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      級下冊美術(shù)教案（5篇）
      
        
       時間：2019-05-15 05:01:43下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《級下冊美術(shù)教案》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《級下冊美術(shù)教案》。

      
	
      

      第一篇：級下冊美術(shù)教案
      

      一年級下冊美術(shù)教案
      教師：胡余芳
      班級：一（1）班
      第一課五彩的煙花
      1.繼續(xù)學(xué)習(xí)色彩的初步知識，進(jìn)一步認(rèn)識各種顏色。
      2.初步學(xué)習(xí)油畫棒（或蠟筆）和水彩顏料相結(jié)合的涂色技巧，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象 力和表現(xiàn)力等。
      3.觀察煙花的色彩變化，表現(xiàn)節(jié)日煙花的美，促使學(xué)生養(yǎng)成平時觀察和表現(xiàn)美好事物的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）課前觀察煙花的色彩、形狀及觀看有關(guān)煙花的圖片等（有興趣的同學(xué)可以由父母陪同放煙花，但要注意安全），準(zhǔn)備油畫棒、水彩顏料和畫紙等常規(guī)作畫工具
      （教師）課件、錄像（節(jié)日里放煙花的情景）、范作等
      教學(xué)過程
      1.印象中的煙花。
      （1）播放錄像：節(jié)日里的煙花。
      （2）學(xué)生說說過節(jié)時放煙花的感受。
      （3）學(xué)生表演放煙花時的感受。
      2.圖片中的煙花。
      （1）出示課件：欣賞有關(guān)煙花的作品（注意煙花的色彩、造型和變化等）。
      （2）師生共同欣賞作品。
      （3）教師小結(jié)。
      3.創(chuàng)作中的煙花。
      （1）出示課件：煙花的創(chuàng)作步驟。提問：怎樣表現(xiàn)五彩的煙花？
      （2）教師示范，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，注意畫出對煙花的感受。
      （3）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
      （4）主題：節(jié)日里的煙花。建議用油畫棒和水彩顏料相結(jié)合的方法畫出自己對煙花的感受；內(nèi)容可以是圖案、主題性形象、連環(huán)故事和想象畫等。
      （5）作業(yè)講評：學(xué)生自評和教師總評結(jié)合。
      （6）評價建議：是否表達(dá)了自己對煙花的獨(dú)特感受；是否能巧妙運(yùn)用油畫棒、水彩顏料相結(jié)合的方法來表現(xiàn)煙花的美；是否富有獨(dú)特創(chuàng)意。
      4.歷史中的煙花。收集有關(guān)煙花的資料，進(jìn)一步了解煙花的歷史，探索煙花色彩變化的秘密。第二課水彩游戲
      1.了解染、吹、淌、滴這些不同水彩技法產(chǎn)生的效果。
      2.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用染、吹、淌、滴這些水彩技法創(chuàng)作一幅有主題的水彩畫。
      3.培養(yǎng)學(xué)生大膽、細(xì)心的創(chuàng)作習(xí)慣，學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新的精神。課前準(zhǔn)備
      （學(xué)生）水彩顏料、紙張等常規(guī)作畫工具
      （教師）范畫、盛有稀釋的紅、黃、藍(lán)三種水彩顏料的大杯子及一些空杯子供（學(xué)生分組及教師示范創(chuàng)作用）等
      教學(xué)過程
      1.游戲激趣。
      （1）出示紅、黃、藍(lán)三杯顏料水，并提問：這三杯顏料水任意倒出兩種互相混合，會出現(xiàn)什么效果？
      （2）指名四位學(xué)生上臺表演水彩游戲的實驗，其他同學(xué)臺下嘗試。
      2.欣賞范作。
      （1）出示使用染、吹、淌、滴技法的范作，提問：這些畫使你想到了什么？
      （2）讓學(xué)生談?wù)劜煌鳟嫹椒◣淼男Ч?/p>
      （3）學(xué)生比較各幅畫的不同之處（色彩、紋樣、技法等）。
      3.學(xué)生創(chuàng)作。
      （1）學(xué)生說說創(chuàng)作計劃。
      （2）提出建議：選擇一種或幾種水彩技法隨意或有意地進(jìn)行創(chuàng)作，作品完成時可以適當(dāng)?shù)鼐C合，并將作品作整體調(diào)整。
      （3）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
      4.講評與拓展。
      （1）學(xué)生展示自己的作品，以自評為主，他評為輔（評價建議：水彩圖案是否與添畫協(xié)調(diào)一致；題目是否適合畫面內(nèi)容；是否創(chuàng)造性地表達(dá)了自己的情感等）。
      （2）拓展：混合其他的水彩顏料，做做水彩游戲；嘗試運(yùn)用不同作畫工具及底板創(chuàng)作水彩畫。第三課繽紛花布
      1.認(rèn)識點、線、面等美術(shù)元素，知道它們不同的組合形式和作用。
      2.通過對花布的觀察和欣賞，能運(yùn)用點、線、面進(jìn)行巧妙組合，大膽地運(yùn)用蠟筆（或油畫棒）水彩畫等形式涂色，能設(shè)計出色彩鮮艷、圖案精美的花布。
      3.通過對點、線、面的綜合感知、設(shè)計、制作，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、設(shè)計意識，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
      課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）課前觀察、了解、欣賞花布，準(zhǔn)備鉛畫紙、蠟筆（或油畫棒）、水彩顏料等。（教師）各種各樣的花布、課件等
      教學(xué)過程
      1.欣賞花布。
      播放課件：圖案精美、色彩各異的花布及用花布制作的藝術(shù)品。提問：結(jié)合實際，談?wù)劵ú嫉挠锰帲徽f說自己喜歡的花布。
      2.揭示課題。揭題：《繽紛花布》。
      3.知識傳授。
      （1）傳授點、線、面的知識：點具有的形象和大小都是相對的，如：小花點、方點、圓點、三角點以及不規(guī)則的點等；線有長短、寬窄、粗細(xì)、曲直、動感、力感、空間感等變化，線具有多種表現(xiàn)功能；面也有長度、寬度、位置、形狀、面積、方向等變化，面可由點排列而成或由線排列或封閉而成。
      （2）傳授不規(guī)則的散點式組織法和傾斜式組織法等。
      （3）運(yùn)用點、線、面紙片拼貼各種形狀的花布。
      4.學(xué)生創(chuàng)作。
      （1）主題：選一個自己喜歡的單位紋樣（如植物、動物、幾何圖形等）。
      （2）注意：教師鼓勵學(xué)生可以大膽地展開想象，畫出心中新穎美觀的花布；提倡隨意性，但是得注意空間疏密勻稱，線條要流暢，點面要有變化；用蠟筆（或油畫棒）描繪出圖案，再用水彩涂底色，并做到色彩之間的對比和統(tǒng)一。
      （3）學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)（結(jié)合上面的拼貼游戲作指導(dǎo)）。
      5.課外拓展。
      （1）根據(jù)教師傳授的方法為自己或父母設(shè)計一塊新穎、色彩鮮艷的花布(課后也可用印模制花布)。
      （2）試著用自己設(shè)計的花布裝飾房間或做其他用途。
      第四課美麗的盤子
      1.欣賞各種盤子，認(rèn)識盤子的特點和種類，了解有關(guān)盤子的歷史。
      2.通過對不同盤面的花紋、圖案進(jìn)行設(shè)計，并運(yùn)用添畫或拼貼等技法，培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計、動手制作的能力。
      3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望及熱愛生活的美好情感。第一課時
      課前準(zhǔn)備
      （學(xué)生）油畫棒、水彩筆、卡紙等作畫工具
      （教師）盤子實物、照片、課件等
      教學(xué)過程
      1.看實物，激發(fā)制作欲望。
      （1）欣賞盤子的實物（出示課件），使學(xué)生直觀地了解盤子的種類：木盤、瓷盤、泥盤、紙盤、玻璃盤、水晶盤等。
      （2）提問：你最喜歡哪個盤子？為什么？盤子在生活中有哪些用途？盤面的花紋及裝飾物的特點是什么？裝飾有什么規(guī)律和用途？
      2.做設(shè)計，挖掘潛在能力。
      （1）請學(xué)生用語言描述自己心中的盤子及盤中的花紋。
      （2）設(shè)計建議：盤面圖案可以是幾何形、人物、動物、植物、器具等，形狀以圓形為主，也可以畫其他的形狀。
      （3）學(xué)生在優(yōu)美的古典樂曲中設(shè)計、創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
      3.說意圖，碰撞創(chuàng)造火花。
      （1）向全班展示優(yōu)秀的設(shè)計稿。
      （2）課后完善自己的設(shè)計，下節(jié)課帶來制作。
      第二課時
      課前準(zhǔn)備
      （學(xué)生）紙盤子（或家中用的盤子一個）、剪刀、彩泥、油畫棒等制作工具（帶來實物盤子的學(xué)生，可以用丙烯、油漆等制作材料來作畫）
      （教師）數(shù)幅（各種材料制作的）盤子范作、教師的設(shè)計稿等
      教學(xué)過程
      1.欣賞范作。
      出示范作及師生的優(yōu)秀設(shè)計稿，師生共同評議，講述自己的設(shè)計思路。
      2.示范操作。
      教師邊演示邊講制作步驟（以紙盤子為例子，示范制作）：做盤面（有的學(xué)生沒有現(xiàn)成的紙盤子，可以把卡紙剪圓取代）；用所熟悉的技法（添畫、彩泥拼貼等）來裝飾花紋等。
      3.學(xué)生創(chuàng)作。
      （1）學(xué)生創(chuàng)作時可以運(yùn)用不同的工具、材料制作盤子。
      （2）學(xué)生合作創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)（發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時解決并提醒學(xué)生正確安全地使用制作工具，并積極鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，調(diào)動他們的創(chuàng)新能力，能利用添畫法或彩泥粘貼法制作出美觀而又與眾不同的盤子）。
      4.作業(yè)講評。
      互相欣賞作品（從技法、工藝、構(gòu)思等方面來欣賞），并把作品送給同伴。
      5.課外拓展。
      （1）裝飾自己制作的盤子。
      （2）鼓勵學(xué)生收集有關(guān)盤子的資料。第五課粘貼小動物
      1.認(rèn)識泥塑的一般特點和小動物的不同種類。
      2.掌握彩泥或黏土粘貼的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘貼出有趣、可愛的小動物形象，提高學(xué)生的想象能力和動手操作能力。
      3.培養(yǎng)學(xué)生對泥塑的興趣，從小樹立愛護(hù)小動物、與動物和睦相處的意識。課前準(zhǔn)備
      （學(xué)生）觀察自己喜歡的小動物，準(zhǔn)備彩泥（或黏土）、底板（紙板或木板）等工具材料
      （教師）小動物圖片、課件、小動物范作等
      教學(xué)過程
      1.播放課件。
      出示各種動物的圖片，供學(xué)生欣賞。認(rèn)識動物名稱，熟悉外形特征。
      2.知識競賽。
      分組進(jìn)行知識講座的比賽，說說動物的知識和小動物的故事（注意小動物的生活習(xí)性及外形特征等）等，學(xué)生評分，教師總評（提示學(xué)生注意：可以用樹枝、牙簽等進(jìn)行創(chuàng)作、添加、刻畫等，同時告訴學(xué)生泥塑的不同形式，可以制作平面的，也可以制作立體的，還可以挖空，本課以平面為主，最后對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣、創(chuàng)新意識及與動物和睦相處等方面的思想教育）。
      3.欣賞動物。
      （1）教師帶幾只小動物供學(xué)生觀察，學(xué)生觀察后說說特征。
      （2）教師出示各種范作（有浮雕、圓雕、透雕等作品，以浮雕為主），學(xué)生欣賞。
      （3）引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的彩泥小動物。
      4.方法傳授。
      講授操作方法，觀察動物的形態(tài)特征，注意它的頭、眼、嘴、耳、身體、尾巴等特征（形狀、色彩、結(jié)構(gòu)等）。
      （1）先搓泥條，圍出動物的基本外形，再粘貼動物器官和花紋（粘貼時注意色彩搭配）。
      （2）用浮雕的方法。先壓泥片，再用小刀或另外的制作工具刻出動物外形，然后逐一去粘貼動物的細(xì)部。
      （3）播放動物各種動態(tài)的課件，使學(xué)生更直觀地感受，要注意小動物的動態(tài)處理：如跑、跳、游等。另外，還可以進(jìn)行大膽想象，粘貼出形態(tài)奇怪、色彩鮮艷的小動物，也可為我們的小動物們創(chuàng)造一個漂亮的樂園，在樂園里“種”上花草樹木，這樣會使整個造型更豐富多彩。
      （4）教師邊示范邊解說，同時強(qiáng)調(diào)還可以用圓雕和透雕的形式進(jìn)行制作。
      5.作業(yè)指導(dǎo)。
      （1）學(xué)生創(chuàng)作時，教師及時巡視指導(dǎo)。
      （2）學(xué)生展示作品。
      （3）師生互評，為自己的小動物編小故事或詩歌等。
      6.課外拓展。
      為自己喜愛的小動物做一系列美術(shù)作品。第六課船兒出航
      1.了解有關(guān)船的知識，知道船的基本結(jié)構(gòu)和用途。2.能用蠟筆（或油畫棒）、水彩畫等形式創(chuàng)作出富有特色的航行中的船，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和想象力。
      3.使學(xué)生從小熱愛航海事業(yè)，培養(yǎng)不怕困難的精神。第一課時
      課前準(zhǔn)備
      （學(xué)生）收集有關(guān)船的資料（船的特點、用途、航行時的表現(xiàn)、遇到風(fēng)或暗礁時的應(yīng)對措施和船的歷史等），分組進(jìn)行準(zhǔn)備
      （教師）船的有關(guān)資料、模型和范畫等
      教學(xué)過程
      1.認(rèn)識航船。
      （1）講述自己收集到的有關(guān)船的資料（船的分類、各自用途及特點）。思考：船行駛時是什么樣子的？
      （2）教師小結(jié)，并揭示課題：《船兒出航》。
      2.欣賞作品。
      （1）出示作品，提問：它的外形有什么特點？它在航行時有什么特點？它最吸引人的是什么？
      （2）教師小結(jié)：強(qiáng)調(diào)航行時船的特點。
      3.學(xué)生創(chuàng)作。
      （1）主題：我心中的船。
      （2）學(xué)生講述自己的創(chuàng)作思路（建議：運(yùn)用不同技法或不同材料進(jìn)行創(chuàng)作）。
      （3）學(xué)生構(gòu)思創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
      4.作業(yè)講評。
      （1）學(xué)生展示自己的作品，同學(xué)互評。
      （2）學(xué)生進(jìn)一步修改自己的作品。
      第二課時
      課前準(zhǔn)備
      （學(xué)生）紙、膠水、剪刀等手工制作材料工具
      （教師）各種船的模型、臉盆或其他盛水的工具等
      教學(xué)過程
      1.欣賞模型。
      （1）出示各種船的模型，提問：你最喜歡哪種船？為什么？
      （2）演示出航情景：將模型船放入水中，學(xué)生觀察并說出船的航行特點。
      （3）模擬觸礁情景，學(xué)生提出觸礁時的保護(hù)措施。
      2.學(xué)生創(chuàng)作。
      （1）學(xué)生分小組合作創(chuàng)作，運(yùn)用折紙、剪紙等形式，制作一艘美觀而有創(chuàng)意的船。
      （2）分組指導(dǎo)。
      3.評價作業(yè)。
      （1）學(xué)生展示自己的作品，采用自評和他評相結(jié)合的形式。
      （2）提供評價建議：外形是否美觀、是否富有藝術(shù)感、材料是否環(huán)保、功能是否齊全、是否具有獨(dú)特的創(chuàng)意。
      4.共同實驗。
      （1）在準(zhǔn)備好的臉盆或其他大的盛水工具中使自己的船航行起來。
      （2）研究航行中發(fā)現(xiàn)的問題，合作解決。第七課“蘑菇”家園
      1.觀察蘑菇的生長特點,了解蘑菇的有關(guān)知識。
      2.能運(yùn)用繪畫或泥塑的形式設(shè)計“蘑菇”家園，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
      3.通過“蘑菇”家園的設(shè)計，表達(dá)對自己家園的熱愛。第一課時
      課前準(zhǔn)備
      （學(xué)生）收集一些蘑菇的資料，準(zhǔn)備常規(guī)作畫工具等
      （教師）準(zhǔn)備不同生長狀態(tài)的蘑菇作品數(shù)幅
      教學(xué)過程
      1.討論。
      （1）學(xué)生講述自己收集到的關(guān)于蘑菇的資料（如蘑菇的生長狀態(tài)、形狀、用途等）。
      （2）教師小結(jié)，提問：如果讓你來設(shè)計“蘑菇”家園，你會怎么做？
      2.速寫。
      （1）出示速寫范作，介紹速寫方法：仔細(xì)觀察對象特征，抓住主要特點，一筆確定，生動、流暢。
      （2）教師示范創(chuàng)作、評價。
      （3）出示蘑菇實物，學(xué)生速寫，教師講評。
      3.講評。
      學(xué)生描述自己的速寫內(nèi)容，教師小結(jié)。
      4.深化。
      （1）提出要求：在速寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造想象、聯(lián)想設(shè)計自己心目中的“蘑菇”家園。
      （2）提供建議：創(chuàng)作時要設(shè)計出最有特色的家園，考慮房子的形狀、功能，可以進(jìn)行夸張創(chuàng)造。
      （3）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
      5.拓展。
      下節(jié)課在速寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造,準(zhǔn)備自己需要的泥塑材料。
      第二課時
      課前準(zhǔn)備
      （學(xué)生）橡皮泥等泥塑工具
      （教師）范畫、照片、有關(guān)資料等
      教學(xué)過程
      1.介紹交流。
      （1）學(xué)生介紹上節(jié)課設(shè)計的“蘑菇”家園圖稿（特點、形狀、功能）。
      （2）學(xué)生互相評改不足之處。
      2.設(shè)計制作。
      （1）用泥塑方法設(shè)計“蘑菇”家園（注意：家園內(nèi)或周圍的動物、植物、人物、器物等可以適當(dāng)?shù)乜鋸垼?/p>
      （2）體會繪畫和泥塑創(chuàng)作的不同風(fēng)格。
      （3）學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
      3.推銷家園。
      開展“蘑菇”家園展示活動，每個學(xué)生都是自己房子的推銷者，讓學(xué)生想辦法把自己的房子“拍賣”出去，教師和其他學(xué)生提問，教師和學(xué)生以適當(dāng)?shù)男问交貓蟆芭馁u者”。
      4.課外拓展。
      學(xué)生把自己的“蘑菇”家園作品介紹給自己的小伙伴，可以用它裝飾自己的房間。
      第八課各種各樣的樹
      1.了解樹的結(jié)構(gòu)、外形和種類等知識。
      2.運(yùn)用繪畫、拼貼的形式來表現(xiàn)所觀察到的樹的特點，并進(jìn)行添加、想象的訓(xùn)練。
      3.培養(yǎng)熱愛樹木，保護(hù)大自然的情感。第一課時
      課前準(zhǔn)備
      （學(xué)生）觀察不同的樹的特點，準(zhǔn)備常規(guī)的作畫工具
      （教師）課件、范畫等
      教學(xué)過程
      1.交流認(rèn)識。
      （1）師生交流有關(guān)樹的知識（如樹的結(jié)構(gòu)、外形、種類、色彩等）。
      （2）播放課件：大森林。提問：課件中的哪些樹是你認(rèn)識的或喜歡的？請為大家介紹一下。
      （3）課件展示樹的結(jié)構(gòu)圖（搶答激趣）。
      2.樹的變化。
      （1）播放課件：不同季節(jié)中的同一組樹。要求學(xué)生談?wù)剬ψ髌返母惺堋?/p>
      （2）教師和學(xué)生共同小結(jié)。
      3.欣賞范作。
      （1）播放課件：畫家眼中的樹。思考：這幅畫哪里畫得最好？
      （2）教師小結(jié)：強(qiáng)調(diào)畫面中藝術(shù)家的情感處理和樹的精神品質(zhì)。
      4.學(xué)生創(chuàng)作。
      （1）創(chuàng)造主題：各種各樣的樹?？梢援嬕豢脴浠蛞唤M樹在不同季節(jié)下的變化，也可以畫樹的生長過程，還可以畫各種各樣的樹。
      （2）學(xué)生說說創(chuàng)作思路。
      （3）教師提供創(chuàng)作意見：注意樹的形狀、特點、色彩、肌理，可以結(jié)合速寫等形式，加入自己的想象也行。
      （4）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
      5.作業(yè)講評。
      （1）師生互評作業(yè)（從樹的特點、形狀、色彩、肌理、構(gòu)圖和情感的表達(dá)等方面來講）。
      （2）課外調(diào)查樹的作用。
      第二課時
      課前準(zhǔn)備
      （學(xué)生）各種顏色的布和紙、剪刀等工具
      （教師）課件等
      教學(xué)過程
      1.學(xué)生交流。
      （1）播放課件：樹的作用。思考：樹有哪些作用？
      （2）學(xué)生交流，代表匯報，教師小結(jié)。
      2.保護(hù)樹。
      （1）播放課件：人類對樹木的保護(hù)。提問：你還知道人類為了保護(hù)樹木采取了哪些措施？
      （2）教師小結(jié)：強(qiáng)調(diào)要保護(hù)樹，學(xué)習(xí)樹的精神。
      3.學(xué)生創(chuàng)作。
      （1）提供創(chuàng)作主題：保護(hù)樹木，保護(hù)我們的家園。
      （2）提出創(chuàng)作建議：可以運(yùn)用拼貼的方法，可以全體制作，可以手工與繪畫結(jié)合（小組合作和個體創(chuàng)作結(jié)合也可以）。
      （3）學(xué)生創(chuàng)作，講評作業(yè)。
      4.課外拓展。
      （1）課外收集有關(guān)樹的詩歌、散文、故事等。
      （2）說說我們要如何保護(hù)樹。
      （3）在教室里布置綠色家園，宣傳有關(guān)保護(hù)樹的知識。
      第九課卡通寶寶
      1.認(rèn)識卡通的類型和特點。
      2.學(xué)習(xí)用水彩筆等作畫工具制作卡通形象，運(yùn)用夸張、變形的手段，把自己喜愛的物品設(shè)計成鮮明的卡通形象。
      3.培養(yǎng)學(xué)生對卡通的熱愛，為創(chuàng)作富有特色的中國卡通形象而努力。課前準(zhǔn)備
      （學(xué)生）收集有關(guān)卡通的錄像資料、故事等，準(zhǔn)備紙、水彩筆等常規(guī)作畫用品，準(zhǔn)備一件自己喜歡的小物品
      （教師）錄像、范作等
      教學(xué)過程
      1.欣賞作品。
      （1）播放當(dāng)前流行的卡通作品。提問：這個故事里，你最喜歡誰，為什么？
      （2）介紹自己喜歡的卡通形象。
      （3）教師小結(jié)，揭題：《卡通寶寶》。
      2.分析特點。
      （1）播放課件：可愛的卡通人物。提問：這些卡通寶寶有什么共同點？你覺得哪個最可愛？為什么？
      （2）教師根據(jù)學(xué)生描述板書其中特點，并小結(jié)。
      3.設(shè)計形象。
      （1）教師示范設(shè)計一個卡通寶寶，強(qiáng)調(diào)將寶寶的頭畫大，身子畫小，寶寶就會顯得更可愛。
      （2）師生共同欣賞其他卡通形象。
