第一篇：2017魯教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全套備課精選教案第5課 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信.doc

第5課 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信

教材分析：

英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)，侵略與被侵略，掠奪與被掠奪，破壞與被破壞，其性質(zhì)本是顯而易見(jiàn)的，但是作為一名法國(guó)人，很容易被當(dāng)局制造的輿論所蒙蔽，容易被狹隘的愛(ài)國(guó)狂熱所支配。巴特勒上尉本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國(guó)所謂的“勝利”捧場(chǎng)。但雨果這位正直的作家，沒(méi)有狹隘的民族情緒，他憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，深切同情中國(guó)所遭受的空前劫難。他站在人民的立場(chǎng)上，抗議政府犯下的罪行，珍視人類文明的成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。這封信不僅表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的同情，也表達(dá)了他對(duì)世界文化遺產(chǎn)歷史文明被破壞的痛心。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握生字詞;有感情的朗讀課文;正確領(lǐng)會(huì)文章在文中所表達(dá)的感情；了解侵略者無(wú)恥的卑劣行徑。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)贊美與諷刺的差別，學(xué)習(xí)文章的諷刺藝術(shù)，體會(huì)短文的深刻內(nèi)涵。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)雨果的博大胸懷和高尚品格；學(xué)習(xí)雨果廣闊的胸懷和偉大的人格，要站在人類的角度考慮問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握本文的語(yǔ)言特色；了解雨果的偉大情操。學(xué)情分析： 課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：收集雨果資料，收集圓明園及英法聯(lián)軍掠奪圓明園的背景資料；朗讀課文，解決生字詞。

教師準(zhǔn)備：多媒體、錄音機(jī)、朗讀磁帶。教法與學(xué)法： 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

（一）導(dǎo)語(yǔ)：“老天哪！整個(gè)中國(guó)在地上跌得粉碎！”——雨果

雨果說(shuō)的是什么事件??？（第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)列強(qiáng)瓜分了中國(guó)，火燒了圓明園?。┪覀冎腥A民族是一個(gè)聰明智慧、富有創(chuàng)造力的民族，我們的祖先創(chuàng)造了輝煌燦爛的古代文明，圓明園是祖先創(chuàng)造的文明中的一顆璀璨明珠。然而在近代史上由于清政府的腐敗無(wú)能，外國(guó)列強(qiáng)瓜分了中國(guó)，我們的圓明園也在野蠻的掠奪中被毀壞。讓我們回到歷史去看看，偉大的作家雨果是如何評(píng)價(jià)這野蠻的掠奪的吧。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（三）檢查預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音

fàláng

hài

piě

qia

xī

琺瑯

驚駭瞥見(jiàn)

箱篋

晨曦 ．．．．．．2．解釋下列詞語(yǔ)在文中意思

琺瑯 ：涂在金屬器物上的釉質(zhì)。

蕩然無(wú)存：文中之圓明園中的東西盡數(shù)失去。箱篋：箱子。

3．學(xué)生交流課前搜集的雨果的資料及第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和圓明園資料。

老師補(bǔ)充：作者介紹：雨果（1802——1885）法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表。有長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》、《九三年》等。

背景材料：1856—1860年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，1858年5月攻陷大沽炮臺(tái)，逼近天津，6月清政府與俄、美、英、法四國(guó)簽訂《天津條約》，1860年英法聯(lián)軍擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng)，8月攻陷大沽，進(jìn)占天津，直攻北京，10月控制北京城，焚掠圓明園。后簽訂中英、中法《北京條約》。

二.初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們有感情的大聲朗讀課文，思考問(wèn)題

1、本文的主要內(nèi)容是什么？

2、有感情的朗讀課文，把信中贊美圓明園的語(yǔ)句和諷刺侵略者的語(yǔ)句分別畫(huà)出，并交流。三.精讀課文，深入探究

(1)請(qǐng)學(xué)生帶著以下兩個(gè)問(wèn)題閱讀課文，并以四人為一小組進(jìn)行討論，稍后每一小組派一名代表回答。

問(wèn)題一：雨果是怎樣描述圓明園的？在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

問(wèn)題二：雨果是怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為的？在語(yǔ)言上又有什么特點(diǎn)？ 問(wèn)題一答案：

總評(píng)：（1）“世界奇跡”與巴特農(nóng)神廟比較；分說(shuō)：具體講述園中之物

⑵概述耗費(fèi)勞動(dòng)之巨；總述：亞洲文明杰作

問(wèn)題二答案：運(yùn)用了一系列的反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜心理，如“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”、“全部贊譽(yù)”等詞語(yǔ)，具有極其辛辣和尖銳的嘲諷意味。

反語(yǔ)：故意使用與本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)本意，這種修辭方法就叫反語(yǔ)，也稱“倒反”、“反話”。多用在揭露，批判，諷刺等方面。

（2）就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事來(lái)看，雨果的立場(chǎng)和態(tài)度是怎樣的？

（3）中國(guó)被掠奪，中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪是很自然的，但雨果是一個(gè)法國(guó)人也這樣說(shuō)，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？你對(duì)雨果產(chǎn)生了什么感情

引導(dǎo)學(xué)生明白：雨果作為一個(gè)法國(guó)人，對(duì)待這件事他是立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明，譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為和毀滅世界奇跡的罪行，同情中國(guó)所遭受的空前劫難，這里充分表現(xiàn)了他的正直、公正、人 道、是非分明，沒(méi)有狹隘的民族主義情結(jié)，以及胸懷博大。

四.質(zhì)疑問(wèn)難。

英法聯(lián)軍的罪行，是政府還是人民的過(guò)錯(cuò)？ 中國(guó)當(dāng)年被侵略和被掠奪的根本原因是什么？

雨果對(duì)亞洲文明，對(duì)中華民族創(chuàng)造力做了高度評(píng)價(jià)，今天中華民族處于復(fù)興時(shí)期，雨果的評(píng)價(jià)對(duì)堅(jiān)定我們民族的傳統(tǒng)有什么作用？ 五.拓展延伸。

你作為受侵略者的國(guó)民也給巴特勒尚未寫(xiě)一封信，陳述你的感受和憤怒。六.課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲；教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。七.布置作業(yè) 1．掌握生字詞

2．推薦閱讀：雨果的《巴黎圣母院》 3．預(yù)習(xí)下一課：《親愛(ài)的爸爸媽媽》 八.板書(shū)設(shè)計(jì)

就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信

雨果

贊美：

譴責(zé)：

一、世界奇跡

徹底、漂亮 同巴特農(nóng)神廟比較

豐功偉績(jī) 分述園中之物

收獲巨大

二、耗力巨大

文明——野蠻 兩代人勞動(dòng)

贊譽(yù)

亞洲文明縮影

反語(yǔ)——辛辣諷刺

九.課后反思

第二篇：就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》

說(shuō)

課

教

案

單

位： 孝義二中

說(shuō)課人： 李

丹

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》

說(shuō) 課 教 案

說(shuō)課教師：孝義二中 李丹

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》是八年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇書(shū)信體的文章。這一單元都是戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，可以讓學(xué)生了解歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，看到真善美與假惡丑的兩個(gè)極端，看到人類意志力、智能、體能最大限度的表現(xiàn)，從而獲得有益的啟示。本文是這一單元的第四課，是一篇自讀課，在前三篇的基礎(chǔ)上理解雨果對(duì)英法聯(lián)軍火燒圓明園事件的看法，可以讓學(xué)生對(duì)本單元的主題有更深刻的體會(huì)，同時(shí)也為下一篇自讀課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本文內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力目標(biāo)：積累字詞，了解作者及背景資料，整體把握文意。過(guò)程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含意；領(lǐng)會(huì)反語(yǔ)的作用，體會(huì)諷刺的藝術(shù)效果。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)雨果的博大情懷和高尚品格，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)和平，珍惜人類文明的思想。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

因?yàn)閷W(xué)生都了解火燒圓明園這一事件，所以我根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)體驗(yàn)制定如下教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：整體把握文意，領(lǐng)會(huì)反語(yǔ)的作用，理解雨果深厚的人道主義精神和公正的反侵略立場(chǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，通過(guò)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含意，理解文章的豐厚底蘊(yùn)。

3、說(shuō)教材的處理

語(yǔ)文課堂要從文章出發(fā)，以語(yǔ)言為立足點(diǎn)，本文又是一篇自讀課，所以課堂教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和自學(xué)能力方面來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)：

了解背景，創(chuàng)設(shè)氛圍------自讀探究，主動(dòng)思考------選點(diǎn)品讀，體會(huì)感情------遷移

擴(kuò)讀，熏陶思想

課堂思路理念：

教師在課堂上不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)的能力。

二、說(shuō)教法

創(chuàng)設(shè)情境法：利用情境帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效提高學(xué)習(xí)效果。

自主合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)能力，以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生獲得不同的信息，學(xué)會(huì)整體把握、提煉概括。

朗讀品味法：用多種方法朗讀，在讀中感悟，為課堂教學(xué)的其它環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上，采用如下學(xué)法學(xué)習(xí)：

自主探究法：通過(guò)自主合作探究，讓學(xué)生懂得與人合作的意義，體驗(yàn)群體合作的成功感。讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)搜集資料，思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)篩選有效信息，整體把握。誦讀品味法：通過(guò)反復(fù)朗讀，品味重點(diǎn)語(yǔ)句，理解深層含義。

擴(kuò)展閱讀法：開(kāi)闊了學(xué)生視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課外閱讀中汲取更多智慧，填補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足之處。

