第一篇：成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革探析

成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革探析

摘要：成本會(huì)計(jì)學(xué)作為學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的主修課程之一，對(duì)培養(yǎng)專業(yè)型的會(huì)計(jì)人才和適應(yīng)企業(yè)管理需要起著舉足輕重的地位。然而傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)教學(xué)存在許多弊端，導(dǎo)致授課結(jié)果并不理想，為此需加強(qiáng)成本會(huì)計(jì)教學(xué)的改革，促進(jìn)具備良好的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的會(huì)計(jì)型人才的培養(yǎng)。本文從目前成本會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析其造成的弊端，進(jìn)一步從多個(gè)角度出發(fā)，為成本會(huì)計(jì)教學(xué)的改革提出了幾點(diǎn)建議措施。

關(guān)鍵詞：成本會(huì)計(jì)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革；措施

隨著商品經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，成本會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中不斷發(fā)揮其職能，在企業(yè)的經(jīng)營管理中發(fā)揮著重要作用。成本會(huì)計(jì)學(xué)課程要求學(xué)生掌握成本、費(fèi)用等的計(jì)算方法，熟悉企業(yè)成本會(huì)計(jì)相關(guān)工作的具體核算，以及運(yùn)用成本會(huì)計(jì)的相關(guān)核算方法將企業(yè)各項(xiàng)費(fèi)用正確反映到會(huì)計(jì)賬簿中，做到賬、證、表之間相互聯(lián)系。

一、當(dāng)前成本會(huì)計(jì)教學(xué)面臨的問題現(xiàn)狀及原因分析

在當(dāng)前的成本會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)中，教師出于課時(shí)的限制，為完成教學(xué)計(jì)劃而縮減教學(xué)內(nèi)容，過多注重對(duì)傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)學(xué)方法理論的介紹，忽視不斷涌現(xiàn)的新型教學(xué)方法，難以做到與時(shí)俱進(jìn)，更無法結(jié)合企業(yè)管理實(shí)際，理論與實(shí)踐難以統(tǒng)一。成本會(huì)計(jì)學(xué)是包含對(duì)成本的預(yù)算、計(jì)劃、決策、核算、控制、分析等方面職能的綜合管理型學(xué)科，各項(xiàng)職能相互作用，共同影響企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營管理。然而，學(xué)生并不能全方面的了解掌握其職能，往往過多的注重學(xué)習(xí)成本的理論知識(shí)和計(jì)算方法，對(duì)成本會(huì)計(jì)學(xué)的運(yùn)用過于死板、局限。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)單項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的掌握較好，但綜合運(yùn)用能力較差。例如，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)不同費(fèi)用進(jìn)行分配的各種方法以及單項(xiàng)費(fèi)用的計(jì)算都有較好的掌握，但是在實(shí)際解決成本會(huì)計(jì)問題時(shí)，不能清楚的選擇正確的方法，比如，對(duì)于在產(chǎn)品該按所耗的直接材料成本計(jì)價(jià)還是固定成本計(jì)價(jià)的選擇模糊，對(duì)于運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差。造成此現(xiàn)象的原因，我認(rèn)為一方面是出于對(duì)成本會(huì)計(jì)的片面性認(rèn)識(shí)，多數(shù)人將成本會(huì)計(jì)與工業(yè)會(huì)計(jì)等同起來，而近年來第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，相關(guān)企業(yè)對(duì)成本會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求量相應(yīng)減少。另一方面這也與當(dāng)前的應(yīng)試教育存在很大關(guān)聯(lián)，受學(xué)生普遍關(guān)注的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試、初級(jí)會(huì)計(jì)師考試以及注冊(cè)會(huì)計(jì)師的考試都對(duì)成本會(huì)計(jì)涉及的范圍較少，為此學(xué)生投入的精力少，缺乏對(duì)該門課程的重視程度。

二、成本會(huì)計(jì)的重要性以及如何促進(jìn)成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式的改革

在激烈的市場競爭環(huán)境下，成本會(huì)計(jì)與企業(yè)的內(nèi)部管理緊密相關(guān)，不僅在企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)和對(duì)外服務(wù)中發(fā)揮作用，而且也為企業(yè)做出的管理方案、決策方案提供與成本信息相關(guān)的依據(jù)。企業(yè)加強(qiáng)成本會(huì)計(jì)工作，完善成本管理體系對(duì)于提高企業(yè)的管理水平十分重要，而且有利于提高企業(yè)的綜合素質(zhì)，利用促進(jìn)建立現(xiàn)代化的企業(yè)制度，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)市場地位的提升。加強(qiáng)成本會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式的改進(jìn)是適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求的重要策略，對(duì)于培養(yǎng)具備豐富經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)營管理型會(huì)計(jì)專業(yè)人才，提高人才專業(yè)素質(zhì)以便滿足市場就業(yè)需求具有重要意義。

（一）將理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重案例式教學(xué)

基于成本會(huì)計(jì)理論性與實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式的改革中需要學(xué)校、教師和學(xué)生三者的配合。作為院校應(yīng)將以培養(yǎng)專業(yè)技能型、實(shí)踐應(yīng)用型人才為目標(biāo)，為此需要學(xué)校方面加強(qiáng)資金投入，與相關(guān)企業(yè)加強(qiáng)合作，為學(xué)生從產(chǎn)品生產(chǎn)的過程入手，從與企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的接觸中，逐漸了解成本會(huì)計(jì)在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的應(yīng)用。任課教師也要真正走進(jìn)企業(yè)，了解不同企事業(yè)單位的成本管理問題，通過整理分析將其作為案例，不斷更新教學(xué)課件，使學(xué)生在課堂上圍繞案例具體掌握成本會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，真正引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的能力，以便減輕學(xué)生將來走在書本進(jìn)入社會(huì)工作的壓力，使其盡快的勝任崗位工作。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，要想提高自身綜合能力，就要加強(qiáng)對(duì)成本會(huì)計(jì)的重視度，以便于為后續(xù)學(xué)科的學(xué)習(xí)增加知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）改革考試方式，倡導(dǎo)教學(xué)考核的多樣化

傳統(tǒng)的以期末考試成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)判依據(jù)的考核存在許多弊端，學(xué)生往往為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。為此，對(duì)于成本會(huì)計(jì)學(xué)的考核要注重多元化，將學(xué)生成績的考核分為多個(gè)部分，減輕卷面成績所占比例。將學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)、活躍程度、課后作業(yè)獨(dú)立完成情況以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等加入最終成績的評(píng)判，尤其要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。例如，要求學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，設(shè)計(jì)成本計(jì)劃解決方案，使學(xué)生全面掌握成本會(huì)計(jì)中成本核算、計(jì)劃、決策、控制等內(nèi)容，并將此成績作為對(duì)學(xué)生期末考核的重要部分，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。

（三）教師要不斷擴(kuò)展知識(shí)范圍，創(chuàng)新教學(xué)方式

高水平、高學(xué)歷的專業(yè)教師在教學(xué)課程的改革中起著關(guān)鍵作用。為促進(jìn)成本會(huì)計(jì)教學(xué)的改革需要任課教師不斷提高自身知識(shí)和能力。例如，教師可走出課堂真正從企業(yè)中獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的能力。在課堂教學(xué)中要采用靈活新穎的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂的主人。作為校方也要積極創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，促進(jìn)教師繼續(xù)深造，提高教師會(huì)計(jì)方面理論知識(shí)和實(shí)踐能力，不斷滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

結(jié)束語：成本會(huì)計(jì)學(xué)的最終目的是使學(xué)生真正掌握企業(yè)在成本核算方面的賬務(wù)處理以及如何編制企業(yè)成本報(bào)表，為適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)型的會(huì)計(jì)人才。加強(qiáng)成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革，對(duì)于提高成本會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也是適應(yīng)當(dāng)前市場需求的必然選擇。

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第二篇：成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革研究（推薦）

