第一篇：人教版語文四年級下冊第四單元說課標(biāo)說教材（推薦）

人教版語文四年級下冊第四單元說課標(biāo)說教材

各位老師：

大家好！我說課標(biāo)說教材的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級下冊第四單元“戰(zhàn)爭與和平”。下面，我將從說課標(biāo)、說教材、說教學(xué)三個方面來解讀課標(biāo)和教材。

一、說課標(biāo)

（一）第二學(xué)段目標(biāo)

（3、4年級）

我將從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面來闡述： 知識與能力

1．學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

2．具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。

過程與方法

1.在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。2.能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)愛國主義感情、培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀

（二）本冊教學(xué)目標(biāo)

識字與寫字: 認(rèn)字200個漢字，并會寫, 會使用字典、詞典，獨(dú)立識字,辨析字義,能熟練書寫正楷字.閱讀: 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步把握文章主要內(nèi)容, 體會文章表達(dá)的思想感情.習(xí)作: 學(xué)生能留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

口語交際:用普通話交談，做到認(rèn)真傾聽的同時，能清楚表達(dá)觀點(diǎn)。

綜合性學(xué)習(xí):開展討論，運(yùn)用語文知識解決生活中的簡單問題。

（三）單元教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

認(rèn)識27個生字，會寫28個生字。會讀會寫30個詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染。過程與方法

抓住重點(diǎn)句子體會、理解作者表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。情感態(tài)度與價值觀

樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。二．說教材

我將從知識結(jié)構(gòu)、編寫特點(diǎn)、編寫體例,知識的整合四個方面來闡述:

（一）教材的編寫體例

本組課文圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題，編排了導(dǎo)語、課例、詞語盤點(diǎn)、語文園地四大部分組成。導(dǎo)語：點(diǎn)明專題

提出要求。精讀課文2篇，略讀課文2篇，精讀課文后有“思考與練習(xí)題”、略讀課文前有“連接語”。單元固定專欄：詞語盤點(diǎn)、口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)和日積月累。動機(jī)欄目編選：寬帶網(wǎng)、資料袋、閱讀鏈接等有關(guān)戰(zhàn)爭與和平的資料。

（二）教材知識內(nèi)容

本組課文選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關(guān)注國際局勢，表達(dá)對和平的渴望的課文。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機(jī)智勇敢的小英雄的故事?！兑粋€中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學(xué)生越來越鮮明的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生越來越清晰地認(rèn)識到戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠(yuǎn)和平，讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放。

詞語盤點(diǎn)：就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié)，以便學(xué)生自查自測、復(fù)習(xí)鞏固之用。

口語交際“家事國事天下事，事事關(guān)心。”本次口語交際訓(xùn)練的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，了解和收集天下大小事；二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力；三是通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力。

“習(xí)作”經(jīng)過了本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“戰(zhàn)爭與和平”已有了一定的理解和認(rèn)識，本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。整體感知圖中的景和人，“我的發(fā)現(xiàn)” 理解含義深刻句子的意思，體會句子表達(dá)的思想感情；二是了解比喻句的特點(diǎn)

“日積月累”與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語，召開有關(guān)戰(zhàn)爭的成語故事會，讓學(xué)生在講故事中理解和記住這些成語。

“寬帶網(wǎng)”圍繞本組專題“戰(zhàn)爭與和平”，列舉有關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難和戰(zhàn)爭中的英雄人物。這是本組課文學(xué)習(xí)后的拓展和延伸。引導(dǎo)學(xué)生從多方面去了解、感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭、保護(hù)和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)學(xué)生從小憎惡戰(zhàn)爭，熱愛和平的美好情感。

（三）教材的編寫特點(diǎn)

本組教材編寫的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。根據(jù)課標(biāo)提出的教材要“避免繁瑣，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合”的要求，本組在編寫中加強(qiáng)了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

在本單元導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專題，布置學(xué)習(xí)的任務(wù)。加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。

2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本單元在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”（課件：雨來），這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。

3、單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。

單元整合不僅在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動上。加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合，力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動貫通、嚴(yán)密。每組課文后安排“詞語盤點(diǎn)”（課件），就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié)，以便學(xué)生自查自測、復(fù)習(xí)鞏固之用。從導(dǎo)語到語文園地的口語交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)等，圍繞專題內(nèi)容，各項(xiàng)活動一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進(jìn)語文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。

