第一篇：鳥(niǎo)的天堂的教學(xué)隨筆

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)隨筆

太平天國(guó)金田起義紀(jì)念小學(xué) 尹燕清 2016年秋

在當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)高揚(yáng)人文性的旗幟下，教師的創(chuàng)造勞動(dòng)首要工作便是讓孩子能在（天堂一般的）語(yǔ)文課堂幸福成長(zhǎng)，最終成為擁有豐富精神世界與創(chuàng)造力量的人。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與教材（文本、與作者）三者之間的對(duì)話(huà)，是三者之間的心靈溝通，是教師在課堂上指導(dǎo)和幫助下的人文心靈對(duì)話(huà)。下面，筆者以《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)為例，淺談教師如何努力使課堂變成“天堂”，積極為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

為學(xué)生營(yíng)造 “天堂” 天堂在哪里？在教師的心里！看我們的教師肯不肯、愿不愿為我們的孩子提供！

教師心中須有天堂：童年是多夢(mèng)的季節(jié)，兒童是情感的王子。然而，兒童與閱讀的文本間存在著必然的或大或小的審美距離。創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)的情境，正是實(shí)現(xiàn)二者牽手的“紅娘”。精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，即為營(yíng)造了學(xué)生天堂般的童話(huà)的世界：

情境之一： 播放配樂(lè)課文朗讀，布置學(xué)生看《鳥(niǎo)的天堂》ＶＣＤ中大榕樹(shù)的景象。

同學(xué)們，“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了??真是一株大樹(shù)。榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期??那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！痹跉g快的音樂(lè)里，在滿(mǎn)懷神情的朗讀聲中，學(xué)生欣賞著翠綠的、明亮的、生機(jī)勃勃的榕樹(shù)，白由自在地走進(jìn)了“鳥(niǎo)的天堂”。

情境之二： 布置學(xué)生看ＶＣＤ：鳥(niǎo)的天堂──大榕樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡娛的情景。

“起初周?chē)庆o寂的，后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫??我們把掌一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只、第三只??樹(shù)上變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在拍翅膀??”

“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)?！?/p>

掌聲、鳥(niǎo)聲、歌聲激蕩著孩子的歡笑聲??

情境之三： 布置學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)范讀課文，回味在“鳥(niǎo)的天堂”的感受。

“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到??那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂??！”鳥(niǎo)兒牽著人兒，人兒戀著鳥(niǎo)兒。

教師心中有學(xué)生，心中有天堂之景，又熱情地奉獻(xiàn)給學(xué)生。孩子的心自然就會(huì)飛向天堂！

教師與學(xué)生是課堂交互活動(dòng)的合作伙伴，閱讀是人的個(gè)性化的行為，教師的教決不能代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。欣賞每一個(gè)孩子的夢(mèng)，讓每一個(gè)孩子在“天堂”中生活，是兒童自由成長(zhǎng)的心聲。就像世界上找不到兩片完全相同的樹(shù)葉，每個(gè)孩子也都是獨(dú)特的個(gè)體，都有著只屬于自己的內(nèi)心天地。

以情導(dǎo)入，激發(fā)兒童閱讀的熱情。人為優(yōu)化的情境美感豐富，貼近兒童，這對(duì)于處于人生早期的感受最敏感時(shí)期的兒童來(lái)說(shuō)，這樣的情境不僅是兒童滿(mǎn)意的，也是特別容易接受的。

導(dǎo)讀去鳥(niǎo)的天堂時(shí)，教師激發(fā)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極地引導(dǎo)兒童去閱讀教材──用心去思考、感悟（品讀有關(guān)重點(diǎn)詞句：拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移去；船平靜地在水面移動(dòng)；三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲）。師生作伴，心隨景往──跟著作者悠閑地走近鳥(niǎo)的天堂。課堂環(huán)境是愉悅的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是愉悅的，學(xué)習(xí)者的心情也是愉悅的。