《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革

自會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)設(shè)立以來，成本會(huì)計(jì)學(xué)課程就被確定為該專業(yè)的專業(yè)必修課。經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，企業(yè)面臨的競爭越激烈，成本的作用也就越突出，成本領(lǐng)先戰(zhàn)略被廣泛關(guān)注與應(yīng)用正是最直接的佐證。因此，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生熟練掌握成本核算、分析、控制的方法、熟悉成本管理的基本理論是其專業(yè)基本功的重要方面,這一點(diǎn)已經(jīng)得到毋庸置疑的肯定。然而，近年來存在著成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀卻并不理想的現(xiàn)狀，為了使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)這門課程之后，能真正領(lǐng)會(huì)成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容，以下將以高職會(huì)計(jì)專業(yè)為對(duì)象就成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在的問題進(jìn)行成因分析并提出改進(jìn)建議。

一、成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果的反饋

我院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)自2003年設(shè)立，現(xiàn)有在校生632名。該專業(yè)學(xué)生在大二年級(jí)均要開設(shè)《成本會(huì)計(jì)》此門專業(yè)課程。通過教學(xué)組討論、學(xué)生座談等方式對(duì)成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，其結(jié)果表明目前成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果不盡如人意，主要表現(xiàn)在：

（一）理論根基薄弱、知識(shí)點(diǎn)的掌握限于“教條分割”

成本會(huì)計(jì)課程相對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有其鮮明的特點(diǎn)，其一就是費(fèi)用歸集與分配、產(chǎn)品成本計(jì)算、成本分析和控制都往往存在一個(gè)事項(xiàng)有多個(gè)方法的情形，如材料費(fèi)用的分配就有產(chǎn)量比例法、定額消耗量比例法、定額成本法、實(shí)際重量法等，其中定額消耗量比例法的費(fèi)用分配率又可選用實(shí)際耗用量或?qū)嶋H消耗材料成本除以定額消耗量等不同形式。從調(diào)查反饋的情況來看，普遍存在著單個(gè)計(jì)算方法掌握較好，而對(duì)于各個(gè)方法產(chǎn)生的原理不能歸納出共性，也未能對(duì)各個(gè)方法在最終產(chǎn)品成本信息形成中發(fā)揮的功用形成系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)。

（二）賬證意識(shí)模糊、掌握成本核算流程限于“紙上演算”

計(jì)算量重與大量的圖表運(yùn)用是成本會(huì)計(jì)課程相對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)而言的又一特點(diǎn)，產(chǎn)品成本的構(gòu)成涉及料、工、費(fèi)等多個(gè)項(xiàng)目，因其承擔(dān)的對(duì)象不同而有不同的歸集、分配和結(jié)轉(zhuǎn)程序，其間需要借助各種費(fèi)用計(jì)算表格完成繁多的數(shù)據(jù)處理。從調(diào)查反饋的情況來看，普遍存在著把費(fèi)用分配和產(chǎn)品成本核算視為純粹計(jì)算的情形，而不能很好地將單個(gè)分配表計(jì)算結(jié)果如何與記賬憑證對(duì)應(yīng)，也未能很好地掌握不同分配表、產(chǎn)品成本計(jì)算單如何與賬簿結(jié)轉(zhuǎn)對(duì)應(yīng)關(guān)系。例如，制造費(fèi)用采用年初計(jì)劃分配率法分配時(shí)，各月末的賬務(wù)處理在“紙上演算”中經(jīng)常遭到忽略；輔助生產(chǎn)費(fèi)用的交互分配法的掌握經(jīng)常只局限于算式求解，而對(duì)于分配表中費(fèi)用的轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出往往判斷失誤。

（三）管理觀念缺失、分析控制的掌握限于“霧里看花”

除成本核算外，教授成本分析、控制、計(jì)劃等管理性職能的如何實(shí)現(xiàn)也是成本會(huì)計(jì)課程的另一特色，其中各種指標(biāo)、差異以及各項(xiàng)因素的影響程度確定的計(jì)算方法和思維與前期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)專業(yè)課程相比截然不同。從調(diào)查反饋的情況來看，對(duì)于成本分析、成本控制、成本計(jì)劃等課程內(nèi)容，一是普遍存在畏難情緒，二是認(rèn)為這些內(nèi)容和“會(huì)計(jì)”關(guān)系不大，因而掌握程度往往比較粗淺。

二、成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的思路

現(xiàn)就如何使得高職院校的成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)工作能更好地達(dá)到現(xiàn)代復(fù)合型會(huì)計(jì)應(yīng)用人才的教育要求開展了調(diào)研與討論，其間形成了一個(gè)成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)新系統(tǒng)的設(shè)想。

（一）對(duì)成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新審視與明確

會(huì)計(jì)專業(yè)高職教育的目標(biāo)在于會(huì)計(jì)基本知識(shí)與各項(xiàng)技能的培養(yǎng)，素質(zhì)教育與技能教育并重，以初級(jí)會(huì)計(jì)人員為教育成果對(duì)社會(huì)輸出。成本會(huì)計(jì)課程盡管是以制造成本法以及相關(guān)理論為主要方面，但基本上是對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)所學(xué)的會(huì)計(jì)原則、記賬方法和會(huì)計(jì)循環(huán)等的進(jìn)一步詮釋與應(yīng)用，也是對(duì)后續(xù)管理會(huì)計(jì)等相關(guān)課程的前期鋪墊，對(duì)于會(huì)計(jì)的專業(yè)思維熏陶和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成具有其獨(dú)到的作用。因此，成本會(huì)計(jì)課程一開始就有必要通過宣講討論等形式使受教者明確該門課程在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)體系中的作用，使教學(xué)重點(diǎn)放在通過課堂學(xué)習(xí)和模擬實(shí)訓(xùn)操練來理解各類計(jì)算后的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)及賬務(wù)處理關(guān)系，從而達(dá)到專業(yè)思維、數(shù)據(jù)處理技能的默化提高。

（二）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行覆蓋面的甄選與邏輯體系的重塑

成本耗費(fèi)的正確核算與客觀反映、成本決策有用性的強(qiáng)化是成本會(huì)計(jì)應(yīng)發(fā)揮的兩大核心功能，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容具體覆蓋上得到充分體現(xiàn)?？赏ㄟ^目前比較具有影響力的多種成本會(huì)計(jì)教材，并參考成本會(huì)計(jì)理論的新發(fā)展，篩選出其中典型的共同方面作為主體教學(xué)內(nèi)容，尤其注意難易程度適合的、具有代表性的、應(yīng)用價(jià)值高的案例選擇。在各項(xiàng)內(nèi)容的前后組織上應(yīng)以成本及成本會(huì)計(jì)工作循環(huán)為主線索，并考慮基本原理互通的內(nèi)容能進(jìn)行接力銜接。

在新系統(tǒng)設(shè)想中，課堂教學(xué)的主體內(nèi)容有：成本理論、成本會(huì)計(jì)工作理論、成本核算、成本報(bào)告、成本管理，將非制造行業(yè)成本核算、成本會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)介紹作為機(jī)動(dòng)內(nèi)容。在成本管理具體教學(xué)內(nèi)容的確定上，把握與成本核算緊密沿承，并與管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理內(nèi)容不重復(fù)的原則，主要考慮針對(duì)成本報(bào)表進(jìn)行的分析、賬務(wù)處理有顯著特色的標(biāo)準(zhǔn)成本法。對(duì)于進(jìn)程安排上，將生產(chǎn)認(rèn)知放在基礎(chǔ)準(zhǔn)備部分以幫助學(xué)生熟悉生產(chǎn)常用術(shù)語，典型生產(chǎn)耗費(fèi)在生產(chǎn)部門及部門間的歸集分配流向；對(duì)于定額法因?qū)崉?wù)推廣始終存在難度，且其處理原理和標(biāo)準(zhǔn)成本基本一致，故而將置于成本分析方法和標(biāo)準(zhǔn)成本法之后。其他具體教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)置體現(xiàn)在演示表的“模塊功能”，在此不再贅述。

（三）對(duì)教學(xué)難、重點(diǎn)進(jìn)行合理確定與有效攻克

在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合的基礎(chǔ)上，應(yīng)以成本會(huì)計(jì)理論、技能基本功培養(yǎng)為核心，綜合考慮未來工作崗位應(yīng)用性以及后續(xù)職業(yè)資格、學(xué)位提升的需要，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)項(xiàng)目加以明確。同時(shí)，應(yīng)在課堂表現(xiàn)、練習(xí)批閱、答疑互動(dòng)等環(huán)節(jié)中注意學(xué)生接受情況，對(duì)普遍存在的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行圈定，并通過出錯(cuò)信息的收集分析找到解決的法門。例如，成本還原是歷來的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)行還原的比重法和比率法教學(xué)時(shí)常被作為兩種分割的獨(dú)立方法來學(xué)習(xí)，經(jīng)過驗(yàn)證兩種方法的實(shí)質(zhì)一致性以及對(duì)各步驟還原參照物選擇的緣由進(jìn)行著重分析后，大部分學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上輕松運(yùn)用兩種方法得出正確的結(jié)果。

