第一篇：半期、期末復(fù)習(xí)教案

半期復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

小數(shù)的認(rèn)識和加減法、圖形的認(rèn)識、小數(shù)乘法三大塊來進(jìn)行知識的梳理。

二、復(fù)習(xí)要求： 第一部分：小數(shù)的認(rèn)識

1、經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識的過程，初步學(xué)習(xí)一些整理數(shù)學(xué)知識的方法，養(yǎng)成自覺整理與復(fù)習(xí)的意識和習(xí)慣；在整理與復(fù)習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)克服困難的信心，獲得成功的體驗(yàn)。

2、通過系統(tǒng)的整理幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對小數(shù)的意義及性質(zhì)的認(rèn)識和理解，熟練地求出小數(shù)的近似數(shù)并能在生活中應(yīng)用。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)本期所學(xué)知識的過程，初步學(xué)習(xí)一些整理數(shù)學(xué)知識的方法。

2、理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

第二部分：數(shù)的運(yùn)算

1、經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的過程，進(jìn)一步加深對四則混合運(yùn)算順序的認(rèn)識和理解，提高運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)加減法，混合運(yùn)算的能力，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識與運(yùn)算的認(rèn)知的發(fā)展與完善。

2、在整理與復(fù)習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)克服困難的信心，獲得成功的體驗(yàn)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、能根據(jù)四則混合運(yùn)算的順序，正確地進(jìn)行四則混合運(yùn)算。

2、能夠運(yùn)用運(yùn)算定律正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，小數(shù)加減法、混合運(yùn)算的簡便計(jì)算。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算。第三部分：圖形的認(rèn)識

1、讓學(xué)生清楚地掌握三角形、四邊形的特征。

2、讓學(xué)生通過對比，認(rèn)識它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、三角形的概念、分類及特征。

2、各種四邊形的概念、特征及之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

各類圖形之間的聯(lián)系，運(yùn)用圖形的特征解決問題。

三、復(fù)習(xí)措施：

（1）教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，對所學(xué)知識進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，先全面復(fù)習(xí)每一單元，再重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容。復(fù)習(xí)后及時(shí)進(jìn)行檢測。

（2）狠抓學(xué)生的計(jì)算和理解方面的能力。采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法，提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）提高基礎(chǔ)較好的學(xué)生，主要是在課堂提高。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生采取課堂引導(dǎo)，課后輔導(dǎo)，盡量提高對基礎(chǔ)題的理解掌握。

（4）加強(qiáng)補(bǔ)差，讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生。

（5）課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每單元的知識要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)，并相機(jī)進(jìn)行口算能力的培養(yǎng)。

小數(shù)的意義和性質(zhì)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生回憶、掌握小數(shù)的相關(guān)知識（小數(shù)數(shù)位順序表、小數(shù)性質(zhì)、改寫、化簡、小數(shù)移動(dòng)）

2、對小數(shù)的相關(guān)知識有個(gè)清楚且有條理的歸納，使知識能科學(xué)、合理的總結(jié)歸納、吸收

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：數(shù)位順序表

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：小數(shù)相關(guān)的一些靈活題 復(fù)習(xí)過程：

1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表

請一學(xué)生說一說小數(shù)數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)位和記數(shù)單位的區(qū)別，幫助學(xué)生記憶。

小組比一比：

（1）小數(shù)點(diǎn)右面第二位是（）位，它的計(jì)數(shù)單位是（），左邊第二位是（），它的計(jì)數(shù)單位是（）。

（2）小數(shù)部分最大的計(jì)數(shù)單位是（）（3）小數(shù)一定比1小嗎（）舉例

（4）比1小的小數(shù)，它的整數(shù)部分一定是（）

（5）大于7小于8的小數(shù)有（）個(gè)

（6）大于7小于8的一位小數(shù)有（）個(gè)，二位小數(shù)有（）個(gè)（7）由5個(gè)0.1，6個(gè)0.01和8個(gè)0.001組成的數(shù)是（）（8）0.4里有（）個(gè)十分之一，有（）個(gè)百分之一

注：在小組比賽中復(fù)習(xí)小數(shù)相關(guān)易錯(cuò)知識

2、小數(shù)性質(zhì)（1）復(fù)習(xí)概念

（2）將1.23改寫成三位小數(shù)

注：強(qiáng)調(diào)小數(shù)末尾去掉或者添上零，小數(shù)大小不變。但是如果是在小數(shù)點(diǎn)的后面添上或者去點(diǎn)零，小數(shù)大小有可能改變。

練習(xí)：

（1）0.6里面有（）個(gè)0.01（2）0.61里面有（）個(gè)0.01（3）3.61里面有（）個(gè)0.01（4）0.061里面有（）個(gè)0.001

7/100改寫成小數(shù)（）； 23/1000改寫成小數(shù)（）34/10000改寫成小數(shù)（）； 3/1000改寫成小數(shù)（）0.25寫成分?jǐn)?shù)（）； 0.312寫成分?jǐn)?shù)（）把小數(shù)90.90100化簡后是（）將小數(shù)40.070化簡后是（）。

3、小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)

（1）復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律（2）練習(xí)：

63.6×10 63.6×100 63.663.6÷ 10 63.6÷ 100 63.6

×1000 ÷ 1000 4

小數(shù)的加、減法和乘法

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)小數(shù)加、減法和乘法的計(jì)算法則。

2、復(fù)習(xí)運(yùn)用加法和乘法的運(yùn)算定律和一些簡算方法進(jìn)行簡便運(yùn)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識和能力，發(fā)展思維的靈活性。教學(xué)過程：

一、口算

1.5+2.84 2.5?6 8-2.54 5.6?3 5.65+5

二、復(fù)習(xí)小數(shù)加、減法和乘法的計(jì)算法則

1、列豎式計(jì)算

0.86?1.2 1.8?0.85 24.8-9.85 56.75+8.9 學(xué)生完成后，指名說說計(jì)算法則。

2、在○里填上“＞”“＜”“＝”。

0.75×0.99○0.75 29×1.02○29 0.98×1○0.98 2.4×0.7○2.4

三、復(fù)習(xí)加法、乘法的運(yùn)算定律

1、引導(dǎo)學(xué)生用文字總結(jié)并用字母歸納（教師板書：用字母表示各個(gè)運(yùn)算定律）

2、課堂練習(xí)（1）計(jì)算下面各題

1.54+2.08+5.46 20-4.29-5.71 15.28+0.53-9.28 2.5?13+0.9 0.25?13.7?0.4 0.89?4.8+0.89?5.2 學(xué)生完成后，指名說說計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么。（2）解決問題

①小亮爸爸給他買了一套電腦桌椅，一張椅子的價(jià)錢是45元，比一張桌子便宜12.5元。一張桌子多少元？

②班委去買獎(jiǎng)品，1.8元的獎(jiǎng)品買了25份，2.5元的獎(jiǎng)品買了15份。買這兩種獎(jiǎng)品一共花去多少元？

圖形與空間

教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧空間與圖形的知識內(nèi)容，進(jìn)一步理解和掌握有關(guān)空間與圖形的知識；培養(yǎng)學(xué)生歸納整理數(shù)學(xué)知識的能力。

2、經(jīng)歷知識的回顧整理過程，體驗(yàn)歸納整理，構(gòu)建知識體系的學(xué)習(xí)方法。重、難點(diǎn)：歸納整理空間與圖形的有關(guān)知識，形成知識體系。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、基本圖形。教學(xué)過程：

一、回顧整理

想一想：在圖形與空間方面，我們學(xué)習(xí)了哪些方面的知識？（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧思考。（2）在小組里互相討論一下。(3)小組匯報(bào)，全班交流，相互評價(jià)。

二、鞏固練習(xí)

1、三角形的分類：注意三角形各自之間的聯(lián)系及個(gè)三角形的特點(diǎn)。

2、三角形的穩(wěn)定性。

說說生活中很多事物都用到三角形的原因是什么？

3、給出三根小棒說說可不可以組成三角形？ 3、4、5 3、3、3 2、2、6 3、3、5

4、求三角形各個(gè)角的度數(shù)。（1）三邊相等

（2）等腰三角形，頂角是50度（3）有一個(gè)銳角50度，是直角三角形 根據(jù)題目所給條件分析、解決、匯報(bào)解題思路

5、爸爸給小紅買了一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個(gè)底角是75度，頂角是多少？

觀察找信息——分析——解決

6、長方形和正方形的內(nèi)角和各是多少度？

7、能畫出有兩個(gè)直角或者兩個(gè)鈍角的三角形嗎？為什么？

8、根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180度，能求出四邊形和正六邊形的內(nèi)角和嗎？

期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、可能性問題。復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，幫助學(xué)生梳理知識、理清脈絡(luò)、查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理數(shù)學(xué)知識的能力。

2、經(jīng)歷知識的歸納整理過程，體驗(yàn)歸納整理、構(gòu)建知識體系的學(xué)習(xí)方法。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)善于歸納總結(jié)、自我激勵(lì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、整理和復(fù)習(xí)有關(guān)的知識及運(yùn)算，形成知識體系。

2、會(huì)解方程。

3、進(jìn)一步體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、靈活運(yùn)用知識解決問題。

2、會(huì)用方程解決實(shí)際問題。教法與學(xué)法：

引導(dǎo)學(xué)生回顧、整理本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，通過形式多樣的練習(xí)鞏固所學(xué)知識、形成知識體系。

教學(xué)課時(shí)：5課時(shí)

數(shù)與代數(shù)

（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第102—103頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理，理清脈絡(luò)；能正確、熟練地讀寫生活中的小數(shù)，能將這些數(shù)據(jù)用四舍五入法精確到十分位、百分位、千分位。

2、能正確地進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算以及簡便運(yùn)算。

3、學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識。教學(xué)重點(diǎn)：整理和復(fù)習(xí)與小數(shù)有關(guān)的知識及運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀。教學(xué)過程：

一、知識整理

本學(xué)期學(xué)得最多的知識就是與小數(shù)有關(guān)的問題。想一想，這期我們學(xué)過小數(shù)的一些什么知識呢？

學(xué)生思考，歸納，交流如下：

小數(shù)的意義，小數(shù)比較大小，小數(shù)的加減，小數(shù)的乘法，小數(shù)的除法。在我們的生活中，每天都會(huì)接觸到大量的小數(shù)，平時(shí)你注意了嗎？

二、計(jì)算練習(xí)

1、第102頁第1題。讀出或?qū)懗鱿旅娴男?shù)。學(xué)生獨(dú)立完成。

2、第102頁第3題。

口算比賽：比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)。

3、第103頁第5題。

筆算：先估算積或商，再計(jì)算。學(xué)生計(jì)算完后，說一說計(jì)算方法。

4、第103頁第8題。

脫式計(jì)算。（能簡便計(jì)算的要用簡便方法計(jì)算）

5、第102頁第2題。做游戲“找座位”。

三、解決問題

1、第102頁第4題。

先獨(dú)立完成，再指名說出解題思路。

2、第103頁第6、7題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流。

3、第103頁第9題。

學(xué)生獨(dú)立思考，指名學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

4、第103頁第10題?？此闶骄庮}，并解答。

學(xué)生選一個(gè)算式編一個(gè)問題，然后全班交流。

四、課堂小結(jié)

你有什么收獲？還有什么不懂的地方？ 教學(xué)反思：

數(shù)與代數(shù)

（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第103—104頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用方程解答簡單的應(yīng)用問題。

2、通過解決問題，進(jìn)一步理解解方程的意義，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3、通過對知識的整理，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識技能，更好地鞏固所學(xué)知識。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)解方程。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用方程解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀。教學(xué)過程：

一、知識整理

提問：你掌握了方程的哪些知識？ 先想一想，然后與同桌進(jìn)行交流。

會(huì)用字母表示數(shù)，知道方程的意義，會(huì)解方程并運(yùn)用方程解決實(shí)際問題。

二、基本練習(xí)

1、第103頁第11題。填一填。

學(xué)生先獨(dú)立填寫，指名學(xué)生說一說，你是怎樣填的？為什么？

2、第104頁第12題。解方程。

學(xué)生獨(dú)立完成并進(jìn)行檢驗(yàn)。

最后兩題指名學(xué)生說一說檢驗(yàn)過程。

3、第104頁第15題。游戲活動(dòng)。先示范游戲規(guī)則； 后同桌的兩個(gè)同學(xué)一起做；

最后指名學(xué)生匯報(bào)，說出你是怎樣猜對的。

三、解決問題

1、第104頁第13題。要求用方程解答。

學(xué)生分析解題思路。

2、第104頁第14題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

指名學(xué)生說一說，你是根據(jù)什么列方程的？

四、課堂小結(jié) 你今天有什么收獲？ 教學(xué)反思：

空間與圖形

（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第105頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧空間與圖形的知識內(nèi)容，進(jìn)一步理解和掌握有關(guān)空間與圖形的知識；培養(yǎng)學(xué)生歸納整理數(shù)學(xué)知識的能力。

2、經(jīng)歷知識的回顧整理過程，體驗(yàn)歸納整理，構(gòu)建知識體系的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：歸納整理空間與圖形的有關(guān)知識，形成知識體系。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀。教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入

想一想：這學(xué)期在圖形與空間方面，我們學(xué)習(xí)了哪些方面的知識呢？

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧思考。

2、在小組里互相討論一下。

3、小組匯報(bào)，全班交流，相互評價(jià)。

二、構(gòu)建知識體系

請各小組選擇其中的一個(gè)單元內(nèi)容進(jìn)行整理，比一比，看哪個(gè)小組的知識又詳細(xì)清楚。

1、組織各小組歸納整理。①選擇其中一個(gè)單元內(nèi)容。②回顧這一單元內(nèi)容。③進(jìn)行有順序、有條理地整理。

2、組織各小組匯報(bào)交流。①展示各組整理的資料。②進(jìn)行講評。

三、鞏固練習(xí)

1、第105頁第1題。體會(huì)每種三角形的特點(diǎn)。學(xué)生先獨(dú)立完成。

提問：三角形按邊分可以分成哪幾類？按角分呢？每種三角形有什么特點(diǎn)?同桌互相說一說。

2、第105頁第3題。

先獨(dú)立完成。

然后同桌互相說一說哪三根小棒可以圍成三角形，哪三根小棒不可以，為什么？

3、第105頁第2題。設(shè)計(jì)花邊。

①說一說，下面的圖形是怎樣得到的？ 同桌的同學(xué)先互相說一說，后集體交流。②選擇一個(gè)你喜歡的基本圖形設(shè)計(jì)花邊。學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)。展示學(xué)生作品。

