第一篇：小學(xué)一年級語文老師,我想對你說!教案

1、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩歌的情趣，并嘗試寫詩歌。

2、能正確、流利、有感情地誦讀詩歌。

3、使學(xué)生更加體會教師職業(yè)的高尚，并進(jìn)行尊師教育。

活動重點：

能正確、流利、有感情的誦讀詩歌。

活動難點：

使學(xué)生通過活動，體會教師職業(yè)的高尚。嘗試寫詩歌。

活動準(zhǔn)備：投影儀、vcd、錄音機。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

教師的工作多么辛苦，教師的心靈多么美好，他像蠟燭一樣燃

燒了自己，卻照亮了別人，他把自己的一切無私地奉獻(xiàn)給了他的學(xué)生

為了達(dá)對教師的感激與敬慕之情，人們把每年的九月十日定為教師節(jié)

。今天，同學(xué)們你們想對培育你們，在你們內(nèi)心深處留下永恒印跡的 老師們說些什么呢？

板書主題：老師，我想對你說！

二、組織活動

1、組織學(xué)生觀看與教師相關(guān)的生活影片。

邊看邊討論，邊想：你明白了什么？哪些教師的行為給你留下了

深刻的印象？為什么？

2、同學(xué)間討論。教師參與。

3、組織朗讀。

（1）學(xué)生朗讀課前準(zhǔn)備好的關(guān)于歌頌教師的文章。

同桌評論。（可以加動作，注意用真情去讀）

（2）學(xué)生自由練讀，同桌間互相朗誦。

（3）小組選代表上臺朗誦。

（4）自由挑戰(zhàn)小對手，看誰最棒。

4、練寫詩歌。

（1）教師指導(dǎo)。

要求：注意格式，讓學(xué)生緊扣主題，抒發(fā)自己真實情感。

（2）學(xué)生自由練寫。

（3）教師巡視指導(dǎo)。

（4）指名讀自己 的作品。

（5）學(xué)生自己自由評議。

三、教師總結(jié)。

小建議：

仔細(xì)修改自己寫的詩歌，積極向各種刊物投稿。證實自己的寫作水平。

第二篇：語文老師,我想對你說

語文老師,我想對您說

親愛的老師：

您好!光陰似箭`,日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我三年的初中生活即將畫上一個圓滿的句號。三年來我擁有了一顆求知的心，感恩的心，助人的心，樂觀向上的心。這都是我在您身上學(xué)到的?？赡隳?？卻是臉上留下了深深的皺紋，那粉筆灰漂白了你的雙鬢。。。

記憶的長河一瞬間被沖開了，洶涌而出的是您對我的循循善誘和無微不至的關(guān)愛。還有我的不懂事，我的叛逆以及那自以為是。一次一次的，，。

那一天，葉兒在微顫，烏云覆蓋了天空的湛藍(lán)。一切都顯得那么的陰沉。對于學(xué)校的一切，我是那么的厭煩，心中只想著回家，總想著家中一切的一切，一切都暗淡無光，不如請假回家算了。我找到了您，如此云云，您在三勸說，最終準(zhǔn)許了。我回到家玩了個夠，卻不知道您正在擔(dān)心我無法克服心理障礙不回學(xué)校。幾天后，我懷著惴惴不安的心回到了學(xué)校。本以為回到學(xué)校被罵定了，可是我得到的不是挨批評，而是那一句句的關(guān)心。面對您的責(zé)問，我竟找不到任何回答你的話語。

您是一盞燈，照亮我的心靈。您知道嗎,他們總說我的語文成績是您夸出來的,您還記得嗎？剛上初中的我是那么的懵懂,語文知識時那么的薄弱。是您教我方法，是您在課堂上深入淺出的講解和循循善誘，還有富于啟發(fā)性的故事，使我明白了很多很多，漸漸的，我對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。老師，您還記得嗎？剛上初中的我字寫的是多么的差，是您一直鼓勵著我，讓我一次一次的認(rèn)真的用心去寫。現(xiàn)在我的書法大有長進(jìn)，并且獲得了好多獎項呢。嘎巴寫你對我的栽培。