四、教學(xué)手段及依據(jù)

設(shè)想運(yùn)用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效，不搞花樣。以提供文字材料作為資料參考或重點(diǎn)提示，畫(huà)面圖片的運(yùn)用僅為激發(fā)聯(lián)想而設(shè)定，堅(jiān)定語(yǔ)文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場(chǎng)。

五、說(shuō)教學(xué)程序

（一）檢測(cè)字詞，文學(xué)常識(shí)

設(shè)計(jì)目的：為了保證學(xué)生整體理解課文的思想內(nèi)涵的情緒，所以先檢測(cè)字詞和文學(xué)常識(shí)，不沖淡課堂主題。

（二）直接導(dǎo)入，介紹背景資料 導(dǎo)入語(yǔ)：

同學(xué)們，你們知道“英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)”是指的哪一個(gè)事件嗎？你對(duì)這個(gè)事件了解多少呢？“圓明園”究竟是一個(gè)什么樣的園林呢？雨果又是一個(gè)什么樣的人呢？

教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，交流課前搜集的資料。生發(fā)言同時(shí)，教師多媒體配合展示：

圓明園是一座供清朝皇帝游樂(lè)的花園，也是中國(guó)勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。這座花園方圓十多公里，在這兒可以觀賞到國(guó)內(nèi)外四十個(gè)地方的有名的風(fēng)景。它不僅是中國(guó)建園藝術(shù)史上的創(chuàng)舉，也是世界園林建筑的奇跡，一度被譽(yù)為：“萬(wàn)園之圓”。園內(nèi)還珍藏著許多無(wú)價(jià)的珍寶，罕見(jiàn)的圖書(shū)，繪畫(huà)，珍貴的歷史文物，因此它又是一座聞名世界的藝術(shù)館、圖書(shū)館、博物館，可以說(shuō)，圓明園匯集了我國(guó)封建文化藝術(shù)的精華。多媒體展示圓明園內(nèi)的珍寶。

1856 年，英、法帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了侵略我國(guó)的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年，10月6日，侵略軍闖進(jìn)圓明園，進(jìn)行了震驚世界的搶劫和焚燒，并在此后簽訂了一系列不平等的條約。他們把園里凡能搬動(dòng)的金銀珠寶和珍貴文物統(tǒng)統(tǒng)搶走。來(lái)不及拿的或者拿不動(dòng)的，就任意打碎、踐踏。最后一把火將這座經(jīng)營(yíng)了一百多年、被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園燒成了一堆敗瓦頹垣。大火整整燒了三天三夜。多媒體展示：圓明園今昔對(duì)比的照片

教師重點(diǎn)講解：搶劫和焚燒 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。提示：一幅珍貴的畫(huà)卷如果要用焚燒的方法毀滅掉，需要多少時(shí)間？（不到5秒鐘）那燒了三天三夜的大火又會(huì)燒掉多少珍貴的書(shū)畫(huà)文物呢？（無(wú)法計(jì)算）。你計(jì)算的時(shí)候是什么感受？（悲憤，屈辱，痛苦，震驚等）雨果是哪個(gè)國(guó)家呢？（法國(guó)）一個(gè)作為搶劫焚燒侵略他國(guó)的公民，他會(huì)說(shuō)些什么呢？閱讀課文，要注意理解作者的思想感情。由此引出下一環(huán)節(jié)：展示教學(xué)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)目的：因?yàn)閷W(xué)生都知道“火燒圓明園”這一事件，所以直接導(dǎo)入，簡(jiǎn)單有效，速度快;通過(guò)學(xué)生的發(fā)言交流，教師可以檢測(cè)學(xué)生課前搜集整理資料的情況。

（三）展示目標(biāo)，學(xué)法指導(dǎo)，初讀課文

目標(biāo)展示：

1、感知文意，體會(huì)作者的思想感情。

2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，理解深層含義，體會(huì)文章的寫(xiě)法。

學(xué)法指導(dǎo)：自讀課文，體會(huì)作者的思想感情，小組合作探究，提出疑難。

設(shè)計(jì)目的：對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目的的情況下朗讀課文，可以學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)整體把握。簡(jiǎn)單問(wèn)題小組解決，棘手問(wèn)題整理提問(wèn)。

（四）合作探究，整體感知；選點(diǎn)品讀，體會(huì)感情

學(xué)生提出問(wèn)題，教師整理，全班探究： 重點(diǎn)探究：

1、贊美圓明園的語(yǔ)句。

提問(wèn)：雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園？這段文字中包含了作者怎樣的思想感情？

（對(duì)東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對(duì)中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對(duì)全人類文化成果的熱愛(ài)。）通過(guò)把握形容詞來(lái)理解雨果對(duì)圓明園的贊美。

2、諷刺侵略者的語(yǔ)句。

提問(wèn)：雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為為什么用了不少反語(yǔ)？使用反語(yǔ)有什么作用？

（用反語(yǔ)畫(huà)出強(qiáng)盜的丑態(tài)，諷刺侵略者的卑劣行徑）

3、含義深刻的語(yǔ)句

（1）這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見(jiàn)，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見(jiàn)的亞洲文明的剪影。

（2）我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。

（3）治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。

（4）圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。

（5）我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)。

用比較替換讀，自讀示范讀等方法理解這些句子的深層含義，達(dá)到用多種朗讀方法突破難點(diǎn)的目的。

設(shè)計(jì)目的：這兩個(gè)環(huán)節(jié)包含教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、整體把握、提煉概括的能力。所以，教師應(yīng)放手讓學(xué)生大膽發(fā)言，提出疑惑，教師做出積極引導(dǎo)。重點(diǎn)探究的內(nèi)容可以采用合作探究法和選點(diǎn)品讀法，穿插進(jìn)行，邊讀邊議，在讀中思考，在議中理解，同時(shí)完成板書(shū)。

（五）點(diǎn)撥延伸，（1）教師點(diǎn)撥：雨果不是中國(guó)人，他卻高度贊美圓明園，諷刺侵略者；雨果是一個(gè)法國(guó)人，但他卻說(shuō)：“我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。”難道他不愛(ài)國(guó)嗎？從這一句話中，可以看出雨果什么樣的品質(zhì)？（聯(lián)系贊美圓明園和諷刺侵略者的語(yǔ)句談?wù)劊W(xué)生回答，教師總結(jié)，多媒體展示： 雨果作為一名法國(guó)人，很容易被當(dāng)局制造的輿論所蒙蔽，容易被狹隘的愛(ài)國(guó)狂熱所支配。而雨果卻能夠不顧個(gè)人得失保持清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場(chǎng)。這是多么的難能可貴??！他的立場(chǎng)不是狹隘的民族主義，而是人類的立場(chǎng)。他珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。（2）在點(diǎn)撥基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

請(qǐng)以“謝謝你，雨果”或“雨果，好樣的”為題，說(shuō)一段話，談?wù)勀愕母邢?。學(xué)生交流發(fā)言。

設(shè)計(jì)目的：上一環(huán)節(jié)已對(duì)雨果贊美圓明園和諷刺侵略者做了重點(diǎn)探究，在此基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥延伸，引導(dǎo)學(xué)生理解雨果客觀公正的立場(chǎng)，突破教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步深化課堂重難點(diǎn)。

（六）擴(kuò)展閱讀，布置作業(yè)

雨果作為一個(gè)外國(guó)人，尚且如此關(guān)心中國(guó)，而我們卻只能眼睜睜地看著美麗的“萬(wàn)園之園”化為一片廢墟。這不由得讓我們掩卷深思：

中國(guó)當(dāng)年被掠奪的根本原因是什么？ 失去了圓明園，我們教訓(xùn)慘痛，對(duì)于身邊的文化遺產(chǎn)，我們?cè)撃贸瞿男┬袆?dòng)來(lái)保護(hù)？ 我們應(yīng)該以什么態(tài)度對(duì)待“歷史”？

學(xué)生討論,進(jìn)行擴(kuò)展閱讀：將課文和《哭泣的圓明園》聯(lián)合起來(lái)閱讀，然后以“我們應(yīng)該怎樣對(duì)待歷史”為題寫(xiě)一篇讀后感。

設(shè)計(jì)目的：擴(kuò)展閱讀可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)和平，珍惜人類文明的思想。寫(xiě)作練習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)筆能力的同時(shí)又拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地思考問(wèn)題。

（七）課堂小結(jié)

結(jié)束語(yǔ)：中國(guó)晚清朝政腐敗，國(guó)力衰頹，只能靠奴顏婢膝來(lái)茍延殘喘，這是歷史的恥辱，民族的恥辱。而今天的中華民族經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，汶川地震面前的堅(jiān)強(qiáng)挺立和奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦就是最好的證明！就讓我們共同為祖國(guó)的強(qiáng)大加油祝福吧！

六、課堂評(píng)價(jià)：

在自主合作提問(wèn)探究中，教師要及時(shí)用表情、眼神、手勢(shì)等來(lái)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情感教育激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地思考問(wèn)題，又便于教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解情況。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信

贊美圓明園-------尊重、同情

正直的良知

公正的立場(chǎng)

抗議侵略者-------諷刺、譴責(zé)

設(shè)計(jì)目的：對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容梳理歸納，可以加深學(xué)生印象，便于記憶。

八、教學(xué)反思

總之，希望通過(guò)我們教師每一堂課的精心設(shè)計(jì)，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)。

