第一篇：幼兒園大班科學(xué)教案精選

幼兒園大班科學(xué)教案(精選匯編)(500字)

幼兒園大班科學(xué)教案

（精選匯編）

活動設(shè)計意圖：

小小建筑師活動是大班的課題研究項目，幼兒特別喜歡戴上安全帽在“工地上”進(jìn)行建筑活動。本次活動就是順應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在幼兒學(xué)會砌單墻的基礎(chǔ)上探索并解決砌墻角的問題。培養(yǎng)幼兒的觀察力、解決問題的能力等，為此，我設(shè)計了這個科技活動。

活動目標(biāo)：

1．在情景游戲中鞏固練習(xí)砌單墻的技能。

2．通過小組合作探究、課件引領(lǐng)等方式，嘗試探索出砌墻角的正確方法。

3．學(xué)會觀察、比較，體驗合作砌墻的快樂。活動準(zhǔn)備：

1．幼兒分為三組，每組房子模型一個、磚塊若干。

2．大灰狼、小豬手偶各一個。

3．砌墻角的課件、大灰狼出現(xiàn)時的音樂。

活動過程：

一、故事情節(jié)導(dǎo)入，引出第一次操作：鞏固練習(xí)砌單墻。

1.出示三座房子模型。教師：三只小豬蓋房子的故事聽過沒有?。楷F(xiàn)在三只小豬變得聰明了，他們在小河邊上都為自己造了一座牢固的磚房，三只小豬高興地在一起唱歌跳舞。這時候第三只最聰明的小豬說：“可是我還是有點不放心，怎樣讓我們的家更安全呢？” 2.教師以小豬的口吻：“對了，上次造房子的時候還多了很多的磚，我們就在家門口再

幼兒園大班科學(xué)活動：砌圍墻

砌一堵墻吧！你們會嗎？” 3.幼兒分組合作砌墻，鞏固練習(xí)砌單墻的技能。

（評析：故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。在幼兒參與砌單墻的操作中，提出墻面直、平整的要求。）教師：比較一下這三堵墻，你覺得哪一堵墻砌的最好？為什么？ 教師總結(jié)：“砌墻的時候磚塊要疊加整齊，墻面要砌的平平的、直直的?！? 4.（播放音樂）教師出示大灰狼的手偶，以大灰狼的口吻說：“哈哈！這堵墻根本擋不住我。我呀可以從邊上鉆進(jìn)去。（做鉆的動作）咦？小豬不在家，今天晚上我會再來的?！?/p>

二、觀察思考，引出第二次操作：自主探索砌墻角的方法。

1.提出問題，引導(dǎo)幼兒思考。

（1）教師：“哎呀！看來砌一堵墻根本就沒用??！怎么辦呢？”（2）教師：“圍墻怎么砌呢？”教師：“墻面和墻面連在一起就形成了墻角。那墻角應(yīng)該怎樣砌呢？現(xiàn)在就請你們?nèi)L試一下，為小豬家砌圍墻吧!” 2.幼兒分組合作砌圍墻，自主探索砌圍墻的方法。

教師：“這么快就為小豬家砌好了圍墻，我們看一下誰家的圍墻最牢固呢？” 3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察比較，檢驗圍墻的質(zhì)量。

（評析：幼兒通過自己的觀察比較，從中發(fā)現(xiàn)墻角的問題，引發(fā)幼兒積極探索出砌墻角的正確方法。）

三、觀察討論，引出第三次操作：驗證砌圍墻的正確方法。

1.教師：“我們通過觀察比較發(fā)現(xiàn)了這么多的問題，而且我們最關(guān)鍵的部位就是砌墻角了，那到底怎樣砌墻角才是最牢固的呢？我們大家一起來看設(shè)計圖吧！” 2.觀看課件，觀察研究出砌墻角的正確方法。

3.幼兒體驗操作。

教師：“你們看懂了嗎？請兩個小朋友來示范一下?！保ㄓ變菏痉恫僮鳎?/p>

4.教師引導(dǎo)評價：從墻角開始砌，注意磚塊疊放的方法。

5.幼兒分組合作砌圍墻，驗證砌圍墻的正確方法。

（評析：幼兒精心觀看課件，并進(jìn)行體驗操作，探索出砌墻角的正確方法。此過程突出了幼兒學(xué)習(xí)的自主性，是幼兒自己學(xué)會，而不是教會。）

四、活動結(jié)束，從孩子的問題中引出新的操作要點。

1.（播放音樂）教師出示大灰狼的手偶，以大灰狼的口吻：“哎呀，這些圍墻真牢固，這下可抓不到小豬了。” 2.教師：圍墻擋住了大灰狼，可是你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？ 3.幼兒討論回答。

4.教師小結(jié)：下次我們再試一試如何在墻面上為小豬預(yù)留一個門吧。讓我們先一起研究一下施工設(shè)計圖再進(jìn)行！

（評析：問題解決后又設(shè)置了新的懸念，激發(fā)了幼兒不斷探索，著眼于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。）

活動延伸：

在科學(xué)區(qū)繼續(xù)開展砌圍墻的活動，嘗試在墻面上預(yù)留一個門。

教學(xué)反思努力打造“求真、揚善、達(dá)美”的科學(xué)課堂--《砌圍墻》教學(xué)活動有感本科技活動是順應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在幼兒學(xué)會砌單墻的基礎(chǔ)上探索并解決砌墻角的問題。培養(yǎng)幼兒的觀察力、解決問題的能力等，為了體現(xiàn)我園科技教育“求真--揚善--達(dá)美”的基本理念，在活動的第二研時，教師設(shè)置了“小豬蓋房子”的情境，并通過形象的房子模型激發(fā)幼兒操作的興趣，以積極的情緒投入到探索活動中，幼兒樂學(xué)、善于思考的品質(zhì)體現(xiàn)了出來，主動探索的欲望也很強烈。但是通過研討發(fā)現(xiàn)，“豬媽媽檢驗圍墻質(zhì)量”的這一環(huán)節(jié)正是遏制了幼兒主動探索，從而發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的機會，完全是教師占主導(dǎo)地位，代替了幼兒自主思考的過程。所以在第三次活動時，及時進(jìn)行了教學(xué)過程的調(diào)整，以孩子為中心，給予幼兒充分的觀察時間、思考空間，再通過反復(fù)比較、討論等形式，幫助幼兒完成解決問題的困難，“求真--揚善--達(dá)美”的基本理念在此體現(xiàn)的淋漓盡致。

求真，讓幼兒通過多種方法，主動解決問題。教師是一個觀察者，只是為幼兒提供一些他們需要的線索和幫助他們進(jìn)行問題解決，幼兒則通過自己的觀察、比較、討論等形式解決砌墻角的問題。

揚善，創(chuàng)設(shè)了故事情節(jié)，讓幼兒在操作過程中帶著對小豬的關(guān)愛，主動積極地參與砌圍墻活動。

達(dá)美，無論是教學(xué)細(xì)節(jié)的精心設(shè)計，還是課件，音樂以及孩子的作品都給大家美的享受。同時，求真--揚善--達(dá)美在活動中又是巧妙地融入一體。孩子樂學(xué)、會學(xué)，教師巧引、妙導(dǎo)，活動效果較好！

