第一篇：體育評課稿

張紅帥：

小學(xué)體育評課稿《技巧：跪跳起、游戲：移動的種子》

教案設(shè)計：

本次課，教案設(shè)計根據(jù)新課標的要求，合理的安排了詳細的教學(xué)目標（認知目標、技能目標與情感目標），并指出了教學(xué)內(nèi)容的重、難點，在教學(xué)流程上嚴格按照“開始部分、準備部分、基本部分、結(jié)束放松”四個環(huán)節(jié)，并預(yù)設(shè)了練習(xí)密度與預(yù)計心率。

課堂實錄：

這堂課在專項準備活動完成后直接進入跪跳起的技術(shù)學(xué)習(xí)。紅帥老師在跪跳起教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用，通過“教師講解示范——觀察學(xué)生練習(xí)——糾正錯誤動作——學(xué)生分組練習(xí)——教師指導(dǎo)——技術(shù)點評——學(xué)生示范——教師總結(jié)”幾個步驟，完成了跪跳起技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握。整個練習(xí)過程學(xué)生始終處于自我體驗、自主學(xué)習(xí)的情境中，主體意識得到了強化、發(fā)展。最后，張老師通過移動的種子接力賽將課堂氣氛調(diào)制高潮，讓學(xué)生體驗了汗水與笑聲的快樂?？梢哉f整堂課：過程清晰，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計巧妙，保護方法到位、詳細卻不繁瑣。使95%以上的孩子基本掌握了跪跳起的動作要領(lǐng)。是一堂成功的體育課。

對《跪跳起》一課提出建議：

1.建議一器多用，合理使用體育器材。體操墊子貫穿課堂始終。在課的開始部分，從準備活動開始，放上輕音樂做墊上的專項準備活動以及柔韌操；在課的游戲環(huán)節(jié)把移動的種子改成“接龍”游戲。（彎腰、起伏、縱叉接龍、成波浪形狀）注意梳理細節(jié)。

羅貴鵬：

小學(xué)體育評課稿《小足球（腳內(nèi)側(cè)踢球）、游戲：精彩射門》

優(yōu)點：

本次課，教案設(shè)計符合新課標的要求，合理的安排了詳細的教學(xué)目標（認知目標、技能目標與情感目標），并指出了教學(xué)內(nèi)容的重、難點，在教學(xué)過程中體現(xiàn)了堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，并預(yù)設(shè)了練習(xí)密度與預(yù)計心率。本堂課是一節(jié)大密度中強度。

這堂課從常規(guī)教學(xué)組織到隊列練習(xí)，緊湊有序，敢大膽展示隊列表演，精神可嘉。在專項足球熱身操準備活動完成后，進入腳內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)學(xué)習(xí)重點掌握“三點一線”的動作要領(lǐng)（腳內(nèi)側(cè)、觸球部位、目標應(yīng)承一線“。在教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用，通過“教師講解示范靶心踢準技術(shù)動作——教師指導(dǎo)學(xué)生動做，強調(diào)注意安全——糾正錯誤動作——教師講解穿越山洞技術(shù)動作——教師哨音提示學(xué)生——技術(shù)點評——教師巡視指導(dǎo)糾正學(xué)生動作——教師總結(jié)”幾個步驟，完成了腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)與掌握。整個練習(xí)過程學(xué)生始終處于小組合作、自主練習(xí)的情境中，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。最后，小羅通過精彩射門將課堂氣氛調(diào)制高潮，讓學(xué)生體驗了射門的快樂。可以說整堂課：思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計巧妙，保護方法到位、。使95%以上的孩子基本掌握了腳內(nèi)側(cè)踢球的動作要領(lǐng)。整堂課足球、體操墊子貫穿始終是一堂成功的體育課。

對《腳內(nèi)側(cè)踢球》一課提出建議：

1.課堂時間的把握、再設(shè)計練習(xí)環(huán)節(jié)的時候練習(xí)次數(shù)寫到2-3次，有利把握時間，在人手一球的前提下，可以想一下設(shè)計球的擺放。

這2節(jié)課都是大密度中強度的技巧課?？傊w育課首先是知識上無科學(xué)性錯誤，使學(xué)生學(xué)到技術(shù)、掌握正確的方法，增強體質(zhì)，體現(xiàn)健康第一的教學(xué)理念。

四年級體質(zhì)健康測試：

第一次測試：四（1）班:77分；

四（2）班: 79分；四（3）班：80分 第二次測試：四（1）班:80分；

四（2）班:

84.7分；四（3）班：84分 星期三進行第三次測試。

班主任老師收齊證件卡和學(xué)籍卡。發(fā)家?；舆M行說明。

集體跑步和課間操請老師跟操。指導(dǎo)。到操場后不許聊天。從明天反饋您是否出勤。天氣炎熱，不嚴格要求

第二篇：體育評課稿

體育評課稿范文匯總1 作者：如文 來源：中華勵志網(wǎng) 更新：2010-10-18

【字體：小 大】

∷ 學(xué)習(xí)＆工作＆生活的加油站＆減壓艙 ∷

基本按照課的思路進行教學(xué)：

1、充分利用學(xué)生自制器材來完成本節(jié)課的教學(xué)，提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運動興趣。

2、通過“套圈”和“保齡球?的教學(xué)，讓學(xué)生進一步了解高淳的民間娛樂項目及新興體育運動項目。

3、關(guān)注學(xué)生心理，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的心理體驗。培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不斷向新的目標挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識。使學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會合作，學(xué)會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

把握課的重點與難點：學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識和能力；團體協(xié)作的集體主義的培養(yǎng)。學(xué)生合理有效的利用圈、礦泉水瓶來發(fā)展投擲的準確性。

