第一篇：【聯(lián)盟教學(xué)資源】2013高中物理(新人教必修二)《習(xí)題課：功的計(jì)算》知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練3

訓(xùn)練3習(xí)題課：功的計(jì)算

[基礎(chǔ)題]

1．一物體在兩個(gè)力F1、F2的共同作用下發(fā)生了一段位移，做功分別為W1＝6 J、W2＝－6 J，下列說(shuō)法正確的是

（）A．這兩個(gè)力一定大小相等、方向相反 B．F1是動(dòng)力，F(xiàn)2是阻力 C．這兩個(gè)力做的總功為0 D．F1比F2做的功多

2．一物體靜止在升降機(jī)的地板上，在升降機(jī)加速上升的過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是（）A．合外力對(duì)物體不做功 B．地板對(duì)物體的支持力做正功 C．地板對(duì)物體的支持力做負(fù)功 D．重力對(duì)物體做負(fù)功

3．一同學(xué)穿著旱冰鞋處于靜止?fàn)顟B(tài)，推一下豎直墻壁后有了向后的速度．關(guān)于該同學(xué)推墻的過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是

（）A．墻壁對(duì)該同學(xué)做正功 B．墻壁對(duì)該同學(xué)沒(méi)有做功 C．該同學(xué)對(duì)墻壁做正功 D．該同學(xué)對(duì)墻壁沒(méi)有做功

4．質(zhì)量為2 kg的物體置于水平面上，在運(yùn)動(dòng)方向上受到水平拉力F作用沿水平方向做勻變速運(yùn)動(dòng)，拉力作用2 s后撤去，物體運(yùn)動(dòng)的速度—時(shí)間圖象如圖1所示，則下列說(shuō)法中正確的是(取

圖1 ①拉力F做功150 J ②拉力F做功500 J ③物體克服摩擦力做功100 J ④物體克服摩擦力做功175 J A．①③

B．②④ C．①④

D．②③

R5．在水平面上有一彎曲的槽道AB，槽道由半徑分別為和R的兩個(gè)半圓構(gòu)成，2如圖2所示，現(xiàn)用大小恒為F的拉力將一光滑小球從A點(diǎn)沿槽道拉至B點(diǎn)，若拉力F的方向時(shí)刻與小球的運(yùn)動(dòng)方向一致，則此過(guò)程中拉力所做的功為

()

3A．零

B．FR

C.πFR

D．2πFR

圖2

2[能力題]

6．如圖3所示，演員正在進(jìn)行雜技表演．由圖可估算出他將一只雞蛋拋出的過(guò)程 g＝10 m/s2)

（）

中對(duì)雞蛋所做的功最接近于

（）A．0.3 J

B．3 J C．30 J

D．300 J

圖3 7．一滑塊在水平地面上沿直線滑行，t＝0時(shí)其速度為1 m/s.從此刻開(kāi)始在滑塊運(yùn)動(dòng)方向上再施加一水平作用力F，力F和滑塊的速度v隨時(shí)間的變化規(guī)律分別如圖4(a)和(b)所示．設(shè)在第1秒內(nèi)、第2秒內(nèi)、第3秒內(nèi)力F對(duì)滑塊做的功分別為W1、W2、W3，則以下關(guān)系式正確的是

()

(a)

圖4 A．W1＝W2＝W3 B．W1

8．如圖5所示，水平傳送帶以速度v順時(shí)針運(yùn)轉(zhuǎn)，兩傳動(dòng)輪M、N之 間的距離為l＝10 m，若在M處的正上方，將一質(zhì)量為m＝3 kg的 物體輕放在傳送帶上，已知物體與傳送帶之間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ＝0.3，在以下兩種情況下，物體由M處傳送到N處的過(guò)程中，傳送帶對(duì)物

圖5 體的摩擦力做了多少功？(g取10 m/s2)(1)傳送帶速度v＝6 m/s；(2)傳送帶速度v＝9 m/s.9．如圖6所示，某人用大小不變的力F拉著放在光滑水平面上的物體，開(kāi)始時(shí)與物 體相連接的繩與水平面間的夾角是α，當(dāng)拉力F作用一段時(shí)間后，繩與水平面間的夾角為β.已知圖中的高度是h，求繩的拉力FT對(duì)物 體所做的功．假定繩的質(zhì)量、滑輪質(zhì)量及繩與滑輪間的摩擦不計(jì)．

