第一篇：無題二首

《無題二首》其一

教學目標：

1、了解李商隱，了解《無題》，了解晚唐詩；

2、以李商隱《無題》為個案，通過比較閱讀，總結(jié)詩歌理解、闡釋和接受中的普遍規(guī)律，完成詩歌的三重讀解，指導未來的詩歌鑒賞。

課時設(shè)置：2課時 教學過程：

一、導入新課、明確目標：

在過去的一周里，我們在唐詩的崇山峻嶺中策馬揚鞭?？鬃诱f：詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。過去的一周，我們主要在觀，在不同的詩歌中觀風俗，觀民情，觀詩人的個人際遇，也觀一個王朝的興盛衰亡。

今天，這場走馬觀花式的詩歌閱讀翻到了晚唐這一章，我們將以李商隱的《無題》為個案，試著總結(jié)詩歌在理解、闡釋和接受中的普遍規(guī)律，以指導我們未來的詩歌鑒賞和研究。

二、文本細讀，奠定理解和接受的基礎(chǔ)：

1，請同學們自由誦讀《無題》，在字里行間中體會：詩人在抒發(fā)什么樣的感情？要求，以寫詩歌鑒賞文章的方式，表達自己對這個問題的看法。

2，討論明確：詩歌的題目為“無題”，這樣的詩題無法把握到詩人的抒情意圖。

詩歌的首聯(lián)寫道，“相見時難別亦難，東風無力百花殘”。上句開宗明義，抒發(fā)了詩人的個人慨嘆——相見難，離別也難。而離別難的原因，也許就在相見不易。到這里，我們可以合理的猜測——詩人是不是想抒發(fā)離別之苦或者相思之情呢？

首聯(lián)的下句，詩人用了兩個意象，一個是“無力的東風”，一個是“殘敗的百花”，勾勒出一派蕭瑟的春天的景象。春天本是美好的季節(jié)，可是詩人眼中筆下的春天殘破不堪。所謂“一切景語皆情語”，“東風無力百花殘”折射出的詩人是傷感的內(nèi)心世界。到這里，我們可以合理的猜測——相見難，離別難，面對別離，詩人滿心惆悵，整個春天都在他的眼前蕭瑟起來。

頷聯(lián)寫道，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。這兩句，今天常被用引來歌頌無私奉獻的人。緊承上文的離別主題，這兩句當是寫別后的相思之悠長，用了雙關(guān)的修辭手法，春蠶和蠟燭是兩個象征意象，以春蠶吐出的絲，暗指思念的情思；又以蠟燭的眼淚，喻指相思之淚。這樣的相思一直將綿延到生命的盡頭。

頸聯(lián)寫道，“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒”。前一句似寫女子，早晨對鏡梳妝，為鬢角微霜而憂愁；下一句似寫男子，夜晚對月吟哦，感覺月光的寒意。緊承上文相思的主題，這一聯(lián)大約是寫相思雙方的感受：女子因為思念而容顏蒼老，或者女子感慨在人生最年輕美麗的時候，思念的人卻不在身旁；男子在觸發(fā)人多種感情的月亮下面，由于思念而感到寒意。（吟哦之人是男是女，可以有不同的理解）

尾聯(lián)寫道，“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”。蓬山是中國神話傳說中的仙山。從字面意思來看，本句是說，此地離蓬山不遠，可以拜托信史青鳥，傳達懇切深厚的問候。如果蓬山是指思念的姑娘所居住的地方，那么這句表達的正是相思的人兒內(nèi)心中感受到的不幸中的萬幸——雖然相見時難，好在相隔不遠，可以時時捎信問候。有人說，此處的蓬山是對李商隱依附的幕主的敬稱，那么詩歌的意思就與先前愛情詩的說法完全不同了。

3，小結(jié)：剛才我們做的工作，其實就是我們在拿到詩歌后一般都會進行的文本細讀。

我們在詩歌文本細讀的過程中要注意：①把握詩歌的意象。意象是許多詩歌藝術(shù)的核心。把握意象往往就是把握了詩歌的藝術(shù)性本身；②理清詩歌感情的脈絡。有的詩歌在

感情表達方面明快直接，有的詩歌在感情表達方面婉轉(zhuǎn)曲折，無論直接與婉轉(zhuǎn)，我們都要細細品味；③詩歌意象、抒情的視角以及精練的語言形式本身，有時會造成詩歌理解方面的多義性。這也就是自古以來都有“詩無達詁”（董仲舒《春秋繁露》詩無定解）一說的原因。④如果可能，還要注意詩歌的音韻規(guī)律。

文本細讀奠定了理解和接受詩歌的基礎(chǔ)，是詩歌鑒賞研究不可或缺的步驟。但是，如果對詩歌的鑒賞僅停留在文本細讀的層面，那也就未免太過險隘了。

三、知人論世，在個性化的、時代的語境中加深對文本的理解：

孟子說過，“誦其詩，讀其書，不知其人，可乎? 是以論其世也?！庇谑侵苏撌?，就成為中國古典詩論中不可不提的一個重要環(huán)節(jié)。

知人論世，具體地說，就是了解這個人，將文本放到這個人具體的出身、經(jīng)歷、主張、思想等等中去，也放到這個人生活的特定時代語境中去，這樣，我們對文本的理解，才可能超出抽象的框框而進入到更加寬廣并且更加具體的事件當中。

1，關(guān)于李商隱，你了解多少？

李商隱曾自稱與唐朝的皇族同宗。經(jīng)張采田考證，確認他是唐代皇族的遠房宗室。但是沒有官方的屬籍文件證明此事，因而可以認為李商隱和唐朝皇室的這種血緣關(guān)系已經(jīng)非常遙遠了。李商隱數(shù)次在詩歌和文章中申明自己的皇族宗室身份。不過，這并沒有給他帶來任何的現(xiàn)實利益。

李商隱的家世，有記載的可以追溯到他的高祖李涉。李涉曾擔任過最高級的行政職位是美原縣令；曾祖李叔恒（一作叔洪），曾任安陽縣尉；祖父李俌，曾任邢州錄事參軍；父親李嗣，曾任殿中侍御史，在李商隱出生的時候，李嗣任獲嘉縣（今河南獲嘉縣）令。

在李商隱10歲前后，他的父親在浙江幕府去世，他和母親、弟妹們回到了河南故鄉(xiāng)，生活貧困，要靠親戚接濟。在家中李商隱是長子，因此也就同時背負上了撐持門戶的責任。后來，他在文章中提到自己在少年時期曾“傭書販舂”，即為別人抄書掙錢，貼補家用。

李商隱早年的貧苦生活對他性格和觀念的形成影響很大。一方面，他渴望早日做官，以光宗耀祖。事實上，他也確實努力承擔起家族的責任。成年后，李商隱曾利用為母親守孝的時間，將寄葬在各地的親屬靈柩遷葬到滎陽。陳貽焮認為這是除了受宗法思想支配外，還由于從小孤貧，家道衰微，因此更加看重骨肉之情。另一方面，早年的經(jīng)歷使他養(yǎng)成猶豫、敏感、清高的性格，這些特征既大量地從他的詩文中流露出來，也表現(xiàn)在他曲折坎坷的仕途生涯。

李商隱的啟蒙教育可能來自他的父親，對他影響最大的老師，則是他回到故鄉(xiāng)后遇到的一位同族叔父。這位堂叔父曾上過太學，但沒有做過官，終身隱居。據(jù)李商隱回憶，這位叔父在經(jīng)學、小學、古文、書法方面均有造詣，而且對李商隱非常器重。受他的影響，李商隱“能為古文，不喜偶對”。大約在他16歲時，寫出了兩篇優(yōu)秀的文章（《才論》、《圣論》，今不存），獲得一些士大夫的贊賞。這些士大夫中，就包括時任天平軍節(jié)度使的令狐楚。

