第一篇：作文語言教學(xué)教案
讓作文的語言美起來
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:正確理解和運用祖國語言,讓語言富有魅力，美化作文語言。方法與過程:仔細推敲,引導(dǎo)與品味,比較與鑒別 價值與情感:熱愛祖國語言,喜愛亮麗語 教學(xué)重點：片段練習(xí)
教學(xué)難點：通過片段練習(xí)，掌握如何使作文語言美化的技巧方法 教學(xué)設(shè)想：演示實驗—分析—方法總結(jié)—片段練習(xí)教學(xué)過程：
一、看一看
教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上后又掉到地上。要求：每一個同學(xué)仔細觀察這種現(xiàn)象，然后用一句話描寫這副場景。
二、說一說
例句：（1）、有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。
（2）、一枚滿臉皺紋、飽經(jīng)風(fēng)霜的硬幣，用盡最后一口力氣，從老師手里縱身一跳，在空中翻了幾個跟頭，落在講桌上，尋了短見。
在同學(xué)們寫的句子中你認為哪一句寫的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些內(nèi)容，說說增加了哪些內(nèi)容？
通過討論分析得出結(jié)論：都認為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來，更運用擬人的手法，寫出了硬幣情感。第二句的語言更生動更美，引出題目。
三、比一比
分成男女兩組打擂臺，看誰讀得好，品得好。第一組：
1、前幾天，我臉上長出了十幾個青春痘，我并不在意，哪想到越長越多了。
前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的臉上蹭地又冒出十幾粒，我并不在意，認為這些小丘很快就會消失的，哪想到，這些小家伙頑強不屈，前赴后繼，潛滋暗長，只幾天工夫就星羅棋布地在我臉上泛濫成災(zāi)了。
2、天啊!快遲到啦。我急忙下床，穿上衣服和鞋子，刷了牙，洗了臉，上學(xué)去了。
天哪！要遲到了。我蹬開被子，翻下床來，慌慌張張地拽過衣服，套上鞋子，幾步?jīng)_進衛(wèi)生間，抽出牙刷，涂上牙膏，在嘴里胡亂地刷幾下，扯下毛巾，在臉上抹了兩把，火燒火燎地跑出屋子去。小 結(jié)：善于使用一些富有表現(xiàn)力的詞語如：具有視角沖擊力的動詞、形容詞和其它具有修飾性作用的詞及四字格詞語。
第二組：
一張小小的紅葉兒,聽了狡猾的西風(fēng)勸告,私下離開母枝出來玩耍,走到半路上,風(fēng)偷偷兒的溜走了,他便一跤跌在溪水里。
溪水是怎樣的開心呵,她將那可憐的迷路的小紅葉,推推擠擠的推到一個旋渦里,使他滴滴溜溜的打圓轉(zhuǎn)兒；那葉向前不得,向后不能,急得幾乎哭出來；水笑嘻嘻的將手一松,他才一溜煙的逃走了。
一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背腰鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。
小 結(jié)：使用比喻、排比、引用、對偶、擬人等修辭使語言富有表現(xiàn)力和感染力 第三組：
張瓊是一個貨真價實，如假包換的大眼妹。小學(xué)時由于她常用大得不合比例的眼睛對我暗送“秋天的菠菜”，外加我又十分喜歡跟漂亮女孩“套磁”，于是我們就“如膠似漆”起來，以至于同學(xué)們都說我們是“同志”。真是百口莫辯，悔之晚矣！想當(dāng)初她那樣“勾引”我，絕對不會是處于什么純潔的動機，很有可能是因為她和我走在一起時，她的黑發(fā)更加亮澤而已。
有次她家搬新居，讓我去幫她收拾屋子，真是豈有此理！我自己的屋子都亂得要命，怎么可能去幫她？不過她一向都懂得運用自己的“天然資源 ”。幾個媚眼拋過來，我就不行了，再加上她說會請我吃一個星期的早餐，我就徹底“繳械投降”了?？蓯旱氖窃谖倚列量嗫鄮退帐巴旰?，她居然厚顏無恥矢口否認，說她根本沒有答應(yīng)我任何事！這空口說的話誰能證明？我氣得吐血也沒用，只好長嘆：“既生婕，何生瓊！”
