第一篇：五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案(湘教版)

我們?cè)诔砷L(zhǎng) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究：

制訂怎樣搜集成長(zhǎng)的證據(jù)活動(dòng)計(jì)劃。

能搜集實(shí)物、尋找數(shù)據(jù)作為自己成長(zhǎng)的證據(jù)。制作一套記錄自己成長(zhǎng)情況的簡(jiǎn)歷。情感、態(tài)度價(jià)值觀：

在搜集成長(zhǎng)證據(jù)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生注重證據(jù)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。自覺、誠(chéng)實(shí)地幫助他人。科學(xué)知識(shí)：

了解人的一生生長(zhǎng)的大致過程及變化?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解自己在不同年齡階段發(fā)生的變化。難點(diǎn)：制作自己的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師：學(xué)生健康檢查記錄。

學(xué)生：學(xué)生幼兒、兒童時(shí)期穿戴過的鞋、帽和衣服、照片、成長(zhǎng)日記、成長(zhǎng)記錄卡等。詢問爸爸媽媽有關(guān)自己的成長(zhǎng)情況。第一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、我們的成長(zhǎng)變化：

1、老師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生觀看教材第64頁(yè)上的四張圖片。

2、討論：我們是從哪里來(lái)的？我們剛出生的時(shí)候是什么樣子的？

3、在不知不覺中，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，從出生到現(xiàn)在，我們發(fā)生了哪些變化？

（這個(gè)問題的關(guān)系到學(xué)生制定搜集證據(jù)的計(jì)劃，因此，很有必要討論。主要是身高、體重、牙齒等方面的變化，以及學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展情況。）

4、有哪些事物或數(shù)據(jù)能證明我們?cè)诔砷L(zhǎng)？

二、制定搜集成長(zhǎng)的證據(jù)的計(jì)劃： 1．討論：

①我們應(yīng)該著手搜集哪些方面的成長(zhǎng)的證據(jù)呢？

（身高、體重、牙齒等方面的變化，以及學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展情況）②我們可以去哪搜集，怎樣搜集到成長(zhǎng)的證據(jù)呢？

（服裝、照片、影像、用品、玩具、成長(zhǎng)日記、病歷、免疫證??）2．學(xué)生分小組制定計(jì)劃。

3、交流小組的研究計(jì)劃，小組相互評(píng)價(jià)研究計(jì)劃。

4、搜集到了證據(jù)之后，我們可以怎樣分析自己在那些方面的成長(zhǎng)變化？ 可以引導(dǎo)學(xué)生用列表的方法分析，如： 年齡身高（厘米）體重（千克）牙齒其他 0 1 2 ??

（也可以把年齡一欄分成4個(gè)年齡段）

三、布置課外活動(dòng)： 課外按計(jì)劃搜集并分析自己在哪些方面發(fā)生了變化，并提示學(xué)生向爸爸媽媽詢問一些自己成長(zhǎng)過程中的小故事。第二課時(shí)

一、匯報(bào)導(dǎo)入

1、上節(jié)課布置了同學(xué)們課外搜集分析了成長(zhǎng)的證據(jù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下。

2、學(xué)生匯報(bào)。（先可以讓學(xué)生小組內(nèi)交流，然后找一兩個(gè)代表全班交流。）

3、通過分析搜集到的成長(zhǎng)證據(jù)，我們?cè)谀男┓矫姘l(fā)生了變化？

二、制作自己的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷：

1、我們了解了從出生到現(xiàn)在我們成長(zhǎng)的變化，如果現(xiàn)在要你制作自己的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷，我們可以怎么做？

（以卡片的形式呈現(xiàn)，可以利用以前的成長(zhǎng)記錄卡）

2、成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷上一定要有那些內(nèi)容？還可以補(bǔ)充哪些內(nèi)容？

3、學(xué)生制作一個(gè)年齡階段的。

4、交流評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷。

5、布置學(xué)生將卡片做成一整套，告知學(xué)生下一節(jié)課的學(xué)習(xí)需要用到。

三、活動(dòng)：人的一生變化。

1．預(yù)測(cè)：從現(xiàn)在起，隨著時(shí)間的流逝，我們還將發(fā)生什么變化呢？

2、討論：在人生的不同階段，除了身高和體重的變化外，我們還在哪些方面發(fā)生變化呢？

3、根據(jù)自己搜集的資料和分析，填寫下面表格： 項(xiàng)目幼兒童年青年中年老年 體力

生活自理能力

??

4、交流并評(píng)價(jià)學(xué)生填寫的表格。

5、討論：通過比較分析，你覺得人在哪些階段更需要?jiǎng)e人的幫助？你準(zhǔn)備怎樣去幫助別人呢？

四、閱讀：人的壽命變化。

學(xué)生閱讀并思考：人的壽命為什么能不斷提高？

六、拓展：

1、學(xué)生閱讀書上的資料，了解非典對(duì)人類健康的影響。

2、布置學(xué)生課外搜集資料，同學(xué)之間交流還有哪些因素影響現(xiàn)代人類的健康？ 2 我們的成長(zhǎng)曲線 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究

用表格統(tǒng)計(jì)自己從6歲到現(xiàn)在的一些成長(zhǎng)數(shù)據(jù)。利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)繪制成長(zhǎng)曲線圖。

能利用成長(zhǎng)曲線圖進(jìn)行分析，找出自己成長(zhǎng)變化的一些規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過搜集整理自己的成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)關(guān)心自己，珍愛生命。

在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，繪制和分析成長(zhǎng)曲線圖活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度?？茖W(xué)知識(shí)

了解自己的生長(zhǎng)發(fā)育水平及青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過成長(zhǎng)曲線圖了解自己的成長(zhǎng)過程。教學(xué)難點(diǎn)：繪制并分析自己的成長(zhǎng)曲線圖?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

每個(gè)學(xué)生自備成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷。

教師準(zhǔn)備每個(gè)學(xué)生的健康檢查記錄（備用）?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

一、教學(xué)導(dǎo)入： 1.談話：同學(xué)們我們每一學(xué)年都要進(jìn)行一次體質(zhì)檢查體檢時(shí)都測(cè)量哪些項(xiàng)目嗎？

2、學(xué)生討論：體檢對(duì)我們來(lái)說(shuō)有什么作用呢？

3、老師講述：在成長(zhǎng)過程中，體檢測(cè)量出的數(shù)據(jù)不僅能幫助我們了解自己的身體健康狀態(tài)，還能幫助我們了解自己的生長(zhǎng)發(fā)育水平。（板書課題）

二、統(tǒng)計(jì)自己的成長(zhǎng)數(shù)據(jù)。

1、學(xué)生拿出自己制作的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷，匯報(bào)一下簡(jiǎn)歷中主要記錄哪些數(shù)據(jù)？

2、討論：怎樣才能更好地通過這些數(shù)據(jù)了解自己的成長(zhǎng)狀況呢？

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出很多的方法，如列表分析、繪制曲線圖、條形統(tǒng)計(jì)圖??）

3、讓我們先來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)表格來(lái)整理這些數(shù)據(jù)吧。想一想，我們的表格要記錄哪些內(nèi)容呢？（提示學(xué)生不僅可以記錄身高體重的數(shù)據(jù)，其他的也比如肺活量啊坐高都可以。）

4、學(xué)生設(shè)計(jì)表格并填寫數(shù)據(jù)。

（直接在書上進(jìn)行，對(duì)書上的表格內(nèi)容上進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生數(shù)據(jù)搜集不全面的，老師為其提供學(xué)校存檔的每學(xué)年的健康檢查記錄表）

三、學(xué)生繪制成長(zhǎng)曲線圖。

1．仔細(xì)比較各項(xiàng)逐年的數(shù)據(jù)，討論：哪些數(shù)據(jù)變化比較大呢？

2、通過分析我們知道身高體重的數(shù)據(jù)變化比較大，下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇這兩項(xiàng)繪制自己的成長(zhǎng)曲線圖。

3、學(xué)生在書上的坐標(biāo)圖中繪制自己的成長(zhǎng)曲線圖。

（五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖之類的制作，故制作方法不必要集中指導(dǎo)。老師巡回發(fā)現(xiàn)問題的話就及時(shí)指導(dǎo)。）

四、分析與交流。

1、通過繪制曲線圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察你繪制的圖，然后小組交流一下。（這時(shí)可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生與其他同學(xué)的成長(zhǎng)曲線圖進(jìn)行比較，找出其中的異同和規(guī)律。這里的比較、分析要給出學(xué)生一定的時(shí)間。）

2、全班交流：①你有什么發(fā)現(xiàn)？

②你的成長(zhǎng)曲線和其他的同學(xué)比有什么不同和相同？有共同的規(guī)律嗎？

3、師生共同梳理小結(jié)，找出共同的規(guī)律。

4、老師播放課件，展示我國(guó)7歲-18歲青少年男女身高增長(zhǎng)情況曲線圖。

5、老師對(duì)我國(guó)7歲-18歲青少年男女身高增長(zhǎng)情況進(jìn)行講解，并告知學(xué)生存在個(gè)體的差異是正常的。要求學(xué)生堅(jiān)持將以后每年的體檢數(shù)據(jù)添到課本的圖上，這樣可以看到自己較長(zhǎng)期的生長(zhǎng)狀況。

6、學(xué)生閱讀指南信箱里的材料。

五、拓展

1、你進(jìn)入了青春期嗎？你是怎么知道的？

2、布置學(xué)生課外了解有關(guān)青春期的知識(shí)。3 男孩和女孩 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究

1.通過讀、聽、辨活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)青春期是人生中很重要的時(shí)期。2.在教師的指導(dǎo)下，制訂青春期健康計(jì)劃。情感態(tài)度與價(jià)值觀

2．關(guān)注自己青春期的身體、心理健康。3．意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任?？茖W(xué)知識(shí)

4．了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)。5．初步掌握一般的青春期保健常識(shí)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解青春期的主要身心發(fā)展特征。難點(diǎn)：青春期生理心理健康辨析。【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)青春期生理變化特征、青春期保健的圖片或影像資料?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，你們課外調(diào)查了青春期的有關(guān)知識(shí)，你知道青春期是怎么回事嗎？

2、關(guān)于青春期你還知道一些什么？

（讓學(xué)生充分匯報(bào)自己了解的有關(guān)青春期的知識(shí)，有的學(xué)生可能在匯報(bào)的過程中有點(diǎn)羞澀，老師要給學(xué)生打氣，告訴學(xué)生人體的發(fā)育是科學(xué)的事實(shí)。）

3、老師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)做小結(jié)并揭示本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容。

二、閱讀：了解青春期的生理變化特征。

1、進(jìn)入了請(qǐng)春期我們的生理變化有哪些主要變化呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀71面的資料。（也可以給學(xué)生播放一段關(guān)于青春期生理發(fā)展特征的視頻）

2、學(xué)生自由閱讀書上的資料。

3、通過閱讀，你對(duì)青春期有什么新的認(rèn)識(shí)？

(這里，老師要進(jìn)一步營(yíng)造安全和諧的氛圍。應(yīng)該告訴學(xué)生，這是每個(gè)人都要經(jīng)歷的過程，誰(shuí)了解得更清楚，更有利于自己擁有健康。)

4、老師進(jìn)行小結(jié)，并說(shuō)明青春期發(fā)育有早有晚，存在個(gè)體之間的差異，進(jìn)入和沒進(jìn)入青春期的學(xué)生都不要緊張。

三、活動(dòng)：要有科學(xué)合理的生活方式

1、青春期你覺得我們要注意些什么？

（學(xué)生或多或少的知道一些這方面的知識(shí)，老師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)觀察書上的圖片。）

2、老師就學(xué)生沒有注意到的方面做一些補(bǔ)充講解。

3、師生共同梳理小結(jié)。

（讓學(xué)生明確：充足的營(yíng)養(yǎng)、足夠的睡眠、積極的鍛煉——是科學(xué)合理的生活方式，并自覺加以注意。）

三、活動(dòng)：關(guān)注心理健康

1、青春期的青少年在注重生理健康的同時(shí)，還要注意心理健康。進(jìn)入青春期后會(huì)有哪些心理特征呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察73面的圖片。

2、青春期的青少年有那些心理特征？

3、能談?wù)勀阕约耗骋粋€(gè)方面的心理特點(diǎn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談）

4、告訴學(xué)生上面討論到的現(xiàn)象都是成長(zhǎng)過程中正常的心理反應(yīng)，只要我們能正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)分辨是非的能力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，都能順利地度過自己的青春期。

四、拓展活動(dòng)

布置學(xué)生課外討論：進(jìn)入了青春期我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)好自己？我們?cè)鯓诱{(diào)節(jié)自己的情緒？ 第二課時(shí)

一、引入課題

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)男孩和女孩。板書課題：男孩和女孩。先請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下課外討論的情況：進(jìn)入青春期后我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？

2、學(xué)生交流后，老師簡(jiǎn)單小結(jié)。告訴學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自信、自愛的人能更好地保護(hù)自己。

二、辨析：行為對(duì)青春期健康的影響

1、好的行為可以讓我們擁有一個(gè)健康的青春期，不良的行為則會(huì)對(duì)青春期的健康產(chǎn)生不良影響。請(qǐng)同學(xué)們觀察74面的圖片，小組討論一下圖中的行為會(huì)對(duì)青春期的健康產(chǎn)生什么影響？

2、學(xué)生小組討論。

3、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。老師注意抓住討論時(shí)的分歧，激起學(xué)生辯論。

4、你還知道哪些影響青春期健康的行為呢？請(qǐng)結(jié)合你自己或我們周圍的例子談一談。（學(xué)生列舉的事例定會(huì)十分的豐富，要引導(dǎo)學(xué)生從生長(zhǎng)發(fā)育的角度，從科學(xué)的角度辨析。）

5、通過剛才的辨析，你對(duì)青春期的健康有那些新的認(rèn)識(shí)？你需要在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)？

三、我的青春期健康計(jì)劃

1、我們同學(xué)有的已經(jīng)進(jìn)入青春期，有的即將進(jìn)入青春期。我們可以制定一個(gè)青春期健康計(jì)劃，保證自己擁有一個(gè)健康的青春期。討論：我們可以從哪幾個(gè)方面來(lái)制定計(jì)劃呢？

（計(jì)劃包含的內(nèi)容可以有以下的方面，如何繼續(xù)獲取青春期的相關(guān)知識(shí)，如何應(yīng)對(duì)青春期出現(xiàn)的身體心理上的變化，青春期的營(yíng)養(yǎng)飲食，健體計(jì)劃等等）

2、學(xué)生獨(dú)立制定青春期健康計(jì)劃。

四、拓展活動(dòng)

課外知心的同學(xué)之間可以相互交流計(jì)劃，相互提出修改意見。也可以向信賴的師長(zhǎng)請(qǐng)教計(jì)劃是否合理，根據(jù)意見搞好修改。第六單元 我們?cè)鯓幼鲇?jì)劃 1 我們?cè)鯓幼鲇?jì)劃 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究

1．閱讀琴納征服天花的故事，能說(shuō)出他研究計(jì)劃的周密性和可行性具體體現(xiàn)在哪里。2．回顧已經(jīng)做過的計(jì)劃并交流、總結(jié)出制定計(jì)劃的意義及計(jì)劃中應(yīng)該包含哪些內(nèi)容。3．總結(jié)關(guān)于制定計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷完善、提高自己的科學(xué)探究能力?？茖W(xué)知識(shí)

1．知道可行的研究計(jì)劃可以保證研究規(guī)范、有序并有利于證據(jù)的搜集。2．知道需要根據(jù)主要研究方法的不同而制定相應(yīng)的研究計(jì)劃。【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)制定計(jì)劃的意義及計(jì)劃中應(yīng)該包含哪些內(nèi)容。難點(diǎn)：根據(jù)主要研究方法的不同知道制定相應(yīng)的研究計(jì)劃?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：

1、能體現(xiàn)琴納征服天花的研究過程的資料（要求圖文并茂，可以做成課件）。

2、學(xué)生前面制定的研究計(jì)劃（具有代表性的過程性資料）。學(xué)生準(zhǔn)備： 整理記錄表。【教學(xué)過程】

本課以琴納征服天花的科學(xué)史實(shí)為例，旨在引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)、提升對(duì)于研究計(jì)劃的重要意義及科學(xué)制定研究計(jì)劃的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過回顧、整理和交流，總結(jié)制訂計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)，懂得制訂出一個(gè)可行的研究計(jì)劃的重要意義，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理，不斷完善、提高他們進(jìn)行科學(xué)探究的能力。

一、了解天花被征服的史實(shí)，明確制定計(jì)劃的重要性。

1、簡(jiǎn)介天花背景資料。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，十八世紀(jì)有1．5億人死于天花。天花是一種由天花病毒所引起的強(qiáng)烈傳染病，英國(guó)醫(yī)生琴納希望對(duì)天花這種疾病的防治做出貢獻(xiàn)。那么他怎樣征服天花病毒的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們觀看課件。

2、了解征服天花的過程。播放課件。

3、分析琴納計(jì)劃的周密性和可行性。

（1）學(xué)生討論琴納是怎樣征服天花病毒的？（學(xué)生可能會(huì)從猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、反復(fù)實(shí)驗(yàn)等方面進(jìn)行討論）

（2）借助教材資料，理解琴納的計(jì)劃的“周密性和可行性”

4、明確制定計(jì)劃的重要性

設(shè)計(jì)一個(gè)周密、可行的計(jì)劃才能保證我們用清晰的思路、規(guī)范有序的操作和正確的方法搜集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)。這樣我們就能像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)研究。

二、反思已做的計(jì)劃，討論我們應(yīng)該怎樣制定研究計(jì)劃。

1、整理分類。

在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們制定了許多研究計(jì)劃，課前大家都收集了以前的一些研究計(jì)劃，現(xiàn)在給這些研究計(jì)劃分分類，你們按什么標(biāo)準(zhǔn)給它分類呢？（“實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”、“觀察計(jì)劃”、“調(diào)查計(jì)劃”）

2、圍繞規(guī)定的主題進(jìn)行討論。

（1）為什么你們小組認(rèn)為這份研究計(jì)劃是最好的，而這份最不理想呢？（2）閱讀“討論提綱”，討論我們應(yīng)該怎樣制定研究計(jì)劃？（3）制定討論主題

怎樣根據(jù)問題及假設(shè)選取合適的研究方法。研究計(jì)劃應(yīng)該包含哪些內(nèi)容。關(guān)于制定計(jì)劃有哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以往制定的計(jì)劃中有哪些不足之處。??

（4）小組討論，將討論結(jié)果整理成文字。

3、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的交流

以小組為單位，對(duì)自認(rèn)為最好的研究計(jì)劃和最不理想的研究計(jì)劃談經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的交流。

4、全班交流、總結(jié)

教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生形成關(guān)于制定計(jì)劃的比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

三、總結(jié)、評(píng)價(jià) 科學(xué)自己做，我也能成功 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究

1、能從阿基米德鑒別真假王冠的故事中獲得啟示，并嘗試制定用水測(cè)量物體體積的研究計(jì)劃。

2、在制定計(jì)劃的過程中，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議，能及時(shí)修改、完善研究計(jì)劃并能按計(jì)劃實(shí)施研究?？茖W(xué)知識(shí)

1、知道測(cè)量形狀不規(guī)則的物體的體積可以借用阿基米德鑒別真假王冠的方法。

2、知道制定出的研究計(jì)劃必須周密、可行。【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：

1、關(guān)于阿基米德鑒別真假王冠的過程性資料（要求圖文并茂，可以做成課件）。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料：水槽、燒杯、量筒、橡皮泥、鐵塊、茶杯、幾塊大小不同的卵石等。學(xué)生準(zhǔn)備：

制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的底稿紙、實(shí)驗(yàn)記錄表?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)問題選取合適的研究方法并制定周密、可行的研究計(jì)劃的能力。難點(diǎn)：從阿基米德鑒別真假王冠的故事中獲得啟示并制定用水測(cè)量物體體積的研究計(jì)劃。【教學(xué)過程】

在學(xué)生已經(jīng)明確了制定計(jì)劃的重要性并初步形成了比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)之后，本課再一次讓學(xué)生經(jīng)歷制定計(jì)劃（用水來(lái)測(cè)量物體的體積）并進(jìn)行驗(yàn)證的過程，然后以“海洋的秘密”為題，鼓勵(lì)學(xué)生制定研究計(jì)劃并進(jìn)行調(diào)查研究，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)問題選取合適的研究方法并制定周密、可行的研究計(jì)劃的能力。

一、閱讀阿基米德鑒別真假王冠的故事。

1、“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能推動(dòng)地球”你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（阿基米德）（觀察74頁(yè)插圖）

這位希臘最偉大的科學(xué)家遇到了一個(gè)難題，是什么樣的問題難倒了這位科學(xué)家呢？

2、怎樣在不破壞皇冠的情況下鑒別真假？你們有什么好辦法？

3、閱讀阿基米德鑒別真假王冠的故事。

4、小結(jié)

二、制定計(jì)劃并用水測(cè)量物體的體積。

1、制定研究計(jì)劃。

你們想不想親手試一試，用水測(cè)量物體的體積？不過在動(dòng)手前先請(qǐng)同學(xué)們分組制定研究計(jì)劃。小組重點(diǎn)討論，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，可能出現(xiàn)的問題，解決的方法等

2、研究計(jì)劃的交流與評(píng)議。

小組匯報(bào)研究計(jì)劃，其他小組對(duì)其研究計(jì)劃中的方法、內(nèi)容、周密性、可行性等方面提出合理的建議。對(duì)學(xué)生沒有弄清楚的或未能想到的問題，教師要給予幫助和提醒。

3、完善計(jì)劃并實(shí)施研究。

進(jìn)一步修改完善研究計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施研究。教師巡視，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的情況及時(shí)予以指導(dǎo)。

4、實(shí)驗(yàn)情況的交流。

各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的情況對(duì)自己的研究計(jì)劃提出修改意見。

5、、剛才同學(xué)們真刀真槍的進(jìn)行了科學(xué)探究，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的研究計(jì)劃是否周密、可行，同時(shí)親自體驗(yàn)了阿基米德的研究方法。

三、拓展——了解海洋的秘密

1、關(guān)于海洋世界你了解什么？你最想知道什么呢？ 教師相機(jī)板書

2、你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣？

學(xué)生自由選擇，對(duì)選擇同一類問題的學(xué)生可以建議組成合作研究小組

3、討論制訂計(jì)劃（1）確定研究方法（2）計(jì)劃的內(nèi)容（3）調(diào)查的方法

4、完善調(diào)查計(jì)劃

5、課后實(shí)施調(diào)查計(jì)劃。

第二篇：五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

教科版修訂版五年級(jí)下冊(cè)教材目錄

第一單元

沉和浮

1、物體在水中是沉還是浮 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。

2、同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。認(rèn)識(shí)到用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，能及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤概念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

幫助學(xué)生及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤概念?！窘虒W(xué)過程】

一、觀察物體的沉?。?/p>

1、談話：物體在水中是沉還是??？哪些物體在水中是下沉的，哪些物體在水中是上浮的呢？

（預(yù)設(shè)：在自由發(fā)表的前提下，及時(shí)抓住學(xué)生的錯(cuò)誤概念或不完整表述，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究沉浮的興趣。）

2、把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，觀察它們?cè)谒械某粮∏闆r。

3、把塑料塊輕輕放入水里，觀察它在水中是沉還是浮。

二、觀察更多物體在水中的沉浮：

1、教師從小袋子取出7種物體，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。

2、以小石塊為例，討論完成教材第2面表格的前面2行“預(yù)測(cè)”、“理由”的填寫，并建議沉浮可用往上或往下的箭頭符號(hào)來(lái)表示。

3、學(xué)生獨(dú)立完成其他物體的“預(yù)測(cè)”、“理由”這2行表格的填寫。

4、小組領(lǐng)實(shí)驗(yàn)器材，分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，完成實(shí)驗(yàn)記錄表。

5、組織交流：

把我們的預(yù)測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較，預(yù)測(cè)正確的有哪些，預(yù)測(cè)不正確的有哪些？

三、觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮：

2、沉浮與什么因素有關(guān) 【教學(xué)目標(biāo)】、用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因。

2、學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、在實(shí)驗(yàn)中理解控制變量的科學(xué)方法和思想的意義。

2、感受科學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)際的巨大作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因。【教學(xué)難點(diǎn)】

習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。

【教學(xué)過程】

一、分析物體在水中的沉浮規(guī)律：

1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道，同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒有關(guān)系。那么，不同材料構(gòu)成的物體，水中的沉浮與它們的輕重、體積大小有關(guān)系嗎？

2、按體積大小順序排列七種物體，再標(biāo)出它們?cè)谒惺浅吝€是浮。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎？

3、按輕重順序排列七種物體，再標(biāo)出它們?cè)谒惺浅吝€是浮。想一想，物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎？

4、當(dāng)我們對(duì)這些物體進(jìn)行比較時(shí)，為什么看不出它們的輕重、體積大小與沉浮之間的關(guān)系？

二、控制其他因素進(jìn)行研究：

1、引導(dǎo)：當(dāng)遇到這種情況時(shí)，科學(xué)家往往采用控制其他因素不變的方法，來(lái)研究某一個(gè)因素是否對(duì)物體產(chǎn)生作用。今天老師就為大家準(zhǔn)備了兩套特殊的材料，希望各位同學(xué)都能成為一個(gè)優(yōu)秀的小科學(xué)家。

2、出示材料：一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同體積的立方體，讓學(xué)生推測(cè)它們?cè)谒械某粮?，并填寫在?shí)驗(yàn)報(bào)告單上。（建議：為了減少教師準(zhǔn)備材料的辛苦，此活動(dòng)也可以只給每個(gè)小組提供一套材料，分小球類和立方體類，在完成自己組的實(shí)驗(yàn)后可以跟其他小組進(jìn)行交換，既可提高活動(dòng)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)。）

3、橡皮泥在水中的沉浮 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。

2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。

【教學(xué)過程】

一、觀察橡皮泥的沉?。▽?shí)心）：

1、導(dǎo)入：有的物體在水中是沉的，有的物體在水中是浮的。我們能想辦法改變它們的沉浮嗎？

2、把一塊橡皮泥放入水里，觀察它的沉浮。

3、把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀，放入水中，觀察它的沉浮。

4、分析：改變橡皮泥形狀，橡皮泥的質(zhì)量有沒有發(fā)生變化？橡皮泥的體積有沒有發(fā)生變化？（預(yù)設(shè)：若學(xué)生對(duì)橡皮泥的體積是否變無(wú)法確定，可出示刻度杯測(cè)量。從而得出，改變橡皮泥的形狀，質(zhì)量沒有變，體積也沒有變，橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會(huì)發(fā)生改變。）

二、讓橡皮泥浮在水面上：

1、有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改變橡皮泥的形狀，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）

2、討論：同一塊橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水中，有的浮在水面上，這是什么原因呢？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上概括：橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變，導(dǎo)致在水中排開的水量發(fā)生了變化。）

三、比較橡皮泥排開的水量：

4、造一艘小船 【教學(xué)目標(biāo)】 過程與方法：

1、探索用橡皮泥造船，不斷改進(jìn)船的形狀，增大船浸入水中的體積。

2、按照自己設(shè)計(jì)的方案制造小船，并不斷改進(jìn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、體會(huì)不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)對(duì)結(jié)果的影響。

2、感受人類創(chuàng)造發(fā)明的歷程，激發(fā)創(chuàng)造欲望。【教學(xué)重點(diǎn)】

相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。【教學(xué)難點(diǎn)】

探索用橡皮泥造船，不斷改進(jìn)船的形狀，增大船浸入水中的體積?！窘虒W(xué)過程】

一、橡皮泥小船制作比賽：

1、談話導(dǎo)入：

船是人類的偉大發(fā)明。自從有了船，人們可以自由方便地在水面上行駛，也可以把很多的貨物運(yùn)送到遠(yuǎn)方。今天讓我們來(lái)造一艘小船。不過，我們使用的造船材料是橡皮泥，而且我們進(jìn)行一場(chǎng)別開生面的橡皮泥小船比賽。

2、集體制訂比賽規(guī)則：用同體積的同種品牌橡皮泥，不準(zhǔn)有其他的添加物，比誰(shuí)制造的小船裝載量大。時(shí)間限制在10分鐘內(nèi)。

3、學(xué)生分小組制作，教師提醒要考慮裝載物以及船的穩(wěn)定性。并控制時(shí)間。

4、測(cè)試：哪艘船裝載的貨物多。

5、讓幾個(gè)裝載量比較大的小組上臺(tái)介紹經(jīng)驗(yàn)。

二、船的發(fā)展史和展覽會(huì)：

1、閱讀教材11面內(nèi)容，教師隨機(jī)介紹（按從左到右從上到下的順序）：木筏、獨(dú)木舟、明輪、帆船、氣墊船、遠(yuǎn)洋貨船、現(xiàn)代客輪、航空母艦。

2、學(xué)生補(bǔ)充介紹自己收集的關(guān)于船的知識(shí)，要求精要。

3、學(xué)生出示各類船的模型，集體觀看。

三、造個(gè)性船：

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)了解了船的發(fā)展、觀看了各種船模型后的體會(huì)。

2、討論如何制造自己喜歡的個(gè)性船，重點(diǎn)討論：我想造什么樣的小船？我希望它有什么特點(diǎn)？造這艘小船需要什么材料？

3、出示《我的造船計(jì)劃》，學(xué)生分組按計(jì)劃進(jìn)行個(gè)性船的制作。

5、浮力

【教學(xué)目標(biāo)】 過程與方法：

1、學(xué)習(xí)用彈簧秤測(cè)量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。

2、運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、懂得方法的改進(jìn)有利于研究的順利進(jìn)行。

2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】

上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。【教學(xué)過程】

一、感受浮力：

1、觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況，用手指輕輕按壓小船，有什么感覺?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中，有什么感覺?

