第一篇：《16風(fēng)娃娃》課堂教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

2、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)過(guò)程：

師：孩子們，今天，老師給你們帶來(lái)了一位朋友，猜猜看他是誰(shuí)？

師：真聰明，這一節(jié)我們來(lái)學(xué)16課，伸出小手我們一起書(shū)寫(xiě)題目，齊讀一遍。

師：很自信的讀書(shū)聲！現(xiàn)在老師檢查你們預(yù)習(xí)生字詞情況。師：誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀，你來(lái)師：讀的真流利

師：生詞掌握得這么好，相信課文讀得更棒！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想課文講了什么？

師：課文講了什么呀？你來(lái)師：那風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？你來(lái)（吹風(fēng)車(chē)、吹船帆 吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)）

師：看著風(fēng)娃娃做的這些事，你有什么發(fā)現(xiàn)？你來(lái)（好事、壞事）

師：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。風(fēng)娃娃做的第一件好事是----吹風(fēng)車(chē)，在課文的第幾自然段？師：喜歡吹風(fēng)車(chē)的同學(xué)都來(lái)讀讀吧。

師：小朋友們讀得真認(rèn)真啊，誰(shuí)能找到風(fēng)娃娃為什么吹風(fēng)車(chē)的句子？你來(lái) 師：“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？你來(lái)

師：對(duì)了，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得慢，水就會(huì)斷斷續(xù)續(xù)的，流不到田里，秧苗就----

師：誰(shuí)來(lái)救救這些可憐的秧苗？

師：他是怎么做的？找出課文里的句子來(lái)回答。你來(lái)

師：你們也學(xué)學(xué)他，吹一吹。來(lái)，老師讀句子，你們吹，要使勁哦。

師：多么熱心的風(fēng)娃娃，在他的幫助下，風(fēng)車(chē)一下子---師：吹風(fēng)車(chē)這件事讓你覺(jué)得風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的孩子？你來(lái)

師：還有哪件事讓你也覺(jué)得風(fēng)娃娃是個(gè)熱心、樂(lè)于助人的孩子了？你來(lái)（吹船帆）在哪段？

師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步來(lái)到河邊吧師：輕聲讀讀這一段，找找哪一句話(huà)可以看得出人們很需要風(fēng)娃娃的幫助？你來(lái)

師：看，這就是長(zhǎng)江邊上的纖夫，看著這樣的畫(huà)面，你有什么想說(shuō)的？你來(lái)

師：風(fēng)娃娃來(lái)了，他是怎么做的？你來(lái)

師：在纖夫最艱辛的時(shí)候風(fēng)娃娃幫助了他們，纖夫們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？你來(lái)師：風(fēng)娃娃果然是個(gè)熱心、樂(lè)于助人的好孩子啊，短短的功夫，就做了兩件好事，他的好心得到了人們的感謝。師：老師真的不明白呀，這么好的娃娃怎么會(huì)去做壞事呢？他到底是怎么想的？趕緊找找課文里的句子你來(lái)

師：風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做有用的事，太容易了，只要有力氣就行。他的這個(gè)想法對(duì)不對(duì)呢？接下來(lái)我們來(lái)看看風(fēng)娃娃幫人們做的這些事。

師：這是風(fēng)娃娃在幫人們----？（吹風(fēng)箏）風(fēng)娃娃做的這件事對(duì)人們有用嗎？你從哪里看得出來(lái)？

師：繼續(xù)看課文，風(fēng)娃娃做了對(duì)人們沒(méi)有用的事，還有沒(méi)有呢？你從哪里看出來(lái)還有，風(fēng)娃娃做了不少的對(duì)人們沒(méi)有用的事啊。在這里作者沒(méi)有一件一件寫(xiě)出來(lái)，就用--省略號(hào)表示。

師：現(xiàn)在他做的這些事對(duì)人們。不僅沒(méi)用，還幫了倒忙啦，這就是--好心辦壞事!所以人們就責(zé)怪他。人們會(huì)怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃？你來(lái)

師：大家都七嘴八舌地責(zé)怪風(fēng)娃娃，他很傷心，你們看課文第8自然段---齊讀師：風(fēng)師：風(fēng)娃娃不知道他做的事對(duì)人們有沒(méi)有好處，假如風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？你來(lái)

師：說(shuō)的真好。聽(tīng)了大家的話(huà)后，風(fēng)娃娃一定會(huì)改正的。師：孩子們，在我們身邊也有好心辦壞事的許多人和事。你做過(guò)或見(jiàn)過(guò)嗎？你來(lái)

師：你們說(shuō)的這些事都是好心辦了壞事的，今后在我們做事情之前，可都要好好想一想了：我做的這件事對(duì)人們有用嗎？

師：同學(xué)們課文到這里就學(xué)完了，你有什么收獲呀？你來(lái)

師：我們班的同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí)啊，收獲這么多！今后要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，更上一層樓哦！回家后請(qǐng)你把《風(fēng)娃娃》的故事講給身邊的人聽(tīng)哦，讓他們也懂得要做對(duì)別人有用的事的道理好不好？

第二篇：《風(fēng)娃娃》課堂教學(xué)實(shí)錄

風(fēng)娃娃

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

2、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)激趣，談話(huà)導(dǎo)入

師：孩子們，今天，老師給你們帶來(lái)了一位朋友，猜猜看他是誰(shuí)？ 課件出示：猜猜我是誰(shuí)？

云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。生：（讀謎語(yǔ)）

師：是誰(shuí)呀？這么多同學(xué)都想到啦？一起大聲說(shuō)吧。（風(fēng)）真聰明，同學(xué)們，風(fēng)呀，像個(gè)調(diào)皮的孩子，一會(huì)兒跑到這兒，一會(huì)兒跑到那兒，所以人們給他取了個(gè)調(diào)皮又可愛(ài)的名字叫----（風(fēng)娃娃）。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)的這篇課文----《風(fēng)娃娃》。齊讀課題

