第一篇：中職語文教學(xué)反思

2010-2011年度第一學(xué)期教學(xué)總結(jié)

----在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境

尚麗華

愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，我們職業(yè)學(xué)校的教師更要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，我一直在努力從以下這兩方面提高自己，力爭讓學(xué)生愛上語文課：其一是創(chuàng)設(shè)誘人的情境；其二是分解大目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。因?yàn)檫@樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。

（一）創(chuàng)設(shè)誘人的情境。

如復(fù)習(xí)古典詩歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時，《詩經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運(yùn)用往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn)。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然準(zhǔn)確簡潔，但老師如果照本宣科，學(xué)生會感到既難以理解，又枯燥無味。怎樣才能化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動?我在講“賦”和“興”時引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時，在解釋了“賦”的含義實(shí)際上就是直接進(jìn)行敘述或描寫后，我引了《小芳》的歌詞:“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長?”指明這種從多方面進(jìn)行描寫的方法實(shí)際上就是古代所說的“賦”。講“興”時，我引了《纖夫的愛》的歌詞:“天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎么想”，講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動了學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣。盧梭說:“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?！蔽蚁?，語文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。

分解大目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功的喜悅

自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗，這在生活中司空見慣。學(xué)生更為重要。幫助他們樹立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的，不妨搞一些小的專題性的競賽，如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等，對高分獲得者及時表揚(yáng)和獎勵，因?yàn)榻處煹摹氨頁P(yáng)和獎勵”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)語文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。在開始進(jìn)入詩歌鑒賞復(fù)習(xí)階段，我采用了分解法教學(xué):了解詩歌的常識——鑒賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，訓(xùn)練答題步驟——品味詩歌語言——最后，每人上交一篇關(guān)于談詩歌鑒賞技巧的小論文。經(jīng)過幾周的訓(xùn)練，學(xué)生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”。但是，有一個普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低，必須強(qiáng)調(diào)他們多做練習(xí)。否則，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實(shí)踐——準(zhǔn)確鑒賞詩歌，這才是真正的難點(diǎn)。但無論怎樣，我通過做這樣的分解工作，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，這一點(diǎn)，仍然是有效的。心理學(xué)研究也表明，“獎勵可以提高學(xué)習(xí)效果，至少不會降低其效果”，“獎勵是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加。

中職語文的教學(xué)對提高學(xué)生的素質(zhì)和能力無疑是至關(guān)重要的，但學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣卻日益下降，本文對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。

一、表現(xiàn)

1.漠視語文

漠視語文的學(xué)生表現(xiàn)為對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽；課后作業(yè)有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。特別是語文基本功較好的學(xué)生，認(rèn)為語文過去學(xué)得不錯，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語文就被他們打入了“冷宮”。

2.應(yīng)付老師，平衡自己

這些學(xué)生迫于考試和老師的壓力，對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)。他們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考，從不對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。

3.擔(dān)憂焦慮卻不知所措

這類學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在語文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信心，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學(xué)好語文存在憂慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張；考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時刻擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水平。

二、成因

1.認(rèn)識的偏差

語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習(xí)、一個一個片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而有些學(xué)生對語文學(xué)科的這一特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識，認(rèn)為上課聽聽、課后做做練習(xí)就可以提高，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。《語文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標(biāo)題語:“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！边@句話含義是豐富的，但它至少說明一點(diǎn):生活中處處有“語文”，把語文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的。有的學(xué)生不能認(rèn)識語文成績提高的漸進(jìn)性。較之其它學(xué)科，高考語文更側(cè)重于能力的考查，而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，不是一朝一夕能夠奏效的，這就是所說的“漸進(jìn)性”。還有的學(xué)生不能認(rèn)識課內(nèi)和課外的關(guān)系。

2.學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng)

學(xué)生偏科，因素很多。主要是因?yàn)槔砜频念}目透明度高，答案標(biāo)準(zhǔn)，成就感強(qiáng)，而文科的題目透明度低，答案模糊，就是花了時間做了，也不知對否。特別是寫作類題目，有時是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的，自認(rèn)為不錯，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時間在政治、歷史上，因?yàn)檫@些學(xué)科投入少，見效快，在這種心態(tài)下，一些本來對語文感興趣、語文學(xué)得較好的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)也失去了熱情。

三、調(diào)控措施

1.變語文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要

心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優(yōu)化心態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了，“我不需要學(xué)了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動。筆者曾在學(xué)生中搞過一個試驗(yàn)，讓學(xué)生分析、提煉、積累課本中的作文素材。每個班分成6個組。一個小組負(fù)責(zé)一冊課本和讀本的內(nèi)容。每個小組指定一個組長。組長負(fù)責(zé)把本書里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準(zhǔn)備工作做好后，班上組織交流。最后教師收齊，裝訂成冊，作為一個學(xué)生課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價值；原來感到作文無料可寫的人，也大有收獲。因而，他們再也不小看課本，還有一些學(xué)生在自覺梳理所有課本里的知識材料。他們再也不認(rèn)為課本無用了。

因此，教者要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當(dāng)然不會很理想。

2.

第二篇：中職語文教學(xué)反思

中職語文教學(xué)反思1

中職語文教學(xué)工作不是第一次從事了，每次都有新收獲，在城軌半年來的語文教學(xué)中也是如此。中職語文課堂不同于一般的語文課堂，由于面對學(xué)生的特殊性它更注重課堂內(nèi)容的有效性和教學(xué)形式的多樣化，因此對教師工作會有更高的要求。

中職學(xué)生的學(xué)情比較復(fù)雜，這與他們的學(xué)習(xí)情況和個人經(jīng)歷關(guān)系緊密。首先，中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平整體較差，這體現(xiàn)在聽說讀寫各個方面。給學(xué)生布置過作文，學(xué)生交上來的習(xí)作中錯別字、病句、前后矛盾等現(xiàn)象很嚴(yán)重，一次語文課講到詩歌，我問學(xué)生“這首詩寫了那些意象？”，話沒落音一位學(xué)生就接口道“老師，什么是意象？”，這樣的例子不勝列舉。中職學(xué)生很多是初中沒讀完輟學(xué)后重新走進(jìn)校園或在一般性的初高中因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績太差不想讀了才走進(jìn)中職學(xué)校的，換句話說他們很多是“沒地方去了”或者“被逼著”來到中職學(xué)校的。此外，很多中職學(xué)生的家庭情況也很特殊，比如單親家庭、父母離異等，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，當(dāng)然也有一些誤解了父母的關(guān)愛，所以表現(xiàn)的比較叛逆，覺得很多事都無所謂，混一天是一天，這些特殊的原因使這些孩子在常人眼里被貼上了“不聽話的孩子”“壞孩子”等標(biāo)簽。上述的這些情況在中職學(xué)生里很常見，也是他們情況復(fù)雜的重要表現(xiàn)。

面對這樣復(fù)雜的學(xué)生情況，教學(xué)內(nèi)容和手段自然也必須適應(yīng)他們的心里，學(xué)生叛逆、逆反不能說他們是“壞孩子”，在他們心底也有自己在乎和任可的東西，教師要做的就是走進(jìn)他們，接近他們，用語言真情打動他們。

一、接近學(xué)生，觸及心靈

我教的學(xué)生是14級春季班的學(xué)生，所以以講授語文（基礎(chǔ)模塊）下冊中的教學(xué)為例。下冊課本中經(jīng)典篇目很多，比如第一篇《合歡樹》，開學(xué)第一課講親情非常好，學(xué)生也能很好的接受，在講這一課時，我結(jié)合自己在外讀書的經(jīng)歷告訴了學(xué)生“家”“親人

”的真正存在。講課時，我沒有以名人名事導(dǎo)入，也沒有以自己從書本里看來的事例導(dǎo)入，而是以自己在外讀書時發(fā)生在自己身上的一件真實(shí)事情導(dǎo)入，由自身的經(jīng)歷激起學(xué)生的感同身受，進(jìn)而告訴學(xué)生“家”不是沒錢時的“提款機(jī)”，也不是遇到困難挫折時的“避風(fēng)港”，它是我們迷茫時、困惑時的照明燈，是我們遇到困難挫折時的“安慰”，不管什么時候什么情況下，家都在我們身后，只要轉(zhuǎn)身，我們就看得到，這樣的方式一下就拉近了和學(xué)生之間的距離，學(xué)生也能很快的跟著課堂走，而在結(jié)束時，同樣以自己的做法告訴學(xué)生要多和父母溝通，那次的課中我很驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子是很有心也很善良的，覺得他們的叛逆只是表現(xiàn)，背后是他們的迷茫。

二、以課堂為主，時刻跟著學(xué)生的“腳步”走

中職學(xué)生年齡一般在14--18之間，正值花樣年紀(jì)，價值觀人生觀容易受到影響，而網(wǎng)絡(luò)等各種鋪天蓋地的信息傳遞方式使它們能比教師更快的接受一些信息，上課時教師如果能很好地運(yùn)用這一點(diǎn)也會使課堂別具一格。在講《口語交際·演講》時，我選用了《超級演說家》的一些小視頻進(jìn)行講解分析，視頻的演講內(nèi)容都是近一段時期內(nèi)網(wǎng)絡(luò)上的一些熱門話題或事件，演講的方式也不是常見的從開頭講到結(jié)尾的很嚴(yán)肅的傳統(tǒng)方式，所以學(xué)生很喜歡去看，看完后結(jié)合所講內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)生能從各個方面去分析，針對不足的還能提出改進(jìn)意見，自然的課堂效果也很不錯。在社會新話題這一塊，很多時候?qū)W生都走在教師面前，若能跟上他們的腳步，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生能很好的融入課堂并端正對一些為題的看法。

三、課堂上要多點(diǎn)激勵，教師與學(xué)生平等相處

中職學(xué)生正值花季，青春熱情、富有朝氣、活潑好動是他們的特點(diǎn)，但同時這一時期他們都覺得自己是“小大人”，對“尊嚴(yán)”看得很重，所以教師應(yīng)在保持師者的威信同時盡量做到和學(xué)生平等相處，在尊重學(xué)生的同時，也讓學(xué)生學(xué)會尊重自己，而學(xué)生在學(xué)會尊重老師同學(xué)的同時，也學(xué)會了尊重所有的人。比如在一次作業(yè)中，有位孩子表達(dá)了自己想學(xué)好但又很迷茫不知從何入手，在寫評語時我寫了“老師已經(jīng)看到了你的`努力，以后會在課堂上關(guān)注你的”，下次課前當(dāng)著全班的面不點(diǎn)名的表揚(yáng)了他，結(jié)果自那以后，課堂上不管身邊的怎樣他都能認(rèn)真聽課。還有一個孩子，剛開始基本沒在課堂上出現(xiàn)過，偶爾出現(xiàn)也是在玩手機(jī)或睡覺，但在一次很偶然的事情上我給他留足了面子，結(jié)果他悄悄改正了自己的錯誤開始認(rèn)真聽課，并且還能監(jiān)督身邊的人好好聽課。這些小事情都讓我很有感觸，孩子們還是很懂事的，只是有時需要被人關(guān)注被人鼓勵，更多的是被重視。

四、用故事語言拯救課堂

由于一些特殊的原因，他們中不少人基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明確，上課走神、玩手機(jī)、甚至打瞌睡都是難免的，大部分中職孩子對教師的口若懸河的”長篇大論”根本不感興趣，對傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)尤為反感，因此，在教學(xué)中注入快樂因子，讓課堂氣氛活起來，是為師者不可或缺的“必殺技”。

處在14--18歲的孩子很多時候愿意學(xué)習(xí)有故事情節(jié)的內(nèi)容，所以在課堂中多穿插一些小故事能很好地吸引他們的注意力，特別是和作者相關(guān)的逸聞趣事。有孩子對我說“老師，學(xué)校里學(xué)的東西根本沒用，學(xué)的不是真知識”，我回答他說“你說對了，學(xué)校課堂里學(xué)的不是真知識，我也不是在教大家知識，我是在教大家見識，教大家和學(xué)校外的朋友聊天時的優(yōu)越感，我平時給大家講的小故事不是讓大家一笑而過的，是在給大家積累和朋友聊天時的素材”，這樣的回答讓那些孩子靜了下來，低著頭若有所思，此外，在講艾青的詩歌《我愛著土地》時，一段配樂的朗誦也讓學(xué)生瞬間進(jìn)入了情景。在課堂中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默或動情的語言是能很好地把學(xué)生帶到教學(xué)中去的，因此，要善于運(yùn)用合適的語言吸引學(xué)生，提高他們的積極性。

中職語文教學(xué)是比較特殊的教學(xué)課題，其中值得探究的很多，雖然在之前的教學(xué)工作中已經(jīng)有所得但要學(xué)習(xí)的仍然很多，所以在以后的工作中我會更多地去向其他的老師學(xué)習(xí)請教，也會在以后的課堂中繼續(xù)進(jìn)行自己的教學(xué)反思和總結(jié)，以此來使自己的教學(xué)水平得到更大的提高。

中職語文教學(xué)反思2

期中考試不是只看分?jǐn)?shù)，而是發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)提高。

要想學(xué)習(xí)好，能力很重要。

通過這次考試，我明白了自己學(xué)習(xí)方法上的種種不足。有時候，科學(xué)學(xué)習(xí)一小時勝過拼命的加班加點(diǎn)，而若想找到自己的學(xué)習(xí)方法，則必須經(jīng)過不斷摸索。在這一方面我還不是很有經(jīng)驗(yàn)。我決定從逐步克服粗心，磨蹭開始?？茖W(xué)制訂有效的學(xué)習(xí)計劃，合理分配時間，一點(diǎn)一點(diǎn)彌補(bǔ)以前的不足。科學(xué)定制有效，合理的計劃。我相信一定會顯著進(jìn)步或更大的突破。

克服粗心。

我開始對我的粗心反思，這些問題不得不追究到平日的能力訓(xùn)練的第二關(guān)，從剛開始的超時，逐漸變成能按時完成；從按時完成變成能做對一、二道題；從能做對一、二道題逐漸變成三四道題。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。雖然不是很有信心但想到只有堅持才能勝利，在這一方面，明白堅持終有用的道理。明白了老師所說的。

自我獨(dú)處。

作業(yè)本來根本寫不了多少。還有就是我的態(tài)度也不端正。每天媽媽給我布置好作業(yè)后就去上班了。這樣在沒有家長的管束下，我便可為所欲為，想干什么就干什么，寫作業(yè)也不認(rèn)真，有的時候趴在床上寫，有的時候邊聽歌邊寫，甚至有的時候?qū)憙上挛揖推饋碜咭粫?、喝口水、吃個零食，這樣一天下根本寫不了多少。

明白堅持終有用的道理。明白了老師所說的'話從這次的考試中，我收獲到了很多。從今天起，我要端正自己的態(tài)度，改掉不好的習(xí)慣，爭取在今后的期末考試中取得更好的成績。

中職語文教學(xué)反思3

【摘要】中職語文課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)是提高學(xué)生的全面素質(zhì)，推動學(xué)生的職業(yè)發(fā)展；以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才為基點(diǎn)，塑造學(xué)生人文氣質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，增進(jìn)專業(yè)知識，強(qiáng)化專業(yè)能力。然而，由于受種種因素的影響，我們的語文課堂教學(xué)并未真正實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)和任務(wù)。本文試圖從目前普遍存在的主要現(xiàn)象入手，探尋相應(yīng)的對策，旨在最大限度完成語文課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】中職語文；課堂教學(xué)；反思

語文是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科，中職學(xué)生語文素質(zhì)的高低不僅影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且會對他們今后的工作與生活產(chǎn)生影響。但是，從目前的現(xiàn)實(shí)情況來看，中職語文教學(xué)無論是從學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)習(xí)狀況，還是從教學(xué)方法、教材、質(zhì)量評估上，都存在諸多的問題， 嚴(yán)重制約了中職語文教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的完成和質(zhì)量的提高。如何實(shí)現(xiàn)以能力為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)，成為每個中職語文教師認(rèn)真思考、努力探討的課題。

1語文課堂教學(xué)存在的主要現(xiàn)象

1.1學(xué)生問題

⑴語文學(xué)科基礎(chǔ)薄弱。面對洶涌的經(jīng)濟(jì)大潮，中職學(xué)校之間的招生競爭日趨白日化，生源由原來“優(yōu)先首批”錄取的“尖子生”，改變?yōu)椤白钅┡变浫〉摹安畹壬?。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都來自于教育不被重視的農(nóng)村，所以多數(shù)呈現(xiàn)出語文學(xué)科基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀。

⑵缺乏學(xué)習(xí)興趣。作為初中階段基礎(chǔ)教育淘汰出來的中職學(xué)生，大多數(shù)都不能正常接受語文素養(yǎng)再教育，在語文學(xué)習(xí)方面普遍存在智力或心理障礙。有的學(xué)生對許多事物都缺乏應(yīng)有的興趣，尤其是談到學(xué)習(xí)就心生厭倦，對語文學(xué)習(xí)也是如此；有的學(xué)生雖然接受了九年制義務(wù)教育，但實(shí)際上根本沒有達(dá)到初中畢業(yè)生的水準(zhǔn)，其綜合素質(zhì)較差，抽象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸納、舉一反三的能力較弱，學(xué)習(xí)語文有一定的難度，往往因?yàn)槁牪欢n和跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度而喪失學(xué)習(xí)信心；有的學(xué)生認(rèn)為自己到職校是來學(xué)習(xí)專業(yè)的，語文和專業(yè)是兩碼事，學(xué)不學(xué)無所謂，對語文課程缺乏興趣，上課不認(rèn)真聽講，課后從不主動學(xué)習(xí)，更談不上刻苦努力。中職學(xué)生鐘愛網(wǎng)絡(luò)、多媒體。據(jù)調(diào)查，中職學(xué)生絕大多數(shù)家庭有電腦，但基本上都用來玩游戲，或聊天，或看碟，或聽音樂，而不是用來學(xué)習(xí)。

⑶缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。中職學(xué)生缺乏正確學(xué)習(xí)態(tài)度的重要原因之一在于在對語文基礎(chǔ)課教學(xué)的重要性的無知。大多數(shù)學(xué)生對上職校以及文化基礎(chǔ)課對自身發(fā)展重要性的認(rèn)識偏差。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為：“選擇上職校一是因?yàn)闊o奈，普通中學(xué)進(jìn)不了，只好來上職中；二是為了學(xué)一門技術(shù)，畢業(yè)后找份工作，至于是否是為了多學(xué)一點(diǎn)文化知識，提高自身文化素養(yǎng)，從來沒有想過，也覺得文化水平的高低與將來當(dāng)工人沒有多大關(guān)系。”并且在 “職業(yè)”的導(dǎo)向性影響下，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)很大程度上體現(xiàn)出功利性的特點(diǎn)，學(xué)生們“重專業(yè)（課）輕文化（課）”的現(xiàn)象比較明顯。

1.2教師問題

一直以來我們的語文課堂教學(xué)有一個非常突出的問題，那就是大多數(shù)的老師都是采用傳統(tǒng)的 “填鴨式”的教學(xué)方法為主，漠視學(xué)生的獨(dú)特性，自主性，把自己的觀點(diǎn)、思想強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。上課時口若懸河，古今中外，家事、國事、天下事，滔滔不絕，面面俱道。暴露了中職生的語文課堂主要表現(xiàn)出“四重四輕”的特點(diǎn)：1.重知識傳授，輕能力培養(yǎng)；2.重理論灌輸，輕實(shí)踐教學(xué)；3.重形式說教，輕習(xí)慣養(yǎng)成；4.重共性教育，輕個性引導(dǎo)。特別是中職學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)備不足，教師基本延用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)容易讓老師疲憊，學(xué)生容易勞累，教育教學(xué)的結(jié)果只求知識復(fù)現(xiàn)的正確性而完全忽視學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

1.3教材問題

⑴現(xiàn)有中職語文教材內(nèi)容多、容量大。由于課時量減少，一套共四冊的語文教材往往只用一、兩冊，教學(xué)中不能體現(xiàn)整個教材體系的系統(tǒng)性、完整性。

⑵中職語文教材更新慢。多年來，一直使用一套教材，教師的“教”變成了一種簡單的重復(fù)工作，教學(xué)中缺乏應(yīng)有的生氣。教學(xué)內(nèi)容陳舊，離學(xué)生的生活越來越遠(yuǎn)，缺乏對學(xué)生的吸引力。

⑶沒有突出中職教育的特點(diǎn)。現(xiàn)有的教材大多缺乏對中職學(xué)生的全面考慮，不能體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的新的職業(yè)教育教材觀。

⑷不同專業(yè)的語文教學(xué)目的與要求大體一致，不能充分體現(xiàn)出不同專業(yè)類別的不同要求。無論是烹飪工藝、旅游管理等文科類專業(yè)還是機(jī)電機(jī)械、化學(xué)工藝等理科類專業(yè)，語文教師使用一式的語文教案、一致的語文進(jìn)度、一樣的語文試卷，甚至教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)要求都相同，這就不可能適應(yīng)、實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的時代要求了。

2針對問題的有效對策

針對以上現(xiàn)狀，今后的中職語文教學(xué)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，一切以學(xué)生就業(yè)為中心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所用。

2.1重塑學(xué)生的自尊心

如果學(xué)生具備較好的自尊心、自信心，那么將為學(xué)生將來積極的人生態(tài)度的形成打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。否則，無論是對待學(xué)習(xí)，還是對待生活，他們就會很難有自信心。所以，中職教師在數(shù)學(xué)教育中，既要有意識地保護(hù)學(xué)生的自尊心，又要培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。教師要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，幫助學(xué)生。教師最好充分保護(hù)好學(xué)生的自尊心。

2.2樹立職教觀念

教師要改變觀念，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和研究。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣上與普高學(xué)生有一定的差距，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)成果上差距就更大，但另一方面，中職學(xué)生與高中生相比，中職生有許多鮮明的特點(diǎn)，比如他們的思維敏捷，動手能力較強(qiáng)，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)；且追求時尚，追求財富，出人頭地的夢想非常強(qiáng)烈。

2.3精心設(shè)計課堂

中職班的課堂紀(jì)律一般都是比較差的，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，學(xué)習(xí)環(huán)境也不那么好。這就對中職學(xué)校的語文教師的素質(zhì)提出了很高的要求。在教學(xué)活動中，要有獨(dú)特性、創(chuàng)造性的見解和行為發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂的氣氛。精心設(shè)計課題的導(dǎo)人到整堂課的語言組織，問題設(shè)計，情景布置，板書設(shè)計等等。還要注重課堂氣氛的渲染，面部表情、聲調(diào)、手勢甚至是目光都可以調(diào)動學(xué)生在情感方面的呼應(yīng)配合。營造一種與文章內(nèi)容相一致的情境，使學(xué)生置身其中，從而更好地理解和體會文章內(nèi)容，甚至不自覺地進(jìn)入到文章的角色之中，主動學(xué)語文的勁頭就會自然增加。

2.4采取多重教學(xué)評價模式

如何讓職校學(xué)生從失敗的陰影中走出來，在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)的魅力、體驗(yàn)到成功的樂趣、重新樹立起對學(xué)習(xí)對生活的信心，這是我們中職老師首先應(yīng)考慮的問題。隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們越來越明顯地感覺到，落后的、統(tǒng)一化的、終極式的成績考核方式已經(jīng)成了學(xué)生主體發(fā)展的攔路虎，越來越多的學(xué)生又開始在職中的考試中咀嚼到了失敗的滋味，大大影響了他們的`學(xué)習(xí)自信心。因此，要讓層次不同的每一個學(xué)生都能主動發(fā)展，都能獲得成功的體驗(yàn)，就必須改革目前這種終極式的、以知識再現(xiàn)為主的、一刀切式的考試模式，建立新的語文考核方式，突出過程評價，注重興趣培養(yǎng)及能力訓(xùn)練，讓每一個學(xué)生都在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的主體精神。

2.5整合教材內(nèi)容，突出職教特色

語文教學(xué)是用教材教而不是教教材，這就要求教師對教材的靈活應(yīng)用。在選擇材料時，要貼近實(shí)際，注重實(shí)用性。主要以兼顧不同專業(yè)為落點(diǎn)，不同專業(yè)的語文教學(xué)不應(yīng)以統(tǒng)一的模式進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)各有偏重。偏重是指在進(jìn)行語文教學(xué)時，內(nèi)容安排和教學(xué)方式向?qū)I(yè)“傾斜”。比如數(shù)控專業(yè)的，可適當(dāng)增選一些數(shù)控方面的知識性文章，包括數(shù)控技術(shù)的發(fā)展沿革、革新創(chuàng)造和發(fā)展前景等，結(jié)合學(xué)生學(xué)到的說明方法，讓他們選擇一種產(chǎn)品寫一個產(chǎn)品說明書；計算機(jī)專業(yè)的，可以嘗試讓學(xué)生練習(xí)在電腦上寫作文，結(jié)合文檔編輯，用郵件形式提交作文。以達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的目的。

中職語文教材的選擇還要注重職教特色，即以就業(yè)為導(dǎo)向。這更要求我們除了重視語文知識能力的訓(xùn)練外，還應(yīng)注重加強(qiáng)課程的人文性，加強(qiáng)職業(yè)活動中必備的精神品質(zhì)和職業(yè)活動中必備的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)要滿足學(xué)生將來工作崗位的需求。

3結(jié)語

誠然，影響語文課堂活力的因素是多方面的，但只要教師不斷更新教育觀念，改革教學(xué)方式手段，抓住學(xué)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，變被動為主動，變不利為有利，變消極為積極，必將打破語文課堂沉悶呆滯局面，在輕松愉快和諧的氛圍中，實(shí)現(xiàn)我們語文課堂教學(xué)的既定目標(biāo)和任務(wù)，最大限度地提高語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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［2］《中職語文教學(xué)對學(xué)生實(shí)施多元性評價的思考》20xx年11月

［3］蘇占先《中職語文課堂教學(xué)的問題與對策》河北師范大學(xué)，20xx年4月

［4］朱孝平。職校生需要什么樣的課堂教學(xué).中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)，20xx.9.25.

［5］李文勇《突出學(xué)習(xí)實(shí)用性，提高職高語文教學(xué)效率》，《杭州教育學(xué)院學(xué)報》20xx

中職語文教學(xué)反思4

通過這節(jié)課，我有幾點(diǎn)感觸，接下來我從這幾方面來談一談：

一方面我感覺到學(xué)生們現(xiàn)在能自主地到前面來抓重點(diǎn)講解生字，但有些學(xué)生的表達(dá)能力還有待于我今后再進(jìn)行訓(xùn)練。有幾個學(xué)生的想法很好，可一到前面來說的時候，卻表達(dá)不清。我想在今后我可以鼓勵他們多讀一些自己喜歡的課外書，讀的方式最好是大聲地朗讀，通過這樣的訓(xùn)練，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鍛煉了他們的用詞造句能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，使學(xué)生靈活巧妙地掌握了所學(xué)知識，可謂一舉多得。

另一方面我看到了自己基本功仍需要練習(xí)，就象李校長說的，要想上出一節(jié)成功的識字課，首先教師的字要漂亮，針對這個情況，我想每天抽半小時的`時間來練習(xí)自己的粉筆字和鋼筆字，每天鼓勵學(xué)生也抽半個小時的時間練習(xí)鉛筆字和粉筆字。而且每天無論是上課的板書，還是平時的小事記在黑板上，我在書寫時首先要做到工整、仔細(xì)，讓學(xué)生平時就意識到字應(yīng)該怎樣寫，怎樣寫才能寫好。我想日久天常的訓(xùn)練過后，學(xué)生們和我的字都會有一定程度的提高。

另外我還認(rèn)為學(xué)生們在小組合作這方面有很大的進(jìn)步，我覺得他們的傾聽能力比以前加強(qiáng)了，而且他們在小組合作中相互配合得也越來越好了。因?yàn)樵谛〗M合作中，他們體會到了合作的樂趣，所以他們也愿意以這種形式來學(xué)習(xí)，并收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

中職語文教學(xué)反思5

云卷云舒,歲月無痕,語文的天地因你我的執(zhí)著而美麗動人?；厥淄砗蟮哪且淮_印，無限的感慨涌上心頭。依如那片飄落的秋葉，有人說它是生命的終點(diǎn)，而有人說它是新的起點(diǎn)。

在我語文觀中，語文教學(xué)無外乎兩者，一是小語文：知識體系的掌握，應(yīng)對考試;二是大語文觀：人文素養(yǎng)的提升，更多的關(guān)注“人”的教育。而這二者我以為又都不可偏失，因?yàn)槲蚁胱鳛檎Z文教師，如果局限在小語文中天地會更小，正如冰心說的“墻角的花，你孤芳自賞，天地便小了”。有這種觀念，今年的語文教學(xué)我在充分重視語文課堂上的教學(xué)的同時，還充分開展豐富多彩的課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的綜合素上。

回首望望走過的每一步，無論是成功的喜悅，還是失敗中的那份無奈，它們都不停激勵著我，讓我學(xué)會反省，催我不斷奮進(jìn)。與學(xué)生交流中，學(xué)生普遍喜歡的有三個大點(diǎn)，下面我簡單的總結(jié)一下，和大家共勉。

一、哲理性小故事，為語文課錦上添花。

為上好課,我也認(rèn)真的觀察和分析了職高班學(xué)生整體的情況,針對班級中兩級分化嚴(yán)重,不少學(xué)生缺乏學(xué)期的興趣，充分的重視語文課的文學(xué)性，在備課和上課的過程中挖掘調(diào)動學(xué)生興趣的因素。每堂課前安排5分鐘的哲理性小故事設(shè)置，可以讓學(xué)生將分散的注意力集中到課堂上來，可以讓學(xué)生在故事后的思考、分析中得到一種教育或人生的啟示，而且每天一個小故事，一學(xué)期的積累有近100個故事，學(xué)生在寫作中又有了一個新的素材之源。一學(xué)期看來，學(xué)生對語文課非常的感興趣。

二、專題式語文教學(xué)的構(gòu)建，拓寬了學(xué)生的視野

作為一名合格的語文教師，我一直堅信在教書的同時更該牢記育人。在實(shí)際的教學(xué)中我也一直這樣努力著。本學(xué)期教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)職高班高一的情緒普遍比較低沉，很多學(xué)生感到前途渺茫。我在思考后，結(jié)合了課文中關(guān)于生命的話題開展了專題式教學(xué)的嘗試，構(gòu)建了“熱愛生命敬畏生命尊重生命”的主題教學(xué)。結(jié)合語文研究性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的研究性學(xué)習(xí)能力，更重要的是在研究中領(lǐng)悟生活的真諦。

三、豐富的優(yōu)秀的素材，讓學(xué)生不斷的`提升自我。

給學(xué)生收集一系列的素材，讓學(xué)生有“源頭活水”;開展系列語文活動，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。開展激勵性的語文活動，如“優(yōu)秀語文作業(yè)展覽活動”、“閱讀中外優(yōu)秀作品”、“小組語文學(xué)習(xí)競賽”等;積累性的語文活動，如“必背的語文經(jīng)典文段”、“每天三個成語”、“哲理性小故事”等;拓展性的語文活動，如到圖書館上閱讀課、到有關(guān)景點(diǎn)進(jìn)行觀察等。開展這些活動，能培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

教知不足，做知匱乏。當(dāng)我面對不同層次的學(xué)生，對應(yīng)不同要求的教學(xué)時，我才真正的體會到了自己知識的局限，真正體會到了“書到用時方恨少”的真諦。“學(xué)海無涯，教海無邊”，新的教學(xué)要求我去學(xué)習(xí)更廣博的知識，在新的學(xué)期中讓我們共同努力，爭取“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

中職語文教學(xué)反思6

在本學(xué)期中，我所帶的兩班語文，在期末考試中均未考好，在反復(fù)思考后，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、雖然重視語文基礎(chǔ)，但未能及時跟上檢查。

在平時的語文教學(xué)中，我較為注重的語文的基礎(chǔ)知識，但是雖有布置，但是沒有及時跟上檢查，以至于不少學(xué)生的作業(yè)也做了，但是質(zhì)量不高。在今后的'教學(xué)中，我將會及時檢查，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成，今天需要掌握的知識絕不拖到明天。