2、出示關(guān)于浮力的描述性定義：把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對(duì)小船和泡沫塑料塊有一個(gè)向上的力，這個(gè)力我們稱它為水的浮力。板書：浮力。

3、生活中我們什么時(shí)候感受到水的浮力?

4、出示教科書12面的浮力和重力示意圖，講解示意圖的含義。（當(dāng)泡沫塑料塊靜止浮在水面時(shí)，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生切身感受到浮力，是本課開始的基礎(chǔ)。教師要提供一些能浮的物品，讓學(xué)生感受，為繼續(xù)探索沉浮的秘密打下基礎(chǔ)。）

二、測(cè)量一塊泡沫塑料塊的浮力：

1、討論怎樣測(cè)量浮力：當(dāng)把泡沫塑料塊壓入水中時(shí)，它受到的浮力有變化嗎？是多大呢？我們能用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎？

2、教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，演示規(guī)范的測(cè)量方法，講解注意的地方。特別要講清楚浮力的計(jì)算方法，可以讓學(xué)生看教科書第13頁(yè)的示意圖，理解浮力等于重力加拉力的道理。（未放入水前先測(cè)量泡沫塑料塊受到的重力，再用線拉住泡沫塑料塊，使它進(jìn)入水中一定的位置，然后讀出彈簧測(cè)力計(jì)上拉力的數(shù)值。把拉力加上泡沫塑料塊受到的重力，就是泡沫塑料塊在水中所受到的浮力大小。）

3、學(xué)生測(cè)量泡沫塑料塊浸人水中的浮力，按照教科書的要求測(cè)量三種狀況，分別把測(cè)量結(jié)果(拉力大小和排開的水量)記錄在表格中。

三、測(cè)量不同大小泡沫塑料塊的浮力：

1、教師出示三塊不同大小的泡沫塑料塊或者三塊不同大小的木塊，讓學(xué)生預(yù)測(cè):如果把大小不同的泡沫塑料塊或者木塊，完全浸人水中，它們受到的浮力大小相同嗎?

2、學(xué)生參照前一個(gè)活動(dòng)的測(cè)量方法，獨(dú)立自主完成測(cè)量，把測(cè)量結(jié)果填入記錄表中，并分析浮力大小與體積大小之間的關(guān)系。

6、下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、下沉的物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。

2、下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。

3、當(dāng)物體在水中受到的浮力小于重力時(shí)就下沉。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要意義。

2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

下沉的物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證下沉物體在水中受到浮力的作用，用彈簧秤測(cè)量下沉物體受到的浮力大小。【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組一個(gè)彈簧秤、一個(gè)鉤碼、一個(gè)底部帶小滑輪的精確刻度杯、三塊大小不同的石塊或磚塊、細(xì)線、記錄表（教材15面和16面）?！窘虒W(xué)過程】

一、下沉的物體是否受到水的浮力：

1、提問:浮在水面上的物體會(huì)受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物體會(huì)受到水的浮力作用嗎?

2、聯(lián)系生活情形，并進(jìn)行推測(cè)。如果學(xué)生找不到生活中的例子，教師可以出示一個(gè)系有細(xì)線的鉤碼，讓每組學(xué)生把鉤碼浸人水中，驗(yàn)一下鉤碼是否受到了水的浮力?你有什么感受說(shuō)明鉤碼受到了水的浮力?

3、手的感覺是不太準(zhǔn)的，我們能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的推測(cè)呢?

二、測(cè)量下沉的物體受到的浮力大?。?/p>

1、測(cè)量鉤碼在空氣中受到的重力(重量)，記錄在表格中。

2、測(cè)量鉤碼分別浸人水中不同位置時(shí)對(duì)彈簧秤的拉力，記錄在表格中。

三、用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象：

1、概括：物體在水中受到的浮力大小與浸人水中的體積(排開的水量)有關(guān)，浸人水中的體積(排開的水量)越大，受到的浮力也越大。

7、馬鈴薯在液體中的沉浮

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。

2、一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有許多。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據(jù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測(cè)—驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據(jù)?！窘虒W(xué)過程】

一、馬鈴薯的沉?。?/p>

1、觀察馬鈴薯的沉浮。

（1）推測(cè)馬鈴薯放人水中是沉還是浮。

（2）把馬鈴薯輕輕放人清水中，觀察它的沉浮狀況。

（3）把馬鈴薯從清水杯中拿出、擦干，輕輕放人另一個(gè)杯子中，觀察它的沉浮。

怎樣解釋馬鈴薯在不同杯子中的沉浮?影響馬鈴薯沉浮的原因是什么?怎么解釋馬鈴薯的沉浮現(xiàn)象?

二、觀察比較兩種液體：

1、觀察兩杯液體有什么不同。

2、做液滴加熱實(shí)驗(yàn)，教師先指導(dǎo)加熱的方法，然后從兩個(gè)杯子里各取幾滴液體，分別滴在不銹鋼調(diào)羹上加熱，比較液滴變干后留下的痕跡。（液滴加熱：各取一滴液體來(lái)觀察一下:把液體滴在不銹鋼調(diào)羹上，在酒精燈火焰上加熱，觀察比較液滴變干后留下的痕跡。加熱后，其中一個(gè)不銹鋼調(diào)羹上會(huì)留下比較明顯的白色顆粒物。）

3、觀察兩種留下的痕跡，有什么不一樣，兩種液體一樣嗎?能使馬鈴薯上浮的液體有什么特點(diǎn)?

三、調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來(lái)的液體：

1、提問:是不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來(lái)呢?

2、每個(gè)小組調(diào)一杯鹽水試試，馬鈴薯在鹽水中能上浮嗎?

8、探索馬鈴薯沉浮的原因 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、不同液體對(duì)物體的浮力作用大小不同。

2、比同體積的水重的物體，在水中下沉，比同體積的水輕的物體，在水中上浮。

3、比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。過程與方法：

1、通過簡(jiǎn)單的推測(cè)、驗(yàn)證活動(dòng)獲得數(shù)據(jù)，并轉(zhuǎn)化為證據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力。

2、整理所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行概括總結(jié)，形成科學(xué)概念。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到物體的沉浮現(xiàn)象是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認(rèn)識(shí)的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮?！窘虒W(xué)過程】

一、測(cè)量鉤碼在不同液體中受到的浮力大?。?/p>

1、討論：馬鈴薯在有的液體中下沉，在有的液體中上浮，是不是馬鈴薯在不同液體中受到的浮力有大有小？

2、討論：怎樣用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測(cè)。

3、用鉤碼代替馬鈴薯進(jìn)行研究。按照第6課學(xué)過的方法，分別測(cè)量鉤碼在清水、濃鹽水、糖水和酒精中受到的浮力大小。然后把數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，驗(yàn)證原來(lái)的推測(cè)。

4、根據(jù)鉤碼受到的浮力大小，進(jìn)一步類推馬鈴薯在不同的液體中受到的浮力大小情況，從而驗(yàn)證學(xué)生原來(lái)的推測(cè)。（建議：在這個(gè)分組實(shí)驗(yàn)中，測(cè)量鉤碼在酒精中受到浮力大小的活動(dòng)，只要有一個(gè)小組完成即可，這樣可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，又不影響驗(yàn)證的結(jié)果。）

二、推測(cè)與驗(yàn)證：

1、思考：物體在不同的液體中受到的浮力為什么會(huì)不同呢？影響馬鈴薯浮力大小的原因是什么?

2、從馬鈴薯和液體的重量去比較會(huì)有什么結(jié)果?比較重量的前提條件是什么?（引導(dǎo)學(xué)生思考要在同體積的情況下比較重量。）

3、推測(cè)同體積的清水和濃鹽水重量是否相同，進(jìn)一步推測(cè)與同體積的馬鈴薯比較，重量是否相同。

4、如果要驗(yàn)證我們的推測(cè)，那么怎樣比較同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重?

5、用天平比較同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重，得出數(shù)據(jù)。同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重比較

6、分析表中的數(shù)據(jù)，我們知道馬鈴薯沉浮的秘密了嗎？物體的沉浮與液體有什么關(guān)系呢？

小結(jié)：馬鈴薯比同體積的清水重，而比同體積的濃鹽水輕，這就是造成馬鈴薯沉浮變化的原因。

三、判斷塑料塊的沉浮：

1、觀察教科書提供的資料，判斷塑料塊在不同液體中的沉浮情況，并說(shuō)說(shuō)判斷的理由。

2、觀察教科書第20頁(yè)中間的2張圖片，根據(jù)這些物體的沉浮關(guān)系，我們能判斷這些物體的輕重嗎?注意:判斷輕重的前提條件是同體積。

四、沉浮原理的應(yīng)用：

比重計(jì)的作用可以教師講解為主，或者用多媒體課件配合講解。

第二單元

熱

1、熱起來(lái)了 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、有多種方法可以產(chǎn)生熱。

2、加穿衣服會(huì)使人感覺到熱，但并不是衣服給人體增加了熱量。過程與方法：

1、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究衣服是否能為身體增加熱量。

2、觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并由此形成合乎邏輯的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣。

2、尊重客觀事實(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究衣服是否能為身體增加熱量。

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)、驗(yàn)證“衣服能不能自己產(chǎn)生熱”的活動(dòng) 【教學(xué)準(zhǔn)備】溫度計(jì)、毛巾、實(shí)驗(yàn)記錄單等 【教學(xué)過程】

一、引入：

二、討論使我們身體熱起來(lái)的原因

1、冬天，我們覺得很冷時(shí)，有什么辦法使我們的身體熱起來(lái)？

2、小組討論交流（老師板書時(shí)分四類板書

1、外界物質(zhì)直接給予熱；

2、外界物質(zhì)吃進(jìn)我們身體變成熱；

3、自身運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生熱的；

4、保溫的）

3、分析使我們身體熱的原因

三、研究衣服否生熱的問題

1、師：早上起床和晚上躺入被窩時(shí)，你的被子是涼還是熱的呢?說(shuō)明什么？

2、學(xué)生交流。

3、衣服到底能不能生熱呢？我們?cè)趺囱芯窟@個(gè)問題？

4、小組討論：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證加穿衣服是不會(huì)給身體增加熱量。（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法）

5、交流研究方法。

6、學(xué)生分組驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行交流。

四、小結(jié):

1、通過實(shí)驗(yàn)，你們現(xiàn)在是怎么認(rèn)為的？

2、通過實(shí)驗(yàn)研究你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

3、通過實(shí)驗(yàn)研究你們有什么新的想法？

4、通過實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁葱碌膯栴}？

2、給冷水加熱 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

水受熱以后體積會(huì)增大，而重量不變。過程與方法：

1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、關(guān)注水在加熱過程中的變化；

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化 【教學(xué)難點(diǎn)】研究水受熱上浮的原因

【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？

2、師生交流。

（預(yù)設(shè)：這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自主討論，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。）

二、給塑料袋里的冷水加熱

1、師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細(xì)觀察冷水袋的變化。

2、根據(jù)看到的現(xiàn)象嘗試做出解釋。

3、小組討論，誰(shuí)的解釋更有說(shuō)服力。

（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生充分發(fā)表自己觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，做出解釋或推測(cè)。）

4、全班交流。

5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關(guān)？

6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個(gè)因素來(lái)進(jìn)行解釋？

7、再次對(duì)冷水袋上浮的原因做出自己的推測(cè)。

三、研究水受熱上浮的原因

1、師：我們用什么方法來(lái)證明我們的推測(cè)呢？為了把實(shí)驗(yàn)做好，在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。

2、研究水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化。

3、研究水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化。

4、分析整理

水在變熱過程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象？有什么疑問？

3、液體的熱脹冷縮

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

2、許多液體受熱以后體積會(huì)變大，受冷以后體積會(huì)縮小。

過程與方法：

1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。

2、制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水的體積變化的裝置。

3、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，溫度計(jì)、紅墨水、滴管。

為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體?！窘虒W(xué)過程】

活動(dòng)一：水的體積變化的觀察 觀察：冷水變成熱水后水面的變化

教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì)看到什么現(xiàn)象（學(xué)生看現(xiàn)象進(jìn)行描述）

再出示同樣的兩套實(shí)驗(yàn)裝置，把它們放進(jìn)溫度不同的兩個(gè)大燒杯中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象呢？（學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)行描述）

請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)看一下，你們看到了什么？（學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象描述）

師：換過來(lái)看一下，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個(gè)燒杯的水熱呢？

（預(yù)設(shè)：通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化

1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無(wú)法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看水受熱會(huì)發(fā)生變化嗎？等會(huì)請(qǐng)小組討論一下，并思考這兩個(gè)問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細(xì)管子有什么好處？

2、小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案。

師：那在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們?cè)撟⒁庑┦裁茨兀?/p>

（①小組要分工合作。②仔細(xì)觀察水柱有什么變化？③做好記錄。④注意安全，小心熱水。）

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（老師巡視、指導(dǎo)）

4、學(xué)生匯報(bào)交流。

小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會(huì)膨脹。師：我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會(huì)膨脹。那么水遇冷后又會(huì)怎樣呢？你們想怎樣做？實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明）

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

6、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況

小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。

4、空氣的熱脹冷縮 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。過程與方法：

1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2、用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。

3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象

【教學(xué)難點(diǎn)】觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。教學(xué)過程】

一、觀察空氣是否熱脹冷縮

1、引入

水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會(huì)熱脹冷縮呢？今天我們一起來(lái)研究：空氣在受熱或受冷后，體積會(huì)怎樣變化？（學(xué)生討論推測(cè)）

2、空氣受熱受冷后體積的變化研究

師：空氣是流動(dòng)的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌?shí)驗(yàn)才能清楚地看到空氣受熱受冷后體積的變化呢？

（1）學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

（2）交流實(shí)驗(yàn)方案，確定方法。（預(yù)設(shè)：教師的引導(dǎo)很重要，我們要看到原本看不到的空氣的體積變化是需要其它物體的，可以用充分的時(shí)間讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)各種可能想到的實(shí)驗(yàn)方法，所以教師要充分準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)材料如氣球、液柱、紅墨水......）

（3）分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

（4）交流、討論。

（5）小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。（預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時(shí)也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別）

二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

1、師：溫度變了，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生變化，這是怎么回事？當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個(gè)人都起勁地在教室里跳躍時(shí)，哪種情況下占據(jù)的空間大？

2、模擬空氣“微?！边\(yùn)動(dòng)的游戲。

3、交流：從游戲中我們明白了什么？

建立我們的假說(shuō)。

（預(yù)設(shè)：這個(gè)游戲指向了對(duì)物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過了，才能理解其中的意義所在。）

5、金屬熱脹冷縮嗎

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

2、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。過程與方法：

1、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

2、正確使用酒精燈給物體快速加熱。

3、對(duì)生活中的現(xiàn)象嘗試用模型實(shí)驗(yàn)加以解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、對(duì)探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。

2、初步意識(shí)到事物遵循普遍的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器；墊圈（鋼絲條）、刻度尺、作支架用的木塊等；圖片、資料。

【教學(xué)過程】

一、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象

1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，你還想知道什么？到底固體會(huì)不會(huì)熱脹冷縮，現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。

2、教師出示實(shí)驗(yàn)材料：這里有一個(gè)銅球，這里還有一個(gè)金屬環(huán)，銅球剛好能通過金屬環(huán)。我們就用這個(gè)裝置來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

3、你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做？根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。

4、交流討論，確定實(shí)驗(yàn)方法。

5、按學(xué)生匯報(bào)的方法演示實(shí)驗(yàn)。

6、小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

二、觀察鋼條的熱脹冷縮現(xiàn)象

1、師：老師給每個(gè)小組提供了圓形的金屬墊圈或鋼絲條，根據(jù)材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，觀察它們的變化。

2、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法。

3、分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

4、交流現(xiàn)象。

5、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

（有了前面觀察銅球的討論和實(shí)踐，讓學(xué)生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，讓他們根據(jù)觀察材料思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，教師只要稍作提示，學(xué)生們可以想出各種有效的觀察方法來(lái)）

三、金屬熱脹冷縮嗎

1、師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的金屬都會(huì)熱脹冷縮呢？

2、閱讀教材38頁(yè)的資料。

總結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。

6、熱是怎樣傳遞的【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、熱總會(huì)從溫度較高的一端（物體）傳遞到溫度較低的一端（物體）；

2、通過直接接觸，將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導(dǎo)。過程與方法：

1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過程和方向。

2、用文字或圖示記錄、交流觀察到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、保持積極的觀察探究熱傳遞的興趣。

2、體驗(yàn)通過積極思考和探究獲得的成功喜悅?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過程和方向。

【教學(xué)難點(diǎn)】 通過分析熱傳導(dǎo)過程中的共同特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)熱是怎樣傳導(dǎo)的【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)；鐵絲（鋼條）、熱水；火柴、金屬圓片、酒精燈、蠟燭油、凡士林等?！窘虒W(xué)過程】

引入：用酒精燈給金屬條加熱，一會(huì)兒金屬條就會(huì)變得很熱、很燙。我們能解釋這種變化嗎？你覺得熱是怎樣傳遞的？ 學(xué)生交流自己的想法。

一、觀察研究熱在金屬條中是怎樣傳遞的

1、把金屬條的一端浸在很燙的熱水中，用觸摸露出水而的那部分金屬條。

2、交流手的感覺。

3、說(shuō)說(shuō)熱在金屬條中是怎樣傳遞的。

4、師：根據(jù)材料，我們有沒有辦法使自己能“看”到或感覺到熱在固體中的傳遞過程？

5、小組討論實(shí)驗(yàn)方案。

6、交流實(shí)驗(yàn)方案：哪些辦法可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

7、學(xué)生實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，并交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

（實(shí)驗(yàn)中教師要把握兩個(gè)發(fā)展方向:觀察記錄火柴跌落的先后順序和火柴下落時(shí)間和間隔距離之間的關(guān)系，以描述熱在傳遞方向中和速度上的特點(diǎn)。）

8、小結(jié)： 通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)熱總是從較熱的一端逐步傳遞到較冷的一端的。

二、熱在金屬片中的傳遞

1、在涂有蠟的金屬圓片的中心加熱，觀察蠟的融化情況，推測(cè)熱在金屬片中是怎樣傳遞的？

2、怎樣讓金屬片上的熱傳遞可以“看到”？

3、小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

4、交流實(shí)驗(yàn)方案：哪些辦法可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

5、按照教科書實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)裝置圖小組開展實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)。

6、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

（讓學(xué)生盡可能親身體驗(yàn)，以發(fā)展學(xué)生對(duì)熱傳遞的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中要特別強(qiáng)調(diào)注意安全）

7、傳熱比賽 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的

2、像金屬這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱為熱的良導(dǎo)體；而像塑料、木頭這樣導(dǎo)熱性能差的物體稱為熱的不良導(dǎo)體。過程與方法：

1、進(jìn)行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的比較實(shí)驗(yàn)

2、分析熱的良導(dǎo)體與熱的不良導(dǎo)體在生活中的運(yùn)用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、發(fā)展對(duì)探究的濃厚興趣。

2、意識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法的選擇和改進(jìn)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性產(chǎn)生影響。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)證明熱在物體中的傳導(dǎo)和不同物體傳導(dǎo)性能有差異。即熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。【教學(xué)難點(diǎn)】進(jìn)行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的比較實(shí)驗(yàn) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

為每組準(zhǔn)備：塑料棒、木棒、鋼棒；杯子、熱水、蠟燭；鋼條、鋁條、銅條。教師演示用：酒精燈；蠟燭油、火柴棒；銅、鐵、鋁金屬導(dǎo)熱性能演示器?！窘虒W(xué)過程】

一、引入：

在我們生活當(dāng)中，熱的傳遞現(xiàn)象隨處可見，那不同的材料它傳熱的速度是不是一樣呢？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

二、哪個(gè)導(dǎo)熱快：

（1）金屬、木頭、塑料的導(dǎo)熱比賽

1、老師為大家提供實(shí)驗(yàn)材料：金屬棒、木棒、塑料棒。你們能不能自己設(shè)計(jì)一個(gè)傳熱比賽的實(shí)驗(yàn)方案，比一比哪種試驗(yàn)材料的傳熱速度快。在實(shí)驗(yàn)前可以請(qǐng)為同學(xué)來(lái)預(yù)測(cè)一下那種材料的傳熱快，那種慢，下面請(qǐng)大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并且通過你們的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步驗(yàn)證你們的預(yù)測(cè)是否正確。

（要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安全、分工合作、做好記錄）

2、小組討論自己的實(shí)驗(yàn)方案

3、分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

5、小結(jié)：不同材料的傳熱的快慢不相同，金屬材料的傳熱較快，塑料、木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不相同。像實(shí)驗(yàn)中的金屬那樣，傳熱能力好的物體叫做熱的良導(dǎo)體。塑料、木頭等傳熱能力弱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體。

（當(dāng)學(xué)生有了對(duì)熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體初步認(rèn)識(shí)后，再讓他們聯(lián)系生活回憶還知道有哪些熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體，舉例會(huì)深學(xué)生對(duì)兩個(gè)新概念的認(rèn)識(shí)。）（2）銅條、鋁條與鋼條的導(dǎo)熱比賽

1、如果都是金屬，它們傳遞熱的速度是否相同呢？

2、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，自主研究。

（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做出推測(cè)，并設(shè)計(jì)方案。教師可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到需要控制的因素，還要強(qiáng)調(diào)如何做到安全地實(shí)驗(yàn)。對(duì)于這個(gè)導(dǎo)熱比賽的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，要給予較多時(shí)間，讓學(xué)生們根據(jù)實(shí)際條件自主研究）

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

4、匯報(bào)交流：同樣都是金屬，但它們的導(dǎo)熱速度也是不同的。實(shí)驗(yàn)中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？遇到了哪些困難，是怎樣解決的？

三、演示銅、鐵、鋁金屬導(dǎo)熱性能：

1、教師演示教科書42頁(yè)下部設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。

2、說(shuō)說(shuō)觀察到的現(xiàn)象 和想法。

（通過多次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們會(huì)意識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法的選擇和改進(jìn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性有著很大的影響）

8、設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、熱的不良導(dǎo)體，可以減慢物體熱量的散失。

2、空氣是一種熱的不良導(dǎo)體。過程與方法：

1、根據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)制作保溫杯。

2、研究哪種保溫方法保溫效果較好。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

激發(fā)設(shè)計(jì)研究保溫杯的興趣，能不斷進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)保溫杯的活動(dòng)過程。【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動(dòng)過程

【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯；熱水、溫度計(jì)；不同材料的杯子數(shù)個(gè)，相同材料的杯子五個(gè)，配套的蓋子；泡沫塑料、毛巾、記錄表。【教學(xué)過程】

一、哪種杯中的水會(huì)涼得慢一些

1、今天老帶來(lái)這么多杯子，知道這些杯子分別是用什么材料制成的嗎？

2、如果在杯中倒入同樣多的，相同溫度的熱水，你們覺得哪個(gè)杯子中熱水會(huì)涼得慢一些？

3、學(xué)生做出推測(cè)，并說(shuō)出理由。

4、觀測(cè)實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)：用手捂在不?材料石子的杯壁上有什么不同的感覺？什么原因引起的？（可讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，發(fā)表各自的想法。如果學(xué)生能用熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體進(jìn)行解釋，是我們所期望的，若學(xué)生有困難，教師可讓他們閱讀資料庫(kù)中的有關(guān)資料。）

5、小結(jié)：熱的良導(dǎo)體吸熱快散熱也快，所以水溫降得快；熱的不良導(dǎo)體吸熱慢，散熱也慢，所以水溫降得慢。

二、討論怎樣使杯中的水涼得慢一些

1、你們有什么好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些？

2、小組討論：使熱水涼得慢的辦法。

3、小組交流，老師板書。

4、你們認(rèn)為那種保溫辦法最好？

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

（應(yīng)保證學(xué)生在活動(dòng)中有充分的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)前，教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論明確實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)：哪些變量必須保持相同，如倒入杯內(nèi)的水量和溫度；什么時(shí)候測(cè)水溫；至少需要幾個(gè)溫度計(jì)；溫度計(jì)的原始溫度是不相同等相關(guān)因素。）

6、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、做一個(gè)保溫杯

1、利用提供的材料，小組討論制作保溫杯的方法。

2、交流各組制作保溫杯的方法，并討論實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)。

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，匯報(bào)哪種保溫方法最為有效。

5、你們有辦法讓熱水始終保持原來(lái)的溫度嗎？

6、小組討論

7、全班交流：保持熱水原來(lái)溫度的方法。

8、小結(jié)：保溫杯只能減緩物體溫度的變化，而不能保持物體原來(lái)的溫度不變。

四、保藏冰塊比賽

1、選擇合適的材料制作一個(gè)保溫杯，杯外的包裝厚度不得超過3厘米。

2、課外進(jìn)行保藏冰塊的比賽，看看哪組的保溫效果最好。

第三單元 時(shí)間的測(cè)量

1、時(shí)間在流逝 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道時(shí)間有時(shí)指某一時(shí)刻，有時(shí)指時(shí)間間隔；知道借助自然界有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的事物和現(xiàn)象可以估計(jì)時(shí)間。過程與方法：經(jīng)歷各種活動(dòng)，感知、體驗(yàn)1分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，進(jìn)而合理估計(jì)10 分鐘、1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：關(guān)注流逝的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)；意識(shí)到只憑主觀感受有時(shí)是不正確的。【教學(xué)重點(diǎn)】感受時(shí)間流逝；合理估計(jì)時(shí)間?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】客觀合理的估計(jì)時(shí)間。

【教學(xué)準(zhǔn)備】大時(shí)鐘一個(gè)，學(xué)生自帶鐘表（小組）?！窘虒W(xué)過程】

一、引入：

1、帶領(lǐng)閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

2、揭題：時(shí)間在流逝。（板書課題）

二、現(xiàn)在幾點(diǎn)了：

1、如果不看鐘表，你能知道現(xiàn)在大約幾點(diǎn)鐘嗎？（學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。）

2、可以根據(jù)日常生活中的哪些現(xiàn)象來(lái)估計(jì)現(xiàn)在幾點(diǎn)了？（分組討論估計(jì)的方法。）

3、匯報(bào)、交流估計(jì)方法。

4、要準(zhǔn)確地知道現(xiàn)在的時(shí)間，該怎么辦？（看鐘表）

5、請(qǐng)看看鐘表，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？你們小組誰(shuí)估計(jì)的最接近？