三、說教學(xué)

（一）教學(xué)重難點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染。理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會其表達(dá)的思想感情和樹立熱愛和平維護(hù)和平的信念。

（二）教學(xué)建議

為達(dá)成目標(biāo)重難點(diǎn)所采取的手段： 字詞教學(xué)：

課前安排預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。多音字、形近字、同音字及易錯字音隨時處理。平時練習(xí)加以鞏固。給學(xué)生提供充分課外閱讀機(jī)會，使學(xué)生在閱讀中鞏固識字?jǐn)U大課外識字量。閱讀教學(xué)：

1、給學(xué)生以充分的讀書時間，多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語感。同時積累詞句，提高運(yùn)用語言文字的能力。（作用：培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆、做批注的好習(xí)慣，注重小組交流，班內(nèi)交流，讓學(xué)生的思想相互碰撞。）

2、抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)理解即可。放手讓學(xué)生運(yùn)用獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并掌握讀書方法，提高閱讀能力。（作用：在教學(xué)中滲透總結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。學(xué)生帶著問題讀文，領(lǐng)悟文章的主要內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力。）語文園地教學(xué)：

“口語交際與習(xí)作”引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，了解和收集天下大小事；培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力；通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力。（教學(xué)時，可先布置學(xué)生去廣泛搜集新聞，然后創(chuàng)設(shè)情景，召開“新聞發(fā)布會”。）學(xué)生發(fā)布新聞時，把新聞講清楚、講明白。組織學(xué)生互聽、互問、互評。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象?！拔业陌l(fā)現(xiàn)” 安排了4個比喻句，要求學(xué)生理解句子意思，體會帶點(diǎn)的部分所表達(dá)的思想感情。編排的意圖，一是照應(yīng)本組的語文訓(xùn)練重點(diǎn)──理解含義深刻句子的意思，體會句子表達(dá)的思想感情；二是了解比喻句的特點(diǎn)。教學(xué)時，先讓學(xué)生讀一讀，感受一下帶點(diǎn)部分表達(dá)的不同情感。再由此發(fā)散開去，從課內(nèi)外的閱讀材料中，找一找類似的句子，談一談自己的理解，也可交流一下理解這些句子的方法。“日積月累”安排了一組與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語，有的成語還包含著一個故事?？上茸寣W(xué)生查找這些成語故事，再召開一次有關(guān)戰(zhàn)爭的成語故事會，讓學(xué)生在講故事中理解和記住這些成語?！皩拵ЬW(wǎng)”圍繞本組專題“戰(zhàn)爭與和平”，列舉有關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難和戰(zhàn)爭中的英雄人物。這是本組課文學(xué)習(xí)后的拓展和延伸。教學(xué)時，要開辟活動的空間，給足時間，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去了解、感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭、保護(hù)和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)學(xué)生從小憎惡戰(zhàn)爭，熱愛和平的美好情感。

（三）評價建議

（1）課堂表現(xiàn)

對理解性、感悟性提問的回答，要注重過程，采用追問、延時反饋等方式提高訓(xùn)練效果，對每小組回答問題情況進(jìn)行加分。達(dá)到小組競爭的高效學(xué)習(xí)。（2）作業(yè)評價 作業(yè)評價，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一種重要方式，也是課堂教學(xué)一個必不可少的環(huán)節(jié)。關(guān)于作業(yè)評價，“作文批改要以鼓勵為主，多表揚(yáng)少批評，多建議少修改”。在語文業(yè)評價中，教師可以針對性地給不同的學(xué)生布置不同作業(yè)，融入激勵性、指導(dǎo)性和針對性的批語，這樣才能溝通和增進(jìn)師生之間的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生知識的鞏固，智力的培養(yǎng)和非智力因素的發(fā)展。

（四）說課程資源的開發(fā)和利用

1、立足課堂，開發(fā)以教材為中心的課堂教學(xué)資源。

教材、教參、教案是語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的資源，教材中的精美課文、承上啟下的閱讀提示、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累等都是很好的語言素材。我們可以利用教材中的插圖等豐富學(xué)生的審美享受，通過課外閱讀來拓寬學(xué)生的視野。

