第一篇：教學(xué)頒獎詞

沌口小學(xué)教學(xué)頒獎詞

開頭語：

在沌小，有許許多多值得歌頌的人和事。有一群人是眾多優(yōu)秀沌小人中的代表，他們不僅有著出色的教育教學(xué)水平，也有著任勞任怨、踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度，更用實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)質(zhì)量贏得全體師生的肯定。榮譽(yù)的名額有限，但優(yōu)秀的表現(xiàn)無限、前進(jìn)的空間無限、明天的輝煌無限！下面，我們開始今天的教學(xué)頒獎儀式。

中間串詞：

首先，我們要頒發(fā)的是“夢想飛躍獎（進(jìn)步獎）”：

他們積累著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲，堆積成自信的高峰；他們濃縮著星星點(diǎn)點(diǎn)的能量，匯聚成開懷的笑容。他們是沌小大家庭中最普通的一份子。他們深知：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江海?！彼麄兩钚牛褐灰眯慕虝?，只要學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，堅(jiān)持不懈，持之以恒，就能彰顯“于無聲處顯驚雷”的氣勢！現(xiàn)在，我們將這份鼓勵頒發(fā)給他們，今日我們?yōu)樗麄兊呐σ娮C，他日必定桃李滿天！

下面，我們頒發(fā)的是“夢想領(lǐng)航獎（常規(guī)獎）”：

“三尺講臺，辛勤耕耘數(shù)載；披星戴月，收獲辛酸與幸福滿懷?！彼麄冊谒伎贾邪押窈竦恼n本變成了薄薄的教案；他們在精心組織中把課堂變成了快樂的學(xué)堂；他們在孜孜不倦批改作業(yè)中給學(xué)生傳遞認(rèn)真的作風(fēng)。他們似乎忘記了歲月的斗轉(zhuǎn)星移，默默譜寫著季節(jié)的春華秋實(shí)。他們是真正的耕耘者，也是真正的教育者。

最后，激動人心的一個(gè)獎項(xiàng)是“逐夢之星獎（質(zhì)量獎）”： “喜看稻菽千重浪,最是恬淡樓曉飛。”有一種偉大來自平凡，有一種崇敬始終如一。他們用執(zhí)著，書寫著對教育事業(yè)的忠誠；他們用激情，點(diǎn)燃了學(xué)生們智慧的火花；他們用成績告訴我們“靜能苦守寒窗，動能點(diǎn)石成金”！

結(jié)束語：

“一萬年太久，只爭朝夕”，每一個(gè)忙忙碌碌的晨昏，都有腳踏實(shí)地的老師們，播種著新的希望，孕育著新的希望，譜寫著新的輝煌！

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的探索是永無止境的，愿我們所有老師都能帶著夢想，砥礪前行！

第二篇：教學(xué)比武頒獎詞

2015年下學(xué)期教學(xué)比武頒獎致辭

我校于10月20日至12月11日舉行了一、四年級語數(shù)老師、新老師和各組示范課教學(xué)比武活動，參加本次比武活動的教師共有27人，其中語文組10人，數(shù)學(xué)組6人，英語組3人，理化生組1人，政史地組2人，藝體組5人。聽課達(dá)到172人次。本次活動在教導(dǎo)處的精心安排下，通過參賽教師的認(rèn)真準(zhǔn)備及各位評委老師的辛勤工作，教學(xué)比武活動取得了圓滿的成功。

學(xué)校舉行這次教學(xué)比武活動，我認(rèn)為對學(xué)校而言，對老師而言，行為比效果重要；方式比內(nèi)容重要；影響比結(jié)果重要。這次活動，規(guī)模之大，時(shí)間之長，人數(shù)之多，影響之廣，為近年來之少有。這次活動本身，彰顯出領(lǐng)導(dǎo)為提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的良苦用心，從這個(gè)角度上說意義是重大的。另一方面對于立志提高自己的業(yè)務(wù)水平，想有所建樹的青年教師來說，學(xué)校提供的這個(gè)平臺也為他們提供了機(jī)會，可以說，有路請纓，無需投筆。英雄有用武之地，成名無后顧之憂。所以這次活動本身，其意義遠(yuǎn)比效果重要。