學(xué)校可在廣泛討論的基礎(chǔ)上將確定的教學(xué)內(nèi)容以及其中的難、重點(diǎn)以教學(xué)大綱的形式加以確定。而任課教師在對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)具體判定時(shí)應(yīng)根據(jù)受教者的情況在慣例的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性的小幅調(diào)整，并注意提高難點(diǎn)問題的講授技巧。

（四）對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行豐富并提高計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的利用程度

在成本會(huì)計(jì)的教學(xué)上既要注重保持教師在傳授基本、核心、難點(diǎn)理論和方法方面的主導(dǎo)作用，更要激發(fā)學(xué)生在接受上的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)更多地將啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、模擬式教學(xué)法和案例教學(xué)引入到成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我推導(dǎo)、“尋根”和課外求知的興趣，更多地去引導(dǎo)學(xué)生通過生產(chǎn)流程與管理要求、賬戶設(shè)置與結(jié)轉(zhuǎn)、比較與歸納去掌握計(jì)算公式與方法，從而達(dá)到活學(xué)活用、事半功倍的效果。可嘗試通過建立學(xué)習(xí)小組將行業(yè)擴(kuò)展和成本會(huì)計(jì)前沿開發(fā)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)移到課堂以外，教師只提供方向性指導(dǎo)，更多內(nèi)容的獲得與掌握由學(xué)生自主進(jìn)行文獻(xiàn)查閱和小組討論來達(dá)成。

同時(shí)，對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行基于現(xiàn)代CAI技術(shù)的多媒體應(yīng)用軟件使用技能的培訓(xùn)。如PPT課件制作中超鏈接、圖示、自定義動(dòng)畫等的恰當(dāng)運(yùn)用以及FLASHMX等動(dòng)態(tài)效果的引入能有效輔助教師使理論解釋更形象、數(shù)據(jù)來源去向更明朗、計(jì)算流程總結(jié)更清晰、賬務(wù)處理更直觀等；而這有賴于教師對(duì)相關(guān)軟件功能的掌握和利用水平。學(xué)?？啥ㄆ陂_展課件展示與評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)教師能制作出形式豐富、對(duì)課堂教學(xué)確有助益的高質(zhì)量多媒體課件。此外，課程網(wǎng)站的使用也將大大有助于教、學(xué)雙方的直接交流，使教學(xué)更具針對(duì)性。

（五）加強(qiáng)教學(xué)輔助環(huán)節(jié)內(nèi)容的針對(duì)性設(shè)計(jì)

在典型教學(xué)案例確定的基礎(chǔ)上，盡可能爭取到相應(yīng)類型的企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地。在進(jìn)入基地前，先將認(rèn)知實(shí)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)進(jìn)行細(xì)化。就成本會(huì)計(jì)課程而言，可以將諸如企業(yè)有哪些生產(chǎn)部門？產(chǎn)品要經(jīng)過哪些工序加工？動(dòng)力等費(fèi)用是怎樣由外部進(jìn)入并且被內(nèi)部消耗的等具體問題作為認(rèn)知提示羅列在實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)中，使學(xué)生明白該聽、該看、該問什么。校方還可爭取征得實(shí)習(xí)基地的協(xié)助，就生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)組織等拍攝影像、制作平面沙盤圖片作為素材在以后的成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中使用，真正對(duì)以后的成本核算學(xué)習(xí)形成有利支撐。

模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)十分關(guān)鍵。比較理想的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是能涵蓋基本生產(chǎn)、輔助生產(chǎn)、制造費(fèi)用建賬，材料、工資、動(dòng)力、折舊等要素費(fèi)用歸集與分配，綜合費(fèi)用期末處理，完工產(chǎn)品成本計(jì)算、商品產(chǎn)品成本報(bào)表生成這樣的一個(gè)成本會(huì)計(jì)循環(huán)。可以某個(gè)企業(yè)某一期比較完備的成本核算資料為基礎(chǔ)按實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整后作為實(shí)訓(xùn)素材使用，以充分幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)和計(jì)算方法的理解和吸收。

（六）組織力量進(jìn)行教材及輔助教學(xué)資料的編寫

目前多數(shù)的成本會(huì)計(jì)教材都是以《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》2001年版為賬務(wù)處理依據(jù)，但在細(xì)節(jié)的撰寫上相互間卻存在不少出入。隨著2006年新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的出臺(tái)和成本會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的發(fā)展，成本會(huì)計(jì)教材及其輔助材料的重新編撰成為當(dāng)務(wù)之急。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行上述甄選與構(gòu)建的基礎(chǔ)上，成本會(huì)計(jì)教材的編撰，首先應(yīng)力求在細(xì)節(jié)上尋求共識(shí)與規(guī)范，以避免目前各版教材在核心概念、成本核算科目、成本項(xiàng)目、分配方法、費(fèi)用分配表格式等方面各自表述的情況；其次應(yīng)增加成本核算案例賬務(wù)處理環(huán)節(jié)的普遍實(shí)用性，如使材料費(fèi)用分配中的涉稅問題、工資費(fèi)用分配中非工資性津貼和補(bǔ)貼、“五險(xiǎn)一金”等內(nèi)容能得到體現(xiàn)；再者應(yīng)當(dāng)與新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化相吻合，如固定資產(chǎn)修理費(fèi)用的處理等；最后可區(qū)分教師和學(xué)生兩種版本，在學(xué)生用版本中，教學(xué)重、難點(diǎn)案例可有選擇的只給出空白表格，便于課堂互動(dòng)的進(jìn)行。對(duì)于教學(xué)輔導(dǎo)材料，一是要突出精要、發(fā)揮學(xué)習(xí)指導(dǎo)的功能，如可給出教學(xué)大綱，對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)提示，使用圖示突出各章主要知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系以及計(jì)算方法的流程，對(duì)主要計(jì)算公式進(jìn)行匯總與梳理，從而避免對(duì)教材內(nèi)容簡單精簡的情況；二是練習(xí)題的組織方面，要對(duì)知識(shí)點(diǎn)的直接考查和變通應(yīng)用進(jìn)行合理搭配，引入歷年會(huì)計(jì)職業(yè)考試真題精選，從而避免題目大量的簡單堆砌；三是適量增加電算化作業(yè)素材，提高學(xué)生利用現(xiàn)代辦公手段完成成本賬表計(jì)算與結(jié)轉(zhuǎn)的能力?，F(xiàn)在我系會(huì)電專業(yè)將采用有校企合作、以全教研室的名義編寫的高職類實(shí)用教材，這樣能夠更好的起到針對(duì)性的教學(xué)效果。

（七）開發(fā)多元化教學(xué)考核組成方式

由于課堂討論、課外小組活動(dòng)等形式的引入，相應(yīng)的可增加新的考核方法，如增加自評(píng)、互評(píng)等形式。將學(xué)生的成本會(huì)計(jì)課程總成績分解為卷面成績、課堂互動(dòng)、課后作業(yè)質(zhì)量、課外活動(dòng)情況和實(shí)訓(xùn)成績等多個(gè)部分，根據(jù)各年級(jí)成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)開展的具體情況合理確定各部分的權(quán)重。這種復(fù)合測評(píng)方式將有助于改變目前成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)行記憶以求短效回報(bào)的現(xiàn)象。當(dāng)然，建立規(guī)范的日常教學(xué)跟蹤管理制度也就成為一個(gè)先決條件。

隨著我國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的改革，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、科技條件的日新月異，高校的會(huì)計(jì)專業(yè)迎來了新一輪的改革契機(jī)。成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，還需要在今后持續(xù)借助院校間的橫向合作，以及同企業(yè)界進(jìn)行縱向的檢驗(yàn)反饋中探求更科學(xué)的措施。