小 結(jié)：通過改用活用成語、俗語形成詼諧幽默的語言使行文生動活潑、新穎別致，讀起來妙趣橫生，讓人忍俊不禁，捧腹大笑。
四、理一理
試著總結(jié)使作文語言美起來的方法：
1、合理選用生動形象的文字（有視覺沖擊力的動詞、形容詞及四字格詞語）
2、巧妙運用多種修辭手法（使用比喻、排比、引用、對偶、擬人等修辭）
3、幽默詼諧中顯現(xiàn)才情（活用成語、俗語）
五、寫一寫
進行寫作訓(xùn)練：請你描述一下剛才男女生打擂臺的情景或者描寫一下星期五下午放學(xué)時的場面景。
提示：①寫三五句話；②選好一個角度，仔細觀察；③采用一種或幾種方法，盡量使自己的語言生動。
摘錄片段一：打擂臺正進行的熱火朝天，男女兩方都氣勢高漲?？勺谖疑砼缘男↓垍s激動過了頭，每當(dāng)我們女生加分時，他便在下面鬼哭狼嚎、捶胸頓足，嚎完后臉紅脖子粗，活脫脫一只要爆炸的起球。而男生加分時，他的手拍得“剎不了車”，還不忘用眼睛對我挑釁示威，嘴里還發(fā)出七八十歲老太婆的恐怖笑聲。
摘錄片段二：學(xué)生們早已按捺不住了，真可謂“萬事俱備，只欠放學(xué)”，老班卻仍舊不慌不忙的講著課。只聽見，后門“吱”的一響，旁邊伸手開門的少年竊喜，門縫越來越大，笑容越來越美，突然，他呆了，一個黑影被燈光投了過來，帶著一絲僥幸緩緩回頭，頓時冷汗直流，老班帶著一臉憤怒站在身后！
小 結(jié)：那些語言平淡、索然寡味、千人一面的文章，讓閱卷老師懨懨欲睡；而那些語言亮麗、個性飛揚、搖曳多姿的文章，定會使老師一見鐘情。但我還要提醒大家一句，有文采并不是一定要詞藻華麗，樸實的語言運用恰當(dāng)，同樣可以生動形象。相信下次的作文批改，我一定可以讀到文質(zhì)兼美的佳作。最后咱也來句口號：只要恒心在，語言美起來。
第二篇：幼兒園語言教學(xué)教案
大班語言教案《青蛙給星星打電話》
課例分析：傳統(tǒng)的語言教學(xué)方式都是教師教一句，幼兒學(xué)一句，缺乏互動，幼兒也不感興趣。這首詩歌寓于優(yōu)美的意境之中，天空中的美景激發(fā)了幼兒的想象力，此課程除了讓幼兒反復(fù)欣賞詩歌外，還以“打電話”做游戲的形式鞏固詩歌內(nèi)容，較好地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)詩歌的積極性、主動性，從而更好地體驗了與同伴交往的快樂。
教學(xué)重難點分析：在詩歌學(xué)習(xí)的過程中，對形容詞：金燦燦、紅彤彤、亮晶晶的理解作為此活動的重難點，我打算以圖片、掛圖直觀的教具展示給幼兒，引導(dǎo)他們初步理解這些形容詞?！净顒幽繕?biāo)】
1.愿意傾聽兒歌并和同伴一起感受兒歌的意境美。
2.學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，有感情的朗讀兒歌，并能恰當(dāng)?shù)倪\用好聽的形容詞，例如：金燦燦的XX，紅彤彤的XX。
3.根據(jù)已有經(jīng)驗大膽創(chuàng)編，并能運用繪畫的形式表達自己的想法?！净顒訙?zhǔn)備】
1、幼兒已有觀察星空的經(jīng)驗。
2、星空、青蛙、星星、太陽、晚霞、風(fēng)、白云、月亮圖片；紙、記號筆、油畫棒繪畫材料?！净顒舆^程】
一、激發(fā)興趣
1、誰知道夜晚的星空是怎么樣的？
2、鼓勵幼兒運用自己已有的經(jīng)驗進行回答。
3、那么美麗的星空，有一只青蛙也想看一看，他決定先給天上的星星打個電話，你猜猜青蛙會怎么回答？我們一起來聽聽會發(fā)生一些什么有趣的事情？
二、學(xué)會詩歌
1、教師朗誦詩歌第一部分。
（1）、青蛙給星星打電話是怎么問的？（喂喂，小星星，天上有些啥）那你覺得星星是怎么回答的？我們一起來聽聽（教師朗誦詩歌第二部分）