三、1分鐘有多長(zhǎng)？

1、師出示大時(shí)鐘，結(jié)合敘述：教材P50黑底部分文字。

2、體驗(yàn)一分鐘有多長(zhǎng)？

A、集體閉上眼睛，體驗(yàn)一分鐘，師看時(shí)間。

B、你們還可以找哪些活動(dòng)，來(lái)體驗(yàn)一分鐘？小組里面先討論下，然后拿出時(shí)鐘或手表，開始體驗(yàn)活動(dòng)。

3、匯報(bào)交流體驗(yàn)方法和結(jié)果。

4、我們體驗(yàn)了 1 分鐘有多長(zhǎng)，那如果讓我們估計(jì) 10 分鐘持續(xù)的時(shí)間，或者是1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間，你打算用那些方法？

四、過去多少時(shí)間了？

1、從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過去多長(zhǎng)時(shí)間了？離這節(jié)課下課還有多長(zhǎng)時(shí)間？

2、在學(xué)生估計(jì)后，師出示正確時(shí)間進(jìn)行對(duì)照，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有時(shí)自己的估計(jì)居然這么不準(zhǔn)確。

3、引導(dǎo)交流：在你的生活中，什么時(shí)候你感覺時(shí)間過得特別快？什么時(shí)候感覺時(shí)間過得特別慢？

4、討論：時(shí)間是否真的如我們的感受一樣，有時(shí)候快有時(shí)候慢呢？

5、小結(jié)：時(shí)間是以不變的速度在流逝的，我們之所以會(huì)對(duì)時(shí)間有快慢的感覺，原因就是有些事情我們會(huì)很投入，而有些事情我們興趣。

五、延伸：

1、完全依靠自身的感覺來(lái)計(jì)量時(shí)間，準(zhǔn)確嗎？怎樣能比較準(zhǔn)確地計(jì)量時(shí)間呢？

2、完成作業(yè)本作業(yè)。

2、太陽(yáng)鐘 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道在陽(yáng)光下物體影子的方向和長(zhǎng)度會(huì)慢慢的變化，日晷就是根據(jù)這個(gè)原理制成的計(jì)時(shí)器。過程與方法：觀察太陽(yáng)光影在一定時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)短和方向的變化；討論太陽(yáng)光影是怎么用來(lái)記錄一天的時(shí)間的；學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易日晷計(jì)時(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受古人探索時(shí)間的過程，感受古人的智慧和探究意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)的原理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】制作使用太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】關(guān)于日晷計(jì)時(shí)的資料、立竿、制作太陽(yáng)鐘的套材（小組）。【教學(xué)過程】

一、引入：

1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了?？蛇^去的人們并沒有我們今天使用的鐘表，在時(shí)鐘發(fā)明之前，古人是用什來(lái)計(jì)量時(shí)間的呢？（學(xué)生充分交流）

2、揭題：太陽(yáng)鐘。（板書課題）

二、用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)：

1、關(guān)于古人利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)的資料交流。

如：一天是怎么確定的？（古人用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時(shí)間單位——天。）如：古時(shí)候一天分為幾小時(shí)？是怎樣劃分的？閱讀課本P52資料等等。

三、用光影來(lái)計(jì)時(shí)：

1、師：古代的人還常常用光影來(lái)計(jì)時(shí)。他們是怎樣做的呢？

2、引導(dǎo)思考：在太陽(yáng)下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會(huì)有一個(gè)木棒的影子。隨著時(shí)間的變化，影子的方向、長(zhǎng)短會(huì)花生變化嗎？

3、組織觀察活動(dòng)。（課前老師畫一次影子，課中和學(xué)生再去畫一次，使用太陽(yáng)鐘時(shí)還可以畫一次。）

4、如有錄象片段，可適當(dāng)代替上面的觀察光影的活動(dòng)。

5、討論：古人是怎么利用太陽(yáng)的光影來(lái)計(jì)時(shí)的？

6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計(jì)時(shí)。

7、師結(jié)合日晷面介紹“時(shí)辰”資料。

8、師提供太陽(yáng)鐘套材，小組合作組裝。

9、師介紹使用方法，學(xué)生嘗試計(jì)時(shí)。

四、延伸：

1、為什么古人選用太陽(yáng)來(lái)記錄一天時(shí)間的流逝呢？

2、太陽(yáng)鐘在實(shí)際使用中會(huì)有哪些弊端？

3、用水測(cè)量時(shí)間 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念： 在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流，人類根據(jù)這一特點(diǎn)制作水鐘用來(lái)計(jì)時(shí)。

過程與方法：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時(shí)間；根據(jù)記錄推測(cè)流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時(shí)間； 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)觀察的重要性；激發(fā)研究用水計(jì)時(shí)的探究興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】滴漏實(shí)驗(yàn) 【教學(xué)難點(diǎn)】滴漏實(shí)驗(yàn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)水鐘的資料、每個(gè)小組一個(gè)鐵架臺(tái)、一個(gè)漏杯、一個(gè)量筒、裝300毫升水的燒杯、電子表，實(shí)驗(yàn)記錄單，毛巾一?！窘虒W(xué)過程】

一、引入：

1、在古代，人們還曾經(jīng)利用流水來(lái)計(jì)時(shí)，他們是怎樣設(shè)計(jì)這種計(jì)時(shí)工具的呢？

2、揭題：用水測(cè)量時(shí)間。（板書課題）

二、古代的水鐘：

1、播放用水計(jì)時(shí)的錄象資料。

2、學(xué)生獨(dú)立閱讀課本P54有關(guān)古代水鐘的內(nèi)容。

3、嘗試解釋這些水鐘是怎樣計(jì)時(shí)的？

4、討論：古人是怎樣想到用流水來(lái)制作計(jì)時(shí)工具的？水鐘的字捉必須解決什么問題？

三、滴漏實(shí)驗(yàn)：

1、師出示滴漏實(shí)驗(yàn)裝置，介紹課本P55上的滴漏實(shí)驗(yàn)。

2、實(shí)驗(yàn)一：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時(shí)間。

3、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。討論：結(jié)果為什么會(huì)存在差異。

4、根據(jù)自己小組的記錄結(jié)果，推測(cè)流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時(shí)間？

5、實(shí)驗(yàn)二：測(cè)量記錄流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時(shí)間？

6、反饋：我們的推測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果接近嗎？想一想：為什么？

7、引導(dǎo)思考：水是以固定的速度往下流的嗎？ 能讓水以固定的速度往下流嗎？

古人是怎樣保持水鐘里的水以固定的速度往下流的？

四、延伸：

在同樣的瓶子里裝水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的時(shí)間將怎樣變化？ 板書設(shè)計(jì)： 用水測(cè)量時(shí)間

古代的水鐘：受水型、泄水型

滴漏實(shí)驗(yàn)：流100毫升水需要（），推測(cè)：流10毫升水需要（），流50毫升水需要（），流300毫升水需要（）。教學(xué)后記：

4、我的水鐘 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：通過一定的裝置里，流水能夠用來(lái)計(jì)時(shí)；通過控制滴漏的速度可以使水鐘更加準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)。過程與方法：設(shè)計(jì)制作一個(gè)自己的水鐘；并用自己制作的水鐘嘗試計(jì)時(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受科學(xué)制作帶來(lái)的樂趣；意識(shí)到分工合作的重要性；體會(huì)到科學(xué)制作是一個(gè)不斷改進(jìn)完善的過程?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)制作水鐘 【教學(xué)難點(diǎn)】控制漏水速度

【教學(xué)準(zhǔn)備】一些以前學(xué)生制作的水鐘實(shí)物、學(xué)生自帶制作水鐘工具材料、鐘表等。【教學(xué)過程】

一、引入：

1、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。古代水鐘和滴漏實(shí)驗(yàn)。

2、師介紹以前學(xué)生制作的水鐘。

3、揭題：我的水鐘。（板書課題）我們能用兩個(gè)塑料瓶制成一個(gè)能夠計(jì)時(shí)10分鐘的水鐘嗎？

二、設(shè)計(jì)“水鐘”：

1、我準(zhǔn)備做一個(gè)什么類型的水鐘？

2、怎樣控制漏水的速度？

3、如何來(lái)劃分10分鐘的時(shí)間刻度呢？

4、用畫圖的方法把我們的設(shè)計(jì)方案表示出來(lái)。

三、做一個(gè)“水鐘”：

1、制作一個(gè)滴漏。思考：怎樣制作一個(gè)能以固定的速度滴水的滴漏？

2、標(biāo)出時(shí)間刻度。

確定合適的滴水速度，用手表計(jì)時(shí)，在容器壁上標(biāo)出水流出或接水1分鐘和5分鐘時(shí)的水位刻度。然后，依水位老推算時(shí)間，分別標(biāo)出1分鐘~10分鐘的時(shí)間刻度。

3、小組討論后，進(jìn)行制作。

四、用水鐘計(jì)時(shí)：

1、用做好的水鐘與鐘表對(duì)照，我們的水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確嗎？

2、討論：影響水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確的因素有哪些？

如：盛水容器的形狀、滴漏速度的控制、刻度劃分的準(zhǔn)確度等。

3、思考：怎樣改進(jìn)我們的水鐘？

4、實(shí)踐嘗試、改進(jìn)。板書設(shè)計(jì)： 我的水鐘

設(shè)計(jì)水鐘：受水型？泄水型？ 制作水鐘：滴漏？刻度？ 使用水鐘：準(zhǔn)確嗎？ 改進(jìn)水鐘：哪些因素？

5、機(jī)械擺鐘 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念： 同一個(gè)單擺每擺動(dòng)一次所需的時(shí)間是相同的；根據(jù)單擺的等時(shí)性，人么制成了擺鐘，使時(shí)間的計(jì)量誤差更小。過程與方法：重復(fù)觀察和測(cè)量擺鐘每分鐘的擺動(dòng)次數(shù)；動(dòng)手制作一個(gè)單擺并觀察和測(cè)量單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步理解重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的價(jià)值；感受探究計(jì)時(shí)工具的快樂。【教學(xué)重點(diǎn)】動(dòng)手制作一個(gè)單擺并觀察和測(cè)量單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。【教學(xué)難點(diǎn)】通過觀測(cè)理解擺的等時(shí)性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】擺鐘一個(gè)或擺鐘的錄象、學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表（小組）、鐵架臺(tái)、棉線、鏍帽等?！窘虒W(xué)過程】

一、引入：

1、復(fù)習(xí)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的幾種古老的計(jì)時(shí)方法，如：太陽(yáng)鐘、水鐘等。同時(shí)指出還有很多類似的計(jì)時(shí)方法，如：一柱香、一個(gè)沙漏等。

2、師：雖然計(jì)時(shí)方法很多，但人們總希望有更精確的時(shí)鐘，擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時(shí)鐘的精確度。揭題：機(jī)械擺鐘。（板書課題）

二、觀察鐘擺：

1、師出示擺鐘，設(shè)疑：擺鐘計(jì)時(shí)為什么可以這么精確呢？

2、觀察討論：擺鐘是怎樣來(lái)計(jì)量時(shí)間的？

3、測(cè)量：用秒表測(cè)一測(cè)：擺鐘的擺每分鐘擺動(dòng)幾次？

4、集體測(cè)量一次后反饋，問：鐘擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)相同嗎？

5、討論：課本中的記錄表為什么要讓我們測(cè)三次或更多次呢？

三、觀察我們的鐘擺：

1、師：我也做了一個(gè)單擺（出示單擺），它每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)是不是也是一樣的呢？

2、學(xué)生猜測(cè)后，師帶領(lǐng)學(xué)生集體測(cè)量三次。

3、設(shè)疑：是不是所有的單擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)都是一樣的呢？

4、老師給你提供鐵架臺(tái)、棉線、鏍帽，你能做一個(gè)擺嗎？

5、小組合作制作一個(gè)單擺，并開始測(cè)量固定時(shí)間內(nèi)，單擺擺動(dòng)的次數(shù)。（課本記錄表上的時(shí)間間隔可以讓各小組決定，只要相同間就可以了）

6、反饋交流結(jié)果。

7、討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？

8、結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)的（相同間隔時(shí)間段里，單擺擺動(dòng)的次數(shù)是固定的），指出：?jiǎn)螖[的這個(gè)特性就是等時(shí)性。利用這個(gè)特性，人類發(fā)了擺鐘，大大提高了計(jì)時(shí)的精確度。

四、延伸思考：

師可結(jié)合學(xué)生匯報(bào)：雖然每個(gè)小組的單擺都具有等時(shí)性，但不同的單擺之間，擺動(dòng)的速度確是不一樣的。這又是怎么回事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

6、擺的研究 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)，同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。過程與方法：經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到感覺是會(huì)出錯(cuò)的，深刻理解重復(fù)精確實(shí)驗(yàn)的價(jià)值 ；感受探究單擺的快樂。【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表（小組）、鐵架臺(tái)、長(zhǎng)中短棉線各

一、重中輕鏍帽各一等?！窘虒W(xué)過程】

一、引入：

1、師：我們知道擺具有等時(shí)性，那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎？

2、師出示自制單擺問：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？

3、揭題：擺的研究。（板書課題）

二、用擺做實(shí)驗(yàn)：

1、推測(cè)：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？（擺繩長(zhǎng)度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個(gè)因素，可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)。）

2、對(duì)擺繩長(zhǎng)度、擺錘大小兩個(gè)因素，分別展開討論：

改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？ 改變擺繩長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？

3、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)研究搜集數(shù)據(jù)。

4、集體匯報(bào)。問：擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎？擺的快慢與繩長(zhǎng)有關(guān)嗎？

5、小結(jié)。

三、擺的快慢與什么有關(guān)：

1、師：擺的快慢與什么有關(guān)？什么樣的擺擺動(dòng)的慢，什么樣的擺擺動(dòng)的快，我們是怎樣知道的？

2、閱讀課本P61下面的插圖和文字。讓學(xué)生進(jìn)行推測(cè)。

3、師出示如圖的兩個(gè)擺，擺繩長(zhǎng)度一樣，擺錘長(zhǎng)度不一樣，演示實(shí)驗(yàn)。

4、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的？

5、師引導(dǎo)：擺的長(zhǎng)度并不等同于擺繩的長(zhǎng)度，真正的擺長(zhǎng)是指支架到擺錘重心的距離。

6、小結(jié)：擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。

7、做一個(gè)鐘擺 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)，同一個(gè)擺，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺長(zhǎng)越短擺動(dòng)越快。

過程與方法：在真實(shí)情境中研究擺長(zhǎng)如何影響擺的快慢；在不斷嘗試中，調(diào)制出每分鐘擺動(dòng)30次的鐘擺。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到細(xì)心觀察和準(zhǔn)確測(cè)量的重要性；體會(huì)制作鐘擺的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在真實(shí)情境中研究擺長(zhǎng)如何影響擺的快慢?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】調(diào)制出每分鐘擺動(dòng)30次的鐘擺?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表（小組）、鐵架臺(tái)、棉線、一根寬1厘米長(zhǎng)30厘米的木條、稍大金屬片?！窘虒W(xué)過程】

一、引入：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，擺的快慢與什么因素有關(guān)？

2、閱讀課本P62上圖和文字，并作出預(yù)測(cè)。師出示上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)單擺再次演示。

3、小結(jié)：擺長(zhǎng)不等同與繩長(zhǎng)。

二、擺長(zhǎng)怎樣影響擺動(dòng)次數(shù)：

1、師出示金屬圓片，問：假如把它固定到木條上，這個(gè)擺的擺動(dòng)快慢會(huì)變化嗎？為什么？

2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，把金屬片固定在底部，三次實(shí)驗(yàn)記錄15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。記錄表見課本P62。

3、反饋數(shù)據(jù)。

4、思考：我們觀察到了什么變化？怎樣解釋這種變化呢？

5、師問：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對(duì)擺的快慢有影響嗎？

6、小組三次實(shí)驗(yàn)并記錄金屬片掛在上、中、下處時(shí)，15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。

7、反饋數(shù)據(jù)。

8、解釋變化原因并小結(jié)。

三、做個(gè)鐘擺：

1、提出要求：利用剛才的材料，我們能做一個(gè)每分鐘正好擺動(dòng)30次的鐘擺嗎？

2、板書課題：做一個(gè)鐘擺。

3、小組嘗試調(diào)整制作。

4、請(qǐng)成功的小組展示鐘擺。板書設(shè)計(jì)： 做一個(gè)鐘擺

擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)，長(zhǎng)則慢，短則快。每分鐘擺動(dòng)30次

8、制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：機(jī)械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。

過程與方法：觀察擺鐘內(nèi)部構(gòu)造；制作一個(gè)計(jì)時(shí)一分鐘的簡(jiǎn)易擺鐘。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)到探究擺鐘計(jì)時(shí)的樂趣；感受到科學(xué)與技術(shù)結(jié)合帶給人類的進(jìn)步?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解其工作原理。【教學(xué)難點(diǎn)】制作一個(gè)計(jì)時(shí)一分鐘的簡(jiǎn)易擺鐘。

【教學(xué)準(zhǔn)備】擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖或錄象片段、學(xué)生自帶制作材料。【教學(xué)過程】

一、引入：

1、通過近幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了擺具有等時(shí)性，我們還知道了通過控制擺長(zhǎng)，可以控制擺的快慢。那么擺鐘又是怎樣把的這個(gè)特性應(yīng)用進(jìn)去，制造出擺鐘的呢？

2、設(shè)計(jì)時(shí)鐘的要訣在于讓指針以一定的快慢移動(dòng)，幾世紀(jì)以來(lái)的時(shí)鐘都是利用擺錘控制與齒輪相連的指針運(yùn)轉(zhuǎn)的。擺鐘的擺錘是樣帶動(dòng)指針一直以相同的快慢移動(dòng)的？

二、觀察擺鐘齒輪操縱器：

1、帶著上面的問題，自學(xué)課本P64——65內(nèi)容。

2、交流自學(xué)成果。

3、師指出擺鐘的幾個(gè)重要部件：擺錘、垂體、齒輪操縱器、齒輪。并結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些部件在擺鐘工作時(shí)是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

4、要求學(xué)生進(jìn)行描述。小組內(nèi)描述到獨(dú)立描述。

5、播放收集到的相關(guān)錄象資料，加深學(xué)生理解。

三、制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器：

1、看了擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，知道了擺鐘的工作原理后，我們也來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)易擺鐘吧。揭題：制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器

2、引導(dǎo)思考：擺錘只需要擺動(dòng)30次，擺鐘就是一分鐘，也就是60秒。這是為什么呢？

3、用自帶卡紙等其他材料進(jìn)行仿制。

4、請(qǐng)成功的小組進(jìn)行展示。不能完成的可后繼續(xù)完成。板書設(shè)計(jì)：

做一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器

擺鐘的主要部件：擺、垂體、齒輪操縱器、齒輪等

每分鐘擺動(dòng)30次

時(shí)鐘走60秒

第四單元

地球的運(yùn)動(dòng)

1、晝夜交替現(xiàn)象 教學(xué)目的：

1、對(duì)晝夜交替現(xiàn)象能作出自己的解釋。

2、和小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，研究晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

3、和小組同學(xué)分工協(xié)作，做好模擬實(shí)驗(yàn)。

4、在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。

5、對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行合理的解釋。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。

教學(xué)難點(diǎn)：解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理。教學(xué)準(zhǔn)備：小皮球（乒乓球）、手電筒（蠟燭）、白紙、水彩筆、小組記錄表。教學(xué)過程：

一、引入學(xué)習(xí)：

1、談話：每天早上，太陽(yáng)從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽(yáng)又從西邊落下??就這樣，白晝和黑夜交替出現(xiàn)。

2、思考：地球上為什么會(huì)有晝夜？晝夜為什么交替出現(xiàn)？關(guān)于晝夜，你知道哪些？還有什么問題？

二、提出問題：

1、交流：地球上為什么會(huì)有晝夜現(xiàn)象？晝夜現(xiàn)象為什么交替出現(xiàn)？、解釋：哪些情況可能出現(xiàn)晝夜交替？

①地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；②太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)；③地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；④地球自轉(zhuǎn)。

3、討論：哪一種解釋是正確的？我們?cè)鯓又滥姆N解釋是正確的呢？

三、實(shí)驗(yàn)探究：

1、演示實(shí)驗(yàn)：

（1）如果讓乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽(yáng)，被“太陽(yáng)”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？（白晝），背著太陽(yáng)的一面呢？黑夜）。

（2）在“地球”上貼（或畫）一個(gè)小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方檢驗(yàn)每一種假設(shè)。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（1）對(duì)以上四種假設(shè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，看這四種假設(shè)能不能解釋晝夜交替現(xiàn)象，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。（2）小組分工合作進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

3、交流匯報(bào)。

分小組匯報(bào)研究結(jié)果。

4、討論：

這些解釋你贊同哪一種觀點(diǎn)？為什么？

四、小結(jié)：

通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)很多情況都會(huì)使地球上發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象，晝夜交替究竟是什么原因呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，看看科學(xué)家是怎樣研究得出結(jié)論的？把你們的資料和全班同學(xué)交流。

2、人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史 教學(xué)目的：

1、知道“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”的觀點(diǎn)及其內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)到對(duì)同一種現(xiàn)象可能有許多不同的解釋。科學(xué)的觀點(diǎn)是建立在證據(jù)的基礎(chǔ)上。

3、對(duì)收集到的資料能進(jìn)行批判和借鑒。

4、通過認(rèn)識(shí)科學(xué)家對(duì)晝夜現(xiàn)象的解釋，修正自己對(duì)晝夜現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩種觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科學(xué)觀點(diǎn)和證據(jù)之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”的圖片、課件及文本資料。教學(xué)過程：

一、引入學(xué)習(xí)：

1、談話：我們通過實(shí)驗(yàn)已經(jīng)知道，教科書上提出的四種假設(shè)有可能使地球上出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。對(duì)晝夜交替的現(xiàn)象，人類經(jīng)歷怎樣的認(rèn)識(shí)過程呢？

2、閱讀教科書，了解“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩種觀點(diǎn)。

二、認(rèn)識(shí)“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩種觀點(diǎn)及其證據(jù)：

1、全班交流：托勒密的“地心說(shuō)”的主要觀點(diǎn)是什么？他怎樣解釋他的觀點(diǎn)？你怎樣看待他的觀點(diǎn)及其解釋？他的觀點(diǎn)能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎？

2、全班交流：哥白尼“日心說(shuō)”的主要觀點(diǎn)是什么？他怎樣解釋他的觀點(diǎn)？你怎樣看待他的觀點(diǎn)及其解釋？他的觀點(diǎn)能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎？

3、討論交流：“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩種觀點(diǎn)有什么相同之處？有什么不同之處？“日心說(shuō)”是怎樣反駁“地心說(shuō)”的？“日心說(shuō)”的證據(jù)充分嗎？

4、思考：如果按照這兩種觀點(diǎn)來(lái)做模擬實(shí)驗(yàn)，都能發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象嗎？

三、修正自己的觀點(diǎn)：

1、小組交流：根據(jù)以上的資料，我們對(duì)晝夜現(xiàn)象的解釋有什么變化？

2、全班交流：要排除哪一種解釋？保留哪一種解釋？為什么？ 板書設(shè)計(jì): 人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史 地心說(shuō)

日心說(shuō)

3、證明地球在自轉(zhuǎn) 教學(xué)目的：

1、知道擺具有擺動(dòng)方向保持不變的特點(diǎn)。

2、制作一個(gè)簡(jiǎn)易的“傅科”擺，知道“傅科”擺擺動(dòng)后，與地面的刻度盤會(huì)發(fā)生“偏移”。

3、用收集到的證據(jù)來(lái)解釋晝夜交替出現(xiàn)的原因。

4、認(rèn)識(shí)到地球自轉(zhuǎn)雖然不能直接觀察到，但是能通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：擺的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：傅科擺的原理。

教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)螖[一個(gè)，支架一個(gè)，圓盤一個(gè)，有關(guān)“傅科擺”的資料。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)擺的特點(diǎn)：

1、談話：哥白尼提出了“日心說(shuō)”但是人們對(duì)他的觀點(diǎn)表示懷疑，因?yàn)闆]有人能看見地球在自轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在，我們能通過人造地球衛(wèi)看見地球的自轉(zhuǎn)，但是古代人們是怎樣通過實(shí)驗(yàn)證明地球在自轉(zhuǎn)的呢？

2、演示：（出示一個(gè)單擺）擺的方向能保持不變，我們今天也來(lái)做一個(gè)類似的實(shí)驗(yàn)。（1）用鐵架臺(tái)做支架，掛上一個(gè)擺。

（2）將鐵架臺(tái)放到一個(gè)圓盤上，先讓擺擺動(dòng)起來(lái)，然后慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤，看擺的方向改變了嗎？

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5、小結(jié)：擺具有擺動(dòng)的 方向保持不變的特點(diǎn)。

6、思考：如果地球表面豎立一個(gè)巨大的擺，當(dāng)?shù)厍蜻@個(gè)圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)后（自轉(zhuǎn)），會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（擺的方向偏移）反過來(lái)，如果真的有這樣一個(gè)擺，而且擺動(dòng)的方向發(fā)生了偏移，又說(shuō)明了什么？（地球自轉(zhuǎn)）

二、認(rèn)識(shí)“傅科擺”：

1、閱讀教科書，認(rèn)識(shí)傅科擺。

2、討論：傅科擺有什么特別之處？傅科擺擺動(dòng)后發(fā)生可什么現(xiàn)象？它為什么能證明地球在自轉(zhuǎn)？

三、交流：

1、全班交流關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的資料。

2、閱讀課文P92頁(yè)資料庫(kù)中《地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生哪些突出現(xiàn)象？》

3、補(bǔ)充由于地球自轉(zhuǎn)發(fā)生的河流偏移等現(xiàn)象。

四、解釋：

對(duì)前面關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象的解釋，我們保留哪些？排除哪些？為什么？

4、誰(shuí)先迎來(lái)黎明 教學(xué)目的：

1、知道天體的東升西落是因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)而發(fā)生的現(xiàn)象。

2、知道地球是自西向東運(yùn)動(dòng)的，自轉(zhuǎn)的方向和天體運(yùn)動(dòng)的方向相反。

3、知道不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間不同，東邊早，西邊晚；不同地區(qū)的時(shí)差是由于經(jīng)度不同決定的。

4、體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)，并能用相對(duì)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)解釋天體的運(yùn)動(dòng)。

5、體會(huì)到物體的運(yùn)動(dòng)要從多個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)天體東升西落的現(xiàn)象是由于地球的自西向東自轉(zhuǎn)而形成的。教學(xué)難點(diǎn)：理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩張小卡片，水彩筆，大地球儀；世界時(shí)區(qū)圖，轉(zhuǎn)椅。教學(xué)過程：

一、引入學(xué)習(xí)：

1、談話：由于地球的自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象，地球是怎樣自轉(zhuǎn)的呢？

2、思考：我國(guó)的北京和烏魯木齊，誰(shuí)先迎來(lái)黎明？

二、模擬實(shí)驗(yàn)：

1、確定北京和烏魯木齊的位置關(guān)系：北京在東，烏魯木齊在西。

2、請(qǐng)一組同學(xué)面向外拉成一個(gè)圓圈，代表地球；請(qǐng)兩位同學(xué)分別代表“北京”和“烏魯木齊”，再請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)“太陽(yáng)”；先按照西向東（逆時(shí)針）方向轉(zhuǎn)圈，看誰(shuí)先看見太陽(yáng)；然后再自東向西（順時(shí)針）方向轉(zhuǎn)動(dòng)，看誰(shuí)先看見太陽(yáng)。

3、小結(jié)：如果地球是自西向東自轉(zhuǎn)，北京先看見太陽(yáng)；如果地球是自東向西自轉(zhuǎn)，烏魯木齊先看見太陽(yáng)。

三、認(rèn)識(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng)：

1、思考：地球的自轉(zhuǎn)方向到底是自西向東還是自東向西？

2、回憶：汽車向前運(yùn)動(dòng)時(shí)，車窗外的景物怎樣運(yùn)動(dòng)？車窗內(nèi)的景物呢？汽車后退時(shí)，車窗外的景物又是怎樣運(yùn)動(dòng)的車窗內(nèi)呢？

3、體驗(yàn)：坐在轉(zhuǎn)椅上，讓轉(zhuǎn)椅逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)時(shí)，周圍的景物怎樣運(yùn)動(dòng)？轉(zhuǎn)椅順時(shí)針運(yùn)動(dòng)時(shí)，周圍的景物又是怎樣運(yùn)動(dòng)？