從老師的教學(xué)內(nèi)容來看，這次活動，科類齊全，涉及到各種不同的知識門類，這并不重要，重要的是教學(xué)方式，教學(xué)手段的百花齊放，異彩紛呈，極具時(shí)代感和創(chuàng)新精神。各位參賽老師根據(jù)所選的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)方法，有的放矢，靈活多變，方式多樣，各具特點(diǎn)。參賽老師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，精美的畫面，精彩的講解，恰當(dāng)?shù)膯l(fā)，為我們奉獻(xiàn)了融知識性、趣味性、娛樂性于一爐的優(yōu)質(zhì)課。既有科學(xué)的實(shí)用功能，又有強(qiáng)烈的審美效果。由課堂深入生活，將生活搬入課堂。使所有聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師開了眼，長了智。

這次教學(xué)比武，雖然評出了獎項(xiàng)，算是有了這么一個(gè)結(jié)果，但這并不重要。影響比結(jié)果更為重要。獎項(xiàng)是有限的，但蘊(yùn)藏在老師心中的智慧是無限的，老師的創(chuàng)造力是無窮的；比武時(shí)間是有限的，影響卻是無限的。我想這些優(yōu)質(zhì)課會長時(shí)間的留在師生心中，成為津津樂道的話題。青年教師也會以此為標(biāo)桿，為尺度來要求自己，鞭策自己，激勵自己。

這次比武活動，青年教師表現(xiàn)出了很高的職業(yè)水準(zhǔn)和敬業(yè)精神。什么是敬業(yè)精神？我看就是熱愛本職工作，在業(yè)務(wù)上精益求精的精神。從接受任務(wù)的那天起，很多教師都在進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，耗時(shí)之長，用心之專，足以讓人感動。甚至為之“寤寐思服、輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，為上好這堂課，精心設(shè)計(jì)，深思熟慮，這就是敬業(yè)精神。

總之，這次教學(xué)比武，檢驗(yàn)了效果，達(dá)到了目的，很多教師也有跨越式的發(fā)展，希望在今后的教學(xué)活動中，百尺竿頭，更進(jìn)一步?？偟恼f來，本次比武活動對青年教師是一種歷練，促使他們走向成熟。但出現(xiàn)的問題警示我們：青年教師知識水平、教學(xué)能力亟待提高，教學(xué)方法、教學(xué)理念也急需更新，青年教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。

我相信，在老師們的共同努力下，我們學(xué)校的課堂會更精彩，我校的教學(xué)質(zhì)量一定會躍上一個(gè)新的臺階?，F(xiàn)在開始頒獎

一、2015年下學(xué)期一、四年級老師教學(xué)比武頒獎 語文組：

一等獎戴如霞老師，二等獎龍 姣老師，三等獎陳海涵老師。數(shù)學(xué)組：

一等獎張 燕老師，二等獎李銀花老師，三等獎熊小芬老師。

二、2015年下學(xué)期新教師教學(xué)比武頒獎

一等獎李 良老師，二等獎董瀟蓉老師、廖珍英老師，三等獎姚 丹老師、張 燕老師。

藍(lán)天學(xué)校教務(wù)處

2016年1月22日

第三篇：頒獎詞三則教學(xué)設(shè)計(jì)

《頒獎詞三則》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二：頒獎詞三則教學(xué)設(shè)計(jì)

《頒獎詞三則》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀三則頒獎詞，了解三位感動中國人物的感人事跡，體會他們身上的精神力量。2．了解頒獎詞在內(nèi)容表述和語言運(yùn)用上的特點(diǎn)，仿寫頒獎詞，并在學(xué)寫頒獎詞的過程中學(xué)會欣賞別人，學(xué)會做人。3．背誦三則頒獎詞。

