第一篇：小學科學第06冊教案(蘇教版)

三年級科學下冊教案

第一單元 觀察小動物

1.1觀察蝸牛

教學目標： 過程與方法：

1、會用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特征。

2、會用簡單表格統(tǒng)計、整理蝸牛的食性等情況。

3、能傾聽其他同學的想法和建議。知識與技能：

1、知道蝸牛的生活習性和運動方式等。情感、態(tài)度與價值觀：

2、體驗照顧小蝸牛、觀察它的生活和成長是十分有趣的。

3、愿意與他人合作并交流想法。教學重點、難點：

1、用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特征。

2、會用簡單表格統(tǒng)計、整理蝸牛的食性等情況。教學時間： 一課時 教學準備：

1、小組觀察用的蝸牛，盛放蝸牛的容器、放大鏡等。

2、供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮等。教學過程：

一、蝸牛并觀察、描述、畫蝸牛。

1、指導布置學生捉蝸牛。①帶領(lǐng)學生到校園里尋找蝸牛。②明確蝸牛的生活環(huán)境。

2、指導布置學生觀察、描述蝸牛。

① 指導學生觀察的方法（必要時使用放大鏡）。② 指導學生描述蝸牛的外形特征。

3、指導學生畫蝸牛。（畫在活動記錄上）

二、指導學生認識蝸牛有不同的種類。

1、指導學生看書。

2、教師介紹不同種類的蝸牛。

三、觀察并描述蝸牛的行為特征。

1、指導學生觀察蝸牛的出殼。

2、指導學生觀察蝸牛的爬行。

3、指導學生觀察蝸牛的食性。

4、指導學生觀察蝸牛對刺激的反映。

5、教師先指導方法及實驗，然后學生觀察（有些項目可以放在課后觀察），學生匯報時教師指導學生把結(jié)果進行統(tǒng)計、分析找出規(guī)律。

四、研究蝸牛喜歡的生活環(huán)境。

1、教師指導學生研究的方法。

2、學生反復試驗，并觀察記錄。

3、各小組交流研究成果。

五、動手給蝸牛設(shè)計一個家。

1、根據(jù)以上研究的成果請學生談一談怎樣設(shè)計？

2、教師評價并簡要介紹注意事項。

3、學生動手（也可以在課后）給蝸牛安家。

六、教師小結(jié)本課，并布置大家課后飼養(yǎng)蝸牛，繼續(xù)觀察研究。

1.2觀察螞蟻

教學目標： 過程與方法：

1、會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。

2、能傾聽其他同學的想法和建議，并與他人交換意見。

3、能對螞蟻的形態(tài)和行為特征提出問題，并選擇適合自己探究的問題。知識與技能：

1、知道螞蟻的外形特征和行為習性。情感、態(tài)度與價值觀：

2、體驗到探究螞蟻秘密的樂趣。

3、愿意與他人合作并交流想法。教學重點、難點：

會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。教學時間： 一課時 教學準備：

教師、學生準備：干凈的瓶子、筷子、糖水、放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、植物的種子、死昆蟲、噴水壺等。教學過程：

一、指導捉螞蟻。

1、準備幾只干凈的瓶子。

2、用筷子前端沾點糖水，靠近螞蟻。

3、螞蟻一上來，就把它甩進瓶子。

二、觀察并描述螞蟻的外形特征。

1、指導學生用放大鏡觀察螞蟻。

2、學生分組自己觀察。

3、指導學生把觀察結(jié)果寫在或畫在活動記錄上。

三、研究不同蟻穴中的螞蟻的相處情況。

1、教師指導實驗方法：

① 把不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀察它們的反映。② 再多放幾只試試，注意使數(shù)量不等。

2、學生分組研究。

3、學生分組匯報研究結(jié)果。（活動結(jié)束，告訴學生把螞蟻放回到捉它的地方）

四、研究螞蟻的食性。

1、教師指導實驗方法：

把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什么食物吸引過去的螞蟻最多。

2、各小組實驗。

3、各小組匯報研究結(jié)果，教師把各組的結(jié)果匯總板書。

4、全班統(tǒng)計結(jié)果。分析螞蟻吃什么。

五、研究下雨時螞蟻的反應(yīng)。

1、教師指導實驗方法：

用噴水壺模擬下小雨。觀察螞蟻在下雨時的反應(yīng)。

2、分組研究觀察。

3、學生分組匯報研究結(jié)果。

六、研究螞蟻的其他行為和習性。

1、學生討論自己研究的項目。

2、教師重點指導有難度的小組。

3、學生自主研究。

七、教師課堂小結(jié)

1.3觀察魚

教學目標： 過程與方法：

1、會用文字和圖畫觀察記錄魚。

2、能對魚的形態(tài)特點提出問題，并選擇適合自己探究的問題。

3、能傾聽其他同學的想法和建議，并與他人交換意見。知識與技能：

1、知道魚的生活習性和行為特征。情感、態(tài)度與價值觀：

2、體驗到探究魚的特征方面的興趣。

3、愿意與他人合作并交流看法。教學重點、難點：

能對魚的形態(tài)特點提出問題，并選擇適合自己探究的問題，并進行探究。教學時間： 一課時 教學準備：

教師準備：魚、魚缸、放大鏡、水槽、回形針、直尺、記錄紙 學生準備：魚、魚缸、放大鏡、水罐、直尺、教學過程：

一、指導觀察并描述魚的特征。

1、教師指導學生明確觀察目標、觀察要求、并描述觀察到的魚把觀察到的魚畫下來。

2、學生自主觀察。（注意提醒學生不要把魚撈出水來）

3、學生匯報觀察情況，4、指導學生對他們的發(fā)現(xiàn)進行猜測、推測。

二、研討感興趣的問題并分組。

1、指導學生討論：關(guān)于魚，你想研究什么問題？

2、師生討論。（教師板書問題）可以研究的問題主要有： ① 魚聽得見聲音嗎？ ② 魚知道饑飽嗎？ ③ 魚怎樣運動的？ ④ 研究魚鱗花紋的年輪。⑤ 魚怎樣睡覺？ ⑥ 魚是怎樣呼吸的？ ……

3、指導學生選擇自己感興趣問題，把學生按研究的問題進行分組。

5、指導小組學生制定研究計劃、方案。

6、全班討論、研究、完善研究計劃。

三、分組研究感興趣的問題。

學生分組自主研究（教師參與其中一個小組的研究或者巡視各組研究的情況）

四、交流研究成果。

1、各小組匯報交流研究成果。（匯報展示成果的形式可以多樣，如：描述、畫、數(shù)據(jù)等）小組匯報時有組長主要發(fā)言，其他組員補充，其他小組的同學可以提出疑問請這個小組回答。這樣共同研討，活躍課堂氣氛。

2、教師簡要小結(jié)。

五、教師課堂小結(jié)。

1.4動物――人類的朋友

教學目標： 過程與方法：

1、學會搜集、閱讀資料來提高對動物的認識。知識與技能：

2、認識保護動物特別是珍稀動物的重要性。

3、知道動物是人類的朋友，珍稀動物是全人類的財富要保護它們。情感、態(tài)度與價值觀：

4、意識到人和動物要和諧相處。

5、珍愛動物朋友。教學重點、難點：

認識保護動物特別是珍稀動物的重要性。教學時間： 一課時 教學準備：

教師準備：珍稀野生動物的錄像帶、掛圖、投影片等。教學過程：

一、認識動物朋友。

1、指導學生閱讀。

2、討論：“為什么說動物使人類的朋友 ”。

3、你還知道哪些動物是人類的朋友。（開展競賽：比一比，哪一小組結(jié)交的動物朋友多，認識了解的動物朋友多。）

4、討論：你最喜歡的動物，并說一說理由。

二、指導學生認識一些珍稀的野生動物。

1、教師播放錄像、學生閱讀資料、看書。

2、研討：讓學生提出自己的感受、觀點。

3、大家總結(jié)歸納、得出結(jié)論。

三、認識一些力所能及的保護一些野生動物的方法。

1、學生看圖，說一說圖中所示內(nèi)容是否正確，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2、請學生設(shè)想出保護野生動物的其他措施。

3、總結(jié)概括。

四、調(diào)查了解當?shù)氐囊吧鷦游镔Y源。

1、指導學生分組進行調(diào)查、研究。

2、指導學生制作海報等形式匯報。

3、對學生進行評比。

五、教師課堂小結(jié)。

第二單元 土壤與生命

2.1土壤里有什么

教學目標：

能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤。

1、會描述、記錄自己的觀察結(jié)果。

2、能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。知識與技能：

1、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體

2、能夠建立土壤是個混合物的概念。情感態(tài)度與價值觀：

1、意識到土壤和動植物有著密切的關(guān)系。

2、愿意親近土壤。教學準備

教師準備：一塊土地、給每個學生準備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。學生準備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。教學過程：

一、導入新課

我們今天來研究有關(guān)土壤的知識。

二、自主學習

1、說說你對土壤的認識

（1）你對土壤已經(jīng)知道了些什么？（2）小組內(nèi)交流、分組匯報。

（3）在活動記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識。

2、挖土壤（室外活動）

把學生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學生自主去挖泥土。

3、觀察泥土里有什么（1）在桌上鋪上報紙，把挖來的泥土倒在報紙上，仔細觀察泥土里有什么。哪些是你已經(jīng)知道的？你最驚奇的發(fā)現(xiàn)是什么？（2）小組內(nèi)交流、分組匯報。

（3）在活動記錄卡上記下或畫下你的觀察結(jié)果。

4、你還想知道有關(guān)土壤的什么知識（1）你還想知道些什么？（2）小組內(nèi)交流

（3）在活動記錄卡上記下或畫下你想知道的問題。

三、課后研究

花一定的時間去自主研究一下你們提出的問題，把研究結(jié)果記錄下來。

2.2落葉變成了什么

一、教學目標：

1、會做腐殖質(zhì)形成的實驗，能夠制作肥料袋。

2、能夠經(jīng)歷成肥的全過程。

3、能夠用圖畫和文字的形式記錄自己觀察到的現(xiàn)象。

二、知識與技能：

1、知道死了的動植物會變成土壤的一部分，腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物的遺體變成的。

2、知道在成肥過程中蚯蚓的作用。

3、建立腐殖質(zhì)的概念。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1、能夠堅持長期觀察，有持久性。

2、意識到土壤和動植物之間的聯(lián)系。

二、教學準備：

一塊有明顯落葉的土地、一堆土、蚯吲、一壺經(jīng)過處理的水、每個學生帶一些植物、吸管、小鏟子、塑料袋、一張黑紙、膠帶、報紙、抹布、記錄紙、放大鏡等

三、教學過程：

（一）導入新課

1、猜一猜，落葉會變成什么？

2、今天我們來研究這方面的問題。

（二）自主學習

1、觀察有落葉的土地

（1）學生戶外活動、教師指導學生仔細觀察：落葉下有什么？土壤是什么顏色的？（2）從土里撿出一些爛葉子，用塑料袋裝好帶到班上。

2、自主研究

（1）把爛葉子按腐爛程度排隊。

（2）交流：你認為落葉在土壤里是怎么變化的？落葉最終變成了什么？土壤的顏色可能與什么原因有關(guān)？

3、制作肥料袋

（1）為了能證明落葉在土壤里變成了什么，我們將做一個小實驗，這個小實驗將要花費你們一段時間，希望你們能長期堅持下去。

（2）講解制作肥料袋的方法。（同桌兩人為一組對比）① 把土壤用塑料袋裝好，往土壤里放入一些植物，攪拌。② 往塑料袋里加上一些水，同桌兩人一人放蚯蚓，一人不放。

③ 在自己的肥料袋上貼上標簽，將肥料袋放在不被干擾的角落里，用黑紙蓋上。（3）學生制作肥料袋，教師巡回指導。（4）學生做好后自己做好清理工作。

4、觀察肥料袋

（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。

（2）比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料袋有什么相似與不同？

5、管理肥料袋

（1）定期翻動肥料袋，并作好記錄，一定要有堅持性。

（2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。

（三）總結(jié)鞏固

2.3我們周圍的土壤

教學目標

1、探究過程和方法：

·能夠運用多種感官和不同方法鑒別土壤中的沙、黏土成分的多少

·能夠設(shè)計實驗，比較不同土壤的某方面的特性

·能夠獨立地探究一堆土壤的成分

·能夠通過多種途徑了解家鄉(xiāng)的土壤

2、知識與技能：

·知道沙、黏土和腐殖質(zhì)是組成土壤的三種主要成分

·了解不同土壤里適合種植不同的農(nóng)作物

·了解土壤中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少，影響著土壤的種類 ·了解不同種類的土壤的透水性和保水能力不一樣

3、情感態(tài)度和價值觀：

·意識到自己感觀的作用，形成探究意識

·具有探究土壤的熱情

·具有關(guān)心家鄉(xiāng)土壤的意識 教學重難點

重點：觀察比較沙土、黏土、腐殖土的特征

課時安排 3課時（調(diào)查家鄉(xiāng)的土壤2周，交流1周）

教學準備

放大鏡、白紙、塑料杯、漏斗、沙、黏土、腐殖土、清水、滴管 教學過程

教學安排

教學措施

對應(yīng)目標

教學效果

第一課時

一、導入

1、這堂課還是來研究有關(guān)土壤的內(nèi)容，研究什么內(nèi)容呢？我們先來做個實驗。

2、各小組的桌上都有一些土、杯子、一杯水和一根玻璃棒。把土放進杯子，倒入水，用玻璃棒攪拌，等杯子里的東西都靜下來后仔細觀察，你看到了什么？（杯子里的土分成2層了）

3、這分成2層的土是什么土呢？大家都沒有注意過我們身邊的土壤，所以這節(jié)課我們一起來研究我們周圍的土壤。板書 土壤

板書課題 我們周圍的土壤

1、土壤的結(jié)構(gòu)

(1)剛才我們做的實驗就是一種土壤的結(jié)構(gòu)。在這杯水里有三種土壤，你們能找出來嗎？(2)沉在杯底的土壤，是沙；在沙和水之間的是黏土；浮在水面上的，是腐殖土(3)這3種土壤混合就是我們平時見到的土壤。

板書結(jié)構(gòu)圖

板書名稱

知道沙、黏土和腐殖質(zhì)是組成土壤的三種主要成分

2、用多種感官檢測干燥的沙、黏土和腐殖土的土樣(1)了解學生知識情況

① 關(guān)于沙子你知道什么？它看上去和感覺上像什么？ ② 關(guān)于黏土你知道些什么？

③ 你認為識字和黏土來自哪里？你為什么這樣認為？ ④ 它們?yōu)槭裁床煌?/p>

(2)我這里有3種土，大家看，它們有什么不一樣？（顏色）

(3)還有呢？（看不到了）好，等會兒給每小組一份土壤，你們用什么方法去研究它們呢？(4)每小組實驗并記錄實驗結(jié)果(5)集中討論：誰能從這幾點說說？

① 外觀：每一土樣看上去像什么？它與其他兩種看上去有什么不同？ ② 聲音：當你在被子里搖動時，每一種土樣的聲音聽上去像什么？ ③ 聞：每一種土樣的氣味 鼓勵學生說出來

板書 顏色

學生討論方法

板書 幾種方法

督促學生做好清潔工作

問題從學生討論得出的方法入手

能夠運用多種感官和不同方法鑒別土壤中的沙、黏土成分的多少 給學生足夠的時間來觀察土樣，討論記錄沙、黏土和腐殖質(zhì)的觀察結(jié)果

第二課時

3、觀察濕了的沙子、黏土和腐殖質(zhì)(1)小組討論關(guān)于土壤知道些什么

① 當天氣下雨時，泥土地面會怎樣？看上去和感覺上像什么？ ② 在沙坑里，濕的沙子感覺上像什么？

③ 濕的黏土感覺上像什么？你曾經(jīng)用黏土制作過什么東西嗎？你是如何制作的？(2)學生描述濕的沙子、黏土和腐殖質(zhì)的感覺和外形

(3)我們一起來比較一下干燥的土樣和濕的土樣，討論它們的相同和不同(4)制作泥土球

① 讓學生滾動、揉搓每一種土樣，看是否能把它們制成一個球，放在報紙上。② 讓學生把用黏土或腐殖質(zhì)制成的球放在上面晾干

③ 在下一課時，將再次觸摸這些小球，看它們是否有什么變化。(5)鼓勵學生陳述是如何學習和學到了什么

例：“干燥的腐殖質(zhì)感覺柔軟，但加水后它就變糊狀了”?? 小組討論自己知道的濕沙子、黏土和腐殖質(zhì) 小組研究、討論并記錄下討論結(jié)果 活動結(jié)束后，督促學生清理雙手及桌面

了解土壤中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少，影響著土壤的種類

4、在紙上涂抹沙子、黏土和腐殖質(zhì)(1)觀察每一種土樣留下的條紋 ①思考怎么把沙子、黏土或腐殖質(zhì)涂抹在紙上，要分幾步做？ ·往每一種土樣中滴幾滴水

·在你的手指上粘一點土樣

·把它涂抹在記錄單上 ②小組完成實驗(2)描述涂抹結(jié)果

① 電腦感你涂抹濕的沙子、黏土和腐殖質(zhì)時，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ② 每一種污斑看上去一樣嗎？你能從中知道什么呢？ 根據(jù)學生的討論，綜合觀點，概括出實驗步驟

提醒學生在涂抹完每一種土樣后擦干凈手指，防止土樣混合 從不同方面了解沙、黏土、腐殖質(zhì)的不同特點

5、比較不同土壤的滲水性能

(1)這3種土的滲水能力都不一樣，我們想要比較它們，怎么辦呢？ ① 實驗裝置相同 ② 土壤的量相同 ③ 水的量相同

(2)你能預測一下，當水倒入土壤后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？(3)帶著自己的猜想完成實驗