課文擴(kuò)讀材料

哭泣的圓明園

張曉惠

一直以為，圓明園是哭泣的。八國(guó)聯(lián)軍蹂躪著她的肌體，摧毀著她的骨骼，沖天大火燃燒的是一個(gè)民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋樓的殘臂斷垣穿越百年的風(fēng)雨永遠(yuǎn)存在——佇立在那西洋樓大水法的遺址前，我無(wú)法不感受圓明園的疼痛，感受一個(gè)民族的屈辱和疼痛，是那種切膚的痛。

是十年前去的圓明園。沒(méi)有人愿去，說(shuō)是那么遠(yuǎn)，又沒(méi)啥看的。我說(shuō)我肯定要去。

是陰凄凄的天，是冷嗖嗖的細(xì)雨，和著秋風(fēng)如刀子一般刮在臉上．沿著浩淼的湖水，我走啊走的，不見(jiàn)一個(gè)人影兒。最后，終于走到了那大水法遺址——盡管多少次從圖片上，從教科書(shū)中見(jiàn)過(guò)這遺址的照片，可當(dāng)我立在蒼蒼的天空下，真實(shí)地面對(duì)著這一片一地一曠野的玉白石塊時(shí)，仍感到那來(lái)自心底的震撼!依舊華美——我撫摸著那冰冰涼涼的玉石紋理；依舊精致——那歐式的曲線流暢又不羈；依舊貴族——斷碎的羅馬石柱在蒼天下筆直出一派偉岸和傲然。后來(lái)我就流淚了，好在周圍沒(méi)人，我沒(méi)帶相機(jī)，但那些石塊、石柱、石雕連同那灰蒼蒼的天空一起烙在了腦海，成為心房上一幅永不磨滅的壁畫(huà)。

十年后的今日，我說(shuō)，再去圓明園。對(duì)我來(lái)說(shuō)，去圓明園是一種憑吊，一種拜謁，甚至是一種提醒。說(shuō)出這些我不怕別人說(shuō)我矯情，我就是這樣想的。

進(jìn)了圓明園，才發(fā)現(xiàn)今非昔比。十年前的清寂不復(fù)存在，曾經(jīng)寂靜的圓明園一片喧囂。柳綠桃紅藤紫，滿目春色也罷，昔日皇族的休閑園址，也該平常百姓流連賞目，門(mén)票從五角漲到二十五元也罷，這遺址這偌大的園子要人管理也得養(yǎng)活自己。裝飾華麗的人力車左右纏著：去福海?去綺春風(fēng)?就十元，拖您去西洋樓您哪!謝了您哪，我說(shuō)，我就是想自個(gè)兒走走。

往前，沿著湖邊再往前，穿過(guò)紫藤架，右拐，是了，是遺址，大水法遺址。

想不到的是西洋樓遺址這兒，竟也有這許多的人!一群系著紅領(lǐng)巾的孩子尖叫著互擲著石子，一群看來(lái)是高中生或是中專生的少男少女咬著冰棍兒在海宴堂遺址前高聲唱著“對(duì)面的女孩走過(guò)來(lái)走過(guò)來(lái)”；幾位看上去似干部樣的人笑瞇瞇地?cái)[好陣勢(shì)在鐫刻著“圓明園”字樣的大理石碑前照像，那捧著相機(jī)的說(shuō)：笑!笑啊!這群人就腆著發(fā)福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遺址前，就是那小時(shí)在書(shū)中看到，十年前在那哭泣的五根大羅馬柱那兒，一對(duì)情侶旁若無(wú)人地?fù)肀вH吻!

剎那，我有點(diǎn)不知所措。親吻示愛(ài)干嘛到這大水法遺址面前呢?在這樣殘破頹敗的亂石間，怎么笑得出來(lái)?要唱歌蠻好去那桃紅柳綠的綺春園、長(zhǎng)春園或是泛舟福海啊!看著這群在破碎的石塊遺址前歡笑的老老少少，仰首凝視那高高而破殘的羅馬柱，眼眶和心口就都隱隱地疼起來(lái)。歷史呢?恥辱呢?血性呢?!

前些年，曾經(jīng)圍繞這圓明園需不需要重建有過(guò)爭(zhēng)論，結(jié)果是理智的人們理解了廢墟的價(jià)值，尊重了歷史留給我們殘酷的真實(shí)，這片廢墟留下了。當(dāng)時(shí)，我是為留下拍案叫好?？山袢找?jiàn)到這么多在廢墟上在遺址前歡笑嘻鬧的人群，我有點(diǎn)懷疑留下的必要了，在經(jīng)過(guò)那么多歲月之后，眼前這般斷壁殘?jiān)?，還能提醒人們對(duì)一個(gè)多世紀(jì)前那場(chǎng)噩夢(mèng)的記憶，那場(chǎng)中華民族的災(zāi)難與奇恥大辱?!

該是來(lái)圓明園，天就要陰的。一陣沙塵撲面而來(lái)，豆大的雨點(diǎn)砸了下來(lái)，劈頭劈臉，歡笑的人群直往外沖。剩下我一人，靜靜地，在潔白的石塊上坐下，對(duì)著這大水法遺址，對(duì)著這華美殘破的羅馬石柱，和蒼天，和這些斷壁殘?jiān)黄鹇錅I哭泣……

提示：當(dāng)年雨果以一個(gè)藝術(shù)家對(duì)人類文化的珍視, 對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑給予了毫不留情地斥責(zé)。歷史的煙云已消散，我們?cè)谙硎芎推缴畹慕裉欤欠駪?yīng)該忘記那段屈辱的歷史?將課文和《哭泣的圓明園》聯(lián)合起來(lái)閱讀，然后以“我們應(yīng)該怎樣對(duì)待歷史”為題寫(xiě)一篇讀后感。

第三篇：就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信

八年級(jí)上第一單元第四課導(dǎo)學(xué)方案

任課老師：張霞 2011年９月

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教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，品味文章具有想像力、表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

2、體會(huì)諷刺在表達(dá)思想感情方面的作用。

3、體會(huì)文章深刻的內(nèi)涵，感受作者高尚的品格，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。能力目標(biāo)：辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教學(xué)方法

朗讀法 討論法

教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程： Ⅰ.復(fù)讀教材

導(dǎo)入

由圓明園引出課文。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)圓明園嗎？誰(shuí)來(lái)為我們大家介紹一下呢？

歷史上圓明園由圓明、長(zhǎng)春、綺春三園組成，占地5200余畝（350公頃），有著名景群上百處。自清代康熙四十六年（1707年）起，原是康熙皇帝賜給皇四子胤禎（雍正）的“賜園”。1722年雍正即位后，依照紫禁城的格局，大規(guī)模建設(shè)。到乾隆年間，清朝國(guó)力鼎盛，是圓明園建設(shè)的高潮，以傾國(guó)之力，空前的規(guī)模擴(kuò)建圓明園，以后又經(jīng)嘉慶、道光、咸豐年間的續(xù)建，5個(gè)皇帝前后經(jīng)過(guò)151年將其建成。役使無(wú)數(shù)能工巧匠，費(fèi)銀億萬(wàn)建造經(jīng)營(yíng)而成。圓明園曾以其宏大的地域規(guī)模、杰出的造園藝術(shù)，精美的建筑和豐富的文化收藏聞名于世。其盛名傳至歐洲，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”、“世界園林的典范”。

咸豐十年（1860）8月，英法聯(lián)軍攻入北京。10月6日，占領(lǐng)圓明園。從第二天開(kāi)始，軍官和士兵就瘋狂地進(jìn)行搶劫和破壞，為了迫使清政府盡快接受議和條件，英國(guó)公使額爾金、英軍統(tǒng)帥格蘭特以清政府曾將英法被俘人員囚禁在圓明園為借口，命令米啟爾中將于10月18日率領(lǐng)侵略軍三千五百余人直趨圓明園，縱火焚燒。這場(chǎng)持續(xù)了兩天兩夜的大火，將圓明園燒成一片廢墟。

同治年間（1862～1874），同治帝準(zhǔn)備修復(fù)圓明園,供慈禧太后居住。后因財(cái)政困難，被迫停止,改建其他建筑。1900年，八國(guó)聯(lián)軍侵入北京，圓明園又一次遭到破壞。清朝覆滅后，一些軍閥、政客、官僚，紛紛從圓明園盜運(yùn)建筑材料，圓明園遺址遭到進(jìn)一步破壞。

中華人民共和國(guó)成立后，十分重視圓明園遺址的保護(hù)。1979年，圓明園遺址被列為北京市重點(diǎn)文物保護(hù)單位。之后，圓明園遺址的整修工作逐步展開(kāi)。

今天，我們就來(lái)通過(guò)課文，領(lǐng)略一下英法聯(lián)軍當(dāng)年的惡行，認(rèn)真理解一下雨果對(duì)這件事的態(tài)度和看法。

Ⅱ.自讀教材

整體感知。

1、介紹作者雨果

雨果（1802 ～1885），法國(guó)作家。法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表。創(chuàng)作劇本《克倫威爾》，劇本序言反對(duì)古典主義，成為浪漫主義的宣言。代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》。在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一文中雨果表達(dá)了對(duì)東方藝術(shù)、亞洲文明的敬重，對(duì)中華民族的尊重，我們可以從中悟到雨果的博大胸懷和對(duì)全人類文化成果的熱愛(ài)。