老師,您是園丁,為我們修枝剪葉；老師，您是蠟燭，照亮我的心靈：老師，您是路基，為鋪好前行的道路?，F(xiàn)在，我好像在您面前唱一首您的贊歌——《長大后我就成了你》。

謝謝，謝謝您。

您的學(xué)生

劉文陽

2013年4月12日

學(xué)

校

樂業(yè)縣同樂鎮(zhèn)初中 學(xué)

生

劉文陽（九年級一班）指導(dǎo)老師

田宗年

第三篇：語文老師,我想對你說

語文老師,我想對您說

親愛的老師：

您好!光陰似箭`,日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我三年的初中生活即將畫上一個圓滿的句號。三年來我擁有了一顆求知的心，感恩的心，助人的心，樂觀向上的心。這都是我在您身上學(xué)到的?？赡隳?？卻是臉上留下了深深的皺紋，那粉筆灰漂白了你的雙鬢。。。

記憶的長河一瞬間被沖開了，洶涌而出的是您對我的循循善誘和無微不至的關(guān)愛。還有我的不懂事，我的叛逆以及那自以為是。一次一次的，，。

那一天，葉兒在微顫，烏云覆蓋了天空的湛藍(lán)。一切都顯得那么的陰沉。對于學(xué)校的一切，我是那么的厭煩，心中只想著回家，總想著家中一切的一切，一切都暗淡無光，不如請假回家算了。我找到了您，如此云云，您在三勸說，最終準(zhǔn)許了。我回到家玩了個夠，卻不知道您正在擔(dān)心我無法克服心理障礙不回學(xué)校。幾天后，我懷著惴惴不安的心回到了學(xué)校。本以為回到學(xué)校被罵定了，可是我得到的不是挨批評，而是那一句句的關(guān)心。面對您的責(zé)問，我竟找不到任何回答你的話語。

您是一盞燈，照亮我的心靈。您知道嗎,他們總說我的語文成績是您夸出來的,您還記得嗎？剛上初中的我是那么的懵懂,語文知識時那么的薄弱。是您教我方法，是您在課堂上深入淺出的講解和循循善誘，還有富于啟發(fā)性的故事，使我明白了很多很多，漸漸的，我對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。老師，您還記得嗎？剛上初中的我字寫的是多么的差，是您一直鼓勵著我，讓我一次一次的認(rèn)真的用心去寫?，F(xiàn)在我的書法大有長進(jìn)，并且獲得了好多獎項呢。嘎巴寫你對我的栽培。

老師,您是園丁,為我們修枝剪葉；老師，您是蠟燭，照亮我的心靈：老師，您是路基，為鋪好前行的道路?，F(xiàn)在，我好像在您面前唱一首您的贊歌——《長大后我就成了你》。

謝謝，謝謝您。

您的學(xué)生劉文陽

2013年4月12日

學(xué)校樂業(yè)縣同樂鎮(zhèn)初中

學(xué)生劉文陽（九年級一班）

指導(dǎo)老師田宗年

第四篇：語文老師-我想對你說

語文老師,我想對您說

親愛的老師：

您好!光陰似箭`,日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我三年的初中生活即將畫上一個圓滿的句號。三年來我擁有了一顆求知的心，感恩的心，助人的心，樂觀向上的心。這都是我在您身上學(xué)到的?？赡隳兀繀s是臉上留下了深深的皺紋，那粉筆灰漂白了你的雙鬢。。。

記憶的長河一瞬間被沖開了，洶涌而出的是您對我的循循善誘和無微不至的關(guān)愛。還有我的不懂事，我的叛逆以及那自以為是。一次一次的，，。

那一天，葉兒在微顫，烏云覆蓋了天空的湛藍(lán)。一切都顯得那么的陰沉。對于學(xué)校的一切，我是那么的厭煩，心中只想著回家，總想著家中一切的一切，一切都暗淡無光，不如請假回家算了。我找到了您，如此云云，您在三勸說，最終準(zhǔn)許了。我回到家玩了個夠，卻不知道您正在擔(dān)心我無法克服心理障礙不回學(xué)校。幾天后，我懷著惴惴不安的心回到了學(xué)校。本以為回到學(xué)校被罵定了，可是我得到的不是挨批評，而是那一句句的關(guān)心。面對您的責(zé)問，我竟找不到任何回答你的話語。