3、聯(lián)想：如果把地球看作是一個(gè)大轉(zhuǎn)椅，我們會(huì)看見太陽(yáng)等天體東升西落，那么轉(zhuǎn)椅是怎樣轉(zhuǎn)的？

4、閱讀教科書P80頁(yè)。

5、解釋：北京和烏魯木齊誰(shuí)最先迎來(lái)黎明？（北京）

四、認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)及時(shí)差：

1、問題：北京比烏魯木齊先迎來(lái)黎明，北京比烏魯木齊早幾個(gè)小時(shí)看見太陽(yáng)呢？

2、出示世界時(shí)區(qū)圖，找出北京和烏魯木齊所在的時(shí)區(qū)。

3、閱讀P81頁(yè)資料，小組討論：北京、巴黎和紐約誰(shuí)先迎來(lái)黎明？相差多少小時(shí)？

五、總結(jié)地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：

自轉(zhuǎn)證據(jù)：太陽(yáng)、月亮東升西落； 自轉(zhuǎn)方向：自西向東； 自轉(zhuǎn)周期：24小時(shí)。

六、課外作業(yè)：觀察北極星和北斗星的位置。板書設(shè)計(jì)： 誰(shuí)先迎來(lái)黎明

球自西向東自轉(zhuǎn)

周期為24小時(shí)（一天）

5、北極星“不動(dòng)”的秘密

教學(xué)目的：

1、知道天空中的星星圍繞北極星順時(shí)針運(yùn)動(dòng)，北極星相對(duì)“不動(dòng)”，是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)的結(jié)果。

2、能根據(jù)已知“北極星相對(duì)不動(dòng)”等事實(shí)證據(jù)，推測(cè)地球繞地軸自轉(zhuǎn)，而且地軸始終是傾斜的。

3、做模擬實(shí)驗(yàn)研究北極星。

4、主動(dòng)和小組同學(xué)合作探究北極星“不動(dòng)”的秘密。

5、體會(huì)到多角度、多方面收集證據(jù)，有助于更好地解釋現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是傾斜的。教學(xué)難點(diǎn)：北極星看上去“不動(dòng)”的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：硬紙片兩張，水彩筆，地球儀，轉(zhuǎn)椅，四季星座運(yùn)行圖。教學(xué)過程：

一、引入學(xué)習(xí)：

談話：人們?cè)谝归g觀星的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：北極星不動(dòng)，而其他的星星都圍繞北極星運(yùn)動(dòng)。

二、探究北極星為什么“相對(duì)不動(dòng)”：

1、看圖：（P82頁(yè)兩副圖）這兩副圖有什么相同之處？（1）星星都在怎樣運(yùn)動(dòng)？是否都有一個(gè)“圓心”？（2）“圓心”是否在天頂位置？是不是與天頂有一定的傾斜角度？

2、討論：照片中為什么北極星保持“不動(dòng)”？（1）小組交流

（2）模擬實(shí)驗(yàn)一：在一個(gè)紙板上畫出北極星和北斗七星等星星，然后轉(zhuǎn)動(dòng)紙板，觀察北極星是否不動(dòng)，其他星星都圍繞北極星運(yùn)。再用一個(gè)紙板當(dāng)作地平線，然后旋轉(zhuǎn)紙板，觀察，哪些星星能被觀察到，哪些不能被觀察到，從這現(xiàn)象中能想到什么？

（3）模擬實(shí)驗(yàn)二：地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)，所以我們?cè)谝归g能看見星星東升西落，與地球自轉(zhuǎn)的方向相反。怎樣能在自轉(zhuǎn)的地球上看到北極星“不動(dòng)”呢？ 用一個(gè)轉(zhuǎn)椅代表地球，在教室墻上貼一顆星星當(dāng)作北極星，請(qǐng)一位同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，當(dāng)眼睛盯著北極星看時(shí)，北極星好像是不動(dòng)的，如果視點(diǎn)落在哪一顆星星上，周圍的星星就會(huì)圍繞哪一顆星星運(yùn)動(dòng)。

（4）觀察陀螺運(yùn)動(dòng)，想象：陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，圍繞著一個(gè)假想的軸。能想象地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？

（5）模擬實(shí)驗(yàn)三：在一個(gè)球上貼幾個(gè)小人，代表地球上的人，讓球自轉(zhuǎn)的同時(shí)，想辦法讓小人能看見教室一面墻上的“北極星”不動(dòng)。

（6）閱讀P83頁(yè)的資料，研討一年中北極星“不動(dòng)”的原因。

三、拓展：

1、觀察地球儀，思考：地球儀有什么特點(diǎn)？為什么鐵軸要做成傾斜的

2、交流：地球自轉(zhuǎn)還有什么特點(diǎn)？填寫P83頁(yè)的表格。

6、地球在公轉(zhuǎn)嗎 教學(xué)目的：

1、知道地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的周期是365天（一年）。

2、地球在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會(huì)觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在視覺位置差異。

3、能和小組同學(xué)合作做地球公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真觀察，收集證據(jù)，進(jìn)行記錄。

4、體會(huì)到科學(xué)家獲得證據(jù)的過程中要付出艱辛的努力，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，能為科學(xué)家提供更為有力的證據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：知道地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)恒星的周年視差。

教學(xué)準(zhǔn)備：記錄表，兩根木桿，一把木尺，小紙條，一個(gè)紅圓片（太陽(yáng)），兩個(gè)藍(lán)色圓片（星星）。教學(xué)過程：

一、引入學(xué)習(xí)：

1、談話：我們已經(jīng)知道地球在自西向東自轉(zhuǎn)，在自轉(zhuǎn)的同時(shí)是不是還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)呢？

2、思考：怎樣知道地球是否圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)？

3、小結(jié)：地球的確是在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。

二、探究地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的證據(jù)：

1、思考：在人們不能到天空中觀察地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)，人們是怎樣認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的呢？

2、提問：（在黑板上畫一地球運(yùn)行軌道圖，在軌道外畫兩顆星星）如果地球在公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察星星，會(huì)看到什么現(xiàn)象？

3、模擬實(shí)驗(yàn)。

（1）談話：天空中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠(yuǎn)，如果地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，那么，天空中星星的位置就會(huì)隨著地球的運(yùn)動(dòng)而發(fā)生變化。我們可以用一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這種變化。（2）模擬實(shí)驗(yàn)

①講解：在操場(chǎng)上畫一個(gè)圓圈，圓圈中放一個(gè)紅色小圓片，代表太陽(yáng)；找兩個(gè)竹竿，上面分別貼上一個(gè)藍(lán)色圓片，分別代表星星，其中一顆星星離地球近，一顆星星離地球遠(yuǎn)；在遠(yuǎn)處的星星頂竿上掛一木尺，每隔10厘米貼一個(gè)記號(hào)；然后找一位同學(xué)代表地球，背對(duì)著圓圈做圓周運(yùn)動(dòng)（公轉(zhuǎn)），在從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)的過程中，仔細(xì)觀察兩顆星的位置，并做好記錄 ②學(xué)生到操場(chǎng)模擬實(shí)驗(yàn)。

③把兩根竹竿放的更遠(yuǎn)一些，再次觀察兩顆星的位置變化，并做好記錄。

4、交流匯報(bào)：

（1）當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，星星怎么運(yùn)動(dòng)？

（2）當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)動(dòng)到A、B兩點(diǎn)時(shí)，星星的位置有什么變化？（3）當(dāng)星星離我們更遠(yuǎn)時(shí)，位置又有什么變化？

（4）從這些現(xiàn)象中我們能發(fā)現(xiàn)什么？

5、認(rèn)識(shí)恒星的周年視差

（1）閱讀P85頁(yè)資料，思考：為什么人們長(zhǎng)期未能發(fā)現(xiàn)恒星的周年視差？（2）德國(guó)天文學(xué)家貝塞爾為什么能發(fā)現(xiàn)恒星周年視差？（3）恒星周年視差為什么能證明地球在公轉(zhuǎn)？

三、整理歸納：

1、關(guān)于晝夜現(xiàn)象的解釋，我們保留哪一種？為什么？

2、地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

3、小結(jié)：地球圍繞太陽(yáng)自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期；在公轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時(shí)為一個(gè)周期；地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同時(shí)，地軸始終時(shí)傾斜不變的。

7、為什么一年有四季 教學(xué)目的：

1、知道四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。

2、能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的特征做模擬實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。

3、在模擬實(shí)驗(yàn)過程中能收集證據(jù)，并根據(jù)證據(jù)進(jìn)行推理。

4、從古代人們觀察四季中桿影的長(zhǎng)短這一現(xiàn)象，推想四季的形成與地軸的傾斜有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀，光源，小木棍（火柴或者大頭針），地球公轉(zhuǎn)、四季成因掛圖等。教學(xué)過程：

一、引入學(xué)習(xí)：

1、談話：一年中有春夏秋冬，四季交替，循環(huán)往復(fù)。為什么一年有四季呢？四季是怎樣形成的？

2、交流。

二、探究四季的成因：

1、古代人們是怎樣探究四季的形成的。

（1）出示古人用立竿見影的方法來(lái)觀測(cè)四季：一年中，春秋季影子長(zhǎng)短適中，夏季最短，冬季最長(zhǎng)。（2）討論：為什么一年中影子長(zhǎng)短不同？影子長(zhǎng)短不同說(shuō)明了什么？

（3）小結(jié)：由于四季太陽(yáng)高度不同，同一個(gè)物體在陽(yáng)光下影子的長(zhǎng)短就不一樣。太陽(yáng)斜射，影子長(zhǎng)，是冬季；太陽(yáng)直射，影子短，夏季；太陽(yáng)高度適中，影子長(zhǎng)短也適中，是春季和秋季。

2、模擬實(shí)驗(yàn)探究四季的成因

（1）談話：我們知道，地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸始終傾斜指向北極星方向。地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期。（2）模擬實(shí)驗(yàn)：

在地球儀上垂直豎一根標(biāo)桿，在教室里放一盞燈當(dāng)作太陽(yáng)，讓地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，在A(春分)、B(夏至)、C(秋分)、D(東至)四個(gè)方位分別測(cè)量標(biāo)桿影子的長(zhǎng)短。

（3）學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)，并在教科書P87頁(yè)的表格里做好記錄。

（4）研討：在A、B、C、D四個(gè)方位測(cè)量的結(jié)果能不能判斷地球所在的季節(jié)？（5）討論：如果地軸不是傾斜的，還能看到這樣的現(xiàn)象嗎？

（6）研討：一年中地球上同一個(gè)地方被陽(yáng)光照射的情況會(huì)發(fā)生什么變化？地球上不同地區(qū)被陽(yáng)光照射的情況有什么不同？當(dāng)北半球是夏季的時(shí)候，南半球是什么季節(jié)？如果地軸不是傾斜的，而是垂直的，地球上還有四季嗎？

三、小結(jié)：

地球上為什么會(huì)形成四季？把我們的認(rèn)識(shí)填寫在P87頁(yè)下的空格里。

2、作業(yè)：課后收集關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)和四季關(guān)系的資料，和全班同學(xué)交流。

8、極晝和極夜的解釋 教學(xué)目的：

1、知道極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。

2、知道地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。

3、能用模擬實(shí)驗(yàn)、模型、示意圖等方法來(lái)解釋極晝和極夜現(xiàn)象。

4、在小組合作探究過程中能認(rèn)真聽取其他同學(xué)的意見。

教學(xué)重點(diǎn)：極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀，光源，極晝極夜現(xiàn)象的圖片等。教學(xué)過程：

一、引入學(xué)習(xí)：

1、談話：地球的南極和北極，會(huì)出現(xiàn)很多令人奇怪的現(xiàn)象，比如：北半球到了夏季，太陽(yáng)就會(huì)掛在天空幾個(gè)月而不落下，北極中心地帶的白天甚至可以長(zhǎng)達(dá)半年之久；而到了冬季，就會(huì)連續(xù)幾個(gè)月不見太陽(yáng)，北極中心地帶的黑夜甚至可以長(zhǎng)達(dá)半年之久。我們把這樣的現(xiàn)象叫做極晝和極夜。

2、問題：我們已經(jīng)知道，晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的，晝夜交替就是一天，可是極地的白天和黑夜竟然長(zhǎng)達(dá)半年！我們能用所學(xué)的知識(shí)解釋這一現(xiàn)象嗎？

二、探究極晝和極夜現(xiàn)象：

1、談話：晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)形成的，極晝和極夜現(xiàn)象夜可能與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。還記得地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？

2、解釋極晝和極夜現(xiàn)象

（1）思考：利用手電筒、地球儀、示意圖等材料，我們?cè)鯓幽芙忉寴O晝和極夜現(xiàn)象？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3）全班交流。（4）小結(jié)。

三、研討地軸傾斜的角度和極晝極夜范圍的關(guān)系：

1、討論：我們知道地軸傾斜的角度是23度，如果傾斜角度加大，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？對(duì)地球有什么影響？

2、交流。

四、總結(jié)延伸：

1、交流并記錄：

（1）在本單元中，我們研究了地球的運(yùn)動(dòng)，地球的運(yùn)動(dòng)主要有哪兩種形式？

（2）地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？周期多長(zhǎng)？自轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)？地球公轉(zhuǎn)的方向怎樣？周期多長(zhǎng)？公轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)？（3）有什么證據(jù)表面地球在自轉(zhuǎn)？有什么證據(jù)表面地球在公轉(zhuǎn)？（4）地球的運(yùn)動(dòng)出生了哪些自然現(xiàn)象？

2、延伸拓展：

我們還想知道地球運(yùn)動(dòng)的哪些問題？

第三篇：五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案(粵教版)

教學(xué)目的：

1、知道地球的形狀、大小。

2、基本了解地球表面海陸分布和面積的大小。

3、了解人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。

4、了解地球內(nèi)部的基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)

知道地球的形狀、大小, 知道地球表面是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的。教學(xué)難點(diǎn)

地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備

地球儀、小船模型 教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

在日常生活中，我們會(huì)常?？吹酱贿M(jìn)港出港。為什么從遠(yuǎn)處駛來(lái)進(jìn)港的船只總是先看見桅桿，再逐漸看見船身，而出港向遠(yuǎn)方駛?cè)サ拇豢偸窍炔灰姶?，然后桅桿才逐漸隱沒在海平線下？

出現(xiàn)這種現(xiàn)象是什么原因？與地球的形狀有關(guān)嗎？

二、新課

（一）地球的形狀 實(shí)驗(yàn)

模擬實(shí)驗(yàn)：將小船模形貼著地球儀表面來(lái)回移動(dòng)，從另一側(cè)觀察小船模型。

說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些現(xiàn)象能夠說(shuō)明地球是一個(gè)圓形的球體。

月食的時(shí)候地球的陰影是條曲線。是誰(shuí)最早證實(shí)了地球的形狀？

指導(dǎo)閱讀p4 《人類認(rèn)識(shí)地球形狀的漫長(zhǎng)歷程》 簡(jiǎn)介 麥哲倫環(huán)繞地球的航行

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

地球是什么形狀？

是誰(shuí)最早證實(shí)了地球的形狀？

二、新課

（一）地球有多大？

地球的直徑約為12800千米

（二）海洋和陸地

觀察地球儀，了解地球表面海陸的分布情況，估算海洋和陸地的面積，使學(xué)生對(duì)地球表面海陸的分布情況有一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)。

海洋面積約占地球表面積的7/10 陸地面（積約占地球表面積的3/10

（三）拓展

平原面積約占陸地面積的多少？ 平原面積占陸地面積的1/4

（四）地球內(nèi)部有什么（a）、介紹地球內(nèi)部概況（b）、指導(dǎo)閱讀p8的 “地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖”

三、作業(yè)：

1、查找、收集人類近代探索地球形狀的歷史和數(shù)據(jù)。

2、查找資料，了解更多有關(guān)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)和物質(zhì)組成的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)： 第1課 地 球

一、地球的形狀

是誰(shuí)最早證實(shí)了地球的形狀？ 麥哲倫環(huán)繞地球的航行

二、地球有多大？

地球的直徑約為12800千米

三、海洋和陸地

海洋約占地球表面的7/10平原面積約占陸地面積的1/4 陸地約占地球表面的3/10 其他地形面積約占陸地面積的3/4

四、地球內(nèi)部有什么 第2課 太 陽(yáng) 教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)對(duì)地球萬(wàn)物的重要作用。

2、了解人類對(duì)太陽(yáng)能的利用。教學(xué)重點(diǎn)

太陽(yáng)對(duì)地球萬(wàn)物的重要作用 教學(xué)難點(diǎn)

有關(guān)太陽(yáng)的一些知識(shí) 教具準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖 教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)嗎？

二、新課

（一）太陽(yáng)給地球帶來(lái)了什么？

1、太陽(yáng)直接給地球提供了光和熱；

3、煤炭、石油等礦產(chǎn)的能量是古代生物積累下來(lái)的太陽(yáng)能；

4、太陽(yáng)能還可以被太陽(yáng)灶、太陽(yáng)能電池等裝置被人們利用。

（二）討論

如果沒有太陽(yáng)，地球萬(wàn)物會(huì)怎么樣？

（三）拓展

我們的生活離不開太陽(yáng) 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

二、教學(xué)新課

（一）能量巨大的太陽(yáng)

三、作業(yè)：

調(diào)查周圍的人們?cè)鯓永锰?yáng)能。板書設(shè)計(jì) 第2課 太 陽(yáng)

萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)嗎？

一、太陽(yáng)給地球帶來(lái)了什么？

1、太陽(yáng)直接給地球提供了光和熱；

3、煤炭、石油等礦產(chǎn)的能量是古代生物積累下來(lái)的太陽(yáng)能；

4、太陽(yáng)能還可以被太陽(yáng)灶、太陽(yáng)能電池等裝置被人們直接利用。

二、能量巨大的太陽(yáng) 第3課 月 球 教學(xué)目的

1、知道月球是地球的衛(wèi)星。

2、知道月球每天、每月的運(yùn)動(dòng)模式。

3、了解更多的有關(guān)月球的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

月球每天、每月的運(yùn)動(dòng)模式 教學(xué)難點(diǎn)

月相變化的規(guī)律 教具準(zhǔn)備

三球儀、教學(xué)掛圖 教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

農(nóng)歷二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探長(zhǎng)把某嫌疑犯捉回來(lái)審問。疑犯對(duì)探長(zhǎng)說(shuō)：“我昨晚借著月光，看見張三從牛棚中偷走了牛”。探長(zhǎng)馬上斷定疑犯在撒謊。為什么探長(zhǎng)說(shuō)他在撒謊？是不是牛被偷的晚上根本沒有月光？每個(gè)月的初一是否有月光？怎樣能知道呢？

二、新課

（一）觀察月相的變化

教師在教室制作一張大的觀察記錄表，讓學(xué)生把每天觀察的記錄畫到表中。同學(xué)們對(duì)月相進(jìn)行了一個(gè)月的觀察，大家有什么發(fā)現(xiàn)？ 分析觀察記錄表，找出月相變化的規(guī)律。

（二）月相變化的原因

做一做模擬實(shí)驗(yàn)，思考產(chǎn)生月相變化的原因。出示月球模型。

月球黑和白的一面分別代表什么？月球繞地球轉(zhuǎn)一圈大約要多長(zhǎng)時(shí)間？ 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

二、新課

教師：月球黑的一面是太陽(yáng)照不到的一面，從地球上看就是黑色的。月球繞地球轉(zhuǎn)一圈需要29.5天，代表一個(gè)月相變化周期。演示三球儀

（一）觀察三球儀三球間的相互運(yùn)動(dòng)，思考月相變化的原因。

（二）對(duì)月相變化的原因進(jìn)行解釋。

（三）登陸月球

出示美國(guó)宇航員成功登陸月球的圖片。

假如你是宇航員,即將登陸月球，應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備呢? 地球和月球的環(huán)境有哪些差異? 說(shuō)說(shuō)登陸月球應(yīng)該作的準(zhǔn)備，并說(shuō)明為什么？

三、作業(yè)：

搜集更多有關(guān)月球的資料，制作月球知識(shí)手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì) 第3課 月 球

一、觀察月相的變化

二、月相變化的原因

三、登陸月球

第4課 白天與黑夜 教學(xué)目的

1、知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，約24小時(shí)。

2、知道晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)造成的。

3、了解古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。

4、探究晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為的影響。教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，約24小時(shí)。知道晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)造成的。教學(xué)難點(diǎn)

晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為的影響。教具準(zhǔn)備

地球儀、手電筒。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

我們把白天簡(jiǎn)稱為晝，黑夜簡(jiǎn)稱為夜，晝夜交替一次為一天。想想看，是什么原因使晝夜不停地交替出現(xiàn)呢？

二、新課

（一）、晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的？

1、我們用手電筒表示太陽(yáng)，地球儀表示地球，做一個(gè)晝夜交替的模擬實(shí)驗(yàn)。

2、出示地球自轉(zhuǎn)示意圖。

小結(jié)：地球是圍繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的一顆行星，地球在圍繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)一周約需24小時(shí)，也就是我們平時(shí)說(shuō)的一天。在地球的某一個(gè)地方，在一天當(dāng)中，正對(duì)太陽(yáng)時(shí)就是白天，繞到背向太陽(yáng)的一面時(shí)就是黑夜。

（二）、古人是怎樣認(rèn)識(shí)晝夜變化的？ 指導(dǎo)閱讀p21 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的？

2、古人是怎樣認(rèn)識(shí)晝夜變化的？

二、新課

（一）、世界各地的晝與夜

在同一時(shí)刻,北京的太陽(yáng)剛剛從東方升起，紐約的太陽(yáng)已經(jīng)向西落下，世界各地的晝夜變化存在著差異。

由于世界各地的晝夜存在著差異，同學(xué)們可以借助網(wǎng)上交流了解在同一時(shí)刻各地的時(shí)間、晝夜?fàn)顟B(tài)是不同的，體會(huì)世界各地晝夜的差異，進(jìn)一步理解晝夜變化是由于地球自轉(zhuǎn)造成的。

（二）、晝夜變化對(duì)動(dòng)植物的影響

晝夜變化也會(huì)對(duì)動(dòng)植物的行為產(chǎn)生一定的影響。指導(dǎo)閱讀p23 哪幾種動(dòng)植物的生長(zhǎng)活動(dòng)受晝夜變化的影響較明顯？ 小結(jié)：

大多數(shù)動(dòng)植物的生長(zhǎng)活動(dòng)都受晝夜變化的影響。

三、作業(yè): 查找資料，了解更多有關(guān)動(dòng)植物生長(zhǎng)活動(dòng)受晝夜變化影響的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)

第4課 白天與黑夜

一、晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的

二、古人是怎樣認(rèn)識(shí)晝夜變化的？

三、世界各地的晝與夜

四、晝夜變化對(duì)動(dòng)植物的影響 第5課 春夏與秋冬 教學(xué)目的

1、了解四季的變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。

2、認(rèn)識(shí)四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。教學(xué)重點(diǎn)

通過陽(yáng)光直射與斜射的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察并了解陽(yáng)光的直射與斜射不同的效果。教學(xué)難點(diǎn)

四季形成的原因。教具準(zhǔn)備

兩塊大小一樣的金屬片，每塊的背面粘貼一支溫度計(jì)、大鏡子、手電筒 教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

為什么夏天的太陽(yáng)火辣辣的，冬天的太陽(yáng)暖洋洋的？

二、新課

（一）、直射與斜射有什么差異？

出示一個(gè)手電筒，分別在黑板上演示直射和斜射，引導(dǎo)學(xué)生觀察直射和斜射時(shí)光束有什么不同。

（直射時(shí)光線集中，照射面積小；斜射時(shí)光線不集中，照射面積大。）

直著照和斜著照，得到的光束有什么不同？被照射區(qū)域的溫度有什么區(qū)別？ 直射和斜射是否會(huì)形成不同的溫度呢？ 做書上的實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。

小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，陽(yáng)光在同樣的高度直射與斜射會(huì)形成明顯不同的溫度。

（二）、四季的成因

我們已經(jīng)知道，陽(yáng)光在同樣的高度直射與斜射會(huì)形成明顯不同的溫度，地球以一年為周期圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，由于地球始終是傾斜著身子在公轉(zhuǎn)，所以對(duì)某一地區(qū)來(lái)說(shuō)，每年夏季和冬季太陽(yáng)光照射地表的角度就出現(xiàn)了明顯差異，也就形成了明顯不同的溫度。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、太陽(yáng)直射與斜射有什么差異？

2、四季是怎樣形成的？

二、新課

（一）、四季變化與我們的生活

地球上不同地區(qū)的四季氣候不同。有的地區(qū)冬天特別冷，夏天比較涼爽；有的地區(qū)冬天比較溫和，夏天特別酷熱。我們所在的地區(qū)屬于哪一種呢？ 我們通常是如何躲避嚴(yán)寒酷暑的呢？

（二）、動(dòng)植物怎樣抵御嚴(yán)寒酷暑？

動(dòng)植物寒冬沒有棉衣，酷暑沒有空調(diào)。他們是如何抵御嚴(yán)寒酷暑的呢？ 介紹動(dòng)植物抵御嚴(yán)寒酷暑的典型方式。

三、作業(yè)

查找資料，了解更多動(dòng)植物抵御嚴(yán)寒酷暑的方式。板書設(shè)計(jì)

第5課 春夏與秋冬

一、直射與斜射有什么差異？ 二、四季的成因 三、四季變化與我們的生活

四、動(dòng)植物怎樣抵御嚴(yán)寒酷暑？ 第6課 祖國(guó)各地的春天 教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。

2、通過網(wǎng)絡(luò)課堂了解祖國(guó)各地春天的差異，認(rèn)識(shí)祖國(guó)各地春天的特征。教學(xué)重點(diǎn)

四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。教學(xué)難點(diǎn)

祖國(guó)各地春天的差異。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

春天有什么特征？春天從一年之中的什么時(shí)候開始？今天，我們就通過網(wǎng)絡(luò)課堂來(lái)探究、了解祖國(guó)各地春天的差異，認(rèn)識(shí)祖國(guó)各地美麗的春天！

二、新課

指導(dǎo)閱讀p30-31.關(guān)于春天的研究?jī)?nèi)容是很多的，如氣溫升高、降水、花開、蛙鳴、小草返青、大樹發(fā)芽等等，我們首先要“提出研究?jī)?nèi)容”，然后“完成各項(xiàng)研究?jī)?nèi)容”，再“討論與交流”，最后“綜合分析得出研究成果”。

（一）、現(xiàn)在，我們就選定一個(gè)研究?jī)?nèi)容：如“一周氣溫變化”。

1、研究?jī)?nèi)容：一周氣溫的變化

2、完成各項(xiàng)研究?jī)?nèi)容；記錄本地一周每天的平均氣溫

3、討論與交流：通過網(wǎng)絡(luò)課堂與全國(guó)各地小朋友討論、交流

4、綜合分析得出研究成果：得出祖國(guó)各地春天有哪些差異，并把研究成果發(fā)表在“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”上，和其他小朋友交流。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、春天有什么特征？

2、春天從一年之中的什么時(shí)候開始？

二、新課

（一）我們也可以選定另一個(gè)研究?jī)?nèi)容：如“油菜開花的研究”。

1、研究?jī)?nèi)容：油菜開花的研究

2、完成各項(xiàng)研究?jī)?nèi)容；記錄本地油菜開花始期、開花盛期、開花末期。

3、討論與交流：通過網(wǎng)絡(luò)課堂與全國(guó)各地的小朋友討論、交流

4、綜合分析得出研究成果：得出祖國(guó)各地春天有哪些差異，并把研究成果發(fā)表在“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”上，和其他小朋友交流。

第7課 種子和幼苗 教學(xué)目的

1、了解種子的基本結(jié)構(gòu)。

2、知道種子萌發(fā)需要的一些外界條件。

3、了解種子萌發(fā)過程中發(fā)生的變化。教學(xué)重點(diǎn)

知道種子萌發(fā)需要一定的外界條件 教學(xué)難點(diǎn)

了解種子萌發(fā)過程中發(fā)生的變化。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

我們平時(shí)見到的植物，大部分都是由種子萌發(fā)生長(zhǎng)而成的。是不是每一顆種子都可以發(fā)芽呢？什么樣子的種子能發(fā)芽？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《種子和幼苗》（板書課題）。