活動目標(biāo)：

1．了解幾種常見的天氣，知道天氣預(yù)報與人們生活的聯(lián)系。

2．學(xué)習(xí)通過觀察天氣和溫度計做天氣記錄。

3．能夠大膽地參與討論、設(shè)計天氣圖標(biāo)，對天氣記錄感興趣。

活動準(zhǔn)備：

1．教學(xué)光盤：《天氣預(yù)報》。

2．幼兒用書：《做氣象記錄》。

活動過程：

（一）引導(dǎo)幼兒觀看天氣預(yù)報,了解常見的天氣狀況。

1．教師播放“CCTV天氣預(yù)報”錄像。

師:我們一起來看一段錄象，看看這是什么節(jié)目？ 2．教師：這是什么電視節(jié)目？這位阿姨在干什么？每個城市的天氣一樣嗎？你知道有哪些不同的天氣呢？

3．師：我們?yōu)槭裁匆刺鞖忸A(yù)報呢？天氣預(yù)報對我們有什么幫助呢？

4．師：你知道怎樣預(yù)報天氣嗎？我們一起來看一看氣象臺的叔叔阿姨都是怎樣預(yù)報天氣的？

（二）師幼共同討論，確定天氣記錄表的內(nèi)容。

1．教師：天氣預(yù)報對我們有很多的幫助，可在幼兒園怎樣進(jìn)行天氣預(yù)報呢？（引導(dǎo)幼兒提出在幼兒園進(jìn)行天氣記錄）今天我們就來做一次小小氣象員。

2．師：我們要記錄天氣，可記錄哪些內(nèi)容呢？

教師引導(dǎo)幼兒討論確定記錄天氣的內(nèi)容，如日期、天氣預(yù)報、氣溫及記錄人等。教師一邊和幼兒討論天氣記錄的內(nèi)容，一邊在黑板上把相應(yīng)的內(nèi)容畫在表格里。

3．師：小朋友一起討論制訂了天氣預(yù)報表，我們一起來看一看，都要記錄哪些內(nèi)容，在哪里記錄？ 幼兒園大班科學(xué)教案：天氣記錄

（三）師幼一起討論記錄天氣的方法。

1．教師：怎樣知道今天的天氣狀況呢？

2．師：怎樣表示各種天氣呢？請你們以小組為單位進(jìn)行討論，用什么樣的圖標(biāo)表示各種不同的天氣狀況。晴天可以用什么圖標(biāo)表示呢？雨天、陰天、下雪天呢？

引導(dǎo)幼兒分組討論，并用繪畫的形式分工設(shè)計，并分別畫在卡紙上。

3．集中交流。

師：請你們向大家介紹一下你們都是用什么圖標(biāo)來表示不同天氣的，晴天用的什么圖標(biāo)？

4．師：在這么多晴天的圖標(biāo)中，你認(rèn)為哪種圖標(biāo)最合適，為什么？大家認(rèn)為這種圖標(biāo)最合適，那我們就用這種圖標(biāo)。同理，師幼一起討論確定陰天、雨天、下雪天的圖標(biāo)。

5．師：怎樣知道今天的溫度呢？（遷移溫度計）溫度計可以幫助我們知道溫度。

6．師：請你們以小組為單位分別看一看現(xiàn)在的溫度是多少度？拿溫度計時要注意什么？幼兒交流各自觀察到的溫度。

（四）幼兒分組記錄天氣。

1．幼兒分別用圖表記錄今天的天氣并相互交流。

師：想不想把今天的天氣記錄下來？請小朋友用自己設(shè)計的圖標(biāo)來記錄今天的天氣吧。

2．師：我們已經(jīng)學(xué)會記錄天氣了，那什么時間做天氣記錄最合適呢？（鼓勵幼兒堅持認(rèn)真做好每天的天氣記錄。）

活動延伸：

請幼兒每天做天氣記錄，兩個星期做一次各種天氣的統(tǒng)計，如晴天有*天、雨天有*天等，使幼兒深刻感知天氣的變化。

幼兒園大班科學(xué)教案：紙的制造

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識各種紙制品，感受紙在生活中的重要作用。

2、通過討論及觀察圖片等活動，初步了解紙的制造過程以及造紙的原料。

3、進(jìn)一步懂得用紙要節(jié)約，增強環(huán)保意識。

活動準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖。

2、各種紙制品（書、報紙、紙巾、紙杯、紙盒等）及各種非紙類物品，相應(yīng)的標(biāo)志圖兩張。

活動過程：

一、談話引入。

1、小朋友，你們看一看老師手上拿的是什么東西？(紙)你們看老師手上都拿著各種各樣的紙，黃老師想知道我們班哪一個小朋友最聰明啦，誰來說一說這些紙用來干什么的？（讓幼兒來回答。）

2、我們班的小朋友都非常棒，知道紙的用處可大了，它可以寫字、畫畫、可以折紙、可以做漂亮的頭飾、可以做各種各樣不同形狀的盒子裝東西等等，但小朋友想不想知道紙是怎樣制造的呢?(想)這節(jié)課黃老師和你們一起來學(xué)習(xí)紙的制造。

二、認(rèn)識各種紙制品，感受紙在生活中的重要作用。

1、板書：紙的制造。

2、出示教學(xué)掛圖進(jìn)行教學(xué)。

（1）討論做河粉的過程。

（2）告訴幼兒:我們的紙跟做河粉一樣也要有它的原料，做紙的原料是樹皮和草。

（3）學(xué)習(xí)紙制造的過程：第一步，先將樹皮切碎，浸泡在水中加熱。第二步，清洗樹皮后加漂白劑浸泡，讓樹皮變白。第三步用攪拌器攪拌成紙漿。第四步，把紙漿分布在抄簾上就是一張濕紙。第五步，用木頭把濕紙壓平，并擠出多余的水分。最后，在熱熱的烘板上把紙烘干整。

3、讓幼兒感覺紙在生活的重要作用。

小朋友都知道我們的紙需要樹皮和草做的，紙做出來的過程可不容易了，所以我們在使用紙和紙制造時應(yīng)注意什么呢？（讓幼兒討論回答）

三、認(rèn)識各種各樣紙制品及非紙制品。

1、師:看一看老師的桌面上有些什么?幼兒:有衛(wèi)生紙、書、報紙、紙巾、紙鈔、紙杯、玻璃杯、塑料袋、等等。

2、按紙制品和非紙制品進(jìn)行分類。

3、集體檢查，交流分類情況。

四、收集各種紙制品。

目標(biāo)：

1、初步理解摩擦力的存在，感受物體表面的光滑程度會改變物體的摩擦力，表面越粗糙，摩擦力就越大，表面越光滑，摩擦力就越小。

2、體驗感受摩擦力對我們生活的影響。

準(zhǔn)備：課件3個，幼兒兩次實驗的材料

過程：

一、引題：

出示圖片，分別是爬雪山和冰上芭蕾以及他們的鞋底特寫。

師：比較一下兩雙鞋子的鞋底有什么不一樣？（雪地靴--平面的、粗花紋、又大又重；冰刀鞋--立體的、又滑又？）如果換一下穿可以嗎？為什么？

二、第一次實驗操作，感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。

1、師：這里藏著什么秘密嗎？我們來做個實驗。幼兒園大班科學(xué)活動：摩擦力

2、介紹材料和實驗方法。（2條滑道--紙滑道和絨布滑道，2個紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會發(fā)生什么？

3、幼兒四人一組進(jìn)行實驗

4、交流：小紙筒從滑道上滑下來是又什么不一樣？（距離遠(yuǎn)近、速度快慢）并記錄（出示課件一）

5、？--為什么同樣的紙筒會由這么不同的結(jié)果呢？

出示課件二，教師小結(jié)：紙筒劃下去時，有一種神奇的力量，它會牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力（跟念）。當(dāng)物體粗糙時，摩擦力就大，當(dāng)物體光滑時，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。