(4)你看到了什么現(xiàn)象？你認為過濾的水多好還是過濾的水少好？(5)交流土壤保水性能的好壞和滲水能力的好壞對植物的影響

指導學生設(shè)計實驗，討論需要控制哪些條件，在記錄紙上記錄自己的實驗設(shè)計

小組實驗

了解不同種類的土壤的透水性和保水能力不一樣 能夠設(shè)計實驗，比較不同土壤的某方面的特性 第三課時

6、拓展活動：調(diào)查家鄉(xiāng)土壤的種類(1)制訂活動計劃和目的、研究方法，(2)到鄉(xiāng)間的田地里取回一包土壤

(3)將學生兩人一組，用自己的方式研究土壤的成分

(4)在得出自己的結(jié)論之后，提醒學生做好清潔衛(wèi)生工作，并填寫好土壤研究記錄(5)討論：

① 家鄉(xiāng)的土壤中什么成分比較多？ ② 你用了什么方法發(fā)現(xiàn)了這種成分？ ③ 你認為家鄉(xiāng)土壤里還有其他什么成分？

提醒學生運用學過的方法來研究，可以用新的方法。但要注意研究的根據(jù)和目的，讓學生知道自己行為的意義 組織學生交流 板書設(shè)計

我 們 周 圍 的 土 壤

腐殖質(zhì)

黏土

沙礫

比較

沙

不 同

相 似

水分 顆粒

顏色

氣味

濕

2.4土壤和我們

一、教學目標： 過程與方法：

1、能夠交流自己的想法，能夠參與討論。

2、能夠用《土壤小報》的形式將自己的土壤知識表達出來 知識與技能：

1、知道土壤為人類所作的貢獻。

2、了解我國的土壤資源。

3、知道人類的許多行為是破壞土壤的。

4、知道垃圾等對土壤的危害。情感態(tài)度與價值觀：

1、意識到土壤的重要，能夠感激土壤。

2、能夠在自己的行動上為保護土壤做出一份努力。

二、教學準備

教師準備：有關(guān)土壤的資料，記錄紙若干張。

學生準備：收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片。

三、教學過程：

（一）導入新課

今天我們來學習土壤和我們的關(guān)系。（板書課題）

（二）自主學習

1、了解土壤為人們做了什么

（1）小組交流：你認為土壤能為人們提供什么？（2）學生拿出自己準備的資料，分小組交流、討論（3）把你知道的填寫在書上。

（4）小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了食物。動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復始地為生命提供著無盡的營養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。

2、討論人類的哪些活動破壞了土壤

（1）小組交流：你認為人類的哪些活動破壞了土壤？（2）學生分小組交流、討論

3、討論假如地球上沒有土壤會怎么樣（1）小組交流：你認為假如地球上沒有土壤會怎么樣？（2）學生分小組交流、討論

4、討論我們能為保護土壤做什么

（1）小組交流：你認為我們能為保護土壤做什么？（2）學生分小組交流、討論

（3）小結(jié)：我們小學生能做的就是搞好宣傳工作。（4）指導學生自辦土壤小報，搞好宣傳工作。

（三）鞏固應(yīng)用

總結(jié)課文，引導學生寫出或畫出他們的建議，指導學生辦好土壤小報。

第三單元 植物的一生

3.1種子里面有什么

3.2種油菜

本課是觀察植物一生的第一步，通過組織學生親自動手種油菜，使學生初步學會種油菜的方法及種油菜的后期管理，了解植物生長的過程；培養(yǎng)學生能對一種活動進行長期的觀察，并會用簡單的語言或圖畫作觀察記錄，訓練學生的耐心、細心和責任心，達到課程標準中能參與中長期科學探究活動的目標；能在老師的指導下，會做陽光和水對油菜影響的對比實驗，初步達到課程標準中制定的能用簡單器材做簡單觀察實驗，并做實驗記錄的目標。在本課學習之前，學生已經(jīng)了解了種子的基本構(gòu)造，有的可能對植物的栽培和管理有一些經(jīng)驗，通過本課的學習，能初步學會用種子來培育植物，了解植物生長的過程，觀察植物生長過程中的變化，預測植物以后將要發(fā)生的變化。

本課需要準備如下材料：油菜種子、放大鏡、種油菜的容器、棉花或紙巾、牙簽、肥料片、尺子等。根據(jù)學生的年齡特點和本課的實際情況，先完成種油菜，并對學生進行間苗和移栽的指導，對油菜苗的觀察和對比實驗穿插在以后適當時候進行，鼓勵學生把油菜種好并做好長期的觀察記錄。本課的教學目標： 過程與方法：

●通過種油菜，了解油菜生長的過程； ●能夠通過種油菜，知道植物栽培的基本方法； ●能做陽光、水對油菜影響的對比實驗。知識與技能：

●能參與中長期科學探究活動；

●會觀察、描述、記錄油菜生長的過程； ●知道陽光、水對油菜生長的影響。情感、態(tài)度、價值觀：

●訓練學生的耐心、細心和責任心； ●珍惜生命。教學過程設(shè)計

一、導入

談話：如果把一粒油菜種子種進土壤里會發(fā)生什么變化？（會發(fā)芽、會長高、會開花、會結(jié)果??）但這只是一般的回答，我們認識油菜的一生，最好要用事實、數(shù)據(jù)來說明。今天我們就一起來種油菜。

【評析】雖然只是一個普通的問題，但可以使學生知道研究科學光靠嘴說不行，要親自去嘗試，投入到科學探究活動中去。培養(yǎng)學生重事實、重證據(jù)的習慣。

二、觀察油菜種子

1、談話：首先我們觀察油菜種子，它有什么特點？

2、學生觀察。

3、學生匯報觀察結(jié)果。

【評析】觀察油菜種子一方面是引導學生應(yīng)用學過的知識對油菜種子進行觀察，同時正是從他們已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，引導他們發(fā)現(xiàn)新的問題，種子到底是怎樣長成一棵新的植物的？我們認為后者在一定程度上顯得更有意義。

三、種油菜

1、自學種油菜的方法。

2、先讓學生說說怎樣播、播多深、怎樣澆水。

3、教師介紹種油菜的方法及注意事項。

①準備一個種油菜的容器，先在容器底部戳幾個小孔，為了防止泥土掉出來，用棉花或紙巾堵住小孔； ②在容器的每個小格中放入一半的培養(yǎng)土或壤土； ③在土壤中加入肥料片； ④將土壤填滿整個格子； ⑤用水一次澆透土壤；

⑥把油菜種子種入小格里，每個小格種2—3粒，用牙簽輕輕地將種子按到濕土里，并在上面覆蓋一層細土；

⑦插好標簽，寫上小組、姓名和日期。

⑧種子播下后，放在向陽通風的地方，精心護理，等著它出苗。

4、學生播種。

〖注意〗小苗不出土，不要澆水。

5、談話：同學們，猜一猜種子種到土里以后會怎樣長呢？種子的各部分可能怎樣變化？預測過多少天出芽？

6、學生猜想。

7、談話：要想驗證我們的假設(shè)是否正確，就讓我們來觀察油菜苗的出土吧。請大家把小苗出土的情景用相機拍下來或用筆畫下來。

【評析】科學學習要以探究為核心，在上述的教學活動中，我們要讓學生親歷活動的過程，激發(fā)學生進行長期觀察的興趣、有意識地培養(yǎng)這方面的習慣。

四、小苗出芽（以下為第二課時，具體教學時間視種植油菜的情況而定，可選擇在適合間苗和移栽時進行。）

1、談話：同學們，你們種的油菜發(fā)芽了嗎？給大家介紹一下你的油菜小苗發(fā)芽的情況。

2、學生匯報。（展示拍的照片或畫的畫）①油菜苗多數(shù)是在哪一天出土的？ ②第一對葉是什么樣的？ ③測量了小苗的高度是多少？

3、小結(jié)油菜發(fā)芽出土的情況。（用投影片或錄象）

五、間苗和移栽

1、講解：當小苗長出1—2片真葉的時候，將不強壯的小苗拔去，留下強壯的小苗繼續(xù)生長，這叫做：“間苗”。

2、提問：想一想，這有什么道理？

3、學生討論，回答。

4、有的小苗需要從一個格子里移到另一個格子里，這叫做“移栽”。也可以把多余的小苗移到班級的大花盆里（最好在校園里開辟一塊小田，進行種植），由老師管理。

5、提問：為什么要對有的小苗進行移栽呢？

6、學生討論，回答。

7、教師談話：同學們繼續(xù)對小苗的生長情況進行觀察，并作好記錄，希望大家有更多的發(fā)現(xiàn)，如葉子的變化、小苗的高度等。

8、（一個月后）學生匯報觀察結(jié)果。①過去幾周，本組哪些同學觀察記錄最好；

②本組觀察油菜苗的發(fā)現(xiàn)，展示本組種的油彩苗和畫的觀察記錄。

【評析】這里的教學活動要及時進行，因為這一方面受天時影響，油菜的生長有它自身的規(guī)律，另一方面也是對學生的活動及時小結(jié)、評價，有利于培養(yǎng)他們長期觀察的習慣。

六、研究陽光、水對植物生長的影響

1、提問：陽光對油菜的生長有什么影響？

2、學生討論。

3、學生設(shè)計實驗。

4、以小組為單位，進行實驗并做實驗記錄。

5、提問：油菜怎樣澆水好呢？

6、學生討論。

7、學生設(shè)計實驗。

8、以小組為單位，進行實驗并做實驗記錄。

9、學生匯報實驗研究結(jié)果。

【評析】讓學生設(shè)計實驗就要引導學生充分討論，使他們的認識達到比較接近事實的狀態(tài)，了解了油菜的真實情況，他們的設(shè)計才是有效的，活動中得到了肯定，他們嘗試的熱情才會不斷高漲！

七、預測以后幾周的生長變化

談話：同學們，預測一下以后幾周油菜生長的變化？

（預測時不要滿足于簡單地說結(jié)果，要引導學生說作出預測的理由，例如根據(jù)前幾周花苗的高度，一周比一周增長得多，估計夏天會長得更快。這就是落實總目標要求的訓練學生學習“科學地看問題、想問題”?？梢宰寣W生把預測用鉛筆記在相關(guān)欄目上。）教學片斷賞析 師：同學們，陽光對油菜苗有什么影響嗎？ 生：有。

師：能具體的說一說嗎？

生：我認為油菜還是少曬太陽比較好。師：能說說你的理由嗎？

生（補充回答）：因為多曬太陽會曬死的。眾生（笑）：哈哈哈??

生：不對，不對，農(nóng)民伯伯都是把油菜直接種在田野里的，每天都要被陽光照射，怎么沒有曬死呢？所以我認為油菜是喜歡陽光的。師：說得真好。其他同學有什么想法？ 生：我也認為油菜是喜歡陽光的。生：我也是。

師：同學們討論很激烈，搞科學就是要這樣。大部分同學都贊同油菜喜歡陽光的觀點，但是口說無憑，你們能證明給我看嗎？

生：可以。只要找兩盆油菜苗，一盆放在陽光下，一盆放在房間里（沒有陽光照射），比較它們生長的好壞就知道了。

生：對，我們也是這樣想的，不過我覺得放在房間里還是比較亮，最好放在很黑的房間里。生：我同意他們的說法，但是要補充一點，就是要天天給他們澆水。師：想得真周到。

生：我們還有一個辦法，兩棵油菜苗，一棵放在陽光下，另一棵用一個盒子罩住，就沒有陽光了，看哪一棵油菜長得比較好，就可以知道油菜是不是喜歡陽光了。師：我覺得同學們想的辦法都很好，下面就開始動手實驗吧??

【教學片段評析】這是研究陽光對油菜苗影響的對比實驗教學片斷，教師一改過去說教式教學，而充分體現(xiàn)教學“以學生為主體”教學理念。以前教師直接告訴學生實驗方法，讓他們?nèi)プ鲗嶒?，現(xiàn)在讓他們自己去探索、設(shè)計實驗，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和動手能力。

3.3油菜開花了

一、教學目標

體會到種植的辛苦，意識到要愛惜油菜花。

1、會用鑷子摘取油菜花，將它解剖并制成標本。

2、記錄花蕾的形狀和顏色。

二、教學重點： 認識油菜花各部分名稱

三、教學難點：

會用鑷子解剖油菜花，觀察記錄

四、課前準備 教師：

一朵油菜花、鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀、臺紙。（每人一套）

五、教學過程（含課后活動）

（一）談?wù)勎业挠筒?/p>

請你根據(jù)你的種植記錄，描述油菜的生長，到花開過程 學生匯報，并補充發(fā)表自己不同的發(fā)現(xiàn) 匯報積極，敢于說出自己的不同發(fā)現(xiàn)。

（二）解剖油菜花，觀察 教師演示用鑷子解剖油菜花

1、學生提出疑問，共同解答；

2、學生進行解剖油菜花的實驗

認真觀察演示實驗，能提出疑問困難，實驗認真細致

（三）制作油菜花標本

1、指導看圖34頁

2、為什么要做標本？

3、標本制作注意點討論

4、討論怎樣做；

5、動手做一做；

6、完成標本、保護方法 小組合作協(xié)調(diào)，互相幫助。

（四）課后延伸

觀察更多的花，了解它們的構(gòu)造，或做標本，鼓勵學生好好做 注意保護花草樹木！

1、說出自己想要觀察的花

2、說說自己打算怎么去做

3.4誰給花傳粉

本課是蘇教版《科學》三年級下冊《植物的一生》單元第四課。教材從學生常見的蜜蜂采蜜現(xiàn)象引出問題：小蜜蜂，你在干什么？從貼近學生實際的問題出發(fā)，引導他們通過觀察蜜蜂的身體，比較蜜蜂的身體與棉花棒沾花粉的能力差異，認識到蜜蜂能幫助花傳播花粉。然后通過動手實驗來觀察、研究油菜花的雌蕊、雄蕊，使他們認識到果實的形成和花的雌蕊、雄蕊有關(guān)。在此之前，學生已經(jīng)對花的構(gòu)造有了一定的認識，初步掌握了解剖花的方法，已經(jīng)為本課的教學打下了良好的基礎(chǔ)，因此在本課的教學中應(yīng)該著重讓學生思考、討論，交流各自的看法和發(fā)現(xiàn)，最大限度的激發(fā)他們的研究興趣，引導他們自己來作出假設(shè)、解決問題。經(jīng)驗告訴我們，研究的問題要來自學生的生活,這樣才可以充分發(fā)揮他們已有經(jīng)驗的優(yōu)勢。因此，教材就要貼近學生的生活，走進學生的生活。我們根據(jù)學生的實際情況對教材做以下的處理：在提出問題“小蜜蜂，你在干什么？”以后讓學生用手指等物體做個小游戲“跟小蜜蜂一起飛一飛”，模仿小蜜蜂在花叢中飛來飛去的樣子。這樣就讓探究活動可以自然的從觀察花粉開始，比較符合小學生的直觀形象思維水平，也有利于保持學生的研究興趣?！犊茖W標準》指出不要教教材，因此，只要是有利于學生學習的，教材內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)也是可以加以改變的。本課教學中特別要注意的是一節(jié)課的研究要從問題開始，也要以問題結(jié)束，讓探究活動能夠不斷延伸、不斷深化。

教學中需要準備以下的工具和材料：自制的花粉撲（不強求統(tǒng)一，一片紙條、布條都可以，甚至用手指代替）、油菜花、棉簽、干蜜蜂、放大鏡、白紙、鑷子、塑料袋、帶子或線之類的東西。

本課的教學目標： 過程和方法：

●通過對身邊自然事物的觀察，能夠自己發(fā)現(xiàn)和提出問題；

●能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察到的現(xiàn)象作出預測，會將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較，反思自己的探究過程；

●能用放大鏡對蜜蜂、花粉進行細致的觀察，并能用圖和文字表達自己的觀察結(jié)果； ●會自己設(shè)計實驗探究花各部分的作用。知識與技能：

●觀察干蜜蜂，能指認一些主要器官； ●同時能將觀察結(jié)果和蜜蜂的生活習性聯(lián)系起來； ●知道蜜蜂會給花傳粉的；

●認識果實的形成和雌蕊、雄蕊有關(guān)。情感、態(tài)度與價值觀：

●樂于對周圍生活和學習中的各種現(xiàn)象提出問題，并設(shè)法解決； ●愿意參加探究花各部分作用的活動； ●能和他人合作交流。教學過程設(shè)計

一、導入

1、錄像“小蜜蜂在花叢中活動的情景”。

2、提問：小蜜蜂在花叢中干什么？

學生作解釋（基本是比較雜亂的，正確的與不正確的說法都會有，突出的特點是學生對自己的說法的正確性也是非常含糊的）

【評析】這樣的導入有什么好處呢？電教手段的運用有利于情景的再現(xiàn)，讓學生可以清楚的回憶起小蜜蜂在花叢中飛來飛去的景象。直接提問引導學生思考，促使學生對這樣習以為常的現(xiàn)象進行第一次認真的思考，能夠在交流中呈現(xiàn)的眾多似是而非的說法中發(fā)現(xiàn)矛盾，發(fā)現(xiàn)問題的研究價值，激發(fā)起探究的興趣。

3、游戲：“跟小蜜蜂一起飛一飛”。

①讓學生模仿小蜜蜂在花叢中的樣子在油菜花上“飛”（能在油菜田里最好），工具可以是自制的“花粉撲”或干脆用自己的手指代表小蜜蜂。（不必有意識的讓孩子們注意花粉，意外的收獲會引起更大的研究興趣）②交流游戲中的收獲。

【評析】游戲的目的在于發(fā)現(xiàn)花粉的存在，引出觀察的對象，進一步激發(fā)學生的研究興趣。同時這種自然狀態(tài)下的發(fā)現(xiàn)、研究過程更像科學家的科學研究，多次的反復會讓我們的學生逐步無意識的感覺到“科學就是這樣的”，提高對科學研究過程的認識，也有利于提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高他們“真刀真槍搞科學”的能力。

二、觀察花的雌蕊和雄蕊

1、談話：花粉是什么樣的？它又是從哪里來的呢？為什么會沾到我們的身上？

2、學生觀察雌蕊和雄蕊的特征。（使用放大鏡，提醒學生用多種感官參與觀察，一定要讓他們有充分的觀察時間）

3、交流。（注意細節(jié)，觀察詳細的要予以鼓勵，引導學生養(yǎng)成良好的觀察習慣）【評析】這部分的活動讓學生觀察花的雌蕊、雄蕊，這是上節(jié)課觀察花的構(gòu)造的繼續(xù)深入，通過細微部分的觀察，動手摸摸，才有可能發(fā)現(xiàn)花蕊“粘”的特點，推想植物可能有傳播花粉的需求，對小蜜蜂的行為作出自己的假設(shè)。從學生探究的思維看是符合三年級學生實際的，也有利于保持學生的探究欲望。

