第一篇：9 加幾教案

9加幾教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教材P88-89 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中自主探索9加幾的計算方法，初步理解并掌握“湊十法”并能正確進(jìn)行計算。2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究思考的意識和能力，鼓勵算法多樣化，樹立創(chuàng)新意識，追求思維的靈活性。3.使學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中逐步培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：理解9加幾的算法，并能比較熟練地計算。教學(xué)難點：對“湊十法 ”算理的理解。教學(xué)過程 ： 課前準(zhǔn)備： 同學(xué)們，今天我們班上可是來了很多客人啦！有客人來了，首先你得坐好呀！頭正、肩平、足安。咦！老師們來干啥呢？（要在我們班找一找哪些小朋友上課能專心聽講，認(rèn)真思考問題，并積極回答問題，老師相信大家一定會好好表現(xiàn)的。

一、復(fù)習(xí)舊知，鏈接新知 提問 ：這些題誰會算？ 指名 說說你是怎樣算的 ？ 上下兩題有什么聯(lián)系？（多媒體展示）

9+1+1 9+1+5 9+1+7 10+1 10+5 10+7 二：引入故事，探究新知

1、下面我們開始上新課了，首先老師給大家講個故事，有一只小猴子它呀！做事情總是三心二意，太貪玩了。一天，猴媽媽帶它去山上摘蘋果，要送給小兔作為生日禮物。猴媽媽摘了9個蘋果，而小猴子才摘了1個蘋果，就去捉蝴蝶去了。（多媒體展示左邊9個蘋果，右邊1個 蘋果）

2、看到這兩個數(shù)字你想對小猴子說什么 ？（9和1合起來是10.）多媒體展示 1 ＼／ 10

3、媽媽把這10個蘋果放在盤子里 讓小猴給小兔送去并祝賀小兔生日快樂。誰知這貪吃的小猴在路上看著這又大又紅的蘋果嘴饞了，它把蘋果給吃了1個。（多媒體展示9個蘋果的盤子）。這時候，小猴子正好遇到大象伯伯，大象伯伯批評小猴子不該把紅蘋果吃了，并提出了一個問題，如果小猴子回答正確了，他會將自己手里的4個青蘋果全部送給小猴子當(dāng)禮物了。還允許它去自己前面的青蘋果果園里多摘點給小兔送去。（多媒體展示4個青蘋果）。

4、大家猜一猜大象伯伯的問題會是什么呢？對于學(xué)生各種不同的問題，教師 要及時

5、現(xiàn)在小猴子想請大家?guī)退阋凰阋还灿卸嗌賯€蘋果可以送給小兔了，可以怎樣列式？給予肯定，在多媒體展示大象伯伯的問題，（一共有多少個？）9+4等于幾呢？鼓勵學(xué)生用不同的方法計算教師加以引導(dǎo)歸納。（多媒體展示）方法一： 數(shù)一數(shù)就知道了！師（用多媒體）帶同學(xué)們一起數(shù)10、11、12、13.方法二： 把9湊成10，很快就知道了。師先（用多媒體）演示用青蘋果湊滿紅蘋果盤子的圖，再演示怎樣用算式表示這一過程。

9+4=13（個）

／＼ 3 9和1湊成10，要把4分成1和3。

6、小猴子就是用湊十法解決大象伯伯這個問題的，大家是不是覺得小猴子雖然有些調(diào)

7、一路上小猴子再也沒有偷吃蘋果了，它很快來到了大象伯伯的青蘋果果園，它開始摘青蘋果了，瞧！小猴子現(xiàn)在有幾個青蘋果？多媒體展示5個青蘋果，9個紅蘋果和問題：（一共有多少個？）可以怎樣列式？鼓勵學(xué)生用不同的方法計算教師適時引導(dǎo)皮，但愛動腦筋，也很聰明。

歸納。（多媒體展示）

9+5=14（個）

／＼ 1 4 6、9加6、9加7、9加8、9加9的教法同上。

7、最后，小猴子送上同樣多的紅蘋果和青蘋果高高興興地給小兔送去了。故事講完了。聽完這個故事你收獲了什么學(xué)會了9加4、9加5、9加6、9加7、9加8、9加9.等于幾了。

三、鞏固練習(xí)