（2）、星星是怎么告訴青蛙的？（天上美著呢，金燦燦的太陽，紅彤彤的晚霞。風(fēng)媽媽的搖籃里，躺著白云娃娃。亮晶晶的月亮宮殿，就是我的家，喂喂，小青蛙，到天上來玩玩吧。）
（3）青蛙聽了星星的話又會怎么說呢？（教師朗誦第三段詩歌
（不用啦，不用啦，水里和天上是一樣的啊?。?/p>
（4）你覺得為什么會青蛙說：“水里和天上是一樣的？”
2、教師小結(jié)幼兒的回答，并引導(dǎo)幼兒表達。
（1）原來青蛙打電話給星星問了這么多事情，你能不能學(xué)一學(xué)青蛙 也給星星打個電話？引導(dǎo)幼兒集體朗誦一遍。
（2）你們還知道天上有些什么嗎？鼓勵幼兒大膽想象進行創(chuàng)編，并運用連貫的語句進行講述。
三、仿編
（一）畫一畫
1.天上的星星告訴青蛙天上很美，青蛙有了一個很不錯的想法，它想請星星到水里來玩，可是它不知道該怎么告訴星星，讓我們一起來幫助青蛙吧！小朋友想想看，水里面有些什么？
2.請小朋友們來畫一畫你們想到的水里有的東西吧！
3、教師巡回指導(dǎo)幼兒的創(chuàng)作，并鼓勵幼兒大膽想象。
（二）說一說
1、鼓勵幼兒聯(lián)系圖畫大膽進行創(chuàng)編，并運用連貫的語句進行講述。
2、星星很喜歡熱鬧，希望小朋友一起用好聽的聲音告訴他（跟老師朗誦一遍）來，我們一起打電話給小星星吧！
四、活動延伸
我知道小朋友們想了很多水里有的東西，回到班級里，我們在區(qū)域里繼續(xù)畫吧！
附詩歌：
青蛙給星星打電話
青蛙給星星打電話，“喂！喂──
小星星，天上有些啥？”
星星告訴青蛙，“天上美著呢，金燦燦的太陽，紅彤彤的晚霞。
風(fēng)媽媽的搖籃里，躲著白云娃娃。
亮晶晶的月亮宮殿，就是我的家。
喂！喂！──
小青蛙，到天上來玩玩吧?！?/p>
青蛙聽到了星星的話，搖著頭回答：
“不用啦，不用啦，水里和天上是一樣的呀！
教學(xué)反思：此活動以游戲的形式展開教學(xué)，形式活潑，富有童趣，幼兒很喜歡，因此課堂效果很好。課前準(zhǔn)備中教師對幼兒關(guān)于倒影常識的滲透，使教學(xué)過程中幼兒很快理解了青蛙的回答：‘水里和天上是一個樣的呀’。但詩歌中的形容詞的使用對于中班幼兒來講有點抽象，不太容易理解，可能在平時教學(xué)中，我們使用的多是通俗直觀的口語表達，很少使用書面上的一些詞語，在今后的教學(xué)中，我打算在提高幼兒口語表達能力的同時，不同程度上在幼兒語言的教學(xué)中擴展詞匯，讓他們逐步提高對一些形容詞的表達和認識。
蔣文倩
2017年10月21日
第三篇：logo語言教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會啟動、退出PC LOGO語言程序；
2、讓學(xué)生認識PC LOGO語言程序、熟悉PC LOGO的窗口；
3、學(xué)會使用幾條簡單的繪圖命令。教學(xué)重難點：
重點：認識PCLOGO語言程序
難點：掌握和使用幾條簡單的繪圖命令 教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教室、大屏幕、學(xué)生評價表 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
看得出同學(xué)們今天特別的興奮，也許是因為今天有好多的老師在聽我們的課，那你們有沒有信心把這節(jié)課學(xué)好呢？（有）很好！
老師先給你們講一個故事聽聽：
很久很久以前，有一個LOGO王國，LOGO王國里有一個非常聽話的小家伙---叫“小海龜”。它能聽懂LOGO語言，只要你給它下一個命令，它就會畫出美麗、奇妙的圖形。并且它還有會算數(shù)、會唱歌等多種功能，但是繪圖是它最主要的功能。你們看下面的這些圖形就是用它繪制的。
展示圖形課件（多漂亮?。。┫氩幌胝J識一下這個小家伙？（想）出示課題：第一課 走進LOGO王國
現(xiàn)在老師就帶你們到LOGO王國去看一看，在那里你不但可以見到可愛的小海龜，還能讓它一顯身手呢！
二、新授
1、學(xué)習(xí)啟動LOGO語言程序的兩種方法： 我們要想見到這只神奇的小海龜，必須啟動LOGO語言程序。出示課件：
