第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)教案《一次性用品的利與弊》訪談

一次性用品的利與弊訪談

活動(dòng)目標(biāo)：

通過開展“一次性用品利弊訪談”主題活動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的采訪調(diào)查了解方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和與人交往的能力。在訪談中對(duì)一次性用品的利與弊有進(jìn)一步的了解，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)實(shí)施

1、活動(dòng)一：

師：這個(gè)學(xué)期我們開展了《走進(jìn)綠色生活》的主題活動(dòng)，同學(xué)們從身邊感興趣的問題入手，確定了要研究的問題是“一次性用品的利與弊”。同學(xué)們通過各種途徑收集了有關(guān)一次性用品的資料，對(duì)一次性用品有一定的了解，哪個(gè)小組同學(xué)來給我們介紹介紹。

（指名2――3組匯報(bào)）

2、活動(dòng)二：

師：有些同學(xué)得到的資料是通過向別人訪談得到的。這種通過訪談交流從而獲取信息，是一種非常好的、簡(jiǎn)單易行的調(diào)查方法。今天，我們不妨就“一次性用品利與弊”的話題開展一次訪談活動(dòng)。同學(xué)們說好不好。（出示課題）師：大家都在電視里看過記者采訪，看起來很輕松，實(shí)際上記者們?cè)诓稍L前要做許多準(zhǔn)備工作，同學(xué)們想一想采訪前要做哪些準(zhǔn)備工作？在采訪的過程中應(yīng)該注意什么？

師：上個(gè)學(xué)期五年級(jí)的同學(xué)也就是現(xiàn)在的六年級(jí)同學(xué)，也開展了“一次性用品利與弊訪談”活動(dòng)。老師把他們請(qǐng)到了我們的課堂，與我們一起開展活動(dòng)。大家歡不歡迎呀？相信有他們的指導(dǎo)和參與，今天的這節(jié)課一定更精彩。下面讓我們來聽聽他們對(duì)關(guān)于訪談這個(gè)問題，有什么好的建議給我們大家。

師：大哥哥們的建議很好，采訪時(shí)提出的問題很關(guān)鍵，小組同學(xué)針對(duì)“一次性用品的利與弊”來設(shè)計(jì)一些問題，請(qǐng)大家討論并做好記錄。

（小組討論設(shè)計(jì)問題）

3、活動(dòng)三：

師：我們了解了采訪的要求，也做好了充分的準(zhǔn)備。今天我們的課堂上來了許多聽課的老師，同學(xué)們正好可以試一試、練一練，了解老師和同學(xué)們對(duì)一次性用品的看法。六年級(jí)的同學(xué)請(qǐng)你們做小指導(dǎo)員，跟著五年級(jí)的同學(xué)一起去活動(dòng)，好嗎。

（各小組現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行采訪）

4、活動(dòng)四：

師：老師看到同學(xué)們?cè)L談活動(dòng)開展得很熱烈。誰來說說采訪的收 師：在采訪過程中大家遇到了什么困難嗎，你是怎樣解決的。師：大家認(rèn)為這次的訪談活動(dòng)開展得怎樣呢，（自評(píng)）小指導(dǎo)老師你們認(rèn)為如何？請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)聽課的老師們也來評(píng)一評(píng)。

二、活動(dòng)總結(jié)

師：今天我們只是嘗試著在課堂上進(jìn)行訪談。同學(xué)們還可以利用課余時(shí)間到社會(huì)上去訪談了解，向人們宣傳綠色環(huán)保。更好的保護(hù)好我們生活的環(huán)境。

師：對(duì)于“一次性用品利與弊”的話題我們還要進(jìn)一步的探討下去。在我們景行小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)站的論壇里，設(shè)置了這個(gè)話題，大家不妨把自己的看法發(fā)表在上面。

第二篇：綜合實(shí)踐《關(guān)注一次性用品》教學(xué)設(shè)計(jì)