三、第二次實驗，感知

1、實驗要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服（衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾），與光紙筒的比較。

2、交流：你用了什么辦法？有什么變化？為什么會這樣？（毛巾最粗糙）

四、討論：

如果登山員穿上冰刀去爬山，會怎樣？如果??會怎樣？

小結(jié)：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山，冰上運動員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。

五、了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。

出示課件三：廁所里的防滑墊，為什么要墊？（增加摩擦力，防滑）

滑梯的光滑（減少摩擦力）

六、延伸：出示一瓶子，老師說遇到了困難，受手太滑，打不開瓶蓋，怎么辦？

活動目標(biāo)：

1、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。幼兒園大班科學(xué)教案：我長大了

2、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準(zhǔn)備：

各種動物、植物小時候和長大的圖片若干，如小蝌蚪、青蛙，蠶、蛾子，小雞、大公雞，小花籽、花朵，小樹苗、大樹等。

活動過程：

一、談話：我長大了，了解自身的變化。

1、教師：上大班了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)自己的變化呢？（引導(dǎo)幼兒從身高、體重、動作、語言等各方面進(jìn)行討論。）

2、討論以后的變化。

教師：以后我們還會變嗎？猜猜你會變成什么樣子。

3、教師小結(jié)：原來我們每個人都在不斷地發(fā)生變化。

二、知道動植物的變化。

1、討論動植物的變化。

教師：人在不斷地長大和變化，小動物和植物們也會變嗎？它們是怎么變化的？（幼兒自由地進(jìn)行交流）

2、觀察動植物的圖片，進(jìn)行匹配游戲。

教師：這里有些什么？（小蝌蚪、青蛙、小雞??）有的是它們小時候的樣子，有的是它們長大的樣子，你們能把它們找出來放在一起嗎？（幼兒分組進(jìn)行匹配游戲）

3、進(jìn)一步交流動植物的變化。

教師：它們還會變嗎？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動植物也在不斷地變化）

三、討論生活中各種事物的變化，知道一切都在變。

1、交流生活中事物的變化。

教師：除了我們?nèi)?、動物和植物在不斷地變化，你知道生活中還有哪些東西也在變化呢？（幼兒遷移生活經(jīng)驗進(jìn)行交流。衣服變舊了，筆變短了等）

2、討論并感受周圍事物的變化。

教師：是不是各種事物都在變呢？（鼓勵幼兒大膽地說出自己的想法和理由，并逐一進(jìn)行討論，感受各種事物的變化過程）

3、教師小結(jié)：原來周圍的所有東西都在不斷地發(fā)生變化。

活動目標(biāo)：

1、探索發(fā)現(xiàn)梧桐樹葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征，提高細(xì)致觀察的能力。

2、初步了解葉脈的作用，知道樹葉都有葉脈。

活動準(zhǔn)備：

1、拓印樹葉用的油泥、泥工板，圓柱形積木。

2、《梧桐樹葉葉脈什么樣》的記錄單、筆、膠棒、紙片梧桐樹葉若干。

3、葉脈書簽、葉脈圖片、梧桐樹葉、以及其他園內(nèi)幼兒常見的樹葉等

4、幼兒已經(jīng)觀察過落葉的現(xiàn)象，撿拾過落葉。

活動過程：

1、談話引出拓印的內(nèi)容。教師：葉子落下來了以后，時間久了會怎樣呢？我們把這些美麗的梧桐樹葉留個影吧。

2、用油泥拓印梧桐樹葉，引出葉脈。

（1）教師介紹新材料--油泥拓印梧桐樹葉

（2）幼兒操作，用油泥拓印樹葉

（3）教師：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？為什么會有許多細(xì)線呢？這些細(xì)線是什么？（葉脈）是否每片樹葉都有這樣的細(xì)線呢？

3、觀察梧桐樹葉葉脈，探索其結(jié)構(gòu)。

（1）幼兒猜測并繪畫葉脈。

（2）集體交流自己的想法。幼兒園大班科學(xué)教案：有趣的葉脈

（3）細(xì)致觀察實物。（4）觀察梧桐樹葉脈的圖片（PPT或?qū)嵨铮?/p>

（5）再次繪畫葉脈并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、討論葉脈的作用。

教師：為什么梧桐樹葉脈長的像一張網(wǎng)？為什么會粗細(xì)連在一起？一直生長到葉片的各個部分？葉脈有什么用？

（植物通過根在泥土里吸收水分和養(yǎng)料，然后傳送到身體的各個部分，為了傳送養(yǎng)料，像動物有血管一樣，植物的身體里也長出了許多很細(xì)的管子，從根的末端開始，經(jīng)過莖到葉子的位置，這些管子藏在莖里面，平時是看不見的，但是到了葉子里面就變成了更細(xì)更小的分叉的管子，它們就是葉脈，我們從外面就能看到；另外葉脈還能支撐葉子。）

5、拓展

教師：除了梧桐樹葉長有葉脈，其他的樹葉也有葉脈嗎？這里還一些其他的樹葉，我們再看看，他們也有葉脈嗎？觀察一下他們的葉脈是怎樣生長的？和剛才看到的梧桐樹葉一樣嗎？

小結(jié)：樹葉的形狀不同，葉脈生長的形狀也會不同，但是他們都會有葉脈，葉脈可以幫助樹葉輸送養(yǎng)料和水分，還可以起到支撐樹葉的作用。

延續(xù)：我們下次再來看一看，印一印，把更多的樹葉葉脈的秘密告訴你的朋友。有趣的葉脈 說課稿

1、活動設(shè)計的背景：

陳鶴琴老先生曾說過：大自然大社會是活的教科書，落葉的時節(jié)，小朋友經(jīng)常會在散步的時候撿一撿落葉，玩一玩落葉，有時候在撕玩葉片時，就會發(fā)現(xiàn)葉片里的“線”（葉脈）比較硬的，還很多，撕葉子的時候會連在上面，這些細(xì)線到底是葉子的什么？它是怎樣生長的？它對植物的生長有什么用？利用落葉的葉脈，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)關(guān)于樹葉的秘密。在葉子的結(jié)構(gòu)當(dāng)中，葉脈又是直觀的，是孩子看得見、摸得著的，和孩子的已有經(jīng)驗相連接的，在探秘的過程中，了解葉脈什么樣？發(fā)展孩子細(xì)致的觀察力，為什么葉子能夠長大，它是通過什么吸收養(yǎng)料和水分呢？培養(yǎng)對周圍事物觀察的敏感性，好奇心，繼而產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的探究事物奧秘的興趣。教師及時發(fā)現(xiàn)捕捉孩子關(guān)注的興趣點，把握好教育的時機，利用自然環(huán)境資源，進(jìn)一步引導(dǎo)他們關(guān)注身邊常見的事物，促進(jìn)思考，引發(fā)問題，激發(fā)幼兒對科學(xué)探究的興趣。大班幼兒隨著年齡的增長，可能會進(jìn)一步關(guān)注事物的細(xì)部特征，教師利用幼兒身邊常見的梧桐樹葉引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)樹葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征，了解葉脈在植物生長中的作用，發(fā)

現(xiàn)植物生長的秘密。從而設(shè)計了這一活動。

2、活動目標(biāo)的定位：

（1）對觀察發(fā)現(xiàn)梧桐樹葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征有探索興趣，能細(xì)致觀察并記錄。