第二篇：鳥(niǎo)的天堂雜文隨筆

衡寶路與解放路交叉口，有幾棵粗壯的大樹(shù)，枝繁葉茂，青翠欲滴。樹(shù)大概有20米高吧，八九歲的小孩費(fèi)力才合抱得攏，葉子似楓葉，也有八九歲小孩的手掌寬。樹(shù)并不奇特，隨處可見(jiàn)的普通樹(shù)，不過(guò)，“山不在高，有仙則名”。傍晚七點(diǎn)半鐘左右，那樹(shù)葉枝椏間就開(kāi)始熱鬧啦！成百上千的小鳥(niǎo)從四面八方飛來(lái)，在青翠碧綠的枝葉間飛來(lái)飛去，歡呼雀躍，嘰嘰喳喳，仿佛鄉(xiāng)村的集市，熱鬧非凡。小鳥(niǎo)身體輕盈，在薄薄的葉子上也能落腳。也是，在外面覓食飛舞一天也好累，城市綠化率不到5%吧，青青草地更少了，要飛好幾公里才能找到一片草地，才能找到蟲(chóng)子。仿佛像北漂的小青年，辛辛苦苦打拼一天，終于平安歸來(lái)蝸居的小屋，能不欣喜興奮么？快把一天的見(jiàn)聞告訴小伙伴們吧！

“有個(gè)佝僂的老阿婆挑著絲瓜、苦瓜、黃瓜、辣椒茄子來(lái)賣(mài)，烈日下，老阿婆布滿(mǎn)皺紋的臉比我們棲息的樹(shù)身還粗糙，一雙青筋暴起的干枯黑手比樹(shù)枝還難看，她小心翼翼地側(cè)靠一馬路旁邊，向行人兜賣(mài)?？墒谴骰ㄟ吤?，穿藍(lán)色馬甲的城管來(lái)了，不由分說(shuō)把老阿婆趕走，并大聲呵斥著，“不死的東西！賣(mài)小菜也不看地方……”

“有個(gè)中年大叔挽著一小姑娘在公園耍，兩個(gè)人可熱乎呢！不知道大叔說(shuō)了一句什么，小姑娘“咯咯”地笑起來(lái)，桃紅柳綠！我低頭覓食都被她歡快的心情感染了，真是少年不知愁滋味喲！后來(lái)兩人轉(zhuǎn)入草木叢中不見(jiàn)了……”

“紅燈停，綠燈過(guò)?？墒前⒁虪恐∨⒌氖执蟠蠓椒疥J紅燈，沒(méi)有牌照的小三輪也照闖不誤，還有電動(dòng)摩托車(chē)，載人出租摩托車(chē)橫沖直撞……”

“建設(shè)北路兩側(cè)面盆口粗的大樹(shù)連根拔起，我們的棲息地越來(lái)越少！人類(lèi)的機(jī)械化好厲害！我們離“亡國(guó)滅種”不遠(yuǎn)了……”

“在某十字路口，一輛載人摩托與一貨車(chē)相撞，摩托車(chē)上的人飛出十幾米遠(yuǎn)，倒在地上一動(dòng)不動(dòng)，血染馬路……”

“系著紅領(lǐng)巾的小朋友看到拄著拐杖，步履艱難的老爺爺過(guò)馬路斑馬線(xiàn)，立刻上前攙扶老爺爺，領(lǐng)著他安全過(guò)去……”

小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地相互打著招呼，相互訴說(shuō)著，又一起翩翩飛舞，兩只或三只小精靈相互追逐著，相互打鬧著。也許這是最快樂(lè)的時(shí)光吧？拍拍翅膀，拍去一天的塵埃，我啄一下你，你啄一下我，啄去一天的煩惱與辛苦，送去慰籍與問(wèn)候。就像一個(gè)家，看到丈夫回來(lái)，妻子歡快地接下包和外套，拍拍丈夫的肩膀，溫柔地說(shuō)“您辛苦了！”然后送去一個(gè)“價(jià)值連城”的甜蜜之吻，大概這個(gè)時(shí)候，丈夫會(huì)覺(jué)得什么苦和累都煙消云散，只覺(jué)得自己是世界上最幸福的人，回到溫暖的家，接受家人問(wèn)候與關(guān)心，為明天起航又積聚起無(wú)窮的力量。

樹(shù)為鳥(niǎo)提供了棲息地，鳥(niǎo)為樹(shù)增添了多少色彩！若沒(méi)有成群結(jié)隊(duì)的鳥(niǎo)兒在大聲歌唱，行人怎會(huì)紛紛駐足觀(guān)看，饒有興趣地欣賞呢？雖然它們的聲音不是甜美圓潤(rùn)，飽含深情的天籟之音，甚至略顯雜亂，甚至略顯單調(diào)，甚至略顯聒噪和任性，但確實(shí)是勞累一天后的真情告白，是慶幸平安歸來(lái)的真情流露，是發(fā)自?xún)?nèi)心的真情歡唱！是的喲！人類(lèi)如此大規(guī)模的開(kāi)發(fā)，砍去樹(shù)木，挖去草地，但也不妨礙我“不以物喜，不以己悲”，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地盡情喧鬧，享受，開(kāi)心，甚至不無(wú)得意地向人類(lèi)宣示：開(kāi)吧！挖吧！總有一天大家同歸于盡……

