第一篇：《少年閏土》教學(xué)案例與反思

《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)案例

興隆縣北營房學(xué)區(qū)北展希望小學(xué)六年級(jí)

李春艷

教學(xué)目的：

1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”和閏土的深厚友誼。

2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。

3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事，揣摩人物的外貌、語言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文中含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備： 制作多媒體課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題。

1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。

2、出示刺猹的圖片。

①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？

②請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。

③小結(jié)：看來同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）

3、過渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、以讀為主，體會(huì)重點(diǎn)。

請(qǐng)同學(xué)們快速成默讀課文第二段，想想閏土給我講了哪幾件事？

1、生答師板書：閏土：捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。

2、在這四件事中，作者印象最為深刻的是哪件事？ 摘捕鳥句子。

a、學(xué)生找出句子時(shí)，教師出示課件。問：從這段話你了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？

生答師邊小結(jié)邊板書：聰明能干。對(duì)了，從閏土介紹他的捕鳥過程中我們了解到他聰明能干的特點(diǎn)。

b、段中哪些詞語最能表現(xiàn)他的聰明能干呢？你能找出來嗎？（生劃動(dòng)詞）你說得真好！

c、看到閏土捕鳥這么有本事，你感覺得他怎么樣？你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那么請(qǐng)你把這句話讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）

d、文段中的“??”表示什么意思？

3、看瓜刺猹

刺猹這一件事通過閏土和“我”的對(duì)話，表現(xiàn)了閏土的機(jī)智勇敢。師問：從哪些句子看出閏土的機(jī)智勇敢呢？

（“月亮地下，你聽，啦啦地響了??輕輕地走去??”說明閏土機(jī)智勇敢。）

師引：月亮地下，猹來了，大家可要輕輕地??別把猹嚇跑了。請(qǐng)大家輕輕地把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。

師問：還有哪個(gè)句子說明他機(jī)智勇敢呢？

（“有胡叉呢。走到了，看見猹了??油一般的滑??”）師結(jié)：雖然猹會(huì)咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機(jī)智勇敢?。≌?qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一遍，男同學(xué)讀閏土的語言，女同學(xué)讀“我”的語言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。

師引讀：閏土又對(duì)我說，生開始讀??

小結(jié)：從閏土和“我”的對(duì)話當(dāng)中我們了解到他（指板書）見多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的特點(diǎn)。那他還給“我”說了什么？

（觀魚的句子。）

師小結(jié)：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？（“我素不知道??出賣罷了。”）

①“新鮮事”：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥、觀魚等等許多作者從來就沒有看見過的事情。

板：我素不知道

②這句話可以看出“我”是個(gè)怎樣的人？（見識(shí)少，知識(shí)貧乏的人）

③抒發(fā)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的感情？（自嘆不如）④請(qǐng)你把這句話讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。⑤全班齊讀。

過渡：??！閏土的心里有無窮無盡的希奇事，出示幻燈。①指名學(xué)生讀。問：讀了這句話你懂得了什么？

重點(diǎn)理解：“無窮無盡的希奇事”、“院子里高墻的四角的天空。”從中表達(dá)了?? ②小結(jié)：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見多識(shí)廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識(shí)貧乏，這不由得令我對(duì)閏土產(chǎn)生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活。（板：向往）

③全班帶著敬佩和向往之情讀這句話。（齊讀）

三、展開想象，訓(xùn)練口語。

1、過渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說些什么？

2、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說一說。

四、布置作業(yè)：

模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個(gè)人的外貌，寫在作文練習(xí)本上。

板書： 少年閏土

閏土

向往、敬佩

我

捕鳥

聰明能干

拾貝

見多識(shí)廣

素不知道

刺猹

機(jī)智勇敢 觀魚

少年閏土教學(xué)反思

我上的是第二課時(shí)，在這節(jié)課中，我的教學(xué)思路比較清晰，步步突出重點(diǎn)，慢慢解決難點(diǎn)。重點(diǎn)是文中閏土所講的四件事，其中雪地捕鳥、瓜地刺猹詳寫，海邊拾貝、潮汛看跳魚兒略寫。難點(diǎn)是體會(huì)句子的含義。出示課件，閏土和我不同之處，讓學(xué)生觀察，從閏土的外貌中體會(huì)到什么？讓學(xué)生總結(jié)出閏土是一個(gè)樸實(shí)天真、聰明能干的健康少年。然后學(xué)生快速的讀課文，找一找有那幾件事。把學(xué)生的注意力引導(dǎo)這幾件趣事上，以人物的動(dòng)作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土、認(rèn)識(shí)閏土，用自己的真情實(shí)感來感知文章中的中心人物。

