第一篇：繪畫游戲 教案 反思

《繪畫游戲》教學反思

本課是小學二年級美術(shù)教材中的一節(jié)造型與表現(xiàn)類型的課，目的是開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設(shè)計，添畫上各種具象或抽象的形象。讓學生在教學活動中體驗學習美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方法。

一、我在教學活動中，首先是讓學生看書（其實，我每上一次新課，都是要求同學們學會自學：細讀有限的文字，看懂精彩的圖片和作品），鼓勵學生相互討論，初步懂得什么是“繪畫游戲”。

二、“線條”游戲，激發(fā)學生的學習的興趣和熱情。

《繪畫游戲》這一課題他本身就能給孩子們好奇心，心里肯定會自問：繪畫還能做游戲？再加上我給學生創(chuàng)設(shè)了愉快而又新奇的學習氛圍，孩子們興奮不已，臉上都露出了喜悅，個個躍躍欲試，課堂生機勃勃。通過這次活動，我深深的看到，要上好一節(jié)課不但要深入研究教材，把握好教材的重難點，而且在教學方法上也要根據(jù)學生的年齡特來設(shè)計，從而充分地調(diào)動學生學習的興趣，讓興趣成為學生自主學習的動力。同時，教師應(yīng)具備隨時調(diào)控課堂教學的應(yīng)變能力，使教學更加靈活而有效。

三、引導學生觀察討論，添加形象，使畫面生動有趣。

在畫過線條之后，我把主動性交給學生，發(fā)揮學生自主學習能力，并通過多媒體引導欣賞作品，分析作品，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不僅培養(yǎng)學生的分析能力，也提高了孩子們的自主探究，合作學習，以及美術(shù)鑒賞力，如在欣賞學生作品時聯(lián)系自己的作品進行想象，使學生的思維開拓，大膽想象，輕松的獲取了美術(shù)知識。課堂即將結(jié)束之前，我巡視了學生作品，感到驕傲的是，學生在添加時想象力豐富，作業(yè)生動形象、妙趣橫生。在這一節(jié)課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵發(fā)現(xiàn)、引導活動作為重點，學生在愉悅的氣氛中增強了想象力和表現(xiàn)力，而作為教師最大的收獲是在教學中適時地引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅的參與了他們的活動。在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和對生活的熱情。今后的教育教學設(shè)計中，我要不斷改變教學手段，努力的開發(fā)學生的想象力、創(chuàng)新潛能，關(guān)注學生的新發(fā)現(xiàn)，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學充滿生機和活力。

但是，高興之余也感到有一點點不足，需要加以引導和開發(fā)：還有兩三個學生，不是隨意而畫，而是有意向的畫出了圖形。這就沒達到隨意二畫，在畫中去發(fā)現(xiàn)之目的。

繪畫游戲 教學目標；

1、知識與技能：通過欣賞、觀察、表現(xiàn)等方法，《繪畫游戲》教案讓學生學會利用隨意線條形成的圖形，想象添加形象，完成一幅有趣的畫，以此培養(yǎng)學生豐富的想象力。

2、情感與態(tài)度：通過本課引起學生的學習興趣，發(fā)揮學生的想象力，體驗美術(shù)活動的樂趣，培養(yǎng)自主學習的精神。

3、過程與方法：通過學生個人或合作的方式參與美術(shù)活動，發(fā)展學生的美術(shù)實踐能力。

教學重點：學習利用隨意線條形成的圖形，想象添畫具象或抽象的形象。

教學難點：能巧妙地利用隨意形，添加有趣的形象。課前準備：學生每人一張圖畫紙、水彩筆。課

時：1課時 年

級：二年級 教學過程：

一、組織教學:

提示學生準備上課，整理好學習用具。整理用具，準備上課。調(diào)動學生情緒，做好上課準備。

二、激趣導入:

師：我們在繪畫時經(jīng)常會利用到各種各樣的線，你認識下面這幾種線嗎？ 師板畫：直線、曲線和折線。

師：你知道這些線的名稱嗎？

師：這節(jié)課我們就來一起用線做游戲。引出課題： 繪畫游戲

(激發(fā)學生學習興趣，初步了解幾種繪畫常用線的名稱。)

三、講授新課:

師：我們先來做個小游戲，規(guī)則是你用各種線隨意在紙上畫圖形，然后根據(jù)圖形展開聯(lián)想把它們變成新的形象。

出示課件：

三張用線分割的畫，讓同學們比較一下哪張畫最容易讓我們添畫？（學生討論圖片：圖片一分割合理添畫容易。圖片二分割分散，不美觀。圖片三分割簡單。）

1、出示課件、了解添畫的方法

師：想一想如何將各種不同的形狀通過添加變成新形象呢？（學生自由表現(xiàn)）

《繪畫游戲》教案啟發(fā)學生看圖形說自己的想法，師用課件演示變化

師：你有不一樣的想法嗎？

師板畫三角形和四邊形，啟發(fā)學生說出可以變化成什么，師板畫出形象?！独L畫游戲》教案

2、指導欣賞作品：分析作業(yè)的內(nèi)容和色彩

3、你喜歡哪張?zhí)懋?？為什么？每個主體物的顏色一樣嗎？

四、合作創(chuàng)新、探究表現(xiàn)：

1、學生分割畫面并進行添畫。

2、根據(jù)形象進行涂色。

3、同桌之間互相提出建議。（引導學生大膽自由地把自己的想法表現(xiàn)出來，培養(yǎng)他們互相幫助的精神。）

五、課堂欣賞、評述作品：

學生互相欣賞，簡單說出自己的作品內(nèi)容。教師評述優(yōu)秀作業(yè)

第二篇：繪畫游戲教案

繪畫游戲

教學目標：

1、了解本課繪畫游戲的基本方法。會利用隨意線條形成的圖形想象添加形象。

2、激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，體驗美術(shù)活動的樂趣，培養(yǎng)學生豐富的想象力。

3、通過游戲讓學生體會線的感情色彩，嘗試用線表現(xiàn)自己的心情，并且逐步體會到繪畫是情感的表訴，是畫家內(nèi)心世界的展現(xiàn)。教學重點：體會線的感情色彩，嘗試用線表現(xiàn)自己的心情。教學難點：利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。

一、導入

猜一猜:以米羅的作品引入。

今天我們這節(jié)課要認識一位畫家，米羅

教師運用課件出示米羅作品的局部(只有線條),引導學生進行想象。教師:讓我們穿越時間,與西班牙畫家米羅的作品進行對話?？?畫家運用線條朋友做起了游戲,你們猜猜是什么? 教師依次出示作品的幾個部分,引導學生想象,最后出示畫家完整的作品。

引出課題:一個圖形可以讓人產(chǎn)生多種想象,像變魔術(shù)一樣。今天,我們就運用畫家的方法進行一次繪畫游戲。板書課題。

二、新授

1、找一找:教師:請同學們找一找,畫家的作品中運用了哪些我們]熟悉的線條朋友? 配合著音樂,再現(xiàn)米羅作品中的線條,讓學生感受線的綿長與旋律。小結(jié)：在米羅的作品中，線條的痕跡有的變成了眼睛，有的變成了小鳥，蜘蛛網(wǎng)，露珠，還有叫不出名字的生物和精靈，畫面充滿了想象力和童趣，顯得很有夢幻感。

2、玩一玩: 教師:這些線條多美啊,我們帶它們一起去世界各地旅行吧!教師邊演示,邊用有童趣的語言講故事

教師:我?guī)е€條朋友們出發(fā)啦,坐著豪華游輪從大西洋經(jīng)過太平洋，來到了冰冷的南極洲,又翻山越嶺來到了美洲,坐上小船順水而行,踏上了俄羅斯冰冷的土地,一不小心從俄羅斯摔到歐洲,經(jīng)過非洲，輾轉(zhuǎn)來到加拿大，我的世界旅行也圓滿結(jié)束了。