二、過分注重語文基礎(chǔ)知識，忽視了閱讀、作文的教學(xué)與指導(dǎo)。

語文的基礎(chǔ)知識很重要，我在平時的語文教學(xué)中占用過多的時間，不僅語文基礎(chǔ)沒有提上去，反而導(dǎo)致學(xué)生的語文素養(yǎng)降低。在今后的語文教學(xué)中，我將會把語文的基礎(chǔ)知識在平時語文教學(xué)中，在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)，課后檢查、督促。把更多時間用來幫助學(xué)生提高學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的寫作水平。在下一學(xué)期，我將制定較為完善的語文課外閱讀指導(dǎo)計劃和作文寫作指導(dǎo)計劃，切實(shí)提高學(xué)生閱讀能力和寫作水平。

三、由于對教材較為熟悉，反而造成課堂的隨意性嚴(yán)重。

對教材熟悉是好事，但是忽略課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性卻是大忌。教材是熟悉了，課堂嚴(yán)謹(jǐn)性忽略了，其實(shí)從根本上來說就是對教材的不熟悉。下一學(xué)期，我會靜下心來認(rèn)真研讀教材，認(rèn)真研讀學(xué)生，把每一節(jié)課都當(dāng)作公開課來上，真正的去上好每一節(jié)課。

四、重視師生關(guān)系，但過猶不及，造成了放任自流。

我教育學(xué)生向來來注重平等，對學(xué)生寬而有余，而嚴(yán)之不足。以“寬”對待學(xué)生是對的，但絕不能因“寬”而不“嚴(yán)”，在平時教育學(xué)生時因該做到“寬而有度，嚴(yán)而有格”。在下學(xué)期中，我不僅會平等對待學(xué)生，但我會注重對學(xué)生的“嚴(yán)”要求。明確什么時候應(yīng)該寬，什么時候應(yīng)該嚴(yán)，要努力做到該寬時寬，該嚴(yán)時嚴(yán)。

總而言之，我將會在下一學(xué)期，傾盡心力把一(2)一(5)兩班語文教好。

中職語文教學(xué)反思7

課前反思，教學(xué)成功的前提條件。

一說起反思，有很多老師自然會想到課后反思，但對課前反思卻忽略了。筆者說的課前反思，包括新學(xué)年(學(xué)期)開始時對學(xué)年(學(xué)期)教學(xué)目標(biāo)的確立，對課程教學(xué)計劃的安排，也包括每課上課前對教材內(nèi)容的選取與舍棄、補(bǔ)充與延伸，對教學(xué)策略的選擇，對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的思考，對教學(xué)內(nèi)容的組織，對教學(xué)過程的設(shè)計，對教學(xué)方法的確定，對教學(xué)媒體的使用，對教學(xué)想象的設(shè)想，對探究問題的篩選，對學(xué)生參與的預(yù)測，對教學(xué)效果的初評，對課堂上可能出現(xiàn)的問題或失誤、困境的解決與把握等等。這些反思都要求教師在課前一一思索，并在備課及教案上反映出來，不留盲區(qū)，為課堂教學(xué)的成功奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，做到胸有成竹去上課，有的放矢去引導(dǎo)。

例如筆者在上《在山的那邊》一課前，就反思過這首詩是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一堂語文課，所以此課的教學(xué)過程中必須對學(xué)生進(jìn)行初中語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)等方面的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，并把這些指導(dǎo)與點(diǎn)撥的內(nèi)容有機(jī)的穿插在教學(xué)過程中去，比如：預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課、探究問題、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、作筆記、查找資料、發(fā)表文章、課后小記等方面。我還反思由于學(xué)生閱歷淺、聯(lián)系實(shí)際的人生背景不夠，課前搜集一些名人的人生經(jīng)歷用于課堂上去啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會詩歌中闡述的人生哲理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)名人在面對困難、挫折時不灰心喪氣，而堅持不懈的努力去克服困難，從失敗中勇敢地站起來，在艱難曲折中不斷的求索，實(shí)現(xiàn)自己夢寐以求的人生理想。關(guān)于朗讀訓(xùn)練，我也反思在朗讀訓(xùn)練中需要給學(xué)生以切實(shí)具體的指導(dǎo)，要克服傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不注重朗讀指導(dǎo)的缺點(diǎn)，可在課堂上以一個片段或一兩個句子作為例子來指導(dǎo)，一句一句的教，一遍一遍的導(dǎo)，可以對一個詞的讀音、語氣、語調(diào)單獨(dú)指導(dǎo)，讓學(xué)生有勇氣大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)，初步讀出語氣，還可以播放從外面購買的.、教師的、學(xué)生的朗讀錄音帶，讓學(xué)生跟讀，以糾正不夠準(zhǔn)確的地方。這樣的反思，有利于教師更進(jìn)一步的研究教材、研究學(xué)生、研究教法，更好的把握新課程，更快的提高教學(xué)質(zhì)量。

課中反思，教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。

有了課前反思，還要有課中反思，教師在課堂上要及時反思，不斷調(diào)整，不能按照課前制定的教學(xué)方案一成不變的上下去，而要按照課中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情緒、參與方式、探究效果、整體狀態(tài)進(jìn)行靈活的引導(dǎo)，在反思中改進(jìn)，在反思中完善，確保每一堂課的順利、高效進(jìn)行。

例如：筆者在上《走一步，再走一步》一課時，在歸納文章的中心思想后，是不是就可以結(jié)束呢?不行，我們對一篇文章不能老是從一個角度去讀，正如評價一個人不能單從一個方面去說，從不同角度的對同一文章進(jìn)行探究可以提高閱讀的質(zhì)量，有利于拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的閱讀能力。

在課堂上，可以就某一人物、某一情節(jié)或其他方面提出問題對課文進(jìn)行多角度閱讀。我在引導(dǎo)學(xué)生歸納中心后，向?qū)W生提出探究問題：此文除了中心思想以外還有沒有其他方面可探討的問題呢?學(xué)生興趣很高，在文中不斷的找啊，找啊，在老師的適時點(diǎn)撥下終于有了結(jié)果，那就是：第一個問題，作為父親，應(yīng)該怎樣教孩子脫險?假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和課文中父親的做法相同嗎?你更喜歡哪一種?說出你的想法及理由。第二個問題，你們喜歡杰利嗎?說出你的意見及理由。第三個問題，你們怎樣評價4個孩子?大家熱烈討論，各抒己見，既活躍了課堂，又對課文加深了理解，豈不是兩全其美嗎?這樣的課中反思，有利于挖掘出課文的深意，有利于多角度的理解作者的思想，更有利于發(fā)展學(xué)生的求異思維能力和創(chuàng)新能力。

中職語文教學(xué)反思8

今年我?guī)Ь拍昙壵Z文，我的觀點(diǎn)是以素質(zhì)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略，大力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧，應(yīng)該是目前初三語文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

(一)全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)是根本：

語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進(jìn)的.過程，但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，也并非高不可攀。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”為語文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來就兩個字：積累。

廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，“積累”成為提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累?課堂教學(xué)之外，我們是這樣做的：

1、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞，名言警句，古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改;同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過，因?yàn)椤氨痴b是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法”(黎錦熙)。

2、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域。可大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法。如：在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時，就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的.燃燒。

3、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣。堅持每天寫日記，每周寫美文點(diǎn)評，每學(xué)期自編自寫兩到三本書。通過以上方法，全方位對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這些工作抓得越早越好。

“冰凍三尺，非一日之寒”!通過實(shí)踐，效果是明顯的。

(二)提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵：

時間不等人，語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。如何進(jìn)行有針對性的備考是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對中考具體情況，設(shè)計多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。

2、讓學(xué)生經(jīng)常接觸中考題型。如果等到中考前讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從上學(xué)期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場，便于學(xué)生的應(yīng)試。

3、注重自主性和開放性。

中職語文教學(xué)反思9

教育部曾明確指出：中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是培育社會需要的合格的初、中級技術(shù)人才。因此在語文教學(xué)過程中，教師必須牢牢樹立“教學(xué)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)”的重要意識，把語文教學(xué)同學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，同生活相結(jié)合，只有這樣，才能使語文在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、工作、生活過程中發(fā)揮重要的作用，其人文特征也能得到更好的發(fā)揮。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為作為一名中職語文教師應(yīng)該充分做到以下幾點(diǎn)。

一、充分發(fā)揮語文學(xué)科的“德育功能”，將其滲透到學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活的各個方面

教育的本質(zhì)在于教書育人，語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，由于具有獨(dú)特的人文關(guān)懷內(nèi)容，因此在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的德育職責(zé)。

中職學(xué)生在年齡上相對較小，因此對于道德以及生活、學(xué)習(xí)態(tài)度上的認(rèn)識和理解都存在著一定程度的偏差。幸運(yùn)的是，我們的語文教材中，有很多真善美的內(nèi)容，教師可以充分利用它們來陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們積極向上的健康心理，幫助他們實(shí)現(xiàn)人格上的完善。比如，在《我的母親》里，我會引導(dǎo)學(xué)生帶著感情細(xì)細(xì)揣摩文章的一字一句，讓學(xué)生充分體會老舍先生對母親感激、深切懷念的偉大感情。這種情感上的教育，往往讓學(xué)生印象深刻，在潛移默化中，讓學(xué)生受到教育，進(jìn)而形成積極向上，健康的人生觀、世界觀。

二、創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，提高語文課堂的趣味性

學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，能否做到這一點(diǎn)，是教師教學(xué)活動是否順利進(jìn)行，教學(xué)是否能取到良好效果的重要因素。

中職學(xué)生往往學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)知識較為薄弱，課堂上也表現(xiàn)得很消極，課堂氣氛往往死氣沉沉，枯燥無味。因此，在日常的教學(xué)過程中，我會根據(jù)實(shí)際情況組織不同形式的教學(xué)活動，力求最大限度上增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》一文時，我問學(xué)生：“小說的結(jié)局出人意料，扣人心弦，假如你是小說中的瑪?shù)贍柕?，在得知?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院?，你會有什么樣的反?yīng)？”學(xué)生興趣高漲，積極主動地分組自由討論，有的學(xué)生提出他們的疑問“為什么當(dāng)時佛來思節(jié)夫人會借給瑪?shù)佟柕乱粭l假項(xiàng)鏈呢？她明明就很有錢。”；“為什么瑪?shù)贍柕略陧?xiàng)鏈丟了之后不馬上告訴佛來思節(jié)夫人，這樣的話她也就不用擔(dān)負(fù)十年的艱辛與沒有意義的付出了”……學(xué)生積極討論，課堂氣氛變得活躍、融洽，更重要的是通過這個語文情境充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，對文章內(nèi)容以及主題也有了自己獨(dú)特、深刻的理解。

三、注重文化課與專業(yè)課相結(jié)合，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展方向奠定基礎(chǔ)

中職教育要培養(yǎng)的不單單是以追求學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯膶W(xué)生發(fā)展，更重要的是要在教學(xué)過程中，將學(xué)科知識結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的方向和基礎(chǔ)。作為中職語文教師，必須充分認(rèn)識到這一點(diǎn)的重要性，在發(fā)揮語文課優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，提高語文在學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活中的實(shí)踐運(yùn)用能力，為學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展提供有效的幫助。

比如，針對酒店管理專業(yè)的學(xué)生，我會在課堂上對他們進(jìn)行相關(guān)的情境教學(xué)訓(xùn)練，教給他們服務(wù)行業(yè)的社交禮儀，教導(dǎo)他們在工作中要斟酌說話的語氣和詞語，幫助他們提升日常生活中的溝通能力以及隨機(jī)應(yīng)變的靈活能力；針對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，我會引導(dǎo)他們用正確的語文詞組編寫程序，提高他們的計算機(jī)實(shí)際操作水平；對建筑專業(yè)的'學(xué)生，我則會在課堂上帶領(lǐng)他們欣賞我國古文化中的優(yōu)美建筑，培養(yǎng)他們對所學(xué)專業(yè)的自豪感和熱愛感，為以后更用心、更投入地工作奠定良好的基礎(chǔ)……

四、給予學(xué)生充分的鼓勵和贊揚(yáng)，注重情感教育

中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對來說比較薄弱，學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏良好的心理素質(zhì)，有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)和心理惰性……但是這并不妨礙挖掘他們身上潛在的能力和優(yōu)點(diǎn)。作為教師要給予學(xué)生充分的鼓勵和贊揚(yáng)，多給他們一些肯定和支持，比如一個贊同的眼神，一個微笑，一句激勵的話，都可以讓學(xué)生心領(lǐng)神會，感受到來自教師的關(guān)注和肯定，幫助他們恢復(fù)和建立良好的自信心，開闊胸懷，更加積極、健康地茁壯成長。

學(xué)生不可能僅僅只是學(xué)生，他們也要進(jìn)入社會，無論他們今后從事什么樣的工作，他們都需要一定的語文基礎(chǔ)跟能力與人溝通、融洽相處。因此，語文教學(xué)過程中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，還必須提高他們實(shí)際的應(yīng)用能力，使學(xué)生在中職語文課程的指導(dǎo)下，做到語文學(xué)習(xí)與生活、工作的共同配合，良好互動，為他們以后更好的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在職業(yè)生涯中取得更好的發(fā)展與進(jìn)步。

中職語文教學(xué)反思10

在新的學(xué)年里，中學(xué)語文教學(xué)教研工作將以黨的教育方針為準(zhǔn)繩，以學(xué)習(xí)、貫徹《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為出發(fā)點(diǎn)，堅持實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教學(xué)研究和教學(xué)改革，進(jìn)一步提高我市中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立與時俱進(jìn)的教育思想和教學(xué)觀念。

1.各樣以教研組為單位組織全體語文教師繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分認(rèn)識語文課程的性質(zhì)和地位，以正確的思想指導(dǎo)語文教學(xué)。各中學(xué)要繼續(xù)組織初一、高一年級的教師在深入領(lǐng)會語文課程有關(guān)精神的基礎(chǔ)上，用好新教材，開設(shè)一定量的研討課，共同切磋，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，確保這個起點(diǎn)年級的語文教學(xué)質(zhì)量。遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律，積極倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的自性、合作性和探究性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

二、抓好“教學(xué)常規(guī)”的學(xué)習(xí)和實(shí)施，努力提高教學(xué)效益。

1.各校語文組要組織教師特別近年來走上教學(xué)崗位的青年教師學(xué)習(xí)語文教學(xué)常規(guī)，重點(diǎn)抓好備課、上課兩個重要環(huán)節(jié)，并開展檢查督促工作，使實(shí)施常規(guī)成為所有教師的自覺行為。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)要求目標(biāo)明確，思路清晰;以學(xué)生為主體，合理而科學(xué)地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;在教學(xué)過程中要善于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的個性特長，鼓勵學(xué)生，促使其語文能力的提高。結(jié)合新教材，積極開展各類語文活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的自主性和積極性;要充分利用與課本配套的自讀課本和語文讀本，想方設(shè)法為學(xué)生開辟閱讀空間，盡可能拓寬學(xué)生的閱讀面，使學(xué)生視野開闊，素養(yǎng)全面。繼續(xù)開展“四個一”的語文活動。

三、以科研帶課改，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和水平

關(guān)于課改工作，為保證課改實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和水平，要以科學(xué)研究的精神對課改中出現(xiàn)的種種問題現(xiàn)象予以分析研究，特別是加強(qiáng)對“評價”的研究、對“新課標(biāo)、新教材驗(yàn)證”的研究。在實(shí)驗(yàn)過程中注意搜集、整理相關(guān)資料，使“實(shí)驗(yàn)”真正成為自己的事。

四、抓好課題研究，進(jìn)一步優(yōu)化作文教學(xué)。

在前幾年的'基礎(chǔ)上，繼續(xù)落實(shí)課題研究，不斷完善課題方案，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

五、抓好畢業(yè)班工作。

1.初三年級：

(1)發(fā)動全體語文教師研究分析中考走向，以中考要求指導(dǎo)初三語文教學(xué)工作。

(2)組織初三語文復(fù)習(xí)研討活動，使中考語文復(fù)習(xí)有序進(jìn)行。

2.高三年級：

(1)關(guān)注高考動態(tài)，加強(qiáng)校際交流，為高考復(fù)習(xí)備考做好前站工作。

(2)結(jié)合四、x月份的兩次模擬考試，做好相關(guān)的閱卷、分析工作

六、抓好師資隊伍建設(shè)。

1.各樣要繼續(xù)加強(qiáng)教研組和備課組的建設(shè)，發(fā)揮先進(jìn)教研組的示范作用，使教研組和備課組的活動實(shí)在有效。學(xué)校對新上崗教師要為其配好指導(dǎo)教師，加強(qiáng)對青年教師的跟蹤聽課，使其能盡快成長。開展各類專題研討活動，充分發(fā)揮教師的群體力量，為搞好語文教學(xué)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

4.繼續(xù)加強(qiáng)與初中語文聯(lián)系組的交流活動。

七、主要活動安排：

初中寫作教學(xué)課題研討活動。(x月、x月各一次)初三語文復(fù)習(xí)研討活動。(x月)高一語文研討活動(時間、地點(diǎn)待定)高三語文活動(x月，震中)

中職語文教學(xué)反思11

《雷雨》一課用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，閃電雷鳴，聲聲蛙鳴，美麗彩虹……這就是夏天雷雨后的情景。雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。在本課的教學(xué)中，我采用看圖與讀課文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生感受和想象雷雨的特點(diǎn)。讓學(xué)生自主探究、小組合作、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

一、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文是低年級學(xué)生所需要的。如，課文第一段“黑沉沉”這個詞學(xué)生不容易理解，要讓學(xué)生通過看圖，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起來“黑沉沉”的。在指導(dǎo)朗讀時，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟雷雨前、雷雨中景物的變化。如：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的`葉子一動也不動，知了一聲也不叫”這句時，引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個自然景物的特點(diǎn)，“烏云——黑沉沉”、“樹葉——一動也不動”、“知了——一聲也不叫”來理解朗讀，并結(jié)合情境畫面領(lǐng)悟雷雨前景物的特點(diǎn)。再如讀“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”這句時抓住“越來越亮”、“越來越響”結(jié)合課件，體會閃電一次比一次亮、雷聲一次比一次大、刺耳。并聯(lián)系生活實(shí)例，嘗試用“越來 越 ”說句子。學(xué)生結(jié)合課文能夠說出雨越下越大，雪越來越白等。

二、注重積累，加強(qiáng)運(yùn)用

這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神，值得細(xì)細(xì)體會。學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。在引導(dǎo)學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”這個句子時，“垂”比較抽象，難理解，在課堂中通過實(shí)際的操作讓學(xué)生感受垂和落的區(qū)別學(xué)生通過觀察，很快就能回答：“‘垂’是說蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來?！比缓缶汀按埂⒌?、落”這三個字進(jìn)行了詞語的訓(xùn)練：

金黃的稻谷（ ）下頭

蘋果從樹上（ ）下來

葉子從樹上（ ）下來

兔子的耳朵從頭上（ ）下來

又如“閃電越來越亮，雷聲越來越響”一句時，抓住“越……越……”進(jìn)行訓(xùn)練，課件以“我會說”的形式填空訓(xùn)練：（ ）越來越亮；（ ）越來越響；烏云（ ）；風(fēng)（ ）；（ ）越（ ）越（ ）。這個環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生理解了詞語的意思，而且積累了詞語。

三、多樣形式，指導(dǎo)背誦

背誦是閱讀教學(xué)的一個重要任務(wù)，能有效提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，是學(xué)生積累語言的重要途徑?！独子辍芬晃恼Z句生動、簡短，朗朗上口，是背誦積累的佳作。課堂上，通過展示圖片、填空、兒歌的形式指導(dǎo)背誦，學(xué)生在學(xué)完了課文的基礎(chǔ)上基本上就能夠背誦課文了。

講完課，細(xì)細(xì)琢磨，這節(jié)課我還存在很多不足：一是很多事情趕到一起，備課不夠充分，課件操作不流暢。二是朗讀時，還要讓更多的學(xué)生參與其中。三是放手不夠，授課過程面面俱到。結(jié)合老師們給我提出的建議，在今后的聽評課中，我會向各位老師多學(xué)習(xí)，精心打造生本課堂，提高教學(xué)效率。

第三篇：中職語文教學(xué)反思

中職語文教學(xué)反思10篇

中職語文教學(xué)反思1

一、注重對學(xué)生的了解，努力使教學(xué)做到“目中有人”

通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)。但是，他們的基礎(chǔ)較弱，在大容量的課堂和較難的知識面前，還是體現(xiàn)得不夠自信。所以，我在本學(xué)期的工作，首先還是對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)一步了解他們的不足和需求。逐步讓學(xué)生明確語文學(xué)科的特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的，進(jìn)一步樹立堅定的信心和必勝的勇氣，以積極的心態(tài)去迎接來自學(xué)習(xí)的各種挑戰(zhàn)。

二、注重課堂效率，努力使學(xué)生學(xué)有所得

學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，如果學(xué)生能從辛苦的學(xué)習(xí)中清楚地感知自我的收獲，就必然會促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。因此，我認(rèn)真?zhèn)湔n，從不上無準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不充分的課，保證每一堂課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);同時組織好課堂，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋?？紤]到學(xué)生的基礎(chǔ)較弱和注意力容易分散等問題，我絞盡腦汁，盡量使用多種學(xué)習(xí)方法，通過變化教學(xué)方式緊緊抓住學(xué)生的心。

三、注重作業(yè)和知識鞏固的督促檢查

盡管《非常學(xué)案·語文》有詳細(xì)的參考答案，但是，我還是在學(xué)完每一課后親自檢查學(xué)生練習(xí)完成的情況，讓學(xué)生有一種緊迫感，逐步養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的習(xí)慣。同時，對于要求背誦的詩詞，督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)，每一課都安排晚修時間默寫。及時鞏固，有利于以后的學(xué)習(xí)，避免了臨時抱佛腳的弊病。語文教學(xué)重在積累，詞語的積累，知識的豐富，認(rèn)識的提高，都必須在大量的閱讀中進(jìn)行。閱讀，就意味著思考、分析、理解，這些都是學(xué)生語文綜合能力提高的必由之路。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力不僅限于課內(nèi)，還必須適當(dāng)延伸到課外，不僅限于校內(nèi)，還必須延伸到校外，不僅限于課本，還必須延伸到課本以外更加廣闊的閱讀空間。

我將自己購買的部分書籍借給學(xué)生閱讀，想以此激發(fā)他們的'閱讀興趣，除此外，我還鼓勵學(xué)生多進(jìn)書店，互相交換書籍。在我的鼓勵下，學(xué)生充分認(rèn)識到了讀書的重要性。讀書的風(fēng)氣有所加濃。

四、重視加強(qiáng)作文訓(xùn)練

在閱讀中積累語文知識，還要在練筆中提高寫作能力。很顯然，學(xué)生寫作能力的提高，不是靠有限的若干次作文練習(xí)就能實(shí)現(xiàn)，就算一個學(xué)期能布置十次二十次作文，最終的效果充其量也只能讓學(xué)生學(xué)會怎樣在考試中作文，對寫作能力的提高幫助不會太大。

“多寫筆下生花”，這是千真萬確的真理。本學(xué)期我的做法是如果本周沒有安排作文，則要求學(xué)生周末寫周記，這可以說是學(xué)生多寫多練的好形式之一?？吹接袃r值的東西就動手寫，不受內(nèi)容的限制，把自己的所見所聞所感所想寫出來，養(yǎng)成良好的練筆習(xí)慣，逐步形成一種不是老師讓我寫我才寫，而是老師沒叫寫我自己也要寫的學(xué)習(xí)理念，從而在潛移默化中提高自己的寫作能力。周記我都做到了全批全改，與作文的應(yīng)考規(guī)范性評價標(biāo)準(zhǔn)不同，我在周記本上側(cè)重于鼓勵。

五、重視尊重理解學(xué)生

有部分學(xué)生缺乏自覺性，他們往往不自覺地這樣或那樣的方面“犯錯”，不能及時自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教育教學(xué)中的以人為本就是關(guān)心學(xué)生，換位思考，即使學(xué)生犯錯誤，我也會盡可能地給予原諒，以正面督促引導(dǎo)為主，積極營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。高一學(xué)生，對學(xué)習(xí)和生活有著許多的困惑，這種困惑往往會在周記中流露出來。面對學(xué)生許多看起來幼稚的想法，能采取尊重和理解態(tài)度，并以自己的生活經(jīng)驗(yàn)努力為他們化解困惑。

中職語文教學(xué)反思2

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)任中專一年級的語文教學(xué)工作。經(jīng)過上一學(xué)期與學(xué)生的溝通磨合，這一學(xué)期開展語文教學(xué)比較順利。無論在教學(xué)實(shí)踐上，還是在心理上的壓力都有了一定的緩解。但認(rèn)真盤點(diǎn)這一學(xué)期的教學(xué)工作，我覺得值得自己總結(jié)思考的問題還很多。由于中專一年級是承上啟下的一個年級，所以我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。為促進(jìn)教學(xué)工作的改進(jìn)和提高，現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、細(xì)研教材、潛心備課。

普校教材對于我們的學(xué)生來講，理解起來難度較大，每天我花費(fèi)大量的時間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，查閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。認(rèn)真寫教案，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，注重講練結(jié)合。

二、認(rèn)真對待每一節(jié)課。

課堂是我們的舞臺，上好了一節(jié)課，就像完成了一個杰作令人興奮不已。所以，雖然我對本冊教材比較熟悉，也決不自恃怠慢，而是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ虒W(xué)的每一個環(huán)節(jié)。無論備課、上課，還是課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改，我都盡量在心在意。同時喜歡督促自己不斷反思，調(diào)整改進(jìn)教學(xué)思路。以靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)語文課堂活力。經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)，學(xué)會對課文中重點(diǎn)詞語進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，減少學(xué)生對老師的依賴心理。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)知識，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請教等收集有關(guān)資料，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

學(xué)習(xí)文言文，我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣使用工具書，還教給學(xué)生注意字詞句篇的聯(lián)結(jié)，貫通文意。這樣對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。

三、重視朗讀與背誦、進(jìn)而感悟生活，語文是語言。

因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅持讓同學(xué)們把一些重要的課文進(jìn)行背誦。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。

每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在感悟的'基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解。如在《鄒忌諷齊王納諫》的教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感悟?有什么收獲?”此時的學(xué)生充分表述了他們的真實(shí)感受，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識，應(yīng)用到生活中，去感悟生活。

四、平等地對待每一個學(xué)生。

這是我一直以來奉行的教學(xué)宗旨。學(xué)生在我的眼中就是一粒粒飽滿的種子，他們需要我們用心去施肥、培土、澆灌、除草。所以，學(xué)生不論學(xué)習(xí)成績好與壞，我給予他們更多的是鼓勵，而沒有責(zé)備，更沒有放棄。我在實(shí)踐中找到了“對癥下藥”的良方。每當(dāng)下午放學(xué)后，我會把某個學(xué)生交到辦公室單獨(dú)交流，通過這種方式，了解了學(xué)生的思想，扭轉(zhuǎn)了學(xué)生的思想。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教育教學(xué)工作。

五、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身教育能力。

積極主動地參加本組教師聽課評課、學(xué)習(xí)手語等教研活動。在集中評課中，與老師們共同探討。為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，積極閱讀教學(xué)報刊，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用。我們使用的是普校教材，在實(shí)踐著新課程的新理念，我能認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，記下自己嘗試新課程的足跡。

語文教學(xué)是一個需要長期積累的過程，學(xué)生語文能力的提高不是一朝一夕所能達(dá)到的，部分學(xué)生語文基礎(chǔ)還是比較薄弱，作文表達(dá)能力還是不能令老師和家長滿意，這些問題還值得下學(xué)期繼續(xù)努力改進(jìn)和加強(qiáng)。

中職語文教學(xué)反思3

《雷雨》一課用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，閃電雷鳴，聲聲蛙鳴，美麗彩虹……這就是夏天雷雨后的情景。雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。在本課的教學(xué)中，我采用看圖與讀課文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生感受和想象雷雨的特點(diǎn)。讓學(xué)生自主探究、小組合作、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

一、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文是低年級學(xué)生所需要的。如，課文第一段“黑沉沉”這個詞學(xué)生不容易理解，要讓學(xué)生通過看圖，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起來“黑沉沉”的。在指導(dǎo)朗讀時，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟雷雨前、雷雨中景物的變化。如：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動也不動，知了一聲也不叫”這句時，引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個自然景物的特點(diǎn)，“烏云——黑沉沉”、“樹葉——一動也不動”、“知了——一聲也不叫”來理解朗讀，并結(jié)合情境畫面領(lǐng)悟雷雨前景物的特點(diǎn)。再如讀“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”這句時抓住“越來越亮”、“越來越響”結(jié)合課件，體會閃電一次比一次亮、雷聲一次比一次大、刺耳。并聯(lián)系生活實(shí)例，嘗試用“越來 越 ”說句子。學(xué)生結(jié)合課文能夠說出雨越下越大，雪越來越白等。

二、注重積累，加強(qiáng)運(yùn)用

這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神，值得細(xì)細(xì)體會。學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。在引導(dǎo)學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”這個句子時，“垂”比較抽象，難理解，在課堂中通過實(shí)際的.操作讓學(xué)生感受垂和落的區(qū)別學(xué)生通過觀察，很快就能回答：“‘垂’是說蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來?！比缓缶汀按?、掉、落”這三個字進(jìn)行了詞語的訓(xùn)練：

金黃的稻谷（ ）下頭

蘋果從樹上（ ）下來

葉子從樹上（ ）下來

兔子的耳朵從頭上（ ）下來

又如“閃電越來越亮，雷聲越來越響”一句時，抓住“越……越……”進(jìn)行訓(xùn)練，課件以“我會說”的形式填空訓(xùn)練：（ ）越來越亮；（ ）越來越響；烏云（ ）；風(fēng)（ ）；（ ）越（ ）越（ ）。這個環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生理解了詞語的意思，而且積累了詞語。

三、多樣形式，指導(dǎo)背誦

背誦是閱讀教學(xué)的一個重要任務(wù)，能有效提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，是學(xué)生積累語言的重要途徑。《雷雨》一文語句生動、簡短，朗朗上口，是背誦積累的佳作。課堂上，通過展示圖片、填空、兒歌的形式指導(dǎo)背誦，學(xué)生在學(xué)完了課文的基礎(chǔ)上基本上就能夠背誦課文了。

講完課，細(xì)細(xì)琢磨，這節(jié)課我還存在很多不足：一是很多事情趕到一起，備課不夠充分，課件操作不流暢。二是朗讀時，還要讓更多的學(xué)生參與其中。三是放手不夠，授課過程面面俱到。結(jié)合老師們給我提出的建議，在今后的聽評課中，我會向各位老師多學(xué)習(xí)，精心打造生本課堂，提高教學(xué)效率。

中職語文教學(xué)反思4

優(yōu)點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很好的轉(zhuǎn)變。在八一、北村聽的4節(jié)課，所有學(xué)生自始至終坐姿良好，中小代忠娟老師對學(xué)生回答問題“說”的訓(xùn)練非常好，達(dá)到了優(yōu)質(zhì)課水平。

2、課堂教學(xué)悄然變化，新理念、新方法在課堂上嘗試運(yùn)用。特別是市優(yōu)質(zhì)課評比學(xué)習(xí)歸來，教師能夠主動將學(xué)習(xí)的東西去嘗試、使用，成為了我們改變課堂、提高效率的開端。

3、大部分教師能夠抓住文章重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

問題：

1、目標(biāo)不明確，不全面，定位不準(zhǔn)。很多教師只是注重了這一課的內(nèi)容目標(biāo)，忽略了年級目標(biāo)、單元目標(biāo)，沒有把課文放入一個知識體系中看待，只是把課文當(dāng)成了全部，為教課文而教課文。我們要把課文當(dāng)成一個“例題”來教，利用這個例題教給學(xué)生閱讀課文、學(xué)習(xí)語文的方法!