第二篇：少年閏土教學(xué)案例

《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)案例

教學(xué)內(nèi)容分析：

《少年閏土》是人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元“初識(shí)魯迅”中的一篇精讀課文，是魯迅先生所寫。課文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。這篇課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，最后寫兩人的分別和友誼。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解少年閏土的故事，體會(huì)作者的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。能力目標(biāo)：

1、通讀課文，提高閱讀速度；培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在品讀關(guān)鍵的句段中體會(huì)人物特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。情感目標(biāo)：

1、感受閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。

2、激發(fā)學(xué)生親近大自然，主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住對(duì)閏土的外貌、語言、動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

2、通過理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化。教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子，揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。學(xué)生情況分析：

六年級(jí)上冊(cè)后半學(xué)段，學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫已有了初步的了解，但是魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，還有，寫文章的年代與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語句，表達(dá)的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。教學(xué)過程：

一、整體感知，復(fù)習(xí)引入。

1、齊讀課題

2、談話引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 板書：看瓜刺猹 雪地捕鳥

海邊拾貝

沙地觀魚

3、過渡：這節(jié)課我們就走進(jìn)字里行間，同閏土一起去感受那份鄉(xiāng)間往事的樂趣。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課文進(jìn)行整體回顧，溫故知新。簡潔、明了的板書，讓學(xué)生了解這節(jié)課的主線，使學(xué)生自然進(jìn)入語文課的學(xué)習(xí)，起到事半功倍的作用?！?/p>

二、提出問題，明確目標(biāo)。

閱讀提示：默讀課文，從四件事中，選擇一件你最感興趣的事，抓住里面關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，體會(huì)閏土是個(gè)怎樣的少年？

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著學(xué)習(xí)要求，走進(jìn)這幾個(gè)精彩有趣的畫面。【設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能??”創(chuàng)造的意識(shí)來自于問題和質(zhì)疑。“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了疑問，就能主動(dòng)地探索，真正成為學(xué)習(xí)的主人?！?/p>

三、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥。

哪位同學(xué)愿意和大家分享你最感興趣的事情？

學(xué)生匯報(bào)，教師著重點(diǎn)撥：（1）雪地捕鳥：閏土是個(gè)捕鳥高手。

①從“掃出空地、支起短棒、撒下秕谷、一拉”等詞語中可以看出閏土經(jīng)驗(yàn)豐富。

②看圖：這些鳥你見過哪幾種？你從中體會(huì)到了什么？

（理解省略號(hào)所表示的意思。）

③朗讀指導(dǎo)：讀出趣味來，表現(xiàn)閏土的自豪感。（想像：閏土在講這件事時(shí)帶著怎樣的神情？）

（2）看瓜刺猹：閏土很機(jī)智、勇敢。

“月亮地下，你聽，啦啦地響了---輕輕的走去”

“有胡叉呢，-----油一般的滑”

（體會(huì)、感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境。）

①再來讀讀這兩句話，圈出閏土刺猹?jiǎng)幼鞯脑~語？你體會(huì)到什么？

②指導(dǎo)朗讀：

“月亮地下，你聽，啦啦地響了---輕輕的走去”請(qǐng)大家輕輕的把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。指名讀。

聲音太大，會(huì)把猹嚇跑，誰再讀？

這次好多了，但捏字，讀的還不夠輕。比較句子：捏換成拿可以嗎？（不可以，捏的動(dòng)作很小很輕，動(dòng)作大了，猹就跑了。魯迅學(xué)生用詞是多么巧妙?。。?/p>

再讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了---輕輕的走去”