令狐楚是李商隱求學生涯中又一位重要的人物，他本人是駢體文的專家，對李商隱的才華非常欣賞，不僅教授他駢體文的寫作技巧，而且還資助他的家庭生活，鼓勵他與自己的子弟交游。在令狐楚的幫助下，李商隱的駢體文寫作進步非常迅速，由此他獲得極大的信心，希望可以憑借這種能力展開他的仕途。在這一時期（太和四年，830）的《謝書》中，李商隱表達了對令狐楚的感激之情以及本人的躊躇滿志：“微意何曾有一毫，空攜筆硯奉龍韜。自蒙夜半傳書后，不羨王祥有佩刀?！?/p>

在唐代，缺乏門第背景的知識分子希望在仕途有所發(fā)展，主要的入口有兩個：科舉和幕府。前者被認為是進入官場的資格，是官方對其行政能力的認可；后者是一些有勢力的

官僚自己培養(yǎng)的政治團隊，如果表現(xiàn)出色，也往往可以通過這些官僚的舉薦成為朝廷正式的官員。中晚唐時期，很多官員都既考取科舉的資格，也有作為幕僚的經(jīng)歷。

商隱青年時期得到令狐楚的賞識，并有機會跟隨他學習“四六文”（駢體文），從而自然而然地成為令狐楚的幕僚。但也正是由于這一段經(jīng)歷，使得他一生都被牽累在牛李黨爭的政治漩渦中。

牛李黨爭源于唐憲宗元和三年（808）一次科舉考試。時任宰相的李吉甫對應試舉子牛僧孺、李宗閔進行打擊，因為他們在試卷中嚴厲地批評了他。由此，李吉甫與牛僧孺、李宗閔等人結(jié)怨，這筆恩怨后來被李吉甫的兒子李德裕繼承了下來。以牛僧孺、李宗閔為領(lǐng)袖的“牛黨”和以李德裕為領(lǐng)袖的“李黨”在數(shù)十年中互相攻訐，爭斗不休，成為晚唐政治的一大矛盾。

李商隱最初的府主令狐楚屬于“牛黨”，在他的幫助下，李商隱步入政壇。唐文宗開成二年（837年），令狐楚之子令狐绹協(xié)助李商隱中了進士。在令狐楚去世后，李商隱成為涇原節(jié)度使王茂元的幕僚并受到其賞識，娶了他的女兒為妻。王茂元與李德裕交好，被視為“李黨”成員。這樁婚姻使他被牛黨視為李黨中人。但李商隱本人可能原想置身于牛李黨爭之外，他的交往有牛有李，詩文中對兩方都有所肯定，也都有所批評。然而，在政治斗爭中想要保持中立，顯然只能是一廂情愿。結(jié)果是李商隱兩邊不討好，令狐绹尤其厭惡他，認為他忘恩負義。在令狐绹官居高位后，李商隱曾多次嘗試補救，包括寫了一些詩給令狐绹（如《寄令狐郎中》），希望他顧念舊情，但令狐绹始終不理睬他。

在這種情況下，李商隱的仕途顯然無法順利，他曾于唐文宗開成四年（839）、唐武宗會昌五年（845）兩入秘書省，但只是短期地擔任過低級官職。李商隱也在基層政府做過小官（開成四年-五年：弘農(nóng)縣尉；大中二年-三年：盩厔尉），同樣短暫和坎坷。他一生的大部分時間都在一些外派官員的幕下供職。事實上，無論是“牛黨”還是“李黨”得勢，李商隱從來沒有機會晉升。他的政治生涯結(jié)束于唐宣宗大中十二年（856），其時他追隨鹽鐵轉(zhuǎn)運使柳仲郢，擔任鹽鐵推官，當柳被調(diào)任兵部尚書時，他也隨即失去工作。在回到家鄉(xiāng)后不久即病故。

2，有了以上的經(jīng)歷介紹，你是否同意將《無題》理解為李商隱寫給令狐绹來補救他們之間關(guān)系的詩？為什么？（言之成理即可）

3，李商隱有很多愛情詩，被后人稱為晚唐的“情詩圣手”。他為什么這么愛寫愛情詩呢？他的愛情詩為何表現(xiàn)出一種撲朔迷離而又精致婉轉(zhuǎn)的感情？是不是他本人有著豐富的愛情體驗？于是詩人自己的愛情生活為許多研究者所關(guān)注。

關(guān)于李商隱的愛情，猜測的部分遠遠多于有實際證據(jù)的，但這并不妨礙人們對此津津樂道，甚至象閱讀偵探小說一樣揣摩分析他的詩文，希冀發(fā)現(xiàn)切實的憑據(jù)。

既然《無題》在很大程度上可能是一首愛情詩，那我們就來八一八李商隱的愛情傳說。

柳枝。柳枝的名字出現(xiàn)在李商隱寫于開成元年（836）年的一組詩（《柳枝五首》）中。他還為在這組詩寫了一個長長的序言，講述了柳枝的故事：她是一個洛陽富商的女兒，活潑可愛，開朗大方，在一個偶然的機會聽到李商隱的詩（《燕臺詩》），心生愛慕，于是主動與他約會。但李商隱失約了。他后來得知，柳枝被一個有權(quán)勢的人收為妾。兩人再也沒有見過面。如果不是李商隱杜撰，這一段沒有結(jié)果的感情很可能就是他的初戀。

宋華陽。李商隱在青年時期曾經(jīng)在玉陽山修習道術(shù)，因此有人猜想他在這期間與女道士發(fā)生過戀情。在《月夜重寄宋華陽姊妹》、《贈華陽宋真人兼寄清都劉先生》等詩中，李商隱提到了“宋華陽”的名字，于是宋華陽就被認為是李商隱的戀人。還有一種夸張的說法是：李商隱曾經(jīng)和宋華陽姐妹二人同時戀愛。蘇雪林在《玉溪詩謎》中對于這個故事進行了最大限度的想象發(fā)揮。

錦瑟。李商隱有一首著名的《錦瑟》詩，劉攽在《中山詩話》中提到，有人猜測“錦瑟”是令狐楚家的一位侍兒，李商隱在令狐家受學期間，曾與她戀愛，但終于沒有結(jié)果。

荷花。民間傳說他在與王氏結(jié)婚前，曾有一小名“荷花”的戀人，兩人十分恩愛。在他進京趕考前一月，荷花突然身染重病，李商隱陪伴荷花度過最后的時光。這段悲劇給他造成很大的打擊，以后的詩中他常以荷花為題也是對舊情的眷戀。

王氏。王氏是李商隱的妻子。但有人從李商隱《祭小侄女寄寄文》中（“況吾別娶已來，胤緒未立”）推斷王氏為李商隱再婚的妻子。如果這種看法成立，李商隱應該還有一位初婚妻子，但關(guān)于這方面的信息幾乎空白。李商隱與王氏的感情非常好，在王氏去世后，他寫下《房中曲》等悼亡詩篇，情感真摯，語意沉痛。其中最著名的，是在他離家赴蜀地宦游途中所作《悼傷后赴東蜀辟至散關(guān)遇雪》：“劍外從軍遠，無家與寄衣。散關(guān)三尺雪，回夢舊鴛機?！?/p>

4，如果這首《無題》是愛情詩，那么李商隱把它送給誰的呢？荷花？柳枝？王氏？宋華陽？還是其他人？如果我們同學喜歡做考證一派的話，可以就這個疑問深究下去了。

5，小結(jié)：知人論世的意義不在增添些許飯后的談資，而在于幫助我們加深對詩歌的理解，把那些抽象的感情，和具體的人、事件結(jié)合起來，變得有血有肉。知人論世也會拓展詩歌理解的可能性。

四、闡釋史閱讀和互文性關(guān)注：

一直以來，我們可能有這樣一個觀念：作品就是作品本身，是作者一人意志的產(chǎn)物，和他人是無關(guān)的。李商隱寫了《無題》，表達了他的感情，創(chuàng)作完成，關(guān)于《無題》的一切事件結(jié)束。