⑴ 單擊【開始】--【程序】--【PC LOGO】即可啟動LOGO語言程序。⑵ 雙擊桌面上的LOGO快捷方式圖標(biāo)也可以啟動LOGO語言程序。
現(xiàn)在老師用第二種方法進入LOGO王國。（師操作、學(xué)生認真看）哇!這就是PC LOGO中文版窗口，原來這只小海龜趴在這兒呢！
2、認識PCLOGO窗口及三種屏幕狀態(tài) 師一邊操作，一邊講解LOGO窗口及三種屏幕狀態(tài)。㈠窗口的組成：
★ 圖中上面的部分是繪圖區(qū)，顯示LOGO語言的標(biāo)志和版本信息； ★ 圖中下面的部分是文本區(qū)，供大家輸入命令；
★ “？”是LOGO特有的提示符，命令要在“？”之后輸入。㈡屏幕狀態(tài)：（有三種）? 全文字屏（命令：TS）? 圖文混排（命令：SS）? 全圖形屏（命令：FS）
它們之間可以互相切換?？梢暂斎胍陨厦钸M行切換或者用鼠標(biāo)單擊相應(yīng)的窗口按鈕完成切換。
3、學(xué)生啟動LOGO語言程序
下面請同學(xué)們試著用第二種方法：雙擊桌面上的LOGO快捷方式圖標(biāo)啟動LOGO語言程序。開始!可能同學(xué)們啟動的LOGO界面和老師的不一樣，這是版本不同的原因。教師機上安裝的是PC LOGO漢化版1.0;而你們機上安裝的是英文版4.0，所以界面不一樣，但操作方法是一樣的。你們發(fā)現(xiàn)小海龜了嗎？（沒有）這只小海龜架子可大了，它想要你們把它請出來。那好，給它一個命令吧：
請輸入顯龜命令: ST（按回車鍵），怎么樣，小海龜閃亮登場了吧！既然它出來了,我們就來檢驗一下它的功能.4、先讓小海龜畫畫
◆出示課件：（講解）---前進命令：FD 讓學(xué)生試著操作：出示課件：FD100 FD 100 結(jié)果有什么不同？（讓學(xué)生回答不同的原因）再次強調(diào)“空格”的重要性。
同學(xué)們，小海龜還有一個特點，只要屏幕上有圖形了，它就不再畫畫了，那怎么辦？（清除它）
◆出示課件---清屏命令：CS 讓學(xué)生試著操作：出示課件： 小海龜還有一招，它會轉(zhuǎn)彎。
◆出示課件---右轉(zhuǎn)命令：RT(教師講解,學(xué)生練習(xí)操作)如果是讓小海龜回到原點怎么操作？
◆出示課件---回家命令：HOME（學(xué)生操作）發(fā)現(xiàn)小海龜真的回家了。師：小海龜學(xué)會了前進、轉(zhuǎn)彎，就可以畫很多圖案了！
5、動手操作：（練習(xí)題）⑴試一試下面的命令能畫出什么圖形？ CS FD 30 RT 90 FD 40 RT 90 FD 30 RT 90 FD 40 ⑵思考題：
下面的命令能畫出一個長為100海龜步，寬為60海龜步的長方形，請把命令補充完整。(可以寫在你的練習(xí)本上)CS FD 100 前進100步 RT 90 右轉(zhuǎn)90度 FD 60 前進60步 RT 90 右轉(zhuǎn)90度
前進100步
右轉(zhuǎn)90度
前進60步 同學(xué)們試著操作一遍.6、拓展練習(xí)：
畫一個邊長為60的正方形(小組合作,先寫出命令,再動手操作).（看來，同學(xué)們和小海龜配合的很默契）
三、小海龜退場(現(xiàn)在小海龜有些累了,想休息一下那我們跟它說聲再見了!)鍵入命令：BYE（回車）（再見的意思）
四、談收獲
生：
師：◆這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了LOGO系統(tǒng)的進入和退出的方法。
◆幾條LOGO基本繪圖命令：前進命令（FD）、右轉(zhuǎn)命令（RT）、回家命令(HOME)和清屏命令（CS），還有顯龜命令（ST）
◆命令和數(shù)字之間至少要有一個空格?？伎寄悖撼鍪菊n件
在Windows系統(tǒng)桌面上,我們只須雙擊 快捷圖標(biāo),就可以進入LOGO系統(tǒng)。LOGO世界的主人是，與主人告別而需要鍵入。
