第一篇：江西省瑞昌市肇陳學(xué)區(qū)音樂(lè)教學(xué)“流行感冒”調(diào)查報(bào)告

江西省瑞昌市肇陳學(xué)區(qū)音樂(lè)教學(xué)“流行感

冒”調(diào)查報(bào)告

----江西師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院赴瑞昌社會(huì)實(shí)踐隊(duì) 李燚強(qiáng)

懷著幾份希望，帶著幾份責(zé)任，還有身上流動(dòng)的青春熱血，沿著向北的鐵路，一路輾轉(zhuǎn)，一路顛簸，一路塵土，終于拉開(kāi)了我們計(jì)算機(jī)學(xué)院赴瑞昌社會(huì)實(shí)踐隊(duì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)研的序幕。到了肇陳鎮(zhèn)境內(nèi)，則風(fēng)景別有洞天。沿途是高低起伏的大山，腳下是潺潺流淌的小河，偶爾有個(gè)小村莊坐落在小河的邊上，連接公路和村莊的則是清一色跨過(guò)小河的小橋。好一派世外桃源的景色呀。

終于到了我們的目的地，肇陳鎮(zhèn)中心小學(xué)。先簡(jiǎn)單介紹一下這里的基本環(huán)境吧。小學(xué)坐落在鎮(zhèn)中心。而所謂的鎮(zhèn)中心也就是一條百來(lái)米的街，兩邊林林總總不過(guò)十幾家小商店。除了感受到它的樸實(shí)和寧?kù)o，同樣還有貧困和落后。肇陳鎮(zhèn)地處瑞昌西陲，與湖北省陽(yáng)新縣洋港鎮(zhèn)隔河相望。轄８?jìng)€(gè)行政村，２６９０戶，１３０１８人。鎮(zhèn)中大部分青壯年都到外地打工了，年紀(jì)較大和小孩子則留守在家中。距市區(qū)６０公里。是個(gè)典型的贛西北小鎮(zhèn)。本鎮(zhèn)有小學(xué)三所，中學(xué)一所。我們這里說(shuō)的肇陳學(xué)區(qū)，就 是統(tǒng)指該地區(qū)的這四所學(xué)校。

我們隊(duì)入住于中心小學(xué)。七月十三號(hào)，我們正式給學(xué)生們義務(wù)上課。我上的是小學(xué)一二年級(jí)的數(shù)學(xué)。第一天上課，孩子氣比較害羞，為了打破沉靜的課堂氛圍，我決定先給同學(xué)們上音樂(lè)課。考慮到自己嗓音不太好，就決定先讓孩子們先自己唱。一說(shuō)唱歌，孩子們就放開(kāi)了?？山酉聛?lái)的事，卻讓我大跌眼鏡。當(dāng)我問(wèn)到他們會(huì)唱什么歌時(shí)，我原本以為他們會(huì)對(duì)我說(shuō)什么兒歌童謠的，如《找朋友》《娃哈哈》《粉刷匠》等到我們這一代人還都耳熟能詳?shù)母枨?。但是，他們說(shuō)的全是《老鼠愛(ài)大米》《兩只蝴蝶》《孤單北半球》《一萬(wàn)個(gè)理由》等等之類絕對(duì)不是寫(xiě)給像他們這樣的小孩子的歌曲。他們還大合唱了《老鼠愛(ài)大米》《兩只蝴蝶》，當(dāng)優(yōu)美又略帶拖拉的歌聲從他們稚嫩的小嘴飄出來(lái)的時(shí)候，我的心有種說(shuō)不出的感覺(jué)。這么小的孩子怎么就對(duì)流行歌曲這么“感冒”了?

中午吃飯的時(shí)候，我把上午上音樂(lè)課的“遭遇”和其他隊(duì)員說(shuō)了。想不到在其它班級(jí)的學(xué)生同樣存在對(duì)流行歌曲“感冒”的現(xiàn)象。大家認(rèn)識(shí)到，學(xué)生歌曲的“流行感冒”是一個(gè)值得我們探討的問(wèn)題。于是，當(dāng)天，我們就做出了有關(guān)肇陳學(xué)區(qū)音樂(lè)教育的問(wèn)卷調(diào)查。并決定對(duì)當(dāng)?shù)刂行W(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行立項(xiàng)調(diào)查。