      4.學(xué)生創(chuàng)作。
      （1）學(xué)生拿出自己的小物品，說說自己的創(chuàng)作思路。
      （2）提出創(chuàng)作建議：設(shè)計一個或多個卡通形象；可以用連續(xù)的故事形式作卡通設(shè)計；可以設(shè)計一個卡通的多種形象。
      （3）學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
      5.評價作業(yè)。
      （1）學(xué)生互相評價對方的作品。
      （2）教師小結(jié)。
      6.課外拓展。
      在班里舉辦一個卡通形象展覽會。
      第十課信封紙偶
      1.了解信封紙偶的不同形式，體會其藝術(shù)魅力。
      2.學(xué)習(xí)運(yùn)用不同手法制作有趣的紙偶，并在制作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、表演和設(shè)計能力。
      3.在做做、玩玩中培養(yǎng)學(xué)生制作紙偶的興趣，同時使學(xué)生養(yǎng)成變廢為寶的良好習(xí)慣。
      課前準(zhǔn)備
      （學(xué)生）廢舊信封、各種紙張（或布）、膠水（或兩面膠）等
      （教師）信封紙偶數(shù)個、課件等
      教學(xué)過程
      1.欣賞紙偶。
      （1）教師出示信封紙偶數(shù)個。提問：你最喜歡哪個？為什么？
      （2）猜一猜這些紙偶是怎么做成的。
      （3）教師小結(jié)，揭示課題：《信封紙偶》。
      （4）思考：各種形狀的信封適合做怎樣的紙偶？
      2.設(shè)計制作。
      （1）播放課件：雄獅紙偶。提問：你能說說信封紙偶的制作過程嗎？
      （2）教師總結(jié)：先完成紙偶的頭部，再把信封口朝下，接著，把頭部和信封連接起來，最后完善紙偶，進(jìn)行細(xì)節(jié)處理。
      3.學(xué)生創(chuàng)作。
      （1）提出創(chuàng)作建議：制作一個或一組紙偶，巧妙地利用各種材料（布料、紙張、毛線、橡皮泥等）進(jìn)行創(chuàng)作。
      （2）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
      （3）師生互評。
      4.表演活動。
      （1）分組合作，為所做的信封紙偶創(chuàng)作一個小故事。
      （2）小組上臺配音表演紙偶故事。
      第十一課“東西南北”
      1.認(rèn)識紙材可以折成不同造型。
      2.能獨(dú)立折出一個完整的“東西南北”，利用畫、剪、貼等各種方法制作出與眾不同的美麗的立體造型的“東西南北”。
      3.培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力和動手操作能力。課前準(zhǔn)備
      （學(xué)生）彩紙、水彩筆、剪刀、膠水等
      （教師）示范作品
      教學(xué)過程
      1.紙偶劇表演。
      （1）教師將“東西南北”的作品在手指上表演。
      （2）指名幾位學(xué)生即興表演。
      2.欣賞作品。
      （1）從“東西南北”的造型、小動物頭像的裝飾、色彩搭配諸方面仔細(xì)觀察分析。
      （2）講述折紙的歷史及藝術(shù)魅力。
      3.學(xué)生制作。
      （1）講述“東西南北”的制作步驟。
      （2）教師示范，學(xué)生想象，并提問：對范作“東西南北”可以進(jìn)行怎樣的添加？
      （3）學(xué)生獨(dú)自構(gòu)思出“東西南北”上的小動物頭像及其他形象的造型。
      （4）學(xué)生制作，教師指導(dǎo)（提示：材料選擇、制作風(fēng)格、加工工藝、創(chuàng)意效果、整體裝飾等）。
      （5）在創(chuàng)作過程中互相評價，虛心聽取別人意見，進(jìn)一步調(diào)整、修改直至最后完成。
      4.互動交流。
      （1）學(xué)生互相交流這節(jié)課所學(xué)到的東西，并談?wù)勗谥谱鲿r覺得最困難的地方在哪里。
      （2）展評自己最滿意的作品，學(xué)生互玩作品。
      （3）教師講評、小結(jié)。
      5.課外拓展。
      （1）有條件的班級分小組把自己制作的“東西南北”小動物紙偶編成故事或小品，進(jìn)行表演大賽。
      （2）收集保存有關(guān)的折紙作品。
      第十二課紙拎袋
      1.學(xué)習(xí)紙拎袋的制作方法，能制作出一個實用新穎的紙拎袋。
      2.通過紙拎袋的設(shè)計、制作和裝飾美化，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和動手能力。
      3.使學(xué)生更加熱愛生活，關(guān)心生活，學(xué)會用自己的巧手美化生活。課前準(zhǔn)備
      （學(xué)生）舊掛歷紙（或舊畫報紙）、剪刀、膠水、繪畫常規(guī)用具、粗毛線（或繩子）
      （教師）教學(xué)課件、舊掛歷紙、剪刀、膠水、范作（包括禮品、鞋服的拎袋）等
      教學(xué)過程
      1.組織教學(xué)，談話導(dǎo)入。
      （1）檢查學(xué)具，調(diào)查：你們的美術(shù)學(xué)習(xí)用品是用什么東西裝來的？
      （2）出示拎袋范作，教師從袋子里拿出剪刀、膠水、繪畫用具等物品，展示袋子：“漂亮嗎？”“這是老師自己做的。想知道是用什么材料、怎么做的嗎？”
      （3）揭題。
      2.引導(dǎo)欣賞，分析討論。
      （1）你見過哪些形狀的紙拎袋？它們有什么用途？
      （2）出示課件：作品欣賞（服裝、酒、保健品等紙拎袋）。結(jié)合書本的作品和教師提供的作品，讓學(xué)生欣賞，說說最喜歡的袋子。
      （3）分析紙拎袋的特點及基本形的制作方法。
      3.選材識圖，激發(fā)創(chuàng)意。
      （1）自主探究：你認(rèn)為制作過程中應(yīng)注意哪些問題？
      （2）小組討論，交流表達(dá)。
      （3）你認(rèn)為紙拎袋的外形可以有哪些變化？怎樣變？袋子里面如何設(shè)計與制作？（如各種幾何形、仿生設(shè)計的水果形、卡通形象形等）
      （4）怎樣裝飾？用什么材料？除了這些方法還有其他的方法嗎？
      （5）拎帶的制作：①確定形式；②選料、制作繩子；③對稱式打孔或取點；④串、粘帶子（注意帶子的牢固度，可在內(nèi)側(cè)綁一根小棒）。
      4.獨(dú)立制作，裝飾美化。
      （1）提出作業(yè)要求：用不同的紙制作一只漂亮的小拎袋，并選擇合適的方法美化。
      （2）盡量做到與眾不同，并使設(shè)計的紙拎袋實用、新穎。
      （3）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
      5.展示作業(yè)，學(xué)習(xí)評價。
      （1）小組內(nèi)展示作業(yè)，互評作業(yè)。
      （2）選出典型作業(yè)，全班評，教師小結(jié)。
      6.整理打掃，保存作業(yè)。
      （1）保存學(xué)生作業(yè)，整理打掃。
      （2）布置下節(jié)課的學(xué)具準(zhǔn)備。
      （3）在拎袋內(nèi)放一些小禮物或花草作為禮品贈送給好朋友。第十三課熱帶魚樂園
      1.了解有關(guān)熱帶魚的知識，認(rèn)識熱帶魚的特點。
      2.運(yùn)用夸張等手法表現(xiàn)自己心中美麗的熱帶魚。
      3.培養(yǎng)學(xué)生喜愛熱帶魚，熱愛海洋的情感。課前準(zhǔn)備
      （學(xué)生）了解熱帶魚的一些知識（如形狀、紋路、色彩、種類等），準(zhǔn)備常規(guī)作畫或剪貼工具
      （教師）熱帶魚圖片等
      教學(xué)過程
      1.故事導(dǎo)入。
      教師簡要講述《海底總動員》的故事。提問：你最喜歡故事中的哪個角色？為什么？
      2.出示作品。
      （1）欣賞教材中的作品，說說哪幅畫最漂亮。提問：你準(zhǔn)備創(chuàng)作一幅怎樣的熱帶魚作品？
      （2）學(xué)生介紹總結(jié)設(shè)計意圖（如熱帶魚的形狀、色彩、特點等）。
      3.學(xué)生作業(yè)。
      （1）教師提出創(chuàng)作建議：根據(jù)熱帶魚的外形特點，用夸張的手法表現(xiàn)熱帶魚的美，可以畫或剪貼一條或數(shù)條，注意畫面構(gòu)圖要錯落有致，重點突出，主次分明。
      （2）學(xué)生創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)問題和老師共同討論解決。
      （3）評價作業(yè)：構(gòu)圖是否重點突出；線條是否流暢、自然；色彩是否和諧。
      4.活動。
      （1）學(xué)生將畫的熱帶魚剪下來，并把剪貼的作品裝飾成“熱帶魚樂園”。
      （2）編一編熱帶魚故事。
      5.課外拓展。
      收集熱帶魚等有關(guān)海洋魚類的資料。第十四課神氣的大公雞
      1.能抓住雞的神態(tài)，畫出一只神氣的大公雞。
      2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察物體的習(xí)慣和分析物體特征的能力。
      3.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前準(zhǔn)備
      （學(xué)生）繪畫的常規(guī)用具、有關(guān)雞的圖片、玩具
      （教師）雞的各部分幾何圖形的教具、范作及繪畫工具等
      教學(xué)過程
      1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
      （1）謎語導(dǎo)入：身穿花花衣，清早喔喔啼，紅花頭上戴，催人早早起。
      （2）揭題：《神氣的大公雞》。
      2.出示圖片，說說經(jīng)歷。
      （1）說說有關(guān)公雞的故事。
      （2）說說公雞的特點。
      看了書上和投影片中的大公雞，請學(xué)生找一找大公雞有什么特征。
      用兒歌小結(jié)：“大公雞，真美麗；大紅冠子花外衣；一搖一擺多神氣，每天催我早早起。”
      （3）請學(xué)生上臺表演公雞神氣的表情和動作，并提問：怎樣表現(xiàn)“神氣”？
      3.演示學(xué)具，引發(fā)探究。
      （1）啟發(fā)造型：雞的身體各部位可以分別簡化成哪些基本形？
      （2）出示教具，請學(xué)生擺一擺神氣的公雞。
      （3）自主探究公雞各個部位的特點。
      4.示范表演，啟發(fā)想象。
      教師示范，提問：你能想象一下公雞會干什么嗎？你還能想象出公雞在什么時候也會很神氣嗎？
      5.學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
      教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行表揚(yáng)。
      6.作品展評，表演活動。
      讓學(xué)生說說自己的公雞，評評別人的公雞，表演一下所畫公雞的動作神態(tài)。
      7.課后探究，拓展延伸。
      （1）回家后，收集大公雞的裝飾物。
      （2）根據(jù)作品編一個大公雞的故事，講給別人聽。
      （3）嘗試用紙或其他材料制作一只立體的大公雞。
      第十五課剪拉花
      1.學(xué)習(xí)拉花的制作方法，體驗紙材的特性并能夠剪制一種以上的拉花。
      2.通過欣賞和實踐活動，能用制作的拉花、彩練設(shè)計出多種用途并進(jìn)行環(huán)境美化。
      3.通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、聯(lián)想、自主學(xué)習(xí)、與他人友好合作的能力。
      課前準(zhǔn)備
      （學(xué)生）剪刀、膠水及各色彩紙
      （教師）若干種拉花范作、剪刀、膠水、訂書機(jī)、一根橡皮筋及各色彩紙等
      教學(xué)過程
      1.演示學(xué)具，引發(fā)探究。
      出示一根橡皮筋和一張紙。拉一拉橡皮筋。
      （1）提問：請同學(xué)們想一想，怎樣用剪的方法使一張紙變得可以像橡皮筋一樣能伸縮呢？
      （2）學(xué)生自主研究，尋找方法，得出結(jié)果，交流演示。
      2.揭示課題，欣賞范作。
      （1）板書課題：《剪拉花》。
      （2）欣賞書本上或教師的范作。
      （3）分組討論后，指導(dǎo)學(xué)生說說拉花的用途。
      3.選材取料，學(xué)剪拉花。
      （1）裁紙，疊紙。
      ①提問：怎樣才能把紙做成拉花？學(xué)生通過思考，了解制作拉花首先要把紙裁開。
      ②提問：用什么方法把紙裁開？裁成什么樣的形狀？疊成幾疊？怎么折？
      ③小組討論，確定合適的方法。（教師要強(qiáng)調(diào)使用一些工具的注意事項，指出用不同方法構(gòu)思拉花）。
      ④動手操作：先畫樣稿，再剪制。
      （2）連紙的方法。
      ①討論：使用什么工具、采用什么方法把紙連起來？
      ②學(xué)生討論交流。
      ③嘗試練習(xí)：把紙條連成環(huán)，比一比哪組的方法多。
      ④小結(jié)：說說連接的方法以及使用到的工具。
      ⑤師生共同討論后小結(jié)。
      4.觀察拉花，啟發(fā)想象。
      （1）欣賞拉花的形狀，說說與其相似的物品。
      （2）欣賞范作，提問：利用拉花做成了魚的哪一部分？還能用拉花表現(xiàn)別的東西嗎？你有與書中不同的表現(xiàn)手法嗎？
      5.集體創(chuàng)作，美化教室。
      （1）提出作業(yè)主題：把所有的拉花和彩練連起來，裝飾和美化教室。
      （2）提出創(chuàng)作建議：用恰當(dāng)?shù)姆椒ê图埐膩肀憩F(xiàn)拉花，注意連接要牢固。
      6.師生評價，反思體會。
      （1）分組展示表演，共享成功的樂趣。
      （2）小組評、集體評和教師評相結(jié)合。
      7.課后延伸，拓展探究。
      繼續(xù)探究裁紙、連紙的方法，從而了解更多的制作拉花的方法，并用拉花制作各種裝飾物。
      第十六課彩旗飄飄
      1.初步學(xué)習(xí)形的變化。
      2.能用繪畫或者剪貼的形式制作一面小彩旗，并能用制作的彩旗美化環(huán)境。
      3.在了解彩旗作用的同時，引導(dǎo)學(xué)生提高對形的聯(lián)想能力和基本的設(shè)計制作能力。
      課前準(zhǔn)備
      （學(xué)生）剪刀、膠水、舊畫報紙、舊掛歷紙（或各色彩紙）、筷子（或小木棒）、常規(guī)畫具
      （教師）課件、各式彩旗的范作、剪刀、膠水、彩紙等，在教室的上方拉好線（掛彩旗用）
      教學(xué)過程
      1.創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
      （1）說說在生活中、電視電影里、畫報圖書資料上見到過的古今中外的各式各樣的彩旗。
      （2）說說你見過的旗子有哪些形狀和顏色。
      （3）說說這些彩旗的用途。
      2.觀察比較，欣賞評述。
      （1）播放課件，展示古今中外的各式彩旗。
      （2）展示教師范作，分組討論后，指導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受。
      （3）教師小結(jié)。
      3.分析特點，學(xué)做彩旗。
      提問（供學(xué)生自主學(xué)習(xí)或小組討論）：
      （1）彩旗由哪些部分組成？（一般由旗面、旗穗、旗套等部分組成。）
      （2）旗面的形狀特點是什么？
      （3）形狀與用途有什么聯(lián)系？
      （4）旗面圖案設(shè)計與用途有什么關(guān)系？
      4.交流討論，創(chuàng)作表現(xiàn)。
      （1）提問：彩旗的形狀還可以有哪些變化？
      （2）選擇合適的表現(xiàn)方法（繪畫或拼貼）制作一面小彩旗。
      （3）小組以集體合作的方式創(chuàng)作一組或一面彩旗。提示：一組彩旗可以是一個活動主題的內(nèi)容，如2008北京奧運(yùn)會、國際服裝節(jié)等；一面彩旗指可以四人創(chuàng)作一面旗幟，如小隊旗、小組旗、童話王國旗等，旗幟可稍大些。
      （4）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
      5.作業(yè)展示，點評布置。
      （1）小組內(nèi)展示作業(yè)，互評作業(yè)。
      （2）把彩旗掛在吊繩上或粘在小木棒（或筷子）上，全班評，教師小結(jié)。
      （3）創(chuàng)作小隊旗的小組，還可舉行簡單的升旗儀式。
      提出評價建議：彩旗的形狀是否別致，圖案設(shè)計是否新穎以及色彩是否鮮艷、協(xié)調(diào)、有變化；作品是否有創(chuàng)意，與眾不同（聯(lián)系用途或創(chuàng)作主題展開評價）；彩旗的懸掛效果及小組合作的愉快程度等。
      （4）整理場地，保存學(xué)生作品。
      6.課外拓展，探求新知。
      （1）收集、觀察生活中的小彩旗。
      （2）了解中國國旗的含義及其他國家的國旗圖案等。
      （3）考證一下古代旗子的種類和作用。第十七課面具
      1.初步了解面具的文化，感受多種不同風(fēng)格面具的藝術(shù)特色，參與美術(shù)優(yōu)秀文化的傳承和交流。
      2.學(xué)習(xí)用紙質(zhì)材料設(shè)計制作表現(xiàn)特點突出的面具，進(jìn)一步提高創(chuàng)造能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
      3.體驗設(shè)計制作紙面具的樂趣，在做做、玩玩中提高對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，拓展美術(shù)視野。
      課前準(zhǔn)備
      （學(xué)生）剪刀、雙面膠（或膠水）、各種彩紙、松緊帶等
      （教師）收集的面具實物、自制的面具范作、剪刀、彩色紙、雙面膠（或膠水）等
      教學(xué)過程
      1.表演導(dǎo)入。
      （1）請學(xué)生戴著教師用多種材料制作的面具進(jìn)入教室。
      （2）提問：他們頭上戴著的叫什么？你們也想制作一個面具表演嗎？出示課題：《面具》。
      2.賞析探究。
      （1）展示課前收集的面具實物，請學(xué)生觀察分析面具的造型有什么特點，用了哪些材料。
      （2）小組內(nèi)欣賞教科書中的面具作品，討論：在這些面具中，你最喜歡哪一個？為什么？
      3.示范指導(dǎo)。
      （1）學(xué)習(xí)教科書中的面具制作步驟圖。
      （2）教師示范并指導(dǎo)面具眼睛的定位和佩戴方法。
      4.設(shè)計制作。
      （1）作業(yè)要求：兩人合作做一個有趣的紙面具。
      （2）學(xué)生設(shè)計制作，教師巡回輔導(dǎo)。
      5.展示交流。
      （1）鼓勵學(xué)生大膽介紹自己的作品。
      （2）引導(dǎo)學(xué)生評價同學(xué)的作品。
      6.游戲體驗。
      學(xué)生戴著自己做的面具和同伴玩一玩，體驗玩面具的樂趣。
      第十八課畫畫親近的人
      1.初步進(jìn)行人物的繪畫練習(xí)。
      2.能用繪畫的形式表現(xiàn)人物的特征和表情，提高觀察生活的能力。
      3.通過欣賞和表現(xiàn)最親近的人，增進(jìn)對最親近的人的感情，從中認(rèn)識藝術(shù)作品所表達(dá)的主題思想。
      課前準(zhǔn)備
      （學(xué)生）最親近的人的照片、蠟筆、水彩筆、紙張等常用作畫工具
      （教師）教師范作、幻燈片
      教學(xué)過程
      1.談話導(dǎo)入。
      （1）提問：你最喜歡、最親近的人是誰？你還有哪些親近的人，他們是誰？
      （2）說說他們長什么樣，是干什么的，你為什么喜歡他們。
      （3）板書課題：《畫畫親近的人》。
      2.欣賞評述。
      （1）欣賞教材中的作品《悄悄話》和《母與子》，說說畫面中表現(xiàn)了什么。
      （2）說說自己也有過（或者類似有過）的情景。
      （3）理解“親近”的含義。說說和最親近人的一段生活故事，并以此來說明你們很親近。
      3.創(chuàng)作構(gòu)思。
      （1）作業(yè)要求：用繪畫的形式表現(xiàn)最親近的人。
      （2）畫兩人經(jīng)常在一起的畫面，把自己畫進(jìn)去。
      （3）怎樣表現(xiàn)親近的關(guān)系？提示:通過表情及動作。
      （4）如何通過五官的刻畫突出神情？（教師不必示范五官的畫法，可請學(xué)生上臺演示。）
      （5）讓學(xué)生思考：畫面中你在干什么？能表現(xiàn)出和最親近的人親近的表情和動作嗎？
      4.自由表現(xiàn)。
      （1）選擇表現(xiàn)的形式。
      （2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)造視覺符號表現(xiàn)。
      5.談?wù)動H人。
      （1）談?wù)勛约旱漠嫼彤嬛杏H近的人。
      （2）向大家講講畫中的故事。
      評價建議：畫得好；講得好；感情真摯，表現(xiàn)出自己對畫中人的關(guān)心和愛。
      6.總結(jié)提升。
      （1）把這張畫送給你最親近的人。
      （2）為自己最親近的人做一件事，讓他（她）高興。第十九課夏日
      1.學(xué)習(xí)色彩的一般知識，認(rèn)識冷暖色調(diào)的基本特征。
      2.通過引導(dǎo)學(xué)生對夏日的觀察、回憶、思考、想象、討論與創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)造能力、情感表達(dá)能力。
      3.引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗和情感體驗，使學(xué)生感受夏日的美，從而激發(fā)學(xué)生對美麗大自然的熱愛。
      課前準(zhǔn)備
      （學(xué)生）課前體驗夏日，分組表演以夏日為主題的節(jié)目，準(zhǔn)備油畫棒、水粉顏料、水彩筆、畫紙等常規(guī)作畫用具
      （教師）范畫、錄像、課件等
      教學(xué)過程
      1.感受夏日。
      （1）讓學(xué)生聽夏日的各種錄音（或觀看錄像）。
      （2）讓學(xué)生說說自己的感受，教師提問：你眼中的夏日是什么樣子的（注意氣候、植物、動物等變化）？
      （3）教師小結(jié)，揭示課題：《夏日》。
      2.欣賞范畫。
      （1）出示范畫的課件，并提問：看到這幅畫有什么感受？這幅畫還有哪些地方表現(xiàn)了夏日的主題？
      （2）出示教材中的學(xué)生作業(yè)，說說這些畫是怎樣表現(xiàn)夏日的。
      （3）欣賞教師和其他學(xué)生的作品，師生互評。
      3.表演夏日。
      分組表演對夏日的感受，師生小結(jié)。
      4.學(xué)生創(chuàng)作。
      （1）提供主題：我心目中的夏日。
      （2）提出創(chuàng)作建議：在現(xiàn)實基礎(chǔ)上可以適當(dāng)夸張、想象，表現(xiàn)自己對夏日的感受；在作品的恰當(dāng)位置或反面寫上自己的創(chuàng)作思路。
      （3）學(xué)生邊聽輕音樂，邊創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
      5.作業(yè)講評。
      （1）出示一段本地夏日的錄像，進(jìn)一步加深學(xué)生對夏日的感受。
      （2）講評作業(yè)，提出評價建議：作品是否表現(xiàn)了夏日的特點；色調(diào)是否和諧、統(tǒng)一；是否表達(dá)了一定的感受和心情；是否有創(chuàng)意，與眾不同。
      （3）教師小結(jié)。
      6.課外拓展。
      （1）記錄夏日的天氣溫度變化。
      （2）有興趣的學(xué)生可以畫幾幅有關(guān)夏日的速寫。
      第二篇：預(yù)備級下冊教案UNIT11
      劍橋少兒英語預(yù)備級教案(下)
      unit11 Where are you going? Ⅰ.Teaching contents
      1.phonics:ai,ar,ea,en,ar,sh,tr;2.words: 1)jeep,bus,car,ship,plane,train,bike;2)farm,bookshop,Shanghai,Great Wall,school,beach,U.S.A,Xi’an,garden;3.sentences: 1)Where are you going?We are/I am going to…… 2)How are you going there? I am going there…… 4.grammar: 中國地名的書寫;5.topic: Where are you going? Ⅱ.Teaching purpose
      1.listening:能聽懂磁帶第十一單元的以下錄音;Part 1 1)Hi, where are you going?