你們看看,線條旅行的足跡多像畫家的作品呀!(去掉地圖,襯上 白紙。)

3、議一議: 教師:看看下面幾幅“旅行的足跡”,哪幅線條組織得更合理、更 美觀? 教師出示四幅用線分割的畫面,請學生討論。

4、做一做：配合著音樂,現(xiàn)在,你們也帶線條朋友去各地旅行吧!注意使線路合理、有美感。

5、想一想、添一添: 教師:既然是旅行,旅途中一定會有很多見聞與收獲,看看線條朋友們都看到了什么? 1.提煉形象,變換角度。線條的“旅行記憶”中有哪些有趣的形狀?(1)規(guī)則形狀

課件出示線條游走的足跡。教師利用課件閃爍的功能,提煉出線條圍成的有規(guī)則的形狀,如三角形或橢圓形。把三角形和橢圓形變換不同的角度,引導學生大膽想象。上進行想象添畫。)(2)不規(guī)則形線狀。

利用課件提取不規(guī)則的形狀,變換角度引導學生想象。2.組合形狀,進行想象。

這次的旅行真奇妙,還有的“記憶”是它們共同的。

利用課件把相鄰的兩個形狀統(tǒng)一顏色變成一個整體,引導學生進行想象。

你們還發(fā)現(xiàn)了誰可能有共同的“記憶”,可以合并進行想象?

6、作品欣賞 賞一賞: 教師:看看這幅畫面,線條還有共同的記憶呢!請學生欣賞《布娃娃》等學生作品。

小結(jié):聯(lián)想的方法是多樣的,既可以從局部想象,還可以從整體 進行想象。

三、實踐創(chuàng)新 作業(yè)要求

1.線條流暢,畫面分割恰當。

2.能用多種方法進行想象,表現(xiàn)獨特,有創(chuàng)新

四、欣賞評價

教師:評一評,你喜歡誰的畫?哪幅作品想象得最有趣最生動? 評價要點:線條分割均勻、流暢,隨形添畫合理、有趣。

五、課后拓展： 欣賞生活中有趣味的畫。

總結(jié):生活中處處需要奇思妙想,讓想象成為我們的伙伴,伴隨我們成長,使我們的生活更加豐富多彩。

繪畫游戲教學反思

本課是二年級教材中一節(jié)造型與表現(xiàn)的類型課，教學目的是開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力，讓學生通過在游戲的活動中，了解線條的變化，并根據(jù)隨意變化的形狀進行觀察想象，添畫出各種具體日常生活中的形象及抽象的形象；

一、激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

在此課的美術(shù)教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學生往往不敢在作業(yè)紙上下筆。針對這個問題，本人在講解游戲規(guī)則的同時，自己首先在黑板上閉上眼睛用一條線，畫了直、曲、折等變化且又連貫畫滿畫面的大小不等的隨意形。學生們在下面一邊看一邊竊竊私語，弄不清楚老師所畫何物。有大膽的學生問：“老師我們今天是不是要亂畫？”也有的學生一邊看一邊說：“老師這個畫的像太陽，哪個形狀像條魚等等。”學生情緒高漲七嘴八舌發(fā)表這自己的觀點，繪畫欲望大大增強。等畫完以后，我就告訴同學們這是繪畫游戲的一部分。此時，我給學生創(chuàng)設(shè)了愉快而又新奇的學習氛圍，伴著不同動感的音樂，讓學生隨意畫一條線，音樂停后，師生欣賞自己的作品----看上去亂亂的線條，彼此談感受，孩子們興奮不已，不知從和談起，我告訴他們我能將這亂亂的線變成美麗的畫面，頓時，孩子們的興趣十足……我的課開始使每個孩子都有了興趣，所以這節(jié)課課堂活躍，效果很好。

二、引導學生觀察討論，發(fā)揮學生自主學習能力

在畫過線條之后，我把主動性交給學生，發(fā)揮學生自主學習能力，例如：完成線條構(gòu)成以后，關(guān)鍵的是要從中尋找出具像的圖形來。有一名學生說他畫的看不出像什么東西。此時我并沒有直接具體指出，而是引導學生擴寬想象空間或?qū)⒓堊儞Q不同的方向再仔細觀察。隨后，針對他畫的線他不但找到了具體添加物，而且個個形象生動、可愛。再如：對于完成早的作品，我并未親自評價查找不足，而是讓畫完的早的學生互相評價查找不足，自行制定解決辦法。這樣不僅培養(yǎng)學生的分析能力，也提高了孩子們的自主探究，合作學習，以及美術(shù)鑒賞力。又如欣賞學生作品時聯(lián)系自己的作品進行想象，我設(shè)計了這樣幾個問題：小朋友是怎樣添加的？為什么這樣添加？你畫線條時應(yīng)注意什么？你所畫的線條成了許多形狀，你能把它想成什么呢？等….學生既欣賞了作品又能和自己的畫相聯(lián)系，使學生的思維開拓，大膽想象，輕松的獲取了美術(shù)知識。

最后，學生在添加時想象力豐富，作業(yè)生動形象、妙趣橫生，課堂效果很好。在這一節(jié)課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵發(fā)現(xiàn)、引導活動作為重點，學生在愉悅的氣氛中增強了想象力和表現(xiàn)力，而作為教師最大的收獲是在教學中適時地引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅的參與了他們的活動。再今后的教育教學設(shè)計中，我要不斷改變教學手段，努力的開發(fā)學生的想象力、創(chuàng)新潛能，關(guān)注學生的新發(fā)現(xiàn)，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學充滿生機和活力。

第三篇：繪畫游戲 教學反思

《繪畫游戲》教學反思

二年級美術(shù)

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域,目的是讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線的變化產(chǎn)生的形狀進行聯(lián)想設(shè)計，添畫各種具象或抽象的內(nèi)容。通過教學激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方法.我在教學設(shè)計中，首先通過一個反口令的小游戲引入課堂的線條繪畫游戲，接著和學生們一起了解了米羅的畫《鳥翅上滴下露珠，喚醒了眠于蛛網(wǎng)暗影中的羅莎利》。讓學生思考并認真觀察畫面，大膽的表達自己的想法。我鼓勵學生相互討論，初步了解什么是“繪畫游戲”。我又引導學生欣賞了書中的繪畫游戲作品，一起分析作品，充分利用書中作品引導學生分析、比較，探索引發(fā)聯(lián)想的方法和不同的表現(xiàn)形式。

在欣賞書上學生作品時進行思考，這個學生為什么這么畫？為什么這樣添加？你畫線條時應(yīng)注意什么？學生既欣賞了作品又能使學生開拓思維。通過對分割線條的比較討論，使學生體會用線條合理分割的重要性及美感。為后面的添畫做好鋪墊。

最后，讓學生學習根據(jù)不同形狀進行聯(lián)想添畫的方法，引導學生運用組合的方法進行聯(lián)想，激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力！學生們在繪畫作業(yè)中大膽聯(lián)想，添畫了許多有趣的生動形象，作業(yè)效果還是很不錯的！

在這一節(jié)課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵學生大膽聯(lián)想添畫，作為重點，學生在輕松愉悅的氣氛中增強了想象力和繪畫表現(xiàn)力，而作為教師最大的收獲是在教學中適時地引導學生在線條游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。當然本節(jié)課也有著不足之處，1、教學環(huán)節(jié)設(shè)計可以在整合。

2、學生的小組學習討論時間預(yù)留不足。

3、學生隨形聯(lián)想互動環(huán)節(jié)很多同學舉手發(fā)言沒有照顧到所有學生。

4、有幾位學生在第一步跟隨音樂畫線條時不能隨意而畫，而是有意向的畫出了具體圖形，這就沒達到在線條中去隨形聯(lián)想發(fā)現(xiàn)的目的，需要教師及時指導并糾正。以上是我的不足之處有待提高學習！

通過本課教學我自己的最大收獲就是能夠使學生真正的在繪畫游戲活動中學到美術(shù)知識，感受到藝術(shù)的美！同時學生們的奇思妙想也讓我很驚嘆！他們的想象力真是太棒了！大開眼界教學環(huán)節(jié)鼓勵學生們在生活中也要大膽聯(lián)想，讓想象為生活增添無窮樂趣!