2、抓住身邊、自然的資源，合理地開發(fā)與利用。

可讓學(xué)生向大家推薦與本單元有關(guān)的書籍，互相借閱。不但提高知識儲備，而且側(cè) 面促進(jìn)情商提升。借助網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用多媒體。本組課文學(xué)習(xí)的結(jié)束應(yīng)該是孩子們走向另一個更廣闊的學(xué)習(xí)空間和思考空間的開始。本組的學(xué)習(xí)激起的是學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，留下的是無盡的思考。對戰(zhàn)爭與和平這個重大的問題，孩子們或多或少有了一些新的認(rèn)識，新的體驗(yàn)，孩子們或許有一些自己的心聲要通過多種形式表達(dá)。教師可以設(shè)計(jì)形式多樣的拓展活動，讓孩子把學(xué)習(xí)的感受盡情抒發(fā)?？梢猿怀嘘P(guān)的歌曲，看一看有關(guān)的電影、電視?？梢匝菀谎菪∮⑿鄣墓适?，可以給仍處在戰(zhàn)亂中的小朋友寫封信，可以辦一期以“戰(zhàn)爭與和平”為主題的小報(bào)，可以做一個“戰(zhàn)爭與和平”的專題采訪，讓孩子們在這些語文活動中拓展學(xué)習(xí)空間，發(fā)展多方面的能力，并進(jìn)一步堅(jiān)定維護(hù)和平，反對戰(zhàn)爭的信念。

我相信，只要我們靈活地把握教材,在課堂上讓學(xué)生充分地讀書,感受語言的精美,啟發(fā)學(xué)生思考,令學(xué)生有所感悟,有所收獲,那么我們的語文教學(xué)之路就會越走越寬。

第二篇：語文四年級下冊說課標(biāo)說教材

人教版小學(xué)語文四年級下冊說課標(biāo),說教材

今天我要進(jìn)行研說的教材是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊，我將從說課標(biāo)、說教材、說建議、說課程資源四個大方面來進(jìn)行說課。

一、說課標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，對各個學(xué)段提出了不同的要求。下來我就新課標(biāo)對第二學(xué)段的要求具體談一談。

對于第二學(xué)段學(xué)生來說，新課標(biāo)要求學(xué)生通過本階段的語文學(xué)習(xí)，能夠：

1、識字與寫字方面：要求學(xué)生認(rèn)識2500個字，會寫1800個字。

2、閱讀能力上要求學(xué)生有感情地朗讀，并學(xué)會默讀。

3、習(xí)作主要培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)自己的真情實(shí)感，學(xué)會如何修改。4口語交際方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，會簡要轉(zhuǎn)述，并清楚明白地講述自己的見聞及感受。

5綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會搜集資料，組織活動，解決問題。

二、說教材

（一）教材的內(nèi)容和編寫體例

本冊教科書繼前七冊之后，仍以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個專題。它們依次是：、走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。八組專題編排體例雷同，按照導(dǎo)語、課例、詞語盤點(diǎn)和語文園地四個部分組成，這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機(jī)的整體。其中語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

（二）說教材的編寫意圖

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點(diǎn)介紹。

1、專題組元，整合教材

本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比如，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價值的思考，對學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價值。

2、安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)新課程理念

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；一個安排在“田園生活”專題，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。

3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)

作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的；體會文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的；引導(dǎo)課外閱讀的等等。

4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。

（三）說本冊教學(xué)目標(biāo)

使用本冊教科書，通過教學(xué)活動要使學(xué)生逐步達(dá)到如下要求：

1．認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2．會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

三、說教學(xué)建議

1、增強(qiáng)學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、讓學(xué)生在主動積極的思維中，加深理解和體驗(yàn)。

4、實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合，增加閱讀量。

5、提倡運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)，但要適度適量。

四說課程資源的開發(fā)與利用

1、立足課堂，開發(fā)以教材為中心的課堂教學(xué)資源。

教材、教參、教案是語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的資源，教材中的精美課文、承上啟下的閱讀提示、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累等都是很好的語言素材。但教材只是載體，要根據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)讀物，利用班級圖書角，增加閱讀量，還要利用制作的課件、教學(xué)光盤、影視網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)視頻來深化學(xué)生對課文的理解。

2、抓住身邊、自然的資源，合理地開發(fā)與利用。

我們生活的世界是五彩繽紛的，只要用心觀察，都會閃出珍珠般的光彩。教學(xué)中要抓住綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)踐，自主地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及動手能力。