四、課堂小結(jié)

你會(huì)整理知識了嗎？有什么收獲？ 教學(xué)反思：

空間與圖形

（二）教學(xué)內(nèi)容：教材106—107頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受各種圖形的特征以及圖形之間的關(guān)系。

2、讓學(xué)生在拼圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、在拼圖過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的美。

教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步感受各種圖形以及圖形之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：正方形板、三角形、圖片。教學(xué)過程：

一、觀察物體

1、第106頁第4題。出示圖片。

在下圖的括號內(nèi)標(biāo)上氣球上升的序號。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷。

2、第106頁第5題。出示圖片。

下面三幅照片分別是在哪個(gè)位置拍攝的？ 指名學(xué)生說一說。

3、引導(dǎo)小結(jié)。

有些圖形的規(guī)律可以按照高度的不同判斷出來。有些圖形的規(guī)律可以按照方向的不同判斷出來。根據(jù)觀察者的不同角度得到不同的結(jié)果。

二、拼圖活動(dòng)

1、拼三角形。

用2塊板拼，拼出三角形，小組交流拼法。

用2塊或3塊以上板拼，拼出三角形，與同桌比一比。

2、拼正方形和長方形。你能拼出多少種長方形？

小組討論，如何用16塊板拼出一大一小套在一起的兩個(gè)正方形。

3、拼梯形和平行四邊形。

學(xué)生獨(dú)立思考，用6塊板拼成一個(gè)平行四邊形。

同桌合作：用9塊板拼成一個(gè)直角梯形。

4、引導(dǎo)小結(jié)。

在拼圖的過程中你運(yùn)用了哪些知識？

三、課堂小結(jié)

你會(huì)觀察物體和拼圖嗎？ 教學(xué)反思：

可能性問題

教學(xué)內(nèi)容：教材第108頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的等可能性。

2、會(huì)設(shè)計(jì)雙方都公平的游戲規(guī)則。

3、體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性。教學(xué)準(zhǔn)備：撲克牌、各種顏色的小球。教學(xué)過程：

一、回顧引入

在生活中我們常常做游戲，你能不能說一說你做的是什么游戲？游戲有什么規(guī)則？

二、撲克牌游戲

1、今天，我們一起來玩撲克牌，要求是：

請你從6張撲克牌中選出點(diǎn)數(shù)為1、2、3、4、5、6的撲克牌各一張，利用這6張牌，設(shè)計(jì)一個(gè)對雙方都公平的游戲規(guī)則。

學(xué)生先獨(dú)立設(shè)計(jì)，然后同桌交流。組織全班交流。

2、學(xué)生根據(jù)自己合理的游戲規(guī)則，進(jìn)行游戲。玩10次，并進(jìn)行記錄。指名學(xué)生說一說游戲的結(jié)果。

3、提問：游戲規(guī)則是公平的，為什么贏的次數(shù)不一樣呢？ 學(xué)生討論。

4、你還能利用撲克牌設(shè)計(jì)別的游戲嗎？ 分組進(jìn)行討論交流。

三、摸球游戲

小明和小蘭看著同學(xué)們玩得很高興，他們也想玩一玩，就設(shè)計(jì)了一個(gè)摸球游戲。

同桌同學(xué)在自己袋子里設(shè)計(jì)放球。并嘗試摸一摸。

四、課堂小結(jié)。

第二篇：五年級上學(xué)期期末復(fù)習(xí)教案

五年級上學(xué)期期末復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)總目標(biāo)：

根據(jù)本冊教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合本班實(shí)際，把本學(xué)期知識進(jìn)行系統(tǒng)歸類，突出重點(diǎn)。抓好薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真設(shè)計(jì)練習(xí)，面向全體學(xué)生，對差的學(xué)生做好查漏補(bǔ)缺的工作。使學(xué)生能掌握好本學(xué)期應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識，并進(jìn)一步形成運(yùn)用知識的能力。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、生字：復(fù)習(xí)鞏固新學(xué)的個(gè)生字，能讀寫、組詞。

2、詞語：以“日積月累”和“詞語盤點(diǎn)”出現(xiàn)的詞語為主，能夠正確認(rèn)讀和書寫。

3、句子：掌握常見的幾種句式轉(zhuǎn)換，能進(jìn)行擴(kuò)句、修改病句等練習(xí)。

4、修辭：分辨比喻、擬人、夸張、排比、反問等修辭手法。

5、閱讀：復(fù)習(xí)教材精讀課文的重點(diǎn)片段，訓(xùn)練學(xué)生如何正確體會(huì)句子的含義、把 握表達(dá)方法及文章的思想感情。

6、習(xí)作：重點(diǎn)訓(xùn)練 寫人的作文，注重把平時(shí)的語言積累在習(xí)作中靈活運(yùn)用，并嘗試運(yùn)用學(xué)會(huì)的表達(dá)方法，如，語言描寫、動(dòng)作描寫等。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、正確書寫、默寫生字，詞語盤點(diǎn)中的詞語、日積月累中出現(xiàn)的詞語、古詩、成語、名言。

2、朗讀、背誦要求背誦的課文。

3、閱讀方法審題方法的指導(dǎo)。

4、習(xí)作“我最尊敬的一個(gè)人”、一件小事。

四、復(fù)習(xí)形式

1、課文中“資料袋”及拓展知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)；

2、閱讀

3、習(xí)作訓(xùn)練；

4、閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練穿插安排在平時(shí)的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中，盡量避免單調(diào)枯燥。

五、復(fù)習(xí)方法

總結(jié)規(guī)律、交給方法、集體練習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)、集體評講、分類復(fù)習(xí)、分類檢查。具體分層如下：

學(xué)困生：實(shí)行一幫一的措施，重點(diǎn)落實(shí)課本知識的掌握，如，拼音、字詞、積累運(yùn)用等。

中等生：在落實(shí)基礎(chǔ)知識與基本能力的過程中，適當(dāng)提高課外閱讀訓(xùn)練的深度，掌握一些簡單實(shí)用的答題技巧。

優(yōu)等生：充當(dāng)老師的小助手，讓他們在指導(dǎo)的過程中也提高自己，培養(yǎng)他們的綜合能力。

六、復(fù)習(xí)思考：

一是互幫互學(xué)，優(yōu)化組合。課外，讓優(yōu)等生與后進(jìn)生搭配，以優(yōu)促差；課內(nèi)主要采用優(yōu)優(yōu)組合，相互競爭激勵(lì)。

二是注意學(xué)生的學(xué)情反饋，以便及時(shí)矯正或查漏補(bǔ)缺。

七、復(fù)習(xí)措施

1、認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、紀(jì)律的教育，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)的目的，端正復(fù)習(xí)的態(tài)度。

2、密切與家長的聯(lián)系，做好督促教育工作。

3、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，開展“一幫一”的活動(dòng)。

4、發(fā)揮班骨干的作用，做好復(fù)習(xí)的督促檢查工作。

5、認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)練習(xí)，講求方法，提高課堂效率。

復(fù)習(xí)教案

第一、二單元復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練地掌握這一單元的基本知識，掌握生字詞，并背誦要求背的課文。

2、能有感情地朗讀課文，感知課文中人物的精神世界。

3、能掌握寫人物和寫一次比賽方法，能做到重點(diǎn)突出，描寫細(xì)致，注意生動(dòng)。

4、掌握加標(biāo)點(diǎn)知識，能熟練地運(yùn)用書名號，冒號及引號。

5、通過一定的習(xí)題練習(xí)，掌握基本的技能。教學(xué)課時(shí)： 總計(jì)四教時(shí)

第1－2課時(shí)教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練地掌握這一單元的基本知識和基本技能，掌握生字詞，并背誦要求背的課文。

2、能有感情地朗讀課文，感知課文中人物的精神世界。

3、能掌握寫人物和寫一次比賽方法，能做到重點(diǎn)突出，描寫細(xì)致，注意生動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方法，讓學(xué)生主動(dòng)去感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、感知課文內(nèi)容：

1、《竊讀記》

①“我’是怎樣如饑似渴地讀書的？邊讀邊想，用書上的語言回答老師。②男女對著背，背出情感來。

2、《走遍天下書為侶》 ①品讀重點(diǎn)部分讀出感情。

②掌握課文中的成語，并能理解用其造句。

③感知這課的寫作方法和描寫“我的讀書方法”的詞語。

3、《古詩三首》

①知識作者與朝代。

②有感情地背誦這兩首詩。

③能感知詩的主題思想。

④理解“照我還”、“又開封”、“聒碎鄉(xiāng)心”。⑤邊背邊想著字的寫法。

4、《梅花魂》

①自由讀課文感知：你感覺外祖父是一位怎樣的人呢？ ②讀好描寫外祖父喜愛梅花的語句。

③復(fù)述文章重點(diǎn)的內(nèi)容，感知人物的精神。

二、標(biāo)點(diǎn)知識

1、明確不同符號的使用方法：特別是書名號，學(xué)生往往分不清哪些名稱。

2、典型分析：

◆讀了 鋼鐵是怎樣煉成的 這本書 我的心情久久不能平靜 ●分析：在讀了后面防止學(xué)生加上逗號?！粑液芟矚g讀 石灰吟 和 墨梅 這兩首詩。●分析：中間是沒有停頓的。

3、練習(xí)加深感知

①十年樹木 百年樹人 老師的教誨之恩 我終生難忘 ●注意引號的使用方法。

②小明 上課要專心 千萬不能開小差 爸爸再三叮囑 ●這與常規(guī)的說話是不一樣的，最后不能加冒號。

三、關(guān)聯(lián)詞語

1、例題分析：森林景色奇異，物產(chǎn)豐富。

●大多數(shù)學(xué)生能知道用“不但??而且??”進(jìn)行聯(lián)接，但往往找不準(zhǔn)位置。

2、學(xué)習(xí)方法。做完之后要多讀，多感知體會(huì)，再試一試其它的關(guān)聯(lián)詞是否合適，位置是否能換一換。

四、作文提示

1、要以真實(shí)的事為前提，把主要的內(nèi)容細(xì)致寫好。

2、要生動(dòng)具體些，寫老師幫助自己的一件事，是怎樣幫助的部分要注意多寫些，多加點(diǎn)情感在里面，如2

“老師的教誨之恩如春雨點(diǎn)點(diǎn)??”之類。要寫比賽，要寫出比賽的激烈場面，突出其中的曲折性，同時(shí)還要注意其他人物的反映，這樣才能有趣而生動(dòng)。

五、聽寫生字詞（略）

第3－4課時(shí)教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的知識與技能。

2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，及時(shí)采取措施。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：教給學(xué)生方法，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟方法。教學(xué)過程：

一、詞語部分

1、填寫成語（）（）無私

（）（）在前

（）（）充數(shù)

（）（）口呆

波（）浪（）斬釘（）（）

（）（）動(dòng)聽

身（）其（）

翻箱（）（）（）不（）待 ●要聯(lián)系成語的意思去解釋，如“波峰浪谷”中的“峰”學(xué)生易寫成“風(fēng)”，就是因?yàn)樗麄儾涣私膺@個(gè)成語的具體意思。

2、寫出幾個(gè)反映寓言故事的成語

●要注意所寫的成語是講一個(gè)小故事，并且是告誡人們一個(gè)深刻的道理。

二、用關(guān)聯(lián)詞語填空

1、在演出時(shí)，小玲（）唱歌（）跳舞。

2、小剛和小學(xué)軍是好朋友，他們（）在生活上互相關(guān)心，（）在學(xué)習(xí)上互相幫助。

3、一個(gè)人（）驕傲自滿了，（）會(huì)落后。

4、（）現(xiàn)在我們生活富裕了，（）還要注意節(jié)約。

5、這支筆（）我的，（）劉江的。

6、（）天下雨，（）運(yùn)動(dòng)會(huì)不開了。

●讓學(xué)生先做，然后再讀檢查，確認(rèn)無誤時(shí)老師再加以講解，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成注意檢查的好習(xí)慣。

三、找出用錯(cuò)的字，并加以修改。

1、開學(xué)頭一天，我們排對近入教室。（）

2、田老師先把詩念一篇，又聯(lián)起來講一篇。（）

3、我們是祖國的花朵，老師是幸勤的圓丁。（）

4、小麗每天放學(xué)回家后，終是先作完功課，然后在玩。（）

●同時(shí)引導(dǎo)注意檢查自己的題目，注意找全錯(cuò)別字，正確地修改錯(cuò)別字。

四、默寫部分

1、自選一首詩默寫，并寫出作者。

2、讓明亮的眼睛 用絢麗的色彩 青山說： 綠水說： ●字的書寫與標(biāo)點(diǎn)的用法，注意準(zhǔn)確性。

五、作文練習(xí)

1、題目：寫一個(gè)寓言成語小故事。

2、要求：要講清楚，并把道理說好。

3、視學(xué)生的作文加以指導(dǎo)。

第三、四單元復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。

2、通過有感情地朗讀課文，加深感知課文的內(nèi)容，體會(huì)文章的優(yōu)美語言。

3、掌握練習(xí)中的基本知識，能正確地完成類似的練習(xí)。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

第1、2課時(shí)教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。

2、通過有感情地朗讀課文，加深感知課文的內(nèi)容，體會(huì)文章的優(yōu)美語言。

教學(xué)重點(diǎn)： 熟練地背誦和默寫所要求會(huì)背的課文。

一、感知課文內(nèi)容

1、《鯨》

①課文是從哪幾個(gè)方面來介紹鯨的的？

②課文使用了哪些說明方法？

2、《新型玻璃》

①自由讀，找出介紹的幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用的語句。②課文使用了哪些說明方法？

3、《釣魚的啟示》

①小聲讀，想一想，父親為什么堅(jiān)持要我把鱸魚放回湖里？ ②理解課后重點(diǎn)句子的含義。

4、《落花生》

①課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？ ②理解課后重點(diǎn)句子的含義。

二、修改病句

1、出示例題 ◆新沂的春天是個(gè)美麗的地方?！羲诳椫潞兔烂畹囊魳?。

2、分析典型

要讓學(xué)生首先找出毛病所在，理解這類型，然后再進(jìn)行修改。要避免學(xué)生找不出病因，而進(jìn)行修改。同時(shí)還要注意進(jìn)行最簡單的修改。