第四篇：繪畫游戲教學反思

繪畫游戲教學反思

繪畫游戲教學反思1

上星期開始，我園下午的藝術(shù)活動又開始了，今年我教小一班的孩子們畫畫。對于我來說，對這個班級的孩子們十分陌生，所以我首先要熟悉他們，了解他們，與他們建立和諧的師幼關(guān)系。

下午的第一次藝術(shù)活動時間到了，我一走進小一班，就看到這些可愛的寶寶們坐得端端正正，還禮貌地大聲稱呼我：“m老師好!”沒想到是這些寶寶們主動和我拉近了距離，(這與班級老師的課前教育是分不開的)真是太好了，我所有的顧慮也就消除了。第一節(jié)課，在《我愛畫畫》這樣一個活動中順利進行著，從出示哥哥姐姐的畫，邊看邊聊中激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。再了解一下孩子們喜歡畫什么，嘗試畫一畫，了解一下班級孩子的作畫習慣等，最后簡單講評和小結(jié)。第一次的接觸，讓我對小一班的孩子們有了很好的印象：愿意表達、習慣好。

在第二次和這些孩子們畫畫時，我以一個故事《小仙女》，來激發(fā)幼兒幫忙和動手的.愿望，通過撕貼，給蘋果寶寶們穿上了漂亮的紅衣服。以為這個教學設(shè)計可能有一點難度，沒想到孩子們個個專心、認真地撕貼著，沒有一個孩子說我不會或不愿動手的，而且操作常規(guī)全都做得很好。我還看到有個孩子的本子上有一點點水印，走近一看，原來撕貼的方法不對，再用力拉紙，手心都出汗了。他顯然沒被困難嚇倒，還在認真的想辦法把紙撕掉。于是我手把手糾正了他的動作后，看到他一臉的輕松。還有一個孩子，我發(fā)現(xiàn)他撕貼的特別好，就是有一小塊空缺，我就對他說：“你給蘋果寶寶穿的衣服真好看，如果在這里再貼上一小塊就好了”。他馬上說：“這里沒粘性?！焙?，小班的孩子用詞這么好，也明白為什么有空缺的地方。于是，我就和他一起把空缺的地方補上……當孩子們通過自己的操作和努力，都給蘋果寶寶穿上了紅衣服后，我就聽到好多小朋友在情不自禁地說著：“蘋果寶寶笑了”、“蘋果寶寶不哭了”……是啊，蘋果寶寶笑了，我們的孩子也笑了，他們體驗到了幫助小仙女完成任務(wù)的快樂。

由此可見，3歲左右的幼兒，進入繪畫的象征期，開始產(chǎn)生表現(xiàn)的意圖。對于孩子的繪畫，需要教師精心選材，設(shè)計教學活動等，多走近幼兒和了解幼兒，順應(yīng)他們的心理發(fā)展規(guī)律，使幼兒享受繪畫帶來的快樂，讓繪畫活動更加具有游戲性、開放性，從而喜歡上繪畫活動。

繪畫游戲教學反思2

本課是人美版二年級下冊教材中一課，屬于造型·表現(xiàn)學習領(lǐng)域，教學目標主要是在活動中開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力，讓孩子們從線條造型中發(fā)現(xiàn)從抽象變具象的美感，通過繪畫游戲，讓學生認識線條的魅力，了解線條形狀的想象要注意線條疏密變化，從線到形再到具體事物的添加，讓學生不但體會造型的樂趣同時也開發(fā)了孩子們的發(fā)散性思維。

一、學生體會有趣的“線條”游戲，調(diào)動學習積極性。

在上課前我就感覺這是一節(jié)有意思的課，一上課，我給學生創(chuàng)設(shè)了愉快而又新奇的學習氛圍，伴著不同動感的音樂，多指名在黑板上隨意畫一條線，音樂停止，師生欣賞他們的作品。問：“你們感覺怎樣？”一個站起來說：“亂死了?！边€有的說：“有意思?！苯淌依镆幌伦诱ㄩ_了鍋，孩子們興奮不已，談完感受后，我像變魔術(shù)一樣將這亂亂的線變成美麗的畫面，我又畫了一個圖形，問你能變成什么？頓時，孩子們又一次七嘴八舌……我的課開始使每個孩子都有了興趣，所以這節(jié)課課堂活躍，效果很好。

二、一步步引導，添畫出生動有趣的畫面，培養(yǎng)發(fā)散思維。

在“七嘴八舌”之后，我把主動性交給學生，讓他們動手畫一畫，發(fā)揮學生自主學習能力，又引導欣賞作品，分析作品，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不僅培養(yǎng)學生的分析能力，也提高了孩子們的自主探究，合作學習，以及美術(shù)鑒賞力，如在欣賞學生作品時聯(lián)系自己的作品進行想象，我設(shè)計了這樣幾個問題：小朋友是怎樣添加的.？為什么這樣添加？你畫線條時應(yīng)注意什么？你所畫的線條成了許多形狀，你能把它想成什么呢？等….學生既欣賞了作品又能和自己的畫相聯(lián)系，使學生的思維開拓，大膽想象，輕松的獲取了美術(shù)知識。

最后，學生在添加時想象力豐富，作業(yè)生動形象、妙趣橫生，課堂效果很好。

在這一節(jié)課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵發(fā)現(xiàn)、引導活動作為重點，學生在愉悅的氣氛中增強了想象力和表現(xiàn)力，而作為教師最大的收獲是在教學中適時地引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅的參與了他們的活動。再今后的教育教學設(shè)計中，我要不斷改變教學手段，努力的開發(fā)學生的想象力、創(chuàng)新潛能，關(guān)注學生的新發(fā)現(xiàn)，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學充滿生機和活力。

繪畫游戲教學反思3

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域,目的是讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線的變化產(chǎn)生的形狀進行聯(lián)想設(shè)計，添畫各種具象或抽象的內(nèi)容。通過教學激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方法.我在教學設(shè)計中，首先通過一個反口令的小游戲引入課堂的線條繪畫游戲，接著和學生們一起了解了米羅的畫《鳥翅上滴下露珠，喚醒了眠于蛛網(wǎng)暗影中的羅莎利》。讓學生思考并認真觀察畫面，大膽的`表達自己的想法。我鼓勵學生相互討論，初步了解什么是“繪畫游戲”。我又引導學生欣賞了書中的繪畫游戲作品，一起分析作品，充分利用書中作品引導學生分析、比較，探索引發(fā)聯(lián)想的方法和不同的表現(xiàn)形式。

在欣賞書上學生作品時進行思考，這個學生為什么這么畫？為什么這樣添加？你畫線條時應(yīng)注意什么？學生既欣賞了作品又能使學生開拓思維。通過對分割線條的比較討論，使學生體會用線條合理分割的重要性及美感。為后面的添畫做好鋪墊。

最后，讓學生學習根據(jù)不同形狀進行聯(lián)想添畫的方法，引導學生運用組合的方法進行聯(lián)想，激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力！學生們在繪畫作業(yè)中大膽聯(lián)想，添畫了許多有趣的生動形象，作業(yè)效果還是很不錯的！

在這一節(jié)課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵學生大膽聯(lián)想添畫，作為重點，學生在輕松愉悅的氣氛中增強了想象力和繪畫表現(xiàn)力，而作為教師最大的收獲是在教學中適時地引導學生在線條游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。當然本節(jié)課也有著不足之處，

1、教學環(huán)節(jié)設(shè)計可以在整合。

2、學生的小組學習討論時間預(yù)留不足。

3、學生隨形聯(lián)想互動環(huán)節(jié)很多同學舉手發(fā)言沒有照顧到所有學生。

4、有幾位學生在第一步跟隨音樂畫線條時不能隨意而畫，而是有意向的畫出了具體圖形，這就沒達到在線條中去隨形聯(lián)想發(fā)現(xiàn)的目的，需要教師及時指導并糾正。以上是我的不足之處有待提高學習！

通過本課教學我自己的最大收獲就是能夠使學生真正的在繪畫游戲活動中學到美術(shù)知識，感受到藝術(shù)的美！同時學生們的奇思妙想也讓我很驚嘆！他們的想象力真是太棒了！大開眼界教學環(huán)節(jié)鼓勵學生們在生活中也要大膽聯(lián)想，讓想象為生活增添無窮樂趣!