      2)We are going to Shanghai.What about you? 3)We are going to Kunming.jeep,bus,car,ship,plane,train,bike;Part 2 listen,guess and say-What is the sound? 2.speaking:會說教材以下內(nèi)容;Part 3 look and answer:  How are you going to farm?  I am going there by bike.(by bus, by car, by ship, by plane, by train,on foot)Part 5 Where are you going? I am going to Dalian.How are you going to there? I am going there by ship.3.reading:會讀教材以下內(nèi)容;Part 1 1)Hi, where are you going?
      2)We are going to Shanghai.What about you? 3)We are going to Kunming.jeep,bus,car,ship,plane,train,bike;Part 3 look and answer:  How are you going to farm?  I am going there by bike.(by bus, by car, by ship, by plane, by train,on foot)3.writing:會寫教材以下內(nèi)容;
      Part 6 look and colour them by numbers;Part 7 look and write: 5.using:
      1)會做教材以下內(nèi)容的作業(yè):part 4, part 6,part7;2)會玩教材上面以下內(nèi)容的游戲:part 2;3)會唱教材上以下內(nèi)容的歌曲:part 5;Ⅲ.Teaching methods  1.song:part 5 Where are you going? I am going to Dalian.How are you going to there? I am going there by ship.2.game: part 2 Listen to the sound,and guess what is it?(jeep,bus,car,ship,plane,train,bike)Ⅳ.教學(xué)反思
      1、學(xué)生：本周第二節(jié)課是聽課老師上的課，孩子表現(xiàn)的還可以很有激情和濃厚的興趣；
      2、老師：盡量把知識與游戲融入到一起使孩子對英語更有興趣；
      3、家長：上課能夠和孩子一起聽課融入到課堂中。
      第三篇：八年級美術(shù)下冊教案
      01課 五角星
      第一課時
      一、《五角星》教材分析
      教材從認(rèn)識質(zhì)感的表現(xiàn)與主題表達(dá)的關(guān)系入手，展示了兩幅作品：《五角星》和《鋼水·汗水》?！段褰切恰分兴殍F皮拼接的逼真描繪，火跡斑斑、彈痕累累的細(xì)膩刻畫，不僅給人以強(qiáng)大的視覺沖擊力，更使人聯(lián)想到中國人民軍隊艱苦卓絕的斗爭歲月?！朵撍ず顾分袑τ诤怪榈募?xì)喊表現(xiàn)突出了工人勞動的辛苦．突出了“民族脊梁”的主題。
      作品賞析主要試圖體現(xiàn)兩個作用：一是幫助學(xué)生理解在某種特定的環(huán)境中物體質(zhì)感的表現(xiàn)越逼真，其作品的藝術(shù)表現(xiàn)力就越強(qiáng)；二是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注材質(zhì)的意識，激發(fā)學(xué)生研究肌理與材質(zhì)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)欲望。教材著重圍繞不同材質(zhì)的表現(xiàn)與同一材質(zhì)的不同表現(xiàn)展開，通過討論與交流，開展描繪材質(zhì)的肌理效果和針對實物質(zhì)感進(jìn)行寫生的活動，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)技巧，培養(yǎng)細(xì)致觀察和耐心描繪的良好習(xí)慣，提高其感受與表現(xiàn)質(zhì)感美的能力。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      ◆能夠運(yùn)用壓印或拓印等方法制作肌理效果，并運(yùn)用制作的不同肌理效果組拼成畫。
      ◆能夠運(yùn)用一些表現(xiàn)物體質(zhì)感的造型技巧，選擇表現(xiàn)出器物某一局部質(zhì)感的基本特點。
      ◆能夠初步體驗繪畫作品中肌理、質(zhì)感表現(xiàn)與情感主題表達(dá)之間的內(nèi)在關(guān)系。
      第二課時
      一、教學(xué)思路
      首先，設(shè)置欣賞活動導(dǎo)入。以多媒體手段展示《鋼水·汗水》和《五角星》兩幅畫。也可用其他質(zhì)感強(qiáng)烈的優(yōu)秀作品如《父親》等，gl導(dǎo)學(xué)生欣賞討論。欣賞所選圖片應(yīng)清晰，特別要有精彩的質(zhì)感描繪的局部重點展示，考慮學(xué)生的充分參與交流，著重觀察畫面中質(zhì)感是如何表現(xiàn)的。這一環(huán)節(jié)主要是了解質(zhì)感表現(xiàn)的重要性．激起學(xué)習(xí)的興趣。然后，進(jìn)入對材質(zhì)美的觀察、感受階段，以獲得初步的材質(zhì)美感體驗。引導(dǎo)學(xué)生對課前準(zhǔn)備好的各種材質(zhì)進(jìn)行觀察、比較、觸摸、搓捏等，感受不同材質(zhì)在輕重、剛?cè)帷⒐鉂?、明暗等方面的差異，交流繪畫表現(xiàn)的想法。這一環(huán)節(jié)要特別注意所選材質(zhì)的典型性、多樣化，可作壓印或拓印之用，為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
      接下來是學(xué)生制作肌理的創(chuàng)作活動，“活動一”的最終任務(wù)是加工，畫出材質(zhì)的肌理效果。
      這里有一點值得注意：不是所有制作的肌理都需要用筆繪制出來，只要各種制作方式制作的肌理效果好，就可以直接作為拼接畫面的組成部分，不需要再去另外繪制加工。只有用筆繪制才能表現(xiàn)出比較明顯的肌理效果時，才需要模仿肌理的造型特點動手繪制，或者在肌理制作的基礎(chǔ)上再加工、補(bǔ)充效果。
      從平面到平面，易于學(xué)生掌握，關(guān)鍵是探索制作肌理的各種方法。教師可先示范各種壓印與拓印的方法，注意紙張的厚薄、鉛筆的軟硬、所選材質(zhì)紋理的清晰度、用墨的多少等問題。
      學(xué)生可以在嘗試實踐后，及時歸納拓印與壓印的技術(shù)要點，并嘗試總結(jié)：一種制作技巧可以通過什么變化產(chǎn)生不同的肌理效果。然后，老師再鼓勵學(xué)生積極探究其他制作肌理效果的技巧，并就如何選材、如何制作肌理、畫出肌理等問題展開討論與交流，為作業(yè)做準(zhǔn)備。
      作業(yè)的形式可多樣化。第一課時制作肌理效果，以鉛筆工具為主，既可參照肌理描畫，也可在制作的肌理效果上直接加工，并將各組制作的材質(zhì)效果有機(jī)組合，剪貼拼接成畫。
      第二課時對某一實物寫生，教師可準(zhǔn)備金屬器皿、玻璃杯等質(zhì)感特點強(qiáng)烈的物體，分幾大組擺放。強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)質(zhì)感而不限工具材料和表現(xiàn)手法，并可提供相關(guān)繪制步驟圖及各對應(yīng)物體質(zhì)感描繪的大幅范畫供學(xué)生參考與學(xué)習(xí)。在學(xué)生練習(xí)過程中，根據(jù)作業(yè)情況，積極引導(dǎo)學(xué)生借鑒范畫中的表現(xiàn)技巧，幫助學(xué)生更加深入地繪制表現(xiàn)器物的質(zhì)感。作業(yè)評價可參照教材上的建議，一般采用互評、自評與教師點評的方法。作業(yè)展示在整個活動中具有非常重要的意義。
      二、教學(xué)建議
      可在下列程序中選擇實施本單元的教學(xué)：
      ①觀察材質(zhì)——交流感受——技法介紹——創(chuàng)作活動——賞析。②賞析——交流感受——制作肌理——畫肌理、表現(xiàn)質(zhì)感。⑧制作肌理——畫肌理——交流感受——賞析——創(chuàng)作活動。
      當(dāng)然，我們也不排除還有更好的單元教學(xué)設(shè)計和更為靈活的教學(xué)形式。課前可準(zhǔn)備一定數(shù)量的各種材質(zhì)壓印、拓印用的工具。
      教師如有自己或?qū)W生的表現(xiàn)質(zhì)感的美術(shù)作品展示，教學(xué)效果會更佳。
      運(yùn)用多媒體手段或其他手段盡可能提供有關(guān)表現(xiàn)質(zhì)感的圖片、作品。甚至可以多展示一些質(zhì)感局部的特寫圖片
      02課 黑白世界
      第一課時
      教材《黑白世界》分析
      本課《黑白世界》是以“造型·表現(xiàn)”為主，并結(jié)合作品欣賞的綜合課型。主要學(xué)習(xí)《黑白世界》版畫的基本制作方法及表現(xiàn)技巧，并試圖結(jié)合木刻形式的文學(xué)作品插圖來深化教學(xué)活動，將木刻技巧與情感主題的藝術(shù)表現(xiàn)有機(jī)結(jié)合《黑白世界》。
      木刻是一個極其需要動手親自實踐才能有所收獲的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？紤]到與《方寸之間》篆刻藝術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系與教學(xué)支持，教材首先就突出了學(xué)生動手實踐的學(xué)習(xí)活動。
      首先通過展示不同刀法效果的黑白木刻作品，讓學(xué)生初步認(rèn)識黑白木刻作品的形式特點與藝術(shù)魅力；結(jié)合作品展示對應(yīng)的刀法效果，引發(fā)學(xué)生對木刻不同刀法的更多關(guān)注。
      在學(xué)生對刀法嘗試的基礎(chǔ)上，教材設(shè)置了配合體驗刀法的學(xué)習(xí)活動一。從提倡臨摹優(yōu)秀作品，到允許選擇作品局部，編者的目的都是為了盡量降低學(xué)生體驗刀法時遇到的難度，“活動一”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)的也是嘗試制造疏密相間的黑白點線效果，把握不同刀法組織的韻律與節(jié)奏，沒有對刻制的圖形提出特定難度要求，懂得這個編寫意圖，教師可以在實踐中選擇更加適合此種特定學(xué)習(xí)情況的圖形。
      第二課時
      教材以黑白木刻為教學(xué)內(nèi)容，重點突出了木刻刀法及畫面黑白處理的賞析，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要在動手制作實踐中不斷加深對木刻版畫藝術(shù)的認(rèn)識與體驗。
      通過“活動一”刀法實踐活動的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗?zāi)究毯诎钻P(guān)系轉(zhuǎn)化的“活動二”主要是對黑白木刻形式技巧的認(rèn)識與學(xué)習(xí)的過程?？梢圆辉僖劳心究坦ぞ?、材料，直接用毛筆、黑色記號筆甚至鉛筆工具在畫紙上實踐。教材上呈現(xiàn)了一組不同木刻黑白轉(zhuǎn)化效果的木刻小品，提示教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生體驗對同一圖形或者畫面進(jìn)行不同黑白處理的技巧，這是“活動二”幫助學(xué)生掌握木刻黑白轉(zhuǎn)化技巧的關(guān)鍵設(shè)計。
      教材中加入了文學(xué)插圖的內(nèi)容作為“活動三”，主要是借木刻版畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式讓學(xué)生初步嘗試文學(xué)插圖的創(chuàng)作，豐富插圖藝術(shù)的表現(xiàn)方法與技巧。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)用黑白處理的手法對應(yīng)表達(dá)不同文學(xué)作品的情感與內(nèi)容。
      強(qiáng)化黑白對比與互襯，弱化中間明暗層次，注意黑白體塊的銜接與組合變化，等等，這些包含在插圖藝術(shù)作品中的技術(shù)要點，在欣賞優(yōu)秀木刻插圖藝術(shù)時應(yīng)作為教師觀察提示的要點，這樣可以幫助學(xué)生更有目的地觀察、體會作品的形式表現(xiàn)技巧，初步形成運(yùn)用黑白木刻版畫表現(xiàn)技巧進(jìn)行插圖創(chuàng)作的能力。
      “資料庫”中關(guān)于黑白木刻版畫刻制工序及相關(guān)印制技巧的介紹，可以幫助學(xué)生把握木刻版畫刻版、印制的基本程序和技巧。
      “學(xué)習(xí)大空間”中一方面強(qiáng)調(diào)了與九年級下冊的歷史教學(xué)對應(yīng)及學(xué)科綜合，另一方面提倡學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的木刻版畫知識，加深對各種版畫藝術(shù)的了解及體驗。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      ◆能夠從臨摹中初步學(xué)會木刻的一種刀法，進(jìn)行基本的黑白木刻藝術(shù)實踐。
      ◆能夠運(yùn)用木刻版畫的黑白表現(xiàn)形式，有意識地進(jìn)行畫面不同的黑白處理。
      ◆嘗試運(yùn)用黑白木刻的表現(xiàn)技巧嘗試?yán)L制文學(xué)作品的簡單插圖。
      三、教學(xué)思路
      實際教學(xué)中，第一課時可從把彩色的攝影作品轉(zhuǎn)化成黑白木刻效果的方式入手，引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受黑白木刻的形式特點和藝術(shù)魅力，注意具有引導(dǎo)作用的攝影作品應(yīng)該體塊關(guān)系較為清晰整體。然后出示一些相似表現(xiàn)題材的繪畫作品，通過這些不同形式藝術(shù)作品的反復(fù)對比，加強(qiáng)學(xué)生對黑白版畫特定形式的認(rèn)識與感受。
      教師結(jié)合教材上演示刻版的示范圖片，當(dāng)場演示木刻圓刀的使用方法與要領(lǐng)，再讓學(xué)生自己嘗試?yán)脠A刀工具練習(xí)單純木刻線條的組織，構(gòu)成一件獨(dú)立的木刻小品。教師可以要求學(xué)生先不要考慮造型問題，只要刻制的線條具有一定組織與變化規(guī)律即可。
      教師統(tǒng)一拓印并展示學(xué)生的練習(xí)作業(yè)。
      請學(xué)生自己談?wù)剤A刀使用的技巧體會，師生一起總結(jié)不同形狀、長短、粗細(xì)的線條刻制的感受及把握工具使用特點的要領(lǐng)。
      教師結(jié)合具體木刻作品及局部放大的圖片，提示木刻線條的基本組織方法，建議學(xué)生依托盡可能簡單的具象圖形，運(yùn)用圓刀進(jìn)行刻制練習(xí)。然后，再請部分學(xué)生談使用圓刀刻制的體會，教師總結(jié)歸納、補(bǔ)充木刻工具使用的基本技巧。
      基于學(xué)生在兩次木刻實踐中積累了一些體會與感受，在接下來引導(dǎo)學(xué)生體驗與感受圓刀和其他刀具刻制線條時，教師可以制造機(jī)會讓學(xué)生更多談及自己的感受。
      教師結(jié)合拓印步驟，講解拓印要點，示范拓印一幅優(yōu)秀的學(xué)生木刻練習(xí)作業(yè)。
      學(xué)生嘗試按照拓印步驟，拓印并展示自己的木刻作品，學(xué)生評價自己作品的成敗。
      總結(jié)教學(xué)，并布置學(xué)生在課外使用圓刀工具，臨摹刻制，獨(dú)立完成一幅自己喜愛的優(yōu)秀黑白木刻小品或作品的局部。
      第三課時
      先結(jié)合教材展現(xiàn)運(yùn)用不同黑白處理方式刻制的木刻作品，師生共同分析總結(jié)木刻黑白處理的特點。注意充分利用教材上董克俊的作品，還可以利用電腦圖形軟件，嘗試改變原作中的黑、白、灰關(guān)系，更加直觀地比較黑白版畫中黑、白、灰關(guān)系不同處理后的效果差異，提示學(xué)生注意對比觀察其中線條、疏密、節(jié)奏、明暗層次、線條組織的差異，以點帶面地在教學(xué)交流中加深學(xué)生對版畫黑白處理技巧的認(rèn)識與體驗。
      布置學(xué)生根據(jù)文學(xué)作品繪制一幅造型比較簡潔概括的插圖。然后要求學(xué)生根據(jù)黑白木刻黑白處理的形式特點，整理加工這幅文學(xué)作品的畫稿。為了適應(yīng)黑白木刻的形式特點與制作需要，教師應(yīng)提示學(xué)生：在修改畫稿過程中應(yīng)特別注意構(gòu)圖中的形體關(guān)系，力求簡練與概括。這樣可以促使學(xué)生不斷針對黑白木刻的特點修整作品的黑白效果與造型處理，更關(guān)鍵的是有利于學(xué)生在單位教學(xué)時間內(nèi)較為從容地完成一件小作品的刻制與印稿。
      在教師提示木刻作品基本的制作步驟后，學(xué)生就可以動手刻制自己的作業(yè)了。提示學(xué)生可以在動手刻制過程中靈活調(diào)整畫面上黑、白、灰的處理與木刻線條的組織。
      學(xué)生制作進(jìn)程中，教師應(yīng)注意及時結(jié)合教學(xué)中的知識與技巧，對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍性問題進(jìn)行對應(yīng)的鞏固與提示，靈活評價學(xué)生作業(yè)進(jìn)展的具體情況，幫助更多的學(xué)生獲得成功的體驗。
      教師此時應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的協(xié)作與交流，鼓勵學(xué)生在動手實踐中不斷鞏固與學(xué)習(xí)知識。教師可以與學(xué)生一起印制他們完成的木刻作業(yè)并展示。
      進(jìn)行作業(yè)完成后的整體評價活動是必要的，應(yīng)當(dāng)成為整個教學(xué)活動的又一高潮。教師應(yīng)盡量鼓勵學(xué)生自己來談，讓學(xué)生針對最后的作業(yè)效果來談刀具使用及黑白處理上的具體感受。但是，教師應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)幫助學(xué)生提升認(rèn)識水平與實踐能力的責(zé)任。
      師生共同評價與總結(jié)可以重點圍繞這樣的問題：如果需要進(jìn)一步改進(jìn)與提高現(xiàn)在作業(yè)的水平，還應(yīng)當(dāng)在各個具體環(huán)節(jié)注意什么問題與要領(lǐng).四、教學(xué)選擇
      利用電腦，可以輕松完成從生活中五彩的形象向黑白木刻版畫效果轉(zhuǎn)化的過程。雖然不能完全體現(xiàn)版畫的效果，尤其是“刀味”的效果，但能給學(xué)生畫面體塊對比鮮明的感受。至于談到版畫的不同黑白處理時，則必須針對具體的木刻作品進(jìn)行探討，就不宜再簡單依賴電腦軟件的處理了。
      雖然在理論上應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生盡量接觸更多的刻刀工具，但是從實踐的角度來看，僅僅幾個課時的木刻教學(xué)還是有限的。由于圓刀是木刻中最為常用的一種刀具，更由于圓刀是較易掌握的一種木刻刀具，建議教師優(yōu)先選擇圓刀作為學(xué)生體驗基本刻制效果的工具。
      選擇盡可能簡單的畫面，甚至只是一個很簡單的畫面局部讓學(xué)生進(jìn)行刀具的嘗試與臨摹，這是課堂教學(xué)獲得成功的一個關(guān)鍵。從教學(xué)的角度看，由于木刻的制作時間較長，對于初次涉及的學(xué)生來講，畫面制作難度越小，越能使學(xué)生及時獲得成功的體驗。
      在實際教學(xué)中，學(xué)生在初次體驗刀具使用性能與刻制效果前，教師可提供給學(xué)生一些可供選擇的線條組合圖形，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行一些選擇或加工。對于那些堅持自己繪制具象畫稿的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生畫稿時要盡量簡潔。
      03課 方寸之間
      第一課時
      一、教材《方寸之間》分析
      教材《方寸之間》從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù)，《方寸之間》目的是使學(xué)生對篆刻有一個基本的認(rèn)識和了解，在欣賞學(xué)習(xí)和動手嘗試中感受中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力。
      本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與編寫方式和《黑白世界》一課有差異也有相似之處，可以相互借鑒、拓展。從教材呈現(xiàn)的編寫思路分析，兩課都是從強(qiáng)調(diào)對工具使用特性的把握入手，再強(qiáng)調(diào)形式美感處理的技巧運(yùn)用。形式上與第二課《黑白世界》具有頗多內(nèi)在的聯(lián)系，尤其是木刻刀具與篆刻刀具的使用技巧上，即在篆刻藝術(shù)中，由于漢字獨(dú)特的造型結(jié)構(gòu)而有了字形、筆畫及其間架結(jié)構(gòu)的千變?nèi)f化，干方寸之間便可演繹出許多形式與內(nèi)涵的精彩，表現(xiàn)出藝術(shù)家們別具一格的情趣愛好與審美追求。通過比較印面呈現(xiàn)的不同風(fēng)格，我們可以體會到其中文字內(nèi)容與表現(xiàn)形式之間的內(nèi)在關(guān)系，感受藝術(shù)家的性情、胸懷與人格修養(yǎng)。
      教材從介紹朱文、白文與邊款等篆刻表現(xiàn)形式和名章、閑章、肖形印等印章品類入手，再介紹打磨石料、印石上稿、鐫刻刀法以及治印的步驟。教材版面在呈現(xiàn)印章品類的位置編排秩序上與這個內(nèi)在的編寫線索可能有一點閱讀習(xí)慣上的差異。
      在教材引入部分，安排的是欣賞三方印章審美意境的小活動，在教學(xué)中，可以優(yōu)先考慮讓學(xué)生動手嘗試肖形印的刻制，在對篆刻工具性能有所了解與把握的基礎(chǔ)上，再來欣賞這三方篆刻作品，這樣可以增強(qiáng)對作品藝術(shù)處理的感受，同時也為“活動一”動手臨刻自己喜愛的篆刻作品起到鋪墊作用。
      “活動一”的設(shè)置主要目的是體驗篆刻的工具特性，并掌握篆刻治印與鈐印基本步驟及其技術(shù)要領(lǐng)。為了讓學(xué)生了解得比較清楚，教材呈現(xiàn)了幾組直接體現(xiàn)每個步驟技術(shù)要領(lǐng)的演示圖片，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意仔細(xì)觀察，對照模仿，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣。
      在對篆刻工具、步驟有所把握的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解篆刻藝術(shù)，教材列舉了四組有代表性的章法知識——平正端倪、虛實相間、剛?cè)崆勺?、穿插離合，可以作為欣賞材料、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和感受篆刻藝術(shù)的表現(xiàn)方法，也可以作為學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的摹本。
      在此基礎(chǔ)上設(shè)置的“活動二”，側(cè)重幫助學(xué)生理解與運(yùn)用篆刻布局章法的基本原則，同時也進(jìn)一步鞏固與加深對篆刻工具性能及步驟要領(lǐng)的掌握程度。
      教材設(shè)置了欣賞分析作品、臨摹、識篆、做印稿等教學(xué)活動，使學(xué)生在動手嘗試和知識理解中了解、認(rèn)識、體驗篆刻藝術(shù)。以格言、警句、成語或姓名為內(nèi)容的治印作業(yè)為教學(xué)提出了綜合運(yùn)用知識技能和藝術(shù)表現(xiàn)的較高要求。根據(jù)學(xué)生能力發(fā)展的需要，提倡重點從對知識的綜合了解與靈活運(yùn)用的角度來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生理論水平與實踐有機(jī)結(jié)合的具體表現(xiàn)是本課教學(xué)評價的核心，不可偏廢。第二課時
      一、教學(xué)目標(biāo)
      ◆能夠在嘗試治印的動手活動中掌握篆刻工具的基本使用技能。
      ◆能夠初步理解和運(yùn)用篆刻章法的變化原則修改或者設(shè)計印稿。
      ◆能夠從篆刻的學(xué)習(xí)和實踐中嘗試體會中國傳統(tǒng)藝術(shù)中的藝術(shù)共性。
      二、教學(xué)思路
      教學(xué)活動是圍繞嘗試治印的技能學(xué)習(xí)展開的，安排兩個課時，通過動手實踐加深學(xué)生對篆刻藝術(shù)的體驗和了解。
      第一課時的教學(xué)引入首先可從強(qiáng)化學(xué)生的動手體驗入手，讓學(xué)生在動手篆刻過程中體驗篆刻的魅力，提高學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的興趣。
      為了降低學(xué)習(xí)難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學(xué)選擇。因為肖形印對比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書去查找那些對中學(xué)生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學(xué)生的好奇心。每個學(xué)生的生肖年份都有對應(yīng)的生肖圖像。試想一下，學(xué)生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會有一種怎樣的滿足與成就呀!為了調(diào)動學(xué)生的興趣，教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書籍上，或者印在自己制作的精美小書簽上。在教學(xué)中可以給學(xué)生展示書籍，把這些自己制作的小書簽作為獎勵學(xué)生的小禮物，告訴學(xué)生：誰的作業(yè)完成得好，老師就把自己的書簽給誰留作紀(jì)念。
      篆刻是一門講究步驟的藝術(shù)，為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)治印時感到枯燥無味，教學(xué)在刻制肖形印的環(huán)節(jié)可強(qiáng)化治印基本步驟的知識。
      教材在印稿上石這個步驟中有兩種方式可以選擇，教學(xué)實踐證明：“直接反寫”的效果較好。肖形印沒有正反的明顯區(qū)別，為學(xué)生練習(xí)直接上稿的方式提供了便利。
      教材上鐫刻的方式有兩種選擇，實踐證明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保證。在學(xué)生初次嘗試鐫刻肖形印的練習(xí)中，提倡首先統(tǒng)一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡便，嘗試刻制活動中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。
      本課時的第一個學(xué)習(xí)內(nèi)容是欣賞篆刻作品。引導(dǎo)學(xué)生在嘗試和體驗的基礎(chǔ)上分析教材提供的篆刻作品，結(jié)合不同的內(nèi)容和形式交談感受。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系印面文字內(nèi)容所表達(dá)的意境體會筆畫線條產(chǎn)生的視覺效果，形容自己的感受。
      在欣賞與體驗環(huán)節(jié)后，學(xué)生根據(jù)自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進(jìn)行正式的臨刻。因為有了刻制肖形印的嘗試作為鋪墊，“活動一”的可行性大大增強(qiáng)。在石膏材料的使用基礎(chǔ)上，此時可以考慮選擇石材作為雕刻的材料，幫助學(xué)生更加深入體驗篆刻工具與材料的特性。
      第二課時
      在章法舉例的環(huán)節(jié)中，應(yīng)把重點放在感受不同章法的虛實疏密對比所產(chǎn)生的效果上。根據(jù)教材歸類，體會章法變化的規(guī)律。用講解和提問的方法，借助優(yōu)劣作品的直觀對比，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解印面的布局原則。篆刻的章法貴在氣、勢、情、韻皆備，而最終落實在“和諧”二字上。