1、下面 我們 要檢查下自己學(xué)得怎么樣？學(xué)生獨立完成“試一試”教師巡視糾錯，學(xué)生同桌交流并匯報自己見到的不同的答案。再用多媒體演示，重點強(qiáng)調(diào)9和幾湊成10，要把7分成幾和幾。

2、加深印象再來一次鞏固練習(xí)，“想想做做 ”第一題，請同學(xué)上黑板來寫，其他同學(xué)核對自己的答案是否正確，對于不正確的答案教師要及時錯在哪里。

3、為了計算快一點，我們再來一次練習(xí)，“想想做做 ”第二題，學(xué)生獨立完成后同桌交流指出錯誤。

4、沒有配圖只有算式你也能很快算出得數(shù)嗎？ 教師多媒體展示

9+1+1= 9+ 1+8= 9+2= 9+9 = 教師要指出上面的算式就是下面算式的計算過程。

5、比比誰最快，先讓學(xué)生獨立填得數(shù)再讓做得快的同學(xué)說說又對又快的好方法。教師指出可以把后面的數(shù)去掉1個剩下幾個就寫十幾。

四、全課小結(jié) 好了，同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)下課了，回家把我們今天學(xué)會的知識告訴爸爸媽媽，再和他們比一比誰算得快好嗎？

第二篇：7.6加幾 教案

《

7、6加幾》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探究得出計算7、6加幾的各種方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算7、6加幾。

3、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

教學(xué)重點：

進(jìn)一步理解“湊十法”,自主探究得出計算7、6加幾的各種方法。

教學(xué)難點：

把另一個加數(shù)分成幾和幾，才能和7、6“湊十”，同時體現(xiàn)算法多樣化。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引起興趣

1、復(fù)習(xí)9加幾、8加幾9+3= 9+5= 9+8= 8+3= 8+6= 8+8=

2、師：剛才孩子們表現(xiàn)得非常好，老師想問問孩子們：你們喜歡吃水果嗎？喜歡吃哪些水果呢？

生1：我喜歡吃蘋果、梨 ?? 生2：我喜歡吃香蕉、葡萄 ?? 師：孩子們說得真好！今天明明就要帶你們?nèi)ス麍@看看。

二、新授

1、例1（出示主題圖）

師：先請兩位同學(xué)來扮演明明和爺爺，讀一讀他們的話吧。生（爺爺）：我摘了7筐蘋果，5筐梨。生（明明）：爺爺一共摘了多少筐水果？

師：誰知道爺爺一共摘了多少筐水果？ 生：12筐 師：你們是怎么知道的呢？

生1：數(shù)的。生2：接數(shù)法。生3：7+5（師板書）師：剛才這位同學(xué)列了一個算式7+5，那能用什么方法把這個算式計算出來呢？把你的想法用小棒擺一擺，并和同桌說一說，比比哪個同學(xué)最會動腦筋，想的方法最多。

學(xué)生交流后匯報，指名學(xué)生上臺演示，并說算法。生1：把7分成2和5，5和5湊成十。生2：把5分成2和3，3和7湊成十。

師：孩子們的這幾種辦法都不錯，以后孩子們在口算時，可選一種你最喜歡的方法來算。現(xiàn)在用你喜歡的方法來算算這兩道題。（課本P93算一算）

指名學(xué)生到黑板上計算，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成，師巡視指正錯誤。

學(xué)生匯報作業(yè)完成情況。

小結(jié)：這些題都是幾加幾？（7加幾）怎么算？（學(xué)生說出自己的算法）

2、例2

師：孩子們喜歡看《西游記》嗎？ 生：喜歡！師：今天老師要帶孩子們?nèi)タ纯磳O悟空和豬八戒在干什么呢？（出示主題圖）

生：它們在采花。孫悟空采了6朵，豬八戒采了5朵。師：它們一共采了多少朵呢？孩子們，用我們學(xué)過的方法算一算，并和同桌說一說，看誰的方法計算起來更快一些。學(xué)生動手操作，自主探究計算方法，并交流匯報。