替閏土擔(dān)心啊，接讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了---輕輕的走去” ③ 雖然猹會(huì)咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，他是多么機(jī)智勇敢?。⊥谰毩?xí)分角色讀他們的對(duì)話，一人讀閏土的語言，一人讀我的語言。

④多么勇敢的少年，聽著閏土的話，我的心早已飛到那一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但閏土那看瓜刺猹的形象卻深深印在我腦海中。齊讀第一段。

讀了這段，你感受到了什么? 色彩美：深藍(lán)，金黃，碧綠（看圖）美美的讀讀這句話。勇敢：盡力的刺去。帶著自己的理解讀讀這句話。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？一分鐘背誦。生看圖試背誦第一段。

【設(shè)計(jì)意圖：讀書是理解課文的最好方法，課上充分發(fā)揮學(xué)生朗讀的作用，以讀代講，體會(huì)人物形象。授之以漁，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生想象，加深理解閏土的特點(diǎn)。】

（3）簡略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分。

師過渡：無論是在夏夜的看瓜刺猹，還是大雪紛飛的雪地捕鳥，這些希奇的事都讓我們感受到那無窮的童趣，現(xiàn)在讓我們赤著腳跟著閏土一起到海邊拾貝殼，看跳魚吧。讓我們用讀書聲去感受這份快樂?。ㄅ錁纷x）指名讀（兩人）

師問：從這兩件事中你又看到了一個(gè)怎樣的閏土呢？見多識(shí)廣 引導(dǎo)生看圖：鬼見怕，觀音手，跳魚

【設(shè)計(jì)意圖：采用了有詳有略的教學(xué)方法，縮短了教學(xué)時(shí)間，在配樂朗讀中感受閏土的形象?！?/p>

（4）點(diǎn)撥難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第16自然段。

師：（指著板書）同學(xué)們看，一個(gè)聰明能干，機(jī)智勇敢，見多識(shí)廣的閏土形象再現(xiàn)在我們的眼前，我聽了閏土這些話，又有什么樣的感受呢？指名讀16自然段。

師：是啊，閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，而我和我往常的朋友都不知道，請(qǐng)看句子。

教師引讀，學(xué)生接讀：當(dāng)閏土在海邊拾貝殼，看跳魚兒時(shí)，他們都和我一樣不知道()。閏土在雪地捕鳥時(shí)，他們都和我一樣不知道()。閏土在看瓜刺猹時(shí)，他們都和我一樣不知道()。

師：他們和我為什么不知道這些事呢？這是因?yàn)椤八麄兌己臀乙粯樱豢匆娫鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜??！背鍪揪渥?/p>

讀了這句話，有什么不懂的地方嗎？

出示課件：“四角的天空”

師：同學(xué)們，這就是四角的天空啊，你們一起看吧，庭院深深，高墻聳立，這就是四角的天空啊！大家抬頭看到這樣“四角”的天空，你會(huì)想到哪一個(gè)詞？（井底之蛙、孤陋寡聞、目光短淺等）

師：是啊，當(dāng)閏土在干那些希奇事的時(shí)候，我又在干什么呢？

師引導(dǎo)想像：當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時(shí)候，我。

師：當(dāng)閏土在海邊的拾貝的時(shí)候，師師：：當(dāng)當(dāng)閏閏土土在看看

瓜跳

刺魚

猹兒的的時(shí)時(shí)

候候，我。我。我。

師：是啊，孩子們，想想，“我”和“我”往常的朋友生活的天地多么狹窄，我們多像一只只井底之蛙?。∥叶嗝聪敫c土一起去做這樣的希奇事??！

師：讀到這里，你們覺得四角的天空還僅僅是指那小小的一片天空嗎？它還指什么？誰能用自己的話說說這句話的意思？

體會(huì)少年魯迅的心情是怎樣的？讀出這種感情。

【設(shè)計(jì)意圖：理解難點(diǎn)句子，采用了教師引導(dǎo)，進(jìn)行細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生說出獨(dú)立的見解和感受，促使學(xué)生從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵?！浚?）訓(xùn)練寫作