《關(guān)注一次性用品》教學(xué)設(shè)計(jì)

李桂初

課題的產(chǎn)生：現(xiàn)代生活中充斥著許多一次性用品：一次性餐具、一次性桌布、一次性牙刷、一次性筷子、塑料袋等等。一次性用品，表面上給我們的生活帶來了便利，卻讓生態(tài)環(huán)境受到了破壞，他們加快了地球資源的耗竭，同時(shí)也給地球帶來了垃圾災(zāi)難。讓我們擺脫“一次性用品”的誘惑，少使用一次性用品，多使用耐用品，讓我們的地球變得更美，壽命更長。

現(xiàn)在，環(huán)保理念雖已日漸深入人心，可生活中環(huán)保行為的落實(shí)卻往往不盡如人意，一次性用品的泛濫就是最明顯的表現(xiàn)。許多人明知這是一種資源浪費(fèi)，卻依舊對(duì)它難舍難棄，這些發(fā)人深省的事實(shí)為學(xué)生的活動(dòng)提供了廣泛的素材。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在了解身邊有多少一次性用品的基礎(chǔ)上，初步知道過多使用一次性用品，就是浪費(fèi)資源和增加垃圾的數(shù)量。

2、懂得節(jié)約資源，知道怎樣做才是保護(hù)大自然的行為。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力和學(xué)會(huì)收集信息和處理信息的方法和技能。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解一次性消費(fèi)品所造成的環(huán)境污染與資源浪費(fèi)情況，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。學(xué)生準(zhǔn)備：收集資料，了解一次性用品的種類。教師準(zhǔn)備：制作課件 活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，1950年，當(dāng)法國人馬塞爾·比克發(fā)明了第一支一次圓珠筆開始，一次性用品就開始走進(jìn)我們的生活。在我們的生活中，一次性用品越來越多，這節(jié)課我們共同來關(guān)注一次性用品（板書課題）

二、回憶身邊的一次性用品 1你見過或用過哪些一次性用品？

2、師：（課件出示一些圖片）

三、活動(dòng)一：誰在使用一次性筷子。調(diào)查收集的數(shù)據(jù)：一周平均在外就餐次數(shù) 師：提出一些問題：

1、哪些人經(jīng)常用一次性筷子

2、他們?yōu)槭裁聪矚g用一次性筷子？

3、一次性筷子給人們帶來方便的同時(shí)，你們知道使用一次性筷子有哪些危害嗎？

4、生活中你會(huì)拒絕一次性餐具嗎？(分析扇形統(tǒng)計(jì)圖)學(xué)生討論，解決問題，大家共同交流。

5、小結(jié)

四、活動(dòng)二：是是非非一次性用品。（討論確定方案）閱讀：一個(gè)山西刀削面館筷子使用量 師：一次性用品有好處也有壞處，大家能夠列舉出來一次性用品的利與弊嗎？

生：小組內(nèi)討論、列舉、填表。師：哪個(gè)小組先來說說你們組的想法。生：我覺得一次性用品挺好的，方便。生：塑料袋會(huì)造成環(huán)境污染。……

2小結(jié)一次性用品是利大還是弊大呢？ 師：有的同學(xué)認(rèn)為使用一次性用品方便，有的同學(xué)認(rèn)為使用一次性用品污染環(huán)境。我們?cè)賮砜匆唤M圖片（出示圖片）一次性用品使用后是如何處理的？師: 看完之后同學(xué)們有什么感受？ 生 回答 我們來看看世界各國是如何處理垃圾的，同學(xué)們課前已經(jīng)搜集了資料，哪位同學(xué)愿意匯報(bào)一下 生匯報(bào)

5師：我們?cè)诜奖愕耐瑫r(shí)做到保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源,處理垃圾你們有什么好的辦法嗎？ 出示幻燈片