師：孩子們做得都不錯，現(xiàn)在我們再來看看這兩道題。（課本P94算一算）

學(xué)生獨立完成練習(xí)，師巡視指正錯誤。

小結(jié)：這兩道題和我們前面做的兩道題的計算方法一樣嗎？（一樣，都是把一個加數(shù)湊十）

三、課堂小結(jié)、激勵評價

小結(jié)：孩子們，今天這節(jié)課大家表現(xiàn)得棒極了，那你們都學(xué)會了些什么呢？

四、布置作業(yè)

課本P95第1-4題。

第三篇：九加幾教案

九加幾

執(zhí)教人：九聯(lián)小學(xué)

張慧

一、教學(xué)內(nèi)容

1、教材簡析

“九加幾”是一年級上冊第八單元“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”中的第一課，這個單元的知識在日常生活中運用廣泛，同時又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，是學(xué)生終生學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能之一，因此十分的重要。

2、教學(xué)重、難點重點：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中是本課的重點。難點：理解“運用‘湊十法’計算‘九加幾’

二、教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)：

1、知識與技能：通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9初步理解“湊十法”的口算。

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、概括能力和合作交流能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

三、教學(xué)方法競賽游戲、自主探索、合作交流。

四、教學(xué)用具自制卡片、木棒、多媒體課件。

五、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入分小組答題比賽分一分

（3分成1算一算

（9+1+2= 10+2= 10+3= 10+4=

2、探究算法（剛才幾個組的同學(xué)都很積極，獎勵你們來看一場運動會，我們一起來把書翻到教師提問，學(xué)生描述問題一：學(xué)校舉行運動會，（啦啦隊、跑步、跳繩、送飲料）問題二：運動會上，同學(xué)們正在賽跑，比賽很激烈，旁邊呢有小朋友組成啦

，初步掌握

4分成9+1+3=

通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；9加幾的進(jìn)位加法的過程，并能正確計算

1和幾??）

9+1+4= ?? ??）那么，既然你們表現(xiàn)的這么好，我們來看一下，”的思維過程是本課的難點。下面老師就88頁）

9加幾

加幾的方法；使學(xué)生和幾，運動會上同學(xué)們都在干什么呢？啦隊在給運動員加油，我們來數(shù)一數(shù)，啦啦隊一共有多少同學(xué)呢？（15）

那么老師給你們提了問題，你們也可以給老師提問題，（PPT展示放大了的飲料圖片引導(dǎo)學(xué)學(xué)生提問，開拓學(xué)生提出問題、解決問題的能力）。

在運動員激烈的比賽過程中，三個小朋友給他們送來了飲料，有的裝在箱子里，有的散落在地上，現(xiàn)在，你能根據(jù)圖片上的這件事提出什么問題呢？（箱子里有9盒飲料，箱子外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料？）這個問題提的非常棒！那么有沒有人想到了用什么方法解答呢？

接數(shù)法：大箱子里有9盒，然后接著數(shù)，10、11、12、13。數(shù)數(shù)法：一盒一盒的數(shù)，1、2、3??

12、13。

湊十法：拿一盒放到箱子里湊成盒。

教師總結(jié)：你們的方法都不錯，那我們來比較一下，那種方法最簡單。師和你們一樣喜歡湊十法，下面我們一起來把計算過程寫下來）板書計算過程

（接下來我們一起來用“湊十法”解決我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容）板書課題“九加幾”

4、鞏固算法

PPT展示一道例題，請同學(xué)回答解題方法，同桌之間互相講解“湊十法”鞏固算法。

5、總結(jié)規(guī)律

PPT依次展示“9加幾”的各個式子，請同學(xué)探究規(guī)律

6、游戲環(huán)節(jié) 找朋友

給同學(xué)們分發(fā)寫有算式和得數(shù)的卡片，片

（通過游戲鞏固“湊十法”

7、數(shù)學(xué)與生活

剛才同學(xué)們的游戲玩的十分精彩，接下來，老師帶你們?nèi)ニ陞⒂^一下（PPT展示水果店）

老奶奶先拿了9個蘋果，接著又挑了奶奶一共買了多少個蘋果。請同學(xué)們討論，回答解題方法，除了把還有沒有別的方法？（開拓學(xué)生思維）學(xué)生的回答可能是：把這種方法也非常正確，但是我們注意觀察一下，誰湊成十更容易？9更容易，以后我們碰到這樣的算式，要怎樣方便怎樣計算。

