第一篇：棉簽畫一串紅案例反思

《棉簽畫:一串紅》活動案例分析

案例背景：

繪畫是幼兒抒發(fā)自己想法、情感的一種表達(dá)方式，雖然小班孩子的畫帶有很多的隨意性，常被認(rèn)為是亂涂亂畫，但并不妨礙他們“創(chuàng)作”，而且他們愿意嘗試各種形式的作畫形式，只要你給他們一個環(huán)境。于是一種對于孩子們來說是新的作畫形式——棉簽畫：一串紅活動誕生了。過程描述：

活動一開始，我直接切入活動內(nèi)容，針對一串紅的“形”，引導(dǎo)幼兒說說花的主要特點，比如花是一串串的，像糖葫蘆，開放的花朵像小喇叭，花是長在葉子上面的，并結(jié)合實物盆栽邊說邊小結(jié)，既豐富了孩子的想象力，又激發(fā)了孩子觀察的興趣。在示范畫的時候，我把作畫要領(lǐng)以一句兩句的兒歌形式闡述，孩子們既津津樂道，又能根據(jù)這個來操作，效果很不錯。在交代要求的時候也采用擬人的話語，如“顏料寶寶喜歡待在紙上，不喜歡在你的手上或是桌子上”，所以孩子們在不小心弄到手上或桌子上的時候會自然而然地用毛巾擦掉?；顒臃此迹?/p>

棉簽畫畫在我們班是第一次嘗試，孩子們的參與興趣濃厚，個個爭先恐后，躍躍欲試，大部分幼兒都得到了成功的體驗，關(guān)于本次活動有以下幾點思考：

1、從選材上說，這個“材”既是作畫材料的選擇，又是作畫題材的選取。對一串紅的認(rèn)識、繪畫是非常適合小班孩子的，在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行這樣的活動有利于孩子鞏固對一串紅的認(rèn)識，從而培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察周圍事物的好習(xí)慣。而利用棉簽繪畫可謂時孩子們聞所未聞的新事物，所以當(dāng)孩子看到老師用棉簽繪畫時，一個個都伸長了脖子，以往我們注重對幼兒涂色要求的練習(xí)，幼兒的興趣已經(jīng)不大了，今天棉簽一畫就是一串，孩子在過程中愉快、輕松的體驗到成功的快樂。

2、從教學(xué)策略上說，活動中不管是對棉簽的蘸取方法的介紹，如“小小棉簽來喝水，喝飽邊上停一?！?；還是對繪畫方法的學(xué)習(xí)，如“紅火車，嘟嘟嘟，開到站停下來”，通過一句兩句的簡短的兒歌形式將原本有點枯燥、不好掌握的操作和繪畫過程生動起來，孩子樂于接受，易記易學(xué)。

3、從操作過程來說，像這樣的繪畫活動，在具體操作的時候，我們采用一半一半地進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣對不同能力水平的幼兒指導(dǎo)的就比較到位，比如能力強的孩子很快就能完成，能力弱一點的孩子，還需要老師手把手的教。先畫好的幼兒可以繼續(xù)在區(qū)域中進(jìn)行一串紅的添畫，如再給花畫上葉子。這樣老師就有了較多的精力來指導(dǎo)能力弱的孩子。

4、從評價方式來說，以往畫完一幅畫，請孩子們欣賞的時候，經(jīng)常會問“你喜歡那一幅？為什么？”對于小班小年齡段的幼兒來說，這樣的問題常讓他們無從說起，表達(dá)能力強的孩子會說“因為很漂亮，很美”,而有的孩子索性就說“不為什么，就是喜歡”。即使孩子有自己獨特的審美眼光，可是因為語言表達(dá)能力的相對滯后，也會讓他們覺得“沒什么好說的”。提問，不僅是美術(shù)作品的評價，所有的教學(xué)提問，既要考慮孩子的年齡特點和現(xiàn)有水平，又要為教學(xué)的目標(biāo)、重難點服務(wù)。如在此活動評價作品時，請幼兒結(jié)合一串紅的特點來欣賞作品，這樣就有了一個切入面，不會無話可說了。當(dāng)然這只是我的初步嘗試探索，更好的辦法還需要不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)。