我相信，只要我們靈活地把握教材,在課堂上讓學(xué)生充分地讀書,感受語言的精美,啟發(fā)學(xué)生思考,令學(xué)生有所感悟,有所收獲,那么我們的語文教學(xué)之路就會越走越寬。

第三篇：小學(xué)語文四年級下冊說課標(biāo)說教材

小學(xué)語文四年級下冊說課標(biāo)

蔡順朋

一、先看課程總目標(biāo) 我將從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面來闡述

1．學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

2．具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

3．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。

4．具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。

5．學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

6．能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

7．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

8．認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。

9．培植熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。

10．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

二、下面說一下本冊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2．會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

第四篇：人教版語文四年級下冊第七單元說課標(biāo)說教材

人教版語文四年級下冊第七單元說課標(biāo)說教材

尊敬的各位老師：

大家好！我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級下冊第七單元“執(zhí)著的追求”。下面，我將從說課標(biāo)，說教材，說建議三方面來解讀課標(biāo)和教材。一．說課標(biāo)

（一）本冊教學(xué)目標(biāo)

1.識字與寫字: 認(rèn)識200個漢字，并會寫, 會使用字典、詞典，獨(dú)立識字,辨析字義,能熟練書寫正楷字.2.閱讀: 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步把握文章主要內(nèi)容, 體會文章表達(dá)的思想感情.3.習(xí)作: 學(xué)生能留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

4.口語交際:用普通話交談，做到認(rèn)真傾聽的同時，能清楚表達(dá)觀點(diǎn)。5.:綜合性學(xué)習(xí):開展討論，運(yùn)用語文知識解決生活中的簡單問題。

（二）第七單元教材分析與目標(biāo)

本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，安排了二篇精讀課文《兩個鐵球分別著地》、《魚游到了紙上》，二篇略讀課文《全神貫注》和《父親的菜園》。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。語文園地中以《我敬佩的一個人》為題，展開的口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。這樣安排的目的是力圖突出知識與能力的遷移、說與寫相結(jié)合。單元教學(xué)目標(biāo)

1.生字詞：能識會寫23個，認(rèn)讀生字23個，文中出現(xiàn)成語及日積月累成語； 2.課文朗讀：準(zhǔn)確把握課文朗讀的情感基調(diào)，讀正確、會停頓、語言流暢。3.習(xí)作:發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過具體事例表達(dá)敬佩之情。4.情感：了解人物故事的同時，感受人物心靈的美好和高尚品質(zhì)思想受到感染熏陶。二．說教材

說教材編排特點(diǎn),教材的編寫體例,知識與技能的整合。

（一）教材編寫特點(diǎn)

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。根據(jù)課標(biāo)提出的教材要“避免繁瑣，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合”的要求，本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容：提示學(xué)習(xí)內(nèi)容、點(diǎn)明專題、布置學(xué)習(xí)任務(wù)

2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。

3、單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合：本單元教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合，通過安排詞語盤點(diǎn)、口語交際、日積月累、作文等內(nèi)容，使整組教材成為互相聯(lián)系的整體。

（二）教材的編寫體例

本冊教材仍以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個專題。每個專題都按照導(dǎo)語、課例、詞語盤點(diǎn)和語文園地四個部分組成，這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機(jī)的整體。每個單元開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本單元的專題，并提示學(xué)習(xí)要求 ；第七單元專題為“執(zhí)著的追求”： 25、《兩個鐵球同時著地》反映出伽利略執(zhí)著求實(shí)探求科學(xué)真理的精神 ；

26、《全神貫注》充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術(shù)執(zhí)著的追求和一絲不茍的精神；27《魚游到了紙上》給我們展現(xiàn)出了聾啞青年做事勤奮、精神專注、堅(jiān)持不懈的品質(zhì) ；

28、《父親的菜園》刻畫了普通人身上具有的認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、不懈努力的精神。其中，25、27為精讀課文，26、28為略讀課文，這四篇文章無論科學(xué)家還是普通人物，都告訴我們一個真理：我們要想在某一方面取得成功，就應(yīng)該有明確的目標(biāo)，并進(jìn)行不懈的追求。本單元語文園地由5個欄目組成：“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“成語故事”。