三、觀察干蜜蜂的身體

1、談話明確觀察要求。

2、學生觀察干蜜蜂的身體。（注意放大鏡的使用，觀察絨毛；用圖畫記錄觀察結(jié)果。）

3、交流觀察結(jié)果。

4、總結(jié)性講解，給出科學的各部分名稱。

【評析】這部分的教學中教師要注意引導學生由整體到部分有序觀察，認識蜜蜂的主要器官。同時要能夠從一些“花粉撲”有利于粘花粉的特點出發(fā)，引導學生有意識、有重點的去觀察蜜蜂身上的特征，培養(yǎng)他們搜集證據(jù)的能力，同時要有意識地創(chuàng)設(shè)機會讓他們嘗試對所要研究的問題作出合理的解釋。

四、研究棉簽和干蜜蜂誰沾花粉的本領(lǐng)高

1、談話：小蜜蜂的身體可以粘上花粉，我們游戲中的很多物體和這里的棉簽也可以粘上花粉，你認為小蜜蜂和棉簽?zāi)膫€粘花粉的本領(lǐng)高一些？

2、學生預測、記錄

3、提問：我們通過什么方法來研究？

4、討論交流（對比實驗的思路要有所滲透，以利于實驗的開展）

5、學生探究。

6、匯報研究結(jié)果。

【評析】這里我們完全可以讓學生自己去研究，讓他們在興致勃勃的玩耍中收集起一小撮一小撮的花粉進行比較，實驗是可以反復驗證的，結(jié)果也會重復出現(xiàn)！只有玩夠了，學生才正真品嘗到研究的樂趣，科學才是有吸引力的。

五、討論花和蜜蜂的關(guān)系

通過提一系列的問題：“蜜蜂在花叢中干什么？傳粉對花有什么好處？小蜜蜂為什么會給花傳粉？”引導學生討論花和蜜蜂的關(guān)系。

【評析】這是本課小結(jié)性的討論，通過研究，學生本來就具有的凌亂認識得到了整理，模糊的認識也清晰化了，這時問題就基本得到了解決。我們覺得一節(jié)理想的科學課應(yīng)該從問題開始，到問題結(jié)束，這就是所謂認識無限，探究無限！“小蜜蜂在干什么？”的解決就意味著新的問題的誕生，因此創(chuàng)設(shè)問題情景是這部分教學的關(guān)鍵，新問題的產(chǎn)生才是我們的目的所在！“科學認識是螺旋上升的”才得到了最好的實踐注解！

六、研究花各部分的作用

1、提問：植物在開花之后緊接著就會結(jié)出果實來了，你覺得果實的形成和什么有關(guān)系？

2、學生交流個人看法（要充分，從花的各部分在果實形成過程這是否有關(guān)鍵的直接作用到傳粉意義都要有自己明確的看法）

3、講解：為了研究這個問題，我們可以把花的某一部分摘去，觀察它還能不能結(jié)出果實。

4、作出假設(shè)，設(shè)計實驗。

5、布置學生課后實驗。

七、研究其他問題

1、教師談話：你們還想研究其他問題嗎？

2、討論交流

3、鼓勵學生課后研究

【評析】我們覺得尊重學生，就應(yīng)該讓學生研究他們喜歡的問題，研究花各部分的作用可以是一個典型例子，但是也不必強求一定要研究花的生理作用，隨著認識的不斷提高，這個問題總會得到解決的。我們應(yīng)該給學生自主選擇的權(quán)利，每一個問題都可以發(fā)展他們科學探究的能力，比如研究“假如你是小蜜蜂，你會給哪些花傳粉？”就是一個很有意義的問題。教學片段賞析：

師：剛才我們仔細的觀察了蜜蜂的身體，大家發(fā)現(xiàn)蜜蜂的身上有好多的絨毛，你們覺得這些東西可能會有什么用處呢？ 生：跟鳥的羽毛是一樣的。生：可以保護它。

生：在花中間飛的時候會粘到花粉。生：對，可以幫助花傳播花粉。師：真的嗎？

生：我以前看見蜜蜂的腳上有花粉的。生：是的，我也看見過蜜蜂身上有花粉的。師：是嗎？ 生：真的。師：確實這樣，蜜蜂的身上的這些絨毛非常容易沾上花粉。大家平時的觀察確實是比較仔細的。剛才我們在做游戲的時候發(fā)現(xiàn)，很多東西碰到花粉都很容易被粘上，你覺得蜜蜂和棉簽碰到花，哪個更容易粘到花粉？ 生：棉簽。師：為什么？

生：棉簽大，蜜蜂小。

生：不對，要用少一點的棉花的。

師：你的意思是要在同等條件下比，對嗎？ 生：是的。

師：考慮問題就是要這樣周到一些。

生：我覺得應(yīng)該棉簽沾得多，有時侯人生病了，用棉簽粘藥水也可以粘到很多的。生：我覺得應(yīng)該蜜蜂粘得多，因為它本來就是會采花的。

師：好吧，我們來試一試，我給大家提供一些棉簽、每組給一只干蜜蜂標本，你們自己做做，比一比到底哪個更適合粘到花粉。

（學生實驗，教師巡視，間或和一些小組進行一些討論，指導他們把每次實驗的花粉收集在白紙上，堆成一個個小堆進行比較）師：通過研究你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們在實驗中發(fā)現(xiàn)，干蜜蜂身上粘到的花粉比棉簽上多。生：我們也是這樣的。

生：我們還用棉簽和蜜蜂比了一下沾水，我們發(fā)現(xiàn)花粉在棉簽上不容易粘上，在蜜蜂身上可以粘很多，但是棉簽比較容易吸水，干蜜蜂就吸不住水。師：你們還自己做了別的實驗，發(fā)現(xiàn)它們各有長處？ 生：是的。

師：看樣子，大家的意見是比較統(tǒng)一的了，說明大家的實驗做的都很成功啊。（學生開心的笑??）

師：那么，蜜蜂在花叢中飛來飛去干什么呢？ 生：采花，就是采花粉。生：采蜜。師：采蜜？

生：是的，我們村上現(xiàn)在還有養(yǎng)蜜蜂的人在呢，一直要放蜜蜂出去采蜜的，我去看的。師：花里面有蜜嗎？（學生猶豫，無法回答）

師：我們只要親自觀察一下不就知道了嗎？（學生立刻顯得很興奮，有的已經(jīng)開始解剖花）師：怎樣才能找到花里面的蜜？

一生搶說：我知道！我知道！可以放在嘴里嚼一下，我們嚼過的，是甜的。師：好，我們就來試試。（學生活動）生：是甜的。生：是的。生：有一點點甜。

師：我們現(xiàn)在來想象一下，蜜蜂在花叢中飛，飛的時候都做了些什么??（學生想象）

師：好，你都看見小蜜蜂做什么了？

生：小蜜蜂一會兒停在這朵花上，一會兒停在那朵花上。生：小蜜蜂身上粘上了很多花粉。生：小蜜蜂身上的花粉粘在了花上。

生：小蜜蜂在采蜜，一張尖尖的嘴伸在花中間吃花里面的蜜?！?/p>

【評析】“低估兒童的學習潛能比高估更可怕”，即使是低年級學生也不是一張白紙，他們的生活經(jīng)驗是學習的基礎(chǔ)，他們的好奇心是學習的起點，只要善加引導，都可以轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲和學習行為。在教學活動中，我們從學生的生活經(jīng)驗入手，充分的發(fā)揮它們的作用，設(shè)計了一些游戲式的探究活動。讓學生在游戲中探究，在游戲中發(fā)現(xiàn)，在游戲中整理研究經(jīng)驗，促進了學生認識的發(fā)展。

3.5收獲和播種

第四單元 固體和液體

4.1認識固體

一、教學目標：

（一）、過程與方法：

1、能夠辨別周圍的環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。

2、會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來。

（二）知識與技能；

1、知道不同的固體能混合，也能分離?；旌锨肮腆w重量不變、體積改變。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1、體驗工具比感官更有效。

二、教學準備：

1、教師準備：文具盒、石塊、筆、雞蛋等各種固體；水、飲料、膠水、酒精等液體；天平、量筒、量杯等。

分組實驗材料：燒杯、水、面粉、筷子、小勺、放大鏡、篩子。

2、學生準備：各種固體、錘子等。

三、教學時間： 2課時

四、教學過程：

（一）導入新課。

1、今天，我們來認識有關(guān)固體和液體的一些知識。（板書課題）關(guān)于固體和液體，你都知道些什么呢？

2、學生回答。

（二）自主學習。

1、按固體和液體兩類給物體分類。

（1）教師出示課前準備的一些物體，請學生按固體和液體分類。（2）師生交流。

（3）還有哪些物體是固體或者是液體。

（4）根據(jù)學生提出的問題：“牙膏是固體還是液體？”讓學生充分討論并發(fā)表自己的見解，教師不需要下定論，只要學生能夠說出道理即可。（5）教師演示“和面”的實驗。

往水里加水，不停地攪拌，直到攪不動為止。邊攪動邊讓學生描述當時是固體還是液體？從而讓學生明確固體和液體的區(qū)別。

2、研究固體和液體的性質(zhì)。（1）小組確定研究哪幾種固體。

（2）組內(nèi)講座用哪些方法研究固體的性質(zhì)。（3）分組實驗。請學生注意記錄研究的情況。（4）小組內(nèi)交流，完善本組的研究成果。

（5）小組間交流，描述固體的性質(zhì)，還要比一比，哪個組研究的項目多。教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)：運用多種感官、多種方法能夠全面地認識固體的性質(zhì)。（6）引導學生總結(jié)固體的共同性質(zhì)：都有一定的形狀。

（7）學生實踐活動：用多種辦法把P44上列舉的固體弄碎，并按硬度的強弱排隊。

3、研究固體的混合與分離。

（1）研究固體混合前后重量是否變化。

教師帶領(lǐng)同學們利用天平來共同完成這項實驗。通過數(shù)據(jù)分析，使學生發(fā)現(xiàn)，固體混合前后和重量不變。

（2）研究固體混合前后體積是否變化。

讓學生利用工具箱里的器材獨立完成此項實驗。通過數(shù)據(jù)分析，原來自己的猜想與實際情況有不同之處，使學生明白，工具的測量比自己的感官更可靠。（3）指導學生把黃豆、綠豆、玉米粉的混合物分開。A．讓學生自己想辦法解決這個問題。B．小組交流辦法。

C．如果課內(nèi)時間不夠，要求學生能夠在課后完成。

（三）小結(jié)本課。

4.2把固體放到水里

教學資源的開發(fā)：

本課是蘇教版《科學》教材三年級下冊《固體和液體》單元的第二課。本課繼續(xù)認識固體的性質(zhì)，主要認識固體在水中沉浮和溶解的現(xiàn)象，固體和水混合或分離在日常生活中的廣泛應(yīng)用，并能夠用文字、圖畫、圖表等較細致地描述所觀察到的現(xiàn)象，樂意與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，以達到課程標準中制定的用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，從而發(fā)展學生的觀察能力，提高學生的認識水平；樂于用學到的科學知識改善生活的目標。

這一課學習之前，學生對把固體放在水里有了一定的了解，他們在生活中常有把固體放在水里的經(jīng)歷：有的學生把玩具放到水里玩，有的學生自己“制造”過飲料，還有的學生做過一些家務(wù)，對固體放到水里有一定的經(jīng)驗。在本課學習中，學生將預測一些固體放到水里的情形，驗證預測和觀察結(jié)果之間的不同，交流分享發(fā)現(xiàn)。

根據(jù)學生的年齡特點和實際情況，我們需要做的教學準備是課前安排每個學生選取感興趣的固體，為體現(xiàn)材料的結(jié)構(gòu)性，課前老師有目的篩選學生自備的材料或引導學生與其他同學協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學生與人交往的能力，且能體現(xiàn)探究材料的多樣性，使探究活動豐富多彩。此外，還需為學生準備：鹽、方糖、黃沙、土壤、攪拌棒、每組一份記錄表等。教學目標： 過程與方法：

*能夠搜集固體，認識固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象。

*能夠預測把固體放到水里所發(fā)生的現(xiàn)象，并設(shè)計實驗引發(fā)對問題的進一步思考。知識和技能：

*知道哪些固體可以沉浮，哪些固體可以溶解。

*會觀察、記錄、描述自己的觀察結(jié)果并樂于交流表達。*知道固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度和價值觀：

體驗動手做的樂趣，留心觀察日常生活中的事物。教學過程設(shè)計：

一、故事導入：

1、講述《咕咚》的故事。

2、聽了這個故事你們有什么想法呢？

[評析]每個學生都喜歡聽故事，故事給人的啟迪因人而已，或開啟智慧，或情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。選擇與活動內(nèi)容有關(guān)的故事開頭，使學生在輕松愉快中進入新課，有利于把學生的注意力一開始就引向課題指向的目標。

二、預測把固體放到水里會發(fā)生的現(xiàn)象

1、師出示一個螺帽，一個木塞，讓學生猜測把他們放到水里會怎么樣？

2、讓學生把自備的固體給同組的同學猜猜它們在水中的情況。

3、談話：同桌當中有沒有猜測不一樣的？

[評析]預測是科學探究的必經(jīng)之路，學生的預測各不相同，正是教學的最佳資源。預測結(jié)果來自于學生的生活經(jīng)驗，學生在探究中得到驗證或找出預測的差距，久而久之，學生的預測水平會逐漸提高，從而極大激發(fā)學生努力探索的情感。

三、親歷把固體放到水里的探究過程。

1、出示活動提示卡： 活動提示卡

另需材料可以小組交換或到自選架選取。

小組成員分工明確，遵守規(guī)則，仔細觀察，記錄細致。

2、學生邊做邊討論，但要互不干擾，養(yǎng)成文明探究的習慣。即時的討論可以使學生身臨其境，體驗到做的快樂，交流的暢快。在這一活動中，學生把固體放到水里可以觀察到： *有的物體在水中浮，有的物體在水中沉，有的物體懸浮。*有的物體在水中會慢慢變小，直至消失。*有的物體在水中立即下沉，有的逐漸下沉。

3、給學生充足的時間探究后，讓學生將水中的固體取出，整理實驗桌。

4、組織學生討論綜合，推薦一位同學把本組的發(fā)現(xiàn)告訴大家。圍繞以下問題促進學生深入探究：你在實驗時發(fā)現(xiàn)了什么？你感到意外的是什么？你有什么新的想法？

5、讓學生比較預測和他們的觀察結(jié)果是否一致。鼓勵學生大膽預測，即使預測和他們的觀察結(jié)果不同也不必灰心失望，因為預測是一種思考，是引導自己勇于探索的指向燈?；顒幼⒁恻c：

關(guān)于固體的沉浮只要求學生認識現(xiàn)象，不要求弄清沉浮的原因。學生若對沉浮原因感興趣，可讓學生發(fā)表自己的看法，教師不做判斷，存疑，鼓勵學生課后有目的地去探究。

四、認識固體在水中溶解的現(xiàn)象。

1、上一活動時每一小組都有一塊方糖，讓學生找一找方糖到哪兒去了。相機告訴固體在水中化了，看不見的現(xiàn)象叫作溶解；固體在水中或沉或浮的現(xiàn)象叫作不溶解。

[評析]課堂是一個緊湊的空間，每個設(shè)計都要不露痕跡，在每個活動時都要給學生帶來思考與觸動，為后續(xù)學習作好鋪墊。教師有意識地創(chuàng)設(shè)情景使學生的積極性無意識地調(diào)動起來，讓知識在師生的互動中深入學生的心。

2、學生討論他們想研究固體在水中溶解的哪些問題，讓學生對提出的問題分類，對于當場可以研究的相機記錄下來，對于可以通過其他途徑研究的問題，讓學生課后研究。

3、引導學生討論研究時要注意些什么。

[評析]我們的教學強調(diào)給學生充分的自由度，但是增加自由度并不是放任自流，在引導充分提出研究問題和研究方法的基礎(chǔ)上，教師梳理篩選，是在學生充分“發(fā)散”的基礎(chǔ)上的集中，有利于學生參考和確立研究的項目，體現(xiàn)教學雙邊活動民主而有序。

4、學生以小組為單位研究把黃沙、泥土、鹽放到水里，注意仔細觀察實驗現(xiàn)象，做好詳細的記錄。在學生研究充分后，鼓勵學生小組之間“串門”，交流自己的重大發(fā)現(xiàn)。

5、組織學生匯報交流。

[評析]布魯納指出“一旦兒童能使語言內(nèi)化為認識的工具，就能用比以前更有效而靈活的形式，將經(jīng)驗規(guī)律表現(xiàn)出來，并加以系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換。”激勵學生運用形象而富有個性化的語言表達思維過程和結(jié)果，即可使知識得到內(nèi)化，又能促進思維的發(fā)展。

五、看書上插圖，問學生：他們在干什么？這樣做的目的是什么？生活中還有類似現(xiàn)象嗎？你能說明其中的科學道理嗎？

4.3認識液體

一、教學目標：

（一）過程與方法：

1、會用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)。

2、能夠運用多種方式（語言、文字、符號）將觀察到的現(xiàn)象表述出來。

（二）知識與技能：

1、知道液體關(guān)于顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力、毛細現(xiàn)象的性質(zhì)。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1、愿意與同學合作與交流，體驗合作與分享的快樂。

二、教學準備：

1、教師準備：（1）燒不、平底燒瓶、錐形瓶、天平。

（2）分組實驗材料：裝飾板、滴瓶、回形針、燒杯、雙層玻璃版、幾種不同液體（鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等）、三把勺子、表格。

2、學生準備：厚塑料袋、簡易天平、蠟光紙、大小完全相同的兩個小瓶。

三、教學時間： 1課時

四、教學過程：

（一）導入新課：

1、上節(jié)課我們研究了生活中常見的液體，現(xiàn)在我們來做一個游戲：猜猜它是誰？每位同學選一種液體，說出它的樣子和作用，其他同學猜猜是哪種液體。

2、學生思考。

3、學生開始游戲。請一名學生上前說液體的樣子和作用，全班同學在紙上寫出這種液體的名稱。然后請這位同學公布答案，比一比，誰說的比較好。然后換其他同學繼續(xù)游戲。