2、有感情朗讀不到位。本周聽的8節(jié)課，只有代忠娟班的學(xué)生有感情朗讀真有感情，其他只是形式。說明我們學(xué)生的朗讀水平不高，學(xué)生不會有感情朗讀!這也是我們?nèi)w語文老師共同面對的一個課題。要求語文教師，在早讀期間要在有感情朗讀的指導(dǎo)上下功夫，充分利用好“讀書有感情”的學(xué)生，讓他們起到傳幫帶的作用，共同來提高我們的朗讀水平。

3、對重點(diǎn)句段學(xué)習(xí)缺乏層次和方法。特別是對重點(diǎn)句段，要按照讀文-----理解品悟(本義、引伸義、深層含義)---欣賞(有感情朗讀等)----評價的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方法要根據(jù)具體內(nèi)容而定，如：①要抓住句子中的'關(guān)鍵性詞語。②聯(lián)系上下文來理解。有些句子的含義與上下文有著密切的關(guān)系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。③聯(lián)系實(shí)際，通過聯(lián)想、想象來理解，也可以利用模仿、表演來理解。④從比喻、象征意義中去理解。⑤從聯(lián)系時代背景來理解。

4、合作交流中的檢查，絕大多數(shù)老師只檢查字詞，未涉及課文內(nèi)容和不明白的問題。這和教學(xué)策略中合作交流的目標(biāo)要領(lǐng)相去甚遠(yuǎn)(學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固字詞，資料共享，感知文章主要內(nèi)容。操作要領(lǐng)：小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲、質(zhì)疑問難。推薦代表在集體交流時發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充;教師點(diǎn)撥、糾誤、引申，落實(shí)易混易錯及疑點(diǎn)問題，適當(dāng)歸納小結(jié)。)

5、作業(yè)的布置過于簡單機(jī)械。作業(yè)布置要多留積累性的、擴(kuò)展閱讀的、綜合實(shí)踐活動的、讀寫結(jié)合的作業(yè)。

建議：

六個需要。上課需要理出一條主線、教學(xué)一種方法、品味一個詞句、讀好一段文字、做好一個練習(xí)(融合在品讀課文中)、培養(yǎng)一種習(xí)慣。

四個不要。上課不要使用方言、土話;不要上來就看教案，不鉆研教材;不要逐段講解，平均用力;不要以教師分析代替學(xué)生思考、發(fā)言。

中職語文教學(xué)反思5

通過這節(jié)課，我有幾點(diǎn)感觸，接下來我從這幾方面來談一談：

一方面我感覺到學(xué)生們現(xiàn)在能自主地到前面來抓重點(diǎn)講解生字，但有些學(xué)生的表達(dá)能力還有待于我今后再進(jìn)行訓(xùn)練。有幾個學(xué)生的想法很好，可一到前面來說的時候，卻表達(dá)不清。我想在今后我可以鼓勵他們多讀一些自己喜歡的課外書，讀的方式最好是大聲地朗讀，通過這樣的訓(xùn)練，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鍛煉了他們的用詞造句能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，使學(xué)生靈活巧妙地掌握了所學(xué)知識，可謂一舉多得。

另一方面我看到了自己基本功仍需要練習(xí)，就象李校長說的，要想上出一節(jié)成功的識字課，首先教師的字要漂亮，針對這個情況，我想每天抽半小時的時間來練習(xí)自己的粉筆字和鋼筆字，每天鼓勵學(xué)生也抽半個小時的時間練習(xí)鉛筆字和粉筆字。而且每天無論是上課的板書，還是平時的小事記在黑板上，我在書寫時首先要做到工整、仔細(xì)，讓學(xué)生平時就意識到字應(yīng)該怎樣寫，怎樣寫才能寫好。我想日久天常的訓(xùn)練過后，學(xué)生們和我的`字都會有一定程度的提高。

另外我還認(rèn)為學(xué)生們在小組合作這方面有很大的進(jìn)步，我覺得他們的傾聽能力比以前加強(qiáng)了，而且他們在小組合作中相互配合得也越來越好了。因?yàn)樵谛〗M合作中，他們體會到了合作的樂趣，所以他們也愿意以這種形式來學(xué)習(xí)，并收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

中職語文教學(xué)反思6

這一年是充實(shí)的一年，收獲的一年，在這一年里不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有所提高，相關(guān)的理論知識，實(shí)踐知識也有所提高，并認(rèn)真的完成上級所布置的任務(wù)，并取得了較好的成績?，F(xiàn)將工作小結(jié)如下：

一、思想政治始終如一地?zé)釔圩鎳瑩碜o(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛本職工作，關(guān)心國家大事，堅持政治學(xué)習(xí)，提高覺悟和意識。

注重個人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。

二、個人業(yè)務(wù)

作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。這半學(xué)期我注重開拓視野，多閱讀雜志，瀏覽網(wǎng)頁，隨時記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實(shí)提高基本功。認(rèn)真上好公開課、教研課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。

三、教學(xué)工作

認(rèn)真學(xué)習(xí)、吃透教材，深入鉆研教材，分析學(xué)生的基本情況，找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。力求為學(xué)生的終身發(fā)展，做到因材施教。注重學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)，能力培養(yǎng)和文化水平的培養(yǎng)并重。做到了教學(xué)六認(rèn)真。為提高課堂教學(xué)效果，在鉆研教材時，多方面參閱資料。提前寫好教案，備好課。堅持做到不打無準(zhǔn)備之仗。

課上，處處體現(xiàn)語文課特色，多和學(xué)生溝通和交流，多采用生動活潑的教學(xué)方式，讓學(xué)生始終處于樂學(xué)的歡快氛圍中。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。課后及時反饋。記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)，及其改進(jìn)方法。

本學(xué)期我還盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的'課堂氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī);使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)。積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，積極投身到教學(xué)改革的前沿。及時反饋教學(xué)信息，認(rèn)真批改作業(yè)，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

四、個人學(xué)習(xí)

堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂。堅持參加教研活動，認(rèn)真與老教師們備課，吸取他們的長處，改正自己的不足之處。

這一學(xué)期是忙碌的也是充實(shí)的，我將繼續(xù)努力，用心教育，爭做一個優(yōu)秀的教師。

中職語文教學(xué)反思7

教育部曾明確指出：中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是培育社會需要的合格的初、中級技術(shù)人才。因此在語文教學(xué)過程中，教師必須牢牢樹立“教學(xué)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)”的重要意識，把語文教學(xué)同學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，同生活相結(jié)合，只有這樣，才能使語文在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、工作、生活過程中發(fā)揮重要的作用，其人文特征也能得到更好的發(fā)揮。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為作為一名中職語文教師應(yīng)該充分做到以下幾點(diǎn)。

一、充分發(fā)揮語文學(xué)科的“德育功能”，將其滲透到學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活的各個方面

教育的本質(zhì)在于教書育人，語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，由于具有獨(dú)特的人文關(guān)懷內(nèi)容，因此在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的德育職責(zé)。

中職學(xué)生在年齡上相對較小，因此對于道德以及生活、學(xué)習(xí)態(tài)度上的認(rèn)識和理解都存在著一定程度的偏差。幸運(yùn)的是，我們的語文教材中，有很多真善美的內(nèi)容，教師可以充分利用它們來陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們積極向上的健康心理，幫助他們實(shí)現(xiàn)人格上的完善。比如，在《我的母親》里，我會引導(dǎo)學(xué)生帶著感情細(xì)細(xì)揣摩文章的一字一句，讓學(xué)生充分體會老舍先生對母親感激、深切懷念的偉大感情。這種情感上的教育，往往讓學(xué)生印象深刻，在潛移默化中，讓學(xué)生受到教育，進(jìn)而形成積極向上，健康的人生觀、世界觀。

二、創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，提高語文課堂的趣味性

學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，能否做到這一點(diǎn)，是教師教學(xué)活動是否順利進(jìn)行，教學(xué)是否能取到良好效果的重要因素。

中職學(xué)生往往學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)知識較為薄弱，課堂上也表現(xiàn)得很消極，課堂氣氛往往死氣沉沉，枯燥無味。因此，在日常的教學(xué)過程中，我會根據(jù)實(shí)際情況組織不同形式的教學(xué)活動，力求最大限度上增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》一文時，我問學(xué)生：“小說的結(jié)局出人意料，扣人心弦，假如你是小說中的瑪?shù)贍柕?，在得知?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院?，你會有什么樣的反?yīng)？”學(xué)生興趣高漲，積極主動地分組自由討論，有的學(xué)生提出他們的疑問“為什么當(dāng)時佛來思節(jié)夫人會借給瑪?shù)佟柕乱粭l假項(xiàng)鏈呢？她明明就很有錢?！?；“為什么瑪?shù)贍柕略陧?xiàng)鏈丟了之后不馬上告訴佛來思節(jié)夫人，這樣的話她也就不用擔(dān)負(fù)十年的艱辛與沒有意義的付出了”……學(xué)生積極討論，課堂氣氛變得活躍、融洽，更重要的是通過這個語文情境充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，對文章內(nèi)容以及主題也有了自己獨(dú)特、深刻的理解。

三、注重文化課與專業(yè)課相結(jié)合，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展方向奠定基礎(chǔ)

中職教育要培養(yǎng)的不單單是以追求學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯膶W(xué)生發(fā)展，更重要的是要在教學(xué)過程中，將學(xué)科知識結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的方向和基礎(chǔ)。作為中職語文教師，必須充分認(rèn)識到這一點(diǎn)的重要性，在發(fā)揮語文課優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，提高語文在學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活中的實(shí)踐運(yùn)用能力，為學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展提供有效的幫助。

比如，針對酒店管理專業(yè)的學(xué)生，我會在課堂上對他們進(jìn)行相關(guān)的情境教學(xué)訓(xùn)練，教給他們服務(wù)行業(yè)的社交禮儀，教導(dǎo)他們在工作中要斟酌說話的語氣和詞語，幫助他們提升日常生活中的溝通能力以及隨機(jī)應(yīng)變的靈活能力；針對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，我會引導(dǎo)他們用正確的語文詞組編寫程序，提高他們的計算機(jī)實(shí)際操作水平；對建筑專業(yè)的學(xué)生，我則會在課堂上帶領(lǐng)他們欣賞我國古文化中的優(yōu)美建筑，培養(yǎng)他們對所學(xué)專業(yè)的自豪感和熱愛感，為以后更用心、更投入地工作奠定良好的基礎(chǔ)……

四、給予學(xué)生充分的鼓勵和贊揚(yáng)，注重情感教育

中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對來說比較薄弱，學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏良好的心理素質(zhì)，有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)和心理惰性……但是這并不妨礙挖掘他們身上潛在的能力和優(yōu)點(diǎn)。作為教師要給予學(xué)生充分的鼓勵和贊揚(yáng)，多給他們一些肯定和支持，比如一個贊同的眼神，一個微笑，一句激勵的話，都可以讓學(xué)生心領(lǐng)神會，感受到來自教師的關(guān)注和肯定，幫助他們恢復(fù)和建立良好的自信心，開闊胸懷，更加積極、健康地茁壯成長。

學(xué)生不可能僅僅只是學(xué)生，他們也要進(jìn)入社會，無論他們今后從事什么樣的工作，他們都需要一定的語文基礎(chǔ)跟能力與人溝通、融洽相處。因此，語文教學(xué)過程中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，還必須提高他們實(shí)際的應(yīng)用能力，使學(xué)生在中職語文課程的指導(dǎo)下，做到語文學(xué)習(xí)與生活、工作的共同配合，良好互動，為他們以后更好的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在職業(yè)生涯中取得更好的發(fā)展與進(jìn)步。

中職語文教學(xué)反思8

【摘要】中職語文課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)是提高學(xué)生的全面素質(zhì)，推動學(xué)生的職業(yè)發(fā)展；以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才為基點(diǎn)，塑造學(xué)生人文氣質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，增進(jìn)專業(yè)知識，強(qiáng)化專業(yè)能力。然而，由于受種種因素的影響，我們的語文課堂教學(xué)并未真正實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)和任務(wù)。本文試圖從目前普遍存在的主要現(xiàn)象入手，探尋相應(yīng)的對策，旨在最大限度完成語文課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】中職語文；課堂教學(xué)；反思

語文是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科，中職學(xué)生語文素質(zhì)的高低不僅影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且會對他們今后的工作與生活產(chǎn)生影響。但是，從目前的現(xiàn)實(shí)情況來看，中職語文教學(xué)無論是從學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)習(xí)狀況，還是從教學(xué)方法、教材、質(zhì)量評估上，都存在諸多的問題， 嚴(yán)重制約了中職語文教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的完成和質(zhì)量的提高。如何實(shí)現(xiàn)以能力為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)，成為每個中職語文教師認(rèn)真思考、努力探討的課題。

1語文課堂教學(xué)存在的主要現(xiàn)象

1.1學(xué)生問題

⑴語文學(xué)科基礎(chǔ)薄弱。面對洶涌的經(jīng)濟(jì)大潮，中職學(xué)校之間的招生競爭日趨白日化，生源由原來“優(yōu)先首批”錄取的“尖子生”，改變?yōu)椤白钅┡变浫〉摹安畹壬?。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都來自于教育不被重視的農(nóng)村，所以多數(shù)呈現(xiàn)出語文學(xué)科基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀。

⑵缺乏學(xué)習(xí)興趣。作為初中階段基礎(chǔ)教育淘汰出來的中職學(xué)生，大多數(shù)都不能正常接受語文素養(yǎng)再教育，在語文學(xué)習(xí)方面普遍存在智力或心理障礙。有的學(xué)生對許多事物都缺乏應(yīng)有的興趣，尤其是談到學(xué)習(xí)就心生厭倦，對語文學(xué)習(xí)也是如此；有的學(xué)生雖然接受了九年制義務(wù)教育，但實(shí)際上根本沒有達(dá)到初中畢業(yè)生的水準(zhǔn)，其綜合素質(zhì)較差，抽象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸納、舉一反三的能力較弱，學(xué)習(xí)語文有一定的難度，往往因?yàn)槁牪欢n和跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度而喪失學(xué)習(xí)信心；有的學(xué)生認(rèn)為自己到職校是來學(xué)習(xí)專業(yè)的，語文和專業(yè)是兩碼事，學(xué)不學(xué)無所謂，對語文課程缺乏興趣，上課不認(rèn)真聽講，課后從不主動學(xué)習(xí)，更談不上刻苦努力。中職學(xué)生鐘愛網(wǎng)絡(luò)、多媒體。據(jù)調(diào)查，中職學(xué)生絕大多數(shù)家庭有電腦，但基本上都用來玩游戲，或聊天，或看碟，或聽音樂，而不是用來學(xué)習(xí)。

⑶缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。中職學(xué)生缺乏正確學(xué)習(xí)態(tài)度的重要原因之一在于在對語文基礎(chǔ)課教學(xué)的重要性的無知。大多數(shù)學(xué)生對上職校以及文化基礎(chǔ)課對自身發(fā)展重要性的認(rèn)識偏差。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為：“選擇上職校一是因?yàn)闊o奈，普通中學(xué)進(jìn)不了，只好來上職中；二是為了學(xué)一門技術(shù)，畢業(yè)后找份工作，至于是否是為了多學(xué)一點(diǎn)文化知識，提高自身文化素養(yǎng)，從來沒有想過，也覺得文化水平的高低與將來當(dāng)工人沒有多大關(guān)系?！辈⑶以?“職業(yè)”的導(dǎo)向性影響下，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)很大程度上體現(xiàn)出功利性的特點(diǎn)，學(xué)生們“重專業(yè)（課）輕文化（課）”的現(xiàn)象比較明顯。

1.2教師問題

一直以來我們的語文課堂教學(xué)有一個非常突出的問題，那就是大多數(shù)的老師都是采用傳統(tǒng)的 “填鴨式”的教學(xué)方法為主，漠視學(xué)生的獨(dú)特性，自主性，把自己的觀點(diǎn)、思想強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。上課時口若懸河，古今中外，家事、國事、天下事，滔滔不絕，面面俱道。暴露了中職生的語文課堂主要表現(xiàn)出“四重四輕”的特點(diǎn)：1.重知識傳授，輕能力培養(yǎng)；2.重理論灌輸，輕實(shí)踐教學(xué)；3.重形式說教，輕習(xí)慣養(yǎng)成；4.重共性教育，輕個性引導(dǎo)。特別是中職學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)備不足，教師基本延用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)容易讓老師疲憊，學(xué)生容易勞累，教育教學(xué)的結(jié)果只求知識復(fù)現(xiàn)的正確性而完全忽視學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

1.3教材問題

⑴現(xiàn)有中職語文教材內(nèi)容多、容量大。由于課時量減少，一套共四冊的語文教材往往只用一、兩冊，教學(xué)中不能體現(xiàn)整個教材體系的系統(tǒng)性、完整性。

⑵中職語文教材更新慢。多年來，一直使用一套教材，教師的“教”變成了一種簡單的重復(fù)工作，教學(xué)中缺乏應(yīng)有的生氣。教學(xué)內(nèi)容陳舊，離學(xué)生的生活越來越遠(yuǎn)，缺乏對學(xué)生的吸引力。

⑶沒有突出中職教育的特點(diǎn)?，F(xiàn)有的教材大多缺乏對中職學(xué)生的全面考慮，不能體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的新的職業(yè)教育教材觀。

⑷不同專業(yè)的語文教學(xué)目的與要求大體一致，不能充分體現(xiàn)出不同專業(yè)類別的不同要求。無論是烹飪工藝、旅游管理等文科類專業(yè)還是機(jī)電機(jī)械、化學(xué)工藝等理科類專業(yè)，語文教師使用一式的語文教案、一致的語文進(jìn)度、一樣的語文試卷，甚至教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)要求都相同，這就不可能適應(yīng)、實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的時代要求了。

2針對問題的有效對策

針對以上現(xiàn)狀，今后的中職語文教學(xué)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，一切以學(xué)生就業(yè)為中心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所用。

2.1重塑學(xué)生的自尊心

如果學(xué)生具備較好的自尊心、自信心，那么將為學(xué)生將來積極的人生態(tài)度的形成打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。否則，無論是對待學(xué)習(xí)，還是對待生活，他們就會很難有自信心。所以，中職教師在數(shù)學(xué)教育中，既要有意識地保護(hù)學(xué)生的自尊心，又要培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。教師要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，幫助學(xué)生。教師最好充分保護(hù)好學(xué)生的自尊心。

2.2樹立職教觀念

教師要改變觀念，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和研究。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣上與普高學(xué)生有一定的差距，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)成果上差距就更大，但另一方面，中職學(xué)生與高中生相比，中職生有許多鮮明的特點(diǎn)，比如他們的思維敏捷，動手能力較強(qiáng)，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)；且追求時尚，追求財富，出人頭地的夢想非常強(qiáng)烈。

2.3精心設(shè)計課堂

中職班的課堂紀(jì)律一般都是比較差的，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，學(xué)習(xí)環(huán)境也不那么好。這就對中職學(xué)校的語文教師的素質(zhì)提出了很高的要求。在教學(xué)活動中，要有獨(dú)特性、創(chuàng)造性的見解和行為發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂的氣氛。精心設(shè)計課題的導(dǎo)人到整堂課的語言組織，問題設(shè)計，情景布置，板書設(shè)計等等。還要注重課堂氣氛的渲染，面部表情、聲調(diào)、手勢甚至是目光都可以調(diào)動學(xué)生在情感方面的呼應(yīng)配合。營造一種與文章內(nèi)容相一致的情境，使學(xué)生置身其中，從而更好地理解和體會文章內(nèi)容，甚至不自覺地進(jìn)入到文章的角色之中，主動學(xué)語文的勁頭就會自然增加。

2.4采取多重教學(xué)評價模式

如何讓職校學(xué)生從失敗的陰影中走出來，在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)的魅力、體驗(yàn)到成功的樂趣、重新樹立起對學(xué)習(xí)對生活的信心，這是我們中職老師首先應(yīng)考慮的問題。隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們越來越明顯地感覺到，落后的、統(tǒng)一化的、終極式的成績考核方式已經(jīng)成了學(xué)生主體發(fā)展的攔路虎，越來越多的學(xué)生又開始在職中的'考試中咀嚼到了失敗的滋味，大大影響了他們的學(xué)習(xí)自信心。因此，要讓層次不同的每一個學(xué)生都能主動發(fā)展，都能獲得成功的體驗(yàn)，就必須改革目前這種終極式的、以知識再現(xiàn)為主的、一刀切式的考試模式，建立新的語文考核方式，突出過程評價，注重興趣培養(yǎng)及能力訓(xùn)練，讓每一個學(xué)生都在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的主體精神。

2.5整合教材內(nèi)容，突出職教特色

語文教學(xué)是用教材教而不是教教材，這就要求教師對教材的靈活應(yīng)用。在選擇材料時，要貼近實(shí)際，注重實(shí)用性。主要以兼顧不同專業(yè)為落點(diǎn)，不同專業(yè)的語文教學(xué)不應(yīng)以統(tǒng)一的模式進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)各有偏重。偏重是指在進(jìn)行語文教學(xué)時，內(nèi)容安排和教學(xué)方式向?qū)I(yè)“傾斜”。比如數(shù)控專業(yè)的，可適當(dāng)增選一些數(shù)控方面的知識性文章，包括數(shù)控技術(shù)的發(fā)展沿革、革新創(chuàng)造和發(fā)展前景等，結(jié)合學(xué)生學(xué)到的說明方法，讓他們選擇一種產(chǎn)品寫一個產(chǎn)品說明書；計算機(jī)專業(yè)的，可以嘗試讓學(xué)生練習(xí)在電腦上寫作文，結(jié)合文檔編輯，用郵件形式提交作文。以達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的目的。

中職語文教材的選擇還要注重職教特色，即以就業(yè)為導(dǎo)向。這更要求我們除了重視語文知識能力的訓(xùn)練外，還應(yīng)注重加強(qiáng)課程的人文性，加強(qiáng)職業(yè)活動中必備的精神品質(zhì)和職業(yè)活動中必備的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)要滿足學(xué)生將來工作崗位的需求。

3結(jié)語

誠然，影響語文課堂活力的因素是多方面的，但只要教師不斷更新教育觀念，改革教學(xué)方式手段，抓住學(xué)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，變被動為主動，變不利為有利，變消極為積極，必將打破語文課堂沉悶呆滯局面，在輕松愉快和諧的氛圍中，實(shí)現(xiàn)我們語文課堂教學(xué)的既定目標(biāo)和任務(wù)，最大限度地提高語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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中職語文教學(xué)反思9

中職語文教學(xué)工作不是第一次從事了，每次都有新收獲，在城軌半年來的語文教學(xué)中也是如此。中職語文課堂不同于一般的語文課堂，由于面對學(xué)生的特殊性它更注重課堂內(nèi)容的有效性和教學(xué)形式的多樣化，因此對教師工作會有更高的要求。

中職學(xué)生的學(xué)情比較復(fù)雜，這與他們的學(xué)習(xí)情況和個人經(jīng)歷關(guān)系緊密。首先，中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平整體較差，這體現(xiàn)在聽說讀寫各個方面。給學(xué)生布置過作文，學(xué)生交上來的習(xí)作中錯別字、病句、前后矛盾等現(xiàn)象很嚴(yán)重，一次語文課講到詩歌，我問學(xué)生“這首詩寫了那些意象？”，話沒落音一位學(xué)生就接口道“老師，什么是意象？”，這樣的例子不勝列舉。中職學(xué)生很多是初中沒讀完輟學(xué)后重新走進(jìn)校園或在一般性的初高中因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績太差不想讀了才走進(jìn)中職學(xué)校的，換句話說他們很多是“沒地方去了”或者“被逼著”來到中職學(xué)校的。此外，很多中職學(xué)生的家庭情況也很特殊，比如單親家庭、父母離異等，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，當(dāng)然也有一些誤解了父母的關(guān)愛，所以表現(xiàn)的比較叛逆，覺得很多事都無所謂，混一天是一天，這些特殊的原因使這些孩子在常人眼里被貼上了“不聽話的孩子”“壞孩子”等標(biāo)簽。上述的這些情況在中職學(xué)生里很常見，也是他們情況復(fù)雜的重要表現(xiàn)。

面對這樣復(fù)雜的學(xué)生情況，教學(xué)內(nèi)容和手段自然也必須適應(yīng)他們的心里，學(xué)生叛逆、逆反不能說他們是“壞孩子”，在他們心底也有自己在乎和任可的東西，教師要做的就是走進(jìn)他們，接近他們，用語言真情打動他們。

一、接近學(xué)生，觸及心靈

我教的學(xué)生是14級春季班的學(xué)生，所以以講授語文（基礎(chǔ)模塊）下冊中的教學(xué)為例。下冊課本中經(jīng)典篇目很多，比如第一篇《合歡樹》，開學(xué)第一課講親情非常好，學(xué)生也能很好的接受，在講這一課時，我結(jié)合自己在外讀書的經(jīng)歷告訴了學(xué)生“家”“親人

”的真正存在。講課時，我沒有以名人名事導(dǎo)入，也沒有以自己從書本里看來的事例導(dǎo)入，而是以自己在外讀書時發(fā)生在自己身上的一件真實(shí)事情導(dǎo)入，由自身的經(jīng)歷激起學(xué)生的感同身受，進(jìn)而告訴學(xué)生“家”不是沒錢時的“提款機(jī)”，也不是遇到困難挫折時的“避風(fēng)港”，它是我們迷茫時、困惑時的照明燈，是我們遇到困難挫折時的“安慰”，不管什么時候什么情況下，家都在我們身后，只要轉(zhuǎn)身，我們就看得到，這樣的方式一下就拉近了和學(xué)生之間的距離，學(xué)生也能很快的跟著課堂走，而在結(jié)束時，同樣以自己的做法告訴學(xué)生要多和父母溝通，那次的課中我很驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子是很有心也很善良的，覺得他們的`叛逆只是表現(xiàn)，背后是他們的迷茫。

二、以課堂為主，時刻跟著學(xué)生的“腳步”走

中職學(xué)生年齡一般在14--18之間，正值花樣年紀(jì)，價值觀人生觀容易受到影響，而網(wǎng)絡(luò)等各種鋪天蓋地的信息傳遞方式使它們能比教師更快的接受一些信息，上課時教師如果能很好地運(yùn)用這一點(diǎn)也會使課堂別具一格。在講《口語交際·演講》時，我選用了《超級演說家》的一些小視頻進(jìn)行講解分析，視頻的演講內(nèi)容都是近一段時期內(nèi)網(wǎng)絡(luò)上的一些熱門話題或事件，演講的方式也不是常見的從開頭講到結(jié)尾的很嚴(yán)肅的傳統(tǒng)方式，所以學(xué)生很喜歡去看，看完后結(jié)合所講內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)生能從各個方面去分析，針對不足的還能提出改進(jìn)意見，自然的課堂效果也很不錯。在社會新話題這一塊，很多時候?qū)W生都走在教師面前，若能跟上他們的腳步，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生能很好的融入課堂并端正對一些為題的看法。

三、課堂上要多點(diǎn)激勵，教師與學(xué)生平等相處

中職學(xué)生正值花季，青春熱情、富有朝氣、活潑好動是他們的特點(diǎn)，但同時這一時期他們都覺得自己是“小大人”，對“尊嚴(yán)”看得很重，所以教師應(yīng)在保持師者的威信同時盡量做到和學(xué)生平等相處，在尊重學(xué)生的同時，也讓學(xué)生學(xué)會尊重自己，而學(xué)生在學(xué)會尊重老師同學(xué)的同時，也學(xué)會了尊重所有的人。比如在一次作業(yè)中，有位孩子表達(dá)了自己想學(xué)好但又很迷茫不知從何入手，在寫評語時我寫了“老師已經(jīng)看到了你的努力，以后會在課堂上關(guān)注你的”，下次課前當(dāng)著全班的面不點(diǎn)名的表揚(yáng)了他，結(jié)果自那以后，課堂上不管身邊的怎樣他都能認(rèn)真聽課。還有一個孩子，剛開始基本沒在課堂上出現(xiàn)過，偶爾出現(xiàn)也是在玩手機(jī)或睡覺，但在一次很偶然的事情上我給他留足了面子，結(jié)果他悄悄改正了自己的錯誤開始認(rèn)真聽課，并且還能監(jiān)督身邊的人好好聽課。這些小事情都讓我很有感觸，孩子們還是很懂事的，只是有時需要被人關(guān)注被人鼓勵，更多的是被重視。

四、用故事語言拯救課堂

由于一些特殊的原因，他們中不少人基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明確，上課走神、玩手機(jī)、甚至打瞌睡都是難免的，大部分中職孩子對教師的口若懸河的”長篇大論”根本不感興趣，對傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)尤為反感，因此，在教學(xué)中注入快樂因子，讓課堂氣氛活起來，是為師者不可或缺的“必殺技”。

處在14--18歲的孩子很多時候愿意學(xué)習(xí)有故事情節(jié)的內(nèi)容，所以在課堂中多穿插一些小故事能很好地吸引他們的注意力，特別是和作者相關(guān)的逸聞趣事。有孩子對我說“老師，學(xué)校里學(xué)的東西根本沒用，學(xué)的不是真知識”，我回答他說“你說對了，學(xué)校課堂里學(xué)的不是真知識，我也不是在教大家知識，我是在教大家見識，教大家和學(xué)校外的朋友聊天時的優(yōu)越感，我平時給大家講的小故事不是讓大家一笑而過的，是在給大家積累和朋友聊天時的素材”，這樣的回答讓那些孩子靜了下來，低著頭若有所思，此外，在講艾青的詩歌《我愛著土地》時，一段配樂的朗誦也讓學(xué)生瞬間進(jìn)入了情景。在課堂中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默或動情的語言是能很好地把學(xué)生帶到教學(xué)中去的，因此，要善于運(yùn)用合適的語言吸引學(xué)生，提高他們的積極性。

中職語文教學(xué)是比較特殊的教學(xué)課題，其中值得探究的很多，雖然在之前的教學(xué)工作中已經(jīng)有所得但要學(xué)習(xí)的仍然很多，所以在以后的工作中我會更多地去向其他的老師學(xué)習(xí)請教，也會在以后的課堂中繼續(xù)進(jìn)行自己的教學(xué)反思和總結(jié)，以此來使自己的教學(xué)水平得到更大的提高。

中職語文教學(xué)反思10

期中考試不是只看分?jǐn)?shù)，而是發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)提高。

要想學(xué)習(xí)好，能力很重要。

通過這次考試，我明白了自己學(xué)習(xí)方法上的種種不足。有時候，科學(xué)學(xué)習(xí)一小時勝過拼命的加班加點(diǎn)，而若想找到自己的學(xué)習(xí)方法，則必須經(jīng)過不斷摸索。在這一方面我還不是很有經(jīng)驗(yàn)。我決定從逐步克服粗心，磨蹭開始?？茖W(xué)制訂有效的學(xué)習(xí)計劃，合理分配時間，一點(diǎn)一點(diǎn)彌補(bǔ)以前的不足?？茖W(xué)定制有效，合理的計劃。我相信一定會顯著進(jìn)步或更大的突破。

克服粗心。

我開始對我的粗心反思，這些問題不得不追究到平日的能力訓(xùn)練的第二關(guān)，從剛開始的超時，逐漸變成能按時完成；從按時完成變成能做對一、二道題；從能做對一、二道題逐漸變成三四道題。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。雖然不是很有信心但想到只有堅持才能勝利，在這一方面，明白堅持終有用的道理。明白了老師所說的。

自我獨(dú)處。

作業(yè)本來根本寫不了多少。還有就是我的態(tài)度也不端正。每天媽媽給我布置好作業(yè)后就去上班了。這樣在沒有家長的管束下，我便可為所欲為，想干什么就干什么，寫作業(yè)也不認(rèn)真，有的.時候趴在床上寫，有的時候邊聽歌邊寫，甚至有的時候?qū)憙上挛揖推饋碜咭粫?、喝口水、吃個零食，這樣一天下根本寫不了多少。

明白堅持終有用的道理。明白了老師所說的話從這次的考試中，我收獲到了很多。從今天起，我要端正自己的態(tài)度，改掉不好的習(xí)慣，爭取在今后的期末考試中取得更好的成績。

第四篇：中職教學(xué)反思

中職教學(xué)反思15篇

中職教學(xué)反思1

論文摘要：中職類學(xué)校市場營銷課程教學(xué)現(xiàn)狀一直是飼重理論．缺少實(shí)踐，這與職業(yè)蹇學(xué)校的辦學(xué)宗旨有很大的差別，反思這些年來市場營銷課肇教學(xué)中存在著種種問題，根據(jù)自己多年來的教學(xué)經(jīng)難．提出了一拯解決這豢問題的方法。

論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校市場營銷實(shí)踐教學(xué)

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，只有認(rèn)真貫徹“能力本位，學(xué)生主體，實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)指導(dǎo)思想，提高學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)際操作技能，才能為其就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。市場營銷這門課程實(shí)踐性很強(qiáng)，社會需求很大，如何在中職學(xué)校中上好市場營銷課程，體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，提高學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)際操作技能是很值得我們反思和探討的內(nèi)容。

1中職學(xué)校市場營銷課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1．1教學(xué)理念方面的問題