      “活動二”的開展有必要注意課堂教學(xué)的可行性，學(xué)生獨(dú)立查找格言、警句、成語或者姓名的篆字，不是一件簡單的事，工具書籍不易準(zhǔn)備不講，查找枯燥艱深不講，許多字在一般的篆刻工具書中還不易查到。
      在課堂教學(xué)中，可以先規(guī)定學(xué)生根據(jù)篆刻章法布局的基本原則，修改教材上篆刻作品的文字布局，這樣就免去了臨時查找篆字的麻煩，甚至可以只提供一兩個篆刻文字統(tǒng)一作為學(xué)生課堂練習(xí)使用的參考篆字，同樣也能達(dá)到“活動二”的設(shè)置目的。
      教學(xué)活動中，教師應(yīng)注意及時給予技術(shù)示范和輔導(dǎo)，隨時展示制作過程中的學(xué)生作業(yè)，及時做出評價，對學(xué)生作業(yè)的不同步驟的表現(xiàn)進(jìn)行糾正或鼓勵。
      教學(xué)選擇
      利用篆刻教學(xué)的影像資料輔助教學(xué)或邀請當(dāng)?shù)刈堂襾韺W(xué)校表演和講學(xué)可以作為一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能有效利用多種教學(xué)資源。但是在實際教學(xué)中必須注意：教師對于整個教學(xué)活動方向的把握與設(shè)計才是最重要的。
      “活動二”對教學(xué)對綜合運(yùn)用知識技能和藝術(shù)表現(xiàn)都提出了較高的要求。在課堂教學(xué)中實施完成的難度較大。在實際課堂教學(xué)中，在理解活動設(shè)置目的的基礎(chǔ)上，可以采取降低難度的處理。
      篆刻的文字內(nèi)容以姓名或成語為主，鼓勵學(xué)生課外通過多種渠道查找所需的篆字，或推薦有關(guān)字典，利用課外時間查找，從中可以感受到古代文字演化的過程與變化的魅力。由于篆刻藝術(shù)與傳統(tǒng)的書法藝術(shù)息息相關(guān)，在教學(xué)中可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合篆刻藝術(shù)的學(xué)習(xí)了解書法藝術(shù)的魅力。
      第三課時
      在第一課時的學(xué)習(xí)活動中，可以欣賞活動為主體，穿插識篆、寫印稿的練習(xí)，以及進(jìn)行不同刀法刻石效果的嘗試體驗。為了調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲，也可以先在教師指導(dǎo)下進(jìn)行不同刀法刻石效果的嘗試體驗，再穿插欣賞活動，進(jìn)行識篆、寫印稿的練習(xí)，再進(jìn)行篆刻作品臨刻的實踐活動。治印材料應(yīng)以方便刻印為原則，盡可能地就地取材?？讨菩ば斡r，建議先使用比石材更加易于雕刻的材料，比如石膏、粉筆、黏泥或者橡皮等。這樣可以增加安全性，降低技術(shù)難度，材料的來源更便利，材料成本也更低。
      在學(xué)習(xí)沖刀與切刀的鐫刻方法時，提倡優(yōu)先選擇學(xué)習(xí)切刀的方法。首先因為切刀本身就是一種獨(dú)立的鐫刻表現(xiàn)方法，另外，切刀的用力方式比起沖刀而言更加便于控制，不易出現(xiàn)滑刀的現(xiàn)象，具有較大的安全系數(shù)。即使學(xué)生對切刀的使用有所體會后再學(xué)習(xí)沖刀技法。教師還要提醒學(xué)生注意正確的用力技巧與輔助方式，強(qiáng)調(diào)安全問題。
      嘗試篆刻工具刻石活動不宜安排在課堂教學(xué)之前，因為沒有教師的技法指導(dǎo)，鋒利的篆刻刀具在小小的硬質(zhì)石材上刻畫很容易引發(fā)安全問題。
      04課 清晨  第一課時
      一、教材分析 《清晨》
      “一年之際在于春，一日之際在于晨。”清晨學(xué)生每天清晨都要離開家趕往學(xué)校上課，一路上每天都會看到一些清晨戶外常見的活動場景，目睹一些發(fā)生在身邊平凡生活故事中的人物造型。教學(xué)希望引導(dǎo)我們的學(xué)生留心觀察這些或許只是擦肩而過的人物與習(xí)以為常的場景，增強(qiáng)感受生活的能力。
      教材選擇“清晨”為主題，從美術(shù)知識的角度來講，是試圖通過學(xué)生利用陶泥這種易于塑造的材料來表現(xiàn)清晨人物的行為活動，提高學(xué)生立體造型與表現(xiàn)的能力。
      教材首先展示的是齊程翔的油畫《都市早安》和一組反映清晨人物戶外活動的攝影作品。這些作品以清晨特有的情景入畫，如晨練、升旗、朝陽、晨曦??引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)常發(fā)生而又容易被人們忽略的生活細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵的美，從而提高學(xué)生的審美洞察力。
      “活動一”設(shè)置的核心目標(biāo)是制作雕塑作品，其中包含了兩個教學(xué)組成部分，一個是模擬表演，另一個才是制作作品。其中表演環(huán)節(jié)的主要目的一是激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，二是提高學(xué)生把握造型動態(tài)的能力。
      為了更好地引導(dǎo)學(xué)生感受造型動態(tài)的表現(xiàn)，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材穿插在幾個版面中古今中外具有代表性的雕塑作品。既有于慶成的粗渾、質(zhì)樸的泥塑作品《莊頭》，又有亨利·摩爾具有抽象意味的雕塑作品《家庭群組》，還有動態(tài)、表情惟妙惟肖的東漢陶俑作品等。這些作品充分發(fā)揮了雕塑不同的表現(xiàn)力，或靜或動、或繁或簡、或詼諧或莊嚴(yán)。通過不同風(fēng)格作品的有機(jī)組合，引導(dǎo)學(xué)生的思維往返于生活和藝術(shù)之間。在欣賞的基礎(chǔ)上，教材重點介紹了泥塑的工具、方法和步驟。教材提供的運(yùn)用支架進(jìn)行雕塑的方法比較適合制作較大的雕塑作品，在操作中工具材料的準(zhǔn)備比較復(fù)雜，需要的時間相對較長，具有較大的局限性。實際教學(xué)中，表現(xiàn)清晨人物的造型更加適合，且不宜制作太大，直接運(yùn)用把陶泥捏制成形的手法，通過一定的加工整理，就可以達(dá)到展現(xiàn)動態(tài)特征的教學(xué)要求。
      第二課時
      一、教學(xué)目標(biāo)
      ◆能夠提高對日常生活的觀察能力和對生活美的感受能力。
      ◆能夠模仿優(yōu)秀雕塑作品，提高立體造型能力與表現(xiàn)技巧。
      ◆能夠初步掌握特定雕塑主題與表現(xiàn)形式語言選擇之間的組織關(guān)系。
      二、教學(xué)思路
      第一課時以“清晨的活動”為主題，引導(dǎo)學(xué)生對清晨的所見所聞?wù)归_討論。在常見的起床、晨練、環(huán)衛(wèi)等常見人物活動之后，可能會有短暫的停頓，此時教師可以適時地加以引導(dǎo)，開啟學(xué)生的想像力，去發(fā)現(xiàn)那些平常得我們可能都注意不到的活動。注意到別人注意不到的，這是創(chuàng)作的第一步。比如關(guān)注川流不息的上班人群、變無序為有序的交警等等。通過討論過程中學(xué)生的競爭，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生去積極地觀察生活，提高學(xué)生的觀察能力，并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)入第一個教學(xué)活動。要求學(xué)生將剛才的語言敘述通過各種肢體語言加以表現(xiàn)，既可表現(xiàn)個體活動，也可表現(xiàn)群體場景。這種想像加表現(xiàn)的方式可以強(qiáng)化學(xué)生對生活有意識的理解、分析，培養(yǎng)良好的觀察意識，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。
      教師首先拿出幾件圓雕作品實物給學(xué)生欣賞，并加入到學(xué)生當(dāng)中討論圓雕的特點，結(jié)合復(fù)習(xí)《與米羅游戲》的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生再次認(rèn)識到圓雕是適于多角度欣賞、完全的空間造型實體。泥塑只是雕塑的一種方式，通過一組投影演示，師生可以共同欣賞并分析古今中外一些優(yōu)秀的圓雕作品。
      在以學(xué)生為主體的討論過程中，教師除了讓學(xué)生嘗試、了解一些必要的泥性特點與泥塑技藝外，還需要啟發(fā)和誘導(dǎo)他們觀察作品中人物的形態(tài)、動作、神情，學(xué)會發(fā)現(xiàn)雕塑中特有的美感和生命力。在欣賞之后，教師開始傳授泥塑的制作方法及步驟。教師可以示范或播放錄像帶以提高教學(xué)效果。第一課時的作業(yè)主要是完成大體造型，確定人物的比例結(jié)構(gòu)和大體形態(tài)，在此基礎(chǔ)上，提倡學(xué)生進(jìn)一步塑造作品。
      上大泥時，教師需重點介紹立體雕塑的常用方法——幾何體塊分割法。這種方法將加快對泥塑技能的掌握，并幫助學(xué)生創(chuàng)造出表現(xiàn)力強(qiáng)、美感更加豐富的作品。最后一步要求學(xué)生從多角度、多方位比較分析造型的變化，逐步完成一些細(xì)部刻畫與調(diào)整加工。
      學(xué)生作業(yè)的評價可參照教材上的建議，采用互評和自評的方法，還可啟發(fā)學(xué)生把各自的泥塑作品進(jìn)行組合展示，一定會產(chǎn)生許多意想不到的效果。
      05課 大提琴
      第一課時
      一、教材分析 《大提琴》
      本課《大提琴》以“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)《大提琴》活動使學(xué)生對抽象繪畫有初步的認(rèn)識，從而豐富學(xué)生的造型表現(xiàn)語言，提高運(yùn)用繪畫表達(dá)個性的能力。
      教材《大提琴》以介紹大提琴的音色、造型特點入手，進(jìn)而把對樂器造型之美的分析作為學(xué)習(xí)側(cè)重點，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。教材從多角度，有層次地引導(dǎo)學(xué)生感受新奇的視覺效果，嘗試不同的方法，逐步引入到抽象繪畫的創(chuàng)作，體會抽象繪畫的特點與魅力。
      教材從大提琴的完整外形圖片欣賞到局部特寫，再到畢加索抓住吉他局部獨(dú)特造型特點進(jìn)行創(chuàng)作的拼貼畫，通過感受、欣賞、表達(dá)等活動方式，有利于學(xué)生初步形成抽象繪畫的審美心理結(jié)構(gòu)。
      “活動一”安排了拼貼畫的形式，并限制一定條件，易于學(xué)生操作完成。教材提供了方法指導(dǎo)，讓學(xué)生一目了然，利于面向全體的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。但是這個活動只是一個小練習(xí)，難以支撐一個獨(dú)立的課時。接著教材展示以線條組織畫面的范圖，提示了另一種藝術(shù)創(chuàng)作的思路，對學(xué)生從多角度予以創(chuàng)作啟示，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)散的思維品質(zhì)。另外教材還展示了自行車的系列變體繪畫作為知識的補(bǔ)充，提供繪畫從具象到抽象的多種變化思路與表現(xiàn)技巧。初中美術(shù)教案8年級下：05課 大提琴
      在此基礎(chǔ)上設(shè)置的“活動二”，主要是幫助學(xué)生實踐運(yùn)用一定的造型表現(xiàn)方法獲得新奇的視覺形象，對抽象繪畫的形式特點與表現(xiàn)技巧產(chǎn)生初步的認(rèn)識。從教材呈現(xiàn)的側(cè)重來看，編者更加希望學(xué)生先用以線條為主的方式組織表現(xiàn)抽象的藝術(shù)形象。同時，從幾幅教材的示范作品來看，編者希望學(xué)生打破對樂器造型原有的線形感受，通過造型秩序的重新組合呈現(xiàn)一種新的線形感受，使作品在體現(xiàn)抽象意味的同時，保留一些具象繪畫的視覺感受。
      最后教材設(shè)置了創(chuàng)作一幅具有音樂性的抽象畫作為“活動三”，活動圍繞綜合樂器造型、音樂感受與美術(shù)表現(xiàn)三者之間的關(guān)系展開。
      教材有意識對比安排了兩幅表達(dá)不同音樂情境的大師繪畫作品。學(xué)生易于在對比欣賞中了解不同的抽象表現(xiàn)語言，編者在“活動二”突出線形表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，在“活動三”的版面中安排了一組圖例，深化了不同線形對表達(dá)音樂感受的不同作用。同時，在“活動三”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)文字中，還強(qiáng)調(diào)了色彩這個重要的表現(xiàn)元素。在針對性的欣賞、分析的基礎(chǔ)上，配合一些動手小練習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生對點、線、面、色等基本造型要素在抽象繪畫表現(xiàn)中具體組織、運(yùn)用的認(rèn)識。
      應(yīng)把造型要素的運(yùn)用始終作為教學(xué)關(guān)注的重點，引導(dǎo)學(xué)生綜合所學(xué)，嘗試用視覺形象的符號語言表達(dá)對音樂的理解，著力培養(yǎng)學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生將藝術(shù)創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體藝術(shù)成品的能力。
      “資料庫”中提供了一些繪畫大師的生平資料。介紹了康定斯基自傳中提到的一次重要經(jīng)歷，有助干加強(qiáng)學(xué)生對畫家創(chuàng)作構(gòu)思與表現(xiàn)的認(rèn)識，同時還選擇了蒙德里安的作品——《樹的變體系列》，使學(xué)生感受繪畫創(chuàng)作從具象到抽象的過程，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
      “學(xué)習(xí)大空間”的圖文提示學(xué)生從其他造型藝術(shù)中尋找與音樂相通之處，引導(dǎo)學(xué)生對規(guī)律性認(rèn)識的升華，拓展了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空間。
      第二課時
      一、教學(xué)目標(biāo)
      ◆能夠把握樂器造型的特點，領(lǐng)悟造型的獨(dú)特魅力。
      ◆能夠運(yùn)用一定的造型表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象，對抽象繪畫技巧產(chǎn)生初步的認(rèn)識。
      ◆能夠嘗試運(yùn)用抽象的繪畫造型語言表達(dá)對音樂的理解與感受。
      二、教學(xué)思路
      教學(xué)擬用兩個課時完成?！盎顒右弧迸c“活動二”結(jié)合構(gòu)成一個課時，“活動三”獨(dú)立構(gòu)成一個課時。三個學(xué)習(xí)活動既反映了教學(xué)的多個層面，又前后聯(lián)系，相互交融，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中逐步加深體驗、認(rèn)識抽象繪畫藝術(shù)的造型語言與表現(xiàn)技巧。
      教學(xué)可以從欣賞大提琴入手，播放一段大提琴演奏的音樂渲染氣氛，并結(jié)合大提琴的相關(guān)文化與制作藝術(shù)的講解入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對比吉他、琵琶、小提琴等造型相似的樂器圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生評價大提琴造型的優(yōu)美與獨(dú)特之處，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
      接著是對抽象繪畫作品的欣賞，進(jìn)入到“活動一”。教材呈現(xiàn)了畢加索以打散重構(gòu)形式創(chuàng)作的拼貼畫，通過分析作品使學(xué)生認(rèn)識這種打破物體造型原有完整性，進(jìn)行局部重新拼接組合、變化的表現(xiàn)方法，教學(xué)中可以展示另一幅畢加索的抽象拼貼畫，幫助學(xué)生在類比中加深理解畫家的創(chuàng)作意圖與表現(xiàn)技巧。學(xué)生練習(xí)可以用色彩各異的色紙或者掛歷紙等，先畫出大提琴外形，再根據(jù)自己的感受自由分割成幾個局部，注‘意不可把大提琴形分割得太碎，強(qiáng)調(diào)切割后的部分盡量保留有大提琴造型的一些特點。然后剪下重新組合搭配，構(gòu)成拼接畫面。
      這個小練習(xí)中，教師可以先提供一些樣式并示范拼擺，重點強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖均衡、疏密有致。學(xué)生作業(yè)建議用幾張不同大小的色紙剪切，這樣原有造型剪切組合后，色彩、大小的差異會產(chǎn)生更多組合變化的可能。
      第三課時
      主要內(nèi)容：通過第一個學(xué)習(xí)活動幫助學(xué)生建立一種認(rèn)識，即打破物體常規(guī)的寫實造型方式解構(gòu)造型，可形成新穎有趣的視覺效果。在這種認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)入“活動二”，用簡潔流暢的線條把一種或多種樂器的造型特點表現(xiàn)出來，組織成一幅完整的畫。這一學(xué)習(xí)活動較前一活動對形的認(rèn)識更主動，且能根據(jù)自己對樂器造型的感受進(jìn)行更多的造型夸張、變形，學(xué)生自主發(fā)揮的空間更大。教師不要急于評價學(xué)生作業(yè)的優(yōu)劣，應(yīng)更注重學(xué)生參與的過程，引導(dǎo)學(xué)生努力表現(xiàn)自己的造型感受。激勵學(xué)生主觀的感受與個性的表現(xiàn)，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生暢談、交流自己的想法。
      “活動二”加深了學(xué)生對抽象繪畫中線性造型要素運(yùn)用的認(rèn)識，為“活動三”的展開打下基礎(chǔ)?！盎顒尤敝荚谝龑?dǎo)學(xué)生體會樂器造型、音樂感受與美術(shù)表現(xiàn)三者之間的聯(lián)系，并嘗試綜合運(yùn)用抽象的造型語言表現(xiàn)對音樂的感受。
      首先比較欣賞并分析幾幅表現(xiàn)音樂的抽象繪畫，幫助學(xué)生感悟繪畫作品中的不同音樂精神，分析畫家在創(chuàng)作時造型要素的不同運(yùn)用，感受點、線、面、形、色的特定組合傳達(dá)出的音樂信息。結(jié)合動手練習(xí)讓學(xué)生體會不同組合、形狀的點、線、面給人的不同感受。教學(xué)過程中可以設(shè)置一些音樂情境，讓學(xué)生上臺即興創(chuàng)作與自我評價，在學(xué)生評價時，教師可適當(dāng)引導(dǎo)后，再正式布置“活動三”的活動要求：即聆聽或回憶一段音樂，以演奏這種音樂的樂器造型為素材，把對這段音樂的感受表現(xiàn)出來。教學(xué)重在學(xué)生個性表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的發(fā)散性和獨(dú)特性得到發(fā)展。為了引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)中大膽創(chuàng)新，努力嘗試運(yùn)用不同工具材料和表現(xiàn)技法，體驗求新求變的創(chuàng)作樂趣，除教材提供的欣賞作品外，教師還可以展示其他更多相關(guān)的抽象繪畫作品，讓學(xué)生獲得更多關(guān)于表現(xiàn)音樂的視覺印象。
      教學(xué)評價要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。
      06課 駛向未來
      一、教材分析 《駛向未來》
      本課《駛向未來》屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域為主的課目。
      面對我們即將到來的一個汽車時代，現(xiàn)代的中學(xué)生往往具有比我們想像大得多的興趣，他們積極關(guān)注各種新式汽車的造型、性能，《駛向未來》他們經(jīng)常在自己文化作業(yè)本上反復(fù)勾畫著自己心目中未來城市的終極時尚賽車、海底來去自如的深水潛艇、太空世界超越光速的巨型飛船。如何引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的資源，這是美術(shù)教學(xué)應(yīng)該思考的一個問題。
      教材《駛向未來》列舉了交通事業(yè)中科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的最新觀念和設(shè)想，啟發(fā)學(xué)生通過相互交流，暢想未來交通工具的發(fā)展。從陸地、海洋到太空，結(jié)合功能、造型和制造，以及交通工具的發(fā)展歷史等方面，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，憧憬人類未來的生活圖景。同時教材通過設(shè)置的學(xué)習(xí)活動圍繞對交通工具的調(diào)查了解、設(shè)計想像和模型設(shè)計的制作，培養(yǎng)學(xué)生面向現(xiàn)實、展望未來的設(shè)計意識。
      教材的第一個活動就是通過交流信息，談?wù)勀銓ξ磥砭哂心撤N功能的交通工具的設(shè)想。這種活動一般不宜支撐一個課時的教學(xué)，主要的目的還是一種教學(xué)情境的建立，并積極拓展學(xué)生的設(shè)計思路，為后面的學(xué)習(xí)活動做鋪墊。
      教材接著設(shè)置了一個課前考察某種交通工具的功用和造型特點的活動，目的是希望學(xué)生根據(jù)親身的產(chǎn)品調(diào)查資料來著手設(shè)計。實際教學(xué)中可以考慮在“活動一”的前面布置，效果或許更好，更能提高“活動一”的信息交流質(zhì)量。
      在這個活動中，還提出了繪制草圖表現(xiàn)自己的想像，并制定制作計劃的要求。教材上對應(yīng)提供的教學(xué)范例圖片可以幫助教師引導(dǎo)學(xué)生把握設(shè)計草圖的基本要求。值得注意的是，教材強(qiáng)調(diào)了個性化的設(shè)計傾向。這是教學(xué)中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個關(guān)鍵，也是指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計思路的一種引導(dǎo)方向，更是體現(xiàn)現(xiàn)代設(shè)計思想的一個重要部分。
      教材最后的一個學(xué)習(xí)活動定位在選擇簡易、適合的材料和工具以及現(xiàn)實可行的制作方法，嘗試制作交通工具的模型。這樣的設(shè)計，突出了編者希望學(xué)生在動手實踐中提高設(shè)計意識的考慮。
      與前一個學(xué)習(xí)活動相區(qū)別，模型制作的活動更加突出了造型設(shè)計與功能實用之間的統(tǒng)一問題。教師強(qiáng)化這點，可以引導(dǎo)學(xué)生具有更加理性的設(shè)計思想，也幫助學(xué)生更加全面、科學(xué)地思考設(shè)計問題。尤其是在設(shè)計中積極提倡學(xué)生關(guān)注能源、環(huán)保等直接關(guān)系到現(xiàn)代社會可持續(xù)發(fā)展的問題，是對人的全面發(fā)展的一種關(guān)照，符合積極推動社會進(jìn)步的宗旨。
      設(shè)計模型從設(shè)計到制作完成，是一個比較艱難的工作過程。為此，編者在活動設(shè)置中提出了分組制作的要求?；顒颖旧淼碾y度要求教師必須調(diào)動學(xué)生積極地分工協(xié)作，才能較好地在單位時間內(nèi)完成一件交通工具的設(shè)計與制作。
      教材上分別針對學(xué)習(xí)活動中對知識的理解以及設(shè)計制作過程中解決問題的能力、創(chuàng)造性思維、個性特點等設(shè)置了評價指標(biāo)。
      “資料庫”介紹了工業(yè)設(shè)計的有關(guān)知識，為進(jìn)一步提高學(xué)生興趣提供了學(xué)習(xí)途徑?！皩W(xué)習(xí)大空間”列舉了仿生學(xué)的有關(guān)資料，一方面提示人類的創(chuàng)造與生存環(huán)境的關(guān)系，男一方面開闊視野，拓展學(xué)生橫向思維的空間。
      07課 心靈的關(guān)愛
      教材《心靈的關(guān)愛》分析
      本課《心靈的關(guān)愛》是以“設(shè)計·應(yīng)用”為主的綜合課。以系列賀卡的設(shè)計與制作為教學(xué)主體，《心靈的關(guān)愛》著重引導(dǎo)學(xué)生珍視親情、友情，關(guān)注社會人與人之間關(guān)愛的情感，《心靈的關(guān)愛》促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展，突出以美術(shù)的方式，培養(yǎng)學(xué)生成為充滿愛心的人。
      親情是每個人一生中都不應(yīng)淡忘的一種情感?，F(xiàn)代中學(xué)生大都是獨(dú)生子女，從小自我意識就容易膨脹。教材從與學(xué)生最為密切的親情入手，引入教學(xué)，既靠近學(xué)生日常生活的，又具有較大現(xiàn)實教育意義。
      “活動一”是給親人與朋友設(shè)計制作表達(dá)關(guān)愛的系列賀卡。教材從書簽卡這種設(shè)計與制作都較為簡單的卡片入手，通過展示一組學(xué)生作品，結(jié)合對應(yīng)文字的提示，引發(fā)學(xué)生對卡片情感意義及對應(yīng)表現(xiàn)手法的關(guān)注。單張賀卡的設(shè)計與制作是學(xué)生并不陌生的內(nèi)容，為了拓展學(xué)生的設(shè)計能力，教材借此作為教學(xué)基點引入系列化設(shè)計的內(nèi)容。
      為了讓學(xué)生更快掌握系列化設(shè)計的方法，教材從學(xué)習(xí)指導(dǎo)文字到呈現(xiàn)對應(yīng)圖片，都提示教學(xué)中可以嘗試先從一張卡片的設(shè)計思路出發(fā)，積極借鑒、發(fā)展原有設(shè)計，進(jìn)行系列化的設(shè)計。無論是讓學(xué)生更快體驗到系列化設(shè)計的藝術(shù)魅力，還是充分展現(xiàn)系列化設(shè)計提高制作的效能，這種方式都是值得教師在教學(xué)中優(yōu)先嘗試的。
      為了幫助學(xué)生在文字與畫面結(jié)合的版面設(shè)計上有所突破，教材在活動中間加入了版式設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容，試圖通過展示同樣形象與文字的幾種不同版面處理方式，提高學(xué)生對卡片版式設(shè)計的處理能力。
      教材特地安排了一組鼓勵他人的網(wǎng)頁卡。一是考慮到網(wǎng)絡(luò)時代的卡片特點，另一個是考慮到增加鼓勵同齡人成長的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。
      “活動一”設(shè)置了一條情感發(fā)展線索，從珍視父母親情 到珍惜朋友與同學(xué)的友情，再到珍惜師生之情，最后升華到關(guān)愛社會中普通的同齡人。突出了編者希望逐步引導(dǎo)學(xué)生從單純關(guān)注自己走向更多關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的意圖。
      “活動二”是一個具有較大綜合性的學(xué)習(xí)活動，是中學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)合相關(guān)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，指向?qū)嶋H生活的靈活運(yùn)用與積極拓展。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用原有的招貼設(shè)計知識、手工制作技能等美術(shù)知識與技能直接進(jìn)行設(shè)計與制作，師生也可以在互動探討中借鑒相關(guān)美術(shù)知識嘗試花藝、布藝、紙藝等的學(xué)習(xí)與制作等。當(dāng)然，教材上只是提供了很有限的一些表達(dá)形式。更多的作用是借此強(qiáng)化一種積極拓展的學(xué)習(xí)方式，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的更大空間。