第三篇：高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革建議論文

1.目前成本會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

1.1課程內(nèi)容理論性太強(qiáng)，教學(xué)過程缺乏理論聯(lián)系實(shí)際：

成本會(huì)計(jì)課程的章節(jié)較多、理論性很強(qiáng)且各個(gè)章節(jié)前后聯(lián)系緊密,因而需要將各章節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來才能系統(tǒng)掌握。成本會(huì)計(jì)是聯(lián)系實(shí)際較強(qiáng)的一門課程,其中產(chǎn)品成本計(jì)算方法的選取就需要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況來確定，比如產(chǎn)品品種種類、產(chǎn)品的批次、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程和生產(chǎn)組織特點(diǎn)，這些都要求學(xué)生了解企業(yè)的實(shí)際情況，而教材中提供的案例非常有限，學(xué)生很難身臨其境的體會(huì)到成本會(huì)計(jì)計(jì)算方法的重要性。在這種情況下,課堂上教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容很多學(xué)生感覺枯燥無味，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高從而不能很好的掌握所學(xué)內(nèi)容。

1.2教學(xué)方法和教學(xué)手段不能與時(shí)俱進(jìn)：

成本會(huì)計(jì)的教學(xué)方法已經(jīng)從單一的板書教學(xué)向多媒體過渡，從教學(xué)過程來看，板書教學(xué)有一定的局限性，成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)過程中需要進(jìn)行大量的成本計(jì)算工作，而板書教學(xué)就很難滿足這方面的需求，在這種情況下，若借助多媒體教學(xué)，教學(xué)工作將會(huì)變得事半功倍。但是，很多高校卻存在多媒體教室資源不充足的現(xiàn)狀，這就增加了教學(xué)難度。但是多媒體教學(xué)手段也不盡如人意，雖然多媒體教學(xué)給教師授課帶來很多便利，大大擴(kuò)充了課堂信息量，但是對(duì)學(xué)生的理解能力提出了更高的要求；此外，在課件制作中，很多生產(chǎn)費(fèi)用分配表計(jì)算過程不如板書教學(xué)講授清晰明了，還有很多高校多媒體教學(xué)資源不能及時(shí)更新導(dǎo)致教學(xué)過程出現(xiàn)各種不可預(yù)知的問題，給教學(xué)工作帶來諸多不便。

1.3缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，不重視成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)演練：

成本會(huì)計(jì)教學(xué)工作應(yīng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué)，日常的課程講授是向?qū)W生傳授理論知識(shí)，而在教學(xué)實(shí)踐中很多學(xué)校完全忽視或不夠重視成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)演練。成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)相對(duì)于日常理論教學(xué)更能增加學(xué)生學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)知識(shí)的興趣，通過成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)演練還可以反映學(xué)生對(duì)前面理論教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，進(jìn)而查漏補(bǔ)缺。但是很多高校只注重成本會(huì)計(jì)的理論教學(xué)，而對(duì)成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)演練不夠重視，這將導(dǎo)致該課程的講授很難取得較好的教學(xué)效果。

1.4實(shí)踐教學(xué)的師資水平有待提高：

成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)的理論實(shí)踐性很強(qiáng)，既需要會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要求具備豐富的成本會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，對(duì)成本會(huì)計(jì)教師的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)能力和素質(zhì)要求都比較高。目前擔(dān)任高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)工作的老師，雖然學(xué)歷都較高,但是沒有在企業(yè)的工作經(jīng)歷，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致在教學(xué)過程中不能將理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。這是很多高校教師隊(duì)伍普遍存在的問題，這也必將影響到該課程的實(shí)踐教學(xué)效果。

2.改進(jìn)成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)的若干建議

2.1增加案例教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有效結(jié)合：

在理論教學(xué)中增加案例教學(xué)即通過列舉、講解案例并舉一反三，幫助學(xué)生更好地掌握成本會(huì)計(jì)的理論知識(shí)和專業(yè)技能，不斷提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。案例教學(xué)法通過角色轉(zhuǎn)換方法讓學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行企業(yè)相關(guān)產(chǎn)品成本核算，使學(xué)生面對(duì)復(fù)雜多變的不確定因素，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用成本會(huì)計(jì)核算的方法和技能，懂得如何結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)組織特點(diǎn)、生產(chǎn)工藝流程選擇適合的成本計(jì)算方法等等。案例教學(xué)法可以克服傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來的弊端，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

2.2完善多媒體教學(xué)方法，引進(jìn)情景教學(xué)手段：

課程教學(xué)方法已從傳統(tǒng)的板書教學(xué)發(fā)展到了多媒體教學(xué)，這兩種方法各有優(yōu)缺，總體來說多媒體教學(xué)方法相對(duì)板書教學(xué)是一種更先進(jìn)的教學(xué)方法，但是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)法僅限于PPT教學(xué)，利用PPT展示文字、圖片和表格。在情境教學(xué)法下，多媒體教學(xué)法不僅包括PPT教學(xué)，還包括影像和視聽，例如播放工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)地?cái)z制的影片。把聲音、圖像和視頻等多種手段運(yùn)用于教學(xué)課件的制作，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容。運(yùn)用多媒體電腦教學(xué)，還可以大大擴(kuò)充課堂信息量，使課堂內(nèi)容變得更加豐富充實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，多媒體教學(xué)新穎活潑的教學(xué)形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。

2.3構(gòu)建成本會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)部分內(nèi)容的教學(xué)：

經(jīng)過近幾年的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，完善成本會(huì)計(jì)理論教學(xué)內(nèi)容，增加該課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是非常必要的。成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，通過實(shí)驗(yàn)吸引同學(xué)的參與，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，將原先被動(dòng)的數(shù)字計(jì)算工作變得主動(dòng)有趣。要做好成本計(jì)算工作，成本核算人員必須了解實(shí)際生產(chǎn)過程，只有這樣，學(xué)生才能真正理解書本知識(shí)并能靈活運(yùn)用。此外，在條件允許的情況下，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生到核算流程規(guī)范的工業(yè)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到原材料是經(jīng)過怎樣的一步一步加工程序最終生產(chǎn)成產(chǎn)成品，這樣成本會(huì)計(jì)課程才不至于講得枯燥與空洞。

2.4教師應(yīng)增加實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高自身教學(xué)水平：

教師不僅要精通課程理論知識(shí)，還應(yīng)該具備豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槌杀緯?huì)計(jì)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都應(yīng)該服務(wù)于企業(yè)、滿足企業(yè)的實(shí)際需要，這就要求教師要經(jīng)常深入到企業(yè)第一線去調(diào)研參觀學(xué)習(xí)，去收集總結(jié)企業(yè)成本會(huì)計(jì)管理中實(shí)際存在的問題，比較理論教學(xué)與成本會(huì)計(jì)勞動(dòng)實(shí)踐工作中存在的差別，尋求更好的讓學(xué)生能夠掌握理論知識(shí)的教學(xué)方法。

第四篇：關(guān)于高校成本會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革的探討

關(guān)于高校成本會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革的探討

（作者:___________單位: ___________郵編: ___________）

【摘要】成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)對(duì)于提高高校會(huì)計(jì)類學(xué)生動(dòng)手能力和適應(yīng)社會(huì)能力十分重要，因此怎樣提高成本會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)水平成為重要課題。教學(xué)方法主要采用教師示范、學(xué)生模擬實(shí)操、討論、利用實(shí)訓(xùn)軟件、教師個(gè)別指導(dǎo)、到實(shí)訓(xùn)基地真賬實(shí)做等方法。教師在實(shí)訓(xùn)前可利用多媒體講清實(shí)操要點(diǎn)，展示多欄式明細(xì)賬頁、成本計(jì)算單等的開設(shè)；實(shí)訓(xùn)完成后要進(jìn)行總結(jié)和講評(píng)。

【關(guān)鍵詞】成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)；教學(xué)方法；教師示范；學(xué)生實(shí)操；利用實(shí)訓(xùn)軟件