同學(xué)們這節(jié)課的收獲確實不小，知識掌握的也很扎實?！扒Ю镏?，始于足下”，今后還要繼續(xù)努力，謝謝大家的合作！
五、教學(xué)反思
第四篇：幼兒園語言教學(xué)教案
（一）幼兒園大班語言教案設(shè)計：我要講故事
一、活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受故事的意境，萌發(fā)對故事的興趣。
2、能認真傾聽老師及同班及其它同學(xué)講故事，并且自己積極參與講故事中。
3、學(xué)習(xí)理解故事，用自己的語言講故事。
4、培養(yǎng)幼兒團隊合作的意識。
二、活動準(zhǔn)備
連環(huán)畫若干（與幼兒組數(shù)相等）、圖片、背景音樂、獎品
三、活動過程
1、分組：將幼兒按人數(shù)平均分成兩組，每組選出一個講故事的代表。
2、編號：將每組幼兒按阿拉伯?dāng)?shù)字進行編號，確定他們講故事的次序。
3、出示圖片，調(diào)動幼兒積極性。
——引導(dǎo)語：今天老師給大家?guī)砹嗽S多好聽的故事，今天老師要和小朋友們一起講故事，一起表演故事，你們愿意嗎? ——感知連環(huán)畫中的故事
4、拿出第一組連環(huán)畫（龜兔賽跑），放開背景音樂，讓第一組的代表幼兒按自己對連環(huán)畫的理解講述畫中的故事。講完后，由本組幼兒做出補充。
——教師將故事再梳理，講故事完整化。——用動作理解、體驗動詞的動態(tài)。
5、進一步鞏固故事，讓其他組的幼兒再講一遍。
——鼓勵幼兒創(chuàng)新的講故事，鼓勵幼兒講出自己對故事的理解。
6、再由第二組幼兒講故事。
四、活動結(jié)束
1、評價
2、總結(jié)
五、活動延伸
請幼兒課后把故事的情節(jié)簡單地用圖畫表達出來，然后制作成小圖書與同伴進行分享。附故事：
1、《龜兔賽跑》
兔子和烏龜賽跑，兔子嘲笑烏龜?shù)牟阶优赖穆撬α?，說總有一天他會和她賽跑，并且贏他。“快點”，兔子說，“你很快會看到我是跑的多么的快?！彼麄兇蛩泷R上就開始比賽。烏龜拼命的爬，一刻都不停止，兔子認為比賽太輕松了，他說他先打個盹，然后很快的可以追上烏龜。同時烏龜堅持爬行，當(dāng)兔子醒來跑到的時候只能看著烏龜在他前面到達終點。
2、《小猴子掰玉米》
有一天，一只小猴子下山來.它走到一塊玉米地里，看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，看見一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進樹林子，不見了。小猴子只好空著手回家去。
王彩芳 2012、12、12
（二）幼兒園大班語言教案設(shè)計：發(fā)生什么了
一、活動目標(biāo)：
1、能積極參與語言活動，對故事表演感興趣。
2、豐富詞語：東倒西歪，亂七八糟。
3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上大膽推測想象，發(fā)展語言表述能力及分析能力。
二、活動準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：將故事的前半部分制作成幻燈片，將操場布置成森林的場景（大樹、房子、草地、河水、大樹旁畫上血腳印直至小河邊），《黑貓警長》的主題音樂，黑貓警長、白貓警士的頭飾，請配班老師扮演大灰狼。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：觀賞過《黑貓警長》的動畫片。
三、活動過程
（一）談話引出故事名稱，激發(fā)幼兒興趣
教師：今天老師要和小朋友們一起講故事，一起表演故事，你們愿意嗎?故事的名稱叫做《這里發(fā)生了什么事》。（出示漢字讓幼兒認讀）
（二）師生共同講述故事上半部分，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)“東倒西歪、亂七八糟”等詞語
1、教師播放幻燈片講述故事的第一段，提問：小白兔在家嗎?你是怎么知道的?
