曾經(jīng)是全國(guó)五大漁輪修造基地之一，主要以生產(chǎn)漁船和小型貨船為主。后來產(chǎn)品逐步走向多樣化，現(xiàn)工廠遷至馬尾，兼并省海洋漁業(yè)企業(yè)船廠，也是福建省船舶設(shè)計(jì)建造的骨干企業(yè)。誕生于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的福建船，也就是福建馬尾造船廠，現(xiàn)在是股份制企業(yè)，企業(yè)名稱是馬尾造船股份有限公司，是福建省最大的造船企業(yè)。福建省白馬船廠是福建省四大骨干船廠之一，始建于1965年，地處福建省福安市，現(xiàn)已經(jīng)發(fā)展成為集軍用艦船修造保障，2.5萬噸級(jí)以下民用船舶修造、改裝，港口鋼結(jié)構(gòu)碼頭、引橋、陸用大型鋼結(jié)構(gòu)件、玻璃鋼艇船建造、以及各種船用配件等多種產(chǎn)業(yè)為一體的“主業(yè)突出、多種經(jīng)營(yíng)”的綜合生產(chǎn)型企業(yè)，除中小型船臺(tái)船塢外，該船廠還有另一種下水方式——船排下水，擁有船排7道，總長(zhǎng)590米。福建華東船廠位于深水避風(fēng)良港—福建省羅源灣北岸，算是一個(gè)大型船廠，是十分理想的國(guó)際性修造船基地。船廠擁有一座30萬噸級(jí)船塢。解放軍四八零七廠（海軍4807廠）也在福建省福安市。

位于珠江三角洲的廣東省，也是我國(guó)的另一大造船基地。特別值得說的是中船集團(tuán)除了上海長(zhǎng)興島基地之外，投資的另一大型造船基地就是廣州龍穴造船基地。廣州中船龍穴造船有限公司是中國(guó)船舶工業(yè)集團(tuán)公司所屬的現(xiàn)代化大型船舶總裝企業(yè)，是中國(guó)三大造船基地之一的龍穴造船基地的核心企業(yè)，位于廣州市南沙區(qū)龍穴島，鄰近香港、澳門，目標(biāo)產(chǎn)品為超大型油輪(VLCC)、大型集裝箱船、大型礦砂船(VLOC)、大型液化氣船等各類民用船舶。一期工程有兩座30萬噸級(jí)造船干塢。中船龍穴造船控股的是廣州文沖船廠有限責(zé)任公司（國(guó)家大型企業(yè)），是中國(guó)船舶工業(yè)集團(tuán)公司旗下華南地區(qū)重要造船企業(yè)，主要建造三萬噸以下船舶。