2、補(bǔ)充英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的資料

英法聯(lián)軍之役，又稱第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，是1856 ～1860年英法聯(lián)合發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。清咸豐六年（1856）英國(guó)借口亞羅號(hào)事件，進(jìn)犯廣州，挑起這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。次年英法組成聯(lián)軍，12月攻陷廣州。1858年5月英法艦隊(duì)在俄美支持下攻陷大沽炮臺(tái)，逼近天津，清政府派桂良、花沙納為欽差大臣赴天津談判，6月分別與俄、美、英、法四國(guó)代表簽訂《天津條約》，11月又在上海簽訂中英、中法、中美通商章程。沙俄趁機(jī)于5月間用武力迫簽《中俄璦琿條約》，割去中國(guó)黑龍江以北，外興安嶺以南大片領(lǐng)土。1859年英、法、美借口換約又派軍艦北上，6月突攻大沽炮臺(tái)。清軍奮勇抗擊，重創(chuàng)英法艦隊(duì)。1860年英法再組聯(lián)軍，擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng)。8月英法聯(lián)軍二萬(wàn)五千人由北塘登陸，攻陷大沽，進(jìn)占天津，9月在通州（今屬北京市）八里橋擊敗清軍后，直攻北京。咸豐帝逃往熱河，遺留恭親王奕訢媾和。10月英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園。后奕訢分別與英法代表簽訂中英、中法《北京條約》和批準(zhǔn)中英、中法《天津條約》。沙俄又迫使清政府簽訂《中俄北京條約》，割去中國(guó)烏蘇里江以東大片領(lǐng)土。帝國(guó)主義的蠻橫侵略與清朝封建統(tǒng)治者的妥協(xié)投降，使中國(guó)繼鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后又一次大量喪失領(lǐng)土和主權(quán)。

Ⅲ.辨讀教材

一、請(qǐng)大家先聽(tīng)課文朗讀，看看作者在寫(xiě)法上有沒(méi)有不和諧的地方？

明確：語(yǔ)句上的鮮明對(duì)比。1）、贊美圓明園的語(yǔ)句。2）、諷刺劫掠者的語(yǔ)句。

二、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？ 明確：1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。

2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。

三、那麼就寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？ 明確：概括——具體——概括。

四、那麼雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什麼態(tài)度？（譴責(zé)態(tài)度。）用了怎樣的語(yǔ)言？（反語(yǔ)）有什麼作用？ 明確：布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。

五、總結(jié)作者是從哪些方面來(lái)表達(dá)自己對(duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)燒毀了圓明園的罪行的憤怒的譴責(zé)的？ 明確：作者是從兩方面來(lái)寫(xiě)的：其一，高度評(píng)價(jià)圓明園在世界藝術(shù)史上的地位，作者以豐富的想像描繪了圓明園的富麗堂皇。其二，對(duì)毀壞這座藝術(shù)宮殿的侵略者進(jìn)行了憤怒的譴責(zé)。作者把法蘭西與英吉利比作兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)圓明園，一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，另一個(gè)強(qiáng)盜放火。仔細(xì)品味本文富有想象力和表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)作者字里行間包含著的深厚的人道主義精神，以及對(duì)侵略者罪行的譴責(zé)，對(duì)被侵略、被掠奪者的巨大同情。雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為為什么用了不少反語(yǔ)？使用反語(yǔ)有什么作用？

巴特勒上尉恬不知恥地認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是，雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大贊譽(yù)。雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜心理，諷刺強(qiáng)盜心理。像“漂亮”“豐功偉績(jī)”“收獲巨大”“文明”“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。最后將自己對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的強(qiáng)盜行為的嚴(yán)厲譴責(zé)說(shuō)成“全部贊譽(yù)”，有極其尖銳的嘲諷意味。

六、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的？ 從中我們能夠看到雨果身上的什么品格？ 明確：人類的立場(chǎng)。（這里有說(shuō)，正義的立場(chǎng)，中國(guó)的立場(chǎng)，或者是人民的立場(chǎng)等等。）

從此文中可以看到作者雨果具有博大的胸懷和高尚的品格。中國(guó)是被掠奪的，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪，那是很自然的。如果我們換到雨果的位置上去，那么，我們就會(huì)想到，一個(gè)法國(guó)作家能如是說(shuō)，實(shí)在是非常了不起的。雨果是在強(qiáng)盜統(tǒng)治的國(guó)度里發(fā)表他的言論。如果雨果有一點(diǎn)奴顏媚骨，迎合巴特勒之流，迎合政府當(dāng)局，就不可能仗義執(zhí)言。雨果是在公開(kāi)抗議本國(guó)政府的強(qiáng)盜行徑，他不顧個(gè)人得失，公理至上，是很有骨氣的。

英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)，侵略與被侵略，掠奪與被掠奪，破壞與被破壞，其性質(zhì)本來(lái)是判然分明的。但是，作為一名法國(guó)人，很容易被當(dāng)局制造的輿論所蒙蔽，容易被狹隘的愛(ài)國(guó)狂熱所支配。雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場(chǎng)是難能可貴的。

雨果之所以難能可貴，在于他的立場(chǎng)不是狹隘的民族主義，而是人類的立場(chǎng)。他能將政府與人民相區(qū)別，“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜”，強(qiáng)盜政府不能代表人民，法蘭西人民對(duì)中國(guó)人民是友好的，焚掠圓明園是英法聯(lián)軍的罪行，他站在人民的立場(chǎng)上抗議政府犯下的罪行。他指出，這個(gè)強(qiáng)盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，厚顏無(wú)恥。他公開(kāi)指斥強(qiáng)盜政府，這是需要極大的勇氣的。

雨果之所以難能可貴，還在于他珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。他指出，“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”。這種見(jiàn)解，是非常透明的。圓明園雖然當(dāng)時(shí)是皇家花園，但歸根到底，是屬于全人類的。正因?yàn)檎湟暼祟愇拿鞒晒?，所以?duì)文明創(chuàng)造者非常尊重。他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者，盛贊中華民族是一個(gè)“超人的民族”。這封信不僅表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的同情，也表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的敬重。

由此可見(jiàn)，雨果具有博大的胸懷和高尚的品格。

Ⅳ.練讀教材

作文：，現(xiàn)在我們給雨果寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的感想。

Ⅴ.建構(gòu)知識(shí)體系

教師小結(jié)

布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一篇課文。

教學(xué)后記：

第四篇：教案：就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信

4、就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解雨果，積累生字詞，復(fù)習(xí)鋪陳和比較，學(xué)習(xí)反語(yǔ)的修辭。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的感情，揣摩文章的語(yǔ)言。

3、領(lǐng)悟作者的博大胸懷和高尚品格。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課

（出示句子，全班痛心齊讀）：老天哪！整個(gè)中國(guó)在地上跌得粉碎！——雨果 你們知道雨果說(shuō)的是什么事件嗎？（生：火燒圓明園?。┱?qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)的插圖，這是兩幅圓明園被焚燒前和被焚燒后的對(duì)比圖片。圓明園是一座供清朝皇帝游樂(lè)的花園，始建于1709年。前后歷經(jīng)六代帝王，費(fèi)時(shí)150年，綿延二十多華里。這里有碧波蕩漾的福海，有秀美的夕陽(yáng)晚照，有如夢(mèng)似幻的仙山亭。園內(nèi)還珍藏著許多無(wú)價(jià)的珍寶，罕見(jiàn)的圖書(shū)，珍貴的文物，因此它又是一座聞名世界的藝術(shù)館、圖書(shū)館、博物館。藝術(shù)價(jià)值甚高，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。

然而，被稱為“萬(wàn)園之園”的圓明園，被稱為夢(mèng)幻仙境的圓明園，被稱為藝術(shù)瑰寶的圓明園，卻經(jīng)歷了莫大的恥辱。1860年10月６日，英法聯(lián)軍以其強(qiáng)盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，能拿走全部拿走，10000多名強(qiáng)盜個(gè)個(gè)滿載而歸；不能拿走的全部毀掉，3500名強(qiáng)盜手持火把到處焚燒，熊熊大火燃燒了整整三天，余煙一個(gè)月都沒(méi)散去，圓明園只剩殘?jiān)珨啾?，孤?dú)地站在高遠(yuǎn)的天空下?！耙痪鏆麍@，千古江山留恨跡”。）

沾沾自喜的法國(guó)上尉巴特勒，為了慶祝這次遠(yuǎn)征，就想利用當(dāng)時(shí)法國(guó)的著名作家雨果，為他這次遠(yuǎn)征中國(guó)的“勝利”捧捧場(chǎng)。那么，雨果作為一名法國(guó)人，他的立場(chǎng)和態(tài)度是怎樣的呢?是不是也會(huì)站在本國(guó)的立場(chǎng)，以一顆狹隘的愛(ài)國(guó)之心來(lái)為自己的祖國(guó)發(fā)了一筆橫財(cái)而高興呢？

請(qǐng)大家翻到第四課，今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》。

二、情感朗讀，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)

贓物

箱篋

制裁

蕩然無(wú)存

給予

琉璃

琺瑯

晨曦

瞥見(jiàn)

驚駭

劫掠 眼花繚亂

不可名狀

豐功偉績(jī)

富麗堂皇

有朝一日

2、語(yǔ)言是承載思想的工具。請(qǐng)全班一起大聲地有感情地朗讀全文，讀出令你心動(dòng)的地方?？纯丛谶@封信里，作者寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容。

3、在給巴特勒上尉的信中，雨果主要表達(dá)了哪兩方面的感情？（一方面表達(dá)了對(duì)圓明園的＿＿＿＿之情，另一方面表達(dá)了英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行徑的＿＿＿＿之情。）