先看看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的音樂(lè)教學(xué)情況吧。在本鎮(zhèn)的中心小學(xué)，大林小學(xué)，福特希望小學(xué)當(dāng)中，以中心小學(xué)的教學(xué)設(shè)備最為齊全。但所有的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備也就是三臺(tái)磁帶放音機(jī)，還有一套十五人 的大小號(hào)，軍樂(lè)鼓，腰鼓等，但現(xiàn)在基本都?jí)牧耍呀?jīng)在教室的一角安放了近兩年了。滿是灰塵的它們已經(jīng)在兩年前就不再用過(guò)了。也就是說(shuō)，中心小學(xué)的音樂(lè)設(shè)備除了音樂(lè)教材和放音機(jī)以外，就什么都沒(méi)有了。在師資上，全校只有一個(gè)音樂(lè)老師，三十六歲卻是學(xué)校最年輕的柯老師。而柯老師還是三年級(jí)的數(shù)學(xué)老師?？吕蠋熋總€(gè)星期有十二節(jié)數(shù)學(xué)課，加上六個(gè)班，每個(gè)班一節(jié)共六節(jié)的音樂(lè)課，就有十八節(jié)課了。從柯老師的課表可以看出，做為學(xué)校唯一的音樂(lè)老師，其實(shí)音樂(lè)也只是他的“副業(yè)”。

學(xué)生們本身的音樂(lè)素質(zhì)又怎么樣呢?通過(guò)我們的問(wèn)卷和我們平時(shí)掌握的資料，發(fā)現(xiàn)他們絕大多數(shù)都對(duì)音樂(lè)有好感，用他們的話來(lái)說(shuō)，就是“喜歡唱歌和聽(tīng)歌”。但要問(wèn)到喜歡什么樣的歌，則大部分回答是流行歌曲，很少有是校園歌曲?？戳瞬簧賹W(xué)生自己手抄的歌曲歌詞，里面全是當(dāng)紅明星的資料和他們的歌曲。沒(méi)有一首是校園歌曲!這些現(xiàn)像不僅僅只存在于高年級(jí)的學(xué)生中，我們發(fā)現(xiàn)，就連小學(xué)一二年級(jí)的小同學(xué)也只對(duì)流行歌曲感興趣?！傲餍懈忻啊钡膰?yán)重，也可見(jiàn)一斑。當(dāng)問(wèn)到他們識(shí)不識(shí)簡(jiǎn)普時(shí)，幾乎所有同學(xué)都說(shuō)不識(shí)。甚至有不少同學(xué)連“123”對(duì)應(yīng)的“do lai mi”也分不清。問(wèn)他們?yōu)楦墒裁?，則大部分都說(shuō)老師沒(méi)有教過(guò)。學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的匱乏同樣可見(jiàn)一斑。

通過(guò)我們的調(diào)查，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，上音樂(lè)課的形式越來(lái)越嚴(yán)峻。小學(xué)低年級(jí)還基本可以保證每個(gè)星期有一節(jié)的音樂(lè)課。到了高年級(jí)就沒(méi)有這么好了。本來(lái)屬于他們的音樂(lè)課則常常被各上 “正課”的老師借去上他們的“正課”了。而畢業(yè)班的同學(xué)就更慘了，他們則沒(méi)有音樂(lè)這個(gè)課了。即使有音樂(lè)課上，上課的形式也是非常的單調(diào)?；旧隙际乔逡簧膶W(xué)唱歌，而歌的內(nèi)容老師們似乎也不太在意，只要學(xué)生會(huì)愛(ài)唱，又不會(huì)太有傷風(fēng)化，那就好了。對(duì)老師們來(lái)說(shuō)，音樂(lè)只不過(guò)是副課，能上就不錯(cuò)了，怎么上就不太要緊了。老師們有這種想法也不能怪他們。學(xué)校從來(lái)沒(méi)有對(duì)音樂(lè)這塊投資過(guò)什么人力物力，對(duì)音樂(lè)老師也沒(méi)有什么要求，只要不出亂子就好了。更多時(shí)候，師資嚴(yán)重短缺，而鄉(xiāng)村老師又普遍老齡化的學(xué)校只好把音樂(lè)老師作為其它“正課”的老師來(lái)用。

