第一篇：荊州區(qū)川店小學教師信息技術應用能力提升工程培訓實施方案

荊州區(qū)川店小學教師信息技術應用能力提升工程培訓實施方案

一、指導思想：

根據(jù)《省教育廳關于做好2017年度湖北省中小學信息技術應用能力提升工程培訓實施工作的通知》（鄂教師辦函[2017]5號）的有關要求和荊州市荊州區(qū)教育局關于《荊州區(qū)教育系統(tǒng)教師信息技術應用能力提升工程全員培訓實施方案》的通知（荊區(qū)教師[2017]3號）的要求，結合本校實際制定此方案。

二、任務目標

以網(wǎng)絡培訓和校本研修的形式完成全校教師的信息技術應用能力提升的全員培訓，并順利通過省市區(qū)綜合測試，合格率達100%。通過培訓提高我校教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，推進學校信息技術與學科教學的融合。

三、培訓時間

2017年5月15日—8月31日、9月1日起接受荊州區(qū)考核。

四、領導小組

組長：孫曉東 副組長：張靜、朱永鵬 成員：吳興泉、高敏敏、李年華 責任處室：教務處

五、培訓內容

1、應用信息技術優(yōu)化課堂能力培訓

班班通多媒體計算機、投影儀、實物展臺、交互式電子白板基本操作培訓；各類資源的搜索、下載、存儲與管理辦法；常用辦公軟件（Word、Excel、PPT）；常用圖像處理軟件（Photoshop、美圖秀秀、光影魔術手、isee圖片專家）；常用音頻、視頻、動畫軟件（會聲會影、premiere、Flash、UleadGIF）；常用學科軟件（交互式電子白板軟件、幾何畫板、仿真實驗、多媒體課件制作）

2、應用信息技術轉變學習方式

參與網(wǎng)絡學習空間的建立和使用；參與網(wǎng)絡在線教研平臺的教研和使用；參與網(wǎng)絡課堂學習和使用。

3、應用信息技術支持教師專業(yè)發(fā)展

教師工作坊的建立和使用；應用教師工作坊開展研修；教師工作坊的管理和維護；利用網(wǎng)絡社區(qū)進行學校校本研修。

六、培訓要求

1、全體教師必須參加，按時按階段完成培訓任務。

2、校本培訓必須按時參加，及時完成校本培訓任務。

3、積極參與網(wǎng)絡研修，按時完成學習任務。

4、對于培訓測試不合格的教師計入績效考核，本年度繼續(xù)教育不合格，并取消本年度晉級和評先資格。

川店小學 2017年5月16日

第二篇：石南小學教師信息技術應用能力提升工程實施方案

石南小學教師信息技術應用能力提升工程(2014-2017)

實施方案

為貫徹落實國家和自治區(qū)教育信息化的總體要求，全面提升我校教師的信息技術應用能力，根據(jù)《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》（教師〔2013〕13號）和《關于實施全區(qū)中小學教師信息技術應用能力提升工程的通知》(桂教師培 〔2014〕17號)等文件精神，決定于2014年起實施我?！敖處熜畔⒓夹g應用能力提升工程”（以下簡稱“提升工程”）,結合我校實際情況，制定本方案。

一、工作目標

按照“總體規(guī)劃、分步實施、學用結合、注重實效”的原則，組織實施我校教師信息技術應用能力提升工程。

1.制定我校不同層次、不同形式的教師信息技術應用能力培訓、檢測實施方案。

2.整合相關項目和資源，采取符合信息技術特點的新模式，于2014年起到2017年止，分組織我校所有在職在崗教師參加不低于50個學時的信息技術應用能力培訓，確保每位教師均能按要求，按時、保質量的完成50學時的培訓學習，提升教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力。

3.開展信息技術應用能力測評，以評促學，激發(fā)教師持續(xù)學習的動力。4.建立教師主動應用機制，推動每個教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，每位老師均能根據(jù)自己的情況設計一個基于信息技術環(huán)境下的教學設計，促進信息技術與教育教學融合得新突破。7頁 第7頁共

第三篇：信息技術應用能力提升工程培訓

信息技術應用能力提升工程培訓

研修總結

玉門市第一小學 王燕

2014年年末，我參加了甘肅省中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓。通過近4個月的培訓和學習，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術正飛速的發(fā)展，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質的標志。通過學習，使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并有效地運用到課堂教學中。

一、樹立了新的理念

1．此次信息技術應用能力提升培訓，雖然只有短短幾十天的時間，但是每一天的網(wǎng)上學習都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