筆者從事高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)多年，深感成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，存在問題主要是實(shí)訓(xùn)課時(shí)少，實(shí)訓(xùn)與實(shí)際工作差距很大，走過場，教學(xué)效率低，學(xué)生沒有真正掌握從成本明細(xì)賬的設(shè)置、成本計(jì)算單的開設(shè)，到費(fèi)用分配表的編制、賬簿的登記、輔助費(fèi)用的分配、制造費(fèi)用的分配、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間劃分、完工產(chǎn)品的結(jié)轉(zhuǎn)等一系列程序的實(shí)操要領(lǐng)，動(dòng)手能力差。例如有的學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生竟不會(huì)根據(jù)企業(yè)具體情況開設(shè)多欄式成本明細(xì)賬，還有的學(xué)生不會(huì)登記成本明細(xì)賬，有的甚至不會(huì)編制費(fèi)用分配表，教材和實(shí)操畢竟是有差距的，所有這一切說明我們的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是存在問題的，怎樣提高成本會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)水平成為重要課題。要解決這些問題的關(guān)鍵是重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面改進(jìn)教學(xué)方法：

一、課前講清實(shí)訓(xùn)宗旨和實(shí)操要領(lǐng)

一般應(yīng)選擇一個(gè)典型企業(yè)（如工業(yè)企業(yè)）作為實(shí)訓(xùn)的背景資料，業(yè)務(wù)應(yīng)全面，以利于單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)。首先應(yīng)分析應(yīng)該采用什么成本計(jì)算方法。成本計(jì)算方法與企業(yè)生產(chǎn)組織方式、生產(chǎn)工藝特點(diǎn)和管理要求相適應(yīng)。其次，怎樣開賬，即怎樣設(shè)置明細(xì)賬。品種法一般以基本生產(chǎn)成本為一級(jí)賬戶，以產(chǎn)品品名為二級(jí)賬戶，按成本項(xiàng)目設(shè)專欄；逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法和平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法一般以基本生產(chǎn)成本為一級(jí)賬戶，以生產(chǎn)步驟或車間為二級(jí)賬戶，以產(chǎn)品品名為三級(jí)賬戶，按成本項(xiàng)目設(shè)專欄；分批法一般以基本生產(chǎn)成本為一級(jí)賬戶，以產(chǎn)品批別為二級(jí)賬戶，按成本項(xiàng)目設(shè)專欄。輔助生產(chǎn)成本明細(xì)賬設(shè)置有兩種方法：如果輔助車間生產(chǎn)的品種較多，如工具、模具的制造，材料加工等，賬戶設(shè)置方法與基本生產(chǎn)車間大致相同，以輔助生產(chǎn)成本為一級(jí)賬戶，以輔助車間為二級(jí)賬戶，以產(chǎn)品品種或勞務(wù)種類為三級(jí)賬戶，按成本項(xiàng)目設(shè)專欄；如果輔助車間生產(chǎn)產(chǎn)品品種和勞務(wù)種類單一，如供電、供水、供汽等，則可采用簡化方法，不設(shè)制造費(fèi)用賬戶，輔助車間發(fā)生的間接費(fèi)用計(jì)入輔助生產(chǎn)成本，以輔助生產(chǎn)成本為一級(jí)賬戶，以輔助車間為二級(jí)賬戶，按費(fèi)用項(xiàng)目設(shè)專欄。制造費(fèi)用，一般以制造費(fèi)用為一級(jí)賬戶，生產(chǎn)車間為二級(jí)賬戶。按費(fèi)用項(xiàng)目設(shè)專欄。期間費(fèi)用明細(xì)賬的設(shè)置，根據(jù)需要可按全廠設(shè)置也可按各部門設(shè)置，二、教師示范

學(xué)生只是學(xué)過書本知識(shí)，沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，教師的示范是很重要的，學(xué)生可以模仿著做。教師可以選擇一個(gè)相似的案例（防止學(xué)生抄襲）用多媒體示范，如成本明細(xì)賬設(shè)置、成本計(jì)算單的開設(shè)、費(fèi)用分配表的編制、賬簿的登記、輔助費(fèi)用的分配、制造費(fèi)用的分配、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間劃分、完工產(chǎn)品的結(jié)轉(zhuǎn)等。教師還應(yīng)自己做一套完整的成本核算的賬，原始憑證、記賬憑證、成本計(jì)算單、費(fèi)用分配表等應(yīng)有盡有，以供學(xué)生模仿。成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是有區(qū)別的，后者更細(xì)，更具特殊性，猶其是多欄式明細(xì)賬的應(yīng)用。在實(shí)操過程中很多學(xué)生都要求教師提供教師做的樣板?？梢姡瑢?duì)于學(xué)生來說，模仿也是一種學(xué)習(xí)方法。所以，要求實(shí)訓(xùn)教師具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雙師型教師是很受歡迎的。

三、學(xué)生模擬實(shí)操，教師加強(qiáng)輔導(dǎo)

要提高學(xué)生的動(dòng)手能力關(guān)鍵是要讓學(xué)生實(shí)操，最好用手工賬來訓(xùn)練學(xué)生。手工賬全面、細(xì)致，最具典型意義，可加深學(xué)生印象。賬簿、記賬憑證全部用現(xiàn)行財(cái)政監(jiān)制的、通用的記賬憑證、賬簿，各種成本計(jì)算單、費(fèi)用分配表可以自己編制，只是背景資料可用模擬實(shí)訓(xùn)資料，但要選擇一個(gè)典型企業(yè)（如工業(yè)企業(yè)）作為實(shí)訓(xùn)的背景資料，業(yè)務(wù)應(yīng)全面，以利于單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)示和綜合實(shí)訓(xùn)。原始憑證最好是仿真的，以提高實(shí)操環(huán)境的真實(shí)性。

實(shí)操要讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生之間可以討論。為鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)成績應(yīng)記入學(xué)生成本會(huì)計(jì)總成績，記分比例以30%～40%為宜。不參加實(shí)訓(xùn)將不能取得實(shí)訓(xùn)成績。

為強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)以三到四周左右為宜。

學(xué)生模擬實(shí)操還有一種方法就是利用實(shí)訓(xùn)軟件，實(shí)際上就是軟件公司通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校提供教學(xué)資源，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)軟件提供的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這種方法的好處是信息量大，既可進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，又可進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)：實(shí)訓(xùn)效率高，學(xué)生一完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)成績就出來了；教師隨時(shí)可監(jiān)控學(xué)生實(shí)訓(xùn)，有利于課堂管理，學(xué)生前一步驟結(jié)果不正確就不能進(jìn)入下一步驟實(shí)訓(xùn)；還可提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的興趣，很受學(xué)生歡迎。但這種方法也有缺點(diǎn)，如由于設(shè)備限制，實(shí)訓(xùn)規(guī)模有限；實(shí)訓(xùn)軟件還不夠成熟，功能也不很健全，一般只提供一套賬；電腦的虛擬環(huán)境與企業(yè)現(xiàn)實(shí)環(huán)境是有差距的；學(xué)生很快可做完，印象不深刻等。所以還只能作為輔助方法。

此外，還可利用用友、金蝶等財(cái)務(wù)軟件的成本核算模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

四、廠校掛鉤建立實(shí)訓(xùn)基地，到實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)

與工廠（公司）掛鉤，建立實(shí)訓(xùn)基地，這是實(shí)踐教學(xué)的一種新模式，學(xué)?？膳c企業(yè)簽訂協(xié)議，可為企業(yè)量身定作培養(yǎng)對(duì)口人才，供需見面，有利于企業(yè)選拔人才，增加就業(yè)。

五、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)后的總結(jié)和講評(píng)

為了提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高學(xué)生實(shí)操的積極性，實(shí)訓(xùn)完成后要進(jìn)行講評(píng)，要以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，同時(shí)不點(diǎn)名的指出存在問題，并且教師糾正錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)示范，展示正確的作法。也可在講評(píng)時(shí)請(qǐng)學(xué)生做正確的演示，以增加師生互動(dòng)。

實(shí)訓(xùn)后可以展示部分優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)作業(yè)，并附有點(diǎn)評(píng)，也可在學(xué)生中傳閱部分優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)作業(yè)。

評(píng)分時(shí)應(yīng)以《會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》、《成本管理?xiàng)l例》作為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)考慮作業(yè)質(zhì)量和學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度，給予客觀的評(píng)分，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