6通過學(xué)習(xí)本課，你打算怎樣使用一次性用品呢？

師：除了回收與廢物利用，你還能想到其他的辦法嗎？你能想象一下50年或是100年后的一次性用品是什么樣的嗎？

分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。“一次性筷子對(duì)林業(yè)資源的破壞”、全球森林面積分布。

我國一次性筷子消耗情況：①出示計(jì)算題；②通過我們的計(jì)算，你想到了什么？

五、活動(dòng)三：應(yīng)用與創(chuàng)新 ①創(chuàng)意；②制作；③改進(jìn)與交流。

六、總結(jié)：（引導(dǎo)生想象，生回答）教師總結(jié)

師：同學(xué)們的想法都很好，要想實(shí)現(xiàn)，就要靠在座的大家去 共同努力，不斷探索，我相信更多的像紙杯這樣的，既環(huán)保又方便衛(wèi)生的一次性用品一定會(huì)在你們的手中誕生。地球是我們生活的家園，環(huán)境保護(hù)靠我們大家。環(huán)保是每一個(gè)人的責(zé)任！為此，讓我能共同做出承諾：（生齊讀）

我承諾:努力做一名新世紀(jì)的環(huán)保小主人,拒絕使用不必要的一次性物品,讓綠色與我們共存!希望你們能夠遵守承諾，在實(shí)際生活中有效利用各種資源，為家鄉(xiāng)的環(huán)保貢獻(xiàn)自己的一份力量。板書設(shè)計(jì) 關(guān)注一次性用品 好處：方便

危害：浪費(fèi)資源 污染環(huán)境

第三篇：四年級(jí)綜合實(shí)踐《關(guān)注一次性用品》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)綜合實(shí)踐《關(guān)注一次性用品》教學(xué)設(shè)計(jì)

《關(guān)注一次性用品》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題的產(chǎn)生：

現(xiàn)代生活中充斥著許多一次性用品：一次性餐具、一次性桌布、一次性牙刷、一次性筷子、塑料袋等等。一次性用品，表面上給我們的生活帶來了便利，卻讓生態(tài)環(huán)境受到了破壞，他們加快了地球資源的耗竭，同時(shí)也給地球帶來了垃圾災(zāi)難。讓我們擺脫“一次性用品”的誘惑，少使用一次性用品，多使用耐用品，讓我們的地球變得更美，壽命更長。

現(xiàn)在，環(huán)保理念雖已日漸深入人心，可生活中環(huán)保行為的落實(shí)卻往往不盡如人意，一次性用品的泛濫就是最明顯的表現(xiàn)。許多人明知這是一種資源浪費(fèi)，卻依舊對(duì)它難舍難棄，這些發(fā)人深省的事實(shí)為學(xué)生的活動(dòng)提供了廣泛的素材。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在了解身邊有多少一次性用品的基礎(chǔ)上，初步知道過多使用一次性用品，就是浪費(fèi)資源和增加垃圾的數(shù)量。

2、懂得節(jié)約資源，知道怎樣做才是保護(hù)大自然的行為。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力和學(xué)會(huì)收集信息和處理信息的方法和技能。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解一次性消費(fèi)品所造成的環(huán)境污染與資源浪費(fèi)情況，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：收集資料，了解一次性用品的種類。

教師準(zhǔn)備：制作課件

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，1950年，當(dāng)法國人馬塞爾·比克發(fā)明了第一支一次圓珠筆開始，一次性用品就開始走進(jìn)我們的生活。在我們的生活中，一次性用品越來越多，這節(jié)課我們共同來關(guān)注一次性用品（板書課題）

二、回憶身邊的一次性用品

1你見過或用過哪些一次性用品？

2、師：（課件出示一些圖片）

三、活動(dòng)一：誰在使用一次性筷子。

師：提出一些問題：

1、哪些人經(jīng)常用一次性筷子

2、他們?yōu)槭裁聪矚g用一次性筷子？

3、一次性筷子給人們帶來方便的同時(shí)，你們知道使用一次性筷子有哪些危害嗎？

學(xué)生討論，解決問題，大家共同交流。

4、小結(jié)