生：（齊讀兩遍課題。）

師：很自信的讀書(shū)聲！自信的孩子學(xué)習(xí)一定很棒，現(xiàn)在老師檢查你們預(yù)習(xí)生字詞情況。（課件出示生字詞）誰(shuí)會(huì)讀嗎？請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。生：一生領(lǐng)讀，全體跟讀。

二、利用插圖，了解內(nèi)容

師：嗯，同學(xué)們讀得準(zhǔn)確又響亮，生詞掌握得這么好，相信課文讀得更棒！同學(xué)們打開(kāi)課本70頁(yè)，用自己喜歡的方式讀讀課文，讀時(shí)還要想想課文講了什么？趕緊拿起課本讀吧。生自由讀。

師：課文講了什么呀？那風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：）吹風(fēng)車(chē)、吹船帆 吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)

師：你們都是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子！看大屏幕，這是風(fēng)娃娃在--（出示插圖）

同學(xué)們看，一看課文的插圖我們就能知道課文講的內(nèi)容了，看來(lái)課文的插圖也是我們學(xué)習(xí)的好幫手哦！好了，看著風(fēng)娃娃做的這些事，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生：有些事是好事，有些是壞事。）板書(shū)：好事、壞事

三、朗讀感悟，師：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。來(lái)看，風(fēng)娃娃做的第一件好事是----吹風(fēng)車(chē)，在課文的第幾自然段？（第2自然段）喜歡吹風(fēng)車(chē)的同學(xué)都來(lái)讀讀吧。（課件出示第二段）生：（讀）

師：小朋友們讀得真認(rèn)真啊，誰(shuí)能找到風(fēng)娃娃為什么吹風(fēng)車(chē)的句子？ 生反饋：（出示：）師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。生讀

師： 風(fēng)娃娃為什么吹風(fēng)車(chē)??？（轉(zhuǎn)得慢）從哪些詞看得出？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？ 生：就是水一會(huì)兒有，一會(huì)兒又沒(méi)有了。

師：對(duì)了，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得慢，水就會(huì)斷斷續(xù)續(xù)的，流不到田里，秧苗就----生：渴死了。

生：秧苗喊救命----快給我水喝?。煟喊パ?，誰(shuí)來(lái)救救這些可憐的秧苗？ 生：風(fēng)娃娃

師：他是怎么做的？找出課文里的句子來(lái)回答。生：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。課件出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。師；你們也來(lái)像風(fēng)娃娃一樣深深地吸一口氣。生：（生全體做深吸氣）

師：咱們?cè)倏纯磮D風(fēng)娃娃是怎么吹的,請(qǐng)男生來(lái)讀讀。

師：你們也學(xué)學(xué)他，吹一吹。來(lái)，老師讀句子，你們吹，要使勁哦。師：多么熱心的風(fēng)娃娃，在他的幫助下，風(fēng)車(chē)一下子---（齊讀）課件出示：

風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。

師：老師發(fā)現(xiàn)啊，剛才讀句子時(shí)很多同學(xué)臉上帶著笑容呢。看來(lái)秧苗得救了，風(fēng)娃娃很高興呢，課文是用那個(gè)詞說(shuō)很高興的？ 生：高興極了

師：很高興就是“高興極了”，很傷心就是----（生接：傷心極了），很難過(guò)----（生接：難過(guò)極了），很興奮----（生接：興奮極了）? ?

師：孩子們，秧苗喝足了水也高興極了，讓我們一起用高興極了的朗讀聲感謝風(fēng)娃娃吧。秧苗喝足了水----生：接讀

師：吹風(fēng)車(chē)這件事讓你覺(jué)得風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的孩子？ 生1：風(fēng)娃娃是個(gè)熱心的孩子。生2：風(fēng)娃娃是個(gè)樂(lè)于助人的孩子。生3：風(fēng)娃娃是個(gè)懂事的孩子。）

師：看，（師指著板書(shū)）還有哪件事讓你也覺(jué)得風(fēng)娃娃是個(gè)熱心、樂(lè)于助人的孩子了？（吹船帆）在哪段？

師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步來(lái)到河邊吧（出示第三段）

師：輕聲讀讀這一段，找找哪一句話(huà)可以看得出人們很需要風(fēng)娃娃的幫助？ 反饋出示：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢 師：誰(shuí)能讀讀

師：從你的朗讀中，我們感覺(jué)到了纖夫們拉船是那么累，那么吃力啊，哪些詞讓你感受到了？

生：我從“彎著腰，流著汗”感受到纖夫拉船很累。師：我們也把這感受放進(jìn)句子讀讀。課件出示纖夫圖

師：看，這就是長(zhǎng)江邊上的纖夫，光著膀子，赤著腳，跋山涉水在懸崖峭壁上一步步艱難地走著，太陽(yáng)好大呀，汗水不停地從他們的臉上流下來(lái)，看著這樣的畫(huà)面，你有什么想說(shuō)的？

生：纖夫們太苦了。

生：纖夫們太需要風(fēng)娃娃了。師：瞧，他來(lái)了，他是怎么做的？

課件出示：他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。

師：“急忙”說(shuō)明風(fēng)娃娃動(dòng)作---快，心里---急。誰(shuí)來(lái)讀？在風(fēng)娃娃的幫助下，船----生：（接讀）