課的簡要解析：

1、注重課的整體性。

本節(jié)課在教學(xué)中都是利用柳圈和礦泉水瓶進行教學(xué)組合。從準備活動 —小游戲—套圈—保齡球都主要應(yīng)用的是這二項器材。內(nèi)容安排旨在逐步提升學(xué)生興趣。讓學(xué)生動手動腦，充分體驗活動帶來的樂趣。

2、使學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習(xí)得到發(fā)揮。

在課的開始，就讓學(xué)生自己思考布置圖形，快速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識。在二個小游戲的聯(lián)系中，對學(xué)生的合作要求更高，必須在團體合作的基礎(chǔ)上才能完成練習(xí)。

在“套圈”與“保齡球”的教學(xué)中采用教學(xué)比賽的形式來加強合作與團體意識的培養(yǎng)。

3、關(guān)注學(xué)生心理。

學(xué)生心理的體驗過程也是本節(jié)課設(shè)計的一條主線。心理過程：心理準備——心理適應(yīng)——進一步的心理準備與適應(yīng)——心理體驗（感受成功的喜悅、增強自信性）——心理滿足——追求更大的心理體驗與滿足。

課的器材有所創(chuàng)新：

學(xué)生自制器材：每人一個小柳枝圈；每人一個裝有少許沙的礦泉水瓶；實心球 4 個。

課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調(diào)動，但隊伍的變化很多。

xxx ：

本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動性較高。教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實效的好課。

xxx ：

這是一節(jié)精彩的好課，可以看出孔老師在課前是經(jīng)過了精心準備的。教材內(nèi)容的選擇上非常新穎，既有新興的運動項目，又有傳統(tǒng)活動項目。二者在這一節(jié)課中我們看到了新老項目有機結(jié)合的如此融洽。在課的設(shè)計上具有獨特的一面，通過游戲與各種活動，充分激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，同學(xué)們都表現(xiàn)出了好勝的一面。這節(jié)課無疑是非常成功的。學(xué)生通過自己做的器材上了一節(jié)有趣的體育課，在課堂中學(xué)生表現(xiàn)出了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的意識。

xxx：

這節(jié)的成功之處我不多說了。說一點建議：一就是在這節(jié)課的內(nèi)容安排上，課中的內(nèi)容最好減少一個活動內(nèi)容，否則教學(xué)時間有點緊。二是在進行保齡球練習(xí)時，最好不要限制學(xué)生的球的擺放形式，這樣降低擊打難度，更能使學(xué)生熱情高漲。

xxx ：

這節(jié)容易推廣，不需要高要求的場地與器材，并且教學(xué)效果較好。給我們一個啟示：只要有心就能做好事。

xxx：

本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課的最大亮點在于男女生進行拼圖擺造型的環(huán)節(jié)。

xxx ：

本節(jié)課的器材使用率較高，這一節(jié)課始終用的是學(xué)生自己做的二項器材。活動內(nèi)容豐富，形式多樣。

xxx ：

重點、難點把握到位，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教師調(diào)控能力強，選擇的幾個活動內(nèi)容有針對性。

xxx ：

教學(xué)體現(xiàn)了新課標精神，在課中合作、探究性學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)，本節(jié)課一直是在愛學(xué)生的小組合作中進行的。學(xué)生討論激烈，情緒活躍。在拼圖是把合作探究的作用發(fā)揮到了一個極限。

xxx ：

在聽說開課前我還有點緊張，現(xiàn)在我知道我的緊張多余了。比我想象中估計的最好的情況還要好。本節(jié)課有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。自制器材、創(chuàng)新內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、改造教材都是本節(jié)課體現(xiàn)的一個個新亮點。

xxx ： 這是一節(jié)成功的展示課。

1、器材上是一個創(chuàng)新。學(xué)生自制器材，器材使用率高。、教材改造是一個創(chuàng)新。把通過改造運用到了教學(xué)實踐中。

3、教材的選擇搭配也是一個亮點。把高淳傳統(tǒng)項目與保齡球這想新興項目有機的融合到了一起。

4、本節(jié)的最大亮點在學(xué)生拼圖擺造型的環(huán)節(jié)。學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，通過學(xué)生合作探究，每組商討擺放造型，并進行男女生組的比賽，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、競爭性空前高漲。學(xué)生擺出的圖形超出了我們的想象。

5、在教學(xué)活動的安排上可以再考慮一下，使這節(jié)課更完美。

6、建議把套圈這一教材完善，發(fā)展成為校本教材來研究，形成一套理論教材，分課時來進行教學(xué)。

第三篇：初中體育評課稿

初中體育課評課稿

一、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當

在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，即在學(xué)生練習(xí)的必要之處作出適當?shù)狞c撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。課的開始部分，教師以2008年北京奧運會來引導(dǎo)學(xué)生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來玩呼啦圈，通過各種方式的練習(xí)，以達到制定的教學(xué)目標；最后進行套呼啦圈發(fā)展學(xué)生的跑能力，使原本枯燥泛味的跑變成有趣味的運動項目。整個教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

二、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)

體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，馮老師讓學(xué)生玩呼啦圈的開場形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙：用呼啦圈跳繩，放在手上轉(zhuǎn)，鉆呼啦圈，拋呼啦圈，滾呼啦圈，來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作思維；然后做老狼，老狼，幾點鐘的游戲來搶呼啦圈，發(fā)展學(xué)生積極爭取的精神；接著讓學(xué)生練習(xí)套圈，套中一個得一分，不管學(xué)生用任何投擲方式，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，加強學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作能力和整體精神。最后，進行小組個人的滾呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比賽，增加了練習(xí)的趣味性，極大限度的發(fā)展了學(xué)生的跑的能力。

最后結(jié)束部分，學(xué)生在大風(fēng)車轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)的游戲來結(jié)束這節(jié)課。不但讓學(xué)生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。

