第一篇：1.木屐 教案

《木屐》教案

★教學(xué)目標

1、知識與能力目標

學(xué)習(xí)用截取法，構(gòu)建文章，從生活中精選材料、謀篇布局的能力；體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言。

2、情感目標

體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點——木屐中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。★教學(xué)重難點:

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)敘事中的選材方法——截取法，體會樸實、飽含深情的語言，把握作者由感情的聚焦點——“木屐”抒發(fā)的真摯親情。

教學(xué)難點：明確課文的敘事線索——“木屐”

★教學(xué)方法：

學(xué)習(xí)本文，閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點；內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運用截取法來敘事抒情。引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知、重點研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵?！锸谡n班級、時間：

14電子1班：2015年3月

日（星期）第 節(jié)

★教學(xué)輔助手段

★課時安排 兩課時 ★教學(xué)過程

一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入： 在正式上課之前，我先問大家一個問題，大家平時都聽歌嗎？（學(xué)生：聽！）是的，聽音樂、聽歌是現(xiàn)代年輕人業(yè)余生活的一個重要內(nèi)容，今天在正式上課之前，我們也來一起聽一首歌，我們今天的教學(xué)內(nèi)容就從這首歌開始。（播放筷子兄弟《父親》的音樂）

這首歌的名字叫《父親》，表達的主題呢？是父愛。父愛是一種發(fā)自內(nèi)心的無私、深沉的愛！我相信在座的每一位的心中都有屬于自己的那一份父愛，今天我們就一起來學(xué)習(xí)魯田先生為我們講述的屬于他的父愛故事——《木屐》（板書課題：木屐）

二、整體感知課文

1、感受文本(帶著問題聽范讀課文)問題1：這篇課文既然寫的是父愛，又為什么以“木屐”為題？“木屐”在文章中起到什么作用呢？

問題2：這是一篇關(guān)于父愛的散文，那么課文中哪些細節(jié)描寫了這種父愛？為什么打動了你？

2、感悟內(nèi)容

（1）為什么以“木屐”為題？“木屐”在文中起到什么作用？（提問）明確：“木屐”是線索，物線法，文中的故事都是圍繞“木屐”展開的，“木屐”勾連起“我”對父親的所有回憶。

(2)用筆在課文中劃出讓你感動的細節(jié)。（提問）明確：至少有四處： 一是在父親的背上聆聽木屐的聲音；

（聆聽木屐）二是父親執(zhí)意要讓“我”騎“高馬”；

（擁有木屐）

三是父親帶病為“我”連夜趕做“木屐”；（藏木屐）（重得木屐）

四是父親送“我”上大學(xué)的情景。

（脫下木屐）

文章線索：木屐：聆聽木屐----擁有木屐----藏木屐----重得木屐----脫下木屐

(3)這些細節(jié)為什么打動了你？（提問）

明確：這些細節(jié)雖然只是作者截取生活中的小小片段，卻讓我們體會到父親對兒子深沉的愛。

(4)通過這四個細節(jié)，我們可以從中體會父親對兒子有著怎樣的愛？

明確：聆聽木屐——淳樸的愛、簡單的愛、溫暖的愛

擁有木屐——疼愛、關(guān)愛

重得木屐——愛而不溺、愛而有理

脫下木屐——無私的愛、隱忍的愛、厚重的愛

歸納：父愛是偉大的、父愛是寬廣的、父愛既是深沉的又是溫暖的。

3、情感拓展

一人一句續(xù)寫父愛是什么？（學(xué)會運用截取法，截取生活中的片段描寫父愛。）、父愛是臨別時的叮囑，父愛是學(xué)校門前等待的背影，父愛是電話里的一句“還有錢嗎？”....小結(jié)：這篇文章以木屐為線索，截取幾個平凡但卻飽含著作者深刻情感的場景，寫出父愛的偉大、寬廣、深沉與溫暖。文章結(jié)構(gòu)精巧，立意深遠，飽含深情，但是這篇優(yōu)秀的散文，還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，下面我們共同走進文章的內(nèi)部，品味一下文章的語言。