課件出示：船在水面上飛快地行駛，纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感

謝。

師：在纖夫最艱辛的時(shí)候風(fēng)娃娃幫助了他們，纖夫們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？看看他們的動(dòng)作，想想他們的表情，也許纖夫們還對(duì)著風(fēng)娃娃說(shuō)----謝謝你,風(fēng)娃娃!風(fēng)娃娃早走遠(yuǎn)了，纖夫們會(huì)喊----謝謝你，風(fēng)娃娃！

師：風(fēng)娃娃果然是個(gè)熱心、樂(lè)于助人的好孩子啊，短短的功夫，就做了兩件好事，他的好心得到了人們的感謝。再看看他還做了什么好事？（指著板書(shū)）生：沒(méi)了

師：沒(méi)了？那這些是？（生：??）

師：老師真的不明白呀，這么好的娃娃怎么會(huì)去做壞事呢？他到底是怎么想的？趕緊找找課文里的句子 生：（反饋）

出示第四段：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。生：（指名讀）

師：誰(shuí)能用“只要 就 ”說(shuō)一句話(huà)？ 師 ：什么是好事，誰(shuí)知道？ 生：對(duì)人們有用的事是好事。

師：風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做有用的事，太容易了，只要有力氣就行。他的這個(gè)想法對(duì)不對(duì)呢？

師：接下來(lái)我們來(lái)看看風(fēng)娃娃幫人們做的這些事。師:看大屏幕---你們愛(ài)放風(fēng)箏嗎？ 生：喜歡

師：那就請(qǐng)你們站起來(lái)，讀讀這些段落吧。生：（讀）

師：這是風(fēng)娃娃在幫人們----？（吹風(fēng)箏）風(fēng)娃娃做的這件事對(duì)人們有用嗎？你從哪里看得出來(lái)？

生：??（讀到“無(wú)影無(wú)蹤”時(shí)追問(wèn)是什么意思再讓學(xué)生繼續(xù)）師：再看看這些事、、、、、、課件出示：吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹(shù)? ?人們都責(zé)怪他。師：自己默默讀，靜靜看，這些事對(duì)人們用嗎？ 生：沒(méi)有！

師：為什么？

生1：因?yàn)榇蹬芤路?，人們就沒(méi)有衣服穿了。生2：吹斷小樹(shù)，空氣就不新鮮了。

師：繼續(xù)看課文，風(fēng)娃娃做了對(duì)人們沒(méi)有用的事，還有沒(méi)有嗎？肯定還有，誰(shuí)同意老師看法的，舉手！你從哪里看出來(lái)還有？（生答---從省略號(hào)）那你說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃還做了什么對(duì)人們沒(méi)有用的事呢？(生舉例：)看來(lái)風(fēng)娃娃做了不少的對(duì)人們沒(méi)有用的事啊。在這里作者沒(méi)有一件一件寫(xiě)出來(lái)，就用----（生答省略號(hào)）表示。

師：前面風(fēng)娃娃吹風(fēng)車(chē)、吹船帆，這些事對(duì)人們有用，人們就——感謝他，現(xiàn)在他做的這些事（指板書(shū)）對(duì)人們——沒(méi)有用。不僅沒(méi)用，還幫了倒忙啦，這就是----（生接：好心辦壞事!）所以人們就——責(zé)怪他。想想，人們會(huì)怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃？ 生：這個(gè)風(fēng)娃娃真不懂事！

生：這個(gè)娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！太調(diào)皮了。生：再這樣下去，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃！

師：大家都七嘴八舌地責(zé)怪風(fēng)娃娃，他很傷心，不信，你們看課文第8自然段---齊讀課件出示：第8自然段

師：風(fēng)娃娃真的很不明白啊，他是想幫人們做好事，人們責(zé)怪他，風(fēng)娃娃好委屈?。。c(diǎn)擊課件）人們?yōu)槭裁炊钾?zé)怪他呢？你們知道嗎？ 生1：因?yàn)樗押⒆拥娘L(fēng)箏吹得無(wú)影無(wú)蹤了

生2：因?yàn)樗讶藗兊囊路蹬芰?，把小?shù)也吹斷了。

師：是呀這樣做太不應(yīng)該了。風(fēng)娃娃本來(lái)是想幫人們做好事的，后來(lái)好心的風(fēng)娃娃怎么做起這些壞事啦？

生：因?yàn)樗恢浪龅氖聦?duì)人們沒(méi)有好處。

師：嗯，風(fēng)娃娃不知道他做的事對(duì)人們有沒(méi)有好處，你們知道嗎？假如風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？ 生1：風(fēng)娃娃，你不能亂吹

生2：風(fēng)娃娃，對(duì)人們有好處的才去做，不要好心辦壞事。生3：風(fēng)娃娃，你要做對(duì)人們有用的事。

師：說(shuō)的真好。聽(tīng)了大家的話(huà)后，風(fēng)娃娃一定會(huì)改正的?？磥?lái)---（課件出示：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用。）不能好心---辦壞事（板書(shū)：好心辦）孩子們，在我們身邊也有好心辦壞事的許多人和事。你做過(guò)或見(jiàn)過(guò)嗎？

生：幫同學(xué)寫(xiě)作業(yè)。

生：幫朋友保管偷來(lái)的東西。

師：嗯，你們說(shuō)的這些事都是好心辦了壞事的，今后在我們做事情之前，可都要好好想一想了：我做的這件事對(duì)人們有用嗎？

四、總結(jié)全文，鞏固知識(shí)。

師：同學(xué)們課文到這里就學(xué)完了，你有什么收獲呀？（你學(xué)到了什么？）生1： 我積累了一些好詞：搖搖擺擺、無(wú)影無(wú)蹤、斷斷續(xù)續(xù)。生2：我知道了風(fēng)娃娃做了幾件事，有的是好事，有的是壞事。

生3：我懂得了“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。生4：我知道我們要做對(duì)人們有用的事，不能做壞事！

師：我們班的同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí)啊，收獲這么多！今后要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，更上一層樓哦！

五、布置作業(yè)

師：好了，回家后請(qǐng)你把《風(fēng)娃娃》的故事講給身邊的人聽(tīng)哦，讓他們也懂得要做對(duì)別人有用的事的道理好不好？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

風(fēng)娃娃

好事：吹風(fēng)車(chē) 吹帆船 ? ?