4．認(rèn)識雙線格內(nèi)的2個(gè)字，學(xué)會田字格內(nèi)的7個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1．體會三位感動中國人物身上的精神力量。2．了解頒獎詞語言運(yùn)用上的特點(diǎn)，仿寫頒獎詞。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、簡介《感動中國》欄目，引入新課

同學(xué)們，自2002年起，中央電視臺傾力打造了一個(gè)精神品牌欄目——《感動中國》，它以評選出當(dāng)最令人感動的人物為主打內(nèi)容，而評選出來的每個(gè)人物身上都有一種讓人感到震撼的精神力量。從此，每年都有那么一些人感動著所有的中國人?！陡袆又袊芬虼吮幻襟w譽(yù)為“中國人的精神史詩” 今天這節(jié)課，就讓我們從歷年《感動中國》欄目中節(jié)選的三則頒獎詞中，走近這些令人感動的人物。（板書課題：頒獎詞三則）

二、第一則頒獎詞精講引路

師：第一個(gè)要介紹的感動中國的人物是邰麗華。（板書）

（一）播放2005春晚舞蹈《千手觀音》片段（片終畫面定格在第一位舞蹈演員身上）

（二）簡介邰麗華事跡：

同學(xué)們，也許此時(shí)，你還陶醉于《千手觀音》這個(gè)舞蹈的美輪美奐之中，但誰又能想到，這個(gè)舞蹈竟是由21位聾啞演員演繹而成？站在第一位的舞蹈演員就是邰麗華，她神態(tài)圣潔高雅，舞姿優(yōu)美，是整個(gè)舞蹈的靈魂。

邰麗華幼年因高燒失去了聽力，15歲時(shí)學(xué)習(xí)舞蹈，她克服殘疾帶來的種種困難，自強(qiáng)不息，刻苦訓(xùn)練，舞姿成了她心靈的語言。她曾經(jīng)獲得過多個(gè)舞蹈的國際獎項(xiàng)，還曾以舞蹈《雀之靈》，成為中國惟一登上美國紐約卡內(nèi)基音樂廳和意大利斯卡拉大劇院兩大世界頂級藝術(shù)殿堂的舞蹈演員。在《感動中國》2005人物獲獎?wù)咧?，她是贏得掌聲最多的一位，然而這掌聲她卻無法聽到。同學(xué)們，當(dāng)你聽到這一切后，你的內(nèi)心感受又如何，你又想如何評價(jià)邰麗華呢？

師：邰麗華，用自已的舞姿挑戰(zhàn)自我，禮贊生命，她感動了你，她感動了我，更感動了整個(gè)中國。在《感動中國》頒獎典禮上，組委會給他寫了這樣一段感人的頒獎詞。

（三）出示頒獎詞，老師動情地朗誦，學(xué)生靜靜地聆聽。

邰麗華頒獎詞：

從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一舞蹈，于無聲處再現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。

（四）讀中悟語，讀中悟情

師：請同學(xué)們反復(fù)朗讀這段頒獎詞，回想剛才你觀看的《千手觀音》和邰麗華的人生經(jīng)歷，你又讀懂了什么？

1.學(xué)生匯報(bào)對頒獎詞的感悟，教師相機(jī)點(diǎn)撥 2．帶著自已的感受再讀頒獎詞 讀好頒獎詞三件寶，讀出感（感受），讀出情（情義），讀出味（味道）3．小組內(nèi)展示讀

4．各組推選，臺前演讀

注意讀后評價(jià)，也許10多年后，《感動中國》頒獎典禮上的主持人就在今天的這些孩子中間誕生。

三、另兩則頒獎詞略讀自悟

1．自由讀另兩則頒獎詞的人物簡介，思考：文中另外兩則頒獎詞介紹的感動中國人物是誰？他們因何會感動中國？

2．出示另兩則頒獎詞，按照第一則的學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)