樹(shù)也心甘情愿接納這一大群小精靈，它把它們看成天使，家人，最尊貴的客人呢！它們相互依存，相得益彰，這些天使不只是為自己增添色彩，驅(qū)除寂寞，引來(lái)行人駐足觀(guān)看，還為自己繁衍后代做出了莫大貢獻(xiàn)?。∥业姆N子撒遍天涯海角，高山大地。非如此，我哪能有強(qiáng)大的力量與“殘忍”的人類(lèi)抗衡呢？哪能“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢？所以，你們來(lái)吧！越多越好，多多益善！我以我大海般寬廣的胸懷，熱烈歡迎，熱烈擁抱你們呢！

無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)兒在青翠的枝葉間忘情地起落跳躍，那一樹(shù)碧葉就像大海的波濤翻滾起伏呢！難怪人們說(shuō)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”，漢代文學(xué)大家蔡邕作《翠鳥(niǎo)詩(shī)》詩(shī)云“庭陬有若榴，綠葉含丹榮。翠鳥(niǎo)時(shí)來(lái)集，振翼修形容?；仡櫳躺?，動(dòng)搖揚(yáng)縹青……”雖然視力差勁，但我拼命睜大眼睛搜尋鳥(niǎo)兒的倩影，看它們?cè)诒”〉木G葉上落腳，心也隨之“咯噔”一下，承受得起么？但擔(dān)心其實(shí)多余，那葉子上下?lián)u擺一下，鳥(niǎo)兒“勝似閑庭信步”呢！說(shuō)“身輕如燕”，或許不很明白，但看樹(shù)上的鳥(niǎo)兒就知道了。人類(lèi)在許多方面比鳥(niǎo)類(lèi)厲害多了，但要說(shuō)身輕，說(shuō)飛翔，說(shuō)快樂(lè)，大概人不如鳥(niǎo)吧？人看得如癡如醉，流連忘返，鳥(niǎo)兒更歡了，嘰嘰喳喳的聲音更大了……

第三篇：鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法和寄情于景的表達(dá)方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4、領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言;

2、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料(文字、圖片、音像等)，開(kāi)資料展示會(huì)。

2、多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】

一、從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入

1、談話(huà)：自古以來(lái)，人們對(duì)幸福都充滿(mǎn)著無(wú)限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。板書(shū)：

天堂

你印象中，什么地方是天堂?(幸福、美好的生活環(huán)境。)

2、板書(shū)：

鳥(niǎo)的天堂

你想象中，鳥(niǎo)的天堂應(yīng)該是什么樣的地方?(小鳥(niǎo)生活的樂(lè)園。)

3、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，并查找了有關(guān)資料，關(guān)于鳥(niǎo)的天堂，你已經(jīng)有了哪些了解?請(qǐng)同學(xué)們展示、交流搜集到的資料。

(有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五百年前，這里原有一個(gè)泥墩，一棵榕樹(shù)，經(jīng)長(zhǎng)期繁衍，成為覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數(shù)十多種小鳥(niǎo)，尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，相互交替，翩翩飛舞，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀(guān)。20世紀(jì)30年代，著名作家巴金游后寫(xiě)了《鳥(niǎo)的天堂》，1982年他親筆題了“小鳥(niǎo)天堂”四字，更為這風(fēng)景區(qū)增色不少。)

4、導(dǎo)語(yǔ)：

70年前，這里還名不見(jiàn)經(jīng)傳。巴金先生于1933年途經(jīng)此處，寫(xiě)下了《鳥(niǎo)的天堂》一文，使這里名揚(yáng)四海。那么，他當(dāng)時(shí)看到的鳥(niǎo)的天堂是什么樣的呢?他又是怎樣把所見(jiàn)如實(shí)寫(xiě)下來(lái)的呢?