三、積累詞語

1、按以下方式進(jìn)行積累：

①AABB ②ABCC ③ABB ④AABC

2、以上的題目要重點(diǎn)積累“④”，另外防止學(xué)生把字給寫錯(cuò)了。

四、聽寫本單元的詞語。（對掌握不牢的還要再進(jìn)行輔導(dǎo)。）

第3、4課時(shí)教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的基本習(xí)題，并較好地形成技能。

2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)給予補(bǔ)救。

3、通過練習(xí)讓學(xué)生能掌握這一類的習(xí)題，能正確地做出。教學(xué)重點(diǎn)： 修改病句部分。

教學(xué)過程：

一、詞語搭配

●做完后要認(rèn)真去審題，再試一試連其它的是不是也還可以，否則會(huì)兩個(gè)兩個(gè)錯(cuò)。

二、照樣子完成作業(yè)

1、急匆匆 孜孜不倦 波光粼粼 整整齊齊 ●注意字不要寫錯(cuò)了。

2、例：老師說：“你行，一定能做成這件事?！?老師摸著我的頭，堅(jiān)定地說：“你行，一定能做成這件事?！?小華告訴小剛：“明天我們?nèi)ゴ河?。?老師對小明說：“只要你努力，這件事你準(zhǔn)能完成任務(wù)?！?●注意這里面既要有動(dòng)作，也要有人物說話時(shí)的神態(tài)等等。

三、修改病句

1、出示習(xí)題

①莫高窟是舉世聞名的。

②南京城的風(fēng)景建設(shè)得越來越美了。

●一定讓學(xué)生找出病因，然后再修改，不要多修改。

四、背誦積累

1、背誦《四時(shí)之風(fēng)》

2、背誦P74的格言。

第五、六單元復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運(yùn)用和理解。

2、通過有感情地朗讀課文，加深對課文的感知，進(jìn)一步形成良好的積累。

3、通過對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感知其中的方法，提高自己的認(rèn)識，形成一定的技能。教學(xué)課時(shí)： 總共四教時(shí)。

第1、2課時(shí)教學(xué)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運(yùn)用和理解。

2、通過有感情地朗讀課文，加深對課文的感知，進(jìn)一步形成良好的積累。教學(xué)重點(diǎn)： 有感情朗讀，加深對課文的感知。教學(xué)過程：

一、課文的感知

1、《地震中的父與子》

①有感情地讀課文，說說作者是如何描寫父親在救助兒子的過程中心理的變化的。②說一說為什么把父子稱為“了不起的父與子”？

2、《“精彩極了”和“糟糕透了”》

①讀課文，說一說父親和母親對巴迪的詩為什么會(huì)有不同的看法？ ②你如何看待巴迪父母對他的愛？

二、體會(huì)擬人句的用法

1、說一說什么是擬人句，注意與比喻句的區(qū)別。（教師可舉例說明這兩者的主要區(qū)別。）

2、讓學(xué)生分別造句。

3、總結(jié)，繼續(xù)教給方法。

三、把句子補(bǔ)充完整

1、出示例題：

①今天的天可真冷啊。②早晨的霧可真大啊。

2、感知做法

要注意切實(shí)寫出具體的情況，一定要突出其中的大、冷等。

四、聽寫這兩單元的詞。（略）

第3、4課時(shí)教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過一定的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生加深對本單元的知識的理解與運(yùn)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的做題習(xí)慣與良好的方法。

3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)給予糾正。及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法。教學(xué)重點(diǎn)： 感知方法 教學(xué)過程：

一、成語填空

依（）附（）雄（）英（）首（）（）步 心（）膽（）談笑（）（）專心（）（）驚浪（）（）萬馬（）（）濁浪（）（）

●針對學(xué)生的錯(cuò)誤要找出原因，加強(qiáng)鞏固，讓每個(gè)學(xué)生都能正確無誤掌握這一項(xiàng)。

二、詞語搭配

美麗的 宮殿 認(rèn)真地 請教 壯麗的 焰火 刻苦地 幫助 華麗的 山川 虛心地 勞動(dòng) 瑰麗的 風(fēng)景 耐心地 鍛煉

●這道題關(guān)鍵是做完以后要再認(rèn)真地核對一下，試一下還能不能與其它進(jìn)行連接，最后確定正確的一項(xiàng)。

三、擬人句（仿照后一個(gè)造一句）

1、小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫。小鳥在枝頭唱著歌。

2、巍巍群山蓋滿了白雪。巍巍群山披上的銀裝。

●擬人句是直接把動(dòng)物或一些東西當(dāng)作人來寫，使其具有人的思想，不要寫成比喻句等等。

四、照樣子，寫句子

例：海洋大得很，一眼望不到邊。

1、今天的雨下得很大。

2、市民廣場的人可真多啊。

3、漓江的水綠得很。

4、這輛賽車的速度很快。●有同學(xué)會(huì)“言過不其實(shí)”，如有同學(xué)會(huì)說“把我的衣服都淋濕了”來形容雨大。

五、修改病句

1、小妹妹穿著一條精彩的花裙子。

2、夕陽的余輝照耀著校園的每一個(gè)角落。

3、那榕樹像把大傘，覆蓋了太陽。

4、他站在三十層高樓的平臺(tái)上，眺望著地面。

●這些句子都是用詞不當(dāng)，讓學(xué)生仔細(xì)讀，先找出用錯(cuò)的詞，然后再進(jìn)行修改，最后再認(rèn)真地進(jìn)行檢查。

六、默寫P112的格言

●注意加強(qiáng)對一些難寫的字的指導(dǎo)，讓學(xué)生能熟練地加以記憶。

第七、八單元復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深對課文的感知與認(rèn)識。

2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。

3、能較好地復(fù)習(xí)或背誦所要求掌握的篇目。

4、通過一定的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎(chǔ)知識。

第1、2課時(shí)教學(xué) 教學(xué)過程：

一、感知課文內(nèi)容

1、《圓明園的毀滅》

①你是怎樣理解“圓明園的毀滅是??不可估量的損失?！边@一句話的？

②背誦第三、四自然段。

2、《狼牙山五壯士》

①默讀課文，寫出小標(biāo)題。

②能熟背課文中描寫五壯士跳崖的部分。

3、《七律。長征》

①背誦課文。

②熟記詩句的意思。

③體會(huì)詩句表達(dá)的情感。

4、《開國大典》

①用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

②背誦第七自然段。

③體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

二、感知破折號的用法。

1、說說有哪些用法。

2、讓學(xué)生列舉一些例子。

三、默寫詞語

1、聽寫“詞語盤點(diǎn)”

2、根據(jù)學(xué)生聽寫的情況進(jìn)行指導(dǎo)。

五、習(xí)題鞏固

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空

①《七律。長征》是一首，概述了紅軍 的史實(shí)，歌頌了。

②（時(shí)間）在（地點(diǎn)）舉行的，表達(dá)了中國人民。

2、默寫《卜算子。詠梅》這首詩。

第十五課時(shí) 句式的轉(zhuǎn)化

一、教學(xué)目的

復(fù)習(xí)鞏固四種句式轉(zhuǎn)化的知識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：總結(jié)四種句式轉(zhuǎn)換的規(guī)律注意事項(xiàng)。難點(diǎn)：直接敘述與間接敘述的人稱轉(zhuǎn)化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、各種句式轉(zhuǎn)化的練習(xí)題。

四、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入：中華語言文字曼妙精深，不同的語言表達(dá)形式極大得豐富了漢語文庫，也使得祖國的語言文字更加生動(dòng)、靈活。

2、小黑板出示四種句式：

3、（1）“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換；（2）陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換；（3）肯定句與雙重否定句的7

轉(zhuǎn)化；（4）直接敘述與間接敘述的轉(zhuǎn)換。

3、各種句式的概念（學(xué)生敘述，教師完善。）

4、分類進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)。

5、總結(jié)歸納在句式轉(zhuǎn)換過程中要注意的問題：

（1）具備各種類型句式的特點(diǎn)，如雙重否定句必須要有兩個(gè)否定詞；（2）句式轉(zhuǎn)換完成后句子的意思不變；

（3）句式轉(zhuǎn)換還要注意標(biāo)點(diǎn)的轉(zhuǎn)換（主要指陳述句轉(zhuǎn)換成反問句。）；（4）句子轉(zhuǎn)換前后句子都要保持通順與正確；

（5）在進(jìn)行直接敘述與間接敘述的轉(zhuǎn)換過程中要注意人稱指代明確。

6、進(jìn)行各種句式的綜合轉(zhuǎn)換練習(xí)。

7、講評練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題再總結(jié)。第十六、十七課時(shí) 作文復(fù)習(xí)

（寫人作文）復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、把事情發(fā)展順序列提綱、把事情的過程寫具體。

2、按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱、作文。

3、寫人文章寫出人物的語言和行動(dòng)，反映人物某一方面的特點(diǎn)或某一方面的 品質(zhì)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫具體，并把事情經(jīng)過分幾步寫具體。

2、學(xué)會(huì)抓住人物的語言和行動(dòng)來反映人物的品質(zhì)。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、會(huì)抓住人物的語言和行動(dòng)來反映人物的品質(zhì)。

2、列提綱。復(fù)習(xí)過程：

1、回顧我們本學(xué)期學(xué)過的作文類型

學(xué)生自由地說說作文的篇目、要求、內(nèi)容等。

2、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文，進(jìn)行朗讀與評議，結(jié)合每一類的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c(diǎn)。（1）復(fù)習(xí)寫清楚一件事。學(xué)生進(jìn)行討論注意點(diǎn)：

在寫一件事時(shí)，要注意寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，注意語句的通順。

這件事是自己經(jīng)歷過的或者看到、聽到的事。可以是使自己高興的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。

（2）復(fù)習(xí)把事情經(jīng)過分幾步寫具體 討論重點(diǎn)：

1、怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)。

2、仔細(xì)回憶事情的經(jīng)過，想象當(dāng)時(shí)的情景，可以把情況分成哪幾步？怎樣一步一步寫清楚。

3、感受最深的部分是什么？如何把這部分詳細(xì)地寫清楚？所反映的人物品是什么？

4、同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進(jìn)行評議鞏固。

5、說說作文的一些常規(guī)要求，看看自己的作文，找找自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，同學(xué)之間作文交流。

第三篇：物理化學(xué)上學(xué)期期末復(fù)習(xí)

上冊復(fù)習(xí)題

一、計(jì)算題(共 5題45分)

1.10 分(0877)

298 K,101.325 kPa下，雙原子理想氣體的體積V1= 48.9 dm3,試求下列過程氣體的?S：

(1)等溫自由膨脹到2V1；

(2)反抗101.325 kPa的外壓,等溫自由膨脹到2V1；

(3)等溫可逆膨脹到2V1；

(4)絕熱自由膨脹到2V1；

(5)絕熱可逆膨脹到2V1；

(6)在101.325 kPa下加熱到2V1。

2.10 分(0790)

苯的正常沸點(diǎn)為 353K，摩爾汽化焓是 ΔvapHm= 30.77 kJ?mol-1,今在 353K,p?下，將1mol 液態(tài)苯向真空等溫汽化為同溫同壓的苯蒸氣（設(shè)為理想氣體）。

(1)計(jì)算該過程中苯吸收的熱量Q和作的功W ；

(2)求苯的摩爾汽化自由能ΔvapGm和摩爾汽化熵ΔvapSm ；

(3)求環(huán)境的熵變；

(4)使用哪種判據(jù)，可以判別上述過程可逆與否？并判別之。

3.10 分(0470)

在298.15 K時(shí)，使5.27 g的甲醇在彈式量熱計(jì)中燃燒，放出119.50 kJ 的熱量。已知：相對原子量：C12.01,H1.008,O16

ΔfH$

m(H2O,l)=-285.84 kJ·mol-1，ΔfH$

m(CO2,g)=-393.51 kJ·mol-1

(1)計(jì)算燃燒甲醇的ΔcH$

m；

(2)用H2O(l)和CO2(g)的標(biāo)準(zhǔn)摩爾生成熱的數(shù)據(jù)計(jì)算CH3OH(l)的ΔfH$

m；

(3)如果甲醇的汽化焓為 35.27 kJ·mol-1，計(jì)算 CH3OH(g)的ΔfH$

m。

4.10 分(3365)

對于反應(yīng)MgCO3(菱鎂礦)＝MgO(方鎂石)＋CO2(g)，$$(1)計(jì)算298 K時(shí)的 ΔrH$，ΔS和ΔGrrmmm值；

(2)

(3)計(jì)算298 K時(shí) MgCO3的分解壓力；

用相律解釋為指定溫度下，只有一個(gè)分解壓力 ；

(4)設(shè)在25℃時(shí)地表 CO2的分解壓力為p(CO2)＝32.04 Pa，問此時(shí)的MgCO3能否自動(dòng)分解為MgO 和CO2；

(5)從熱力學(xué)上說明當(dāng)溫度升高時(shí)，MgCO3穩(wěn)定性的變化趨勢（變大或變

?。?。

已知298 K時(shí)的數(shù)據(jù)如下:MgCO3(s)MgO(s)CO2(g)

-1ΔH$/kJ?mol-1112.9-601.83-393.5m

-1-1S$

m/J?K?mol65.727213.6

5.5 分(0969)

已知反應(yīng)在 298 K 時(shí)標(biāo)準(zhǔn)摩爾反應(yīng)焓為：

(1)Fe2O3(s)+ 3C(石墨 2Fe(s)+ 3CO(g)，ΔrH$

m,1= 489

kJ·mol-1

-1(2)2CO(g)+ O2 2CO(g)，ΔrH$=-564 kJ·molm,2

(3)C(石墨)+ O2(g)CO2(g)，ΔrH$mol-1m,3=-393 kJ·

且 O2(g)，F(xiàn)e(s)，F(xiàn)e2O3(s)的S $

m(298 K)分別為：

205.03，27.15，90.0 J·K-1·mol-1。問：298 K , p?下的空氣能否使 Fe(s)氧化為

Fe2O3(s)?（空氣中含氧量為 20%）。

物理化學(xué)上冊復(fù)習(xí)答案

一、計(jì)算題(共 5題45分)