4、迅速整理全文的層次結(jié)構(gòu)。

（一）1段：寫(xiě)信緣由

由“贊譽(yù)”一詞可見(jiàn)，巴勒特上尉期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)，以此來(lái)掩蓋他們的罪惡行徑。作者這樣直接點(diǎn)出，是揭露了強(qiáng)盜不以為恥反以為榮的卑鄙無(wú)恥的心理。

（二）2—3：盛贊圓明園

（三）4—9：譴責(zé)侵略軍

（四）10段：呼應(yīng)開(kāi)頭

三、盛贊圓明園

1、第2段在文中起什么作用？（承上啟下）那我們也一起往下讀吧，齊讀第3段。雨果盛贊圓明園，那么他對(duì)圓明園的總體評(píng)價(jià)是什么？用原文的一個(gè)關(guān)鍵詞回答。（板書(shū)：奇跡。用“奇跡”形容圓明園，突出了它的價(jià)值。）在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。（把“世界”改為“中國(guó)”，好不好？——說(shuō)明作者是以全球的眼光來(lái)肯定圓明園的藝術(shù)價(jià)值在世界上的地位的。）

2、雨果是從哪些方面來(lái)盛贊圓明園的奇跡的？（審題關(guān)鍵詞：從哪些方面）（1）藝術(shù)性質(zhì)和成就；（圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就表現(xiàn)在哪些方面？（用文中概括性的語(yǔ)句）

圓明園是東方幻想藝術(shù)中的最高成就；——“圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位?！睘槭裁刺岬搅恕鞍吞剞r(nóng)神廟”？（比較，突出了藝術(shù)成就，讓歐洲人了解中國(guó)，了解圓明 園）

圓明園幾乎集中了超人的民族的想像力所能產(chǎn)生的一切成就； 圓明園是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。（2）具體講述園中之物；（在講述園中之物時(shí)，作者是按著怎樣的順序進(jìn)行的？都介紹了哪些內(nèi)容？）

概括：言語(yǔ)無(wú)法形容、恍若月宮

具體：建筑材料、建筑陳設(shè)、建筑裝飾、園林景觀。（鋪陳）

回憶《土地的誓言》里運(yùn)用鋪陳手法的句子：當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)??

概括：總而言之，洞府、神廟、宮殿

再次感情朗讀文中鋪陳圓明園的美的句子。（3）概述耗費(fèi)勞動(dòng)之巨；

（4）圓明園屬于全人類的亞洲文明杰作。

雨果認(rèn)為圓明園是為誰(shuí)而建?為什么?（為了各國(guó)人民；因?yàn)椤皻q月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”）（這一句話有什么特殊含義？）理解：無(wú)論哪個(gè)民族，哪個(gè)國(guó)家創(chuàng)造的文明成果，同時(shí)也是屬于全人類的。表現(xiàn)作者對(duì)人類文明成果的珍視。

“人們常說(shuō)：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而東方有圓明園”為什么要提到這些？（類比，再次突出圓明園在世界建筑中的地位和價(jià)值。）

如何理解“宛如在歐洲文明的地平線上瞥見(jiàn)的亞洲文明的剪影。”理解：“剪影”比喻對(duì)事物的輪廓描寫(xiě)。這里運(yùn)用比喻，說(shuō)圓明園是亞洲文明的代表或亞洲文明的象征。

3、為什么在諷刺侵略軍之前，雨果先要贊美圓明園這個(gè)奇跡？

理解：寫(xiě)圓明園的美，是想表明富麗堂皇的圓明園是屬于全人類的藝術(shù)品，它的被劫掠，更暴露侵略者的貪婪無(wú)恥，為后文譴責(zé)侵略軍作下鋪墊。

第二課時(shí)

四、諷刺侵略軍

過(guò)渡：然而，“這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了”。文中第4段，為何獨(dú)立成段？（更能突出惋惜和憤怒）

1、這個(gè)奇跡是怎樣消失的？雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什麼態(tài)度？（請(qǐng)全班齊讀第5—9段）（1）文中的“兩個(gè)強(qiáng)盜”指誰(shuí)？為什么要這樣說(shuō)？

（被兩個(gè)強(qiáng)盜——法蘭西、英吉利毀了。這樣說(shuō)揭示了英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜本質(zhì)，使世人看清其掠奪者的丑陋面目）

（2）文中的兩個(gè)強(qiáng)盜都作了哪些事情？請(qǐng)你概括舉出。勾畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)：洗劫，放火，行竊，劫掠。

兩個(gè)強(qiáng)盜進(jìn)入圓明園，一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，一個(gè)強(qiáng)盜放火。似乎得勝之后，便可以動(dòng)手行竊了。對(duì)圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個(gè)勝利者均分。最后，兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，另一個(gè)裝滿了箱篋。（3）雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什麼態(tài)度？（譴責(zé)，諷刺）找出具體的句子來(lái)讀讀。讀出諷刺的語(yǔ)氣，感情強(qiáng)烈充沛。

①?gòu)那皩?duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無(wú)存。（板書(shū)：“更徹底”“更漂亮”）——反語(yǔ)，強(qiáng)烈諷刺了強(qiáng)盜的野蠻行徑。

②豐功偉績(jī)！收獲巨大！兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿了箱篋。（板書(shū)：“豐功偉績(jī)”“收獲巨豐”，朗讀時(shí)注意單獨(dú)成句和兩個(gè)嘆號(hào)。）——模擬強(qiáng)盜的口吻，寫(xiě)出掠奪者貪婪無(wú)恥的丑惡嘴臉，包含了作者尖銳的嘲諷。

③他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。（這一句話有什么特殊的表達(dá)效果？）——（形象再現(xiàn)強(qiáng)盜相互勾結(jié)的丑惡嘴臉、肆意掠奪的卑鄙行徑，諷刺力強(qiáng)。）

④我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。（如何理解這 句話的含義？“文明”和“野蠻”在這里怎么理解）（板書(shū)：我們是文明人、中國(guó)人是野蠻人）——反語(yǔ)，有辛辣的諷刺意味?！拔拿鳌迸c“野蠻”對(duì)照，說(shuō)明強(qiáng)盜政府顛倒黑白，恬不知恥，表達(dá)了極為憤怒的心情：自以為“文明”的歐洲人卻對(duì)中國(guó)的文明成就干了極野蠻的事。作者直斥當(dāng)局，更顯示了大無(wú)畏的英雄氣概和凜然正氣。

2、在這里，雨果諷刺侵略軍運(yùn)用的是什么手法？即語(yǔ)言表達(dá)有什么特色和好處？

反語(yǔ)：正話反說(shuō)，反話正說(shuō)的一種修辭手法。反語(yǔ)一般有兩類：

①表示諷刺的反語(yǔ)。它在敵對(duì)性論戰(zhàn)中用得較為普遍，多對(duì)敵人或不良風(fēng)氣、現(xiàn)象時(shí)運(yùn)用，特別用在批判揭露方面，具有辛辣諷刺、幽默有趣的效果，使文章富有戰(zhàn)斗性和嘲諷性。

②表親昵的反語(yǔ)。它一般用于日常生活中，對(duì)待同盟者和自己親近的人運(yùn)用。如，用“死丫頭”、“淘氣包”來(lái)稱呼自己的子女，都是一種反語(yǔ)的昵稱。寫(xiě)作中運(yùn)用這種手法能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

運(yùn)用反語(yǔ)手法，使文章具有極其辛辣和尖銳的嘲諷意味。這種反語(yǔ)手法，在第1段也有，你能找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)作者表達(dá)的真正意圖是什么嗎？

“多謝”，使文章一開(kāi)頭就充滿諷刺意味?！绑w面”“出色”，運(yùn)用反語(yǔ)，表現(xiàn)了巴特勒上尉卑鄙無(wú)恥的丑惡嘴臉。

3、雨果為什么要諷刺譴責(zé)侵略軍呢？他是法國(guó)人，卻在文章里大罵歐洲人是“野蠻人”，英國(guó)、法國(guó)是“強(qiáng)盜”，身為法國(guó)人卻罵法國(guó)——雨果是不是不喜歡法國(guó)，他不愛(ài)國(guó)？你能從文中找到依據(jù)嗎？（1）治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。

雨果罵的只是法國(guó)的政府，不是在罵法國(guó)的人民。治人者指政府，治于人者指人民。統(tǒng)治者所犯下的罪行決不能歸咎于人民，真正的強(qiáng)盜是統(tǒng)治者，而人民是無(wú)罪的。作者將政府和人民相區(qū)別，強(qiáng)盜政府不能代表民眾，法蘭西人民對(duì)中國(guó)人民是友好的，作者是站在人民的立場(chǎng)上來(lái)抗議政府的罪行的。（齊讀該句）

（2）我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)。

雨果罵法國(guó)是希望法國(guó)有一天變得“干干凈凈”?！案筛蓛魞簟痹谶@里指什么？（友愛(ài)、熱愛(ài)和平、崇尚正義。）正因?yàn)閻?ài)國(guó)，所以才會(huì)罵自己的國(guó)家是強(qiáng)盜?？磥?lái)俗話說(shuō)的好：“打是親，罵是愛(ài)?！睈?ài)國(guó)是要自己的國(guó)家變得文明，而不是包庇自己國(guó)家的缺點(diǎn)。

五、走進(jìn)雨果

1、先生，以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部贊譽(yù)。“贊譽(yù)”一詞有什么作用？感情朗讀。