8、課題小結(jié)

回顧“九加幾”的計算方法

9、習(xí)題鞏固

書本練習(xí)二十第1題、第

五、教學(xué)反思

本節(jié)課通過游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識，學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動探索新知，變被動為主動學(xué)習(xí)10，鍛煉學(xué)生計算速度）

8湊成10，把 3題 10盒再加外面的三盒，一共是拿到算式的找到相應(yīng)的寫著得數(shù)的卡8個，我們來幫水果店的老板數(shù)一數(shù)，9分成2讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中有效的。

8和9 誰更接近于13（老，10，10，把盒，湊成和

第四篇：《9加幾》教案

9加幾

【教學(xué)內(nèi)容】教科書88、89、90頁的相關(guān)內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識?！窘虒W(xué)重點】

滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計算9加幾的進(jìn)位加法。

【教學(xué)難點】“湊十法”的思考過程?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

師：同學(xué)們，今天我們班來了許多老師來看我們小朋友上課認(rèn)真不認(rèn)真？，你們歡迎嗎？（歡迎）。我們用熱烈的掌聲歡迎老師。那我們要把自己最好的一面展現(xiàn)給老師，好嗎？好的，今天，老師想帶小朋友去參觀運動會，小朋友們想去看一看嗎？（想）出發(fā)之前先和老師一起來闖關(guān)吧?。壅n件出示］

第一關(guān)：

1、口算：

10+2=

10+9

10+6=

7+10=

3+10=

8+10=

師：你們是怎么計算的又對又快的？

生：這些算式都是10加幾或者幾加10，結(jié)果都是十幾。

師：你觀察的真仔細(xì)，說的真清楚！

師：有10以后計算是不是變得簡單多了？（生：是）

師：請同學(xué)們繼續(xù)闖關(guān)： 第二關(guān)：

2+9+8=

3+8+7=

6+5+5=

4+7+6=

9+9+1= 師：這些算式里沒有10，你們怎么也算的這么快？ 生：······

師：看來10真是我們的好朋友，找到它，計算就能又快又準(zhǔn)確。

師：小朋友們,我們已經(jīng)順利的闖過了二關(guān),那就讓我們到運動場上去吧,那里的運動會已經(jīng)開始啦！我們快去看看吧?。鄢鍪拘@運動會場景圖］

二、探索交流，解決問題。

1、觀察主題圖。（課件）師：這就是我要帶同學(xué)們參觀的運動會場，你看到了哪些運動項目，分別有多少人參加？先小聲說給自己聽，再舉手匯報。（指名回答）

小結(jié)：運動會場里有運動員和裁判員，跳繩組有3名運動員，賽跑組有13名運動員，啦啦隊有15人。

2、試著說說想法。

師：同學(xué)們，你們看看離我們最近的3個同學(xué)，他們是干什么的？知道嗎？原來是服務(wù)隊的小朋友為運動員買了一些盒裝飲料。他們遇到問題了，需要我們的幫助。小朋友愿意幫忙嗎？

請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什么？ 生:箱子里有9盒，外面有4盒。師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生：一共有幾盒？

（5）師：你是怎樣算一共有幾盒的？

請小朋友用小棒擺一擺，和同位說一說你的想法。開始吧（生操作交流，師深入了解學(xué)生的算法）學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：

（1）1、2、3??

12、13依次數(shù)。（點數(shù)）（2）從9數(shù)到13。（接下去數(shù)）（3）9和4合起來是13。（4）13可以分成9和4。

（5）先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想“10＋3＝13” 師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會動腦筋想方法，現(xiàn)在哪位小朋友把你的想法說給大家聽一聽？

3、得出最佳方法。

師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的加法方法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？

師：幾種方法都很好，不過依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱本來可以裝幾盒，這時還是要先把它變成10盒再來想，10加幾比較簡單。（演示湊十過程）為什么要拿1個放進(jìn)紙箱里呢？我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分解成1和3，1和9合起來是10，再想10＋3＝13”。

（板書：

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、進(jìn)一步掌握理解“湊十法”