當(dāng)我們把學(xué)生音樂(lè)“流行感冒”的現(xiàn)象和還住在學(xué)校黃主任談起時(shí)，黃主任只得苦笑:“我們學(xué)校早就注意到這個(gè)問(wèn)題，我們也想過(guò)要對(duì)音樂(lè)課堂進(jìn)行了改革?？墒俏覀儧](méi)有這方面的專業(yè)老師，只能教教學(xué)生們唱唱歌，要教樂(lè)理方面的知識(shí)，基本上沒(méi)有辦法。而且我們學(xué)校的資金很緊張，沒(méi)辦法去添置一些樂(lè)器。上面對(duì)音樂(lè)這一塊也不重視。我們只好這樣教了”。而當(dāng)問(wèn)到為什么會(huì)給學(xué)生會(huì)教這么多不太適合小學(xué)生唱的流行歌曲時(shí)，音樂(lè)老師柯老師也同樣是苦笑:“我這個(gè)做音樂(lè)老師的也確實(shí)是很為難，由于我們的條件太差，我們根本沒(méi)有辦法找音樂(lè)課本上的方法去上課。學(xué)生們又喜歡流行歌曲，從我老師來(lái)講，這反而能激起學(xué)生會(huì)上音樂(lè)課的興趣。而且這些歌曲就算我不教，他們同樣會(huì)自己學(xué)會(huì)。如果我教他們課本上的歌曲，他們往往不接受，上課的效果很差?！?以上的種種現(xiàn)像，我們可以總結(jié)一下存在的問(wèn)題了。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音樂(lè)教師及家長(zhǎng)，包括當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T的思想認(rèn)識(shí)模糊。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為音樂(lè)課可有可無(wú)，教師認(rèn)為可上可不上，家長(zhǎng)認(rèn)為音樂(lè)課沒(méi)什么用，耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。但由于眾所周知的原因，各校仍然把升學(xué)率擺在首位，因?yàn)榻y(tǒng)考科目成績(jī)的好壞關(guān)系到升學(xué)率，關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)，而這些“副課”呢，搞不好也無(wú)關(guān)緊要。因此當(dāng)師資、課時(shí)缺乏時(shí)往往把音樂(lè)等課暫時(shí)放到一邊，就連每周的一個(gè)課時(shí)都難以得到保證。當(dāng)然這也是很無(wú)奈的。在肇陳這樣的小鎮(zhèn)里，群眾的藝術(shù)素養(yǎng)普遍較低，對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也不高。許多家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送到學(xué)校里來(lái)是為了考上高中、考上大學(xué)，他們關(guān)心的是“正課”考試的分?jǐn)?shù)，音樂(lè)課這種“副課”考不及格沒(méi)關(guān)系。正是這些對(duì)音樂(lè)課認(rèn)識(shí)上的偏差，給課堂教學(xué)帶來(lái)了相當(dāng)大的負(fù)面效應(yīng)。而當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T同樣沒(méi)有認(rèn)清音樂(lè)教育的得要性，對(duì)基層的各種支持不足。沒(méi)有相關(guān)的政策引導(dǎo)和資金支持?！傲餍懈忻啊敝坏梅簽E。

2、大部分學(xué)校不能按教材完成教學(xué)內(nèi)容。在這里，上音樂(lè)課就像柯老師說(shuō)的“口傳心授”，“唱歌課”，歌曲的內(nèi)容也不加以篩選。農(nóng)村音樂(lè)教育的這種流行音樂(lè)的“唱歌課”，決定了它的教學(xué)形式是單一的，使得學(xué)生、教師不斷地追求流行音樂(lè)里的通俗歌曲，使得學(xué)生中出現(xiàn)一批“流行感冒”。音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)及技能、音樂(lè)欣賞教學(xué)的缺乏，使農(nóng)村許多學(xué)生不懂基本的樂(lè)理，不識(shí)譜，知道S。H。E的來(lái)龍去脈，卻沒(méi)聽(tīng)過(guò)喬羽，谷建芬。

3、當(dāng)?shù)貙W(xué)校的經(jīng)費(fèi)匱乏。音樂(lè)的教學(xué)，本來(lái)就要不少的投入。特別是樂(lè)器、音像器材的購(gòu)置需要的經(jīng)費(fèi)相當(dāng)可觀。這對(duì)于教育經(jīng)費(fèi)本來(lái)就匱乏的農(nóng)村學(xué)校來(lái)講是一個(gè)很大的難題。我們可以看到，在肇陳學(xué)區(qū)，放音機(jī)就是唯一的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備。

4、社會(huì)環(huán)境的影響。地球已經(jīng)進(jìn)入了新的傳媒時(shí)代。即使是偏僻的肇陳鎮(zhèn)，也不可阻擋的受到了外面流行文化的影響。大街小巷都播放著各色各樣的流行歌曲，模仿力正強(qiáng)的孩子們沒(méi)有道理不會(huì)被傳染，患“流感”。