友聯(lián)船廠（蛇口）有限公司是招商局工業(yè)集團(tuán)的全資子公司之一，主營(yíng)各類遠(yuǎn)洋船舶、鉆井平臺(tái)的修理和改造以及海洋鋼結(jié)構(gòu)工程。公司位于深圳西部港區(qū)，是中國(guó)十大修船廠之一，也是華南地區(qū)最大的修船廠之一，該廠擁有兩座三十萬噸級(jí)（其中一座超三十萬噸級(jí)）船塢、一座四萬噸、一座八萬噸級(jí)浮船塢，香港還有一座十八萬噸級(jí)浮船塢。廣州中船遠(yuǎn)航文沖船舶工程有限公司是中國(guó)船舶工業(yè)集團(tuán)公司通過其屬下的中國(guó)船舶工業(yè)股份有限公司與遠(yuǎn)航集團(tuán)有限公司在原廣州文沖船廠有限責(zé)任公司修船業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，于 2006年1月1日合資成立的大型修船企業(yè)，其中中國(guó)船舶工業(yè)股份有限公司持股54%，遠(yuǎn)航集團(tuán)有限公司持股46%。延承原廣州文沖船廠有限責(zé)任公司修船業(yè)務(wù)，公司具有近50年的修船經(jīng)驗(yàn)，是中國(guó)最早承接外輪修理的船廠之一，也是中國(guó)南方先進(jìn)的大型修船基地，現(xiàn)有20萬噸級(jí)修船塢一座。廣州廣船國(guó)際股份有限公司是華南地區(qū)最大的現(xiàn)代化造船綜合企業(yè)，廣船國(guó)際以造船為核心業(yè)務(wù)，專注于靈便型船舶產(chǎn)品的開發(fā)和建造，主要建造、修理六萬段以下船舶。中遠(yuǎn)船務(wù)五大修船基地之一的廣州中遠(yuǎn)船務(wù)在廣州，擁有15萬噸級(jí)浮船塢一座。廣州中船黃埔造船有限公司是百年大廠，我國(guó)南方重要的軍民品研制企業(yè)，以建造軍品、高速船以及近海工程項(xiàng)目、鋼結(jié)構(gòu)工程、大型港口機(jī)械等為主，專注于特種船的研發(fā)，擁有華南地區(qū)最大的室內(nèi)船臺(tái)和造船車間，擁有12000噸舉力浮船塢。解放軍第四八零一工廠（海軍4801廠）也在廣州，主要承接千噸級(jí)以下艦船的修理，制造玻璃鋼摩托艇、舢板，翻修大馬力柴油機(jī)等船用配套產(chǎn)品和非船用產(chǎn)品。廣東省湛江市海濱船廠又名解放軍第四八零四工廠（海軍4804廠），是部隊(duì)船廠，也承接修理商船，該廠是湛江目前最大的船廠、技術(shù)力量雄厚、設(shè)備先進(jìn)，是海軍裝備保障的重點(diǎn)企業(yè)化工廠，國(guó)家大型二檔綜合企業(yè)，主要修理、設(shè)計(jì)改裝三萬噸以下船舶，有可修理3.5萬噸級(jí)船舶的船塢一座，1983年4月投產(chǎn)，當(dāng)時(shí)為華南地區(qū)最大的船塢。另有橫移式船排1座，排道11條，可同時(shí)容納1500噸以下船舶10多艘上排修理。深圳江輝船舶工程有限公司成立于1981年,是我國(guó)最早生產(chǎn)豪華客船、游艇的中外合資企業(yè)，也是國(guó)內(nèi)最大的玻璃鋼船舶生產(chǎn)與出口基地。位于浙江省臺(tái)州市的國(guó)營(yíng)海東造船廠，建造的船舶有民船也有軍船。廣東省其他的船廠大都市中小船廠了，這類船廠不一一介紹了，比如新中國(guó)船廠有限公司、廣州市漁輪修造廠等。

南方在廣西和海南的船廠都是中小船廠，我簡(jiǎn)單的介紹一下。解放軍四八零二工廠（海軍4802廠）在海南省三亞市，以修理軍船為主，擁有500噸級(jí)船排及5000噸級(jí)干船塢各一座。西江造船廠是專業(yè)生產(chǎn)高速艇的國(guó)家大二型企業(yè)，位于廣西柳州市。中船桂江造船有限公司廣西梧州市，在該地區(qū)同行業(yè)中屬于大型企業(yè)。

此外，我國(guó)還有很多船舶研究所，比如在江蘇省無錫市的702所的船舶拖曳水池是全國(guó)最大的，長(zhǎng)450米，拖曳速度可以達(dá)到每秒二十米，在全世界也屬于前幾名，是我國(guó)船舶工業(yè)和國(guó)防工業(yè)的驕傲。上海的708所也是個(gè)很出名的船舶研究所。還有713所是著名的軍工研究所。武漢船舶設(shè)計(jì)研究院（701所）、武漢第二船舶設(shè)計(jì)研究院（719所）等。長(zhǎng)江船舶設(shè)計(jì)院是交通系統(tǒng)最大的船舶設(shè)計(jì)研究單位，建院已有五十年的歷史，主要從事各類海洋及內(nèi)河的民用船舶（長(zhǎng)江船舶）、軍輔船舶和港口起重機(jī)械的研究與設(shè)計(jì)。廣州船舶及海洋工程設(shè)計(jì)研究院(GUMECO)建院是中國(guó)船舶工業(yè)集團(tuán)公司(CSSC)在華南地區(qū)最大的科研設(shè)計(jì)單位。主要從事海洋工程、船舶產(chǎn)品、機(jī)電產(chǎn)品、鋼結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)、工程總承包和項(xiàng)目管理以及船廠技術(shù)改造、技術(shù)咨詢等業(yè)務(wù)。除此之外我國(guó)還有很多船舶設(shè)計(jì)研究院，在此不一一列舉了。