朱

蔚

第二篇：中班棉簽畫《一串紅課》課后評析

中班棉簽畫《一串紅課》課后反思

中班美術(shù)活動《大樹和小花》，用棉簽作畫活動中幼兒最感興趣的是操作環(huán)節(jié)，幼兒能正確使用棉簽畫出一串紅，能用棉簽沾到紅色顏料作畫，引導(dǎo)他們親身體驗和感受其審美特征讓孩子們盡情地自由地表達(dá)自己的審美感受，通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)：本活動比較有趣，而且“一串紅”又是在幼兒生活中常見到的花，可讓孩子用顏料和棉簽去表現(xiàn)自己的思想情感和所見所聞。在情感方面教師做到了教育孩子在生活中愛護(hù)好花，花是讓大家欣賞，是用來美化我們的家園。這節(jié)課每個環(huán)節(jié)緊緊相扣步驟分明,先讓幼兒觀察“一串紅”注重幼兒學(xué)會觀察，通過觀察后回答“一串紅”的花是什么顏色，花是怎樣長的，像什么？幼兒都能確切地回答老師所提出的問題，知道一串紅的花是一串一串的，一個接著一個相互連在一起，像鞭炮一樣，接著教師讓幼兒觀察葉子是什么顏色知道葉子是綠色的象心形，花是長在葉子的上面，在活動中幼兒始終保持濃厚的興趣，通過操作體會了棉簽，沾上顏料進(jìn)行加工做出美麗的畫。

本次活動中存在的問題：教師調(diào)的顏料太濃，很難畫上去，從幼兒的作品看顯得有點散，用蠟筆畫出的葉子跟這幅畫沒有融為一體沒有整體感，沒有我預(yù)想的效果好。教師本該準(zhǔn)備好兩種顏料紅色和綠色，教師可在示范時可以用棕色的蠟筆定好莖的位置然后用棉簽沾點紅色的顏料畫出一串紅，花瓣可以不規(guī)則的畫出，最后可以用另一根棉簽沾點綠色畫出葉子，教師在觀察“一串紅”的這步驟可以多搬幾盆花放在教室里這樣幼兒更能夠仔細(xì)的觀察“一串紅”的特征，教師在操作過程中沒有交待孩子用顏料時該注意別顏料沾到衣服，幼兒討論還不夠投入教師沒有調(diào)節(jié)器動起來，教師在整節(jié)課可以強調(diào)怎樣用棉簽作畫，調(diào)動孩子的興趣，教師講解示范畫不夠清晰。

第三篇：畫一畫教學(xué)反思[定稿]

《畫一畫》教學(xué)反思

櫟陽南寨小學(xué) 王勇

一、回味課堂,我感覺亮點之處有:(1)在教學(xué)中,主要以學(xué)生的動手活動和小組的合作交流活動為主,讓學(xué) 生動手畫一畫, 連一連, 寫一寫。通過學(xué)生自己描點連線, 發(fā)現(xiàn)問題, 得出結(jié)論, 然后在班上進(jìn)行交流,學(xué)生很容易得出結(jié)論。(2)在學(xué)習(xí)中給學(xué)生充分操作的空間,讓學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn),鼓勵學(xué)生 利用圖,進(jìn)行一些估計,解決一些問題。

(3)練習(xí)題的設(shè)計緊扣教學(xué)目標(biāo),一是有判斷相關(guān)聯(lián)的兩個量是否成正比 例的練習(xí), 二是加強了有關(guān)正比例圖像的練習(xí)以及利用正比例圖像和正比例關(guān)系 解決生活中的一些問題的練習(xí), 既加深了學(xué)生對正比例圖像的理解, 又能培養(yǎng)學(xué) 生的解決問題的能力,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

(4)讓學(xué)生在解決問題的過程中,在老師的鼓勵、表揚中體驗到成功的喜 悅, 既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、操作能力和觀察能力, 又培養(yǎng)學(xué)生善于思考和積 極參與的良好習(xí)慣,學(xué)生的自學(xué)能力也就提高了。

二、使用建議: 本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《變化的量》和《正比例》這兩節(jié)內(nèi)容以后安 排的, 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了正比例及其意義, 能初步判斷兩個相關(guān)聯(lián)的兩是不是成正 比例, 感受了正比例在生活中的應(yīng)用, 學(xué)生對正比例的認(rèn)識有了一定的基礎(chǔ)。本 節(jié)課的學(xué)習(xí), 一是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識正比例, 以及正比例中兩個相關(guān)聯(lián)的量之間 的關(guān)系;二是通過讓學(xué)生在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點并能在圖中根 據(jù)一個變量的值估計它所對應(yīng)的變量的值, 從而認(rèn)識正比例圖像的特點。估計大 部分學(xué)生能通過動手操作、小組的合作學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo), 在實際的課堂學(xué)習(xí)中 有少部分學(xué)生不能正確理解正比例圖像, 不能利用正比例關(guān)系解決生活中的一些 實際問題,對這部分同學(xué)應(yīng)多予以關(guān)注。