四、活動(dòng)二：是是非非一次性用品。師：一次性用品有好處也有壞處，大家能夠列舉出來一次性用品的利與弊嗎？

生：小組內(nèi)討論、列舉、填表。

師：哪個(gè)小組先來說說你們組的想法。

生：我覺得一次性用品挺好的，方便。

生：塑料袋會(huì)造成環(huán)境污染。

......2小結(jié)一次性用品是利大還是弊大呢？師：有的同學(xué)認(rèn)為使用一次性用品方便，有的同學(xué)認(rèn)為使用一次性用品污染環(huán)境。我們?cè)賮砜匆唤M圖片（出示圖片）一次性用品使用后是如何處理的？

師: 看完之后同學(xué)們有什么感受？

生 回答

我們來看看世界各國是如何處理垃圾的，同學(xué)們課前已經(jīng)搜集了資料，哪位同學(xué)愿意匯報(bào)一下

生匯報(bào)

5師：我們?cè)诜奖愕耐瑫r(shí)做到保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源,處理垃圾你們有什么好的辦法嗎？

出示幻燈片

6通過學(xué)習(xí)本課，你打算怎樣使用一次性用品呢？

師：除了回收與廢物利用，你還能想到其他的辦法嗎？你能想象一下50年或是100年后的一次性用品是什么樣的嗎？

（引導(dǎo)生想象，生回答）教師總結(jié)

師：同學(xué)們的想法都很好，要想實(shí)現(xiàn)，就要靠在座的大家去共同努力，不斷探索，我相信更多的像紙杯這樣的，既環(huán)保又方便衛(wèi)生的一次性用品一定會(huì)在你們的手中誕生。地球是我們生活的家園，環(huán)境保護(hù)靠我們大家。環(huán)保是每一個(gè)人的責(zé)任！為此，讓我能共同做出承諾：（生齊讀）

我承諾:努力做一名新世紀(jì)的環(huán)保小主人,拒絕使用不必要的一次性物品,讓綠色與我們共存!

四總結(jié)：希望你們能夠遵守承諾，在實(shí)際生活中有效利用各種資源，為家鄉(xiāng)的環(huán)保貢獻(xiàn)自己的一份力量。

板書設(shè)計(jì)

關(guān)注一次性用品

好處：方便

危害：浪費(fèi)資源 污染環(huán)境

第四篇：一次性用品的利與弊 反方四辯

開頭：各位老師，各位同學(xué)，對(duì)方辯友大家好。

反駁內(nèi)容選擇：

1.通過觀察我發(fā)現(xiàn)，對(duì)方辯友一直都在強(qiáng)調(diào)一次性醫(yī)療用品的重要性。首先要說的是，一次性的醫(yī)療用品并不安全，新華網(wǎng)曾報(bào)道，在一次國家的監(jiān)督抽查中發(fā)現(xiàn)，一次性輸液器等有近１５％的產(chǎn)品質(zhì)量不合格，這無疑給我們的健康帶來巨大的隱患。而且一次性用品在生產(chǎn)、流通、存儲(chǔ)和使用中很難保證不受污染，一次性醫(yī)用耗材使用并未有效減少醫(yī)院的交叉感染。之后，這些一次性醫(yī)療用品在之后會(huì)怎么處理呢？我們大家都知道，現(xiàn)如今還沒有一個(gè)合適的處理塑料廢棄物的方法，大多數(shù)都是直接填埋?？蛇@會(huì)造成什么樣的影響呢？我們辛勤勞動(dòng)的環(huán)衛(wèi)工人將是第一受