繪畫游戲教學反思4

《繪畫游戲》是二年級教材中“造型與表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)的一節(jié)課，教學目標為讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設(shè)計，添畫上各種具象或抽象的形象。通過教學激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

首先根據(jù)對本課教材的.分析與解讀，在課的導入部分我通過簡單的提問把學生的注意力吸引在線條上，隨后在欣賞畫家米羅的作品時學生就能把關(guān)注的焦點放在了畫家畫面中由線條組成的各種各樣的形狀上，由此對這種類似游戲的繪畫方式產(chǎn)生了濃厚的興趣。

怎樣才能像畫家米羅一樣做繪畫游戲呢？在學習繪畫方法上我把主動權(quán)交給學生，充分發(fā)揮學生的自主學習能力。通過對教材中作品的分析，大部分學生能夠很快的總結(jié)出繪畫步驟。在處理本課的教學重點和難點上，我通過設(shè)置“怎樣畫線條會更適合添畫？如何對簡單的圖形進行想象？怎樣涂色會使添畫的內(nèi)容更加突出？”這三個問題，引導學生討論交流、對比分析學生作品，教學重難點迎刃而解。這個環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學生分析問題的能力，也提高了孩子們的自主探究、合作學習，以及美術(shù)鑒賞能力。

最后，學生在自己繪畫時能夠合理用線條對畫面進行分割，而且想象力豐富有創(chuàng)意，作業(yè)生動形象、妙趣橫生。學生們對自己的作品也特別滿意，這節(jié)課我感受到大部分同學都體會到了繪畫的樂趣。

作為教師在這節(jié)課中我最大的收獲就是在教學中引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并參與到學生之中，和他們一起分享了美術(shù)的快樂。再今后的教育教學設(shè)計中，我要不斷改進教學方法，努力開發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，關(guān)注學生，為學生創(chuàng)造更加廣闊的學習空間，使課堂教學充滿生機和活力。

繪畫游戲教學反思5

新的課程改革要求教學觀念不斷更新，面對低年級教材，我們更應(yīng)該注重用什么樣的創(chuàng)新教學手段。在美術(shù)活動中，低年級學生的興趣激發(fā)和創(chuàng)造性思維的開發(fā)非常重要。

本課是二年級教材中一節(jié)造型與表現(xiàn)的類型課，主要是開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力，讓孩子們從線條造型中發(fā)現(xiàn)從抽象變具象的.美感，通過繪畫游戲，讓學生認識線條的魅力，了解線條形狀的想象要注意線條疏密變化，從線到形再到具體事物的添加，讓學生不但體會造型的樂趣同時也開發(fā)了孩子們想象力。

一、“線條”游戲，激發(fā)學生的學習的興趣和熱情。

在開始上課的時候，我給學生創(chuàng)設(shè)了愉快而又新奇的學習氛圍，伴著不同動感的音樂，學生隨意畫一條線，音樂停后，師生欣賞自己的作品----看上去亂亂的線條，彼此談感受，孩子們興奮不已，不知從和談起，我告訴他們我能將這亂亂的線變成美麗的畫面，頓時，孩子們的興趣十足……我的課開始使每個孩子都有了興趣，所以這節(jié)課課堂活躍，效果很好。

二、引導學生觀察討論，添加形象，使畫面生動有趣。

在畫過線條之后，我把主動性交給學生，發(fā)揮學生自主學習能力，引導欣賞作品，分析作品，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不僅培養(yǎng)學生的分析能力，也提高了孩子們的自主探究，合作學習，以及美術(shù)鑒賞力，如在欣賞學生作品時聯(lián)系自己的作品進行想象，我設(shè)計了這樣幾個問題：小朋友是怎樣添加的？為什么這樣添加？你畫線條時應(yīng)注意什么？你所畫的線條成了許多形狀，你能把它想成什么呢？等….學生既欣賞了作品又能和自己的畫相聯(lián)系，使學生的思維開拓，大膽想象，輕松的獲取了美術(shù)知識。

最后，學生在添加時想象力豐富，作業(yè)生動形象、妙趣橫生，課堂效果很好。

在這一節(jié)課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵發(fā)現(xiàn)、引導活動作為重點，學生在愉悅的氣氛中增強了想象力和表現(xiàn)力，而作為教師最大的收獲是在教學中適時地引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅的參與了他們的活動。再今后的教育教學設(shè)計中，我要不斷改變教學手段，努力的開發(fā)學生的想象力、創(chuàng)新潛能，關(guān)注學生的新發(fā)現(xiàn)，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學充滿生機和活力。

繪畫游戲教學反思6

《變色的游戲》一課曾經(jīng)在古鎮(zhèn)小學美術(shù)教師教學比賽時上過，這次再重復上一節(jié)課，兩節(jié)課的上課經(jīng)驗與過程都深深刻印在腦海，其中的每一個環(huán)節(jié)、小細節(jié)以及學生對本課的學習反應(yīng)，不能說不有所感觸。

《變色的游戲》是廣東嶺南版美術(shù)課程第十一冊第四單元——美術(shù)與科技“造型？表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的其中一節(jié)，本單元有些內(nèi)容也屬于“設(shè)計應(yīng)用”學習領(lǐng)域。不管屬于哪個學習領(lǐng)域，本單元都密切聯(lián)系“美術(shù)與科技”、“美術(shù)與生活情趣”的課程取向，因為電腦本身就是科技的`產(chǎn)物，電腦美術(shù)作品題材均取自社會生活，生活氣息濃郁，情感色彩強烈。而《變色的游戲》本課重點學習顏色工具的使用與操作，讓學生在操作使用中感覺色彩的變幻與豐富以及色彩的一些相關(guān)知識，比如色彩與光、冷色與暖色等。

首先，作品引入。讓學生欣賞兩幅內(nèi)容一樣，但色彩完全不同的畫（一幅是白天時鮮明的、亮度高的色彩，一幅是晚上深色調(diào)，亮度低的色彩），引導學生從中發(fā)現(xiàn)問題，找出不同點，指名提問學生，讓學生自己小結(jié)，以引出下面的本課主要內(nèi)容——變色。

其次，對比學習。在學生還沉醉在剛才的變色游戲給他們帶來的新鮮感的時候，學生注意力高度集中，求知的欲望更強，我出示一張有“春、夏、秋、冬”四個不同季節(jié)的四張圖片，畫面上四種色彩感受完全不一的對比，適時提出：四個季節(jié)的主要色調(diào)是什么顏色？隨后引導學生回憶，在腦海里留下一年四季的主色調(diào)。即為本課的變色打下伏筆，也為學生今后的色彩知識添上一筆。這段學習內(nèi)容重在啟發(fā)引導，讓學生自己來感受，自己說出對一年四季的不同色彩的感受，突出學生的主體性。