（2）初步了解葉脈的作用，知道樹葉都有葉脈。

這是一節(jié)關(guān)于樹葉葉脈的我園的原創(chuàng)活動，活動的設(shè)計得到了章麗園長的有利指導(dǎo)和幫助，非常感謝。有關(guān)葉子的活動老師們可以設(shè)計成不同年齡層次的系列活動，幼兒年齡特點的不同，目標(biāo)的定位也不同，在小班進(jìn)行葉子的活動，目標(biāo)可設(shè)計定位在：觀察落葉的現(xiàn)象，觀察發(fā)現(xiàn)秋天到了，樹葉會落下來，落葉有多種多樣，用自己的動作表現(xiàn)落葉的情景。而中班就可能擴(kuò)散更多，在發(fā)現(xiàn)落葉的多種多樣的基礎(chǔ)上，玩一玩落葉，自己尋找不同的分類標(biāo)準(zhǔn)給落葉進(jìn)行分類。這節(jié)課與小、中班不同，大班就要是引導(dǎo)他們關(guān)注并探究實物的細(xì)部特征，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察。從而提升他們細(xì)致的觀察力，以及引發(fā)他們對植物的研究興趣。

3、幼兒的前期經(jīng)驗：觀察過落葉，撿拾過落葉，了解園內(nèi)常見樹木有哪一些到了秋天會落葉。葉子的結(jié)構(gòu)名稱葉柄。

4、重難點的把握與有效教學(xué)策略的運用

本活動的重點之一是引導(dǎo)幼兒觀察葉脈的生長特征--從葉柄像葉子的邊緣，由粗到細(xì)，像一張網(wǎng)，延伸至葉片的各個部位。教師利用自然物進(jìn)行觀察，是幼兒身邊常見的東西也有一種親近感，更能引起幼兒的觀察興趣。與傳統(tǒng)式的觀察不一樣的地方，教師采用的是主動探究式的觀察方法：教師分別運用了語言的提問引導(dǎo)，提供機會讓動手操作，用油泥拓印樹葉，發(fā)現(xiàn)細(xì)線即葉脈，幼兒的利用零散的經(jīng)驗猜想預(yù)測，引發(fā)他們進(jìn)一步探究的興趣，再到運用實物進(jìn)行有目的的觀察指導(dǎo)，以及樹葉真正的葉脈的觀察，到再次繪畫觀察記錄，將幼兒的觀察一步一步的進(jìn)行深入引導(dǎo)。在這樣的過程中，引發(fā)孩子的參與性與積極性，同時孩子的觀察力，主動探究的欲望得到提升。運用大班幼兒的繪畫技能，符合大班幼兒的年齡特點，大班幼兒具備這種挑戰(zhàn)的能力。引導(dǎo)幼兒主動探究，運用以點帶面的方式幫助幼兒理解并獲取有關(guān)葉脈的經(jīng)驗，梧桐樹葉有葉脈，那么其他它樹葉有葉脈嗎？如各種樹葉的形狀不一樣，葉脈的形狀也不一樣，葉脈從葉柄開始由粗到細(xì)一直生長伸向葉子的各個部分。他們的功能都一樣，可以輸送水分和養(yǎng)料，支撐葉子等。

難點之一是如何幫助幼兒理解葉脈的作用，了解葉脈在植物生長本身所起的作用，將葉脈、葉子、與大樹之間建立聯(lián)系，幫助他們理解植物生長的秘密。老師可以讓有經(jīng)驗的幼兒先來說一說，也可以讓幼兒來猜猜，然后用圖片配以淺顯、形象的語言進(jìn)行描述，來幫助幼

兒理解。

為了引發(fā)幼兒的進(jìn)一步的探究，教師給幼兒留下繼續(xù)探索的空間--再去觀察更多不同的樹葉，看一看，印一印，畫一畫，把你發(fā)現(xiàn)的更多的樹葉葉脈的秘密告訴朋友。

活動目標(biāo)：

1、使幼兒認(rèn)識大熊貓的主要外形特征，了解大熊貓的生活習(xí)性。

2、讓幼兒知道大熊貓是我國特有的珍貴動物，是國寶，應(yīng)保護(hù)大熊貓。

3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和語言表達(dá)能力。

4、豐富詞匯：珍貴、竹筍。

活動準(zhǔn)備：

大熊貓玩具一個。

活動過程：

一、用謎語引出課題，讓幼兒猜：“像熊比熊小，像貓比貓大。竹筍當(dāng)糧食，竹林里安家。”（大熊貓）

二、出示大熊貓玩具，引導(dǎo)幼兒觀察大熊貓的外形特征

教師出示大熊貓玩具，提出問題，引導(dǎo)幼兒依次觀察大熊貓的頭、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身體、四肢、尾巴等。

小結(jié)：大熊貓的頭是圓形，頭上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一張嘴，一對小眼睛周圍長著黑色的毛，像帶黑色的眼鏡。鼻子是黑色的，在臉的中央，兩只小耳朵是黑色的。身體胖乎乎的是橢圓形，全是白色。有四條粗短的腿，長圓形，是黑色的，尾巴短短的是黑色。

三、講述大熊貓的生活習(xí)性。

教師提出問題：大熊貓生活在哪里？它喜歡吃什么？怎樣生活？是怎樣走路的？小結(jié)：幼兒園大班科學(xué)教案：大熊貓

大熊貓住在長有竹林的高山上，喜歡吃竹葉、竹筍。它喜歡獨居，白天睡覺，晚上出來吃東西，會爬樹，走起路來搖搖擺擺的。

四、談話：大熊貓與人類的關(guān)系。

“為什么稱大熊貓為國寶？你在什么地方見過大熊貓？你喜歡大熊貓嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣對待它？” 小結(jié)：（為什么稱大熊貓為國寶參見教學(xué)資料）小朋友在動物園、電影、電視或圖書中見過大熊貓。大熊貓形體美麗，動作有趣，性情溫雅，可供大家觀賞，還可以表演精彩的節(jié)目，是我們和世界人民喜愛的動物。但它卻面臨著越來越多的危險，我們要救救大熊貓，保護(hù)大熊貓，讓它永遠(yuǎn)生活在地球上。

活動目標(biāo)：

1、知道動植物的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。

2、嘗試將動植物按食物鏈進(jìn)行排序。

3、懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，進(jìn)一步增強環(huán)保意識。

活動準(zhǔn)備:

1、各種動植物圖片若干（如青蛙、田鼠、小魚、大魚、蝦米、麥子、麻雀、老鷹等）

2、食物鏈底板一張。

活動過程:

一、談話引入。

小朋友都知道世界上有很多很多的動物，這些動物都是人類的好朋友，但是我們小朋友想不想知道人類的好朋友是什么樣子的？喜歡吃什么？怎樣生活？怎樣活動的呢？想這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)《大魚吃小魚》。幼兒園大班科學(xué)教案：大魚吃小魚

二、讓幼兒知道動植物的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。

1、導(dǎo)出課題：大魚吃小魚。

2、出示動植物圖片。

（1）師：看一看我們的圖片上有些什么？（讓幼兒自由說動植物的名稱。）

（2）師：小朋友都知道哪些是植物？哪些是動物嗎？（讓個別幼兒將圖片進(jìn)行動植物的分類）

（3）討論、了解動植物之間的依存關(guān)系。

師：你知道這些動物平時是靠吃什么生存的嗎？（幼兒先自由發(fā)現(xiàn)結(jié)伴交流、再進(jìn)行集體交流。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的動物會認(rèn)小動物為食有的動物認(rèn)草類為食。）