市場營銷是離市場和社會最近的學(xué)科之一，市場營銷的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是課程教學(xué)的一個重要組成部分。然而長期以來，由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組織實(shí)施的困難較多，難度較大等原因，導(dǎo)致了在市場營銷課程中多安排理論教學(xué)時數(shù)，多講純理論知識，少安排實(shí)踐教學(xué)課時數(shù)，即使安排一些實(shí)踐性教學(xué)的課時，也只是簡單的參觀或者撰寫簡單的文字材料。

1．2實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面的問題

市場營銷專業(yè)的實(shí)訓(xùn)一直是令各個學(xué)校比較為難的事情，多數(shù)學(xué)校對市場營銷專業(yè)重視程度不夠，投入較少，很多學(xué)校沒有建立起營銷模擬實(shí)訓(xùn)室，更沒有固定的校外實(shí)訓(xùn)基地。既使有了實(shí)訓(xùn)基地，很多學(xué)校因?yàn)閾?dān)心實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生的安全問題而放棄校外實(shí)訓(xùn)。

1．3教學(xué)方法方面的問題

目前中職學(xué)校的市場營銷教學(xué)中，仍然使用著陳舊的教學(xué)方法，盡管使用了多媒體課教室和課件等教學(xué)手段，可是仍然擺脫不了填鴨式教學(xué)的現(xiàn)狀，仍然是以理論為主，以課堂教學(xué)為主，這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生主動性的發(fā)揮，不能充分發(fā)揮學(xué)生的個性特征和學(xué)生興趣的培養(yǎng)，和現(xiàn)在的初高中教育差別不大。

1．4教師素質(zhì)方面的問題

目前很多學(xué)校市場營銷專業(yè)的教師不是營銷專業(yè)出身，而是從其它專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，而年輕教師雖然是營銷專業(yè)畢業(yè)，可又不是師范類院校畢業(yè)，缺少系統(tǒng)的.教育理論的學(xué)習(xí)，同時又是出大學(xué)校門進(jìn)中專校門，教師也缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與市場營銷實(shí)戰(zhàn)相差很遠(yuǎn)。

1．5學(xué)生素質(zhì)方面的問題

中等職業(yè)學(xué)校生源不足，入學(xué)沒有分?jǐn)?shù)限制，而且在初中學(xué)習(xí)成績稍好一些的學(xué)生不選擇市場營銷專業(yè)，而中考成績比較低，愛鬧愛動的學(xué)生選擇市場營銷專業(yè)的比較多，他們的文化基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，課堂上精力集中的時間短，上課愛說話，不學(xué)習(xí)的人多，愛學(xué)習(xí)的人少。

2中職學(xué)校市場營銷課堂教學(xué)改革

2．1更新教學(xué)指導(dǎo)思想

職業(yè)教育就是中，只有認(rèn)真貫徹“能力為本，學(xué)生主體，實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)指導(dǎo)思想，千方百計提高學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)際操作技能，才能培養(yǎng)出市場上需要的人才。因此，在課堂教學(xué)過程中，必須讓學(xué)生多動腦、勤實(shí)踐，讓學(xué)生“動”起來，作學(xué)習(xí)的主人。

2．2建立仿真營銷模擬實(shí)驗(yàn)室

為了補(bǔ)充營銷實(shí)訓(xùn)課少的不足，學(xué)校應(yīng)加大對營銷模擬實(shí)驗(yàn)室的投入，增加模擬實(shí)驗(yàn)課時量，建立仿真性強(qiáng)的市場營銷模擬實(shí)驗(yàn)室，努力做到全員參與，全程參與，而且要有效參與。讓每名學(xué)生扮演不同的營銷活動中的角色，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，模一擬練習(xí)現(xiàn)實(shí)中的市場營銷活動，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，能對現(xiàn)實(shí)營銷活動有一個初步的認(rèn)識，提高團(tuán)隊協(xié)作的意識，為真正接觸市場營銷活動打好基礎(chǔ)。 2．3建立校外實(shí)習(xí)基地，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

為了補(bǔ)充校內(nèi)實(shí)踐課不足，可與企業(yè)聯(lián)系，建立長期的合作關(guān)系，派學(xué)生直接到企業(yè)聽取企業(yè)員工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并參與企業(yè)的市場分析和經(jīng)營管理活動。建立一批校外實(shí)習(xí)基地，以滿足實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的需要，使得教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，充分利用產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生直接、廣泛地接觸社會和生產(chǎn)實(shí)踐。

2．4提高教師實(shí)踐能力

采取引進(jìn)來，走出去的方法，培養(yǎng)雙師型教師。從企業(yè)聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作人員來學(xué)校給教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，彌補(bǔ)市場營銷教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。同時把校內(nèi)的市場營銷任課教師派到企業(yè)營銷部門鍛煉，提高這些教師的實(shí)踐能力。

2．5提高學(xué)生素質(zhì)教育

對市場營銷專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行說與寫的專項(xiàng)練習(xí)。說與演講及商品推銷相結(jié)合，寫與商業(yè)應(yīng)用文相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生推銷能力、營銷方案的寫作能力。學(xué)生具備了一定的文化基礎(chǔ)之后，個人素質(zhì)就會顯著提高，將來在工作中才能得心應(yīng)手。

2．6改變教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，要改變過去的傳統(tǒng)教學(xué)方法，使市場營銷的課堂動起來，采取靈活多樣的教學(xué)方法，教出市場營銷教學(xué)的特色。利用現(xiàn)代教學(xué)手段與現(xiàn)代教育方法相結(jié)合的方法，如案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法，項(xiàng)目教學(xué)法、討論教學(xué)法等方法，真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在案例分析中找答案，在完成任務(wù)中找答案在問題中找答案，在探討中找答案，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，在輕松快樂的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)。

2．7進(jìn)行成功教育

在進(jìn)行知識傳遞的過程中進(jìn)行思想教育是課堂教學(xué)的基本任務(wù)之一，也是教師的一項(xiàng)基本功。營銷人員的成功意識對于他們能否長久的從事營銷工作并取得事業(yè)的成功具有十分重要的意義。因此，在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行“成功”教育是非常有意義的。成功是一種強(qiáng)有力的驅(qū)動器，具有非凡的吸引力，能給人以強(qiáng)大的刺激，激發(fā)人的潛能，而人的潛能是無限的。對學(xué)生進(jìn)行成功教育，就是要學(xué)生明白：成功者的素質(zhì)是可以嫁接給普通人的，成功就是要發(fā)揮人的無限的潛能，增強(qiáng)自信，超越自卑，從挫折中變成強(qiáng)人成功并不靠文憑，成功要靠創(chuàng)造力，中職畢業(yè)生只要能努力提高自己，善于做自己命運(yùn)的舵手，吃苦耐勞、百折不回，同樣可獲得成功，做出大事業(yè)。

2．8講授時要注意補(bǔ)充、介紹新知識

新知識是指：新理論、新觀點(diǎn)、新觀念、新的實(shí)踐成果、新的發(fā)展信息等。要把教材內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀實(shí)際結(jié)合起來進(jìn)行講授。尤其是發(fā)展變化很快的內(nèi)容，如營銷環(huán)境中的人口、居民收入和購買力等統(tǒng)計資料，教材總是要落后的，教師必須補(bǔ)充新的資料。新資料一定要新，但有些案例則不必追求時間的新，可能是發(fā)生在幾十年前的事件，如果學(xué)生并不知曉，而且事例很典型，也可以介紹。另外，最新的營銷理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師也應(yīng)該注意收集，及時介紹給學(xué)生。

2．9精選案例是講好這門課的關(guān)鍵

要選擇典型示范性強(qiáng)，與教材內(nèi)容聯(lián)系緊密，能引起學(xué)生共鳴，對學(xué)生職業(yè)能力的提高或創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)觀念的樹立有啟發(fā)、誘導(dǎo)作用的案例。例如，“套當(dāng)勞”能橫行世界，而我們的“紅高糧”卻很快銷聲匿跡了？“李先生加州牛肉面”能登大雅之堂，而我們的“蘭州牛肉面”卻只能擺地攤？據(jù)說前者還是后者的學(xué)生。學(xué)生是如何超過先生的？如與理論相聯(lián)系進(jìn)行分析，一定會取得理想的教學(xué)效果。通過案例分析，不僅可以幫助學(xué)生加深對課程內(nèi)容的理解，提高實(shí)際操作技能，還可以使學(xué)生受到一定的思想教育和精神鼓舞。建議大家在教學(xué)中，多采用以例證引出理論的方法。

中職教學(xué)反思2

人們在生產(chǎn)和生活中，需要建造各種各樣的建筑物，這些建筑物首先要滿足安全上的需要。因此，在對建筑物進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計或施工時，必須把力學(xué)的分析與計算放在十分重要的地位，學(xué)生學(xué)好建筑力學(xué)可為將來的崗位工作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。但學(xué)生總感覺學(xué)習(xí)起來枯燥無味，難度大，甚至有些學(xué)生放棄了學(xué)習(xí)這門課程，而教師總感覺教學(xué)效果不明顯。仔細(xì)想一想，這可能與班級的學(xué)風(fēng)有關(guān)，也可能與這門課本身的內(nèi)容有關(guān)。反思10多年的力學(xué)教學(xué)體驗(yàn)，得出以下幾點(diǎn)體會，是為求教。

一、反思目前的建筑力學(xué)教學(xué)狀況

（一）學(xué)情反思。近幾年普高熱方興未衰，普高大規(guī)模的擴(kuò)招，致使職業(yè)學(xué)校為了自身的發(fā)展而不得不降低招生要求，這樣就加劇了生源素質(zhì)的下降，學(xué)生基礎(chǔ)知識較差，對所學(xué)知識缺乏基本的了解和足夠的興趣，對于基本的像“正弦”、“矢量”、“位移”等數(shù)學(xué)、物理概念都一知半解。特別是建筑工程專業(yè)學(xué)生對本課程有畏難情緒，學(xué)起來吃力，甚至學(xué)生還沒有開始學(xué)就打退堂鼓，加之本課程對數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科要求較高，教學(xué)更是舉步維艱。

（二）教法反思。教師教學(xué)理念和授課方式不適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，缺乏反思精神，認(rèn)為老師只需要完成備課，講課，批改作業(yè)這些教學(xué)環(huán)節(jié)就行。許多教師未能真正確立“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念，授課方式仍采用傳統(tǒng)模式，不去摸索一套適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生個性化較為靈活的教學(xué)方法，只是被動傳授應(yīng)付，這勢必造成課堂上教師缺乏必要的激情，課堂氣氛呆板無趣、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。

二、反思力學(xué)課程的教學(xué)方法

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高其學(xué)習(xí)的主觀能動性。

一是要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。一般認(rèn)為中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)差，但對專業(yè)技能應(yīng)該倍感興趣，其實(shí)不然，我認(rèn)為職中學(xué)生最重要的是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，樹立學(xué)習(xí)自信心，只有通過專業(yè)知識介紹，分析就業(yè)形式，典型事例引導(dǎo)，優(yōu)秀畢業(yè)生回訪作報告等方式讓學(xué)生找回自信，讓學(xué)生真正感到“我能學(xué)”、“我想學(xué)”，有了學(xué)習(xí)的動力，才有較好的教學(xué)效果。

二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。專業(yè)知識的教授有兩個途徑，其一是理論知識的傳授；其二是專業(yè)技能的訓(xùn)練。有的同學(xué)認(rèn)為理論知識枯燥乏味，無興趣，不如實(shí)踐訓(xùn)練，我們不妨適當(dāng)增加實(shí)踐課，既提高學(xué)生興趣又增強(qiáng)學(xué)生記憶，多讓學(xué)生見習(xí)已建或在建建筑物，以實(shí)踐課帶動理論知識的學(xué)習(xí)，以理論知識指導(dǎo)實(shí)踐活動的開展，這樣相輔相承，相得益彰。

三是適當(dāng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)“以人為本”全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育教學(xué)是一個系統(tǒng)工程不可能一蹴而就，需要我們常抓不懈，這就需要我們包括專業(yè)知識的指導(dǎo)、心理心智的培養(yǎng)，讓學(xué)生一步步的成長，這樣的教育才是成功的教育。

（二）教師要不斷反思教學(xué)方法，改革課堂教學(xué)理念，適應(yīng)職教形勢發(fā)展。

一是將情感教育寓于教學(xué)過程中。要提高教學(xué)效率，首先必須具備一個和諧、平等的師生關(guān)系。中職學(xué)生有較強(qiáng)的自我意識和獨(dú)立意識，渴望老師尊重他們。在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，滿懷真誠與愛心，與學(xué)生坦誠相見，耐心細(xì)致地激勵學(xué)生，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)钠诖谎普T地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)控能力，從而幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，平衡心態(tài)，增強(qiáng)自制，有效地消除失落、厭學(xué)等心理。

二是由淺入深，分層推進(jìn)。建筑力學(xué)學(xué)習(xí)需要豐富的想象力，學(xué)習(xí)時要理解基本原理，掌握基本方法，多做基礎(chǔ)練習(xí)切忌死記硬背。這樣才能做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，收到良好的學(xué)習(xí)效果。具體施教過程中應(yīng)注意：低起點(diǎn)、高要求、打好基礎(chǔ)、先慢后快；教學(xué)有步驟；練習(xí)有目標(biāo)；考核訓(xùn)練有層次。

三是要加強(qiáng)實(shí)踐的應(yīng)用，提高學(xué)生的興趣。將力學(xué)知識同實(shí)際生活相聯(lián)系，盡量讓原本枯燥的知識變得讓學(xué)生看得見，摸得著。在介紹材料的合理利用與建筑結(jié)構(gòu)的安全性之間的關(guān)系時，用厚紙板讓學(xué)生親自體驗(yàn)改變形狀可以提高紙板的承載能力，讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)造的快樂，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣；在講解梁的內(nèi)力圖時，如果不懂梁的內(nèi)力分布，就會錯誤的配筋，就會引起樓梯的`折斷等等。

四是突出工程應(yīng)用，加強(qiáng)與工作崗位的聯(lián)系。建筑力學(xué)課程的核心內(nèi)容是直桿軸向拉伸和壓縮、直梁彎曲、受壓構(gòu)件的穩(wěn)定性，教學(xué)過程中應(yīng)以構(gòu)件分析為主線，通過工程實(shí)例分析，突出工程應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從事建筑工程施工的崗位工作能力。

五是以學(xué)生為主體、以能力為本位，重視對方法能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活體驗(yàn)，圖文并茂，使學(xué)生“能學(xué)”。例如：在約束的簡化、常見梁的力學(xué)計算簡圖的建立過程中，結(jié)合橋梁等工程實(shí)例進(jìn)行具體分析，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力；在直梁彎曲課題中，通過對特定梁的內(nèi)力圖的討論，分析梁的內(nèi)力圖的規(guī)律，總結(jié)應(yīng)用該規(guī)律簡捷繪制一般梁的內(nèi)力圖的方法，促進(jìn)從特殊到一般的分析問題、解決問題的科學(xué)方法的養(yǎng)成。

教無定法，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，我們要建立一種良好的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新機(jī)會，讓學(xué)生得到充分的發(fā)展，從而激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造的靈感、創(chuàng)新的能力，成為勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀人才，更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，真正體現(xiàn)出職業(yè)教育以能力為本位，以創(chuàng)新為目標(biāo)，以服務(wù)為宗旨的辦學(xué)思路。

中職教學(xué)反思3

計算機(jī)這門學(xué)科在現(xiàn)今已成為了一門公共課，我個人認(rèn)為計算機(jī)教學(xué)要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，整個教學(xué)過程從始至終體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主體，讓學(xué)生積極主動地參與，主動地探究，生動活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。

一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節(jié)課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立解答等等。

二、激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”。它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此，我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終主動參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。

三、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

營造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是新課改的一個重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來，讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的能力，輕松愉快地表達(dá)自己的見解，在言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

計算機(jī)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的課程，在教學(xué)中扮演著重要的角色。教師既要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計與布置，也要注重學(xué)習(xí)的主動性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)過程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學(xué)生創(chuàng)新意識等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動力與內(nèi)在驅(qū)動力共同發(fā)揮作用。教師鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，同時采用探索式和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、讓學(xué)生感受成功的愉悅

中職學(xué)生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。

中職教學(xué)反思4

作為一名教師，經(jīng)常性的教學(xué)反思，可以從中發(fā)現(xiàn)問題，促使自己不斷完善教學(xué)行為，更新教育觀念，在以后的教學(xué)活動中發(fā)揚(yáng)長處、改正不足，從而不斷提高教育教學(xué)效果。德育課教學(xué)中是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了教書育人的效果，是德育教師需要經(jīng)常反思的問題。

一、對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行反思——是否注意到發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂教學(xué)中，教師要將學(xué)生的主體性擺在首位，并貫穿于整個課堂教學(xué)的全過程。教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，注重激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。

例如，在講授“以禮做客”這個教學(xué)內(nèi)容時，選用了書中的案例：職校學(xué)生章飛去同學(xué)石翔家中做客的例子。首先讓學(xué)生閱讀材料，然后引導(dǎo)學(xué)生找出錯誤之處，并告訴學(xué)生正確的做法。為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，課堂上分別讓兩組學(xué)生演示。先讓第一組學(xué)生扮演不文明的做法：章飛重重的在門上捶了幾下，主人打開門以后，他徑直穿著臟鞋子走進(jìn)鋪著地毯的客廳，玩游戲到深夜才告辭回家。接著請第二組同學(xué)演示正確的做法：章飛輕輕地叩門，主人打開門之后，他有禮貌地向阿姨問好，主動的`換上拖鞋，與同學(xué)石翔玩了一個小時左右，便主動告辭回家了。

在案例教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生找出案例中的錯誤之處，然后再讓學(xué)生模擬表演的教學(xué)法，以教師為主導(dǎo)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂成為“學(xué)堂”，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

二、對教學(xué)過程進(jìn)行反思——學(xué)生在課堂上是否有收獲

教學(xué)中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識點(diǎn)，但是學(xué)生卻經(jīng)常出錯，這時教師不應(yīng)單純地埋怨學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，而應(yīng)該反思自己的教學(xué)是否出現(xiàn)了問題。

例如，學(xué)習(xí)“商品價格變動的因素”這個教學(xué)內(nèi)容時，按照教材上的順序進(jìn)行了講解。先講供求關(guān)系是引起商品價格波動最主要的因素，列舉手機(jī)、電腦等新事物剛剛產(chǎn)生時，由于勞動生產(chǎn)率低，供不應(yīng)求，物以稀為貴，價格不菲；目前，生產(chǎn)手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)展很快，供過于求，價格越來越便宜。移動公司在搞促銷活動時，還有預(yù)交話費(fèi)贈手機(jī)的優(yōu)惠，出現(xiàn)了貨多不值錢的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)了“商品價格變動的因素”這個教學(xué)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)“商品價值決定價格”這個教學(xué)重點(diǎn)。

為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，課后出了一道練習(xí)題：決定商品價格的因素是什么？大多數(shù)學(xué)生回答是“供求關(guān)系決定商品的價格”，此時意識到，學(xué)生將“決定商品價格的因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題混淆了。于是立即重新對知識點(diǎn)進(jìn)行了梳理，并在黑板上明確板書：商品的價值“決定”價格，供求關(guān)系“影響”商品的價格。舉了新的例子：正版書凝結(jié)著作者辛勤的汗水，還有校正、排版等工人參與勞動；盜版書則省略了許多環(huán)節(jié)，并且紙張質(zhì)量差、錯別字較多。因?yàn)檎鏁Y(jié)著作者大量的辛勤勞動、且價值高，所以正版書的價格要高于盜版書。

學(xué)生對知識點(diǎn)“決定商品價格的因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題的混淆，引起我的反思。在其他班級學(xué)習(xí)這個教學(xué)內(nèi)容時，我重新調(diào)整了教學(xué)順序，先講解“商品價值決定價格”這個教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生明白并且掌握之后，再學(xué)習(xí)“供求關(guān)系影響商品的價格”這個問題，學(xué)生很容易理解和掌握了這兩個知識點(diǎn)。

三、對教學(xué)方法進(jìn)行反思——是否達(dá)到了最佳的教學(xué)效果

好的教學(xué)方法與技巧能激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果。但是，教學(xué)中個別教師使用的課件僅僅是大量的文字，且字體設(shè)置太小，字的顏色過淺等；有的教師運(yùn)用多媒體時，讓學(xué)生拉上窗簾、關(guān)了燈，教室里光線黑暗，學(xué)生不能正常筆記；有的教師使用課件時，點(diǎn)擊的速度較快，學(xué)生用于記憶和思考的時間較少。

教學(xué)中盲目的使用課件，不僅不能輔助教學(xué)，反而會降低課堂教學(xué)的效率，走入形式主義的誤區(qū)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用不同的教學(xué)方法，合理地利用各種教學(xué)媒體，使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相互結(jié)合，取長補(bǔ)短，這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢，取得最佳的效果。

四、對學(xué)生評教進(jìn)行反思——教師是否肯定與贊揚(yáng)了學(xué)生

每學(xué)期末都要進(jìn)行學(xué)生對老師的評價。一些對學(xué)生要求嚴(yán)格，但是不善于與學(xué)生溝通的教師，學(xué)生評教成績比較低；善于與學(xué)生溝通交流的教師評教成績比較高。在教學(xué)中就遭遇到這種情況，自我感覺教學(xué)認(rèn)真，講解生動，但是在班級管理中由于對違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生批評較多，個別學(xué)生發(fā)泄不滿，因此在學(xué)生評教中成績較低。

面對這種評教情況，不斷反思自己的管理和教學(xué)方式，把學(xué)生的反饋意見作為一面鏡子。此后的管理和教學(xué)中，在不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)的前提下，更加重視與學(xué)生的溝通交流，吸納學(xué)生的有益建議，不斷培養(yǎng)自己對學(xué)生進(jìn)行正面鼓勵的習(xí)慣。

積極利用各種機(jī)會創(chuàng)設(shè)情景，讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自己、體驗(yàn)成功的機(jī)會。同時，注意挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。例如，教學(xué)過程中，對于學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律、獨(dú)到見解的回答、豐富的課外知識、成績的進(jìn)步、課下見到老師有禮貌的問候等，都會給予及時而誠懇的表揚(yáng)。學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，師生之間關(guān)系更融洽了。

總之，作為一名教師，在教學(xué)實(shí)踐中需要不斷反思自己的教育教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，使德育課越來越受到學(xué)生們的歡迎，從而達(dá)到提高學(xué)生思想覺悟的目的。

中職教學(xué)反思5

《雷雨》一課用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，閃電雷鳴，聲聲蛙鳴，美麗彩虹……這就是夏天雷雨后的情景。雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。在本課的教學(xué)中，我采用看圖與讀課文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生感受和想象雷雨的特點(diǎn)。讓學(xué)生自主探究、小組合作、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

一、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文是低年級學(xué)生所需要的。如，課文第一段“黑沉沉”這個詞學(xué)生不容易理解，要讓學(xué)生通過看圖，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起來“黑沉沉”的。在指導(dǎo)朗讀時，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟雷雨前、雷雨中景物的變化。如：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動也不動，知了一聲也不叫”這句時，引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個自然景物的特點(diǎn)，“烏云——黑沉沉”、“樹葉——一動也不動”、“知了——一聲也不叫”來理解朗讀，并結(jié)合情境畫面領(lǐng)悟雷雨前景物的特點(diǎn)。再如讀“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”這句時抓住“越來越亮”、“越來越響”結(jié)合課件，體會閃電一次比一次亮、雷聲一次比一次大、刺耳。并聯(lián)系生活實(shí)例，嘗試用“越來 越 ”說句子。學(xué)生結(jié)合課文能夠說出雨越下越大，雪越來越白等。

二、注重積累，加強(qiáng)運(yùn)用

這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神，值得細(xì)細(xì)體會。學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。在引導(dǎo)學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”這個句子時，“垂”比較抽象，難理解，在課堂中通過實(shí)際的操作讓學(xué)生感受垂和落的區(qū)別學(xué)生通過觀察，很快就能回答：“‘垂’是說蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來?！比缓缶汀按?、掉、落”這三個字進(jìn)行了詞語的訓(xùn)練：

金黃的稻谷（ ）下頭

蘋果從樹上（ ）下來

葉子從樹上（ ）下來

兔子的耳朵從頭上（ ）下來

又如“閃電越來越亮，雷聲越來越響”一句時，抓住“越……越……”進(jìn)行訓(xùn)練，課件以“我會說”的`形式填空訓(xùn)練：（ ）越來越亮；（ ）越來越響；烏云（ ）；風(fēng)（ ）；（ ）越（ ）越（ ）。這個環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生理解了詞語的意思，而且積累了詞語。

三、多樣形式，指導(dǎo)背誦

背誦是閱讀教學(xué)的一個重要任務(wù)，能有效提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，是學(xué)生積累語言的重要途徑?！独子辍芬晃恼Z句生動、簡短，朗朗上口，是背誦積累的佳作。課堂上，通過展示圖片、填空、兒歌的形式指導(dǎo)背誦，學(xué)生在學(xué)完了課文的基礎(chǔ)上基本上就能夠背誦課文了。

講完課，細(xì)細(xì)琢磨，這節(jié)課我還存在很多不足：一是很多事情趕到一起，備課不夠充分，課件操作不流暢。二是朗讀時，還要讓更多的學(xué)生參與其中。三是放手不夠，授課過程面面俱到。結(jié)合老師們給我提出的建議，在今后的聽評課中，我會向各位老師多學(xué)習(xí)，精心打造生本課堂，提高教學(xué)效率。

中職教學(xué)反思6

中等職業(yè)學(xué)校的教師常常有這樣的一個體驗(yàn)：一個班50多個學(xué)生，想學(xué)習(xí)的，占1/3；學(xué)也可，不學(xué)也可的，占1/3；完全不想學(xué)習(xí)的，占1/3。學(xué)生如此厭學(xué)，上課違紀(jì)也就在所難免了，睡覺的、講話的、搞小動作的，屢禁不止，“按下葫蘆浮起瓢”。不少教師感覺上課沒有成就感，逐漸對上課喪失興趣，甚至厭倦。上課變得機(jī)械而麻木。教師的這種情況影響著學(xué)生，使學(xué)生更加不想學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致惡性循環(huán)，使教師經(jīng)常感到疲憊不堪，心情郁悶，健康狀況下降。

如何從這種惡性循環(huán)中走出來，解放教師，輕松教師，是搞好職業(yè)教育的重要任務(wù)，是職業(yè)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵所在，學(xué)校與教師雙方都應(yīng)高度重視這個問題，思考并解決這個問題。

要走出這種困境，教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是對自己已完成的教學(xué)活動過程進(jìn)行品味、審視、分析，“思所得，思不足”，是對教學(xué)活動過程的一種“反芻”，唯有這樣，才能積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)水平，輕松自如駕馭課程教學(xué)活動過程。

反思一：教書的同時，是否注意育人

（1）教書與育人是不可分割的統(tǒng)一體

孔子曰：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！弊鳛榻處煟粌H要進(jìn)行知識教學(xué)，而且要對學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)生的思想品德提高和掌握知識可以互為促進(jìn)，二者相得益彰。教學(xué)的任務(wù)在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知智慧發(fā)展的同時，也在促進(jìn)學(xué)生的情感智慧發(fā)展。

各門學(xué)科都含有豐富的思想性，在教學(xué)中，教師要深入挖掘教材內(nèi)在的思想性，聯(lián)系實(shí)際，有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行思想教育，才能有力地感染學(xué)生，收到潛移默化的教育效果。當(dāng)然，在知識教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，一靠真理的力量，二靠人格的力量，所謂“學(xué)高為師，身正為范”。

（2）育人是中職教育的第一要務(wù)

中職教育面對的學(xué)生，是他們同齡人群中的弱勢群體，教師要以育人為第一要務(wù)。不少中職學(xué)生，家庭教育缺失，或是“留守兒童”長大，或是父母對他們的學(xué)習(xí)不聞不問，或是家庭教育簡單、粗暴，他們在應(yīng)試教育中，經(jīng)歷了太多的失敗而自慚形穢，自暴自棄，導(dǎo)致不良行為頻頻發(fā)生。教師要理解學(xué)生，關(guān)心尊重學(xué)生，真誠對待他們，適時地鼓勵他們樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向；教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服厭學(xué)情緒，變被動學(xué)習(xí)為自覺主動學(xué)習(xí)。只有這樣，才能撥動他們情感的弦，引起感情共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)才會生機(jī)盎然，才會春風(fēng)化雨潤人心。

（3）中職教師要有正確的人才觀

中國職教學(xué)會學(xué)術(shù)委員會楊金土主任指出：“職業(yè)教育改革需要相信人人有才、引導(dǎo)人人成才、幫助人人成才?！睂?shí)踐證明，不少學(xué)習(xí)成績并不好的學(xué)生，走向社會創(chuàng)業(yè)后，照樣取得很大成功。中職教師要具有正確的人才觀，相信“人人有才，人無全才，人人成才”，相信“三百六十行，行行出狀元”。只有這樣，才可能賞識學(xué)生，有意識地發(fā)掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生擺脫“失敗者”陰影，幫助他們從自卑、自棄，轉(zhuǎn)化為自信、自強(qiáng)，最終以成功者的心態(tài)走向社會。

反思二：理論是否注意聯(lián)系實(shí)際

書本上的理論知識，學(xué)生對其中的大部分內(nèi)容并無直接的切身體驗(yàn)，顯得比較抽象，教師必須聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行知識講授：聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，聯(lián)系科學(xué)知識在生產(chǎn)、生活實(shí)踐中的應(yīng)用實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)代最新科學(xué)成就的實(shí)際等，這樣才能使抽象的書本知識易于被學(xué)生理解和接受。另外，教師應(yīng)多方位挖掘教學(xué)素材，深入實(shí)踐，并經(jīng)常從教材、報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視等摘錄、吸收知識，積累豐富的教學(xué)素材，這樣才能受到學(xué)生的歡迎、尊敬。

反思三：是否注意發(fā)展學(xué)生的能力

著名的認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“把一門學(xué)科教給一個人，不是要他把結(jié)果牢記心頭，確切地說，那就是要讓他參與知識的獲得與組織過程?！J(rèn)識是一個過程而不是一個結(jié)果?！蔽覈慕虒W(xué)長期以來重結(jié)果、輕過程，學(xué)生只是被動、消極地接受教師提供的現(xiàn)成知識。這種強(qiáng)輸硬灌的教學(xué)方式，對于學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)興趣濃厚的好學(xué)生而言，尚能接受；對于學(xué)習(xí)動力不足，厭學(xué)的中職學(xué)生而言，就很難接受，他們表現(xiàn)為上課不久就提不起精神，或昏昏欲睡，或講小話，或搞小動作。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為“教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教與學(xué)相統(tǒng)一活動的時間流程?！睆?qiáng)調(diào)教與學(xué)的統(tǒng)一機(jī)制是“引導(dǎo)”，即教的.引導(dǎo)與學(xué)的被引導(dǎo)。教師在傳授知識的同時，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

反思四：是否了解學(xué)生個人狀況

教學(xué)是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的雙邊活動，是人與人心靈上最微妙的相互接觸，有很濃重的情感因素。中職教師應(yīng)當(dāng)多深入接觸學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生個性，這樣才能理解學(xué)生，包容學(xué)生，鼓勵學(xué)生。例如，中職學(xué)生學(xué)習(xí)心理脆弱，抗干擾能力不強(qiáng)，教師要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生減輕壓力，多鼓勵、多引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放松自已，克服抑郁、焦慮、恐懼心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志，提高抗干擾能力。中職學(xué)生普遍懶動，部分學(xué)生身體素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)精力不充沛，有時會因氣候變化等原因，提不起學(xué)習(xí)興趣，這時教師不能一味責(zé)怪學(xué)生，而是多鼓勵學(xué)生加強(qiáng)體能訓(xùn)練，提高身體素質(zhì)。另外，教師應(yīng)關(guān)注“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐表明，受到教師關(guān)注的學(xué)生，往往具有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

反思五：是否照顧到學(xué)生的認(rèn)知水平

在教學(xué)進(jìn)行中提出的認(rèn)識任務(wù)，要與學(xué)生的認(rèn)識潛力相適應(yīng)。如果所提出的任務(wù)跟學(xué)生所具有的認(rèn)識可能性之間差異太大，那么這樣的矛盾不僅不會成為教學(xué)的動力，反而會成為教學(xué)過程的阻抗力。根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，每次授課的內(nèi)容不宜太多，否則他們就接受不了，消化、吸收不了。所以中職教學(xué)講究“實(shí)用、夠用”為原則。