總之，提高成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的途徑，一是要調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)操的積極性，讓學(xué)生獨(dú)立地完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)，通過各種手段給他們動(dòng)力和壓力；二是教師要利用各種教學(xué)手段如手工賬、多媒體、實(shí)訓(xùn)軟件、實(shí)訓(xùn)基地、網(wǎng)絡(luò)、財(cái)務(wù)軟件、教師示范等，提高成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效率和效果；三是教師要突破時(shí)間、空間的限制進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的良性循環(huán)。

【參考文獻(xiàn)】

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第五篇：成本會(huì)計(jì)試卷

成本會(huì)計(jì)復(fù)習(xí)題答案

一、填空題

1、商品產(chǎn)品的成本，是指商品產(chǎn)品在生產(chǎn)中耗費(fèi)的（物化勞動(dòng)）和（活勞動(dòng)）的貨幣表現(xiàn)。

2、產(chǎn)品成本是指企業(yè)為生產(chǎn)（一定種類）和（一定數(shù)量）的產(chǎn)品所發(fā)生的各項(xiàng)生產(chǎn)費(fèi)用的總和。

3、成本會(huì)計(jì)的對(duì)象是指成本會(huì)計(jì)（反映）和（監(jiān)督）的內(nèi)容。

4、待攤費(fèi)用的攤銷期限最長為（一年），攤銷期限超過（一年）的費(fèi)用，應(yīng)作為遞延資產(chǎn)核算。

5、企業(yè)根據(jù)需要可將“生產(chǎn)成本”科目分設(shè)（基本生產(chǎn)成本）和（輔助生產(chǎn)成本）兩個(gè)科目。

6、劃分各月份的費(fèi)用界限，主要是要正確核算（預(yù)算）費(fèi)用和（待攤）費(fèi)用。

7、產(chǎn)品成本核算是對(duì)（生產(chǎn)費(fèi)用）支出和（產(chǎn)品成本）形成的核算。它是成本會(huì)計(jì)的最基本內(nèi)容。

8、沒有單獨(dú)設(shè)立成本項(xiàng)目的費(fèi)用，先由（制造費(fèi)用）科目歸集，然后轉(zhuǎn)入（生產(chǎn)成本）科目的借方。

9、材料費(fèi)用的分配方法主要有定額消耗比例法、（系數(shù)比例法）和（產(chǎn)品產(chǎn)量法）等多種。

10、在材料日常收發(fā)核算采用計(jì)劃成本計(jì)價(jià)的情況下，實(shí)際成本與計(jì)劃成本之間的差異應(yīng)在（材料成本差異）賬戶中登記，月終計(jì)算出（材料成本差異），將計(jì)劃成本調(diào)整為實(shí)際成本。

11、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中領(lǐng)用的各種庫存材料，應(yīng)根據(jù)審核后的（領(lǐng)退料）憑證，按照材料的（用途）分類。

12、“應(yīng)付工資”的賬務(wù)處理應(yīng)分為（工資結(jié)算）和（工資分配）兩部分。

13、企業(yè)支付醫(yī)務(wù)及福利人員的工資,應(yīng)借記(應(yīng)付福利費(fèi))科目,貸記(應(yīng)付工資)科目。

14、考勤記錄一般采?。记诓荆┗颍记诳ǎ┑姆绞?。

15、工資費(fèi)用的分配是通過(工資費(fèi)用分配明細(xì)表)和（工資費(fèi)用分配匯總表）進(jìn)行的。

16、固定資產(chǎn)的賬面凈值，是指固定資產(chǎn)（原始價(jià)值）減去（累計(jì)折舊）以后的余額。

17、動(dòng)力費(fèi)用的分配在有計(jì)量儀器記錄的情況下，直接根據(jù)儀器所示的（耗用數(shù)量）和（單價(jià)）計(jì)算。

18、輔助生產(chǎn)成本費(fèi)用的歸集和分配是通過總賬科目（生產(chǎn)成本）的明細(xì)科目（輔助生產(chǎn)成本）進(jìn)行的。

19、采用交互分配法，由于各種輔助生產(chǎn)費(fèi)用都要計(jì)算（兩次）費(fèi)用分配率，進(jìn)行（兩次）分配，因而計(jì)算工作量較大。

20、“制造費(fèi)用”科目應(yīng)按（車間）設(shè)置明細(xì)賬，并按（費(fèi)用項(xiàng)目）開設(shè)專欄。進(jìn)行明細(xì)分類核算。

21、廢品按能否修復(fù)分為（可修復(fù)廢品）和（不可修復(fù)廢品）。

22、在月末計(jì)算產(chǎn)品成本時(shí)，如果某種產(chǎn)品全部完工或全部未完工，就不需要在（完工產(chǎn)品）和（在產(chǎn)品）之間進(jìn)行分配費(fèi)用。

23、約當(dāng)產(chǎn)量是指期末在產(chǎn)品的數(shù)量按其（完工程度）或（投量程度）折算為完工產(chǎn)品的數(shù)量。

24、企業(yè)在確定成本計(jì)算方法時(shí)，必須從企業(yè)的具體情況出發(fā)，同時(shí)考慮企業(yè)的（生產(chǎn)）特點(diǎn)和進(jìn)行（成本管理）的要求。

25、根據(jù)各聯(lián)產(chǎn)品之間產(chǎn)量的消長關(guān)系，聯(lián)產(chǎn)品又可分為（補(bǔ)充聯(lián)產(chǎn)品）和（代用聯(lián)產(chǎn)品）兩種。

二、判斷題

1、成本預(yù)測和成本計(jì)劃是成本會(huì)計(jì)的最基本任務(wù)。（×）

2、在實(shí)際工作中，確定成本的開支范圍應(yīng)以成本的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)為理論依據(jù)。（√）

3、產(chǎn)品成本項(xiàng)目中的直接材料，包括直接用于生產(chǎn)的輔助材料、燃料、動(dòng)力等。（√）

4、制造費(fèi)用都是間接費(fèi)用。（√）

5、企業(yè)應(yīng)根據(jù)國家有關(guān)法令制度，嚴(yán)格認(rèn)真地劃分各個(gè)方面的費(fèi)用界限，為成本管理提供相對(duì)正確的成本數(shù)據(jù)。（√）

6、稅金是生產(chǎn)費(fèi)用要素之一。（×）

7、生產(chǎn)車間耗用的材料，全部計(jì)入“直接材料”成本項(xiàng)目。（×）

8、車間領(lǐng)用的材料在產(chǎn)品完工時(shí)，如有余料，應(yīng)填制退料憑證及時(shí)退回倉庫。對(duì)于下

月需要繼續(xù)耗用的材料,為了簡化領(lǐng)料、退料手續(xù),可以辦理“假退料”手續(xù)。（√）

9、每月按30天計(jì)算日工資率時(shí),缺勤期間的節(jié)假日,星期天不算缺勤,不扣工資。（×）

10、分配工資費(fèi)用時(shí)，醫(yī)務(wù)福利部門人員的工資應(yīng)計(jì)入“應(yīng)付福利費(fèi)”科目。（√）

11、“預(yù)提費(fèi)用”科目的余額總是在貸方。（×）

12、企業(yè)一次購入的數(shù)量較大的印花稅，可以作為待攤費(fèi)用處理。（√）

13、無形資產(chǎn)可以轉(zhuǎn)讓其使用權(quán)，也可以轉(zhuǎn)讓其所有權(quán)。（√）

14、支付外購動(dòng)力費(fèi)用，企業(yè)一般是通過“銀行存款”科目核算。（×）

15、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的分配，應(yīng)遵循誰受益誰負(fù)擔(dān)的原則，分配方法力求簡便、合理、易行。（√）

16、機(jī)修車間提供的勞務(wù)或產(chǎn)品，要在各受益單位之間按照所耗數(shù)量或者其他比例進(jìn)行分配。（√）

17、“廢品損失”賬戶月終一般無余額計(jì)入產(chǎn)品成本。

19、次品是指產(chǎn)品雖有缺陷，但仍可按原定用途使用的不合格品。次品的成本與合格品相同。（√）

18、次品是指產(chǎn)品雖有缺陷，但仍可按原定用途使用的不合格品。次品的成本與合格品相同。（√）

19、固定資產(chǎn)修理期間的停工損失（√）20、約當(dāng)產(chǎn)量比例法適用于各項(xiàng)消耗定額或費(fèi)用定額比較準(zhǔn)確、穩(wěn)定，且各月末在產(chǎn)品數(shù)量變化不大的產(chǎn)品。（×）