師：天下沒有不散的宴席，這對(duì)好朋友最后還是要分別了。請(qǐng)同學(xué)們想象，臨走時(shí)他們會(huì)說些什么呢？看看這幅圖，寫一寫他們離別時(shí)的場(chǎng)景。①學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。②師生交流。

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用課文插圖，使靜止的畫面生動(dòng)起來，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合?！奔皶r(shí)的小練筆，不僅訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，而且能夠體會(huì)作者和閏土依依不舍之情?！浚?）拓展閱讀

三十年后，他倆又見面了，不過中年的閏土改變太大了，閱讀同步材料81頁。是什么原因造成的呢？有興趣的話，請(qǐng)閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》?！驹O(shè)計(jì)意圖：把閱讀向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行課外閱讀，豐富學(xué)生的課外知識(shí)?！?/p>

四、總結(jié)。

通過學(xué)習(xí)這篇課文，相信少年閏土已經(jīng)深深刻在了你的腦海中，作者刻畫人物形象時(shí)重點(diǎn)抓住了哪些描寫方法？希望我們?cè)谝院蟮淖魑闹屑右赃\(yùn)用。

板書設(shè)計(jì)：

17、少年閏土

雪地捕鳥

聰明能干

看瓜刺猹

敢

敬佩

機(jī)智勇海邊拾貝

見多識(shí)廣

向往

看跳魚兒

知識(shí)豐富

教學(xué)反思：

《少年閏土》是一篇寫人的文章。人物的外貌、語言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點(diǎn)，將人物刻畫得十分成功。反思這節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、研讀文本，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。

這節(jié)課，改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。在研讀過程中，最大限度地開放課堂，還課堂給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，靈活處理匯報(bào)方式。在交流中，學(xué)生從各個(gè)不同的角度、不同的層面豐富課文的內(nèi)容，以較短的時(shí)間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)了少年閏土的形象。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在探究中獲得了成功的快樂。

2、教師點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，難免會(huì)碰壁，教師在關(guān)鍵處一點(diǎn)，學(xué)生便會(huì)對(duì)疑難豁然開竅，教學(xué)也由局部向整體推進(jìn)。本文有個(gè)難點(diǎn)句子“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空”這句話。硬邦邦地要孩子們從字面上理解，我想有點(diǎn)難，于是我采用對(duì)比的方法來引導(dǎo)孩子理解。當(dāng)閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時(shí)，“我”在干什么？孩子們發(fā)揮自己的想象，有的說“我”可能在烤火、有的說“我”可能在讀四書五經(jīng)，還有的說“我”可能在背古詩??我覺得他們說得都有道理。再對(duì)比一下閏土和“我”的生活，學(xué)生就自然能理解為什么作者說自己只看得見“四角的天空”了。在理解中又一次凸現(xiàn)了少年閏土的形象，領(lǐng)悟少爺們的心聲，使學(xué)生真正感悟到了作者的情感。

3、課堂練筆，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

練筆實(shí)踐于課堂之中，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入，他們的情感、興趣、習(xí)慣、個(gè)性、思維、人格等在想象、交流中得以真實(shí)的再現(xiàn)，充分展示學(xué)生的心靈自由，學(xué)生在匯報(bào)中進(jìn)行自主的語言實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步鍛煉了口語表達(dá)的組織能力。

但本課也存在一些問題：比如學(xué)生在課堂上探究的時(shí)間還不夠充分。我應(yīng)大膽“放手”，先引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)法，再給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)。

此外，我對(duì)語言文字的敏銳度要加強(qiáng)。這與我本身的文學(xué)修養(yǎng)息息相關(guān)，應(yīng)活到老，學(xué)到老。問題是探究的開始，探究是主動(dòng)學(xué)習(xí)的核心，今后，我將繼續(xù)以這個(gè)主題來指導(dǎo)我的課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，真正做到“給孩子一個(gè)探究的空間”。

第三篇：少年閏土教學(xué)案例

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹①盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

這少年便是閏土。我認(rèn)識(shí)他時(shí)，也不過十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了；那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重。正月里供像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個(gè)忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長年；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節(jié)以及收租時(shí)候來給一定的人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對(duì)父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。