1.10 分(0877)

[答]初態(tài): p1= 101.325 kPa, V1= 48.9 dm3, T1= 298 K

終態(tài):(1)T2= 298 K, V2= 2V1ΔS1= nRln(V2/V1)= 11.53 J·K-1(2分)

終態(tài):(2)=(3)=(4)所以 ΔS2=ΔS3=ΔS4=ΔS1= 11.53J·K-1(3分)

(5)ΔS5= 0(1分)

(6)由-ΔU = W,得 T2= 286.3 K所以ΔS6=nRln(V2/V1)+nCV,mln(T2/T1)=9.84 J·K-1(2分)

(7)ΔS7= nCp,m ln(T2/T1)= 40.34 J·K-1(2分)

2.10 分(0790)

[答](1)W實(shí)際 = p外ΔV = 0(1分)

設(shè)等溫可逆汽化： Qp= nΔvapHm= 30.77 kJ(1分)WR= pVg = nRT = 2.935 kJ(1

分)

ΔvapUm= Qp-WR= 27.835 kJ(1分)

Q實(shí)際 =ΔvapUm+ W實(shí)際 = 27.835 kJ(1分)

(2)ΔvapSm= nΔvapHm/T = 87.2 J·K-1(1分)

ΔvapGm= 0(1分)

(3)ΔS環(huán)=(1)-(3/2)×(2)可得(4)式(1分)

$$$所以 ΔrH $

m,4= 3ΔrHm,3-ΔrH m,1-ΔrH m,2

=-822 kJ·mol-1(1分)

同理 ΔrS $K-1·mol-1(1m,4=-271.8 J·

分)

ΔrG $$$

m,4=ΔrH m,4-TΔrS m,4=-740 kJ·mol-1

分)

ΔrGm,4= ΔrG $

m,4+ RTln1/(pO2/ p?)3/2

=-734 kJ·mol-1< 0分)

故可以氧化。

(1(1

第四篇：期末復(fù)習(xí)教案

《蘇教版》

四年級上冊數(shù)學(xué) 期末復(fù)習(xí)教案

五府營中心小學(xué)

王俊芳 2017年12月22日

數(shù)的世界（除數(shù)是兩位數(shù)的除法）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解本單元所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算，及除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，能正確地口算和筆算，能應(yīng)用商不變的規(guī)律用簡便方法計(jì)算。

2.使學(xué)生通過練習(xí)、比較，加深對除法筆算法則的理解，培養(yǎng)比較、歸納等思維能力，提升除法計(jì)算技能，發(fā)展除法口算和筆算能力。3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法間的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展認(rèn)真計(jì)算、追求正確結(jié)果、有錯(cuò)就改的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 除法筆算。

教學(xué)準(zhǔn)備： 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算卡片。教學(xué)過程：

一、回顧引入

引導(dǎo)：本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)完成，從這節(jié)課起，我們要把全學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。首先走進(jìn)“數(shù)的世界”，大家回顧一下，本學(xué)期在“數(shù)的世界”里主要學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算？ 在除法計(jì)算里又學(xué)習(xí)了哪個(gè)重要的規(guī)律？

引入：這學(xué)期主要學(xué)習(xí)的是除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算，包括商不變的規(guī)律。這節(jié)課我們整理與復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。（板書課題）通過整理、復(fù)習(xí)，大家要進(jìn)一步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法，能更加正確地進(jìn)行計(jì)算；同時(shí)能掌握用商不變的規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算的方法，使計(jì)算能力得到提高。對于前面還不太理解的知識，要在復(fù)習(xí)中弄清楚、想明白。好嗎？

二、算法的整理復(fù)習(xí)

（一）復(fù)習(xí)口算。1.做整理與復(fù)習(xí)第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立口算，直接寫出得數(shù)。交流得數(shù)，結(jié)合選擇2—3題要求說說算法。

提問：這學(xué)期學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，口算時(shí)是怎樣想的？ 指出：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算，可以利用表內(nèi)除法推算得數(shù)，比如80÷20可以用8÷2推算；150÷50可以用15÷5推算。請大家再想一想，這樣算實(shí)際上應(yīng)用了什么規(guī)律？（板書：商不變的規(guī)律）提問：什么是商不變的規(guī)律？

小結(jié)：用商不變的規(guī)律，可以使除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算變得簡便，只要把被除數(shù)和除數(shù)末尾同時(shí)去掉一個(gè)0，按表內(nèi)除法口算得數(shù)。（接“商不變的規(guī)律”板書： ——按表內(nèi)除法口算）2.口算。

用口算卡片，指名學(xué)生口答得數(shù)，再集體口算得數(shù)。

（二）筆算復(fù)習(xí)。1．做整理與復(fù)習(xí)第2題。

（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)：192÷30 192÷34 192÷38。指名板演，教師巡視、指導(dǎo)。

交流：計(jì)算的結(jié)果對不對？（有錯(cuò)的檢查時(shí)在豎式上訂正）這三題計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？第三小題從哪里看出要調(diào)商的？ 說明：除數(shù)是兩位數(shù)，可以用四舍五人法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商；當(dāng)初商偏大或偏小時(shí)，就要分別調(diào)小或調(diào)大。（板書：四舍五人試商——可能偏大、偏小——調(diào)商）

（2）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)：990÷60 990÷62 990÷66。指名學(xué)生板演，教師巡視檢查。

檢查：這一組算式和得數(shù)哪里相同，哪里不同？

第一小題怎樣算的？（說明計(jì)算過程）個(gè)位上各是怎樣求商的？第三小題為什么也要調(diào)商？（余數(shù)不比除數(shù)?。?）比較整理。

比較：為什么前一組題的商是一位數(shù)，后一組題商是兩位數(shù)？ 歸納：大家想一想上面計(jì)算、比較的過程，能歸納一下除法筆算的方法嗎？

小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算，可以用四舍五人法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商；先用被除數(shù)前兩位除，前兩位不夠看前三位，除到哪一位商就寫在那一位上；每次余數(shù)要比除數(shù)小。（呈現(xiàn)法則）2.做整理與復(fù)習(xí)第3題。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算前兩道并驗(yàn)算，指名兩人板演。

檢查計(jì)算過程和結(jié)果，注意試商處理；說說驗(yàn)算方法。有錯(cuò)的學(xué)生訂正。

（2)學(xué)生計(jì)算后兩題并驗(yàn)算。檢查計(jì)算是否正確。

提問：最后一題商的個(gè)位是0，是怎樣想的？ 說明：除到哪一位不夠商1，就商0。3．做整理與復(fù)習(xí)第4題。

提問：這里簡便計(jì)算的根據(jù)是什么？（在“商不變的規(guī)律”后面補(bǔ)充板書：簡便計(jì)算）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

檢查：第一小題被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以幾以后再算的？為什么余數(shù)是20？

第二小題看作多少除以幾算的？第三小題被除數(shù)為什么不看作98計(jì)算，余數(shù)應(yīng)該是多少？

說明：如果被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0，可以應(yīng)用商不變的規(guī)律，在被除數(shù)和除數(shù)末尾去掉相同個(gè)數(shù)的0，這樣計(jì)算比較簡便。

三、全課總結(jié) 1.引導(dǎo)總結(jié)。

引導(dǎo)：這節(jié)課主要復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)一步了解了哪些知識？對于今天的復(fù)習(xí)，你還有哪些體會(huì)？（可以用比較的方法整理法則，口算實(shí)際上用了商不變的規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律能使一些計(jì)算簡便，計(jì)算時(shí)要注意的問題等）2．布置作業(yè)。

完成整理與復(fù)習(xí)第5題（讓學(xué)生先說說可以怎樣想，再獨(dú)立完成）。

數(shù)的世界(整數(shù)四則混合運(yùn)算和解決實(shí)際問題)教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按順序正確地計(jì)算；能由實(shí)際條件提出相應(yīng)的問題，能靈活應(yīng)用解決問題的策略，正確解答兩、三步計(jì)算的實(shí)際問題。

2.使學(xué)生進(jìn)一步理解實(shí)際問題里數(shù)量間的聯(lián)系，加深理解解決問題的策略及其運(yùn)用過程，積累運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，提高分析數(shù)量關(guān)系、解決實(shí)際問題的能力。

3．使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)則和解決問題的策略，培養(yǎng)獨(dú)立思考、認(rèn)真解決問題的習(xí)慣；體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識、方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 用不同策略分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)： 理解數(shù)量間的聯(lián)系。教學(xué)過程：

一、引入課題

引導(dǎo)：我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了除法計(jì)算。想一想，在“數(shù)的世界”里，除了除法

計(jì)算，這學(xué)期還學(xué)習(xí)過哪些知識？

引人：我們這節(jié)課就整理與復(fù)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算和解決實(shí)際問題。（板書課題）通過整理、復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算的順序，正確計(jì)算結(jié)果；要進(jìn)一步學(xué)會(huì)用不同策略靈活分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路，正確地、比較熟練地列式解答，提高分析和解決實(shí)際問題的能力。

二、混合運(yùn)算順序 1．回顧內(nèi)容。引導(dǎo)：這學(xué)期學(xué)習(xí)了三步計(jì)算整數(shù)混合運(yùn)算，大家回顧一下學(xué)過哪些內(nèi)容的三步計(jì)算，運(yùn)算順序各是怎樣的。同桌同學(xué)可以互相說說。交流：說說你掌握的三步計(jì)算混合運(yùn)算內(nèi)容和它們的運(yùn)算順序。指出：在三步計(jì)算中有不含括號的、只含小括號的和含有中括號的。沒有括號的先乘除，再加減；有小括號的先算括號里的；有中括號的先算小括號里的，再算中括號里的。2．做整理與復(fù)習(xí)第6題。

讓學(xué)生先看每題按怎樣的順序算，再交流運(yùn)算順序。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名四人板演。

評講：師生一起先檢查計(jì)算順序，再檢查每一步的結(jié)果；結(jié)合提問或說明第一小題怎樣脫式簡便一些，第二小題先算哪一步，第三小題括號里怎樣算。

說明：算對混合運(yùn)算的前提是按運(yùn)算順序算，其次是每一步都要認(rèn)真算對；還要注意計(jì)算時(shí)，暫時(shí)不算的要在遞等式里抄下來。

三、解決實(shí)際問題 1.回顧解題步驟和策略。

提問：我們在解決問題的策略里，學(xué)習(xí)過解決問題的一般步驟和策略。大家回顧一下，解決問題的一般步驟是怎樣的？（呈現(xiàn)板書：弄清題意分析數(shù)量關(guān)系列式解答檢驗(yàn)反思）分析數(shù)量關(guān)系時(shí)可以怎樣想呢？（呈現(xiàn)板書：從條件想起從問題想起）

指出：解決實(shí)際問題要按照一般步驟解決，要弄清條件和問題，必要時(shí)可以列表整理；要能正確分析數(shù)量關(guān)系，能根據(jù)具體問題靈活運(yùn)用從條件想起，或者從問題想起的策略，確定怎樣計(jì)算，正確列式解答，并且注意檢查、反思，認(rèn)定結(jié)果正確后寫出答句。2.做整理與復(fù)習(xí)第7題。

讓學(xué)生自己讀題，說說有哪些條件，求什么問題。

分析：根據(jù)條件、問題，你感覺分析數(shù)量關(guān)系用什么策略比較方便？ 你能從條件想起，找出先求什么、再求什么嗎？同桌說一說自己的想法。（教師巡視、交流）

交流：從條件想起可以怎樣想，先求什么、再求什么？（交流一種思路后，就再指名學(xué)生說一說，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)、理解）還可以怎樣找有聯(lián)系的條件，得出先求什么、再求什么？（交流后指名學(xué)生說一說）提問：都是從條件想起，為什么想到的解答過程不一樣呢？（每一步找的有聯(lián)系的條件不一樣，這樣先求什么、再求什么也就不一樣）說明：有聯(lián)系的條件不同，提出的問題就可能不一樣。只要是從有聯(lián)系的條件里求出的新條件是解決問題需要的，都是正確的，關(guān)鍵就是根據(jù)有聯(lián)系的條件確定先求什么。

解答：我們已經(jīng)了解了數(shù)量間的聯(lián)系，找出了不同的思路，請大家自己選擇一種思路列式解答。（巡視學(xué)生解答，指名不同解法的兩人分別板演）

檢查：第一種解答方法先求的什么，再怎樣算的？第二種解答方法呢？

提問：要檢驗(yàn)間題的結(jié)果對不對，你準(zhǔn)備用什么方法？（學(xué)生說出自己的檢驗(yàn)方法）哪位說一說，怎樣把結(jié)果代入原題檢驗(yàn)？（板書算式）說明：可以把結(jié)果代人原題檢驗(yàn)，也可以用另一種解答方法檢驗(yàn)解題對不對?；仡櫍夯仡櫧鉀Q問題過程，你用了什么策略，怎樣想的？ 指出：這是連除實(shí)際問題，一般用從條件想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，就能比較容易找到可以求出的新條件，確定先求什么、再求什么。3.做整理與復(fù)習(xí)第8題。

讓學(xué)生獨(dú)立讀題，弄清條件和問題。

引導(dǎo)：了解了題目的條件和問題，你想用什么策略分析數(shù)量關(guān)系，能找到幾種不同的思路？自己先思考，如果需要可以把你的不同的想法記錄下來，等會(huì)交流。

交流：你想到了幾種不同的思路，各是怎樣想的？（讓學(xué)生說出三種不同的解法）讓學(xué)生選擇一種思路獨(dú)立解答。

交流：你是怎樣解答的？（板書算式）這是先求的什么，再求的什么？ 還可以怎樣解答？（板書算式）這又是先求的什么，再求的什么？ 還有不同的解答方法嗎？（板書算式）能說說這是怎樣想的嗎？ 指出：這也是連除實(shí)際問題，可以有不同的解答方法；每次找出的有聯(lián)系的兩個(gè)條件不同，解題的過程就不一樣。4.做整理與復(fù)習(xí)第9題。