（三）教材知識的整合

橫向聯(lián)系：從內(nèi)容上講，四篇課文講的都是人物故事，讓學(xué)生從他們身上學(xué)習(xí)執(zhí)著專注、不懈追求的的品質(zhì)。這組課文不僅在反映人物精神風(fēng)貌上是一致的,在寫法上也相類似,都是通過具體事例抓住描寫人物外貌、語言、動作、神態(tài)的語句，體會人物的內(nèi)心世界，感受人物品質(zhì)；從實(shí)踐上講，整個單元圍繞專題，講聽說讀寫活動有機(jī)結(jié)合。在《魚游到了紙上》一課后提示把描寫聾啞青年的外貌和畫魚看魚的句子抄下來，并進(jìn)行小練筆想象周圍人議論的情景對練筆進(jìn)行了更深的拓展和延伸。習(xí)作中以我敬佩的一個人為題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。我的發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生體會引號的作用。

縱向聯(lián)系：學(xué)習(xí)偉人身上具有專注、不懈追求的美好品質(zhì)對學(xué)生有著重要的意義。所以教材在第二組就安排了“以誠待人、誠實(shí)守信”主題。四年級上冊第六組安排了“無私奉獻(xiàn)，替他人著想”專題。教材循序漸進(jìn)把人物美好品質(zhì)的的種子深深埋在了學(xué)生的內(nèi)心。單元的每一項(xiàng)內(nèi)容都緊緊相連，如春風(fēng)化雨，潤物無聲。

三．說建議

說教學(xué)建議，評價建議，課程資源的開發(fā)和利用

（一）教學(xué)建議 ：

字詞教學(xué)：

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立識字的好習(xí)慣 ；

2、多音字、形近字、同音字及易錯字音隨時處理。平時練習(xí)加以鞏固；

3、給學(xué)生提供充分課外閱讀機(jī)會，使學(xué)生在閱讀中鞏固識字?jǐn)U大課外識字量

4、課上調(diào)動學(xué)生積極性結(jié)合預(yù)習(xí)及課外識字情況交流識字方法，多種形式強(qiáng)化鞏固

5、課前安排預(yù)習(xí)課文同時認(rèn)識生字。

朗讀教學(xué)：

1、我采用聽教師范讀、優(yōu)秀學(xué)生范讀以及小組內(nèi)合作輪讀等形 式，讓學(xué)生正確把握課文朗讀中的細(xì)節(jié)技巧，為有感情地朗讀課文做好鋪墊

2、培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆、做批注的好習(xí)慣，注重小組交流，班內(nèi)交流，讓學(xué)生的思想相 互碰撞

3、在教學(xué)中滲透總結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。學(xué)生帶著問題讀文，領(lǐng)悟文章的主要內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句，體會文章要表達(dá)的感情

5、這個 環(huán)節(jié)學(xué)生可以采用多種形式對課文進(jìn)行反復(fù)朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知情感，直至 能夠流暢、感情飽滿的進(jìn)行朗讀

語文園地教學(xué)：

1、我的發(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生先自己讀讀句子體會引號的作用，然后全班交流師生共同總結(jié)引號有哪些作用，課上再試著說一些類似的例子。

2、“日積月累”學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練地按照順序讀熟并背誦下來，用合作學(xué)習(xí)或競賽方式交流”

3、習(xí)作：這是本學(xué)期第二次寫人的作文（第二組實(shí)際上也是寫人的）作文指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例來把一個人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫出來，把自己對這個人的敬佩之情表達(dá)出來可以提示學(xué)生注意描寫人物的外貌、動作和語言。

（二）評價建議（1）課堂表現(xiàn)；

對理解性、感悟性提問的回答，要注重過程，采用追問、延時反饋等方式提高訓(xùn)練效果。語文課堂即時評價，應(yīng)該充分體現(xiàn)在每一節(jié)課，每一個學(xué)生上，保護(hù)學(xué)生的自信，維護(hù)學(xué)生的自尊，促進(jìn)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)科的學(xué)習(xí)。（2）作業(yè)評價

作業(yè)評價，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一種重要方式，也是課堂教學(xué)一個必不可少的環(huán)節(jié)。關(guān)于作業(yè)評價，“作文批改要以鼓勵為主，多表揚(yáng)少批評，多建議少修改”。在語文業(yè)評價中，教師可以針對性地給不同的學(xué)生布置不同作業(yè)，融入激勵性、指導(dǎo)性和針對性的批語，這樣才能溝通和增進(jìn)師生之間的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生知識的鞏固，智力的培養(yǎng)和非智力因素的發(fā)展。