三、品味語言

1、學(xué)生朗誦課文、重溫課文內(nèi)容。

2、通過問題討論品讀課文語言。

4（1）“沉重的木屐扎在江南惆悵的雨地里?！薄獙ⅰ霸睋Q成“踏”或“踩”，好嗎？為什么？

明確：不好。因為父親負重，木屐因此而沉重，用“扎”正合適。（2）“惆悵”一詞通常用來形容什么？本文多次用它形容“江南的雨地”，恰當嗎？

明確：“惆悵”一般用來形容難過、傷感的心情，本文多次用它形容江南雨地，一是為了表達“我”的心情，一種因下雨而使勞作更為艱難的惆悵；二是為了給全文營造一種傷感而凝重的氛圍。（3）“我在爸爸背上的蓑衣和斗笠下，與江南雨一道伴著他的木屐，隨著池塘邊上的水翻車，一圈圈地轉(zhuǎn)動著歲月的車輪?！薄堰@句話改為“我在爸爸背上的蓑衣和斗笠下，過了一年又一年”不是更簡潔些嗎？

明確：語言是更簡潔些，但原句表達得更生動、更形象。原句不但表示“我”在爸爸的保護下成長，還通過“伴著??”、“隨著??”等語句，表明“我”是在爸爸繁重的勞動過程中成長，在單調(diào)而熟悉的艱難歲月中成長。因此，爸爸的愛便顯得尤為珍貴。

（4）“見我望著他，爸爸忙擠出一絲笑，自我安慰地說：‘放心去吧！孩子。’”——將“擠出”換成“露出”好嗎？刪去句子中的“一絲”和“自我安慰”這兩個修飾語好不好？為什么？

明確： ①不好。因為此時爸爸的心情是感傷的：為父子的分別感傷；為自己的鐵犁和木屐沒有了繼承人而感傷。

②不好。因為是“擠出”，用“一絲”正合文意；又因為不放心的正是自己，所以，與其說是要孩子放心，不如說是“自我安慰”更貼切。

小結(jié)：本文語言含蓄而精準，既飽含深情又富有詩意，結(jié)尾獨具匠心，余味悠長。

四、探究

1、設(shè)問：結(jié)合全文思考：將文末的省略號換成句號好嗎？為什么？省略號省去的可能是些什么內(nèi)容呢？你能結(jié)合全文試作想象，給它補上一段話嗎？

2、集中討論，自由發(fā)言，教師小結(jié)。

明確：不好。因為意思沒有說完，后面省略了“我”當時因出乎意料地發(fā)現(xiàn)是一雙新雨靴而產(chǎn)生的強烈心理活動。補上一段話的提示：想到家庭的艱難和爸爸的關(guān)愛；想到自己無知時想買新雨靴而藏木屐的舉動；想到爸爸在怎樣的艱難中為“我”買了一雙新雨靴，等等。

五、總結(jié)全文

這篇文章以木屐為線索，截取幾個平凡但卻飽含著作者深刻情感的 6 場景，寫出父愛的偉大、寬廣、深沉與溫暖。文章結(jié)構(gòu)精巧，立意深遠，語言含蓄而精準，既飽含深情又富有詩意，結(jié)尾獨具匠心，余味悠長。