（4）了解大魚吃小魚，小魚吃浮游生物的食物鏈。

師：大魚生存要吃什么？小魚生存又要吃什么呢？（引導(dǎo)幼兒了解大魚通常會吃小魚、小魚會吃水里的海藻或者浮游生物）

（5）觀察食物鏈操作底板討論食物鏈的排序方法，理解食物鏈概念。

師：老師這里有張底板，小朋友想看看老師的底板上有什么嗎？（教師把大魚放在最右邊的方格里，運用手勢引導(dǎo)幼兒理解食物排序的操作方法。）

師：大魚吃小魚我們就把小魚放在第二個方格里，第三個格子是應(yīng)該是放什么呢？為什么？（海藻）

師小結(jié)：自然界中存在這種大魚吃小魚，小魚吃海藻的現(xiàn)象，這種關(guān)系串起來叫食物鏈。

三、嘗試將動植物按食物鏈進(jìn)行排序。

1、桌上有很多的動物和植物圖片請小朋友挑選一組食物鏈圖片在底板上排序。

2、小結(jié)：今天，小朋友知道了世界上的動物、植物是有一種食物鏈關(guān)系，那么我們在保護(hù)動物的同時，還應(yīng)該保護(hù)食物鏈的完整，保護(hù)生態(tài)平衡。

四、請小朋友把草地上的食物鏈補全。

幼兒園大班科學(xué)教案：磁鐵吸一吸

活動目標(biāo)：

１、在吸吸玩玩的過程中，了解磁鐵，感受磁鐵吸鐵的特性。

２、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲望，體驗成功快樂。

活動準(zhǔn)備：

人手一份操作材料（磁鐵和內(nèi)裝各種制品的封套）

活動過程：

一、導(dǎo)入活動。

１、師：今天，老師給小朋友們變個魔術(shù)。（事先準(zhǔn)備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放著磁鐵小人）老師操控磁鐵在下面移動，帶領(lǐng)磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳躍，表現(xiàn)出小人游公園的快樂心情。

２、師：小朋友，你們想想看，老師是怎樣變的魔術(shù)呢？到底是誰在幫助小人游公園呢？（出示磁鐵）

３、介紹磁鐵的特性，結(jié)合實例講解什么叫“吸引”。

４、“小朋友，你們在生活中有沒有用過磁鐵，用來做什么？

５、產(chǎn)生問題：磁鐵能吸引住哪些東西？（幼兒假想猜測）

二、操作探索。

１、吸各種制品。

師：”今天老師給小朋友帶來了很多磁鐵和裝著各種小東西的封袋。假如你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然后互相說一說，吸住了哪些東西？“ 幼兒玩磁鐵，老師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒每樣都去吸一吸。

提問：磁鐵吸住了哪些東西？

小結(jié)：原來磁鐵吸住了鋼筆、鐵釘、針?? ２、歸類。

師：小朋友用磁鐵吸住了很多東西，也有很多東西沒被吸住，小朋友能不能把它們分開來放？ 請幼兒將磁鐵能吸住的和不能吸住的分開擺放。

三、討論活動。

１、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸??？

２、被吸住的東西是什么做的？

３、小結(jié)：鐵制品能被磁鐵吸住。

四、磁鐵游戲。

１、師：”磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術(shù)呢。今天就讓它帶著小朋友們玩魔術(shù)好嗎？“ ２、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵貼著桌子下面移動，看桌子上的鐵制品也會跟著移動。

五、在生活中尋找鐵制品。

活動目標(biāo)：

1、通過觀察，了解螞蟻的外形特征及生活習(xí)性。

2、活動中能細(xì)致，有序地進(jìn)行觀察，用清楚連貫的語言進(jìn)行講述。

活動準(zhǔn)備：

課件（螞蟻及其生活習(xí)性的短片），歌曲《螞蟻搬豆》、頭飾、錄音機、磁帶、海洋球若干、放大鏡、課前組織幼兒捉螞蟻并進(jìn)行初步觀察，并放在瓶里供活動時用。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入。

今天老師帶來了小客人和小朋友一起玩：”身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道“。大家猜猜它是誰？（引導(dǎo)幼兒競猜，得出謎底螞蟻。）

二、說一說。你在什么地方發(fā)現(xiàn)的螞蟻？找到它的窩了嗎？你是怎么捉的？（捉的時候不要直接用手捏，以免傷害螞蟻，要用草葉、小樹枝等放在螞蟻的前方，待它爬上草葉、樹枝后再放進(jìn)事先準(zhǔn)備好的瓶子里。瓶內(nèi)可以放些潮濕土壤和食物，用蓋子蓋好，放在陰涼處備用。要注意：一只瓶內(nèi)只能裝同一窩的螞蟻，因為不同窩的螞蟻會因”打架“而死傷）。螞蟻長得什么樣？身上有什么？吃什么？怎樣走？ 幼兒園大班科學(xué)教案：螞蟻王國

三、看一看：我們來觀察一下螞蟻的身體是什么樣的。

1、在觀察時，我們可以先從整體上觀察一下它的大小、顏色，然后看看螞蟻的身體可以分成幾部分，再從前往后按順序一部分一部分仔細(xì)觀察螞蟻?？凑l觀察的最細(xì)致，最準(zhǔn)確。（幼兒自由觀察后，討論結(jié)果：螞蟻有大有小，有黑色的，褐色的；有頭、胸、腹；在頭的下部有一對大”牙“，胸部比頭部細(xì)，長著三對足。）

2、放多媒體課件，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的生活習(xí)性。

1）、剛才動畫片中的螞蟻在干什么嗎？（螞蟻在挖洞做窩；搬運食物-稻粒；在搬運死昆蟲；在相互傳遞信息；在”打架“）。

2）、討論小結(jié)：要想知道螞蟻是怎樣生活的？喜歡吃什么？不喜歡吃什么我們就要仔細(xì)觀察：①螞蟻都搬運哪些食物？②找到螞蟻窩，輕輕把窩挖開，看看里面貯存有哪些食物。③在螞蟻附近放上各種各樣的食物，觀察哪種食物上有螞蟻，哪些食物上沒有螞蟻。

3、引導(dǎo)幼兒分組觀察螞蟻怎樣爬行？

四、試一試。

1、倒出瓶中的螞蟻，給它周圍放上食物，觀察它喜歡吃什么，并在黑板上的圖中打鉤。

2、請一名幼兒示范螞蟻爬，討論怎樣才能爬得又快又穩(wěn)。

五、玩一玩。

分角色：教師扮媽媽，幼兒扮小螞蟻，各戴頭飾。放背景音樂《螞蟻搬豆》，師幼一起玩游戲：螞蟻搬豆。

”孩子們，在山坡對面有許多豆豆，我們一起爬過山坡，鉆過山洞，去搬豆豆吧！"在媽媽帶領(lǐng)下，小螞蟻分成兩組，快速爬過小山坡，鉆過山洞，搬起一粒豆豆（海洋球）后跑回來，每只每次搬一粒，直至將豆豆搬完，看哪組搬得最快。

六、在生活中進(jìn)一步觀察螞蟻的活動。(來源：屈老師教案網(wǎng))屈老師

薦幼兒園小班科學(xué)教案 [1500薦薦薦一科中上學(xué) 三班

科上科學(xué)

教教學(xué)

案案

教

(5000[1000案

字] 字字)

] 薦科學(xué)教案 [1000字]