事實并非如此。創(chuàng)作一經(jīng)完成，就離開了作者，和作者再無瓜葛。其后不同的人對作品的讀解、闡釋，一次次地衍生了文本的生命力，一次次地復活了作品。也就是說，作品的生命不僅僅在于作品所賦予，還存在于后代讀者的不斷的理解、闡釋和接受的歷史之中。

作品、作者、讀者之間的關(guān)系，不是簡單的作者創(chuàng)造作品，讀者被動的接收作品。在歷史的理解、闡釋和接受過程中，讀者們通過形態(tài)各異的解讀，也發(fā)揮了新的創(chuàng)造力。即時這種讀者的創(chuàng)造在一定的程度上背離了作品的某種“本義”，也是一種不容忽視的創(chuàng)造，這就是讀者的“創(chuàng)造性叛逆”。在這個過程中，作者的“作品”也轉(zhuǎn)換成具有獨立生命力的“文本”。正因為后代的解讀闡釋對于文本具有創(chuàng)造新生命的獨特意義，我們的閱讀就往往需要進入第三個層面：闡釋史的閱讀。下面通過李商隱的另外一首更具典型性的詩歌《錦瑟》來深入理解一下詩歌本身的生命力是如何在悠久紛紜的闡釋史中獲得豐富的。

以下談《錦瑟》的闡釋史、接受史：適怨清和說、自傷說、悼亡說、詩歌創(chuàng)作說……等。

對于《錦瑟》這首詩，最早的資料大概是宋朝《許彥周詩話》中提出的，認為“錦瑟”是樂器，有四種聲調(diào)。作者認為這首詩是李商隱聽了令狐楚家妓彈奏錦瑟后寫的。而且說詩中兩聯(lián)四句分別描寫的是錦瑟的四種聲調(diào)（適怨清和）。

對此詩的另外一種看法是，錦瑟是一個人名。《中山詩話》認為錦瑟是某個貴人的愛姬；《唐詩紀事》則認為就是令狐楚的妾。所以有了令狐青衣說。

清朝的詩家基本上都認為這是一首悼亡詩，但是各家的理解又有所不同。只有紀曉嵐認為這是一首艷情詩，“始有所歡，中有所阻，故追憶之而作?！?/p>

此外《柳南隨筆》稱有宋刻本李商隱詩集，《錦瑟》是第一首，因此認為是作者“自題其集以開卷”，是李商隱自傷生平之作。這種說法為后來的一些學者所發(fā)揮。

需要補充的是，詩歌的生命力除了歷史的闡釋，在共時的層面上，其他相關(guān)的文本，比如理論批評，也能與詩歌本身形成相互的參證。在不同的文本之間，詩歌的意義往往有了新的發(fā)現(xiàn)。比李商隱稍早的戴叔倫曾經(jīng)在詩歌理論中用“藍田日暖”比喻詩歌的創(chuàng)作狀態(tài)：

“詩家美景,如藍田日暖,良玉生煙,可望而不可置于眉睫之前也”（司空圖《與極浦書》中援引戴叔倫語）

戴的批評文本因為比李商隱更早，所以不是李商隱《錦瑟》的闡釋和讀解，但20世紀的錢鐘書，卻根據(jù)這一文本，推斷論證李商隱的《錦瑟》是描繪詩歌創(chuàng)作的。所以說，正是因為戴叔倫批評文本和《錦瑟》之間的互文性，導致了《錦瑟》新的意義的產(chǎn)生。

關(guān)于闡釋史，關(guān)于互文性，就是我們所說的第三重閱讀方式。

五、總結(jié)：

我們用了一節(jié)課的時間，以晚唐詩人李商隱的《無題》為例，體驗了詩歌的三重閱讀——文本細讀、知人論世以及闡釋史閱讀和互文性關(guān)注。其實不僅詩歌如此，其他文本，比如小說、戲劇等等，也是這么來理解和接受的。當然，有的文本，意義指向比較單一，闡釋史的閱讀不會如《錦瑟》這般豐富多姿，我們不要一味苛求。

六、課后作業(yè)：

1，搜索一下，看看唐代共有多少無題詩，李商隱的作品在其中占了多少份額？

2，任選一首李商隱的其他無題詩，作一次詩歌的三重讀解。

第二篇：李商隱——《無題二首》

李商隱——《無題二首》

篇一：李商隱《無題二首》(之一)賞析

李商隱《無題二首》（之一）賞析

昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東②。

身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通③。

隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅④。

嗟余聽鼓應官去，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬⑤。

【注解】：

1、畫樓、桂堂：都是比喻富貴人家的屋舍。

2、靈犀：舊說犀牛有神異，角中有白紋如線，直通兩頭。

3、送鉤：也稱藏鉤。古代臘日的一種游戲，分二曹以較勝負。把鉤互相傳送后，藏于一人手中，令人猜。

4、分曹：分組。

5、射覆：在覆器下放著東西令人猜。分曹、射覆未必是實指，只是借喻宴會時的熱鬧。

6、鼓：指更鼓。

7、應官：猶上班。

8、蘭臺：即秘書省，掌管圖書秘籍。李商隱曾任秘書省正字。這句從字面看，是參加宴會后，隨即騎馬到蘭臺，類似蓬草之飛轉(zhuǎn)，實則也隱含自傷飄零意。

【韻譯】：

昨夜星光燦爛，夜半?yún)s有習習涼風；

我們酒筵設(shè)在畫樓西畔、桂堂之東。

身上無彩鳳的雙翼，不能比翼齊飛；

內(nèi)心卻象靈犀一樣，感情息息相通。

互相猜鉤嬉戲，隔座對飲春酒暖心；

分組來行酒令，決一勝負燭光泛紅。

可嘆呵，聽到五更鼓應該上朝點卯；

策馬趕到蘭臺，象隨風飄轉(zhuǎn)的蓬蒿。

① 詩當作于唐文宗開成四年（839），詩人時在京城任秘書省校書郎。這是一個“方階九品，微俸五斗”的小官，詩人在政

治上仍然是沉淪下僚。原題共兩首，另一首是七絕，其中有“豈知一夜秦樓客，偷看吳王苑內(nèi)花”之句，可知詩人懷想

的當是席間的一位貴家女子。清代查為仁以為是指“王茂元家妓”（《蓮坡詩話》），趙臣瑗以為是指“其閨人”（《山滿樓

箋釋唐人七言律》），可供參考。

② 畫樓、桂堂，指貴家華麗的樓宇居室。

③ 靈犀，有靈性的犀牛角。相傳犀角上有一道白紋，由角端直通大腦，感應異常靈敏，此喻相愛雙方心靈的感應與暗通。

④ 送鉤，古代宴席間的游戲，又稱藏鉤，以猜中此鉤藏于何人手中為勝。分曹，分組。射覆，亦宴席間的游戲，將物品放

在巾盂等的下面讓人猜，猜不中者罰酒。

⑤ 聽鼓，唐時五更二點則鼓自內(nèi)發(fā)，諸街鼓承振，坊市門皆啟，鼓響天明，即須上班應差。蘭臺，漢代藏圖書秘籍的宮觀，唐高宗時曾改秘書省為蘭臺。轉(zhuǎn)蓬，蓬草無根，隨風飄轉(zhuǎn)，喻身不由己的處境。

這是一首戀情詩。詩人追憶昨夜參與的一次貴家后堂之宴，表達了與意中人席間相遇、旋成間阻的懷想和惆悵。

首聯(lián)由今宵之景觸發(fā)對昨夜席間歡聚時光的美好回憶。在這個星光閃爍、和風習習的春夜里，空氣中彌漫著令人沉醉的幽香，一切似乎都與昨晚在貴家后堂宴飲時的景況相同，而席間與意中人相遇的那一幕卻只能成為難以重現(xiàn)的回憶了。詩人并未直接敘寫昨夜的情事，而是借助于星辰好風、畫樓桂堂等外部景物的映襯，烘托出昨夜柔美旖旎的環(huán)境氣氛，語句華美流轉(zhuǎn)，富于唱嘆的情致，將讀者帶入溫馨浪漫的回憶中。頷聯(lián)抒寫今夕對意中人的思念。自己此刻雖然沒有彩鳳般的雙翅，得以飛越重重阻礙與意中人相會，但相信彼此的眷戀之心當如靈異的犀角暗中相通。“身無”、“心有”，一退一進，相互映照，是間隔中的契合與溝通，悵惘中的喜悅與慰藉，表現(xiàn)了詩人對這段美好情緣的珍視和自信。兩句比喻新奇貼切，剖劃深刻細致，展示了詩人抒寫微妙矛盾的心理感受的高超才力。