21、成本計(jì)算對(duì)象是區(qū)分產(chǎn)品成本計(jì)算各種方法的主要標(biāo)志。（×）

22、品種法只適用于大量大批單步聚生產(chǎn)。（×）

23、企業(yè)為籌集生產(chǎn)經(jīng)營所需資金而發(fā)生的費(fèi)用應(yīng)計(jì)入產(chǎn)品成本。（×）

24、本期發(fā)生的成本并不能和本期的收入相匹配。（√）

25、作業(yè)成本法的成本計(jì)算對(duì)象與傳統(tǒng)成本計(jì)算法的成本計(jì)算對(duì)象一致。（×）

三、單選題

1、實(shí)際成本計(jì)價(jià)時(shí)，使期未結(jié)存材料價(jià)值接近市價(jià)的材料發(fā)出計(jì)價(jià)方式是（B）。A．先進(jìn)先出法 B．后進(jìn)先出法 C．加權(quán)平均法 D．個(gè)別計(jì)價(jià)法2、1、正確計(jì)算產(chǎn)品成本，應(yīng)做好的基礎(chǔ)工作是（C）

A、正確劃分各種費(fèi)用界限 B、確定成本計(jì)算對(duì)象 C、建立健全原始記錄本 D、確定成本項(xiàng)目

2、下列各項(xiàng)屬于生產(chǎn)費(fèi)用要素的有（C）

A、直接材料 B、燃料和動(dòng)力 C、工資 D、制造費(fèi)用

3、下列各項(xiàng)屬于產(chǎn)品成本項(xiàng)目的有（B）

A、財(cái)務(wù)費(fèi)用 B、燃料和動(dòng)力學(xué) C、管理費(fèi)用 D、修理費(fèi)用

4、企業(yè)因生產(chǎn)產(chǎn)品、提供勞務(wù)而發(fā)生的各項(xiàng)間接費(fèi)用，包括工資、福利費(fèi)、折舊費(fèi)等，屬于（B）成本項(xiàng)目。

A、管理費(fèi)用 B、制造費(fèi)用 C、直接人工 D、直接材料

5、用于生產(chǎn)產(chǎn)品構(gòu)成產(chǎn)品實(shí)體的原材料費(fèi)用，應(yīng)計(jì)入下列科目（Ａ）Ａ、生產(chǎn)成本

Ｂ、制造費(fèi)用

Ｃ、廢品損失

Ｄ、營業(yè)費(fèi)用

6、產(chǎn)量工時(shí)記錄是統(tǒng)計(jì)產(chǎn)量和工時(shí)及計(jì)算（Ｄ）的原始依據(jù)。

Ａ、計(jì)時(shí)工資

Ｂ、應(yīng)付工資

Ｃ、加點(diǎn)工資

Ｄ、計(jì)件工資

7、某職工５月份生產(chǎn)合格品２５件，料廢品５件，加工失誤產(chǎn)生廢品２件，計(jì)件單價(jià)為４元，應(yīng)付計(jì)件工資為（Ｂ）元。

Ａ、１００

Ｂ、１２０

Ｃ、１２８

Ｄ、１０８

8、待攤費(fèi)用和預(yù)提費(fèi)用的核算，應(yīng)當(dāng)貫徹（Ｄ）的原則。

Ａ、收付實(shí)現(xiàn)制

Ｂ、受益原則

Ｃ、歷史成本

Ｄ、權(quán)責(zé)發(fā)生制

9、輔助生產(chǎn)車間發(fā)生的間接費(fèi)用，應(yīng)計(jì)入（B）科目。

A、“車間經(jīng)費(fèi)” B、“”制造費(fèi)用 C、“輔助生產(chǎn)” D、“管理費(fèi)用”

10、季節(jié)性生產(chǎn)的車間，其制造費(fèi)用分配后，“制造費(fèi)用”科目一般（D）

A、有借方余額 B、有貸方余額 C、無余額 D、有借方或貸方余額

11、制造費(fèi)用大部分是（D）。

A、直接生產(chǎn)費(fèi)用 B、直接管理費(fèi)用 C、間接管理費(fèi)用 D、間接生產(chǎn)費(fèi)用

12、實(shí)行“三包”的企業(yè)，在產(chǎn)品出售后發(fā)現(xiàn)的廢品所發(fā)生的一切損失，應(yīng)計(jì)入（A）。A、管理費(fèi)用 B、銷售費(fèi)用 C、廢品損失 D、營業(yè)外支出

13、經(jīng)過質(zhì)量檢驗(yàn)部門鑒定不需要返修，可以降價(jià)出售的不合格品，其降低價(jià)格的損失應(yīng)計(jì)入（D）。

A、廢品損失 B、銷售費(fèi)用 C、管理費(fèi)用 D、在計(jì)算銷售損益時(shí)體現(xiàn)

14、采用品種法計(jì)算產(chǎn)品成本時(shí)，成本計(jì)算單應(yīng)按（B）開設(shè)。

A、產(chǎn)品的批別 B、產(chǎn)品的品種 C、產(chǎn)品的類別 D、產(chǎn)品的生產(chǎn)步聚

15、產(chǎn)品成本按計(jì)劃成本計(jì)價(jià)時(shí)，應(yīng)設(shè)置的會(huì)計(jì)科目是（A）。

A、產(chǎn)品成本差異 B、材料成本差異 C、材料數(shù)量差異 D、材料價(jià)格差異

16、預(yù)提短期借款利息，應(yīng)借記（D）科目。

A、管理費(fèi)用 B、制造費(fèi)用 C、營業(yè)費(fèi)用 D、財(cái)務(wù)費(fèi)用

17、期間費(fèi)用月末轉(zhuǎn)入（A）科目的借方。

A、本年利潤 B、利潤 C、利潤分配 D、主營業(yè)務(wù)收入

18、對(duì)成本差異控制的重點(diǎn)在于（A）。

A、可控差異 B、不可控差異 C、有利差異 D、不利差異

19、標(biāo)準(zhǔn)成本法下，各成本差異科目的余額月末結(jié)轉(zhuǎn)時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)入（B）。A、“生產(chǎn)成本”科目 B、“主營業(yè)務(wù)成本” C、“產(chǎn)成品”科目 D、“管理費(fèi)用”

20、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)變動(dòng)對(duì)產(chǎn)品成本的影響主要表現(xiàn)在對(duì)（C）指標(biāo)的影響。

A、產(chǎn)品總成本 B、產(chǎn)品產(chǎn)量 C、產(chǎn)品單位成本 D、產(chǎn)品總成本和產(chǎn)品產(chǎn)量

四、多項(xiàng)選擇題

1、分配間接費(fèi)用的方法有（AB）。

A、生產(chǎn)工人工時(shí)比例法 B、按計(jì)劃分配率分配法 C、約當(dāng)量法 D、分步法

2、計(jì)入產(chǎn)品成本的各種材料費(fèi)用，按其用途分配，應(yīng)計(jì)入（CD）科目的貸方。

A、待攤費(fèi)用 B、預(yù)提費(fèi)用 C、制造費(fèi)用 D、生產(chǎn)成本 E、管理費(fèi)用

3、企業(yè)分配間接費(fèi)用的標(biāo)準(zhǔn)有（ABD）三類。

A、成果類 B、消耗類 C、產(chǎn)值類 D、定額類 E、工時(shí)類

4、工資結(jié)算的主要內(nèi)容是（ABC）的計(jì)算。

A、職工應(yīng)付工資 B、各種代扣款 C、實(shí)發(fā)工資 D、工資標(biāo)準(zhǔn) E、工資分配

5、企業(yè)計(jì)提福利費(fèi)時(shí)，貸記“應(yīng)付福利費(fèi)”科目，相對(duì)應(yīng)的借方科目可能是（ABCDE）等科目。