六、拓展閱讀 一封辛酸父親的來信 親愛的兒子：

盡管你傷透了我的心，但你終究是我的兒子。雖然，自從你考上大學(xué)，成為我們家?guī)状锍龅奈ㄒ灰粋€大學(xué)生之后，心里已分不清咱倆誰是誰的兒子了。從扛著行李陪你去大學(xué)報到，到掛蚊帳縫被子買飯菜票甚至教你擠牙膏，這一切，在你看來是天經(jīng)地義的，你甚至感覺你這個不爭氣的老爸給你這位爭氣的大學(xué)生兒子服務(wù)，是一件特沾光特榮耀的事。的確，你考上大學(xué)，你爸媽確實為你驕傲。雖然現(xiàn)今的大學(xué)生也不一定能找到工作，但這畢竟是你爸媽幾十年的夢想。我們那陣，上大學(xué)不是憑本事考的，要看手上的繭子和出身成分，有些人還要用貞操和人格去換。這也就是我們以你為榮的原因。然而，你的驕傲卻是不可理喻的。在你讀大學(xué)的第一學(xué)期，我們收到過你的３封信，加起來比一份電報長不了多少，言簡意賅，主題鮮明，通篇字跡潦草，只一個“錢”字特別工整而且清晰。你說你學(xué)習(xí)很忙，沒時間寫信，但同院里你高中時代的女同學(xué)，卻能 7 收到你洋洋灑灑幾十頁的信，而且每周一封。每次從收發(fā)室門口過，我和你媽看著你熟悉的字，卻不能認領(lǐng)。那種痛苦是咋樣的，你知道嗎？后來，隨著你讀二年級，這種痛苦煎熬逐漸少了，據(jù)你那位高中同學(xué)說，是因為你談戀愛了。其實，她不說我們也知道，從你一封接一封的催款信上我們能感受到，言辭之急迫、語調(diào)之懇切，讓人感覺你今后畢業(yè)大可以去當個優(yōu)秀的討債人。當時，正值你媽下崗，而你爸微薄的工資，顯然不夠你出入卡拉OK酒吧餐廳。在這樣的狀況下，你不僅沒有半句安慰，居然破天荒來了一封長信，大談別人的老爸老媽如何大方。你給我和你媽心上戳了重重一刀，還撒了一把鹽。最令我傷心的是，今年暑假，你居然偷改入學(xué)收費通知，虛報學(xué)費。這之前，我在報紙上已看到這種事情。沒想你也同時看到這則新聞，一時間相見恨晚，及時嫻熟地運用這一招，來對付生你養(yǎng)你愛你疼你的父親母親。雖然，得知真相后我并沒發(fā)作，但從開學(xué)到今天，兩個月里，我一想到這事就痛苦，就失眠。這已經(jīng)成為一種心病，病根就是你──我親手撫養(yǎng)大卻又倍感陌生的大學(xué)生兒子。不知在大學(xué)里，你除了增加文化知識和社交閱歷之外，還能否長一丁點善良的心？ 一位辛酸的父親

七、課后作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、抄寫下列詞語：

惆悵 疲憊 聆聽 砭骨 執(zhí)意 晨曦 奪眶而出 斗換星移 夢寐以求 神色黯然

3、送給大家兩份特殊的禮物

（1）送給大家?guī)灼赖纳⑽摹陡赣H的背影》、《父親》、《兒女》、《背影》、《匆匆》。相信讀了之后你一定會喜歡他們。（2）索取愛，付出愛的人會很累；

懂得愛，付出愛的人會很欣慰；

回報愛，付出愛的人會很幸福；

奉獻愛，付出愛的人會為你而驕傲。

你選擇做哪一類人呢？希望同學(xué)們能用自己的實際行動來兌現(xiàn)這種選擇。

第二篇：1.木屐教案專題

《木屐》

一、導(dǎo)入

大家還記得初中學(xué)過的一篇課文嗎？朱自清的《背影》。這是一篇著名的紀實散文，一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代的人，因為它寫出了一種真摯與至誠的親子之愛。那么，大家還記得文章中是如何描寫父親背影的嗎？哪一個細節(jié)最讓你難忘、最讓你感動呢？

火車站分離，父親幫兒子買橘子的背影：在車站送別的場面中，作者對“背影”作了具體的描繪：那肥胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子。作者用一系列動詞表達了買橘子的艱難過程，這個鏡頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情，使作者感動得熱淚潸然。

背影刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，背影表現(xiàn)出父親對兒子深摯的愛，背影是父子依依惜別中最后留給兒子的印象。

今天，我們學(xué)習(xí)的這篇也是關(guān)于父愛的，是一篇感情凝重的散文精品。文章講述了一段江南普通農(nóng)家父子的故事，讀后我們會被字里行間所包含的父子深情所感染,為這最深沉最真摯的親情所打動。那么大家就跟我一起來感受作者所要表達的深沉父愛。

板書：《木屐》魯田

那么，大家知道木屐是什么嗎？

木板鞋，類似人字拖。木屐的構(gòu)造比較特別，是夾趾的，通常由三部分組成：一是底板，通常用木料來做；二是繩帶；三是屐齒，安裝在鞋子底部，前后各一個。鞋底設(shè)齒，是為了行走方便，古代路面崎嶇不平，有了雙齒，減少鞋底與路面的接觸，走路時更加地穩(wěn)當，而且穿木屐走起路來吱吱作響，適合在雨天泥上行走。

二、默讀全文，整體感悟?，F(xiàn)在給大家3分鐘時間默讀課文。

1、大家讀完這篇文章，你們認為表達了什么情感？ 答：“父子深情！”“父親對兒子的愛！”