頸聯(lián)具體追憶昨夜與意中人共預盛會的場景，而詩人此際落寞抑郁情懷自在言外矣。詩人回想昨晚宴席之間，燈紅酒暖，觥籌交錯，藏鉤射覆，笑語喧闐，場面是何等熱烈醉人??！“春酒暖”和“蠟燈紅”，不但傳神地刻畫出宴會間熱烈融洽的歡樂氣氛，也使讀者聯(lián)想到燭光掩映下女子的紅暈面頰，彼此的目成心會已不言自明，真是酒不醉人人自醉??！尾聯(lián)回憶今晨離席應差時的情景和感慨。昨夕的歡宴徹夜到曉，樓內(nèi)笙歌未歇，樓外鼓聲已響，詩人自嘆像隨風飄轉(zhuǎn)的蓬草，身不由己，不得不去秘書省應差，開始了又一天寂寞無聊的校書生涯，而與席上的意中人則后會難期了。豈獨相思苦，長嘆業(yè)未成。戀情阻隔的悵惘與身世沉淪的感嘆交匯于詩人胸中，使此詩的內(nèi)涵和意蘊得到了擴大和深化，在綺麗流動的風格中有著沉郁悲慨的自傷意味。

全詩感情深摯纏綿，煉句設(shè)色，流麗圓美。詩人將身世之感打并入艷情，以華艷詞章反襯困頓失意情懷，營造出情采并茂、婉曲幽約的藝術(shù)境界。詩中意象的錯綜跳躍，又使其主旨帶有多義性和歧義性，詩人對心靈世界開掘的深度和廣度，確實是遠邁前人的，其在文學史上的地位，很大程度上便取決于這類無題詩所產(chǎn)生的巨大而持久的影響。篇二：略論李商隱《無題二首》

略論李商隱《無題二首》

李商隱《無題二首》：

昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東。

身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。

隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。

嗟余聽鼓應官去，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬。

聞道閶門萼綠華，昔年相望抵天涯。

豈知一夜秦樓客，偷看吳王苑內(nèi)花。

對李商隱這兩首詩的解釋應該不算有多困難，在李商隱的無題詩中這兩首也許要算是意思相當清晰易懂的一類，大概很多人都被他那些想搞清楚含義特別困難的無題詩難的有些怕了，以至于有點草木皆兵的感覺，于是不從中找出些深曲復雜的詩義便不肯罷休。

這詩集中放在一起的兩首詩應該是同時所作，并且有非常密切的關(guān)系，兩首詩里面的女子很可能是同一個人，詩的風格也差不太多，都多少帶著輕快和溫暖的感覺，抒寫的也都是作者的愛情正幸福美好 的時候。即使第一首最后的一聯(lián)，相戀的二人將要暫時分別，作者開始想到讓他總有些擔憂的官場仕途，心情的那種喜悅、輕快和溫暖也并沒有散去多少。正像一切描述表現(xiàn)幸福的藝術(shù)作品無不遇到相對來說要大得多的困難那樣，李商隱這兩首詩的創(chuàng)作自然也不會例外，于是這兩首詩的第一首的極其成功，讓我們看第二首時便覺得平平無奇。篇三：最新 李商隱無題二首導學 學生版

日照實驗高中2013級唐詩宋詞選讀導學案

李商隱詩二首

【學案序號】 8 【編寫人】王敬【審核人】莊玉霞王修波使用時間：2014.12.25 姓名學習目標：

1．把握詩歌的內(nèi)容，體會字里行間蘊涵的情味。

2．細心品味膾炙人口的千古名句

3．有感情地朗讀背誦并默寫兩首詩。

授課時數(shù)：2課時

教學過程

一、課前積累

1．詩人簡介：李商隱（813—858）字義山，號玉溪生。生活在唐帝國日趨衰敗的晚唐時代，他對皇帝昏庸，宦官當權(quán)，藩鎮(zhèn)跋扈，深為不滿。因此，他熱衷政治，企望革新。然而，在當時朋黨傾軋中，他始終被排擠，于祿微位卑的幕僚生活中度過一生。李商隱于四十六歲抑郁而終。他的友人崔玨在《哭李商隱》詩中說：“虛負凌云萬丈才，一生襟袍未嘗開?！?/p>

李商隱現(xiàn)存詩歌600多首，內(nèi)容涉及比較廣泛。他的詩在藝術(shù)上，繼承了屈原、李白、李賀的積極浪漫主義精神，詩中善用歷史典故和神話傳說，通過想象、聯(lián)想和象征構(gòu)成豐富多彩的藝術(shù)形象。

在愛情生活方面，詩人也屢遭不幸。青年時期，他先后與女道士宋真人、洛陽商人少女柳枝相愛，均以悲劇告終。與王茂元之女結(jié)婚后，夫妻感情甚好，幸福生活不過十余年，妻子因病亡故。政治和愛情上的雙重不幸，使詩人的詩作常寄予著深沉的身世之感。

2.無題詩界定：李商隱的愛情詩是最為人們廣泛傳誦的。他常取名《無題》，以“無題”作為詩的題目是李商隱的獨創(chuàng)。這類詩并非成于一時一地，大多以男女愛情相思為題材，其中有的可能別有寄寓，也可能以戀愛本事為依托。情思婉轉(zhuǎn)沉摯，辭藻典雅精麗。其內(nèi)容或因不便明言，或因難用一個恰當?shù)念}目表現(xiàn)，所以命名為“無題”，后人就把無題詩作為愛情詩的別稱。其實李商隱的無題詩有兩種情況：一種是隱晦朦朧的愛情詩。詩人的對象和戀情在當時

是不能公開的，寫相思又無法直說，所以寫得迷離恍惚。另一種則是借戀情而寄托激憤，抒發(fā)1 感慨，就象他自己所說：“為芳草以怨王孫，借美人以喻君子”。這些無題詩音調(diào)諧美，深情綿邈，含蓄隱澀，且富于象征和暗示色彩。將唐代詩歌的抒情藝術(shù)推上了一個新的高峰。

3.無題詩基調(diào)

濃烈而凄清構(gòu)成了無題詩的情感基調(diào)。

所謂“濃烈”，是說它絕不作浮泛的情語。所謂“凄清”，就是說，無論詩中的相思與追求是怎樣的一往情深、纏綿縈回，那結(jié)果卻總是傷懷，總是無望，總是迷茫。這種基調(diào)除了有著時代內(nèi)涵外，還打上了詩人自己的烙印。詩人深愛妻子王氏，然而婚后他輾轉(zhuǎn)奔波、漂泊四方，夫妻長年分居。正屆中年，妻子溘然病逝，更使他蒙受了巨大的痛苦。正是個人的不幸和社會上的愛情悲劇互相融合，才形成了無題詩特有的感情基調(diào)。

二、請同學們參照課文注釋，仔細閱讀課文3遍，了解詩歌大意，標劃讀不準音的字詞。查字典解決下列字音題。（師巡視，了解學情）

雙飛翼（）

靈犀（）

射覆（）探看（）

云鬢（）殷勤（）夜吟（）蓬山（）

三、自由朗讀詩歌3遍。要求：讀準字音，把握停頓、節(jié)奏。用自己的語言逐句復述詩文大意。（師巡視，了解學情）

1.《無題?昨夜星辰昨夜風》逐句復述詩文內(nèi)容

2.《無題?相見時難別亦難》逐句復述詩文內(nèi)容

（學生完成后，交流、明確。）

四、教師就詩歌提出問題，同學思考、交流、研討。

（一）閱讀《無題?昨夜星辰昨夜風》思考

1.請分析首聯(lián)渲染了一種什么樣的意境?