      “資料庫”中關(guān)于卡片折疊與裁切的要點介紹，可以直接幫助學(xué)生在“活動一”的制作工藝學(xué)習(xí)中，體驗手工卡片制作中的基本程序和技術(shù)要求，形成精益求精的設(shè)計意識，讓學(xué)生制作出更加精美的手工卡片。
      “學(xué)習(xí)大空間”展示了對社會弱勢群體關(guān)注與幫助的方向，拓展了教材主體對愛心關(guān)注的主題內(nèi)容。
      第二課時
      可先從對親情的關(guān)注入手，通過引導(dǎo)學(xué)生用心體驗或許平時一度忽視了的親情，喚起學(xué)生對愛的回報與表達(dá)之情。接著，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约阂环菡湟暤挠亚?，引?dǎo)學(xué)生好好珍惜與同學(xué)、朋友之間的友情。然后，在強(qiáng)調(diào)本課設(shè)計與制作精美的卡片是一種對親人、朋友、同學(xué)傳達(dá)愛心的表達(dá)方式與積極行動后，再進(jìn)入到本課主體知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
      教師與學(xué)生一起，在互動中探討教材上作品的成功之處，鼓勵學(xué)生自己思考及同學(xué)之間的相互交流：運(yùn)用卡片的形式來表達(dá)同樣的一份情感，你會有怎樣與眾不同的巧妙設(shè)計呢?  在學(xué)生構(gòu)思進(jìn)入到體現(xiàn)真摯愛心的主題情感與卡片設(shè)計的獨(dú)特表達(dá)有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)情境后，學(xué)生普遍會在創(chuàng)意表達(dá)上存在一些技術(shù)上的障礙，需要一些知識上的幫助。比較集中在材料選擇與運(yùn)用、折疊方式及裁切、剪貼組合與粘貼、色彩的搭配與涂繪等方面。
      教師此時可以與學(xué)生一起探討如何制作出一張精致的手工賀卡的制作過程。教師利用設(shè)問或選擇的方式，可以更加迅速地與學(xué)生在制作要求上建立較為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生自己在探討交流中總結(jié)獲得的技巧與心得，往往可以更加直接指導(dǎo)自己的動手制作。
      在部分學(xué)生制作完成一張卡片后，教師就可以考慮進(jìn)行一次集體的教學(xué)評價活動。充分利用學(xué)生已完成的作業(yè)，一方面引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀作業(yè)學(xué)習(xí)；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生向系列化卡片設(shè)計的要求靠攏。第三課時
      第二課時的主要任務(wù)是系列化的卡片設(shè)計。教師可以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生從一張卡片的設(shè)計思路出發(fā)，借鑒、發(fā)展原有設(shè)計。教材提供了一組對應(yīng)的圖片范例，教師還可以結(jié)合學(xué)生作業(yè)進(jìn)行更加直觀的探討。
      教學(xué)應(yīng)注意利用圖片或卡片實例，強(qiáng)調(diào)每張卡片之間的圖形與相關(guān)文字是難以分割的整體。同時，引導(dǎo)學(xué)生把圖文有機(jī)結(jié)合在一起，討論如何能夠更加完整地展現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)意。結(jié)合教材圖片，引入版式設(shè)計的內(nèi)容，運(yùn)用同樣形象與文字的幾個不同版面處理，強(qiáng)化學(xué)生對卡片版式設(shè)計的處理能力。
      在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生不斷調(diào)整、優(yōu)化設(shè)計思路與制作技術(shù)，鼓勵學(xué)生在互相學(xué)習(xí)借鑒的同時，注意追求表現(xiàn)方式和技巧的新穎與獨(dú)特。
      從關(guān)愛他人的線索繼續(xù)延伸，教學(xué)自然進(jìn)入到利用美術(shù)的知識關(guān)愛他人與社會的主題上來。
      首先可以引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些撫慰心靈的活動需要借助美術(shù)知識?怎樣運(yùn)用美術(shù)知識更好地表達(dá)一份真摯的撫慰呢?教師此時再針對性地與學(xué)生回顧相關(guān)美術(shù)知識的要點。然后，教師就其中一種大家普遍喜愛的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入展開設(shè)計與制作。這時的內(nèi)容不一定是教師預(yù)定的，教師可能會要與學(xué)生一樣去嘗試探索問題，與學(xué)生一起去解決問題，更多是引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究性學(xué)習(xí)的方式。
      “活動二”部分教學(xué)目標(biāo)或許考慮延伸到課外進(jìn)行深化，課堂教學(xué)中讓學(xué)生更多得到美術(shù)自主學(xué)習(xí)的方法與探究解決問題的途徑。這個問題解決好了，對學(xué)生課外自覺深化相關(guān)知識與積極參與社會實踐有重大意義。
      08課 紅屋頂
      第一課時 教材分析 《紅屋頂》
      本課《紅屋頂》主要是通過將表現(xiàn)相似題材的現(xiàn)代繪畫作品進(jìn)行相關(guān)比較，從中尋找多種繪畫表現(xiàn)手法，初步了解一些現(xiàn)代派繪畫的面貌特征。《紅屋頂》根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，第四學(xué)段(7—9年級)的學(xué)生應(yīng)《紅屋頂》“多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力；初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類文化遺產(chǎn)，能對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡短評述”。以現(xiàn)代派繪畫作為介紹點，是非常有必要的?？梢哉f，西方繪畫自現(xiàn)代派以后開始變得空前地形式多樣起來，藝術(shù)家特別強(qiáng)調(diào)把主觀感受納入到藝術(shù)創(chuàng)作中，在此之前，西方繪畫多以描繪客觀對象為主，用照相式的方法去表現(xiàn)物象的客觀存在。了解、認(rèn)識現(xiàn)代派繪畫的發(fā)生時段、歷史背景、發(fā)展情況、形式特點等，可以從多維度豐富學(xué)生的視覺感受及文化記憶，有助于學(xué)生建立多元化的審美感、文明感和歷史感。
      根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點，本課是以題材的個案——紅屋頂來搭建認(rèn)識、分析、綜合的橋梁?，F(xiàn)代派藝術(shù)家對同一藝術(shù)表現(xiàn)題材獨(dú)具慧眼、苦心經(jīng)營的創(chuàng)造，產(chǎn)生風(fēng)格迥異的視覺形象，是教學(xué)互動中最重要的依托。學(xué)生能從一個具體的視覺形象入手，能夠在不同藝術(shù)作品的直觀對比欣賞活動中，觸摸到20世紀(jì)這一重要藝術(shù)思潮的脈搏，而不是停留在詞語上的概念。
      教材的第30、31頁展示了三類有關(guān)紅屋頂?shù)淖髌?。一類是?dāng)代中國畫家的，一類是法國印象派畫家的，再一類是西方現(xiàn)代派畫家的。前兩類都是寫實性的，’后一類在表現(xiàn)形式上有明顯的變化。每幅作品造型的變化手法與形式特征在教材文字上分別做了簡單扼要的介紹。
      通過對這些作品的比較、分析，可以引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代派繪畫的興趣，對其風(fēng)格特點獲得較為明晰的印象，豐富視覺信息的儲存，拓展聯(lián)想思維。
      第32頁呈現(xiàn)的是當(dāng)代中國畫家運(yùn)用現(xiàn)代派繪畫理念創(chuàng)作的作品和展示《大明風(fēng)度》形式變化過程的圖例，使學(xué)生在欣賞中學(xué)會運(yùn)用聯(lián)系、發(fā)展的觀點，了解藝術(shù)創(chuàng)作中形式變化的過程，也是探究藝術(shù)家的視覺思維的過程，能幫助學(xué)生豐富審美感受與體驗。在這一過程中，感性和理性有機(jī)地交融，形、色、線、面從具體的客觀物象發(fā)展而來，又逐漸脫離具體物象原有的造型特征，獲得獨(dú)立的造型意義，張揚(yáng)了個性審美感受，表達(dá)了一定的歷史內(nèi)涵和民族審美精神。以此可以幫助學(xué)生體會藝術(shù)形式與人文內(nèi)涵的內(nèi)在聯(lián)系。
      第二課時
      首先從強(qiáng)化作品視覺感受入手，可以直接展現(xiàn)教材上幾張描繪紅屋頂?shù)牟煌髌罚瑢Ρ葌鹘y(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫作品形式處理的差異。
      在“活動一”中，可以采用教學(xué)分組的方式展開學(xué)習(xí)競賽，教師組織每組同學(xué)重點研究討論教材上某一幅現(xiàn)代派作品的形式特點及與傳統(tǒng)繪畫的差異，通過比較哪組學(xué)生的看法更為合理的評價活動調(diào)控課堂的學(xué)習(xí)氣氛。每組可選派一名中心發(fā)言人闡釋本組的基本看法，提倡本組其他同學(xué)積極補(bǔ)充，鼓勵其他組的同學(xué)提出補(bǔ)充意見或者不同看法。
      教師的評價要重視引導(dǎo)學(xué)生直觀感受作品，不要無視他們個性的體驗和剝奪他們理解作品的權(quán)利。為了促進(jìn)討論的展開，教師應(yīng)注意教學(xué)提問設(shè)疑的角度及方式來引導(dǎo)各組學(xué)生盡快進(jìn)入研究狀態(tài)。提出的問題要有利于引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在造型處理的手段上。比如：①《工廠》一畫中，光線是不是從同一個角度射過來的?②在《秋天的山村》中，你能找出幾個較為完整的房屋形狀嗎?③找找《街》是以哪幾種主要色彩構(gòu)成的?這些問題最好具有一定的游戲性，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，在線、形、色上得到審美體驗。
      在學(xué)生有一定體驗的基礎(chǔ)上，比較、分析，緊扣主題和造型手段的關(guān)系。不同的造型手段展示不同的藝術(shù)美感，造型手段的個性處理豐富了美術(shù)的表現(xiàn)方法。將現(xiàn)代派繪畫與印象派繪畫、古典寫實繪畫進(jìn)行對比，可以就某些問題展開討論。比如：哪些作品造型處理接近我們現(xiàn)實中所見到的房屋?哪些作品相差較遠(yuǎn)?哪些作品給你的感受最深?作品哪些處理讓你感受深刻?嘗試分析一下作品使人產(chǎn)生不同視覺感受的原因等。
      這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，要加入一些知識的相關(guān)鏈接，使學(xué)生認(rèn)識到某個藝術(shù)事件發(fā)生在哪個時段，有哪些主要畫家參與；懂得畫家使用線條、色彩不是隨意的，而是和作品主題聯(lián)系在一起的；體會到現(xiàn)代派繪畫拓展了人們審美的想像空間和聯(lián)想思維。
      隨后進(jìn)入第32頁的內(nèi)容，這既是上一環(huán)節(jié)的延伸，又是“活動二”的醞釀準(zhǔn)備。教材展示的是中國當(dāng)代畫家的作品，在時間和空間上與現(xiàn)代派繪畫相距都很大。仍然用分組討論的教學(xué)形式，重點放在尋找兩者之間的聯(lián)系。找到這種聯(lián)系了，感受到這種聯(lián)系了，學(xué)生的思路也就開闊了。當(dāng)他們欣賞到為“活動二”準(zhǔn)備的兩幅作品時，也就會。有想法。在教師的輔導(dǎo)下，提示學(xué)生寫好美術(shù)欣賞論文需要從哪些方面著手，怎樣查找資料，鼓勵學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式不斷地充實和完善自己的認(rèn)識。
      第三課時
      本課以完成作業(yè)為主要內(nèi)容。作業(yè)有兩種方式可以選擇：喜歡用文字表達(dá)自己感受的學(xué)生，可寫欣賞小論文；喜歡用繪畫表達(dá)自己感受的學(xué)生，可以繪畫的形式改畫靜物參考圖片或者自己喜愛的圖片。后者在教材上是擺在“學(xué)習(xí)大空間”，可靈活運(yùn)用。其評價可注意參照以下幾個方面：
      參考圖片給你感受最強(qiáng)烈的是什么? 在改畫中你選擇的表現(xiàn)方法能夠表現(xiàn)自己最強(qiáng)烈的感受嗎?  你怎樣看待同學(xué)對你改畫后作品的評價?  教師評價學(xué)生欣賞小論文中的看法與觀點，幫助學(xué)生在已有的審美認(rèn)識基礎(chǔ)上，積極鞏固與深化對現(xiàn)代派其他藝術(shù)形式的認(rèn)識。這樣的延伸與教學(xué)拓展，往往可以幫助學(xué)生更為深入全面地感受現(xiàn)代派藝術(shù)，是一種積極有效的教學(xué)選擇。
      在把握本課時的核心教學(xué)目標(biāo)——引導(dǎo)學(xué)生欣賞體驗現(xiàn)代派繪畫藝術(shù)的特點與魅力之后，教師可以參考借鑒教材的呈現(xiàn)方式，在更多形式變化多樣的現(xiàn)代繪畫藝術(shù)中尋找一組類似作品作為補(bǔ)充的教學(xué)題材。
      第四篇：五年級下冊美術(shù)教案
      第1課：人民的藝術(shù)家——齊白石
      課時：2課時 課業(yè)類型：欣賞 評述 教學(xué)目標(biāo)：
      顯性目標(biāo)：通過資料的收集和學(xué)習(xí)，了解齊白石的藝術(shù)成就、藝術(shù)生涯、藝術(shù)特色等，能運(yùn)用藝術(shù)語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
      隱性目標(biāo)：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認(rèn)真觀察生活，才能感受到美；激發(fā)學(xué)生對民族藝術(shù)的熱愛之情。重點：
      齊白石的藝術(shù)成就、藝術(shù)特色和藝術(shù)表現(xiàn)。難點：
      運(yùn)用藝術(shù)語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件、課前收集的相關(guān)文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫工具。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      檢查工具的擺放，檢查作業(yè)完成情況。
      二、學(xué)生交流資料：
      請2~3位同學(xué)向大家介紹齊白石。（要求用自己的語言簡單的描述）
      三、引導(dǎo)欣賞：
      1.小故事——從木匠到人民藝術(shù)家
      2.《群蝦》（課件出示）〈對比真的河蝦與對蝦〉 最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養(yǎng)著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細(xì)觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態(tài)多變，活靈活現(xiàn)了。河蝦與對蝦的結(jié)合，創(chuàng)造了藝術(shù)作品中的蝦。
      3.齊白石筆下的花鳥魚蟲 他為什么會留下大量的作品？（勤奮刻苦）一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去?；丶液螅赣H商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術(shù)教科書。在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數(shù)幅。（故事）他知道自己年紀(jì)大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內(nèi)容。年紀(jì)大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規(guī)定的繪畫量。
      欣賞幾幅齊白石的代表作品：（教師引導(dǎo)分析）中國畫：《蛙聲十里出清泉》《荷花蜻蜓》 篆刻：魯班門下  書法：發(fā)揚(yáng)民族文化。
      4.齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質(zhì)樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現(xiàn)的草蟲巧妙結(jié)合，神態(tài)活現(xiàn)。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世?！弊滩季制嫣赜辛Α?/p>
      5.分組研究
      （欣賞、學(xué)生模仿分析）書中其他作品的特點（意境、表現(xiàn)方法、畫面效果等）選一幅你最喜歡的作品，談?wù)勊o你的感受。
      四、小結(jié)
      第3課 精細(xì)的描寫
      課時：2課時 課業(yè)類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)： 顯性目標(biāo)：
      通過觀察，發(fā)現(xiàn)平時不注意的細(xì)節(jié)，能用線條精細(xì)的表現(xiàn)物象。隱性目標(biāo)：
      通過欣賞與表現(xiàn)，感受我國傳統(tǒng)的繪畫技法，體會線描畫的精美、細(xì)致，激發(fā)對我國傳統(tǒng)文化的熱愛。重點：
      組織線條精細(xì)的表現(xiàn)物象的方法。難點：
      組織線條的方法，觀察與表現(xiàn)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件、自己身邊的物體、作業(yè)本、彩色筆或勾線筆。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      檢查工具的擺放，檢查作業(yè)完成情況。
      二、欣賞分析：
      1.出示門采爾的素描《兩個中國香爐》
      簡單解釋素描的含義，區(qū)分結(jié)構(gòu)素描與光影素描。解釋素描、速寫、線描畫的關(guān)系。2.對比：出示圖片：《葵花》及修改圖。
      哪一幅更精美？為什么？回憶：在用線條作畫時，應(yīng)該注意什么？ 3.通過欣賞這些精細(xì)地描寫，你注意到那些細(xì)節(jié)？這些細(xì)節(jié)用什么樣的線條來表現(xiàn)？為什么用這樣的線條呢？你能給它換另一種形式的線條嗎？ 4.你認(rèn)為，用什么樣的線條，如何組織，才能更精細(xì)的表現(xiàn)物象？
      教師示范兩種線條的組織形式，請學(xué)生再畫出幾種。能否對物體的細(xì)節(jié)使用想象中的線條？
      三、安排靜物寫生 教師指導(dǎo)作畫。
      學(xué)生完成寫生。
      四、展評與小結(jié)
      五、重點評價線條的組織與細(xì)節(jié)的表現(xiàn)。
      第5課 讓色彩動起來（2課時）
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色對比的形式美感，運(yùn)用色彩的對比完成一幅有動感作業(yè)。
      2、通過欣賞藝術(shù)作品中色彩的對比，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。
      3、培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。教學(xué)重點：
      如何用色彩的對比關(guān)系表現(xiàn)動感 教學(xué)難點 對比色的運(yùn)用及畫面動感的表現(xiàn) 教學(xué)準(zhǔn)備：  圖畫紙或彩色復(fù)印紙、剪刀、膠水 教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課
      展示幾幅利用對比色制作的有動感的紙貼畫作品。提問：這些作品有什么相同的地方？
      二、講授新課
      出示課題：讓色彩動起來
      1、欣賞課本上法國安德烈德蘭的作品《查靈克羅大橋》。
      （1）介紹畫家 野獸派畫家藝術(shù)共性是色彩明朗筆觸粗獷。這是畫家時斷時續(xù)的追隨野獸派時期代表作。
      （2）組織小組探究以下問題： 作品中運(yùn)用了哪些顏色對比？給你什么感受？表達(dá)了作者什么樣的情感？
      2、分析課本第11頁左上角第三、四、五幅作品。
      3、提問：這幾幅畫是如何利用色紙產(chǎn)生色彩對比的？我們用對比色作貼畫可以怎樣利用彩紙？學(xué)生討論：如表現(xiàn)風(fēng)景，可以選擇紅色的底紙，用綠色的紙剪貼一些樹，再用其他對比色剪貼一些形象……
      4、這些作品能給我們動感，除色彩還和什么因素有關(guān)系？師引導(dǎo)學(xué)生感受如何對比色紙剪出有動感形象。
      三、布置作業(yè)
      利用對比色制作有動感的紙貼畫作品。學(xué)生作畫。
      四、展示組織學(xué)生作品展并評價
      五、小結(jié)
      出示部分用對比色畫的水粉畫。引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步實踐。
      第五篇：二年級美術(shù)下冊教案
      二年級美術(shù)下冊教學(xué)計劃
      一、學(xué)情分析
      二年級學(xué)生因入校剛剛一年多，年齡較小、活潑好動，注意力易分散，自控能力差。行為習(xí)慣有待加強(qiáng)培養(yǎng)。經(jīng)過一年多的培養(yǎng)，不少學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣濃厚，繪畫表現(xiàn)力有了很大的提高。抓住低年級學(xué)生的年齡和心理特點，豐富美術(shù)教學(xué)的形式，注重激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，處理好審美教育、思品教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
      二、教材簡析
      二年級采用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第四冊。該教材注重將觀察能力、想象能力和表現(xiàn)能力的發(fā)展結(jié)合到具體的學(xué)習(xí)活動中，以促進(jìn)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。注重學(xué)習(xí)過程中對美術(shù)活動的多角度的體驗和嘗試，注重學(xué)科內(nèi)容和學(xué)科間的綜合效應(yīng)，擴(kuò)充了知識的交融性和通知性。該教材課程總數(shù)為20課，由易到難、由淺入深，便于教師對教材的深入挖掘和拓展，利于教學(xué)形式及課評方式的探索、改革，利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
      三、單元重點、難點分析 [欣賞]重點：
      1、通過有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評價自己或別人的繪畫作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛繪畫藝術(shù)，熱愛生活的情感和健康向上的審美情感。難點：
      1、提高學(xué)生自主欣賞的意識和能力。[繪畫]重點：
      1、發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，進(jìn)一步熟練彩筆、油畫棒等的表現(xiàn)技巧。
      2、啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣。難點：
      1、鼓勵學(xué)生大膽想象、創(chuàng)造，真實的表現(xiàn)出自己的真情實感。
      2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活周圍的事物，細(xì)致、充分地在作品中表現(xiàn)出來。[手工]重點：
      1、運(yùn)用各種材質(zhì)紙張及其他材料，進(jìn)行簡單的工藝制作。
      2、運(yùn)用橡皮泥及相關(guān)材料，進(jìn)行簡單的泥塑制作。難點：
      1、由簡單的平面折紙逐步轉(zhuǎn)為立體造型。
      2、如何細(xì)膩、立體表現(xiàn)泥塑造型。
      四、教學(xué)嘗試
      小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣、意識的培養(yǎng)。
      五、教學(xué)措施：
      針對二年級學(xué)生的心理和生理特點，制訂以下教學(xué)措施：
      1、以情導(dǎo)入，以趣啟智，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性。
      2、培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
      第1課 紙片插接 連續(xù)號：01
      課堂類型：欣賞 ?評述? 造型? 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。
      2、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨(dú)特見解。教學(xué)重點：插接圖形的造型設(shè)計。
      教學(xué)難點：插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設(shè)形狀）教學(xué)工具：彩色卡紙、剪刀、示范作品、學(xué)生作品及精美藝術(shù)圖片。教學(xué)過程：
      一、授課
      1、制作方法對比導(dǎo)入——點出課題
      師言：小朋友們，我們在上幾個學(xué)期的美術(shù)課中，上過很多的手工課，學(xué)到了許多新的制作方法。（請幾個學(xué)生講講學(xué)過什么樣的方法：粘、剪、卷……）。教師指出今天我們要學(xué)習(xí)新的制作方法——插接（紙片插接）。
      2、欣賞、對比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法
      欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）
      請學(xué)生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。（在觀察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導(dǎo)學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)兩者有制作方法何不同之處）
      這些作品都巧妙的利用了插接方法。（由學(xué)生回答、發(fā)現(xiàn)。）
      3、觀察范作：
      師問：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？ 生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。
      4、教師邊示范制作，邊講解：
      剛才我們經(jīng)過觀察，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——紙片插接制作的一些要點，現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范，讓同學(xué)們進(jìn)一步掌握其中的制作技法要點。
      （1）設(shè)計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替，）（2）剪。
      （3）研究插接方法（提醒學(xué)生先由設(shè)計作品的底座）（4）插接。
      提醒學(xué)生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結(jié)構(gòu)。（鼓勵學(xué)生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。