（1）提問：第（l）題要怎樣解答？（板書算式）交流：為什么用一步計(jì)算，你是怎樣想的？

指出：解決問題時(shí)，要注意根據(jù)數(shù)量之間的聯(lián)系，選擇需要的條件。（2）提問：第(2)題你能先列表整理，再列式解答嗎？ 讓學(xué)生先整理?xiàng)l件、問題，再獨(dú)立解答。（指名板演）檢查：這里是怎樣整理?xiàng)l件和問題的？（列表或?qū)?yīng)排列整理）先求的什么，再怎樣算的？

交流：這道題可以用什么策略分析數(shù)量關(guān)系？從條件想起怎樣想？（讓學(xué)生聯(lián)系

圖形王國（升和毫升，觀察物體，認(rèn)識垂線和平行線）

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識升和毫升，能從不同方位觀察物體的形狀；進(jìn)一步掌握射線、直線的特點(diǎn)，加深對角的知識的認(rèn)識，能比較熟練地量角和畫角；能說明直線兩種位置關(guān)系的特點(diǎn)并能正確判斷，更好地掌握垂線和平行線的畫法。

2.使學(xué)生進(jìn)一步了解升和毫升的大小，進(jìn)一步體會(huì)觀察位置和看到的物體形狀之間的關(guān)系；能比較和加深認(rèn)識圖形的特點(diǎn)，進(jìn)行簡單的判斷和推理，發(fā)展比較、推理等簡單能力，進(jìn)一步提高量角、畫角的技能，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3.使學(xué)生初步了解知識之間的聯(lián)系，產(chǎn)生對圖形與幾何知識的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

教學(xué)重難點(diǎn) ： 角的認(rèn)識和垂線、平行線。

教學(xué)準(zhǔn)備 ： 學(xué)生準(zhǔn)備小正方體、方格紙，三角尺、直尺和量角器。為學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)紙：（l）方格紙；(2)量角（開口方向不同的4--5個(gè)角）；(3)畫角（分別以一條射線為邊畫450,1300的角）；(4)已知直線和已知點(diǎn)（一幅點(diǎn)在直線上；一幅點(diǎn)在直線外，距離2厘米）。教學(xué)過程：

一、回顧引入 1．回顧內(nèi)容。

引導(dǎo)：請大家回顧一下這學(xué)期學(xué)習(xí)過的圖形與幾何的知識，互相說說都有哪些內(nèi)容。如果不太清楚，可以先在課本上找一找，再說一說。交流：這學(xué)期你學(xué)習(xí)過圖形與幾何的哪些知識？（板書：升和毫升 觀察物體 角、垂線和平行線）2.引人課題。

談話：這節(jié)課，我們要整理和復(fù)習(xí)這學(xué)期學(xué)習(xí)的升與毫升、觀察物體、角和垂線、平行線這些圖形與幾何的知識。（板書課題）通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步了解容量，加深對升和毫升的認(rèn)識，能從不同位置正確觀察物體并能判斷不同位置看到的形狀；進(jìn)一步掌握射線、直線和角的特點(diǎn)，加深認(rèn)識垂線、平行線，能比較熟練地畫垂線和平行線。

二、容量和觀察物體

（一）容量知識。1.回顧和整理內(nèi)容。

提問：你對容量有哪些認(rèn)識？（板書：升 毫升 1升=1000毫升）怎樣的正方體容器容量是1升？1毫升大約有多少？

你能舉例說說容量大約1升的容器嗎？常見的容量比1升小的容器有哪些？比1升大的呢？

能舉出一些用毫升作單位的容器嗎？ 2.做整理與復(fù)習(xí)第12題。讓學(xué)生獨(dú)立填空。

交流結(jié)果，說說是怎樣想的。（學(xué)生自己的想法，只要合理便給予肯定，如酸奶不可能250升等）

說明：估計(jì)容量，一般根據(jù)1升和1毫升容量有多少確定。3．做整理一與復(fù)習(xí)第13題。學(xué)生完成后交流，說明理由。

（板書：5升——5個(gè)1000毫升一—5000毫升 8000毫升——8個(gè)1000毫升——8升）

說明：升和毫升換算要按1升=1000毫升推算，幾升是幾個(gè)1000毫升，就是幾千毫升；幾千毫升就有幾個(gè)1000毫升，就是幾升。

（二）觀察物體。

1.先擺一擺，再看一看、畫一畫。

出示下圖，讓學(xué)生照樣子擺出下面的物體，在方格紙（見練習(xí)紙）上畫出從前面、右面和上面看到的圖形。

交流三個(gè)面觀察到的圖形，說說每個(gè)面的圖形怎樣觀察到的，哪兩個(gè)面的圖形是相同的。

交流：能說說你觀察物體不同面形狀的體會(huì)嗎？

說明：觀察不同的面，位置要選正確。從不同面觀察同一個(gè)物體，看到的圖形不一定相同。2．做整理與復(fù)習(xí)第14題。讓學(xué)生連一連，交流怎樣連的。提問：觀察這個(gè)物體，前面和右面的形狀不同在哪里？右面和上面呢？

指出：在一個(gè)面觀察物體，要注意這個(gè)面形狀的特點(diǎn)。3.看圖形，擺物體。

出示：下面是觀察一個(gè)物體從不同面看到的圖形，同桌合作擺出這個(gè)物體。交流擺出的物體，說說擺物體時(shí)的想法。

三、角和垂線、平行線

（一）射線、直線和角。1．做整理與復(fù)習(xí)第15題。

要求學(xué)生看線段說說線段有什么特點(diǎn)。（板書線段特點(diǎn)）

讓學(xué)生把兩條線段分別延長成射線和直線。（指名板演畫線段并按要求延長）提問：射線和直線各有什么特點(diǎn)？（板書射線、直線特點(diǎn)）射線、直線和線段比，相同的是什么，不同在哪里？ 線段和直線有什么聯(lián)系？（板書：線段是直線的一部分）2.回顧角的知識。

引導(dǎo)：想一想，由射線你學(xué)習(xí)了什么？角是怎樣的圖形？（教師由一點(diǎn)出發(fā)畫兩條射線，成角）

關(guān)于角，你認(rèn)識了哪些知識？（板書：量角分類畫角）3.做整理與復(fù)習(xí)第16題。(1)角的分類。

提問：下面哪幾個(gè)角的度數(shù)你能直接說出來，各是什么角？（板書：直角=90度平角=180度 周角=360度)剩下的各是什么角？為什么？（板書：銳角<90度 90度<鈍角<180度）

能看著板書說一說角是怎樣分類的，分成哪幾類嗎？

直角、平角和周角的大小有怎樣的關(guān)系？（1周角=2平角=4直角）（2）量角。

讓學(xué)生量一量其余兩個(gè)角各是多少度。交流：各是多少度？用量角器怎樣量角？ 讓學(xué)生量出練習(xí)紙上每個(gè)角的度數(shù)，交流結(jié)果。4.畫角。

（1）讓學(xué)生在練習(xí)紙上按指定度數(shù)畫角。交流、檢查畫出的角的度數(shù)。

提問：用量角器是怎樣畫角的？和量角的方法有什么相似的地方？（都要做到兩重合）（2）畫75度的角。

讓學(xué)生獨(dú)立畫角，再同桌互相量一量，檢查畫的度數(shù)，然后了解正確畫角的人數(shù)。5．小結(jié)歸納。

提問：對角這部分內(nèi)容你能比較完整地說說有哪些認(rèn)識嗎？ 指出：角是從一點(diǎn)引出兩條射線組成的圖形；角分為五類，從小到大依次是銳角、直角、鈍角、平角和周角；量角器可以用來量角的大小、畫指定度數(shù)的角。

（二）垂線和平行線。1．直線位置關(guān)系。引導(dǎo)：我們由射線引人了角，認(rèn)識了直線之后，學(xué)習(xí)了它的哪些知識呢？

你認(rèn)識的直線位置關(guān)系有哪些？你是怎樣理解兩條直線互相垂直和互相平行的？ 說明：兩條直線有相交和平行兩種位置關(guān)系，當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，就是互相垂直，這是相交關(guān)系中的特殊位置；互相平行是指兩條直線不相交。板書：相交——垂直平行（不相交）

2.做整理與復(fù)習(xí)第17題第(2)題。讓學(xué)生在課本上按要求畫圖，獨(dú)立完成。交流畫法，根據(jù)交流教師示范畫出圖形。

追問：垂線一般可以用什么來畫？（接“垂直”板書：——三角尺的直角

畫垂線）畫平行線呢？（接“平行”板書：——沿直尺的兩邊畫平行線）

提問：仔細(xì)觀察，畫出的這兩條直線有什么關(guān)系？怎樣驗(yàn)證？（教師演示驗(yàn)證）指出：（指圖形說明）兩條直線互相平行，第三條直線和其中一條互相垂直，也一定和另一條互相垂直。3．讓學(xué)生在練習(xí)紙上經(jīng)過一點(diǎn)畫已知直線的垂線。

交流：你是怎樣畫的？（教師演示說明畫法，明確可以用三角尺通過平移，過已知點(diǎn)畫已知直線的垂線）

原來直線外的這點(diǎn)到已知直線間的垂直線段長叫什么？ 讓學(xué)生獨(dú)立量一量點(diǎn)到直線的距離，并交流結(jié)果。4．小結(jié)歸納。

提問：你能說說已經(jīng)認(rèn)識了關(guān)于垂線和平行線的哪些知識嗎？ 指出：互相垂直的直線相交成直角。用三角尺的直角可以畫垂線，還可以驗(yàn)證兩條直線是不是互相垂直；從直線外一點(diǎn)到已知直線的垂直線段的長，是點(diǎn)到直線的距離，它是點(diǎn)到直線的連線中最短的?；ハ嗥叫械闹本€不相交，平行線之間所有垂直線段的長是相等的；沿直尺的兩邊可以畫平行線。今天還明白了，兩條直線互相平行，如果第三條直線和其中一條垂直，也一定和另一條垂直。

四、總結(jié)收獲

提問：你能根據(jù)今天的復(fù)習(xí)，說說對整理、復(fù)習(xí)的各部分內(nèi)容的收獲嗎？

對圖形與幾何的學(xué)習(xí)有哪些體會(huì)？

統(tǒng)計(jì)天地（可能性，整理數(shù)據(jù)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步了解簡單事件可能發(fā)生的結(jié)果，能判斷可能性的大?。荒芨鶕?jù)需要設(shè)計(jì)調(diào)查計(jì)劃調(diào)查、收集數(shù)據(jù)，能按要求整理數(shù)據(jù)，在統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖中表達(dá)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡單分析；能求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

2.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)事件可能發(fā)生的結(jié)果，體會(huì)隨機(jī)思想；經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和表達(dá)數(shù)據(jù)等活動(dòng)，感受統(tǒng)計(jì)過程，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的基本經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念；加深對平均數(shù)含義和計(jì)算方法的認(rèn)識。3.使學(xué)生主動(dòng)參加收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)等統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是了解日常生活情況、解決現(xiàn)實(shí)問題的重要方法；在可能性的判斷中體驗(yàn)可能性是生活里的常見現(xiàn)象；進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 可能性的判斷和統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備撲克牌若干張；為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備體重調(diào)查表、分段人數(shù)整理表。學(xué)生分組。教學(xué)過程：

一、回顧揭題 1．回顧內(nèi)容。

提問：這學(xué)期我們學(xué)習(xí)過統(tǒng)計(jì)和可能性的哪些內(nèi)容？如果記不太清楚，可以翻翻課本找一找，再告訴大家。［根據(jù)交流板書： 統(tǒng)計(jì)表

統(tǒng)計(jì) 條形統(tǒng)計(jì)圖平均數(shù)

可能性一可能性的大小］ 2．揭示課題。

引入：現(xiàn)在我們就走進(jìn)“統(tǒng)計(jì)天地”，整理、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)和可能性的知識，（板書課題）進(jìn)一步了解可能性和可能性的大小；加深對統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識，能進(jìn)一步掌握收集、整理數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖表示結(jié)果的方法，通過調(diào)查、統(tǒng)計(jì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)據(jù)，提高統(tǒng)計(jì)能力；能進(jìn)一步掌握平均數(shù)的含義和計(jì)算方法。

二、復(fù)習(xí)可能性，統(tǒng)計(jì)表 1．可能性的認(rèn)識。

（1）回顧：回憶一下可能性的知識，你舉個(gè)例子說說了解了可能性的哪些知識，比如摸球、摸牌這樣的例子。（學(xué)生舉例說明自己的認(rèn)識）

(2)出示4張紅桃牌(A、2、3、4）。

提問：如果從這些牌中任意摸一張，結(jié)果是怎樣的？可能是哪一張？ 指出：任意摸一張，一定是紅桃；可能是其中的任何一張牌。2．做整理與復(fù)習(xí)第22題。

教師提出統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)的體重情況的問題（出示教材的統(tǒng)計(jì)圖），明確分哪幾段統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生同桌討論要怎樣做。

交流：你覺得要怎樣做？怎樣的方法比較方便？（要設(shè)計(jì)調(diào)查表，分小組調(diào)查、整理，全班匯總學(xué)生分組調(diào)查、整理：

(1)每個(gè)小組組長負(fù)責(zé)，調(diào)查每人體重，每人記錄自己的調(diào)查表；(2)各人分段整理，得出小組里各段人數(shù)；(3)小組內(nèi)校對，統(tǒng)一準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

全班交流數(shù)據(jù)，教師協(xié)助匯總得出各段人數(shù)。學(xué)生制作條形統(tǒng)計(jì)圖，然后交流完成的統(tǒng)計(jì)圖。

分析：請同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)圖，想想你知道了什么，能想到什么，說給大家聽一聽。（聯(lián)系具體數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析體重情況）

三、復(fù)習(xí)小結(jié) 1．回顧總結(jié)。

提問：想想今天復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容，你對這些內(nèi)容都掌握了些什么？ 還有哪些收獲或體會(huì)？ 2．布置作業(yè)。

完成整理與復(fù)習(xí)第21題。

應(yīng)用廣角與自我評價(jià)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，提出一些數(shù)學(xué)問題，并用數(shù)學(xué)知識和方法解決；能解決一些現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問題。

2.使學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、方法解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，培養(yǎng)聯(lián)想、觀察和分析、推理等思維能力，發(fā)展空間觀念和數(shù)據(jù)分析觀念，進(jìn)一步提高發(fā) 現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力。