（1）陳健頒獎詞：

體會“無論在哪個(gè)年代，堅(jiān)守承諾始終是支撐人性的基石，對人如此，對一個(gè)民族更是如此?！边@句話的含義

（2）王順友頒獎詞：

抓具體驚人的數(shù)字，體會頒獎詞高度凸現(xiàn)的語言運(yùn)用特點(diǎn)。

“飛雪傳薪”一詞的理解上存在困難，引導(dǎo)理解成“雪中送炭”。

體會“路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員”這句話的含義（在學(xué)生理解時(shí)如有問題，師說明少數(shù)民族居住的地方比較分散，地廣人稀，十分偏僻。王順友成了這些地區(qū)老百姓的親人）

師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，板書三則頒獎詞題目：

四、品讀另兩則頒獎詞。

課件出示：姚明、任長霞頒獎詞，學(xué)生品讀。

五、作業(yè)布置：

熟讀基礎(chǔ)上，背誦三則頒獎詞中頒獎詞的具體內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、背誦頒獎詞

同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識了三位《感動中國》的人物，還記得她（他）們是誰嗎？（生答）師：是的，他們就是挑戰(zhàn)生命缺欠的邰麗華、信義為先的陳健；堅(jiān)守職業(yè)的王順友，你能背誦一下《感動中國》組委會為她們?nèi)怂鶎懙哪橇钊烁袆?、震憾的頒獎詞嗎？

單個(gè)背誦，單個(gè)抽查，集體背誦

二、總結(jié)頒獎詞的寫作特點(diǎn)

1．集體朗誦三則頒獎詞中的頒獎詞的具體內(nèi)容。

2．欣賞過三段頒獎詞，請同學(xué)們以小組為單位思考考討論下面兩個(gè)問題：

（1）頒獎詞從內(nèi)容上一般要寫出哪些方面？

（2）頒獎詞在語言運(yùn)用上一般有哪些特點(diǎn)？

學(xué)生匯報(bào)師板書（據(jù)學(xué)生的回答情況而定，大體歸結(jié)如下）

內(nèi)容方面：語言運(yùn)用方面：

感人事跡——高度概括 凝縮語言——言簡意賅

職業(yè)特征——高度敬業(yè) 變換句式——錯(cuò)落有致

形象特點(diǎn)——高度體現(xiàn)使用數(shù)字——高度凸顯

三、課堂訓(xùn)練

學(xué)寫頒獎詞

師：同學(xué)們，其實(shí)有許多人值得我們?yōu)樗麑戭C獎詞，我們學(xué)過的課文中的人物，我們身邊的老師、同學(xué)。請你回憶下哪些人給你留下了深刻的印象，哪些人讓你為之感動？ 1．在學(xué)生靜思后，引導(dǎo)學(xué)生說說自已心中感動的人物 2．學(xué)生寫頒獎詞，不少于50字。教師巡視指導(dǎo)。

3．講評：生生間點(diǎn)評，教師點(diǎn)評（重在頒獎詞的寫作特點(diǎn)上）

四、激勵性總結(jié)

同學(xué)們，也許作為一個(gè)平凡的人，我們無力去做一些感天動地的事情，但如果我們每個(gè)人都能為別人做些什么，為集體做些什么，為家庭做些什么，那我們就有可能成為一個(gè)感動中國的人。篇三：《頒獎詞三則》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析

《頒獎詞三則》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析

林口縣古城鎮(zhèn)中心小學(xué) 于寶紅

指導(dǎo)教師 楊天杰 教材簡析：

《頒獎詞三則》是教科版小學(xué)語文教材六年級下冊新添加的一篇主體課文，它是從中央電視臺傾力打造的一個(gè)精神品牌欄目------《感動中國》的頒獎詞中選取。第一則頒獎詞將敘述、議論、抒情的表達(dá)方式融合在一起，生動地再現(xiàn)了邰麗華給觀眾帶來的震憾心靈的美，渾然天成；第二則頒獎詞將陳述與評價(jià)結(jié)合，以凝重的筆觸表達(dá)了積淀在陳健身上的中華民族的傳統(tǒng)美德-----一諾千金；第三則頒獎詞用高度濃縮的語言，具體驚人的數(shù)字，莊嚴(yán)地宣布了王順友以平凡之力，創(chuàng)造出的世界郵政史上的非凡之舉。三則頒獎詞語句清新，簡潔精練，文筆優(yōu)美，飽含深情。