本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標。

第四篇：小學(xué)體育評課稿

小學(xué)體育評課稿：體育課評課稿

小學(xué)生正處于活潑好動的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢？最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點，通過游戲的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的運動興趣。汪老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面，我從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討。

一、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當

在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，即在學(xué)生練習(xí)的必要之處作出適當?shù)狞c撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。課的開始部分，教師引導(dǎo)學(xué)生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來玩報紙，通過各種方式的練習(xí)，以達到制定的教學(xué)目標；最后進行接龍游戲發(fā)展學(xué)生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運動項目。整個教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用

二、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)

體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學(xué)生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙：把報紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發(fā)展學(xué)生的平衡能力；把報紙放在地上，圍著報紙四面八方跳；把報紙展開，手拉著報紙跑一跑，或把報紙貼在手掌上、胸前跑。練習(xí)中學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓學(xué)生自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極 性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學(xué)生間的協(xié)作能力。本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標。

評課記錄

于朋：

提問方式導(dǎo)入課題比較好，通過自己的思維方式去引導(dǎo)學(xué)生，思路清晰，教師示范很細，但是有些小細節(jié)沒有把握好，這是需要改進的地方，課堂氣氛不是很好，但是整體看來還是不錯的。劉秀香：

1、提前熱身能使學(xué)生把各個關(guān)節(jié)活動開很不錯；

2、提問細節(jié)很好能讓學(xué)生自己發(fā)散思維去動腦考慮問題；

3、每一個細節(jié)都銜接的很好，為新授課做基礎(chǔ)；

4、新授課部分邏輯性很強，每個環(huán)節(jié)都具有目的性；

5、分組練習(xí)思考問題，能發(fā)揮學(xué)生的主動性；

6、細節(jié)指揮很到位；

7、對學(xué)生品德教育很好。張果英：

1、上課的各個環(huán)節(jié)都很正規(guī)；

2、教師示范比較到位，站姿很好；

3、各個環(huán)節(jié)把握的比較好；

4、在練習(xí)的環(huán)節(jié)學(xué)生對這練習(xí)不是很好，學(xué)生容易受傷。馬慧娟：

課堂目標已達成，學(xué)生的衣服都很整齊，可見平時上課對學(xué)生的要求很到位，在講解過程中示范很好而且很細心，在練習(xí)的時候?qū)W生展示少一些，需要改進。王小光：

層次分明，動作示范很好，在講解的時候也比較細致，能達到本節(jié)課的教學(xué)目標，在導(dǎo)入部分很好，在此環(huán)節(jié)青蛙的跳與立定跳遠的區(qū)別沒有給學(xué)生講解，在教師方面走路需要改進，一些習(xí)慣不是很好，對“知不知道”“能不能”的語言應(yīng)少說。梁開軍：

準備活動好，從開始到講解動作的過度很好，由易到難，這樣學(xué)生更容易理解，這點很好。沒有檢查學(xué)生的鞋子是否是運動鞋。李傳路：

準備活動很充分，學(xué)生動作到位，教師示范很細，先講分解動作再讓學(xué)生展示，然后讓學(xué)生自己找問題教師一一糾正，在練習(xí)的時候采取兩人合作的方式很好，這樣能互相看到對方的動作。在游戲比賽中能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)的精神。我覺得應(yīng)多加一些小游戲能加深印象，提高課堂氣氛，整堂課基本能達到教學(xué)目標。信桂榮：

在這堂課中我學(xué)到了很多，這節(jié)課很完整，總體比較穩(wěn)，可能因為風(fēng)的原因我認為聲音再大一點會更好。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，有榜樣示范，帶著問題去練習(xí)能讓學(xué)生自己動腦很好，能讓學(xué)生自己突破難點。需要改善的地方：成體操隊形散開的時候排頭走的太遠，再就是語言上需要進一步改進

基本按照課的思路進行教學(xué)：

1、充分利用學(xué)生自制器材來完成本節(jié)課的教學(xué)，提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運動興趣。

2、通過“套圈”和“保齡球?的教學(xué)，讓學(xué)生進一步了解高淳的民間娛樂項目及新興體育運動項目。

3、關(guān)注學(xué)生心理，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的心理體驗。培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不斷向新的目標挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識。使學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會合作，學(xué)會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

把握課的重點與難點：學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識和能力；團體協(xié)作的集體主義的培養(yǎng)。學(xué)生合理有效的利用圈、礦泉水瓶來發(fā)展投擲的準確性。

課的簡要解析：

1、注重課的整體性。

本節(jié)課在教學(xué)中都是利用柳圈和礦泉水瓶進行教學(xué)組合。從準備活動 —小游戲—套圈—保齡球都主要應(yīng)用的是這二項器材。內(nèi)容安排旨在逐步提升學(xué)生興趣。讓學(xué)生動手動腦，充分體驗活動帶來的樂趣。

2、使學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習(xí)得到發(fā)揮。在課的開始，就讓學(xué)生自己思考布置圖形，快速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識。

在二個小游戲的聯(lián)系中，對學(xué)生的合作要求更高，必須在團體合作的基礎(chǔ)上才能完成練習(xí)。

在“套圈”與“保齡球”的教學(xué)中采用教學(xué)比賽的形式來加強合作與團體意識的培養(yǎng)。

3、關(guān)注學(xué)生心理。

學(xué)生心理的體驗過程也是本節(jié)課設(shè)計的一條主線。心理過程：心理準備——心理適應(yīng)——進一步的心理準備與適應(yīng)——心理體驗（感受成功的喜悅、增強自信性）——心理滿足——追求更大的心理體驗與滿足。