我的父親允許了；我也很高興，因?yàn)槲以缏牭介c土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶（jiàng）捉小鳥雀的。

我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。

我們那時(shí)候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說是上城之后，見了許多沒有見過的東西。

第二日，我便要他捕鳥。他說：“這不能。須大雪下了才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”

我于是又很盼望下雪。

閏土又對(duì)我說：“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮とィt的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去?！?/p>

“管賊嗎？”

“不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”

我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也不知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

“它不咬人嗎？”

“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

“我們沙地里，潮汛要來的時(shí)候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個(gè)腳……” ??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們都不知道一些事，閏土在海邊時(shí)．他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?？上д逻^去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。

《少年閏土》教學(xué)案例

江西省南康市第二小學(xué)（原南康市蓉江鎮(zhèn)中心小學(xué)）

謝明梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話

有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？

2、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

二、預(yù)習(xí)課文

1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號(hào)。

2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況。

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）（2）正音

（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

1、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）

2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

3、讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句 板書：紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項(xiàng)圈

4、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

（1）學(xué)生不知從哪說起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。

如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。

體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色，閏土是一個(gè)“忙月的兒子”，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn) 板書：年少健康

天真活潑

五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么？

4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說、評(píng)、議。

5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。

六、理清四件事的順序

1、提問：閏土和“我”在一起，給“我”講了哪些事？

2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括

3、學(xué)生按先后順序說一說

4、師生評(píng)論，調(diào)整板書：雪天捕鳥

夏日拾貝

月夜刺猹

潮汛看魚

七、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文。

3、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、從人物動(dòng)作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

3、背誦第一自然段。教學(xué)過程：

一、教師簡短談話后，導(dǎo)入新課。

二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作？

（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒有寫出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

3、學(xué)生暢談

【（1）看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細(xì)。（2）學(xué)生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。（3）作者寫得生動(dòng)，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了。”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最深。（4）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)。??】 適時(shí)板書：聰明、能干、勇敢

4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？

5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面

同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）：當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀??讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

8、同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜剌猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢剌猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語找出來。（1）學(xué)生找后回答。

（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺

9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫演示（1）再次體會(huì)感情

（2）引導(dǎo)背誦（可以演示動(dòng)畫進(jìn)行提示）

三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事

1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）

4、適時(shí)演示“捕鳥”動(dòng)畫，加深理解和體會(huì)。

【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。（2）從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字?！?適時(shí)板書：見識(shí)廣、掃、支、撒、拉

5、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來管祭器”部分

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？

【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的辏荒昝υ掠浢Σ贿^來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認(rèn)識(shí)了?！?/p>

2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢？

【因?yàn)樗缏犝f閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會(huì)裝弓京捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來?！?/p>

3、“仿佛”在這里面當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）

4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏犝f閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝弓京捉小鳥雀，所以盼望他早點(diǎn)來。）

板書：“我”盼望

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語言

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對(duì)話形式。）

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號(hào)在書中劃出來。

3、學(xué)生默讀勾劃。

4、誰把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中，你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。

6、小組講。

7、小組討論結(jié)束，請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說說。

【（1）我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時(shí)的動(dòng)作，連用了幾個(gè)動(dòng)詞，講得那么逼真，把一個(gè)海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。（2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。（3）我覺得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去，他也去”因?yàn)樗麄z身份不同，但他很直爽地邀請(qǐng)人家去，說明他天真、淳樸的性格。（4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識(shí)很豐富。（5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘了瓜吃，我們這里是不算偷的。”從中可以看出閏土通情達(dá)理、樸素可愛的性格。??】

8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會(huì)這幾段話的意思。

2、“那時(shí)候??只是無端地??”這一段話插在了“我”與閏土的對(duì)話中間有什么作用？“無端”如何講？兩個(gè)破折號(hào)有什么用？（說明“我”知識(shí)貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非“我”念書不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣，表示注釋作用。）

3、讀第14、16自然段

（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生?duì)答：

師

生 閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥

而“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

而“我”不知道西瓜還有這樣的危險(xiǎn)