設(shè)計(jì)理念：

在讀中悟語，在讀中悟情，在讀中感受祖國語言文字的意蘊(yùn)豐厚和無窮魅力。讓深刻、優(yōu)美的頒獎詞感染學(xué)生的心靈，讓優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡激勵學(xué)生的志向。感動中國，感動學(xué)生，在感動中繼承文化傳統(tǒng)精髓，在感動中溶解人物崇高的精神品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀三則頒獎詞，了解三位感動中國人物的感人事跡，體會他們身上的精神力量。

2、了解頒獎詞在內(nèi)容表述和語言運(yùn)用上的特點(diǎn)，仿寫頒獎詞，并在學(xué)寫頒獎詞的過程中學(xué)會欣賞別人，學(xué)會做人。

3、背誦三則頒獎詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．體會三位感動中國人物身上的精神力量。2．了解頒獎詞語言運(yùn)用上的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

與課文對應(yīng)的相關(guān)課件

教學(xué)過程：

一、欄目簡介

師：同學(xué)們，自2002年起，中央電視臺傾力打造了一個(gè)精神品牌欄目——《感動中國》，它以評選出當(dāng)最令人感動的人物為主打內(nèi)容，而評選出來的每個(gè)人物身上都有一種讓人感到震撼的精神力

量。從此，每年都有那么一些人感動著所有的中國人。《感動中國》因此被媒體譽(yù)為“中國人的精神史詩”。今天這節(jié)課，就讓我們從歷年《感動中國》欄目中節(jié)選的三則頒獎詞中，走近這些令人感動的人物。（板書課題：頒獎詞三則）

【評析：看似簡單的談話式引入實(shí)則簡而不單，很有味道，一是追根溯源，頒獎詞源自中央電視臺《感動中國》欄目，學(xué)生不一定看過這個(gè)節(jié)目，讓學(xué)生對《感動中國》欄目有一個(gè)認(rèn)識和了解，擴(kuò)大視野，十分必要；二是刺激閱讀興趣，“精神品牌”、“精神力量”、“精神史詩”這幾個(gè)詞被于老師咬得鏗鏘有力，極大的調(diào)動著學(xué)生的閱讀興趣?！?/p>

二、精講引路 1．觀看《千手觀音》

師：讓我們先來欣賞一個(gè)舞蹈《千手觀音》。（師利用多媒體播放2005春晚舞蹈《千手觀音》片段，片終畫面定格在第一位舞蹈演員身上。）

師：同學(xué)們，誰來說說你觀看舞蹈《千手觀音》之后的內(nèi)心感受。生1：真是太神奇了，好像有一千只手在舞動。

生2：她們的動作整齊，配合得太好了！

生3：演員們的舞姿充滿活力，充滿激情。

生4：這個(gè)舞蹈真是精彩絕輪，表演之前，這些演員一定是很辛苦地排練。

師：是啊，《千手觀音》的確蘊(yùn)含神奇的魅力，也帶給觀眾強(qiáng)烈的震撼！因此舞蹈《千手觀音》被評為2005年春節(jié)晚會觀眾最喜愛的節(jié)目。2．簡介邰麗華

師：也許此時(shí)，你還陶醉于《千手觀音》這個(gè)舞蹈的美輪美奐之中，但誰又能想到，這個(gè)舞蹈竟是由21位聾啞演員演繹而成？而站在第一位的舞蹈演員，（引向多媒體畫面）她神態(tài)圣潔高雅，舞姿優(yōu)美，是整個(gè)舞蹈的靈魂。她就是我們今天要介紹的第一位感動中國人物——邰麗華。（師板書：邰麗華）

師：關(guān)于邰麗華你了解嗎？誰來說說。

生: 邰麗華是個(gè)聾啞人，幼年因高燒失去了聽力，15歲時(shí)學(xué)習(xí)舞蹈，她克服殘疾帶來的種種困難，自強(qiáng)不息，刻苦訓(xùn)練，最終成為一名出色的舞蹈演員。我還知道她長得很漂亮，人也特別聰明。