課的器材有所創(chuàng)新：

學(xué)生自制器材：每人一個小柳枝圈；每人一個裝有少許沙的礦泉水瓶；實心球 4 個。

課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調(diào)動，但隊伍的變化很多。

xxx ：

本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動性較高。教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實效的好課。

xxx ：

這是一節(jié)精彩的好課，可以看出孔老師在課前是經(jīng)過了精心準備的。教材內(nèi)容的選擇上非常新穎，既有新興的運動項目，又有傳統(tǒng)活動項目。二者在這一節(jié)課中我們看到了新老項目有機結(jié)合的如此融洽。在課的設(shè)計上具有獨特的一面，通過游戲與各種活動，充分激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，同學(xué)們都表現(xiàn)出了好勝的一面。這節(jié)課無疑是非常成功的。學(xué)生通過自己做的器材上了一節(jié)有趣的體育課，在課堂中學(xué)生表現(xiàn)出了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的意識。

第五篇：體育評課稿匯總

運動技術(shù)游戲化讓體育課生機盎然

一、整體評價：

本課教師用象征“奧運福娃”五彩沙包展開教學(xué)，以不同形式的拋、投沙包游戲為鋪墊，引入右手正面肩上投擲動作。教學(xué)流程清晰，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生參與積極性體現(xiàn)的淋漓盡致。

二、亮點分享：

1、游戲從學(xué)生中挖掘，游戲化教學(xué)貫穿整個課堂。以奧運五福娃學(xué)本領(lǐng)導(dǎo)入情境，學(xué)生帶著快樂上課。師生一起游戲，做快快樂樂五福娃，為整堂課勾勒出一幅玩樂游戲，競爭比賽的畫面。首先，游戲串串串環(huán)節(jié)，全部由學(xué)生介紹游戲并自主玩樂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。其次，教師從學(xué)生興趣、身心特點出發(fā)，將枯燥單調(diào)的單手正面投擲動作學(xué)習(xí)巧妙轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜好的投遠比賽和游戲，整堂課以各種趣味游戲活動為載體，呈現(xiàn)出和諧民主的學(xué)練氛圍。

2、貼切的引導(dǎo)和提問，精彩的互動和交流。首先，教師對比示范自然掉落沙包和快速用力向下投動作后，問不同點，一生說：“更響了”，老師問：“為什么呢？”，另一生說：“你做了一個用力的動作”，老師又問：“是什么樣的動作？”另一生說：“扔”的動作，老師刨根問底，學(xué)生思維在碰撞中迸發(fā)。其次，課堂中不時出現(xiàn)：想玩嗎？真厲害，真棒等激勵語言，引導(dǎo)學(xué)生想象用力向上拋小沙包像什么？挖掘?qū)W生的想象力。

三、商榷之處和建議：

1、教師選用力向下快速扔沙包讓學(xué)生體會快速揮臂感受，對正面投擲出手角度有干擾，出手角度易變小，投不遠。如對墻快速揮臂投擲練習(xí)效果更好。

2、課堂中缺少學(xué)生的自評互評。投遠環(huán)節(jié)可采用對比展示，學(xué)生自評、互評，在思考中提高對動作的認識。比遠環(huán)節(jié)，可以讓優(yōu)生展示，學(xué)生互評。

四、思考和體會：

運動技術(shù)學(xué)習(xí)對水平一學(xué)生來說是個難點。教師應(yīng)一切從學(xué)生基點出發(fā)，針對不同學(xué)生身心特點及體育基礎(chǔ)，在運動技能教學(xué)中將運動技術(shù)游戲化，以學(xué)習(xí)運動技術(shù)為內(nèi)容的教材化改造來增加運動技術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，將學(xué)生難以理解和掌握、感到枯燥、單調(diào)的教材，巧妙地轉(zhuǎn)化為學(xué)生尤為喜好的游戲，讓學(xué)生在游戲的較量中掌握應(yīng)學(xué)的運動技能，同時體驗并感悟到運動和技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣所在。

2010年5月21日

評

課

今天聽了一節(jié)水平一的實踐課，課的一開始教師針對水平一的學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“北京奧運福娃”的精彩導(dǎo)入，使學(xué)生很快能夠進入這個學(xué)習(xí)氛圍中。而且一節(jié)課中學(xué)生們都在積極地參與，學(xué)練著。

整堂課上教師激情的演繹著整個教學(xué)過程，但課后卻發(fā)現(xiàn)卻并沒有收到很好的教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)的情境也與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，其實一開始教學(xué)時教師不應(yīng)該直接把福娃的頭像發(fā)給學(xué)生，應(yīng)該以此為獎勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只是停留于教學(xué)的表面，技術(shù)性的投擲動作并沒有很好的詮釋。只是從左手-右手-雙手的練習(xí)過程，正在的投擲動作卻沒有很好的講清楚。那么水平一的學(xué)生，教師其實不必強調(diào)很多動作技能，只要求學(xué)生能夠積極參與，認真上好體育課就可以了。對于課前的一些準備教師都沒有充分考慮到，導(dǎo)致在學(xué)練中學(xué)生出現(xiàn)練習(xí)時的一些混亂。在集體投擲中很多同學(xué)都擠在一起，根本無法進行很好的學(xué)練。教師也沒有進行課前安全性的教育。

課上出現(xiàn)二次學(xué)生正當?shù)谝幻那榫?，老師沒有很好的利用課堂的靈動性及時指出或給予評價，只是草草了事。其實如果能及時進行再來“比一比”這個小游戲，可是使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

教材和學(xué)生實際目標要具體明確，要有層次，可檢測重點難點的合理，處理得當，教學(xué)目標達成意識強才能夠貫穿整個教學(xué)過程。

評課

這是一節(jié)水平一的實踐課，主要內(nèi)容是投擲沙包和跳躍游戲，既有上肢的練習(xí)也有下肢的鍛煉，安排的非常合理。課上教師運用游戲與學(xué)習(xí)技能相結(jié)合的方法進行教學(xué)，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能在玩中學(xué)，學(xué)中樂。體現(xiàn)出快樂體育，快樂教學(xué)。