2、教師繼續(xù)講述故事第二段，提問：小白兔家究竟發(fā)生了什么事呢?小白兔又到哪里去了呢?（學(xué)習(xí)用詞：東倒西歪、亂七八糟）
教師：小花鹿很著急，因為小白兔家一定是有壞蛋來過的，小花鹿馬上會怎么做?（教師再引導(dǎo)幼兒仔細觀察幻燈片，從中發(fā)現(xiàn)有電話機。）
教師：那么小花鹿是怎么向黑貓警長說的呢?（啟發(fā)幼兒在向黑貓警長匯報時，把“東倒西歪、亂七八糟”等詞語用進去。）
（三）師生共同表演故事的下半段，大膽推測，續(xù)編故事
1、教師和幼兒分別扮演黑貓警長和白貓警士。播放《黑貓警長》的主題音樂，引導(dǎo)幼兒學(xué)白貓警士騎摩托車的動作來到“森林中小兔子的家”。
2、引導(dǎo)幼兒認真?zhèn)刹彀赴l(fā)現(xiàn)場，尋找線索。
（1）觀察案發(fā)現(xiàn)場圖片，引導(dǎo)幼兒討論：這件事究竟是什么時候發(fā)生的? 教師：白貓警士剛才說了，爐子里還有火，蘿卜湯里還冒著熱氣，這就說明這里的事情是剛才發(fā)生的。那么我們再到屋外仔細找找還有什么可疑的地方。
（2）偵察周圍現(xiàn)場，教師引導(dǎo)幼兒報告?zhèn)刹斓那闆r，如“報告黑貓警長，我在xx地方發(fā)現(xiàn)了××”，教師注意幼兒語言的規(guī)范和用詞的準(zhǔn)確。
（3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)發(fā)現(xiàn)的線索采取相應(yīng)的行動。
討論：這是誰的血腳印?小白兔現(xiàn)在會怎么樣?我們該怎么做? 教師：警士們，我們沿著腳印去救小白兔吧。（到了小河邊）咦，怎么腳印不見了?你們發(fā)現(xiàn)了什么?（扮演大灰狼的教師撥弄草叢）
“黑貓警長”下令：立即監(jiān)視草叢。發(fā)現(xiàn)動靜馬上行動。（“白貓警士”包圍草叢，救出小白兔，抓出一只大灰狼。）
（4）請幼兒將剛才表演的故事用流暢的語言進行講述。
四、活動結(jié)束
1、評價
2、總結(jié)
五、活動延伸
請幼兒把故事的情節(jié)簡單地用圖畫表達出來，然后制作成小圖書與同伴進行分享。
附故事 ：《發(fā)生什么了》
在一棵大樹旁，有一座美麗的小木房，木房里住著一只可愛的小白兔。一天，天氣真好，小花鹿提著花籃，要去小白兔家做客。他一邊唱著歌，一邊采著花。唱著走著，不一會兒，小白兔的家到了。噯，怎么小白兔家的門敞開著。小花鹿心里想：“小白兔肯定會熱情地接待我的。”小花鹿喊著：“小白兔，我來啦!”“咦，怎么沒有人回答?屋里怎么一點聲音也沒有?”
小花鹿把門推開朝屋里一看，嚇了一大跳。小白兔家里的桌子、椅子?xùn)|倒西歪，小白兔最愛吃的青菜蘿卜湯都打翻在地。小花鹿張嘴直喊：“小白兔，小白兔，你在哪里，你在哪里呀?”可是喊了半天還是沒有回答?！捌婀?小白兔到哪里去了，家里怎么會亂成這個樣子的?”
小花鹿急忙跑到大樹旁，打電話給黑貓警長，“嘀鈴鈴……，你是黑貓警長嗎?我是小花鹿，小白兔家出事了，桌子、椅子?xùn)|倒西歪，小白兔最愛吃的青菜蘿卜湯都打翻在地，亂七八糟。黑貓警長。你快來，趕快來啊!”