2、表現(xiàn)在哪些方面呢？你們能從文章中找出來嗎？（讓學(xué)生找出3個關(guān)于父愛的場景。）

板書：鏡頭一：小學(xué)時父親讓我騎高馬

鏡頭二：父親帶病連夜趕制新鞋

鏡頭三：上大學(xué)時送別的情景 問：大家小時候有沒有被爸爸背過？

3、那你們認為文中的父親是個什么樣的人呢？從哪兒可以看出？ 勤勞、慈愛?！八成喜皇潜持?，就是馱著犁” “從不打罵我的父親惱怒了，他揚起手，卻輕輕落下”

三、深入品讀文中的句子，感受文章中深沉的父愛。

1、文章一開始，便滲透著一種深沉的憂慮。作者在開頭便把我們帶進了一個艱難歲月中的江南雨地里。在這里，我們看到了一位辛勞、愛子的父親。

現(xiàn)在全班一起朗讀第一段：

“沉重的木屐扎在江南惆悵的雨地里。爸爸的背上，不是背著我，就是馱著犁?！?/p>

沉重：一雙木屐鞋放在水上都可以浮起來，為什么說沉重呢？

沉重，來自于生活的責任，肩上擔子沉重，再加上生活境遇本來就不好。扎：將“扎”換成“踏”或“踩”，好嗎？為什么？

不好，扎，說明很用力，力度強，責任重。惆悵：“惆悵”一詞通常用來形容什么？

形容人的心情很失落、感傷、迷茫?? 為什么作者認為江南的雨是惆悵的？

第一，江南的雨天陰冷，而且下雨后，道路泥濘很難走，這襯托出作者沉重與復(fù)雜的心情；第二，暗示了當時的生活凄苦與清貧，因為家境不好，家里窮。所以說父親沉重的木屐聲不僅是敲打在雨地里，更像是敲在“我”的心上。

接著文章又寫了父親對自己深深的愛。在作者幼小的記憶里，“爸爸的背上，不是背著我，就是馱著犁”。

2、“彎彎的田埂上印下一行行清晰的屐齒”、“一圈圈地轉(zhuǎn)動著歲月的車輪”

說明農(nóng)村這種單調(diào)、熟悉的環(huán)境使“我”印象深刻。

3、“木屐、斗笠、蓑衣、水翻車、被雨水浸沒的小木橋、渴望中的半舊的雨鞋??無不說明作者的父輩生活在貧窮線上，你們也是農(nóng)村長大的，你們的家鄉(xiāng)還有那種老式的水翻車嗎？”

4、“爸爸卷起褲管，咬著牙涉過冰寒砭骨的春水，我分明聽到他牙關(guān)的磕碰，感覺到他身體的顫抖”通過細節(jié)描寫展現(xiàn)了“我”感受到的父愛。父愛如山，厚實、巍峨，讓人震撼。

砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。咬著牙，可以看出父親寧肯自己受苦，也不愿我受涼。

5、“于是，我擁有了自己的木屐?！闭f明了什么？

說明在此之前，他沒有自己的鞋！更說明他們那里貧困的生活！

6、“幾天后我將我的木屐藏在一個山洞里，謊稱丟了?！边@句話反映了“我”怎樣的心理？

作為兒子，渴望得到一雙雨靴。并簡單的認為只要丟失了木屐，父親就會替他去買雨靴。

7、為此，從不打罵我的父親終于惱怒了，但“揚起手打我，落下卻輕輕的”。然后父親熬夜為“我”做了一雙新木屐。

文中“不斷的咳嗽聲和斧頭聲”傳達出的是無聲的、深沉的父愛?！案赣H”那寬厚而堅忍的精神世界，是令作者難以忘懷的。

8、最后，父親把新木屐交給我時說“孩子，愛惜東西要像愛惜牲口一樣”說明父親有什么樣的性格？ 善良，勤儉。

9、“斗轉(zhuǎn)星移”北斗轉(zhuǎn)向，眾星移位，指季節(jié)或時間的變化，表示時序變遷，歲月流逝。只四個字，便寫了從小學(xué)到大學(xué)的時間跨度，省卻了許多的贅言。所以平常大家要多積累一些成語。同義詞：光陰似苒、物轉(zhuǎn)星移。

