第一篇：做最好的老師讀后反思

《做最好的老師》讀后反思

朱金

今年開學(xué)不久，在學(xué)校的精心安排下，我們拿到了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書。懷著對李老師的敬佩之情，我利用課余時間讀了這本書。讀完后讓我感受到了李鎮(zhèn)西老師的與眾不同，書里容納了他的教學(xué)事例，他從自己的身邊的故事講起，句句誠懇，實實在在，每一節(jié)都讓我很感動。李老師所謂的“做最好的自己”，強調(diào)的是“自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！薄白鲎詈玫淖约骸?，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。

怎樣才算是“做最好的老師”呢？這是我最先想到，也是想得最多的問題。

一、“做最好的老師”，是一個崇高的理想，一種值得一生去追求的境界。

理想，就像是人生之海中的一盞航標燈，為人們指引方向。也許，理想會顯得太高太遠，有時甚至?xí)X得那只是個夢想，很難實現(xiàn)。但只要定下目標，執(zhí)著而堅持，也許一時達不到自己的理想，甚至一輩子都達不到，但只要努力了，就在一步步地靠近理想的目標。就像李老師所說的那樣，雖然“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’境界靠近。

二、“做最好的老師”，是一個個平凡的細節(jié)，是一顆持之以恒的恒心。

李老師自稱是個“實干的理想主義者”。今天，環(huán)繞在他頭上的美麗光環(huán)，就是由一個個平凡的小細節(jié)組成的，是他一步一個腳印踩出來的。他把想做一個“最好的老師”化為：踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業(yè)，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動。

魯迅先生說過：“時間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的?！逼鋵?，不是有沒有時間的問題，是你愿不愿意去擠的問題。有時，我們太浮躁，不能安心地進行教育教學(xué)工作；有時，我們太拖拉，總是把今天的事拖到了明天；有時，我們也雄心勃勃，但總難堅持。

回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天聽了李老師的演講，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

最后，我要以李老師的一段話作為結(jié)尾：“‘做最好的老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸?！蔽乙刻於紝ψ约赫f“我要做最好的老師！”

第二篇：做最好的管理者讀后

有忠有能，做智慧型中層管理者

—《做最好的中層》讀后感

最近細細研讀工會贈予的《做最好的中層》一書，自己感觸頗深。通過學(xué)習(xí)讓我明白了：作為公司一名中層管理者，要準確給自己定位，做好自我管理，精于業(yè)務(wù)，善于總結(jié)，善于溝通，做好橋梁和紐帶，作為公司的一名中層管理者，結(jié)合自己的工作實際，我談?wù)勛约旱捏w會：

1.要做一名有有大境界的中層管理者

要當好管理者。先要當好被管理者。作為中層管理者要有大境界才有大發(fā)展，在工作面前要首先考慮公司利益，讓自我利益退后。不僅要帶好自己的團隊，還要融入公司這個大團隊。對公司的忠誠，對領(lǐng)導(dǎo)的忠誠是一名中層管理者的基本要求，但僅僅忠而沒有能力是不能成為一名合格的中層管理者的。因此在今后的工作中，我要一方面加強專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，主動深入基層，發(fā)現(xiàn)自己身上的問題，改正問題，使自己專業(yè)素質(zhì)不斷提高，更好適應(yīng)公司的發(fā)展；另一方面虛心向其他管理者學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們處理、解決問題的方法，不斷提高自己的管理水平。

自醒自己，與一流的中層管理者還有不小的差距。在今后的工作中，我會著眼于公司大局去考慮問題，站在下級的位置去解決問題；對集體負責，對工作負責，對下屬負責，與“三拍干部”永遠告別；學(xué)會承擔，不但對自己的工作范疇之內(nèi)的事情盡職盡責，更要學(xué)會主動承擔額外的工作，為公司排憂解難；學(xué)會有效溝通，積極和主管領(lǐng)導(dǎo)匯報工作，與各部門中層間搞好團結(jié)，努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的去工作，爭取做一流的中層管理者，為公司的發(fā)展盡責盡力！

2．工作中勤溝通，做一個有高績效思維的中層管理者

70%的管理問題是溝通問題。中層管理者是協(xié)調(diào)企業(yè)上下級之間關(guān)系的橋梁，學(xué)會有效溝通，做一個有效溝通的中層，創(chuàng)造理想的團隊工作氣氛。中層管理者是決定執(zhí)行力的關(guān)鍵點。上級下達的命令，如果到達中層沒有很好的貫徹執(zhí)行并督促完成，那何談執(zhí)行力。有時領(lǐng)導(dǎo)下達的任務(wù)可能與我們的想法有差距，可能不具備完成的條件或即使能完成也要付出很大的努力，遇到這種情況，心里不免會有不滿，在執(zhí)行時會強調(diào)困難，工作會有懈怠，為完不成任務(wù)尋找這樣那 1

樣的借口。通過閱讀此書，使我明白了，作為一名中層管理者在工作中不能講困難，要學(xué)會有效地與領(lǐng)導(dǎo)溝通，領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)的意圖，不管擺在面前的條件如何，都要不找借口的執(zhí)行，無論如何也要保質(zhì)保量的完成，抓質(zhì)量，重效率，看結(jié)果。有條件要執(zhí)行，沒有條件創(chuàng)造條件也要執(zhí)行，工作多、工作忙都不是不完成任務(wù)的借口。摒棄等、靠、要、懶、散、垮的思想。完成“做事”到“做成事”的轉(zhuǎn)變

3.擺正位置，放低姿態(tài)，做一個嚴于律己的中層管理者

要管好別人，先管好自己。成功是一種習(xí)慣，誠信形成領(lǐng)導(dǎo)力，“一屋不掃，何以掃天下”，一個連自己都管不好的人，怎么能管好一個團隊呢？言出必賤，是管理自己的結(jié)果，不斷學(xué)習(xí)，是管理自己的內(nèi)容；管理自己，兌現(xiàn)承諾，是作為一個中層管理者應(yīng)有的習(xí)慣。通過不斷學(xué)習(xí)，提高自我管理的有效性，實現(xiàn)自我管理，才能把自己的思想轉(zhuǎn)化為他人的行動；做為華東分公司的總工，在工作中要擺正自己的位置，不越權(quán)不越級，做好自己分管的質(zhì)量工作，多向領(lǐng)導(dǎo)請示匯報。根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)決策和實際情況提出執(zhí)行方案，有計劃、有目標地開展工作，起到參謀助后作用。努力做到：實事求是，不說假話，示人以真實形象；有令先行，有禁先止，示人以表率形象；公平待人，公正處事，示人以公道形象。

4.打造高績效團隊，做一個勇于擔當?shù)闹袑庸芾碚?/p>

真正的團隊，是由一群心理上相互認知，行為上相互扶持，相互影響，利益上相互聯(lián)系，相互依存，目標上有共同向往的人們在一起的集合體。人人高效才是真的高效，作為一名華東分公司的總工，要想把自己的團隊打造成為成功的、高績效的團隊就要使團隊成員認識到：這不光是團隊的事，而是團隊里每一個人的事，如果團隊中每一個人都能積極參與團隊的每一件事，每一個人都能不用過多的安排去主動做事情，如果隊員毫無保留的把自己的經(jīng)驗共享，當別人工作完不成或者出現(xiàn)錯誤時其他成員能夠主動幫助他解決，像自己的工作一樣共同完成，而不是袖手旁觀看笑話。只有大家心往一塊走，勁往一處使的時候，我們才會為了目標共同奮斗、共同承諾，才能營造一個和諧團隊。

5.超越自我，做一個勇于開拓進取的中層管理者

能夠站在中層管理位置的人，毫無疑問都是十分優(yōu)秀的。但即使這樣，我們還是面臨著同一個問題，那就是——超越自己！因為沒人能夠原地踏步，將已

有的優(yōu)秀固守一輩子，今天優(yōu)秀，并不意味著明天還優(yōu)秀。優(yōu)秀只有在不斷超越中才能保持。因此只有調(diào)整自己的心態(tài)，將心態(tài)歸零，才能不斷進步。得意時淡然，失意時坦然，把自己的心放在更高遠的理想上面，而不是計較個人一時的得失，只有這樣才能邁上新的臺階。結(jié)合我們的工作，如果不歸零反省自己，不能跟上公司的發(fā)展，還是用老方法舊思路來解決新的問題和難點，只會讓自己被淘汰。

掩卷而思，我的感受遠不只上面這些。書中一個個鮮活的人物，一幕幕感人的故事，鼓舞著我，激起我強烈的共鳴：作為一個管理者，要擁有一顆包容、博愛、奉獻的心，具備守時、高效、尊重、溝通等良好的職業(yè)素養(yǎng)，做到順時應(yīng)勢、與時俱進?！耙鍪拢茸鋈恕?。在紛繁復(fù)雜的工作中，我們可能會在某件事上失策，與某個人的合作不算完美，但要學(xué)會取人之長，補己之短，把自己培養(yǎng)成對公司有用的人，為港航公司的發(fā)展壯大貢獻自己的力量。

第三篇：做最好的執(zhí)行者讀后體會

《做最好的執(zhí)行者》讀后體會

要做最好的執(zhí)行者就必須先知道什么是執(zhí)行。執(zhí)行就是把口頭講的、紙上寫的東西，諸如方針、政策、計劃、規(guī)劃、理論、線路、方案、意見等付諸實施，并達到預(yù)期的效果。執(zhí)行從一個最直觀的角度反映出一名員工的工作能力和敬業(yè)精神。一名職工要想由平凡到卓越，從默默無聞到脫穎而出，就應(yīng)該不折不扣地貫徹執(zhí)行工作。

1、我懂得了什么是執(zhí)行力

執(zhí)行力從感性的角度講就是快、準、狠?？炀褪菆?zhí)行的速度。速度就是競爭力。其次是準，也就是執(zhí)行的尺度。每天用心做對做好每件事。最后是狠，也就是執(zhí)行的力度。要追求卓越、追求最好、追求更好。在工作中只要我們真正的掌握了執(zhí)行的“快、準、狠”，那么執(zhí)行力的核心價值也就找到了。而且團隊執(zhí)行力才是真正的執(zhí)行力，要主動融入團隊，樹立團隊意識。從終極意義上的執(zhí)行是行動是動作，它幾乎涉及了所有的人與事，涵蓋范圍極廣。執(zhí)行力是行動出來的，不是想出來的和說出來的。執(zhí)行力是決定組織成敗的一個關(guān)鍵要素，是構(gòu)成組織核心競爭力的一個重要環(huán)節(jié)。

2、我懂得了企業(yè)的成敗關(guān)鍵在于執(zhí)行不在戰(zhàn)略

戰(zhàn)略只是方向只是重點；執(zhí)行是力量是成功。有戰(zhàn)略沒有執(zhí)行，企業(yè)是有方向沒有力量。事實上戰(zhàn)略是否正確，事先很難有定論，更多的是源于不同立場、經(jīng)歷、角度的個人評價，而最終能否成功則取決于執(zhí)行。在執(zhí)行過程中堅持是非常關(guān)鍵的，成功的關(guān)鍵來自于持續(xù)。1

無論是高層、中層還是基層員工，如果每一個人都能保質(zhì)保量地完成自己的任務(wù)，就不會出現(xiàn)執(zhí)行力不強的問題，在每一個環(huán)節(jié)和階段都做到一絲不茍，就不會有推諉扯皮現(xiàn)象發(fā)生。從某種意義上講，組織是一個執(zhí)行的團隊。每一個員工的執(zhí)行力將決定組織的成員是否形成一個好的團隊、是否是一個執(zhí)行力強的團隊。所以我們必須提升每一個員工的執(zhí)行力，從而提升組織的核心競爭力。

3、我懂得了如何成為最好的執(zhí)行者

最好的執(zhí)行者要讓執(zhí)行成為習(xí)慣，全心全意做好工作。工作要認真落實，樹立負責的態(tài)度。只有那些不推卸責任的人才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽。要有責任感，一個缺乏責任感的人，或者一個不負責任的人首先失去的是社會對自己的基本認可；其次失去了別人對自己的信任與尊重。不管你想成為一個優(yōu)秀的員工還是成為一個成功的人，都不能只靠個人力量單打獨斗。讓更多的人幫助你成功這是一種高超的社會智慧，也是提升個人落實力的必然要求。執(zhí)行需要他人協(xié)助，個人的力量是有限的，只有團隊的力量才是無限的。一個分工明確、目標明確的團隊的整體戰(zhàn)斗力是十分強大的。

感謝局領(lǐng)導(dǎo)給我們這次學(xué)習(xí)的機會，人的能力和智慧都是隨著工作中不斷的努力學(xué)習(xí)得以提升的，無論現(xiàn)在的我們處于哪個階段都必須堅持學(xué)習(xí)的腳步，把我們所做的工作看作是最好的學(xué)習(xí)課堂。因此我們要時刻監(jiān)督自己不斷學(xué)習(xí)，讓自己與時代的發(fā)展共同進步。2

第四篇：讀《做最好的老師》教學(xué)反思

讀《做最好的老師》教學(xué)反思

沈陽市第六十一中學(xué)附屬小學(xué)朱國文

“人往高處走，水往低處流?！弊鲆粋€好老師是我十幾年來的期冀和夢想。當我第一次走上講臺的時候，是何等的躊躇滿志，情懷激烈，然而十幾年的教育教學(xué)生涯使我感到做一個好老師——難呀！特別是班主任工作更難。班主任工作繁雜、困難多、周期長，既無現(xiàn)成的教材，又無具體的模式，學(xué)生難管、成效慢。我也常常反思怎樣做一個好老師，帶出好班級，教出好學(xué)生？當我讀完李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的老師》這本書，猶如陣陣清風(fēng)吹過了我的心里，蕩漾我的心靈，好象航行在海上迷路的航船看到了航標燈，使我熱血沸騰，我心中贊嘆——這才是我所需要的！

《做最好的老師》這本書字里行間都是李鎮(zhèn)西老師25年教育思想和智慧的精華集萃。他用深入淺出的話語告訴我們什么是“最好”?！白詈谩笔窍鄬Φ?，因為這是永遠沒有止境的追求，從這個意義上說“最好”其實就是“更好”；但是理直氣壯地提出 “做最好的自己”則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標桿，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”。李傎西說：“做最好的老師，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行為；是某種欲望的放棄，也是對某種思想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生。”正是這些細節(jié)鑄就了李鎮(zhèn)西老師輝煌的人生，使他成為了名師、專家。他常用今天的自己和昨天自己相比——“我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談話是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是更機智？我今天組織班集體活動是不是比昨天更有趣？我今天幫助學(xué)困生是不是比昨天更細心？”在他看來，每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但他每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的收獲，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的快樂。他就這樣地堅持不懈，不斷地向“最好的老師”的境界靠近。李鎮(zhèn)西老師的這種對教育事業(yè)的真誠讓我震撼、激動、贊嘆、折服，也讓我找到了方向。

李鎮(zhèn)西老師有一個堅強的信念：“只要我的心和學(xué)生的心，緊緊地貼在一起，只要我的人格的豐碑深深地鑄就學(xué)生的心靈，我就無往而不勝?！闭沁@種堅強的信念支撐著他始終把對學(xué)生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心放在第一位。他把自己的情感和學(xué)生融為一體，他用愛心和童心接近和學(xué)生的距離，他用學(xué)生的大腦去思考，他用學(xué)生的眼光去觀察；他用學(xué)生的情感去體驗；他用學(xué)生的興趣去愛好。他甚至蹲著和學(xué)生去談心，這不是一種姿態(tài)，這是一種心靈的溝通，情感的交流。正是這種愛心和童心，羸得了學(xué)生的信任，學(xué)生給了他尊嚴。當你了解李鎮(zhèn)西老師的這些所為，誰能不為之感動？讀到這時，我突然意識到了自己的錯誤，為自己有時對學(xué)生粗暴的態(tài)度、訓(xùn)斥的語言而感到慚愧。有時認為這是對學(xué)生的嚴格要求，其實是“嚴格、嚴格，嚴而無格?！崩铈?zhèn)西老師之所以這樣愛自己的學(xué)生，是因為他常懷一顆童心。他說：“童心表現(xiàn)純樸、真誠、自然、率真，這是一個老師必須具備的品質(zhì)?！彼€說：“愛不等于教育，但沒有愛就沒有教育。”李鎮(zhèn)西老師所面對的是初中、高中生，尚能如

此，而我們面對的都是孩童，為什么還不能呢？

《做最好的老師》這本書里，有許多李鎮(zhèn)西老師平等對待每一個學(xué)生的事例，讀起來情深意切、感人流淚。他告訴我們：“素質(zhì)教育即”希望教育、個性教育和成功教育，從這個意義上講，永遠沒有差生。在教育的原野上，每一粒種子都能破土發(fā)芽，每棵幼苗都能茁壯成長，每一朵鮮花都能自由開放，每一個果實都能散發(fā)芬芳。”在他的眼里，每個人都是一棵樹，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。他對學(xué)生說：“誰能渴望成為英雄豪杰，偉大巨匠？但受其自身條件、社會環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家只是少數(shù)，“人比人，氣死人”因為你比的人，處于人類文明的金字塔類，當然越比越覺得自己無能，但是別忘了，雖然也許你成不了“家”，但通過努力你卻完全可以成為最好的你?！边@些話是李鎮(zhèn)西老師寫給他學(xué)生的，也是寫給他自己的，但我讀起來，覺得也是寫給我自己的。在現(xiàn)實生活中，人們都去贊揚高大偉岸的白楊，誰會留意過根扎沙漠、抵御狂風(fēng)、固住流動的沙丘的灌木呢！不禁我又想起這樣一件事：一位探險者不甚滑落了懸崖，當他從一棵長在巖縫里的青松旁邊滑過的時候，他伸手去抓樹干，由于樹干較粗而沒有抓住，就在這時他又伸手抓住了一根藤子，幸免于難。青松和藤子孰于偉大，孰于渺??？偉大者在一個生命面前愛莫能助，渺小者卻拯救了一個人生。建設(shè)一個強國，不能單靠北大、清華培養(yǎng)出來的學(xué)子，還需要農(nóng)民、工人、醫(yī)生、營業(yè)員、個體勞動者、教師。站在我們面前的每一個學(xué)生都是各行各業(yè)千千萬萬普通勞動者

中的一員，其中就有最好的一個?？梢?，我們不要以分數(shù)論英雄，不要因為他做錯了事就訓(xùn)斥他，不要因為他沒完成作業(yè)，就罰他十遍、二十遍，要究其原因，以情鼓勵，以情施教，以情助過，以情所至，金石為開，所以李鎮(zhèn)西老師這樣說：“教育的愛，這不是為了達到某種教育目的而做出來的一種姿態(tài)，而是一種情感，一種氛圍，它自然而然地貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，潛移默化地浸潤著每一個學(xué)生的心靈。”

李鎮(zhèn)西老師在《做最好的老師》這本書中，對素質(zhì)教育中“減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔”闡述的更明了透徹，使我受益非淺，從中體會到：減負不僅僅是少布置作業(yè)，而是拒絕低效的作業(yè)，作業(yè)應(yīng)當緊扣學(xué)生實際，符合他們的興趣且有創(chuàng)造性和思維強度。學(xué)習(xí)是一種智力活動，不能沒有一定的強度，學(xué)生要搞好學(xué)習(xí)，一點負擔都沒有是不好的，問題是這種負擔要適度，而不是無效的勞動；減負意味著加重了老師備課的負擔，老師應(yīng)當精心設(shè)計教案，不是自己怎樣教，而是讓學(xué)生怎樣自主的學(xué)，要把自己的思路轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思路；減負意味著加重了學(xué)生思維訓(xùn)練的負擔，要給學(xué)生舉一反三，能融類旁通的靈活的思維方式，給他們創(chuàng)新的機會，盡量體現(xiàn)學(xué)生主體地位與個性的色彩，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣；減負意味著加重學(xué)生能力培養(yǎng)的負擔。在這一點上我更有體會，在我們班，我釋放了學(xué)生的空間，鼓勵學(xué)生積極參加動手制作活動；我解放了學(xué)生的手，讓他們自己設(shè)計、編寫手抄報，自己設(shè)計星級評比欄，編寫有激勵作用的口號；我解放了學(xué)生的眼睛，讓他們走向社會，自選調(diào)查項目，寫調(diào)查報告等；解放學(xué)生的大腦，讓他們自己填寫導(dǎo)學(xué)案，組織組內(nèi)同學(xué)參與課堂討論等。

要完成素質(zhì)教育的使命，李鎮(zhèn)西老師提倡教師必須樂于請教，勇于思考，廣于閱讀，善于積累，做一個具科研眼光的素質(zhì)教育的先行者，培養(yǎng)出會做人、會求知、會勞動、會健體、會審美，全面發(fā)展的學(xué)生。在教育教學(xué)中我一定要向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，把課堂教學(xué)做為實現(xiàn)素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，不斷改變自己陳舊的思想，行為，唯有改變才能為自我的提升提供不竭的動力，改變必須立足于課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)的實踐中反思，通過反思不斷發(fā)現(xiàn)問題，繼而跟進改進措施，讓自己不斷改進，不斷提升，在反思中成長，向最好邁進。

一個偉人說過：“聰、實二義足以解決一切問題。所謂‘聰’是多思多問，‘實’是實事求是，持之以恒，行之有術(shù)”。做一個好的老師，應(yīng)該成為我們每個教師的生活方式，工作常態(tài)和人生的追求。努力吧——戰(zhàn)友！讓我們一起向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，一直到教育生涯的終止！

第五篇：做最好的老師

《做最好的老師》讀后感

常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師，我們渴望讀書，渴望獲得知識，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說：“好記性不如爛筆頭”，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。

寒假里，我懷著激動的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使我從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結(jié)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標的老師！

有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里，走進學(xué)生的情感世界里面去，把自己當作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

沒有最好，只有更好，這句話人人皆知。在我走上教師這個崗位至今，我一直在思考這樣一個問題：怎樣做才能做到最好的老師? 用李鎮(zhèn)西老師的話說，“最好”是相對的，因為這是永遠沒有止境的追求——從這個意義上說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。“做最好的自己”，強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是

不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智??”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”

李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強了我的信心，我想只要我們每天都多讀一點書,每天都有一點進步，時間一長我一定會有很大的提高。書是人類進步的階梯，對于每一個人來說，一本好書收獲的不僅僅是知識，也是一次心靈的震撼，成為“心靈雞湯”，有時甚至可以改變讀完這本書以后，我深深的反思：是不是我們老師愛學(xué)生的方式不當呢？在教學(xué)當中我們很多老師都遇到過這樣的學(xué)生：在一節(jié)課上如有個別學(xué)生搗亂，當你說了他兩次之后，他每次就是只能夠維持幾分鐘，到你第三次發(fā)現(xiàn)他時，你會很惱火控制不住自己去批評他，但是效果并不好，同時也會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心里。此書中，李老師對學(xué)生的“愛”作了全新的深刻闡述，你的命運，影響你的一生。

書中講到李鎮(zhèn)西老師做的許多事情都很普通，其實我們許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師？一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“愛心與童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！彼呀逃聵I(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當成一生的追求，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長

期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個細節(jié)，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。愛孩子，才能在十幾年的時間里堅持不懈地寫下那么多手記、札記，為進一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。對待學(xué)生的平等態(tài)度，可能是這本書中最有特色的部分。他是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。在他和學(xué)生之間，我們看不見有什么“代溝”。有的人用“孩子王”的說法來貶低教師。其實，要做孩子們認可的“王”，真是談何容易！

對照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對不乖的學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個別引導(dǎo)，或者只是簡單的進行教育，使部分學(xué)生對我敬而遠之，師生之間也缺乏溝通，久而久之學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)這門功課的興趣。通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠了，這哪

是愛學(xué)生？反思后才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融；因為愛，枯木會逢春；因為愛，希望綻放華彩，因為愛，能撥云見日，未來永值得期待；因為愛，所有的生命才收獲了圓滿。

愛學(xué)生，說起來容易做起來卻很“難”。我們很多老師都是愛學(xué)生的，但是為什么還會遭到有些學(xué)生的不喜歡呢？但當我愛學(xué)生要有一顆愛孩子的心，首先就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的“童心”，這句話給了我很大的啟示，也許只有童心才能滋潤童心。當我們擁有一顆童心時，我們就更容易的去理解學(xué)生，當我們有了童心和愛心之后，自然我們就會很容易的走進學(xué)生的心靈世界，和他們一塊來分享快樂與煩惱，學(xué)生就會視你為他們的知心朋友，對你的愛自然也就會流露出來，因為學(xué)生是最單純、最可愛的，他們也是最容易感動的。我們要愛學(xué)生，但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認可的學(xué)生，我們應(yīng)該一視同仁，把目光投向每一個學(xué)生，老師的一個關(guān)切的眼神和一個微笑就能個一個學(xué)生莫大的動力，讓他感受到老師是關(guān)心他的，讓每個學(xué)生都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，肯定學(xué)生，賞識他們，相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的優(yōu)點是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點和好的一面，而不是盯著他們的缺點和短處，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，相信他能做的更好。李老師

說得對，因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才會和同學(xué)心貼心；因為有愛，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當學(xué)生喜歡你的時候，他很自然的也就會喜歡你的課，這就是所謂的愛屋及烏吧。

平平凡凡的過著每一天覺得很幸福，分分秒秒都那么的開心．我會告訴我的學(xué)生，沒有他們，我也什么都不是！作為普通教師的我們，只要我們每天都在進步，每天都盡自己最大的努力做到更好，久而久之，許多更好組合在一起就會變成最好的。李老師還說到老師的尊嚴是學(xué)生給的，是啊，只有當我們尊重別人的時候，別人才會尊重你。現(xiàn)在每個孩子都非常的愛面子，自尊心很強，作為老師如果我們當眾批評他的話，就會傷到他的面子，會讓他形成逆反心理。所以當學(xué)生犯錯誤的時候，我們要在適當?shù)臅r間，適當?shù)膱龊辖o予教育，千萬不能傷到他們的尊嚴。

通過讀《做最好的老師》一書后才認識到：要做到一個有“愛心”的老師很難，教育上的愛是一種思想，一種情感，一中氛圍。合理運用，會把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個環(huán)節(jié)，感染每一個學(xué)生。

最后，借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘，“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵自己，這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。我也希望與我的同仁共勉：在讀書中自我提高，走近學(xué)生，我們都將是人生舞臺中最重要的主角！