2．隨著信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要。

二、提升了專業(yè)知識

1．通過聆聽專家教授對“中小學教師信息技術能力標準解讀”、“信息化教學環(huán)境”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。

2．通過聆聽專家們對“多媒體課件設計與制作、微課設計與制作”等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，深刻的認識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。

三、開闊了交流空間

1．遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網(wǎng)絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全鞏固．更加便于對每個知識內容的融 會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。2.通過看視頻和在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經(jīng)驗和研究成果，大大提高了我們的教學水平，讓我們收獲了知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎。

四、更新了教學方法

此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。

這次研修，使我耳目一新。通過深入學習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，才能適應社會，適應學生。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，只有不斷進行教學觀念的更新，樹立新的教學觀，轉變教學方法，才能講出好課，才能講出學生喜歡的課。在日常教學中，我們經(jīng)常是一本教科書，一本教案就是教學的全部，往往在教學中教師千言萬語，學生無動于衷，根本沒有興趣聽老師在前面大講理論，在實踐中根本無法運用，這些理論應該由實踐來支撐。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了 “學生如何去學”的問題。有人說過：講好一節(jié)課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學中激發(fā)學生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。

總之，這是收獲豐厚的一次培訓，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。

第四篇：小學教師信息技術應用能力提升培訓心得體會

小學教師信息技術應用能力提升培訓心得體會

這次培訓，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學已經(jīng)走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中,充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。

另外我體會到教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高，進入21世紀，知識總量呈幾何數(shù)增長，俗稱“知識暴炸”，專業(yè)知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識的權威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識，還要幫助教師理解學習者的言行，掌握關于學習的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學技能技術，并培養(yǎng)教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能。

多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協(xié)調、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，學生在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協(xié)作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。最后，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學氛圍十分有利于學生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時，教師通過現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。

多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種積極的，合作的教學模式，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到自主學習、沖學習和高效學習。在現(xiàn)行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣，突破教學難點，對優(yōu)化數(shù)學教學起著顯著的作用。

傳統(tǒng)的教學手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。

在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。

第五篇：川店中心幼兒園教師信息技術應用能力提升工程的實施方案

川店中心幼兒園教師信息技術應用能力提升工程

全員培訓實施方案

為全面提升我園教師信息技術應用能力，促進教師轉變保教方式，推動全體教師在保教工作和日常工作中有效應用信息技術，實現(xiàn)信息技術與保教工作深度融合，根據(jù)省市區(qū)文件精神，結合我園實際制定本方案。

一、明確目標任務，確保全員培訓

（一）總體目標:以“國培計劃”、“省培計劃”為依托，以混合式培訓為主要方式，對我園教師進行信息技術應用能力提升全員培訓，全面提升我園教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，全面完成我園教師信息技術應用能力培訓，為“推動智慧教育，圓夢小康荊州”提供智慧師資隊伍保障。

（二）任務：2017年8月底，完成全園所有在崗教師信息技術應用能力提升全員培訓，培訓學時為100學時，其中網(wǎng)絡研修50學時，校本研修50學時，順利通過省綜合測試，合格率達100％。9月份對教師信息技術應用進行測評。

二、建立工作機制，精心組織實施

川店中心幼兒園成立幼兒園教師信息技術應用能力提升工程領導小組。

組長：李天超

副組長：占克文 輔導教師：李霞 后勤保障：董家敏 組員：李敬之 謝春菊 胥玲玲

張美玲

1、教師信息技術應用能力提升工程領導小組負責統(tǒng)籌協(xié)調培訓工作的組織實施、質量驗收、督導評估等工作，形成應用信息技術改善教學的長效機制。

2、保教園長主任負責“提升工程”的培訓任務落實工作，組織好學員網(wǎng)上報名，實施監(jiān)管、測評考核等方面的組織管理工作。負責人要在培訓開始時完善個人信息，熟悉平臺情況，督促和指導本園的輔導教師完成自身的工作。并在培訓結束后做好相應的總結。