再次，分析比較。這個環(huán)節(jié)主要通過學生自己動手操作，在電腦上利用繪畫工具對同一幅內(nèi)容的畫面進行填充色彩。此節(jié)主要針對冷色與暖色的對比進行學習，學生對畫面進行填色的時候冷暖對比，學生基礎(chǔ)的色彩搭配知識。

最后，是展示評價。這個環(huán)節(jié)把本課推向高潮與結(jié)束，學生在全班同學面前展示自己的色彩搭配作品，并進行自評、他評。最后由教師和學生一起歸納本課“我學會了什么？”。

繪畫游戲教學反思7

本課是小學二年級一節(jié)“造型表現(xiàn)”類型的課，目的是開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設(shè)計，添畫上各種具象或抽象的形象。讓學生在教學活動中體驗學習美術(shù)的樂

本課是小學二年級一節(jié)“造型表現(xiàn)”類型的課，目的是開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設(shè)計，添畫上各種具象或抽象的形象。讓學生在教學活動中體驗學習美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方法。

我在教學活動中，首先讓學生根據(jù)自學指導中的幾個問題看書自學：細讀有限的文字，看懂精彩的圖片和作品，大膽思考。我鼓勵學生相互討論，初步懂得什么是“繪畫游戲”。 在七嘴八舌的討論之后，我又引導欣賞作品，分析作品，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不僅培養(yǎng)學生的分析能力，也提高了孩子們的自主探究，合作學習，以及美術(shù)鑒賞力，如在欣賞學生作品時聯(lián)系自己的作品進行想象，我設(shè)計了這樣幾個問題：小朋友們是怎樣添加的`？為什么這樣添加？你畫線條時應(yīng)注意什么？你所畫的線條成了許多形狀，你能把它想成什么等等。學生既欣賞了作品又能和自己的畫相聯(lián)系，使學生的思維開拓，大膽想象，輕松的獲取了美術(shù)知識。最后，學生在添加時想象力豐富，作業(yè)生動形象、妙趣橫生，作業(yè)效果令我滿意。

在這一節(jié)課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵發(fā)現(xiàn)、引導活動作為重點，學生在愉悅的氣氛中增強了想象力和表現(xiàn)力，而作為教師最大的收獲是在教學中適時地引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅的參與了他們的活動。當然本節(jié)課也有著不足之處，有的學生在第一步畫線條時不是隨意而畫，而是有意向的畫出了圖形，這就沒達到隨意而畫、在畫中去發(fā)現(xiàn)的目的，需要教師及時指導并糾正。

繪畫游戲教學反思8

本課是小學二年級美術(shù)教材中的一節(jié)造型與表現(xiàn)類型的課， 目的是 開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。 讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設(shè)計，添畫上各種具象或抽象的形象。讓學生在教學活動中體驗學習美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方法。

新課程改革要求我們教師不斷地更新教學觀念，在面對低年級教材時，我們更應(yīng)該注重用什么樣的創(chuàng)新教學手段呢？ 心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程。對學生學習內(nèi)因的最好激發(fā)就是激發(fā)學生對所學內(nèi)容的興趣，即來自學習活體本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。低年級學生活潑、好動，游戲是他們最喜歡的一種活動形式。因此，在設(shè)計活動時，我主要通過“走迷宮”、“形的聯(lián)想”、“迷宮探寶”、“作品欣賞”等環(huán)節(jié)來引導學生思考、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。在整個教學過程中我尊重學生學習發(fā)展的規(guī)律，由易到難，由簡單到復雜，由探索到創(chuàng)新這樣一個過程。

在“走迷宮” 游戲中，我向?qū)W生展示了一幅幅自由線條畫，學生在音樂的伴奏下伸出手指不由自主地跟著一起彎彎繞繞地畫線，在畫線的過程中讓學生感受線條隨意地流動，同時也為下面的活動作鋪墊。

在“形的聯(lián)想”游戲中，我引導學生從常見的圓形、三角形再到不規(guī)則的圖形展開聯(lián)想，并通過添畫的方法來創(chuàng)造新形象。使學生在聯(lián)想添畫的過程中了解不同的圖形、不同的方向都會帶來不同的聯(lián)想。同時也為下一環(huán)節(jié)學生對“迷宮路線”隨意形成的圖形展開豐富的聯(lián)想和添畫服務(wù)。

在“迷宮探寶”游戲中，因為學生有了先前圖形聯(lián)想、添畫的經(jīng)驗，我就嘗試先讓學生來“探寶”，并利用小組探討、交流、演示的形式來培養(yǎng)和鍛煉學生自主學習的能力。然后再出示教師的范例，使學生感受不同個體聯(lián)想、添畫的內(nèi)容也是不盡相同的.，同時引導學生發(fā)現(xiàn)不同的圖形可以組合起來聯(lián)想、添畫，感受繪畫游戲的神奇、有趣。

在“作品欣賞”過程中，我分別引導學生從畫家的作品和學生的作品中感受畫面的豐富、神奇和有趣，同時了解線描裝飾和涂色裝飾的兩種方法，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。

另外，為了突破學生畫線走迷宮時會出現(xiàn)的一些問題，我設(shè)計了一個看圖思考的練習，向?qū)W生出示四幅“迷宮圖”，讓學生說說哪張迷宮圖最容易讓我們添畫，從而有效地指導學生創(chuàng)作。為了更好地激發(fā)學生參與活動的興趣，我還設(shè)計了 “摸獎”的游戲來獎勵在活動中表現(xiàn)突出的學生，同時也讓這些圖畫帶給學生更廣闊的想象、思維空間。

在這次活動中，學生們始終被有趣的游戲吸引著，絕大多數(shù)學生都能夠積極思考，大膽想象，他們在活動中感受到這種新的繪畫方法帶來的快樂。由于上課時電子白板軟件系統(tǒng)發(fā)生故障，很遺憾沒能很好地發(fā)揮好電子白板互動式的功能，但是在面對這種尷尬的狀況下，我靈動發(fā)揮了黑板的功效，讓學生到黑板上聯(lián)想、添畫，這也使我有了一次應(yīng)變課堂突發(fā)事故的深刻鍛煉。不過，在課后教學反思過程中，我也覺得在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上有些欠妥，如：可以把“走迷宮游戲”的環(huán)節(jié)掉調(diào)節(jié)到“形的聯(lián)想”環(huán)節(jié)后面，這樣可以使活動上下銜接得更連貫些；在個別學生聯(lián)想、添畫演示時，可以讓其他學生在紙上也來練習，讓每個學生的腦和手都動起來。

通過這次活動，我覺得要上好一節(jié)課不但要深入研究教材，把握好教材的重難點，而且在教學方法上也要根據(jù)學生的年齡特來設(shè)計，從而充分地調(diào)動學生學習的興趣，讓興趣成為學生自主學習的動力。同時，教師應(yīng)具備隨時調(diào)控課堂教學的應(yīng)變能力，使教學更加靈活而有效。在今后的教育教學設(shè)計中，我要不斷改變教學手段，努力的開發(fā)學生的想象力、創(chuàng)新潛能，關(guān)注學生的新發(fā)現(xiàn)、新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學充滿生機和活力。

繪畫游戲教學反思9

本課是小學二年級美術(shù)教材中的一節(jié)造型與表現(xiàn)類型的課，目的是開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設(shè)計，添畫上各種具象或抽象的形象。讓學生在教學活動中體驗學習美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方法。

一、我在教學活動中，首先是讓學生看書（其實，我每上一次新課，都是要求同學們學會自學：細讀有限的文字，看懂精彩的圖片和作品），鼓勵學生相互討論，初步懂得什么是“繪畫游戲”。