（照應(yīng)開(kāi)頭，將自己對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的強(qiáng)盜行為的嚴(yán)厲譴責(zé)說(shuō)成“全部贊譽(yù)”，有極其尖銳的嘲諷意味，再次表明態(tài)度，表達(dá)對(duì)英法聯(lián)軍侵略行徑的憤慨和蔑視、揭露和控訴之情。）

2、讀完本文，我們感到有種感動(dòng)的熱流流淌在我們心中。那是什么呢？中國(guó)被掠奪，中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個(gè)法國(guó)人這樣說(shuō)，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？

品格：正直、公正、人道、是非分明，沒(méi)有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大?！旯裕菏澜缟献顚拸V的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。

領(lǐng)悟他的難能可貴：雨果作為一個(gè)法國(guó)人，對(duì)待這件事他是立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明，譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為和毀滅世界奇跡的罪行，同情中國(guó)所遭受的空前劫難。他具有清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場(chǎng)，難能可貴，表現(xiàn)在：①他的立場(chǎng)不是狹隘的民族主義，而是人類的立場(chǎng)。他能將政府與人民相區(qū)別，“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜”，強(qiáng)盜政府不能代表人民，法蘭西人民對(duì)中國(guó)人民是友好的，焚掠圓明園是英法政府的罪行，他站在人民的立場(chǎng)上抗議政府犯下的罪行。他指出，這個(gè)強(qiáng)盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，厚顏無(wú)恥。他公開(kāi)指斥強(qiáng)盜政府，這是需要極大的勇氣的。②他珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。他指出，“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”。這種見(jiàn)解，是非常透徹的。圓明園雖然當(dāng)時(shí)是皇家花園，但歸根到底，是屬于全人類的。正因?yàn)檎湟暼祟愇拿鞒晒?，所以?duì)文明創(chuàng)造者非常尊重。他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者，盛贊中華民族是一個(gè)“超人的民族”。這封信不僅表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的同情，也表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的敬重。

六、拓展延伸，總結(jié)全文

1、這篇課文表達(dá)什么主旨呢？

本文通過(guò)致巴特勒上尉的信，譴責(zé)了英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑，憤怒地譴責(zé)了英法聯(lián)軍搶掠并毀壞世界奇跡圓明園的罪行，表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)人民的同情和敬重。

2、本文在寫(xiě)作上有哪些特點(diǎn)值得我們借鑒？

反語(yǔ)、鋪陳、對(duì)比

3、大聲地痛心齊讀：老天哪！整個(gè)中國(guó)在地上跌得粉碎！在地上跌得粉碎的中國(guó)如何才能重新站立起來(lái)？ 幾千年前的姜子牙說(shuō)過(guò)一句名言：“天下者，天下人之天下也”。一代名園圓明園毀滅了，它毀于英法侵略者之手，也毀于清政府的腐敗無(wú)能。它的毀滅，既是西方侵略者野蠻摧殘人類文化的見(jiàn)證，又是文明古國(guó)落后也要挨打的證明，我們中華民族不想欺侮其他民族，但也決不能允許別人欺侮我們，只有強(qiáng)盛的國(guó)家才有可能維護(hù)自己的尊嚴(yán)。這就需要我們大家好好學(xué)習(xí)，為我們祖國(guó)的強(qiáng)大貢獻(xiàn)自己的力量。

4、布置作業(yè)：

自選角度，以“

，我想對(duì)你說(shuō)”為話題構(gòu)思說(shuō)話。

參考角度：①圓明園，我想對(duì)你說(shuō) ②英法聯(lián)軍，我想對(duì)你說(shuō) ③雨果先生，我想對(duì)你說(shuō) ④巴特勒上尉，我想對(duì)你說(shuō) ⑤清政府，我想對(duì)你說(shuō) ⑥戰(zhàn)爭(zhēng)，我想對(duì)你說(shuō) ⑦中國(guó)，我想對(duì)你說(shuō)

給雨果的信：教師可以從以下幾方面啟發(fā)學(xué)生：

-----你對(duì)雨果的觀點(diǎn)如何評(píng)價(jià)？你對(duì)雨果產(chǎn)生了什么感情？-----英法聯(lián)軍的罪行，其根源是什么？

-----雨果希望有朝一日法國(guó)政府將掠奪的贓物歸還中國(guó)，這個(gè)夙愿怎樣才得實(shí)現(xiàn)？

-----中國(guó)當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么？一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)中國(guó)有了什么覺(jué)悟和進(jìn)步？

-----雨果對(duì)亞洲文明，對(duì)中華民族創(chuàng)造力作了高度評(píng)價(jià)，今天中華民族正處于偉大的復(fù)興時(shí)期，雨果的評(píng)價(jià)對(duì)堅(jiān)定我們民族的自信心有什么作用？

5、以一首小詩(shī)結(jié)束對(duì)全文的結(jié)束：《憑吊圓明園》我以為我可以忘記，只要我不回過(guò)頭來(lái)，我以為我可以當(dāng)做什么都不曾發(fā)生，只要我不翻開(kāi)昨天的日記。然而你總在我的夢(mèng)中出現(xiàn)，喚醒我的心中對(duì)你不能忘卻的思念。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

藝術(shù)性質(zhì)和成就

盛贊圓明園：奇跡 講述園中之物

（鋪陳）

雨果

耗費(fèi)勞動(dòng)之巨

（比較）

屬于全人類的亞洲文明的剪影

正直公正

更徹底，更漂亮

是非分明 諷刺侵略軍：贊譽(yù) 豐功偉績(jī)，收獲巨大

（反語(yǔ)）

胸懷博大

我們是文明，中國(guó)是野蠻

例文

一、雨果爺爺：您好！可能這是我第一次看你的作品，沒(méi)想到卻那么的震撼我心。雖然只是短短的一封信，但體現(xiàn)了你那偉大的人道主義精神。圓明園——世界奇跡。作為后代的我，多么想看看那耀眼驚人的宮殿，可因?yàn)橛⒎?lián)軍的毀滅，讓它從此消失。在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》中，您也非常憤恨，譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行經(jīng)和毀滅世界奇跡的罪行。您并沒(méi)有袒護(hù)自己的同胞，而是指責(zé)了他們嚴(yán)重的錯(cuò)誤行為，你的正直，你的公正無(wú)私讓我敬佩。你的那種氣勢(shì)，居高臨下，你的正直，現(xiàn)出了你威嚴(yán)龐大的身軀，如此高大。我讀了這篇課文，深刻體會(huì)到了什么叫正義感。你又教會(huì)了我——做人要明是非，知對(duì)錯(cuò)。我的心里，也因此，又多了一位崇高，敬仰的作家！

例文

二、敬愛(ài)的雨果爺爺：您好！看到您寫(xiě)給巴特勒的信，我深深佩服您的正直。作為侵略國(guó)家的一員，您沒(méi)有對(duì)英法聯(lián)軍的可恥行為贊賞，而是站在一個(gè)和平正義的角度看待這件事，譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為。對(duì)于英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，作為中國(guó)人的我們，更應(yīng)該感到悲哀。一個(gè)充滿東方幻想的建筑，一個(gè)凝聚著中國(guó)人民心血的建筑，一個(gè)屬于全世界人民的建筑，在英法聯(lián)軍的極度貪婪卑鄙之下毀于一旦?？上О?！也因?yàn)橹扒宄晃兜乇Ｊ?，?dāng)許多國(guó)家相繼經(jīng)歷工業(yè)革命變得強(qiáng)大之后，就來(lái)侵略中國(guó)，就造成了圓明園的悲劇。如今，我們是新世紀(jì)的接班人，將來(lái)要擔(dān)上建設(shè)中華人民共和國(guó)的重任，我們要努力學(xué)習(xí)，把祖國(guó)建設(shè)得繁榮富強(qiáng)，不讓圓明園的悲劇重演。

課外閱讀

圓明園祭 馮崢

那天很冷，我卻刻意要到圓明園去。朋友們都勸說(shuō)，圓明園沒(méi)有什么可看的，只是幾塊爛石頭，我說(shuō)，你不懂我的心。⑴

北風(fēng)凄厲，草木蕭疏，斷壁殘?jiān)?，一覽無(wú)余。⑵

然而，在凄厲妁風(fēng)雨聲中，我卻分明聽(tīng)到悠悠鐘聲，百鳥(niǎo)唱啁；透過(guò)蕭疏草木，我看見(jiàn)了圓明之?huà)?，長(zhǎng)春之美，萬(wàn)春之秀，300畝園林春意正濃；斷壁中，我看見(jiàn)了乾隆的題詩(shī)；殘?jiān)校埔?jiàn)文源閣的浩翰藏書(shū)??⑶

我聽(tīng)見(jiàn)了來(lái)自法國(guó)130年前的一個(gè)深情的聲音：??一個(gè)近乎超人的民族所能幻想到的一切都匯集于圓明園；??只要想象出一種無(wú)法描繪的建筑物，假如有一座集人類想象力之大成的燦爛寶窟，以宮殿廟宇的形象出現(xiàn)，那就是圓明園??⑷

啊，一個(gè)惜墨如金的世界文豪，用了無(wú)所不極的文字來(lái)稱贊她!以至100多年后仍引起人們振顫的心共鳴。⑸

然而，對(duì)于玉焚香殞了的美人，祭奠者越是抒以贊美，癡情者越是悲傷，正如白居易寫(xiě)《長(zhǎng)恨歌》、湯顯祖寫(xiě)《還魂》??引得多少癡情男女欲悲欲死!此刻面對(duì)圓明園，我就是這種心情。⑹