第二篇：幼兒園大班科學(xué)教案

幼兒園大班科學(xué)教案：動物運動會

設(shè)計意圖：

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中指出“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望?！币罁?jù)這一指導(dǎo)要點，在設(shè)計本活動時，教師利用幼兒愛玩、愛動的年齡特點，巧妙地將排列的小秘密融入動物運動會的情境中。通過觀察場地、參加開幕式、幫小動物制作獎品等環(huán)節(jié)的設(shè)置充分調(diào)動幼兒參與的積極性和探索欲望。在活動中教師還運用了動靜結(jié)合的方法，調(diào)動了幼兒的各種感官參與。并且隨著活動的深入，學(xué)習(xí)難度也層層遞進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣和熱情，讓幼兒在看看玩玩中輕松快樂地掌握抽象的數(shù)學(xué)知識。

活動目標(biāo)：

1、能發(fā)現(xiàn)和關(guān)注周圍生活中事物的規(guī)律性，增強對有規(guī)則排列的圖案的興趣。

2、能運用身邊的材料，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，設(shè)計出簡單的規(guī)律進(jìn)行排序。

3、熟悉事物的規(guī)律性，能按顏色、圖形、數(shù)量等特征進(jìn)行排序。

活動準(zhǔn)備：

1、課前布置好場地：墊子（三種顏色），椅子若干把；貼有圖形（正方形、三角形、圓形）的矮方凳若干

2、大背景圖（運動會場：花、氣球、燈籠、彩旗等）

3、小動物入場方陣圖片（按規(guī)律排列）單個小動物圖片

4、《運動員進(jìn)行曲》

5、幼兒操作用具，范例

活動過程：

一、導(dǎo)入

師：聽說森林里的小動物們要開運動會了，場面一定非常熱鬧，我們一起去看看吧！（師帶幼兒進(jìn)入到已經(jīng)布置好的場地）

二、參觀比賽場地

師：小朋友看，小動物們已經(jīng)把比賽的場地布置好了，這塊比賽場地里的每條賽道擺放都與我們平時的不一樣，有哪些特別的地方呢？請小朋友觀察一下:

墊子：椅子：（擺成一條獨木橋）矮方凳：

1、幼兒觀察后交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

2、請幼兒嘗試將每條賽道按規(guī)律加長

3、師幼共同玩已擺好的賽道：單腿跳過墊子；從“獨木橋”上快速安全通過；雙腳跳過矮方凳，并請幼兒邊玩邊說出規(guī)律，如：紅、黃、藍(lán)……

三、參加開幕式

師：參觀完了比賽場地，我們再一起去主會場，也就是開幕式的地方看看吧！

（師帶領(lǐng)幼兒到大圖片前坐下）

1、觀察會場的布置

師：小朋友看，小動物們已經(jīng)把會場打扮好了，多漂亮??！咦，它們的會場上有沒有按規(guī)律擺放的地方呢？

幼兒觀察并交流（彩旗按圖形排列，燈籠按大小排列，氣球按顏色、大小兩種規(guī)律排列，花按四種顏色排列）

2、小動物入場

師：聽，運動員進(jìn)行曲響了，小動物們排著整齊的方陣入場了（放《運動員們進(jìn)行曲》，請幼兒一起鼓掌歡迎）

(1)首先入場的是第一方陣的小動物，它們邁著整齊的步伐走來了（出示一組圖片，貼在大背景圖上）它們是按什么規(guī)律排隊的？（一只兔、一只狗、一只兔……）后面又來了幾只小動物應(yīng)怎么樣排呢？（幼兒回答，并上前將小動物圖片貼好）

(2)接下來出場的是第二方陣（一只貓、兩只猴、一只貓……）攝影師剛想照張照片，有只小動物被氣球擋住了，猜猜氣球遮住的是誰？（請幼兒猜測后上前揭開氣球驗證答案，并一起當(dāng)攝影師照像）

(3)同樣辦法出示第三方陣（一只羊、兩頭牛、三只小鴨）后面排的是大白鵝，應(yīng)該排幾只？（幼兒回答后，請個別幼兒上前將大白鵝貼好）

3、小朋友入場

師：小動物們都已經(jīng)排著整齊的方陣入場了，下面輪到我們小朋友方陣入場了，小動物們是按規(guī)律排列方陣的，我們怎么排？

(1)請幼兒說規(guī)律（引導(dǎo)幼兒按男女排隊,如1男1女……），師統(tǒng)一意見后，幼兒集體按規(guī)

律排隊。

(2)放《運動員進(jìn)行曲》，幼兒排方隊走一圈，向“觀眾”揮手致意。

四、制作獎品

師：入場式結(jié)束了，比賽馬上就要開始了。在比賽中要給獲勝的小動物發(fā)獎品，可是小動物們準(zhǔn)備的獎品還不夠，怎么辦？我們來幫助它們好嗎？

1、師介紹獎品的種類及做法：

項鏈：用不同形狀的珠子串成冠軍項鏈（可按形狀、數(shù)量排列）

花環(huán)：用不同顏色的珠子串成冠軍花環(huán)（可按顏色、數(shù)量排列）

獎?wù)拢河糜≌律w出不同圖案做成冠軍獎?wù)拢砂磾?shù)量排列）

2、幼兒自由選擇小組進(jìn)行制作，師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒按規(guī)律進(jìn)行制作。

3、請個別幼兒展示自己的作品，說一說自己是按什么規(guī)律制作的。

五、結(jié)束

師：小朋友，獎品都已經(jīng)做好了，我們拿著獎品，排著隊送給小動物們好嗎？

活動延伸：

日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察常見的物品是否是按規(guī)律擺放的，并嘗試將身邊的物品按規(guī)律排序?；顒臃此迹?/p>

該活動非常符合幼兒的年齡特點，整個活動的過程中，充分調(diào)動了幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性，孩子們始終保持高漲的興趣和探索欲望，體現(xiàn)了《綱要》中 “重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望?！钡木?，學(xué)習(xí)效果也非常明顯。活動結(jié)束后，孩子們經(jīng)常自發(fā)地將活動室、游戲區(qū)里的物品按規(guī)律排序，作為執(zhí)教老師，反思該活動，我認(rèn)為成功之處在于以下幾點：

1、在整個教學(xué)活動中，我整合了健康、科學(xué)方面的內(nèi)容，教育組織動靜結(jié)合，為幼兒創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2、在活動中，我采用了身邊一些常見的物品做為教具，如墊子、椅子、串珠等，省時又省力，可操作性非常強。大家還可以根據(jù)自己園的實際情況加以改變。

3、注重創(chuàng)設(shè)輕松自然的教學(xué)情境，引導(dǎo)幼兒在情境中自主地探究，教學(xué)難度層層遞進(jìn)，讓幼兒始終保持良好的探索欲望，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

第三篇：幼兒園大班科學(xué)教案

幼兒園大班科學(xué)教案：神奇的水

一、內(nèi)容分析：

《神奇的水》是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程》大班上學(xué)期的活動內(nèi)容。在“神奇的水”的主題活動中，我有一個這樣的大目標(biāo)：“關(guān)心周圍的水，觀察大自然中的水景，了解我們的生活與水的關(guān)系，體會人人都需要水。”在大目標(biāo)確定以后，我從幼兒的興趣傾向和經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注孩子的“尋常時刻”，尋找到了進(jìn)入該大主題的切入口——“玩水秘密多”，我將大目標(biāo)分解成一個個具體活動的小目標(biāo)：如：“我來凈化水”“樂意動手動腦探究水的特性”“樂意做個護(hù)水小衛(wèi)士”。

二、幼兒分析：

大班幼兒開始對周圍的事物產(chǎn)生興趣、有了一定的知識經(jīng)驗，喜歡多種感官動手動腦，探究問題，創(chuàng)造性的探索活動是大班孩子們非常喜歡的，不斷的嘗試會讓幼兒體驗到成功，創(chuàng)新能力進(jìn)一步提高。本次活動設(shè)計符合大班幼兒年齡特點，幼兒在操作、嘗試中創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)秘密，使幼兒主動創(chuàng)新探究，積極思維，達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