本課的內(nèi)容主要有以下幾個，在課前教師給每個學(xué)生準備了一個頭飾，把學(xué)生分成了5個小組，分別是，北北組，京京組，歡歡組，迎迎組，您您組，正好是北京歡迎您五個字，比較貼近生活。在課的準備部分教師共組織了2個小游戲，分別是，第一是看看誰是木頭人，第二是分組進行鉆山洞。其中教師能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，教師提出各種問題，學(xué)生也能夠積極地思考，教師能把時間充分交給學(xué)生，體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。在基本部分，教師先是把沙包擺放成5個圈，先讓學(xué)生找到自己的位置。然后進行教學(xué)，通過教師一步步的深入，1.先是教師做了一個對地擲沙包的動作，并提出了一個問題，學(xué)生也積極地回答，2.下面讓學(xué)生分組練習(xí)對地投擲沙包，3.教師提出問題，投擲的聲音像什么，4.比一比誰投的聲音大，5.男女分組比賽，6.換一只手練習(xí)，7.自拋自接沙包，8.看誰拋得高。教師通過8個小練習(xí)層層深入，然后引出向前投擲沙包動作。在學(xué)習(xí)動作時教師編了一套口訣，這樣比較貼近低年級學(xué)生，讓學(xué)生一邊說口訣，一邊進行練習(xí)。教師組織學(xué)生圍成一個大圈，先是進行徒手練習(xí)，然后進行拿沙包練習(xí)。通過幾次練習(xí)教師又組合學(xué)生進行擲遠比賽，這也正迎合了學(xué)生的心理，提高了學(xué)生的練習(xí)積極性，通過共同比賽，男女生分組比賽等練習(xí)。但是在比賽的時候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的距離比較小，不容易施展動作，教師應(yīng)該稍微加大左右學(xué)生的距離。最后教師安排了一個游戲，發(fā)展了學(xué)生的跳躍能力。

通過本次課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能學(xué)會向前投擲的基本動作，以及口訣。我感覺作為新時代的體育教師，我們不僅是知識和技能的傳授者，更應(yīng)該是一個引導(dǎo)著，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把更多的時間交給學(xué)生。讓學(xué)生能體驗到自主學(xué)習(xí)的快樂。

評輕物投擲

本次課是小學(xué)體育水平一的課程，上課內(nèi)容是投擲輕物。本次課有很多出彩的地方，特別是老師的語言很豐富，而且駕馭課堂的能力很強，在課堂上這位老師用豐富、生動、有趣的語言引導(dǎo)學(xué)生很快的進入到課堂中來，用生動有趣的語言組織學(xué)生進行各種。并且在整個課堂中很好的控制學(xué)生，做到了收放自如，讓學(xué)生在整節(jié)課中始終處于一種有興趣的狀態(tài)，并且有一種積極地心態(tài)去練習(xí)。

本次課內(nèi)容是輕物投擲，老師首先從一個小實驗，兩種不同的方法進行對比，讓學(xué)生在充滿好奇的心理作用下進入到課堂，然后老師用一個個的游戲中過度到最后的輕物投擲這一主題，并且在每一個游戲結(jié)束后，讓學(xué)生去總結(jié)經(jīng)驗。最終從第一個游戲到最后一個游戲，最后讓學(xué)生總結(jié)出：“左腳前，右腳后，肩上屈肘，用力投”的輕物投擲的動作要領(lǐng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會投擲的方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

本次課我感覺到有一點很重要的，老師沒有注意的問題：安全問題。在第二個游戲，向上拋的練習(xí)中，有些學(xué)生拋的方向不穩(wěn)，導(dǎo)致落地的時候離總結(jié)很遠，要過去撿，容易兩位或者是幾位小朋友撞在一起。還有一個，我發(fā)現(xiàn)在投擲的練習(xí)中，老師的站位問題不對，基本上老師都是站在投擲方向，這樣無形中給學(xué)生一個暗示：可以站在投擲方向上，我感覺這是一個很嚴重的問題。雖然這只是第一次課，學(xué)生投擲物是很輕的東西，但是學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣一定要注意，要從第一課開始就讓學(xué)生知道，在投擲的練習(xí)中應(yīng)該需要注意那些安全問題，以及常識，要不在以后的練習(xí)中，學(xué)生對投擲練習(xí)安全意識很淡薄，特別是老師的站位問題，老師是很好的表率作用，如果老師站位錯誤直接導(dǎo)致學(xué)生模仿老師。

《投擲：沙包》評課

這是一節(jié)水平一的投擲教學(xué)，從教材的選擇上來說它是比較符合小學(xué)一、二年級學(xué)生的身心特點的，接下來我從以下兩點談?wù)勎覍@節(jié)課的一些感受。一 教師的基本素質(zhì)

從“想不想”、“能不能”、“好不好”、“加油”等這些詞匯，可以看出教師的語言比較有親和力和感染力，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的聲音洪亮、教態(tài)自然大方，基本素質(zhì)較好。二 教學(xué)、組織方面（1）教學(xué)方法 1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

通過奧運會吉祥物導(dǎo)入（頭戴福娃卡通圖案），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.采用提問的方式

在投擲的教學(xué)時，教師擺脫傳統(tǒng)的直接示范的教學(xué)方式，在進行向下、向上、向前投擲教學(xué)內(nèi)容時，教師分別通過“對比兩種向下投的方法，你覺得那種方法更好？”、“怎樣讓我們把沙包拋得更高？”“我們已經(jīng)做過向下、向上的動作，你們覺得還可以向哪個方向的投？”這些提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考并進行嘗試練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

3.采用口訣

教師教學(xué)生念口訣練習(xí)（左腳前右腳后、肩上屈肘用力投）、能加強動作要領(lǐng)的記憶。但是在這里我有一點商榷之處：是不是每次練習(xí)時都要念口訣？，我覺得3次左右適宜。