二、“線條”游戲，激發(fā)學生的學習的興趣和熱情。

《繪畫游戲》這一課題他本身就能給孩子們好奇心，心里肯定會自問：繪畫還能做游戲？再加上我給學生創(chuàng)設(shè)了愉快而又新奇的學習氛圍，孩子們興奮不已，臉上都露出了喜悅，個個躍躍欲試，課堂生機勃勃。通過這次活動，我深深的看到，要上好一節(jié)課不但要深入研究教材，把握好教材的重難點，而且在教學方法上也要根據(jù)學生的.年齡特來設(shè)計，從而充分地調(diào)動學生學習的興趣，讓興趣成為學生自主學習的動力。同時，教師應(yīng)具備隨時調(diào)控課堂教學的應(yīng)變能力，使教學更加靈活而有效。

三、引導學生觀察討論，添加形象，使畫面生動有趣。

在畫過線條之后，我把主動性交給學生，發(fā)揮學生自主學習能力，并通過多媒體引導欣賞作品，分析作品，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不僅培養(yǎng)學生的分析能力，也提高了孩子們的自主探究，合作學習，以及美術(shù)鑒賞力，如在欣賞學生作品時聯(lián)系自己的作品進行想象，使學生的思維開拓，大膽想象，輕松的獲取了美術(shù)知識。

課堂即將結(jié)束之前，我巡視了學生作品，感到驕傲的是，學生在添加時想象力豐富，作業(yè)生動形象、妙趣橫生。在這一節(jié)課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵發(fā)現(xiàn)、引導活動作為重點，學生在愉悅的氣氛中增強了想象力和表現(xiàn)力，而作為教師最大的收獲是在教學中適時地引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅的參與了他們的活動。在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和對生活的熱情。今后的教育教學設(shè)計中，我要不斷改變教學手段，努力的開發(fā)學生的想象力、創(chuàng)新潛能，關(guān)注學生的新發(fā)現(xiàn)，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學充滿生機和活力。

但是，高興之余也感到有一點點不足，需要加以引導和開發(fā)：還有兩三個學生，不是隨意而畫，而是有意向的畫出了圖形。這就沒達到隨意二畫，在畫中去發(fā)現(xiàn)之目的。

第五篇：繪畫游戲教學反思

繪畫游戲教學反思

繪畫游戲教學反思1

本課的教學目的是讓學生通過在游戲的活動中，了解線條的變化，并根據(jù)隨意變化的形狀進行觀察想象，添畫出各種具體日常生活中的形象及抽象的形象。通過游戲的形式，讓學生體驗美術(shù)活動的樂趣，嘗試新的繪畫方法，充分發(fā)揮學生們的想象力和創(chuàng)新能力。同時，也激發(fā)了學生學習美術(shù)的興趣。

在此課的美術(shù)教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學生往往不敢在作業(yè)紙上下筆。針對這個問題，本人在講解游戲規(guī)則的同時，自己首先在黑板上閉上眼睛用一條線，畫了直、曲、折等變化且又連貫畫滿畫面的大小不等的.隨意形。學生們在下面一邊看一邊竊竊私語，弄不清楚老師所畫何物。有大膽的學生問：“老師我們今天是不是要亂畫？”也有的學生一邊看一邊說：“老師這個畫的像個人，哪個形狀像條魚等等?！钡犬嬐暌院?，我就告訴同學們這是繪畫游戲的一部分。接著，本人通過多媒體播放課件。首先出示已學習過的直線、曲線、折線讓學生辨認回答分別都是什么線，（復習鞏固學過的知識）接著出示三幅構(gòu)圖，

一是畫面線條過于簡單的畫面；

二是線條較密較復雜的畫面；

三是線條疏密適中的畫面。

分別找學生回答哪幅構(gòu)圖較為恰當，并請他們分別說出理由。經(jīng)過學生們的激烈討論后，本人指出較為恰當?shù)臉?gòu)圖并分別說明了原因（線條的疏密有變化）。接著，又出示了一個三角形，讓學生說出看到它能聯(lián)想到日常生活中的哪些東西。學生們都積極踴躍地回答：像切好的西瓜、雨傘、帽子、蘑菇、鉛筆頭、尖頂房、火箭、魚等等。再出示一個上下左右不同方向擺放的簡單而又不規(guī)則的形狀，讓學生們?nèi)ヂ?lián)想生活中的東西，同學們又都講出了他們各自心中的圖像，我此時告訴學生當一個圖形由于其方向的改變，就有可能產(chǎn)生不同的聯(lián)想。然后，本人請學生們將注意力轉(zhuǎn)到剛才我在黑板上畫的“抽象畫”，并請他們從中找出生活中的圖像。通過前面的引導、啟發(fā)，學生們現(xiàn)在都能大膽地發(fā)表自己的想法。為了更好地讓學生們完成本課的作業(yè)，本人接著出示了其他學生的作業(yè)讓他們欣賞，并結(jié)合畫面講解一些有關(guān)涂色方面應(yīng)注意的問題。有些學生此時已經(jīng)躍躍欲試，只等發(fā)紙讓他們畫了。我提出了本課的作業(yè)目的及要求，并且短時間內(nèi)將作業(yè)紙發(fā)給了他們。學生們拿到紙以后，絕大多數(shù)學生都沉浸在繪畫游戲當中，但也有個別膽子小的學生不敢畫，我就讓其閉上眼睛拿著筆在紙上大膽地畫。在本人的鼓勵下，他們也都完成了線條構(gòu)成。完成線條構(gòu)成以后，關(guān)鍵的是要從中尋找出具像的圖形來。有少數(shù)學生說他畫的看不出像什么東西。于是，我就讓他們將紙變換不同的方向再仔細觀察。這時，他可能就會說他看出了什么啦。待學生將完成的作業(yè)交上來，你會發(fā)現(xiàn)每張畫面各不相同，幅幅都有自己鮮明的個性。

通過對本課的教學，使我深深地體會到在教學中要善于給學生以啟發(fā)和引導，并在探究與實踐的過程中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

繪畫游戲教學反思2

《變色的游戲》一課曾經(jīng)在古鎮(zhèn)小學美術(shù)教師教學比賽時上過，這次再重復上一節(jié)課，兩節(jié)課的上課經(jīng)驗與過程都深深刻印在腦海，其中的每一個環(huán)節(jié)、小細節(jié)以及學生對本課的學習反應(yīng)，不能說不有所感觸。

《變色的游戲》是廣東嶺南版美術(shù)課程第十一冊第四單元——美術(shù)與科技“造型？表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的其中一節(jié)，本單元有些內(nèi)容也屬于“設(shè)計應(yīng)用”學習領(lǐng)域。不管屬于哪個學習領(lǐng)域，本單元都密切聯(lián)系“美術(shù)與科技”、“美術(shù)與生活情趣”的課程取向，因為電腦本身就是科技的產(chǎn)物，電腦美術(shù)作品題材均取自社會生活，生活氣息濃郁，情感色彩強烈。而《變色的游戲》本課重點學習顏色工具的使用與操作，讓學生在操作使用中感覺色彩的變幻與豐富以及色彩的一些相關(guān)知識，比如色彩與光、冷色與暖色等。

首先，作品引入。讓學生欣賞兩幅內(nèi)容一樣，但色彩完全不同的.畫（一幅是白天時鮮明的、亮度高的色彩，一幅是晚上深色調(diào)，亮度低的色彩），引導學生從中發(fā)現(xiàn)問題，找出不同點，指名提問學生，讓學生自己小結(jié)，以引出下面的本課主要內(nèi)容——變色。

其次，對比學習。在學生還沉醉在剛才的變色游戲給他們帶來的新鮮感的時候，學生注意力高度集中，求知的欲望更強，我出示一張有“春、夏、秋、冬”四個不同季節(jié)的四張圖片，畫面上四種色彩感受完全不一的對比，適時提出：四個季節(jié)的主要色調(diào)是什么顏色？隨后引導學生回憶，在腦海里留下一年四季的主色調(diào)。即為本課的變色打下伏筆，也為學生今后的色彩知識添上一筆。這段學習內(nèi)容重在啟發(fā)引導，讓學生自己來感受，自己說出對一年四季的不同色彩的感受，突出學生的主體性。