（二）學生自主學習：

1、請學生說說教師指定的幾種液體的性質(zhì)。（1）鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等。

（2）完成P49的表格，此表格可以加長，比一比，誰加得長。

（3）小結(jié)：剛才我們認識了液體在顏色、氣味、味道上的性質(zhì)，其實，液體還有很多其他方面的性質(zhì)。

2、認識液體在其他方面的性質(zhì)。

（1）學生閱讀P50的內(nèi)容。請學生參照書中介紹的方法研究，你能發(fā)現(xiàn)哪些液體的其他性質(zhì)。

（2）學生分組實驗。

A．倒出同樣多的液體，在天平上和水比比看。B．把不同的液體同時倒一點在斜放的板上。C．把不同的液體用滴管滴在蠟光紙上?！?/p>

（3）小組交流。

（4）師生小結(jié)：通過同學們的研究，發(fā)現(xiàn)了液體在輕重、黏稠度、表面張力、毛細現(xiàn)象等方面有所不同。在此要注意讓學生用自己的話來描述。

3、小結(jié)本課研究的一些科學方法。

今天這節(jié)課我們用到了以下一些科學研究的方法：觀察、比較、實驗、分析、綜合等研究了液體的性質(zhì)。

要想全面認識一個事物，就需要用多種多樣的方法。

4.4把液體倒進水里去

一、教學目標：

（一）過程與方法：

1、能夠認識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。

（二）知識與技能：

1、知道哪些液體可以沉浮，哪些可以溶解在水里。

2、知道混合液體在日常生活中的用途。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1、體驗制作果汁飲料的樂趣，留心注意日常生活中的身邊的事物。

二、教學準備：

1、教師準備：食用油、蜂蜜、果汁、洗滌劑、燒杯、攪拌棒、天平、涼開水。

2、學生準備：桃子或桔子，榨汁機、干凈的礦泉水瓶、少量白糖或蜂蜜。

三、教學時間：1課時。

四、教學過程：

（一）導入新課：

1、復習引入。

（1）液體有哪些不同性質(zhì)？（2）液體有哪些相同性質(zhì)？

（二）學生自主學習。

1、研究把水倒進水中有的沉，有的浮。（1）提出問題。

A.教師幫助學生提出問題：前面我們研究了把固體放入水中的一些情況，我們發(fā)現(xiàn)有的固體在水中沉有的在水中浮，有的會溶解，有的不溶解。那么，把液體倒進水中，是否也會有的沉，有的浮呢？是否也會有的溶解，有的不溶解呢？下面我們先來研究把液體倒入水中是否有的沉有的??？ B.學生假設(shè)。（2）設(shè)計實驗。

A.根據(jù)我們剛才的假設(shè)，我們怎樣設(shè)計實驗來驗證呢？

B.學生分組討論、設(shè)計實驗方法、實驗中應(yīng)該要注意的一些現(xiàn)象。C.請學生匯報設(shè)計的情況。（3）進行實驗。（4）分析實驗結(jié)果。

A.你們預測與實驗結(jié)果相同嗎？你能找這其中的原因嗎？ B.在實驗過程中邊研究邊填寫P51的表格。

（5）師生共同小結(jié)得出結(jié)論：和固體在水里的沉浮一樣，有的液體浮于水面，有的沉在水下。

2、研究把液體倒入水中有的溶解，有的不溶解。

（1）把液體倒入水中是否也會有的溶解，有的不溶解呢？請同學用剛才的研究方法或者用自己喜歡的方法來研究。請自己設(shè)計一個表格，把觀察到的結(jié)果記錄在表格中。（2）學生分組研究。

（3）師生共同小結(jié)：和固體在水里的溶解一樣，有的溶解于水，有的不能溶解于水，但這不是絕對的。在條件改變的情況下，原先不溶解于水的也可能溶解于水。課后我們可以繼續(xù)研究。

（三）課后作業(yè)。

1、在日常生活中，有許多液體混合與分離的例子。例如：榨取果汁、用洗滌劑洗碗等，你還知道哪些例子呢？課后榨取一份果汁，將你的果汁調(diào)制的美味一些。

4.5使沉在水里的物體浮起來

教學設(shè)想

一、對教材的理解：

本課是蘇教版小學《科學》三年級下冊第四單元第5課內(nèi)容，這一課主要是引導學生研究使沉在水里的物體浮起來的方法，通過對學生的已有知識經(jīng)驗、勞動技能和科學探究方法的綜合運用，激發(fā)學生對科學學習的興趣。本課是以學生自主探究為中心的課型，分為三部分，第一部分通過比賽“誰能在最短的時間內(nèi)，使沉在水底的橡皮泥浮起來”活動，調(diào)動學生的興趣，同時也明白改變物體形狀，增大空間、在水中加鹽等方法能使物體浮起來。第二部分通過活動“如何使生雞蛋浮起來”讓學生討論、想辦法，既激發(fā)學生的探求欲望，積極思考，初步學會科學研究的方法，又提高學生實踐能力。第三部分歸納總結(jié)，得出使沉在水里的物體浮起來的方法，并根據(jù)學到的方法，在生活中驗證、運用，保持對科學現(xiàn)象進行研究的興趣，樂于探索的愿望。

二、對學生的分析：

三年級的學生雖然沒有學過空間、體積、密度等專業(yè)知識，但根據(jù)生活經(jīng)驗已有了一些的認識：比較輕的、像船形的物體能浮在水面上、并且在課外書上已了解到在水中加鹽可以使沉在水中的物體上浮。教學目標 過程與方法: 能運用多種方法，使沉在水里的物體浮起來；

能運用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。知識與技能: 知道改變形狀、增大空間或水里加鹽能增加浮力。情感態(tài)度價值觀: 體會“玩中學”的探究樂趣，并產(chǎn)生課后繼續(xù)研究相關(guān)問題的興趣； 養(yǎng)成與他人合作的探究精神。教學重點：

讓學生親歷探究，找到使沉在水里的物體浮起來的方法。

課時建議：建議根據(jù)課堂活動實際情況，用1-2教時完成本活動設(shè)計。器材準備

1、教師準備：多媒體課件或投影片，水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡沫板、生雞蛋、土豆、食鹽、回形針若干、灌水小藥瓶、塑料“潛水艇”學具（配套學具箱中有）。

2、學生準備：水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡沫板、硬幣若干、生雞蛋、土豆、食鹽、小刀、“潛水艇”（按教學進程逐步下發(fā)）。教學過程

一、激趣引入

同學們，你們都看到實驗臺上的物品了吧？大家會想，這些物品好熟悉呀，現(xiàn)在就請你們把它們輕輕放入水中！你發(fā)現(xiàn)了什么？（設(shè)計情境，讓學生先動起來，玩起來，在玩中發(fā)現(xiàn)問題。）

二、提出問題，確定研究的問題

1、你們有什么發(fā)現(xiàn)或有什么問題想問？

2、學生自主提出研究問題。

（利用學生已有知識激發(fā)學生學習興趣；提供有結(jié)構(gòu)的實驗材料，引導學生進行自主探究。學生可能會提出：泡沫為什么會浮在水面上？橡皮泥為什么沉在水底？我想知道浮在水面上的物體有什么作用？怎么讓橡皮泥浮起來？??）

3、師生共同確定研究問題。①整理問題。

②你們提出的問題都很重要，這些問題我們不能一下全部研究出來，我們今天就來研究如何使沉在水里的物體浮起來好不好？（此處應(yīng)該指導學生根據(jù)實際情況，選擇并確定有研究價值且可研究的問題來進行探究。同時，利用上面在水中浮著的那些物體之所以浮，可能與哪些因素有關(guān)？為下面的探究活動提供一定的暗示或促進作用。）

三、探究水里的物體浮起來的方法

（一）使橡皮泥浮起來的方法

1、提問：橡皮泥放入水中的時候是沉還是浮的？（沉的）那你們說用什么樣方法使它浮起來呢？

2、學生預想推測：（可以放在泡沫上；可以捏成船形；可以捏成半空心的球狀??）

3、你們想出來的這么多方法，很好。下面就請根據(jù)你們的想法設(shè)計實驗，比一比誰能在最短時間內(nèi)，使橡皮泥浮上來？浮上來之后，請你在橡皮泥上放回形針。在橡皮泥不沉的情況下，看看誰放的回形針最多？(此處設(shè)計旨在讓學生通過探究發(fā)現(xiàn)浮力大小與增大的空間大小的關(guān)系，空間大受到浮力大，反之受到的浮力小。)

4、學生實驗（比賽開始）使沉在水里的物體浮起來記錄卡

我想用什么辦法使橡皮泥浮起來？（用圖和文字描述探究過程）浮上來后裝了多少個回形針？

如果沒浮起來是什么原因？（讓學生自我反思、調(diào)整，再探究）____班級____組 記錄：_________ 年 月 日

5、學生邊實驗邊完成實驗記錄卡。

6、交流實驗結(jié)果，評出獲勝者。（教師引導學生找出各種方法的共同點，再進一步引導學生分析回形針裝得多的原因：改變形狀、增大空間；空間越大，載重量越大）

（二）探究土豆和生雞蛋在水中浮起來的方法

1、提問：橡皮泥可以捏成各種形狀，使它空間變大。如果把土豆放入水里，怎么能使它浮起來呢？

2、學生預想、推測：（可以把土豆挖空??）

3、教師鼓勵，讓學生分組試一試。

4、學生分組活動、匯報。(此處可能出現(xiàn)以下兩種情況，如學生的土豆挖成碗形且均勻，那放在水中會浮；也可能挖空后不均勻土豆灌水后還是下沉，此時教師可引導學生討論為什么同樣挖空會出現(xiàn)不同情況？該怎么辦？指導學生意識到應(yīng)該把挖空開口處密封住，才是真正減輕了土豆的重量。)

5、那如果想讓生雞蛋在水中浮起來該怎么辦呢？（選擇生雞蛋，旨在激發(fā)學生新的認知矛盾，促進學生進行深度思維，新的科學探究又開始）

6、小組討論交流，提出自己的設(shè)想。

7、介紹死海有關(guān)知識（播放多媒體課件或投影片，如果學生一時想不到，利用這一設(shè)計，引導學生探究；如果學生現(xiàn)想到加鹽的方法，我們同樣可以把這一資料作為聯(lián)系生活實際加以應(yīng)用。）

8、教師：往水里加鹽真的有這么大的威力嗎？你們想不想試一試呀。下面大家就自己模擬制作一個死海，看雞蛋真的能浮起來嗎？

9、學生分組實驗（教師巡視學生實驗情況，相機進行指導）。

10、小組交流（認識到水中加鹽能增加水的浮力）。

（三）探究物體沉浮的奧秘及其應(yīng)用。

1、研究“怎樣讓沉在水中的小藥水瓶浮起來”。

2、學生動手做。（把藥水瓶中的水倒掉即可，但實際教學中可能出現(xiàn)，由于學生到掉的水有多有少，所以可能出現(xiàn)，浮、懸浮、沉三種可能。）

3、你的藥瓶浮起來了嗎？想想為什么會出現(xiàn)不同的現(xiàn)象？（不同的現(xiàn)象說明，由于小瓶的重量改變不同，所以沉浮現(xiàn)象也不同。）

4、這種方法在實際生活中也有應(yīng)用，你知道是什么嗎？（指導學生把學到的知識應(yīng)用到解釋實際生活現(xiàn)象即“潛水艇”的工作原理。）

5、讓學生分組玩“潛水艇”，讓每個學生都有機會體驗“潛水艇”的上浮和下沉。

6、學生討論、交流：潛水艇上浮和下沉的道理（引導學生說出潛水艇里面灌進空氣，重量變輕，就會上?。还噙M水，重量變重，就會下沉即可）。

2、提問：在日常生活中，有哪些地方應(yīng)用了物體沉浮的性質(zhì)？（利用潛水艇原理，讓學生突然領(lǐng)會到，生活中根據(jù)實際需要有時需要讓沉在水中的物體浮起來，有時也需要讓浮在水中的物體沉下去，從而學會辯證地看問題，以及科學靈活地使用浮力知識來解決問題。此處可結(jié)合教材上面的圖，如竹排、救生圈、救生衣、魚鰾、魚鉤、魚網(wǎng)上的鉛墜、潛水艇、船等。學生一直在研究使沉在水中的物體浮起來，）

4、引導學生課后繼續(xù)探究有關(guān)浮力應(yīng)用的知識。（課堂探究的時間是有限的，我們應(yīng)該通過課堂活動中捕捉學生新的問題激發(fā)并引導學生利用課后更大的空間進行主動的科學探究。）

附 [板書設(shè)計]：

5、使沉在水中的物體浮起來

沉在水中的物體 使它們浮起來的方法 為什么 橡皮泥 捏成空心球、碗形、船形、放在泡沫上??（圖）空間變大、增加浮力 土豆 挖成空心、加鹽??（圖）空間大、重量變輕、浮力變大 生雞蛋 在水中加（足夠的）鹽??（圖）浮力大變大 小藥瓶 把水倒掉（圖）?? 重量變輕 課后（自由研究）?? ?? ??

[自我反思]

1、本案例根據(jù)《小學科學課程標準》的基本要求，通過對“雞蛋浮起來”的探索研究，充分發(fā)揮學生在科學探究活動中的主體作用，并在過程體會并學習科學研究的一般方法，感受成功的樂趣。

2、激發(fā)學生的好奇心與學習興趣，培養(yǎng)學生敢于探索、勇于創(chuàng)新和實事求是的科學態(tài)度。

3、首次教學過程中發(fā)現(xiàn)內(nèi)容設(shè)計容量較多，教學時間不充裕的問題，通過反思，在以后的教學中我采用分組選做的方法進行實驗。這樣既照顧了學生的個人研究興趣，又保障了探究活動的時間。[專家評課]

1、對本課教材的大膽重組。本著將學生定位于科學探究者，突出學生主體地位的思想，根據(jù)學生的已有的知識經(jīng)驗及興趣，直接以“讓橡皮泥浮起來比賽”引題開頭，調(diào)動學生學習的積極性，整節(jié)課圍繞著“使土豆或雞蛋浮起來”的進行，學生通過自己想辦法，設(shè)計實驗方案，利用各種材料、工具，使土豆或雞蛋浮起來，得到成功的體驗，又能在實踐活動中明白：借助其它物體或改變水的性質(zhì)等方法能使物體浮起來，達到激發(fā)興趣，讓學生在玩中學到科學知識的目的。

2、體現(xiàn)科學學習要以探究為核心。整個教學過程力圖讓孩子投入到真實的情景中去，在親自動手操作、自行探究的實踐中學習科學，掌握科學的思維方法，培養(yǎng)對科學的積極態(tài)度。

3、教學設(shè)計中注重評價主體的多元化及評價時機的全程化，通過多次的師生互評、生生互評，充分體現(xiàn)課程改革的評價功能。

4.6認識船

一、教學目標：

（一）過程與方法。

1、能夠通過查閱資料，了解船的發(fā)展史。

（二）知識與技能。

1、認識各種各樣的船，知道它們的用途。

（三）情感態(tài)度與價值觀。

1、設(shè)計一艘船，體驗設(shè)計的艱辛和快樂，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

二、教學準備：

1、教師準備：收集船的圖片，查閱有關(guān)的資料、制作相關(guān)的課件。

2、學生準備：查閱船的資料，收集船的圖片、模型、繪制圖畫、準備文字稿、圖畫紙、彩筆等。

三、教學時間： 1 課時。

四、教學過程：

（一）導入新課。

（二）學生自主學習。

1、教師引導學生了解船的發(fā)展。（1）你認識和知道哪些船。

（2）結(jié)合P55插圖中的船，說說這些船的名字？

皮筏、中國沙船、木船、人力加帆船、木筏、獨木舟、側(cè)明輪船、三桅船、內(nèi)燃機船、尾明輪船。

（3）這些船是用什么材料制成的？它們是靠什么動力在水中航行的？如果按照發(fā)展的先后排列，應(yīng)該怎樣排？

（獨木舟、木筏、木船、皮筏、人力加帆船、中國沙船、三桅船、側(cè)明輪船、尾明輪船、內(nèi)燃機船。）

（4）從船的發(fā)展中，你想到了什么？讓學生暢所欲言。

2、教師引導學生進一步認識近代和現(xiàn)代的船。

（1）認識P56插圖中船：帆船、航空母艦、水翼船、客輪、潛水艇、貨輪、皮劃艇。（2）你還認識哪些船？請向全班同學介紹你對船的其他認識，可以結(jié)合課外收集的圖片向同學介紹。

3、學生自行設(shè)計新型的船。（1）學生思考：設(shè)計什么樣的船。（2）教師提出一些要求。

（3）學生親自設(shè)計。將設(shè)計的樣稿畫下來。（4）班內(nèi)交流。

（5）將全班同學設(shè)計的船的畫稿張貼在“作業(yè)展欄”中。

第五單元 太陽和月亮的移動

5.1太陽和影子

教學目標 過程與方法：

1、能夠通過辨認影子了解物體和影子的關(guān)系。

2、能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關(guān)系。知識與技能：

1、認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化；

2、知道這種變化是太陽(視)運動造成的。情感、態(tài)度與價值觀：

1、體驗到平常事物的變化中包含著科學的規(guī)律。

2、有意識地關(guān)注身邊的科學。教學準備：

教師準備：標桿、粉筆

學生準備：卡紙、鉛筆等記錄材料 教學過程：

一、導入新課

1、猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子）

2、你知道影子和什么有關(guān)嗎？

3、今天我們來研究這些問題。（板書課題）

4、室外活動：在有陽光的地方放上標桿，畫上它的影子，進入教室。

一、自主學習

1、這是誰的影子？

（1）小組討論：你認為這是誰的影子？（2）匯報。

（3）在活動記錄卡上畫出樹和電桿的影子。

2、認識影子是怎么形成的

（1）小組交流：影子是怎么形成的？（2）匯報。

（3）小結(jié)：物體擋住光形成影子。

3、觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律（1）室外活動：再次畫出標桿的影子。（2）觀察：你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？（3）小組交流。匯報。