2.如何理解頷聯(lián)的詩意? 2 3.頸聯(lián)描繪了一幅什么樣的畫面? 用了什么樣的表現(xiàn)手法，有什么效果?

4.尾聯(lián)主要寫了什么內(nèi)容?抒發(fā)了作者怎樣的感情?

5.詩歌中哪些詩句的情景是回憶想象的?哪些是眼前真實的情形?

（二）閱讀《無題?相見時難別亦難》思考

1.首聯(lián)“相見時難別亦難，東風無力百花殘”中兩個“難”字有何不同？“東風無力百花殘”這句景物描寫在詩中有什么作用？

2.賞析頷聯(lián)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

3.頸聯(lián)：曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。

①從“曉鏡”“云鬢”看，此聯(lián)的“轉(zhuǎn)”在內(nèi)容上有何深化？從哪個詞可以看出？

②“但愁云鬢改”怎樣理解？“夜吟應覺月光寒”傳達出情人怎樣的心境？

4.尾聯(lián)“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”用了兩個典故，表達了什么意思？

五、賞析精彩詩句

（1）賞析：“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”

（2）賞析“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?/p>

六、把握詩歌的感情、主旨。

七、學生再熟讀詩歌，并背誦。

八、作業(yè)

課下熟練背誦并默寫全詩。

九、課下助讀鏈接。

1.李商隱情詩名句

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！稛o題》

身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通?！稛o題》

春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰?！稛o題 六首其六》

此情可待成追憶，只是當時已惘然?！跺\瑟》。

深知身在情長在，悵望江頭江水聲?！赌呵铼氂吻?/p>

直道相思了無益，未妨惆悵是清狂?！稛o題六首(其三)》

第三篇：李商隱《無題二首》(之一)賞析

李商隱《無題二首》（之一）賞析

昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東②。

身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通③。

隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅④。

嗟余聽鼓應官去，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬⑤。

【注解】：

1、畫樓、桂堂：都是比喻富貴人家的屋舍。

2、靈犀：舊說犀牛有神異，角中有白紋如線，直通兩頭。

3、送鉤：也稱藏鉤。古代臘日的一種游戲，分二曹以較勝負。把鉤互相傳送后，藏于一人手中，令人猜。

4、分曹：分組。

5、射覆：在覆器下放著東西令人猜。分曹、射覆未必是實指，只是借喻宴會時的熱鬧。

6、鼓：指更鼓。

7、應官：猶上班。

8、蘭臺：即秘書省，掌管圖書秘籍。李商隱曾任秘書省正字。這句從字面看，是參加宴會后，隨即騎馬到蘭臺，類似蓬草之飛轉(zhuǎn)，實則也隱含自傷飄零意。

【韻譯】：

昨夜星光燦爛，夜半?yún)s有習習涼風；

我們酒筵設(shè)在畫樓西畔、桂堂之東。

身上無彩鳳的雙翼，不能比翼齊飛；

內(nèi)心卻象靈犀一樣，感情息息相通。

互相猜鉤嬉戲，隔座對飲春酒暖心；

分組來行酒令，決一勝負燭光泛紅。

可嘆呵，聽到五更鼓應該上朝點卯；

策馬趕到蘭臺，象隨風飄轉(zhuǎn)的蓬蒿。

① 詩當作于唐文宗開成四年（839），詩人時在京城任秘書省校書郎。這是一個“方階九品，微俸五斗”的小官，詩人在政

治上仍然是沉淪下僚。原題共兩首，另一首是七絕，其中有“豈知一夜秦樓客，偷看吳王苑內(nèi)花”之句，可知詩人懷想的當是席間的一位貴家女子。清代查為仁以為是指“王茂元家妓”（《蓮坡詩話》），趙臣瑗以為是指“其閨人”（《山滿樓

箋釋唐人七言律》），可供參考。

② 畫樓、桂堂，指貴家華麗的樓宇居室。

③ 靈犀，有靈性的犀牛角。相傳犀角上有一道白紋，由角端直通大腦，感應異常靈敏，此喻相愛雙方心靈的感應與暗通。

④ 送鉤，古代宴席間的游戲，又稱藏鉤，以猜中此鉤藏于何人手中為勝。分曹，分組。射覆，亦宴席間的游戲，將物品放

在巾盂等的下面讓人猜，猜不中者罰酒。

⑤ 聽鼓，唐時五更二點則鼓自內(nèi)發(fā)，諸街鼓承振，坊市門皆啟，鼓響天明，即須上班應差。蘭臺，漢代藏圖書秘籍的宮觀，唐高宗時曾改秘書省為蘭臺。轉(zhuǎn)蓬，蓬草無根，隨風飄轉(zhuǎn)，喻身不由己的處境。

這是一首戀情詩。詩人追憶昨夜參與的一次貴家后堂之宴，表達了與意中人席間相遇、旋成間阻的懷想和惆悵。

首聯(lián)由今宵之景觸發(fā)對昨夜席間歡聚時光的美好回憶。在這個星光閃爍、和風習習的春夜里，空氣中彌漫著令人沉醉的幽香，一切似乎都與昨晚在貴家后堂宴飲時的景況相同，而席間與意中人相遇的那一幕卻只能成為難以重現(xiàn)的回憶了。詩人并未直接敘寫昨夜的情事，而是借助于星辰好風、畫樓桂堂等外部景物的映襯，烘托出昨夜柔美旖旎的環(huán)境氣氛，語句華美流轉(zhuǎn)，富于唱嘆的情致，將讀者帶入溫馨浪漫的回憶中。頷聯(lián)抒寫今夕對意中人的思念。自己此刻雖然沒有彩鳳般的雙翅，得以飛越重重阻礙與意中人相會，但相信彼此的眷戀之心當如靈異的犀角暗中相通?！吧頍o”、“心有”，一退一進，相互映照，是間隔中的契合與溝通，悵惘中的喜悅與慰藉，表現(xiàn)了詩人對這段美好情緣的珍視和自信。兩句比喻新奇貼切，剖劃深刻細致，展示了詩人抒寫微妙矛盾的心理感受的高超才力。

頸聯(lián)具體追憶昨夜與意中人共預盛會的場景，而詩人此際落寞抑郁情懷自在言外矣。詩人回想昨晚宴席之間，燈紅酒暖，觥籌交錯，藏鉤射覆，笑語喧闐，場面是何等熱烈醉人啊！“春酒暖”和“蠟燈紅”，不但傳神地刻畫出宴會間熱烈融洽的歡樂氣氛，也使讀者聯(lián)想到燭光掩映下女子的紅暈面頰，彼此的目成心會已不言自明，真是酒不醉人人自醉啊！尾聯(lián)回憶今晨離席應差時的情景和感慨。昨夕的歡宴徹夜到曉，樓內(nèi)笙歌未歇，樓外鼓聲已響，詩人自嘆像隨風飄轉(zhuǎn)的蓬草，身不由己，不得不去秘書省應差，開始了又一天寂寞無聊的校書生涯，而與席上的意中人則后會難期了。豈獨相思苦，長嘆業(yè)未成。戀情阻隔的悵惘與身世沉淪的感嘆交匯于詩人胸中，使此詩的內(nèi)涵和意蘊得到了擴大和深化，在綺麗流動的風格中有著沉郁悲慨的自傷意味。

全詩感情深摯纏綿，煉句設(shè)色，流麗圓美。詩人將身世之感打并入艷情，以華艷詞章反襯困頓失意情懷，營造出情采并茂、婉曲幽約的藝術(shù)境界。詩中意象的錯綜跳躍，又使其主旨帶有多義性和歧義性，詩人對心靈世界開掘的深度和廣度，確實是遠邁前人的，其在文學史上的地位，很大程度上便取決于這類無題詩所產(chǎn)生的巨大而持久的影響。