師：咱們幫助服務(wù)隊的小朋友解決了飲料的問題，為了表示感謝，他們送給我們一些小棒和紅花。你能算出它們的數(shù)量嗎？

（1）課本89頁做一做第1題

師 ：1.上面這兩道計算題都有什么相同的地方？

2.你們都是怎樣算的？把什么數(shù)拿來拆，為什么要拆1和幾，而不拆成2和幾？你根據(jù)什么？引導(dǎo)（看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)）（2）鞏固新知，尋找規(guī)律

教師出示9＋2 9＋3 9＋4 9＋5 9＋6 9＋7 9＋8 9＋9 師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

小結(jié)：（1）結(jié)果都十幾。（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個加數(shù)少1。

問：這個“1”哪兒去了？掌握這個特點，我們就能又準(zhǔn)又快地計算9加幾的加法了。

（3）揭示課題

問：同學(xué)們，今天我們學(xué)的算式有什么特點？第一個加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。板書課題.師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾來算的。

邊指邊說順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。學(xué)生齊說順口溜

師；服務(wù)隊的小朋友看同學(xué)們計算的這么棒，給我們送來了很多美味的水果（出示課件），想吃到水果必須先計算對算式，可以嗎？

3、我們?nèi)缭赋缘搅怂?，高興嗎？這些小動物找不到家了，能把它們送回家嗎？

四、回顧整理，反思提升。

師：同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)棒極了！誰來說一說今天你學(xué)會了什么？

解答這些題比較簡便的方法該怎樣想？（學(xué)生能說多少說多少）師：對于這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)，這種方法叫“湊十法”?！皽愂ā狈浅Ｖ匾谝院蟮膶W(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。

第五篇：9加幾教案

《9加幾》

東江小學(xué) 遲亞萍

設(shè)計理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對于低年級的計算教學(xué)要求是：“創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，形成與發(fā)展過程，獲得積極的情感體驗?！币虼?，因此根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗，在本節(jié)課的教學(xué)中力爭體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，設(shè)計富有情趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、動手實踐、自主探索、合作交流。鼓勵每個學(xué)生動手、動口、動腦，積極參與“創(chuàng)造”數(shù)學(xué)的過程。

教材分析：

“9加幾”是第一冊第七單元“20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法”中的第一課，這個單元在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能之一，十分的重要。

這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。而通過這節(jié)課的探討，不僅使學(xué)生掌握湊十的計算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計算方法遷移到新的情況中去，比如，“8加幾”“7加幾”等。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點、難點是通過具體的形象操作讓學(xué)生理解“湊十法”,并能正確的運用“湊十法”進(jìn)行9加幾的運算。

學(xué)生分析：

學(xué)生已經(jīng)有了口算10加幾的基礎(chǔ)，而且對“9加幾”也有很多學(xué)生已經(jīng)會正確計算了，但大多只是停留在機(jī)械記憶上。他們能算出得數(shù)，可是對為什么這么算，怎么算出來的并不清楚，處于只知其然而不知其所以然的層次。因此，本節(jié)課將從學(xué)生已有認(rèn)知起點出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)開放的問題情景，為學(xué)生提供一個探究算理的平臺，同時借助直觀演示來幫助學(xué)生真正理解9加幾的算理，特別是“湊十法”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

⑴理解“湊十”加的算理,初步感知“十進(jìn)制計數(shù)法”;

⑵學(xué)會用“湊十法”來計算9加幾的進(jìn)位加法.2、能力目標(biāo)：

⑴會湊十操作;

⑵提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題的能力;

⑶滲透轉(zhuǎn)化思想,培養(yǎng)遷移能力.3、過程性目標(biāo)：

⑴通過動手,口,腦,體驗成功的樂趣;

⑵培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性;

⑶讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識.教學(xué)重點：

初步掌握9加幾進(jìn)位加的計算方法，并能正確計算9加幾的口算。

教學(xué)難點：

理解并初步掌握“湊十法”.策略選擇：

9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力爭體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。新課開始，根據(jù)一年級兒童的思維特點，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置闖關(guān)游戲以及運動會情景為切入點，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生體驗到生活處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

2、重視學(xué)生的情感體驗.本節(jié)課的整個教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--解決問題”的模式來進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念--學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極地表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗，以幫助孩子們認(rèn)識自我，建立信心。