二、新課

（一）、什么樣的種子能發(fā)芽？

出示兩組菜豆種子（被蟲蛀過的菜豆種子和未被蟲蛀的菜豆種子）以及提前幾天用兩組菜豆種子（被蟲蛀過的菜豆種子和未被蟲蛀的菜豆種子）做的發(fā)芽情況的實(shí)驗(yàn)。解剖一顆完整的菜豆種子，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察對(duì)比，然后說(shuō)說(shuō)什么樣的種子才能發(fā)芽。得出：結(jié)構(gòu)完整的種子才能發(fā)芽。

（二）、喚醒種子里的生命

同樣的種子，為什么在倉(cāng)庫(kù)中不發(fā)芽，種到地里就會(huì)發(fā)芽？ 種子萌發(fā)需要什么樣的外部條件？

出示一組（三個(gè)杯子）發(fā)芽情況的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

三個(gè)杯子里分別放了相同數(shù)量的種子和土壤，只是1號(hào)杯空氣充足，無(wú)水；2號(hào)杯水和空氣均適量；3號(hào)杯水較多，缺乏空氣。

觀察不同情況下種子的萌發(fā)情況，思考種子萌發(fā)需要什么樣的環(huán)境條件？ 得出：

種子萌發(fā)所不可缺少的外界條件是充足的水分、適宜的溫度和足夠的氧氣。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、什么樣的種子能發(fā)芽？

2、種子萌發(fā)需要什么樣的環(huán)境條件？

二、新課

（一）、觀察種子萌發(fā)的過程

觀察種子萌發(fā)的過程，并用簡(jiǎn)單的文字或圖畫記錄下來(lái)。

1、種子從外界吸收足夠的水分后，原來(lái)干燥、堅(jiān)硬的種皮逐漸變軟，整個(gè)種子因吸水而呈現(xiàn)膨脹，終于將種皮撐破。

2.、種子吸水后，在一定的溫度條件下，貯存在胚乳或子葉里的不溶性大分子化合物，分解成簡(jiǎn)單的可溶性物質(zhì)。

3.、種子的胚根、胚芽、胚軸很快地生長(zhǎng)起來(lái)。

4.、種子里胚根首先突破柔軟的種皮，向下生長(zhǎng)，形成主根。

5.、胚根伸出不久，胚軸的細(xì)胞也相應(yīng)生長(zhǎng)和伸長(zhǎng)，把胚芽或胚芽連同子葉一起推出土面。）

（二）、拓展：子葉的作用

子葉在幼苗生長(zhǎng)的過程中有什么作用呢？

幼苗萌發(fā)后的子葉為什么不會(huì)慢慢長(zhǎng)大，反而慢慢枯萎呢？ 你認(rèn)為子葉對(duì)幼苗的生長(zhǎng)有什么作用呢？ 同學(xué)們可以課后做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證子葉的作用：

選用兩株剛出土且差不多大小的幼苗，一株去除子葉，另一株不去除，然后把兩株幼苗種在一個(gè)盆里，過幾天觀察看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么樣的。

三、作業(yè)

網(wǎng)上學(xué)：各種各樣的種子

1、請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)了解更多植物種子的特點(diǎn)和用途。

2、請(qǐng)同學(xué)們觀察和收集自己周圍一些植物種子方面的資料并和同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)

第7課 種子和幼苗

一、什么樣的種子能發(fā)芽？ 結(jié)構(gòu)完整的種子才能發(fā)芽。

二、喚醒種子里的生命

種子萌發(fā)的外界條件是充足的水分、適宜的溫度和足夠的氧氣。

三、觀察種子萌發(fā)的過程

四、子葉的作用

第8課 植物長(zhǎng)大了 教學(xué)目的

1、通過栽培植物，了解植物生長(zhǎng)過程中的一些規(guī)律。

2、了解植物的生長(zhǎng)是有周期性的。教學(xué)重點(diǎn)

1.了解植物生長(zhǎng)過程中的一些規(guī)律。2.了解植物生長(zhǎng)的四個(gè)主要階段：種子、幼苗、開花、結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)

收集植物生長(zhǎng)過程的數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并找出規(guī)律。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

一株植物萌發(fā)以后生長(zhǎng)很迅速，但它會(huì)一直這樣快速地生長(zhǎng)嗎？ 植物的生長(zhǎng)過程中會(huì)有哪些變化？

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課《植物長(zhǎng)大了》（板書課題）。

二、新課

（一）探究植物生長(zhǎng)的規(guī)律

1、數(shù)據(jù)記錄

植物生長(zhǎng)過程中會(huì)有很多變化，比如植株長(zhǎng)高、葉子變多等，我們可以用測(cè)量、統(tǒng)計(jì)等方法記錄這些變化。

定期觀察一株植物的生長(zhǎng)過程，并把收集的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，例如綠豆可以采用記錄高度變化的方法、黃瓜則可以記錄新增葉片的數(shù)量等等，請(qǐng)同學(xué)們選定一株植物進(jìn)行觀察，然后把觀察的結(jié)果記錄在p43的記錄表里。

想一想，植物生長(zhǎng)過程中還會(huì)發(fā)生哪些變化？

2、數(shù)據(jù)處理

用圖表把數(shù)據(jù)列出來(lái)，有助于對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

植物生長(zhǎng)的規(guī)律？

二、新課

（一）、分析結(jié)果

分析植物生長(zhǎng)高度變化記錄表可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？

（二）、植物生長(zhǎng)有哪幾個(gè)階段？

植物一生的四個(gè)階段是：種子、幼苗、開花、結(jié)果，根據(jù)你的記錄填寫p45的圖表。不同種類的植物生長(zhǎng)周期是不是都一樣呢？

三、作業(yè)

查找資料，探究不同植物其生長(zhǎng)過程的規(guī)律一樣嗎？ 板書設(shè)計(jì)

第8課 植物長(zhǎng)大了

一、探究植物生長(zhǎng)的規(guī)律

1、數(shù)據(jù)記錄

2、數(shù)據(jù)處理

3、結(jié)果分析

二、植物生長(zhǎng)有哪幾個(gè)階段？

植物一生的四個(gè)階段是：種子、幼苗、開花、結(jié)果

第9課 養(yǎng) 蠶 教學(xué)目的

1、了解蠶一生的不同階段的特點(diǎn)。

2、了解蠶幼蟲期生長(zhǎng)過程中的一些規(guī)律。

3、經(jīng)歷飼養(yǎng)小動(dòng)物的過程，描述動(dòng)物生長(zhǎng)的大致過程。教學(xué)重點(diǎn)

蠶一生的生長(zhǎng)和變化。教學(xué)難點(diǎn)

觀察、比較蠶不同階段的特點(diǎn)，研究蠶幼蟲期生長(zhǎng)過程中的規(guī)律。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

蠶寶寶多可愛啊，它長(zhǎng)大以后會(huì)變成什么樣子呢？

讓我們一起進(jìn)入蠶寶寶的世界，看看它的一生是怎樣變化的。板書課題：

二、新課

蠶和很多動(dòng)物一樣，生命都是從卵開始的。

（一）觀察蠶卵

剛生出來(lái)的蠶卵是淡黃色橢圓形的，長(zhǎng)1.2～1.3毫米。

（二）蠶卵是怎樣孵化的？

適合的溫度下蠶卵會(huì)逐漸變成紫黑色，兩個(gè)星期左右即可孵化出蟻蠶。蟻蠶把卵殼咬破后，先露出頭部，然后爬出卵殼。

（三）蠶寶寶怎樣長(zhǎng)大？

1、蠶寶寶剛孵化出來(lái)時(shí)，小小黑黑的，頭部和身體也是黑黑的顏色，大約只有3毫米，要用放大鏡才看得清楚，身體全部都是毛，看起來(lái)很像小螞蟻，所以叫做“蟻蠶”。因?yàn)橄佇Q的身體很小，所以要移動(dòng)蟻蠶時(shí)，不要用手去抓，最好用毛筆驅(qū)趕蟻蠶到紙片上再將其移走。

2、要注意養(yǎng)蠶的注意事項(xiàng)（p48）。

3、觀察蠶在幼蟲階段體長(zhǎng)的變化，記錄觀察數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)用圖表表示出來(lái)。

4、分析圖表，蠶的幼蟲在生長(zhǎng)過程中體長(zhǎng)變化有什么規(guī)律？

（四）觀察蠶的幼蟲

蠶幼蟲的身體結(jié)構(gòu)：蠶的身體分為頭部、胸部和腹部，共13節(jié)。頭部有口和六對(duì)單眼，胸部有三對(duì)尾端尖突的足（胸足）。腹部有四對(duì)圓形肉質(zhì)的足（腹足）及一對(duì)尾足。腹足可以幫助蠶在桑葉上四處爬行。蠶的身體兩側(cè)有黑色的小點(diǎn)，稱為“氣孔”，是蠶的呼吸器官。蟻蠶生長(zhǎng)幾天后就要脫皮。脫皮后，蟻蠶就變成了二齡蠶。蠶幼蟲在生長(zhǎng)過程中要脫四次皮，最后變成五齡蠶。

蟻蠶和五齡蠶的異同點(diǎn)： 不同點(diǎn)

蟻 蠶：頭部較大、身體發(fā)黑、全身都長(zhǎng)毛。

五齡蠶：頭部很小、身體白色、全身無(wú)毛、外形有差異。相同點(diǎn)

蟻 蠶：身體都分為頭部、胸部、腹部

五齡蠶：身體都具有三對(duì)胸足，四對(duì)腹足及一對(duì)尾足，身體結(jié)構(gòu)相同 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、蠶卵是怎樣孵化的？

2、蠶寶寶怎樣長(zhǎng)大？

二、新課

（一）、蠶繭里有什么？ 五齡蠶后，蠶的身體變黃且呈透明狀，皮膚緊繃，且不愛吃桑葉，這時(shí)蠶就準(zhǔn)備結(jié)繭吐絲了，蠶先向周圍吐絲，以固定繭的位置，然后再吐絲將自己包圍起來(lái)。一只蠶所吐的絲，其長(zhǎng)度可達(dá)1000～1500米。

蠶繭內(nèi)還有一套蠶皮，那是化蛹時(shí)，蠶蛻下來(lái)的。剛開始，蠶蛹是白色柔軟的，不久就漸漸變色，最后呈褐色變硬。蠶蛹的身體的正面是一節(jié)一節(jié)的，蠶蛹的腹部可以隱約看到翅膀的紋路和觸須及三對(duì)足，蛹的側(cè)面有氣孔。

（二）、觀察蠶蛾的外形

經(jīng)過10～15天，蛹會(huì)蛻去蛹?xì)ざ鸹啥辍?/p>

蠶蛾頭部上有發(fā)達(dá)的復(fù)眼、梳狀的觸角，口器退化。胸部三節(jié)，有三對(duì)足，兩對(duì)翅。腹部雌性7節(jié)、雄性8節(jié)，7對(duì)氣門。腹部末端有發(fā)達(dá)的外生殖器，雄蠶蛾身體較小，觸角稍大；雌蛾身體較大，但觸角稍小。蠶蛾雖然有嘴巴，卻不再吃任何東西。

雌蛾尾端散發(fā)氣味引誘雄蛾前來(lái)交配，交配后不久雄蛾死去，雌蛾開始產(chǎn)卵。雌蛾一般可以產(chǎn)五百個(gè)左右的卵。產(chǎn)完卵后不久，雌蛾也會(huì)死去。

（三）、蠶的生長(zhǎng)階段

蠶的一生可分為四個(gè)階段：蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾。

三、作業(yè)

網(wǎng)上學(xué)：動(dòng)物的一生

1.比較蝴蝶和青蛙的一生與蠶的一生有什么相同和不同。2.了解其他一些常見的動(dòng)物的一生。板書設(shè)計(jì) 第9課 養(yǎng) 蠶

一、觀察蠶卵

二、蠶卵是怎樣孵化的？

三、蠶寶寶怎樣長(zhǎng)大？

四、觀察蠶的幼蟲

五、蠶繭里有什么？

六、觀察蠶蛾的外形

七、蠶的生長(zhǎng)階段

蠶的一生可分為四個(gè)階段：蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾。第10課 我們?cè)诔砷L(zhǎng) 教學(xué)目的

1、了解自己成長(zhǎng)過程中外貌發(fā)生的變化。

2、知道一些青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。

3、了解青春期的主要身心變化的特點(diǎn)，以及一些青春期保健知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

了解人在成長(zhǎng)過程中外貌發(fā)生的變化，知道一些青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

青春期的主要身心變化的特點(diǎn)，以及一些青春期保健知識(shí)。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

最近彬彬的聲音怎么變得沙啞了？

彬彬要長(zhǎng)大了嗎？從哪些方面能夠說(shuō)明人在不斷生長(zhǎng)著？ 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第十課《我們?cè)诔砷L(zhǎng)》（板書課題）。

二、新課

（一）、相冊(cè)里記錄的變化

搜集一些自己不同年齡的照片，仔細(xì)研究一下，看看自己從小到大的外貌是怎樣變化的，描述自己的外貌變化情況，把它記錄在p55里。

（二）、研究身高、體重的變化

少年兒童在成長(zhǎng)的過程中，不但外貌發(fā)生了變化，身高和體重也發(fā)生了明顯的變化。怎樣才能知道近幾年自己在身高和體重等方面的變化情況呢？

1、到校醫(yī)室查一查自己幾年來(lái)的身高和體重的記錄，并將收集到的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)成表格記錄下來(lái)。

2、分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)身高和體重的變化規(guī)律。

3、你的身高和體重每年增加的情況都一樣嗎？在哪一年增加得最快？（男生的身高和體重從12、13歲開始增長(zhǎng)較快，女生的身高和體重從11、12歲開始增長(zhǎng)較快）。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)上講課學(xué)習(xí)內(nèi)容

二、新課

（一）、我們長(zhǎng)大了

除了身高、體重增加之外，我們的身體還出現(xiàn)了哪些變化？

在長(zhǎng)大的過程中，少年兒童的身體會(huì)悄悄地發(fā)生變化。男生開始長(zhǎng)胡須，頸部開始出現(xiàn)突起的喉結(jié)，聲音變得很低沉；女生的乳房開始漸漸地發(fā)育，月經(jīng)也開始出現(xiàn)，無(wú)論男女都開始出現(xiàn)“青春痘”。這些變化是進(jìn)入青春期的重要標(biāo)志。（二)、健康成長(zhǎng) 指導(dǎo)閱讀p58資料

小結(jié)：青春期是人一生中很重要的時(shí)期。發(fā)育得好，能給一生的健康打下很好的基礎(chǔ)；發(fā)育得不好，往往會(huì)影響一生的健康。所以，我們要特別注意青春期的保健。由于人在青春期各方面生長(zhǎng)發(fā)育很快，所以這個(gè)時(shí)期特別需要增加營(yíng)養(yǎng)。另外，還要注意保證睡眠，加強(qiáng)鍛煉，預(yù)防疾病。

三、作業(yè)

查找資料，了解更多的青春期保健知識(shí)。板書設(shè)計(jì)

第10課 我們?cè)诔砷L(zhǎng)

一、相冊(cè)里記錄的變化

二、研究身高、體重的變化

男生的身高和體重從12、13歲開始增長(zhǎng)較快。女生的身高和體重從11、12歲開始增長(zhǎng)較快。

三、我們長(zhǎng)大了

四、健康成長(zhǎng)

第11課 植物生長(zhǎng)靠什么 教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)植物生長(zhǎng)不僅需要水分，還需要養(yǎng)分。

2、知道砂土、黏土、壤土的不同特性對(duì)植物生長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生影響。

3、知道影響植物生長(zhǎng)因素有水、養(yǎng)分、空氣、陽(yáng)光、溫度等。教學(xué)重點(diǎn)

知道影響植物生長(zhǎng)因素包括水、養(yǎng)分、空氣、陽(yáng)光、溫度等。教學(xué)難點(diǎn)

砂土、壤土、黏土的特征與作用。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

波波、妍妍、琪琪三個(gè)好朋友走到一個(gè)墻角邊，發(fā)現(xiàn)墻角邊的兩株植物長(zhǎng)得大小不同。為什么生長(zhǎng)在相鄰位置的兩株植物的生長(zhǎng)狀況有很大不同呢？植物的生長(zhǎng)需要什么條件呢？ 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第十一課《植物生長(zhǎng)靠什么》（板書課題）。

二、新課

（一）、植物只“喝水”就夠了嗎？

觀察書上的一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，得出植物的生長(zhǎng)不僅需要水分還需要營(yíng)養(yǎng)。

（二）、土壤浸制液里有什么？

土壤里有植物生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)成分，這些養(yǎng)分溶解在水中，能被植物吸收。

（三）、不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)有什么影響？

1、壤土能保水保肥，養(yǎng)分豐富，最適合植物生長(zhǎng)。

2、黏土能保水保肥，養(yǎng)分較豐富，但透氣透水性差。

3、砂土保水保肥能力差，養(yǎng)分較少。

根據(jù)三種土壤的特點(diǎn)，把你的預(yù)測(cè)填寫在p64“我的預(yù)測(cè)”里。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、植物只“喝水”就夠了嗎？

2、土壤浸制液里有什么？

3、不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)有什么影響？

二、新課

（一）、各種因素對(duì)植物生長(zhǎng)有什么影響？ 我們知道植物的生長(zhǎng)需要水分和營(yíng)養(yǎng)，除此以外，還有哪些因素對(duì)植物的生長(zhǎng)有較大的影響？ 陽(yáng)光、空氣、溫度會(huì)對(duì)植物產(chǎn)生什么影響呢？

1、如果植物的生長(zhǎng)缺少了陽(yáng)光，植物會(huì)有什么變化？

2、如果植物的生長(zhǎng)缺少了空氣，植物會(huì)有什么變化？

3、如果植物的生長(zhǎng)沒有適宜的溫度，植物會(huì)有什么變化？ 得出：陽(yáng)光、空氣、溫度等因素對(duì)植物的生長(zhǎng)有較大的影響。

（二）、拓展：制作豆苗迷宮 指導(dǎo)閱讀p67

三、作業(yè) 制作豆苗迷宮 板書設(shè)計(jì)

第11課 植物生長(zhǎng)靠什么

一、植物只“喝水”就夠了嗎？

二、土壤浸制液里有什么？

三、不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)有什么影響？ 1.壤土：保水保肥、養(yǎng)分豐富

2.黏土：能保水保肥、養(yǎng)分較豐富，但透氣透水性差 3.砂土：保水保肥能力差、養(yǎng)分較少

四、各種因素對(duì)植物生長(zhǎng)有什么影響？ 1.、陽(yáng)光 2.、空氣

3、溫度

五、制作豆苗迷宮

第12課 動(dòng)物為什么要吃東西 教學(xué)目的

1、了解不同的動(dòng)物吃不同的食物，能夠按照動(dòng)物的食性不同進(jìn)行正確的分類。

2、知道動(dòng)物要維持生命，就要消耗食物來(lái)補(bǔ)充能量。教學(xué)重點(diǎn)

知道動(dòng)物要維持生命，就要消耗食物來(lái)補(bǔ)充能量。教學(xué)難點(diǎn)

按照動(dòng)物的食性不同進(jìn)行分類。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

刺猬冬眠后真的不需要吃東西嗎？冬眠的動(dòng)物可以幾個(gè)月不吃不喝，它真的不需要吃東西嗎？

今天，我們學(xué)習(xí)第十二課《動(dòng)物為什么要吃東西》（板書課題）。

二、新課

（一）、動(dòng)物吃什么？

動(dòng)物都要吃食物嗎？這些動(dòng)物要吃些什么東西？

1、植食動(dòng)物：以植物為食物的動(dòng)物叫做植食性動(dòng)物。

2、肉食動(dòng)物：以其他動(dòng)物為食物的動(dòng)物叫做肉食性動(dòng)物。

3、雜食動(dòng)物：以植物和其他動(dòng)物為食物的動(dòng)物叫雜食性動(dòng)物。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、刺猬冬眠后真的不需要吃東西嗎？

2、動(dòng)物都要吃食物嗎？這些動(dòng)物要吃些什么東西？

二、新課

（一）、動(dòng)物為什么要吃東西？

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)需要能量，生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)，所以動(dòng)物必須吃食物。

食物在動(dòng)物的身體里會(huì)轉(zhuǎn)化成身體需要的物質(zhì)和能量，支持動(dòng)物的生長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)和維持體溫等作用。

（二）、資料：小動(dòng)物，大食量

指導(dǎo)閱讀p71資料“小動(dòng)物，大食量”。

三、作業(yè)

網(wǎng)上學(xué)：四大家魚和它們的食性 板書設(shè)計(jì)

第12課 動(dòng)物為什么要吃東西

（一）、動(dòng)物吃什么？

1、植食動(dòng)物：以植物為食物的動(dòng)物叫做植食性動(dòng)物。

2、肉食動(dòng)物：以其他動(dòng)物為食物的動(dòng)物叫做肉食性動(dòng)物。

3、雜食動(dòng)物：以植物和其他動(dòng)物為食物的動(dòng)物叫做雜食性動(dòng)物。

（二）、動(dòng)物為什么要吃東西？ 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)需要能量，生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)

（三）、小動(dòng)物，大食量

第13課 植物繁殖的奧秘 教學(xué)目的

1、知道繁殖是生命的共同特征。

2、了解植物可用不同的器官繁殖。

3、關(guān)注和了解植物繁殖的新技術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)

知道繁殖是生命的共同特征，了解花的多種傳粉方式、種子的多種傳播方式。教學(xué)難點(diǎn)

植物繁殖的多種方式。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

彬彬、妍妍、波波、琪琪一起去瓜園參觀，發(fā)現(xiàn)了有的花已經(jīng)結(jié)了果才凋謝，而有的花凋謝了但卻沒有結(jié)果。

為什么有些花會(huì)結(jié)果，有些花不會(huì)結(jié)果呢？ 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第十三課《植物繁殖的奧秘》（板書課題）。

二、新課

（一）、探究植物結(jié)果的奧秘

出示剛開放就摘除了雌蕊的花和保留了雌蕊的花的圖片。如果摘除了花的雌蕊，花還能不能結(jié)果呢？

討論得出：有雌蕊的花可以結(jié)果，摘除雌蕊的花不能結(jié)果。

（二）、給植物傳粉

出示一個(gè)結(jié)籽不飽滿的玉米和一個(gè)結(jié)籽飽滿的玉米。是什么原因令這兩個(gè)玉米棒結(jié)籽飽滿的程度不同？

植物雄蕊的花粉要通過不同的傳粉方式到達(dá)雌蕊上才能使植物結(jié)果。所以在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，利用人工授粉可以使植物結(jié)出更多、更飽滿的果實(shí)。指導(dǎo)閱讀p78的資料：蟲媒花、風(fēng)媒花

小結(jié)：花粉傳播的方式有：依靠昆蟲傳粉、依靠風(fēng)力傳粉以及人工傳粉 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、如果摘除了花的雌蕊，花還能不能結(jié)果？

2、花粉傳播有哪些方式？

二、新課

（一）、了解種子的傳播

植物結(jié)果后，是怎樣將果實(shí)和種子傳播出去的？ 種子的傳播有哪些方式？

鬼針草種子粘著力很強(qiáng)，它是怎樣傳播的呢？ 椰子樹生活在水邊，它用怎樣的方式傳播種子？ 蒲公英的種子很輕，它是怎樣傳播的呢？ 你還見過或者聽說(shuō)過種子傳播還有哪些方式？

小結(jié)：果實(shí)和種子的散布，主要依靠風(fēng)力、水力、動(dòng)物和人類的攜帶，以及通過果實(shí)本身所產(chǎn)生的機(jī)械力量。歸納：為了適應(yīng)不同的生活環(huán)境，植物的種子形成了不同的結(jié)構(gòu)特征，以便完成延續(xù)生命的任務(wù)。

（二）、不用種子可以繁殖嗎？ 植物只能用種子進(jìn)行繁殖嗎？

像香蕉、甘蔗，這些植物一般不容易結(jié)出種子，沒有辦法通過傳播種子來(lái)完成延續(xù)生命的任務(wù)。它們是通過什么方式進(jìn)行繁殖的呢？

有些植物可以用根、莖、葉等營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。

人們?yōu)榱藘?yōu)化一些植物品種，常利用植物的營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行嫁接、扦插、壓條等技術(shù)方式進(jìn)行繁殖。

三、作業(yè)：

網(wǎng)上學(xué)：了解植物繁殖的新技術(shù)。板書設(shè)計(jì)

第13課 植物繁殖的奧秘

一、探究植物結(jié)果的奧秘

二、給植物傳粉

昆蟲傳粉、風(fēng)力傳粉、人工傳粉

三、了解種子的傳播

主要依靠風(fēng)力、水力、動(dòng)物和人類的攜帶。

四、不用種子可以繁殖嗎？

有些植物可以用根、莖、葉等營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。

第四篇：鄂教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

鄂教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案（一單元）一單元 有趣的動(dòng)物

1、形形色色的動(dòng)物 教學(xué)目標(biāo)：

1.知道生活中常見動(dòng)物的名稱，能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。2.了解更多的動(dòng)物種類，感受動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜。3.懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。4.會(huì)查閱書刊及其它信息源。5.意識(shí)到人與自然要和諧相處。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.圖片：各種不同環(huán)境下生活的動(dòng)物。

2.動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的相關(guān)資料或影片。如保護(hù)色、遷徙、飲食、身體形態(tài)等。教學(xué)過程：

一、引入

1.教師出示一組動(dòng)物圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物。讓學(xué)生分別談一談這些動(dòng)物的生活習(xí)性，生活環(huán)境等。2.引導(dǎo)學(xué)生分類。

二、新授

1.出示第二組圖片。讓學(xué)生觀察、交流。2.讓學(xué)生將情況整理后記錄下來(lái)。動(dòng)物名稱 生活的環(huán)境 ?? …… ?? ……

3.學(xué)生分小組匯報(bào)。4.學(xué)生閱讀P4小資料。

三、課外及延伸。

1.查閱資料，填寫下面的表格。動(dòng)物特點(diǎn) 動(dòng)物名稱 資料來(lái)源 最大的動(dòng)物

最高的動(dòng)物

在寒冷地方生活的動(dòng)物

夜間活動(dòng)的動(dòng)物

3.搜集資料、圖片。辦一期“有趣的動(dòng)物”展覽。

2、動(dòng)物吃什么 教學(xué)目標(biāo)：

1.知道不同的動(dòng)物吃不同的食物，動(dòng)物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。2.知道動(dòng)物按食性可分為肉食動(dòng)物、草食動(dòng)物和雜食動(dòng)物。3.能制定簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃收集證據(jù)。

4.知道將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。5.尊重證據(jù)，愿意合作與交流。教學(xué)準(zhǔn)備：

每個(gè)小組寫成一份“生活中常見動(dòng)物吃什么”的調(diào)查表 教學(xué)過程：

1.學(xué)生出示“生活中覺動(dòng)物吃什么”的調(diào)查表。2.點(diǎn)部分學(xué)生匯報(bào)。

3.教師在黑板上板書記錄學(xué)生匯報(bào)的情況。

4.學(xué)生看黑板，分小組交流。按食性可以把動(dòng)物分為哪幾類？ 5.學(xué)生匯報(bào)分類情況。6.教師小結(jié)：

按食性動(dòng)物可分為：肉食動(dòng)物、草食動(dòng)物和雜食動(dòng)物。

7.學(xué)生分小組交流。貓、狗、雞、兔四種動(dòng)物平時(shí)吃些什么食物。將結(jié)果記錄在課本P6頁(yè)。8 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。9 課后及延伸。

你知道哪些肉食動(dòng)物、草食動(dòng)物和雜食動(dòng)物，把它們填寫在下表中。肉食動(dòng)物 草食動(dòng)物 雜食動(dòng)物

3、動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的多樣性。

2.通過觀察，了解貓、狗和蝸牛等動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。3.能想辦法解決在觀察活動(dòng)中遇到的問題。4.能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程的結(jié)果。5.想知道，愛提問，愿意合作與交流。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件：多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

2.提供觀察對(duì)象：小貓、小狗，每小組的蝸?；蛭浵仭＝虒W(xué)過程：

1.放課件，讓學(xué)生觀察，里面的各種動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的。2.學(xué)生匯報(bào)。3.實(shí)物觀察。