第四篇：《律詩二首(使至塞上 無題)》聽課筆記

詩歌聽課筆記

（二）一、聽課時間：2012年4月24日星期日

二、授課老師：張佩鴻

三、授課學校：

四、授課年級：

五、授課題目：《律詩二首（使至塞上 無題）》

六、課時：一課時

七、教學過程：

（一）激情導入，了解作者

師問：同學們，自在我國文學的百花園中，盛開著朵朵奇葩，他們互相輝映，爭奇斗艷，其中唐詩、宋詞、元曲、明清小說，綻放枝頭，強烈的招引著我們，今天，老師從其中摘取了兩朵嬌桃艷李，讓我們來秀一秀唐風，感受一下唐韻，今天老師帶來的兩朵奇葩，是同學們手頭上已經(jīng)拿到的《使至塞上》王維，《無題》李商隱。（出示幻燈片）好，這是兩首詩歌，這兩位詩人大家了解么？ 生答：了解。

師講：大家都有所了解。我們就簡單的來了解下這兩位詩人。（出示幻燈片）王維，大家請說….(引導學生跟著念)“盛唐杰出的詩人，詩與孟浩然齊名，世稱“王孟”。蘇軾贊他“詩中有畫，畫中有詩”“。好，再來看下李商隱，(引導學生跟著念)“李商隱，晚唐著名的詩人，一些名為《無題》的詩感傷纏綿，形成獨特的風格，成就很高，與杜牧齊名，人稱‘小李杜’”。

（二）《使至塞上》 1.、以誦學詩 ①一誦詩韻

師講：古人寫詩，往往是讓人吟誦，體味詩中的美味。今天我們學習一首好詩，不妨也從詩歌的誦讀入手。我們一起進入詩歌的韻律世界，我們來“一讀詩韻”（出示幻燈片），讀出詩歌的韻律美，讀出詩歌的節(jié)奏美。（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

（2）不懂得字借助注解解決或舉手提問。（3）檢查朗讀（全班齊讀）并作點評。（4）師范讀詩歌。

師問：聽老師范讀完了，同學也適當?shù)挠涗浟斯?jié)奏。誰來說說這首詩的節(jié)奏？ 生答：二二一……

師問：詩的節(jié)奏把握了，也讀通順了，但要把一首詩的的朗讀提升到一個的高度，讀出它的神韻來，我們還要對詩的……(讓學生來說)？ 生答：還要對詩意有所了解。

師講：對，我們繼續(xù)進行第二部分的內(nèi)容。是“二感詩意”（出示課件）。（承上啟下）②二感詩意

學生借助注釋和字典，初步體會詩歌的大意。同桌相互討論，無法解決的提出來，全班共同探討。

師問：有什么問題是你們解決不了的？

生1 ：老師，我想問下“單車”是什么意思？ 師問：誰能幫他解決？ 生2：略

師問：還有什么問題？ 生3 ：“長河”是指哪條河呢？ 師：誰又能幫她解決？ 生4 ：?！昂印笔情L河的意思 師評：對，“河”是長河的意思。要是“江”，則是長江的意思?！?生5 ：“漢塞”是什么意思呢？ ……

生6 ：我們都知道唐詩是十分注重押韻的，但是詩的最后兩句并沒有押韻，這是否影響他的表達效果呢？

師評：這個問題提得會很有深度，我們看下哪位同學能解決他的問題。

生7 ：唐詩的押韻并不要求全部押韻，不然就會顯得很拘束，在第一句和最后一句的最后一個字都押韻了，更能表達王維的思想感情。所以，我認為，這并不影響他的表達效果。

師評：說得很好，見解也很獨特。……

(此環(huán)節(jié)，通過學生自學詩歌的大意，并把不能解決的問題提出來，全班為他解決。這種探討問題的方式，使學生在提出問題的同時又進行思考)③三品詩情

師問：這首詩的大概內(nèi)容是什么？ 生1 ：寫了邊塞粗狂的景象。

師問：強調(diào)了景。除了景，有寫事在其中么？ 生答 ：有。

師問：哪個字體現(xiàn)了？（問邊）……那我們來看下詩題。你覺得詩題的哪個字點出了我們剛說的那件“事”？ 生2 ：“使”。

師評：很好。一個使字就代表了這首詩要敘的事。那么，所寫的事是在出使的……（引導學生回答）路上。所以這是一首敘事寫景的詩。我們了解了詩的意思，但詩中抒發(fā)了作者怎樣的情，我們一起來看下詩歌的感情。在品味前，我們再來朗讀一次詩，并思考那一句最能表達詩人的感情？

師問：大聲說出來，哪些詩句最能表達詩人的感情？ 生3 ：大漠孤煙直，長河落日圓。

師評：很好。其實這兩句詩是寫景，但包含了情。那你們來想象一下當時的情景。好，哪個同學來描繪一下。

生4 ：我看到了邊塞無比遼闊的景象。師評：好，再具體一點。生4：“大漠孤煙直”，我隨著孤煙看到了大漠的“我長河落日圓”，我隨著落日，看到落日從滾滾的長河盡頭落下去。

師評：分析得很好。在他的描繪中營造了一種意境。我們來聽下音樂，閉上眼睛，隨著他描繪的意境我們來設(shè)想當時的情景。（播放背景音樂，慢慢體會）

師評：這時候，你就是詩人，你經(jīng)過茫茫的沙漠，滿目黃沙，浩瀚無盡。唯獨遠處，一處孤煙筆直的升上藍天，此時此刻，你站在平坦的高原上，放眼望去，眼界非常遼闊，黃河之水滾滾向西而去，一輪紅日緩緩地，緩緩地沉落到河面。好，同學們，眼前有沒有看到你所設(shè)想的畫面。（學生都點頭）很好，都感覺到了。那你們感覺到的和設(shè)想的是不是和這些圖片相似呢？（出示圖片，并解說圖片的景色）（傾聽音樂與教師的旁白，可使學生了解到作者出使塞外的艱苦行程，感受到了塞外奇特壯美的風光與河西軍隊的聲威，同時也能感悟到詩人的抑郁、孤寂的思想感情。）師問：如果讓你來形容這畫面，你們用怎樣的形容詞來形容？ 生1 ：壯麗。生2 ：蒼茫壯闊

師：很好，都說出來了。我們就用壯麗、壯闊的語氣再來朗讀詩歌。生朗讀詩歌）師講：我們來回顧下我們學習這首詩歌的步驟。生答：一誦詩韻，二感詩意，三品詩情。

師評：好，我們就用同樣的方法去學習第二首詩

（三）《無題》

1、一誦詩韻

①自由朗讀詩歌《無題》 ②點名朗讀詩歌

師問：你們覺得這位同學讀得好，好在哪里？ 生答：有感情，有節(jié)奏。

2、二感詩意

師問：那她所讀的感情是什么？ 生答：悲。

師：她讀得好是因為讀出了悲，讀出了情（及時板書）。那這首詩歌所表達的是哪一種情？ 生答 ：思念之情。師問：為何思念？ 生答：“相見時難別亦難”，為的是“別”。師評：“別”字告訴了我們這首詩寫了離別之親。讓我們也讀出這種離別之情。（學生朗讀詩歌）

師問：我們說是離別之情，那這情是怎樣的情感？ 生答：憂傷，悲哀。

師問：作者是通過哪些的事物表達情感的？ 生1 ：“春蠶蠟炬”。生2 ：“蓬山青鳥”。

師問：把這些同學支出的事物都圈出來。還有哪些？ 生3 ：“絲方盡”的“絲”。生4 ：“淚”。生4 ：“云鬢”。生5 ：“東風”和“百花” 師問：東風是哪個季節(jié)的？ 生1 ：春季的。