3、提高操作活動的實效性。動手實踐、自主探索、合作交流是新課程大力倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在充分尊重學(xué)生已有的知識的基礎(chǔ)上，通過安排擺一擺小棒然后脫離實物的腦中想象這兩個層次的操作活動，把具體的操作過程與抽象的計算過程對應(yīng)起來，使學(xué)生理解算理，掌握“湊十法”。

教學(xué)媒體：

運用多媒體課件，1設(shè)置情境導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。2動畫演示使用小棒，利用“湊十法”直觀形象地解決9加6的問題.教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備歌

上課鈴聲叮鈴響，小朋友們進(jìn)課堂。文具課本放整齊，靜候老師把課上。1，2，3靜下來，4，5，6坐端正。

二、復(fù)習(xí)鋪墊

談話引入：孩子們，前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)不進(jìn)位加法，老師要出題考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？(播放課件)

1、數(shù)的組成(快速口答)⑴8可以分成1和幾?

⑵6可以分成1和幾?

⑶4可以分成1和幾?

⑷9可以分成1和幾?

⑸7可以分成1和幾?

教師追問：這些題目有什么相同的特點? 2、10+2= 4+10= 10+3= 5+10= 10+9=

提問：仔細(xì)觀察這些算式有什么特點?

【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、情境導(dǎo)入

教師：聽，《運動員進(jìn)行曲》，要開運動會了，一年級一班的小朋友開始報名了。請你仔細(xì)觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？

學(xué)生觀察情境圖自由發(fā)表意見,并且能夠用數(shù)字表示出圖上參與各個運動項目的人數(shù)，志愿者人數(shù)。

師：誰先來說你看到了什么?

生1：我看見參加賽跑有9人。

生2：我看見參加投沙包有6人。

生3：我看見男生志愿者有9人，女生志愿者有7人。

【設(shè)計意圖】此處從情境入手，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、嘗試探索,研討交流

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提出問題。

師：請你們仔細(xì)觀察數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢? 引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出數(shù)學(xué)問題：一共有多少名運動員？一共有多少名志愿者？

師：一共有多少名運動員？誰能解決這個問題?怎樣列式?

(教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：9+6= 或6+9=)

【設(shè)計意圖】數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與真實的問題情境聯(lián)系起來，使學(xué)生在解決實際問題的數(shù)學(xué)實踐活動中，探索知識，創(chuàng)造性地解決問題。

2、操作學(xué)具，探索算法

師：9加6到底等于多少？兩個加數(shù)都很大，用雙手顯然不夠。孩子們別擔(dān)心，不用怕，我們可以小組合作，用手中的學(xué)具數(shù)一數(shù)，擺一擺。

留足學(xué)生的操作時間，教師巡視。

師：誰能介紹自己的操作方法?

生1：我是在9的后面接著數(shù)6個，10、11、12、13、14、15，就知道9加6等于15個。

生2：我是把9看成整數(shù)10，10加6等于16，把9看成10多加了1，然后從和16里面再減去1，就是15，所以9加6等于15。生3：我是從6個中拿出1個給9，9加1等于10，10個再加剩下的5 個就等于15個。

【設(shè)計意圖】本節(jié)課將從學(xué)生已有認(rèn)知起點出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)開放的問題情景，為學(xué)生提供一個探究算理的平臺，同時借助直觀演示來幫助學(xué)生真正理解9加幾的算理，特別是“湊十法”。

師：孩子們真聰明，用了3種不同的方法來解答這道題。第一種方法我們命名為“接著數(shù)”，第二種方法我們命名為“湊整法”，第三種方法我們命名為“湊十法”。

3、師：下面就用你喜歡的方法來算一算這道題?？凑l算的又對又快。（課件出示9+5=）

留足學(xué)生思考時間。

師：你用了什么方法來解答這道題？ 生1：我是用“接著數(shù)”的方法。生2：我是用“湊十法”的方法。

師：老師發(fā)現(xiàn)你是第一個做完的，你用什么方法？ 生3：我用的也是“湊十法”。師：你為什么選擇這種方法呢？

生3：我覺得用“接著數(shù)”的方法太浪費時間了，用“湊十法”簡單快捷。

師：你善于觀察總結(jié)太棒了，那你能說一說你的算法嗎？ 生3：我是把6分成1和5，1和9湊成10，10加5等于15，所以9加6就 等于15。

教師歸納：從6根小棒中拿出1個給9，湊成10，然后，我們把這10根小棒捆成一捆放在十位，剩下的5根放在個位。這樣，我們就得到了15。同時動畫播放小棒演示的“湊十法”。解決9加6的全過程。