（1將教師準(zhǔn)備的活物放在講臺(tái)前讓學(xué)生觀察。（2學(xué)生交流并記錄。（3學(xué)生匯報(bào)。4.學(xué)生分小組觀察。

（1）學(xué)生分小組觀察蝸?；蛭浵仭＃?）邊觀察邊記錄。（3）學(xué)生匯報(bào)。5.課堂延伸

問：動(dòng)物還有哪些運(yùn)動(dòng)方式？ 6.課后延伸

收集各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的資料并觀察你所看到的動(dòng)物怎樣在運(yùn)動(dòng)。動(dòng)物的防御 教學(xué)目標(biāo)

1、知道環(huán)境對(duì)動(dòng)物形態(tài)、生活習(xí)性等多方面有影響。

2、知道一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境、防御敵害的特點(diǎn)。

3、能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄。

4、能通過觀察、查閱書刊等多種途徑獲得對(duì)動(dòng)物防御敵害特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。尊重證據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備

1、紅、黃、草綠三色的條形塑料片每組10個(gè)，秒表每個(gè)小組一塊。

2、刺猬、蝸牛等小動(dòng)物。

3、學(xué)生自帶（或教師準(zhǔn)備）各種動(dòng)物防御敵害的書籍。教學(xué)過程

1、用秒表定時(shí)計(jì)時(shí)的方法，在實(shí)驗(yàn)之前教師要通過示范、反復(fù)練習(xí)使學(xué)生掌握。

2.觀察刺猬、蝸牛在危險(xiǎn)的環(huán)境中的身體反應(yīng)的活動(dòng)，小動(dòng)物的選取不必拘泥于刺猬。因?yàn)殡m特點(diǎn)鮮明，但不易準(zhǔn)備。這里只要是能利用身體特點(diǎn)防御敵害的小動(dòng)物都可以。

3.學(xué)生通過查閱書刊獲取知識(shí)，書籍的來(lái)源可以是教室的圖書角，也可以由教師準(zhǔn)備或?qū)W生自帶。動(dòng)物的繁殖 教學(xué)目標(biāo)

1、了解不同生物的生命過程是不一樣的，感受不同生物生命過程的復(fù)雜多樣。

2、知道繁殖是生命的共同特征。

3、能列舉常見的幾類動(dòng)物的不同生殖方式。

4、體驗(yàn)科學(xué)探究中邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。

5、喜歡大膽想象；珍愛生命。教學(xué)準(zhǔn)備

1、小組觀察用放大鏡、盤子；各種常見卵生動(dòng)物的卵。

2、各種胎生小動(dòng)物誕生時(shí)身體反應(yīng)的圖片。教學(xué)過程

1.教師要能保障為學(xué)生提供各種常見的卵生動(dòng)物的卵，如青蛙卵、蟾蜍卵、蠶卵等等；并營(yíng)造這些卵的成活環(huán)境，便于學(xué)生觀察。教材將本單元安排在春季進(jìn)行，也有這方面的考慮。

2.學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，比如，對(duì)于胎生和卵生的認(rèn)識(shí)，對(duì)動(dòng)物繁殖習(xí)性與生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)，他們不是一無(wú)所知，教師要充分、合理地利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，必要時(shí)加以引導(dǎo)。要發(fā)揮學(xué)生的大膽想象能力和推理能力。

3.教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察及后續(xù)的交流討論活動(dòng)時(shí)，問題的指向性要明確，以便使學(xué)生活動(dòng)的目的更清晰，流程更順暢。

4.關(guān)于課外觀察雞孵化小雞的活動(dòng)，目的是了解動(dòng)物的生命過程，具體選擇什么卵生動(dòng)物來(lái)觀察它的孵化活動(dòng)，要根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境來(lái)確定。建議一般可選觀察蠶卵的孵化過程。多彩的生命 教學(xué)目標(biāo)

1、了解不同生物的生命過程是不一樣的，感受不同生物生命過程的復(fù)雜多樣。

2、能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性的解釋。

3、能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)。

4、能通過整理記錄形成綜合性認(rèn)識(shí)。

5、能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美；珍愛生命。教學(xué)準(zhǔn)備

1.蠶和鳳仙花一生經(jīng)歷的各階段的圖片。

2.狗尾草、橘樹、黃瓜、銀杏樹、苔蘚、蕨等植物的生命過程各階段的圖片和相關(guān)資料。教學(xué)過程

1.對(duì)于動(dòng)物一生經(jīng)歷的各階段的觀察討論，以扶為主，要體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用：?jiǎn)栴}的指向性，具體性；討論交流的引導(dǎo)；適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明；梳理認(rèn)識(shí)的及時(shí)、細(xì)致地牽引。對(duì)于植物一生經(jīng)歷各階段的觀察與討論要以放為主，在前面已有的方法的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師也要提供必要的資料和圖片。2.學(xué)生熟知的蠶和鳳仙花的生命各階段的學(xué)習(xí)教師可提供圖片，加強(qiáng)直觀印象。

3.植物一生各階段的學(xué)習(xí)，教材并沒有提供它們各階段的形態(tài)圖片，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性的解釋，但學(xué)生的解釋并非事實(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

自由研究 教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察，了解螞蟻在運(yùn)動(dòng)時(shí)六條腿移動(dòng)的特點(diǎn)。

2、能夠想辦法研究螞蟻的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

3、知道不同的問題要用不同的探究方法。

4、能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。

5、能想辦法解決在觀察活動(dòng)中遇到的問題。

6、能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。

7、愿意合作與交流。教學(xué)準(zhǔn)備

各組研究用的螞蟻，放大鏡、白紙、墨水、紙巾、棉簽、細(xì)沙、水等材料。教學(xué)建議

1.教師在學(xué)生自由研究活動(dòng)中的角色定位很重要，主要是為學(xué)生提供各種服務(wù)，包括學(xué)生必備的和可能會(huì)用到的器具，學(xué)生對(duì)操作流程不明確處的解釋說(shuō)明和學(xué)生在研究中實(shí)在無(wú)法解決的問題及方法的指導(dǎo)等等。另外，教師還要有效地組織各組的活動(dòng)，使研究活動(dòng)能順利的完成。

2.活動(dòng)記載怎樣填寫，教師在研究之前應(yīng)使學(xué)生明確，每個(gè)部分填寫的內(nèi)容及相關(guān)要求。教材的活動(dòng)提示很具體，是指導(dǎo)學(xué)生展開研究的依據(jù)，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀和明確。

3.自由研究是以小組為單位進(jìn)行，那么，小組的活動(dòng)是否有效率，小組長(zhǎng)在其中的作用至關(guān)重要。教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注小組長(zhǎng)在各組的組織。

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元

7、植物的繁殖 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)苗圃中的幾種常見植物。

2.能根據(jù)對(duì)苗圃中植物的觀察，提出植物繁殖方面的問題。

3.能在教師的引導(dǎo)下，逐步制定、明確科學(xué)調(diào)查的各步驟并組織實(shí)施。4.知道科學(xué)調(diào)查的基本方法和手段。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：聯(lián)系苗圃，做好參觀的組織工作；繪制班級(jí)分工表；實(shí)物展示臺(tái)。2.小組準(zhǔn)備：鉛筆、尺、記錄用紙。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、戶外活動(dòng)，提出要求

帶學(xué)生去觀察苗圃中的植物幼苗，注意里面有多少種不同的植物的苗？

二、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材插圖，認(rèn)識(shí)柏樹苗、枇杷苗、楊樹苗和月季苗。

三、小組討論

這么多的植物幼苗是怎樣繁殖出來(lái)的呢？

四、學(xué)生交流討論情況，師歸納并板書

1、由種子繁殖出來(lái)的

2、人工技術(shù)培育出來(lái)的

3、用根繁殖出來(lái)的

4、用莖繁殖出來(lái)的

五、師提問：怎樣才能知道以上的說(shuō)法是正確的呢（進(jìn)行科學(xué)調(diào)查活動(dòng)）

六、組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)調(diào)查活動(dòng)

1、明確目標(biāo)

2、確定調(diào)查方法

3、完成人員分工

4、開展活動(dòng)調(diào)查

5、做好記錄

七、師小結(jié)

第二課時(shí)

資料整理、總結(jié)與匯報(bào)

該課時(shí)的重點(diǎn)集中在資料收集后的整理和總結(jié)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的表述能力和自我展示能力。1．小組匯報(bào)各自調(diào)查情況。

提出問題：各個(gè)小組調(diào)查的結(jié)果是什么？指導(dǎo)各小組依次上臺(tái)，在實(shí)物展示臺(tái)上展示調(diào)查記錄。各小組匯報(bào)完畢以后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在教材規(guī)定的區(qū)域填寫總結(jié)并匯報(bào)。2．其它相關(guān)資料匯報(bào)。

提出問題：在查閱資料的過程中，有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)或者疑惑的地方？學(xué)生討論后提出。學(xué)生在查閱了大量的資料后必然會(huì)有一些新的發(fā)現(xiàn)和疑惑，要求學(xué)生提出來(lái)，即為后期教學(xué)提供素材，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲。教學(xué)總結(jié)：植物的繁殖方式是多種多樣的，在今后的學(xué)習(xí)中，我們將陸續(xù)接觸一些植物的繁殖方式和移栽方法。

板書：

7、植物的繁殖

種子繁殖

人工培育

用根繁殖

用莖繁殖

8、莖的繁殖 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道用莖繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。

2、掌握用扦插、靠接來(lái)繁殖植物的方法。

3、能熟練運(yùn)用工具完成扦插、靠接中各個(gè)步驟。

4、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的扦插切面對(duì)比實(shí)驗(yàn)，知道對(duì)比實(shí)驗(yàn)中唯一能改變的條件切面的形狀不同。

5、能對(duì)不同切面的莖的生長(zhǎng)狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)，并能與實(shí)際結(jié)果相比較。

6、能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察記錄，并知道在觀察的過程中盡可能不干擾植物的生長(zhǎng)。

7、能區(qū)分身邊哪些植物是用莖來(lái)繁殖。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：扦插、靠接操作分解圖。

2、分組材料：小刀、草灰、月季成株、凈砂、枝剪、培養(yǎng)槽、塑料膜、毛桃樹、良種桃樹。

3、課前準(zhǔn)備：收集利用莖繁殖植物的相關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、激趣引題

1、前面我們知道了有些植物的幼苗是用莖繁殖出來(lái)的，那么，月季能用莖繁殖嗎？

2、這節(jié)課，我們就動(dòng)手試試嗎！

二、組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

1、分別截取兩段月季當(dāng)年生的莖，將一段莖的下端剪成平面，一段莖的下端剪成斜面，并將它們編號(hào)。

2、取土質(zhì)一樣的兩個(gè)花盆，并將截取的莖分別插下去，有興趣的可以猜猜哪根莖會(huì)生長(zhǎng)得更好？

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察莖的生長(zhǎng)情況并做好記錄。

4、設(shè)立獎(jiǎng)品，根據(jù)三天后月季的生長(zhǎng)情況，為猜中者發(fā)獎(jiǎng)。

三、師講述并板書：

像上面實(shí)驗(yàn)中這樣直接把植物的莖插入土壤中進(jìn)行繁殖的方法，叫做扦插

四、讓學(xué)生說(shuō)還有哪些植物是用扦插的方法進(jìn)行莖繁殖的？

第二課時(shí)

一、復(fù)舊引新

1、點(diǎn)名說(shuō)什么是扦插？

2、今天，我們來(lái)了解另一種植物的繁殖方法——嫁接

二、學(xué)生匯報(bào)在家觀察月季生長(zhǎng)的情況，并為猜中的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。

三、師講述：如果把一段植物的莖接到另一株植物上進(jìn)行繁殖，這種繁殖方法叫做嫁接。

四、組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

1、將盆栽的毛桃樹，靠近良種桃樹。

2、選精細(xì)相近的莖，用鋒利的小刀削去莖直徑的三分之一，削出一個(gè)橢圓形切口。

3、把兩根莖上的切口對(duì)接，使切口的樹皮部分緊密接觸，用塑料薄膜事綁扎。

4、切口俞合后，剪去切口上端毛桃的莖，剪斷切口下端良種桃的莖。

5、觀察嫁接后莖的生長(zhǎng)情況，做好記錄。

五、師提問

在我們的生活中，還有哪些植物是用莖繁殖的。

六、活動(dòng)：奪紅旗回答上述問題

七、小結(jié)：板書

8、莖繁殖 月季

扦插——直接把莖插入土壤

毛桃樹

嫁接——一段植物的莖接到另一株植物上 移栽植物苗 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)植物造林的重要作用.2.能就植物移栽的方法和注意事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)的討論,最終掌握植物幼苗移栽的方法.3.完成扦插月季幼苗的移栽任務(wù),能熟練地完成移栽操作.4.能對(duì)移栽后的植物繼續(xù)保持研究的興趣,并完成觀察記錄.5.認(rèn)識(shí)我國(guó)關(guān)于植物的相關(guān)法規(guī)和紀(jì)念日,了解法律法規(guī)、紀(jì)念日的重要意義.6.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、樂于奉獻(xiàn)的道德情感.教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:移栽月季苗分解圖

分組準(zhǔn)備:扦插成活的月季苗、花盆、瓦片、泥土、移植鏟、水壺 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過程

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的圖片.師問:“你們?cè)谑裁磿r(shí)候,什么地方看到過相似的場(chǎng)景嗎?你覺得移栽植物造林綠化有什么好處?” 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,并就此進(jìn)行簡(jiǎn)單討論.適當(dāng)時(shí),可以對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到移栽植物綠化環(huán)境的重要作用.2.討論移栽的注意事項(xiàng),知道移栽方法.提出問題:怎樣做,才能使植物的幼苗容易成活?學(xué)生進(jìn)行討論,形成初步的認(rèn)識(shí).在討論的過程中,引導(dǎo)學(xué)生要充分考慮哪些條件是影響移栽成活率的關(guān)鍵.3.要求學(xué)生閱讀教材P26頁(yè)“小資料”,并進(jìn)行討論.(這樣可以使移栽的方法更加清晰,使后期學(xué)生操作移植月季幼苗的成活率得到提高.)4.指導(dǎo)學(xué)生形成討論后的結(jié)果,將結(jié)果填寫在教材中.(討論的結(jié)果,實(shí)際上是學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)、教材資料、查閱其

它資料后形成的最終結(jié)論.)5.完成填寫后,如果條件允許,可以適當(dāng)組織全班學(xué)生以小組形式進(jìn)行交流,形成全班之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)一步完善認(rèn)識(shí).6.實(shí)際操作并完成月季幼苗的移栽.出示關(guān)于月季移栽過程的分解圖,對(duì)各副圖片進(jìn)行詳細(xì)的講解.(主要目的是使學(xué)生更加準(zhǔn)確地完成移栽活動(dòng)的每一環(huán)節(jié).對(duì)前面通過討論得到的移栽方法的進(jìn)一步強(qiáng)化.指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到移栽的過程雖然比較簡(jiǎn)單,但是每一步操作的準(zhǔn)確程度直接關(guān)系到月季幼苗的成活率.)教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容:圖1,瓦片的大小應(yīng)該能剛好罩住花盆流水孔,底層土壤應(yīng)該用手輕輕壓緊;圖2,從繁殖槽內(nèi)挖掘出幼苗時(shí),盡可能保持根系周圍的土壤不脫落,不要觸碰根系;圖3,填土窯均勻;圖4,壓實(shí)土壤的動(dòng)作要輕,用力要均勻,避免用力過重導(dǎo)致土壤內(nèi)根系被破壞;圖5,一次性澆透水,以水不漫過花盆,并從流水孔流出多余水為準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)要節(jié)約用水.補(bǔ)充移栽后期管理注意事項(xiàng):剛移栽的幼苗要放在陰涼、通風(fēng)的環(huán)境中進(jìn)行管理;澆水要一次性澆透;注意觀察土壤變化,土壤發(fā)白時(shí)就應(yīng)該澆水;每天注意給幼苗的葉面噴水,保持空氣濕度;移栽后的1~2個(gè)月內(nèi)不需要澆肥料,以免灼傷根系.指導(dǎo)學(xué)生完成月季幼苗的移栽工作,要及時(shí)糾正操作中的錯(cuò)誤.移栽結(jié)束后,師問:“我們的移栽工作已經(jīng)完成了,月季能正常生長(zhǎng)嗎?”要求學(xué)生對(duì)移栽后的月季進(jìn)行跟蹤觀察,并結(jié)合小組特點(diǎn)完成各自的觀察記錄工作.7.知道我國(guó)關(guān)于植物的相關(guān)法律法規(guī),知道“植樹節(jié)”的由來(lái)和含義.收集一些關(guān)于我國(guó)所建立的保護(hù)植被的法律法規(guī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解.“植樹節(jié)”的由來(lái)和含義,指導(dǎo)學(xué)生在課前或者課后查閱相關(guān)資料來(lái)獲取.提出問題:如果要在植樹節(jié)這一天開展一次植樹活動(dòng),我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備?引導(dǎo)學(xué)生將前面所學(xué)習(xí)到的繁殖、移栽相關(guān)知識(shí)進(jìn)行重新整理,并根據(jù)自身情況制定簡(jiǎn)單的實(shí)施計(jì)劃.苗圃里的蒲公英

教學(xué)目標(biāo)

1.知道植物的繁殖方式是多種多樣的。

2.知道蒲公英果實(shí)是通過飛行來(lái)傳播種子。

3.蒲公英的果實(shí)具有較強(qiáng)的飛行能力，是由于結(jié)構(gòu)上類似于降落傘。

4.通過圖片觀察，了解除借助飛行進(jìn)行繁殖以外的其它五種繁殖方式。

5.能通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)蒲公英果實(shí)飛行能力進(jìn)行定量分析。

6.能借助儀器對(duì)蒲公英果實(shí)進(jìn)行細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并聯(lián)系其飛行能力進(jìn)行分析得到結(jié)論。

7.能進(jìn)行數(shù)據(jù)記載和觀察記載。

8.能采用多種形式收集植物種子傳播的資料，并進(jìn)行整理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：苗圃圖片、六種不同繁殖方式圖片

小組準(zhǔn)備：蒲公英果實(shí)、培養(yǎng)皿、卷尺、放大鏡

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

1.回顧參觀苗圃中的發(fā)現(xiàn)，生成研究問題。

展示苗圃圖片。師問“：在參觀苗圃的過程中，除了看到很多人工繁殖的幼苗，在地上、角落里、磚縫中還發(fā)現(xiàn)了哪些植物？”

通過觀察圖片、提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧參觀苗圃的情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考：為什么這些植物能在苗圃中安家？它們來(lái)自哪里？形成本課所要探究的問題。

師問“：你能做出怎樣的猜想？”

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題進(jìn)行前期預(yù)測(cè)，形成興趣。

2.吹蒲公英比賽。

重點(diǎn)應(yīng)該是針對(duì)蒲公英果實(shí)的飛行能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并從實(shí)驗(yàn)結(jié)果出發(fā)進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)蒲公英果實(shí)是怎樣傳播種子的這一事實(shí)。分三步進(jìn)行教學(xué)：

（1）提出問題：大家都吹過蒲公英沒有？今天我們就來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組能將蒲公英吹得最遠(yuǎn)。組織學(xué)生分成小組，以小組為單位參加活動(dòng)。指導(dǎo)各小組推選自己的參賽隊(duì)員，分發(fā)材料并組織比賽。教師對(duì)每個(gè)小組的比賽成績(jī)進(jìn)行測(cè)量，并形成數(shù)據(jù)記錄。

學(xué)生在觀察數(shù)據(jù)后，提出問題：為什么有些同學(xué)的蒲公英果實(shí)飛行的距離特別遠(yuǎn)？他們是怎樣吹的？這樣吹對(duì)蒲公英果實(shí)的飛行起到了什么樣的幫助？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因進(jìn)行思考，并認(rèn)識(shí)到風(fēng)力的大小會(huì)直接影響到蒲公英果實(shí)飛行的距離長(zhǎng)短。

在學(xué)生討論后小結(jié)：風(fēng)力大，果實(shí)飛行距離遠(yuǎn)；風(fēng)力小，果實(shí)飛行距離短。

（2）進(jìn)一步引導(dǎo)：蒲公英的果實(shí)為什么能飛這么遠(yuǎn)？觀察一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生思維上的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生利用放大鏡對(duì)蒲公英果實(shí)進(jìn)行仔細(xì)觀察，并要求對(duì)觀察到的事實(shí)進(jìn)行記載。（主要目的是培養(yǎng)學(xué)生深入探究能力和科學(xué)記錄能力。）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)蒲公英果實(shí)進(jìn)行觀察，并將觀察到的果實(shí)形狀運(yùn)用繪圖、文字等方式進(jìn)行記載，鼓勵(lì)記錄方式的多樣化。

（3）討論：蒲公英果實(shí)為什么飛那么遠(yuǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從觀察到的形狀特點(diǎn)入手，討論其結(jié)構(gòu)對(duì)飛行能力的影響，形成共識(shí)：像降落傘一樣隨風(fēng)飄散。

深入討論：在自然界中，蒲公英在風(fēng)的作用下會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生考慮自然界中風(fēng)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到：自然界的風(fēng)力較大，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，能將蒲公英的果實(shí)送到非常遙遠(yuǎn)的地方。

延伸討論：還有種子的果實(shí)如果落到泥土中，到第二年春天會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生得到結(jié)論：蒲公英的種子隨風(fēng)飄散，落入土壤后在第二年的春天發(fā)芽生長(zhǎng)，完成繁殖過程。

3.認(rèn)識(shí)一些植物是怎樣傳播種子來(lái)繁殖的。

提出問題：其它植物的種子又是怎樣傳播的？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)P30頁(yè)六幅圖片中植物果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致觀察，并發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，最終認(rèn)識(shí)到這些植物是如何利用果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)完成種子的傳播。教學(xué)時(shí)段內(nèi)對(duì)于圖片的觀察可以指導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行。小組討論后在全班進(jìn)行匯報(bào)，形成對(duì)植物種子的傳播方式的整體認(rèn)識(shí)，最后以文字或自行設(shè)計(jì)表格的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。

4.收集更多關(guān)于植物種子傳播的資料。

提出問題：我們身邊還有很多的植物，它們又是怎樣傳播自己種子的？指導(dǎo)如何填寫教材提供的統(tǒng)計(jì)表格。（該部分內(nèi)容的教學(xué)可作為課后延伸來(lái)進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生在資料收集的過程中注重形式的多樣化，強(qiáng)調(diào)資料的整理和分類。）

11、生物繁殖新技術(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1．了解雜交、植物組織培養(yǎng)、人工繁殖、胚胎移植等一些較新的生物繁殖方式。2．了解克隆技術(shù)、太空育種等一些最新的生物繁殖方式。3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行科學(xué)調(diào)查的能力。4．培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力。

4．通過了解繁殖技術(shù)的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的價(jià)值觀。

5．通過對(duì)我國(guó)生物繁殖技術(shù)的最新進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，以祖國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平不斷發(fā)展并始終處于國(guó)際先進(jìn)水平而自豪的民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：關(guān)于生物繁殖新技術(shù)的圖片

小組準(zhǔn)備：課前進(jìn)行關(guān)于生物繁殖新技術(shù)的資料收集 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一.引入新課。

在前一段時(shí)間我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多植物的繁殖技術(shù)，也探究了自然界中植物的繁殖方式。今天，我們繼續(xù)交流學(xué)習(xí)《生物繁殖新技術(shù)》。

二.交流收集的資料，整理已知生物繁殖新技術(shù)的信息。

（一）植物

1.雜交水稻

（1）簡(jiǎn)介袁隆平院士的事跡。

（2）介紹雜交水稻技術(shù)。2植物組織培養(yǎng)技術(shù)

（1）指名簡(jiǎn)單介紹 這種技術(shù)。

（2）了解其特點(diǎn)：材料少﹑繁殖快 ﹑受季節(jié)影響小。﹙二 ﹚動(dòng)物

（1）過度談話：為了獲得優(yōu)良的生物品種，改善我們的生活，保護(hù)瀕危動(dòng)物，人們對(duì)動(dòng)物繁殖技術(shù)也進(jìn)行了深入研究。

（2）出示圖片：（1）人工繁殖中華鱘（2）胚胎移植技術(shù)

（3）小結(jié)﹕除了植物的繁殖技術(shù)在不斷改良外，在動(dòng)物的繁殖技術(shù)中，新的科學(xué)技術(shù)也在不斷推進(jìn)并取得了重要成果。

（三）匯報(bào)交流收集的生物繁殖新技術(shù)資料。（1）克隆技術(shù)（2）克隆羊圖片（3）太空育種??