（2隊形組織

本節(jié)課的隊形組織比較新穎，分成四組圍成一個圈以及全班圍成一個圈背對背站立進行投擲。在最后進行比遠時，我認為全班集體投這一環(huán)節(jié)不適宜，較難分清誰投的更遠。

評輕物投擲

本課是水平一的體育實踐課，對于水平一的學(xué)生培養(yǎng)體育興趣尤為重要。在本課的教學(xué)過程中，教師能結(jié)合水平一學(xué)生喜歡游戲的特點，將游戲貫穿于整節(jié)課，通過情景的設(shè)計使學(xué)生在課堂上始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。

再教學(xué)的過程中，教師以一個引路人的身份給予學(xué)生引路，通過學(xué)生自己的思考一步步進入學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中靈活運用多種教學(xué)手法，如：“競爭”通過激發(fā)學(xué)生之間的相互競爭來提高學(xué)生練習(xí)的興趣，在整個教學(xué)中教師多次肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予學(xué)生體驗自己成功的喜悅，使的學(xué)生對自己更有信心。

本課的亮點在于教師安排的游戲和問題引導(dǎo)學(xué)生一步步的走向教材。通過游戲向下扔沙包，使學(xué)生在練習(xí)中知道用力向下甩動才能發(fā)出更大的聲音，又以看誰的聲音響進行比賽，學(xué)生為了發(fā)出更響的聲音從而加大出手速度和力度，在不知不覺中把輕物投擲的鞭打動作給做出來了。第二次游戲“放煙花”，同樣教師只是作為一個領(lǐng)路人，在教師的指引下學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了想要拋得更高就要付出更多的力量。經(jīng)過前兩個練習(xí)學(xué)生有自發(fā)的想到了向前投擲沙包的動作，在自由練習(xí)之后通過學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)肩上曲肘投擲出去的沙包要比拋出去的遠，從而學(xué)生知道了投擲輕物的基本方法。在學(xué)生掌握基本方法之后，教師引出“左腳前，右腳后，肩上曲肘，用力投”的小口令來幫助學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)，最后通過師生的口令對接的形式練習(xí)輕物投擲，使得學(xué)生在愉快的聯(lián)系中掌握了動作要領(lǐng)。

觀課后感

何老師上的這堂水平一的輕物投擲課，讓學(xué)生在愉悅的氛圍內(nèi)，使用自制的沙包進行教學(xué)。本課集娛樂性、趣味性于一體，使學(xué)生在富有創(chuàng)意地“玩”的過程中，體驗到體育課學(xué)習(xí)的樂趣。

以下是幾點讓我覺得好的地方。

1、啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

低年級學(xué)生活潑好動，也愛思考問題。課上教師摒棄了傳統(tǒng)的講解示范。通過學(xué)生在練習(xí)中感受，了解到出手速度的要快；教師的動作對比，師生總結(jié)正確的投擲動作。教師通過有效地啟發(fā)、誘導(dǎo)、打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生在練中想，想中練，想練結(jié)合。使學(xué)生的探究性得到了充分地體現(xiàn)。

2、游戲激趣，調(diào)動學(xué)生積極性。低年級的孩子注意力容易分散，對新鮮的事物充滿著好奇。游戲無疑是吸引學(xué)生注意力的最好手段，提高學(xué)生練習(xí)熱情的最好方式。教師把學(xué)生最喜愛的福娃領(lǐng)進課堂，創(chuàng)設(shè)不同的游戲進行教學(xué)。如在分組時教師并不使用傳統(tǒng)分組方法，采用游戲的形式，通過頭飾的圖像找到相應(yīng)的位置，既快又提高了學(xué)生的練習(xí)熱情。

3、兒歌總結(jié)，明確教學(xué)重點。

低年級的孩子理解能力有限。你用枯燥而又難理解的術(shù)語進行講解，可能事倍功半。但是，孩子最喜歡朗朗上口的兒歌，教師采用兒歌“左腳前，右腳后，肩上曲肘用力投”，學(xué)生易懂易記。

以下是幾個我覺得有所商榷的細節(jié)。

1、教師的教態(tài)要注意。常常是邊走動邊講解。

2、游戲的選擇要合理。如熱身的目的就是要全體學(xué)生通過游戲進行熱身，游戲“鉆城門”有一部分的學(xué)生淘汰后熱身效果就打了折扣。

3、注意對學(xué)生的回答進行有效地評價。

4、注意練習(xí)時的組織隊形，避免危險的出現(xiàn)。如集體擲遠是隊形過于密集。

水平一 實踐課《拋擲沙包》評課稿

水平一的學(xué)生具有活潑好動，善于思考，想象力豐富等特點，本課將“北京奧運”元素融入課堂，教學(xué)過程中體現(xiàn)了“玩中練，樂中練”的教學(xué)方式。全課流程：游戲?qū)搿嘲蛳聰S、向上拋——正面擲沙包——跳躍游戲（輔助教材）——猜手語。結(jié)構(gòu)緊湊，自主性、探究性的教學(xué)方式貫穿全課。

下面我從以下幾方面進行分析評價：

一、良好的課堂氛圍

教學(xué)過程中，教師語言親切自然且富有感召力，渲染了良好的課堂氛圍。導(dǎo)入的游戲部分雖是同一游戲，但方式不同，使學(xué)生保持熱情，始終沉浸在主動參與的良心狀態(tài)中。教學(xué)過程中，教師不強調(diào)動作技術(shù)，而是關(guān)注學(xué)生參與性。根據(jù)學(xué)生活潑好動，好勝心強的特點，教師用試試、比比等語言，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入地到練習(xí)中。

二、注重探究學(xué)習(xí)