害者，他們很可能受到醫(yī)療廢物中一些物質(zhì)的傷害。我們可憐的土壤將是第二受害者，想想誰能忍受一堆揮之不去的物質(zhì)在體內(nèi)存在上百年？然而，這聽起來還算是好的，更駭人聽聞的是，醫(yī)療廢棄物可能會(huì)被用于生產(chǎn)再生塑料，再生塑料又被用于生產(chǎn)飲料桶、食用油桶或醫(yī)療廢棄物被直接回收重新包裝返流回市場(chǎng)等現(xiàn)象已

不鮮見。這一影響的嚴(yán)重性自然不必多言。而且，一次性醫(yī)療用品大多數(shù)也可以被替代，按照一定的操作可以達(dá)到所需的滅菌效果，除了一些植入人體的一次性醫(yī)療用品外幾乎都可以被取代。

2.對(duì)方辯友到現(xiàn)在都沒有搞清楚食品添加劑的概念，居然將與一次性用品

混為一談，幸虧有我方辯友友情的為對(duì)方指正這些錯(cuò)誤。對(duì)方辯友連一次性用的概念都沒有搞清楚，就大談一次性用品利大于弊，這豈不是很可笑嗎？對(duì)方辯友所談之言又有多大的可置信度呢？

3.對(duì)方辯友質(zhì)問我方所說的，若沒用一次性用品我們將用什么？聽起來就是像在問我們空氣中有PM2.5，我們呼不呼吸一樣。對(duì)此我只想說，不是我想用，是現(xiàn)實(shí)太黑暗！

4.對(duì)方辯友在整個(gè)辯論中都總是在犯一個(gè)哲學(xué)上的錯(cuò)誤——存在即合理，比如在問我方關(guān)于的問題時(shí)，就是以這種邏輯。哲學(xué)上已經(jīng)證明這句話是一個(gè)悖論，對(duì)方辯友完全就是從一個(gè)錯(cuò)誤的理論中推出的錯(cuò)誤的結(jié)論，對(duì)方辯友所談之言有多大的可信度呢？

5.對(duì)方辯友剛剛提到了通過科技來研究出新的可降解材料來生產(chǎn)一次性用品，在我看

來這是大錯(cuò)特錯(cuò)！這是一個(gè)方向性的錯(cuò)誤，我們?yōu)槭裁匆度氪罅咳肆ξ锪θパ芯恳粋€(gè)僅僅是為了一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)濟(jì)成本，一點(diǎn)點(diǎn)拿未來做賭注的事情上呢？這種研究完全就不是科學(xué)進(jìn)步，而且是一種倒退！難道在有抗生素的今天，對(duì)方辯友還要支持磺胺類藥物的研究？在有智能手機(jī)的今天，對(duì)方辯友還要支持非智能機(jī)的發(fā)展嗎？

陳述內(nèi)容：

縱觀對(duì)方辯友的發(fā)言，雖然說明了一次性用品存在的幾個(gè)利處，但又有誰證明了一次性用品利大于弊呢？對(duì)方辯友一再強(qiáng)調(diào)一次性用品的（方便性，成本低）等等利處，但這又算得了什么？！我方剛剛已經(jīng)說過，長期來看，一次性用品將嚴(yán)重影響可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，所以對(duì)方辯友所謂一次性用品的經(jīng)濟(jì)利益這方面的論述是不成立的。對(duì)方辯友還說了一次性醫(yī)療用品對(duì)于人的生命健康方面的作用，而剛剛我們也提到了，一次性醫(yī)療用品并不安全，而且還會(huì)有很多的弊端，所以這個(gè)論點(diǎn)也是不成立的。對(duì)方辯友還說了一次性用品的方便性，但是我們?nèi)匀灰吹诫S之而來的問題，從我方剛剛給出的一些數(shù)據(jù)看來，我們其實(shí)是在賭我們買的一次性用品的是否安全的，這個(gè)賭注就是我們的健康，我們的安全。這種賭局我們輸?shù)闷饐幔?/p>