反思六：是否注意授課的語言技巧

語言是組織教學(xué)、表達(dá)情意的主要載體。教師講授的語言要準(zhǔn)確、生動，注意控制好音量、語調(diào)和語速。語速不宜太慢，以免學(xué)生感到厭煩；語音不宜太高，以免學(xué)生的聽覺由興奮轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)。此外，教師的語言要富于文采，抑揚(yáng)頓挫，有一定的幽默感。

中職學(xué)校上課最常碰到的問題是，有時老師在上面講課，學(xué)生在下面學(xué)生講話。有些教師為了讓學(xué)生聽得清楚，便提高語音，由于沉不住氣，語速越來越快；結(jié)果學(xué)生的講話聲也越來越大，講話的人數(shù)也越來越多。其實(shí)，遇到這種情況，教師明智的做法是：講課停下來，目光搜尋講話者，并注視著講話者，直到完全安靜下來，才不急不慢接著講課。

總之，要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，把自己每一節(jié)課的成功之處與教學(xué)過程的閃光點(diǎn)記錄下來，尤其要及時捕捉因偶發(fā)事件而產(chǎn)生的瞬間靈感，將這些“智慧的火花”及時記錄下來；反思自己課堂教學(xué)的不足之處，尋找教學(xué)的新思路，制定教學(xué)的新策略、新方案，并精心準(zhǔn)備，大膽實(shí)踐，及時反饋。依靠不斷的教學(xué)反思，提高自己的教學(xué)水平，是中職教師走出教學(xué)困境的最好途徑。

中職教學(xué)反思7

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的新紀(jì)元，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，音樂教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路。

唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點(diǎn)內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎？通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊之歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，應(yīng)該對歌曲的時代背景做詳細(xì)的介紹，最好是結(jié)合DVD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。

樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們在上課的時候都會找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個聲樂教師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴(yán)重打擊學(xué)生的.自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定，及時留意每一個學(xué)生的心理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心。

重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。

讓學(xué)生動起來的教學(xué)過程，音樂課要生動活潑，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說、會唱、會跳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生動起來，不能閑著，那可動的內(nèi)容可真不少。

節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應(yīng)能力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍，學(xué)生通過模仿，對節(jié)奏進(jìn)一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。

畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會學(xué)生一起用手描出旋律線。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽得就比較專心，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對表達(dá)音樂情感作用。

總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。

中職教學(xué)反思8

中職語文教學(xué)工作不是第一次從事了，每次都有新收獲，在城軌半年來的語文教學(xué)中也是如此。中職語文課堂不同于一般的語文課堂，由于面對學(xué)生的特殊性它更注重課堂內(nèi)容的有效性和教學(xué)形式的多樣化，因此對教師工作會有更高的要求。

中職學(xué)生的學(xué)情比較復(fù)雜，這與他們的學(xué)習(xí)情況和個人經(jīng)歷關(guān)系緊密。首先，中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平整體較差，這體現(xiàn)在聽說讀寫各個方面。給學(xué)生布置過作文，學(xué)生交上來的習(xí)作中錯別字、病句、前后矛盾等現(xiàn)象很嚴(yán)重，一次語文課講到詩歌，我問學(xué)生“這首詩寫了那些意象？”，話沒落音一位學(xué)生就接口道“老師，什么是意象？”，這樣的例子不勝列舉。中職學(xué)生很多是初中沒讀完輟學(xué)后重新走進(jìn)校園或在一般性的初高中因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績太差不想讀了才走進(jìn)中職學(xué)校的，換句話說他們很多是“沒地方去了”或者“被逼著”來到中職學(xué)校的。此外，很多中職學(xué)生的家庭情況也很特殊，比如單親家庭、父母離異等，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，當(dāng)然也有一些誤解了父母的關(guān)愛，所以表現(xiàn)的比較叛逆，覺得很多事都無所謂，混一天是一天，這些特殊的原因使這些孩子在常人眼里被貼上了“不聽話的孩子”“壞孩子”等標(biāo)簽。上述的這些情況在中職學(xué)生里很常見，也是他們情況復(fù)雜的重要表現(xiàn)。

面對這樣復(fù)雜的學(xué)生情況，教學(xué)內(nèi)容和手段自然也必須適應(yīng)他們的心里，學(xué)生叛逆、逆反不能說他們是“壞孩子”，在他們心底也有自己在乎和任可的東西，教師要做的就是走進(jìn)他們，接近他們，用語言真情打動他們。

一、接近學(xué)生，觸及心靈

我教的學(xué)生是14級春季班的學(xué)生，所以以講授語文（基礎(chǔ)模塊）下冊中的教學(xué)為例。下冊課本中經(jīng)典篇目很多，比如第一篇《合歡樹》，開學(xué)第一課講親情非常好，學(xué)生也能很好的接受，在講這一課時，我結(jié)合自己在外讀書的經(jīng)歷告訴了學(xué)生“家”“親人

”的真正存在。講課時，我沒有以名人名事導(dǎo)入，也沒有以自己從書本里看來的事例導(dǎo)入，而是以自己在外讀書時發(fā)生在自己身上的一件真實(shí)事情導(dǎo)入，由自身的經(jīng)歷激起學(xué)生的感同身受，進(jìn)而告訴學(xué)生“家”不是沒錢時的“提款機(jī)”，也不是遇到困難挫折時的“避風(fēng)港”，它是我們迷茫時、困惑時的照明燈，是我們遇到困難挫折時的“安慰”，不管什么時候什么情況下，家都在我們身后，只要轉(zhuǎn)身，我們就看得到，這樣的方式一下就拉近了和學(xué)生之間的距離，學(xué)生也能很快的跟著課堂走，而在結(jié)束時，同樣以自己的做法告訴學(xué)生要多和父母溝通，那次的課中我很驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子是很有心也很善良的，覺得他們的叛逆只是表現(xiàn)，背后是他們的迷茫。

二、以課堂為主，時刻跟著學(xué)生的“腳步”走

中職學(xué)生年齡一般在14--18之間，正值花樣年紀(jì)，價值觀人生觀容易受到影響，而網(wǎng)絡(luò)等各種鋪天蓋地的信息傳遞方式使它們能比教師更快的接受一些信息，上課時教師如果能很好地運(yùn)用這一點(diǎn)也會使課堂別具一格。在講《口語交際·演講》時，我選用了《超級演說家》的一些小視頻進(jìn)行講解分析，視頻的演講內(nèi)容都是近一段時期內(nèi)網(wǎng)絡(luò)上的一些熱門話題或事件，演講的方式也不是常見的從開頭講到結(jié)尾的很嚴(yán)肅的傳統(tǒng)方式，所以學(xué)生很喜歡去看，看完后結(jié)合所講內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)生能從各個方面去分析，針對不足的還能提出改進(jìn)意見，自然的課堂效果也很不錯。在社會新話題這一塊，很多時候?qū)W生都走在教師面前，若能跟上他們的腳步，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生能很好的融入課堂并端正對一些為題的看法。

三、課堂上要多點(diǎn)激勵，教師與學(xué)生平等相處

中職學(xué)生正值花季，青春熱情、富有朝氣、活潑好動是他們的特點(diǎn)，但同時這一時期他們都覺得自己是“小大人”，對“尊嚴(yán)”看得很重，所以教師應(yīng)在保持師者的威信同時盡量做到和學(xué)生平等相處，在尊重學(xué)生的同時，也讓學(xué)生學(xué)會尊重自己，而學(xué)生在學(xué)會尊重老師同學(xué)的同時，也學(xué)會了尊重所有的人。比如在一次作業(yè)中，有位孩子表達(dá)了自己想學(xué)好但又很迷茫不知從何入手，在寫評語時我寫了“老師已經(jīng)看到了你的努力，以后會在課堂上關(guān)注你的”，下次課前當(dāng)著全班的面不點(diǎn)名的表揚(yáng)了他，結(jié)果自那以后，課堂上不管身邊的怎樣他都能認(rèn)真聽課。還有一個孩子，剛開始基本沒在課堂上出現(xiàn)過，偶爾出現(xiàn)也是在玩手機(jī)或睡覺，但在一次很偶然的事情上我給他留足了面子，結(jié)果他悄悄改正了自己的錯誤開始認(rèn)真聽課，并且還能監(jiān)督身邊的人好好聽課。這些小事情都讓我很有感觸，孩子們還是很懂事的`，只是有時需要被人關(guān)注被人鼓勵，更多的是被重視。

四、用故事語言拯救課堂

由于一些特殊的原因，他們中不少人基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明確，上課走神、玩手機(jī)、甚至打瞌睡都是難免的，大部分中職孩子對教師的口若懸河的”長篇大論”根本不感興趣，對傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)尤為反感，因此，在教學(xué)中注入快樂因子，讓課堂氣氛活起來，是為師者不可或缺的“必殺技”。

處在14--18歲的孩子很多時候愿意學(xué)習(xí)有故事情節(jié)的內(nèi)容，所以在課堂中多穿插一些小故事能很好地吸引他們的注意力，特別是和作者相關(guān)的逸聞趣事。有孩子對我說“老師，學(xué)校里學(xué)的東西根本沒用，學(xué)的不是真知識”，我回答他說“你說對了，學(xué)校課堂里學(xué)的不是真知識，我也不是在教大家知識，我是在教大家見識，教大家和學(xué)校外的朋友聊天時的優(yōu)越感，我平時給大家講的小故事不是讓大家一笑而過的，是在給大家積累和朋友聊天時的素材”，這樣的回答讓那些孩子靜了下來，低著頭若有所思，此外，在講艾青的詩歌《我愛著土地》時，一段配樂的朗誦也讓學(xué)生瞬間進(jìn)入了情景。在課堂中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默或動情的語言是能很好地把學(xué)生帶到教學(xué)中去的，因此，要善于運(yùn)用合適的語言吸引學(xué)生，提高他們的積極性。

中職語文教學(xué)是比較特殊的教學(xué)課題，其中值得探究的很多，雖然在之前的教學(xué)工作中已經(jīng)有所得但要學(xué)習(xí)的仍然很多，所以在以后的工作中我會更多地去向其他的老師學(xué)習(xí)請教，也會在以后的課堂中繼續(xù)進(jìn)行自己的教學(xué)反思和總結(jié)，以此來使自己的教學(xué)水平得到更大的提高。

中職教學(xué)反思9

教育部曾明確指出：中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是培育社會需要的合格的初、中級技術(shù)人才。因此在語文教學(xué)過程中，教師必須牢牢樹立“教學(xué)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)”的重要意識，把語文教學(xué)同學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，同生活相結(jié)合，只有這樣，才能使語文在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、工作、生活過程中發(fā)揮重要的作用，其人文特征也能得到更好的發(fā)揮。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為作為一名中職語文教師應(yīng)該充分做到以下幾點(diǎn)。

一、充分發(fā)揮語文學(xué)科的“德育功能”，將其滲透到學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活的各個方面

教育的本質(zhì)在于教書育人，語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，由于具有獨(dú)特的人文關(guān)懷內(nèi)容，因此在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的德育職責(zé)。

中職學(xué)生在年齡上相對較小，因此對于道德以及生活、學(xué)習(xí)態(tài)度上的認(rèn)識和理解都存在著一定程度的偏差。幸運(yùn)的是，我們的語文教材中，有很多真善美的內(nèi)容，教師可以充分利用它們來陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們積極向上的健康心理，幫助他們實(shí)現(xiàn)人格上的完善。比如，在《我的母親》里，我會引導(dǎo)學(xué)生帶著感情細(xì)細(xì)揣摩文章的一字一句，讓學(xué)生充分體會老舍先生對母親感激、深切懷念的偉大感情。這種情感上的教育，往往讓學(xué)生印象深刻，在潛移默化中，讓學(xué)生受到教育，進(jìn)而形成積極向上，健康的人生觀、世界觀。

二、創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，提高語文課堂的趣味性

學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，能否做到這一點(diǎn)，是教師教學(xué)活動是否順利進(jìn)行，教學(xué)是否能取到良好效果的重要因素。

中職學(xué)生往往學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)知識較為薄弱，課堂上也表現(xiàn)得很消極，課堂氣氛往往死氣沉沉，枯燥無味。因此，在日常的教學(xué)過程中，我會根據(jù)實(shí)際情況組織不同形式的教學(xué)活動，力求最大限度上增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》一文時，我問學(xué)生：“小說的結(jié)局出人意料，扣人心弦，假如你是小說中的瑪?shù)贍柕?，在得知?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院螅銜惺裁礃拥姆磻?yīng)？”學(xué)生興趣高漲，積極主動地分組自由討論，有的學(xué)生提出他們的疑問“為什么當(dāng)時佛來思節(jié)夫人會借給瑪?shù)佟柕乱粭l假項(xiàng)鏈呢？她明明就很有錢?！?；“為什么瑪?shù)贍柕略陧?xiàng)鏈丟了之后不馬上告訴佛來思節(jié)夫人，這樣的話她也就不用擔(dān)負(fù)十年的艱辛與沒有意義的付出了”……學(xué)生積極討論，課堂氣氛變得活躍、融洽，更重要的是通過這個語文情境充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，對文章內(nèi)容以及主題也有了自己獨(dú)特、深刻的理解。

三、注重文化課與專業(yè)課相結(jié)合，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展方向奠定基礎(chǔ)

中職教育要培養(yǎng)的不單單是以追求學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯膶W(xué)生發(fā)展，更重要的是要在教學(xué)過程中，將學(xué)科知識結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的方向和基礎(chǔ)。作為中職語文教師，必須充分認(rèn)識到這一點(diǎn)的重要性，在發(fā)揮語文課優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，提高語文在學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活中的實(shí)踐運(yùn)用能力，為學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展提供有效的幫助。

比如，針對酒店管理專業(yè)的學(xué)生，我會在課堂上對他們進(jìn)行相關(guān)的情境教學(xué)訓(xùn)練，教給他們服務(wù)行業(yè)的社交禮儀，教導(dǎo)他們在工作中要斟酌說話的語氣和詞語，幫助他們提升日常生活中的溝通能力以及隨機(jī)應(yīng)變的靈活能力；針對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，我會引導(dǎo)他們用正確的語文詞組編寫程序，提高他們的計算機(jī)實(shí)際操作水平；對建筑專業(yè)的.學(xué)生，我則會在課堂上帶領(lǐng)他們欣賞我國古文化中的優(yōu)美建筑，培養(yǎng)他們對所學(xué)專業(yè)的自豪感和熱愛感，為以后更用心、更投入地工作奠定良好的基礎(chǔ)……

四、給予學(xué)生充分的鼓勵和贊揚(yáng)，注重情感教育

中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對來說比較薄弱，學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏良好的心理素質(zhì)，有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)和心理惰性……但是這并不妨礙挖掘他們身上潛在的能力和優(yōu)點(diǎn)。作為教師要給予學(xué)生充分的鼓勵和贊揚(yáng)，多給他們一些肯定和支持，比如一個贊同的眼神，一個微笑，一句激勵的話，都可以讓學(xué)生心領(lǐng)神會，感受到來自教師的關(guān)注和肯定，幫助他們恢復(fù)和建立良好的自信心，開闊胸懷，更加積極、健康地茁壯成長。

學(xué)生不可能僅僅只是學(xué)生，他們也要進(jìn)入社會，無論他們今后從事什么樣的工作，他們都需要一定的語文基礎(chǔ)跟能力與人溝通、融洽相處。因此，語文教學(xué)過程中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，還必須提高他們實(shí)際的應(yīng)用能力，使學(xué)生在中職語文課程的指導(dǎo)下，做到語文學(xué)習(xí)與生活、工作的共同配合，良好互動，為他們以后更好的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在職業(yè)生涯中取得更好的發(fā)展與進(jìn)步。

中職教學(xué)反思10

數(shù)學(xué)是一門比較重要的基礎(chǔ)課，其內(nèi)容抽象、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性較強(qiáng)，需要一定的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課在普通高中作為一門主科，學(xué)生的基礎(chǔ)大部分較好，學(xué)習(xí)興趣都很濃厚。而中專數(shù)學(xué)課作為一門工具課，是專門為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)的，可是中專生普遍感到數(shù)學(xué)是他們最不想學(xué)、最難學(xué)的課程之一。那么如何有效利用課堂教學(xué)時間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上45鐘的學(xué)習(xí)效率的研究，是一個很重要的課題。要教好中職數(shù)學(xué)，首先要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生此階段的知識水平，以便因材施教；其次對教材有整體的把握和認(rèn)識，這樣才能將知識系統(tǒng)化，注意知識前后的聯(lián)系，形成知識框架；再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。

一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，我在準(zhǔn)備一堂課時，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再針對本節(jié)的知識內(nèi)容選擇相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。

三、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的`變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時要同時使用多

種教學(xué)方法?！敖虩o定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

四、關(guān)愛學(xué)生，及時鼓勵

對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

總之，要提高學(xué)生在課堂45鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，根據(jù)職高學(xué)生的自身特點(diǎn)，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

中職教學(xué)反思11

作為一名青年教師，在這幾年的體育教學(xué)工作中，收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，也有喜悅。在教學(xué)的過程中，充分理解了什么是現(xiàn)代教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是什么心理。

現(xiàn)代教學(xué)理念要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，整個教學(xué)過程中從始至終體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主體，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，主動地去探究，生動活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性活躍思維，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。那么整個教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。

課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵，體育課的課堂也不列外。在體育課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果，一定要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)開始我做得不是很好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，學(xué)生往往會把正經(jīng)的話都當(dāng)做玩笑，不利于教與學(xué)。根據(jù)中職生的情趣特點(diǎn)、身體素質(zhì)、接受能力這些特征總結(jié)出在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。中職生的理解能力和應(yīng)用能力都不是很強(qiáng)，在體育教學(xué)過程中，教學(xué)中將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問題也不容忽視，在教學(xué)中注重素質(zhì)塑造。因此我會從以下幾點(diǎn)來注重教學(xué)：

1、不可忽視課前隊形、隊列。

這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是中職教學(xué)的重要一環(huán)。如何讓學(xué)生專心致志，排除一切雜念跟隨老師學(xué)習(xí)，這是教師所采取的.手段。學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由于好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時，還有意識地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，順利地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項(xiàng)目，學(xué)生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。

2、適當(dāng)?shù)挠螒颉?/strong>

可以使緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之靈活運(yùn)用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的好作風(fēng)。

3、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節(jié)課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內(nèi)容由教師教，哪些技巧由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立體會等等。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

科學(xué)家愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”。它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的最強(qiáng)大動力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)技能產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效果是不可估量的，也是最大效果值。因此，我們的中職體育教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛，讓學(xué)生從本意目的主動參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。

5、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

打造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是新教學(xué)理念的一個重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓體育課堂能夠活起來，讓學(xué)生也能夠在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。課堂上的師生合作、生生合作、相互學(xué)習(xí)的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的運(yùn)動能力，輕松愉快地完成每個體育教學(xué)內(nèi)容，在積極思維中發(fā)展思維，在運(yùn)動交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習(xí)體育各項(xiàng)目教學(xué)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

6、讓學(xué)生感受成功的喜悅。

中職學(xué)生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，教師在體育課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激勵學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。

7、在練習(xí)球類技能中滲透素質(zhì)教育。

中職生的素質(zhì)提升是一個重點(diǎn)，不僅文化課里需要滲透素質(zhì)教育提升，在體育課中更是如此。比如學(xué)生在練習(xí)球類技能時，由于是一起練習(xí)，經(jīng)常會出現(xiàn)有矛盾、爭吵的小事，這種情況下素質(zhì)養(yǎng)成，提升教育就顯得很重要了。經(jīng)常在出現(xiàn)這種情況時，既要控制整個局面，還有通過案例來教育其余學(xué)生懂得謙讓、合作的素養(yǎng)。

以上的觀點(diǎn)是筆者多年來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，中職生體育教學(xué)不僅是教會學(xué)生各種球類技能，更重要的是在教學(xué)過程中提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)素養(yǎng)。

中職教學(xué)反思12

職業(yè)教育的對象是職高生，由于他們在九年義務(wù)教育中所處的位置和具體情況，要成功進(jìn)行職業(yè)教育和教學(xué)是非常困難的，給我們的教育教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)。物理是一門公共基礎(chǔ)學(xué)科，它為學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能奠定了基礎(chǔ)，也為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和掌握科學(xué)技術(shù)提供了保障。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多數(shù)是公認(rèn)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生群體，但無論從他們在社會上所占比例來講，還是從經(jīng)濟(jì)建設(shè)對大量中等人才的需求來說，他們又是一個不可忽視的較大群體。因此，中等職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)相比普通高中物理教學(xué)有一定的特殊性，而且更具靈活性。本人在教學(xué)過程中積極探索適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的物理教學(xué)方法，時時反思與總結(jié)，獲得了較好的教育教學(xué)效果。

一、對教育對象的探索與反思

1.物理基礎(chǔ)知識薄弱。中等職業(yè)中學(xué)學(xué)生來源于被普通高中錄取后的部分，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識很差，而且沒有較好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的記憶能力、理解能力、空間想象力和操作能力也沒很好地形成，要學(xué)好物理是非常困難的。

2.職高生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。在職高生中，有很大一部分是雙差生，不僅成績差，而且不好學(xué)，厭學(xué)情緒強(qiáng)，沒有學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常受到老師批評，從未體驗(yàn)過成功的喜悅，對學(xué)習(xí)失去信心，產(chǎn)生了自卑感。進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校時，隨著學(xué)習(xí)的深入、知識難度的增加，就開始打退堂鼓，甚至干脆放棄學(xué)習(xí)。因此，職教老師尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生、給他們樹立信心和勇氣是首先必須做到的，是非常重要的。

3.職高生行為習(xí)慣特點(diǎn)。由于對學(xué)習(xí)沒有興趣和鉆研精神，所以好玩好動，上課靜不下來。上實(shí)作課容易，上理論課難，他們不喜歡老師長篇大論、對知識滿堂灌，所以應(yīng)積極采取在做中學(xué)、學(xué)中做的職教新方法。

二、職業(yè)中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具靈活性

職業(yè)中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)具體情況靈活變通。教材是教學(xué)的依據(jù)，職業(yè)中學(xué)的物理教材是為了適應(yīng)各專業(yè)而編寫的，具有職業(yè)中學(xué)基礎(chǔ)課程的普遍性，但各個專業(yè)特點(diǎn)不同，涉及的物理知識點(diǎn)存在差異。因此，在吃透教學(xué)大綱、熟悉教材內(nèi)容的前提下，應(yīng)結(jié)合職中的專業(yè)特點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際予以靈活變通。

1.根據(jù)專業(yè)變通教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)中學(xué)的專業(yè)與其培養(yǎng)目標(biāo)有密切關(guān)系，這就決定了各科教學(xué)內(nèi)容的深廣度。對于物理教學(xué)內(nèi)容，在教材系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，要注重與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)關(guān)系，做到因?qū)I(yè)種類選擇教材，掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和難度。例如：對機(jī)械、機(jī)電一體化、建筑專業(yè)，力學(xué)內(nèi)容應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，把物體的受力分析、力的合成和分解、力矩平衡條件的應(yīng)用等內(nèi)容予以加深拓寬，也為后續(xù)課程《機(jī)械基礎(chǔ)》、《工程力學(xué)》、《建筑力學(xué)》打下良好的基礎(chǔ)；而對電子電工、計算機(jī)應(yīng)用與維修等專業(yè)，應(yīng)酌情減少力學(xué)內(nèi)容，可作一些了解性教學(xué)，突出電磁學(xué)內(nèi)容（電流的磁效應(yīng)、電磁感應(yīng)、電路計算、交流電的產(chǎn)生和應(yīng)用等，并適當(dāng)增加課時，為以后開設(shè)《電工學(xué)》、《電子線路》等課程作好準(zhǔn)備。

2.聯(lián)系職中學(xué)生實(shí)際變通教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)中學(xué)學(xué)生情況各異，基礎(chǔ)參差不齊，任課老師做好深入的摸底工作、吃透班情就顯得特別重要。這樣，在教學(xué)中才能緊密結(jié)合學(xué)生的知識水平、認(rèn)識能力，采取巧妙靈活的辦法，增加或刪減、壓縮有關(guān)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，既按教材系統(tǒng)教學(xué)，又不呆板劃一，使學(xué)生既能增長知識面，又能學(xué)到一定的知識。應(yīng)遵循“少而精”的原則，按照基本要求，讓學(xué)生掌握基本知識和技能，采取“學(xué)一點(diǎn)，會一點(diǎn)”的方式，培養(yǎng)興趣，循序漸進(jìn)。例如，在學(xué)習(xí)磁感應(yīng)強(qiáng)度概念時，只讓學(xué)生清楚磁感應(yīng)強(qiáng)度是描述磁場強(qiáng)弱的物理量即可，不一定給出它的定義式B=F/IL和其它研究。

三、職業(yè)中學(xué)物理教學(xué)方法的探索與反思

1.采取各種不同的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。物理是一門自然科學(xué)，它研究的內(nèi)容是非常神奇的。衛(wèi)星在天上為什么不掉下來？電是怎么產(chǎn)生的呢？很多物理現(xiàn)象都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望。

2.努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要善于鼓勵學(xué)生，不斷地激勵他們，哪怕點(diǎn)滴的進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅后，就會更加自信，從而爭取更好的成績，超越自己。

3.合理調(diào)整物理教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)降低內(nèi)容學(xué)習(xí)難度。職高生最怕理論學(xué)習(xí)，概念的深刻分析、規(guī)律的嚴(yán)密推導(dǎo)對他們是無用的，是不需要的。

4.創(chuàng)造條件，大量使用在做中學(xué)、學(xué)中做的職教新模式。

綜上所述，職業(yè)中學(xué)的物理教學(xué)，應(yīng)從開設(shè)專業(yè)和學(xué)生思維特點(diǎn)出發(fā)，靈活變通教學(xué)內(nèi)容并注重學(xué)生心理特征，改進(jìn)物理教學(xué)方法，這是教者必須注意的問題。

為堅持“賞識教育,技能第一”的辦學(xué)理念，“培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者”使其學(xué)以致用。用理論知識來指導(dǎo)實(shí)踐，做到有方法，有步驟與實(shí)際生產(chǎn)工作接軌的規(guī)范教學(xué)，車工工藝在課堂教學(xué)中進(jìn)行了知識技能訓(xùn)練。

首先，老師提出課題，同學(xué)們繪制零件圖，在繪制圖的.過程中了解精度，根據(jù)零件的精度組織討論并講解車削步驟，然后編寫機(jī)械加工工藝卡。訓(xùn)練的過程包括：繪圖;零件圖的識讀分析；車削加工步驟；編寫工藝卡的能力，整個過程所涉及到的內(nèi)容分別在不同科目的課本中已經(jīng)學(xué)過，但實(shí)際操作起來問題百出不得章法，主要是所學(xué)知識不能很好的聯(lián)系起來，形成一個整體。在老師和同學(xué)的共同努力下圓滿完成了訓(xùn)練。正如同學(xué)們在訓(xùn)練總結(jié)中寫道“通過此次訓(xùn)練，我覺的專業(yè)知識掌握得還不夠，今后我要更加努力的學(xué)習(xí)”“制圖更加規(guī)范”“從未有過的成就感”“相信下一次我會做得更好”以上，大家在知識和心理方面都得到了收獲，對自己有了重新的認(rèn)識。

因此，我認(rèn)為機(jī)電專業(yè)課的教學(xué)要注重理論知識的應(yīng)用和技能操作的銜接；注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和健康人格的塑造。

一、注重理論知識的應(yīng)用和技能操作的銜接

二十一世紀(jì)是高科技，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的做法，已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足機(jī)電專業(yè)的發(fā)展，大量需要有知識，懂技術(shù)的工人，而我們學(xué)校恰恰是培養(yǎng)此類工人，這就要求我們教師不僅要傳授理論知識，為學(xué)生在以后知識層次的提升上打基礎(chǔ)，而且在應(yīng)用或?qū)嶋H技能操作上做準(zhǔn)備。

通過開展各種形式的教學(xué)活動，利用電視教學(xué)片的演示，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對所學(xué)知識加深了理解和印象。通過各種知識技能的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生懂得知識在生產(chǎn)中實(shí)際應(yīng)用，并且可以到實(shí)訓(xùn)基地，直接用所做的課題來指導(dǎo)實(shí)際技能操作，這就驗(yàn)證了“理論指導(dǎo)實(shí)踐”,從而實(shí)現(xiàn)理論知識和實(shí)踐的緊密結(jié)合。

我們的學(xué)生經(jīng)歷了感知——認(rèn)識——用理論知識指導(dǎo)技能操作，這樣完整的學(xué)習(xí)過程，一定成為合格的技術(shù)工人。

二、注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和健康人格的塑造

曾經(jīng)有名人說：興趣+方法+毅力=成功。不論做什么只要有感興趣，大都做得很好，因此說，興趣是成功的開始。在專業(yè)基礎(chǔ)課上采用精講多練，壓縮理論課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與有關(guān)的課堂討論、練習(xí)、營造快樂輕松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生有興趣上課學(xué)習(xí)，由被動改為主動學(xué)習(xí)。

俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門、修行在個人”好的學(xué)習(xí)方法是通向成功的捷徑。由于專業(yè)課和基礎(chǔ)文化課知識結(jié)構(gòu)不同，大部分同學(xué)開始適應(yīng)不了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同此、老師在傳授知識的同時教育與其他學(xué)習(xí)方法，使之養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決問題的能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會使其終身受益。

毅力是成功路上的加油站。我們的學(xué)生大都處于17歲左右，這個年齡段的孩子爭強(qiáng)好勝，浮躁遇到困難及易退縮但可塑性大，在教學(xué)中教師有責(zé)任、有義務(wù)，要注重塑造人，培養(yǎng)、自信，明理有教養(yǎng)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上因勢力利導(dǎo)，鼓勵勇敢面對困難，不要輕易放棄?！稗k法總比困難多”要有毅力堅持，想辦法一定會成功。點(diǎn)滴成功會匯積成一個大的自信使學(xué)生明白我也行，著實(shí)在心理上得到了鍛煉。

成功就是發(fā)展，成功就是選擇，成就是和諧。

一點(diǎn)小的成功，會使學(xué)生得到很大的進(jìn)步，會選擇更高的目標(biāo)將會與人、與知識和諧相處。

中職教學(xué)反思13

去年，一直在高職這邊教學(xué)，更多時間是將精力用在如何備考，如何引導(dǎo)學(xué)生梳理知識點(diǎn)，如何讓他們考出一個比較好的成績，忙忙碌碌中，似乎漸漸忽視和遠(yuǎn)離了那種“按下葫蘆浮起瓢”的中職課堂狀態(tài)。

這學(xué)期，輔導(dǎo)高職之余又接手了一個普通的計算機(jī)中職班，又一次面對那種慵懶的課堂，突然感覺疲憊不堪。為了扭轉(zhuǎn)這種學(xué)生上課睡覺、講話、做小動作的課堂現(xiàn)狀，我甚是下了一番功夫。反思本學(xué)期的教學(xué)過程，有幾點(diǎn)感觸頗深！

回想整個中職教育，我們大部分職業(yè)院校的教師可能都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，一個班50多個學(xué)生，想學(xué)習(xí)的占1/3；學(xué)也可，不學(xué)也可的，占1/3；完全不想學(xué)習(xí)的占1/3。學(xué)生如此厭學(xué)，上課違紀(jì)也就在所難免了。

究其原因，大部分的中職學(xué)生在初中時，就已經(jīng)厭倦了學(xué)習(xí)，而在中國這種以學(xué)習(xí)成績論英雄的時代，他們也理所當(dāng)然的被初中教師定性為不學(xué)習(xí)的后進(jìn)生、差生。對他們而言，教師的批評和訓(xùn)斥，家長的苦口婆心早已經(jīng)成為家常便飯。當(dāng)進(jìn)入中職后，習(xí)慣已成自然，睡覺的、講話的、搞小動作的，也自然屢禁不止。

因此在這種大環(huán)境下，尊重他們，讓他們感受到老師的愛和責(zé)任、激發(fā)他們的興趣點(diǎn)、布置他們能夠輕易完成的教學(xué)任務(wù)，讓他們感受成功的喜悅，這些則成為更加有效的管理方法。