二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步了解課文內(nèi)容(幻燈片一：學(xué)習(xí)小鑰匙)

1、把課文讀正確、讀流利。

2、可以邊讀邊思考：

⑴ 作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，什么時(shí)間?看到的景色有什么不同? ⑵ 每次看后“我”分別有什么感受?請(qǐng)用“ ”劃出有關(guān)語(yǔ)句。

⑶ 鳥(niǎo)的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會(huì)到的?可以在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

3、把反復(fù)讀書(shū)后仍不理解的地方做上記號(hào)。

三、交流初讀課文的收獲

1、在小組內(nèi)交流讀書(shū)的收獲，討論不懂的問(wèn)題。

2、全班交流：

(可以小組推薦，也可以自由發(fā)言交流。)⑴ 就三個(gè)思考的問(wèn)題集中交流： 問(wèn)題1是內(nèi)容題，學(xué)生讀文后很快就能知道，作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，一次是傍晚，鳥(niǎo)兒休息了，因此只看見(jiàn)大榕樹(shù)，沒(méi)有看到鳥(niǎo);第二次是早晨，鳥(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)，因此看到大榕樹(shù)中棲息的許多鳥(niǎo)。

問(wèn)題2作為交流重點(diǎn)。交流時(shí)，抓住第一次時(shí)的“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”、“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)”和第二次時(shí)的“我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”

問(wèn)題3學(xué)生根據(jù)自己的閱讀能說(shuō)出鳥(niǎo)的天堂很美、榕樹(shù)大、鳥(niǎo)很多等即可。⑵ 提出小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生帶著感興趣的問(wèn)題，在深入讀文中思考。學(xué)生可能提出以下問(wèn)題： ① 大榕樹(shù)為什么成了鳥(niǎo)的天堂? ② “那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”一句是什么意思? ③ 最后一句中的兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”，為什么有的加引號(hào)，有的不加引號(hào)? ④ 朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，為什么我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)?朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，我的感受是什么? ⑤ 為什么“我”對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀?為什么作者說(shuō)“昨天我的眼睛騙了我”?

⑥ 為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?為什么說(shuō)是“鳥(niǎo)的天堂”而不用鳥(niǎo)的樂(lè)園(或世界)?“鳥(niǎo)的天堂”(或大榕樹(shù))為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?

四、選擇喜歡的段落，有感情地朗讀

巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮屑?xì)地讀讀課文嗎?

1、練習(xí)讀課文，重點(diǎn)讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)的體會(huì)或感想。

2、把自己認(rèn)為讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。師生評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)。朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：

⑴ 關(guān)于榕樹(shù)的“大”。注意通過(guò)突出數(shù)量詞“許多株”、“一株”、“兩株”、“真是一株”突出榕樹(shù)的大。(介紹資料：榕樹(shù)占地達(dá)20多畝，相當(dāng)于三百多個(gè)辦公室、150教室那么大。)⑵ 關(guān)于榕樹(shù)的茂盛和美麗。(同學(xué)先來(lái)讀，然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到榕樹(shù)的茂盛和美麗的?)① 指導(dǎo)朗讀： 要讀出榕樹(shù)的靜態(tài)美?？磮D片，讀文字：

茂盛、全部生命力、簇、堆、翠綠、明亮、照耀、新的生命、顫動(dòng)、美麗

“榕樹(shù)正是茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”

② 想象：

是啊!這榕樹(shù)枝繁葉茂，綠得多么可愛(ài)!一簇樹(shù)葉堆在另一簇上面，密密層層的陽(yáng)光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來(lái)，鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng)，像在長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀!請(qǐng)同學(xué)閉目想象。

⑶ 關(guān)于眾鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)面： ① 讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受：

(鳥(niǎo)多：到處、到處 大 小 花 黑 應(yīng)接不暇;快樂(lè)：叫、飛、撲。)② 朗讀指導(dǎo)：

這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?(熱鬧)對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

(引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)……那歌聲真好聽(tīng)……”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥(niǎo)的多。)③(看鳥(niǎo)多的圖片)我們一起來(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧!提問(wèn)：

通過(guò)看這一幅幅畫(huà)面，你想說(shuō)些什么?你覺(jué)得鳥(niǎo)兒在這里生活得怎么樣?再來(lái)讀。

五、擴(kuò)展討論交流

1、同學(xué)們讀得很好，假如你就是這里的一只小鳥(niǎo)，能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)地方呢? ⑴ 這兒生態(tài)環(huán)境好： ① 這兒環(huán)境幽美。文章一開(kāi)頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽(tīng)見(jiàn)船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。