生2 ：為什么是春季？ 生3 ：因為有百花。

生4 ：因為春天本來就是百花開放。

生5 ：還有百花殘的殘說明了百花已經(jīng)殘了，應該是暮春。師評：“百花殘”了，應該是暮春。好，那我們先回顧我們以前學過春的課文。如朱自清先生寫的《春》，文中“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”。我們還學過《天凈沙·秋思》的“古道西風瘦馬”，是寫秋風。這東風和西風有什么不一樣？ 生1 ：東風是春季，西風是秋季。

3、三品詩情（層層遞進）

師問：很好。我們一直以來都把東風成為春季。那拿一句詩句最打動你的？ 生2 ：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。師問：為什么？

生1 ：因為這兩表達了詩人對愛情的無比堅貞。師問：你是怎么感受到的？

生1 ：他春蠶和蠟炬都做了形象的比喻。

師問：哦，找出這是比喻句。還有其他同學談談自己的感想嗎？

生2 ：因為絲方盡的絲”與思念的“思”同音，說明知道春蠶到死才停止思念的意思。由此可以看出詩人是一個感情深和堅定地人。

師問：好。還有其他的看法嗎？剛才他只側(cè)重談春蠶這一句。下一句呢？ 生3 ：淚象征著相思的淚。

師評：淚始干不但指了蠟燭的淚，還象征著思念之人的淚。所以這兩個字用的非常好。我們再帶著這種思念的感情來讀下這兩句詩。（生有感情朗讀）好，我們通過把握這兩句詩，感受到了這離別之情寫得憂傷、感傷。（及時板書）還說道了纏綿。（此環(huán)節(jié)讓學生體會這首詩從首至尾都痛苦、失望而又纏綿著執(zhí)著的感情，詩中每一聯(lián)都有這種情感狀態(tài)的反映，但又有所區(qū)別。它們從不同側(cè)面反復表現(xiàn)著融貫全詩的復雜感情，同時又反映了以這種復雜感情為內(nèi)容的心理過程，連綿往復，深情緬邈。）

（三）比較分析，以誦鞏固

1、比較分析，理清思路

師問：我們比較一下這兩首詩，他們之間最大的區(qū)別是什么？

生1 ：這兩首詩最大的不同，就是思想感情的不同。第一首《使至塞上》，作者是對戰(zhàn)爭勝利的喜悅之情。第二首《無題》，作者含有無限的思念和熾烈的情感。

師評：好。這位同學說的是情感上的不同。還有別的不同么？想到什么就說什么，我聽到有同學說出來了。

生2 ：字數(shù)上的不同。一首是五言律詩，一首是七言律詩。

師評：很好，一首是五言的，一首是七言的?？春诎澹渲凶畲蟮膮^(qū)別就是黑板上寫的感情基調(diào)不一樣，一種是壯闊的，一種是纏綿的。我們說，這么美的詩，這么美的情，我們光讀過，光欣賞過，還遠遠不夠。我們還要牢牢的記住。下面就來看同學們的背誦如何，一分鐘時間。別害怕，要對自己與信心，我們對詩歌已經(jīng)很熟悉了。（師隨堂觀察學生的背誦）

2、以誦鞏固，將強理解

師查：好，停。老師來檢查下大家。大家跟著老師的問來說出詩句，能不能？ 生：能。

師問：第一首《使至塞上》，寫詩人出訪邊塞的詩句是？ 生答：“單車欲問邊，屬國過居延”。師問：他和自己的軍隊相遇的詩句是？ 生答：“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”。師問：交代別離的詩句是？ 生答：“相見時難別亦難，東風無力百花殘”。師問：寫思念很苦的詩句是？ 生答：“春蠶到時絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

師評：好，大家的表現(xiàn)都很好。我們現(xiàn)在將整首詩來背一背。先來被第二首，背之前要注意詩的感情。第二首的感情是纏綿悲傷的。（生有感情背誦詩歌）師說：非常好，很多同學都背得很熟練了。我們來看第二首，他的感情基調(diào)是壯闊的。我們懷著壯闊的情感區(qū)背誦。（師生同背）

（四）總結(jié)與回顧相結(jié)合 師評：給點掌聲給自己。（師生拍掌）好，時間很短，剛好四十分鐘，我們就把兩首詩弄懂了，而且都背熟了。同學們也表現(xiàn)得非常出色。我們古典文學的寶庫之中，遠遠不止老師今天打來給大家的這兩朵嬌桃艷李。它應該是包羅萬象，各個朝代都有它的輝煌，唐朝的詩，宋朝的詞，元朝的曲，明清的小說。（學生在老師的引導下說出來）很好，大家的知識都積累的很好。要把這些不同朝代的文化相傳下去，需要我們的共同發(fā)現(xiàn)，共同欣賞，共同傳唱。今天，老師帶來了這一句話（展示課件）：讀千古美文，做少年君子。老師把它送給大家，目的是希望大家能夠在你們的課后，能運用我們今天學到的三不讀詩法，說一下，哪三步？

生答：一讀詩韻，二感詩意，三品詩情。師說：就這三步法，我們可以欣賞、品味不同的詩歌。“讀千古美文”可以增加我們的修養(yǎng)，從中汲取養(yǎng)分；“做少年君子”，提高我們的道德品質(zhì)。所以，課下，大家要廣為傳唱。好我們再來背誦《使至塞上》。（全班背誦）

師說：好，我們繼續(xù)唄第二首《無題》。（全班背誦）

（五）板書：

使至塞上

無題

使

別

情

壯 闊

纏綿

（六）教學評價：

1、教學設(shè)計新穎：教師學詩的三步法，讓學生在感悟名句同時,又領(lǐng)會古典詩詞的意境和韻味，激發(fā)對古典詩詞的熱愛。

2、教師以誦學詩，能使學生在反復誦讀中體會詩詞所表達的意思和情感,品味詩意，并能節(jié)省學生課后背書的時間，提高了學習的效率。

第五篇：無題二首李商隱原文及賞析

無題二首李商隱原文及賞析

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經(jīng)典的古詩吧，古詩按內(nèi)容可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩等。那么都有哪些類型的古詩呢？以下是小編整理的無題二首李商隱原文及賞析，僅供參考，歡迎大家閱讀。

無題二首

作者：李商隱

原文：

昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東。

身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。

隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。

嗟余聽鼓應官去，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬。（轉(zhuǎn)蓬一作：斷蓬）

聞道閶門萼綠華，昔年相望抵天涯。

豈知一夜秦樓客，偷看吳王苑內(nèi)花。

翻譯

昨夜的星空與昨夜的春風，在那畫樓之西側(cè)桂堂之東。

身雖無彩鳳雙翅飛到一處，心卻有靈犀一點息息相通。

隔著座位送鉤春酒多溫暖，分開小組射覆蠟燈分外紅。

嘆我聽更鼓要去官署應卯，騎馬去蘭臺心中像轉(zhuǎn)飛蓬。

當年常聽到人們談論萼綠華，但總覺得她在那遙遠的天涯。

可到像蕭史那樣參加盛宴后，沒想到竟然可以偷窺宮內(nèi)花。

注釋

⑴“昨夜”句：《尚書·洪范》“星有好風。”此含有好會的意思。

⑵畫樓：指彩繪華麗的高樓。一作“畫堂”。桂堂：形容廳堂的華美。

⑶靈犀：犀角中心的髓質(zhì)像一條白線貫通上下，借喻相愛雙方心靈的感應和暗通。

⑷“隔座”二句：送鉤、射覆，均為古代酒席間游戲。分曹：分組。

⑸嗟：嘆詞。余：我。鼓：報更的鼓。唐制，五更二點，鼓自內(nèi)發(fā)，諸街鼓承振，坊市門皆啟。鼓響天明，即須上班。

⑹蘭臺：漢代藏圖書秘籍的宮觀，這里借指人供職的秘書省。類：類似。轉(zhuǎn)：一作“斷”。

⑺閶門：閶闔，傳說中之天門。萼綠華：傳說中之女仙名?！墩嬲a·運象》：“萼綠華者，自云是南山人，不知是何山也。女子，年可二十上下，青衣，顏色絕整。以升平三年十一月十日夜降于羊權(quán)家，自此往來，一月輒六過。來與權(quán)尸解藥?！薄读懔昕h志》：“秦萼綠華，女仙也，以晉穆帝升平三年，降于羊權(quán)家。自謂行道已九百年，授權(quán)道術(shù)及尸解藥，亦隱影化形而去。好事者比之九疑仙人萼綠華?！?/p>