（四）教師小結(jié)。

繁殖技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到整個(gè)生物界，如克隆技術(shù)已廣泛應(yīng)用到醫(yī)學(xué)﹑遺傳學(xué)﹑生物學(xué)﹑畜牧等領(lǐng)域。

三、認(rèn)識(shí)繁殖技術(shù)的主要作用（1）改善生活（2）保護(hù)瀕危動(dòng)物

四、進(jìn)一步了解繁殖技術(shù)的新發(fā)展。

12、水

力

發(fā)

電

站

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：知道小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與水位高低、水流量大小、水沖擊水輪的位置等因素有關(guān)。探究目標(biāo)：經(jīng)歷小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)的探究過程，知道不同問題要用不同的探究方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生樂于參加探究活動(dòng)的興趣。

2、讓學(xué)生敢于猜想，意識(shí)到形成重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度的重要性。

3、培養(yǎng)學(xué)生愿意與人合作、尊重他人的勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

探究影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：課件、小水輪、學(xué)具準(zhǔn)備：水槽、燒杯、帶管子的瓶子和水、抹布、小水壺

四、教學(xué)設(shè)想

（一）創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)探究

1.你們知道世界上最宏偉的水力工程在哪嗎？它能為人們做什么？（課件出示三峽大壩，為學(xué)生提供一個(gè)情景）2.今天我們就一起走進(jìn)《水力發(fā)電站》。水是怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的呢？（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后教師課件出示水力發(fā)電站發(fā)電過程示意圖做簡(jiǎn)單介紹）

3.哦！原來(lái)水力發(fā)電最關(guān)鍵的就是水沖水輪轉(zhuǎn)動(dòng)。（亮出葉輪）今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小水輪，你們能用水讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎？

學(xué)生想辦法，并讓他們匯報(bào)演示他們的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望。

4.看來(lái)水真能讓它轉(zhuǎn)起來(lái)！現(xiàn)在老師也來(lái)用水沖沖，看水是怎樣讓它轉(zhuǎn)動(dòng)的。（老師在沖的過程中，有意識(shí)的把水倒多倒少，把杯子拿高放低，讓葉輪轉(zhuǎn)的有快有慢）在剛才的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生整理并匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生意識(shí)到葉輪轉(zhuǎn)的有快有慢，為下一步的教學(xué)做鋪墊。

（二）實(shí)驗(yàn)假設(shè)，初步探究

1.今天我們就研究如何用水使葉輪轉(zhuǎn)的快一些。

2.葉輪轉(zhuǎn)的快慢可能與哪些條件有關(guān)呢？猜猜看，小組內(nèi)商量一下。

學(xué)生猜測(cè)討論，匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生的意見進(jìn)行整理并板書。學(xué)生可能談到很多因素，老師應(yīng)與學(xué)生一起分析那些是主要的因素，在全班形成共識(shí)。

3.怎樣才能知道我們的這些想法是否正確呢？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)意見）好！現(xiàn)在我們就來(lái)分小組討論一下，你們準(zhǔn)備研究哪個(gè)問題，打算怎么做。

學(xué)生分組討論制訂實(shí)驗(yàn)方案，教師巡視做指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生愿意與人合作、尊重他人的勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

4.各小組匯報(bào)你們的研究主題是什么？準(zhǔn)備怎么做？

學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案，老師引導(dǎo)學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)方案。如果學(xué)生發(fā)言不踴躍，老師可以指定一些小組代表發(fā)言，并統(tǒng)計(jì)全班各組研究的相同課題是那些組別?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中要控制變量和無(wú)關(guān)變量，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)習(xí)慣。

（三）動(dòng)手操作，深入探究

1.看來(lái)大家的方案都制訂的很不錯(cuò)了。現(xiàn)在我們就來(lái)做實(shí)驗(yàn)，我為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)器材，請(qǐng)各小組派代表來(lái)選取你們所需要的器材。

2.學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，老師巡視并提供幫助。

（四）互動(dòng)交流，規(guī)律探究

1.同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中都非常的投入，看來(lái)你們的收獲也一定不少吧！誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)你們組得出了什么結(jié)論，與你們的猜測(cè)一致嗎？

學(xué)生分組匯報(bào)，互相補(bǔ)充。學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生交流各組研究的是什么課題，怎樣做的，看到什么現(xiàn)象，得出什么結(jié)論。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后要善于整理自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論的習(xí)慣和能力，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2.怎樣使葉輪轉(zhuǎn)的最快？

學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論分組討論并匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能夠把實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論進(jìn)行綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生合理推理的能力。

（五）拓展運(yùn)用，延伸探究

（課件出示三峽大壩）介紹三峽大壩。長(zhǎng)江水流不斷，為什么還要修大壩攔水呢？

板書設(shè)計(jì)

水力發(fā)電站

水位高

輪→轉(zhuǎn)

水量大

→快→發(fā)電

水沖葉邊緣

科學(xué)第三單元教學(xué) 12 水力發(fā)電站 教學(xué)要求：

1．知道水力以及在生活中利用水力的實(shí)例；知道小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與水位的高低、水流量的大小、水沖擊水輪的位置等因素有關(guān)。

2．經(jīng)歷小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)的探究過程，知道不同的問題要用不同的探究方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：演示材料：水力發(fā)電站以及水力的利用方面的圖片、視頻資料等；分組實(shí)驗(yàn)材料：小水輪、水槽、燒杯、水等

學(xué)生準(zhǔn)備：課前查閱水力發(fā)電站以及水力的利用等方面的資料信息。教學(xué)過程：

一、引入

同學(xué)們見過水力發(fā)電站嗎？水力發(fā)電站是什么樣？它是依靠什么原理來(lái)發(fā)電的呢？

二、探索新知

1、制作小水輪以及做小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

1）制作小水輪。選擇不同的材料制作幾個(gè)小水輪，可以選擇塑料片作為葉輪，也可以選擇金屬片作為葉輪，葉輪可以做成平面的，也可以做成弧形的，教材上呈現(xiàn)了三種不同的小水輪，可供學(xué)生參考。

2）實(shí)驗(yàn)。教材首先提出了一個(gè)問題：怎樣用水使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)？學(xué)生很快就能想到用水沖擊小水輪。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出：水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)？這個(gè)問題提出后，學(xué)生一定會(huì)作出一些猜想（假設(shè)），教材上呈現(xiàn)的兩幅圖提示了水位高低的實(shí)驗(yàn)，除此之外，學(xué)生也有可能作出一些其他的猜想（假設(shè)），如水流量的大小、水沖擊水輪的位置等，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己作出的猜想（假設(shè)）來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，教材上用兩幅圖來(lái)說(shuō)明水位高低的問題，同時(shí)也向同學(xué)們表明這是一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，最后形成自己的結(jié)論，并把結(jié)論寫在課本上。

3）應(yīng)用。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，教材又回到水力發(fā)電站的問題上來(lái)，教材呈現(xiàn)了水力發(fā)電站的示意圖，在示意圖的旁邊用文字說(shuō)明了水力發(fā)電站是如何工作的。要求學(xué)生根據(jù)發(fā)電站示意圖討論：發(fā)電站的發(fā)電機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的？修筑大壩對(duì)發(fā)電有什么作用？有了前面的實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ)，相信學(xué)生對(duì)這些問題都能做出合理的解釋。

2、引領(lǐng)學(xué)生親歷小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān)的探究過程。教師提出問題：小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)？學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)，學(xué)生的猜想建議教師暫時(shí)都不要表示肯定或否定，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想辦法來(lái)證明自己的猜想與假設(shè)是否正確，這就順利地進(jìn)入到制定研究計(jì)劃階段，因?yàn)槭菍?duì)比實(shí)驗(yàn)，建議教師注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)比性，即在對(duì)比的兩組實(shí)驗(yàn)中，只有唯一的一個(gè)條件不同。如果時(shí)間允許，學(xué)生所做的每一個(gè)假設(shè)都可以進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，如果時(shí)間不允許，則可以采取不同的小組不同的小組做不同的實(shí)驗(yàn)的策略。在實(shí)驗(yàn)中注意做好實(shí)驗(yàn)記錄。經(jīng)過整理自己小組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組成員達(dá)成共識(shí)。集體表達(dá)與交流，形成全體學(xué)生的共識(shí)。

三、拓展

教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家鄉(xiāng)水資源利用的調(diào)查活動(dòng)。

如調(diào)查地點(diǎn)、參與調(diào)查的人員及分工、用什么方法去調(diào)查、調(diào)查中的注意事項(xiàng)（如安全問題）等，課外由學(xué)生分組開展調(diào)查活動(dòng)。在以后的教學(xué)中交流調(diào)查的結(jié)果。風(fēng)力的利用 教學(xué)要求：

1．知道風(fēng)力以及利用風(fēng)力的實(shí)例；了解風(fēng)是怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)發(fā)電的。

2．經(jīng)歷風(fēng)怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)發(fā)電的探究過程，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。3．體會(huì)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備：分組材料：紙、鋁片、小釘子（大頭針）、小木棍、鐵絲、剪刀等；演示材料：風(fēng)向標(biāo)、電風(fēng)扇、風(fēng)力發(fā)電的圖片或視頻資料等。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作風(fēng)車的材料及工具 教學(xué)過程： 一．引入

風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象。在日常生活中，人們利用風(fēng)做哪些事情？

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生這時(shí)可以說(shuō)出很多，比如如何放得高、如何收下來(lái)等。教材上呈現(xiàn)了三幅小插圖，分別是放風(fēng)箏、揚(yáng)場(chǎng)、帆船競(jìng)賽，下面一幅大插圖是風(fēng)力也能用來(lái)發(fā)電。通過這幾個(gè)例子的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生交流更多人們?cè)谌粘Ｉ钪欣蔑L(fēng)力的具體實(shí)例。如利用風(fēng)力表明風(fēng)向、利用風(fēng)輪提水灌溉、利用風(fēng)輪吸海水制鹽等。

二．探索新知

1、制作風(fēng)車。選擇合適的材料制作幾個(gè)不同形狀的風(fēng)車，材料可以選取紙、鋁片、竹、木等，形狀由學(xué)生自行

設(shè)計(jì)。

2、制作風(fēng)車后帶學(xué)生到室外親自去實(shí)驗(yàn)，回教室后進(jìn)行交流。1）要考慮的是上課當(dāng)天是否有風(fēng)、是否適合于本課的教學(xué)；

2）一定要讓學(xué)生帶著問題（①我們制作的風(fēng)車在風(fēng)中能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？②哪一種風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)快？③怎樣使風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快？）去探究，否則，實(shí)驗(yàn)只能成為學(xué)生玩風(fēng)車的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生所做的風(fēng)車不能轉(zhuǎn)動(dòng)，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整。重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生觀察比較 2、3兩個(gè)問題，對(duì)第3個(gè)問題，可以先在課堂上引導(dǎo)學(xué)生做一些猜想，如增大風(fēng)力、增加與風(fēng)接觸的面積、使風(fēng)車與風(fēng)的方向垂直、減小風(fēng)車與軸的摩擦力等，讓學(xué)生想辦法證明猜想是否正確，同時(shí)也讓學(xué)生明確了去室外不是去玩，而是去觀察研究問題；

3）回教室后不僅要求學(xué)生交流觀察研究的結(jié)果，也要交流觀察研究的過程，特別是在觀察研究活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題，如怎樣使風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快這個(gè)問題的交流，只要是學(xué)生親自做過了，說(shuō)得有道理，教師都要予以肯定。3．風(fēng)怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)發(fā)電呢？

通過制作風(fēng)車、用風(fēng)車做實(shí)驗(yàn)、使風(fēng)車按風(fēng)向的變化自動(dòng)調(diào)整方向和閱讀資料等活動(dòng)，最后期望學(xué)生通過討論，形成自己的結(jié)論。煤 教學(xué)要求：

1．知道褐煤、煙煤和無(wú)煙煤的不同；知道人們是如何利用煤來(lái)發(fā)電的；知道煤的用途；了解煤是怎樣形成的。2．經(jīng)歷人們是怎樣利用煤發(fā)電的探究過程，能運(yùn)用所觀察到的現(xiàn)象和已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)利用煤發(fā)電作假設(shè)性解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：分組材料：褐煤、煙煤、無(wú)煙煤、放大鏡、酒精燈、鐵夾、水槽、燒瓶、三腳架、石棉網(wǎng)、橡膠塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、鋁片制作的小風(fēng)車、水等；演示用材料：煤的用途以及煤的形成的有關(guān)圖片或視頻資料； 教學(xué)過程：

一．觀察煤的特點(diǎn)。

1、教師出示褐煤、煙煤、無(wú)煙煤，分別介紹其名稱，然后，提出問題：這三種煤各有什么特點(diǎn)？你準(zhǔn)備怎樣來(lái)研究它們？

2、在觀察實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生方法，用放大鏡觀察、用捏的方法觀察分別能觀察到這三種煤的什么特點(diǎn)？

3、指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)觀察。

教師為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)方法，講解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，如用夾子夾好煤，防止?fàn)C傷、小組的成員分工協(xié)調(diào)好等，觀察實(shí)驗(yàn)過程中，請(qǐng)學(xué)生作好記錄，然后，組織學(xué)生進(jìn)行交流。二．人們?cè)鯓永妹喊l(fā)電。

1、教師提出問題：煤燃燒能產(chǎn)生熱量，產(chǎn)生的熱量是怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的？

2、教師出示三腳架、燒瓶、小風(fēng)車、膠塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、水、酒精燈等實(shí)驗(yàn)材料，提問：你們能用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)模擬利用煤發(fā)電的實(shí)驗(yàn)嗎？

教師指導(dǎo)學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化細(xì)節(jié)，如用酒精燈的安全、膠塞要蓋緊以及小風(fēng)車的放置位置等。

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，集體交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分組討論人們?cè)鯓永妹喊l(fā)電？并記錄討論結(jié)果，可以提示學(xué)生：在模擬實(shí)驗(yàn)中，酒精燈相當(dāng)于什么？小風(fēng)車相當(dāng)于什么？在討論的基礎(chǔ)上再一次集體交流完善，形成一致的認(rèn)識(shí)。

三．煤的用途、煤的形成。

在課前布置學(xué)生課外查找有關(guān)的資料，課上交流。

石油 教學(xué)要求：

1．知道石油的提煉物有哪些及其特點(diǎn)；知道石油及其提煉物的廣泛用途；了解天然氣以及我國(guó)的西氣東輸工程。2．經(jīng)歷觀察石油的提煉物的特點(diǎn)的過程，能用簡(jiǎn)單的表格記錄整理觀察結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：汽油、煤油、柴油、潤(rùn)滑油、凡士林、石蠟、瀝青等。演示材料：石油及其提煉物的用途的圖片或者視頻資料。教學(xué)過程：

一、汽油和柴油有哪些用途。

汽油、柴油是普遍使用的燃料。說(shuō)一說(shuō)生產(chǎn)生活中哪些地方用到了汽油和柴油。引導(dǎo)學(xué)生看教材上四幅插圖:火車、汽車、拖拉機(jī)、柴油機(jī)。汽油、柴油在生產(chǎn)生活中有許多用途，如各種機(jī)動(dòng)車和輪船都要用到汽油和柴油等。

二、人們是怎樣得到汽油和柴油的。

人們是怎樣得到汽油和柴油的呢？學(xué)生對(duì)此也許有些了解，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的文字、觀察原油罐和采油機(jī)的插圖。

三、認(rèn)識(shí)石油的提煉物及其特點(diǎn)。

1、把原油中的泥沙和水除掉以后，送到煉油廠去提煉可以得到石油氣、汽油、煤油、柴油、潤(rùn)滑油、凡士林、石蠟、瀝青等多種產(chǎn)品，教材以插圖的形式呈現(xiàn)了這些提煉物。

2、觀察這些石油提煉物各有什么特點(diǎn)。注意方框里的安全警示：“很多石油提煉物易燃，觀察時(shí)注意防火”。填寫教材上的記錄表。

四、了解石油及其提煉物的用途。

生產(chǎn)生活中有許多物品是石油的提煉物，石油及其提煉物具有廣泛的用途，所以人們稱石油為“工業(yè)的血液”。

五、了解天然氣以及我國(guó)的西氣東輸工程。教師簡(jiǎn)單介紹天然氣以及我國(guó)西氣東輸工程，讓學(xué)生閱讀教材上的材料。

金屬 教學(xué)要求：

1．知道金屬具有容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展等共同特點(diǎn)。2．經(jīng)歷對(duì)金屬共同特點(diǎn)的探究過程，能利用簡(jiǎn)單的表格整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3．意識(shí)到人們?cè)谡J(rèn)識(shí)到金屬的共同特點(diǎn)后，就能夠更好的利用金屬為人們服務(wù)。教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：

分組材料：銅絲、鐵絲、鋁絲、砂紙、導(dǎo)線、電池、小燈座、電池夾、小燈泡、燒杯、熱水、小錘子等。演示材料：金屬制品的實(shí)物及圖片或者視頻資料。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解生活中哪些地方用到了銅、鐵、鋁。教學(xué)過程：

一、了解銅、鐵、鋁的用途。

銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見的材料。許多用品都是用它們制成的。讓學(xué)生看課本上的鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖。“除了這些之外，同學(xué)們?cè)谏钪羞€見過哪些這三種金屬制品呢？”

二、探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)：分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點(diǎn)。根據(jù)課本上的四幅插圖分別連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，分別研究的是銅、鐵、鋁的容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個(gè)方面的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求同學(xué)們記錄實(shí)驗(yàn)的過程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，然后填寫課本上的表格，要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊作好記錄，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫。實(shí)驗(yàn)完后，分析實(shí)驗(yàn)記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)，把結(jié)果記錄下來(lái)。

三、概括金屬的共同特點(diǎn)。

在生產(chǎn)生活中，還可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)的材料？它們有什么作用？ 除了課本上所列舉的這些之外，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)還有哪些具有相同特點(diǎn)的材料。

先找到與銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)（容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料，再告訴學(xué)生銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點(diǎn)的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點(diǎn)是：容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬

光澤、容易延展。

四、利用金屬的特點(diǎn)設(shè)計(jì)作品。

要求同學(xué)們根據(jù)金屬的特點(diǎn)（四個(gè)特點(diǎn)當(dāng)中的任何一個(gè)都可以），設(shè)計(jì)制作一件作品，把自己的設(shè)想寫或畫出來(lái)。

礦產(chǎn) 教學(xué)要求：

1．知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱；知道鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的特點(diǎn)； 2．經(jīng)歷對(duì)鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的觀察過程；學(xué)會(huì)制作礦石標(biāo)本的方法。3．樂于參加觀察礦石和制作礦石標(biāo)本的活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備: 分組材料：鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦、小刀、鑰匙等。

演示材料：小方盒、玻璃瓶、礦物、有關(guān)礦石的圖片或者視頻資料。教學(xué)過程：

一、觀察銅、鐵、鋁礦石。

銅、鐵、鋁等各種金屬都是從礦石中提煉出來(lái)的。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生從顏色、光澤、硬度、結(jié)構(gòu)等方面觀察銅、鐵、鋁礦石。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生用小刀刻比較礦石硬度。

二、了解什么礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，然后教師講解以及圖片、視頻資料的展示。

三、學(xué)習(xí)制作礦物標(biāo)本的方法。

根據(jù)課本上制作礦物標(biāo)本的過程與方法制作標(biāo)本。

1、準(zhǔn)備一些小方盒和玻璃瓶；

2、將搜集到的金屬礦物和能源礦物及其提煉物分別裝入小方盒和小瓶中；

3、制作標(biāo)簽。一般有礦物及其提煉物名稱、產(chǎn)地、特點(diǎn)、用途、制作人、制作人等幾欄；

4、貼標(biāo)簽。對(duì)應(yīng)所制作的標(biāo)本，把標(biāo)簽貼在小方盒或者玻璃瓶上。

教師可以在課堂上演示講解制作方法與過程，由學(xué)生課外制作。教師要關(guān)注學(xué)生課外制作標(biāo)本的情況，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。礦產(chǎn)資源的利用與保護(hù) 教學(xué)要求：

1.知道我國(guó)礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀以及如何保護(hù)礦產(chǎn)資源；知道物質(zhì)有可再生的和不可再生的，礦產(chǎn)資源是不可再生的。2.能結(jié)合“亂采濫用”礦產(chǎn)資源現(xiàn)象，提出保護(hù)礦產(chǎn)資源的措施。3.意識(shí)到保護(hù)礦產(chǎn)資源的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備: 礦產(chǎn)資源以及“亂采濫用”礦產(chǎn)資源的有關(guān)圖片或者視頻資料；收集有關(guān)礦產(chǎn)資源開采的有關(guān)現(xiàn)實(shí)報(bào)道。教學(xué)過程：

一、了解我國(guó)礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀。

對(duì)礦產(chǎn)資源進(jìn)行有計(jì)劃的開采、合理的利用，才能充分發(fā)揮寬產(chǎn)資源的作用。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第53頁(yè)“小資料”，之后，要求學(xué)生結(jié)合自己所了解的情況討論：為什么說(shuō)我國(guó)是世界上礦產(chǎn)資源豐富的國(guó)家，同時(shí)又是礦產(chǎn)資源不足的國(guó)家？我國(guó)在礦產(chǎn)資源開采和利用方面存在哪些問題？

二、認(rèn)識(shí)礦產(chǎn)資源“亂采濫用”的嚴(yán)重后果以及如何保護(hù)礦產(chǎn)資源。

1、討論提出問題：我們家鄉(xiāng)有哪些礦產(chǎn)？這些礦產(chǎn)開發(fā)利用的情況怎樣？

2、認(rèn)識(shí)到“亂采濫用”的嚴(yán)重后果。礦產(chǎn)資源不能再生，“亂采濫用”會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重后果。請(qǐng)同學(xué)們觀看課本上的四幅插圖，分別是丟棄的礦石、資源

枯竭的露天煤礦、地面下陷、小煤窯倒塌。結(jié)合報(bào)刊、電視等媒體的有關(guān)礦產(chǎn)資源開采的現(xiàn)實(shí)報(bào)道進(jìn)一步展開討論。

3、討論我們應(yīng)該怎樣保護(hù)礦產(chǎn)資源，并把討論的結(jié)果記錄下來(lái)。

學(xué)生根據(jù)自己以前的了解和前面的學(xué)習(xí)展開問題的討論并做好記錄，教師給予學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)。

自由研究 教學(xué)過程：

1．選擇一個(gè)適合于放風(fēng)箏的天氣，由學(xué)生自由組合成風(fēng)箏比賽小團(tuán)隊(duì)，共同研究怎么使風(fēng)箏飛得更高。2．強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，如奔跑時(shí)的安全、不要在有高壓線的地方放風(fēng)箏等。

3．指導(dǎo)學(xué)生的研究過程，除了指導(dǎo)按照教材所提示的研究過程去開展研究活動(dòng)外，教師還應(yīng)考慮到學(xué)生的思維特點(diǎn)，他們也許會(huì)在研究過程中一次改變幾個(gè)條件，盡管這個(gè)研究活動(dòng)有許多不可控制的因素，如風(fēng)力的大小、風(fēng)箏的質(zhì)地、學(xué)生的奔跑速度、放風(fēng)箏的技巧等，但是，教師還是應(yīng)該盡量要求按照對(duì)比實(shí)驗(yàn)的規(guī)范來(lái)做，即每次對(duì)比實(shí)驗(yàn)只改變一個(gè)條件。當(dāng)然，學(xué)生最后可以同時(shí)改變學(xué)生認(rèn)為的會(huì)影響風(fēng)箏飛高的條件，直到風(fēng)箏飛高。4．組織學(xué)生進(jìn)行一次研究成果交流會(huì)。只要學(xué)生是通過自己研究形成的結(jié)論，教師都應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。對(duì)積極參與研究的團(tuán)隊(duì)也應(yīng)該給予充分的肯定。

單元教學(xué)

我們需要清新的空氣 教學(xué)目標(biāo)

1.了解包括燃燒在內(nèi)的人類活動(dòng)會(huì)對(duì)空氣造成不良影響。

2.知道燃燒造成空氣污染的原因。

3.仔細(xì)觀察并能用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解釋“石棉網(wǎng)變黑”的原因。

4.意識(shí)到保護(hù)空氣的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.蠟燭、石棉網(wǎng)及白色粉筆、試管夾、火柴、煤油燈

2.圖片——清澈爽朗的風(fēng)景圖片.渾濁污染的煙塵景象圖片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，請(qǐng)觀察這2幅圖片。說(shuō)一說(shuō)，你喜歡在那種圖片表現(xiàn)的環(huán)境中生活，為什么？

2.清新的空氣不僅使我們感到舒適，更是我們身體健康的保證。我們需要清新的空氣。（板書課題：我們需要清新的空氣）

二、引發(fā)思考

1.你能簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)一下自己生活的環(huán)境里空氣質(zhì)量的好壞嗎？

2.你評(píng)價(jià)空氣質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)是什么？使空氣質(zhì)量下降的原因有哪些呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察58頁(yè)的圖片）

3.造成圖片上這些污染空氣的煙塵的原因是什么呢？

4.小組討論。

5.匯報(bào)小結(jié)：燃燒是造成大量煙塵的主要原因。

三、觀察分析燃燒時(shí)排放煙塵的現(xiàn)象

1.人們?cè)谏a(chǎn)生活中大量使用各種燃料做能源，這些燃料在燃燒時(shí)會(huì)怎樣呢？

2.介紹實(shí)驗(yàn)方法

（1）點(diǎn)燃蠟燭后，用試管夾夾住石棉網(wǎng)，并將石棉網(wǎng)置于燭火的上方約5厘米處。

（2）觀察石棉網(wǎng)上發(fā)生的變化。

（3）小組討論：石棉網(wǎng)上出現(xiàn)的變化是什么原因造成的？

3.提出實(shí)驗(yàn)要求。

（1）不要玩火。

（2）防止燒到手。

（3）仔細(xì)觀察石棉網(wǎng)上的變化。

（4）觀察結(jié)束后，用白粉筆使石棉網(wǎng)“恢復(fù)原樣”。

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

5.匯報(bào)：石棉網(wǎng)上出現(xiàn)的是燃燒后產(chǎn)生的煙塵。它們附著在石棉網(wǎng)上使它變黑了。

6.用同樣的方法試一試，煤油燈會(huì)不會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？還有哪些地方有這種現(xiàn)象？

7.學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

8.小結(jié)：這些燃料都會(huì)產(chǎn)生黑色的煙塵。它們會(huì)污染空氣，使空氣變得越來(lái)越渾濁。

“捉住”灰塵

教學(xué)目標(biāo)

1.能借助簡(jiǎn)單的工具，觀察空氣中含有的灰塵數(shù)量，并能夠比較出不同地段灰塵的多少。

2.能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，依據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)造成空氣中灰塵較多的原因。

3.進(jìn)一步了解人類活動(dòng)對(duì)空氣產(chǎn)生的不良影響，建立“使空氣不受污染”的責(zé)任意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.中央電視臺(tái)空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)錄像片段。

2.雙面膠、裝飾用馬賽克彩磚（或1cm×1cm小木片）、記號(hào)筆、放大鏡

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、我們需要清新的空氣。這是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是我們生活的需要。因此，我們希望了解自己生活的地區(qū)空氣質(zhì)量如何。

2.觀看空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)錄像片段

3.空中的懸浮物是衡量一個(gè)地方的空氣質(zhì)量好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。錄像中提到的懸浮物主要指的就是我們常說(shuō)的灰塵。

二、“捉”灰塵實(shí)驗(yàn)

1.你知道哪里的灰塵比較多？ 哪里的灰塵比較少呢？

2.能夠證明嗎？怎樣才能“捉住”灰塵？

3.說(shuō)明實(shí)驗(yàn)方法

（1）用記號(hào)筆給馬賽克寫上編號(hào)。

（2）將雙面膠貼在馬賽克上。

（3）把貼好的雙面膠的馬賽克放置到你認(rèn)為灰塵多少不同環(huán)境中，然后將雙面膠的另一面撕開對(duì)著空氣。記錄下開始實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。

（4）靜置相同的一段時(shí)間后，將馬賽克收回到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行觀察。

（5）將觀察到的事實(shí)記錄在61頁(yè)的表格中。

4.提出實(shí)驗(yàn)要求

（1）小組內(nèi)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)開始之前做好分工，實(shí)驗(yàn)時(shí)通力合作。落實(shí)實(shí)驗(yàn)要求（2）盡可能的保證雙面膠“捉”灰塵的時(shí)間相同。（3）將馬賽克放置在不容易被別人碰到（4）回收馬賽克時(shí)手不要碰到雙面膠表面。

5.匯報(bào)小結(jié)：

（1）教師引導(dǎo)孩子用這樣科學(xué)的表達(dá)方式匯報(bào)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)XX地方的灰塵多，YY地方的灰塵少。因?yàn)樵谙嗤瑫r(shí)間里，在相同面積內(nèi)落入的灰塵XX地方的數(shù)量多，YY地方的數(shù)量少。

2）按照灰塵從多到少的順序，記錄各小組匯報(bào)的地點(diǎn)。

（3）比較各小組的匯報(bào)，討論：哪些地方空氣中的灰塵少？哪些地方空氣中的灰塵多？

三、討論灰塵的來(lái)源及成因

1.為什么空氣中的灰塵數(shù)量有著這樣的差別？

2.是誰(shuí)制造了空氣中的灰塵？

3.分別觀察3幅圖片，說(shuō)一說(shuō)自己的感想。

四、延伸拓展：

1.我們有辦法減少空氣中的灰塵嗎？

2.小結(jié)：我們一方面要減少漂浮在空氣中的灰塵，另一方面要控制會(huì)制造灰塵的人類行為。只有這樣空氣中的灰塵才會(huì)逐步減少，空氣才能恢復(fù)清新。一次性的生活用品

教學(xué)目標(biāo)

1.了解人們使用一次性生活用品對(duì)環(huán)境造成的不良影響。

2.知道塑料制品因?yàn)椤皹O難降解”和“燃燒時(shí)釋放毒煙”等原因會(huì)造成環(huán)境污染。

3.知道正確使用和處理一次性生活用品的方法，意識(shí)到人類正確使用物質(zhì)的重要性。

4.意識(shí)到物質(zhì)的使用對(duì)人類的生活即存在有利的一面，又存在有害的一面。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.紙杯、方便筷、保鮮袋、餐巾紙、易拉罐、商場(chǎng)或超市的塑料袋等。

2.反映一次性用品用過之后去處的圖片：廢品回收站、垃圾堆、鐵路附近等。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.放在同學(xué)們桌上的這些物品都認(rèn)識(shí)嗎？它們有什么用

2.它們有一個(gè)共同的名字叫一次性的生活用品。（板書課題：一次性的生活用品）也就是說(shuō)它們?cè)镜墓δ苤荒鼙皇褂靡淮巍?/p>

二、討論

1.你們還知道哪些一次性的生活用品？

2.這些一次性的生活用品分別使用什么材料制作的？小組討論，并把你們的討論結(jié)果寫在62頁(yè)的表格中。3.小組匯報(bào)

4.將學(xué)生匯報(bào)的情況記錄在以下表格中

材料一次性生活用品名稱

木材方便筷.牙簽.紙杯??