3.使學(xué)生增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察事物的意識，發(fā)展應(yīng)用意識；體會(huì)數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價(jià)值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的目標(biāo)和信心。教學(xué)重點(diǎn) ： 數(shù)學(xué)知識、方法的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn) ： 通過聯(lián)想發(fā)現(xiàn)和提出生活中的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備 ： 以6人一組分組。為學(xué)生每人準(zhǔn)備練習(xí)紙：（1）用于設(shè)計(jì)照明燈變化規(guī)律的方格紙（參見整理與復(fù)習(xí)第25題）；(2)調(diào)查表和統(tǒng)計(jì)表（參見整理與復(fù)習(xí)第26題要求）。教學(xué)過程:

一、引入課題，說明內(nèi)容 談話：我們已經(jīng)整理、復(fù)習(xí)了數(shù)的世界、圖形王國、統(tǒng)計(jì)天地的內(nèi)容，進(jìn)一步掌握了這學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和方法。那大家能不能聯(lián)系數(shù)學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)生活里的數(shù)學(xué)問題，能不能解決生活里常見的實(shí)際問題呢？這節(jié)課，大家就一起來應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法，提出和解決一些現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)問題，并且評價(jià)一下自己這學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況。（板書課題）

二、聯(lián)系生活，提出問題 1.提出問題，解決問題。

引導(dǎo)：前幾節(jié)課，我們整理、復(fù)習(xí)了這學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)與計(jì)算、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與可能性的內(nèi)容，聯(lián)系這些內(nèi)容想一想，你在生活里發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題呢？比如用兩步、三步計(jì)算解決的實(shí)際問題，關(guān)于角和直線的圖形或?qū)嶋H問題，關(guān)于統(tǒng)計(jì)和可能性的實(shí)際問題等等。把你想到的問題在小組里交流，每個(gè)小組確定這樣的一到兩個(gè)數(shù)學(xué)問題，記錄下來，說說這一兩個(gè)問題的解決方法。明白了嗎？

學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視、指導(dǎo)，了解學(xué)生提出的問題（包括畫圖、統(tǒng)計(jì)等）。

交流：你們小組發(fā)現(xiàn)的是生活里的哪幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，準(zhǔn)備怎樣解決？請派代表來交流。（選擇和組織學(xué)生交流提出的問題，教師協(xié)助說明、修正問題，引導(dǎo)簡單說明解決問題的方式）2．回顧反思。

引導(dǎo)：通過本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大家發(fā)現(xiàn)了生活里的許多數(shù)學(xué)問題。通過從生活里發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)，你有些什么體會(huì)呢？ 指出：（具體說明要根據(jù)交流的問題）經(jīng)過一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以及剛才提出問題的活動(dòng)，大家都體會(huì)到數(shù)學(xué)本來就是從生活里現(xiàn)象中提取出來的，從許多生活現(xiàn)象中學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識和方法；反過來，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象、提出數(shù)學(xué)問題，還可以用數(shù)學(xué)知識方法能解決這些問題。因此學(xué)好數(shù)學(xué)，可以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力，讓我們的生命充滿活力。設(shè)計(jì)說明：學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的重要方面，是使學(xué)生能用數(shù)學(xué)眼光觀察世界、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，應(yīng)用知識解決問題。這里的設(shè)計(jì)，沒有內(nèi)容范圍的限制，主要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，自己發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，這一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；另一方面可以開拓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察、聯(lián)想的視野，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識；再一方面還可以讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)觀察方法和數(shù)學(xué)思維方式，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)思考水平。讓學(xué)生以小組合作的方式提出問題，一方面是課時(shí)時(shí)間安排上的需要（一課中不可能交流更多的問題），另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)交流、合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。］

三、實(shí)際應(yīng)用，提升能力 1．策略應(yīng)用。

讓學(xué)生了解整理與復(fù)習(xí)第23題題意。

交流：這個(gè)問題知道了些什么，解決什么問題？解決這個(gè)問題，你準(zhǔn)備怎樣想？ 說說你的思路。追問：用什么策略分析這個(gè)問題比較方便？

說明：解決實(shí)際問題的重點(diǎn)是分析數(shù)量關(guān)系，找到解題思路，這道題從條件想起比較方便。根據(jù)前兩個(gè)條件可以求出特快列車的速度這個(gè)新條件，再聯(lián)系后一個(gè)條件求出問題的結(jié)果。2.做整理與復(fù)習(xí)第24題。學(xué)生獨(dú)立讀題，列式解答。

交流：第二天收獲多少千克是怎樣解答的？（板書算式）這里先求的是什么數(shù)量，再怎樣求第二天千克數(shù)的？解答的關(guān)鍵是哪一步，要注意的問題是什么？

指出：解答第一個(gè)問題的關(guān)鍵是求出1筐有多重，需要注意的是第二天實(shí)際收獲多少筐。

交流：接著怎樣求出第二個(gè)問題的？（板書算式）關(guān)鍵是先求什么？ 指出：第一天的加第二天的等于兩天一共收獲的，關(guān)鍵是先求出前一個(gè)問題：第二天收獲多少千克？（板書：第一天的十第二天的=一共收獲的）

3．做整理與復(fù)習(xí)第25題。

(1)閱讀問題，出示直觀圖，了解圖上表示的方式，明確前3秒依次是亮、亮、暗（實(shí)際可以從其中一行上看出明、暗變化情況）。提問：第4、5秒照明燈各是亮的還是暗的？

繼續(xù)觀察后面的變化，想想照明燈發(fā)光有什么規(guī)律？每個(gè)變化周期是幾秒？

第39,40秒照明燈是亮的還是暗的？想辦法解決。交流：第39秒、第40秒發(fā)光情況各是怎樣的？你是怎樣知道的？（板書算式并說明判斷理由）

指出：我們通過觀察發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)就是一個(gè)周期問題，應(yīng)用周期問題的方法就可以解決。

（2）你能設(shè)計(jì)一個(gè)按5秒一個(gè)周期的變化規(guī)律嗎？在練習(xí)紙上像這樣畫一畫，表示出你設(shè)計(jì)的周期。

交流：你是怎樣設(shè)計(jì)的？（呈現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)）

四、自我評價(jià)，完成作業(yè) 1．回顧交流。

引導(dǎo)：一學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束了，我們也要對自己的學(xué)習(xí)情況做個(gè)總結(jié)，看看取得的成績，想想還有哪些方面存在不足。你能根據(jù)課本上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幾個(gè)方面，具體說說你有哪些表現(xiàn)嗎？請組長負(fù)責(zé)，組織大家互相說一說。學(xué)生圍繞教材提出的幾個(gè)方面，在小組里交流自己對這些方面表現(xiàn)的自我感受。2．涂色評價(jià)。

引導(dǎo)：如果把表現(xiàn)好看作5個(gè)星，那你覺得自己這幾個(gè)方面各能得幾個(gè)星呢？根據(jù)自己的回顧，你能得幾個(gè)星，就把幾個(gè)星涂上顏色。（學(xué)生涂色評價(jià)）

交流：覺得自己各方面表現(xiàn)好的，來介紹一下自己的評價(jià)結(jié)果。小結(jié)：這些同學(xué)在各個(gè)方面的表現(xiàn)都很好，值得大家學(xué)習(xí)。我們每個(gè)人都要爭取在以后的學(xué)習(xí)中，把這幾方面都做得更好。有信心嗎？ 3.布置作業(yè)。(1)解決自己小組上課開始時(shí)提出的問題。（2）完成整理與復(fù)習(xí)第23題。

(3)完成整理與復(fù)習(xí)第26題（也可以安排在自我評價(jià)前），要求： ①組長負(fù)責(zé)，在小組里調(diào)查，每人做好記錄； ②根據(jù)調(diào)查完成反映每家圖書本數(shù)的統(tǒng)計(jì)表； ③寫出小組同學(xué)家圖書本數(shù)平均數(shù)在幾本到幾本之間； ④算出同學(xué)家圖書本數(shù)的平均數(shù)；

⑤在小組里交流結(jié)果，說說從統(tǒng)計(jì)表里知道了些什么，有什么想法。

單位：五府營小學(xué) 授課：王俊芳

時(shí)間：2017年12月-2018年1月

第五篇：期末復(fù)習(xí)教案

期末復(fù)習(xí)教案

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)(fuxi)內(nèi)容：第一、二單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。

2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點(diǎn)段落。

3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。

4、能把句子補(bǔ)充完整，能修改病句。

復(fù)習(xí)過程：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

蜿蜒 民族 駕駛 譜寫 曲折 不朽 島嶼 寶庫 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢問 固定 頓時(shí) 傳遞 快慰 哀傷 飄飄悠悠

2、同桌互批

3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、能用“康復(fù)”、“意外”造句。

1、出示詞語。

2、指名說說這兩個(gè)詞的意思。

3、明確要求：用這兩個(gè)詞語造句時(shí)，分別將這兩個(gè)詞用于句子的中間和最后。

4、指名交流。

5、師生評價(jià)。

三、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。

1、六一聯(lián)歡會(huì)開始了，我仿佛（）。

2、（），我很自豪。

3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（）。

指名交流，師總結(jié)。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）我撿起了地上的。

（2）吸引住了我的目光。

（3）小明從小就養(yǎng)成了講文明。

（4）今天到公園去賞花。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這個(gè)什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號。

5、齊讀正確的句子。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2、指名背誦課文。

3、默寫第一課。

4、同桌互批，各自訂正。

5、出示填空：

（1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

（2）爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（），它能飛越（），忠實(shí)地為人們（），所以人們稱它是“（）”。

（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（），在藍(lán)天中（）??

六、閱讀分析。

1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。

2、師出示要求。

（1）照樣子，寫詞語。

雪白雪白（）（）（）

飄飄悠悠（）（）（）

（2）用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。

（3）讀一讀最后一句話，說說“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系。天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天白云，我們還會(huì)看到（），看到（）。條按要求完成。

4、指名說，師生共同評議。

5、再一次齊背課文。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：第三、四單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。

2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點(diǎn)段落。

3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。

4、能正確修改病句。

復(fù)習(xí)過程：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

自豪 鏡子 疼愛 陷進(jìn) 變幻 增添 姿態(tài) 籠罩 遮擋 釀蜜 槐花飄香

瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯 據(jù)說 同胞 邊境 驚呆 神勇無比

熱火朝天平平展展

2、同桌互批

3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、寫出帶有下面偏旁的字各三個(gè)，并組成詞語。

犭（）（）（）氵（）（）（）辶（）（）（）

艸（）（）（）纟（）（）（）土（）（）（）

1、練寫。

2、交流。

3、說說規(guī)律，幫助記憶。如“犭”與動(dòng)物名稱有關(guān)，“氵”與水有關(guān)等。

三、復(fù)習(xí)成語。

1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語積累。

2、同桌互背。

3、聽寫成語。

4、同桌互批。

5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）這幅山水畫多么美麗而漂亮?。?/p>

（2）我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

（3）我對學(xué)校每個(gè)地方都非常熟練。

（4）同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。

（5）今天開家長會(huì)，所有的各位家長都到齊了。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號。

5、齊讀修改后的句子。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2、指名背誦課文。

3、默寫《塞下曲》。

4、同桌互批，各自訂正。

5、出示填空：

（1）小駱駝原來挺（）的，因?yàn)椋ǎ?。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個(gè)肉疙瘩能（）；兩個(gè)又大又厚的腳掌能防止（）；眼皮上長著兩層眼毛可以（），從此，他為自己感到（）。

（2）廬山的景色十分（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更給它（）。

（3）孩子們跑來了，籃兒挎走（），心里裝著（）。中午，桌上就擺出了（），（）、（）、（），這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都（），整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在（）中了。

六、閱讀分析。

１、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。

２、讀一讀，分別畫出這兩個(gè)自然段的中心句，再齊讀。

３、第二自然段中介紹了廬山云霧（）的特點(diǎn)，第三自然段介紹了（）的特點(diǎn)。

４、找出其中的比喻句讀一讀，說說分別把什么比作什么。

５、想一想，廬山云霧還會(huì)變化出什么樣子？用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”將文中省略號的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

（１）先說一說，再寫下來。

（２）指名交流。

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：第五單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握第五單元的生字詞。

2、會(huì)背誦《古詩兩首》，并能默寫。

3、能用“果然”、“如果??就??”造句。

4、靈活運(yùn)用字詞。

5、進(jìn)一步練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。

6、繼續(xù)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀能力。

復(fù)習(xí)過程：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

瀑布 黃鸝 浪費(fèi) 關(guān)鍵 評理 可惜 整頓 分析 思索 結(jié)核 聚精會(huì)神 兩全其美

2、同桌互批

3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、默寫古詩。

1、限時(shí)默寫古詩，指四人上黑板默。

2、共同批改，訂正黑板上的古詩。

3、同桌互相批改，各自訂正。

4、齊背。

三、造句。

1、出示詞語：果然，如果??就??。

2、說說應(yīng)該注意什么。

3、試著用兩個(gè)詞造句。

4、師生共同評議。

四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。

1、出示句子：

（1）哥哥不以為然 在聲爭辯道 你這話不對 大雁就該煮了吃 烤了吃 煙熏火燎的 能有什么好味道

（2）弟弟很不服氣 鴨子不是可以烤了吃嗎 皮香肉嫩的 味道多美呀 為什么大雁就不行了呢

2、試填。

3、指名交流。

4、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)引號的用法。

5、結(jié)合對話習(xí)作，說說如何把提示語寫完整。

6、齊讀。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2、出示填空題：

（1）“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，（）。（），（）?！边@是（）代詩人（）寫的古詩《 》。在這首詩中，作者前兩句寫了（），后兩句寫了（）景，（）、（）、（）、（）四種色彩相互映襯，表達(dá)了詩人（）。

（2）《爭論的故事》中故事的起因是兄弟倆想（）充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁（），并跑到村里找人（），結(jié)果是他倆找到了一個(gè)（）的辦法，可惜這時(shí)候大雁（）。

3、指名回答。

4、師讀，生聽，并把答案記下來。

5、交流，訂正。

6、齊答。

六、閱讀分析

1、齊讀課文《爭論的故事》第三大段。

2、聯(lián)系上文說說“贊許”的意思。

3、為“聚精會(huì)神”換上適當(dāng)?shù)慕x詞。

4、說說盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光。

5、讀到這里，你有什么感想，請說一說，再寫下來。

6、交流，指名說。

7、師生評議。

第四課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握第六單元的生字詞。

2、靈活運(yùn)用詞語

3、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。

4、按課文內(nèi)容填空。

5、進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)。

6、閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步提高閱讀水平。

復(fù)習(xí)過程：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

必須 泛起 堅(jiān)定 上鉤 神秘 兇猛 匕首 貨輪

輸送 佩服 救援 望而生畏 展翅高飛

2、同桌互批

3、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、復(fù)習(xí)成語。

1、讀一讀練習(xí)上的成語積累。

2、同桌互背。

3、聽寫成語。

4、同桌互批。

5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。

6、齊背成語。

三、修改病句。

1、出示句子。

（1）經(jīng)過努力，王麗做作業(yè)馬虎的現(xiàn)象比以前進(jìn)步了。

（2）老師講的知識，我基本上全懂了。

（3）我國有世界上沒有的萬里長城。

（4）烏云和大雨從空中傾瀉下來。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號。

5、齊讀修改后的句子。

四、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

2、出示填空：

（1）海上救護(hù)機(jī)可以迅速救援海上遇難的船只，它還有許多兄弟，有的（）；有的（）；還有的（）??