閏土?xí)诔毖磥頃r(shí)去看長著兩個(gè)腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

這許許多多的新鮮事，我從來不知道。

（2）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見識(shí)很少）③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對(duì)閏土有佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）板書：羨慕

佩服

向往

七、學(xué)習(xí)“分別”部分

過渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂?？上?，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來？

1、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）

2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是怎樣告別的，再說一說。板書：難舍難分

八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑

2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭胛恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。

九、布置作業(yè) 完成習(xí)題精選的練習(xí)

第四篇：《少年閏土》教學(xué)案例

《少年閏土》教學(xué)案例 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段；

2、理清課文思路，理解含義深刻的句子的含義，體會(huì)“我”思想感情的變化。

3、通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作等描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、熟悉學(xué)生

你們認(rèn)識(shí)我嗎？怎么知道的？我們要善于觀察身邊有用的信息，這對(duì)于我們學(xué)習(xí)和生活都有很大的好處。

二、直接導(dǎo)入

今天，我還帶來了一位和你們年齡相仿的朋友，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（出示課件）教師朗讀第一自然段。初次見面，你對(duì)他有什么印象？（勇敢、機(jī)智）這位機(jī)智勇敢的少年便是閏土。（板書）

三、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)

想不想更加全面的了解這位少年呢？請(qǐng)你們快速瀏覽課文，看看課文先寫了什么？接著寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

交流：先寫了看瓜刺猹的閏土——回憶；接著寫了和閏土的相識(shí)過程——相識(shí)；然后寫了我們相處的過程——相處；最后寫了分別。

不愧為一代文豪，將整篇文章就這樣分為了清清楚楚的四個(gè)部分，這樣寫的人清楚，讀的人明白。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要做到這一點(diǎn)。

作者雖然寫了四個(gè)部分，但是不難看出重點(diǎn)在相處這個(gè)部分。這就是有詳有略，詳略得當(dāng)。詳?shù)耐暾?，略的言有盡而意無窮。在這一部分中，寫了哪幾件極具趣味的事？（雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒。）每一件事都是那么有趣。雖然我們身處不同時(shí)代，但是愛玩的天性把我們和閏土連在了一起，并產(chǎn)生共鳴。

四、學(xué)習(xí)相處，感受快樂。

朋友在一起總有說不完的話，聊不完的事兒。請(qǐng)你們將閏土和我的對(duì)話找出來讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子看看你能讀書哪些有意思的事兒？交流（注意糾正“奔”的讀音。朝一個(gè)方向跑去，嫦娥奔月）

這些有意思的事你們經(jīng)歷過嗎？你們聽過嗎？像這樣沒有經(jīng)歷過沒有聽過的事我們稱它為“稀奇事”（文中的詞語）。這么點(diǎn)稀奇事，如果讓你和閏土一起干的話，你最想去干哪件事？為什么？交流。

我把看瓜刺猹的對(duì)話呈現(xiàn)在了大屏幕上，你們可以對(duì)照自己的書，邊都邊想變畫，在覺得最有意思的地方作上批注。開始吧。

你覺得看瓜刺猹哪兒特別有意思？（隨便吃瓜）（關(guān)于猹：我也不知道是什么東西，魯迅先生說是他生造出來的，我想一定特別機(jī)靈、特別狡猾吧！偷瓜是一定特別好玩，就像在和看瓜人捉迷藏一樣。

一起來體會(huì)體會(huì)。我們和閏土一起來到了西瓜地里，你看?。】吹搅耸裁?？（多美的月夜啊?。┠銈?cè)倏?，又看到了什么？（一望無際的西瓜地里，站著一個(gè)少年）猹來了，他該怎么辦？（手捏一柄鋼叉，盡力的刺去）那猹呢？（逃走了）多有意思的情景??！

咱們一起來讀一讀，體會(huì)一下這份有意思的有意思?！肮苜\嗎？”好奇呀！十分好奇！猹是特別警覺的動(dòng)物?！霸铝恋叵?----”輕讀?！八灰藛幔俊焙ε卵?！擔(dān)心啊！快刺??！