（4）小結(jié)：陽光下，物體影子的長短和方向在發(fā)生變化。

二、鞏固應(yīng)用

1、影子是怎么形成的。

2、影子的變化規(guī)律是什么。

3、課后繼續(xù)研究影子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

5.2太陽在天空中的位置

教學目標

過程與方法：

1、觀察記錄一天中太陽的位置和時刻。

2、用太陽高度儀、溫度計等簡單測量工具，對一天中影子和氣溫的變化進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。

3、利用簡單表格(或曲線圖)整理有關(guān)數(shù)據(jù)。

知識與技能：

1、認識太陽在天空的(視)運行模式。

2、知道太陽的(視)運動與影子、氣溫變化的關(guān)系。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、能持久而細心地連續(xù)進行一天的觀測。

2、體會到事物之間存在著聯(lián)系。教學準備：

學生準備：太陽高度儀(自制的)、指南針、溫度計、手表、記錄筆。教學過程：

一、導入新課

1、為什么早晨影子在西邊，傍晚影子在東邊呢？

2、今天我們來學習太陽在天空中的位置。（板書課題）

二、學習新課

1、觀察太陽在天空中的位置

（1）學生室外活動，觀察太陽在天空中的位置。（2）室內(nèi)交流：怎樣描述太陽在天空中的位置

（3）小結(jié)：太陽的位置可以用方向和高度來表示，先用指南針確定太陽的方位，再用拳頭量一量太陽離地平線有多高。

2、用儀器觀測太陽在天空中的位置

（1）將太陽高度測量儀平置于地面，指針指向太陽的方向，使陽光通過指針前端的圓孔，光斑落在指針后端“十”字的中央，此時針尖所示的角度就是當時的太陽高度。

（2）在陽光下，從物體頂端拉一根線到物體影子的頂端，用量角器量出地面和細線之間的夾角的度數(shù)，這也是當時太陽的高度。（3）學生室外活動。（4）室內(nèi)交流。

三、總結(jié)應(yīng)用

1、怎樣描述太陽在天空中的位置？

2、如果同時記下一天中每個整點時刻的太陽高度和氣溫情況，氣溫和太陽高度變化之間有什么聯(lián)系呢？把我們的發(fā)現(xiàn)記在活動記錄卡上。

5.3太陽鐘

教學目標 過程與方法：

設(shè)計、制作太陽鐘，并用它計時。

嘗試做一個沙漏。知識與技能：

1、知道太陽鐘的計時原理。

2、認識多種多樣的古代計時工具。情感、態(tài)度與價值觀：

3、意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處

4、體會到科學技術(shù)是不斷發(fā)展的。教學準備

教師準備：有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片或音像資料。學生準備：制作日晷模型的材料(學具袋中有備)、手表。教學過程

一、導入新課

1、有經(jīng)驗的老農(nóng)會根據(jù)天上的太陽來判斷時間，這是怎么回事呢？

2、太陽的確可以當作一個鐘來計算時間。今天我們來學習太陽鐘。（板書課題）

二、學習新課

1、認識太陽鐘及各種各樣的計時器

（1）太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。（2）認識地平日晷、赤道日晷。（3）認識各種各樣的古代計時器。

2、看手掌日晷

（1）到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方。

（2）學生室外活動，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。

3、做太陽鐘

（1）你在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）我們來做在個太陽鐘。

（3）學生室外活動，畫不同時間里物體的影子，在每條影子旁標上時間。

三、總結(jié)應(yīng)用

1、小結(jié)課文。

2、課后利用星期六時間，按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。

第二篇：小學語文第06冊教案(蘇教版國標本2005)

《長城和運河》教學設(shè)計之一

教學設(shè)計:

[教學要求]

1.學會本課生字,理解生字組成的詞語.2.了解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學生愛祖國,愛人民的熱情.3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.[教學時間] 兩課時.第一課時

一.導入激趣

1.在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀，2.堪稱“人間奇跡”.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河

3.生齊讀課題)

4.你們了解長城和運河嗎?(運用課件)

二.初讀指導

1.自學課文.(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線

(2)引出主要內(nèi)容的.(2)會讀會寫田字格中的生字.(3)運用“解詞六法”,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2.教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助后進生自學.3.檢查自學效果.(1)出示詞語:

駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

(2)指名逐個讀這些詞語.(3)指名解釋詞語.連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌.不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成.奇跡: 奇異的景象.天堂: 這里指美麗的杭州.(4)齊讀出示的生詞.(5)指導書寫生字.三.理清脈絡(luò)

默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面?

學生自學后討論.四.精讀課文第一部分

1.導讀.作者為何要通過自己的“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?

2.講讀.3 比較:

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.我看見了一個奇異的景象.4 “穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說.6 你覺得長城怎樣? “東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇.” “不朽”有哪

兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

“祖先”該怎么理解?比較:

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.12 最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

13.指導朗讀.(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)

(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7,8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.生評議.15 指名讀, 生評議.16 齊讀.五.布置課堂作業(yè)

1.用鋼筆描紅.注意“坐姿四訣”和握筆姿勢.2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒

第二課時

一.復習導入

1.聽寫生字詞.2.指名有感情地朗讀第一部分.3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)

二.精讀第二部分

1.導讀.聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

2.講讀.(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地.像綢帶飄落到大地.像綢帶飄向大地.(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這

(4)句話讀懂了什么?

前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

“動人”一詞可否換成“不朽”? 3.指導朗讀.4 這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致? 6 同學們不妨自己試著讀一讀.7 指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.8 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.9 指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正.10 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.三.總結(jié)全文

1.通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

2.文章僅贊美了祖國嗎? 3.師總結(jié).四.布置作業(yè)

1.課堂作業(yè).完成課后習題第三題.2.課后作業(yè).《長城和運河》第二課時教學設(shè)計之一

一、復習導入

1．聽寫生字詞。

2．指名有感情地朗讀第一部分。

3．哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？（不朽）

二、精讀第二部分

1．導讀。

聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）

2．講讀。

（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把（）比成（），這說明它們之間存在（）之處，你能說說嗎？

（2）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

“動人”一詞可否換成“不朽”？

3．指導朗讀。

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學們不妨自己試著讀一讀。

指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。

師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1．通過今天的學習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？文章僅贊美了祖國嗎？

2．師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學習，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。

四、布置作業(yè)

1．課堂作業(yè)。

完成課后習題第三題。

2．課后作業(yè)。

（1）多音字組詞。

（2）形近字組詞。

罵（）使（）藍（）導（）象（）

駕（）駛（）籃（）異（）像（）

綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）

棉（）?。ǎ┩耄ǎ┱Q（）篇（）

折（）綢（）朽（）州（）飄（）

拆（）調(diào)（）巧（）洲（）漂（）

附板書：

2．長城和運河

長城——連綿起伏

曲折蜿蜒

（像巨龍）東起山海關(guān)

西到嘉峪關(guān)

古代勞動人

奇跡

運河——銀光閃閃

伸向天邊

民的創(chuàng)造

（像綢帶）北起首都北京 南到天堂杭州

《美麗的南沙群島》

教學要求]

1.能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文.2.學會本課生字,其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語.3.默讀課文,聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”,“合壁”等詞語.4.通過朗讀感悟課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學生熱愛祖國海疆的思想感情.[教學時間] 兩課時.第一課時

一.激情導入

1.欣賞課件畫面.2.配樂解說: 寬廣無限的大海真美啊,浪花飛濺,蔚為壯觀.一派“煙波蕩蕩接天河,巨浪悠悠通地脈”的迷人景象.這就是祖國的南大門,美麗富饒的南沙群島.3.指導讀題: 美麗的/南沙群島.二.初讀課文

1.學生自由朗讀課文,畫出生字,讀準字音.2.指名分自然段朗讀課文.3.結(jié)合學生朗讀糾正字音.三.感知全文內(nèi)容

1.引導學生邊讀邊看圖思考: 2.在課文中畫出有關(guān)語句,齊讀這三個句子.3 教師小結(jié): 同學們讀書很認真,不僅讀準字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內(nèi)容.四.指導生字

1.鞏固生字.(1)認讀生字新詞及其所在的主要句子.浩瀚 海域 島嶼 遼闊

繁衍 心曠神怡 星羅棋布 海龜

(2)查字典,說說帶點字詞的意思.星羅棋布 心曠神怡 繁衍 碧波 浩淼

2.指導書寫.重點指導“礁”和“域”兩個左右結(jié)構(gòu)的字.第二課時 一.檢查復習

1.上節(jié)課我們讀了<<美麗的南沙群島>>這篇課文,你們知道些什么? 2.這節(jié)課請同學們放慢腳步,邊讀邊想象,細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島.二.精讀感悟

1.傳說中的南沙群島是什么樣的? 2.指名讀第一自然段.(1)“晶瑩的珍珠”指什么“ ”一串串晶瑩的珍珠“說明什么?

(島嶼多)

(2)南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句,邊讀邊想象.(3)指導朗讀第一,二句.師小結(jié).(4)早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的?

u 指名讀第三句,其他同學注意聽.u 評議朗讀,結(jié)合朗讀理解”浩瀚“, ”生息繁衍“等詞語的意思.3.默讀第1自然段,回答課后第五題.師小結(jié).4.了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開動腦筋去

打開這座藍色寶庫.u 學生自學第2自然段.思考: 你用什么方法打開”寶庫“? 在”寶

u 庫“里你發(fā)現(xiàn)了什么?

u 組織討論自學方法和所學內(nèi)容.結(jié)合句子理解”蘊藏“和”用之

u 不竭“的意思.u 為什么說南沙群島是一座寶庫? 請你通過朗讀告訴我們.u 為什么說南沙群島是一座藍色寶庫?

u 師生朗讀,體會總分寫法.小結(jié): 南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資

u 源,水產(chǎn)資源,真不愧是一座巨大的藍色寶庫.5.謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎?

a 自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來.b 那金色的沙灘, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠綠的海水……任

c 意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖.這些句子你們讀懂了

d 嗎? 試著畫下來.e 指導學生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫.f 評點學生作品,討論為什么這樣畫?用書上的詞語和句子說說.結(jié)合 g 創(chuàng)作繪畫和課文理解”清澈明亮“, ”藍玉“, ”五彩繽紛“, ”心曠神

h 怡“, ”碧波浩淼“, ”充滿魅力“等詞語的意思.指名朗讀學生喜歡的 i 詞句.j 指導朗讀本段的兩個比喻句.用”……像……“的句式把這兩句練習說一說.k 練習試背第3自然段.三.仿段練習

1.課文的第2,3自然段都是圍繞中心句,從不同角度寫出了南沙群島的2.富饒和美麗.3.學習第2,3自然段的寫法,以”公園真是鮮花的海洋“或”菜市場真是

4.營養(yǎng)的寶庫"為中心句寫幾句話.四.布置作業(yè)

1.齊讀最后一個自然段.2.根據(jù)課文寫幾句歌唱南沙群島的歌詞,老師為你們譜曲.讓我們一同謳歌美麗富饒的南沙群島.3.摘抄課文中的妙句佳句.《美麗的南沙群島》第二課時

一、檢查復習

1．上節(jié)課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文，你們知道些什么？

2．這節(jié)課請同學們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。

二、精讀感悟

1．傳說中的南沙群島是什么樣的？

2．指名讀第1自然段。

（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么？

（2）南沙群島有多少島嶼？齊讀第二句，邊讀邊想象。

（3）指導朗讀第一、二句。

師小結(jié)：南沙群島的島嶼不僅星羅棋布，而且美如珍珠，你們朗讀得真好。

（4）早在兩千多年前，我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？

指名讀第三句，其他同學注意聽。

評議朗讀，結(jié)合朗讀理解“浩瀚”、“生息繁衍”等詞語的意思。

3．默讀第1自然段，回答課后第五題。

師小結(jié)：早在兩千多年前，我們的祖先就生活在南沙群島上，說明自古以來美麗的南沙群島就是我國的領(lǐng)土。我相信你們一定會為之驕傲的，請帶著這種情感試著讀讀第1自然段。

4．了解南沙群島的悠久歷史后，我發(fā)給你們每人一把金鑰匙，開動腦筋去打開這座藍色寶庫。

（1）學生自學第2自然段。思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）組織討論自學方法和所學內(nèi)容。結(jié)合句子理解“蘊藏”和“用之不竭”的意思。

（3）為什么說南沙群島是一座寶庫？請你通過朗讀告訴我們。

（4）為什么說南沙群島是一座藍色寶庫？

（5）師生朗讀，體會總分寫法。小結(jié)：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源、水產(chǎn)資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。

5．謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？

（1）自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。

（2）那金色的沙灘、黝黑的礁石、雪白的浪花、翠綠的海水——任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖。這些句子你們讀懂了嗎？試著畫下來。

（3）指導學生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。

（4）評點學生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。結(jié)合創(chuàng)作繪畫和課文理解“清澈明亮”、“藍玉”、“五彩繽紛”、“心曠神怡”、“碧波浩淼”、“充滿魅力”等詞語的意思。指導朗讀學生喜歡的詞句。

（5）指導朗讀本段的兩個比喻句。

用“——像——”的句式把這兩句練習說一說。

（6）練習試背第自然段。

三、仿段練習

1．課文的第2、3自然都是圍繞中習句，從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗。

2．學習第2、3自然的寫法以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。

四、布置作業(yè)

1．齊讀最后一個自然段。

2．根據(jù)課文寫幾句歌唱南沙群島的歌詞，老師為你們譜曲。

3．摘抄課文中的妙詞佳句。

《廬山的云霧》

教學要求

（1）認識課文后的12個生字及8個二類字，理解由生字組成的部分詞語，學習“秀”，“幻”“增”，“添”這四個生字。

（2）正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。

（3）認識總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。

教學重點與難點：

感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學會課文后的生字詞，理解部分的詞語。

體會遺詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。

教學準備：錄相、錄音、詞卡

教學過程：

一、揭題

你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點呢？今天我們一起學習第七課，板書：廬山的去霧（讀題）

二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風景、激情

[播放錄相] [導語]你們看，這就是廬山！[放課文錄音]學生邊看過聽。

結(jié)束提問：廬山給你留下了什么印象？[學生自由發(fā)言]

三、預習課文

要求：（1）讀準課文后生字字音以及由生了組成的詞語。

（2）把課文讀正確，通順。

四、檢查預習情況：

（1）檢查生字詞情況

A、通過預習，你學到了哪些新的字詞？（生答師出示）

B、你利用什么方法，理解了哪些詞語？

（2）檢查朗讀情況

四小節(jié)由四個同學朗讀。要求：其余同學認真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號。

（3）學生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？

（4）讀后提問，并相應(yīng)板書：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變

五、學習課文第一小節(jié)

過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟兀课覀冊囌f第一處風景。

出示風景一（1）你看到了什么？

（2）教師簡單的描述一下，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風景美嗎？

（3）默讀課文第一小節(jié)，學習課文是如何描述的 要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？

檢查默讀情況：

A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的？是什么關(guān)系？

B、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問題，集體解答）

C、圖文對照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風景嗎？請一同學試讀出喜歡的語氣。

D、指導朗讀。（方法：生讀，生評，不當處師范讀，聽錄音讀。培養(yǎng)語感）

廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。（師范讀，讓生感受語氣的變化）

E、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢？找出描寫自己游玩時感覺的句子讀讀。

師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……

提問：你真的能摸到云霧嗎？從哪個詞兒中可以看出？

從哪個詞兒中可以看出霧多？

師引背：漫步山道……

D、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。

漫步山道，常常會有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。

提問：哪句句式好？為什么？

描寫出的是一種什么樣的感受？

E、播放騰云駕霧片斷。體會飄飄欲仙的感覺。

F、實時指導朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學一學。

G、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。

H、請一同學用優(yōu)美動聽的語言把我們今天學的內(nèi)容介紹給在座的每一個同學聽聽。

五、復習小結(jié)

今天我們學習了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學到了幾個新的詞語。（出示詞語朗讀）

六、作業(yè)：

1、描紅

2、田格出示：秀、增、幻、添，四字觀察其在田格中的間架結(jié)構(gòu)。并抄寫。

《廬山的云霧》教學設(shè)計之二

教學要求：

1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

2．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

教學時間： 兩課時

教學準備：

錄音機、詞語卡片、幻燈片

第一課時

一、導入新課，激發(fā)興趣

1．映示幻燈片，簡介廬山的云霧。

2．揭題。（板書：廬山的云霧）

3．談話導入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：

10、廬山的云霧

4．范讀課文。

二、自讀課文，了解大意

1．提出自學要求：

讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

2．學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？

3．檢查學生自學情況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。

（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）

三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）

四、教學生字詞

突出下列字形的書寫指導：

幻、添

重點理解的詞語：

秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變

五、作業(yè)

1．正確、流利地朗讀課文。

2．在習字冊上描紅、抄寫生字

第二課時

一、檢查復習

1．聽寫生字詞。

2．指名學生朗讀課文。

二、細讀課文第1自然段

1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

2．指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。

第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。

3．有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。

4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺?？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

三、細讀課文第二自然段

1．自讀課文，找出中心句。

2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態(tài)）

3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）

4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）

5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）

6．指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

7．聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態(tài)”造句。

8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。

9．討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。

四、運用學法，自學第三自然段

五、檢查自學情況（讀、議、背。重點是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點寫具體的）

六、齊讀最后一個自然段

七、總結(jié)全文

1．配樂朗讀全文。

2．小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。

3．引導學生逐段背誦課文。

附板書：

廬山的云霧

多

廬山的云霧『千姿百態(tài)瞬息萬變』

《廬山的云霧》教學設(shè)計之三

教學目標：

1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學會本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。