② 這兒氣候溫曖，土地濕潤(rùn)，河流縱橫，有利于萬(wàn)物生長(zhǎng)，所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃有生機(jī)。③ 這兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤(rùn)，各類(lèi)蟲(chóng)子繁殖旺盛，因而鳥(niǎo)兒的食物就豐富。

④ 這兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。

⑵ 人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)：

這兒的人們不許人捕鳥(niǎo)，因此鳥(niǎo)兒們得到了保護(hù)，能夠列憂(yōu)無(wú)慮地生活、繁衍。

(大榕樹(shù)周?chē)h(huán)境安寧，景色幽靜;大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。)

2、假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

3、小結(jié)：

榕樹(shù)為鳥(niǎo)的生活提供了美好的環(huán)境，鳥(niǎo)在此生活，使得榕樹(shù)更能茁壯成長(zhǎng)，人和動(dòng)物和諧相處是多好呀!它使得人類(lèi)的家園更加美好。

六、學(xué)習(xí)最后一段，深入體會(huì)文章的思想感情

這時(shí)候“我”的感受又是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀最后一自然段。

1、出示最后一段文字：

當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

2、你從這段話(huà)中體會(huì)到作者什么樣的心情? ⑴ “當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)?！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思?體會(huì)到留戀之情。

(這句話(huà)中的“回頭看”，是沒(méi)有看夠、舍不得離開(kāi)的意思，因?yàn)榇箝艠?shù)的茂盛和眾鳥(niǎo)棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見(jiàn)的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點(diǎn)兒也不愿離去。)⑵ 讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)?(體會(huì)到無(wú)限贊美。)(這句話(huà)的意思是說(shuō)，昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥(niǎo)都棲息了，再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂，所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的，鳥(niǎo)都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥(niǎo)兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方，是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。)

3、用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段：

“人間畢竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，聆聽(tīng)百鳥(niǎo)和鳴，感受天籟之聲;到人的樂(lè)園，遠(yuǎn)離塵囂，覓一方靜土，讓疲倦的心靈得到片刻棲息……

親親小鳥(niǎo)，給你一個(gè)與自然和諧共處的境界;親親小鳥(niǎo)，給你一個(gè)自由呼吸休閑愜意的空間!

4、教師小結(jié)：

樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀!這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

七、作業(yè)菜單

1、摘抄：

把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);

2、畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：

根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;

3、通過(guò)朗讀，讀出鳥(niǎo)的天堂的美。

4、“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

5、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

6、如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫(xiě)下來(lái)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

大

大榕樹(shù) 獨(dú)木成林 美

鳥(niǎo)的天堂 多

群鳥(niǎo)紛飛 歡

第四篇：《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

于婷婷

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”。2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和作文能力。教學(xué)重點(diǎn) ：

1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、師：相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來(lái)一根榕樹(shù)枝，說(shuō)也奇怪這棵榕樹(shù)很快的生長(zhǎng)起來(lái)枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀(guān)。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，“人間那得幾回聞”，成了南國(guó)的一道奇觀(guān)——鳥(niǎo)的天堂。板書(shū)課題《鳥(niǎo)的天堂》。

2、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥(niǎo)的天堂”（小鳥(niǎo)的樂(lè)園）。你認(rèn)為什么樣的地方才能成為“天堂”（環(huán)境優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）帶著這種美的感受讀一讀課題：《鳥(niǎo)的天堂》

二、引思探究

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)自讀，把課文讀通讀順，注意發(fā)音，難寫(xiě)的字要留意；整體感知課文，初知大意，同時(shí)著重思考以下問(wèn)題：作者幾次去鳥(niǎo)的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么？

三、指導(dǎo)悟法

a：品讀“美麗奇特的大榕樹(shù)”

在學(xué)生整體感知后，進(jìn)行自主閱讀，要求：找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，各抒己見(jiàn)。

1、師板書(shū)（畫(huà)一棵榕樹(shù)）一株榕樹(shù)便天堂，這是一株怎樣的榕樹(shù)？（觀(guān)看視頻資料）

2、你看到了一顆怎樣的樹(shù)？（大、綠、茂盛、生機(jī)勃勃??）要求學(xué)生把他想到的寫(xiě)在黑板榕樹(shù)上。

3、作者看了榕樹(shù)后有什么感慨?(板書(shū) ：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”)