閏土和“我”這兩個(gè)好朋友在說看瓜刺猹的時(shí)候，是怎么說的呢？你們看，他們分別是誰？（兩人圖片）你是怎么看出來的？閏土是怎樣的說？“我”又是怎樣的聽呢？（繪聲繪色、滔滔不絕、口若懸河，全神貫注、如醉如癡、身臨其境------）有動(dòng)作，有表情。你們也來練一練。（推薦一個(gè)學(xué)生選擇角色）他們的對(duì)話仿佛讓我們看到了深藍(lán)的天空，一輪金黃的圓月和勇敢的少年。咱們也來練一練。

多么迷人的月夜，多么勇敢的少年！聽著閏土的話，我的心早已飛到了那一望無際的西瓜地里。雖然我并沒有親眼所見，但閏土看瓜刺猹的形象卻深深地印在了我的腦海中。配樂朗讀第一段。

一個(gè)詞，這真叫無窮無盡?。￠c土的心中總有無窮無盡的新鮮事兒??！

還等什么呢？一起去分享這些新鮮事兒帶給我們的快樂吧。我們先去捕鳥，讀（我們沙地上-----；我們?cè)俚胶＿吺柏?，讀（我們?nèi)绽锏胶＿?-----）；潮汛來了，我們快去看跳魚兒，令我難忘的何止是這件事??！雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒、還有太多太多。書上有

讀（我們沙地里------）。從這些事里，我們又看到了一個(gè)怎樣的閏土？（聰明，調(diào)皮，見多識(shí)廣，生活豐富多彩------）

五、體會(huì)“我”的情感

多么精彩的對(duì)話！多么好玩的趣事兒！一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的閏土形象再現(xiàn)在我們面前?！拔摇甭犃碎c土的這些話又有什么感觸呢？

“閏土的心理有無窮無盡的希奇的事，都是我------”你讀懂了些什么？（佩服、羨慕、對(duì)自由生活的向往）你讀懂了作者的心。你還有不明白的地方嗎？

“四角的天空”：庭院深深，高墻聳立。當(dāng)閏土在干那些稀奇的事的時(shí)候，“我”和朋友們又在干什么呢？發(fā)揮想象： 當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時(shí)候，我——（圍著火爐取暖）當(dāng)閏土在海邊拾貝的時(shí)候，我——（在墻角里玩耍）當(dāng)閏土在看跳魚兒的時(shí)候，我——（在書房讀古詩）

我一個(gè)少爺，難道真的不如閏土嗎？“我們”的生活與閏土的生活形成了鮮明的對(duì)比，“我們”雖然吃飽穿暖、飽讀詩書，但是“我”和那些朋友們卻猶如井底之蛙，眼界十分狹小。所以，當(dāng)面對(duì)一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的閏土，不禁發(fā)出這樣的感嘆：?。￠c土的心理有------

六、情感升華

這位與眾不同的朋友和他那些稀奇事兒，一直深深的印在我們腦海中，久久揮之不去。讀第一段。了不起！就讓這位朋友深深地印在我們每個(gè)人的腦海中。

下課休息。

第五篇：《少年閏土》教學(xué)反思

《少年閏土》教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)《少年閏土》時(shí)，因?yàn)楸疚膶?duì)閏土的外貌描寫很有典范性，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫的示范點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，收效很好。首先，我讓學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?！弊x一讀，然后進(jìn)行討論：“你覺得這段對(duì)少年閏土的外貌描寫中，可以看出他是一個(gè)什么樣的人？”學(xué)生都能從這些外貌中看出少年閏土是一個(gè)十分健康、可愛的農(nóng)村孩子，在老師的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng)，是一個(gè)能干的人，說明外貌描寫得傳神能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。

分析完后，我便趁熱打鐵，要求學(xué)生根據(jù)課文中寫作方法，仿寫一位熟悉的同學(xué)的外貌，寫完后，站起來讀，讓同學(xué)猜測(cè)寫得是誰，這樣不僅鍛煉了學(xué)生寫作的能力，更激發(fā)了學(xué)生的熱情，課堂上出現(xiàn)了前所未有的高潮，而且寫出了很多精彩的文章。張旭寫到：“我有一個(gè)同學(xué)，他長了一張‘甲’字形臉，臉上有些麻子，一張大嘴巴喋喋不休，兩只小眼睛東瞅西望的，像個(gè)偵探，笑起來滿臉的肉好象都在顫抖，經(jīng)常逗得我們哈哈大笑?！毕襁@樣的文章還有很多很多。仿寫確實(shí)是提高作文水平的一個(gè)途徑，在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象，及時(shí)讓學(xué)生模仿，使語言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水，有本之木，從而不斷提高學(xué)生的寫作水平。