在沙包向下擲和向上拋這兩個輔助練習(xí)中，對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)尤為突出，教師通過演示，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生比較，通過引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣向下擲聲音才響，怎樣向上拋才拋得高等，循循善誘，一步步引導(dǎo)學(xué)生探索拋得高的方法。另外，教學(xué)中告訴學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。同時，教師也不忘有意無意地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，比如在向上拋沙包環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生想象拋出的沙包像什么，有的說像煙花，有的說像傘??除了有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

三、教學(xué)重點突出

本課的教學(xué)重點應(yīng)該是正面投擲沙包，教學(xué)中，學(xué)生由輔助練習(xí)向下拋、向上拋引出正面投擲沙包，過渡自然。在練習(xí)中教師和學(xué)生對口訣的方式既起到了提示動作方法的作用，又創(chuàng)造了良好的課堂氣勢。

四、突出自主性

課堂教學(xué)中的組織形式以分散與集中相結(jié)合，沒有過分強調(diào)隊形。練習(xí)形式也是集中與自主相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式自主練習(xí)。形散而神不散，學(xué)生在快樂自主中身體得到了鍛煉，素質(zhì)得到了發(fā)展。

商榷之處：輔助教材跳躍接力中，學(xué)生手持著沙包，似乎有點不妥當?？梢詫⑸嘲鼕A在兩腿之間，或者干脆放入口袋。

“快樂的福娃”

這是一堂十分精彩的水平一實踐課，結(jié)合水平一學(xué)生的年齡特點選擇了投擲教學(xué)內(nèi)容，本課教師的個人魅力很大，緊緊地吸引了活潑好動的低年級學(xué)生，時而像一位大哥哥，時而又是一個非常好的引導(dǎo)者，本課層層深入教學(xué)主題，遵循了循序漸進的原則，引導(dǎo)孩子掌握基本的投擲技能動作。

優(yōu)點：

1.教師的基本功非常強，語言生動，吸引學(xué)生，并能夠時時引導(dǎo)學(xué)生抓住教學(xué)的主題，使學(xué)生“飛走的小腦袋”馬上回到課堂中。

2.課前準備充分，頭飾、投擲物、標志線、標志物等等，都能夠看出教師的精心準備，這些東西緊緊地為教學(xué)服務(wù)。同時自制的輕物——沙包外加了一層彩色的布，這個學(xué)具吸引學(xué)生更好的投入學(xué)習(xí)。

3.課外知識的融入，本課從一開始就引入了北京吉祥物的知識，代表的意義，以及課堂結(jié)束后的“北京歡迎您”的手語，不僅教授了基本的技能動作，同時還關(guān)注到學(xué)生體育知識的灌輸。

4.遵循了全面發(fā)展的原則，重點體現(xiàn)在左右手投擲練習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在課余時間也要多練習(xí)左手。內(nèi)容的選擇也突顯了這一點，投擲主要練習(xí)上肢力量，而游戲跳躍就以下肢練習(xí)為主。5.兒歌的運用，適合水平一學(xué)生的特點，兒歌精簡同時又抓住了動作技能的要點，使學(xué)生一下子把握住了動作重點，更明確的學(xué)習(xí)

不足：

1.學(xué)生課堂常規(guī)非常的好，但如果在課堂開始在適當?shù)募尤胍恍┏Ｒ?guī)訓(xùn)練，如原地三面轉(zhuǎn)法，握相信在接下來的練習(xí)中會起到很好的調(diào)動隊伍作用。

2.教師提問與學(xué)生回答的次數(shù)較多，例如在回答：“聲音像什么？”“向上拋沙包時像什么？”每次提問后都請到了六七位學(xué)生，這里教師可以更精練一點。

3.隊伍調(diào)動的次數(shù)太多，對于水平一的學(xué)生來說，實在是很困難的事情，教師可以把隊伍調(diào)動得精簡一點，盡量少一點變化，讓學(xué)生更好的投入練習(xí)中。因為水平一學(xué)生對于方位感比較差，如果經(jīng)常調(diào)動位置往往使他們不知所措，沒有目的性。

4.“左腳前，右腳后，肩上屈肘，用力頭”的兒歌，教師忽略了一些特殊的人群——左撇子孩子，在兒歌的教學(xué)后，教師應(yīng)適時的補充一下針對這些孩子的動作要領(lǐng)，需要換手和換腳。應(yīng)關(guān)注到每一位學(xué)生，確保每一位學(xué)生受益。

5.由于教師使用了小喇叭，整節(jié)課沒有聽到哨音，其實很多練習(xí)的開始可以用哨音代替，這樣動令更明顯，教師也不會太疲憊。

6.頭飾的佩戴使學(xué)生更好的融入情境，進入福娃的角色，但其他的作用似乎沒有更好的體現(xiàn)，同時在投擲過程中也會影響到學(xué)生的視線。

總之，這是一堂好課，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，課堂內(nèi)容安排適度，結(jié)構(gòu)合理，充分運用了場地和器材，課堂的運動密度、運動量也得到了良好的體現(xiàn)，學(xué)生在玩中練，在練中玩，真正體現(xiàn)了“快樂教學(xué)”，學(xué)生就像一個個“快樂的福娃”！

如何更好的把握新課標上好課

本課是小學(xué)《體育與健康》水平一的教材，主要內(nèi)容是投擲練習(xí)及木頭人和并腳跳的小游戲。

“激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識”是新課程標準的基本理念之一。根據(jù)水平一學(xué)生活潑好動和喜歡新鮮事物的心理特征，課中老師采用了主題式情景教學(xué)，對比較貼近生活的奧運福娃進行了合理借鑒，利用卡通頭飾進行平均分組，使學(xué)生主動參與并始終樂于沉浸在故事角色中，很好的達到學(xué)中玩和玩中學(xué)的學(xué)習(xí)效果。同樣的一個木頭人的游戲，用不同的口令做出兩種不同的玩法，值得我們借鑒學(xué)習(xí)?！敖】档谝弧薄斑\動參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”是新課程標準的兩大基本理念。整節(jié)課中，老師緊抓水平一學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強烈的特點，盡力滿足學(xué)生的運動需要，更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺、積極地參與到活動中來。使學(xué)生的運動參與在自學(xué)和集體練習(xí)中得到加強，對社會適應(yīng)能力在體驗與他人一起活動和獨自活動的區(qū)別中加以更好的表現(xiàn)。