      5、讓學(xué)生先討論，并分組動手先制作插接底座。
      6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。
      二、布置作業(yè)：
      1、學(xué)生可自行分組制作。
      2、要求色彩搭配合理，插接牢固。
      3、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。
      三、評價、作品展示、比一比：
      選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法，插得最高,由學(xué)生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優(yōu)缺點？相互交流插接經(jīng)驗。
      四、教師小結(jié)
      今天我們又學(xué)到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學(xué)到，老師希望你們在以后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中多動動手，你們就慢慢會發(fā)現(xiàn)這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來。
      教學(xué)反思：
      第2課 點、線、面 連續(xù)號：02
      課堂類型：欣賞 ?評述? 造型? 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：
      1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和耐心細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)用點、線、面進(jìn)行排列造型。
      教學(xué)重點：點、線、面是美術(shù)中的主要組成部分。教學(xué)難點：用點、線、面組合成一幅畫。X k B 1.c o m 教學(xué)工具：彩色卡紙、示范作品、學(xué)生作品及精美藝術(shù)圖片。教學(xué)過程： 一.導(dǎo)入
      1.通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。
      2.引：在一個寧靜的夜晚，畫室里正在上演精彩的表演。我們快去看看！3.旁白：看！舞臺的布幕徐徐拉開了。第一場表演是……。4.設(shè)問：你能給這幅畫起個名字嗎？這幅畫里有哪些形狀？(各種各樣的點、線、面)5.讓學(xué)生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，開拓學(xué)生的思路。
      二.教授新課
      1.介紹點、線、面的知識。
      引：什么樣叫點、什么叫線、面呢??？我們一起去探索。設(shè)問:地球在宇宙中,顯得怎樣？
      2.設(shè)問:當(dāng)我們在近處看地球時,它顯得怎樣? 動畫課件 直觀地了解點、線、面的知識。
      3.學(xué)習(xí)運(yùn)用小物品制作點、線、面的方法；認(rèn)識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學(xué)生的 審美情趣。
      引：畫室里的表演正在進(jìn)行著，請小朋友們跟著老師一起去欣賞。知識點：點、線、面是美術(shù)世界的基本元素、真正主人。
      設(shè)問：看著畫面，你有什么感覺？你覺得畫家在畫的時候，在想些什么呢？畫家是用什么方法什么材料畫出這幅畫？我們還能用哪些不同的方法、材料來畫畫呢？
      培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察能力和對問題的探究能力。4.幫助學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。
      引：通過今天的學(xué)習(xí)，我們又增強(qiáng)了知識，讓我們一起走進(jìn)美術(shù)世界，去探索、去創(chuàng)造！
      設(shè)問：歡迎你們來到美術(shù)世界，走上點、線、面的表演舞臺，你給大家?guī)砹耸裁幢硌荩?/p>
      請把你的想象用畫面的形式表現(xiàn)出來。
      根據(jù)兒童的心理特點，在童話的氣氛中提出作業(yè)要求，營造學(xué)習(xí)氣氛。三.布置作業(yè)實踐活動的細(xì)則，說明評價方法。
      1.教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺”，用課桌上現(xiàn)有的材料，組織“點、線、面”進(jìn)行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。我們將對作業(yè)分別評出：創(chuàng)新獎、制作獎、評價獎。
      2.各類廢棄物品。
      3.幾何形的彩色卡紙。以游戲的形式提出作業(yè)要求,活躍學(xué)習(xí)氣氛.四.作業(yè)評價
      引：這里的每一場舞會都是各具特色，我們一起來欣賞。說說你的感想，并且為這些美麗的畫面取名字。作業(yè)展示板。培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和評價的能力。五.拓展
      1.欣賞： 名師名畫A.教材中德國女畫家—──康定斯基的《繪畫201號》B.凡高----《向日葵》《抽象畫》D.照片《故宮城門》、《現(xiàn)代城市》
      2.日常用品：A.《時鐘》B.《自行車》C.《雨傘》D.《建筑物》 擴(kuò)展學(xué)生的視野。
      3.兒歌： 兒歌:你是點,我是線,變大以后就成了面,描畫美好的畫面。營造課堂學(xué)習(xí)氣氛，鞏固課堂知識。教學(xué)反思：   第3課 重疊的形狀 連續(xù)號：03
      課堂類型：欣賞 ?評述? 造型? 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：
      1．通過觀察自然界中重疊的現(xiàn)象，學(xué)生初步了解重疊形狀的特點。2．通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、評述、造型、表現(xiàn)能力，從而提高審美素養(yǎng)。
      3．通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生學(xué)會用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣。
      教學(xué)重點：了解重疊形狀的特點，并制作。
      教學(xué)難點：用兩種或兩種以上的重疊方法，創(chuàng)作圖案。教具準(zhǔn)備：水果兩個、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫一幅。學(xué)具準(zhǔn)備：彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水 教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)
      二、觀察導(dǎo)入
      1、重疊的概念：
      師： 出示兩個水果，做重疊擺放，提問水果產(chǎn)生了什么效果？ 生答：略，師引導(dǎo)學(xué)生觀察上下、前后的重疊特點
      2、觀察自然現(xiàn)象
      師： 引導(dǎo)學(xué)生觀察教室窗外的樹，前后樹的重疊，上下、前后樹葉的重疊
      師： 小結(jié)，自然界有了重疊就變得更加有節(jié)奏和美麗
      3、導(dǎo)入課題：《重疊的形狀》
      三、新課教授
      1、知識窗：
      一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。一樣物體在另一樣物體的上面，也會產(chǎn)生了重疊。
      2、學(xué)生活動：
      活動一：請2組學(xué)生（每組5人）上講臺表演重疊。（加強(qiáng)重疊的印象）。活動二：請2位學(xué)生上講臺用教師準(zhǔn)備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。
      3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象）
      城市雕塑（世紀(jì)之鐘）、油畫（靜物）、學(xué)生作品
      4、重疊形狀的制作
      a、選擇造型：動物、植物或人物 b、選擇重疊的方式：上下或前后
      c、欣賞教師范畫,學(xué)生討論畫中的重疊形狀.更加深學(xué)生對重疊的印象。四.學(xué)生實踐創(chuàng)作(探索階段)1.完成重疊形狀的設(shè)計和制作 2.鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作 五.作品展示
      1.分小組展示自己的作品 2.欣賞他人的作品，并評述 六．收拾整理
      整理桌面，收拾工具和材料。七.歸納拓展 1.生：談感受 2.師：小結(jié)
      3.拓展：展播電視風(fēng)光片,讓學(xué)生感受重疊現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的存在和運(yùn)用。
      教學(xué)反思：
      第4課 鮮艷的包裝紙 連續(xù)號：04
      課時：2課時
      課堂類型：欣賞 ?評述? 設(shè)計?應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過觀察發(fā)現(xiàn)小圖案組成的包裝紙具有美觀效果
      2、利用各種小圖案進(jìn)行規(guī)律的排列，做一張包裝紙 教學(xué)重點：運(yùn)用多種方法、多種途徑制作包裝紙 教學(xué)難點：使學(xué)生能夠進(jìn)行大膽的想象、變形、創(chuàng)造 教師準(zhǔn)備：課件、剪刀、包裝紙、記號筆、圖片 學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、鉛筆、剪刀、彩紙、膠水等材料 第一課時 教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)檢查學(xué)生準(zhǔn)備情況
      二、引導(dǎo)階段：
      1、生活中我們?；ニ托《Y物，包裝紙讓禮物穿上新衣，欣賞各種包裝紙，說說上面的圖案有哪些？
      2、出示買來的包裝紙：“這是一般禮品商店出售的包裝紙，大家看看漂亮嗎？哪些地方漂亮？今天我們也來試著做一張”
      三、發(fā)展階段：
      １、課件欣賞一些不同類型的包裝紙作品，分析制作時可以用哪些方法制作？（擴(kuò)展學(xué)生的表象記憶）
      ２、學(xué)生欣賞同齡人的作品
      展示一些制作的有規(guī)律的作品，引導(dǎo)學(xué)生討論：這些包裝紙在排列上有沒有規(guī)律？怎樣排列的？
      ３、學(xué)生獨(dú)立制作作品。然后以小組為單位展示作品，并通過自我介紹的方式對作品進(jìn)行評價
      四、收拾與整理
      提醒學(xué)生收拾整理工具材料，保持教室的整潔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
      第二課時 連續(xù)號：05
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、利用各種小圖案進(jìn)行規(guī)律的排列，做一張包裝紙
      2、用你的包裝紙裝飾一件小禮物送給朋友 教學(xué)重點：運(yùn)用多種方法、多種途徑制作包裝紙 教學(xué)難點：使學(xué)生能夠進(jìn)行大膽的想象、變形、創(chuàng)造 教師準(zhǔn)備：課件、剪刀、包裝紙、記號筆、圖片 學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、鉛筆、剪刀、彩紙、膠水等材料 教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)檢查學(xué)生準(zhǔn)備情況
      二、引導(dǎo)階段：
      1、生活中我們?；ニ托《Y物，包裝紙讓禮物穿上新衣，欣賞各種包裝紙，說說上面的圖案有哪些？拿出自己制作的包裝紙。
      2、教師出示包裝紙：“今天我們也來試著包裝一個禮物送給你的朋友”
      三、發(fā)展階段：
      1、學(xué)生欣賞同齡人的作品
      展示一些制作的有規(guī)律的作品，引導(dǎo)學(xué)生討論：這些包裝紙在排列上有沒有規(guī)律？怎樣排列的？
      展示一些不規(guī)則排列的作品，除了剛才的排列方法外還可以根據(jù)自己的喜歡進(jìn)行這種排列，只要漂亮就可以。
      2、學(xué)生獨(dú)立制作作品。然后以小組為單位展示作品，并通過自我介紹的方式對作品進(jìn)行評價。教師巡視指導(dǎo)。
      四、課后擴(kuò)展
      利用新穎的材料，如：碎布、閃光紙拼貼包裝紙，運(yùn)用本課所制作的包裝紙，包裝一件禮物送給小朋友。
      教學(xué)反思：  第5課 《五味瓶》 連續(xù)號：06
      課堂類型：造型?表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)知目標(biāo)：通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學(xué)會用各種色彩、圖形表現(xiàn)對五種不同味道的感覺。
      2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，在了解不同色彩的同時學(xué)會如何去以不同的繪畫形式來體現(xiàn)“味道”。
      3、審美目標(biāo)：朋友學(xué)生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用，體驗美、感受美。
      4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生、愛勞動、愛生活的優(yōu)良品質(zhì)。
      5、情感目標(biāo)：在教學(xué)活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。教學(xué)重點：對學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及愛生活、愛勞動的思想滲透。教學(xué)難點：用不同的繪畫、制作等美術(shù)形式來表現(xiàn)“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。
      教學(xué)用具：五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、藥片、范圖、多彩泥……
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入階段
      1、教師活動：以做實驗的方式引導(dǎo)學(xué)生通過“聞”、“嘗”的方法來認(rèn)識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”）
      學(xué)生活動：體會并口頭描述“五味”帶給自己的感覺。如：吃到的、聞到的、看到的、身體神經(jīng)感覺到的……
      作用：以趣味性的實驗活動這種方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
      2、教師活動：出示板書題圖給學(xué)生以直觀的感受。學(xué)生活動：通過題圖初步明確色彩與感覺的關(guān)系。作用：體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映。
      3、教師活動：出示不同顏色的卡片，引導(dǎo)學(xué)生分組分析心理感受，并以游戲的形式把對應(yīng)“味道”的顏色找出來。
      學(xué)生活動：以小組為單位以競爭的形式，對彩色卡片進(jìn)行分析、討論。得出與味道對應(yīng)的顏色是什么的答案。如：紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。
      作用：培養(yǎng)學(xué)生大膽聯(lián)想，積極參與的態(tài)度。
      二、發(fā)展階段
      1、教師活動：引導(dǎo)學(xué)生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。（同時出示實物和有關(guān)資料圖片。
      學(xué)生活動：積極表達(dá)自己的想法并說出“五味瓶”的用途。
      作用：豐富其感性認(rèn)識，將認(rèn)識想理性漫漫培養(yǎng)，幫助學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)。
      2、教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分組討論通過什么方法可以表現(xiàn)出“味道”。學(xué)生活動：分組討論得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的……再如：可以畫表情；畫顏色；做各種各樣的瓶子。
      作用：鼓勵學(xué)生積極思維大膽想象，發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動每一個學(xué)生的潛能。
      3、教師活動：指導(dǎo)學(xué)生用不同形式來表達(dá)自己對“五味”的認(rèn)識。
      第二課時 連續(xù)號：07
      一、評價階段
      1、教師活動：出示KT展示板（有五種不同形狀的瓶子），指導(dǎo)把自己的作品展放在上面。
      學(xué)生活動：展示自己的作品，體驗成功的喜悅。
      2、教師活動：做課中小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞相互評議、欣賞彼此的作品。學(xué)生活動：積極表達(dá)并進(jìn)行交流。作用：取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
      二、整理階段
      教師活動：巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生取長補(bǔ)短大膽改進(jìn)自己的作品。學(xué)生活動：整理自己的作品，組合完成KT板上的大“五味瓶”。作用：養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
      三、課后拓展：
      在這次課學(xué)習(xí)后，目的在于讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識與技能巧妙地利用綜合材料進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造的神奇力量，在生活中發(fā)現(xiàn)美，把美術(shù)知識運(yùn)用到生活中，去設(shè)計和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。
      課后反思：
      第6課 得獎了 連續(xù)號：08
      課堂類型：設(shè)計?應(yīng)用?造型?表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過運(yùn)用各種材料的設(shè)計制作，體驗材料造型的美感，激發(fā)學(xué)生的想象力和動手能力。
      2、通過情境教學(xué)，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激勵學(xué)生勇于探索，積極進(jìn)取的精神。
      教學(xué)重點：獎杯的設(shè)計制作方法。
      教學(xué)難點：獎杯的外形變化和大膽的想象力。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課
      （播放一段錄像）中國奧運(yùn)健兒得獎的片段情景，解說：在雄偉莊嚴(yán)的國歌聲中，中國運(yùn)動員舉起那沉甸甸的獎杯，這是一個激動人心的時刻。
      二、提出問題
      1、這是一個什么場景？
      2、獎杯代表了什么？（榮譽(yù)，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇氣）
      三、引出課題
      除了在運(yùn)動場上運(yùn)動員有獲得獎杯，在生活中，各行各業(yè)的人們，還有在座的同學(xué)們可以通過努力獲得各種的獎杯或獎狀，如奧林匹克數(shù)學(xué)競賽，作文比賽，英語比賽，美術(shù)比賽等等，都有機(jī)會讓你們脫穎而出獲得獎杯。獎杯獎狀是社會和群眾對你們成績或貢獻(xiàn)的一種肯定，相信每一個同學(xué)都有自己的夢想，也想在將來的某一天站在高高的頒獎臺舉起獎杯光輝形象，那時的心情是怎樣的激動??！今天我們就來給自己的未來設(shè)計一個獎杯，并把他獎給未來的自己好不好！得獎了（版書）
      四、開拓思維
      俗話說三百六十行，行行出狀元，姚明是ＮＢＡ選秀狀元，你們希望自己是哪一行的狀元呢？請舉手說――－如果你是一個建筑工人，希望蓋起最高的大樓，可以給自己做一個獎杯，象大樓一樣的，上面寫“建筑最高獎”如果你是能工巧匠，就給自己頒個“魯班獎”，愛炒菜，就來一個“金廚獎”愛畫畫的來個“藝術(shù)大師獎”有的同學(xué)說自己沒有什么特點，上課老是愛講話，就給自己頒個“相聲大師獎”吧。
      五、學(xué)習(xí)設(shè)計
      現(xiàn)在請大家來想一想，喜歡給自己頒一個什么樣的獎杯，想不想自己動手給自己設(shè)計一個有自己的想法，與眾不同的獎杯呢？
      分析獎杯的特點：獎杯一般由主體和基座組成，主體的材料和外形很多，我們來欣賞幾種不同的獎杯（看書上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金屬、石頭還有玻璃的?，F(xiàn)在同學(xué)們能不能巧妙運(yùn)用手中的材料，做一個漂亮的獎杯呢？
      七、示范最簡單的獎杯
      八、動手作業(yè)：
      請同學(xué)們分小組進(jìn)行合作或自己創(chuàng)作，利用手中的材料制作有自己獨(dú)特創(chuàng)意的獎杯。
      啟發(fā)學(xué)生其實主體可以設(shè)計出諸多不同的造型來。如：把瓶子進(jìn)行各種分解、切割成新的形象。
      第二課時 連續(xù)號 ：09 教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過運(yùn)用各種材料的設(shè)計制作，體驗材料造型的美感，激發(fā)學(xué)生的想象力和動手能力。
      2、通過情境教學(xué)，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激勵學(xué)生勇于探索，積極進(jìn)取的精神。
      教學(xué)重點：獎杯的設(shè)計制作方法。
      教學(xué)難點：獎杯的外形變化和大膽的想象力。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課
      二、提出問題
      獎杯代表了什么？（榮譽(yù)，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇氣）
      三、引出課題
      除了在運(yùn)動場上運(yùn)動員有獲得獎杯，在生活中，各行各業(yè)的人們，還有在座的同學(xué)們可以通過努力獲得各種的獎杯或獎狀，如奧林匹克數(shù)學(xué)競賽，作文比賽，英語比賽，美術(shù)比賽等等，都有機(jī)會讓你們脫穎而出獲得獎杯。獎杯獎狀是社會和群眾對你們成績或貢獻(xiàn)的一種肯定，相信每一個同學(xué)都有自己的夢想，也想在將來的某一天站在高高的頒獎臺舉起獎杯光輝形象，那時的心情是怎樣的激動?。〗裉煳覀兙蛠斫o自己的未來設(shè)計一個獎杯，并把他獎給未來的自己好不好！得獎了（版書）
      四、開拓思維
      俗話說三百六十行，行行出狀元，姚明是ＮＢＡ選秀狀元，你們希望自己是哪一行的狀元呢？請舉手說――－如果你是一個建筑工人，希望蓋起最高的大樓，可以給自己做一個獎杯，象大樓一樣的，上面寫“建筑最高獎”如果你是能工巧匠，就給自己頒個“魯班獎”，愛炒菜，就來一個“金廚獎”愛畫畫的來個“藝術(shù)大師獎”有的同學(xué)說自己沒有什么特點，上課老是愛講話，就給自己頒個“相聲大師獎”吧。
      五、用紙或布設(shè)計獎旗或獎狀。第7課 孔雀翩翩 連續(xù)號：10
      課堂類型：造型?表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、指導(dǎo)學(xué)生用各種材料制作美麗的孔雀。
      2、學(xué)習(xí)制作簡單的立體及半立體構(gòu)成制品，培養(yǎng)動手動腦能力。
      3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力與耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握立體及半立體孔雀的制作方法。教學(xué)難點：孔雀的裝飾及立體孔雀的制作
      教具準(zhǔn)備：六種立體孔雀及半立體孔雀的制作成品、彩色折紙、CAI課件、六個孔雀樂園（紙工）
      學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生自主收集的孔雀材料（彩色卡紙、掛歷、糖果紙等）剪刀、膠水。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新知：
      1． 配樂欣賞孔雀的錄象、圖片
      2． 說說看孔雀的特點及你最喜歡孔雀的哪一部分。
      二、傳授新知
      1、揭示課題《孔雀翩翩》
      2、師導(dǎo)言：小朋友，我們都知道孔雀最美麗的地方是那一身的羽毛，特別是開屏以后。那誰來說說看，它羽毛美麗的原因？（色彩鮮艷、紋樣豐富且有對稱美）生答
      3、探索研究：師將五只不同的孔雀在幻燈下展示，并發(fā)到個小組中，學(xué)生帶著問題討論、研究。
      問題一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？
      問題二：立體孔雀頭部和身體的制作方法及和半立體孔雀的區(qū)別。問題三：老師在羽毛紋樣上是怎樣處理的？（對稱或自由的圖案）
      4、總結(jié)：師把小朋友的意見總結(jié)，并示范一種立體孔雀的折法供學(xué)生參考。
      5、欣賞書本作品，說說其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和發(fā)表一下小朋友自己的意見。
      三、作業(yè)：
      用多種材料做一個立體或半立體的孔雀。
      四、動動手
      學(xué)生制作，教師個別輔導(dǎo)。
      五、總結(jié)評價
      1、評價：請小朋友將做好的孔雀放入各小組桌上的“孔雀樂園”里，分小組搭火車進(jìn)行參觀。
      2、說一說：小朋友談?wù)勑蕾p完孔雀樂園的感受，并說說哪個小朋友的作品最吸引人，為什么？
      課后反思：
      第8課 葉子上的 小“血管” 連續(xù)號：11
      課型：造型?表現(xiàn) 教學(xué)目的：
      情感____感受樹葉的美感。
      認(rèn)知____觀察葉子的形狀、顏色、構(gòu)造。操作____用常用美術(shù)工具材料表現(xiàn)樹葉的美。教學(xué)重點：用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。
      教學(xué)難點：繪、制出各種形態(tài)具美感的樹葉，并用語言或文字表達(dá)自已的感受。
      教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體資料，各種樹葉、繪、制好的范例圖。
      學(xué)具準(zhǔn)備：課前要求學(xué)生收集各種樹葉，彩色紙張、剪刀、膠水、各種筆具，等常用美術(shù)用具。
      教學(xué)過程：
      一、啟發(fā)談話導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？有沒有注意到校園的花草、樹木季節(jié)不同會有什么不一樣？
      啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想樹木的花衣衫，“季節(jié)不同樹木的花衣衫會有什么變化呢” ？