3、繼續(xù)學習總分段式，學習第2、3自然段的寫法。

4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

教學重點難點：

指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。

教學準備：投影、錄音

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

學會生字詞語，指導學生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。

教學過程：

一、談話導入：

1、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。

結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。

板書：廬山的云霧

二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。

1、自學課文，要求：

A、讀準生字音，將課文讀正確。

B、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

2、檢查自學情況：

A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。

增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）

B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音，結(jié)合理解詞語。

第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思？

變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

第二節(jié)：

絨帽（rong）纏繞（chan rao）

系ji系鞋帶

xi關(guān)系

這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學來幫幫忙。

彌漫：（霧氣）布滿、充滿。

纏繞：環(huán)繞。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。

第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學也來享受你學習的成果。

瞬息萬變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。

第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

三、同桌互讀，把課文讀流利。

默讀，理清文章脈絡(luò)。

幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？

1、總學了廬山云霧的多和美。

2、廬山云霧千姿百態(tài)。

3、廬山云霧瞬息萬變。

4、人們對廬山的云霧流連忘返。

四、作業(yè)：

1、抄寫詞語三遍。

2、摘抄文中的成語，并解釋。

3、朗讀課文。

第二課時

教學目標：

精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學習方法體味廬山云霧的奇麗，走進廬山云霧奇妙的意境。

教學過程：

一、復習導入：

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

二、精讀課文第一節(jié)：

1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：

你讀懂了什么？

2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）

3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，——————）此時，你會感覺自己就象————？

4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？

三、精讀第二小節(jié)：

1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。

2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？

山頭的云霧（象白色絨帽）

半山的云霧（象一條條玉帶）

山谷的云霧（象茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）

說說你最喜歡的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。

6、總結(jié)學習這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀

四、精讀課文第三小節(jié)：

1、運用剛才第二小節(jié)的學習方法自學第三小節(jié)。

2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。

3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？

眼前的——剛剛還是——轉(zhuǎn)眼間

明明是——還沒等你——又變成

改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。

這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？

4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）

五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？

六、作業(yè)：

1、練習冊。

2、朗讀背誦課文。

3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。

板書設(shè)計

山頭絨帽

千態(tài)姿態(tài)

半山象玉帶

廬山的云霧

山谷大海

奇麗 瞬息萬變 眼前……剛剛……

轉(zhuǎn)眼間……

還沒等你完全看清楚……又變成……

廬山簡介

廬山，是我國享譽古今中外的名山，雄踞于江西省北部，緊靠九江市區(qū)南端。可謂一山飛峙，斜落而俯視

著萬里長江，正瀕而側(cè)影著千頃闊湖，山青水秀景色泛勝。由長江、廬山、鄱陽湖相夾地帶，才會形成襟江帶湖、江環(huán)湖繞，山光水色、嵐影波茫之景象。故古人云：“峨峨匡廬山，渺渺江湖間”，形容恰到好處。也正因是如此，廬山才不愧為一幅充滿魅力的天然山水畫卷。

廬山是一座崛起于平地的巍巍峨峨的孤立形山系。它經(jīng)過漫長復雜的地質(zhì)運動：早在震旦紀就在淺海底開始沉積，經(jīng)過“呂梁運動”慢慢升高露出水面受到銼磨，后下沉淹沒汪洋海水繼得洗禮，直至白堊紀時發(fā)生“燕山運動”，掀起“褶皺”波濤重新露出水面，斷塊續(xù)升，定型山的骨架，又經(jīng)長期積雪覆蓋，到四世紀末地球變暖，再經(jīng)更強烈的冰川剝蝕，因而造就了崔嵬孤突，崢嶸瀟灑，雄俊詭異，刻切劇烈。

廬山地形走向，東西伸張，南北收縮，像片枇杷樹葉。東臨高壟，西接賽陽，南瀕黃龍山麓，北靠蓮花。其長約２９公里，寬約１５公里，周圍面積達到３００平方公里。由于廬山所處在亞熱帶地方，土質(zhì)潮濕肥沃，氣候濕潤，有利各種植物發(fā)育。因此，在這廣袤的３００平方公里土地中，生長植物３０００多種。概括說來，山上山下植物分布有亞熱帶竹林，有熱帶常綠闊葉林，有溫帶落葉闊葉林，有寒帶針葉林，以及一般灌木林、混交林，同時夾雜野花野草。形成竹木茂盛，花草芬芳，郁郁蔥蔥，好個植物薈萃之所以成為勝地，也與植被的功績分不開。如此茂林修竹，不愧為幽雅翠境。

廬山氣候溫適，夏天涼爽，冬天也不太冷，這是廬山又一優(yōu)越條件。節(jié)令特色：春遲、夏短、秋早、冬長。廬山氣溫，根據(jù)歷年記載：最高只３２攝氏度，最低在－１６．８攝氏度，全年平均為１５攝氏度，可見廬山氣溫適度。一至于四季，按季節(jié)平均計算差異也較正常：春季是１１．５攝氏度，夏季為２２．６攝氏度，秋季則為１７．４攝氏度，冬季常在１攝氏度左右。廬山頂端因處高空地帶，加上江環(huán)湖繞，濕潤氣流在前進中受到山地阻擋，易于興云作雨。所以，廬山雨量豐沛，全年平均降雨量１９１７毫米，年平均有雨日達１６８天。廬山云霧較多，全年平均有霧日達１９２天。更奇異的是廬山云霧常年此出彼沒和變化莫測，給廬山增添了妙景。廬山水源，主要來自大氣降水。在雨量豐沛條件下，有多達９０多座峰嶺的廬山，因地殼運動和冰川剝蝕的巧琢，有的峰嶺夾峙峽谷自然形成陡壁深壑，峭崖淵澗，構(gòu)成眾多的瀑床，加上水源四季不斷，形成數(shù)量眾多景觀壯美的瀑布，此為廬山一奇?？芍^“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

《習作１》

教材分析：

本次作文為看多幅圖的作文訓練，共有三部分內(nèi)容：第一部分是例文。它包括四幅圖和一篇看圖作文《穿棉衣》。根據(jù)圖意短文共寫了四段話。第二部分是對例文的評析。編者緊扣本次習作訓練重點，憑借例文，向?qū)W生提示了觀察多幅圖作文的注意點。第三部分包括一段文字和兩幅圖，緊扣本次習作的訓練要點，提出習作要求和注意點。

學情分析：

本次作文為看多幅圖的作文訓練，對于三年級的學生來說是第一次練習。它和觀察一幅圖習作不同的地方是：先要看明白每一幅圖的圖意，再連起來看看這幾幅圖告訴了我們一件什么事，然后想一想這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，他們在做這件事時會怎么想怎么做。這就要求學生整體感知多幅圖形成整體印象，并透過畫面適當展開想象，寫出的習作語意要連貫。

教學要求：

1.能借助觀察圖畫讀懂例文《穿棉衣》，感知小作者的所思所想。

2.能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓練的要領(lǐng)。

3.能有順序地、比較細致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習寫一件事。

教學時間： 兩課時（其中書面習作一課時）

教學過程：

一、觀察畫面，學習例文，總結(jié)要點

1.圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個名字嗎？

2.這四幅圖寫了一件什么事？

3.分圖簡要說說圖的意思。

4.觀察第二幅圖的景物，引導學生思考敘述圖上場景的順序。

（1）要交代小樹所在的地方。

（2）要描寫小樹在寒風中的樣子。

（3）想象小華對小建說了些什么。

（4）引導學生看圖口述。

5.閱讀全文。

6.教師小結(jié)：

這四幅圖畫的是小建的媽媽給小建買了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要為家門口的在寒風中瑟瑟發(fā)抖的小樹穿棉衣的事。全文按圖寫了四段話，交代了這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。

下面請同學們運用這樣的方法仔細觀察下面兩組圖，也請大家選你自己喜歡的一組，練習寫一件事。

二、觀察圖畫，運用要點，分圖口述

1.觀察第一組圖，說說這三幅圖講了一件什么事，給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。

（講的是要愛護公物，不能亂寫亂畫的事。小猴子叫孫小圣，熊貓叫常助林。題目可以是“我錯了”）

2.觀察第一幅圖。

說說圖上有誰，他們在干什么？

3.觀察第二幅圖。

這時他們到了什么地方？孫小圣做了什么？常助林怎么做的？

說說孫小圣是怎么想的，常助林是怎么勸阻的。

4.觀察第三幅圖。

常助林在做什么？孫小圣的表現(xiàn)怎樣？

說說常助林怎么批評孫小圣，孫小圣的態(tài)度怎樣，孫小圣會怎么說。

三、學生練寫，指名點評，修改文稿

同座同學先看圖分段口述，再連起來完整地說，相互補充，相互糾正。學生練寫，教師巡回檢查指導，收集學生習作中存在的問題，選擇兩名學生的習作進行點評，修改文稿，指導謄寫。

《練習1》

教材分析：

這次練習共安排了7道題，包括按筆順寫字、比較四組字的讀音、區(qū)別形近字和同音字并組詞、認識打比方的句子、熟記成語、看圖說一段話和寫毛筆字。

教學要求：

1.按筆順正確書寫“隸”、“族”、“嘉”3個字。

2.讀一讀，區(qū)別“沉”與“城”、“勁”與“敬”、“阻”與“主”、“藍”與“南”的讀音。

3.區(qū)別同音字、字形相近的字并練習組詞。

4.認識打比方的句子，體會打比方的表達作用。

5.熟記8條成語。

6.回憶過春節(jié)的感受，并按要求根據(jù)圖意做口述。

7.寫毛筆字。

教學時間： 三課時

第一課時

一、教學第一題

1.審題。

指名讀題，明確要求。

2.指導。

（1）指名認讀“隸”、“族”、“嘉”3個字。

（2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。

（3）讓學生按照書上的筆順練習書寫，了解筆順。

（4）讓學生說說哪個字難寫，難在哪里。

（5）重點指導：“隸”的第四筆是“豎鉤”；“族”的最后一筆是“捺”；“嘉”的第七筆是“橫”。

3.練習。

（1）學生練習。

（2）根據(jù)練習情況，教師及時小結(jié)。

4.反饋。

展示寫得好的字，評點好在哪里。

指出不足，根據(jù)情況進行矯正強化練習。

二、教學第二題

1.審題。指名讀題，說說這一題應(yīng)怎樣練習。

2.指導。

（1）學生各自輕讀8個詞（找出每組加點字讀音的區(qū)別）。

（2）指名讀詞（教師糾正讀得不準確的字音）。

3.練習。學生邊讀邊記，讀準字音。

4.反饋。打亂順序后“開火車”讀。

三、教學第三題。

1.審題。指名讀題，說說這一題應(yīng)怎樣練習。

2.指導。

（1）指名分別讀一讀這四組字（注意糾正學生讀得不準的字音）

（2）引導學生比較四組字的異同。

3.練習。先口頭組詞，再選擇最有把握、最合適的詞語寫在書上的括號里。

第二課時

一、教學第四題

1.審題。指名讀題目，明確訓練要求。

2.指導。

（1）各自輕聲讀這三句，分別找出句中表示比喻的詞。

（2）指名讀，想一想這三句分別把什么比作什么。

（3）思考：是否句中帶有“像”就是使用了打比方的用法？

小黑板出示：小玲長得像她的媽媽。（要求學生辨別。讓學生明白：同類事物不可作比，打的比方要貼切、生動）。

3.練習。反復朗讀，加深印象。

二、教學第五題

1.審題。指名讀題目，明確訓練要求。

2.指導。

（1）學生自由讀8條成語，不認識的字可以查字典或問老師。

（2）教師范讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解8條成語的意思，只要大體說說成語的意思即可。對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

3.練習。學生自由練讀。同桌練習背誦。

4.反饋。集體背。指名背。

第三課時

一、教學第六題

1.審題。

（1）談話揭示話題：快樂的春節(jié)。

（2）指名讀本次口語交際的要求。

（3）教師進一步明確本次口語交際的要求。

2.指導。

（1）分組討論：今年的春節(jié)，你過得好嗎？

回憶春節(jié)中的情景，談?wù)勥^春節(jié)的感受。

（2）用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的主要意思。

（3）選取五幅圖中任意一幅結(jié)合自己的生活實際準備進行口述（引導學生選取自己最感興趣、印象最深刻的事來說，才能說得生動、具體）。

3.練習。

（1）引導學生按照順序，抓住重點來說（選擇其中一幅圖的內(nèi)容用小黑板出示主要順序，重點內(nèi)容，幫助學生打好腹稿）。

（2）學生分小組練習口述。

（3）任意上臺來說。

（4）同座互說。

4.反饋。

（1）教師對學生的口述進行點評。

（2）鼓勵每一個學生大膽練說，培養(yǎng)口頭表達能力。

二、教學第七題（略）

《微笑著承受一切》

教材分析：

課文寫的是16歲女體操運動員桑蘭在美好人生剛剛開始時遇到了一個天大的不幸——脊椎骨骨折，但她沒有絕望，而是微笑著承受一切，堅強地與傷痛作斗爭的事。文章采用倒敘的手法，回憶桑蘭在一次跳馬比賽中不幸負傷，在傷痛治療期間，表現(xiàn)出了一位小姑娘面對重大打擊的頑強的毅力和無比的勇氣。

學情分析：

關(guān)于桑蘭的受傷、治療及生活情況，中央電視臺體育欄目中曾作過專題報道。學生可通過查閱報紙雜志、搜集音像資料、書信專訪等了解。在此基礎(chǔ)上學文，有助于學生感受桑蘭的頑強精神，最后用朗讀表達出來。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“康復”、“意外”造句。

3、借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人

生態(tài)度。

重、難點：

理解體會第三至六自然段的內(nèi)容及所表達的思想感情。

教學時間：2課時。

第一課時

課時目標：識寫生字新詞；正確、流利地朗讀課文；交流預習，質(zhì)疑問難。

教學過程：

一、導入揭題。

1、（示圖）同學們，你們知道她是誰嗎？

2、介紹桑蘭（同學們根據(jù)預習說）。

3、今天我們一起來認識一下桑蘭，板書課題——微笑這承受一切。

4、質(zhì)疑。誰？“一切”？怎樣承受一切？為什么會微笑著承受一切？

二、自讀課文。

1、自學生字詞，讀通課文，標自然段號。

2、默讀時勾劃不理解的詞句。

3、思考問題。自讀。

三、交流預習。

1、指讀帶拼音的生字，齊讀。

2、指讀生詞，齊讀。

3、指名讀課文，相機糾正。

四、將課文讀流利。

五、試著解決默讀時不理解的詞句。

六、寫字指導。

七、作業(yè)：習字冊第4課。

第二課時

課時目標：

有感情地朗讀課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊圈畫有關(guān)語句，自己解決問題；能抓住關(guān)鍵詞句進行切身體會，并通過朗讀表達出真實感情，講述自己的觀點，在閱讀中感悟。

教學過程：

一、聽寫詞語。

二、檢查朗讀，思考：桑蘭是怎樣的一個運動員？

1、指名讀，記分。

2、指名答：優(yōu)秀、堅強。

三、為什么說她優(yōu)秀？讀第一自然段，突出“優(yōu)秀”。

四、“可是在98年的一天，意料不到的事發(fā)生了”——

1、指名讀，“……骨折?！?/p>

2、出示小黑板：

“這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過?！?/p>

自己讀，讀懂了什么或不懂什么？

提問：天大的不幸？美好？也許？永遠？

討論交流。

3、桑蘭得知自己傷勢后表現(xiàn)如何？（堅強）讓你最感動、印象最深的地方？

4、討論、朗讀、相機交流。

5、“忍不住失聲痛哭”。桑蘭“沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況”。把傷勢、隊友心情、桑蘭心情進行比較。

6、“忍著劇痛”與“哼著樂曲”的強烈對比，體會桑蘭的驚人毅力。

7、“氣喘吁吁”？“大汗淋漓”？但她出院時帶著“動人的微笑”以及所說的話包含的感情讀出來。

五、通過剛才大家共同的研究學習，我們都深深體會到了桑蘭是一個堅強的小姑娘，令人敬佩。讓我們帶著這樣的感情齊讀最后一個自然段。

六、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集有關(guān)桑蘭的事跡，準備開展“桑蘭故事報告會”。

板書：

微笑著承受一切

美好→不幸 忍不住

急切

劇痛

哼歌

大汗淋漓

氣喘吁吁 微笑

第三篇：小學科學三年級下冊教案(蘇教實驗版)

第二單元 植物的一生

1、植物和我們

教學目標：

1、能夠調(diào)查植物的用途。

2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。

教學準備：

1、教師準備：各種植物及果實的圖片、西紅柿植株的圖片。

2、學生準備：各種植物及果實（如：土豆、胡蘿卜、豆角、油白菜、香蕉等）教學過程：

（一）導入新課：

1、同學們，植物與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切，植物對人類的貢獻，無論怎樣評價都不過分。（板書：

1、植物和我們）你能具體說說植物對人類有哪些貢獻嗎？

2、學生回答

（二）播放各種植物圖片。

1、你們看一看圖片上的植物對人類有什么貢獻？

2、學生回答。

（三）自主學習。

1、認識植物的局部。

（1）教師出示課前準備的一些植物，請學生分析一下。

今天你們都吃植物了嗎？你知道吃的是植物的哪一部分嗎？（2）師生交流。

2、調(diào)查研究，小組討論。

（1）以小組為單位，調(diào)查植物以種子、根、莖、葉、果實等不同形式向人類提供食物的有關(guān)信息，并在班級中進行交流。

（2）在我們所吃的植物中，有哪些部分被我們食用了？

（四）拓展活動。

1、教師出示西紅柿植株的圖片。

（1）同學們，讓我們來認識一株完整的、綠色開花植物。你能說一說它是哪幾部分組成嗎？

（2）學生回答。

2、請同學們畫出一株熟悉的完整的植物圖，并標出各部分的名稱。

（五）教師小結(jié)。

2、果實和種子

一、教學目標：

1、能夠在預測的基礎(chǔ)上對植物的種子進行細心解剖、細致

觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。

2、能夠針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究

種子在萌發(fā)時需要的條件。

3、開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。

二、教學準備：

1、教師準備：各類植物的圖片、浸泡過的蠶蟲種子、鑷

子等。

2、學生準備：各類植物果實如：花生、玉米、茄子、辣椒、豆角等。

三、教學過程：

（一）導入新課：

同學們，果實就是植物種子的“家”，它們在果實中受到保護，現(xiàn)在請你找一找哪里有種子？

（二）小組研究討論。

1、同學們將自己帶來的各類果實進行研究，并找出它們的果實。

（1）學生進行分析，并找出果實中的種子。

（2）對有爭議的問題教師進行分析。

2、說一說種子是怎樣進行旅行的？

（1）學生先自己自主發(fā)言。

（2）教師播放關(guān)于種子傳播的圖片和資料。

（三）自主學習。

1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造。

（1）先預測種子里面有什么，再把預測的結(jié)果畫在活動記錄上。

（2）用鑷子仔細地剝開用水浸泡過的蠶豆種子，用放大鏡仔細觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造，畫下你所看到的。