（2）恐龍大多以吃（）為主，也有專門（）。霸王龍就是非常（）的（）恐龍，它（），牙齒就像（）。

3、生聽答。

4、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。

5、齊答。

五、關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。

1、說說你所知道的關(guān)聯(lián)詞。

2、出示句子：

（１）（）我認(rèn)真聽講，（）我的成績進(jìn)步了。

（２）隔壁老奶奶（）給我弄吃的，（）教我讀書。

（３）（）不注意用眼衛(wèi)生，我們的眼睛（）會(huì)近視。

（４）（）他取得了很大的成就，（）他一點(diǎn)兒也不驕傲。

3、說說應(yīng)該填上什么關(guān)聯(lián)詞。

4、齊讀句子。

六、閱讀分析

１、齊讀《恐龍》第二自然段。

２、聯(lián)系上下文，說說“龐然大物”和“望而生畏”的意思。

３、用波浪線畫出本段的中心句。

４、這一自然段主要介紹了哪四種恐龍，指名交流。

５、說說文中運(yùn)用了哪些說明方法，向我們具體介紹了這些恐龍的特點(diǎn)。

６、師總結(jié)。

７、齊讀本段。

第五課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：第七單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

１、掌握第七單元的生字詞。２、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。３、能按課文內(nèi)容填空，背誦《荷花》。４、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。５、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。

復(fù)習(xí)過程：

一、聽寫詞語。

１、聽寫詞語：

蜜蜂 俘虜 蜻蜓 伸縮 功績 肌肉 暑假

舅舅 滿載而歸 舞蹈 飽脹 蓮蓬 翩翩起舞

２、同桌互批

３、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

４、齊讀。

二、復(fù)習(xí)成語。

1、讀一讀練習(xí)上的成語積累。

2、同桌互背。

3、聽寫成語。

4、同桌互批。

5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。

6、齊背成語。

三、修改病句。

1、出示句子。

（1）那晚的情景一直在我心中銘記。

（2）經(jīng)過小華努力，使成績有了很大進(jìn)步。

（3）我們有總共四十一個(gè)人。

（4）這是鮮艷的一面國旗。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號。

5、齊讀修改后的句子。

四、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。

1、指名交流，師總結(jié)。提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。

2、復(fù)習(xí)引號的用法。

3、養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。

（1）、荷花（）

（2）、（），多開心啊

（3）、下課了老師對我說（）。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

2、指名背誦《荷花》

3、出示填空：

（1）海底的各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣的像小鳥一樣（），有的像小狗一樣（），還有的像人在（）??

（2）這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（）螃蟹，（）海魚，（）貝殼??

（3）一陣微風(fēng)吹來，我就（），（），不光是我一朵，（）。風(fēng)過了，我停止舞蹈，（）。蜻蜓飛過來，（）。小魚在腳下游過，（）??

4、聽答。

5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。

6、齊答。

六、閱讀分析

1、齊背《荷花》第二三自然段。

2、聯(lián)系上下文說說“挨挨擠擠”、“飽脹”的意思。

3、說說剛開的、全開的、未開的花的姿態(tài)。

4、默寫這些句子。

5、“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的畫說明了什么？指名說。

6、畫家是誰？從中你可以看出什么？指名交流。

7、齊背。

第六課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：第八單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固第八單元的生字詞。

2、整理錯(cuò)亂的句子，練習(xí)用“漸漸地”和“越來越??越來越??”造句。

3、能背誦《小露珠》，并按課文填空。

4、學(xué)習(xí)修改病句。

5、進(jìn)行閱讀分析，進(jìn)一步提高閱讀水平。

復(fù)習(xí)過程：

一、聽寫詞語。

１、聽寫詞語：

簡直 仿佛 捕殺 喇叭 精神 疑惑 瘋長 揮舞

蔥綠 威脅 歡天喜地 生機(jī)勃勃 傳染病

２、同桌互批

３、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

４、齊讀。

二、整理錯(cuò)亂的句子

1、出示句子：

（）有一次，一條小金魚游到我的身邊。

（）文文家有個(gè)小水池，養(yǎng)著許多金魚。

（）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們在水里游來游去。

（）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點(diǎn)掉進(jìn)水池里。

（）我探著身子，伸手想抓住它。

2、說說看到這種題目，應(yīng)該怎么做。

3、指名說。

4、師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時(shí)間或地方的順序來寫的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。

5、按上述方法，練習(xí)做。

6、指名交流。

三、修改病句。

1、出示句子。

（1）經(jīng)過三個(gè)月的鍛煉，小明的身體。

（2）車子開到一個(gè)南京市區(qū)賓館門口停了下來。

（3）第一堂課，沙老師就給我留下了永遠(yuǎn)不能忘記的難忘的印象。

（4）我斷定這個(gè)好主意可能是聰聰想出來的。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號。

5、齊讀修改后的句子。

四、造句。

1、出示詞語：漸漸地，越來越??越來越??。

2、說說應(yīng)該注意什么。

3、試著用兩個(gè)詞造句，要求如下：

（1）漸漸地：（寫天氣的）

（2）漸漸地：（寫人物活動(dòng)的）

（3）越來越??越來越??：（學(xué)習(xí)方面）

（4）越來越??越來越??：（生活方面）

4、師生共同評議。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

2、指名背誦《小露珠》

3、出示填空：

（1）（）降臨了，（）、（）、（）出現(xiàn)了（）小露珠。小露珠（），（），越來越大，越來越亮，到（）的時(shí)候，已經(jīng)（）。

（2）經(jīng)過王大伯的修剪，枝條是大大地（）了，但來年的桃子產(chǎn)量卻大大（）了?！埃ǎ笔菫榱恕埃ǎ?，這里面還真有學(xué)問哩！

4、聽答。

5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。

6、齊答。

六、閱讀分析

1、齊讀《剪枝的學(xué)問》最后一自然段。

2、找出其中的一個(gè)比喻句，說說把什么比作什么。說明了什么。

3、“我”看到桃樹上又多又大的桃子又驚又喜。喜的是什么？驚的是什么？

4、在我們生活中也有許多事例隱含著“減少”是為了“增加”這個(gè)道理，你能舉出

一、兩個(gè)例子來嗎？

5、齊讀課文。

第七課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：課內(nèi)閱讀訓(xùn)練

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

2、能憑借語言文字理解閱讀內(nèi)容，想象文本所描繪的情境，知道閱讀內(nèi)容的大意。

復(fù)習(xí)過程：

一、提出要求。

二、出示復(fù)習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。

3、全班交流，改正錯(cuò)題。

4、總結(jié)練習(xí)方法。

練習(xí)題：

（一）1、《剪枝的學(xué)問》這一課，以“我”的心理變化:滿懷好奇→ → → 為線索,寫了我在桃園看剪枝并了解剪枝的原因，知道剪枝的學(xué)問是：。

2、桃子成熟了，一個(gè)個(gè)，仿佛。“ ”和“好像”的意思是一樣的，這是一個(gè)打比方的句子，把 比作。這一課告訴我們一個(gè)道理：。

3、《揠苗助長》告訴我們：?！耳柊鱿酄帯犯嬖V我們：。

4、《明日歌》：明日復(fù)明日，（），我生待明日，（）。世人若被明日累，（），朝看（），暮看（），百年明日能幾何，請君聽我《明日歌》。

（二）1、五月，洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的，似，一片。有的槐花，遠(yuǎn)看像（）有的槐花 地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘。

A、在（）中加上正確的標(biāo)點(diǎn)。

B、從這段話中的 和 可以看出槐鄉(xiāng)的槐花真多呀。從 和 看出槐花的形態(tài)真美。

2、“嗡嗡嗡??”小蜜蜂飛來了，采走了，釀出了?！芭九九??”孩子們跑來了，籃兒挎走，心里裝著。中午，桌上就擺出了 的槐花飯，、醇香、??這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在。寫出課外積累的ABB式的詞語：、、、3、五月，洋槐開花了?；编l(xiāng)的小姑娘變得，她們的衣襟上，發(fā)辮上戴著，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有。

小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們，不時(shí)就朝嘴里，甜絲絲、的，可真有口福呢。

4、那么，海底是否一點(diǎn)兒聲音沒有呢？也不是。海底動(dòng)物常常在，只是我們聽不見而已。如果你用上特制的水中聽音器（）就能聽到 的聲音（）有的像蜜蜂一樣嗡嗡（）有的像小鳥一樣啾啾（）有的像小狗一樣汪汪（）有的像人在打呼嚕（）它們 的時(shí)候發(fā)出一種聲音，的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，的時(shí)候還會(huì)發(fā)出警報(bào)。

a、根據(jù)課文內(nèi)容，在 上填上詞語，把句子補(bǔ)充完整。

b、在（）里家上合適的標(biāo)點(diǎn)。

c、用“～～”劃出具體描寫水下動(dòng)物發(fā)出聲音的句子。第 句講有些動(dòng)物在 不同情況下又會(huì)發(fā)出不同的聲音。

5、根據(jù)謎面打一花名。

葉子像蔥又像蒜，根兒像蒜不分瓣。寒冬臘月花盛開，陣陣清香送人間。

（三）1、保護(hù)環(huán)境。，空氣清新。

綠了大地。，造福子孫。

山上樹木光。治山治水不栽樹。植樹造林鎮(zhèn)風(fēng)沙。

我來設(shè)計(jì)環(huán)保廣告語：

2、孩子們?nèi)肷竦芈犞?陶行知用商量的 說 把它放了 好不好 說著 把蜻蜓還給翠貞 翠貞看看小伙伴們 孩子們 說 放了它 放了它 讓它回家去 翠貞張開小手將蜻蜓往上一送 蜻蜓展開翅膀向空飛去

a、根據(jù)課文內(nèi)容在“ ”填上詞語。并給短文加上標(biāo)點(diǎn)。

b、文中陶行知的話應(yīng)用 的語氣讀，孩子們的話應(yīng)該用 的一起讀。

c、這一段話主要寫了 和 兩層意思，這樣寫出大家 美好心靈。

3、凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只?？墒?，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木 小樹 嫩枝 樹皮 一切能吃得到的綠色植物 都被饑餓的鹿吃光了 整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

a、文中哪句話具體寫出森林成了“鹿的王國”，用“～～”劃出來。

b、給第四句話加上標(biāo)點(diǎn)。

c、找出文中的一對反義詞（）－（）

d、“緊接著，更大的災(zāi)難降臨了”，“更大的災(zāi)難”是指。

這句話中把 比作

4、真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚?？墒悄峭淼那榫皡s一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅(jiān)定的話語也一直回響在他的耳邊。

a、那晚的情景之所以一直銘刻在他的記憶里是因?yàn)椤?/p>

b、爸爸的話語也告訴我們一個(gè)道理：。

（四）1、小駱駝感到很自豪，因?yàn)樗雷约旱哪_掌，知道自己的兩層睫毛，知道自己的駝峰能。它還明白了 的道理。

2、駱駝被人們稱為“ ”。沙漠的環(huán)境是惡劣的，可以用、、等詞語來形容。假如有一天，你走進(jìn)沙漠，遇到困難，你會(huì)用、等詞語或“ ”等詩句或名言來鼓勵(lì)自己，克服困難，走出沙漠。

3、水上飛機(jī)有許多兄弟，有的可以 ；有的可以 ；還有的能從海中汲水。

4、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像，呼呼地向著城市撲去。這是一個(gè) 的句子，是用 比作。

（五）1、太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。

a、三三兩兩：

自由自在：

b、找出文中的一對反義詞：（）——（）

2、荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上就要破裂似的。

a、用直線畫出文中寫荷花的句子。

b、這段話除了寫荷花還寫了，用曲線畫出句子。你知道它的特點(diǎn)是、。荷花的姿態(tài)有、、。

3、《絕句（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）》的作者是（）代大詩人（），他和（）被并稱為（）。在這首詩中，作者寫了（）（）（）（）（）（）（）等景物，在我們眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的畫面，其中描寫顏色的詞有（）（）（）（）等。

4、“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！笔莀_______代詩人_____________寫的《______________》中的詩句，這首詩的三、四兩句是_____________________ _。這兩句的意思是_____________________

（六）1、“林暗草驚風(fēng)。平明尋白羽?！边@首詩是（）代詩人（）寫的，詩中的“將軍”是指（）代將軍（）。這首詩后兩句的意思是。其中“平明”、“白羽”的意思是（）、（）。

2、這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景：遠(yuǎn)處天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在田邊輕輕地飄蕩??

a、讀著這秋景，你會(huì)想起一句詩句（）。少年王勃寫這句詩時(shí)是（）、（）、（）。

b、讓你來表現(xiàn)王勃很有才氣，寫文章非常生動(dòng)，你會(huì)用上哪些詞？

（七）1、長城東起，西到，像 在大地上。大運(yùn)河北起，南到，像 在大地。

a、在橫線上填上合適的內(nèi)容。

b、作者在文中把（）比作（），突出了（）的特點(diǎn)；又把（）比作（），突出了（）的特點(diǎn)。

c、寫兩三句話，用上“巨龍、連綿起伏、奇跡、曲折蜿蜒”這四個(gè)詞。

2、南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫。她擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲(chǔ)量而享有“第二波斯灣”的美譽(yù)。

a、在橫線上填上合適的內(nèi)容；并用“～～”畫出這段話的中心句。

b、為了說明南沙是巨大的藍(lán)色寶庫，作者從（）（）（）等三方面來說明的；

c、南沙享有“第二波斯灣”的美譽(yù)是為了說明（）。

3、廬山的云霧瞬息萬變。眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)（）的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了（）九天銀河；明明是一匹（）的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在（）??