10、見我望著他，爸爸忙擠出一絲笑，自我安慰地說：“放心去吧！孩子?！?將“擠出”換成“露出”好嗎？

不好。我們平常說“露出笑容”，都是比較自然地，發(fā)自內(nèi)心的笑，但在這里，刻畫了爸爸內(nèi)心復(fù)雜的情感，既包含了不忍分離的父子情深，也包含了父親對祖業(yè)無人繼承的失落。

為什么這么說呢？我們知道，面對離別，常常是傷感的，文中也提到“爸爸神色黯然”，所以這個時候的笑容用“擠”字來形容，非常合適。而且，作者用“一絲笑”來強調(diào)，更加突出了這種不舍。同時，“眼睛停留在門角擺放的沒有繼承人的鐵犁和木屐上”就包含了父親對祖業(yè)無人繼承的失落。

11、“微駝的背消失在江南惆悵的雨地里”塑造了一個父親的感人背影。

12、文章最后一段結(jié)尾用省略號，為什么呢？省略號省去的會是些什么內(nèi)容？ 省掉的是自己的悔恨。本文與朱自清的《背影》一樣，都以深沉的筆調(diào)，表現(xiàn)了無私的父愛和父子情深；同時也表達了曾經(jīng)對父親不理解的悔恨。

13、在文章的結(jié)尾，父親最終送給了我雨靴，這個雨靴象征著什么？送雨靴有什么寓意？

雨靴象征著與平靜的農(nóng)村生活相反的紛繁復(fù)雜的城市生活。

四、總結(jié)

每個人的成長都會有一個經(jīng)歷，一個過程，從小時候不懂事到漸漸長大成熟，成長中有父親相伴是很幸福的，大家應(yīng)該學(xué)會珍惜，并學(xué)會愛與感恩。

第三篇：懷念木屐的情感散文

都說老年人愛憶舊。在我的“憶舊”中，更多的是回憶故鄉(xiāng)。其實我在故鄉(xiāng)的日子并不多，17歲時，便因躲避“左”禍而離家出走，以后的幾十年中，走南闖北，漂泊流離，不敢也少有機會回鄉(xiāng)。盡管如此，故鄉(xiāng)的一山一水、一草一木、一人一物，均存活于我的骨髓中，流動在我的血液里，無時無刻都縈繞在我的腦際。

這不，閑來無事，又想起了一些故鄉(xiāng)的風物?！帮L物”這個詞是我的杜撰，意為與故鄉(xiāng)的風土人情及風俗習(xí)慣有關(guān)的物品。譬如我現(xiàn)在要說的木屐。

記得是在1998年的清明節(jié)，我從上?；剜l(xiāng)掃墓。有一天，在我們那個小鎮(zhèn)上的一間小雜貨鋪里，偶然發(fā)現(xiàn)了幾雙木屐，立即引起我好一陣驚喜。驚的是它在人們的生活中已銷聲匿跡幾十年，如今竟像出土文物一般重又出現(xiàn)；喜的是我與它猶如老友重逢，勾起我對兒時生活的許多回憶。

像我這般年紀的人，可以說從小是穿木屐長大的。從我記事時起，故鄉(xiāng)的人們除了赤腳便穿木屐，穿鞋的很少，穿皮鞋的更少。即使穿木屐吧，好像也有一些共同的習(xí)慣：下田勞作時當然是不穿的，大白天在家里和村里走進走出也是不穿的，一定得到晚上睡覺前沖涼之后才穿上。這恐怕不完全是一種習(xí)慣，好像這有一層節(jié)約的意思。就連女人們“去市”趕集，也是赤腳走路，把木屐拎在手上，或放在藤籃里，或分別插在扁擔的兩頭，等快要到了，才在路邊稻田的水溝里把腳“晃”兩下，再換上木屐，邁著細碎的步子進入集市。于是，集市除了喧鬧的人聲，便充耳都是“嘀嗒”、“嘀嗒”的木屐聲，節(jié)奏強烈，煞是好聽，給小鎮(zhèn)增添了許多生氣與活力。

別以為木屐簡單粗陋而小看了它，它其實也很講究審美和款式的。我記得有一種男人穿的，就做成一個橢圓形，像一個平面的鴨蛋，很適合男人的寬腳板，穿著舒服而實在。女人穿的做工就比較考究些，有的前掌略低，而后跟略高，前掌與后跟之間鋸去一塊形成坡度，就像現(xiàn)在的高跟鞋似的；有的還涂上紅漆，畫上花卉之類的圖案，儼然一件精工細作的手工藝品。這樣的木屐穿在年輕“姆仔”腳上，便使她們走起路來步態(tài)忸怩，更是顯得婀娜多姿，自然也更吸引那些“后生仔”們多情的目光。