（三）說課程資源的開發(fā)和利用

1、立足課堂，開發(fā)以教材為中心的課堂教學(xué)資源。

教材、教參、教案是語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的資源，教材中的精美課文、承上啟下的閱讀提示、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累等都是很好的語言素材。

2、抓住身邊、自然的資源，合理地開發(fā)與利用。

我們生活的世界是五彩繽紛的，只要用心觀察，都會閃出珍珠般的光彩。教學(xué)中要抓住綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)踐，自主地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及動手能力。

我相信，只要我們靈活地把握教材,在課堂上讓學(xué)生充分地讀書,感受語言的精美,啟發(fā)學(xué)生思考,令學(xué)生有所感悟,有所收獲,那么我們的語文教學(xué)之路就會越走越寬。

第五篇：四年級說課標(biāo),說教材

各位老師： 大家好！

非常高興今天能跟大家一起談?wù)撏庋猩缈绰爩W(xué)第一冊教材。下面我即將從課標(biāo)、教材、建議三方面進(jìn)行闡述。

一、說課標(biāo)。按課標(biāo)要求，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。我們是從一年級就開設(shè)英語課程的學(xué)校，所以四年級的學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下二級目標(biāo)（分級目標(biāo)）：對繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有持續(xù)有興趣。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在老師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樂于了解外國文化和習(xí)俗。

按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標(biāo)要求，課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了相應(yīng)的級別要求。其中語言技能包括聽、說、讀、寫、玩演視聽；語言知識包括語音、語法、詞匯、功能和話題。就我們四年級下冊教材來說具體內(nèi)容包括《看聽學(xué)》第一冊41-80課的內(nèi)容。

語言知識具體能做到:

1、了解單詞的拼讀規(guī)律，讓學(xué)生知道要

根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯，并且進(jìn)一步強(qiáng)化音標(biāo)學(xué)習(xí)。

2、能聽、說、認(rèn)讀217個單詞。并能聽、說、讀、寫149個單詞，并能簡單運(yùn)用。

3、能從新組合課本上46句重點(diǎn)句子，并且能夠正確書寫。語言技能

4、能背誦20課單數(shù)課的課文，扎實(shí)語感。

5、能熟練運(yùn)用本學(xué)期重點(diǎn)句型祈使句，there be 句型，和含有can 的情態(tài)動詞口頭造句。

6、能理解并且運(yùn)用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行簡單的對話。

7、能唱8首英文歌。

8、能了解簡單的中西方文化知識。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在情感態(tài)度方面，新課標(biāo)指出二級應(yīng)該達(dá)到有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿敢于開口，積極參與，主動請教。在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效的使用學(xué)習(xí)策略有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在本冊書的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)音標(biāo)提前預(yù)習(xí)單詞就是很好的學(xué)習(xí)策略的體現(xiàn)。還有課堂上的課文表演，和搭檔配合舉例時刻體現(xiàn)積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。語言有豐富的文化內(nèi)涵，接觸和了解英語國家的文化有益于對英語的理解與應(yīng)用。

二、說教材

1、編寫特點(diǎn)

此套教材語音地道、淺近、實(shí)用、有趣、圖文并茂，編寫體例新穎。以情景教學(xué)法為編寫原則，充分想象小學(xué)生平常生活中可能發(fā)生的事情，比如上課偷吃東西，遲到，穿爸爸媽媽

衣服扮演小大人等，引起學(xué)生的注意力。并且刻畫個性鮮明的任務(wù)特點(diǎn)，如貪吃的Billy等。本書兩課為一單元，單課為課文，雙課為句型，以保證新的語言材料在實(shí)踐中反復(fù)操練，結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用，達(dá)到牢固掌握的目的。本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