a、畫出這段話的中心句，這句話是圍繞 這個(gè)詞來寫的。

b、這段話中多處運(yùn)用了（）的修辭方法，將廬山云霧比作（）（）（）（）。

c、這段話的結(jié)構(gòu)方式是（）；用“‖”給這段話分層。

（八）1、我知道朱德同志是 ；李廣是 時(shí)期一位 ；少年王勃是 ；蕭伯納是 ；杜甫是。

2、《清明》作者，全詩如下：。

3、《夏日田園雜興》：。

4、《滁州西澗》：

5、贊美母親的詩句：。

6、珍惜時(shí)間的詩句或格言： ； 。

第八課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：課外閱讀訓(xùn)練

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂文章內(nèi)容，明白文章所包含的中心；

2、明白文章主要寫什么，并能弄清是從哪幾方面來敘述的；

3、關(guān)注文中的關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵語句，能圈劃中心句；

4、基礎(chǔ)類知識不漏題。

復(fù)習(xí)過程：

一、出示練習(xí)題

二、師生共同總結(jié)回憶閱讀的方法。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)。

一、企鵝

高伯伯好象看出了我的心思，當(dāng)天下午就帶我們登上了企鵝島。我以前從電視里看到，企鵝差不多有小孩那么高?？涩F(xiàn)在一看，這個(gè)島上的成年企鵝只有一尺來高，未成年的就更小了，只有小貓那么大。島上一共有三種企鵝，最漂亮的是金企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。還有一種企鵝頸部有一圈黑毛，好象系帽子帶兒。他們彬彬有禮，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的。最兇猛的是阿德雷企鵝，我剛邁進(jìn)他們的領(lǐng)地，一 只企鵝就尖叫著把我驅(qū)逐出境了。他們的叫聲很像毛驢，所以又叫驢企鵝。

1、這段話描寫了（）種企鵝，包括、、。

2、這三種企鵝的特點(diǎn)分別是：、、，請?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)詞語填空。

3、企鵝有多高？請用“ ”畫出有關(guān)句子。

4、為什么阿德雷企鵝又叫“驢企鵝”？

5、你最喜歡那種企鵝？請寫出來為什么喜歡？

6、你能用幾句話寫一寫你喜歡的一種動(dòng)物的外形嗎？

二、啄木鳥

鑿子——（鑿開樹皮）（）————（）

（）———（）（）———（）

2、這段話是圍繞（）這句話寫的。這樣的段落叫做（）段式。

三、＿＿＿＿＿＿＿

春天，老師帶著一群活潑可愛的小學(xué)生在校園的一角栽下了一株芭蕉苗。

當(dāng)秋風(fēng)送爽的時(shí)候，芭蕉成熟了。老師領(lǐng)著學(xué)生采下了豐碩的果實(shí)，留下了已經(jīng)憔悴的芭蕉。

不久，從芭蕉根部生出了幾個(gè)淺紅的嫩芽，嫩芽又漸漸長成了小芭蕉。小芭蕉越長越茂盛，而老芭蕉卻越來越憔悴，終于完全枯萎了。學(xué)生跑進(jìn)了老師的辦公室，傷心地說：“老師，老師，老芭蕉病得很厲害?！闭趥湔n的老師摘下眼鏡，抬起頭來和藹地說：“那是因?yàn)樗砩系酿B(yǎng)分都輸送給了小芭蕉。”“那老芭蕉心里一定不好受?！睂W(xué)生說。老師深情地望著學(xué)生肯定地說：“ ＿＿＿＿?！?/p>

一個(gè)靜靜的夜晚，老師坐在桌前批作文。她翻開了一本本子，只見上面寫道：“我們的老師就像老芭蕉，我呢，是一個(gè)嫩嫩的小芭蕉?！庇址_一本，上面寫著：“我長大也樂意做一位老師，用自己的心血哺育更小的小朋友，就像老芭蕉一樣?！崩蠋熥x著讀著??

1、在文章開頭的橫線上加上題目。

2、按要求寫詞語。

（1）寫近義詞： 厲害（）哺育（）

（2）寫反義詞： 枯萎（）和藹（）

3、選擇正確答案，在（）里填上序號。

（1）老芭蕉枯萎了，是因?yàn)椋海ǎ?/p>

A、它病得很厲害。B、它老死了。C、它把身上的養(yǎng)分都輸送給了小芭蕉。

（2）“老芭蕉越來越憔悴”用的修辭方法是：（）

A 比喻 B 夸張 C 擬人化

（3）在第三自然段的結(jié)尾，老師說的話應(yīng)該是：（）

A、芭蕉不是人，心里怎么會(huì)不好受呢？B、是的，老芭蕉多可憐??！

C、不會(huì)，它心里一定很快樂。D、唉，為了下一代的成長，她又有什么辦法呢？

4、“我們的老師就像老芭蕉，我呢，是一個(gè)嫩嫩的小芭蕉?！卑凑漳銓λ睦斫馔瓿商羁铡?/p>

老師和老芭蕉都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是。人們常用“，”這句詩來贊揚(yáng)他們的這種精神。

5、文章結(jié)尾“老師讀著讀著??”，請根據(jù)短文的內(nèi)容，把省略號的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

四、筍芽兒（節(jié)選）

筍芽兒終于鉆出地面來了。她睜開眼睛一看，哎呀，地面上多么明亮，多么美麗！桃花笑紅了臉，柳枝搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地唱著??筍芽兒看看這兒，看看那兒，好像永遠(yuǎn)也看不夠似的。在筍芽兒的腳邊□有一棵小草在擺動(dòng)身子□筍芽兒問□□小草弟弟□你在做什么呀□□

1、在□內(nèi)加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。

2、筍芽兒剛鉆出地面時(shí)看到了 的桃花、的柳枝和 的 小燕子。

3、文中省略號表示。根據(jù)你的想象，請?jiān)谑÷蕴柷霸傺a(bǔ)充一句：。

五、寶島臺(tái)灣

臺(tái)灣是一座美麗、富饒的寶島。

臺(tái)灣島的西部是平原，中部和東部都是山地。最高的一座山峰海拔將近4000米，是我國東部最高的山峰，山頂冬天積雪，晶瑩耀眼，遠(yuǎn)看如玉，所以叫玉山。

臺(tái)灣島的西部盛產(chǎn)稻米和甘蔗，人們把它叫做“米倉”和“糖庫”。臺(tái)灣島鮮果四季不斷，出產(chǎn)最多的是香蕉和菠蘿，一向享有“水果之鄉(xiāng)”的美稱。

臺(tái)灣島上樹木繁茂，高山地區(qū)有密密層層的針葉林，森林面積占總面積的55％，是我國木材主要產(chǎn)地之一，被稱為“綠色寶庫”。

臺(tái)灣島除了有豐富的森林資源，還有許多礦藏和水產(chǎn)。地下埋藏著石油、金等各種礦藏110多種。周圍廣闊的海洋里有著豐富的水產(chǎn)，僅魚類就有500種，著名的有鯊魚、鰻魚等。

日月潭是島上的天然湖泊。湖中有小島，把湖面分成日潭和月潭。湖水清澈，湖面水平如鏡，岸邊綠草如茵、花朵艷麗。四周群山環(huán)繞，林山青蔥，山水相映，吸引了許多中外游客前來觀光，成了著名的游覽勝地。

1、這篇短文共有（）個(gè)自然段，是按（）方法寫的。

2、短文圍繞（）（）這兩個(gè)中心詞和（）這個(gè)中心句寫的。

3、短文最后一個(gè)自然段作從（）（）（）這幾個(gè)方面具體寫了日月潭的美麗。

4、臺(tái)灣島有（）（）（）等美稱。

5、短文從（）（）（）（）這四個(gè)方面說明臺(tái)灣島是富饒的島嶼。

6、根據(jù)短文內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。

①因?yàn)椋ǎ?，所以成了著名的游覽勝地。

②臺(tái)灣島有“水果之鄉(xiāng)”的美名，因?yàn)椋ǎ?/p>

六、迷人的海濱夏夜

這是一個(gè)迷人的海濱夏夜。

夕陽西下，天空燃燒著一片橘紅色的晚霞，大海被霞光染（rǎn yǎn）成了紅色，比天空的景色更壯觀，當(dāng)一排排波浪涌（yǒng rǒng）起的時(shí)候，那照在浪峰的霞光，又紅又亮，滾動(dòng)著，使人贊嘆。

夜幕降臨，天空的霞光漸漸淡下去了，深紅的顏色變成淺紅，當(dāng)一切紅光都消失了的時(shí)候，那高而遠(yuǎn)的天空中便出現(xiàn)了（啟 起）明星。它那么大，那么亮，放射著令人注目的光輝，活像一盞掛在市空的明燈。

夜色加濃，各處的燈火也陸續(xù)亮了起來，尤其是山坡上那一片片燈光，從半空中倒（應(yīng) 映）在烏藍(lán)的海面上，像一串串流動(dòng)的珍珠。

我踏著軟綿綿的沙灘，望著這夏夜的景色，心里有說不出的愉快和興奮。

1、用“＼”劃去括號里不正確的讀音或字詞。

2、“ ”一詞集中寫出了海濱夏夜的美，作者面對這美景，感到（）和（）。

3、用“～～～”劃出文中打比方的句子。

4、從文中找出表示時(shí)間變化的詞語，按順序?qū)懺谙旅娴臋M線上。

5、把文中你認(rèn)為寫得最優(yōu)美的一個(gè)句子摘抄在橫線上，并說說你認(rèn)為優(yōu)美的理由，然后仿照著這句你也寫一句吧。

我摘抄的句子：

我認(rèn)為優(yōu)美的理由：

我仿寫的句子：

七、巧撈花瓶 這天我們搬家，當(dāng)我們來到新居門口時(shí),奶奶一失手,花瓶掉到了陰溝里。這陰溝很深,滿是淤泥,只露出半邊瓶口。

爸爸見了,微笑著對我說：“看你能不能想個(gè)辦法撈起它？”

我馬上找來一把火鉗子，可是鉗子太短了，怎么也夠不著。我又弄來一根繩子，可是，搞了半天也套不住瓶子。

我（）擦著頭上汗，（）想，怎么辦呢？忽然，我想起了平日用來擠水玩的橡皮管子。對！只要再套上個(gè)氣球??

于是，我找來那根橡皮管子，還找了一個(gè)氣球，再用一根硬塑料管，把橡皮管子和氣球接好，然后，小心地把氣球塞進(jìn)花瓶里。

我用力往里吹氣，估計(jì)氣球漲得差不多了，手捏緊橡皮管子上端，用力一提，管子仿佛像吊車似的一下吊起了花瓶?；ㄆ拷K于撈上來了。

我把花瓶沖洗干凈了 這時(shí) 我覺得花瓶更美了 它正在對我微笑哩 爸爸撫摸著我的頭夸獎(jiǎng)我說 你想的辦法不錯(cuò) 接著爸爸又啟發(fā)我說 今天的事 對你有什么啟發(fā)

我想了想，回答說：“__________________________________________?！?/p>

1、要學(xué)會(huì)看題目推想課文內(nèi)容，請根據(jù)題目，提出一些問題。

2、寫近義詞。

夸獎(jiǎng)——（）仿佛——（）

3、在文章中，分別用“____”和“____”線，畫出比喻句、擬人句。

4、給文題中的“巧”字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尨颉啊獭薄?/p>

（1）心思靈敏，技術(shù)高明；（）（2）手、口靈巧：（）

（3）恰好，正遇上某種機(jī)會(huì)：（）（4）虛浮不實(shí)的話：（）

5、給沒有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。

6、在文中的括號中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

7、聯(lián)系上文，把最后一句補(bǔ)充完整。

8、根據(jù)意思寫“失”字組成的詞語。

手沒有把握住叫（）沒有盡到職責(zé)叫（）

東西丟失叫（）眼睛看不見叫（）

發(fā)生火災(zāi)叫（）找不到工作叫（）

答應(yīng)別人的事沒做叫（）說了不該說的的話叫（）

第九課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：指導(dǎo)修改病句

復(fù)習(xí)過程：

1、出示病句：

（1）桑蘭是海內(nèi)外人士敬佩的。（2）我們要不斷新的知識。

（3）艱難地向高峰攀登。（4）我決心改掉作業(yè)馬虎。

（5）他把小女孩一口氣背到了醫(yī)院。（6）我們把教室里的打掃得整整齊齊。

（7）寬敞的草原是牛馬的樂園。（8）這是兩個(gè)四（2）班的同學(xué)做的好事。

（9）海峽兩岸人民都愿望著祖國早日統(tǒng)一。（10）聽了校長的報(bào)告，受到了深刻教育。

（11）在同學(xué)們的幫助下，我克服了錯(cuò)誤。（12）大家積極體育活動(dòng)。

（13）商場里有各種各樣種類繁多的兒童玩具。（14）一小時(shí)后，我們到達(dá)了。

（15）媽媽說明天可能不一定下雨。（16）我們要專心致志老師講課。

（17）李方詳細(xì)地檢查了作業(yè)。（18）我接受了老師的批評，但是我犯了錯(cuò)誤。

（19）森林里，小兔的房子造得堅(jiān)固結(jié)實(shí)。（20）李川特別喜歡踢足球和排球。

（21）花園里的花很美麗極了?。?2）語文這門功課對我很感興趣。

（23）書架上各種各樣的擺著圖書。（24）老師講的知識，我基本上全懂了。

（25）愛迪生試制電燈，不知多少次做了實(shí)驗(yàn)。（26）我在公園里看到奇異的一種花草。

（27）我斷定這個(gè)好主意可能是聰聰想出來的。

2、復(fù)習(xí)我們學(xué)過哪些形式的病句。

3、回憶分別應(yīng)該用什么修改符號。

4、試著修改。

5、全班校對，同桌互批。

6、師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)的題目。

7、生對調(diào)訂正。

8、師批改。