師：噢，你知道這么多，你是怎么了解這些的？

生：有的是從電視里聽到的，有的是從報(bào)紙上看到的。

師：你真是個(gè)有心人，善于從各種渠道獲取知識，看來你應(yīng)該是學(xué)習(xí)語文的高手！

師：是的，聾啞人邰麗華，憑著自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志，執(zhí)著的追求，舞姿成了她心靈的語言。她曾經(jīng)獲得過多個(gè)舞蹈的國際獎項(xiàng)，還曾以舞蹈《雀之靈》，成為中國惟一登上美國紐約卡內(nèi)基音樂廳和意大利斯卡拉大劇院兩大世界頂級藝術(shù)殿堂的舞蹈演員。在《感動中國》2005人物獲獎?wù)咧校勤A得掌聲最多的一位，然而這掌聲她卻無法聽到。（師稍做停頓，繼續(xù)深情地說）

師：同學(xué)們，當(dāng)你聽到這一切后，你的內(nèi)心感受如何，你想如何評價(jià)邰麗華呢？

生1：她是個(gè)身殘志堅(jiān)的人。

生2：邰麗華是一位杰出的女性。

生3：老師，我很敬佩邰麗華，她能成為出色的舞蹈演員，讓人感動，我們正常人又有幾個(gè)能做到呢？

師：是??！孩子們，邰麗華用自已靈動的舞姿挑戰(zhàn)自我，禮贊生命，她感動了你，她感動了我，更感動了整個(gè)中國。在《感動中國》頒獎典禮上，組委會給他寫了這樣一段感人的頒獎詞。

3．邰麗華頒獎詞（課件出示）

師：“從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處再現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美?！保ɡ蠋焺忧榈乩收b，學(xué)生靜靜地聆聽，讀罷掌聲響起）4．讀中悟語，讀中悟情

師：請同學(xué)們默讀這段頒獎詞，回想剛才你觀看的《千手觀音》和邰麗華的人生經(jīng)歷，你又讀懂了什么？在書中適當(dāng)?shù)牡胤娇勺魅Ξ嫎?biāo)注。（學(xué)生靜思默讀，邊讀邊做出讀書感悟或提出質(zhì)疑，教師深入桌間個(gè)別點(diǎn)撥。）5.全班交流學(xué)習(xí)體會 師：哪位同學(xué)愿意把自己的學(xué)習(xí)體會說出來跟大家一起分享？ 生：“從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許生命本身就是一次絕美的舞蹈”我從這句話體會到邰麗華的人生是不幸的，但是她在舞蹈藝

術(shù)上卻取得了巨大的成就，她生命本身就是一次絕美的舞蹈。

師：是??！你讀得認(rèn)真，體會得很深刻??！從“谷底”到“巔峰”“生命本身就是很了不起的！“谷底”“巔峰”之間，這是怎樣一個(gè)高度??！同學(xué)們，試想一下，在跨越這個(gè)高度的過程中，她可能會遇到什么，又會怎么做呢？

生1：她可能有時(shí)會靜靜地想，我雖然是個(gè)聾啞人，但是我有大腦、有雙手，我應(yīng)該有自己的人生理想，我只要努力也一樣能實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。

生2：她練習(xí)舞蹈基本功時(shí)，遇到腰酸背痛可能要放棄練習(xí)，此時(shí)她也許會想起自己的父母的囑咐、也許美好的理想和堅(jiān)持的信念在支撐她繼續(xù)頑強(qiáng)地練下去。

生3：一個(gè)不健全的殘疾人學(xué)習(xí)舞蹈，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比正常人難上幾倍，我想她克服了許許多多的困難才成功的。?? 師：況且邰麗華是登上了藝術(shù)的頂峰，她付出的、承受的一定很多很多，我們也許無法想象，無法感受，我們只有感動，就讓我們再次走進(jìn)她，用我們的聲音表達(dá)這份感動吧，誰來讀讀這句話。