首先，恩威并施記得第一次進(jìn)入這個班級時，盡管那種混亂的狀態(tài)讓我厭煩，但我依然面帶微笑的向他們介紹自己：“我是一個比較個性的教師，雖然你們比較活潑，但我是喜歡這種機(jī)靈的孩子的，以后在我的課堂上，大家是民主的，在我講課過程中，如果大家對于我的聲音大小、語速快慢、教學(xué)方法等等，有感覺不適應(yīng)的，一定記得告訴老師，老師我會虛心的加以改正。而對于大家，我也想提兩點(diǎn)要求，希望大家配合我：1、我講課時特別不喜歡別人在下面做小動作或說話，如果有問題，可以等我講完大家再討論！2、每堂課我都會有上機(jī)的任務(wù)與作業(yè)，每位同學(xué)都必須要完成，完成的.好，老師可以獎勵你玩會游戲，如果說不會做，老師可以手把手的教你，但如果說不做，那我也只好請你離開我的課堂，你可以想做什么就去做什么！因?yàn)槲铱床坏萌魏我粋€學(xué)生拿著家長辛辛苦苦掙來的血汗錢而無所事事，與其這樣，不如眼不見為凈，只好請大家離開！希望大家能夠理解老師。”

學(xué)生在掂量這番話的過程中，即能感受到教師的威嚴(yán)，同時也不至與跟老師敵對，必竟，他們感受的出，老師的出發(fā)點(diǎn)是好的。

在接下來的教學(xué)過程中，我則要力爭說到做到，如果遇到說話或做小動作的學(xué)生，我會講課停下來，目光搜尋講話者，并注視著講話者，直到完全安靜下來，再不急不慢接著講課。而如果遇到經(jīng)歷了三次仍不自覺的學(xué)生，我則要先請他出去等一下，等我講完課后，再仔細(xì)的跟他談?wù)劊业剿煌＿`反紀(jì)律的根源。

而在講課過程中，對于那些不太喜歡學(xué)、經(jīng)常心不在焉的學(xué)生，我會時不時走到他的跟前，問他能理解嘛，有什么不懂的嗎？也許剛開始，學(xué)生會覺得很可笑，“這么多年了，會有老師問我學(xué)不學(xué)的懂！會在意我學(xué)不學(xué)習(xí)！”對于這種習(xí)慣了被忽視、被定位為差生的學(xué)生，當(dāng)他靜下心來時，會被老師的這種行為感動。而對于教師的我而言，這是為我下一步要對他進(jìn)行管理和約束而做的鋪墊，有愛作為前提，所有的教育都會變的容易。

其次，布置教學(xué)任務(wù)要注意學(xué)生的認(rèn)知水平對于這些在初中就已經(jīng)厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，要想讓他們愛上自己所教的課程1、要注意激發(fā)他們的興趣。2、要根據(jù)他們的認(rèn)知水平設(shè)置教學(xué)任務(wù)。

對于計算機(jī)這門專業(yè)課而言，課程的優(yōu)勢就是教材的實(shí)用性強(qiáng)，因此授課之初，我很少會按照課本的內(nèi)容，從頭一點(diǎn)一點(diǎn)的講解。我喜歡上課之初，先根據(jù)教材所有的內(nèi)容，做一個實(shí)用的，美觀的，貼進(jìn)學(xué)生生活的大案例，展示給他們看，大體告訴他們都是用將要學(xué)到的哪些內(nèi)容來完成。學(xué)生在驚嘆這個美好設(shè)計的同時，會被激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

接下來的授課過程中，我很注意案例的設(shè)置盡量的簡單、符合他們的認(rèn)知，要保證80%的學(xué)生，能夠輕易的完成，余下的20%的學(xué)生，則可以通過教師跟同學(xué)的幫助一起來完成。只有大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，這個課堂才能稱得上有效的課堂。

本學(xué)期的教學(xué)過程中，我實(shí)踐著以上的兩個關(guān)鍵點(diǎn)，慢慢的跟學(xué)生磨合著，漸漸的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與自己的距離近了，他們會爭著做作業(yè)，很享受的過來找我討表揚(yáng)，厚著臉皮向我討點(diǎn)玩游戲的時間。多半時候，當(dāng)他們完成了作業(yè)，我會獎勵他們玩一會。與其讓他們偷偷摸摸的玩，倒不如讓他們做完作業(yè)后開心的玩一會，至少，這也是學(xué)習(xí)的一種動力呀！

中職教學(xué)反思14

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情越來越低了，表現(xiàn)出種種消極心理?，F(xiàn)在我結(jié)合多年的英語教學(xué)實(shí)踐，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。

一、學(xué)生的問題

1、漠視英語學(xué)習(xí)的重要性有些學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽;課后作業(yè)有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。他們認(rèn)為英語可學(xué)可不學(xué)。

2、應(yīng)付老師，平衡自己這些學(xué)生迫于老師的壓力，對英語只是應(yīng)付，沒有明確的`學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，他們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考，從不對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。

3、擔(dān)憂焦慮卻無能為力這類學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的重要性有充分的認(rèn)識，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍颍M管在英語學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對英語學(xué)習(xí)失去了信心，怕上英語課，對能否學(xué)好英語存在憂慮?？荚嚂r不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。

二.教師反思：

1、變英語教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要。教師要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當(dāng)然不會很理想。

2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境。愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。”可見，愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、分解大目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。俗話說，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗，這在生活中司空見慣。自信心對于學(xué)生尤為重要。因?yàn)榻處煹摹氨頁P(yáng)和獎勵”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。 “獎勵是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)英語的胃口就會增加。

中職教學(xué)反思15

德育課到目前為止已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來細(xì)細(xì)思量這一活動的前前后后，有很多值得反思的地方。

一、成功之處

（一）課前準(zhǔn)備充分

課前，學(xué)校政工處的老師們和我一直進(jìn)行著有序的課前準(zhǔn)備。

寫計劃書，初步形成此課的教學(xué)內(nèi)容和大體脈絡(luò)。

打印、復(fù)印230份《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，以保證課上時人手一份，很大的方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的講解。

準(zhǔn)備小紙片，每次上課，要給每位同學(xué)準(zhǔn)備兩個小紙片，用于貫穿全課的行為自測和“老師，我想對你說？？”、“你對父母知多少”環(huán)節(jié)。

（二）導(dǎo)入新課三題問

導(dǎo)入新課時，我設(shè)計了提問三個問題。

題問一：你們知道握手應(yīng)該用那只手嗎？作用引起學(xué)生興趣，學(xué)生走入教室，看到黑板上的板書是“中學(xué)生日常行為規(guī)范”，他可能會覺得挺正式、嚴(yán)肅、甚至枯燥，通過這個問題，馬上告訴學(xué)生們一個信息即這可不枯燥、有意思。

題問二：現(xiàn)在，你數(shù)一下自己身上的衣服有幾種主要顏色？這為講解三色原則埋下一個伏筆。題問三：你們作為中學(xué)生，知道約束中學(xué)生行為的規(guī)則有那些嗎？這個問題引出本課的主題，同時告訴學(xué)生這是作為中學(xué)生應(yīng)該知道的基本常識，若不知道，就應(yīng)該好好聽課了。

從學(xué)生的反映來看，他們對第一個問題的回答有認(rèn)為是右手的也有認(rèn)為是左手的，還不是很同意、很確定。對于第二個問題，她們很認(rèn)真地去數(shù)，并用手指告訴我有幾個顏色，反應(yīng)比較活躍。對于第三個問題，他們真的不是很清楚，由此引出本堂課學(xué)習(xí)的必要性。

（三）規(guī)范坐姿、握手

作為中學(xué)生，學(xué)生們經(jīng)常坐著聽講、學(xué)習(xí)，坐姿是他們一天要維持10多個小時的姿勢，所以講解坐姿的規(guī)范，與學(xué)生的生活很貼近，且適合學(xué)生當(dāng)堂體會坐姿，“那現(xiàn)在，每位同學(xué)做一下你們剛才所學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)坐姿?！?/p>

坐姿、握手這一要身體活動的環(huán)節(jié)，很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓課堂充滿活力了，有靜態(tài)的學(xué)習(xí)到動態(tài)的身體體會。有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、精神風(fēng)貌。

（四）“老師，我想對你說？？”活動

在講解“禮貌待人、尊敬師長”時，我提供了一個生生交流的平臺，那就是學(xué)生把相對老師說的話寫在紙片上，可以對你最喜歡的老師說出你喜歡他哪一優(yōu)點(diǎn)，也可以對你尊敬的老師提一些小建議。

課下把這些紙片收集起來，我做個總體統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)這些紙片很直觀的反映出，學(xué)生喜歡的老師的特點(diǎn)，如幽默、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，這兩點(diǎn)看似普通卻是學(xué)生紙片中提到很多次的兩條。

同時，通過把紙片給相關(guān)的學(xué)生喜歡的老師看，很好的實(shí)現(xiàn)一個師生的交流，增進(jìn)了師生的感情。

（五）“你對父母知多少”活動

通過簡單的六個問題“你的屬相？”“你媽媽的屬相？”“你的生日？”“你爸爸的'生日？”“你的出生年份？”“你爸爸的出生年份？”，很明顯的測試出學(xué)生對父母的了解。

從學(xué)生的反映情況看，一次上課全部的60名同學(xué)，能全部回答出來的只有6、7個，只占10%左右，比我原想的比率還低。而能答出關(guān)于自己的1、3、5問題的人卻基本是100%。

這兩個數(shù)字的對比，讓我做出活動總結(jié)語：同學(xué)們對自己的生日、屬相、出生年份都能很快的寫出，可是對于父母的生日、屬相則寫得很慢、甚至寫不出來，而這些都是父母的最基本情況呀，你們應(yīng)不應(yīng)該知道呢？要知道，我們講孝敬父母，最基本的要多了解父母，多與父母溝通交流。這樣一個活動，讓他們看到自己在孝敬父母方面還存在的不足，很好的激發(fā)他們了解父母，吧孝敬父母落實(shí)到小事、實(shí)事上去。

（六）聯(lián)系學(xué)生生活講條例

面對40條行為規(guī)范，不是逐一講解，而是選取和學(xué)生生活很貼近的內(nèi)容來講解，并且在講解時加入學(xué)生生活場景的描述，生動的展現(xiàn)學(xué)生行為，聯(lián)系學(xué)生生活。沒有40條逐條講解，避免了教學(xué)的無重點(diǎn)、無難點(diǎn)情況，突出了重點(diǎn)，有詳有略，是教學(xué)不至于成為流水賬，不至于成為枯燥說教。

二、不足之處

（一）示范動作要全面

在講解規(guī)范的坐姿、握手時，一個不足就是沒有達(dá)到讓坐在教室各個方位的同學(xué)都能看清示范，如坐姿示范時，只讓一名同學(xué)示范，應(yīng)該改進(jìn)為至少請兩名同學(xué)分別在教室左右示范，或老師示范。老師示范更靈活，可以移動到教室前后左右都行，而不是教師只指導(dǎo)一名示范的同學(xué)在教室前部示范。

（二）了解規(guī)范要全面

在講解這40條規(guī)范時，為了避免教學(xué)的無重點(diǎn)、無難點(diǎn)情況，所以在講解時只是挑一些與學(xué)生生活聯(lián)系很緊密的來講解，但是，沒有給學(xué)生時間去閱讀那些沒有重點(diǎn)講解的規(guī)范，雖說要有詳有略，但也要全面展示規(guī)范，應(yīng)該讓學(xué)生自己閱讀理解、全面了解。

三、教學(xué)機(jī)智

此次活動面向兩個年紀(jì)、八個班、200多學(xué)生展開，學(xué)生的理解水平、認(rèn)知能力、自制力都有差異，在設(shè)計和實(shí)施活動時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反映，及時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，面對不同的學(xué)生有不同的環(huán)節(jié)，不同的教法。

（一）添加小比拼

原來設(shè)計的坐姿環(huán)節(jié)，初二的學(xué)生學(xué)的很快，所以臨時有添加了規(guī)范站姿的講解，并開展兩個班級的比賽，讓每個班各派2名代表，看那班同學(xué)做得好。

（二）擴(kuò)充問題，豐富內(nèi)容

在進(jìn)行“老師，我想對你說？？”環(huán)節(jié)時，在課上時間許可的條件下，由原來設(shè)計是只問“你喜歡的老師，他/她的那一點(diǎn)是你喜歡的？”擴(kuò)展出“你不喜歡老師的哪些做法？”“你對實(shí)習(xí)老師的印象”“你發(fā)現(xiàn)的我這位老師的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)”等問題。

總之，此次活動內(nèi)容充實(shí)、靜態(tài)知識與動態(tài)體驗(yàn)相聯(lián)系、不枯燥。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到：學(xué)生了解了《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基本內(nèi)容，加深了尊敬師長、孝敬父母的意識，增強(qiáng)了學(xué)生自己管理自己、約束自己行為的能力，有利于學(xué)生形成良好的精神風(fēng)貌，有助于學(xué)校形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

第五篇：中職教學(xué)反思

中職教學(xué)反思

中職教學(xué)反思1

作為一名青年教師，在這幾年的體育教學(xué)工作中，收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，也有喜悅。在教學(xué)的過程中，充分理解了什么是現(xiàn)代教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是什么心理。

現(xiàn)代教學(xué)理念要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，整個教學(xué)過程中從始至終體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主體，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，主動地去探究，生動活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性活躍思維，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。那么整個教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。

課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵，體育課的課堂也不列外。在體育課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果，一定要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)開始我做得不是很好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，學(xué)生往往會把正經(jīng)的話都當(dāng)做玩笑，不利于教與學(xué)。根據(jù)中職生的情趣特點(diǎn)、身體素質(zhì)、接受能力這些特征總結(jié)出在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。中職生的理解能力和應(yīng)用能力都不是很強(qiáng)，在體育教學(xué)過程中，教學(xué)中將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問題也不容忽視，在教學(xué)中注重素質(zhì)塑造。因此我會從以下幾點(diǎn)來注重教學(xué)：

1.不可忽視課前隊形、隊列。

這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是中職教學(xué)的重要一環(huán)。如何讓學(xué)生專心致志，排除一切雜念跟隨老師學(xué)習(xí)，這是教師所采取的手段。學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由于好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時，還有意識地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，順利地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項(xiàng)目，學(xué)生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。

2.適當(dāng)?shù)挠螒颉?/strong>

可以使緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之靈活運(yùn)用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的好作風(fēng)。

3.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節(jié)課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內(nèi)容由教師教，哪些技巧由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立體會等等。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

科學(xué)家愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”。它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的最強(qiáng)大動力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)技能產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效果是不可估量的，也是最大效果值。因此，我們的中職體育教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛，讓學(xué)生從本意目的主動參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。

5.營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

打造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是新教學(xué)理念的一個重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的.關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓體育課堂能夠活起來，讓學(xué)生也能夠在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。課堂上的師生合作、生生合作、相互學(xué)習(xí)的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的運(yùn)動能力，輕松愉快地完成每個體育教學(xué)內(nèi)容，在積極思維中發(fā)展思維，在運(yùn)動交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習(xí)體育各項(xiàng)目教學(xué)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

6.讓學(xué)生感受成功的喜悅。

中職學(xué)生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，教師在體育課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激勵學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。

7.在練習(xí)球類技能中滲透素質(zhì)教育。

中職生的素質(zhì)提升是一個重點(diǎn)，不僅文化課里需要滲透素質(zhì)教育提升，在體育課中更是如此。比如學(xué)生在練習(xí)球類技能時，由于是一起練習(xí)，經(jīng)常會出現(xiàn)有矛盾、爭吵的小事，這種情況下素質(zhì)養(yǎng)成，提升教育就顯得很重要了。經(jīng)常在出現(xiàn)這種情況時，既要控制整個局面，還有通過案例來教育其余學(xué)生懂得謙讓、合作的素養(yǎng)。

以上的觀點(diǎn)是筆者多年來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，中職生體育教學(xué)不僅是教會學(xué)生各種球類技能，更重要的是在教學(xué)過程中提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)素養(yǎng)。

中職教學(xué)反思2

學(xué)前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，需要一大批品師德高尚、文化基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)技能突出的復(fù)合型幼師人才。雙語教學(xué)也逐漸成為幼兒園的特色辦學(xué)模式，因此對幼兒教師的英語教學(xué)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。目前，學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，單一的課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)評價機(jī)制等制約著高素質(zhì)幼師人才隊伍培養(yǎng)。作為職業(yè)學(xué)校的英語教師，我們有責(zé)任認(rèn)清現(xiàn)狀，認(rèn)真反思、積極探索、尋求對策。

1 學(xué)前教育學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及成因分析

從20xx年起，筆者擔(dān)任中職幼師英語教學(xué)，在同學(xué)生的溝通和一系列學(xué)情調(diào)查中，筆者獲得了學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的第一手資料：一年級第一學(xué)期，近80%的學(xué)生都能夠配合教師完完成正常的英語課堂教學(xué);第二學(xué)期，下降到50%的學(xué)生還堅持聽課;二年級時，只有那些英語基礎(chǔ)功底較好的學(xué)生在聽課，這時候?qū)W生開始忙于就業(yè)，放松了課堂學(xué)習(xí)。教師常常埋怨學(xué)生上課不聽講，學(xué)生抱怨上課聽不懂，既影響了課程進(jìn)度，耽擱學(xué)生學(xué)習(xí)時間，又不利于師生關(guān)系發(fā)展。所以，我們必須靜下心，認(rèn)真分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因：

1.1 缺乏統(tǒng)一的幼師英語教材

一直以來，中職學(xué)校沒有一套統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)幼師英語教材，大多數(shù)學(xué)校會根據(jù)自己的需要去選擇教材，甚至自編教材，有的學(xué)校更是讓英語教師自己選教材，選擇教學(xué)內(nèi)容。這就決定我們使用的教材在教學(xué)內(nèi)容方面有這樣或那樣的不足，同一年級的教師所教不同，甚至不同年級所使用的教材都不能夠銜接，因此一套系統(tǒng)規(guī)范的，涵蓋語音、語調(diào)、詞匯、文章，適合中職學(xué)前教育學(xué)生使用的統(tǒng)一教材亟待完完成。

1.2 單一的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式

相對于高中學(xué)生來說，中職學(xué)生沒有升學(xué)的壓力，缺少對學(xué)英語重要性的認(rèn)知，大部分學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是枯燥的'，對英語產(chǎn)生了“抵抗”、“放棄”的心態(tài)。中職教師在課堂教學(xué)中為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，通常會設(shè)計制作課件，利用多媒體等手段吸引學(xué)生注意力，活躍課堂。由此可見，改變英語傳統(tǒng)教學(xué)模式勢在必行。

1.3 總結(jié)性評價主導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)評價機(jī)制

應(yīng)試教育下的學(xué)生學(xué)習(xí)評價可以通過不同階段學(xué)生考試成績反映，也可以通過成績督促學(xué)生努力學(xué)習(xí);中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，市場的需求就是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動力，由于學(xué)生的年齡層次、知識結(jié)構(gòu)以及認(rèn)知能力等方面的原因，使得中職生不能夠理解市場需求的真正意義，單純的教師說教不足以引起學(xué)生的重視，學(xué)習(xí)英語的動力不足。

如今中職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)評價大多采用階段性考試的方式，但是英語各項(xiàng)技能的評價不能僅通過一張試卷來體現(xiàn)，所以我們需要建立一套既能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性又能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)習(xí)階段學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價的適合中職學(xué)校教學(xué)情況的學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系。

2 反思及對策

新生的第一節(jié)英語課，筆者通常都會進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，有85%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語很重要，想把英語學(xué)好，還有40%的學(xué)生認(rèn)為如果以后工作中需要，會努力學(xué)英語的。

2.1 適合中職學(xué)前教育學(xué)生的英語教材

我們學(xué)校一直以來都很重視學(xué)教結(jié)合教學(xué)模式，每學(xué)期都會安排學(xué)前教育學(xué)生進(jìn)入幼兒園開展教學(xué)見習(xí)活動，通過學(xué)生幼兒園教育見習(xí)活動，幼兒園給學(xué)校提供了很多有價值的參考意見，其中就有：學(xué)生的英語口語較差，語音發(fā)音不準(zhǔn)確，英語課堂教學(xué)組織效果不好 ，缺乏獨(dú)立的英語學(xué)習(xí)的能力。

筆者在教學(xué)過程中也不斷地積累和總結(jié)，以下幾個方面需要強(qiáng)化：①語音方面，語音標(biāo)準(zhǔn)是英語教師基本要求，因此語音教學(xué)應(yīng)該貫徹英語教學(xué)的整個過程，尤其是一年級階段，必須把語音教學(xué)的比重加大，在教材編寫方面一年級每個單元都要有語音的教學(xué)及訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)置;②口語練習(xí)方面，在中職學(xué)生中，啞巴英語現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生們不會說、不敢說，就連日常用語很多學(xué)生都不會說，這是長期以來的應(yīng)試教育的結(jié)果，考試要求學(xué)生多做題，做難題，這些與我們的日常生活關(guān)系不大，對于學(xué)期教育的學(xué)生來說，我們只需要會說日常交際用語，常用的課堂教學(xué)用語就可以了，因此教材編寫方面，可以把日常交際用語，課堂教學(xué)用語的教學(xué)環(huán)節(jié)編入教材;③英語課文的選取方面，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大多詞匯量較少，閱讀能力較差，在教材編寫上，可以精選一些與我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)與幼兒教育相關(guān)的好文章，以及經(jīng)典文章供學(xué)生們閱讀背誦，在讀文章過程中理解文章、豐富知識，在背文章中增加詞匯量。

2.2 改革課堂教學(xué)，教師統(tǒng)一備課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

在中職英語課堂教學(xué)中，由于學(xué)校專業(yè)分類多，不同專業(yè)會選擇不同的英語課本，經(jīng)常是一個英語教師教一個專業(yè)的學(xué)生，教師之間缺乏教學(xué)溝通，大多各自為政，一定程度上影響了教學(xué)效果，如果能夠讓相近專業(yè)的英語教師統(tǒng)一備課，相互溝通，相互學(xué)習(xí)借鑒，不僅可以讓教師反思教學(xué)設(shè)計，而且改進(jìn)課堂教學(xué)過程，共建高效課堂。

隨著教學(xué)手段的不斷更新，多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中更加普遍，教師們也可以把自己的課件、教學(xué)設(shè)計通過“微課”、“慕課”等形式上傳網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

2.3 構(gòu)建適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)評價體系

根據(jù)《大綱》要求：“中職英語評價應(yīng)遵循形成性與總結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合的原則，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。總結(jié)性評價是通過最終考試的方式進(jìn)行，是學(xué)生質(zhì)量評價的手段之一，它只反映學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視了學(xué)習(xí)的過程。

形成性評價重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，為學(xué)生成長發(fā)展服務(wù)。結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及知識結(jié)構(gòu)的要求，英語課程評價體系的實(shí)施可以通過形成性評價測試診斷學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，通過總結(jié)性評價測試測量學(xué)生的英語應(yīng)用能力。把兩種評價方式結(jié)合起來，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢評價功能，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使它更好地服務(wù)于職業(yè)教育。

3 結(jié)束語

中職學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)要立足學(xué)生的現(xiàn)狀，尊重學(xué)生的差異，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展和多元化表現(xiàn)，為其提供多種學(xué)習(xí)選擇，使英語教學(xué)活動在輕松愉快的氛圍中高效優(yōu)質(zhì)地進(jìn)行。真正發(fā)揮出文化基礎(chǔ)課對職業(yè)教育發(fā)展所擔(dān)當(dāng)起的服務(wù)職能。

中職教學(xué)反思3

中等職業(yè)學(xué)校的教師常常有這樣的一個體驗(yàn)：一個班50多個學(xué)生，想學(xué)習(xí)的，占1/3；學(xué)也可，不學(xué)也可的，占1/3；完全不想學(xué)習(xí)的，占1/3。學(xué)生如此厭學(xué)，上課違紀(jì)也就在所難免了，睡覺的、講話的、搞小動作的，屢禁不止，“按下葫蘆浮起瓢”。不少教師感覺上課沒有成就感，逐漸對上課喪失興趣，甚至厭倦。上課變得機(jī)械而麻木。教師的這種情況影響著學(xué)生，使學(xué)生更加不想學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致惡性循環(huán)，使教師經(jīng)常感到疲憊不堪，心情郁悶，健康狀況下降。

如何從這種惡性循環(huán)中走出來，解放教師，輕松教師，是搞好職業(yè)教育的重要任務(wù)，是職業(yè)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵所在，學(xué)校與教師雙方都應(yīng)高度重視這個問題，思考并解決這個問題。

要走出這種困境，教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是對自己已完成的教學(xué)活動過程進(jìn)行品味、審視、分析，“思所得，思不足”，是對教學(xué)活動過程的一種“反芻”，唯有這樣，才能積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)水平，輕松自如駕馭課程教學(xué)活動過程。

反思一：教書的同時，是否注意育人

（1）教書與育人是不可分割的統(tǒng)一體

孔子曰：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”作為教師，不僅要進(jìn)行知識教學(xué)，而且要對學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)生的思想品德提高和掌握知識可以互為促進(jìn)，二者相得益彰。教學(xué)的任務(wù)在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知智慧發(fā)展的同時，也在促進(jìn)學(xué)生的情感智慧發(fā)展。

各門學(xué)科都含有豐富的思想性，在教學(xué)中，教師要深入挖掘教材內(nèi)在的思想性，聯(lián)系實(shí)際，有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行思想教育，才能有力地感染學(xué)生，收到潛移默化的教育效果。當(dāng)然，在知識教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，一靠真理的力量，二靠人格的力量，所謂“學(xué)高為師，身正為范”。

（2）育人是中職教育的第一要務(wù)

中職教育面對的學(xué)生，是他們同齡人群中的弱勢群體，教師要以育人為第一要務(wù)。不少中職學(xué)生，家庭教育缺失，或是“留守兒童”長大，或是父母對他們的學(xué)習(xí)不聞不問，或是家庭教育簡單、粗暴，他們在應(yīng)試教育中，經(jīng)歷了太多的失敗而自慚形穢，自暴自棄，導(dǎo)致不良行為頻頻發(fā)生。教師要理解學(xué)生，關(guān)心尊重學(xué)生，真誠對待他們，適時地鼓勵他們樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向；教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服厭學(xué)情緒，變被動學(xué)習(xí)為自覺主動學(xué)習(xí)。只有這樣，才能撥動他們情感的弦，引起感情共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)才會生機(jī)盎然，才會春風(fēng)化雨潤人心。

（3）中職教師要有正確的人才觀

中國職教學(xué)會學(xué)術(shù)委員會楊金土主任指出：“職業(yè)教育改革需要相信人人有才、引導(dǎo)人人成才、幫助人人成才?！睂?shí)踐證明，不少學(xué)習(xí)成績并不好的學(xué)生，走向社會創(chuàng)業(yè)后，照樣取得很大成功。中職教師要具有正確的人才觀，相信“人人有才，人無全才，人人成才”，相信“三百六十行，行行出狀元”。只有這樣，才可能賞識學(xué)生，有意識地發(fā)掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生擺脫“失敗者”陰影，幫助他們從自卑、自棄，轉(zhuǎn)化為自信、自強(qiáng)，最終以成功者的心態(tài)走向社會。

反思二：理論是否注意聯(lián)系實(shí)際

書本上的理論知識，學(xué)生對其中的大部分內(nèi)容并無直接的切身體驗(yàn)，顯得比較抽象，教師必須聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行知識講授：聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，聯(lián)系科學(xué)知識在生產(chǎn)、生活實(shí)踐中的應(yīng)用實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)代最新科學(xué)成就的實(shí)際等，這樣才能使抽象的書本知識易于被學(xué)生理解和接受。另外，教師應(yīng)多方位挖掘教學(xué)素材，深入實(shí)踐，并經(jīng)常從教材、報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視等摘錄、吸收知識，積累豐富的教學(xué)素材，這樣才能受到學(xué)生的歡迎、尊敬。

反思三：是否注意發(fā)展學(xué)生的能力

著名的認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“把一門學(xué)科教給一個人，不是要他把結(jié)果牢記心頭，確切地說，那就是要讓他參與知識的獲得與組織過程?！J(rèn)識是一個過程而不是一個結(jié)果?！蔽覈慕虒W(xué)長期以來重結(jié)果、輕過程，學(xué)生只是被動、消極地接受教師提供的現(xiàn)成知識。這種強(qiáng)輸硬灌的教學(xué)方式，對于學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)興趣濃厚的好學(xué)生而言，尚能接受；對于學(xué)習(xí)動力不足，厭學(xué)的中職學(xué)生而言，就很難接受，他們表現(xiàn)為上課不久就提不起精神，或昏昏欲睡，或講小話，或搞小動作。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為“教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教與學(xué)相統(tǒng)一活動的時間流程?！睆?qiáng)調(diào)教與學(xué)的統(tǒng)一機(jī)制是“引導(dǎo)”，即教的引導(dǎo)與學(xué)的'被引導(dǎo)。教師在傳授知識的同時，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

反思四：是否了解學(xué)生個人狀況

教學(xué)是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的雙邊活動，是人與人心靈上最微妙的相互接觸，有很濃重的情感因素。中職教師應(yīng)當(dāng)多深入接觸學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生個性，這樣才能理解學(xué)生，包容學(xué)生，鼓勵學(xué)生。例如，中職學(xué)生學(xué)習(xí)心理脆弱，抗干擾能力不強(qiáng)，教師要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生減輕壓力，多鼓勵、多引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放松自已，克服抑郁、焦慮、恐懼心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志，提高抗干擾能力。中職學(xué)生普遍懶動，部分學(xué)生身體素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)精力不充沛，有時會因氣候變化等原因，提不起學(xué)習(xí)興趣，這時教師不能一味責(zé)怪學(xué)生，而是多鼓勵學(xué)生加強(qiáng)體能訓(xùn)練，提高身體素質(zhì)。另外，教師應(yīng)關(guān)注“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐表明，受到教師關(guān)注的學(xué)生，往往具有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

反思五：是否照顧到學(xué)生的認(rèn)知水平

在教學(xué)進(jìn)行中提出的認(rèn)識任務(wù)，要與學(xué)生的認(rèn)識潛力相適應(yīng)。如果所提出的任務(wù)跟學(xué)生所具有的認(rèn)識可能性之間差異太大，那么這樣的矛盾不僅不會成為教學(xué)的動力，反而會成為教學(xué)過程的阻抗力。根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，每次授課的內(nèi)容不宜太多，否則他們就接受不了，消化、吸收不了。所以中職教學(xué)講究“實(shí)用、夠用”為原則。

反思六：是否注意授課的語言技巧

語言是組織教學(xué)、表達(dá)情意的主要載體。教師講授的語言要準(zhǔn)確、生動，注意控制好音量、語調(diào)和語速。語速不宜太慢，以免學(xué)生感到厭煩；語音不宜太高，以免學(xué)生的聽覺由興奮轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)。此外，教師的語言要富于文采，抑揚(yáng)頓挫，有一定的幽默感。

中職學(xué)校上課最常碰到的問題是，有時老師在上面講課，學(xué)生在下面學(xué)生講話。有些教師為了讓學(xué)生聽得清楚，便提高語音，由于沉不住氣，語速越來越快；結(jié)果學(xué)生的講話聲也越來越大，講話的人數(shù)也越來越多。其實(shí)，遇到這種情況，教師明智的做法是：講課停下來，目光搜尋講話者，并注視著講話者，直到完全安靜下來，才不急不慢接著講課。

總之，要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，把自己每一節(jié)課的成功之處與教學(xué)過程的閃光點(diǎn)記錄下來，尤其要及時捕捉因偶發(fā)事件而產(chǎn)生的瞬間靈感，將這些“智慧的火花”及時記錄下來；反思自己課堂教學(xué)的不足之處，尋找教學(xué)的新思路，制定教學(xué)的新策略、新方案，并精心準(zhǔn)備，大膽實(shí)踐，及時反饋。依靠不斷的教學(xué)反思，提高自己的教學(xué)水平，是中職教師走出教學(xué)困境的最好途徑。

中職教學(xué)反思4

中職語文教學(xué)工作不是第一次從事了，每次都有新收獲，在城軌半年來的語文教學(xué)中也是如此。中職語文課堂不同于一般的`語文課堂，由于面對學(xué)生的特殊性它更注重課堂內(nèi)容的有效性和教學(xué)形式的多樣化，因此對教師工作會有更高的要求。