三、設(shè)計思路：

水是生命之源，人類生活、動植物的生存以及生產(chǎn)建設(shè)等等都離不開水更離不開淡水。這節(jié)教學(xué)活動對幼兒進(jìn)行教育是針對現(xiàn)在水資源貧乏，水污染嚴(yán)重的情況對幼兒進(jìn)行節(jié)約用水的教育。因此設(shè)計這節(jié)課的理念是通過這節(jié)活動讓幼兒知道不節(jié)約用水，不保護(hù)珍貴的水源，甚至往清水源中投放污水、亂丟垃圾、污染水源，或者破壞河堤和梯田造成江河水土流失，那么“世界上的最后一點水將是人的眼淚”。幼兒喜歡在動手操作活動中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，創(chuàng)造性的運用自己以有的知識和經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、大膽想象進(jìn)行創(chuàng)新，所以凈化玩水活動就為幼兒創(chuàng)新提供了一個小平臺。

以下是具體設(shè)計思路與設(shè)計意圖

1、謎語導(dǎo)入：引起幼兒探究的興趣。

2、幼兒討論水有什么用：啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)大膽講述問題。

3、擴(kuò)展幼兒知識面：放錄象，觀看有關(guān)廢水的排放和再利用。

4、幼兒想象思維，創(chuàng)新新的節(jié)水方法：在生活中我們可以怎樣節(jié)約用水？

5、認(rèn)識水的重要性：人類、動植物都離不開水，所以我們大家要愛護(hù)水資源，節(jié)約用水。

6、創(chuàng)新操作活動探索：探究實驗水變干凈，先讓幼兒集體討論想辦法，然后初次嘗試操作，再講述、交流、討論自己創(chuàng)新的方法，再次探索創(chuàng)新操作活動。這部分是幼兒操作實驗創(chuàng)新的探究活動，層層遞進(jìn)，一步一步引導(dǎo)幼兒嘗試想象操作思維開發(fā)創(chuàng)新。

7、記錄實驗過程：是幼兒用記錄的方式來總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)過程。提升幼兒對創(chuàng)新活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

四、活動目標(biāo)：

1、知道水的用途和重要性，愛護(hù)水資源，節(jié)約用水。

2、通過實踐活動，創(chuàng)新感知污水通過多層毛巾過濾可以變干凈。培養(yǎng)幼兒觀察、分及動手操作的能力。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、想象力和創(chuàng)造力。

五、活動重點、難點：

幼兒能結(jié)合自己的甚或經(jīng)驗在操作、講述活動中創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，提高幼兒大膽思維創(chuàng)新的意識。

六、活動準(zhǔn)備：

錄象、裝滿臟水的容器、干凈的空杯、筆、紙、毛巾、紗窗網(wǎng)、紗布、海綿、大個果凍盒。

七、活動過程：

1、謎語導(dǎo)入。

刀砍沒有縫，槍打沒有洞，斧子劈不開，沒有牙齒也能咬。(謎底是水)。

2、幼兒討論水有什么用：啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗與發(fā)現(xiàn)大膽地講述問題水給我們帶來的用處。（水能洗衣服、澆花、養(yǎng)魚、洗澡、洗臉、水能做湯、煮稀飯??）

3、擴(kuò)展幼兒知識面：放錄象，有關(guān)廢水的排放和再利用。

4、幼兒想象思維，創(chuàng)新新的節(jié)水方法：在生活中我們可以怎樣節(jié)約用水？（如：洗衣服的水沖廁所、洗菜、水果的水來澆花、關(guān)好水龍頭、安裝新型的節(jié)水器等。）

5、認(rèn)識水的重要性：人類、動植物都離不開水，所以我們大家要愛護(hù)水資源，節(jié)約用水。

6、創(chuàng)新操作活動探索：探究實驗水如何會變干凈，出示一盆很臟的水，請小朋友想一想，怎樣使水變干凈?

幼兒討論：

(1)我用紗布把臟東西撈出來。

(2)我用海綿把水吸上來就干凈了。

(3)我用毛巾把水弄干凈了??

試一試，怎樣把水變干凈。

(1)我把紗網(wǎng)放在空瓶口上，用果凍殼把臟水舀起來倒在上面，我發(fā)現(xiàn)水一下子就漏到瓶子里，但水還是很臟。

(2)我把紗布放在空瓶口上，把臟水倒進(jìn)去，瓶子里的水還是很臟，紗布上也有點臟。

(3)我把海綿放在空瓶口上，把臟水倒在海綿上，流到瓶子里的水有點變干凈了。

(4)我把一條干凈的毛巾放在空瓶口上，把臟水倒進(jìn)去，水變干凈一點但毛巾變臟了。說一說，為什么實驗結(jié)果不一樣。

(1)紗窗和紗布的“眼”太大，臟水一下子都漏過去了。

(2)海綿“眼”小，能把水變干凈一點。

(3)毛巾有許多毛毛，能粘住臟水里的泥，所以水變得有些干凈了。

怎樣用毛巾過濾使水變得更干凈?

(1)我把毛巾疊起來變成兩層，放在瓶子上，把盆里的臟水倒進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)流下來的水干凈一點了。我又拿一條毛巾疊起來放在第一條毛巾上，把瓶子里有點干凈的水倒進(jìn)去，流到新瓶子里的水又干凈了一些。我再拿一條毛巾疊起來放在第二條毛巾上，把瓶子里又有點干凈的水倒進(jìn)去，再流到新瓶子里的水又干凈了一些。最后，我在瓶子上放了5條毛巾，把瓶子里過濾4遍的水倒進(jìn)去，流出來的水已經(jīng)變得非常干凈、透明了。

(2)我把兩條毛巾放在空瓶口上，把盆里的臟水倒進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)流下來的水干凈一點了。我拿走用過的毛巾，重新放上兩條新毛巾放在空瓶口上，把過濾一遍的水倒進(jìn)去，水又干凈一些。最后我換了6次毛巾，水變得非常干凈、透明了。

7、提升幼兒對創(chuàng)新活動的興趣：幼兒用記錄的方式來總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)過程，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

八、注意事項

1、引導(dǎo)幼兒用毛巾過濾時不應(yīng)用手?jǐn)Q，要讓臟水慢慢從毛巾中滴人到干凈的容器中。

2、空杯子要透明，便于幼兒觀察比較。

3、將臟水慢慢地倒在毛巾上，提醒幼兒倒水的速度要慢，毛巾要把瓶口封嚴(yán)，防止臟水直接倒人容器中，影響實驗效果。

4、可將過濾出來的水，反復(fù)倒在毛巾上，進(jìn)行過濾。

5、為便于操作，可將紗布縫在鐵絲圈上。紗網(wǎng)可用四根木棍固定。

九、活動反思：

優(yōu)點：

在教學(xué)中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作的形式讓幼兒體會里探究創(chuàng)新的過程和快樂，活動中利用生活經(jīng)驗交流討論、多媒體引導(dǎo)、發(fā)散思維創(chuàng)新想象，操作實驗、創(chuàng)新實驗交流、記錄總結(jié)等活動，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新動腦思維，教師適當(dāng)?shù)奈┯卸峁┝颂剿鞑牧?，把問題拋給幼兒自己嘗試著探索創(chuàng)新，形成合作探究式的師幼互動，培養(yǎng)幼兒的思維想象力，創(chuàng)新能力。