好心辦壞事：吹風(fēng)箏 吹衣服 吹小樹(shù) ? ?

第三篇：《風(fēng)娃娃》教學(xué)實(shí)錄

《風(fēng)娃娃》教學(xué)實(shí)錄

師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)我們開(kāi)學(xué)習(xí)一個(gè)娃娃的故事,那個(gè)娃娃呢?是風(fēng)娃娃，從題目中你知道了什么？

生：他的年齡還小。

生：他肯定不懂事，很天真。

師（出示圖）：這就是風(fēng)娃娃，你們喜歡嗎？為什么？

生：喜歡，他眼睛大大的，真可愛(ài)！

生：我也喜歡，他的腮幫胖嘟嘟，多天真善良阿！

師：可愛(ài)的風(fēng)娃娃在媽媽的關(guān)心下，長(zhǎng)大了，有一天，媽媽說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以離開(kāi)媽媽了，你到田野里去吧，在那里你可以幫人們做許多事！”風(fēng)娃娃娃娃聽(tīng)了，快活的答應(yīng)了，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！

（學(xué)生讀書(shū)，師檢查正音，略）

師：請(qǐng)大家用筆畫(huà)一畫(huà)，標(biāo)一標(biāo)，風(fēng)娃娃做了哪些事。

生回答：做的事情有吹風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏還有吹衣服、小樹(shù)。

師：這些事情都對(duì)人們有用嗎？，我們來(lái)看看第一件事（出示圖）找一個(gè)同學(xué)讀第二段，從中你知道了什么？（指一名同學(xué)讀書(shū)）

生：我覺(jué)的風(fēng)娃娃做得很好，他的心情也很高興。

師：你體會(huì)得不錯(cuò)，那你能不能有感情的讀一讀第二段？

師：你讀得真好。像學(xué)習(xí)第二段這樣，同位倆一塊學(xué)習(xí)第三段，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，再比賽感情朗讀，看誰(shuí)是冠軍，好嗎？

（生自學(xué)）

師：下面請(qǐng)一位冠軍讀第三段，其他冠軍不服氣的挑戰(zhàn)，好嗎？（比賽讀書(shū)）

師：得到人們的感謝，風(fēng)娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？

生：他想只要想著為人們做事就行。

生：風(fēng)娃娃像只要使勁吹風(fēng)就行。

生：風(fēng)娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情

師：光有美好的愿望就行了嗎？請(qǐng)大家讀一讀后面幾段，這些事情對(duì)人們有用嗎？為什么？

生：這些事情對(duì)人們沒(méi)有一點(diǎn)好處，因?yàn)榘扬L(fēng)箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們?cè)趺创┝?？更不該吹斷小?shù)。

師：是阿，人們都在責(zé)怪他，人們會(huì)說(shuō)什么？這是個(gè)怎樣的娃娃？

生：這個(gè)風(fēng)娃娃真不懂事！

生：這個(gè)娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！

生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃！

師：聽(tīng)了大家的責(zé)怪，風(fēng)娃娃很傷心，很不明白，誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一段？

師：這個(gè)小娃娃只好回家問(wèn)媽媽了，媽媽是怎么說(shuō)說(shuō)的？最后風(fēng)娃娃明白了嗎？他以后會(huì)做哪些事情呢？請(qǐng)大家在小組里討論，排練，一會(huì)上前面來(lái)表演，好嗎？

（學(xué)生積極討論，然后在小組里表演，找第一組來(lái)表演，大家評(píng)價(jià)，指出不足，然后又找一組）

師：剛才大家表演得很好，風(fēng)媽媽說(shuō)得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對(duì)大家有沒(méi)有好處，要為大家著想！這一課，大家學(xué)得很好！

案例分析:

這一冊(cè)的課文很長(zhǎng),重點(diǎn)是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對(duì)人們有用的道理.。所以對(duì)于理解不能太輕也不能太重，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，理解字義詞義。比如“責(zé)怪”的理解，我沒(méi)有讓那個(gè)學(xué)生解釋什么是責(zé)怪，或者責(zé)怪是什么意思，而是讓學(xué)生發(fā)揮想象，人們會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃，說(shuō)一說(shuō)對(duì)詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示，這個(gè)環(huán)節(jié)不是老師來(lái)講，而是讓學(xué)生通過(guò)表演自己說(shuō)出來(lái)，學(xué)生在表演中自然而然的就說(shuō)出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。這一課，我讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學(xué)生，結(jié)果學(xué)生合作得很愉快。不足之處也有，課件雖然也作了，但起的作用不大，因?yàn)槎昙?jí)的課程教學(xué)手段可以不是那么直觀了，課文也不是看圖學(xué)文，有點(diǎn)走形式了；自己的讀書(shū)指導(dǎo)不算是很細(xì)致，學(xué)生讀到位了就不知道怎么辦了；課文的中心揭示出來(lái)了，其他學(xué)生明白了嗎？這些以后還要注意。