2、教材編排內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

下面是本冊的知識樹：一單一雙為一個單元，單數(shù)課是課文，較多以對話的形式出現(xiàn)，雙數(shù)課把單數(shù)課中的重點(diǎn)句型加以鞏固練習(xí)。并且相接的幾個單元會循環(huán)一個知識點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠自如的運(yùn)用一個知識點(diǎn)。41,42課，what is the time?及同義句what time is it？It is練習(xí)時間的問答。43,44課，練習(xí)人稱的單復(fù)數(shù)與be動詞的搭配，而45,46課，練習(xí)Give引出的祈使句，同時練習(xí)名詞的單數(shù)如何變復(fù)數(shù)和主格相對應(yīng)的賓格。47到50課練習(xí)there be 句型以及some 和any的用法。53到67課講的情態(tài)動詞can和祈使句。67課到80課貫穿現(xiàn)在進(jìn)行時。由以上課本的編排和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，可以體現(xiàn)出出本冊書的四個特點(diǎn)：

1.全套教材按聽、說、讀、寫順序安排，實(shí)際運(yùn)用英語 的技能訓(xùn)練重于英語知識的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)既是這套教材的特點(diǎn)，也是其教學(xué)目的所在，而且更是我們學(xué)習(xí)一種語言的目的所在。2.3L英語對話有情節(jié)，而且情節(jié)生動，人物有個性，個性鮮明，很容易吸引孩子，使他們感興趣，并且繼續(xù)學(xué)下去，探究下一課的內(nèi)容。3.3L英語的插圖生動活潑又簡單明了，孩子們喜歡看，而且只要稍加引導(dǎo)，就能激起孩子們用英語表達(dá)圖片的興趣。4.3L英語語言簡短實(shí)用，貼近生活，尤其是貼近孩子，孩子們易模仿，而且馬上就可以運(yùn)用到實(shí)際生活中。比如L53，課文本身就是一個捉迷藏游戲，孩子們特別喜歡學(xué)，而且學(xué)完之后非常踴躍地嘗試并運(yùn)用。

3、知識與技能的立體整合（教學(xué)目標(biāo)）

本學(xué)期安排了20個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，六周的復(fù)習(xí)時間。兩個終結(jié)性評價活動（采用口語，聽力和筆試相結(jié)合的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生用英語做事情的能力）。對照課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的五個方面來讓學(xué)生一步步向二級標(biāo)準(zhǔn)走近。具體讓學(xué)生做到：

1、語音：

四年級上冊把國際音標(biāo)教給學(xué)生，讓其能夠單個的認(rèn)讀，了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義。

四年級下冊也就是本學(xué)期，逐步讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下能夠正確拼讀簡單單詞，并且知道單詞和句子的重音，在日常會話中做到讀音音調(diào)正確、自然、流暢。

五年級讓學(xué)生能夠達(dá)到根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞，根

據(jù)重音和語調(diào)的變化，理解和表達(dá)不同的意圖。

2、語法：

（1）本冊讓學(xué)生理解并且簡單運(yùn)用以下語法點(diǎn)：

1、簡單的祈使句。

2、情態(tài)動詞（can）的用法。

3、There be 的用法。

4、一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時（通過對話學(xué)習(xí)，在實(shí)踐操作中讓學(xué)生感知語法現(xiàn)象，并可適當(dāng)提示，讓學(xué)生自己比較歸納）。（2）（名詞）

知道名詞單、復(fù)數(shù)形式，和復(fù)數(shù)形式的一般變化，直接加s，了解加es的名詞復(fù)數(shù)形式和特殊變化。（3）（代詞）

人稱代詞（主格、賓格）；物主代詞（形容詞性）。（4）（介詞）

in on under behind near at 一些常見的介詞用法。

3、話題：（不斷滾動復(fù)現(xiàn)已學(xué)知識的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知，不同階段不同側(cè)重。教師在學(xué)中注意知識的前后聯(lián)系）上學(xué)we are late for school，the school’s shut today。；問價錢how much are they；以及和how many的區(qū)別。家庭成員；寄信post letters for；問候語good morning。how are you及答語等貼近日常生活的句子。

4、詞匯

本學(xué)期共有單詞217個，其中四會單詞149個。

三、說建議

下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，從詞匯、會話談?wù)勛约旱慕虒W(xué)建議： 1.詞匯教學(xué)

單詞教學(xué)不能是為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在具體的語境中第一次認(rèn)識到單詞，然后在理解詞義的基礎(chǔ)上，根據(jù)音標(biāo)以及發(fā)音規(guī)則拼讀新詞。接著再反過來，根據(jù)發(fā)音拼寫出單詞，這樣就讓學(xué)生先聽讀后拼寫，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律高效的記單詞。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學(xué)。并且要時刻注意學(xué)以致用，在課堂上多說多用已經(jīng)學(xué)過的單詞，通過具體教學(xué)措施實(shí)現(xiàn)本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。