…… 5.討論：

（1）這些一次性的生活用品中，哪些是你經(jīng)常使用的？用過之后，你一般怎么處理它們？（2）被丟棄的一次性生活用品最后到哪里去了？

（3）這些用不同材料制成的一次性生活品除了丟棄之外，還可以怎么處理？

三、塑料制品的處理方式

1.剛才同學(xué)們談到了用塑料制成的一次性生活用品的處理。正好書上63頁(yè)也提到了這類一次性生活用品的處理。一起來(lái)看看，書上說(shuō)的和你們說(shuō)的有哪些相同和不同的。2.看過以后你有什么感想？

3.當(dāng)前塑料制品的回收率很低，大多數(shù)塑料制品被隨意丟棄和填埋在地下。雖然塑料制成的一次性生活用品大多數(shù)是無(wú)毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性質(zhì)。它們還是對(duì)環(huán)境造成了很大的污、4.布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)。分組實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)塑料袋.一根牙簽和一張餐巾紙埋在同一個(gè)花盆中，定期給花盆中的泥土澆水，保持盆內(nèi)泥土的濕潤(rùn)。每隔1周挖開泥土觀察并記錄（64頁(yè)表格）一次它們的變化，持續(xù)觀察1個(gè)月

5.各小組制定考察計(jì)劃。明確分工，明確實(shí)驗(yàn)方法.實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)等

第二課時(shí)

一、交流

1.各小組在實(shí)驗(yàn)之后有什么發(fā)現(xiàn)？

2.介紹：塑料制品在自然條件下大約需要200~400年才可以像木制牙簽和餐巾紙一樣被分解掉。當(dāng)它們被埋在地下，會(huì)妨礙植物的生長(zhǎng)；當(dāng)它們飄散在四周，會(huì)丑化環(huán)境，如果被動(dòng)物誤食會(huì)使動(dòng)物死亡；當(dāng)它們被隨意焚燒，會(huì)釋放有毒氣體污染空氣。由于廢舊塑料制品多數(shù)是白色的，所以它們又被稱為“白色污染”。

二、正確使用塑料制品

1.我們的生活中可以不用塑料制品嗎

2.在塑料制品的使用上我們要注意些什么？

3.怎樣正確處理被使用過的塑料制品？

三、正確使用一次性生活用品

1.我們需要付出很長(zhǎng)時(shí)間的努力才能改變目前塑料制品對(duì)環(huán)境的危害。那么，像方便筷.牙簽這樣使用后不會(huì)對(duì)環(huán)境造成很大污染的一次性木制品，是不是就可以隨意使用呢？（1m3木材可生產(chǎn)13000雙方便筷，目前我國(guó)一年消耗約260億雙木筷，大約需要200萬(wàn)m3木材）無(wú)節(jié)制的使用這些一次性的木制生活用品會(huì)造成什么后果？

2.討論：一次性的生活用品我們?cè)摬辉撚?？?yīng)該怎么用？水域的污染與保護(hù)

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷調(diào)查生活區(qū)域內(nèi)水域污染的活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法。

2.了解自己生活環(huán)境中存在的問題，以及給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響。培養(yǎng)關(guān)心家鄉(xiāng)環(huán)境的意識(shí)

3.形成自覺的環(huán)保行為和意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師要對(duì)學(xué)校周邊的水域名稱，分布進(jìn)行前期調(diào)查。保證安全、有效的帶領(lǐng)和組織學(xué)生考察自然水域。2.教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況（能力、住處等）合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，保證考察活動(dòng)能夠得以落實(shí) 3.考察水域周邊人類生產(chǎn)生活情況的資料，如：城市地圖、環(huán)境報(bào)告、新聞報(bào)道等。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.地球是太陽(yáng)系內(nèi)唯一有生命的星球，知道這是因?yàn)槭裁磫幔?2.水是生命的源泉，自然界的水儲(chǔ)存在什么地方？

3.江、河、湖、海等自然界儲(chǔ)存水的地域，我們把它叫做自然水域。4.我們生活的地區(qū)有哪些自然水域？這些自然水域受到污染了嗎？

二、制定調(diào)查計(jì)劃

1.實(shí)地考察可以使我們獲得真實(shí)可靠的證據(jù)，說(shuō)明自然水域是否受到污染。2.小組討論制定考察方案 3.匯報(bào)交

（1）考察的目的是什么？（2）考察的方法有哪些？

……

4.教師指導(dǎo)完善方案

（1）我們要考察那些項(xiàng)目？（水域周邊環(huán)境.水的氣味.水的透明度.漂浮物名稱.水生物名稱等）（2）為什么要考察這些項(xiàng)目？

（3）如何記錄？指導(dǎo)學(xué)生使用67頁(yè)表格。（4）強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)和考察的步驟方法。

第二課時(shí)

一、交流

通過考察，大家發(fā)現(xiàn)了哪些污染自然水域的現(xiàn)象？

受到污染的水域里的水適合人類和其他生物使用嗎？ 自然水域遭受污染后對(duì)生物和人類有什么影響？

二、討論

你們認(rèn)為自己調(diào)查的水域中造成污染的原因是什么？為什么？ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)67頁(yè)關(guān)于污染自然水域的途徑的文字。教師提供考察水域周邊生產(chǎn)生活情況的資料

結(jié)合以上資料，再次討論“你們認(rèn)為自己調(diào)查的水域中造成污染的原因是什么？”并將討論結(jié)果寫在書上。交流討論的結(jié)果。保護(hù)我們周圍的環(huán)境

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷調(diào)查生活環(huán)境污染和治理情況的活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法。

2.了解生活的環(huán)境中存在的問題，以及給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響。

3.認(rèn)識(shí)到人是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其他生物的生存 4.通過考察生活環(huán)境的變化，形成自覺的環(huán)保行為和意識(shí)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.觀看課前準(zhǔn)備的影像或圖片資料 2.這樣的情況在你生活的地區(qū)存在嗎？

二、確定調(diào)查方

1.列舉自己生活的地區(qū)環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)象 2.要了解造成這些現(xiàn)象的原因，我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

3.設(shè)計(jì)調(diào)查方案：指導(dǎo)設(shè)計(jì)訪談提綱和調(diào)查記錄表格。

三、討論并提出假設(shè)

空氣、水、動(dòng)植物等，都是人類賴以生存的自然資源。當(dāng)其中的一種資源遭到破壞后，對(duì)其他自然資源和人類生存會(huì)造成哪些影響？

2.把討論的結(jié)果記錄下來(lái)。（課本69頁(yè)）

3.保護(hù)自己生存的環(huán)境，我們可以做些什么？

自由研究

教學(xué)目標(biāo)

1.了解生存環(huán)境是由多種不同物質(zhì)和生物共同組成的系統(tǒng)，系統(tǒng)中的各個(gè)組成元素相互影響，共生共榮。

2.能選擇適合自己探究的問題，并能按照要求完成探究活動(dòng)。

3.喜歡大膽想象。

4.意識(shí)到人與自然要和諧相處。

第五篇：五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案(蘇教版)

m 第四單元巖石與礦物

1、認(rèn)識(shí)常見巖石

一、教學(xué)目的：

1、在觀察中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。

2、引領(lǐng)學(xué)生用分類的方法對(duì)巖石進(jìn)行分類。

3、在知道巖石的基本特征后，了解幾種巖石的名稱及在生產(chǎn)，生活中的用途。

4、初步了解巖漿巖，沉積巖，變質(zhì)巖形成的過程。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)巖石的特征。

三、教學(xué)難點(diǎn)：鑒別身邊的巖石。

四、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。

五、教學(xué)課時(shí)：2節(jié)

六、學(xué)校準(zhǔn)備：配套光盤，《科學(xué)材料袋》、巖石標(biāo)本、滴管、掛圖、鹽酸、放大鏡、錐子、小刀、釘子??。

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）引課：

1、師述：大家看一看實(shí)驗(yàn)桌上的巖石，誰(shuí)知道是哪里找到的？

2、學(xué)生觀察，教師巡視引導(dǎo)，相互交流。

3、板書課題：略

（二）認(rèn)識(shí)巖石

1、師述：巖石在生產(chǎn)生活中具有廣泛的用途，你知道嗎？給大家說(shuō)一說(shuō)。

2、教師指名學(xué)生發(fā)言，交流，（引導(dǎo)學(xué)生觀察巖石標(biāo)本和解讀說(shuō)明）

3、問題：實(shí)驗(yàn)桌上的物體哪些是巖石？哪些不是巖石？

4、師生共同研討，（學(xué)生相互交流，教師巡視引導(dǎo)）

5、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：略

（三）觀察巖石，認(rèn)識(shí)特征：

1、師述：各小組商量研究哪幾種巖石？選擇什么工具？使用什么方法？

2、學(xué)生分組討論，研究分組實(shí)驗(yàn)方案。

3、安全教育：師述“鹽酸”的使用方法和注意事項(xiàng)，（并親自演示講解）

4、學(xué)生觀察，實(shí)驗(yàn)、記錄、交流（教師巡視引導(dǎo)）

5、學(xué)生分組匯報(bào)觀察實(shí)驗(yàn)的方法和新的發(fā)現(xiàn)，其他小組代表補(bǔ)充。

6、在教師引導(dǎo)下填表：

（1）我對(duì)巖石的了解：

（2）觀察巖石標(biāo)本的記錄：

（1）巖石的作用

（2）在哪兒可以找到巖石

（3）（4）第二課時(shí)

（一）觀察巖石并分類：

1、師問：通過我們的觀察和研究，現(xiàn)在按小組給巖石分類，鄰組的同學(xué)可以互相交流，并做好記錄。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（按自定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行分類），教師巡視引導(dǎo)。

3、分組匯報(bào)巖石分類方法。標(biāo)本名稱

我的發(fā)現(xiàn)

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

4、教師歸納學(xué)生發(fā)言。

5、學(xué)生閱讀文本（或看光盤、掛圖）

6、教師引導(dǎo)學(xué)生按科學(xué)范疇把巖石重新分類。

7、學(xué)生分組研討，教師巡視引導(dǎo)，對(duì)有爭(zhēng)議的問題加以解決。

（二）全課總結(jié)和拓展

1、教師向?qū)W生介紹三類巖石：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。

2、認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)

一、教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)常見的礦物。

2、認(rèn)識(shí)一些礦物對(duì)礦物分類。

3、按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)礦物分類。

4、知道巖石是由礦物組成的。

5、知道礦物在顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分透明與半透明的礦物。

四、情感態(tài)度價(jià)值觀：用科學(xué)眼光和探究精神了解發(fā)現(xiàn)我們大自然中的礦物。

五、教學(xué)課時(shí)：2節(jié)

六、教學(xué)準(zhǔn)備：花崗巖、放大鏡、《科學(xué)材料袋》、紙、彩筆、礦物、食鹽、掛圖、巖石標(biāo)本、小刀、銅鑰匙、玻璃。

七、教學(xué)過程：第一課時(shí)

（一）觀察花崗巖的礦物組成。

1、提出問題：通過觀察誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，花崗巖有什么特點(diǎn)？

2、學(xué)生觀察，教師引導(dǎo)。

3、提出要求：a、用放大鏡觀察花崗巖。b、把你新的發(fā)現(xiàn)用彩筆繪出來(lái)。

4、學(xué)生分組觀察（畫圖描述花崗巖顏色，顆粒等方面的特點(diǎn)）

5、學(xué)生代表發(fā)言，師生共同交流。

6、歸納：花崗巖中有白色、肉紅色、黑色的顆粒。

7、教師用科學(xué)術(shù)語(yǔ)解讀：“花崗巖”

（二）認(rèn)識(shí)常見的礦物

1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察礦物巖石標(biāo)本，學(xué)生分組觀察。

2、問題：你們看到的是什么礦物？

3、學(xué)生回答，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。

4、教師巡視引導(dǎo)學(xué)生再次觀察礦物標(biāo)本。

5、教師發(fā)問：“你知道哪些礦物？”

6、學(xué)生發(fā)言，教師歸納。

第二課時(shí)

（一）觀察研究礦物的特征

1、師述：現(xiàn)在各小組討論，還想從哪些方面來(lái)認(rèn)識(shí)礦物？各組拿出方案。

2、學(xué)生分組制定觀察礦物性質(zhì)的方案，教師巡視引導(dǎo)并參與討論。

3、學(xué)生代表介紹本組探究方法。

4、教師評(píng)價(jià)并引導(dǎo)，修改造作細(xì)則。

5、教師巡視，學(xué)生向由探究并及時(shí)交流。

6、教師提示（安全教育）；如何用銅鑰匙，小刀刃，玻璃的硬度來(lái)判別礦物的硬度。

（二）交流礦物的性質(zhì)。

1、分小組匯報(bào)各自的探究成果。

2、組織學(xué)生互相和補(bǔ)充。

3、教師評(píng)價(jià)和小結(jié)。

（三）了解礦物的用途。

1、教師提問：a、生活中哪些地方用到了礦物？ b、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中哪些地方用到了礦物？

2、學(xué)生討論交流，教師參與。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容介紹。

（四）總結(jié)

1、學(xué)生代表（以小組為單位）談學(xué)習(xí)收獲和對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

2、作業(yè)：查閱有關(guān)“礦物巖石”的科普資料。

一、教學(xué)目標(biāo)：

3、理解保護(hù)礦物資料的重要性。

四、情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

五、教學(xué)課時(shí)：1節(jié)

六、教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖（文本插圖）、影象資料、筆、紙??。

七、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入：

1、師述：通過兩節(jié)課的觀察研究，我們認(rèn)識(shí)了很多的礦物。

2、提出問題：舉例說(shuō)明礦物巖石在生活中有哪些應(yīng)用？

3、先分小組交流，再全班師生共同交流。

4、教師歸納學(xué)生發(fā)言，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育。

1、討論題：礦物是怎樣被開采出來(lái)的？

2、分組討論，教師參與（師生互動(dòng)研討）。

3、教師介紹礦物的開采過程（學(xué)生補(bǔ)充）。

5、學(xué)生討論，匯報(bào)，教師歸納小結(jié)。

7、教師歸納小結(jié)。

（四）拓展延伸。

1、繼續(xù)查閱有關(guān)礦物巖石的科普資料。

2、將有關(guān)“礦物巖石”標(biāo)本的知識(shí)和教師，家長(zhǎng)及同學(xué)課后交流。

第五單元 人體的司令部

1、大腦

過程與方法：

1、能夠通過觀察活動(dòng)，了解大腦的大小、形狀和結(jié)構(gòu)。

2、能夠通過查閱書籍和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識(shí)。

3、能夠按要求測(cè)試自己的記憶力。

科學(xué)知識(shí)：

1、知道大腦在人體活動(dòng)中起著重要的指揮中心的作用。

2、知道大腦的主要功能和六個(gè)功能區(qū)。

3、了解大腦左右半球有不同的功能。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)到大腦對(duì)人體活動(dòng)的神奇指揮作用，產(chǎn)生進(jìn)一步的探究欲望。

2、意識(shí)到人類對(duì)大腦的認(rèn)識(shí)是隨著科學(xué)的進(jìn)步正逐步加深。

重點(diǎn)：

初步了解人體大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道左右大腦半球具有不同的功能。

難點(diǎn)：

體驗(yàn)到大腦對(duì)人體各種活動(dòng)的神奇指揮作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)大腦的視頻資料、圖片、課件、核桃、水豆腐、七巧板等

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、游戲活動(dòng)：看誰(shuí)反應(yīng)快

師：同學(xué)們，我們下面做一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲——看誰(shuí)反應(yīng)快。

聽口令做相反的動(dòng)作，例如：師說(shuō)“上”，同學(xué)們說(shuō)“下”。老師說(shuō)“前”，同學(xué)們說(shuō)“后”??下面游戲開始。（上——下，前——后，抬頭——低頭，開眼睛——閉眼睛）

師：在游戲中，同學(xué)們所做的這些游戲動(dòng)作是誰(shuí)在指揮著你？（大腦）（聽、想、做??）

2、板書：大腦（板書課題）

過渡：關(guān)于大腦，你們還想知道什么？（重量、形狀、大小、作用、結(jié)構(gòu)等）

二、引入新課

引入：今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)人類神秘大腦的模樣和功能。

（一）用各種方法認(rèn)識(shí)大腦

1、教師用臺(tái)秤稱出1400克（2斤8兩）的物品（水果）。讓學(xué)生拎一拎，掂一掂，感受大腦的重量。

師：我請(qǐng)六名同學(xué)拎一拎老師手里的蘋果，猜一猜它有多重？

生：學(xué)生猜測(cè)并匯報(bào)。

師：這一重量相當(dāng)于一個(gè)成年人大腦的重量，同學(xué)們猜一猜你自己的大腦有多重？

生：學(xué)生猜測(cè)并匯報(bào)。

師：我們每個(gè)人的大腦重量是不同的，隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)不斷的變重，到了成年以后逐漸成形就沒有什么變化了，那么我們的大腦有多大呢？

生：這生進(jìn)行猜測(cè)。

2、認(rèn)識(shí)大腦的大小。

引入：我們的大腦有多大呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們伸出你的雙手，把兩只手握成拳頭并攏在一起，并放在額頭前，你大腦的大小就相當(dāng)于你兩只拳頭并攏在一起時(shí)的大小。

師：我請(qǐng)四名同學(xué)（四名同學(xué)個(gè)頭大小都有顯著差異）分別上臺(tái)給大家展示一下它們大腦的大力。

生：學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示。

師：由于每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異，從而造成大腦大小的差別，剛才我們觀察仍是大腦的重量和大小，同學(xué)們你知道我們大腦的表面是什么樣的？

3、認(rèn)識(shí)大腦的形狀。

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，觀察核桃仁的表面，其實(shí)我們?nèi)说拇竽X表面與核桃仁表面相似，有許多凹陷的溝和隆起的回，這樣的外形有什么作用呢？

生：猜測(cè)回答。

師：老師請(qǐng)兩名同學(xué)上講臺(tái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)（2個(gè)大小一樣的紙團(tuán)展開），下面的同學(xué)要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)你明白了什么？

師：從剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們能夠清楚明白這些凹陷的溝和隆起的回能增大大腦表面皮層的面積，幫助我們存儲(chǔ)大量的知識(shí)。

4、大腦分為左右大腦半球，左大腦半球負(fù)責(zé)管理右側(cè)身體，右大腦半球負(fù)責(zé)管理左側(cè)身體。

師：你平時(shí)是左手做事多，還是右手做事多？

生：（右手做事多，說(shuō)明你左腦用得多，我們的大腦是越用越聰明的，所以平時(shí)還可以練習(xí)左手做事，使你的右腦也變得更聰明）

5、認(rèn)識(shí)大腦的軟硬和顏色。

師：每個(gè)小組的桌上都有一小塊鮮豆腐，同學(xué)們可以用手按一按它，然后說(shuō)一說(shuō)你的感受。

生：談按豆腐的感受。

師：大腦的軟硬如平時(shí)我們吃的鮮豆腐，所以非常的軟，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)一定要保護(hù)好自己的大腦，大腦的顏色是什么色的？（學(xué)生觀察課本）

生：回答

師：對(duì)，不是白色的而是淡紅粉色的。

（師出示課件讓學(xué)生進(jìn)一步感受大腦的直觀形象）

師：這是在人體活動(dòng)中發(fā)號(hào)施令的腦，它由大腦、小腦、腦干三部分組成。

二、了解大腦的管理范圍。

師：同學(xué)們?cè)诨卮鹄蠋焼栴}的時(shí)候，想一想你的大腦是怎樣指揮你的？

生：學(xué)生回答。

師：出示課件（大腦的管理范圍）說(shuō)一說(shuō)，像這幾種行為大腦又是怎樣指揮的？

生：學(xué)生思考討論，我們?yōu)槭裁窗汛竽X稱為“人體司令部”？

生：學(xué)生先討論，再進(jìn)行匯報(bào)。

師小結(jié)：大腦就像司令部一樣，指揮著我們的每一個(gè)動(dòng)作，下節(jié)課我們就通過幾個(gè)游戲我們就會(huì)對(duì)大腦的作用將有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

二課時(shí)

一、測(cè)試大腦的記憶力和創(chuàng)造力

（一）記憶力測(cè)試

談話：大腦可以幫助我們記憶很多事情，下面我們來(lái)做一些有趣的測(cè)試游戲。

1、游戲1——猜數(shù)字

師：介紹游戲規(guī)則（出示幻燈）

利用10秒時(shí)間仔細(xì)觀察屏幕中出現(xiàn)的15個(gè)數(shù)字，看誰(shuí)最快發(fā)現(xiàn)屏幕中缺少了哪幾個(gè)數(shù)字。

①學(xué)生匯報(bào)

②提問：你有什么好辦法又快又準(zhǔn)確的記住這些數(shù)字？

③在你猜數(shù)字游戲時(shí)你們的大腦又是怎樣指揮你的？

2、游戲2——拼圖案

師介紹游戲規(guī)則和要求（出示幻燈）

用七巧板拼出一個(gè)圖案，觀察這一圖案10秒鐘，把圖案弄亂后重新拼回原來(lái)的圖案，并且圖案大小和顏色不變。

師小結(jié)：我們的記憶力是可以通過訓(xùn)練提高的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們也可以采用不同的方法幫助記憶，如，聯(lián)想記憶、編順口溜、理解記憶等，以提高我們的記憶力。

（二）創(chuàng)造力測(cè)試

①七巧板

②既拼圖要求，利用七巧板拼出各種圖案，并給圖起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>

③學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)并展示你拼的圖形。

④為什么同學(xué)們所拼出的圖形都不一樣呢？

⑤學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

師小結(jié)：由于每位同學(xué)的大腦在存儲(chǔ)的知識(shí)不一樣，思維方式也不同，所以拼出的圖案也不同，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中要勤于用腦，否則大腦的反應(yīng)就會(huì)慢慢地變得遲鈍，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活。

（三）了解左腦右腦的差別，并認(rèn)識(shí)到保護(hù)大腦的意義。

1、投影——觀察大腦的左半球和右半球。

2、談話，左右腦分別控制人體不同的活動(dòng)，左腦控制人體右側(cè)的活動(dòng)，右腦控制人體左側(cè)的活動(dòng)，一般情況下，人的各種動(dòng)作需要左右兩半球協(xié)同工作才能完成，大腦兩個(gè)半球分別管不同領(lǐng)域的工作，它們互為補(bǔ)充，緊密協(xié)調(diào)，共同實(shí)現(xiàn)了大腦的整體性功能。

師：左右腦半球各自有什么功能。

生：看書后回答。

師：大腦是人體最重要的器官，那么我們應(yīng)如何保護(hù)大腦。

生：先在組內(nèi)交流自己的看法，再師生共同交流，師小結(jié)。

師小結(jié)：①首先要消除相應(yīng)的疲勞，恢復(fù)腦的功能；主要是同學(xué)們要按時(shí)休息，保證每天晚8-10個(gè)小時(shí)；②加強(qiáng)體育鍛煉，鍛煉可以提高學(xué)習(xí)與記憶能力；③要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)膳食，保證身體所需的能量；④每天保持歡快的心情和積極向上的情緒；⑤禁止吸煙、酗酒等不良嗜好對(duì)大腦的發(fā)育都有好處。另外在任何時(shí)候，任何活動(dòng)中都要保護(hù)好頭部，使大腦不受傷害。

二、介紹機(jī)器人考格，總結(jié)全課。

三、總結(jié)拓展

1、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有哪些收獲，對(duì)大腦有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

2、討論，在運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們還有哪些好方法保護(hù)大腦？

四、課外延伸

查找資料，看營(yíng)養(yǎng)與大腦有什么關(guān)系。

五、課后反思：

2、神經(jīng)

教學(xué)內(nèi)容：教材57頁(yè)至59頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道大腦、脊髓和神經(jīng)是協(xié)同工作的，其中大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞。

2、知道人體活動(dòng)中神經(jīng)傳導(dǎo)的線路。

3、能夠做不同部位，不同個(gè)體之間的神經(jīng)反應(yīng)速度實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行解釋。

4、能夠解釋人的神經(jīng)反應(yīng)過程。

教學(xué)重點(diǎn)：知道人進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，神經(jīng)的反射線路（即反射弧）

教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出人體進(jìn)行不同的活動(dòng)時(shí)，神經(jīng)傳導(dǎo)的線路。

教學(xué)準(zhǔn)備：人體神經(jīng)系統(tǒng)掛圖，兩支削好的鉛筆（每人），一塊橡皮。

教學(xué)過程：

一、游戲引入

1、同學(xué)們，我們同桌同學(xué)之間來(lái)做一個(gè)游戲，看看誰(shuí)被打到手的次數(shù)多，誰(shuí)被打到的次數(shù)少，每位同學(xué)實(shí)驗(yàn)五次。

2、講明游戲的規(guī)則和要注意的事項(xiàng)。

3、開始測(cè)試。

4、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，并討論分析原因。

5、共同討論分析原因后，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。每個(gè)人的反應(yīng)速度是不相同的，反應(yīng)快的人不易被打到手，反應(yīng)慢的同學(xué)則被打到手的次數(shù)比較多。

6、質(zhì)疑：我們大家所說(shuō)的反應(yīng)快慢是怎么一回事。

引導(dǎo)討論：將學(xué)生已有的前知識(shí)引入到即將進(jìn)行的新知識(shí)研究中來(lái)。

二、探究人體內(nèi)的神經(jīng)是怎樣分布和傳遞信息的。

1、談話引入

通過剛才的活動(dòng)，我們已知：人對(duì)外界的刺激會(huì)做出各種各樣的反應(yīng)，那么外界刺激的信號(hào)是通過誰(shuí)來(lái)幫助傳遞的？我們大腦發(fā)出的命令又是通過誰(shuí)幫助傳向身體各處的？

2、學(xué)生討論、匯報(bào)。

3、提問：請(qǐng)大家分析一下，向大腦輸送信號(hào)的神經(jīng)和傳遞大腦發(fā)出命令的神經(jīng)會(huì)不會(huì)是一種神經(jīng)呢？

4、學(xué)生討論得出結(jié)論。

（不會(huì)是同一種神經(jīng)，因?yàn)樗鼈儌鬟f信號(hào)的方向不相同，傳遞信號(hào)的作用也不一樣）

5、小結(jié)：

把信號(hào)從感官或身體的其他部分傳入大腦（或神經(jīng)中樞）的神經(jīng)稱之為傳入神經(jīng)，因?yàn)檫@種神經(jīng)的作用是傳遞感知的，所以又稱為感覺神經(jīng)，把大腦發(fā)出的信號(hào)（命令）傳遞到肌肉等處的神經(jīng)，稱之為傳出神經(jīng)。因?yàn)檫@種神經(jīng)傳遞的命令大多是分布到肌肉上去的，指揮身體的運(yùn)動(dòng)，所以又被稱之為運(yùn)動(dòng)神經(jīng)。

6、談話：神經(jīng)在身體各部位的分布是否均勻呢？

我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下吧！

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

測(cè)測(cè)皮膚里神經(jīng)的敏感性，通過實(shí)驗(yàn)探測(cè)到身體的不同部位感覺有很大的差異，說(shuō)明神經(jīng)末梢在身體的各部位分布是不相同的，有些部位分布多，有些部位分布少。

三、了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其相同。

1、談話：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道大腦是人體的“司令部”，它分管人類的感覺、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、思維、記憶和情緒等功能，它是人的高級(jí)神經(jīng)中樞，人類的絕大多數(shù)活動(dòng)都要經(jīng)過它的思考并做出判斷。和腦相連的是脊髓，它位于椎管里，它和大腦共同組成了人體的神經(jīng)中樞，只不過它是低級(jí)的神經(jīng)中樞，只能分管一些簡(jiǎn)單的反射活動(dòng)，如膝跳反射，排便、排尿反射等。

2、學(xué)生活動(dòng)

同桌同學(xué)互做膝跳反射實(shí)驗(yàn)。（眨眼反射等）

3、討論

神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其作用

①?gòu)哪X發(fā)出的神經(jīng)叫做腦神經(jīng)，它主要分布在人體的頭部和內(nèi)臟，相關(guān)的反射活動(dòng)是不經(jīng)過脊髓的，如人“看到紅燈停、綠燈行”，相對(duì)應(yīng)的反射活動(dòng)過程是這樣的：（反射?。?/p>

大腦

眼傳入神經(jīng)↓作出反應(yīng)（接受紅、綠燈信號(hào)）（視神經(jīng)）脊髓→傳出神經(jīng)→腿部肌肉 ②從脊髓發(fā)出的神經(jīng)叫脊神經(jīng)，它主要分布在人體的軀干和四肢，相關(guān)的反射活動(dòng)是要經(jīng)過脊髓的傳遞的，如人的手觸摸到仙人掌后，會(huì)很快地縮回來(lái)，相對(duì)應(yīng)的反射活動(dòng)過程是這樣的。