說到這里，我還想起了兩個人。一個是成林公。我們那個地方的人所穿的木屐，大多出自他之手。他在鎮(zhèn)上開了一家小作坊，從開料到制作完成，期間又鋸又刨，又涂又畫，都是手工操作，技術(shù)純熟而靈巧，做出來的木屐十分好看。但因售價太低，銷路有限，生意平平淡淡，那日子也就過得既辛苦又艱難。聽說他后來回村去種田了，他的手藝大概也失傳了。我感到很惋惜。

另一個人叫“瞎眼章”，是個盲人，靠給人按摩為生。每天晚上，鎮(zhèn)上的人都在各自的店鋪前聊天乘涼。那時既沒有收音機，也沒有電視，更沒有“開心天地”，除了偶或有“嘩啦”、“嘩啦”的麻將牌聲及不知是誰哼的瓊劇小調(diào)，小鎮(zhèn)便如死水一般寂靜。每每在這種時候，人們能聽到一陣陣自遠而近、由小到大的木屐聲，間或有竹竿點地的“篤篤”聲。從聲音聽得出來者邁著穩(wěn)重堅實有力的步子，對何處是坑兒，何處是坎兒都爛熟于心，沒有半點猶疑。人們都知道是“瞎眼章”來了，就連狗也停止了吠叫。于是，便有人請他按摩，也有人乘機要他“學(xué)古”。他幾乎成了小鎮(zhèn)夜晚的“核心”，小鎮(zhèn)上的老老少少都“緊密地團結(jié)在他的周圍”，大家在一片嬉笑怒罵聲中度過了一個難眠之夜。我離開家鄉(xiāng)之后，“瞎眼章”不知是何時去世的，雖然經(jīng)過幾十年時間的淘洗，但他那獨特的木屐聲仍封存在我的記憶中，依然是那般清晰，并沒有被現(xiàn)在那些烏七八糟的雜音和噪聲所代替。這又是值得慶幸的………

話扯遠了，還是回到木屐上來。我之所以喜歡木屐，首先是因為它優(yōu)點多多。它就地取材，價錢便宜，經(jīng)久耐穿，風雨無礙。穿上它，無論是沙地或泥濘，都可暢行無阻。臟了用水一沖又干凈了；就算穿壞了，最后還可當柴燒，充分發(fā)揮自己的“余熱”呢。不僅如此，我更欣賞它的大眾化和平民性。似乎可以這樣說：“木屐面前人人平等?！辈徽撃闶欠N田人或是“頭家”，也不管你是讀書人或“番客”，在穿木屐這一點上幾乎分不出貴賤高低；只要一回到家鄉(xiāng)，一踏上家鄉(xiāng)的土地，必穿上木屐而無疑；一穿上木屐，便立即“還原”成普普通通的老百姓，便仿佛立即縮短或消除了彼此間的距離，至少也能使人感到相互間的親切和隨意。不像現(xiàn)在的許多人，單單從腳上的鞋便可看出貧富的差距。

我這樣說，并不意味著我主張我們現(xiàn)在都去穿木屐，這既不可能，也不現(xiàn)實，更不符合環(huán)保的要求。我所想到的只是，不要因為現(xiàn)在有鞋穿了，便忘記了木屐。無論如何，木屐是家鄉(xiāng)的人們過去生活的記錄和印證，它滲透并凝聚了老一輩人的酸甜苦辣，對它應(yīng)該懷著特別珍惜的情感。從某種意義上說，忘記它，也就等于忘記家鄉(xiāng)的歷史。再退一步說，就算是把它當作一種手工藝品來欣賞和收藏，不是也很有意義和價值嗎？

第四篇：讀《喜得新木屐》后感

“木屐也是生南國，何獨紅豆最相思”

——讀《喜得新木屐》后感

外國語學(xué)校陳天豪

在一個細雨蒙蒙的日子里，我有幸拜讀了鄭榮來所寫的散文《喜得新木屐》，這是《綠竹情紅葉夢》散文集中的一篇散文，看完之后我的心久久，久久不能平靜??