圖6

(b)

答案 1．BC 2.BD 3．BD 4．C 5．C 6．A 7．B 8．(1)54 J(2)90 J 9．Fh(1/sin α－1/sin β)

第二篇：人教高中化學(xué)必修二 第4章 第一節(jié) 《海水資源的開(kāi)發(fā)利用》教學(xué)案例設(shè)計(jì)

《海水資源的開(kāi)發(fā)利用》教學(xué)案例設(shè)計(jì)

一、教學(xué)課題

1、海水資源的開(kāi)發(fā)利用涉及海水中水資源的利用和海水中化學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用；

2、認(rèn)識(shí)海水資源開(kāi)發(fā)利用中的化學(xué)變化，突出“化學(xué)與自然資源的開(kāi)發(fā)利用”和“維護(hù)生態(tài)平衡,走可持續(xù)發(fā)展道路”的兩個(gè)主題。

二、教材分析

1、地位和作用

《海水資源的開(kāi)發(fā)利用》是高中化學(xué)人教版必修2 第四章化學(xué)與自然資源的開(kāi)發(fā)利用第一節(jié)開(kāi)發(fā)利用金屬礦物和海水資源。本節(jié)位于必修模塊的結(jié)尾章節(jié)，不僅學(xué)生能認(rèn)識(shí)和感受化學(xué)知識(shí)在開(kāi)發(fā)利用自然資源的重要作用，化學(xué)研究和應(yīng)用在科技進(jìn)步中的價(jià)值，而且對(duì)于學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)知識(shí)十分重要。

學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容一方面從學(xué)科角度，有利于學(xué)生以了解認(rèn)識(shí)海水資源開(kāi)發(fā)利用為載體，將之前所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)、梳理、歸納和拓展延伸；另一方面從科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互作用的背景角度，有利于學(xué)生加深體會(huì)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)可開(kāi)發(fā)海水資源，為人類生存和社會(huì)發(fā)展提供必要的物質(zhì)和能源基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)會(huì)辯證地看待人類和自然協(xié)調(diào)發(fā)展中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，走可持續(xù)發(fā)展道路，樹(shù)立資源保護(hù)意識(shí)及合理開(kāi)發(fā)意識(shí)。

2、內(nèi)容特點(diǎn)

通過(guò)介紹海水資源的開(kāi)發(fā)利用的情況，將蒸餾、蒸發(fā)、過(guò)濾、萃取等實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)用于海水資源的開(kāi)發(fā)中，在做中學(xué)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，感受實(shí)驗(yàn)方法的實(shí)際用途。在學(xué)習(xí)從海水中獲取資源的同時(shí)，重溫了粗鹽提純、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、鹵素的性質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生學(xué)以致用，對(duì)所學(xué)知識(shí)再加工。學(xué)好本節(jié)知識(shí)，為高三綜合復(fù)習(xí)“無(wú)機(jī)流程圖”題目打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

本節(jié)教學(xué)信息量需求很大，并且海水資源利用設(shè)計(jì)工業(yè)領(lǐng)域，學(xué)生對(duì)此內(nèi)容很少有感性認(rèn)識(shí)，因此信息呈現(xiàn)方式宜采用多樣化，需要從網(wǎng)絡(luò)獲取信息及多媒體資源。

3、學(xué)情分析

知識(shí)方面：學(xué)生具備、必修模塊所涉及的元素化合物知識(shí)、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)及元素周期律知識(shí)，知道物質(zhì)分離的實(shí)驗(yàn)方法。

能力方面：學(xué)生有一定的網(wǎng)絡(luò)搜索能力，獲取信息的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

（1）知道海水資源的特點(diǎn)，了解海水資源開(kāi)發(fā)和利用的前景；

（2）了解海水資源開(kāi)發(fā)中的化學(xué)反應(yīng)原理及實(shí)驗(yàn)方法，掌握簡(jiǎn)單的海水資源開(kāi)發(fā)利用的方法；