第四篇：風(fēng)娃娃教學(xué)實(shí)錄

《風(fēng)娃娃》課堂實(shí)錄

執(zhí)教者：陸虹（杭州市勝利小學(xué)副校長(zhǎng) 特級(jí)教師）

整理者：徐松炬

一、順學(xué)而導(dǎo)，梳理事件

師：陸老師今天要帶大家去認(rèn)識(shí)一位——風(fēng)娃娃。課前大家讀了幾遍？

（生紛紛說(shuō)自己讀的遍數(shù)。）

：預(yù)習(xí)單最后一題問(wèn)大家喜不喜歡風(fēng)娃娃，老師做了一次統(tǒng)計(jì)，我們班喜歡的人有19人，不喜歡的有20人。不管是不喜歡風(fēng)娃娃，都和它做過(guò)的事有關(guān)。打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看風(fēng)娃娃做了幾件事？分別是哪些事情？

（生自由讀課文）

師：用手勢(shì)告訴我到底幾件事？

（生做出5的手勢(shì)）

師：我們一件一件來(lái)理一理。第一件事是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：給秧苗澆水。

師：第一件事中，風(fēng)娃娃吹動(dòng)的是什么？

生：轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)（板書(shū)：轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)）師：有一個(gè)詞沒(méi)讀好。（給“轉(zhuǎn)”注音）師：圍繞一個(gè)點(diǎn)，一圈一圈地就叫——轉(zhuǎn)動(dòng)。還有什么也會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？

（出示詞卡：轉(zhuǎn)動(dòng)）

生：轉(zhuǎn)動(dòng)車(chē)輪 生：轉(zhuǎn)動(dòng)輪子

師：風(fēng)娃娃做的第二件好事是什么？能不能也用4個(gè)字來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：吹動(dòng)帆船（板書(shū)：吹動(dòng)帆船）

師：在這件事中，也有一個(gè)詞也很難讀，昨天做預(yù)習(xí)的時(shí)候有17個(gè)同學(xué)認(rèn)為難讀。

（出示：纖夫

“纖”注音）

師：誰(shuí)來(lái)讀？ 生1：纖夫 生2：纖夫 師：一起讀。

生齊讀

師：這個(gè)詞有35個(gè)同學(xué)認(rèn)為難理解。這里的“夫”是個(gè)生字，誰(shuí)能組詞？

生：夫人 生：丈夫 師：打漁的人叫——

生：漁夫 師：種田的人叫——

生：農(nóng)夫 師：拉車(chē)的人叫——

生：車(chē)夫

師：那看看圖片，纖夫是干什么的？

生：拉船的。（師簡(jiǎn)介纖夫）師：纖夫拉船的繩子叫——

生齊說(shuō)：纖繩

師：老師把這兩個(gè)詞放入句子中。

出示句子：

纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

（生自由讀——齊讀）

師：還做了哪些事？能不能照著黑板上的樣子，同桌說(shuō)一說(shuō)。

（同桌說(shuō)）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：吹跑風(fēng)箏，吹走衣服，吹斷小樹(shù)（板書(shū)：吹跑風(fēng)箏，吹走衣服，吹斷小樹(shù)）

二、串聯(lián)事件，整體感知 師：這件事中，哪幾件事好事？

生：轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)和吹動(dòng)船帆（師給第一、二兩件事打上五角星）

師：哪幾件事壞事？

生：后面三件

師：你們有人喜歡風(fēng)娃娃，有人不喜歡風(fēng)娃娃，你們猜猜，老師喜不喜歡風(fēng)娃娃。

（生自由猜）師：我是這么做的。出示：√喜歡

√不喜歡

師：你能用上黑板上的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)我為什么既喜歡又不喜歡嗎？

：因?yàn)轱L(fēng)娃娃轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)，給秧苗澆水，吹動(dòng)船帆，幫助纖夫拉船，所以陸老師喜歡風(fēng)娃娃，因?yàn)轱L(fēng)娃娃吹跑風(fēng)箏，服，吹斷小樹(shù)，所以陸老師不喜歡風(fēng)娃娃。

師：同桌說(shuō)一說(shuō)。

（同桌說(shuō)）

三、抓住對(duì)比，精讀第一件好事

師：這節(jié)課我們?nèi)W(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的兩件好事。

（出示第二自然段）師：自由讀一讀，找一找風(fēng)娃娃到底怎么做的？劃出有關(guān)句子。

（生自由讀，邊讀邊劃）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。

（課件中在這句話(huà)下面劃上紅線(xiàn)）

師：我們一起讀讀這句話(huà)。

生齊讀

師：哪些詞讓你看出風(fēng)娃娃做這件好事很不容易？

生：深深地 生：使勁

師：什么叫深深地吸一口氣？誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作？

生做動(dòng)作。

師：用嘴吸，所以“吸”是口字旁。

（板貼生字卡片：吸）

師：誰(shuí)來(lái)深深地吸一口氣，來(lái)吹動(dòng)這個(gè)風(fēng)車(chē)？

（出示風(fēng)車(chē)實(shí)物）

（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別吹動(dòng)風(fēng)車(chē)，很難吹動(dòng)）

師：咱們的風(fēng)娃娃要吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)，要用什么樣的力氣？誰(shuí)能帶上這樣的感覺(jué)，讀好這句子？ 生：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。

師：你使勁了。

生：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。

師：風(fēng)車(chē)被你吹動(dòng)了。師：我們一起來(lái)讀。

生齊讀。

師：你看風(fēng)車(chē)前后是有變化的，剛開(kāi)始是——

生：慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 師：現(xiàn)在呢？ 生：轉(zhuǎn)得飛快

（出示詞卡：慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)

轉(zhuǎn)得飛快）

師：誰(shuí)能讀出變化？ 生：慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)

轉(zhuǎn)得飛快（“轉(zhuǎn)得飛快”沒(méi)讀好）

師：轉(zhuǎn)得飛快好像還不夠快，誰(shuí)再來(lái)？

生：慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)