4、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

（1）大的特點(diǎn)：

在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多茂盛的榕樹(shù)，看不見(jiàn)主干在什么地方。

師：四百多年前，河中一個(gè)泥墩、一棵榕樹(shù)長(zhǎng)期繁衍,形成枝葉覆蓋１萬(wàn)多平方米。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大）（哇?。?/p>

師：稱(chēng)贊它

生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。（2）生命力旺盛的特點(diǎn)

榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)的第一句。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

生：榕樹(shù)生命力旺盛。

師：榕樹(shù)生命力旺盛是怎樣展示的？

生：“那么多的綠葉??”

師：讀這段話(huà)你從哪里具體體會(huì)到榕樹(shù)的生機(jī)勃勃？

生：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

師：自己輕輕讀第3句話(huà)。

師：注意到這個(gè)“似乎”了嗎？去掉“似乎”你再讀一讀。

師：你覺(jué)得有“似乎”和沒(méi)有“似乎”有什么不同？（有了“似乎”作者想到的）

師：讀出似乎有似乎沒(méi)有的感覺(jué)。

師：讀這句話(huà)，你沒(méi)有疑問(wèn)嗎？聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際看看有沒(méi)有自己的見(jiàn)解？

生：交流討論

師：為什么說(shuō)有生命在顫動(dòng)? 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)見(jiàn)解，并根據(jù)自己的見(jiàn)解認(rèn)真讀課文。生：葉子在涌動(dòng)；

生：風(fēng)吹的；

生：鳥(niǎo)在葉子中葉子才顫動(dòng)；

師：也許是葉子在涌動(dòng)，也許是風(fēng)吹葉子；也許是鳥(niǎo)兒藏在葉子當(dāng)中，“此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞”，所以作者感到（引讀）

生：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?B：課件出示小鳥(niǎo)飛來(lái)的畫(huà)面

師：瞧，來(lái)了一只白鷺嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，它在叫什么呢？

師：它是路過(guò)的，見(jiàn)到了這美麗的南國(guó)的樹(shù)，決心在這安家，它將怎樣勸說(shuō)同伴？可以用課文中的語(yǔ)句，也可以用自己的語(yǔ)句。

我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

（從聲音、形狀、大小、數(shù)量、顏色、形態(tài)等方面來(lái)描寫(xiě)）

師：稱(chēng)贊它

生：昨天是我的眼睛騙了我，這“鳥(niǎo)的天堂“的確是鳥(niǎo)的天堂??！”

我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

（“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧的景象。）

師：稱(chēng)贊它

生：昨天是我的眼睛騙了我，這“鳥(niǎo)的天堂“的確是鳥(niǎo)的天堂??！” 四：測(cè)評(píng)活用

1、教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過(guò)表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？

2、師：廣東新會(huì)小鳥(niǎo)天堂景區(qū)為了更好地宣傳，吸引游客前去參觀(guān)，現(xiàn)向全國(guó)小學(xué)生征集”小鳥(niǎo)天堂”廣告語(yǔ)，入選者將獲得2010年免費(fèi)參觀(guān)貴賓券，你不想試一試嗎？（親近小鳥(niǎo)，擁抱自然；萬(wàn)鳥(niǎo)安居古榕樹(shù)，獨(dú)木成林變天堂）

3、小結(jié)：樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美，更有人與自然，與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂吧！

第五篇：《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

江油世紀(jì)奧橋小學(xué) 唐建華

教學(xué)內(nèi)容分析：

《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；二是借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。教學(xué)對(duì)象分析：

我們的學(xué)生多是獨(dú)生子女，有較好的發(fā)展條件和生活環(huán)境，他們成熟早，智力發(fā)展快。由于年齡、環(huán)境上的原因，生活經(jīng)歷、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維方法的不同，因此，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一些他們與其他年齡段不同的特點(diǎn)。要提高教學(xué)質(zhì)量，就要把握小學(xué)生的特有的學(xué)習(xí)心理特征。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力: 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象；學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的能力。

過(guò)程與方法:圖片展示導(dǎo)出課題；以讀為導(dǎo)，查閱課文相關(guān)資料，圍繞疑問(wèn)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)；以“兩問(wèn)”即：“你們知道了什么？還有什么不知道？”讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字，品位語(yǔ)言，體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美、注重環(huán)境保護(hù)的教育；通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“鳥(niǎo)的天堂”為什么的確是鳥(niǎo)的天堂。體會(huì)兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”的不同含義。教學(xué)策略：