以上所有的利與弊都是基于對(duì)人類的角度來看的，而對(duì)這個(gè)世界上所有生物最為重要的環(huán)境來說，一次性用品實(shí)在是百害而無利！在此，我方的前幾位辯手已經(jīng)深刻論述了這些害處。我們一切的一切都來源于自然，而它卻總是那么無私給予我們，而我們卻在傷害它，而且是基于對(duì)于人類的一己私利！我們面對(duì)它，一切看起來都那么的渺小！而我們?nèi)祟惖囊稽c(diǎn)得與失，利與弊又算得了什么呢？我們所談?wù)摰乃欣?，都?yīng)該基于對(duì)環(huán)境的好壞而論，其它因素都過于渺??！我們一直以來都只考慮我們?nèi)祟惖牡檬?，這用我們?nèi)祟惖脑捳f是不是自私？我們已經(jīng)自私了百年甚至千年，難道還要自私下去嗎？

綜上所述我方認(rèn)為一次性用品弊大于利！

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)訪談總結(jié)

成果2：大學(xué)生課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究之訪談總結(jié)

總體來說，這次訪談進(jìn)行的很順利。我們隨機(jī)選取了5名有代表性的同學(xué)進(jìn) 行訪談，大家都很配合我們的工作，從大家的口吻中，我們分析出了一些影響大學(xué)生體育活動(dòng)的因素。

一、學(xué)生主觀因素：

隨著當(dāng)前社會(huì)迅速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)加劇，生活節(jié)奏加快，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，個(gè)人壓力加大，學(xué)習(xí)之后身體疲勞，再加之對(duì)體育興趣不濃，缺乏科學(xué)鍛煉知識(shí)，學(xué)習(xí)之余還要面臨各種考試，影響了學(xué)生鍛煉情緒。

1、興趣愛好：

大學(xué)生課余時(shí)間主要有看書、上網(wǎng)、兼職、睡覺。從這里看到，平時(shí)我們大學(xué)生沒有合理的安排好自己的課余生活，大部分時(shí)間沒有充分利用。

2、知識(shí)匱乏：

首先是對(duì)體育鍛煉技能的匱乏，很少同學(xué)有掌握了一定的體育技能。其次是缺乏體育鍛煉的計(jì)劃，而且女生在這兩個(gè)方面都低于男生。

3、動(dòng)機(jī)目的：

雖然大學(xué)生普遍自身身體素質(zhì)了解度不是很高，同時(shí)大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉目的是多元化。也反映出大學(xué)生沒有樹立科學(xué)的體育鍛煉認(rèn)識(shí)。尤其存在應(yīng)付大學(xué)體育的心態(tài)。

4、學(xué)習(xí)任務(wù)重

隨著當(dāng)前社會(huì)迅速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)加劇，生活節(jié)奏加快，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，個(gè)人壓力加大，學(xué)習(xí)之后身體疲勞，再加之對(duì)體育興趣不濃，缺乏科學(xué)鍛煉知識(shí)，學(xué)習(xí)之余還要面臨各種考試，影響了學(xué)生鍛煉情緒。

二、客觀限制因素

1、場(chǎng)地設(shè)施因素：

由于多方面重視程度不夠，使學(xué)生的日常鍛煉活動(dòng)處于無人管理的狀態(tài)；體育場(chǎng)館不足，器材、設(shè)備不全，影響了其鍛煉積極性和參與程度。這些問題的解決需靠不斷提高對(duì)體育的重視和投入，建立完善的學(xué)校群體活動(dòng)體系，全面樹立全民健身的意識(shí)，形成人人積極參與鍛煉的氛圍。在這些因素中這點(diǎn)是很重要的，說明了大學(xué)的體育設(shè)施和開放成度有待于提高。

2、學(xué)校組織體育活動(dòng)少

學(xué)校舉行一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)普及率較低，提倡體育活動(dòng)的意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)院組織的體育活動(dòng)較少，沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生大多只是因?yàn)橛残砸螅M(jìn)行體育鍛煉。

成果3：PPT展示

成果4：宣傳手冊(cè)