轉(zhuǎn)得飛快

（讀得非常好）

師：除了大風(fēng)車(chē)有變化，水也有變化，誰(shuí)找到了？

生：水剛開(kāi)始是斷斷續(xù)續(xù)，現(xiàn)在是奔跑。

師：這兒有個(gè)詞——斷斷續(xù)續(xù)，昨天有28人覺(jué)得難理解，什么叫水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著？

生：就是水一會(huì)兒流，一會(huì)兒不流。

師：一起讀這個(gè)詞。

生齊讀

師：平時(shí)我們的讀書(shū)聲——斷斷續(xù)續(xù)

爸爸的呼嚕聲——斷斷續(xù)續(xù)

：我們一起合作著來(lái)讀讀這段話(huà)，這兩組同學(xué)讀前面部分，這兩組同學(xué)讀后面部分，老師來(lái)讀中間風(fēng)娃娃吹風(fēng)車(chē)的（師生合作讀）

出示句子：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。

師：風(fēng)娃娃不是一點(diǎn)點(diǎn)高興，而是——高興極了

（出示生字卡片：極）師：平時(shí)我們還說(shuō)——

生：快樂(lè)極了 生：傷心極了 生：好極了

師：那誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出風(fēng)娃娃的高興？ 生：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。生：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。

生齊讀

四：小組合作，學(xué)習(xí)第二件好事 師：下面我們小組合作來(lái)學(xué)習(xí)第二件事。

出示學(xué)習(xí)任務(wù)： 小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.小組討論：從第三自然段的哪些變化看出風(fēng)娃娃做了件大好事？把詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)。2.分工合作：朗讀第三自然段，讀出變化，讓聽(tīng)的人感覺(jué)到風(fēng)娃娃做了一件大好事！

（小組合作學(xué)習(xí)）

師：下面哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？請(qǐng)你們小組來(lái)，請(qǐng)你們讀一讀你們找的句子，其他同學(xué)猜一猜，他們?nèi)α四男┰~生：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛

師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，他們?nèi)α四男┰~？

生：走得很慢，飛快地行駛

（出示：駛）

師：駛為什么要用馬字旁？ 生：因?yàn)楣艜r(shí)候是靠馬來(lái)行駛的。

（出示詞卡：飛快地行駛）

師：誰(shuí)來(lái)讀？

生：飛快地行駛

師：“地”讀得又輕又短，非常好，誰(shuí)再來(lái)？

生：飛快地行駛 師：一起讀 生齊讀

師：這兒還有一組變化，纖夫的變化，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：剛開(kāi)始是彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，現(xiàn)在是笑了，收起纖繩。

師：我們一起來(lái)讀讀，讀出變化。

生齊讀。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

師：有31人覺(jué)得“吸”和“極”這兩個(gè)字難寫(xiě)，雖然右邊都是一個(gè)“及”字，但有什么不一樣？

生：大小不一樣，“吸”的“及”大一點(diǎn)，“極”的“及”小一點(diǎn)。

師：你很會(huì)觀察，還有嗎？

生：高低不一樣，“吸”的“及”比口字旁高，“極”的“及”比木字旁低。

師：我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

師范寫(xiě)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)單上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

（生自由書(shū)寫(xiě)后，投影展示）

第五篇：《風(fēng)娃娃》課堂教學(xué)實(shí)錄----字理教學(xué)課例

人教課標(biāo)版第三冊(cè)《風(fēng)娃娃》課堂教學(xué)實(shí)錄----字理教學(xué)課例 教材分析：

《風(fēng)娃娃》是人教版第四單元第16課，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

2、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿 教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)激趣，談話(huà)導(dǎo)入

師：孩子們，今天，老師給你們帶來(lái)了一位朋友，猜猜看他是誰(shuí)？ 課件出示：猜猜我是誰(shuí)？ 我到處亂跑，誰(shuí)也捉不到。我跑過(guò)樹(shù)林，樹(shù)木都彎腰，我跑過(guò)大海，海浪高又高。生：（讀謎語(yǔ)）

師：是誰(shuí)呀？這么多同學(xué)都想到啦？一起大聲說(shuō)吧。（風(fēng)）真聰明，比四年級(jí)的同學(xué)想得還快！同學(xué)們，風(fēng)呀，像個(gè)調(diào)皮調(diào)皮的孩子，一會(huì)兒跑到這兒，一會(huì)兒跑到那兒，所以人們給他取了個(gè)調(diào)皮又可愛(ài)的名字叫----（風(fēng)娃娃）。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)的這篇課文----《風(fēng)娃娃》。跟老師寫(xiě)課題。（板書(shū)課題。）

生：（齊讀兩遍課題。）

師：很自信的讀書(shū)聲！自信的孩子學(xué)習(xí)一定很棒，現(xiàn)在老師檢查你們預(yù)習(xí)生字詞情況。（課件出示生字詞）誰(shuí)會(huì)讀嗎？請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。生：一生領(lǐng)讀，全體跟讀。

二、利用插圖，了解內(nèi)容

師：嗯，同學(xué)們讀得準(zhǔn)確又響亮，生詞掌握得這么好，相信課文讀得更棒！同學(xué)們打開(kāi)課本70頁(yè)，用自己喜歡的方式讀讀課文，讀時(shí)還要想想課文講了什么？趕緊拿起課本讀吧。生自由讀。

師：課文講了什么呀？那風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：）吹風(fēng)車(chē)、吹船帆 吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)

師：你們都是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子！看大屏幕，這是風(fēng)娃娃在--（出示插圖）

同學(xué)們看，一看課文的插圖我們就能知道課文講的內(nèi)容了，看來(lái)課文的插圖也是我們學(xué)習(xí)的好幫手哦！好了，看著風(fēng)娃娃做的這些事，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生：有些事是好事，有些是壞事。）板書(shū)：好事、壞事

三、朗讀感悟，師：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。來(lái)看，風(fēng)娃娃做的第一件好事是----吹風(fēng)車(chē)，在課文的第幾自然段？（第2自然段）喜歡吹風(fēng)車(chē)的同學(xué)都來(lái)讀讀吧。（課件出示第二段）生：（讀）

師：小朋友們讀得真認(rèn)真啊，誰(shuí)能找到風(fēng)娃娃為什么吹風(fēng)車(chē)的句子？ 生反饋：（出示：）師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。生讀

師： 風(fēng)娃娃為什么吹風(fēng)車(chē)啊？（轉(zhuǎn)得慢）從哪些詞看得出？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？ 生：就是水一會(huì)兒有，一會(huì)兒又沒(méi)有了。

師：對(duì)了，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得慢，水就會(huì)斷斷續(xù)續(xù)的，流不到田里，秧苗就----生：渴死了。

生：秧苗喊救命----快給我水喝??！師：哎呀，誰(shuí)來(lái)救救這些可憐的秧苗？ 生：風(fēng)娃娃

師：他是怎么做的？找出課文里的句子來(lái)回答。

生：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。

課件出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。

師：同學(xué)們看，這句話(huà)里有個(gè)我們需要掌握的生字“吸”，“吸”字的偏旁是----（口字旁）對(duì)。吸，口形及聲，指氣從鼻、口引入體內(nèi)，如吸氣、呼吸。引申指吸取、飲用。在課文里的意思是風(fēng)娃娃吸了一大口氣。你們也來(lái)像風(fēng)娃娃一樣深深地吸一口氣。生：（生全體做深吸氣）

師：咱們?cè)倏纯磮D風(fēng)娃娃是怎么吹的,。生：先深深吸一口氣，再用力吹。

師：你們也學(xué)學(xué)他，吹一吹。來(lái)，老師讀句子，你們吹，要使勁哦。（看圖模仿吸吹氣）師：多么熱心的風(fēng)娃娃，在他的幫助下，風(fēng)車(chē)一下子---（齊讀）課件出示：

風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。

師：老師發(fā)現(xiàn)啊，剛才讀句子時(shí)很多同學(xué)臉上帶著笑容呢?？磥?lái)秧苗得救了，風(fēng)娃娃很高興呢，課文是用那個(gè)詞說(shuō)很高興的？ 生：高興極了

師：對(duì)了，那你們知道這里的“極”字，它為什么是木字旁嗎？ 生：（歪著頭看著老師不出聲）

師：（課件）極，本義指房屋中最高的柱子，也稱(chēng)“中棟”或“屋極”，所以“極”字是木形及聲。引申指最高點(diǎn)、盡頭等義。很高興就是“高興極了”，很傷心就是----（生接：傷心極了），很難過(guò)----（生接：難過(guò)極了），很興奮----（生接：興奮極了）? ? 師：孩子們，秧苗喝足了水也高興極了，讓我們一起用高興極了的朗讀聲感謝風(fēng)娃娃吧。秧苗喝足了水----生：接讀

師：吹風(fēng)車(chē)這件事讓你覺(jué)得風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的孩子？ 生1：風(fēng)娃娃是個(gè)熱心的孩子。生2：風(fēng)娃娃是個(gè)樂(lè)于助人的孩子。生3：風(fēng)娃娃是個(gè)懂事的孩子。）

師：看，（師指著板書(shū)）還有哪件事讓你也覺(jué)得風(fēng)娃娃是個(gè)熱心、樂(lè)于助人的孩子了？（吹船帆）在哪段？

師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步來(lái)到河邊吧（出示第三段）

師：輕聲讀讀這一段，找找哪一句話(huà)可以看得出人們很需要風(fēng)娃娃的幫助？ 反饋出示：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢 師：誰(shuí)能讀讀

師：從你的朗讀中，我們感覺(jué)到了纖夫們拉船是那么累，那么吃力啊，哪些詞讓你感受到了？

生：我從“彎著腰，流著汗”感受到纖夫拉船很累。師：我們也把這感受放進(jìn)句子讀讀。課件出示纖夫圖

師：看，這就是長(zhǎng)江邊上的纖夫，光著膀子，赤著腳，跋山涉水在懸崖峭壁上一步步艱難地走著，太陽(yáng)好大呀，汗水不停地從他們的臉上流下來(lái)，看著這樣的畫(huà)面，你有什么想說(shuō)的？

生：纖夫們太苦了。

生：纖夫們太需要風(fēng)娃娃了。師：瞧，他來(lái)了，他是怎么做的？

課件出示：他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。

師：“急忙”說(shuō)明風(fēng)娃娃動(dòng)作---快，心里---急。誰(shuí)來(lái)讀？在風(fēng)娃娃的幫助下，船----生：（接讀）

課件出示：船在水面上飛快地行駛，纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

師：在纖夫最艱辛的時(shí)候風(fēng)娃娃幫助了他們，纖夫們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？看看他們的動(dòng)作，想想他們的表情，也許纖夫們還對(duì)著風(fēng)娃娃說(shuō)----謝謝你,風(fēng)娃娃!風(fēng)娃娃早走遠(yuǎn)了，纖夫們會(huì)喊----謝謝你，風(fēng)娃娃！

師：風(fēng)娃娃果然是個(gè)熱心、樂(lè)于助人的好孩子啊，短短的功夫，就做了兩件好事，他的好心得到了人們的感謝。再看看他還做了什么好事？（指著板書(shū)）生：沒(méi)了