不足：

課前的準(zhǔn)備活動需要在豐富一些，應(yīng)提前與家長做好生活觀察活動，這樣孩子的生活經(jīng)驗會更豐富一些，便于幼兒在活動中與他人交流、創(chuàng)新。操作創(chuàng)新活動中教師要適當(dāng)?shù)膾伋鰡栴}，一步一步提升幼兒創(chuàng)新思考的能力和技巧。

第四篇：幼兒園大班科學(xué)教案

幼兒園大班科學(xué)教案

科學(xué)活動

神奇的水

活動目標(biāo)：

1、知道水的用途和重要性，愛護(hù)水資源，節(jié)約用水。

2、通過實踐活動，創(chuàng)新感知污水通過多層毛巾過濾可以變干凈。培養(yǎng)幼兒觀察、分及動手操作的能力。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、想象力和創(chuàng)造力。

五、活動重點、難點：

幼兒能結(jié)合自己的甚或經(jīng)驗在操作、講述活動中創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，提高幼兒大膽思維創(chuàng)新的意識。

六、活動準(zhǔn)備：

錄象、裝滿臟水的容器、干凈的空杯、筆、紙、毛巾、紗窗網(wǎng)、紗布、海綿、大個果凍盒。

七、活動過程：

1、謎語導(dǎo)入。

刀砍沒有縫，槍打沒有洞，斧子劈不開，沒有牙齒也能咬。(謎底是水)。

2、幼兒討論水有什么用：啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗與發(fā)現(xiàn)大膽地講述問題水給我們帶來的用處。（水能洗衣服、澆花、養(yǎng)魚、洗澡、洗臉、水能做湯、煮稀飯……）

3、擴(kuò)展幼兒知識面：放錄象，有關(guān)廢水的排放和再利用。

4、幼兒想象思維，創(chuàng)新新的節(jié)水方法：在生活中我們可以怎樣節(jié)約用水？（如：洗衣服的水沖廁所、洗菜、水果的水來澆花、關(guān)好水龍頭、安裝新型的節(jié)水器等。）

5、認(rèn)識水的重要性：人類、動植物都離不開水，所以我們大家要愛護(hù)水資源，節(jié)約用水。

6、創(chuàng)新操作活動探索：探究實驗水如何會變干凈，出示一盆很臟的水，請小朋友想一想，怎樣使水變干凈?

幼兒討論：

(1)我用紗布把臟東西撈出來。

(2)我用海綿把水吸上來就干凈了。

(3)我用毛巾把水弄干凈了……試一試，怎樣把水變干凈。

(1)我把紗網(wǎng)放在空瓶口上，用果凍殼把臟水舀起來倒在上面，我發(fā)現(xiàn)水一下子就漏到瓶子里，但水還是很臟。

(2)我把紗布放在空瓶口上，把臟水倒進(jìn)去，瓶子里的水還是很臟，紗布上也有點臟。

(3)我把海綿放在空瓶口上，把臟水倒在海綿上，流到瓶子里的水有點變干凈了。

(4)我把一條干凈的毛巾放在空瓶口上，把臟水倒進(jìn)去，水變干凈一點但毛巾變臟了。

說一說，為什么實驗結(jié)果不一樣。

(1)紗窗和紗布的“眼”太大，臟水一下子都漏過去了。

(2)海綿“眼”小，能把水變干凈一點。

第五篇：幼兒園大班科學(xué)教案

幼兒園大班科學(xué)教案：背背小書包

設(shè)計意圖：

《學(xué)前教育課程指南》中提出以活動為特征的課程組織，強調(diào)活動的價值，注重活動的過程體驗，以改變幼兒學(xué)習(xí)方式為突破口，優(yōu)化教與學(xué)的方式?；顒尤〔脑从谟變旱纳罱?jīng)驗，臨近畢業(yè)，孩子們討論最多的話題就是小書包、在書包的選擇上他們往往關(guān)注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽視書包肩帶的寬窄，忽略小書包對自己身體的保護(hù)作用。因此，教學(xué)活動--背背小書包，從幼兒身體的自我保護(hù)入手，與科學(xué)小知識：壓力不變，受力面積越大，壓強越小相結(jié)合，重在幼兒的體驗探究過程，將科學(xué)知識淺顯、易懂的傳遞給幼兒，并能在生活中去有效運用，進(jìn)一步激發(fā)幼兒觀察和探究的興趣。

活動目標(biāo)：

1、感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。

2、積極探索，與同伴合作完成任務(wù)。

重點：感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。

難點：發(fā)現(xiàn)寬肩帶比窄肩帶的書包背起來更輕松的小秘密。

活動準(zhǔn)備：

材料：不同肩帶的書包若干、圖書若干、小實驗：兩塊海綿和小椅子活動過程：

一、不一樣的小書包--發(fā)現(xiàn)不同，引出話題

1、這些都是小學(xué)生的書包，它們一樣嗎？

2、說說它們哪里不一樣？

3、小結(jié)：小小書包，有這么多的變化，你一定能找到一個你喜歡的小書包。

二、背背小書包--體驗感受，發(fā)現(xiàn)秘密

1、剛才，你們發(fā)現(xiàn)了書包的肩帶有的寬，有的細(xì)窄，如果在這兩個書包里放入一樣多的圖書，背在我們的肩上，哪個會更舒服、更輕松呢？

2、請你們2人合作，一起完成一個任務(wù)。

小提示：2人合作--在書包中分別放入5本圖書--兩人輪流背背小書包，慢慢繞走一大圈。

3、幼兒合作探索，相互交流。

4、交流分享?說說感受，哪個書包背起來更舒服？

你覺得可能是什么原因？

1、我們一起來看一個小實驗，海綿代替我們的肩膀，小書包背在我們的肩上有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、小結(jié)：細(xì)肩帶書包壓在我們的肩上，會刻出深深的痕印，我們背起來會覺得痛，很不舒服，而寬肩帶的書包不會把我們的肩膀勒疼，背起來舒服和輕松。通過小實驗，我們知道了寬寬肩帶的書包能保護(hù)我們的肩膀，讓我們背起來更舒服，所以，我們以后選擇小書包的時候，要盡量選擇寬寬肩帶的書包。

三、遷移運用--嘗試運用，拓展生活經(jīng)驗

1、這是細(xì)肩帶的書包，我們有什么好辦法，可以讓它變寬，讓我們的肩膀背起來更舒服、輕松呢？

2、出示加肩帶的書包，加上一個小小的寬肩條，就能讓我們背得更舒服。

3、在我們的生活中，還有一些這樣的好方法，我們一起來看一看，請你想一想它什么部位加寬了？加寬了以后有什么用處？

活動反思：

教學(xué)活動在張弛有序的過程下逐一展開，幼兒學(xué)得很快樂、很輕松，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計為教學(xué)活動目標(biāo)而服務(wù)，活動的有效性得到體現(xiàn)?；顒幼⒅赜變旱捏w驗和探索；注重科學(xué)小實驗的論證，讓幼兒在即時有效的觀察中，得到論證，達(dá)成共識；注重科學(xué)道理與生活的結(jié)合，將科學(xué)知識淺顯化、生活化的傳遞給幼兒，活動中的延伸環(huán)節(jié)，讓幼兒更多地關(guān)注自己生活周圍的事物，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的好方法，科學(xué)和生活的結(jié)合更具有教學(xué)的意義。

活動評析：

活動取材源于幼兒的生活，過程中注重幼兒的探索和體驗過程，讓幼兒充分表達(dá)自己的體驗和感受，將科學(xué)道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒，幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗。