第一篇：第5課教案 無提示語

第5課教案 無提示語（3.29）

教學(xué)過程

一、成語接龍（5-8分鐘 1．復(fù)習(xí)舊成語 2.學(xué)習(xí)新成語：

壯志凌云 ——云程萬里——里談巷議——議論紛紛——紛紛揚(yáng)揚(yáng)——揚(yáng)眉吐氣 3.背誦新成語

二、成長(zhǎng)故事會(huì)（10分鐘 1．PPT導(dǎo)入故事圖片

2.教師根據(jù)圖片講故事（講故事的過程中帶入成長(zhǎng)點(diǎn)）

成長(zhǎng)點(diǎn)小結(jié)：吉米不僅淘氣，而且想法別具一格，在眾人們議論紛紛時(shí)他總能發(fā)表自己獨(dú)到的見解。學(xué)校里討論春游去哪里游玩時(shí)，伙伴們?cè)谟懻撟钚驴吹膭?dòng)畫片時(shí)，大家都會(huì)說些什么？你又有什么好的想法？積極地參與進(jìn)來吧，大家都想聽聽你的意見呢！不過，如果你的想法跟其他人完全一樣的話，那就不能給他人留下深刻的印象哦！

三、知識(shí)一點(diǎn)通（40分鐘）1.起點(diǎn)練習(xí)

【激】對(duì)于不同的事情吉米能有自己的見解，那你能像他一樣做到這點(diǎn)嗎？請(qǐng)看大屏幕，這劉禪呀，真是膽大包天，上課了還在吃雞腿！【問】如果你見了會(huì)說些什么呢？ 【放】生說。

【收】這時(shí)很多人都在紛紛議論，那如何將這個(gè)場(chǎng)景寫下來呢？ 【練】生完成課堂練習(xí)（起點(diǎn)練習(xí)）

【評(píng)】老師看到大部分同學(xué)是這樣寫的：有的同學(xué)說.......有的同學(xué)說......還有的同學(xué)說......這樣寫顯得比較啰嗦，怎么辦呢？可以用上今天要學(xué)的“無提示語”（板書課題）2.知識(shí)點(diǎn)一（1）練習(xí)一

【激】（演）咦，我的黑板擦怎么不見了？（指向某個(gè)特服學(xué)員）喔喔頭，是不是你拿了？！（后面的對(duì)話省略）

【問】在剛才的表演中，老師和喔喔頭的對(duì)話有什么特點(diǎn)？ 【放】生說。

【收】這時(shí)他們是你一言，我一語，第一句交代清楚說話雙方后，后面不用提示語也知道話是誰說的，這樣讓語言更加簡(jiǎn)潔，情節(jié)更加緊湊。自己動(dòng)手來寫寫吧?！揪殹空n堂練習(xí)知識(shí)點(diǎn)2練習(xí)1（2）練習(xí)二

【激】看看這次誰的答案和老師最接近吧。（PPT展示）（課堂練習(xí)知識(shí)點(diǎn)1練習(xí)2）

【收】這時(shí)，每一句話都是單獨(dú)的一段，第三格打上前引號(hào)寫人物說的話?！揪殹砍瓕懤蠋煹姆独?。

【評(píng)】在運(yùn)用無提示語時(shí)一定要注意格式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3）練習(xí)三【激】陽光喔有一位特別厲害的媽媽，這天傍晚，媽媽在菜市場(chǎng)即將關(guān)門前的5分鐘以飛一般的速度來到一家賣白菜的攤位前，憑著三寸不爛之舌，將3元一斤的白菜還到了5毛。（演）

【問】這時(shí)媽媽和老板間的對(duì)話有什么特點(diǎn)？ 【放】生說

【收】在這種情況下也可以用無提示語?！揪殹空n堂練習(xí)知識(shí)點(diǎn)1練習(xí)3 【評(píng)】同學(xué)們寫得真棒，并且注意到了格式、標(biāo)點(diǎn)。（4）練習(xí)四

【激】生活中，有很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)你一言我一語的情況，比如，跟別人問路的時(shí)候，兩人打電話的時(shí)候，同學(xué)生病關(guān)切地詢問?? 【問】你還知道哪些？ 【放】生說。

【收】選一種把兩人對(duì)話的情景寫下來，要求運(yùn)用無提示語?！揪殹空n堂練習(xí)知識(shí)點(diǎn)1練習(xí)4（5）知識(shí)點(diǎn)小結(jié)

【收】同學(xué)們寫得真不錯(cuò)，如果平時(shí)留意觀察生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多兩人對(duì)話，你一言、我一語的情景都是可以用無提示語來展現(xiàn)的。3.知識(shí)點(diǎn)二（1）練習(xí)一

【激】世界上是先有雞還是先有蛋？（出示PPT圖片）【放】生說

【收】同學(xué)們紛紛搶答，說出了不同的答案。把同學(xué)們的回答寫出來。也可用無提示語。【練】課堂練習(xí)知識(shí)點(diǎn)2練習(xí)1（2）練習(xí)二

【激】請(qǐng)看大屏幕，我們來看看，哪種寫法更準(zhǔn)確呢？ 【練】課堂練習(xí)知識(shí)點(diǎn)2練習(xí)2 【評(píng)】看來同學(xué)們都能比較牢固的掌握無提示語的寫法了。需要注意的是，這時(shí)有很多人在說話，沒有必要都寫下來，3到5句就夠了，最后可打上省略號(hào)。（3）練習(xí)三

【激】中國人最喜歡過的傳統(tǒng)節(jié)日就是春節(jié)了，大年三十到了，晚上，全家圍著飯桌說著吉祥的祝福的話。

【問】大家會(huì)說些什么呢？ 【放】生說。

【收】一句句吉祥的話語代表著人們對(duì)美好生活的向往，如果你也能在這時(shí)說一說你的想法，你就是個(gè)能夠積極參與，勇于思考的孩子哦！在此情景下，也可以用上無提示語?！揪殹空n堂練習(xí)知識(shí)點(diǎn)2練習(xí)3 【評(píng)】對(duì)于老師給的情景大家都能寫出來，接下來就到了考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)候了。（4）練習(xí)四 【激】生活中，有哪些人多的時(shí)候，人們會(huì)聚集在一起議論某一件事呢？街道上發(fā)生了車禍很多人圍觀；姚明進(jìn)球了，球迷在觀眾席上說的話?? 【放】生說。

【收】把你印象中發(fā)生過的一種人多議論紛紛的話語寫下來，要求運(yùn)用無提示語的格式。【練】課堂練習(xí)知識(shí)點(diǎn)2練習(xí)4 【評(píng)】看，用上無提示語后，這個(gè)情景顯得更加的真實(shí)、生動(dòng)了。（5）知識(shí)點(diǎn)小結(jié)

【收】通過以上例子，我們知道了在人多議論紛紛時(shí)，也可用無提示語來表現(xiàn)。4.綜合練習(xí)

（4）【激】這天，在喔喔頭班上開展了一場(chǎng)小小辯論會(huì)：《老虎是放在動(dòng)物園好還是在山林里好》，同桌之間展開了辯論。小明認(rèn)為放在動(dòng)物園里好，因?yàn)橛酗曫B(yǎng)員喂食物，不愁吃不愁喝。小敏認(rèn)為在山林里好，因?yàn)樵谀抢锟梢宰杂傻乇寂?。小明立刻反駁，餓了就跑不動(dòng)了。小敏又反駁他，老虎在動(dòng)物園待久了就像病貓，沒有老虎的威風(fēng)了。辯得不可開交，兩人決定找老師當(dāng)評(píng)判?！締枴吭诠适吕?，說話的有幾個(gè)人？ 【放】2個(gè)

【問】他們之間講話有什么特點(diǎn)？ 【放】你一句，我一句

【引】這時(shí)可以用上無提示語來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景?！揪殹空n堂練習(xí)綜合練習(xí)

【評(píng)】同學(xué)們完成得真不錯(cuò)，并且注意到了一人一段，前引號(hào)寫在第三格。

四、實(shí)戰(zhàn)指南針（5-8分鐘）家庭練習(xí)的指導(dǎo)

【激】同學(xué)們都知道當(dāng)人喝酒喝多時(shí)就會(huì)醉，可有只風(fēng)箏也醉了！怎么回事？一起來聽聽。（PPT展示故事）

【問】風(fēng)箏醉了，是什么樣的，跟爸爸喝醉酒回家是一樣的嗎？爸爸醉酒后的哪些舉動(dòng)讓女孩傷心、難過？ 【放】生說

【問】聽了女孩的話，爸爸是如何回答的？ 【放】生說

【問】風(fēng)箏醉了可以換一個(gè)，可是爸爸醉了，該怎么辦呢，爸爸最終有沒有改掉喝酒的毛病？ 【放】生說

【收】請(qǐng)聯(lián)系上下文將故事中間的部分補(bǔ)充完整，注意用無提示語的方式來描寫爸爸和女孩的對(duì)話。相信只要你認(rèn)真思考，下次一定會(huì)在作業(yè)點(diǎn)將臺(tái)榜上有名。

第二篇：第5課教案

第5課

唐朝的對(duì)外關(guān)系

教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝對(duì)外交往很活躍，范圍很大，與周邊國家友好往來較頻繁。如：朝鮮半島諸國與唐朝往來較多；日本多次派遣使節(jié)、留學(xué)生、學(xué)問僧來中國學(xué)習(xí)；鑒真東渡是中日文化交流史上的重要事件；玄奘西去天竺學(xué)習(xí)佛經(jīng)以及唐朝對(duì)外交往帶來的影響等史實(shí)。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界是眾多的地區(qū)、民族和國家共同發(fā)展構(gòu)成的，地球是全人類共同的家園，國家不論是先進(jìn)還是落后，只有在相互交往中才能有更快的發(fā)展，才能推動(dòng)全人類共同的進(jìn)步。

（二）過程與方法目標(biāo)

1、通過多媒體課件放映當(dāng)今世界很多國家的唐人街以及2001年APEC領(lǐng)導(dǎo)人在上?？萍拣^門前的合影，引導(dǎo)學(xué)生分析我國實(shí)行對(duì)外開放政策的必要性，還引導(dǎo)學(xué)生分析課本22頁的小詩，以此導(dǎo)入新課的教學(xué)。

2、多媒體課件與講解相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新羅與唐朝的交往；日本與唐朝的交往（鑒真東渡）；以及天竺與唐朝的交往（玄奘西行）等知識(shí)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考從古至今對(duì)外開放政策既是一個(gè)國家發(fā)展的標(biāo)志之一，也是一個(gè)國家發(fā)展的原因之一。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解唐代作為東亞文明中心與周邊國家友好關(guān)系的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的民族自尊心和自信心。

2、學(xué)習(xí)玄奘及鑒真身上堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，使學(xué)生有意識(shí)的增強(qiáng)經(jīng)受挫折、克服困難的勇氣和決心。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何國家的發(fā)展都要走對(duì)外開放的路線。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

一、教學(xué)重點(diǎn)：鑒真東渡和玄奘西行

二、教學(xué)難點(diǎn)：唐朝對(duì)外關(guān)系發(fā)展的原因；佛教在中外交流中所起的作用

【授課類型】 新課 【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師制作課件，寫教案，學(xué)生課外查閱相關(guān)史實(shí)?！窘虒W(xué)方法】 講述法、談話法、討論法、比較法等?！窘叹呙襟w】 多媒體課件 【教學(xué)過程】

新課引入：

引導(dǎo)學(xué)生朗誦課本22頁的小詩：十二乘船渡海來；文章感動(dòng)中華國。十八橫行戰(zhàn)詞苑；一箭射穿金門策。這首詩是顧云贈(zèng)送給新羅朋友崔致遠(yuǎn)的一首離別詩。884年，在中國長(zhǎng)期留學(xué)的崔致遠(yuǎn)即將回國。這首詩描寫了崔致遠(yuǎn)12歲來到唐朝求學(xué)，6年后考中進(jìn)士的情景。

放映世界上有名的唐人街圖片以及2001年APEC領(lǐng)導(dǎo)人在上海科技館前的合影。

教師提問：唐朝時(shí)允許外國人在中國參加科舉考試，說明唐統(tǒng)治者實(shí)行什么樣的外交政策呢？唐朝除了與新羅交往之外，還與世界上的哪些地區(qū)和國家有密切的往來？今天我們國家的領(lǐng)導(dǎo)人為什么重視對(duì)外合作和交流？

學(xué)習(xí)新課：

展示《唐朝主要交通路線圖》弄清鄰國的地理位置和水路陸路交通。

一、唐朝與新羅的交往

1、以崔致遠(yuǎn)為例介紹唐與新羅的交往。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比新羅在唐朝時(shí)期的服裝與唐裝的異同，以及學(xué)生舉例，總結(jié)唐朝的天文、歷法、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、服飾等都對(duì)新羅產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、唐朝與日本的交往

1、遣唐使就是日本皇室派往唐朝的使節(jié)，他們往返于中日之間，是中日經(jīng)濟(jì)文化交流的重要媒介。

2、展示遣唐使船圖片，與學(xué)生一起分析日本派遣唐使的目的、次數(shù)、作用等。

因這時(shí)唐朝正值封建社會(huì)的繁榮時(shí)期，其經(jīng)濟(jì)文化處于世界的先進(jìn)地位，而此時(shí)的日本則處于奴隸社會(huì)瓦解，封建制度確立、鞏固的時(shí)期。唐朝高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)文化有利于促進(jìn)日本社會(huì)的發(fā)展，對(duì)日本具有強(qiáng)烈的吸引力。再加上當(dāng)時(shí)交通比前代有所發(fā)展，為雙方的交流提供了更大的可能。

3、介紹為日中友好交流作出貢獻(xiàn)的日本歷史人物：空海和阿倍仲麻呂；空海在中國是怎樣成為著名的學(xué)問僧的？他在中日文化交流方面有哪些重要貢獻(xiàn)？引用王維和李白的詩歌來突出他們與晁衡的深厚友情。

4、展示日本的服飾、茶道、文字、建筑、錢幣等圖片，再與中國相比，引導(dǎo)學(xué)生分析中日兩國交流帶來的重要影響。

三、鑒真東渡

1、看“鑒真坐像”圖和“唐招提寺鳥瞰圖”，教師介紹鑒真生平，引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么鑒真受到中日兩國人民的尊敬？”、“鑒真5次東渡都沒有成功，第6次才成功，到66歲才到達(dá)日本，他身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得大家去學(xué)習(xí)？”

2、閱讀郭沫若的詩“鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道藝，唐風(fēng)洋溢奈良城?！?/p>

四、玄奘西行

1、展示《西游記》中的人物，提問：電視劇《西游記》中的主角唐僧的原型是歷史上的哪個(gè)人物？

2、玄奘為什么要去天竺？

3、玄奘為中印文化交流作出了哪些貢獻(xiàn)？

教師講解：玄奘西游學(xué)佛和玄奘學(xué)佛后堅(jiān)決回國的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)玄奘為實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)執(zhí)著追求和熱愛祖國的精神。

五、唐的疆域以及唐對(duì)世界的影響

1、展示唐朝疆域圖，引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝及其遼闊的疆域。

2、唐朝對(duì)世界的影響。鞏固小結(jié)：

教師簡(jiǎn)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容作一小結(jié)。然后討論兩個(gè)問題，第一，唐朝與周邊各國的交流得到發(fā)展的原因有哪些？第二，學(xué)習(xí)本課后你感受最深的是什么？

第一，唐朝是當(dāng)時(shí)世界上大國，具有先進(jìn)的政治制度、安定的社會(huì)環(huán)境、繁榮的經(jīng)濟(jì)、光輝燦爛的文化，是當(dāng)時(shí)東西方文化交流的中心，對(duì)世界各國特別是周邊國家具有強(qiáng)烈的吸引力。而且唐朝實(shí)行較為開放的外交政策。第二，學(xué)習(xí)玄奘和鑒真的優(yōu)秀品質(zhì)；認(rèn)識(shí)唐朝在當(dāng)時(shí)世界上的先進(jìn)地位，感悟祖國文化的博大精深；體會(huì)中外交往可以促進(jìn)雙方的發(fā)展，從而聯(lián)系現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)對(duì)外開放的重大意義。

課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們寫一篇有關(guān)鑒真或者玄奘的人物小傳記。

【板書】

第5課、唐朝的外交

一、唐朝對(duì)外交往活躍的原因及遍及的地區(qū)

二、唐朝與新羅的交往

三、唐朝與日本的交往：鑒真東渡

四、唐朝與天竺的交往：玄奘西行

五、唐朝的疆域以及唐對(duì)世界的影響 【教學(xué)反思】

本課教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，導(dǎo)入很深刻，板書安排恰當(dāng)，課堂氣氛活躍，但是最后一個(gè)內(nèi)容的時(shí)間安排不夠恰當(dāng)，沒有留給學(xué)生5分鐘左右的消化鞏固時(shí)間。

第三篇：無領(lǐng)導(dǎo)面試步驟提示語

指導(dǎo)語：

“本次面試采取“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”方式進(jìn)行。具體安排為：

1、首先考生用5分鐘時(shí)間了解試題，獨(dú)立思考，列出發(fā)言提綱；

2、然后考生按抽簽號(hào)從小到大的順序依次陳述個(gè)人觀點(diǎn)，每人限時(shí)3分鐘。

3、個(gè)人陳述完畢，進(jìn)行自由討論，考生繼續(xù)闡明自己的觀點(diǎn)，或?qū)e人的觀點(diǎn)提出不同的意見，最終得出小組的一致意見。并推舉一名代表進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。時(shí)間為 40分鐘。

需要注意的是，在討論開始后，請(qǐng)不要再向考官詢問任何問題?！?好，下面面試開始

指導(dǎo)語：

大家好！歡迎大家參加面試，本次面試是采取開座談會(huì)的辦法，就一個(gè)主題展開討論。希望大家在討論中就自己的看法積極發(fā)言?？脊賹⒏鶕?jù)你們?cè)谟懻撝械谋憩F(xiàn)，對(duì)你們進(jìn)行評(píng)價(jià)。

首先,給你們5分鐘時(shí)間考慮,然后將答案寫在紙上,交上來。接下來,你們用30分鐘時(shí)間就這一問題進(jìn)行討論,并拿出一個(gè)一致性的意見。然后,派出一個(gè)代表來匯報(bào)你們的意見,并闡述你們作出這種選擇的原因。如果到了規(guī)定的時(shí)間你們沒有得出一個(gè)統(tǒng)一的意見,那么你們每一個(gè)人的分?jǐn)?shù)都要相應(yīng)的減去一部分。好的,現(xiàn)在開始。

指導(dǎo)語：

“本次面試采取“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”方式進(jìn)行。具體安排為：

1、首先考生用5分鐘時(shí)間了解試題，獨(dú)立思考，列出發(fā)言提綱；

2、然后考生按抽簽號(hào)從小到大的順序依次陳述個(gè)人觀點(diǎn)，每人限時(shí)3分鐘。

3、個(gè)人陳述完畢，進(jìn)入自由討論階段，時(shí)間為 40分鐘?？忌梢赃M(jìn)行自由發(fā)言，就提出的問題進(jìn)行討論，最終拿出一個(gè)一致性意見，并推舉一名代表進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。需要注意的是，在討論開始后，請(qǐng)不要再向考官詢問任何問題?！?/p>

第一階段，考生了解試題，獨(dú)立思考，列出發(fā)言提綱，一般為5分鐘左右。注意：快速閱讀材料，審好題目，掌握好時(shí)間。

第二階段，考生輪流發(fā)言闡述自己的觀點(diǎn)。

主考官：“時(shí)間到！現(xiàn)在進(jìn)入陳述觀點(diǎn)階段，考生按抽簽號(hào)從小到大的順序依次陳述個(gè)人觀點(diǎn)，每人限時(shí)3分鐘?！?/p>

第三階段，考生交叉辯論，繼續(xù)闡明自己的觀點(diǎn)，或?qū)e人的觀點(diǎn)提出不同的意見，并最終得出小組的一致意見。

考生個(gè)人陳述階段一結(jié)束，緊接著進(jìn)行自由討論。一般情況下，主考官會(huì)向面試小組成員做如下宣布：“下面進(jìn)入自由討論環(huán)節(jié)，通過自由討論，你們拿出一個(gè)一致性意見，并派代表匯報(bào)。”

個(gè)人小結(jié)：下面進(jìn)行會(huì)議小結(jié)，每人以組長(zhǎng)身份進(jìn)行1分鐘的簡(jiǎn)短會(huì)議小結(jié)，總結(jié)發(fā)言順序與之前進(jìn)行個(gè)人陳述的順序相反即按照序號(hào)從大到小的順序進(jìn)行。

第四篇：勤快與努力 (無提示語)

勤快與努力

時(shí)間：中午 地點(diǎn)：家里

人物：媽媽

小越

小穎 劇情： 第一幕

媽媽：（邊掃）哎呀，要是小越和小穎在家就好了，她們看我這么辛苦，一定會(huì)來幫忙的。你們沒聽錯(cuò)，我有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫小越，一個(gè)叫小穎，她們是一對(duì)長(zhǎng)得不太像的雙胞胎。（門鈴響，開門）你們瞧，說曹操，曹操到。小越小穎：媽媽，我們回來了。

小越：（接過掃把說）媽媽，我?guī)湍鷴甙桑?/p>

小穎：（接過小越的書包，對(duì)媽媽說）媽媽，我可以幫您干些什么呢？

媽媽：（看一眼掃地的小越，對(duì)小穎說）你從小到大不怎么會(huì)干家務(wù)活，你還是先做作業(yè)吧。媽媽去廚房看看。（媽媽離場(chǎng)）

小穎：（失望）哦。（放下書包自言自語）雖然我的家務(wù)活不如小越干得好，但我可以努力去做呀。（說著走向小越）小越，還是我來掃吧。小越：讓我掃吧，你先完成作業(yè)好了。

小穎：我也是這個(gè)家的一份子，也應(yīng)該幫媽媽分擔(dān)家務(wù)。雖然我做得不太好，但我想再試一次，再努力一次。

小越：（以信任的眼光看著小穎）那好吧，掃把給你，我相信你能行的。（邊說邊把掃把給小穎）

小穎：（接過掃把，地怎么掃都不干凈，氣喘吁吁，）臭垃圾，壞垃圾，快進(jìn)畚斗啊?。鋸埖?fù)]著掃把）

小越：（跟在小穎后面拾撿垃圾，看到小穎抹汗嘆氣，忙趕上前，說）小穎，你已經(jīng)很累了！還是讓我掃吧。

小穎：（不放棄）不行！我就不相信了，小小幾片垃圾會(huì)將我打??！

小越：來，我?guī)湍悖◣椭》f調(diào)整拿掃把的姿勢(shì)，拿來畚斗，裝垃圾），我去拿畚斗。

小越：小穎，你看你把地掃得多干凈??！媽媽一定會(huì)很開心的。小穎：是嗎？哈哈（邊笑邊掻后腦勺），謝謝。對(duì)了，我們先做作業(yè)吧！小越：好吧。

（二人拿出作業(yè)，小穎很順利，小越被一道題難住了，愁眉苦臉）小穎：小越，你怎么啦？ 小越：我有一道題目不會(huì)做。小穎：需要我?guī)兔幔?小越：不，我想再思考一會(huì)兒。小穎：好吧，需要我?guī)兔φf一聲。小越：嗯

（小穎平靜地畫畫，小越夸張地抓耳撓腮，唉聲嘆氣，敲敲腦袋）

小穎：（鼓勵(lì)說）小越，你能行的，別急，多讀幾遍題目，你一定能找到解題方法的。小越：（微笑）嗯

（小穎繼續(xù)畫畫，小越找到解題方法，勝利的姿勢(shì)）小穎，我成功了，我想出這道題的答案了。

小穎：（高興地）太好了，小越，太棒了，小越，你真是最努力的小越。小越：（緊接著）你就是最勤快的小穎啦?。▋扇诵Γ?/p>

第二幕

此時(shí)，媽媽回來。

媽媽：（一進(jìn)門，驚喜地）哇，地掃得這么干凈，小越，你真是媽媽的好幫手！小越：不，媽媽，是小穎掃的。

媽媽：真的嗎？小穎，你太能干了！媽媽好高興！

小穎：媽媽，是小越幫我一起掃的，剛才做作業(yè)的時(shí)候，有一道題目難住了小越，但經(jīng)過小穎，自己找到了解題方法呢！

媽媽：（左手拉小越，右手拉小穎）真的，小越。今天我真的好高興，你們倆通過努力，將平時(shí)不擅長(zhǎng)的事情做得這么好。有你們這么勤快和努力的孩子，媽媽好幸福！媽媽希望天下所有的孩子都像你們一樣勤快和努力，天下所有的媽媽都像我一樣幸福！

第五篇：第5課《孔乙己》教案

《孔乙己》教案

【教學(xué)目的】

（一）了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷。

（二）了解小說的社會(huì)環(huán)境描寫及其作用。

（三）了解小說精巧的布局，【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)閱讀單元提示和預(yù)習(xí)提示，明確閱讀和欣賞小說的基本途徑和著力點(diǎn)；為什么魯迅說《孔乙己》是他自己最喜歡的一篇短篇小說；初步了解《孔乙己》的基本內(nèi)容、性質(zhì)和特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以便帶著問題學(xué)。

二、簡(jiǎn)介寫作背景：

要點(diǎn)：《孔乙己》寫于1918 年冬，最初發(fā)表于1919 年4 月出版的《新青年》雜志，后收入小說集《吶喊》?？滓壹荷钤谇宄┠?，距辛亥革命10 多年，魯迅創(chuàng)作這篇小說是在孔乙己生活年代的20 多年之后，五四運(yùn)動(dòng)前夜。當(dāng)時(shí)，科舉制度已廢除，但在北洋軍閥政府統(tǒng)治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。1917 年在十月革命啟示下，李大釗等領(lǐng)導(dǎo)和策動(dòng)了新文化運(yùn)動(dòng)，向封建文化教育進(jìn)行猛烈抨擊。魯迅積極投入反帝反封建的戰(zhàn)斗，繼《狂人日記》之后，寫出了小說《孔乙己》這篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文，并渴示那個(gè)社會(huì)蕓蕓眾生的昏沉、麻木病態(tài)，以“引起療救的注意”。

三、要求學(xué)生跳讀，迅速將注釋中的生字注音搬到文中相應(yīng)的字上并讀準(zhǔn)。成亨（hēng）酒店 硯（yàn）附和（hè）羼（chān）蘸（zhàn）舀（yǎo）打折（shé）了綻（zhàn）出

四、查詞典解釋：

不屑（xiè）置辯——認(rèn)為不值得申辯。頹唐（tuí tǎng）——精神萎靡不振。分辯——辯白；努力加以解釋說明。

五、學(xué)生朗讀全文，或聽錄音，獲得整

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體印象。要求用一句話概括全文內(nèi)容。（通過“我”——咸亨酒店小伙計(jì)的口述，記敘了清末下層知識(shí)分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結(jié)局。）

六、快速閱讀，思考討論，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物活動(dòng)場(chǎng)景變換劃分段落層次。明確：第一部分（第1—3 節(jié)）寫孔乙己活動(dòng)的典型環(huán)境——魯鎮(zhèn)咸亨酒店。第二部分（第4—13 節(jié)）寫孔乙己的典型性格和悲慘遭遇，揭示其社會(huì)根源。再引導(dǎo)學(xué)生以“打折腿”為界限，將第二部分分為兩層：第一層（4—9 節(jié)）側(cè)重寫封建文化、科舉制度對(duì)孔乙己的毒害；第二層，側(cè)重寫封建制度對(duì)孔乙己的摧殘。

七、學(xué)生朗讀第一節(jié)。

〔提問〕：故事發(fā)生在什么地點(diǎn)和時(shí)間？ 明確：地點(diǎn)：魯鎮(zhèn)咸亨酒店

時(shí)間：“這是20 多年前的事”（由此理解孔乙己生活的時(shí)代背景。）〔提問〕：咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型，各有什么特點(diǎn)？（從衣服、地點(diǎn)、方式三方面啟發(fā)答問）板書：

身上衣服：短衣長(zhǎng)衫 喝酒地點(diǎn)：柜外房里 喝酒方式：站喝坐喝 鮮明的階級(jí)對(duì)立

〔提問〕：“短”和“長(zhǎng)”，“外”和“里”，“站”和“坐”等對(duì)立詞語反映了什么？

明確：反映了等級(jí)森嚴(yán)，貧富懸殊，階級(jí)對(duì)立。（補(bǔ)充板書：鮮明的階級(jí)對(duì)立。）補(bǔ)充說明：“踱”寫出了長(zhǎng)衫主顧趾高氣揚(yáng)、悠閑自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”寫出他們有錢有勢(shì)還有閑。

八、學(xué)生朗讀第2、3 節(jié)。

〔提問〕：掌柜對(duì)長(zhǎng)衫客、短衣幫以及小伙計(jì)態(tài)度上有何不同？這說明掌柜是怎樣的人？

明確：掌柜對(duì)長(zhǎng)衫客：極力逢迎，恭敬侍候 對(duì)短衣幫：不講情義，恣意剝削

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對(duì)小伙計(jì)：兇狠無情。

說明掌柜虛偽、勢(shì)利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖?！蔡釂枴常盒』镉?jì)所管職務(wù)和所處環(huán)境使人有什么感覺？

明確：?jiǎn)握{(diào)無聊“叫人活潑不得”反襯出“只有孔乙己到店才可以笑幾聲”，為孔乙己出場(chǎng)作了鋪墊。

學(xué)生思考討論回答。小說開始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關(guān)系，有什么作用？

〔明確〕：咸亨酒店是當(dāng)時(shí)社會(huì)的縮影，是孔乙己生活的典型環(huán)境，具有鮮明的時(shí)代特征和地方色彩。小說以咸亨酒店為中心舞臺(tái)展開情節(jié)，孔乙己悲劇的一生得到了完整而深刻的表現(xiàn)。

九、布置作業(yè)：

根據(jù)“理解——分析”的要求熟悉課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問：

復(fù)述咸亨酒店兩種顧客的不同特點(diǎn)。

二、學(xué)生朗讀第四節(jié)，結(jié)合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格?！蔡釂枴常骸翱滓壹菏钦局染贫╅L(zhǎng)衫的唯一的人”，他究竟屬于哪一類主顧？這說明了孔乙己的什么特點(diǎn)？（啟發(fā)爭(zhēng)論，教師歸納時(shí)用虛線把原板書“長(zhǎng)衫”和“柜外、站喝”聯(lián)結(jié)起來，補(bǔ)寫“孔乙己”三字如上表。）

明確：“短衣幫”與“長(zhǎng)衫客”之間等級(jí)森嚴(yán)，隔著鴻溝?？滓壹骸罢局染啤保f明社會(huì)地位低下，應(yīng)屬“短衣幫”；而“穿長(zhǎng)衫”，總想保持讀書人架式，卻窮困潦倒，不能“踱入”房里，與長(zhǎng)衫并起并坐?？滓壹航?jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位與思想意識(shí)的嚴(yán)重矛盾，充分說明了他深受封建思想毒害。短短一句話點(diǎn)明了孔乙己的身份、地位和性格特點(diǎn)。

三、學(xué)生朗讀第5 節(jié)

〔提問〕：小說怎樣細(xì)致刻畫了孔乙己的肖像，這些描寫說明了什么？ 明確：“身材很高大”表明原本具有謀生條件，“青白臉色”說明他過著半饑半飽的生活，“皺紋間常夾些傷痕”表明他飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱。“亂蓬蓬的花白胡子”點(diǎn)明他已是風(fēng)燭殘年。長(zhǎng)衫臟而不洗，破而不補(bǔ)，又不肯脫去，梯田文化

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表明他好逸惡勞，潦倒不堪，自視清高，“萬般皆下品，唯有讀書高”的封建思想已滲透骨髓。

〔提問〕：孔乙己說話為什么“滿口之乎者也”，教人半懂不懂？他的綽號(hào)的由來說明了什么？

明確：“滿口之乎者也”為的是顯示他“很有學(xué)問”，說明他長(zhǎng)期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。而別人從描紅紙上“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里替他取綽號(hào)正是對(duì)孔乙己這種欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的強(qiáng)烈諷刺與揶揄。

四、學(xué)生朗讀第6 節(jié)

〔提問〕：當(dāng)人們見他臉上的傷痕故意高聲嚷，取笑他偷東西時(shí)，他怎樣對(duì)待？為什么別人問他“當(dāng)真認(rèn)識(shí)字么”，他“顯示不屑置辯的神氣”，而當(dāng)旁人問他“怎的連半個(gè)秀才也撈不到”時(shí)，他“立刻顯出頹唐不安模樣”？

明確：他先故作鎮(zhèn)靜，“排出九文大錢”，一個(gè)“排”字表現(xiàn)出對(duì)只花四文錢的短衣幫的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋條條綻出”睜大眼睛，進(jìn)行爭(zhēng)辯。一個(gè)“綻”字活畫出他的窘迫尷尬、又羞又惱的神態(tài)。爭(zhēng)辯理由是“竊書不能算偷”，“竊”和“偷”本是同義詞，只有口語與文言的區(qū)別，他企圖故作斯文，為自己開脫，反而落得哄堂大笑，這反映他死要面子、自

欺欺人，不敢正視現(xiàn)實(shí)的性格，也反映了他的自命清高，迂腐窮酸?！安恍贾棉q”，含蔑視意，認(rèn)為不值得一辯。酒客追問擊中要害，“連半個(gè)秀才也撈不到”，這在他是終生恥辱，一提此事，猶如揭了他的癩瘡疤，所以“頹唐不安”，足見封建教育之毒已浸透他的靈魂?？滓壹旱谋瘎≌从诖?。

五、學(xué)生朗讀第7、8 節(jié)

〔提問〕：孔乙己教小伙計(jì)寫“茴”字和給小孩吃茴香豆表現(xiàn)了孔乙己什么性格特點(diǎn)？

明確：教“茴”字的四種寫法，見小伙計(jì)毫不熱心，便長(zhǎng)嘆惋惜，說明孔乙己把僵化無用的“學(xué)問”視如至寶，說明迂腐不堪，中毒甚深。分豆給孩子吃說明他的善良誠懇。不看對(duì)象，“多乎哉，不多也”的詞句脫口而出，說明迂腐可笑，麻木不仁。

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〔提問〕：怎樣理解這篇小說中的“笑”？為什么那些人對(duì)不幸者沒有同情，沒有幫助，卻一味哄笑取樂？用哄笑聲寫孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術(shù)效果？ 引導(dǎo)學(xué)生討論后明確：

首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害，被科舉制度摧殘，不會(huì)營生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行動(dòng)、言語是可笑的，寫孔乙己的可笑，實(shí)質(zhì)上是對(duì)封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺。

其次是別人對(duì)孔乙己的取笑，要做階級(jí)分析。掌柜是剝削階級(jí)人物，他對(duì)孔乙己的取笑，是對(duì)受苦人的玩弄和欺凌。取笑孔乙己的人大多是短衣幫的勞苦大眾，按理說應(yīng)對(duì)孔乙己同情，他們的取笑是病態(tài)社會(huì)的病態(tài)心理的反映。封建制度的壓迫剝削和毒害，在被壓迫者中間，形成了隔膜冷漠心理。

麻木，不覺悟，喪失同情心，這一切都是封建制度造成的。用哄笑來寫孔乙己的悲劇，更使人感到封建社會(huì)的黑暗、悲涼，更沉重地鞭撻了罪惡的封建制度，并“揭出病苦，引起療救的注意”，產(chǎn)生特殊的藝術(shù)效果。布置作業(yè)：

（1）整理寫出孔乙己的性格分析提要。

（2）預(yù)習(xí)下文，著重理解第9 節(jié)的含義及其在結(jié)構(gòu)上的作用。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，集體朗誦第9 節(jié)

〔提問〕：第九節(jié)的深刻含義是什么？在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

明確：這段是承上啟下的過渡段。前句歸結(jié)了以上各個(gè)場(chǎng)面不同人們的笑，說明孔乙己的存在，不過是逗人發(fā)笑的笑料；后句預(yù)示孔乙己的悲慘結(jié)局，在那冷酷的社會(huì)里，他只是可有可無的戲弄對(duì)象，這是封建科舉制度摧殘下必然產(chǎn)生的悲劇。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情：對(duì)孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和茍且偷生，以畫龍點(diǎn)睛之筆，深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡。

二、學(xué)生朗讀第10 節(jié)

〔提問〕：掌柜忽然說：“孔乙己長(zhǎng)久沒有來了”，這樣寫的作用是什么？

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明確：“忽然”，說明偶爾想起，他在掌柜等人頭腦里印象不深，只是由于他欠的十九個(gè)錢才想起，承接上文（“沒有他，別人也便這么過”），又引起下文（一酒客講“他打折了腿”）。

三、結(jié)合“理解·分析二”回答

明確：側(cè)寫孔乙己因偷竊被打成殘廢，用“竟”和反詰句突出丁舉人作為地方上封建一霸的兇橫殘暴和狠毒。小說寫一個(gè)讀書人毒打另一個(gè)讀書人，再次點(diǎn)出孔乙己悲劇的社會(huì)根源是封建科舉制度。丁、孔二人，同是讀書人，但地位命運(yùn)截然相反，科舉中，一個(gè)爬了上去，成了有權(quán)有勢(shì)的“舉人老爺”，成了狠毒的“吃人”者，一個(gè)因“半個(gè)秀才也撈不到”而跌了下來，成了可憐的犧牲品，這就深刻揭露了人吃人的封建社會(huì)和科舉制度的罪惡。

四、學(xué)生朗讀第11 節(jié)

〔提問〕：孔乙己最后一次出場(chǎng)和第一次出場(chǎng)有什么不同？請(qǐng)從肖像、聲音、神態(tài)、動(dòng)作幾方面加以比較。（教師畫比較表，每項(xiàng)由學(xué)生找出課文語句教師概括填寫）。

第一次出場(chǎng)最后一次出場(chǎng) 身材高大盤著兩腿

青白臉色臉上黑而且瘦肖像 穿一件長(zhǎng)衫穿一件破夾襖 第一次出場(chǎng)最后一次出場(chǎng)

聲音“你怎么這樣憑空污人清白??” 低聲說道 漲紅了臉，青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道不十分分辯 神態(tài)

睜大眼睛說眼色很像懇求 動(dòng)作排出九文大錢摸出四文大錢

以上對(duì)比，說明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧殘了他的肉體。孔乙己已經(jīng)不成樣子，周圍的人們?nèi)詫?duì)他取笑，這反映了人們的冷漠無情、麻木不仁。

五、教師朗讀12、13 節(jié)

〔提問〕：寫“長(zhǎng)久沒有看到孔乙己”，用了四個(gè)“到”，說明什么？ 明確：具體寫出了孔乙己已漸漸被人遺忘，點(diǎn)出了“沒有他，別人也便這么過”。

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〔提問〕：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！边@句話應(yīng)該怎樣理解？

明確：因事隔20 多年，無人確切講過孔乙己死的消息，只能推測(cè)。說“的確”，因?yàn)閺目滓壹旱纳鐣?huì)處境和不幸遭遇來看，死亡是必然的。又由于在社會(huì)上毫無地位，根本無人重視，即使死了也是默默的無人關(guān)心的。小伙計(jì)確信其死，但又始終沒有聽到確實(shí)可靠的消息，所以說“大約孔乙己的確死了”。

六、啟發(fā)學(xué)生討論，概括中心思想

明確：《孔乙己》這篇小說，塑造了一個(gè)受封建科舉制度摧殘致于毀滅的舊知識(shí)分子的典型，揭示并控訴了封建制度人吃人的罪惡本質(zhì)。

七、師生共同歸納欣賞本文精巧的布局明確要點(diǎn)：

（一）描述魯鎮(zhèn)咸亨酒店，為典型人物活動(dòng)提供了典型環(huán)境。

（二）以插敘說明孔乙己的經(jīng)歷，使人物形象完整，情節(jié)緊湊。

（三）以“我”——酒店小伙計(jì)的見聞為線索組接生活畫面，使人物性格脈絡(luò)清楚，故事情節(jié)的展開線索分明，結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)完整，增強(qiáng)了親切感和真實(shí)感。

（四）以笑貫穿全文，使孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，最后在笑聲中離開生活舞臺(tái)，既是對(duì)孔乙己的性格的批判，也是對(duì)社會(huì)的冷酷、群眾的麻木的批判，更是對(duì)罪惡的封建制度的無情鞭撻。

八、布置作業(yè)

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