王彩芳 2012、12、15
第五篇：c語言教學(xué)教案
第一講 C語言概述
1.1 C語言發(fā)展概述
C語言是在1972年至1973年間由美國的貝爾實驗室的M.D.Ritchie和K.Thompson以及英國劍橋大學(xué)的M.Richards等為描述和實現(xiàn)UNIX操作系統(tǒng)而設(shè)計的。
最初的C語言是附屬于UNIX的操作系統(tǒng)環(huán)境，而它的產(chǎn)生卻可以更好地描述UNIX操作系統(tǒng)。時至今日，C語言已獨立于UNIX操作系統(tǒng)。它已成為微型、小型、中型、大型和超大型（巨型）計算機通用的一種程序設(shè)計語言。
隨著C語言的不斷發(fā)展、應(yīng)用和普及，目前，C語言已經(jīng)能夠在多種操作系統(tǒng)下運行，實用的C語言編譯系統(tǒng)種類繁多，如Microsoft C、Turbo C等。1.2 C語言的特點
C語言能夠成為目前廣泛的高級設(shè)計語言之一，完全是由其語言特點決定的。
（1）語言基本組成部分緊湊簡潔。（2）C語言運算符豐富，表達能力強。（3）C語言數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)豐富，結(jié)構(gòu)化好。（4）具有結(jié)構(gòu)化的控制語句。
（5）C語言提供了某些接近匯編語言的功能。（6）C語言程序所生成的目標(biāo)代碼質(zhì)量高。（7）C語言程序可移植性好。C語言的弱點：
（1）運算符的優(yōu)先級較復(fù)雜，不容易記憶
（2）C語言的語法限制不太嚴(yán)格，一定程度上降低了某些安全性。1.3 簡單的C語言程序。1.3.1 C語言程序的構(gòu)成 1.3.2 C語言程序的特點
（1）C程序是由函數(shù)構(gòu)成的，其中至少包括一個函數(shù)main()。（2）函數(shù)體是由左右花括號{ }括起來的部分。（3）C語言中的每個基本語句都以“；”結(jié)束。
（4）C語言書寫格式自由，一行內(nèi)可以寫一個語句，也可以寫多個語句。
（5）#include語句是編譯預(yù)處理語句，其作用是將由雙引號或尖括號括起來的文件內(nèi)容讀入該語句位置處。對程序說明：
（1）可用/*?*/對C程序中的任何部分作注釋。
（2）C語言中所有變量都必須先定義類型，然后再使用。（3）一個C語言程序通過函數(shù)之間的相互調(diào)用來實現(xiàn)相應(yīng)的功能。即可以是系統(tǒng)提供的庫函數(shù)，也可以是根據(jù)需要自己定義的函數(shù)。1.4 C語言上機步驟
運行環(huán)境：DOC操作系統(tǒng)下的Turbo C 1.4.1 C程序上機步驟
1.編輯：在TurboC環(huán)境下。將C語言源程序通過鍵盤輸入到計算機中，并以文件形式存盤，源程序都是以.C為擴展名。
2.編譯：通過編輯程序?qū)⒃闯绦蜉斎氲接嬎銠C后，需要經(jīng)過C語言編譯器將其生成目標(biāo)程序。得到的目標(biāo)文件都是以.OBJ為文件擴展名。3.連接：經(jīng)過編譯后生成的目標(biāo)文件需經(jīng)過連接后才能生成可執(zhí)行代碼。其擴展名是.EXE。
所謂連接，是將目標(biāo)文件和庫函數(shù)或其他目標(biāo)程序連接成可執(zhí)行的目標(biāo)程序。
4.執(zhí)行：連接后源程序的目標(biāo)程序就是可執(zhí)行文件了。在DOS系統(tǒng)下，只要鍵入可執(zhí)行文件名，按回車鍵就可以了。1.4.2 Turbo C系統(tǒng)菜單 1.Turbo C的主屏幕和主菜單功能 2.文件菜單及功能 1.4.3 程序調(diào)試方法
一個計算機程序必須對其進行測試來確定其可以正確地工作，這一過程稱為調(diào)試。程序錯誤
語法錯誤：通過編譯和連接就會找到 運行錯誤：通過調(diào)試自己找出問題所在 1.設(shè)置和使用觀察變量 2.單步執(zhí)行程序 3.設(shè)置和使用斷點
2.1 常量和變量 2.2 整型數(shù)據(jù) 2.3 字符型數(shù)據(jù) 2.4 浮點型數(shù)據(jù) 2.5 變量的初始化
第二章 數(shù)據(jù)類型與表達式 2.1 常量和變量
2.1.1 常量：在程序運行過程中其值不能被改變的量。2.1.2 變量：在程序運行過程中其值可以被改變的量。
標(biāo)識符：用來標(biāo)識變量名、符號常量名、函數(shù)名、數(shù)組名、類型名、文件名的有效字符序列。1.標(biāo)識符的有關(guān)規(guī)定：