師：沒(méi)了？那這些是？（生：??）

師：老師真的不明白呀，這么好的娃娃怎么會(huì)去做壞事呢？他到底是怎么想的？趕緊找找課文里的句子 生：（反饋）

出示第四段：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

生：（指名讀）師：他是怎么想的？

生：風(fēng)娃娃想：幫人們做好事很容易，只要有力氣就行。師 ：什么是好事，誰(shuí)知道？ 生：對(duì)人們有用的事是好事。

師：還有誰(shuí)也知道對(duì)人們用的事就是好事？（很多同學(xué)舉手）一起說(shuō)一遍。風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做有用的事，太容易了，只要有力氣就行。他的這個(gè)想法對(duì)不對(duì)呢？ 師：接下來(lái)我們來(lái)看看風(fēng)娃娃幫人們做的這些事。師:看大屏幕---你們愛(ài)放風(fēng)箏嗎？ 生：喜歡

師：那就請(qǐng)你們站起來(lái)，讀讀這些段落吧。生：（讀）

師：這是風(fēng)娃娃在幫人們----？（吹風(fēng)箏）風(fēng)娃娃做的這件事對(duì)人們有用嗎？你從哪里看得出來(lái)？

生：??（讀到“無(wú)影無(wú)蹤”時(shí)追問(wèn)是什么意思再讓學(xué)生繼續(xù)）師：再看看這些事、、、、、、課件出示：吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹(shù)? ?人們都責(zé)怪他。師：自己默默讀，靜靜看，這些事對(duì)人們用嗎？ 生：沒(méi)有！師：為什么？

生1：因?yàn)榇蹬芤路耍藗兙蜎](méi)有衣服穿了。生2：吹斷小樹(shù)，空氣就不新鮮了。

師：繼續(xù)看課文，風(fēng)娃娃做了對(duì)人們沒(méi)有用的事，還有沒(méi)有嗎？肯定還有，誰(shuí)同意老師看法的，舉手！你從哪里看出來(lái)還有？（生答---從省略號(hào)）那你說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃還做了什么對(duì)人們沒(méi)有用的事呢？(生舉例：)看來(lái)風(fēng)娃娃做了不少的對(duì)人們沒(méi)有用的事啊。在這里作者沒(méi)有一件一件寫(xiě)出來(lái)，就用----（生答省略號(hào)）表示。

師：前面風(fēng)娃娃吹風(fēng)車(chē)、吹船帆，這些事對(duì)人們有用，人們就——感謝他，現(xiàn)在他做的這些事（指板書(shū)）對(duì)人們——沒(méi)有用。不僅沒(méi)用，還幫了倒忙啦，這就是----（生接：好心辦壞事!）所以人們就——責(zé)怪他。想想，人們會(huì)怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃？ 生：這個(gè)風(fēng)娃娃真不懂事！

生：這個(gè)娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！太調(diào)皮了。生：再這樣下去，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃！

師：大家都七嘴八舌地責(zé)怪風(fēng)娃娃，他很傷心，不信，你們看課文第8自然段---齊讀課件出示：第8自然段

師：風(fēng)娃娃真的很不明白啊，他是想幫人們做好事，人們責(zé)怪他，風(fēng)娃娃好委屈?。。c(diǎn)擊課件）人們?yōu)槭裁炊钾?zé)怪他呢？你們知道嗎？ 生1：因?yàn)樗押⒆拥娘L(fēng)箏吹得無(wú)影無(wú)蹤了

生2：因?yàn)樗讶藗兊囊路蹬芰耍研?shù)也吹斷了。

師：是呀這樣做太不應(yīng)該了。風(fēng)娃娃本來(lái)是想幫人們做好事的，后來(lái)好心的風(fēng)娃娃怎么做起這些壞事啦？

生：因?yàn)樗恢浪龅氖聦?duì)人們沒(méi)有好處。

師：嗯，風(fēng)娃娃不知道他做的事對(duì)人們有沒(méi)有好處，你們知道嗎？假如風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？ 生1：風(fēng)娃娃，你不能亂吹

生2：風(fēng)娃娃，對(duì)人們有好處的才去做，不要好心辦壞事。生3：風(fēng)娃娃，你要做對(duì)人們有用的事。

師：說(shuō)的真好。聽(tīng)了大家的話(huà)后，風(fēng)娃娃一定會(huì)改正的?？磥?lái)---（課件出示：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用。）不能好心---辦壞事（板書(shū)：好心辦）孩子們，在我們身邊也有好心辦壞事的許多人和事。你做過(guò)或見(jiàn)過(guò)嗎？ 生：幫同學(xué)寫(xiě)作業(yè)。

生：幫朋友保管偷來(lái)的東西。

師：嗯，你們說(shuō)的這些事都是好心辦了壞事的，今后在我們做事情之前，可都要好好想一想了：我做的這件事對(duì)人們有用嗎？我們做---（生：對(duì)人們有用的事）不要---（生：好心辦壞事）

四、總結(jié)全文，鞏固知識(shí)。

師：同學(xué)們課文到這里就學(xué)完了，你有什么收獲呀？（你學(xué)到了什么？）生1： 我積累了一些好詞：搖搖擺擺、無(wú)影無(wú)蹤、斷斷續(xù)續(xù)。生2：我知道了風(fēng)娃娃做了幾件事，有的是好事，有的是壞事。

生3：我懂得了“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

生4：我知道我們要做對(duì)人們有用的事，不能做壞事！

師：我們班的同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí)啊，收獲這么多！今后要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，更上一層樓哦！

五、布置作業(yè)

師：好了，回家后請(qǐng)你把《風(fēng)娃娃》的故事講給身邊的人聽(tīng)哦，讓他們也懂得要做對(duì)別人有用的事的道理好不好？。下課吧，孩子們。。下課

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

風(fēng)娃娃 好事：吹風(fēng)車(chē) 吹帆船 ? ?

好心辦壞事：吹風(fēng)箏 吹衣服 吹小樹(shù) ? ?