（3）揭示化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系；

（4）初步培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力、自主查閱資料的能力和收集信息素能力。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)數(shù)據(jù)列表、圖片、視頻等多種形式的內(nèi)容展現(xiàn)過(guò)程，認(rèn)識(shí)海水資源的特點(diǎn)以及水資源和化學(xué)資源的獲取方法及化學(xué)原理，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)；

（2）通過(guò)課前搜索、篩選信息資源，課堂交流共享資源的過(guò)程，學(xué)會(huì)自主、合作學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）感受化學(xué)知識(shí)在海水資源開(kāi)發(fā)利用中的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，認(rèn)識(shí)化學(xué) 與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系；

（2）提升愛(ài)護(hù)自然資源意識(shí)和合理開(kāi)發(fā)自然資源意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解化學(xué)方法在海水資源開(kāi)發(fā)中的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】從海水中提取溴和檢驗(yàn)海帶中的碘元素的實(shí)驗(yàn)原理和方案設(shè)計(jì)的理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀課本P90-92內(nèi)容；

2、將學(xué)生分為5個(gè)小組，布置各組學(xué)習(xí)任務(wù)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索信息；

3、學(xué)生篩選、整合信息，上報(bào)資料，準(zhǔn)備課堂匯報(bào)。

三、教學(xué)方法與設(shè)計(jì)思路

1、設(shè)置問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)。課前確定學(xué)習(xí)主題為“海水資源大探索”，并設(shè)立“獲取淡水”“海水制鹽”“海帶取碘”“海水提溴”“海水提鎂”五個(gè)小題目，分給各小組一個(gè)題目，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索問(wèn)題答案。

2、匯報(bào)交流，合作學(xué)習(xí)。教師匯總各小組搜集整理好的學(xué)習(xí)材料，課堂組織學(xué)生分組匯報(bào)以多種媒體形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果，各組之間資源共享，共同學(xué)習(xí)海水中淡水和化學(xué)資源的獲取方法。

3、跟蹤點(diǎn)撥，深化學(xué)習(xí)。各小課題匯報(bào)后，教師以問(wèn)題引導(dǎo)法，及時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)各種海水資源開(kāi)發(fā)中涉及的化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)方法，突出學(xué)科主題。

4、歸納反思，拓展學(xué)習(xí)。由點(diǎn)及面認(rèn)識(shí)海水綜合利用聯(lián)合工業(yè)體系后，反思資源開(kāi)發(fā)的合理性和可持續(xù)發(fā)展性問(wèn)題，將科學(xué)教育與人文教育融為一體。

四、教學(xué)過(guò)程

【新課引入】 認(rèn)識(shí)地球海水資源的廣泛性、多樣性。

1、播放有海水聲音的背景音樂(lè)

2、展示地球表面海水和陸地面積比例的餅形圖。

3、列出表格和數(shù)據(jù)展示海水中的化學(xué)元素（常量、微量、痕量）及含量

4、舉例說(shuō)明海水資源分散性。（用模型法、數(shù)據(jù)法、舉例法均為增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)）

（多種方式呈現(xiàn)信息，體現(xiàn)海水資源的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探索如何獲取海水資源的學(xué)習(xí)熱情。）【思考】海水資源雖多且廣，但富集程度低，無(wú)法直接使用，需要開(kāi)發(fā)才能利用。哪些海水資源可開(kāi)發(fā)？使用什么方法開(kāi)發(fā)？

【板書(shū)】

二、海水資源開(kāi)發(fā)利用 【學(xué)生匯報(bào)】

【過(guò)渡】 海水資源開(kāi)發(fā)是項(xiàng)大工程，同學(xué)們課下分工學(xué)習(xí)研究了幾種主要資源的開(kāi)發(fā)，本節(jié)課通過(guò)分享各小組學(xué)習(xí)成果，共同學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)海水資源(培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，收集、整理信息的能力)。

【板書(shū)】

1、海水淡化

海水水資源利用包括：海水的淡化和直接利用海水進(jìn)行循環(huán)冷卻 【展示】海水淡化的方法：

1、蒸餾法；

2、離子交換法：（充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將有限的課堂空間擴(kuò)延獲得感性認(rèn)識(shí)。）【提問(wèn)】為什么采用蒸餾法可將海水中的淡水提取出來(lái)？在組合蒸餾實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，特別需要注意的問(wèn)題？

（感受蒸餾法在實(shí)際化學(xué)工業(yè)上的應(yīng)用，復(fù)習(xí)蒸餾的原理和實(shí)驗(yàn)裝置的儀器組成。）【過(guò)渡】 海水被蒸餾后會(huì)有固體剩余，這些剩余固體就是粗鹽，要利用須將粗鹽提純?！景鍟?shū)】

2、海水綜合開(kāi)發(fā)利用

（1）粗鹽提純

【展示】

1、海水制鹽方法；

2、鹽田圖片

復(fù)習(xí)鞏固粗鹽提純方法，歸納海水制鹽過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)方法。

【提問(wèn)】如何對(duì)粗鹽提純？粗鹽中含有哪些雜質(zhì)離子？為除去這些雜質(zhì)離子，應(yīng)加入哪些除雜試劑？除雜試劑在量上有什么要求？在加入順序上有什么要求？(梳理復(fù)習(xí)粗鹽提純的方法，感受化學(xué)反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)在海水資源開(kāi)發(fā)中的價(jià)值。)【總結(jié)】 為保證雜質(zhì)離子被除凈，后面所加試劑須過(guò)量，且碳酸鈉要在氯化鋇后加，鹽酸在最后。碘是人體不可缺少的微量元素，碘的來(lái)源主要在海產(chǎn)品。下面我們學(xué)習(xí)如何從海帶暗中提碘。

【板書(shū)】（2）、海帶取碘

播放：從海帶中提取碘視頻(配合視頻講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程)【提問(wèn)】（1）海帶為什么不能用水沖洗？海帶剪碎后，為什么要用酒精潤(rùn)濕？ 觀察實(shí)驗(yàn)，講解實(shí)驗(yàn)理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理.）【板書(shū)】2KI + H2O2 + H2SO4== I2+ K2SO4 + 2H2O 【思考討論問(wèn)題，得出結(jié)論】

1、反應(yīng)2KI + H2O2 + H2SO

4== I2+ K2SO4 + 2H2O氧化劑、還原劑分別是什么物質(zhì)？

2、該實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否能證明海帶中含有碘？為什么？

3、該過(guò)程中涉及的實(shí)驗(yàn)方法有哪些？(復(fù)習(xí)物質(zhì)檢驗(yàn)，氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)觀看視頻培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。)【過(guò)渡】 海水中的眾多物質(zhì)中課本有介紹的還有溴和鎂的提取，其中溴的提取以資料卡片形式體現(xiàn)，而鎂的提取在課后習(xí)題中以工業(yè)流程圖形式呈現(xiàn)。他們都是重要物質(zhì)，但只要求同學(xué)們掌握原理?！景鍟?shū)】（3）、海水提溴

（通過(guò)根據(jù)課本P91“資料卡片”內(nèi)容，歸納海水提溴方法：

1、把氯氣通入預(yù)先酸化的濃縮海水中；

2、空氣吹出法 通入空氣和水蒸汽將溴單質(zhì)從海水中吹出來(lái) ；

3、吹出來(lái)的溴蒸汽在吸收塔被吸收，使溴蒸汽和吸收塔中的SO2反應(yīng)（復(fù)習(xí)鹵素間物質(zhì)的轉(zhuǎn)化、SO2性質(zhì)）；

4、最后用氯氣將HBr（氫溴酸）氧化得到溴單質(zhì)。

思考討論問(wèn)題2，得出結(jié)論 提問(wèn)：

1、該過(guò)程中涉及的化學(xué)反應(yīng)方程式有哪些？

2、該過(guò)程的目的是獲得溴單質(zhì)，第二步已經(jīng)得到了溴單質(zhì)，為什么還要將其轉(zhuǎn)變?yōu)闅滗逅嶂笤龠M(jìn)一步氧化為溴單質(zhì)？（利用網(wǎng)絡(luò)信息完成自學(xué)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。）【板書(shū)】 2NaBr + Cl2 =2 NaCl + Br2（2Brˉ+Cl2 = 2Clˉ+ Br2）