中職學(xué)生的學(xué)情比較復(fù)雜，這與他們的學(xué)習(xí)情況和個人經(jīng)歷關(guān)系緊密。首先，中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平整體較差，這體現(xiàn)在聽說讀寫各個方面。給學(xué)生布置過作文，學(xué)生交上來的習(xí)作中錯別字、病句、前后矛盾等現(xiàn)象很嚴(yán)重，一次語文課講到詩歌，我問學(xué)生“這首詩寫了那些意象？”，話沒落音一位學(xué)生就接口道“老師，什么是意象？”，這樣的例子不勝列舉。中職學(xué)生很多是初中沒讀完輟學(xué)后重新走進(jìn)校園或在一般性的初高中因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績太差不想讀了才走進(jìn)中職學(xué)校的，換句話說他們很多是“沒地方去了”或者“被逼著”來到中職學(xué)校的。此外，很多中職學(xué)生的家庭情況也很特殊，比如單親家庭、父母離異等，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，當(dāng)然也有一些誤解了父母的關(guān)愛，所以表現(xiàn)的比較叛逆，覺得很多事都無所謂，混一天是一天，這些特殊的原因使這些孩子在常人眼里被貼上了“不聽話的孩子”“壞孩子”等標(biāo)簽。上述的這些情況在中職學(xué)生里很常見，也是他們情況復(fù)雜的重要表現(xiàn)。

面對這樣復(fù)雜的學(xué)生情況，教學(xué)內(nèi)容和手段自然也必須適應(yīng)他們的心里，學(xué)生叛逆、逆反不能說他們是“壞孩子”，在他們心底也有自己在乎和任可的東西，教師要做的就是走進(jìn)他們，接近他們，用語言真情打動他們。

一、接近學(xué)生，觸及心靈

我教的學(xué)生是14級春季班的學(xué)生，所以以講授語文（基礎(chǔ)模塊）下冊中的教學(xué)為例。下冊課本中經(jīng)典篇目很多，比如第一篇《合歡樹》，開學(xué)第一課講親情非常好，學(xué)生也能很好的接受，在講這一課時，我結(jié)合自己在外讀書的經(jīng)歷告訴了學(xué)生“家”“親人

”的真正存在。講課時，我沒有以名人名事導(dǎo)入，也沒有以自己從書本里看來的事例導(dǎo)入，而是以自己在外讀書時發(fā)生在自己身上的一件真實(shí)事情導(dǎo)入，由自身的經(jīng)歷激起學(xué)生的感同身受，進(jìn)而告訴學(xué)生“家”不是沒錢時的“提款機(jī)”，也不是遇到困難挫折時的“避風(fēng)港”，它是我們迷茫時、困惑時的照明燈，是我們遇到困難挫折時的“安慰”，不管什么時候什么情況下，家都在我們身后，只要轉(zhuǎn)身，我們就看得到，這樣的方式一下就拉近了和學(xué)生之間的距離，學(xué)生也能很快的跟著課堂走，而在結(jié)束時，同樣以自己的做法告訴學(xué)生要多和父母溝通，那次的課中我很驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子是很有心也很善良的，覺得他們的叛逆只是表現(xiàn)，背后是他們的迷茫。

二、以課堂為主，時刻跟著學(xué)生的“腳步”走

中職學(xué)生年齡一般在14--18之間，正值花樣年紀(jì)，價值觀人生觀容易受到影響，而網(wǎng)絡(luò)等各種鋪天蓋地的信息傳遞方式使它們能比教師更快的接受一些信息，上課時教師如果能很好地運(yùn)用這一點(diǎn)也會使課堂別具一格。在講《口語交際·演講》時，我選用了《超級演說家》的一些小視頻進(jìn)行講解分析，視頻的演講內(nèi)容都是近一段時期內(nèi)網(wǎng)絡(luò)上的一些熱門話題或事件，演講的方式也不是常見的從開頭講到結(jié)尾的很嚴(yán)肅的傳統(tǒng)方式，所以學(xué)生很喜歡去看，看完后結(jié)合所講內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)生能從各個方面去分析，針對不足的還能提出改進(jìn)意見，自然的課堂效果也很不錯。在社會新話題這一塊，很多時候?qū)W生都走在教師面前，若能跟上他們的腳步，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生能很好的融入課堂并端正對一些為題的看法。

三、課堂上要多點(diǎn)激勵，教師與學(xué)生平等相處

中職學(xué)生正值花季，青春熱情、富有朝氣、活潑好動是他們的特點(diǎn)，但同時這一時期他們都覺得自己是“小大人”，對“尊嚴(yán)”看得很重，所以教師應(yīng)在保持師者的威信同時盡量做到和學(xué)生平等相處，在尊重學(xué)生的同時，也讓學(xué)生學(xué)會尊重自己，而學(xué)生在學(xué)會尊重老師同學(xué)的同時，也學(xué)會了尊重所有的人。比如在一次作業(yè)中，有位孩子表達(dá)了自己想學(xué)好但又很迷茫不知從何入手，在寫評語時我寫了“老師已經(jīng)看到了你的努力，以后會在課堂上關(guān)注你的”，下次課前當(dāng)著全班的面不點(diǎn)名的表揚(yáng)了他，結(jié)果自那以后，課堂上不管身邊的怎樣他都能認(rèn)真聽課。還有一個孩子，剛開始基本沒在課堂上出現(xiàn)過，偶爾出現(xiàn)也是在玩手機(jī)或睡覺，但在一次很偶然的事情上我給他留足了面子，結(jié)果他悄悄改正了自己的錯誤開始認(rèn)真聽課，并且還能監(jiān)督身邊的人好好聽課。這些小事情都讓我很有感觸，孩子們還是很懂事的，只是有時需要被人關(guān)注被人鼓勵，更多的是被重視。

四、用故事語言拯救課堂

由于一些特殊的原因，他們中不少人基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明確，上課走神、玩手機(jī)、甚至打瞌睡都是難免的，大部分中職孩子對教師的口若懸河的”長篇大論”根本不感興趣，對傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)尤為反感，因此，在教學(xué)中注入快樂因子，讓課堂氣氛活起來，是為師者不可或缺的`“必殺技”。

處在14--18歲的孩子很多時候愿意學(xué)習(xí)有故事情節(jié)的內(nèi)容，所以在課堂中多穿插一些小故事能很好地吸引他們的注意力，特別是和作者相關(guān)的逸聞趣事。有孩子對我說“老師，學(xué)校里學(xué)的東西根本沒用，學(xué)的不是真知識”，我回答他說“你說對了，學(xué)校課堂里學(xué)的不是真知識，我也不是在教大家知識，我是在教大家見識，教大家和學(xué)校外的朋友聊天時的優(yōu)越感，我平時給大家講的小故事不是讓大家一笑而過的，是在給大家積累和朋友聊天時的素材”，這樣的回答讓那些孩子靜了下來，低著頭若有所思，此外，在講艾青的詩歌《我愛著土地》時，一段配樂的朗誦也讓學(xué)生瞬間進(jìn)入了情景。在課堂中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默或動情的語言是能很好地把學(xué)生帶到教學(xué)中去的，因此，要善于運(yùn)用合適的語言吸引學(xué)生，提高他們的積極性。

中職語文教學(xué)是比較特殊的教學(xué)課題，其中值得探究的很多，雖然在之前的教學(xué)工作中已經(jīng)有所得但要學(xué)習(xí)的仍然很多，所以在以后的工作中我會更多地去向其他的老師學(xué)習(xí)請教，也會在以后的課堂中繼續(xù)進(jìn)行自己的教學(xué)反思和總結(jié)，以此來使自己的教學(xué)水平得到更大的提高。

中職教學(xué)反思5

通過多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一個問題：一個班想學(xué)習(xí)的，只占1/3;學(xué)也行，不學(xué)也行的，占1/3;完全不想學(xué)的，也占1/3。學(xué)生在這樣厭學(xué)的情況下，上課不學(xué)習(xí)也就在所難免了，睡覺的、聊天的、搞小動作的，屢禁不止。不少老師感覺不到上課應(yīng)有的成就感，逐漸對上課沒有興趣，甚至厭倦，使得上課也變得機(jī)械。而老師的這種情況又深深影響著學(xué)生，使學(xué)生更加不想學(xué)，這樣就會惡性循環(huán)，教師感到疲憊不堪，心情郁悶，學(xué)生厭學(xué)。

如何跳出這種惡性循環(huán)，解放教師，輕松教師，是搞好職業(yè)教育的重要任務(wù)，是職業(yè)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校與教師應(yīng)該重視這個問題，思考這個問題，進(jìn)而解決這個問題。要想改變這種現(xiàn)狀，教師就要進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是對自己已經(jīng)完成的教學(xué)活動進(jìn)行分析，是對教學(xué)活動過程的一種“反芻”，這樣才能積累更多經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，輕松駕馭教學(xué)活動。

學(xué)貴有思，有思則有進(jìn)。學(xué)貴有疑，有疑則有進(jìn)。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。教師自我修養(yǎng)的過程，其實(shí)就是一個自我學(xué)習(xí)、自我教育的過程。而自我學(xué)習(xí)和自我教育就必須要善于懷疑和思考。因此教學(xué)反思是教師進(jìn)行自我修養(yǎng)必不可少的.要素。通過反思，可以發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足，明確下一步的努力方向，不斷提高自身修養(yǎng)。

我們應(yīng)該從以下幾個方面來進(jìn)行反思。

一、教書的同時，是否應(yīng)該育人

（一）教書與育人不可分割

孔子曰：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！弊鳛槔蠋?，不僅要講解知識點(diǎn)，更要對學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)生品德的提高和知識的掌握是可以互相促進(jìn)的，而且二者相得益彰。

每門課程都含有豐富的思政元素，在教學(xué)過程中，教師要深挖教材內(nèi)潛在的思政元素，聯(lián)系實(shí)際，才能感染學(xué)生，收到應(yīng)有的教學(xué)效果。當(dāng)然，在知識講解時，對學(xué)生進(jìn)行品德教育，一要靠真理的力量，二要靠人格的魅力，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”。

（二）育人才是中職教育的第一要務(wù)

中職學(xué)校面對的學(xué)生，是同齡人中相對較為弱勢的群體，不少學(xué)生，家庭教育缺失，或是“留守兒童”，或是父母對其學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，而且他們在應(yīng)試教育中，經(jīng)歷了太多的失敗，導(dǎo)致自慚形穢，自暴自棄，導(dǎo)致不良行為頻頻。所以老師要理解學(xué)生，要關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵他們樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服厭學(xué)情緒。

二、理論是否聯(lián)系實(shí)際

學(xué)生對理論知識并沒有直接的體驗(yàn)，知識顯得比較抽象，老師應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行知識講解：聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，聯(lián)系應(yīng)用實(shí)際，這樣才能使抽象的知識變的易于被學(xué)生理解并接受。另外，教師應(yīng)豐富的教學(xué)素材，深入社會實(shí)踐中，這樣才能受到學(xué)生的歡迎。

三、是否了解學(xué)生

教學(xué)是師生共同完成的活動，里面包含著濃重的情感因素。教師應(yīng)該深入接觸學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個性及差異性，這樣才能更好的理解、包容并鼓勵。中職學(xué)生的心理比較脆弱，抗干擾能力差，老師應(yīng)該加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，多鼓勵、多引導(dǎo)，讓學(xué)生放松自已，克服焦慮、恐懼等心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志，提高抗干擾能力。這個年齡段的孩子普遍懶動，導(dǎo)致身體素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)精力不夠充沛，經(jīng)常性的提不起學(xué)習(xí)興趣，此時老師不應(yīng)該一味的責(zé)怪學(xué)生，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生提高自身體能。另外，老師應(yīng)該常關(guān)注“后進(jìn)生”的情況，實(shí)踐表明，“后進(jìn)生”受到老師的關(guān)注，往往會產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、是否掌握學(xué)生認(rèn)知水平

教學(xué)過程中布置的任務(wù)，要與學(xué)生的認(rèn)知與接受能力相適應(yīng)。如果布置的任務(wù)跟學(xué)生的認(rèn)知相差太大，那么就產(chǎn)生了矛盾點(diǎn)，這樣不僅不會成為教學(xué)動力，反而會成為教學(xué)阻力。根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生的特點(diǎn)，制定的授課內(nèi)容不宜太多，否則他們接受不了，消化、吸收不了。所以教學(xué)任務(wù)應(yīng)本著“實(shí)用、夠用”的原則來設(shè)計。

五、授課是否得當(dāng)

語言是組織教學(xué)、表達(dá)情意的主要載體。教師講授的語言要準(zhǔn)確、生動，注意控制好音量、語調(diào)和語速。語速不宜太慢，以免學(xué)生感到厭煩;語音不宜太高，以免學(xué)生的聽覺由興奮轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)。此外，教師的語言要富于文采，抑揚(yáng)頓挫，有一定的幽默感。

上課最常遇見的情況就是，老師在上面講，學(xué)生在下面講。有些老師為了讓所有學(xué)生聽得更清楚，便提高聲音，由于沉不住氣，語速也就越來越快;結(jié)果學(xué)生不但沒停止，反而講話聲越來越大，講話的人也越來越多。其實(shí)，遇到這種情況的時候，老師明智的做法是：停止講課，用目光搜尋講話的人，并注視著他，直到安靜下來，再開始不急不慢的講課。

總之，要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，把自己每一節(jié)課的成功之處與教學(xué)過程的閃光點(diǎn)記錄下來，尤其要及時捕捉瞬間的靈感，將這些“智慧的火花”及時記錄下來;反思自己課堂教學(xué)的不足之處，尋找教學(xué)的新思路，制定教學(xué)的新策略、新方案，并精心準(zhǔn)備，大膽實(shí)踐，及時反饋。依靠不斷的教學(xué)反思，提高自己的教學(xué)水平，是中職教師走出教學(xué)困境的最好途徑。

作者簡介：李美英（1987-），女，漢族，河北滄州人，工學(xué)學(xué)士，滄州工貿(mào)學(xué)校，講師，研究方向：機(jī)電;李朝霞（1976-），女，漢，河北滄州人，滄州工貿(mào)學(xué)校基礎(chǔ)教學(xué)部，高級講師，研究方面：英語;王立芳（1986-），女，漢，河北滄州人，工學(xué)碩士，滄州工貿(mào)學(xué)校智能制造部，講師，研究方面：機(jī)械電子工程;吳林隸（1992—），女，漢族，河北滄州人，文學(xué)學(xué)士，滄州工貿(mào)學(xué)校信息技術(shù)部，助理講師，研究方向：計算機(jī)應(yīng)用;張樹雨（1995-），男，漢族，河北滄州人，管理學(xué)學(xué)士，滄州工貿(mào)學(xué)校經(jīng)貿(mào)管理教學(xué)部，助講。

中職教學(xué)反思6

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情越來越低了，表現(xiàn)出種種消極心理?，F(xiàn)在我結(jié)合多年的英語教學(xué)實(shí)踐，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。

一、學(xué)生的問題

1、漠視英語學(xué)習(xí)的重要性有些學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽;課后作業(yè)有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。他們認(rèn)為英語可學(xué)可不學(xué)。

2、應(yīng)付老師，平衡自己這些學(xué)生迫于老師的壓力，對英語只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，他們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考，從不對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。

3、擔(dān)憂焦慮卻無能為力這類學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的重要性有充分的認(rèn)識，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在英語學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對英語學(xué)習(xí)失去了信心，怕上英語課，對能否學(xué)好英語存在憂慮?？荚嚂r不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。

二.教師反思：

1、變英語教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的`主體需要。教師要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當(dāng)然不會很理想。

2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境。愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師?！笨梢姡瑦酆煤团d趣在學(xué)習(xí)活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、分解大目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。俗話說，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗，這在生活中司空見慣。自信心對于學(xué)生尤為重要。因?yàn)榻處煹摹氨頁P(yáng)和獎勵”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。 “獎勵是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)英語的胃口就會增加。

中職教學(xué)反思7

本學(xué)期我擔(dān)任高三兩個班數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，任務(wù)比較重也比較特殊，主要來自于以下幾個方面：

第一，學(xué)生自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不足。學(xué)生進(jìn)入職高，絕大多數(shù)數(shù)學(xué)成績較差。比如簡單的異分母加減、因式分解、負(fù)數(shù)的加減運(yùn)算等等都存在著嚴(yán)重的漏洞。

第二，學(xué)生自身水平的差異也很大，如一個班級的學(xué)生從小學(xué)到初中各個階段都有而且是“三教九流”分九類的情況。給我們因材施教帶來了巨大的`問題。

第三，由于我們學(xué)校高二段學(xué)生不學(xué)數(shù)學(xué)，中間斷了一年。學(xué)生重新再學(xué)數(shù)學(xué)很不適應(yīng)。知識幾乎全部忘記完了，這給教學(xué)帶來極大的困難。這個問題希望學(xué)校重視，并能夠盡快解決，不然想在一年之內(nèi)給學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提高是不大現(xiàn)實(shí)的問題。

教學(xué)實(shí)施的方案：自己也多年擔(dān)任高三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，因此在開學(xué)初時我就制定了自己的的教學(xué)計劃，一方面，三輪復(fù)習(xí)關(guān)鍵第一輪，第一輪的復(fù)習(xí)關(guān)鍵在于基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于對公式的運(yùn)用。所以第一重點(diǎn)放在對公式的簡單運(yùn)用以及對公式的記憶方面。這方面我爭取在每堂課的前五分鐘解決上一節(jié)課的公式問題。以抽查的方式隨機(jī)的對全班的5名同學(xué)做簡單的公式記憶與簡單的公式應(yīng)用。學(xué)生對于公式的不熟悉失分很大，因此這一環(huán)節(jié)必須重視。另一方面，學(xué)生的不自覺給教學(xué)帶來極大的困難，學(xué)生一般不會主動的去完成作業(yè)，需要在上課給學(xué)生做題，這樣一來教學(xué)就不可能完成三輪教學(xué)任務(wù)。提高學(xué)生的自覺性成為高三教學(xué)的另一大課題，所以放學(xué)以后再自學(xué)半小時成為高三必備的條件。還有就是試卷分析，試卷分析占了很大的時間。一份試卷一般要求兩節(jié)課時分析，課時不夠。希望學(xué)?？紤]到我們學(xué)校高二不設(shè)數(shù)學(xué)課，需要增加數(shù)學(xué)課時不然復(fù)習(xí)時間來不及，也不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)自己存在不足。第一，對于學(xué)生作業(yè)的完成量不足，學(xué)生需要從題目中吸取經(jīng)驗(yàn)。第二，教學(xué)安排上過快，部分學(xué)生不適應(yīng)。第三，對于學(xué)生的作業(yè)檢查不夠，學(xué)生的完成質(zhì)量不高。第四，自身水平有待提高，特別是教學(xué)的規(guī)范，包括語言規(guī)范，提問規(guī)范等。

中職教學(xué)反思8

1因材施教，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心

一直以來，中職學(xué)校面臨最重要的問題就是生源問題。絕大部分學(xué)生是在首選普通高中落選后才轉(zhuǎn)為讀職業(yè)學(xué)校，因此這些學(xué)生中考成績分?jǐn)?shù)普遍偏低，而考慮到生源，中等職業(yè)學(xué)校沒有將考試分?jǐn)?shù)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣一來，大部分招收的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，自身素質(zhì)偏低，這會嚴(yán)重影響解剖學(xué)教學(xué)的效果。但也并不是說他們完全沒有可塑性，這就要求教師在充分分析了解學(xué)情后能因材施教，以學(xué)生為主體，采用不同教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這對教師本身教學(xué)能力是個很大的考驗(yàn)。那么，怎樣具體解決這一問題？不難發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績較差，但是他們活潑好動，對能激發(fā)其愛好興趣的東西比較執(zhí)著。首先，教師在上第一堂課時就應(yīng)該讓學(xué)生知道這門課的重要性，解剖學(xué)基礎(chǔ)是一門研究正常人體形態(tài)學(xué)結(jié)構(gòu)的學(xué)科，只有學(xué)好解剖學(xué)，才能學(xué)好病理、生理、內(nèi)科、外科等。其次，教師上課時要善于運(yùn)用模型、掛圖，不能讓學(xué)生死記硬背，讓學(xué)生多看圖，然后學(xué)會自己總結(jié)，另外還得注意賞識教育，多鼓勵學(xué)生，讓他們有學(xué)好這門課程的信心。

2正確使用多媒體教學(xué)手段

多媒體是通過使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，借助聲、光、影像、動畫、文字等方式，將知識點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前。此教學(xué)法具有直觀性強(qiáng)、立體感強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中起到了化繁為簡、化難為易、化抽象為具體的作用，便于學(xué)生理解記憶。由于中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)資源有限，不可能讓學(xué)生接觸到太多標(biāo)本，因此多媒體的作用顯得尤為重要。筆者在解剖學(xué)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，如果完全依賴多媒體，學(xué)生整堂課都目不轉(zhuǎn)睛盯著屏幕，教師不提醒，學(xué)生就會忘記做筆記，即使告訴他們這是重點(diǎn)，也有一部分同學(xué)不會記錄，這可能和他們自身學(xué)習(xí)能力較差有關(guān)。要解決好這個問題，首先，教師的多媒體課件不能做得太花哨，這會使學(xué)生注意力集中在PPT外觀上而忽略學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，教師不能完全依賴多媒體，仍然要適當(dāng)結(jié)合一定的肢體語關(guān)于中職護(hù)理專業(yè)解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中存在問題的反思黎潤（重慶市開縣職業(yè)教育中心醫(yī)學(xué)部重慶開縣405400）言和必要的板書。

3選擇最適合中職護(hù)理學(xué)生的解剖學(xué)教材

中職護(hù)理專業(yè)現(xiàn)在使用的教材是王懷生版《解剖學(xué)基礎(chǔ)》，此教材還是存在某些不足，例如，王懷生版《解剖學(xué)基礎(chǔ)》在教材章節(jié)教學(xué)內(nèi)容上雖然精簡較多，增加的插圖中超出教材章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)名詞比比皆是，有的結(jié)構(gòu)名詞據(jù)筆者個人認(rèn)為有給學(xué)生講解的必要，因此增加了教學(xué)難度。其次，課時設(shè)計欠妥，《解剖學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容后附的《解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)大綱》中實(shí)踐時數(shù)定得太多，在我們的具體教學(xué)實(shí)踐中根本無法完成，如運(yùn)動系統(tǒng)理論只給了2學(xué)時，實(shí)踐時數(shù)卻為8學(xué)時，這在現(xiàn)實(shí)中是無法完成的。因此，建議學(xué)校要在借鑒的基礎(chǔ)上編寫出更適合自己學(xué)校學(xué)生的教材。

4教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容

實(shí)用、夠用、聯(lián)系臨床是制定大綱的準(zhǔn)則。如康復(fù)事業(yè)發(fā)展也提出了一些新的護(hù)理內(nèi)容：癱瘓病人的神經(jīng)、肌肉功能的恢復(fù)等,對護(hù)理專業(yè)以前不太重視的肌肉、神經(jīng)等知識點(diǎn)，提出了新的要求，所以這部分內(nèi)容在護(hù)理學(xué)專業(yè)中不但不應(yīng)削減，反而應(yīng)該增強(qiáng)。傳統(tǒng)的護(hù)理操作就更需要相關(guān)的解剖知識點(diǎn)了，如各種注射技術(shù)、插管、急救技術(shù)和護(hù)理技術(shù)的應(yīng)用知識：咽的交通、食管的狹窄與胃管插入操作的關(guān)系；呼吸系統(tǒng)的環(huán)甲正中韌帶、氣管軟骨與呼吸道搶救、切開有關(guān)的解剖學(xué)知識；男、女性尿道的形態(tài)特點(diǎn)與導(dǎo)尿管的插入手法之問的關(guān)系；動脈的止血點(diǎn)；股三角中股動脈、股靜脈及股神經(jīng)的位置、關(guān)系；上、下肢淺靜脈的走行等,都應(yīng)該注意增加護(hù)理專業(yè)的應(yīng)用解剖學(xué)內(nèi)容。

5教師的`素質(zhì)有待提高

教師作為傳道授業(yè)解惑者，首先自身應(yīng)該具過硬的專業(yè)知識，這里要求教師不僅要精通本專業(yè)的知識，還要具有相當(dāng)?shù)呐R床知識。多培養(yǎng)青年教師。筆者曾與醫(yī)院各科室的護(hù)理人員進(jìn)行過討論，了解到護(hù)理操作的內(nèi)容也在不斷更新。我校任教護(hù)理專業(yè)的教師多屬醫(yī)療專業(yè)畢業(yè)生,他們的護(hù)理專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)甚少,教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容基本與醫(yī)療專業(yè)雷同，沒有體現(xiàn)出護(hù)理專業(yè)的解剖學(xué)特點(diǎn)，在一定程度上影響了實(shí)用型護(hù)理人才的培養(yǎng)。建議為進(jìn)一步提高護(hù)理學(xué)的教學(xué)和科研水平，護(hù)理專業(yè)解剖學(xué)教師應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展趨勢，深入護(hù)理臨床第一線，以實(shí)現(xiàn)解剖學(xué)與臨床護(hù)理的“聯(lián)姻”，了解臨床護(hù)理工作中護(hù)理人員最需要的解剖學(xué)知識，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺陷。在教學(xué)模式和內(nèi)容上應(yīng)順應(yīng)護(hù)理專業(yè)的發(fā)展方向，滿足護(hù)理專業(yè)的需求。

中職教學(xué)反思9

愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”.所謂興趣就是人們力求認(rèn)識某中事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向,是推動人們進(jìn)行活動的最現(xiàn)實(shí),最活躍的內(nèi)部動力.興趣是所有學(xué)科教學(xué)活動的生命力.學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會產(chǎn)生自發(fā)吸取養(yǎng)料的要求,即使學(xué)習(xí)任務(wù)再繁重也不是負(fù)擔(dān),而是一種享受,并會樂在其中.綜上所述,在英語教學(xué)中進(jìn)行趣味教學(xué)是非常重要的.

一、教學(xué)內(nèi)容深淺有度。

我認(rèn)為,大部分中職學(xué)生英語基礎(chǔ)知識相對薄弱一些,且對英語學(xué)習(xí)興趣不大,愛說愛動,自我約束，自我控制能力不強(qiáng).針對這一現(xiàn)狀,要求教師準(zhǔn)確把握學(xué)生知識水平和個性特點(diǎn)，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易程度，增強(qiáng)所授內(nèi)容的興趣性。如果教師不顧及學(xué)生的接受能力，講的天花亂墜，學(xué)生聽得一頭霧水，又有什么作用呢?這樣的結(jié)果，只能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理而放棄學(xué)習(xí)。所以在中職英語教學(xué)中要確定標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整難度，只求學(xué)的會，不求學(xué)的深。不刻意在語法上精雕細(xì)琢，要多在聽說能力上強(qiáng)化語言的應(yīng)用。

二、融洽的師生關(guān)系。

教和學(xué)是一對矛盾，教師和學(xué)生中間是否有和諧融洽的師生關(guān)系，對完成教學(xué)目標(biāo)也是至關(guān)重要的。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這一年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某一老師有好感，他們便對這個老師的課感興趣并且格外重視，肯下大力氣，花大功夫?qū)W這門課，因而成績顯著。反之，如果他們不喜歡某一老師，由于逆反心理，他們就不愿意學(xué)習(xí)或者更本不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象在中職教學(xué)活動中是普遍存在的。所以教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生興趣，愛好，事事處處關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放是矢的幫助學(xué)生。使學(xué)生認(rèn)為你不但使一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可以批評，可以聽之任之，而是要注意批評的方式，要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。讓學(xué)生從內(nèi)心感覺到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。只有建立起感情和諧，融洽的師生關(guān)系，才能使學(xué)生輕松愉快興趣昂然的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

根據(jù)ESL(ENGLISH AS SECOND LANGUAGE)中的理論，第二語言學(xué)習(xí)中的焦慮情緒會阻礙第二外語學(xué)習(xí)者的`學(xué)習(xí)，而相對輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)習(xí)者發(fā)揮潛能。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是教師“一言堂”。課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松愉快而言。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)做知識的儲存器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。甚至于有個別學(xué)生因?yàn)閷τ⒄Z不感興趣而放棄學(xué)習(xí)。課堂環(huán)境入如何對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且始終把自己放在導(dǎo)演的位置，把學(xué)生放在主體的位置，為了做到這一條，教師要以滿腔的熱情，全身心的投入到課堂教學(xué)之中。

中職教學(xué)反思10

作為一名教師，經(jīng)常性的教學(xué)反思，可以從中發(fā)現(xiàn)問題，促使自己不斷完善教學(xué)行為，更新教育觀念，在以后的教學(xué)活動中發(fā)揚(yáng)長處、改正不足，從而不斷提高教育教學(xué)效果。德育課教學(xué)中是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了教書育人的效果，是德育教師需要經(jīng)常反思的問題。

一、對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行反思——是否注意到發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂教學(xué)中，教師要將學(xué)生的主體性擺在首位，并貫穿于整個課堂教學(xué)的全過程。教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，注重激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。

例如，在講授“以禮做客”這個教學(xué)內(nèi)容時，選用了書中的案例：職校學(xué)生章飛去同學(xué)石翔家中做客的例子。首先讓學(xué)生閱讀材料，然后引導(dǎo)學(xué)生找出錯誤之處，并告訴學(xué)生正確的做法。為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，課堂上分別讓兩組學(xué)生演示。先讓第一組學(xué)生扮演不文明的做法：章飛重重的在門上捶了幾下，主人打開門以后，他徑直穿著臟鞋子走進(jìn)鋪著地毯的客廳，玩游戲到深夜才告辭回家。接著請第二組同學(xué)演示正確的做法：章飛輕輕地叩門，主人打開門之后，他有禮貌地向阿姨問好，主動的換上拖鞋，與同學(xué)石翔玩了一個小時左右，便主動告辭回家了。

在案例教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生找出案例中的錯誤之處，然后再讓學(xué)生模擬表演的教學(xué)法，以教師為主導(dǎo)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂成為“學(xué)堂”，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

二、對教學(xué)過程進(jìn)行反思——學(xué)生在課堂上是否有收獲

教學(xué)中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識點(diǎn)，但是學(xué)生卻經(jīng)常出錯，這時教師不應(yīng)單純地埋怨學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，而應(yīng)該反思自己的教學(xué)是否出現(xiàn)了問題。

例如，學(xué)習(xí)“商品價格變動的因素”這個教學(xué)內(nèi)容時，按照教材上的順序進(jìn)行了講解。先講供求關(guān)系是引起商品價格波動最主要的因素，列舉手機(jī)、電腦等新事物剛剛產(chǎn)生時，由于勞動生產(chǎn)率低，供不應(yīng)求，物以稀為貴，價格不菲；目前，生產(chǎn)手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)展很快，供過于求，價格越來越便宜。移動公司在搞促銷活動時，還有預(yù)交話費(fèi)贈手機(jī)的優(yōu)惠，出現(xiàn)了貨多不值錢的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)了“商品價格變動的因素”這個教學(xué)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)“商品價值決定價格”這個教學(xué)重點(diǎn)。

為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，課后出了一道練習(xí)題：決定商品價格的因素是什么？大多數(shù)學(xué)生回答是“供求關(guān)系決定商品的價格”，此時意識到，學(xué)生將“決定商品價格的因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題混淆了。于是立即重新對知識點(diǎn)進(jìn)行了梳理，并在黑板上明確板書：商品的價值“決定”價格，供求關(guān)系“影響”商品的價格。舉了新的例子：正版書凝結(jié)著作者辛勤的汗水，還有校正、排版等工人參與勞動；盜版書則省略了許多環(huán)節(jié)，并且紙張質(zhì)量差、錯別字較多。因?yàn)檎鏁Y(jié)著作者大量的辛勤勞動、且價值高，所以正版書的價格要高于盜版書。

學(xué)生對知識點(diǎn)“決定商品價格的因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題的混淆，引起我的反思。在其他班級學(xué)習(xí)這個教學(xué)內(nèi)容時，我重新調(diào)整了教學(xué)順序，先講解“商品價值決定價格”這個教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生明白并且掌握之后，再學(xué)習(xí)“供求關(guān)系影響商品的價格”這個問題，學(xué)生很容易理解和掌握了這兩個知識點(diǎn)。

三、對教學(xué)方法進(jìn)行反思——是否達(dá)到了最佳的教學(xué)效果

好的教學(xué)方法與技巧能激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果。但是，教學(xué)中個別教師使用的課件僅僅是大量的.文字，且字體設(shè)置太小，字的顏色過淺等；有的教師運(yùn)用多媒體時，讓學(xué)生拉上窗簾、關(guān)了燈，教室里光線黑暗，學(xué)生不能正常筆記；有的教師使用課件時，點(diǎn)擊的速度較快，學(xué)生用于記憶和思考的時間較少。