再次，分析比較。這個環(huán)節(jié)主要通過學生自己動手操作，在電腦上利用繪畫工具對同一幅內(nèi)容的畫面進行填充色彩。此節(jié)主要針對冷色與暖色的對比進行學習，學生對畫面進行填色的時候冷暖對比，學生基礎(chǔ)的色彩搭配知識。

最后，是展示評價。這個環(huán)節(jié)把本課推向高潮與結(jié)束，學生在全班同學面前展示自己的色彩搭配作品，并進行自評、他評。最后由教師和學生一起歸納本課“我學會了什么？”。

繪畫游戲教學反思3

《繪畫游戲》是二年級教材中“造型與表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)的一節(jié)課，教學目標為讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設(shè)計，添畫上各種具象或抽象的形象。通過教學激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

首先根據(jù)對本課教材的'分析與解讀，在課的導入部分我通過簡單的提問把學生的注意力吸引在線條上，隨后在欣賞畫家米羅的作品時學生就能把關(guān)注的焦點放在了畫家畫面中由線條組成的各種各樣的形狀上，由此對這種類似游戲的繪畫方式產(chǎn)生了濃厚的興趣。

怎樣才能像畫家米羅一樣做繪畫游戲呢？在學習繪畫方法上我把主動權(quán)交給學生，充分發(fā)揮學生的自主學習能力。通過對教材中作品的分析，大部分學生能夠很快的總結(jié)出繪畫步驟。在處理本課的教學重點和難點上，我通過設(shè)置“怎樣畫線條會更適合添畫？如何對簡單的圖形進行想象？怎樣涂色會使添畫的內(nèi)容更加突出？”這三個問題，引導學生討論交流、對比分析學生作品，教學重難點迎刃而解。這個環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學生分析問題的能力，也提高了孩子們的自主探究、合作學習，以及美術(shù)鑒賞能力。

最后，學生在自己繪畫時能夠合理用線條對畫面進行分割，而且想象力豐富有創(chuàng)意，作業(yè)生動形象、妙趣橫生。學生們對自己的作品也特別滿意，這節(jié)課我感受到大部分同學都體會到了繪畫的樂趣。

作為教師在這節(jié)課中我最大的收獲就是在教學中引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并參與到學生之中，和他們一起分享了美術(shù)的快樂。再今后的教育教學設(shè)計中，我要不斷改進教學方法，努力開發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，關(guān)注學生，為學生創(chuàng)造更加廣闊的學習空間，使課堂教學充滿生機和活力。

繪畫游戲教學反思4

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，目的是讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線的變化產(chǎn)生的形狀進行聯(lián)想設(shè)計，添畫各種具象或抽象的內(nèi)容。通過教學激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方法。我在教學設(shè)計中，首先通過一個反口令的小游戲引入課堂的線條繪畫游戲，接著和學生們一起了解了米羅的畫《鳥翅上滴下露珠，喚醒了眠于蛛網(wǎng)暗影中的羅莎利》。讓學生思考并認真觀察畫面，大膽的表達自己的想法。我鼓勵學生相互討論，初步了解什么是“繪畫游戲”。我又引導學生欣賞了書中的繪畫游戲作品，一起分析作品，充分利用書中作品引導學生分析、比較，探索引發(fā)聯(lián)想的方法和不同的表現(xiàn)形式。

在欣賞書上學生作品時進行思考，這個學生為什么這么畫？為什么這樣添加？你畫線條時應(yīng)注意什么？學生既欣賞了作品又能使學生開拓思維。通過對分割線條的比較討論，使學生體會用線條合理分割的重要性及美感。為后面的添畫做好鋪墊。

最后，讓學生學習根據(jù)不同形狀進行聯(lián)想添畫的方法，引導學生運用組合的方法進行聯(lián)想，激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力！學生們在繪畫作業(yè)中大膽聯(lián)想，添畫了許多有趣的生動形象，作業(yè)效果還是很不錯的！

在這一節(jié)課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵學生大膽聯(lián)想添畫，作為重點，學生在輕松愉悅的氣氛中增強了想象力和繪畫表現(xiàn)力，而作為教師最大的.收獲是在教學中適時地引導學生在線條游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。當然本節(jié)課也有著不足之處，

1、教學環(huán)節(jié)設(shè)計可以在整合。

2、學生的小組學習討論時間預(yù)留不足。

3、學生隨形聯(lián)想互動環(huán)節(jié)很多同學舉手發(fā)言沒有照顧到所有學生。

4、有幾位學生在第一步跟隨音樂畫線條時不能隨意而畫，而是有意向的畫出了具體圖形，這就沒達到在線條中去隨形聯(lián)想發(fā)現(xiàn)的目的，需要教師及時指導并糾正。以上是我的不足之處有待提高學習！

通過本課教學我自己的最大收獲就是能夠使學生真正的在繪畫游戲活動中學到美術(shù)知識，感受到藝術(shù)的美！同時學生們的奇思妙想也讓我很驚嘆！他們的想象力真是太棒了！大開眼界教學環(huán)節(jié)鼓勵學生們在生活中也要大膽聯(lián)想，讓想象為生活增添無窮樂趣！

繪畫游戲教學反思5

上星期開始，我園下午的藝術(shù)活動又開始了，今年我教小一班的孩子們畫畫。對于我來說，對這個班級的孩子們十分陌生，所以我首先要熟悉他們，了解他們，與他們建立和諧的師幼關(guān)系。

下午的第一次藝術(shù)活動時間到了，我一走進小一班，就看到這些可愛的寶寶們坐得端端正正，還禮貌地大聲稱呼我：“m老師好！”沒想到是這些寶寶們主動和我拉近了距離，（這與班級老師的課前教育是分不開的）真是太好了，我所有的顧慮也就消除了。第一節(jié)課，在《我愛畫畫》這樣一個活動中順利進行著，從出示哥哥姐姐的畫，邊看邊聊中激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。再了解一下孩子們喜歡畫什么，嘗試畫一畫，了解一下班級孩子的作畫習慣等，最后簡單講評和小結(jié)。第一次的接觸，讓我對小一班的孩子們有了很好的印象：愿意表達、習慣好。

在第二次和這些孩子們畫畫時，我以一個故事《小仙女》，來激發(fā)幼兒幫忙和動手的愿望，通過撕貼，給蘋果寶寶們穿上了漂亮的紅衣服。以為這個教學設(shè)計可能有一點難度，沒想到孩子們個個專心、認真地撕貼著，沒有一個孩子說我不會或不愿動手的，而且操作常規(guī)全都做得很好。我還看到有個孩子的本子上有一點點水印，走近一看，原來撕貼的方法不對，再用力拉紙，手心都出汗了。他顯然沒被困難嚇倒，還在認真的想辦法把紙撕掉。于是我手把手糾正了他的動作后，看到他一臉的輕松。還有一個孩子，我發(fā)現(xiàn)他撕貼的特別好，就是有一小塊空缺，我就對他說：“你給蘋果寶寶穿的衣服真好看，如果在這里再貼上一小塊就好了”。他馬上說：“這里沒粘性?！焙伲“嗟暮⒆佑迷~這么好，也明白為什么有空缺的'地方。于是，我就和他一起把空缺的地方補上……當孩子們通過自己的操作和努力，都給蘋果寶寶穿上了紅衣服后，我就聽到好多小朋友在情不自禁地說著：“蘋果寶寶笑了”、“蘋果寶寶不哭了”……是啊，蘋果寶寶笑了，我們的孩子也笑了，他們體驗到了幫助小仙女完成任務(wù)的快樂。