⑻抵：至，到?！稄V雅·釋詁》：“抵至也?！薄妒酚洝で厥蓟时炯o》：“遂從井陘抵九原。”一作“尚”。相望：期盼伊。相，偏指一方，即一方對另一方有所施為；望，盼望，期待?！冻o·九歌·湘君》：“望夫君兮未來，吹考差兮誰思?！贝搜晕裟昶谂我灰娨寥耍隋氤咛煅?，難得一見。

⑼秦樓客：用《列仙傳》蕭史事。

⑽看：一作“著”。吳王苑內(nèi)花：馮浩注：“暗用西施?！薄都某啥几呙缍氖隆罚骸澳獙⒃娇颓Ыz網(wǎng)，網(wǎng)得西施別贈人。”可與此同參。

原文

鳳尾香羅薄幾重，碧文圓頂夜深縫。

扇裁月魄羞難掩，車走雷聲語未通。

曾是寂寥金燼暗，斷無消息石榴紅。

斑騅只系垂楊岸，何處西南任好風。

“扇裁月魄羞難掩，車走雷聲語未通?！边@兩句是女子回想與意中人相遇時的情景——對方驅(qū)車而來，自己雖用團扇遮面，羞怯之意卻難掩飾；車隆隆地響著走過去了，彼此暗含情意，卻未及通話。詩句描繪了女主人公愛情生活中一個難忘的片斷，而且曲折地表達了她在追思往事時那種惋惜、悵惘而又深情地加以回味的復雜心理，寫得委婉別致，韻味悠長。

注釋

⑴鳳尾羅：鳳文羅?！栋滋罚骸傍P文、蟬翼，并羅名?！?/p>

⑵碧文圓頂：一種碧青色波紋圓頂百折羅帳。

⑶扇裁月魄：班婕好《怨歌行》：“裁為合歡扇，團團似明月?！鄙炔眉磮F扇；月魂：指月。羞難掩：樂府《團扇郎歌》：“憔悴無復理，羞與郎相見?！?/p>

⑷金燼：燈盞或蠟燭殘燼之美稱。燭花燒完了，故暗。

⑸石榴紅：石榴花開的季節(jié)。

⑹斑騅：黑白雜毛的馬。

⑺西南：東川在西南。

參考譯文

織著鳳尾紋的綾羅，薄薄重重；碧紋的圓頂羅帳，我深夜趕縫。那回邂逅，來不及用團扇掩蓋；可你驅(qū)車隆隆而過，無語相通。曾因寂寥不眠，想到更殘燭盡；卻無你的消息，等到石榴花紅。也許你在垂楊岸，栓系斑騅馬；怎能等到，送去會你的西南風。

賞析

《無題二首》是唐代詩人李商隱創(chuàng)作的七言律詩組詩作品。第一首抒寫青年女子愛情失意的幽怨，相思無望的苦悶。主要寫了深夜難眠，回憶起當時偶遇的情景，以及渴望和惆悵的心情，期待著有機緣能再相遇。

李商隱的七律無題，藝術(shù)上最成熟，最能代表其無題詩的獨特藝術(shù)風貌。第一首抒寫青年女子愛情失意的幽怨，相思無望的苦悶，又采取女主人公深夜追思往事的方式，因此，女主人公的心理獨白就構(gòu)成了詩的主體。她的身世遭遇和愛情生活中某些具體情事就是通過追思回憶或隱或顯地表現(xiàn)出來的。

起聯(lián)寫女主人公深夜縫制羅帳。鳳尾香羅，是一種織有鳳紋的薄羅；碧文圓頂，指有青碧花紋的圓頂羅帳。李商隱寫詩特別講求暗示，即使是律詩的起聯(lián)，也往往不愿意寫得過于明顯直遂，留下一些內(nèi)容讓讀者去玩索體味。像這一聯(lián)，就只寫主人公在深夜做什么，而不點破這件事意味著什么，甚至連主人公的性別與身份都不作明確交代。通過“鳳尾香羅”、“碧文圓頂”的字面和“夜深縫”的行動，可以推知主人公大概是一位幽居獨處的閨中女子。羅帳，在古代詩歌中常常被用作男女好合的象征。在寂寥的長夜中默默地縫制羅帳的女主人公，大概正沉浸在對往事的追憶和對會合的深情期待中。

接下來是女主人公的一段回憶，內(nèi)容是她和意中人一次偶然的相遇──“扇裁月魄羞難掩，車走雷聲語未通?！睂Ψ津?qū)車匆匆走過，自己因為羞澀，用團扇遮面，雖相見而未及通一語。從上下文描寫的情況看，這次相遇不象是初次邂逅，而是“斷無消息”之前的最后一次照面。否則，不可能有深夜縫制羅帳，期待會合的舉動。正因為是最后一次未通言語的相遇，在長期得不到對方音訊的今天回憶往事，就越發(fā)感到失去那次機緣的可惜，而那次相遇的情景也就越加清晰而深刻地留在記憶中。所以這一聯(lián)不只是描繪了女主人公愛情生活中一個難忘的片斷，而且曲折地表達了她在追思往事時那種惋惜、悵惘而又深情地加以回味的復雜心理。起聯(lián)與頷聯(lián)之間，在情節(jié)上有很大的跳躍，最后一次照面之前的許多情事（比如她和對方如何結(jié)識、相愛等）統(tǒng)統(tǒng)省略了。

頸聯(lián)寫別后的相思寂寥。和上聯(lián)通過一個富于戲劇性的片斷表現(xiàn)瞬間的`情緒不同，這一聯(lián)卻是通過情景交融的藝術(shù)手法概括地抒寫一個較長時期中的生活和感情，具有更濃郁的抒情氣氛和象征暗示色彩。兩句是說，自從那次匆匆相遇之后，對方便絕無音訊。已經(jīng)有多少次獨自伴著逐漸黯淡下去的殘燈度過寂寥的不眠之夜，眼下又是石榴花紅的季節(jié)了?！跋灳娉苫覝I始干”，“一寸相思一寸灰”，那黯淡的殘燈，不只是渲染了長夜寂寥的氣氛，而且它本身就仿佛是女主人公相思無望情緒的外化與象征。石榴花紅的季節(jié)，春天已經(jīng)消逝了。在寂寞的期待中，石榴花紅給她帶來的也許是流光易逝、青春虛度的悵惘與傷感吧?！敖馉a暗”、“石榴紅”，仿佛是不經(jīng)意地點染景物，卻寓含了豐富的感情內(nèi)涵。把象征暗示的表現(xiàn)手法運用得這樣自然精妙，不露痕跡，這確實是藝術(shù)上爐火純青境界的標志。

末聯(lián)仍舊到深情的期待上來?！鞍唑K”句暗用樂府《神弦歌·明下童曲》“陸郎乘斑騅……望門不欲歸”句意，大概是暗示她日久思念的意中人其實和她相隔并不遙遠，也許此刻正系馬垂楊岸邊呢，只是咫尺天涯，無緣會合罷了。末句化用曹植《七哀》“愿為西南風，長逝入君懷”詩意，希望能有一陣好風，將自己吹送到對方身邊。李商隱的優(yōu)秀的愛情詩，多數(shù)是寫相思的痛苦與會合的難期的，但即使是無望的愛情，也總是貫串著一種執(zhí)著不移的追求，一種“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”式的真摯而深厚的感情。希望在寂寞中燃燒，讀者在這首詩中所感受到的也正是這樣一種感情。這是他的優(yōu)秀愛情詩和那些缺乏深摯感情的艷體詩之間的一個重要區(qū)別，也是這些詩盡管在不同程度上帶有時代、階級的烙印，卻仍是動人之作的原因。