《喜得新木屐》講的是作者回憶家鄉(xiāng)的木屐的事，從剛到上海上大學(xué)時回憶，有一天作者穿著木屐走進借閱室，女管理的對作者態(tài)度十分“好”，一個勁地笑，作者感覺周圍的人都像自己投來目光。直到第二次去借閱室。作者才知道別人的目光不是看自己，他們驚異的是作者的木屐，作者知道后決定入鄉(xiāng)隨俗，便買了雙塑料拖鞋，把木屐置于床下，在1960的衛(wèi)生運動中，作者的木屐不小心被人扔掉了。作者才回憶起他心愛的木屐來，派幾個外甥到處尋找，幾經(jīng)周折才買到一雙穿了十幾年后，木屐已經(jīng)到了珠黃之時，垂老之年唉，好在最后作者善解人意的妻子從廣州出差回來，買回了作者心愛的木屐，并只說挨商店宰了，作者哪管這些，心不在蔫地說挨宰也值，作者仿佛又回到了從前，耳旁又回響起了往昔的木屐聲，聲中有童趣，有歡愉，也有艱辛??

看完這篇文章我不經(jīng)想起了自己以前的一件事：小時候，我買了一個飛碟玩具，越玩越想玩，卻在后來的一次“飛行”中，不幸“墜毀”，我當時便大哭了一場，因為這飛碟已經(jīng)不僅是一個玩具了，它包含著我對童年無限的向往，最后直到伯伯答應(yīng)從網(wǎng)上幫我買了一個一模一樣的后我才安心了才不哭了。

童年是美好的，是五彩繽紛的，是充滿生機的，更是快樂無比的，讓我們珍惜童年的美好生活吧！

第五篇：大班語言活動《木屐咯嘰嘰》

大班語言活動《木屐咯嘰嘰》

大一班 馮麗嬌

活動目標：

1、聆聽故事給，感受勞動人民對自然危害的生活智慧。

2、能以肢體動作和語言表現(xiàn)故事情景。

活動準備：

1、掛圖第十號

2、故事磁帶

3、幼兒活動材料第一冊第31-36頁

活動過程：

一、教師先讓幼兒翻閱活動材料

二、山上有黑熊

1、老師要講一個好聽的故事，講的是：一對老公公，老婆婆，住在大山下。他們每天要到山上去挖野菜，砍柴?？墒?，山上來了一頭大黑熊，老公公和老婆婆會怎么辦呢？我們來聽一下故事。

2、出示掛圖一，教師講述故事一，二段

3、教師再講一遍，講到老公公，老婆婆大聲呼喊的地方，請幼兒幫老公公老婆婆喊出聲音來。

三、穿著木屐上山去

1、師：老公公，老婆婆上山去，都要不停地喊，他們的嗓子喊啞了，但他們每天都要上山勞動怎么辦呢?

2、引導(dǎo)幼兒討論老人上山勞動，該如何應(yīng)對黑熊的威脅。討論時，教師幫助幼兒理解既要逃避黑熊的傷害，又不能傷害動物。

3、你們想出了很多的方法，最好的辦法是既能嚇走黑熊有不傷害它。我們來聽聽故事里的老公公和老婆婆想出了什么好辦法。

4、出示掛圖二，教師講述故事第三段。

老公公和老婆婆穿著木頭鞋子上山去，黑熊聽了會怎么樣？教師引導(dǎo)幼兒觀察掛圖三中老公公和老婆婆的表情，猜測黑熊聽到聲音的反應(yīng)。

5、教師播放音帶，讓幼兒完整傾聽故事一遍。

四、木屐咯嘰嘰

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，為表演故事情景做準備。

2、熟悉兒歌之后男女幼兒各一名，分別扮演老公公老婆婆。教師以旁白的方法式敘述故事，講到老公公老婆婆互相喊時，扮演老公公老婆婆的幼兒互相呼喊，講到他們穿著木屐上山時扮演他們的幼兒踩踏出聲音，其他幼兒誦念兒歌《木屐咯嘰嘰》。

3、請扮演老公公老婆婆的幼兒交換角色，再次表演。

課后反思：在語言活動《木屐咯嘰嘰》中，整個課堂氣氛比較活躍，孩子們的積極性很高。但是由于我沒有控制好課堂氣氛，讓孩子們一直都處在興奮狀態(tài)，導(dǎo)致氣氛太過于活躍，甚至都覺得有點小小失控了。