      (學(xué)生活動綠、黃、紅等，師：適當(dāng)引導(dǎo))
      二、結(jié)合教材揭示<<葉子上的小 “血管”>>
      1、師：展示樹葉提問？
      葉子有 “血管” 嗎？ 學(xué)生回答師引導(dǎo) “血管” 就是葉脈。2.、葉脈是用來做什么的呢？
      學(xué)生活動葉子上的葉脈就同我們?nèi)说难芤粯?，遍布全身用來輸送水份、養(yǎng)份的。
      三、觀察、探索
      1、師：展示樹葉引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較。
      組織學(xué)生四人小組拿出收集的樹葉交流仔細(xì)觀察，比一比有什么不同。2.師提問：
      (1)你們看到的樹葉外形有什么不同？邊沿有沒有不同？(2)顏色有什么不同？
      (3)不同的樹葉 “血管” 有什么不同？ 教師適當(dāng)板畫。
      (4)正面背面有什么不同？
      (5)摸一摸這些不同的樹葉有什么不同的感覺？
      (6)還有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方？ 組織學(xué)生說一說對葉子的感受。
      3、小結(jié)：每一種樹葉都有各自的面目，象小朋有的臉蛋，雖然每人都有一張漂亮的臉蛋但沒有絕對的一樣。是嗎？
      四、展示例圖
      白紙繪制、彩色紙張繪制、剪制作品，水筆單色、淡彩，水彩筆畫。(1).提示性講解這些畫的繪、制材料及繪制過程
      (2).這些例圖讓學(xué)生觀察、比較(學(xué)生如有疑問？師：當(dāng)堂及時解答)
      五、作業(yè)要求：
      觀察葉子畫一片自已喜歡的葉子，注意 “血管” 的粗細(xì)結(jié)構(gòu)。并在畫面邊寫上幾句對樹葉、對葉脈的感受的話語。
      1.課堂巡視指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生選材，指導(dǎo)繪制。
      2.先繪、制好的同學(xué)上臺展示作業(yè)，并說一說繪制過程，及感受。3.學(xué)生作業(yè)展評，學(xué)生參評。師：講評存在問題，肯定學(xué)生認(rèn)真積極參與學(xué)習(xí)。
      六、小結(jié)：
      通過展示手法不同的 剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖，啟發(fā)學(xué)生還可以用什么材料、工具來繪、制？各種材質(zhì)不同，筆具不同。如：掛歷紙，包裝盒等剪貼、刻制等多種方法。在生活中可作裝飾掛畫欣賞，可作書貞用途等。
      課后反思：   第9課 漂亮的花邊 連續(xù)號：12
      課堂類型：欣賞?評述?設(shè)計?應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：
      1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)知花邊是圖形的重復(fù)廷伸；
      2.技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生折、剪、貼、畫、印等動手能力，掌握制作技法； 3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說，大膽創(chuàng)造意識，體驗花邊圖案的美感； 4.發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生造型設(shè)計能力及解決問題的能力； 教學(xué)重點：認(rèn)識花邊圖案的圖形特點； 教學(xué)難點：花邊的設(shè)計、應(yīng)用；
      教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集有花邊的東西、剪刀、膠水、臘光紙等 教學(xué)過程：
      一、欣賞導(dǎo)入：
      教師組織學(xué)生上臺展示（投影）收集的各種有花邊的東西。（教師提問、學(xué)生欣賞相結(jié)合導(dǎo)入課程主題內(nèi)容）
      1、你喜歡自己收集的東西嗎？它漂亮嗎？ 引出花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調(diào)的物體更加美觀、豐富。
      2、這些漂亮的花邊造型選用了什么材料？
      3、你能發(fā)現(xiàn)這些漂亮的花邊，這有什么樣的規(guī)律。引出是圖形的不斷重復(fù)排列延伸的知識點，教師可適時作簡單演示。
      4、找一找我們身邊的東西還有哪些有漂亮的花邊：手帕、餐巾布、床單、布簾、衣服的衣領(lǐng)、袖子、熱水瓶、碗、蝶、瓶子、畫框、輪胎紋理等。
      二、探索研究：
      我們知道花邊是一種向兩邊重復(fù)延伸的圖形，我們用什么樣的方法來制作花邊？
      學(xué)生：畫的、剪貼的、蓋印的 教師示范：
      1、畫：
      2、剪：連續(xù)圖案剪法
      （1）取一張長寬合適的長條紙,從中間連續(xù)對折數(shù)次成一小方形；（2）在折好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,一定要有物與物有連接的地方)；剪掉空白處，留下色彩花紋展開為延接的圖案花。
      數(shù)張紙重疊剪出的單個圖形（不連接）進(jìn)行排列組合，也能作出漂亮的花邊。
      三、設(shè)計制作：
      1、鼓勵學(xué)生自己設(shè)計圖形（紋樣）
      2、學(xué)生練習(xí)，教師適時指導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個學(xué)生能享受成功的快樂。
      四、應(yīng)用建議：
      1、給自己的美術(shù)課本封面、學(xué)習(xí)園地、黑板設(shè)計一個漂亮的花邊
      2、在各種瓶、罐或日用器皿上進(jìn)行裝飾。課后反思：
      第二課時 連續(xù)號：13 教學(xué)目標(biāo)：
      1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)知花邊是圖形的重復(fù)廷伸；
      2.技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生折、剪、貼、畫、印等動手能力，掌握制作技法； 3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說，大膽創(chuàng)造意識，體驗花邊圖案的美感； 4.發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生造型設(shè)計能力及解決問題的能力； 教學(xué)重點：認(rèn)識花邊圖案的圖形特點； 教學(xué)難點：花邊的設(shè)計、應(yīng)用；
      教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集有花邊的東西、剪刀、膠水、臘光紙等 教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課：
      教師組織學(xué)生上臺展示（投影）收集的各種有花邊的東西。（教師提問、學(xué)生欣賞相結(jié)合導(dǎo)入課程主題內(nèi)容）
      二、探索研究：
      我們知道花邊是一種向兩邊重復(fù)延伸的圖形，我們用什么樣的方法來制作花邊？
      教師示范：
      1、畫：
      2、剪：連續(xù)圖案剪法
      （1）取一張長寬合適的長條紙,從中間連續(xù)對折數(shù)次成一小方形；（2）在折好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,一定要有物與物有連接的地方)；剪掉空白處，留下色彩花紋展開為延接的圖案花。
      數(shù)張紙重疊剪出的單個圖形（不連接）進(jìn)行排列組合，也能作出漂亮的花邊。
      三、作業(yè)：
      1、給自己的美術(shù)課本封面、學(xué)習(xí)園地、黑板設(shè)計一個漂亮的花邊
      2、在各種瓶、罐或日用器皿上進(jìn)行裝飾。
      第10課 奇妙的腳印 連續(xù)號：14
      學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人的腳印和動物的腳印，想象出各種形象。
      2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維的能力。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生從具現(xiàn)到形象的再創(chuàng)造的能力。教學(xué)難點：學(xué)生想象力的創(chuàng)新。
      教師準(zhǔn)備：水桶、水、錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)
      二、導(dǎo)入課題以趣味性的實驗導(dǎo)入課題：
      1、讓學(xué)生拖掉鞋子，腳底在水桶里沾上水，然后將腳低印在地板上。
      2、引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的腳印，想象著自己的腳印象什么。師指生點名回答。表揚(yáng)有豐富想象力的學(xué)生。
      3、小組討論，說出動物腳印的樣子。比一比哪一組說出最多種動物腳印的樣子。
      4、出示課題——奇妙的腳印
      三、觀察了解各種動物的腳印，師生討論腳印的模樣
      1、師具體逐個播放動物的腳印，請同學(xué)欣賞觀察并討論它們的造型特 以及你所想象的其他形象。
      2、欣賞課本第十四頁，讓學(xué)生了解一些動物的腳印并讓學(xué)生說出為什么其他的小朋友會有這樣的想法
      3、師小結(jié)：
      我們感受大千世界的美麗，就別忽略了他的每一件饋增，哪怕是一個小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想象力，我們可以從它的外形，特征來展開豐富的想象。
      四、探究如何將各種腳印展開奇妙的想象
      引導(dǎo)學(xué)生于小組為單位討論：每個學(xué)生將它對某種動物的腳印有什么樣的想法說出來，然后經(jīng)小組討論。
      先考慮你對哪種動物的腳印比較熟悉，可以先從它的形狀打開思路。師提示學(xué)生展開思路，以腳印原來的形狀，如圓形，半圓形，不規(guī)則形等去展開想象。師將各種腳印擴(kuò)大掛在黑板上供學(xué)生觀察。
      五、想象與繪畫
      1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立繪畫自己最喜歡的腳印，并將普通的腳印通過你的大膽與豐富的想象將它變成一副精美的圖畫
      2、以小組為單位，布置一組腳印的世界。
      3、完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。
      六、展示作業(yè)，總結(jié)評價
      1、否有集體合作的精神。
      2、是否能把自己想象腳印的造型與色彩，大膽的表現(xiàn)出來。
      3、想象的腳印思路是否有創(chuàng)新，獨(dú)特。
      4、是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。教學(xué)反思：
      第二課時 連續(xù)號：15
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人的腳印和動物的腳印，想象出各種形象。
      2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維的能力。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生從具現(xiàn)到形象的再創(chuàng)造的能力。教學(xué)難點：學(xué)生想象力的創(chuàng)新。
      教師準(zhǔn)備：水桶、水、錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)
      二、導(dǎo)入課題
      1、讓學(xué)生拖掉鞋子，腳底在水桶里沾上水，然后將腳低印在地板上。
      2、引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的腳印，想象著自己的腳印象什么。師指生點名回答。表揚(yáng)有豐富想象力的學(xué)生。
      3、小組討論，說出動物腳印的樣子。比一比哪一組說出最多種動物腳印的樣子。
      4、出示課題——奇妙的腳印
      三、觀察了解各種動物的腳印，師生討論腳印的模樣
      1、師具體逐個播放動物的腳印，請同學(xué)欣賞觀察并討論它們的造型特 以及你所想象的其他形象。
      2、欣賞課本第十四頁，讓學(xué)生了解一些動物的腳印并讓學(xué)生說出為什么其他的小朋友會有這樣的想法
      3、師小結(jié)：
      我們感受大千世界的美麗，就別忽略了他的每一件饋增，哪怕是一個小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想象力，我們可以從它的外形，特征來展開豐富的想象。
      四、課題拓展
      1、賞圖例，引導(dǎo)學(xué)生課后應(yīng)用其他材料，如大的硬紙板來繪制你最喜歡的腳印。
      2、教育學(xué)生平時要善于觀察生活中的小事，多動腦筋。第11課 蔬果變變 連續(xù)號：16
      學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、利用當(dāng)?shù)馗鞣N蔬菜、瓜果，制作各種動物。
      2、展學(xué)生的塑造能力及想象力。
      3、培養(yǎng)學(xué)生裝的合作能力。
      重點重點：利用各種蔬果進(jìn)行造型。難點：利用蔬果的形狀和色彩進(jìn)行設(shè)計。
      教學(xué)用具：范例、刀、墊板、各種蔬菜、瓜果、牙簽。教學(xué)過程：
      一、出示范例，引出課題：
      師：小朋友，你們看，這些小動作可愛嗎？你能看出它們是些什么動物嗎？分別是用什么材料制作的？小結(jié)：這些小動物都是教師用各種蔬菜、瓜果經(jīng)過想象加工制作成的。今天，你們大家也一起來把自己帶來的蔬菜變成小動物，好嗎？
      學(xué)生觀賞范例，積極回答提問。
      二、示范講解制作方法：
      1、對自己帶來的蔬果先進(jìn)想象，想想看適合制作什么動物。
      2、師示范制作小金魚：（1）用梨做身子。
      （2）將小西紅柿用牙簽插入做眼睛。（3）胡蘿卜切塊做嘴。（4）芹菜葉做尾巴。
      三、組織討論，激發(fā)思維：
      1、以同桌為單位，對準(zhǔn)備的蔬果進(jìn)行想象，討論，盡可能不改變或少改變本來的形狀充分利用它的形狀和色彩來設(shè)計小動物。
      2、提問：有哪幾組愿意告訴大家，你們準(zhǔn)備用什么蔬果制作什么小動物呢？ 學(xué)生以同桌為小組展開熱烈的討論。請一些學(xué)生談?wù)勊麄兊挠懻摻Y(jié)果。
      四、學(xué)生制作：
      1、要求切蔬果時要放在墊板上切，注意用刀安全。
      2、團(tuán)結(jié)合作，共同完成。
      3、師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。
      五、賞析：
      1、將學(xué)生作品放在“動物園”里，組織學(xué)生參觀。
      2、討論：“你最喜歡哪個小動物，為什么？” 同桌兩人相互合作，共同完成作品。學(xué)生觀賞作品。學(xué)生熱烈地討論，大膽說出自己的看法。
      六、活動拓展：鼓勵學(xué)生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。課后反思：
      第二課時 連續(xù)號：17
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、利用當(dāng)?shù)馗鞣N蔬菜、瓜果，制作各種動物。
      2、展學(xué)生的塑造能力及想象力。
      3、培養(yǎng)學(xué)生裝的合作能力。
      重點重點：利用各種蔬果進(jìn)行造型。難點：利用蔬果的形狀和色彩進(jìn)行設(shè)計。
      教學(xué)用具：范例、刀、墊板、各種蔬菜、瓜果、牙簽。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課：
      學(xué)生觀賞范例，積極回答提問。
      二、示范講解制作方法：
      1、對自己帶來的蔬果先進(jìn)想象，想想看適合制作什么動物。
      2、師示范制作小金魚：（1）用梨做身子。
      （2）將小西紅柿用牙簽插入做眼睛。（3）胡蘿卜切塊做嘴。（4）芹菜葉做尾巴。
      三、組織討論，激發(fā)思維：
      1、以同桌為單位，對準(zhǔn)備的蔬果進(jìn)行想象，討論，盡可能不改變或少改變本來的形狀充分利用它的形狀和色彩來設(shè)計小動物。
      2、提問：有哪幾組愿意告訴大家，你們準(zhǔn)備用什么蔬果制作什么小動物呢？ 學(xué)生以同桌為小組展開熱烈的討論。請一些學(xué)生談?wù)勊麄兊挠懻摻Y(jié)果。
      四、活動拓展：鼓勵學(xué)生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。第12課 小鳥的家 連續(xù)號：18
      學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用橡皮泥、色紙表現(xiàn)小鳥和鳥窩的形象，提高學(xué)生立體造型的能力。
      2、培養(yǎng)學(xué)生對保護(hù)鳥類的意識。
      重點難點：小鳥、鳥窩的造型和制作。（有變化、有創(chuàng)意）
      課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備學(xué)生使用的橡皮泥、色紙和有關(guān)于教材的圖片、光盤等。教學(xué)過程：
      一、引導(dǎo)階段
      1、導(dǎo)入：“今天老師要帶同學(xué)們到小鳥家里作客去”播放鳥類活動的光盤進(jìn)入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、問答。
      2、請同學(xué)們說說小鳥的模樣和它們的家是什么樣子？
      3、小組討論并揭示課題。
      二、發(fā)展階段
      1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然后設(shè)計小鳥和它們的家。
      2、讓學(xué)生在大膽嘗試的基礎(chǔ)上，通過小組討論、交流并描述、解釋各自的想法、意圖并欣賞書本中的范例自由討論“看其他同學(xué)跟你們的想法有什么不一樣？你覺得他們好在哪里？應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的哪些優(yōu)點？
      3、引導(dǎo)學(xué)生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點、圓和立方體、長方體形象進(jìn)行組合。如制作鳥窩時，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長短和粗細(xì)，還可以裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。
      4、在肯定學(xué)生大膽、自由的設(shè)計基礎(chǔ)上進(jìn)行相互欣賞和交流，并鼓勵學(xué)生多動腦設(shè)計出更加新穎的小鳥和它們的家。
      三、總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容。提倡同學(xué)們要保護(hù)鳥類不能去傷害它。
      四、收拾與整理
      五、課后拓展：課后請同學(xué)利用剩余的橡皮泥、色紙再設(shè)計制作一些小鳥、鳥窩。
      課后反思：
      第二課時： 連續(xù)號：19
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用橡皮泥、色紙表現(xiàn)小鳥和鳥窩的形象，提高學(xué)生立體造型的能力。
      2、培養(yǎng)學(xué)生對保護(hù)鳥類的意識。
      重點難點：小鳥、鳥窩的造型和制作。（有變化、有創(chuàng)意）
      課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備學(xué)生使用的橡皮泥、色紙和有關(guān)于教材的圖片、光盤等。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課 揭示課題。
      二、發(fā)展階段
      1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然后設(shè)計小鳥和它們的家。
      2、讓學(xué)生在大膽嘗試的基礎(chǔ)上，通過小組討論、交流并描述、解釋各自的想法、意圖并欣賞書本中的范例自由討論“看其他同學(xué)跟你們的想法有什么不一樣？你覺得他們好在哪里？應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的哪些優(yōu)點？
      3、引導(dǎo)學(xué)生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點、圓和立方體、長方體形象進(jìn)行組合。如制作鳥窩時，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長短和粗細(xì)，還可以裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。
      4、在肯定學(xué)生大膽、自由的設(shè)計基礎(chǔ)上進(jìn)行相互欣賞和交流，并鼓勵學(xué)生多動腦設(shè)計出更加新穎的小鳥和它們的家。
      三、總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容。提倡同學(xué)們要保護(hù)鳥類不能去傷害它。
      四、課后拓展：課后請同學(xué)利用剩余的橡皮泥、色紙再設(shè)計制作一些小鳥、鳥窩。
      第13課 故 事 畫 連續(xù)號：20
      學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面表現(xiàn)出來。
      2、在描畫中，能運(yùn)用合理的構(gòu)圖、豐富的想象，把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得生動、有趣。
      教學(xué)重點：故事的表現(xiàn)
      教學(xué)難點：構(gòu)圖的合理性，畫面的生動性、趣味性 教具準(zhǔn)備：諺語故事vcd、故事畫若干幅 學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫紙、繪畫工具等 教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入階段：
      老師：同學(xué)們，在我們生活的空間里，在我們的身邊以及身邊以外的世界里，每天都有事情發(fā)生，每天都有人把發(fā)生的故事傳說，所以同學(xué)們從小就知道許許多多的故事，比如“孫悟空打鬧天宮”、“哪吒鬧?！薄ⅰ版隙鸨荚隆钡?。，從古至今流傳下來了許多動人的故事，你們應(yīng)該聽過很多吧。
      同學(xué)反應(yīng)（略）
      老師：其實每個同學(xué)本身就是一個故事，每天發(fā)生在同學(xué)們身邊的讀書、游戲等，就是一個個故事?，F(xiàn)在請幾位同學(xué)講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。
      學(xué)生講故事（略）
      老師：這幾個同學(xué)多講得很好，但是我們只知道故事的內(nèi)容而眼看不到故事里這一些生動的形象，多可惜啊，要是能知道故事的內(nèi)容又能看到“孫悟空”、“白雪公主”、“七個小矮人”這一些生動的形象，那該多好啊。請問同學(xué)們，能不能做到這樣呢？通過什么方法可以做到？
      學(xué)生回答（略）
      老師小結(jié)：對，同學(xué)們回答得很好，我們可以通過電視、電影、卡通、圖片、連環(huán)畫等做到這一點。這一節(jié)課我們就是要同學(xué)們把自己熟悉的、喜歡的、別人的或自己的故事，用自己一雙靈巧的手把它畫出來，畫成一個或幾個畫面，讓其它小朋友也來分享你的動人的故事吧。
      （引出課題）故事畫
      二、發(fā)展階段
      1、動畫片段欣賞：
      欣賞時提醒學(xué)生注意動畫里形象的塑造、形象的特點及形象所處的環(huán)境。
      2、教學(xué)示范：老師講一個故事并出示本故事的畫面。
      3、教材范例欣賞：
      欣賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。鼓勵學(xué)生用繪畫方式把自己喜歡的故事畫出來。
      4、學(xué)生小組討論：
      根據(jù)以上材料小組討論如何選材、如何表現(xiàn)自己的故事。
      5、輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)：
      學(xué)生可以選擇中國諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據(jù)自己的經(jīng)歷編一幅或一組故事畫。
      表現(xiàn)方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然后寫上故事的內(nèi)容。
      6、課堂交流：
      在充分肯定學(xué)生大膽、自由表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相互欣賞和交流。以小組為單位舉辦“故事畫”展。
      三、課后拓展
      有興趣的同學(xué)可以用泥塑、剪紙等立體制作方式來表現(xiàn)一個故事。第二課時 連續(xù)號：21 教學(xué)目標(biāo)：
      1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面表現(xiàn)出來。
      2、在描畫中，能運(yùn)用合理的構(gòu)圖、豐富的想象，把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得生動、有趣。
      教學(xué)重點：故事的表現(xiàn)
      教學(xué)難點：構(gòu)圖的合理性，畫面的生動性、趣味性 教具準(zhǔn)備：諺語故事vcd、故事畫若干幅 學(xué)具準(zhǔn)備：泥塑工具等 教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課：
      二、發(fā)展階段
      1、動畫片段欣賞：
      欣賞時提醒學(xué)生注意動畫里形象的塑造、形象的特點及形象所處的環(huán)境。
      2、教學(xué)示范：老師講一個故事并出示本故事的畫面。
      3、教材范例欣賞：
      欣賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。鼓勵學(xué)生用繪畫方式把自己喜歡的故事畫出來。
      4、學(xué)生小組討論：
      根據(jù)以上材料小組討論如何選材、如何表現(xiàn)自己的故事。
      5、輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)：
      學(xué)生可以選擇中國諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據(jù)自己的經(jīng)歷編一幅或一組故事畫。
      表現(xiàn)方法：用泥塑、剪紙等立體制作方式來表現(xiàn)一個故事
      6、課堂交流：
      在充分肯定學(xué)生大膽、自由表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相互欣賞和交流。以小組為單位舉辦“故事畫”展。
      7、課堂小結(jié)。
      第1 4課 《我們班級的標(biāo)志》 連續(xù)號：22
      課堂類型：設(shè)計?應(yīng)用?造型?表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識各種圖形標(biāo)志。