教學(xué)中盲目的使用課件，不僅不能輔助教學(xué)，反而會降低課堂教學(xué)的效率，走入形式主義的誤區(qū)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用不同的教學(xué)方法，合理地利用各種教學(xué)媒體，使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相互結(jié)合，取長補(bǔ)短，這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢，取得最佳的效果。

四、對學(xué)生評教進(jìn)行反思——教師是否肯定與贊揚(yáng)了學(xué)生

每學(xué)期末都要進(jìn)行學(xué)生對老師的評價。一些對學(xué)生要求嚴(yán)格，但是不善于與學(xué)生溝通的教師，學(xué)生評教成績比較低；善于與學(xué)生溝通交流的教師評教成績比較高。在教學(xué)中就遭遇到這種情況，自我感覺教學(xué)認(rèn)真，講解生動，但是在班級管理中由于對違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生批評較多，個別學(xué)生發(fā)泄不滿，因此在學(xué)生評教中成績較低。

面對這種評教情況，不斷反思自己的管理和教學(xué)方式，把學(xué)生的反饋意見作為一面鏡子。此后的管理和教學(xué)中，在不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)的前提下，更加重視與學(xué)生的溝通交流，吸納學(xué)生的有益建議，不斷培養(yǎng)自己對學(xué)生進(jìn)行正面鼓勵的習(xí)慣。

積極利用各種機(jī)會創(chuàng)設(shè)情景，讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自己、體驗(yàn)成功的機(jī)會。同時，注意挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。例如，教學(xué)過程中，對于學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律、獨(dú)到見解的回答、豐富的課外知識、成績的進(jìn)步、課下見到老師有禮貌的問候等，都會給予及時而誠懇的表揚(yáng)。學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，師生之間關(guān)系更融洽了。

總之，作為一名教師，在教學(xué)實(shí)踐中需要不斷反思自己的教育教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，使德育課越來越受到學(xué)生們的歡迎，從而達(dá)到提高學(xué)生思想覺悟的目的。

中職教學(xué)反思11

德育課到目前為止已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來細(xì)細(xì)思量這一活動的前前后后，有很多值得反思的地方。

一、成功之處

（一）課前準(zhǔn)備充分

課前，學(xué)校政工處的老師們和我一直進(jìn)行著有序的課前準(zhǔn)備。

寫計劃書，初步形成此課的教學(xué)內(nèi)容和大體脈絡(luò)。

打印、復(fù)印230份《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，以保證課上時人手一份，很大的方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的講解。

準(zhǔn)備小紙片，每次上課，要給每位同學(xué)準(zhǔn)備兩個小紙片，用于貫穿全課的行為自測和“老師，我想對你說??”、“你對父母知多少”環(huán)節(jié)。

（二）導(dǎo)入新課三題問

導(dǎo)入新課時，我設(shè)計了提問三個問題。

題問一：你們知道握手應(yīng)該用那只手嗎？作用引起學(xué)生興趣，學(xué)生走入教室，看到黑板上的板書是“中學(xué)生日常行為規(guī)范”，他可能會覺得挺正式、嚴(yán)肅、甚至枯燥，通過這個問題，馬上告訴學(xué)生們一個信息即這可不枯燥、有意思。

題問二：現(xiàn)在，你數(shù)一下自己身上的衣服有幾種主要顏色？這為講解三色原則埋下一個伏筆。題問三：你們作為中學(xué)生，知道約束中學(xué)生行為的規(guī)則有那些嗎？這個問題引出本課的主題，同時告訴學(xué)生這是作為中學(xué)生應(yīng)該知道的基本常識，若不知道，就應(yīng)該好好聽課了。

從學(xué)生的反映來看，他們對第一個問題的回答有認(rèn)為是右手的也有認(rèn)為是左手的，還不是很同意、很確定。對于第二個問題，她們很認(rèn)真地去數(shù)，并用手指告訴我有幾個顏色，反應(yīng)比較活躍。對于第三個問題，他們真的不是很清楚，由此引出本堂課學(xué)習(xí)的必要性。

（三）規(guī)范坐姿、握手

作為中學(xué)生，學(xué)生們經(jīng)常坐著聽講、學(xué)習(xí)，坐姿是他們一天要維持10多個小時的姿勢，所以講解坐姿的規(guī)范，與學(xué)生的生活很貼近，且適合學(xué)生當(dāng)堂體會坐姿，“那現(xiàn)在，每位同學(xué)做一下你們剛才所學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)坐姿?！?/p>

坐姿、握手這一要身體活動的環(huán)節(jié)，很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓課堂充滿活力了，有靜態(tài)的學(xué)習(xí)到動態(tài)的身體體會。有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、精神風(fēng)貌。

（四）“老師，我想對你說??”活動

在講解“禮貌待人、尊敬師長”時，我提供了一個生生交流的平臺，那就是學(xué)生把相對老師說的話寫在紙片上，可以對你最喜歡的老師說出你喜歡他哪一優(yōu)點(diǎn)，也可以對你尊敬的老師提一些小建議。

課下把這些紙片收集起來，我做個總體統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)這些紙片很直觀的反映出，學(xué)生喜歡的老師的特點(diǎn),如幽默、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，這兩點(diǎn)看似普通卻是學(xué)生紙片中提到很多次的兩條。

同時，通過把紙片給相關(guān)的學(xué)生喜歡的老師看，很好的實(shí)現(xiàn)一個師生的交流，增進(jìn)了師生的感情。

（五）“你對父母知多少”活動

通過簡單的六個問題“你的屬相？”“你媽媽的屬相？”“你的生日？”“你爸爸的生日？”“你的出生年份？”“你爸爸的出生年份？”，很明顯的測試出學(xué)生對父母的了解。

從學(xué)生的反映情況看，一次上課全部的60名同學(xué)，能全部回答出來的只有6、7個，只占10%左右，比我原想的比率還低。而能答出關(guān)于自己的1、3、5問題的人卻基本是100%。

這兩個數(shù)字的對比，讓我做出活動總結(jié)語：同學(xué)們對自己的生日、屬相、出生年份都能很快的寫出，可是對于父母的生日、屬相則寫得很慢、甚至寫不出來，而這些都是父母的最基本情況呀，你們應(yīng)不應(yīng)該知道呢？要知道，我們講孝敬父母，最基本的要多了解父母，多與父母溝通交流。這樣一個活動，讓他們看到自己在孝敬父母方面還存在的不足，很好的.激發(fā)他們了解父母，吧孝敬父母落實(shí)到小事、實(shí)事上去。

（六）聯(lián)系學(xué)生生活講條例

面對40條行為規(guī)范，不是逐一講解，而是選取和學(xué)生生活很貼近的內(nèi)容來講解，并且在講解時加入學(xué)生生活場景的描述，生動的展現(xiàn)學(xué)生行為，聯(lián)系學(xué)生生活。沒有40條逐條講解，避免了教學(xué)的無重點(diǎn)、無難點(diǎn)情況，突出了重點(diǎn)，有詳有略，是教學(xué)不至于成為流水賬，不至于成為枯燥說教。

二、不足之處

（一）示范動作要全面

在講解規(guī)范的坐姿、握手時，一個不足就是沒有達(dá)到讓坐在教室各個方位的同學(xué)都能看清示范，如坐姿示范時，只讓一名同學(xué)示范，應(yīng)該改進(jìn)為至少請兩名同學(xué)分別在教室左右示范，或老師示范。老師示范更靈活，可以移動到教室前后左右都行，而不是教師只指導(dǎo)一名示范的同學(xué)在教室前部示范。

（二）了解規(guī)范要全面

在講解這40條規(guī)范時，為了避免教學(xué)的無重點(diǎn)、無難點(diǎn)情況，所以在講解時只是挑一些與學(xué)生生活聯(lián)系很緊密的來講解，但是，沒有給學(xué)生時間去閱讀那些沒有重點(diǎn)講解的規(guī)范，雖說要有詳有略，但也要全面展示規(guī)范，應(yīng)該讓學(xué)生自己閱讀理解、全面了解。

三、教學(xué)機(jī)智

此次活動面向兩個年紀(jì)、八個班、200多學(xué)生展開，學(xué)生的理解水平、認(rèn)知能力、自制力都有差異，在設(shè)計和實(shí)施活動時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反映，及時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，面對不同的學(xué)生有不同的環(huán)節(jié)，不同的教法。

（一）添加小比拼

原來設(shè)計的坐姿環(huán)節(jié)，初二的學(xué)生學(xué)的很快，所以臨時有添加了規(guī)范站姿的講解，并開展兩個班級的比賽，讓每個班各派2名代表，看那班同學(xué)做得好。

（二）擴(kuò)充問題，豐富內(nèi)容

在進(jìn)行“老師，我想對你說??”環(huán)節(jié)時，在課上時間許可的條件下，由原來設(shè)計是只問“你喜歡的老師，他/她的那一點(diǎn)是你喜歡的？”擴(kuò)展出“你不喜歡老師的哪些做法？”“你對實(shí)習(xí)老師的印象”“你發(fā)現(xiàn)的我這位老師的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)”等問題。

總之，此次活動內(nèi)容充實(shí)、靜態(tài)知識與動態(tài)體驗(yàn)相聯(lián)系、不枯燥。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到：學(xué)生了解了《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基本內(nèi)容，加深了尊敬師長、孝敬父母的意識，增強(qiáng)了學(xué)生自己管理自己、約束自己行為的能力，有利于學(xué)生形成良好的精神風(fēng)貌，有助于學(xué)校形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

中職教學(xué)反思12

期中考試不是只看分?jǐn)?shù)，而是發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)提高。

要想學(xué)習(xí)好，能力很重要。

通過這次考試，我明白了自己學(xué)習(xí)方法上的種種不足。有時候，科學(xué)學(xué)習(xí)一小時勝過拼命的加班加點(diǎn)，而若想找到自己的學(xué)習(xí)方法，則必須經(jīng)過不斷摸索。在這一方面我還不是很有經(jīng)驗(yàn)。我決定從逐步克服粗心，磨蹭開始?？茖W(xué)制訂有效的學(xué)習(xí)計劃，合理分配時間，一點(diǎn)一點(diǎn)彌補(bǔ)以前的不足?？茖W(xué)定制有效，合理的計劃。我相信一定會顯著進(jìn)步或更大的突破。

克服粗心。

我開始對我的粗心反思，這些問題不得不追究到平日的能力訓(xùn)練的第二關(guān)，從剛開始的超時，逐漸變成能按時完成；從按時完成變成能做對一、二道題；從能做對一、二道題逐漸變成三四道題。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。雖然不是很有信心但想到只有堅持才能勝利，在這一方面，明白堅持終有用的道理。明白了老師所說的。

自我獨(dú)處。

作業(yè)本來根本寫不了多少。還有就是我的態(tài)度也不端正。每天媽媽給我布置好作業(yè)后就去上班了。這樣在沒有家長的管束下，我便可為所欲為，想干什么就干什么，寫作業(yè)也不認(rèn)真，有的時候趴在床上寫，有的時候邊聽歌邊寫，甚至有的.時候?qū)憙上挛揖推饋碜咭粫?、喝口水、吃個零食，這樣一天下根本寫不了多少。

明白堅持終有用的道理。明白了老師所說的話從這次的考試中，我收獲到了很多。從今天起，我要端正自己的態(tài)度，改掉不好的習(xí)慣，爭取在今后的期末考試中取得更好的成績。

中職教學(xué)反思13

【摘要】當(dāng)前中職課程教學(xué)改革已全面展開，對工作導(dǎo)向的教學(xué)模式有了更深的思考和研究，也逐步實(shí)踐了項(xiàng)目教學(xué)法等更符合中職教育特點(diǎn)的教學(xué)方法，取得了較顯著的成效，但同時也出現(xiàn)了一些困惑和問題。筆者基于在專業(yè)課教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的思考，提出自己的見解，以期進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念，找到解決的辦法，在職教改革中更深入地探索。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法問題反思

隨著職業(yè)教育改革的深入，人們對中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)有了更明確的認(rèn)識，中職培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)是具有足夠的職業(yè)能力和良好的職業(yè)素質(zhì)，富于創(chuàng)新精神，能適應(yīng)自身和職業(yè)需要的可持續(xù)性發(fā)展要求的勞動者。為了適應(yīng)這種需要，中職的專業(yè)課教學(xué)設(shè)計和手段必將打破傳統(tǒng)的學(xué)科模式，使課堂教學(xué)“工作化”，有目的的將專業(yè)知識按照它們在目標(biāo)職業(yè)活動中的本來順序展開，從而強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識，建構(gòu)職業(yè)知識和技能體系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團(tuán)隊精神。

項(xiàng)目教學(xué)法就是當(dāng)前職業(yè)教育中的一種得以廣泛運(yùn)用的“做中學(xué)、做中教”式教學(xué)法，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動作用，師生之間的活動是互動的，適合在中職專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用。筆者通過幾年來對項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐，就其在當(dāng)前中職專業(yè)課教學(xué)運(yùn)用中的問題進(jìn)行粗略的分析，期待得到同仁的指正和幫助，使之得以發(fā)揮更切實(shí)有效的作用。

一項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，即以項(xiàng)目帶動教學(xué)。這里的項(xiàng)目應(yīng)該是一個目標(biāo)職業(yè)中定向工作領(lǐng)域的典型工作任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成一個項(xiàng)目的全過程，在此過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，獲得相應(yīng)的職業(yè)能力。學(xué)生應(yīng)全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)活動，處理項(xiàng)目工作中遇到的細(xì)節(jié)和困難。項(xiàng)目教學(xué)法能較好地將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，是典型的以學(xué)生為中心的研討性學(xué)習(xí)。

二實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)具備的條件

項(xiàng)目教學(xué)法是基于職業(yè)需求的以完成實(shí)際或模擬的工作任務(wù)而使學(xué)生獲得職業(yè)能力的方法，這就對教材、教學(xué)設(shè)備以及教師的教學(xué)理念和方法等提出了更高的要求。在中職專業(yè)課教學(xué)中，根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)和就業(yè)形勢，應(yīng)該滿足下列條件：

1．教材中項(xiàng)目的有效性

項(xiàng)目的設(shè)計應(yīng)符合中職學(xué)生的就業(yè)預(yù)期，要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能地融合多門課程的知識點(diǎn)；項(xiàng)目的難度必須適中，在中職學(xué)生當(dāng)前發(fā)展水平的'基礎(chǔ)上，經(jīng)過適當(dāng)努力能夠完成；同時要使各種技能得以有效重復(fù)，讓學(xué)生達(dá)到熟能生巧。

2．教學(xué)設(shè)備的配套性

既然要給學(xué)生提供模擬的工作環(huán)境，就必然要求學(xué)校配備“夠用的工作設(shè)備”，創(chuàng)造準(zhǔn)工作活動的氛圍，使學(xué)生在工作（教學(xué)）過程中完成對知識的構(gòu)建，有效提高其職業(yè)能力。

3．教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的完整性

傳統(tǒng)教學(xué)是按照學(xué)科體系展開的，教師只傳授知識和技能，而不考慮其在工作任務(wù)中的地位和作用。而建立于工作導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)形成了以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的基本特征，要求教師在整個工作環(huán)節(jié)中完成咨詢、指導(dǎo)與解疑，因此，教師必須儲備更完整的專業(yè)技術(shù)和教學(xué)能力，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而使知識點(diǎn)融會貫通并得到必要的整合。

4．教師指導(dǎo)過程的開放性

新的教學(xué)模式中教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的傳授者成為學(xué)生意義建構(gòu)的協(xié)助者、促進(jìn)者，責(zé)任了整個教學(xué)的設(shè)計和組織。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)教學(xué)過程從可控課堂向自由課堂、構(gòu)建學(xué)習(xí)演變，并建立切實(shí)有效的評價機(jī)制，在開放教育中更好地履行自己的職責(zé)。

三在中職專業(yè)課教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法存在的問題

1．教材不能體現(xiàn)出工作導(dǎo)向

當(dāng)前，中職教育對各專業(yè)課并沒有統(tǒng)一的教材要求，而以項(xiàng)目為主線的教材琳瑯滿目，水平則參差不齊。其中，項(xiàng)目大多都采用了需求描述——任務(wù)分析——相關(guān)知識——實(shí)現(xiàn)思路和步驟——知識拓展的設(shè)計脈絡(luò)。

可縱觀全篇，卻很難體現(xiàn)出其在準(zhǔn)職業(yè)崗位中的地位，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下順利地完成本項(xiàng)目，卻仍不知道適合于何種職業(yè)群，也無從了解其在工作中何時何地可以運(yùn)用和實(shí)現(xiàn)。

同時，職業(yè)的需求要求學(xué)生在完成項(xiàng)目時綜合運(yùn)用各種相關(guān)知識，例如筆者所擔(dān)任的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程就要求學(xué)生掌握photoshop、dreamweaver、javascript、sqlserver以及asp等多種知識與技能。當(dāng)前各學(xué)科教材的項(xiàng)目并沒有實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計，無法互補(bǔ)和延展，使學(xué)生依然局限于學(xué)科的概念，難以樹立工作崗位觀念。 2．教師理解片面，使用項(xiàng)目教學(xué)法僵化

項(xiàng)目教學(xué)法是當(dāng)前較流行且行之有效的教學(xué)法，得以在中職專業(yè)課教學(xué)中廣泛運(yùn)用，而實(shí)際情況是，許多教師對項(xiàng)目教學(xué)法的理解存在偏差，認(rèn)為專業(yè)課必須以項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，一味盲目地使用，為項(xiàng)目而項(xiàng)目，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)法等其他教學(xué)法，導(dǎo)致教學(xué)方法的排斥和僵化現(xiàn)象。而有些學(xué)校對教師的評價導(dǎo)向也助長了這種風(fēng)氣的蔓延。

3．對項(xiàng)目教學(xué)法的本質(zhì)把握有誤，穿新鞋走老路

教師受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的束縛和心理定勢的影響，對項(xiàng)目教學(xué)法的把握不足，甚至只單純將項(xiàng)目分解成若干知識點(diǎn)進(jìn)行講授并讓學(xué)生模仿，學(xué)生的主體性和教師的指導(dǎo)作用嚴(yán)重滯后，違背了課程改革的初衷，制約了教學(xué)效果。

4．教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不能滿足教學(xué)的需求

多數(shù)一線教師并沒有相關(guān)課程的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，也就無從真正了解該職業(yè)所需的職業(yè)技能的習(xí)得、工作方法的養(yǎng)成、工作態(tài)度的鍛造、職業(yè)道德的培養(yǎng)和知識體系的構(gòu)建方法，因此不得不紙上談兵，失去項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)有價值。

5．學(xué)生的知識層次和接受能力制約了項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

中職學(xué)生基礎(chǔ)普遍較弱，雖然加德納教授的多元智能理論告訴我們，進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的絕大多數(shù)學(xué)生的智能傾向主要為形象思維，適合接受“做中學(xué)”的教學(xué)模式，然而其長期偏差的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式及知識基礎(chǔ)卻不能適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)的要求，不能主動探究，缺乏團(tuán)隊意識。

四對運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法存在問題的策略分析

第一，長期而言，期待中職的教育主管部門和教研機(jī)構(gòu)能及時采集各方面的意見和建議，并進(jìn)行必須的論證，組織相對統(tǒng)一的專業(yè)課教材的編寫，在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上，將涉及學(xué)科教材中的項(xiàng)目及任務(wù)分解、實(shí)現(xiàn)步驟等環(huán)節(jié)統(tǒng)一設(shè)計，以利于教學(xué)的有機(jī)聯(lián)系和綜合開展。在此過程中，一定要有企業(yè)一線人員的參與，以確保本教材職業(yè)地位的體現(xiàn)。短期而言，各中職學(xué)校應(yīng)依托教研，積極組織相關(guān)教師進(jìn)行企業(yè)調(diào)研和教學(xué)研討，有效地共享資源，對教材進(jìn)行必要的調(diào)整和修改，盡可能地還原工作環(huán)境、工作流程，體現(xiàn)知識和技能在職業(yè)中的地位和作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的工作導(dǎo)向性。

第二，明確項(xiàng)目教學(xué)法的本質(zhì)，合理選用教學(xué)方法。教師在項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過程中，不能局限于其單一的使用，應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目的內(nèi)容、進(jìn)程和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)和幫助學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)。如對必需的理論知識采用傳授法，基本技能就必須要示范，大項(xiàng)目以項(xiàng)目教學(xué)法為主，具體小任務(wù)可以采用任務(wù)驅(qū)動法或案例教學(xué)法等。

第三，通過學(xué)校的有效組織和教師主動的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，利用專家講解、教學(xué)演示、網(wǎng)上視頻等多種方式，使教師真正明白項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵，掌握各環(huán)節(jié)的設(shè)計和把握。同時，督促教師積極進(jìn)行教學(xué)反思，分析項(xiàng)目實(shí)施的優(yōu)劣與不足，如知識的“夠用和延展”是否合度、評價體系是否完善等，以利于教學(xué)水平的有效提高。

第四，學(xué)校應(yīng)主動創(chuàng)造條件，讓教師到相關(guān)企業(yè)“實(shí)習(xí)”，以獲得第一手資料。此外，也可主動邀請企業(yè)一線人員到校指導(dǎo)，或進(jìn)行校企合作，開拓性的企業(yè)為獲得必要的人才，必定會給予大力的支持。

第五，教師要盡快地完成對學(xué)生的綜合分析，以此對項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，由簡漸難，由小漸大，由單一漸綜合，多鼓勵，樹立合作意識，激發(fā)探究興趣，且忌傳統(tǒng)的“喂學(xué)生”和“單標(biāo)準(zhǔn)的評價機(jī)制”，逐步養(yǎng)成學(xué)生對項(xiàng)目教學(xué)法的適應(yīng)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

總之，中職教學(xué)改革正如火如荼地進(jìn)行著，盡管實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)目前還存在一定困難，但這種教學(xué)模式的確有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量。筆者在總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)表了一些不成熟的見解，殷切希望同仁們指正。

參考文獻(xiàn)

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［2］劉文靜.淺談項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，20xx（8）

中職教學(xué)反思14

論文摘要：中職類學(xué)校市場營銷課程教學(xué)現(xiàn)狀一直是飼重理論．缺少實(shí)踐，這與職業(yè)蹇學(xué)校的辦學(xué)宗旨有很大的差別，反思這些年來市場營銷課肇教學(xué)中存在著種種問題，根據(jù)自己多年來的教學(xué)經(jīng)難．提出了一拯解決這豢問題的方法。

論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校市場營銷實(shí)踐教學(xué)

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，只有認(rèn)真貫徹“能力本位，學(xué)生主體，實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)指導(dǎo)思想，提高學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)際操作技能，才能為其就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。市場營銷這門課程實(shí)踐性很強(qiáng)，社會需求很大，如何在中職學(xué)校中上好市場營銷課程，體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，提高學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)際操作技能是很值得我們反思和探討的內(nèi)容。

1中職學(xué)校市場營銷課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1．1教學(xué)理念方面的問題

市場營銷是離市場和社會最近的學(xué)科之一，市場營銷的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是課程教學(xué)的一個重要組成部分。然而長期以來，由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組織實(shí)施的困難較多，難度較大等原因，導(dǎo)致了在市場營銷課程中多安排理論教學(xué)時數(shù)，多講純理論知識，少安排實(shí)踐教學(xué)課時數(shù)，即使安排一些實(shí)踐性教學(xué)的課時，也只是簡單的參觀或者撰寫簡單的文字材料。

1．2實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面的問題

市場營銷專業(yè)的實(shí)訓(xùn)一直是令各個學(xué)校比較為難的事情，多數(shù)學(xué)校對市場營銷專業(yè)重視程度不夠，投入較少，很多學(xué)校沒有建立起營銷模擬實(shí)訓(xùn)室，更沒有固定的校外實(shí)訓(xùn)基地。既使有了實(shí)訓(xùn)基地，很多學(xué)校因?yàn)閾?dān)心實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生的安全問題而放棄校外實(shí)訓(xùn)。

1．3教學(xué)方法方面的問題

目前中職學(xué)校的市場營銷教學(xué)中，仍然使用著陳舊的教學(xué)方法，盡管使用了多媒體課教室和課件等教學(xué)手段，可是仍然擺脫不了填鴨式教學(xué)的現(xiàn)狀，仍然是以理論為主，以課堂教學(xué)為主，這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生主動性的發(fā)揮，不能充分發(fā)揮學(xué)生的個性特征和學(xué)生興趣的培養(yǎng)，和現(xiàn)在的初高中教育差別不大。

1．4教師素質(zhì)方面的問題

目前很多學(xué)校市場營銷專業(yè)的教師不是營銷專業(yè)出身，而是從其它專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，而年輕教師雖然是營銷專業(yè)畢業(yè)，可又不是師范類院校畢業(yè)，缺少系統(tǒng)的教育理論的學(xué)習(xí)，同時又是出大學(xué)校門進(jìn)中專校門，教師也缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與市場營銷實(shí)戰(zhàn)相差很遠(yuǎn)。

1．5學(xué)生素質(zhì)方面的問題

中等職業(yè)學(xué)校生源不足，入學(xué)沒有分?jǐn)?shù)限制，而且在初中學(xué)習(xí)成績稍好一些的學(xué)生不選擇市場營銷專業(yè)，而中考成績比較低，愛鬧愛動的學(xué)生選擇市場營銷專業(yè)的比較多，他們的文化基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，課堂上精力集中的時間短，上課愛說話，不學(xué)習(xí)的人多，愛學(xué)習(xí)的人少。

2中職學(xué)校市場營銷課堂教學(xué)改革

2．1更新教學(xué)指導(dǎo)思想

職業(yè)教育就是中，只有認(rèn)真貫徹“能力為本，學(xué)生主體，實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)指導(dǎo)思想，千方百計提高學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)際操作技能，才能培養(yǎng)出市場上需要的人才。因此，在課堂教學(xué)過程中，必須讓學(xué)生多動腦、勤實(shí)踐，讓學(xué)生“動”起來，作學(xué)習(xí)的主人。

2．2建立仿真營銷模擬實(shí)驗(yàn)室

為了補(bǔ)充營銷實(shí)訓(xùn)課少的不足，學(xué)校應(yīng)加大對營銷模擬實(shí)驗(yàn)室的投入，增加模擬實(shí)驗(yàn)課時量，建立仿真性強(qiáng)的市場營銷模擬實(shí)驗(yàn)室，努力做到全員參與，全程參與，而且要有效參與。讓每名學(xué)生扮演不同的營銷活動中的角色，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，模一擬練習(xí)現(xiàn)實(shí)中的市場營銷活動，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，能對現(xiàn)實(shí)營銷活動有一個初步的認(rèn)識，提高團(tuán)隊協(xié)作的意識，為真正接觸市場營銷活動打好基礎(chǔ)。 2．3建立校外實(shí)習(xí)基地，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

為了補(bǔ)充校內(nèi)實(shí)踐課不足，可與企業(yè)聯(lián)系，建立長期的合作關(guān)系，派學(xué)生直接到企業(yè)聽取企業(yè)員工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并參與企業(yè)的市場分析和經(jīng)營管理活動。建立一批校外實(shí)習(xí)基地，以滿足實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的需要，使得教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，充分利用產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生直接、廣泛地接觸社會和生產(chǎn)實(shí)踐。

2．4提高教師實(shí)踐能力

采取引進(jìn)來，走出去的方法，培養(yǎng)雙師型教師。從企業(yè)聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作人員來學(xué)校給教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，彌補(bǔ)市場營銷教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。同時把校內(nèi)的市場營銷任課教師派到企業(yè)營銷部門鍛煉，提高這些教師的實(shí)踐能力。

2．5提高學(xué)生素質(zhì)教育

對市場營銷專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行說與寫的專項(xiàng)練習(xí)。說與演講及商品推銷相結(jié)合，寫與商業(yè)應(yīng)用文相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生推銷能力、營銷方案的寫作能力。學(xué)生具備了一定的文化基礎(chǔ)之后，個人素質(zhì)就會顯著提高，將來在工作中才能得心應(yīng)手。

2．6改變教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，要改變過去的傳統(tǒng)教學(xué)方法，使市場營銷的課堂動起來，采取靈活多樣的教學(xué)方法，教出市場營銷教學(xué)的特色。利用現(xiàn)代教學(xué)手段與現(xiàn)代教育方法相結(jié)合的方法，如案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法，項(xiàng)目教學(xué)法、討論教學(xué)法等方法，真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在案例分析中找答案，在完成任務(wù)中找答案在問題中找答案，在探討中找答案，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，在輕松快樂的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)。

2．7進(jìn)行成功教育

在進(jìn)行知識傳遞的過程中進(jìn)行思想教育是課堂教學(xué)的基本任務(wù)之一，也是教師的一項(xiàng)基本功。營銷人員的成功意識對于他們能否長久的從事營銷工作并取得事業(yè)的成功具有十分重要的意義。因此，在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行“成功”教育是非常有意義的。成功是一種強(qiáng)有力的驅(qū)動器，具有非凡的吸引力，能給人以強(qiáng)大的刺激，激發(fā)人的潛能，而人的.潛能是無限的。對學(xué)生進(jìn)行成功教育，就是要學(xué)生明白：成功者的素質(zhì)是可以嫁接給普通人的，成功就是要發(fā)揮人的無限的潛能，增強(qiáng)自信，超越自卑，從挫折中變成強(qiáng)人成功并不靠文憑，成功要靠創(chuàng)造力，中職畢業(yè)生只要能努力提高自己，善于做自己命運(yùn)的舵手，吃苦耐勞、百折不回，同樣可獲得成功，做出大事業(yè)。

2．8講授時要注意補(bǔ)充、介紹新知識

新知識是指：新理論、新觀點(diǎn)、新觀念、新的實(shí)踐成果、新的發(fā)展信息等。要把教材內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀實(shí)際結(jié)合起來進(jìn)行講授。尤其是發(fā)展變化很快的內(nèi)容，如營銷環(huán)境中的人口、居民收入和購買力等統(tǒng)計資料，教材總是要落后的，教師必須補(bǔ)充新的資料。新資料一定要新，但有些案例則不必追求時間的新，可能是發(fā)生在幾十年前的事件，如果學(xué)生并不知曉，而且事例很典型，也可以介紹。另外，最新的營銷理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師也應(yīng)該注意收集，及時介紹給學(xué)生。

2．9精選案例是講好這門課的關(guān)鍵

要選擇典型示范性強(qiáng)，與教材內(nèi)容聯(lián)系緊密，能引起學(xué)生共鳴，對學(xué)生職業(yè)能力的提高或創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)觀念的樹立有啟發(fā)、誘導(dǎo)作用的案例。例如，“套當(dāng)勞”能橫行世界，而我們的“紅高糧”卻很快銷聲匿跡了？“李先生加州牛肉面”能登大雅之堂，而我們的“蘭州牛肉面”卻只能擺地攤？據(jù)說前者還是后者的學(xué)生。學(xué)生是如何超過先生的？如與理論相聯(lián)系進(jìn)行分析，一定會取得理想的教學(xué)效果。通過案例分析，不僅可以幫助學(xué)生加深對課程內(nèi)容的理解，提高實(shí)際操作技能，還可以使學(xué)生受到一定的思想教育和精神鼓舞。建議大家在教學(xué)中，多采用以例證引出理論的方法。

中職教學(xué)反思15

計算機(jī)這門學(xué)科在現(xiàn)今已成為了一門公共課，我個人認(rèn)為計算機(jī)教學(xué)要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，整個教學(xué)過程從始至終體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主體，讓學(xué)生積極主動地參與，主動地探究，生動活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。

一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節(jié)課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立解答等等。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”。它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此，我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終主動參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。

三、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

營造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是新課改的一個重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來，讓學(xué)生也能夠在和諧的'氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的能力，輕松愉快地表達(dá)自己的見解，在言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

計算機(jī)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的課程，在教學(xué)中扮演著重要的角色。()教師既要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計與布置，也要注重學(xué)習(xí)的主動性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)過程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學(xué)生創(chuàng)新意識等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動力與內(nèi)在驅(qū)動力共同發(fā)揮作用。教師鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，同時采用探索式和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、讓學(xué)生感受成功的愉悅

中職學(xué)生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。知錯就改教學(xué)反思正比例反比例教學(xué)反思整理和復(fù)習(xí)教學(xué)反思