“發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位”同樣非常重要，本課中教師在課堂中多次活動和隊伍調(diào)整中，運用的基本都是詢問式的口語，既做出了引導(dǎo)，又給出了學(xué)生自主判斷的空間。而在整節(jié)課的教學(xué)過程中，教師非常注重引導(dǎo)學(xué)生的合作能力，多給予學(xué)生互相討論和交流的時間，學(xué)生們在主動的討論和交流中，加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，既提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，又鍛煉了合作能力。

另外，在課上教師合理的運用了比賽法能多種手段，適時的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂氣氛，只是在少許的口令方面稍顯不規(guī)范，例如“踏坐踏”等。

總的來說，本節(jié)課是一節(jié)不折不扣的好課，為我們年輕教師如何更好的把握新課標樹立了一個成功的范例。

水平一《福娃學(xué)本領(lǐng)》評課稿

今天聽了一堂水平一投擲輕物的一堂體育課，課的開始老師利用北京奧運會的契機，運用奧運會吉祥物來進行分組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂的順利進行做了鋪墊。整堂課的氣氛活躍，學(xué)生的積極性很高，而且一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié)，練習(xí)的密度比較高。而且老師發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，也充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，非常符合新課程改革的理念。以下是我對著堂課的幾方面的個人看法：

一、發(fā)揮教師作用，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

本堂課給我印象比較深的是師生之間的互動和問答，比如課的開始部分老師問學(xué)生都知道哪些游戲活動，學(xué)生也積極的思考回答，然后老師選取了木頭人的游戲，讓學(xué)生直接出來游戲，在游戲過程中老師也參與其中，讓學(xué)生更加的投入其中。在運用沙包投擲打地的過程中，老師沒有直接對學(xué)生說要加快揮臂速度和力量，而是通過聲音的對比學(xué)生自己的體驗和思考，讓學(xué)生來回答，然后再總結(jié)，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的理念。整堂課中還有很多這樣的教學(xué)片段，都是老師發(fā)揮著其引導(dǎo)學(xué)生的作用，而不是滿堂塞的教學(xué)，效果也是非常的好。

二、分析學(xué)情，因材施教

執(zhí)教老師雖然是男老師，但是兒童化的語言和歌謠的運用，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如把沙包摔地比成摜炮，把沙包拋高比成煙花。而且在教學(xué)過程中一直利用鼓勵性語言來激勵學(xué)生，進一步提高學(xué)生的興趣。在分組的時候老師利用福娃進行分組，而且用地上的福娃讓學(xué)生注意觀察來分組這點很巧妙。整堂課老師并沒有說要投的多高多遠，而只是讓學(xué)生去體驗動作，讓學(xué)生樂在其中。

當然如果本節(jié)課老師能在教學(xué)中更全面的關(guān)注學(xué)生，讓每位學(xué)生都能體驗到怎么樣擲的遠的話就更好了。

在探索中學(xué)習(xí)

本節(jié)課教師秉著“健康第一”的指導(dǎo)思想，通過教師精心準備的器材，并圍繞著這個器材展開探索，學(xué)習(xí)投擲的動作。教師通過民主寬松的課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，來激發(fā)學(xué)生的興趣。在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師采用不同的形式來啟發(fā)學(xué)生，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生一步一步地開展教學(xué)活動。下面是我觀摩這節(jié)課的一些想法：

一：課的閃光點

1：在情景教學(xué)中引入主題，教師的語言富有感染力，充分的激發(fā)了學(xué)生的熱情。

2：在熱身活動中，教師通過交談引出各種不同的小游戲進行熱身，在游戲 中教師注重學(xué)生主體性，讓學(xué)生自己當小老師，來嘗試著做一做，在游戲中老師和學(xué)生一起參與，使老師更好的融入到課堂中去。使老師和學(xué)生的距離拉近了，更具有親和力。

3：在整節(jié)課的練習(xí)中，教師假如許多的童謠和口訣，一是讓課堂的氣氛更 加活躍，二是讓學(xué)生更能簡單有效的記住教學(xué)中的技術(shù)方法。例如投擲中“左腳前，右腳后，肩上屈肘用力投”

4：在教學(xué)中教師也不斷的運用一些不同的方法來啟發(fā)學(xué)生，導(dǎo)入本教學(xué)內(nèi) 容的技術(shù)方法，例如老師會讓學(xué)生去聽投擲物掉到地上的聲音來做個比較，再讓學(xué)生嘗試著去做一做，讓學(xué)生體會出“快”是制勝的法寶。

二：值得商榷的地方

1：在教師引出投擲的動作技巧時，組織學(xué)生分散的試做，應(yīng)該在練習(xí)前應(yīng) 該強調(diào)安全問題，在練習(xí)中許多學(xué)生會相向的投擲，存在很大的安全隱患。

2：傳授投擲動作要領(lǐng)時，教師可以讓小朋友上來示范一下，糾正常見的錯 誤動作，再讓優(yōu)秀的學(xué)生展示一下，給學(xué)生形成一個正確的動作導(dǎo)向。

3：在投擲比遠時，教師讓一個班級排成一排集體扔，導(dǎo)致有許多學(xué)生扔錯 犯規(guī)老師都不能明確的觀察到，如果分組練習(xí)的話，可以讓學(xué)生一組扔，一組觀察。及時的加以糾正，改進。