（一個(gè)學(xué)生起立動情朗讀“從不幸的谷底，到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈?！保?/p>

師：從你的朗讀中我們已經(jīng)感受到你內(nèi)心的那份敬佩、贊美和欣賞。請大家一起來讀。（全體朗讀）接下來，誰再來匯報(bào)交流。

生：我從“一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡”這句話體會到生活中的邰麗華應(yīng)該是樸素、平凡的，舞臺上的她卻盡情展示。

師：這句頒獎詞悄然無跡地交代了邰麗華的性格特征。同學(xué)們，不知大家注意沒有，就在這句話中還潛含著一個(gè)特殊的詞，誰發(fā)現(xiàn)了？

生：奇跡

師：對于邰麗華的舞蹈人生來說的確是個(gè)奇跡，很明顯??！再找找，老師說潛含在這句話中的一個(gè)詞。

生：華麗

師：你有一雙銳利的眼睛，是的，這里還借她名字中的“麗華”二字，臺前幕后的邰麗華形成鮮明對比，讓我們深切地體會到頒獎詞強(qiáng)烈的語言藝術(shù)效果。

師：讓我們再一起來體會一下這句話，“心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美?！?/p>

生：邰麗華帶給我們的震撼來自她的舞蹈。

生：這句話是說邰麗華雖然不能說話，但是她用舞蹈來訴說她心中對美好的理解，邰麗華的舞蹈是最美的，邰麗華的心靈更是最美的。

師：是的，邰麗華帶給我們的感動、震撼源于她心靈折射出來的光輝。心靈的震撼是最深最美的。

師：讓我們帶著自已的感受來再讀這則頒獎詞

（生自由讀）

師：讀好頒獎詞三件寶，讀出感（感受），讀出情（情義），讀出味（味道）

（學(xué)生小組內(nèi)展示讀，各組推選代表，配上頒獎詞樂曲臺前演讀）師：同學(xué)們用心動情的朗讀感染著我們，然而更令我們震撼的是作者這極其經(jīng)典的文字表達(dá)，現(xiàn)在請同學(xué)們再次瀏覽這段文字，細(xì)細(xì)品味一下頒獎詞獨(dú)特的語言魅力。生1：我感到作者寫的這段頒獎詞很簡短，但是內(nèi)涵還很豐富。生2：頒獎詞的語言十分精煉，高度概括了人物的品格。生3：我覺得頒獎詞是表達(dá)了作者對頒獎人的贊賞和贊嘆！生4：作者還可以用一些修辭方法來生動形象地表達(dá)，比如—— 師：是啊，兩個(gè)暗喻、一個(gè)明喻，生動、形象地再現(xiàn)邰麗華人生的不幸和在舞蹈藝術(shù)上的造詣。這些都是頒獎詞在語言運(yùn)用上所體現(xiàn)出來的高度濃縮，言簡意賅，詞句優(yōu)美，意蘊(yùn)豐富的特點(diǎn)。

【評析：“讀”應(yīng)該是閱讀教學(xué)永恒的主題，是最基本的閱讀理解文本的方法。于老師這部分教學(xué)是真正的讀中悟語，讀中悟情，且體現(xiàn)了對讀的指導(dǎo)，學(xué)生讀得動情，悟得深刻，對于邰麗華的人物形象挖掘和感悟到位，學(xué)生對頒獎詞在語言運(yùn)用上的特點(diǎn)有了一定的了解，這對于學(xué)習(xí)下兩則頒獎詞和第二課時(shí)學(xué)寫頒獎詞都做好了鋪墊。再就是教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的評價(jià)很到位，具有激勵性和導(dǎo)向性。】

三、略讀自悟

師：請大家自由讀讀另外兩則頒獎詞的人物簡介，看看文中另外兩則頒獎詞介紹的感動中國人物是誰？他們因何會感動中國？這兩則頒獎詞也很精彩，大家能自己讀懂，自己學(xué)明白嗎？