您是一盞燈，照亮我的心靈。您知道嗎,他們總說我的語文成績是您夸出來的,您還記得嗎？剛上初中的我是那么的懵懂,語文知識時那么的薄弱。是您教我方法，是您在課堂上深入淺出的講解和循循善誘，還有富于啟發(fā)性的故事，使我明白了很多很多，漸漸的，我對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。老師，您還記得嗎？剛上初中的我字寫的是多么的差，是您一直鼓勵著我，讓我一次一次的認(rèn)真的用心去寫?，F(xiàn)在我的書法大有長進(jìn)，并且獲得了好多獎項呢。嘎巴寫你對我的栽培。

老師,您是園丁,為我們修枝剪葉；老師，您是蠟燭，照亮我的心靈：老師，您是路基，為鋪好前行的道路?，F(xiàn)在，我好像在您面前唱一首您的贊歌——《長大后我就成了你》。

謝謝，謝謝您。

第五篇：小學(xué)一年級語文《XX,我想對你說》教案

〔設(shè)計理念〕

本次習(xí)作活動設(shè)計，體現(xiàn)了創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基本特征――參與性。參與性是化個體思維為創(chuàng)新性的社會化功能的實踐。在對別人的發(fā)言作評價時，就能培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意愿和能力，能和集體成員相互協(xié)作，互相尊重，能在參與集體活動中主動學(xué)習(xí)。

這堂習(xí)作指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生能把自己的見聞、感受寫出來，做到內(nèi)容具體、感情真實，有一定的條理，著重培養(yǎng)學(xué)生想清楚再說、再寫的良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，著力發(fā)展學(xué)生的說話能力。

〔教學(xué)實錄〕

一、學(xué)生讀給老師的一封信，導(dǎo)入新課。

師：我這里有一位同學(xué)最近寫給老師的一封信，在征得這位同學(xué)同意的情況下，請他讀給我們聽一聽。

生：讀寫給老師的一封信。

師：這位同學(xué)通過這封信給老師說出了自己的心里話，表達(dá)出了自己的真情實感，很好。在日常生活中，你和許多人有交往，一定有很多的心里話，想講給他們聽。今天我們就和這位同學(xué)一樣，寫出自己的心里話，表達(dá)出自己的真情實感。

〔這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅說明這次習(xí)作是來自學(xué)生的需要，學(xué)生愿意對老師吐露真情，而且?guī)椭鷮W(xué)生樹立寫作的信心。自信本屬于一種非智力的心理因素，然而它對人的思維產(chǎn)生非常重大的影響。它可以激發(fā)思維，引起人的創(chuàng)新沖動和激情?！?/p>

二、指導(dǎo)學(xué)生審題。

師：各自默讀習(xí)作提示，想想本次作文的內(nèi)容是什么，有什么要求。

生默讀習(xí)作提示。

師：說說本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

生：以××，我想對你說為題，寫一篇作文，文章內(nèi)容應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的話。

生：對誰說，由自己定，習(xí)作內(nèi)容應(yīng)該表達(dá)出自己的真情實感。

生：寫時要注意做內(nèi)容具體，語句通順連貫。

生：寫后讀一讀，不妥當(dāng)?shù)牡胤秸J(rèn)真加以修改。

〔明確習(xí)作的內(nèi)容和要求，是習(xí)作取得成功的前提?！?/p>

三、指導(dǎo)選材。

師：根據(jù)習(xí)作題目要求，想想自己給誰說，說些什么話。

1.各自思考。

2.四人一組，相互說說，自己給誰說，說什么內(nèi)容。

3.指名說說。（范圍盡量大些，以便打開學(xué)生的思路。）

生：我想給校工劉爺爺說，他每天為我們打掃衛(wèi)生，無私奉獻(xiàn)的精神令我敬佩。

生：我想給老師說，他對我無微不至的關(guān)心，讓我感動。

生：我想給媽媽說，她在家把我當(dāng)作小公主，不讓我做家務(wù)，令我不滿。

生：我想對爸爸說，他在家限制我做開心的事，叫我失望。

生：我想對交警叔叔說，他在烈日中堅守崗位的高大的形象，讓我至今難忘。

〔這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，想讓學(xué)生先確定說話的對象，再選擇材料，以表達(dá)自己的真情實感，驗證學(xué)生對題目的理解程度?！?/p>