2、會話教學(xué)

會話教學(xué)可以采用直接法，聽說法，交際法、情景教學(xué)法和任務(wù)型語言教學(xué)法來進(jìn)行。由于本書以對話形式為主的教材內(nèi)容編排，所以在教學(xué)活動中就大量的涉及會話教學(xué)。我們首先讓學(xué)生從聽音開始，整體感受到一個對話。然后逐句分析句子。通過領(lǐng)讀給學(xué)生糾音，分組讀以達(dá)到練習(xí)的作用。對于一些長句子我們還可以從重點(diǎn)單詞開始組成詞組，再由詞組組成句子，這樣就避免了學(xué)生不解其意而失去興趣的問題。角色扮演也是常用而有效的方法。首先要創(chuàng)設(shè)文本情境，讓學(xué)生快速進(jìn)入角色，從而更好的理解語言。`

2、評價建議

教學(xué)評價是英語課程的重要組成部分。我們在評價學(xué)生時，有形成性評價和終結(jié)性評價兩種。小學(xué)階段的評價應(yīng)以形成性評價為主,重點(diǎn)評價學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn).以英語課上的讀課文為例，針對部分好學(xué)生覺得自己能順利讀出課文就沾沾自喜，滿足于現(xiàn)狀，即使有個別單詞發(fā)音不準(zhǔn)也不在乎的現(xiàn)象。我為孩子們制定了具體的競爭性評價方法：

1、聲音洪亮，語音語調(diào)正確好聽，有情感給五分

2、朗讀有一定的語音語調(diào)，發(fā)音基本準(zhǔn)確的給四分。

3、課文基本能朗讀下來，語音語調(diào)錯誤較多給三分。這樣在強(qiáng)烈的競爭意識下，孩子們慢慢會改變錯誤的學(xué)習(xí)觀念，同時擁有了積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。

我們知道作業(yè)是鞏固知識的一種手段。但作業(yè)的布置要多樣化，作業(yè)評價要新穎。我有時分為A B C 三個等級.我還定期評選出優(yōu)秀作業(yè)，讓全班同學(xué)觀看學(xué)習(xí)。

針對綜合性評價,我主要以學(xué)生的模塊測試、期中、期末成績?yōu)閰⒖迹詈笤u為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個等級。

總之，無論哪種評價形式，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其不斷進(jìn)步，從而較輕松的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、課程資源的開發(fā)與再利用：

1.深入挖掘教材，有效利用教材。教材是英語課程資源的核心部分，是開發(fā)和利用的基礎(chǔ)。教師只有深入的研讀教材，才能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的水平和教學(xué)的需要，對教材進(jìn)行合理的開發(fā)和利用，也才能通過教材更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如雙數(shù)課學(xué)習(xí)時候可以鼓勵孩子用我們學(xué)過的單詞套新的舉行造句練習(xí)比如give sb sth。另外充分利用教材的配套資料，比如視頻資源，然后對其加工，滲透到課件中，使課堂更具有靈活性和視覺沖擊力。配套練習(xí)冊的合理使用，也可讓學(xué)生所學(xué)知識得到及時的鞏固，同時將課

堂知識得到延伸。2.增加直觀教具和實(shí)物教學(xué)，講到sandwich那課，就直接拿塊三明治，用包裹包好，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境。講到Sue 給媽媽寄信，就拿幾封信到課堂上，這樣可以讓學(xué)生身臨其境。3.充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源，找到更多的可以幫助學(xué)生記憶的相關(guān)知識，擴(kuò)大學(xué)生視野。每周可抽出5--10分鐘的時間，精挑精選那些經(jīng)典英文視頻，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。我們還可以號召學(xué)生收集日常生活中存在的一切英語資源。如廣告語、家用電器使用說明、公共標(biāo)志語、商店掛牌經(jīng)典英文臺詞等?？偠灾?，英語課程資源無處不在。發(fā)現(xiàn)它，并有效運(yùn)用。相信學(xué)生的英語素養(yǎng)一定會在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中得到提高。

以上便是我對本冊教材的具體分析。不足之處請各位老師多多指正！