（1）由英文字母、數(shù)字、下劃線組成，且第一個字符必須是字母或下劃線，一般不超過8個字符；（2）大小寫字母的含義不同。
（3）不能使用C語言中的關(guān)鍵字做標(biāo)識符，（4）用戶取名時，應(yīng)當(dāng)盡量遵循“簡潔明了”和見名知意的原則。2.變量名的有關(guān)規(guī)定：
（1）使用變量名前，一定先定認，后使用，否則不能做為變量名。（2）每一個變量屬于一種類型，便于在編譯時據(jù)此檢查該變量所進行的運算是否合法。（3）變量名的定義：存儲屬性、數(shù)據(jù)類型、變量名表 3.數(shù)據(jù)類型 2.2 整型數(shù)據(jù) 2.2.1整型常量
（1）十進制整數(shù)：數(shù)碼直接開頭的十進制數(shù)。如1234，-234。（2）八進制整數(shù)：以0開頭的常量是八進制數(shù)。如011=（11）8（3）十六進制整數(shù)：以0x開頭的數(shù)是十六進制。如0x123即（123）16 例2.1 三種進制表示方法的轉(zhuǎn)換 源程序a1.c main(){ Int x=1246,y=01246,z=0x1246;Printf(“%d,%d,%dn”,x,y,z);Printf(“%o,%o,%on”,x,y,z);Printf(“%x,%x,%xn”,x,y,z);} C:>a1 1246,678,4678 2336,1246,11106 4de,2a6,1246 2.2.2整型變量 原則：使用變量前，先定義，后使用。（1）基本型：用int表示；
（2）短整型：用short int或short表示；（3）長整型：用long int或long表示；（4）無符號型：
無符號整型：用unsigned int或unsigned表示；
無符號短整型：用unsigned short int或unsigned short表示;無符號長整型：用unsigned long int或unsigned long表示;2.2.3 整型變量使用
不同的整型數(shù)據(jù)，應(yīng)根據(jù)其特性和取值范圍，將其定義成不同類型的整型變量。
例2.2不同類型的數(shù)據(jù)進行算術(shù)運算。源程序a2.c Main(){ Int a,b,s1,s2;Unsigned x;a=10;b=-30;x=20;S1=a+x;s2=b+x;Printf(“a+x=%d,b+x=%dn”,s1,s2);} C:>a2 運行結(jié)果為 a+x=30,b+x=-10 2.2.3 整型變量使用
不同的整型數(shù)據(jù)，應(yīng)根據(jù)其特性和取值范圍，將其定義成不同類型的整型變量。
例2.3 整型數(shù)據(jù)各類型所能表示的范圍 源程序a3.c main(){int a,b;long c,d;unsigned e,f;a=32767;b=1;c=2147483647;d=1;e=65535;f=1;Printf(“int: %d,%d,n”,a,a+b);Printf(“l(fā)ong: %d,%ldn”,c,c+d);Printf(“unsigned: %u,%un”,e,e+f);} C:>a3 運行結(jié)果為 Int: 372767,-32768 Long: 2147483647,-2147483648 Unsigned:65535,0 2.3 字符型數(shù)據(jù) 2.3.1 字符型常量
字符常量是由一對單引號括起來的單個字符構(gòu)成，例如：‘A’，‘b’,’2’,’%’’;’等。一個字符型常量是該字符集中對應(yīng)的編碼值：‘0’~‘9’的ASCⅡ編碼值是48~57。顯然‘0’與數(shù)字0是不同的。
2.3.2 字符型變量
字符型數(shù)據(jù)分為兩類：一般字符類型（char)和無符號字符類型（unsigned char)。
例2.4 字符型數(shù)據(jù)與整型數(shù)據(jù)可以通用 源程序a3.c Main(){char c1,c2;Printf(“%c,%cn”,c1,c2);Printf(“%d,%dn”,c1,c2);} C:>a4 運行結(jié)果為 A，B 65，66
2.3.3 字符串常量
字符串常量是由一對雙引號括起來的字符序列，例：“fsdf”,”A”等。字符串常量中不能直接包括單引號、雙引號和反斜杠““。字符串常量與字符常量的區(qū)別：
（1）字符串常量是用雙引號括起來的字符序列。（2）字符串常量有串尾標(biāo)記”