《少年閏土》教學(xué)反思

《少年閏土》是一篇老課文，在組織教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我大膽地將《故鄉(xiāng)》中中年閏土的外貌描寫引進(jìn)課堂，讓學(xué)生通過對(duì)比閏土少年時(shí)的純凈與天真，中年時(shí)的蒼老與悲苦，對(duì)幫助學(xué)生感悟魯迅寫人物的特點(diǎn)，起到了非常好的效果。具體我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎易约旱捏w會(huì)：

１、在課堂上，我從轉(zhuǎn)變自身角色做起，對(duì)學(xué)生采用“導(dǎo)”而不是“給”：

如教學(xué)第一自然段，我不給學(xué)生講閏土的身世和名字的來歷，也不講閏土的外貌特征，而是讓學(xué)生自己去讀書、去品味、去想象，最后讓學(xué)生動(dòng)筆學(xué)著寫，來實(shí)現(xiàn)以讀學(xué)寫、學(xué)以致用的目的。

２、我一改往日由老師津津樂道地講解如何“捕鳥”，如何“看瓜刺猹”、“拾貝殼”、“看跳魚兒”等故事情節(jié)的傳統(tǒng)教法，而是尊重學(xué)生的意愿和選擇，盡量讓精采的語言出自學(xué)生之口，并且用與學(xué)生平等對(duì)話的口吻說：“我知道，有些同學(xué)喜歡捕鳥，有些同學(xué)對(duì)“看瓜刺餷”感興趣??那么，你喜歡什么內(nèi)容，就仔細(xì)閱讀這一部分，然后把怎樣捕鳥，怎樣看瓜刺餷的樂趣和揀貝殼，看跳魚兒的情景說給大家聽聽，也可以采用“我”和閏土對(duì)話的形式分角色有感情地朗讀給大家聽，好嗎？”這樣一引導(dǎo)，學(xué)生立刻活躍起來，有的模仿文中的“我”和閏土個(gè)性化的語言分角色朗讀起來，有的展示自己收集有關(guān)“跳魚兒”的畫片，資料與大家分享，有的津津樂道捕鳥的方法和保護(hù)鳥類的意義??誰能沒有自己的喜愛？誰能沒有自己的感受？不同的情節(jié)，不同的學(xué)生有自己不同的感受，即便是同一情節(jié)也是如此。學(xué)生的這種感受可能是幼稚的，也可能是令人發(fā)笑的，但它卻是最真實(shí)的，是學(xué)生自己的。實(shí)踐又一次告訴我，這樣平等地與學(xué)生交流，對(duì)話，比老師唱“獨(dú)角戲”，“孤芳自賞”要好的多。

３、在教學(xué)中比較注重為學(xué)生發(fā)展而服務(wù)：

在課堂上學(xué)生出現(xiàn)自讀不領(lǐng)悟，討論無結(jié)果探究無法深入下去的時(shí)候，教師不能觀望，更不能等待，而要以一種平等的身份參與學(xué)生的討論，發(fā)表自己的個(gè)人見解，從而推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的深入，使學(xué)生受到積極情感，審美觀念的教育。如在對(duì)課文第十六自然段“?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇事??高墻上的四角的天空。”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先理解第十四自然段“我素不知道天下有著許多新鮮事??”有了這一個(gè)過度句的理解，學(xué)生再理解“高墻上的四角的天空”就容易多了。

當(dāng)然也有許多不足的地方，教室角色轉(zhuǎn)換時(shí)有時(shí)做得不夠好，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在今后的教學(xué)中要不斷的學(xué)習(xí)，處理好教與學(xué)的關(guān)系。