注意：

2、探究種子在萌發(fā)時需要的條件。

（1）先讓學生說一說種子萌發(fā)的條件是什么？（）

（2）課外拓展實驗：

①在4只瓶里都放入兩面三張紙巾，撒上一些種子。將1號瓶瓶蓋擰緊。

②分別在2、3號瓶內(nèi)灑一點水，而將4號瓶內(nèi)的種子完全浸泡在水里，然后都擰緊蓋子。

③將1、3、4號瓶放到碗柜里，2號瓶放到冰箱里。五六天后觀察4只瓶子。

（四）拓展活動：

你還能提出哪些和種子萌發(fā)有關(guān)的、又是自己能研究的問題？如：大種子發(fā)芽快還是小種子發(fā)芽快？把蠶豆種子頭朝下放，根會向上長嗎？

（1）先讓學生自己提出問題。

（2）學生對自己提出的問題進行預測。（3）作業(yè)：對自己提出的問題進行實驗。

3、根和莖

教學目標：

●能夠通過觀察、比較正確區(qū)分不同類型的根和莖；

●能夠通過閱讀資料和聯(lián)系生活經(jīng)驗了解根和莖在植物生長過程中的重要作用； ●能夠設(shè)計實驗或觀察實驗現(xiàn)象驗證已有的結(jié)論； ●能夠利用工具做植物的莖橫切和縱切的實驗； 教學準備

1、課前學生分別準備一些植株完整的蔬菜、莊稼帶進課堂

2、兩天前及課前20分鐘將數(shù)段新鮮的芹菜的莖放入一個裝有染過紅色的水的容 器中，以備教學觀察；

3、提前準備透明的玻璃瓶或者杯子，一株完整的植物、食用油些許；

4、有關(guān)變態(tài)根和變態(tài)莖的實物。（籮卜、蓮藕、大蒜、姜、荸薺）教學過程設(shè)計

一、觀察實物，認識根的不同類型

1、出示菠菜和大蒜，指出它們根的在哪里。

2、學生觀察、比較：菠菜的根和大蒜的根有什么不同？

3、提問：你們可以根據(jù)根的形態(tài)不同給它們?nèi)€名字嗎？

4、學生交流匯報。

5、小結(jié)：科學上把有明顯的主根和側(cè)根區(qū)別的植物的根叫做直根；而沒有明顯主根，每一條根都想胡須一樣粗細的根叫做須根。

6、小組活動：植物分類——把帶來的植物按照根的類型不同分一分，說說哪些植物是直根，哪些植物是須根。想一想它們一般分別種在什么樣的土壤里。

7、小結(jié)：植物的根的特點與它的生長環(huán)境是密切相關(guān)的。

二、利用多種資料，認識莖的不同類型

1、小組活動：（出示圖片）找一找，這些植物的莖在哪里？

2、交流匯報。

3、小結(jié)：大多數(shù)植物都有莖，莖有多種多樣的形態(tài)。

4、出示竹子、牽?；?、黃瓜、西瓜等植物的掛圖，觀察、比較：這些植物的莖有什么不同？

5、交流討論。

6、教師即時簡單板畫不同類型的莖，取名。

7、小結(jié)：植物的莖形態(tài)各異，每一種形態(tài)的莖都是與植物的本身的特點及生長環(huán)境等相適應(yīng)的。

三、探究植物的根和莖的作用

1、思考、討論：植物如果沒有根和莖可以不可以？為什么？

2、提問：植物的根和莖分別有什么作用？

3、學生討論、交流。

4、小結(jié)：根是植物非常重要的組成部分。根的第一個作用是“固定植物”，它可以將一株植物牢牢地固定在地下。形態(tài)各異的莖處于植物的中央部位，它把植物身體的各個部分連成一個整體，也起到了“支持植物”的作用。

5、除此之外，植物的根和莖還有什么重要的作用？

6、質(zhì)疑：你可以用什么來證明植物的根能吸收水分？

7、（1）分組討論并匯報實驗裝置。（2）評價各組實驗裝置。

（3）完善方案，利用準備材料組織實施。（4）觀察：（前兩天）放置在陽臺上的“植物根吸收水分”的實驗裝置，燒瓶里的水有什么變化？學生觀察、匯報。（水量減少）討論：燒瓶里減少的水到哪里去了？你為什么這樣認為？

（5）小結(jié)：由于水面有一層植物油，它阻止了水分蒸發(fā)，因此減少的水不可能是蒸發(fā)掉的。我們看到燒瓶里的水下降了，這就說明水分是被植物的根吸收了。根在吸收水分的同時，也將溶解在水中的養(yǎng)分吸收進來供植物生長。

8、討論：植物的莖是如何傳輸水份和土壤中的養(yǎng)料的？你可以通過實驗觀察到莖傳輸水分的過程嗎？（1）交流方法。

（2）（出示課前20分鐘老師將一段新鮮的芹菜的莖放入一個裝有染過紅色的水的容器中）現(xiàn)在我們一起來觀察一下芹菜的莖的顏色有什么變化。思考：這個現(xiàn)象能夠說明什么？（植物體內(nèi)有運輸水分的管道）

（3）把前兩天插入紅水中的莖切開，看看里面是不是有運送水分的管子。演示講解莖的橫切和縱切的方法。（4）學生分組實驗。

（5）匯報討論。在莖的橫切面上的一圈小紅點是什么？在莖的縱切面上的一條條紅線是什么？

（6）小結(jié)：植物根部吸收的水分是通過植物體內(nèi)的導管運送到植物“身體”的各個部分去的。

9、總結(jié)：植物的根從土壤中吸收植物生長所必須的水分和營養(yǎng)物質(zhì)，植物的莖承擔著運輸?shù)娜蝿?wù)——把水和土壤中的營養(yǎng)物質(zhì)從根部運送到葉子中去，同時還把葉子制造的食物傳送到植物的其他部分。

四、總結(jié)概括，拓展延伸

4、葉和花

教學目標：

●能夠通過觀察、比較正確區(qū)分不同類型的葉和花；

●能夠通過閱讀資料和聯(lián)系生活經(jīng)驗了解葉和花在植物生長過程中的重要作用； ●能夠設(shè)計實驗或觀察實驗現(xiàn)象驗證已有的結(jié)論； ●能夠利用工具做植物的花的解剖實驗；

教學準備

1、課前學生分別準備各種各樣的葉，準備兩株大小、品種相同的植物；

2、提前準備紙盒、膠帶、剪刀、幾粒種子、花盆、放大鏡、鑷子； 教學過程設(shè)計

一、觀察實物，認識葉的不同類型

1、講述：一粒種子從土壤里鉆出來，先長出什么？它像什么？（板書：葉）

2、觀察：（出示植物的葉）這片葉的正反面有什么不同？

3、學生匯報

4、小組活動：拿出你們準備的葉子，認真觀察他們的相同和不同

5、學生觀察、比較、討論

6、學生交流匯報。

7提問：誰能給這些相同的葉子取個好聽的“名字”

8、小結(jié)：科學上把植物的葉按形狀區(qū)別，有扇形葉、卵形葉等，大多數(shù)植物利用陽關(guān)、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料。

9、（猜一猜）陽關(guān)對植物生長是否有影響呢？

10、小組活動：研究陽關(guān)對植物生長是否有影響（課前準備向陽性實驗）

11、學生匯報觀察記錄

12、你還能舊葉子提出自己能夠研究的其他問題嗎？

13、學生匯報

14、小結(jié)：植物的葉子是植物體重要的組成部分，他的作用需要我們繼續(xù)刻下研究。

二、利用多種資料，認識花

1、小組活動：（出示圖片）找一找，你認識這些美麗的花嗎？（板書：花）

2、交流匯報。

3、小結(jié)：大多數(shù)植物都有花，花有多種多樣的種類。

4、出示一朵花：你們知道花的身體可以分為幾部分嗎 ？

5、交流討論。

6、教師演示解剖花

7、學生活動：解剖花

8、觀察：（出示雌蕊）你們知道他上面有什么嗎？

9、學生活動

10它有什么用途？他怎樣傳播？

11、學生匯報

12、閱讀小資料

13、小結(jié)：植物的花形態(tài)各異，他又是植物的繁殖器官。花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結(jié)出種子。

三、課后拓展：繼續(xù)搜集葉和花的資料

四、課后作業(yè)：

1、小組活動：你種的植物張的怎么樣？

2、小組活動：研究葉子的其他問題

3、認真作好記錄（教師及時引導）

第三單元 固體和液體

1、認識固體

一、教學目標：

1、能夠運用多種感官和借助工具進行觀察。

2、能夠?qū)χ車Ｒ娢矬w進行分類。

3、能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。

4、能夠運用語言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。

二、教學準備：

瓶子、鉛筆盒、杯子、水、勺子、牙膏、膠水、涂改液、牙刷、石塊、螺帽、玻璃、橡皮、米、各種豆子、鍾子、搟面杖、黃豆、玉米粉、綠豆、天平、量杯、篩子等。

三、教學課時：2課時。

四、教學過程：

（一）導入新課

1、師：大家看，今天我給大家都帶來了哪些物品？（學生邊看邊說出名稱）

2、師：請大家把這些物品按固體、液體分類。

3、學生活動。①往水里加面粉，不停地攪拌，直到攪不動為止。②往牙刷上擠點牙膏。（師強調(diào)面糊和牙膏只是水與固體的混合，不能說它們既是固體又 是液體。）

（二）學習新課

（1）用多種方法研究固體的性質(zhì)

1、師：在三年級上學期我們曾經(jīng)觀察過水，大家回憶一下，我們都用哪些感官來認識它的？（生：看、聞、嘗、聽、摸）

2、師：下面我們就用以前學過的方法來研究石塊、螺帽、玻璃、橡皮的性質(zhì)。

3、學生分組實驗。

4、匯報研究的結(jié)果。

5、師小結(jié)。

（2）了解固體間存在硬度差異

1、師：請大家說一說，你們的桌面上都有什么？

2、師：請你們四人小組想辦法，把這些固體弄碎，并根據(jù)弄碎的難易程度給它們排序。把排序結(jié)果寫在活動記錄上。

3、學生進行實驗。

4、匯報排序結(jié)果。

（3）認識固體混合和分離的現(xiàn)象

1、師：在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┕腆w混合和分離的現(xiàn)象？

2、師演示：糖拌花生米混合及分離的現(xiàn)象。

3、提問：還有哪些這樣的例子？

4、師小結(jié)。

（4）研究固體混合前后的變化情況

1、師出示：黃豆、玉米粉、綠豆三種物體，同時將這三種物體放到天平上稱一下。請學生記下各個物體的重量。

2、師：請大家預測一下，假如老師將這三種物體混合在一起重量會怎么樣？（生：預測）

3、師：將三種物體放在天平的稱，學生記下克數(shù)，然后請學生將原先稱得的三種物體的克數(shù)相加，看結(jié)果與老師稱的克數(shù)是否一致。

4、師小結(jié)：固體混合后重量沒有變化。

5、師：用量簡將黃豆、玉米粉、綠豆測一下，分別記下各自的毫升。

6、學生預測，三種物體混合體積會不會發(fā)生變化。

7、師演示實驗。

8、師小結(jié)：固體混合后體積會變化。（5）學會分離混合固體的方法

1、師：請大家用桌上的篩子把兩種顆粒大小不等的固體顆粒分離出來。

2、學生分組實驗。

3、師簡單小結(jié)：并提醒學生將桌面，地面收拾干凈。

（三）總結(jié)

1、今天，我們學了哪些知識？

2、學生自由發(fā)言。

2、把固體放到水里

一、教學目標：

1、能夠借助水認識固體的性質(zhì)。

2、能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。

3、能夠運用語言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。

二、教學準備：

水槽、蠟燭、橙子、蘋果、方糖、黏土、沙攪捧、小樹枝、鹽、顏料、小碟、熱水、杯子等。

三、教學課時：1課時

四、教學過程：

（一）引入新課

1、上節(jié)課，我們認識了固體及其性質(zhì)，誰來說一下，固體有哪些性質(zhì)？（生答）

2、今天，我們繼續(xù)來認識固體及固體的性質(zhì)。

（二）學習新課

（1）認識固體在水中的沉與浮

1、師：老師這兒有一些物體，請大家來看一下是什么？假如我把它們放到水里，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請大家把預測結(jié)果記錄下來。

2、學生進行實驗。

3、學生匯報實驗結(jié)果。

4、師小結(jié)。

（2）認識固體在水中的溶解現(xiàn)象

1、師：請大家把方糖、沙子放到水里攪拌幾下，看會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2、學生進行實驗。

3、學生匯報實驗結(jié)果。

4、師小結(jié)。

（3）認識生活中固體與液體混合與分離的運用

1、師：日常生活中，常常需要把固體與水混合，如藥水比藥片、藥粉好服用多了。往湯里加點味精湯更鮮。

2、師：在生活中，有時候又需要把固體與水分離，如海水中可分離出鹽，供人們食用。

（4）認識溶液的結(jié)晶現(xiàn)象

1、師出示彩色樹枝：大家看，好看嗎？大家想做嗎？

2、師：請大家按照P34頁制作彩色樹枝的步驟動手制作一根彩色樹枝。

3、學生動手制作。

4、師進行點評。

（三）總結(jié)

1、這節(jié)課，我們學到了哪些知識？你有什么收獲？

2、學生自由發(fā)言。

3、認識液體

教學目標：

1、會用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)。

2、能夠運用語言、文字、符號多種方式觀察到的現(xiàn)象表述出來。教學重點：液體輕重，黏稠度的性質(zhì)。教學難點：液體輕重的性質(zhì)。教學準備

燒杯、平底燒瓶、錐形瓶、天平、食用油、蜂蜜、牛奶等液體、量杯、天平、勺子、塑料袋、表格等。

教學過程

（一）設(shè)疑導入

1、在日常生活中要用到許多液體，說說你都知道有哪些液體？

2、出示兩種沒有名稱的液體，（酒精和醋）請同學們幫幫忙，判斷這是什么液體？

根據(jù)學生回答，板書（“氣味”）

3、講解：氣味是液體的一個特點，液體還有很多特點，今天我們大家一起來認識液體好嗎？（板書“認識液體”）

（二）引導探究

1、認識液體的顏色、氣味和味道是液體的性質(zhì)。

①請看講桌上擺了很多種液體，這些液體具有什么樣的特點。（根據(jù)回答板書：“顏色”）

②出示食用油和蜂蜜，這兩種液體你們每個桌上都有，現(xiàn)在請同學們用你喜歡的方式來辯認它是什么液體。

（根據(jù)回答板書：“味道”）

③講述：剛才我們大家提到顏色，氣味和味道這些都是液體具有的特點，在科學上我們把這些特點叫做性質(zhì)（板書“性質(zhì)”）但液體的性質(zhì)不僅僅表現(xiàn)在顏色，氣味和味道上，還表現(xiàn)在許多方面。

說說你還想研究液體的哪些性質(zhì)？

2、研究液體的其他性質(zhì)

① 板書學生提出想要研究的問題。

② 和學生一起把提出的問題合并歸類，選出將要研究的問題。③ 小組討論：用什么樣的實驗方法才能解決這些問題呢？ ④ 請1—2個小組來匯報，其他小組給他們小組提出問題和建議。⑤ 發(fā)表格，先假結(jié)論是什么樣的，并先把預測寫在紙上。⑥ 學生分組實驗，教師指導。

⑦ 請1—2名學生匯報實驗、結(jié)果，其他同學給予評價。⑧ 根據(jù)學生匯報師板書：輕重不同，黏度不同。

（三）課堂小結(jié)

4、把液體倒進水里去

教學目標：

1、知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。

2、知道混合液體在日常生活中的用途。

教學重難點

學生在探究的過程中，知道液體在水中有沉浮和溶解的性質(zhì)。教學準備

燒杯、量杯、蜂蜜、油、水槽、托盤（分組實驗材料）教學過程

（一）復習導入

1、同學們，我們前幾節(jié)課認識了液體，知道了液體有許多性質(zhì)，誰能記得它們都是什么？

2、學生自由發(fā)言。

（二）引入新課（1）點題

1、今天我們要把液體倒進水里去，來繼續(xù)研究液體更多的性質(zhì)。（同時板書“把液體倒進水里去”）

（2）猜想激趣

1、指導液體在水中沉浮的實驗，大家看面前的托盤有三杯液體，分別有水、油、蜂蜜，如果把它們依次倒入前面的空燒杯中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果倒的順序不同？又會怎樣？

2、學生自由猜測大膽想象。

3、組內(nèi)商討實驗順序。

（三）學生分組實驗

1、師巡視各組實驗，做的適當指導。

2、小組匯報實驗順序及實驗結(jié)果。

3、師講述：大家都得出了一個結(jié)果，你們知道這是為什么嗎？在組內(nèi)交流一下（同時板書）

4、教師：現(xiàn)在請大家?guī)鸵粋€忙，三個小燒杯都臟了，愿意。把它們都洗干凈嗎？那么你們想怎樣洗呢？在小組商量一下吧？

5、學生活動。

6、老師：提問哪個杯子洗得最干凈？蜂蜜跑到哪里去了？

7、學生回答。

8、老師小結(jié)：在水槽中一點也找不到蜂蜜的影子，這個現(xiàn)象叫做溶解。

9、教師：哪個杯子洗得最不干凈？怎樣才能想辦法把它洗干凈。

10、學生回答。

11、教師：在這個小實驗中，你能得出什么結(jié)論。

12、學生回答。

13、教師：你能在我們的生活中舉幾個這樣例子嗎？

（四）總結(jié)

1、今天我們又認識了液體的什么性質(zhì)？

2、學生自由發(fā)言。

5、使沉在水里的物體浮起來

教學目標：

能運用多種方法，使沉在水里的物體浮起來； 能運用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。

器材準備

1、教師準備：多媒體課件或投影片，水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡沫板、生雞蛋、土豆、食鹽、回形針若干、灌水小藥瓶、塑料“潛水艇”學具（配套學具箱中有）。