我的心在哭，悲哀著美的逝去。⑺

我聽(tīng)見(jiàn)圓明園在哭泣，哭了100多年：以至我在遙遠(yuǎn)的南方也時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)。⑻ 圓明園在哭，哭護(hù)花無(wú)力；圓明園在泣，泣其悲慘遭遇漸被忘懷。⑼ 我和圓明園在同聲一哭!⑽

有好心人曾慷慨施舍，要把圓明園重修建。⑾

不管好心人如何慈悲，可我總要與劊子手殺死楊虎成后，在他英骸上建筑花圃這殘酷的事實(shí)聯(lián)想；我甚至聯(lián)想到有人要把馬嵬坡上的楊玉環(huán)的玉骨支起來(lái)，再披上半透明的比基尼。⑿

這是歷史的悲哀!⒀

他們看不見(jiàn)圓明園的額頭上“恥辱”兩個(gè)黑字，他們聽(tīng)不到一個(gè)在屈辱中哭泣的母親對(duì)她兒孫的聲聲囑托以及希望著爭(zhēng)氣的未來(lái)。⒁

站在這寫(xiě)滿血字的廢墟上，我面對(duì)現(xiàn)實(shí)，拼搏未來(lái)!⒂

我見(jiàn)到了蕭疏草木之上有蒼郁的青松、沖天傲雪；我見(jiàn)到了熏煙的巨石崢嶙屹立，傲骨常在!⒃ 100多年前，方才唱贊詩(shī)的雨果堅(jiān)信：總有這樣一天——解放了的而且把身上的污濁洗刷干凈了的法蘭西，將會(huì)把自己的贓物交還給被劫奪的中國(guó)。⒄

而我永遠(yuǎn)相信：有志氣的炎黃子孫，決不會(huì)讓那屈辱的歷史重演!一定會(huì)在這古老的土地上巍然屹立，奔向輝煌的未來(lái)!⒅

１．從全文看，“我”刻意要去圓明園而朋友們勸“我”別去的理由各是什么?

２．第⑷段中那個(gè)“深情的聲音”是誰(shuí)發(fā)出的？

３．第⑹段的表達(dá)方式主要是，其中的“這種心情”是指的心情。

４．第⑺段中的“悲哀”的詞性已由

詞活用為

詞。５．用原文中的句子回答圓明園哭泣的原因。

６．從全文看，第⒁節(jié)中的“他們”是指

。７．就是否重建圓明園這個(gè)問(wèn)題，作者持什么態(tài)度?

８．殘破的圓明園作為歷史的寫(xiě)照，對(duì)我們炎黃子孫有何作用?請(qǐng)用一句名言回答。

1．我是想去祭圓明園，所以我要去；而朋友們以為我是看風(fēng)景而那沒(méi)什么可看的，故勸我別去。２、雨果 ３．抒情；悲傷 ４、形、動(dòng) ５．因?yàn)樽o(hù)花無(wú)力和其悲慘遭遇漸被忘懷。６．慷慨施舍想把圓 明園重建的人。７．作者持否定態(tài)度。８．讀史使人明智。

《哭泣的圓明園》

一直以為，圓明園是哭泣的。八國(guó)聯(lián)軍蹂躪著她的肌體，摧毀著她的骨骼，沖天大火燃燒的是一個(gè)民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋樓的殘臂斷肢穿越百年的風(fēng)雨永遠(yuǎn)存在——佇立在那西洋樓大水法的遺址前，我無(wú)法不感受圓明園的疼痛，感受一個(gè)民族的屈辱和疼痛，是那種切膚的痛。

是十年前去的圓明園。沒(méi)有人愿去，說(shuō)是那么遠(yuǎn)，又沒(méi)啥看的。我說(shuō)我肯定要去。是陰凄凄的天，是冷嗖嗖的細(xì)雨，和著秋風(fēng)如刀子一般刮在臉上，沿著浩淼的湖水，我走啊走的，不見(jiàn)一個(gè)人影兒。最后，終于走到了那大水法遺址——盡管多少次從圖片上，從教科書(shū)中見(jiàn)過(guò)這遺址的照片，可當(dāng)我立在蒼蒼的天空下，真實(shí)地面對(duì)著這一片一地一曠野的玉白石塊時(shí)，仍感到那來(lái)自心底的震撼！依舊華美——我撫摸著那冰冰涼涼的玉石紋理；依舊精致——那歐式的曲線流暢又不羈；依舊高貴——斷碎的羅馬石柱在蒼天下筆直出一派偉岸和傲然。后來(lái)我就流淚了，好在周圍沒(méi)人。那些石塊、石柱、石雕連同那灰蒼蒼的天空一起烙在了腦海，成為心房上一幅永不磨滅的壁畫(huà)。

十年后的今日，我說(shuō)，再去圓明園。對(duì)我來(lái)說(shuō)，去圓明園是一種憑吊，一種拜謁，甚至是一種提醒。說(shuō)出這些我不怕別人說(shuō)我矯情，我就是這樣想的。

進(jìn)了圓明園，才發(fā)現(xiàn)今非昔比。十年前的清寂不復(fù)存在，圓明園一片喧囂。柳綠桃紅藤紫，滿目春色，昔日皇族的賦閑園址，也該平常百姓流連賞目。沿著湖邊再往前，穿過(guò)紫藤架，右拐，是了，是遺址，大水法遺址。

想不到的是西洋樓遺址這兒，竟也有許多的人！一群系著紅領(lǐng)巾的孩子尖叫著互擲石子；一群看來(lái)是高中生或是中專生的少男少女咬著冰棍兒在海宴堂遺址前高聲唱著“對(duì)面的女孩走過(guò)來(lái)走過(guò)來(lái)”；幾位看上去似干部模樣的人笑瞇瞇地?cái)[好陣勢(shì)在鐫刻著“圓明確園”字樣的大理石碑前照像，那捧著相機(jī)的說(shuō)：“笑笑??！”這群人就腆著發(fā)福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遺址前，就是那小時(shí)在書(shū)中看到，十年前在那兒哭泣的五根大羅馬柱那兒，一對(duì)情侶旁若無(wú)人地?fù)肀вH吻。

剎那，我有點(diǎn)不知所措。親吻示愛(ài)干嘛到這大水法遺址面前呢？在這樣殘破頹敗的亂石間，怎么笑得出來(lái)？要唱歌最好去那桃紅柳綠的綺春園、長(zhǎng)春園或是泛舟福海??！看著這群在破碎的石塊遺址前歡笑的老老少少，仰著凝視那高高而破殘的羅馬柱，眼眶和心口就都隱隱地疼起來(lái)。歷史呢？恥辱呢？血性呢？！

前些年，曾經(jīng)圍繞這圓明園需不需要重建有過(guò)爭(zhēng)論，結(jié)果是理智的人們理解了廢墟的價(jià)值，尊重了歷史留給我們殘酷的真實(shí)，這片廢墟留下了。當(dāng)時(shí)，我是為留下拍案叫好?？山袢找?jiàn)到這么多在廢墟上在遺址前歡笑嘻鬧的人群，我有點(diǎn)懷疑留下的必要了，在經(jīng)過(guò)那么多歲月之后，眼前這般斷壁殘?jiān)€能提醒人們對(duì)一個(gè)多世紀(jì)前那場(chǎng)噩夢(mèng)的記憶，那場(chǎng)中華民族的災(zāi)難與奇恥大辱？！

一陣沙塵撲面而來(lái)，豆大的雨點(diǎn)砸了下來(lái)，劈頭劈臉。歡笑的人群直往外沖。剩下我一人，靜靜地，在潔白的石塊上坐下，對(duì)著這大水法遺址，對(duì)著這華美殘破的羅馬石柱，和蒼天，和這些斷壁殘?jiān)黄鹇錅I哭泣……

1.作者說(shuō)，去圓明園，是一種憑吊，一種拜謁，甚至是一種提醒。請(qǐng)分別解釋“憑吊”、“拜謁”、“提醒”在文中的含義。

憑吊________________________

__ 拜謁_________________

提醒_________________________

____

2.作者認(rèn)為，圓明園一直是哭泣的。聯(lián)系全文看，圓明園哭泣的原因有哪些?