生：（齊）能。

第四篇：教學(xué)能手頒獎詞（最終版）

教學(xué)能手頒獎詞：

你們以火熱的激情感染學(xué)生，用完美的動作引導(dǎo)學(xué)生，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)流程，輕松自如的風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的興趣；用嚴(yán)謹(jǐn)有序的教學(xué)，啟迪學(xué)生的智慧。你們的課是一支歡樂地歌，一副美妙的畫，一杯醇厚的酒。你們以美麗的教學(xué)姿態(tài)征服了學(xué)生，這是你們對自身嚴(yán)格要求的結(jié)果，更是對課堂教學(xué)孜孜追求的結(jié)晶。青年新秀頒獎詞：

這是一群走上工作崗位不久的青年教師，是一個(gè)積極向上的群體，他們的臉上洋溢著玉蘭花般無瑕燦爛的笑容，他們的身上散發(fā)出青春的活力。在師傅們嘔心瀝血的精心調(diào)教下，他們在田園里刻苦學(xué)藝，磨練膽識和智慧，將在大學(xué)學(xué)到的知識溶入到教學(xué)之中，成長為教壇新秀。課改先鋒頒獎詞：

從教20載，學(xué)理念，轉(zhuǎn)觀念，爭做課改排頭兵。自主善教，挖源泉，變“杯中水”為“長流水”，甘做課改實(shí)踐者。立足課堂，師生互動，合作探究，打造和諧高效課堂。固守課改之心，綻放課改之星的流光溢彩！

第五篇：頒獎詞三則教學(xué)反思

《頒獎詞三則》教學(xué)反思：

第三小學(xué) 焦 萍

今天，我執(zhí)教了《頒獎詞三則》。上完課后，感覺還可以，整節(jié)課書聲瑯瑯、情意濃濃。我以“情”為引子，以“讀”為主線，“三個(gè)維度”有機(jī)地整合，人文性與工具性和諧統(tǒng)一，可謂賞經(jīng)典人物，感染學(xué)生心靈；品經(jīng)典語言，豐富學(xué)生積累；析經(jīng)典人生，影響學(xué)生未來。

一、以情激情，以心換心。

在這節(jié)課中，我深切地感受到，激情是一位好老師必不可少的素質(zhì)和一節(jié)好課必不可少的重要因素。我始終以飽滿的情緒在與學(xué)生說、想、讀、議，通過自己的朗讀、言說、表情乃至動作去感染和感動學(xué)生，逐步把他們引入作品所描述的情境中。

二、以讀悟語，以讀悟情。

我們知道，閱讀教學(xué)要以讀為本。以讀為本的基本特征就是以讀代講，我在課堂教學(xué)中是通過組織學(xué)生有層次有指向的多讀進(jìn)行詞語和句子的理解和感悟的，讓深刻、優(yōu)美的頒獎詞感染學(xué)生的心靈，讓優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡激勵學(xué)生的志向。在感動中繼承文化傳統(tǒng)精髓，在感動中溶解人物崇高的精神品質(zhì)。同時(shí)我在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)充滿激情的引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生深情地朗讀，整節(jié)課教學(xué)首尾呼應(yīng)，一氣呵成。但是，在這節(jié)課中也有很多不足需要我今后改正：

1、這則頒獎詞高度濃縮，言簡意賅，語言優(yōu)美，意蘊(yùn)豐富，對于六年級學(xué)生來說，理解背后的深意是有困難的，雖然在備課中有考慮，并讓學(xué)生搜集大量的資料和研讀人物，但是理解起來還是有點(diǎn)牽強(qiáng)。如果我給學(xué)生多點(diǎn)時(shí)間去讀，去感，可能會好一點(diǎn)。

2、因?yàn)樽陨淼脑颍以诒竟?jié)課中出現(xiàn)了一些小失誤，這也是不該發(fā)生的事。另外在教學(xué)中我忽視了學(xué)生的自身理解水平，問題設(shè)計(jì)得還是不夠好，還需在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。