A、生產(chǎn)成本 B、制造費(fèi)用 C、管理費(fèi)用 D、營業(yè)費(fèi)用 E、其他應(yīng)付款

6、目前，企業(yè)低值易耗品攤銷計(jì)入產(chǎn)品成本的方法主要有（ABC）。

A、分期攤銷法 B、一次攤銷法 C、“五五”攤銷法 D、定期攤銷法

7、“輔助”生產(chǎn)費(fèi)用的分配方法有（ABCDE）。

A、直接分配法 B、交互分配法 C、順序分配法 D、代數(shù)分配法 E、計(jì)劃成本分配法

8、計(jì)入產(chǎn)品生產(chǎn)成本的各種材料費(fèi)用，按其用途分配，應(yīng)記入（AB）科目的借方。

A、“制造費(fèi)用” B、“生產(chǎn)成本” C、“待攤費(fèi)用” D、“預(yù)提費(fèi)用”

9、下列哪些費(fèi)用可以計(jì)入產(chǎn)品成本（CE）。

A、管理費(fèi)用 B、財(cái)務(wù)費(fèi)用 C、制造費(fèi)用 D、營業(yè)費(fèi)用 E、直接人工

10、停工損失應(yīng)該包括（AD）。

A、計(jì)劃內(nèi)停工損失 B、廢品損失 C、報(bào)廢損失 D、計(jì)劃外停工損失

11、企業(yè)在確定成本計(jì)算方法時(shí)，必須從企業(yè)的具體情況出發(fā)，同時(shí)考慮（AC）因素。

A、企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn) B、企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模的大小 C、進(jìn)行成本管理的要求 D、月末有沒有在產(chǎn)品

12、下列報(bào)表中，屬于成本報(bào)表的有（ABD）。

A、制造費(fèi)用明細(xì)表 B、產(chǎn)品生產(chǎn)成本表 C、現(xiàn)金流量表 D、主要產(chǎn)品單位成本表

五、計(jì)算分析題

1、某企業(yè)根據(jù)某月份工資結(jié)算憑證匯總的工資費(fèi)用為：基本生產(chǎn)車間生產(chǎn)甲乙兩種產(chǎn)品，生產(chǎn)工人的計(jì)時(shí)工資共計(jì)39200元，管理人員工資2840元。甲產(chǎn)品完工數(shù)量為10000件，乙產(chǎn)品完工數(shù)量為8000件。單位產(chǎn)品工時(shí)定額：甲產(chǎn)品2.5小時(shí),乙產(chǎn)品3小時(shí).要求：按定額工時(shí)比例分配甲乙產(chǎn)品生產(chǎn)工人工資；編制工資分配的會(huì)計(jì)分錄。按定額比例分配工資: 甲產(chǎn)品定額工時(shí)=2.5 10000=25000(小時(shí))乙產(chǎn)品定額工時(shí)=3 8000=24000(小時(shí))工資費(fèi)用分配率=39200÷(25000+24000)=0.8 甲產(chǎn)品應(yīng)負(fù)擔(dān)工資費(fèi)用=0.8 ×25000=20000(元)乙產(chǎn)品應(yīng)負(fù)擔(dān)工資費(fèi)用=0.8× 24000=19200(元)編制會(huì)計(jì)分錄: 借:生產(chǎn)成本----基本生產(chǎn)成本—— 甲產(chǎn)品 20000 —— 乙產(chǎn)品 19200 管理費(fèi)用 2840 貸:應(yīng)付工資 42040

2、某企業(yè)乙產(chǎn)品原材料在生產(chǎn)開始時(shí)一次投料，產(chǎn)品成本中原材料費(fèi)用所占比重很大，月末在產(chǎn)品按所耗用原材料費(fèi)用計(jì)價(jià)。某月初在產(chǎn)品費(fèi)用200元，某月份生產(chǎn)費(fèi)用為：原材料12400元，燃料和動(dòng)力費(fèi)用820元，工資和福利費(fèi)用980元，制造費(fèi)用1000元。本月完工產(chǎn)品100件，月末在產(chǎn)品26件。要求：計(jì)算乙產(chǎn)品完式產(chǎn)品成本和月末在產(chǎn)品成本。

乙產(chǎn)品原材料費(fèi)用分配率=（200+12400）÷（100+26）=100 乙產(chǎn)品完工產(chǎn)品應(yīng)負(fù)擔(dān)原材料=100× 100=10000（元）乙產(chǎn)品完工產(chǎn)品成本=1000+820+980+1000=12800（元）乙產(chǎn)品月末在產(chǎn)品成本=100× 26=2600（元）

3、某企業(yè)采用品種法計(jì)算在產(chǎn)品成本。該企業(yè)生產(chǎn)A、B兩種產(chǎn)品，月末在產(chǎn)品成本只包括原材料價(jià)值，不分?jǐn)偣と斯べY和其它費(fèi)用。AB兩種產(chǎn)品的共同費(fèi)用按工人工資的比例分配。該企業(yè)某年9月初A 產(chǎn)品的在產(chǎn)品實(shí)際成本為2200元，B 產(chǎn)品無在產(chǎn)品。9月末，A產(chǎn)品在產(chǎn)品應(yīng)負(fù)擔(dān)的原材料為3400元，B產(chǎn)品全部完工。9月份發(fā)生下列經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)：

A、基本生產(chǎn)車間領(lǐng)用原材料，實(shí)際成本為13200元，其中，A產(chǎn)品耗用10000元，B、產(chǎn)品耗用3200元。

B、基本生產(chǎn)車間領(lǐng)用低值易耗品，實(shí)際成本500元，該企業(yè)低值易耗品采用一次攤銷法。C、計(jì)算提取固定資產(chǎn)折舊費(fèi)1150元，其中車間折舊費(fèi)用980元，廠部管理部門折舊170元。

D、應(yīng)付職工工資5000元，其中生產(chǎn)工人工資3000元（生產(chǎn)A產(chǎn)品工人的工資為1800元，生產(chǎn)B產(chǎn)品的工人工資為1200元），車間管理人員的工資500元，廠部管理人員工資1500元。

E、提取職工福利費(fèi)700元，其中，生產(chǎn)工人福利費(fèi)420元（A產(chǎn)品為252元，B產(chǎn)品為168元），車間管理人員福利費(fèi)70元，廠部管理人員福利費(fèi)210元。F、分配間接費(fèi)用。

要求：根據(jù)上述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，編制會(huì)計(jì)分錄；計(jì)算AB兩種產(chǎn)品總成本及A產(chǎn)品在產(chǎn)品成本；結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品成本。

A、借：生產(chǎn)成本---基本生產(chǎn)成本——A產(chǎn)品 10000 ——B產(chǎn)品 3200 貸：原材料 13200 B、借：制造費(fèi)用——基本生產(chǎn)車間 500 貸：低值易耗品 500 C、借：制造費(fèi)用——基本車間 980 管理費(fèi)用 170 貸：累計(jì)折舊 1150 D、借：生產(chǎn)成本——基本生產(chǎn)成本——A產(chǎn)品 1800 ——B產(chǎn)品 1200 制造費(fèi)用 500 管理費(fèi)用 1500 貸：應(yīng)付工資 5000 E、借：生產(chǎn)成本——基本生產(chǎn)成本——A產(chǎn)品 252 ——B產(chǎn)品 168 制造費(fèi)用——基本車間 70 管理費(fèi)用 210 貸：應(yīng)付福利費(fèi) 700 G、分配制造費(fèi)用：

制造費(fèi)用總額=500+980+500+70=2050（元）制造費(fèi)用分配率=2050 ÷（1800+1200）=0.6833 A產(chǎn)品應(yīng)負(fù)擔(dān)制造費(fèi)用=1800× 0.6833=1229.94(元)B產(chǎn)品應(yīng)負(fù)擔(dān)制造費(fèi)用=1200× 0.6833=820.66(元)借:生產(chǎn)成本 ——基本生產(chǎn)成本——A產(chǎn)品 1299.94 ——B產(chǎn)品 820.06 貸：制造費(fèi)用 2050 計(jì)算A、B產(chǎn)品成本：

A產(chǎn)品完工產(chǎn)品成本=10000+1800+252+1299。94-3400=9881.94（元）A產(chǎn)品在產(chǎn)品成本=3400（元）

B產(chǎn)品完工產(chǎn)品成本=3200+1200+168+820。06=5388.06（元）結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品成本：

借：產(chǎn)成品——A產(chǎn)品 9881.94 ——B產(chǎn)品 5388.06 貸：生產(chǎn)成本——基本生產(chǎn)成本 ——A產(chǎn)品 9881.94

——B產(chǎn)品 5388.06