師：孩子們你們同意嗎？把這“湊十法”說給同桌聽聽吧。

4、解決第二個問題。一共有多少名志愿者？

師：學(xué)會了“湊十法”，你現(xiàn)在可以輕而易舉的解決第二個問題了吧。

一共有多少名志愿者？9+7= 誰能用“湊十法”來說一說你的想法？

生：我是把7分成1和6，再把1和9湊成10，10加6等于16，所以9加7就等于16。

（多找?guī)讉€同學(xué)說說算法）

師：孩子們老師有一個問題，這“湊十法”是把哪個數(shù)湊成十呢？為什么？

生：是把9湊成10，因為9這加數(shù)大，離10近，所以把9湊成10。

師：9湊成10需要1，這1又是從哪來的？ 生：是另一個較小的加數(shù)7分成出來的1。

再一次播放課件動畫。學(xué)生一起邊操作邊口述。

5、總結(jié)算理：

你知道9+7怎么算了嗎? 師：第一步?

生：從7里移1個給左邊9個。

師：也就是把7分成了1和幾?(根據(jù)回答板書)

然后呢?

生：9+1=10。

師：第三步?

生：10+6=16

師;還有誰能完整地把這三步口述一遍?(點2至3名同學(xué)口述)

師：那么你們能像他們這樣說嗎?同桌互相說說。

師：老師編了首兒歌可以幫助我們記憶理解（課件出示）看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。讓學(xué)生拍手讀兒歌。

【設(shè)計意圖】遵循了由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，通過操作、演示，幫助學(xué)生形成湊十法的表象；通過口述湊十的過程，在數(shù)學(xué)語言的不斷交鋒、碰撞與合作中，形成操作過程的表象，把操作的程序轉(zhuǎn)化成學(xué)生頭腦中的思維程序；通過想湊十過程，在頭腦中形成原來的操作情景，學(xué)習(xí)重點不斷得到強(qiáng)化，難點逐步得到突破。

這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用“湊十法”解決9加幾的問題，板書“9加幾”。

五、鞏固練習(xí)

看大屏幕用“湊十法”解決下面4道題： 9+8= 3+9= 9+9= 2+9= 【設(shè)計意圖】加深對“湊十法”算理的理解。

六、智慧大闖關(guān)，發(fā)展遷移,強(qiáng)化理解

教師：今天小朋友們已經(jīng)把9加幾的問題全部解決，智慧大闖關(guān)有信心嗎? 第一關(guān)：課件出示

要求：（1）學(xué)生獨立看圖說說圖意，并動手圈一圈，再寫出得數(shù)。

（2）交流匯報：你是怎么圈的，怎么想？說說計算方法。（根據(jù)學(xué)生的回答，點擊算式，媒體先演示“湊十”。）

【設(shè)計意圖】通過練習(xí)鞏固新知，加深對“湊十法”的理解。第二關(guān)：要求：口答、齊答。抽問幾題：你是怎樣算的。（點擊算式，媒體出示答案，全班核對。）

【設(shè)計意圖】通過碰碰車兩車相撞，加快“湊十法”的運算速度。第三關(guān)：搶答，鞏固新知，尋找規(guī)律 9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18 搶答完后讓孩子仔細(xì)觀察9道題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

（1）結(jié)果都十幾。（2）第一個加數(shù)都是9（不變），第二個加數(shù)（從1—9）慢慢變大，得數(shù)也（從10—18）隨著變大。（3）得數(shù)個位上的數(shù)比第二個加數(shù)少1。

個位上少的那個1到哪兒去了？（和9湊成了十）掌握這個特點，我們就能又準(zhǔn)又快地計算9加幾的加法了。

七、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)9加幾，用了三種方法解決?！皽愂ā蹦馨?加幾轉(zhuǎn)化成非常好算的10加幾。我們用“湊十法”可以快速計算9+幾的算式，那么能不能計算8+幾、7+幾、6+幾這樣的算式呢？我們下一節(jié)課再來探討。