2、學生準備：水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡 沫板、硬幣若干、生雞蛋、土豆、食鹽、小刀、“潛水艇”。

教學過程

一、激趣引入

同學們，你們都看到實驗臺上的物品了吧？大家會

想，這些物品好熟悉呀，現(xiàn)在就請你們把它們輕輕放入水中！你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、提出問題，確定研究的問題

1、你們有什么發(fā)現(xiàn)或有什么問題想問？

2、學生自主提出研究問題。

3、師生共同確定研究問題。

我們今天就來研究如何使沉在水里的物體浮起來？

三、探究水里的物體浮起來的方法

（一）使橡皮泥浮起來的方法

1、提問：橡皮泥放入水中的時候是沉還是浮的？用 什么樣方法使它浮起來呢？

2、學生預想推測

3、根據(jù)你們的想法設(shè)計實驗，比一比誰能在最短時間內(nèi)，使橡皮泥 浮上來？浮上來之后，請你在橡皮泥上放回形針。在橡皮泥 不沉的情況下，看看誰放的回形針最多？

4、學生實驗（比賽開始）使沉在水里的物體浮起來？

5、學生邊實驗邊完成實驗記錄卡。

6、交流實驗結(jié)果，評出獲勝者。

（二）探究土豆和生雞蛋在水中浮起來的方法

1、提問：橡皮泥可以捏成各種形狀，使它空間變大。如果把土豆放入水里，怎么能使它浮起來呢？

2、學生預想、推測

3、教師鼓勵，讓學生分組試一試。

4、學生分組活動、匯報。

5、那如果想讓生雞蛋在水中浮起來該怎么辦呢？

6、小組討論交流，提出自己的設(shè)想。

7、介紹死海有關(guān)知識

8、教師：往水里加鹽真的有這么大的威力嗎？你們想不想試一試呀。下面大家就自己模擬制作一個死海，看雞蛋真的能浮起來嗎？

9、學生分組實驗（教師巡視學生實驗情況，相機進行指導）。

10、小組交流（認識到水中加鹽能增加水的浮力）。

（三）探究物體沉浮的奧秘及其應(yīng)用。

1、研究“怎樣讓沉在水中的小藥水瓶浮起來”。

2、學生動手做。

3、你的藥瓶浮起來了嗎？想想為什么會出現(xiàn)不同的現(xiàn)象？

4、這種方法在實際生活中也有應(yīng)用，你知道是什么嗎？

5、讓學生分組玩“潛水艇”，讓每個學生都有機會體驗“潛水艇”的上浮和下沉。

6、學生討論、交流：潛水艇上浮和下沉的道理

7、提問：在日常生活中，有哪些地方應(yīng)用了物體沉浮的性質(zhì)？

8、引導學生課后繼續(xù)探究有關(guān)浮力應(yīng)用的知識。

第四單元 關(guān)心天氣

1、今天天氣怎樣

教學目標

1、認識常見的氣象符號。

2、知道150年前人們預報天氣的一些方法。

3、意識到天氣對人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化。教學準備

1、搜集不同年代觀測氣象的方法。

2、準備設(shè)計氣象符號的文具。教學過程

一、導入新課

1、假期你們經(jīng)常隨父母出門旅游嗎？出行前首先要了解什么？

2、在什么情況下不便出門游玩？

（一）自主學習

1、讓學生說說今天我去哪里玩？出行前首先要了解什么？（1）學生匯報。（2）師生小結(jié)，板書：今天天氣怎么樣

2、從哪里可以得到關(guān)天氣的信息？天氣預報常從哪些方面說天氣？

（1）學生討論?；貞浱鞖忸A報包括的內(nèi)容，以及獲得天氣預報的餓不同渠道。

（2）小組匯報。（3）師生小結(jié)。

3、認識晴、陰、多云、小雨、風力風向、雪等各種天氣符號表示的含義。

（1）學生自己設(shè)計符號，記錄各種天氣情況。（2）引導學生認識各種表示天氣的符號。

（3）知道學生觀看圖片，了解現(xiàn)代天氣預報的方法。4、150多年前，人們是怎樣觀察天氣的？（1）小組討論后匯報。（2）師生小結(jié)。

5、大家想一想誰最關(guān)心天氣？

人們所從事的哪些活動，哪些地方受天氣的影響，有哪些影響？ 分組討論后匯報。師生小結(jié)。

（二）課后作業(yè)。

1、收集和天氣有關(guān)的詞語。

2、設(shè)計天氣符號。

2、氣溫是多少

一、教學目標

1、能夠正確地看、讀、寫溫度。

2、知道在不同環(huán)境下氣溫是有差異的。

3、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低，午后氣溫高。

一、教學準備

1、學生備測量氣溫用的寒暑表，記錄氣溫用的紙筆。

2、百葉箱。

二、教學過程

（一）、導入新課

1、大家想知道今天的氣溫有多高嗎？

2、今天我們一齊來學習如何使用寒暑表。

（二）自主學習

1、介紹持寒暑表的方法和讀寫溫度的方法，并組織學生進行練習。

2、測測今天的氣溫有多高。（1）、學生分小組進行活動。A、先測測教室的溫度。B、再到室外去測測。（測陽光下，背陰處）C、觀察百葉箱。（2）、把室外空氣的溫度記在活動記錄上。（3）、從測量的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么？（4）、為什么世界各地的百葉箱都是一樣的？百葉箱安放的位置都要求在離地1.5米的空曠草坪上？連記錄的時間也是一樣的？

1、分組討論后匯報。

2、教師小結(jié)。

3、雨下得有多大

一、教學目標

1、嘗試根據(jù)空氣的溫度推測會不會下雨。

2、知道下雨前空氣溫度會增加。

3、知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。

4、知道計量標準的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測量效果。

二、教學準備

1、釘子、大頭針、木板、長頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。

2、塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標尺。教學過程

（一）導入新課

1、檢查學生帶來的物品。

2、復習引入。

（二）自主學習

1、下雨前，空氣的濕度會變大。我們通過觀測空氣的濕度變化，就可以判斷會不會下雨。

2、做個頭發(fā)濕度計。

3、小組合作來完成。（1）小組展示各自的成果。（2）師生小結(jié)。

4、在一個下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來和同學交流。（1）活動時要注意安全。（2）分小組進行測量。（3）小組匯報。

5、比較各小組測得的數(shù)據(jù)，大家測量的雨量一樣嗎？說說這是為什么？

6、教師小結(jié)。

4、今天刮什么風

一、教學目標

1、知道風吹來的方向叫做風向，風速叫做風級。

2、了解一些判斷風向和風力的方法，認識風向標和風力計。

3、知道不同等級的風造成的自然現(xiàn)象。

二、教學準備

1、手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。

2、觀測天氣的器材、記錄本、筆。

三、教學過程

（一）導入新課

1、檢查學生帶來的觀測風向的物品。

2、復習引入。

（二）自主學習

1、組織學生到教室外看看，今天刮的是什么風？風吹來的方向。（1）分小組進行觀測。

（2）將自己記錄風向和風力的方法寫在活動記錄上。（3）小組匯報。（4）教師小結(jié)。

2、組織學生熟讀并背頌這首風級歌。

3、動手制做風標和風力計。（1）準備好制做材料。

（2）做好后在小組內(nèi)進行評價。

4、連續(xù)觀測一周的天氣情況，把結(jié)果記在活動記錄上。

5、氣候與季節(jié)

一、教學目標

1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。

2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段。

3、了解四季的氣候特征。

4、知道一些動植物的季節(jié)性變化。

二、教學準備

1、準備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

2、關(guān)于動植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。

三、教學過程

（一）導入新課

1、復習引入。

2、學生展示自己收集有關(guān)春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。

（二）自主學習

1、引導學生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。

2、四人小組討論。（1）秋天氣候的特征。（2）其他季節(jié)的氣候特征。（3）小組匯報。（4）師生小結(jié)。

3、在不同季節(jié)里，動植物有什么變化？（1）小組討論后匯報。（2）教師小結(jié)。

四、課后作業(yè)

1、觀察小動物。

2、觀察植物。

3、把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化。

第五單元：觀察與測量

1、觀察

一、教學目標

1、觀察、描述并畫下自己的眼睛，提出有關(guān)眼睛的值得研究的問題。

2、利用放大鏡觀察郵票、利用顯微鏡觀察人民幣盲文及布紋。

3、聽各種聲音，并借助紙喇叭、聽診器等工具聽大樹的“心跳”。

二、教學準備

教師準備：放大鏡、顯微鏡、聽診器、不透明的大口袋、各種質(zhì)感不同的物體、各種食品。

學生準備：小鏡子、紙喇叭。

三、教學過程

1．談話導入

出示課題后，請學生談?wù)勈裁词怯^察?我們用哪些感官來觀察?眼睛是我們的主要觀察器官，那么，你觀察過自己的眼睛嗎?下面，我們先來用眼睛觀察眼睛。2．觀察眼睛。教師要引領(lǐng)學生經(jīng)歷一次由淺人深的、完整的觀察，使他們體會到觀察應(yīng)是有目的的、細致的、伴隨著積極的思維活動的。

教學中，教師要逐步地明確提出每次活動的要求，活動中，要及時對孩子們作出指導。

(1)看看眼睛

比一比．看誰觀察到的內(nèi)容多。

(2)再仔細看看，還能發(fā)現(xiàn)什么。

(3)描述眼睛

(4)畫眼睛

(5)提出問題

3．用放大鏡和顯微鏡觀察。4．用耳朵聽。包括以下活動：

(1)描述聽到的聲音。

(2)想法聽到更多的聲音，要讓學生動腦想出辦法。

(3)再用工具來聽聽，教材中安排了聽大樹“心跳”的活動，如果聽診器數(shù)量有限，可以將這個活動放在課后進行。

(4)討論：我們可以用耳朵“認識”哪些物體?你還想聽到哪些聲音?我們怎樣能聽到? 5．用其他感官去觀察。(1)摸物游戲

(2)捏鼻嘗味

6．猜猜它們是什么? 猜過之后，要讓學生談?wù)勛约旱母邢?，引導學生認識到“技術(shù)的進步是推動科學發(fā)展的重要力量”。

2、測量

一、教學目標

1、認識到測量對科學研究的重要作用。

2、認識常見的測量工具及計量單位，學會使用方法。

二、教學準備

教師準備：兩個外觀一樣、內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒；方格紙若干張(厘米格)、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計、秒表、冷水、熱水等。

學生準備：直尺、葉子、水杯。

三、教學過程

1．探究“只憑我們的感覺是否可靠”。

(1)提出問題：“只憑我們的感覺可靠嗎?”請學生們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(2)觀察教材第58頁上的一幅可造成視錯覺的圖片，說說圖中兩條線直嗎?它們一樣長嗎?然后用尺測量一下，最后請學生們談?wù)動惺裁窗l(fā)現(xiàn)和感悟。

(3)出示兩個外觀相同的紙盒，請學生們用手掂掂，試試能否判斷出誰輕誰重(紙盒中，分別用透明膠帶固定不同數(shù)量的豆?；蚱渌|(zhì)量較小的物體)。當學生們發(fā)現(xiàn)難以準確判斷時，要引導他們認識到只憑感官無法覺察微小差異。

2．測量樹葉的長和寬。

(1)出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小?

(2)指導學生測量葉子的長和寬

注意，測量時要以最寬處取值，測長度時，要從葉片尖部量到基部，不包括葉柄。

(3)指導學生測量葉子的面積

3．測量容積(體積)。

(1)認識量杯和量簡。

(2)指導學生使用量杯。

(3)測量自己的杯子能裝多少水，也可測一測常用容器能裝多少水，如：玻璃杯、吃飯的碗等。4．測量質(zhì)量。

(1)認識各種測質(zhì)量的工具，了解質(zhì)量單位及換率。

(2)學習使用小天平。

(3)測量一粒綠豆的質(zhì)量。

5．測量溫度。

(1)認識各種溫度計。

(2)測量冷水、熱水、溫水的溫度。

測水溫與測氣溫是不同的，需特別注意的是：讀數(shù)時，不能將

第四篇：蘇教小學二年級下冊美術(shù)教案第1課

第1課 紙片插接

[ 2010-3-17 17:39:00 | By: ZHOUZHOU ]

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推第1課 紙片插接 教學目的：

1、讓學生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。

2、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨特見解。教學重點：插接圖形的造型設(shè)計。

教學難點：插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設(shè)形狀）

教學工具：彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術(shù)圖片。教學過程：

一、授課

1、制作方法對比導入——點出課題

師言：小朋友們，我們在上幾個學期的美術(shù)課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。（請幾個學生講講學過什么樣的方法：粘、剪、卷……）。教師指出今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。

2、欣賞、對比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法

欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。（在觀察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導學生對比發(fā)現(xiàn)兩者有制作方法何不同之處）

這些作品都巧妙的利用了插接方法。（由學生回答、發(fā)現(xiàn)。）

3、觀察范作：

師問：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？ 生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

薦

4、教師邊示范制作，邊講解：

剛才我們經(jīng)過觀察，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這課要學習的內(nèi)容——紙片插接制作的一些要點，現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。

（1）設(shè)計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替，）（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒學生先由設(shè)計作品的底座）（4）插接。

提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結(jié)構(gòu)。（鼓勵學生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。

5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。

6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。

二、布置作業(yè)：

1、學生可自行分組制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、學生完成作業(yè)，教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

三、評價、作品展示、比一比：

選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法，插得最高,由學生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優(yōu)缺點？相互交流插接經(jīng)驗。

四、教師小結(jié)

今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發(fā)現(xiàn)這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來。

第五篇：蘇教小學二年級下冊美術(shù)教案第11課

二年級美術(shù)教案《蔬果變變》

[ 2010-4-20 16:37:00 | By: ZHOUZHOU ]

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推教學目標：

1.能夠按照學習要求收集所需的蔬果材料。

2.充分展開想象，將收集到的蔬果想象成動物身體的某個部分。3.用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動物。教學重、難點：

1.能否按學習要求收集所需物品。2.能否積極參與整個活動的全過程。3.能否與同學好友合作。4.是否有與眾不同的想象。

5.是否能夠找到最適合自己的制作方法。教學準備：

提前與孩子們一起學習一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學生和媽媽一起逛菜市場，收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學生帶一把比較快但能合起來或有刀鞘的刀子，牙簽。教師制作提供多件范作的幻燈片，多媒體教學系統(tǒng)，示范工具。教學活動過程： 第一節(jié)

施教時間：4月12日——4月13日 活動一：

教師出示范作“蔬果娃娃”向?qū)W生打招呼，引起學生興趣。請學生拆一拆，研究一下這個小娃娃是用什么做的。學生討論、回答。

告訴學生，今天我們就來利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書課題）活動二：

教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導學生有目的的觀察：這件作品表現(xiàn)的是什么形象？是以什么蔬果為主體制作的？這件蔬果與這個形象有什么相似之處？作者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？

學生討論，回答，教師給予評價與指導?；顒尤?/p>

分小組，將收集到的物品展示出來，一起說一說，這些蔬果等物品分別像動物身上的哪一部分，然后進行交流。鼓勵學生有不同的想法。

每個學生挑一件自己喜歡的蔬果作為作品的主體，（建議學生選大一點的）根據(jù)這件蔬果的外形再一次展開想象，然后交流：你收集到的這一蔬果的外形有什么特征，你準備將它變成什么，怎么變？（正著看不出像什么時可以倒著看、側(cè)著看或轉(zhuǎn)動著調(diào)整角度看）活動四：

小組合作試一試，運用手頭的材料，以一個大件蔬果為主，將幾個蔬果連接起來，做成一個小動物。展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實物投影儀下展示，并作介紹。學生互評，教師評價。

布置學生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關(guān)知識。下節(jié)課帶好相關(guān)材料。

薦

第二節(jié)

施教時間：4月14日——4月16日 活動一：

觀看課件，精美的食品工藝為我們的餐桌增添了美好的情趣，增進了人們的食欲，使飲食成為一種享受。學生說說自己見過和了解到的食品雕刻以及食品工藝。出示課題。活動二：

課件展示食品工藝作品“門泊東吳萬里船”，漸漸放大，請學生觀察它是由什么蔬果做成的，怎么改造的。學生討論、回答。

教師操作課件將作品進行分解并總結(jié)：這是將一只較長的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一只小船，再將紅色和黃色的圣女果用牙簽串成一個個小人并固定到小船上，將一片蘿卜葉子插到船上做帆，這樣一件充滿意境的作品就誕生了。活動三：

各小組根據(jù)自己搜集到的材料想一想：你們準備利用哪幾樣材料進行改造，將它做成一件工藝食品。準備分幾步、利用那些技法、怎樣改造和組合。小組討論，選一到兩組同學代表起來介紹創(chuàng)意。

教師對學生的創(chuàng)意給予肯定和指導建議，鼓勵各組將自己的創(chuàng)意制作出來。

學生制作，教師指導。注意協(xié)調(diào)各組合理分工，盡量利用好蔬果的原型進行改造。使用材料注意安全。活動四：

“滿漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出兩位“美食家”當評委，評出“最上鏡作品”“最佳色彩獎”、“最佳創(chuàng)意獎” “最佳制作獎”等獎項并進行評價。

鼓勵學生回家多幫媽媽做飯，在家長面前露一手。收拾與整理。布置下節(jié)課工具材料。札記：

備課時，我從網(wǎng)上下載了“常熟市義莊中心小學三年級六班”的“蔬菜的聯(lián)想”網(wǎng)頁，上課時通過瀏覽網(wǎng)頁激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。學生們可喜歡這個網(wǎng)頁了，因為照片上那些同齡人正忙活著合作蔬果小動物的情景讓他們感到相當親切。孩子們的作品絲毫不比人家的差，于是我舉起了數(shù)碼相機，把他們正在制作的情景和作品拍了下來，并通過電腦直接放了出來。這下可把課堂氣氛推向了高潮——孩子們紛紛要求把他們的作品也制成網(wǎng)頁，我借機把這個難題推向了班里參加網(wǎng)頁制作培訓小組的同學，“請他們來幫我們制做好不好？把制作好的網(wǎng)頁發(fā)到校園網(wǎng)上，讓全校同學都來看看我們的作品！”