《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)中，一方面靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生將純凈的目光投向美麗的大

自然，投向美好的生活。教學(xué)媒體：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

同學(xué)們，在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹(shù)，樹(shù)上住著許多鳥(niǎo)兒。（課件出示：鳥(niǎo)的天堂的圖片）看，鳥(niǎo)兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么快樂(lè)啊！這里就是鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）

今天，我們就跟隨我國(guó)著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。

二、初讀課文，感受新知

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，然后想想：“我知道了什么？”

2、學(xué)生匯報(bào)初讀課文的成果。

（此環(huán)節(jié)解決：課文主要內(nèi)容是什么？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？每次是什么時(shí)候去的？?jī)纱畏謩e看到了什么？以及一些重點(diǎn)字、詞等。）

三、細(xì)讀課文、質(zhì)疑問(wèn)難

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，然后想想：“我還有什么不知道？”

2、學(xué)生提出問(wèn)題。

（學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生相互解答，把本課重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題板書(shū)在黑板一邊，如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，老師可以說(shuō)：“下面由老師來(lái)提幾個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)想一想，好嗎？”。從面引出本課重、難點(diǎn)問(wèn)題。）

四、合作探究，議中感悟

1、課件出示重、難點(diǎn)問(wèn)題：

①作者為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”

②想一想第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？

③為什么大榕樹(shù)能成為“鳥(niǎo)的天堂”？

2、同學(xué)們先獨(dú)立思考以上問(wèn)題，然后小組內(nèi)相互交流。

五、匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥

（學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，分享合作探究的成果。老師從“樹(shù)大”“鳥(niǎo)多”入手，配合課件，采用“讀中感悟”的方法來(lái)突破難點(diǎn)。）

此環(huán)節(jié)有許多不穩(wěn)定因素，老師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況靈活處理。老師準(zhǔn)備的點(diǎn)撥過(guò)程如下：

1、作者是怎樣寫(xiě)這株大榕樹(shù)的？（生讀有關(guān)段落）

2、傍晚，我們劃著小船向河中心移去，這時(shí)我們看見(jiàn)了大榕樹(shù)。（課件出示：大榕樹(shù)）（生欣賞。）

現(xiàn)在你有什么感想？（生：榕樹(shù)真美。??榕樹(shù)真大。）

3、這到底是多少株大榕樹(shù)呢？（學(xué)生回答，允許有爭(zhēng)議）

原來(lái)這真是一株大榕樹(shù)啊！

課件出示：

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是（）大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，（）上又生（），有許多（）直垂到地上，（）進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。

填空。

從這段話(huà)里你讀出了什么？

（生讀后討論。）

師啟發(fā)學(xué)生回答以上問(wèn)題（配合出示插圖）。

看到這大得罕見(jiàn)的榕樹(shù)，我們能不驚喜嗎？能不能把我們的驚喜之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？體會(huì)一下。

（生朗讀體會(huì)。）

4、這棵大榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，它怎樣把它的全部生命力展示給我們看？

課件出示：

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

從這段話(huà)里你讀出了什么？

這段話(huà)描寫(xiě)了一種怎樣的景象？

為什么會(huì)有這種景象？

（生自由讀后回答以上問(wèn)題。）

這一株500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)枝繁葉茂，充滿(mǎn)勃勃生機(jī)。看到這美麗、可愛(ài)的大榕樹(shù)，作者不由贊嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。

（生讀：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。）

大聲朗讀，好好體會(huì)體會(huì)。（生再讀體會(huì)。）

大榕樹(shù)枝繁葉茂，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，可我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)。這里是鳥(niǎo)的天堂嗎？

第二天早晨，作者又經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看見(jiàn)了什么？（生：鳥(niǎo)兒。）

你能讀一下課本上寫(xiě)鳥(niǎo)的句子嗎？（生讀有關(guān)句子）

鳥(niǎo)兒真多呀，我們的眼睛都看不過(guò)來(lái)了，課文中那個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)？（應(yīng)接不暇。）

你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？

（到處都是鳥(niǎo)，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，眼睛都看不過(guò)來(lái)了。）讓我們也到鳥(niǎo)的天堂去看看鳥(niǎo)兒，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲，好嗎？。