四、指名口述作文，集體評議。

1.在剛才同學(xué)們發(fā)言的基礎(chǔ)上，想想選擇什么具體的事，來表達(dá)自己的真情實感。

2.小組內(nèi)口述作文，相互評議。

3.老師在巡回指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，指名一個同學(xué)口述作文，然后集體評議。評議的重點，一是選擇的事是否典型，二是能否表達(dá)出自己的真情實感。

4.指名口述。

5.集體評議，教師適時點撥、歸納。

生：這位同學(xué)說出了自己的心里話，表達(dá)出了自己對爸爸做法不滿的思想感情。

生：剛才這位同學(xué)把爸爸喝完酒回家后的神態(tài)描寫地維妙維肖，形象生動，富有感染力。

生：我想問一下，你對自己的爸爸在生活上，不能關(guān)心你，很不滿，你對爸爸的工作了解多嗎？

生：爸爸對你的學(xué)習(xí)和生活關(guān)心地不夠，如果你了解了爸爸的工作，說不定，看法會發(fā)生變化呢！

生：正像剛才的同學(xué)說的一樣，如果寫寫你爸爸的工作，你不僅不會抱怨爸爸，還會為有這樣一個爸爸而感到自豪呢。

6.經(jīng)過評議，讓同學(xué)們形成下面的共識，教師板書：

（1）表達(dá)出自己的真情實感。

（2）典型的事例要具體，說清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

〔這個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在說的練習(xí)中，掌握習(xí)作的要求，讓學(xué)生主動地獲取知識，充分發(fā)揮了他們的主體作用?！?/p>

五、教師總結(jié)：

××,我想對你說是以事抒情的，一定要說出自己的心里話。這節(jié)課如果大家把剛才說的內(nèi)容寫下來，課余時間再與你想說的話的人做一下交流，我想你們一定會成為好朋友的。

〔案例評析〕

在本次的習(xí)作指導(dǎo)課中，體現(xiàn)下面的教學(xué)思想。

1.現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為，教學(xué)過程是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，這不僅是一個認(rèn)識的過程，而且也是一個交流合作的過程。集體教學(xué)雖然是重要的教學(xué)模式，但小組活動作為一種補充，對促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，學(xué)會合作具有顯著的優(yōu)勢。

2.課堂教學(xué)活動不再局限與傳統(tǒng)的單向教學(xué)活動，而是一種多向活動，提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊互動。這就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，有利于增強課堂效果。

3.在教學(xué)過程中，教師要平等對話，相互尊重，相互啟發(fā)，保證學(xué)生有良好的心境和愉悅的情緒。權(quán)威抑制創(chuàng)造，創(chuàng)新性教學(xué)需要民主，只有民主教學(xué)，學(xué)生才能積極思維，大膽想象，不斷產(chǎn)生新觀念。

4.在課堂教學(xué)中，不再局限于傳統(tǒng)的個人學(xué)習(xí)和彼此的競爭，取而代之的是發(fā)現(xiàn)探索的過程，師生之間和學(xué)生之間的相互補充和合作，這就培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)未來社會的多元化，學(xué)會與他人和諧相處，通力合作。

5.在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，切實落實學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。不僅要把學(xué)生當(dāng)作具有個性的認(rèn)識的主體，而且還要把學(xué)生當(dāng)作實踐的主體、自我發(fā)展的主體。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、積極性，以促進(jìn)其全面發(fā)展，培養(yǎng)其獨立鉆研，自我教育和創(chuàng)新的能力。