      2、通過對各種圖形標(biāo)志的認(rèn)識，了解其作用。教學(xué)重點：圖型標(biāo)志的制作方法。教學(xué)難點：自己能設(shè)計出不同的圖形標(biāo)志。教具準(zhǔn)備：鉛筆、彩筆、膠水、卡紙等。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)課
      1．小朋友們，我們這個班組成已經(jīng)快兩年了，小朋友在老師的指引下一同學(xué)習(xí)，一同游戲，建立起了濃厚的友誼，形成了良好的班風(fēng)。讓我們一起來夸夸我們的班級，說說我們班有哪些突出的優(yōu)點，有哪些成績？學(xué)生介紹完后接著提問：“你覺得最能代表我們班的是什么？”生述，統(tǒng)一一下意見。
      這是從意義上來表現(xiàn)，其實還可以從漢字的字形和字音來設(shè)計，如二（1）班可用“二”“一”兩字變形組合一下，也可將“EY”兩個拼音字母組成圖案。
      2．“我們把它畫下來，作為我們班的標(biāo)記，好不好？”學(xué)生繪畫后選出較好的進(jìn)行講評，分析好在哪兒。
      3．點題，我們把這種代表我們班級的圖案叫班級標(biāo)志。
      二、新授：
      1．欣賞分析例圖，引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)志的形狀、圖案、意義來分析它們采用了哪些設(shè)計方法。剛才我們一起設(shè)計的標(biāo)志到底好不好，是不是適合，有沒有其它設(shè)計方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去欣賞一下設(shè)計師們設(shè)計的各種標(biāo)志吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的。
      2．分小組討論，說說你學(xué)到了什么？學(xué)生回答后，總結(jié)為以下三點。①．簡潔，許多標(biāo)志都用了幾何形來概括； ②．易懂，一看就明白它是什么意思； ③．美觀，具有藝術(shù)性。
      3．欣賞課本例圖的學(xué)生作品，試用標(biāo)志的三個特點來分析他們是怎樣來表現(xiàn)班級特色的。
      4．修改原有作業(yè)。小朋友們了解了標(biāo)志的設(shè)計方法，再回過來看看小朋友們剛才設(shè)計的標(biāo)志，你們覺得是不是需要改進(jìn)一下。怎么改？學(xué)生起來發(fā)言（取原有作業(yè)紙放在投影儀上），教師和全班同學(xué)可以一起提供參考意見，幫助一起完善標(biāo)志。
      三、學(xué)生練習(xí)：我們運(yùn)用能夠表示我們班的音形義來設(shè)計班級標(biāo)志，要求做到簡潔、美觀、易懂。下面請你們根據(jù)新掌握的知識來修改草圖，把它畫在作業(yè)紙上，并涂上漂亮的顏色，也可以用彩紙、橡皮泥等材料來制作。
      四、交流：
      說說你是怎么設(shè)想的，標(biāo)志的意義是什么。選項出一個最佳方案貼在教室門上作為班級標(biāo)志 課后反思：
      第15課 變了樣 連續(xù)號：23
      學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、培養(yǎng)學(xué)生愛祖國愛家鄉(xiāng)的思想情操，了解家鄉(xiāng)或城市的發(fā)展歷史。
      2、發(fā)展學(xué)生觀察、記憶的形象思維能力與繪畫造型能力，畫鄉(xiāng)村或城市的各種變化
      教學(xué)重點：畫鄉(xiāng)村或城市的各種變化 教學(xué)難點：表現(xiàn)家鄉(xiāng)樓房建筑的特點
      教具準(zhǔn)備：照片圖、圖片、彩色筆、蠟筆、掛圖
      學(xué)具準(zhǔn)備：彩卡紙、圖畫紙、彩色筆、蠟筆、剪刀、膠水、教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)
      二、新授
      1、誰都有自己的家鄉(xiāng)，我們都熱愛自己的家鄉(xiāng)。你了解家鄉(xiāng)的歷史嗎？以前家鄉(xiāng)的面貌是什么樣子，讓我們通過圖片或錄像來了解家鄉(xiāng)的模樣。
      2、讓同學(xué)來說說以前家鄉(xiāng)的樣子
      3、通過改革開放，我們家鄉(xiāng)發(fā)生的很大的變化。讓同學(xué)來說說家鄉(xiāng)的變化。
      4、通過圖片和錄像來了解家鄉(xiāng)的變化
      5、欣賞用不同方法描繪家鄉(xiāng)景物的圖片
      6、引導(dǎo)學(xué)生利用所帶家鄉(xiāng)景物的圖片進(jìn)行拼貼（1）、分小組討論畫出家鄉(xiāng)的景物（不包括建筑物）（2）、剪拼圖片中的建筑物或用畫的建筑物（3）、粘貼
      三、布置作業(yè)、巡視輔導(dǎo)
      四、課堂總結(jié)
      五、展示學(xué)生作業(yè)，自評互評  第16課 我心中的老師 連續(xù)號：24
      學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的形象
      2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫
      3、通過繪畫，聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛生，生敬師的良好師生關(guān)系
      重點難點表現(xiàn)我的老師，生動表現(xiàn)“心中”的老師的形象 教師準(zhǔn)備：相關(guān)范圖、兒童畫等 學(xué)生準(zhǔn)備：油畫棒水彩筆等 教學(xué)過程：
      一、課前導(dǎo)入
      二、課堂教學(xué)
      1、引導(dǎo)階段：教師出示一幅學(xué)生的作品，啟發(fā)學(xué)生看看、說說畫上表現(xiàn)的人物是什么職業(yè)，為什么？
      2、發(fā)展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學(xué)生談自己心中的老師，鼓勵學(xué)生大膽說出自己對老師的真實感受，以及對老師的期望）
      畫面交流：教師運(yùn)用準(zhǔn)備好的畫面（2-3個不同性別，表情、動作的教師形象）以及3-4個畫面背景，讓學(xué)生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學(xué)生說一說，是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。
      分析范畫：分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕。。?！弊寣W(xué)生談?wù)勀莻€同學(xué)為什么這樣畫，鼓勵孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。
      3、布置作業(yè)：教師歸納學(xué)生的評述，提出創(chuàng)作要求，學(xué)生完成創(chuàng)作后與同學(xué)進(jìn)行交流。
      三、課后拓展：引導(dǎo)學(xué)生用其他的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作。課后反思：
      第二課時 連續(xù)號：25
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的形象
      2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫
      3、通過繪畫，聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛生，生敬師的良好師生關(guān)系
      重點難點表現(xiàn)我的老師，生動表現(xiàn)“心中”的老師的形象 教師準(zhǔn)備：相關(guān)范圖、兒童畫等 學(xué)生準(zhǔn)備：油畫棒水彩筆等 教學(xué)過程：
      一、課前導(dǎo)入
      二、課堂教學(xué)
      1、引導(dǎo)階段：教師出示一幅學(xué)生的作品，啟發(fā)學(xué)生看看、說說畫上表現(xiàn)的人物是什么職業(yè)，為什么？
      2、發(fā)展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學(xué)生談自己心中的老師，鼓勵學(xué)生大膽說出自己對老師的真實感受，以及對老師的期望）
      畫面交流：教師運(yùn)用準(zhǔn)備好的畫面（2-3個不同性別，表情、動作的教師形象）以及3-4個畫面背景，讓學(xué)生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學(xué)生說一說，是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。
      分析范畫：分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕。。?！弊寣W(xué)生談?wù)勀莻€同學(xué)為什么這樣畫，鼓勵孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。
      3、布置作業(yè)：
      引導(dǎo)學(xué)生用其他的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作。課后反思：
      第17課 會爬的玩具 連續(xù)號：26
      課堂類型：設(shè)計?應(yīng)用?造型?表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、利用廢舊材料，設(shè)計制作會爬的玩具。
      2、培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力和協(xié)作精神。
      3、引導(dǎo)學(xué)生通過自己的設(shè)計和制作，感受美術(shù)活動的樂趣和成功的喜悅。教學(xué)重點：發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手實踐的能力。教學(xué)難點：如何種使玩具爬起來新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
      教師準(zhǔn)備：舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。
      學(xué)生準(zhǔn)備：制作工具。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)
      二、檢查用具
      三、導(dǎo)入：出示會爬的玩具，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。導(dǎo)出課題。師：小朋友門，老師這兒有一個小玩具，同學(xué)們仔細(xì)觀察和思考：小玩具和我們以前制作的有什么不同？
      生：思考，討論、回答。四：授新
      1、總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生思考
      師：對，（出示課題）會爬的玩具。我們的小玩具會爬，可是它為什么會爬呢，還有什么其他的方法讓小玩具爬起來么？仔細(xì)觀察，四人小組討論。
      生：觀察，思考、討論、回答
      2、示范說明集中會爬的玩具的具體方法和步驟。師：真好，通過同學(xué)們的觀察，大家發(fā)現(xiàn)了，要玩具爬動，必須是腹部貼地挪動身體。而我們今天制作會爬的玩具的小秘密是什么呢？
      生：（略）
      師：你們觀察得很仔細(xì)，非常好，知道了它，我們就能制作出會爬的玩具了。
      3、欣賞其他學(xué)生作品，開拓學(xué)生的思維。
      師：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進(jìn)行美化。）
      生：表達(dá)自己的看法和自己制作玩具的想法。
      五、布置作業(yè)：
      師：小朋友們，我們已經(jīng)知道制作會爬的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會爬的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具爬的最好，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。
      六、制作
      七、教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的整潔。
      八、拓展：
      今天我們初步學(xué)習(xí)制作會爬的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發(fā)現(xiàn)進(jìn)行裝飾，充分利用成為有用的物品。
      第二課時 連續(xù)號：27 教學(xué)目標(biāo)：
      1、利用廢舊材料，設(shè)計制作會爬的玩具。
      2、培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力和協(xié)作精神。
      3、引導(dǎo)學(xué)生通過自己的設(shè)計和制作，感受美術(shù)活動的樂趣和成功的喜悅。教學(xué)重點：發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手實踐的能力。教學(xué)難點：如何種使玩具爬起來新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
      教師準(zhǔn)備：舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。
      學(xué)生準(zhǔn)備：制作工具。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)
      二、檢查用具
      三、導(dǎo)入：出示會爬的玩具，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。導(dǎo)出課題。師：小朋友門，老師這兒有一個小玩具，同學(xué)們仔細(xì)觀察和思考：小玩具和我們以前制作的有什么不同？
      生：思考，討論、回答。四：授新
      1、總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生思考
      師：對，（出示課題）會爬的玩具。我們的小玩具會爬，可是它為什么會爬呢，還有什么其他的方法讓小玩具爬起來么？仔細(xì)觀察，四人小組討論。
      生：觀察，思考、討論、回答
      2、示范說明集中會爬的玩具的具體方法和步驟。
      師：真好，通過同學(xué)們的觀察，大家發(fā)現(xiàn)了，要玩具爬動，必須是腹部貼地挪動身體。而我們今天制作會爬的玩具的小秘密是什么呢？
      師：你們觀察得很仔細(xì)，非常好，知道了它，我們就能制作出會爬的玩具了。
      3、欣賞其他學(xué)生作品，開拓學(xué)生的思維。
      師：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進(jìn)行美化。）
      生：表達(dá)自己的看法和自己制作玩具的想法。
      五、布置作業(yè)：
      我們初步學(xué)習(xí)制作會爬的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發(fā)現(xiàn)進(jìn)行裝飾，充分利用成為有用的物品。
      六、制作
      七、教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的整潔。
      教學(xué)反思：
      第18 課電腦美術(shù) 連續(xù)號：28
      課堂類型：設(shè)計?應(yīng)用?造型?表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。
      2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖程序上的繪畫工具進(jìn)行繪畫、復(fù)制、粘貼和翻轉(zhuǎn)。
      3、引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和操作，感受電腦美術(shù)課的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦美術(shù)的興趣和熱情。
      教學(xué)重點：
      1、使學(xué)生在掌握運(yùn)用復(fù)制和粘貼的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識運(yùn)用翻轉(zhuǎn)的功能進(jìn)行花邊圖案的設(shè)計與制作。
      2、利用矩形、橢圓形、線形等工具進(jìn)行花邊圖案的創(chuàng)作設(shè)計。教學(xué)難點：
      1、學(xué)生在操作過程中能把握好畫圖工具的使用特點。
      2、粘貼過程中形象大小和色彩的改變。
      3、學(xué)生自已能解決電腦操作過程中出現(xiàn)的故障問題。課前準(zhǔn)備：
      1．師檢查電腦硬件設(shè)備，排除電腦故障。2．準(zhǔn)備若干電腦美術(shù)的優(yōu)秀作品。
      3．教育學(xué)生要愛護(hù)電腦設(shè)備及各種教學(xué)設(shè)施。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué) 組織學(xué)生有秩序地進(jìn)入電腦室，并穩(wěn)定好學(xué)生情緒準(zhǔn)備上課。
      二、引導(dǎo)過程
      （1）師通過電腦屏幕引導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)識畫圖程序窗口。
      （2）師打開有關(guān)花邊的電腦美術(shù)優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞，并請學(xué)生思考：這些圖案有什么特點？是運(yùn)用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？（3）復(fù)習(xí)排列與重復(fù)的知識內(nèi)容。
      （4）請學(xué)生按程序打開電腦進(jìn)入畫圖界面復(fù)習(xí)復(fù)制和粘貼的操作過程，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣。
      三、發(fā)展過程：（1）分析與講解：
      師通過電腦屏幕向?qū)W生進(jìn)一步說明畫圖程序界面上的各種工具的用途并演示在使用過程中容易出現(xiàn)的問題。
      （2）欣賞與思考：
      指導(dǎo)學(xué)生欣賞教材作品，學(xué)生根據(jù)圖示中的制作步驟思考：單獨(dú)紋樣是采用工具箱中的什么工具制作出來的？一個單獨(dú)紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案，它采用什么方法制作出來的？（師通過演示使學(xué)生進(jìn)一步鞏固選取、復(fù)制、粘貼的制作要點）
      師通過電腦屏幕向?qū)W生展示一幅花邊圖案，并提問：這組花邊圖案還有其它的排列方式嗎？（導(dǎo)出翻轉(zhuǎn)的功能）。師演示翻轉(zhuǎn)的制作過程（復(fù)制—粘貼—翻轉(zhuǎn)）。
      請學(xué)生看書說說翻轉(zhuǎn)后形成新的單獨(dú)圖案是如何繼續(xù)制作花邊圖案的？（師通過演示進(jìn)一步補(bǔ)充說明）
      （3）學(xué)生歸納步驟：
      打開畫圖程序。（開始—程序—附件—畫圖）。打開工具箱的各種工具畫出一個形象后上色，并打開編輯進(jìn)行復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)、變化和排列。
      （4）布置作業(yè)：
      讓學(xué)生利用復(fù)制、粘貼、變化和翻轉(zhuǎn)制作一副獨(dú)特、有趣的花邊圖案。鼓勵學(xué)生大膽、自由地創(chuàng)作和繪制。作業(yè)完成后可讓學(xué)生互評、互欣賞。
      四、收拾與整理
      指導(dǎo)學(xué)生按正確的步驟關(guān)閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環(huán)境整潔。
      第19課 娃娃家 連續(xù)號：30
      課堂類型：欣賞 ?評述 教學(xué)目標(biāo)：
      1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞了解家居和家具的造型美。
      2、引導(dǎo)學(xué)生利用各自準(zhǔn)備的材料來設(shè)計制作家居模型。
      3、培養(yǎng)學(xué)生樂于與同伴合作、共同合作完成作業(yè)。增強(qiáng)集體主義精神。學(xué)重點教：設(shè)計家居模型、制作家具。
      教學(xué)難點：如何根據(jù)收集的材料設(shè)計制作家具。
      教學(xué)準(zhǔn)備：收集各種小紙箱、紙盒、彩色卡紙、絨布、剪刀、雙面膠、家居圖片、家具照片、錄像機(jī)、電視機(jī)、投影儀、VCD片等。
      教學(xué)過程：
      一、引導(dǎo)階段：
      放錄像、讓學(xué)生欣賞各種家居室內(nèi)布置、欣賞各種家具的造型美。播放娃娃家的布置錄像，激發(fā)學(xué)生玩娃娃家的游戲的愿望。引出今天的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計布置娃娃家。
      二、發(fā)展階段：
      1、引導(dǎo)學(xué)生議一議玩娃娃家，里面要有什么家具？（床、沙發(fā)、櫥柜）如何擺放家具？
      2、小組討論，誰來設(shè)計房間的家居布置？誰來制作什么家具？用什么材料（紙盒、泡沫塑料板、牙膏蓋等）。
      3、老師示范如何運(yùn)用大紙盒做大衣櫥，板式結(jié)構(gòu)的櫥，先用卡紙或木紋紙把盒子包裝起來，注意六面體的包裝，用雙面膠把四面貼好，再把上下兩面貼牢，然后裝飾櫥門、全身鏡、把手。
      啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)家具的特征來選擇材料，進(jìn)行設(shè)計加工要求同學(xué)既分工又合作，大膽地創(chuàng)新設(shè)計出與眾不同的家具和家居安排，又要把家設(shè)計溫馨可愛，讓家人喜歡聚在家里。
      4、小組分工，每人領(lǐng)到自己的任務(wù)，設(shè)計制作一至兩件或兩人合作一件家具，由一人設(shè)計家具的擺設(shè)。提醒學(xué)生材料資源的共享。
      三、作業(yè)展示：
      每組選一人做解說，介紹本小組家居特色，其它小組成員互評、欣賞。
      四、課后拓展：
      每人做一個玩偶或做一個頭飾，再制作其他分角色表演娃娃家游戲，增進(jìn)同學(xué)之間交流。
      第二課時 連續(xù)號：31
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞了解家居和家具的造型美。
      2、引導(dǎo)學(xué)生利用各自準(zhǔn)備的材料來設(shè)計制作家居模型。
      3、培養(yǎng)學(xué)生樂于與同伴合作、共同合作完成作業(yè)。增強(qiáng)集體主義精神。學(xué)重點教：設(shè)計家居模型、制作家具。
      教學(xué)難點：如何根據(jù)收集的材料設(shè)計制作家具。
      教學(xué)準(zhǔn)備：收集各種小紙箱、紙盒、彩色卡紙、絨布、剪刀、雙面膠、家居圖片、家具照片、錄像機(jī)、電視機(jī)、投影儀、VCD片等。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課：
      引出今天的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計布置娃娃家。
      二、發(fā)展階段：
      1、引導(dǎo)學(xué)生議一議玩娃娃家，里面要有什么家具？（床、沙發(fā)、櫥柜）如何擺放家具？
      2、小組討論，誰來設(shè)計房間的家居布置？誰來制作什么家具？用什么材料（紙盒、泡沫塑料板、牙膏蓋等）。
      3、老師示范如何運(yùn)用大紙盒做大衣櫥，板式結(jié)構(gòu)的櫥，先用卡紙或木紋紙把盒子包裝起來，注意六面體的包裝，用雙面膠把四面貼好，再把上下兩面貼牢，然后裝飾櫥門、全身鏡、把手。
      啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)家具的特征來選擇材料，進(jìn)行設(shè)計加工要求同學(xué)既分工又合作，大膽地創(chuàng)新設(shè)計出與眾不同的家具和家居安排，又要把家設(shè)計溫馨可愛，讓家人喜歡聚在家里。
      4、小組分工，每人領(lǐng)到自己的任務(wù)，設(shè)計制作一至兩件或兩人合作一件家具，由一人設(shè)計家具的擺設(shè)。提醒學(xué)生材料資源的共享。
      三、作業(yè)
      每人做一個玩偶或做一個頭飾，再制作其他分角色表演娃娃家游戲，增進(jìn)同學(xué)之間交流。
      教學(xué)反思：
      第20 課認(rèn)識圖形標(biāo)志 連續(xù)號：32
      學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞?評述 教學(xué)目標(biāo)：
      1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖形標(biāo)志，懂得一些圖形標(biāo)志的含義。
      2、學(xué)會理解和應(yīng)用圖形標(biāo)志，并在生活中加以應(yīng)用。重點難點：讀懂并理解圖形標(biāo)志的含義。教具準(zhǔn)備：各種圖形標(biāo)志
      學(xué)具準(zhǔn)備：尋找和收集所看到的圖形標(biāo)志，并盡量了解它代表什么含義。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課
      小朋友們，我們今天要認(rèn)識一些新朋友，它們會教會我們在一些公共場合里應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么呢，下面請大家跟著老師，一起來迎接它們……出示一些簡單的圖形，詢問學(xué)生它的意思是什么？
      1、學(xué)生討論，匯報結(jié)果，得出是不允許吸煙和水不能飲用的結(jié)論。
      2、同學(xué)們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標(biāo)志。導(dǎo)出課題：認(rèn)識圖形標(biāo)志
      二、加深學(xué)生的認(rèn)識，討論課本上圖形標(biāo)志的意思
      1、在我們的書上，有很多很多各種各樣的圖形標(biāo)志，你們知道它們都是表示些什么意思嗎？
      2、看圖小組討論，比一比，哪一組說出的各種圖形標(biāo)志的意思，最準(zhǔn)確，數(shù)目最多，并告訴大家你們都在什么地方看到過它們？（馬路、商廈、美術(shù)館、機(jī)場、輪渡、博物館……）考一考，看到這樣的圖形標(biāo)志你要怎么辦？小組同學(xué)互相考察，看看同學(xué)認(rèn)識圖形標(biāo)志的結(jié)果。
      三、學(xué)生匯報自己收集到的圖形標(biāo)志，對課本中的圖形標(biāo)志進(jìn)行補(bǔ)充說明。通過小組評比的方法，對圖形標(biāo)志進(jìn)一步的了解
      1、圖形標(biāo)志包含好多方面，現(xiàn)在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標(biāo)志好朋友，告訴大家，你是從什么地方找到它的，這個標(biāo)志出現(xiàn)的時候，我們應(yīng)該做些什么，不能做什么？
      2、學(xué)生上臺匯報自己找到的圖形標(biāo)志，其它小朋友補(bǔ)充說明。
      四、對各小組收集情況進(jìn)行統(tǒng)計，評比出收集圖形標(biāo)志最多，理解意思最全面的優(yōu)勝組。
       
      
    
      

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