3.文章提到，現(xiàn)在到圓明園游覽觀光的人越來(lái)越多，但是能真正理解圓明園的人卻越來(lái)越少了。文章列舉了多種令作者痛心的現(xiàn)象。你見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)類似的場(chǎng)景嗎?試舉出一例，并寫(xiě)上你的感受。

答： 4.下列對(duì)文章的賞析，正確的兩項(xiàng)是（）

A.“我”第一次去圓明園，看到那“華美”、“精致”、“貴族”的圓明園，感受到來(lái)自心底的震撼，是因?yàn)橹腥A民族那高超的建筑藝術(shù)深深打動(dòng)了“我”，讓“我”從心底升騰起一種民族的自豪感。

B.作者目睹十年后人們?cè)趫A明園里的舉止言行，內(nèi)心無(wú)比沉痛，發(fā)出“歷史呢?恥辱呢?血性呢?!”的喝問(wèn)，表達(dá)出心中深深的隱憂。

C.經(jīng)過(guò)十年前后情景的對(duì)比，作者深切地感受到圓明園所代表的一段歷史在現(xiàn)實(shí)生活中已被人淡忘，圓明園里的斷壁殘?jiān)巡荒芴嵝讶藗儗?duì)那場(chǎng)中華民族的災(zāi)難與奇恥大辱的記憶。

D.文章注重環(huán)境描寫(xiě)，借環(huán)境烘托心情。兩次去圓明園都是雨天，前一次是有意選擇陰天細(xì)雨時(shí)前往，陰冷的天氣使“我”的心情非常凝重；后一次則遭遇天氣突變，豆大的劈頭劈臉的雨點(diǎn)加重了“我”沉重的心情，升華了文章的感情。

E.文章以“哭泣”為線索，串起全文，標(biāo)題為“哭泣的圓明園”，末尾又寫(xiě)到“和這些斷壁殘?jiān)黄鹇錅I哭泣”，主客相知，物我交融，主題得到深化。

5．對(duì)圓明園廢墟，作者為什么說(shuō)“我有點(diǎn)懷疑留下的必要了”？（用自己的話解說(shuō)）（3分）

答：

答案：

1.憑吊：懷念圓明園所代表的那段屈辱的歷史和永遠(yuǎn)的疼痛。

拜謁：瞻仰圓明園曾經(jīng)的輝煌與一種不屈的精神。

提醒：現(xiàn)代社會(huì)的人們，只有銘記國(guó)恥，才能更好地開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。

2.(1)無(wú)比輝煌燦爛的建筑藝術(shù)與文化的結(jié)晶，被毀于一旦。

(2)圓明園被毀，是中華民族的屈辱與疼痛。

(3)現(xiàn)代社會(huì)，人們逐漸淡忘了那段歷史，變得麻木而無(wú)知。

3.答題應(yīng)扣住“類似”一詞，舉例可以是親身經(jīng)歷過(guò)的或報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上見(jiàn)過(guò)的，但必須與民族屈辱的歷史和現(xiàn)代人們淡忘歷史相關(guān)，寫(xiě)感受，應(yīng)表明對(duì)這種現(xiàn)象鮮明的感情態(tài)度。

4.BE

5、當(dāng)作者看到歡笑嘻鬧的人群，有了更沉重的慨嘆與痛心。那些麻木的，缺乏歷史沉重感的人們，那些各個(gè)年齡層的形形色色表現(xiàn)深深地刺痛了作者。正是在感情的激蕩下，作者忍不住說(shuō)，她曾為留下圓明園廢墟叫好，而此刻忍不住說(shuō)“我有點(diǎn)懷疑留下的必要了”。這看似矛盾的說(shuō)法，是作者的憤激之語(yǔ)。（意思完整即可）

第五篇：就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案

7.就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案

備課時(shí)間： 上課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.理清本文思路，把握本文主題思想。

2.揣摩品味或贊或諷的語(yǔ)言，體會(huì)反語(yǔ)的諷刺效果。3.學(xué)習(xí)本文通過(guò)鋪陳、對(duì)比突出主題的寫(xiě)作手法。

4.增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：

1.理清本文思路，把握本文主題思想。

2.揣摩品味或贊或諷的語(yǔ)言，體會(huì)反語(yǔ)的諷刺效果。教學(xué)難點(diǎn)：

1.揣摩品味或贊或諷的語(yǔ)言，體會(huì)反語(yǔ)的諷刺效果。2.學(xué)習(xí)本文通過(guò)鋪陳、對(duì)比突出主題的寫(xiě)作手法。教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入

圖片激趣導(dǎo)入，介紹圓明園的由來(lái)。

二、預(yù)習(xí)檢查 1.作者介紹

雨果（1802－1885）

19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，法國(guó)文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主作家.貫穿他一生活動(dòng)和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對(duì)暴力、以愛(ài)制“惡”。代表作是：《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等長(zhǎng)篇小說(shuō).2.背景介紹

1850—1860年，英法聯(lián)合發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，1858年5月攻陷大沽炮臺(tái)，同年6月簽訂《天津條約》。1860年，英法再組聯(lián)軍，8月攻陷大沽，進(jìn)占天津，直攻北京，10月英法聯(lián)軍控制北京，焚掠圓明園，并簽訂了一系列不平等的條約。3.給加點(diǎn)字注音

贓物 zānɡ

箱篋 qiè

制裁 cái

給予 jǐ 恍若huǎnɡ

琉璃 liú lí

琺瑯fà lánɡ

綢緞chóu

驚駭 hài

晨曦xī

瞥見(jiàn)piē

劫掠 jié 綴滿 zhuì

眼花繚亂liáo

三、文本閱讀

任務(wù)一：通讀全文，看看這封書(shū)信表達(dá)了作者什么觀點(diǎn)？

憤怒譴責(zé)了英法聯(lián)軍焚掠圓明園的強(qiáng)盜行徑，深切同情中國(guó)遭受的空前劫難 文中又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述的？ 兩個(gè)方面

1.描摹、贊嘆圓明園之美 2.揭露英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為 任務(wù)二：朗讀第三段，根據(jù)作者的描述，想象一下圓明園的美。再想一想，在雨果的心目中，圓明園具有怎樣的地位？

先總評(píng)，稱圓明園是“世界奇跡”?？隙ㄆ渌囆g(shù)價(jià)值在世界的地位。

接著與巴特農(nóng)神廟類比，指出圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就：①圓明園是東方幻想藝術(shù)中的最高成就；②圓明園幾乎集中了超人的民族的想像力所能產(chǎn)生的一切成就；③圓明園是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。

（集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。）

然后具體講述園中的建筑材料、建筑、陳設(shè)、裝飾、園林景觀；耗費(fèi)勞動(dòng)之巨。（是人類文明的結(jié)晶）

最后講圓明園是屬于全人類的亞洲文明杰作。（亞洲文明的剪影）

四、拓展提升

曾經(jīng)是夢(mèng)幻般美好的奇跡，變成了一片傷痕累累的殘骸！同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)那一片殘骸的時(shí)候，你會(huì)想到什么？你會(huì)對(duì)曾在火海里煎熬過(guò)的這一片殘骸說(shuō)些什么？試寫(xiě)一封書(shū)信，呈給受了重傷的圓明園。

第二課時(shí)

備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

一、復(fù)習(xí)檢查 聽(tīng)寫(xiě)字詞

二、文本閱讀

任務(wù)一：作者如何展開(kāi)對(duì)英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行徑的譴責(zé)的？請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出相關(guān)語(yǔ)句?！案鼜氐住薄案痢薄柏S功偉績(jī)” “收獲巨大”“我們歐洲人是文明人” “全部贊譽(yù)” 1.豐功偉績(jī)！收獲巨大！兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。

此句運(yùn)用反語(yǔ)把英法聯(lián)軍刻畫(huà)成兩個(gè)強(qiáng)盜的形象，深刻而尖銳地揭露了英法聯(lián)軍的無(wú)恥行徑。“豐功偉績(jī)！收獲巨大！”等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻，含有辛辣的諷刺意味，作為一名法國(guó)人，雨果沒(méi)有被當(dāng)局制造的輿論所蒙蔽，他的這種正直的良知、公正的立場(chǎng)是多么可貴！

2.他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。

這句話以漫畫(huà)的形式形象地再現(xiàn)了強(qiáng)盜相互勾結(jié)的丑惡嘴臉、肆意掠奪的卑鄙行徑，諷刺力強(qiáng)。

3.這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。

這一句中的“文明”“野蠻”等反語(yǔ)，正是強(qiáng)盜恬不知恥的狡辯口吻，有辛辣的諷刺意味。這個(gè)強(qiáng)盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，厚顏無(wú)恥。

4.今天，帝國(guó)居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來(lái)展出?！熬尤弧庇谐龊跻饬现?，揭露了侵略者不以為恥，反以為榮的丑惡嘴臉；“天真”意即諷刺這些自稱“文明人”的野蠻、愚蠢和可惡。

小結(jié)：文章后半部分圍繞著“兩個(gè)強(qiáng)盜”的比喻展開(kāi)，這樣寫(xiě)具有怎樣的表達(dá)效果？

國(guó)家、政府的形象是抽象的，用“強(qiáng)盜”來(lái)比喻英國(guó)政府和法國(guó)政府，使兩國(guó)政府的形象具體化，貶義化，鮮明地揭示出英法聯(lián)軍所謂：遠(yuǎn)征中國(guó)“的實(shí)質(zhì)是侵略和掠奪，突出表現(xiàn)了作者批判英法侵略者罪行的立場(chǎng)。

任務(wù)二：中國(guó)被掠奪，中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個(gè)法國(guó)人這樣說(shuō)，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？

清醒的頭腦 公正的立場(chǎng) 正直的良知 博大的胸懷

難能可貴的人道主義精神

三、拓展提升

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)結(jié)尾兩句話有什么含義？

明確：結(jié)尾作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠(yuǎn)征中國(guó)的成就是徹頭徹尾的無(wú)恥的偷竊，以辛辣的譏諷點(diǎn)明主旨，體現(xiàn)了作者明確的立場(chǎng)、鮮明的態(tài)度和對(duì)中國(guó)人民的深切同情。

四、小結(jié)

1、本文的表達(dá)方式是：描寫(xiě)（贊美圓明園）和議論（譴責(zé)英法強(qiáng)盜）為主。

2、語(yǔ)言方面，作者用極富想象力的美麗詞匯鋪陳渲染圓明園的富麗堂皇；用如劍的反語(yǔ)揭批侵略者的強(qiáng)盜行為。對(duì)比鮮明、愛(ài)憎分明、是非分明。

板書(shū)設(shè)計(jì)

圓明園——贊美——奇跡

清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場(chǎng) 侵略者——諷刺——強(qiáng)盜 教學(xué)反思：