3、后勤園長負責信息技術應用能力提升工程各項經(jīng)費的保障。

4、輔導教師要在培訓開始的時候熟悉平臺情況，做好學員學前的指導工作，便于學員實際網(wǎng)上操作學習。并能引領和督促學員學習。

5、參培教師要在培訓開始時完善個人信息，掌握學習流程及操作技巧，積極主動在線學習，完成學習、研討和交流的任務，有效地提升自己的教學素質。

三、明確培訓重點，創(chuàng)新培訓模式

1、明確培訓重點內容。培訓內容依照教育部頒布的《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》和《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準（試行）》執(zhí)行，包括應用信息技術優(yōu)化課堂教學、應用信息技術轉變學習方式和應用信息技術支持教師專業(yè)發(fā)展三個方面。信息技術應用能力培訓納入教師培訓必修學時（學分）。（1）、“應用信息技術優(yōu)化課堂教學”系列課程主要培訓內容：一是班班通多媒體計算機、投影儀、實物展臺、交互式電子白板、觸控一體機的操作；二是各類資源的搜索、下載、儲存于管理；三是常用辦公軟件（word

Excel PPT）；四是常用圖像處理軟件（photoshop、美圖秀秀、光影魔術手、isee圖片專家）；五是常用音頻、視頻、動畫軟件；六是常用學科軟件。（2）、“應用信息技術轉變學習方式”系列課程主要培訓內容：一是網(wǎng)絡學習空間的建立；二是網(wǎng)絡在線教研平臺的使用；三是網(wǎng)絡課堂學習使用；（3）、“應用信息技術支持教師專業(yè)發(fā)展”系列課程培訓內容：一是教師工作坊的建立與使用；二是利用教師工作坊開展研修的策略與方法；三是教師工作坊組織管理的常用問題就應用；四是利用網(wǎng)絡研修社區(qū)進行校本研修的策略與方法。

2、推行混合式培訓模式。全員培訓采取混合式培訓模式，即“網(wǎng)絡研修+校本研修+課堂教學實踐成效培訓”。強化任務驅動，突出實踐導向，有效實施網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓，將問題解決與案例分析相結合，線上學習與線下實踐相結合，優(yōu)化培訓課程資源，推動教師學用結合。(1)網(wǎng)絡研修：即線上課程學習和研修活動，主要通過培訓機構組織實施。教師將依據(jù)前測結果選擇網(wǎng)絡課程模塊，將必修與選修相結合，開展線上課程學習；同時，教師根據(jù)自身需求，以任務驅動為主線，明確研修主題，選擇研修任務，著重解決教師在教學實踐中需要的理論與技術方面的問題。(2)校本研修：由培訓機構與學校共同組織實施基于網(wǎng)絡的校本研修，建立“個人空間-教師工作坊-研修社區(qū)”一體化網(wǎng)絡研修體系。設計系列校本研修活動，組織教師將信息技術理論與技術手段應用于教學實踐，完成線下實踐任務。(3)課堂教學實踐成效培訓：主要依托培訓機構和區(qū)教育局組建信息技術講師團組織實施，通過教育局組建的以一線學科骨干教師為主體、信息技術理論與技術專家為支撐的培訓專家團隊，結合學科案例教學，強化情境體驗，幫助教師更新教學設計理念，掌握信息技術應用手段，提升信息技術在教學過程中的應用能力。

3、加強項目整合銜接。整合信息技術應用能力相關培訓項目，推動其他信息技術培訓項目與“提升工程”在課程、學時、資源等方面的有機銜接，避免重復培訓。

四、開展測評工作，激發(fā)學用動力

（一）制訂測評實施細則。按照“以評促學、以評促用”的基本原則，在實施中小學教師信息技術應用能力提升全員培訓過程中，開展信息技術應用能力的診斷測評、培訓測評，激發(fā)教師學習和應用信息技術的主動性。

（二）有效應用測評數(shù)據(jù)。有效利用測評數(shù)據(jù)，建立對教師個人測評數(shù)據(jù)動態(tài)分析機制，對癥下藥，確保全體教師應用能力得到提升；教師要根據(jù)測評結果，明確自身不足，查漏補缺，合理選學。

五、推動教師應用，營造應用氛圍

（一）建立評估與應用機制。建立提升工程監(jiān)管評估制度，強化過程管理和質量監(jiān)管，強化評估結果應用。本次信息技術應用能力合格證書作為教師資格認定、資格定期注冊、職務（職稱）評聘和考核獎勵等的必要條件，納入教師績效考核指標體系。提升工程測評合格的教師，其受訓學時計入教師繼續(xù)教育學時并計學分。

（二）營造信息技術應用氛圍。高度重視輿論導向作用，深入細致地做好動員，引導全園教師積極參與提升工程，主動提升信息技術應用能力和水平。通過開展教師信息技術應用示范課評選、教學技能比賽、優(yōu)秀課例征集和教師網(wǎng)絡空間建設與應用評優(yōu)等活動，充分發(fā)掘推廣應用成果，形成良好應用氛圍。

川店中心幼兒園 2017-5-24