由此可見，3歲左右的幼兒，進入繪畫的象征期，開始產(chǎn)生表現(xiàn)的意圖。對于孩子的繪畫，需要教師精心選材，設(shè)計教學活動等，多走近幼兒和了解幼兒，順應(yīng)他們的心理發(fā)展規(guī)律，使幼兒享受繪畫帶來的快樂，讓繪畫活動更加具有游戲性、開放性，從而喜歡上繪畫活動。

繪畫游戲教學反思6

本課是人美版二年級下冊教材中一課，屬于造型·表現(xiàn)學習領(lǐng)域，教學目標主要是在活動中開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力，讓孩子們從線條造型中發(fā)現(xiàn)從抽象變具象的美感，通過繪畫游戲，讓學生認識線條的魅力，了解線條形狀的想象要注意線條疏密變化，從線到形再到具體事物的添加，讓學生不但體會造型的樂趣同時也開發(fā)了孩子們的發(fā)散性思維。

一、學生體會有趣的“線條”游戲，調(diào)動學習積極性。

在上課前我就感覺這是一節(jié)有意思的課，一上課，我給學生創(chuàng)設(shè)了愉快而又新奇的學習氛圍，伴著不同動感的音樂，多指名在黑板上隨意畫一條線，音樂停止，師生欣賞他們的作品。問：“你們感覺怎樣？”一個站起來說：“亂死了。”還有的說：“有意思?！苯淌依镆幌伦诱ㄩ_了鍋，孩子們興奮不已，談完感受后，我像變魔術(shù)一樣將這亂亂的線變成美麗的畫面，我又畫了一個圖形，問你能變成什么？頓時，孩子們又一次七嘴八舌……我的課開始使每個孩子都有了興趣，所以這節(jié)課課堂活躍，效果很好。

二、一步步引導，添畫出生動有趣的畫面，培養(yǎng)發(fā)散思維。

在“七嘴八舌”之后，我把主動性交給學生，讓他們動手畫一畫，發(fā)揮學生自主學習能力，又引導欣賞作品，分析作品，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不僅培養(yǎng)學生的分析能力，也提高了孩子們的自主探究，合作學習，以及美術(shù)鑒賞力，如在欣賞學生作品時聯(lián)系自己的'作品進行想象，我設(shè)計了這樣幾個問題：小朋友是怎樣添加的？為什么這樣添加？你畫線條時應(yīng)注意什么？你所畫的線條成了許多形狀，你能把它想成什么呢？等…。學生既欣賞了作品又能和自己的畫相聯(lián)系，使學生的思維開拓，大膽想象，輕松的獲取了美術(shù)知識。

最后，學生在添加時想象力豐富，作業(yè)生動形象、妙趣橫生，課堂效果很好。

在這一節(jié)課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵發(fā)現(xiàn)、引導活動作為重點，學生在愉悅的氣氛中增強了想象力和表現(xiàn)力，而作為教師最大的收獲是在教學中適時地引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅的參與了他們的活動。再今后的教育教學設(shè)計中，我要不斷改變教學手段，努力的開發(fā)學生的想象力、創(chuàng)新潛能，關(guān)注學生的新發(fā)現(xiàn)，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學充滿生機和活力。

繪畫游戲教學反思7

本課是小學二年級美術(shù)教材中的一節(jié)造型與表現(xiàn)類型的課，目的是開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設(shè)計，添畫上各種具象或抽象的形象。讓學生在教學活動中體驗學習美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方法。

新課程改革要求我們教師不斷地更新教學觀念，在面對低年級教材時，我們更應(yīng)該注重用什么樣的創(chuàng)新教學手段呢？心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程。對學生學習內(nèi)因的最好激發(fā)就是激發(fā)學生對所學內(nèi)容的興趣，即來自學習活體本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。低年級學生活潑、好動，游戲是他們最喜歡的一種活動形式。因此，在設(shè)計活動時，我主要通過“走迷宮”、“形的聯(lián)想”、“迷宮探寶”、“作品欣賞”等環(huán)節(jié)來引導學生思考、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。在整個教學過程中我尊重學生學習發(fā)展的規(guī)律，由易到難，由簡單到復雜，由探索到創(chuàng)新這樣一個過程。

在“走迷宮”游戲中，我向?qū)W生展示了一幅幅自由線條畫，學生在音樂的伴奏下伸出手指不由自主地跟著一起彎彎繞繞地畫線，在畫線的過程中讓學生感受線條隨意地流動，同時也為下面的.活動作鋪墊。

在“形的聯(lián)想”游戲中，我引導學生從常見的圓形、三角形再到不規(guī)則的圖形展開聯(lián)想，并通過添畫的方法來創(chuàng)造新形象。使學生在聯(lián)想添畫的過程中了解不同的圖形、不同的方向都會帶來不同的聯(lián)想。同時也為下一環(huán)節(jié)學生對“迷宮路線”隨意形成的圖形展開豐富的聯(lián)想和添畫服務(wù)。

在“迷宮探寶”游戲中，因為學生有了先前圖形聯(lián)想、添畫的經(jīng)驗，我就嘗試先讓學生來“探寶”，并利用小組探討、交流、演示的形式來培養(yǎng)和鍛煉學生自主學習的能力。然后再出示教師的范例，使學生感受不同個體聯(lián)想、添畫的內(nèi)容也是不盡相同的，同時引導學生發(fā)現(xiàn)不同的圖形可以組合起來聯(lián)想、添畫，感受繪畫游戲的神奇、有趣。

在“作品欣賞”過程中，我分別引導學生從畫家的作品和學生的作品中感受畫面的豐富、神奇和有趣，同時了解線描裝飾和涂色裝飾的兩種方法，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。

另外，為了突破學生畫線走迷宮時會出現(xiàn)的一些問題，我設(shè)計了一個看圖思考的練習，向?qū)W生出示四幅“迷宮圖”，讓學生說說哪張迷宮圖最容易讓我們添畫，從而有效地指導學生創(chuàng)作。為了更好地激發(fā)學生參與活動的興趣，我還設(shè)計了“摸獎”的游戲來獎勵在活動中表現(xiàn)突出的學生，同時也讓這些圖畫帶給學生更廣闊的想象、思維空間。

在這次活動中，學生們始終被有趣的游戲吸引著，絕大多數(shù)學生都能夠積極思考，大膽想象，他們在活動中感受到這種新的繪畫方法帶來的快樂。由于上課時電子白板軟件系統(tǒng)發(fā)生故障，很遺憾沒能很好地發(fā)揮好電子白板互動式的功能，但是在面對這種尷尬的狀況下，我靈動發(fā)揮了黑板的功效，讓學生到黑板上聯(lián)想、添畫，這也使我有了一次應(yīng)變課堂突發(fā)事故的深刻鍛煉。不過，在課后教學反思過程中，我也覺得在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上有些欠妥，如：可以把“走迷宮游戲”的環(huán)節(jié)掉調(diào)節(jié)到“形的聯(lián)想”環(huán)節(jié)后面，這樣可以使活動上下銜接得更連貫些；在個別學生聯(lián)想、添畫演示時，可以讓其他學生在紙上也來練習，讓每個學生的腦和手都動起來。

通過這次活動，我覺得要上好一節(jié)課不但要深入研究教材，把握好教材的重難點，而且在教學方法上也要根據(jù)學生的年齡特來設(shè)計，從而充分地調(diào)動學生學習的興趣，讓興趣成為學生自主學習的動力。同時，教師應(yīng)具備隨時調(diào)控課堂教學的應(yīng)變能力，使教學更加靈活而有效。在今后的教育教學設(shè)計中，我要不斷改變教學手段，努力的開發(fā)學生的想象力、創(chuàng)新潛能，關(guān)注學生的新發(fā)現(xiàn)、新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學充滿生機和活力。