Br2+SO2+2H2O=2HBr+H2SO4+Br2 2HBr+Cl2=Br2+2HCl（在分析篩選信息的過(guò)程中理解海水提溴的原理，突破難點(diǎn)。）【過(guò)渡】鎂的提取同學(xué)們自己書(shū)寫(xiě)，我們展示成果。

【板書(shū)】（4）、鎂的提取

【小結(jié)】 除上述同學(xué)們研究學(xué)習(xí)的幾個(gè)小課題之外，海水資源還有更多的應(yīng)用。海水資源開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展，以及海水提鈾（視頻）等。觀察、閱讀P92圖4-5海水綜合利用聯(lián)合工業(yè)體系。

（思考海洋資源的開(kāi)發(fā)不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)，應(yīng)合理開(kāi)發(fā)，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則。循循誘導(dǎo)，提出海水資源開(kāi)發(fā)給人類帶來(lái)物質(zhì)便利與資源消耗破壞環(huán)境和生態(tài)平衡的矛盾，進(jìn)行人文教育，形成正確的價(jià)值觀。）布置作業(yè)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

二、海水資源的開(kāi)發(fā)利用

1、海水的淡化（蒸餾法、離子交換法）課本P93第4、5題。

2、海水資源的綜合利用（1）海水制鹽（2）海帶提碘

2KI+ H2O2+H2SO4=I2 +K2SO4+2H2O（3）海水提溴

2NaBr + Cl2 =2 NaCl + Br2（2Brˉ+Cl2 = 2Clˉ+ Br2）Br2 + SO2 + 2H2O = 2HBr + H2SO4 2HBr + Cl2 = 2HCl + Br2（4）海水提鎂

五、教學(xué)反思

本節(jié)課容量大，教學(xué)設(shè)計(jì)為課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂合作學(xué)習(xí)的模式。

海水中各種資源的開(kāi)發(fā)利用涉及的化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題學(xué)生都不熟悉，教學(xué)中可用實(shí)驗(yàn)室模擬工業(yè)生產(chǎn)原理，理解工業(yè)生產(chǎn)原理，再通過(guò)觀看圖片或視頻來(lái)增加感性認(rèn)識(shí)從掌握知識(shí)。學(xué)生講本組負(fù)責(zé)的小課題匯報(bào)后，我始終圍繞“化學(xué)方法在海水資源開(kāi)發(fā)利用中的重要作用”這一教學(xué)重點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。通過(guò)設(shè)置各種問(wèn)題來(lái)梳理、歸納各個(gè)海水資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中涉及的化學(xué)反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)方法，既讓學(xué)生感受到了海水資源的豐富巨大,有充分開(kāi)發(fā)利用的必要性和重要價(jià)值,又將知識(shí)的落腳點(diǎn)回到學(xué)生非常熟悉的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（氧化還原反應(yīng)、非金屬單質(zhì)的置換、蒸餾實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)等），突出化學(xué)和資源開(kāi)發(fā)兩條主線。

本節(jié)課師生互動(dòng)、生生互動(dòng)做的比較好。每個(gè)學(xué)習(xí)課前就一個(gè)題目學(xué)習(xí)，積極準(zhǔn)備，分工合作。匯報(bào)課成了學(xué)生們的交流平臺(tái)，學(xué)生的積極性很高，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)將自己的匯報(bào)與其他小組的對(duì)比學(xué)習(xí)。

需要改進(jìn)的問(wèn)題：新課引入的時(shí)間有些長(zhǎng)，需要再精煉，可以讓學(xué)生自學(xué)歸納然后進(jìn)入正題。其次，由于要結(jié)合資源開(kāi)發(fā)的方法梳理其中的化學(xué)知識(shí)，以致教學(xué)時(shí)間有些緊張，而學(xué)生意猶未盡想了解更多海水資源開(kāi)發(fā)利用的情況，因此考慮可以提供更多學(xué)習(xí)資源讓學(xué)生課后自學(xué)，例如：觀看海水提鈾視頻或者將該方面內(nèi)容設(shè)置為研究性課題，供有興趣的同學(xué)選擇學(xué)習(xí)。