三、需破解的問題。對本節(jié)課知識的延伸與拓展不夠,學(xué)生練習(xí)較少,能否提高知識深度,增加練習(xí)量。

《畫一畫》教學(xué)反思

學(xué) 校：櫟陽南寨小學(xué)科 目：六年級數(shù)學(xué)執(zhí)教老師：王

勇

第四篇：棉簽畫《好吃的葡萄》 活動反思

棉簽畫《好吃的葡萄》活動反思

由于孩子年齡較小，他們比較以自我為中心，注意力易渙散,在美術(shù)活動中我選擇了讓幼兒易于表現(xiàn)的棉簽畫“好吃的葡萄”，沒有特別難的技能技巧需要掌握，大部分幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂，并在輕松自由的創(chuàng)作中，豐富了他們的情感體驗。

重點主要通過幼兒動手操作，實現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗”方面的發(fā)展；練習(xí)拿棉簽蘸顏料將每顆葡萄涂滿，保持畫面干凈整潔。難點就是能夠大膽的添畫葡萄。

整個活動非常簡潔明了。我以擬人的話語進(jìn)行帶入，然后通過投影放大，用小兒歌的方式教給他們棉簽畫的動作要領(lǐng)，在整個活動中以幼兒自己操作為主，在他們操作的過程中我加以指導(dǎo)，幼兒的表現(xiàn)很好。最后我們以大畫卷的形式進(jìn)行欣賞點評，增加了孩子們的成就感還有指出了不足之處，下次注意?？傊?，一節(jié)看似簡單的活動，孩子們收獲了知識，收獲了快樂。

第五篇：小班語言《畫一畫》教學(xué)反思

小班語言《畫一畫》教學(xué)反思

小班語言《畫一畫》教學(xué)反思

兒歌短小精悍，易被小班孩子理解和接受。正因為如此，在幼兒園的語言教學(xué)活動中，兒歌對小班幼兒也有著特殊的吸引力。今天我開展的這堂語言活動正式一首非常美的兒歌，它以小朋友們所了解的“桃樹”、“太陽”、“草原”、“大海”為題材，通過那支神奇的畫筆，為孩子們繪畫了一幅美麗的春天的圖畫。在活動中我借助多媒體課件以及現(xiàn)場簡筆畫，讓幼兒始終都能專注地傾聽，積極踴躍地表達(dá)自己的想象，通過啟發(fā)和引導(dǎo)為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感覺，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。

活動開始我首先利用了幼兒所認(rèn)識的油畫棒進(jìn)行導(dǎo)入，在孩子們的回答中，他們已經(jīng)將兒歌中的顏色熟記，接著通過我的簡筆畫及講述，孩子們聽的格外認(rèn)真及安靜，在傾聽的同時他們已經(jīng)能自然而然地跟著我說句式“XX色，畫一畫??”。通過畫畫及講述，我將兒歌說給了孩子們聽，而孩子們也能夠初步記憶兒歌中的一些內(nèi)容。在讓幼兒初步傾聽兒歌后我通過提問幫助幼兒進(jìn)一步加深對兒歌的印象，并且利用多媒體課件進(jìn)一步加深了幼兒對兒歌內(nèi)容的了解及提高了其參與活動的興趣。通過幫助幼兒歸納、整理兒歌的內(nèi)容，孩子們能更好地掌握了兒歌。

本次活動大多數(shù)孩子都能在較短的時間內(nèi)學(xué)會了兒歌，并且在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中孩子們能夠充分地發(fā)揮想象力，大膽地說，課堂氣氛立即活躍起來了。有的孩子說“紅顏色，畫一畫，畫個蘋果??”有的孩子說“五顏六色畫一畫，畫支鉛筆??”還有的孩子說“黃顏色畫一畫，畫個香蕉??”雖然孩子們的想象力都很豐富，但他們在創(chuàng)編兒歌時只能編出句子的前半句，對于后半句他們都不能說完，我想這也和他們的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗的缺乏有關(guān)系。雖然活動有所不足，但孩子們在活動中的表現(xiàn)已經(jīng)非常不錯了，他們能那么快地將兒歌記憶，那么想象力豐富地進(jìn)行創(chuàng)編，都讓我感到非常的高興。

本次活動中，我利用了多媒體課件及圖畫極大地提高了幼兒參與活動的積極性，但我覺得在日后的語言教學(xué)活動中還可以運用更多地方式方法，如采用游戲形式對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)，以及運用故事法對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。我們可以選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過渡句把兒歌內(nèi)容串連起來，根據(jù)兒歌要求，適當(dāng)增添有關(guān)的生動有趣的情節(jié)，來增加兒歌的容量，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。