可想而知，有了這許多問(wèn)題，肇陳學(xué)區(qū)的音樂(lè)教育的效果可想而知了?！傲餍懈忻啊钡姆簽E也就在情理之中了。

找到了問(wèn)題的所在，就肇陳學(xué)區(qū)而言。我們又該怎樣來(lái)防治“流感”呢?我們認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手:

1、學(xué)校要努力營(yíng)造良好的校園音樂(lè)教育環(huán)境。在國(guó)家經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的條件下，隨著教育方針的不斷落實(shí)，當(dāng)?shù)貙W(xué)校的音樂(lè)教育的配套設(shè)施也將得到一定程度的改善，作為音樂(lè)教育工作者，就應(yīng)該充分利用這些資源優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)展各音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生擺脫“流行感冒”。這樣一來(lái)，當(dāng)?shù)貙W(xué)校的有限條件就能得到最大限度的利用，音樂(lè)教育環(huán)境同時(shí)也得到了一定程度的優(yōu)化，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)必將得到大面積的提高。

2、加強(qiáng)當(dāng)?shù)匾魳?lè)教學(xué)的硬件建設(shè)。音樂(lè)教學(xué)的設(shè)備是完成教學(xué)內(nèi)容的保證。在大的硬件環(huán)境無(wú)法改善的情況下，我們可以利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源來(lái)改善音樂(lè)教學(xué)小的硬件環(huán)境。肇陳鎮(zhèn)地處 農(nóng)村，石頭、竹、木、等自然資源對(duì)師生來(lái)說(shuō)垂生可得，只要我們稍動(dòng)腦筋，就可加工成精美的具有特色的樂(lè)器：竹筒可制作雙響筒和竹鼓，硬木可制作木魚(yú)等等。還可以讓學(xué)生人手一套或組建一支特色樂(lè)隊(duì)等。這就肇陳學(xué)區(qū)基本上處于空白的“演奏”這一教學(xué)內(nèi)容得以非常生動(dòng)地展開(kāi)，并與其他教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而帶動(dòng)農(nóng)村音樂(lè)教育全方位立體化發(fā)展。

3、聯(lián)系家庭，聯(lián)系社會(huì)。改變家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的漠視。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的音樂(lè)投資。指導(dǎo)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)。廣泛聯(lián)系社會(huì)的音樂(lè)力量，如民間的藝人，民間的音樂(lè)組織，如當(dāng)?shù)氐募t白理事會(huì)的樂(lè)隊(duì)。加強(qiáng)和他們的交流，開(kāi)展有特色的音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。形成良好的社會(huì)氛圍。從社會(huì)這個(gè)廣大的環(huán)境來(lái)改變“流行感冒”

4、提高農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教師的素質(zhì)。作為教育部門應(yīng)盡量給當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，學(xué)校也應(yīng)鼓勵(lì)教師參加學(xué)習(xí)。而作為音樂(lè)教育者自身更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。

5、我們當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)老師應(yīng)該因地制宜，因材施教。以大綱為主線，聯(lián)系肇陳的實(shí)際，靈活的開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。音樂(lè)課本的編寫(xiě)是以全國(guó)的基本情況為前提編寫(xiě)的。具體到肇陳，可能就不一定能適用了。肇陳的各種條件都比較特殊，硬件條件比較差，不能迷信課本。要從實(shí)際出發(fā)。不然音樂(lè)教學(xué)必然走向被動(dòng)。

音樂(lè)對(duì)一個(gè)人的影響顯然是不可低估的。時(shí)間可以毫不客氣地帶走曾經(jīng)的記憶，但童年那留在腦海的音符是不會(huì)輕意流逝 的。多少年以后，當(dāng)往事都已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)去了，能再讓我們澎湃只有那些再次回響的舊音符。每每聽(tīng)起幼時(shí)的兒歌童謠，就晃如回到了我們小時(shí)候，那時(shí)的一花一木，一山一水，如今依然歷歷在目。這些，都是音樂(lè)的力量。試想，如果這些孩子在他們大了老了以后，從小到大留在記憶中都是繚繞纏綿，本不應(yīng)屬于他那個(gè)年齡的情歌，蒼白的記憶會(huì)讓每一個(gè)人心酸！

希望在大家的努力下，不久的將來(lái)，祖國(guó)的花朵們就能告別“流行感冒”。