課件出示圖片：鳥(niǎo)兒在榕樹(shù)上活動(dòng)。（生欣賞）。

欣賞了圖片，你想說(shuō)什么？（生自由發(fā)言。）

這種熱鬧的氣氛，作者寫(xiě)出來(lái)了嗎？

課件出示：

我們繼續(xù)拍掌??有的（），有的（），有的（）。

填空。

想一想這樣寫(xiě)有什么好處。

師啟發(fā)學(xué)生回答以上問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

這里的鳥(niǎo)確實(shí)多！這株榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥(niǎo)，光鶴類(lèi)就有七、八萬(wàn)只，這里真的是鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園、美好的家園。

面對(duì)這奇妙的景色，作者不愿離去，不禁從心底發(fā)出贊嘆：

課件出示：

那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！

讓我們和作者一起贊美一下這鳥(niǎo)的天堂吧！指導(dǎo)朗讀。

課件出示：

1、作者為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂??？”

2、想一想第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？

3、為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？

（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）現(xiàn)在你們明白了這些問(wèn)題的答案了嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。

（大榕樹(shù)周?chē)木吧?；大榕?shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒筑巢休息；農(nóng)民不讓捉鳥(niǎo)，使鳥(niǎo)受到保護(hù)??）

這些活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在他們的樂(lè)園里生活得多么自由、多么歡樂(lè)??！那哪里是我們的天堂呢？為什么？（生回答）

作者寫(xiě)大榕樹(shù)的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色，也就是事物的靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，這種描寫(xiě)方法展示出了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。（板書(shū)：靜態(tài)）而寫(xiě)鳥(niǎo)則抓了鳥(niǎo)的變化、聲音、動(dòng)作，也就是事物的動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的，（板書(shū)：動(dòng)態(tài)）這一靜一動(dòng)，互相映襯，寫(xiě)得生動(dòng)活潑，富有變化，讓我們仿佛身臨其境，也像作者一樣舍不得離開(kāi)這鳥(niǎo)的天堂。

六、感情朗讀

請(qǐng)同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。

請(qǐng)生讀給大家聽(tīng)。大家可以一起朗讀體會(huì)。

大家讀得好，學(xué)得更好。鳥(niǎo)的天堂美，巴金寫(xiě)得更美。大自然中到處有美景，大家想寫(xiě)出自己看到的這些美景嗎？

下一節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)作家寫(xiě)景的這種高超技藝。

七、課外作業(yè)

1、有感情地朗讀全文。

2、“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

鳥(niǎo)的天堂

大榕樹(shù) 鳥(niǎo)

形狀、數(shù)量、顏色 變化、聲音、動(dòng)作 靜態(tài) 動(dòng)態(tài)

教學(xué)反思：

《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金的佳作。課文描寫(xiě)了兩次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象榕枝繁葉茂，眾寫(xiě)歡樂(lè)歌唱。作者巴金以樸實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言贊頌了這自然景觀(guān)。首先，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)信息渠獲取資料、運(yùn)用資料，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。時(shí)代飛速發(fā)展，信息技術(shù)沖擊著我們的生活。教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，首先要緊隨時(shí)代步伐。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生不僅渴望了解作者，更想身臨其境去看一看那榕樹(shù)、那鳥(niǎo)。網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和利用為課堂教學(xué)插上了翅膀，學(xué)生的實(shí)踐能力、想象能力、創(chuàng)造能力得以不斷激發(fā)。其次，課文課程不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，同時(shí)也應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用及豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的影響。

我們周?chē)灿泻芏啻髽?shù)，但為什么它們就沒(méi)有成為鳥(niǎo)的天堂呢？讓同學(xué)們結(jié)合榕樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境和周?chē)藗儗?duì)待鳥(niǎo)兒的態(tài)度，讓他們暢所欲言，把課文所要表達(dá)的思想讓學(xué)生自己去挖掘出來(lái)，這樣培養(yǎng)學(xué)生自主探知的能力，使他們自己找出真知，發(fā)現(xiàn)自己也能讀懂課文，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自信心。

當(dāng)然在教學(xué)中也暴露出一些問(wèn)題，比如對(duì)重點(diǎn)段落的教學(xué)不夠扎實(shí)，對(duì)朗讀的指導(dǎo)不夠到位，這些都是我今后需要努力的。