第一篇：21《從現(xiàn)在開始》教案

21、《從現(xiàn)在開始》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)難點(diǎn)

分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，在美麗的大森林里住著一大群可愛的動(dòng)物。一天，獅子大王將動(dòng)物召集在一起，想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬(wàn)獸之王”。都選誰(shuí)了呢？

出示媒體資源中的三幅圖片：

貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王的圖片。

師：這樣換來(lái)

換去，現(xiàn)在究竟誰(shuí)成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)２１課——《從現(xiàn)在開始》 板書課題。

“始”加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。

二、示范朗讀

1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。

2．播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫。

3．指名學(xué)生交流

師 ：你聽懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。

提示：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)

1．出示媒體資源中的“讀一讀”，指名讀，齊讀。

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學(xué)生字

1．我會(huì)認(rèn)：小黑板出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。2．我會(huì)寫：

（1）指名讀課文后田字格中要寫的字，正音。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。提醒學(xué)生注意 “令(不要少點(diǎn))、直(別少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)。

“之”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說(shuō)一句話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、復(fù)習(xí)生字

教師出示小黑板上帶拼音的生字：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期、第。學(xué)生開火車讀生字，師指導(dǎo)讀音。師：現(xiàn)在老師把拼音藏起來(lái)，你還能讀嗎？ 齊讀。

2、復(fù)習(xí)課文

師：大家把生字讀得真準(zhǔn)確，誰(shuí)能流利地讀一讀課文？ 指名分段讀課文。師糾正發(fā)音。

二、逐段學(xué)習(xí)課文

1、第1自然段

師：《從現(xiàn)在開始》，這篇課文寫得很有趣，現(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動(dòng)物讀活了，再加上動(dòng)作，那該多好哇，想不想啊? 師：那我們現(xiàn)在就來(lái)讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。指生讀獅子的話。師評(píng)價(jià)。

2、第2自然段（1）指名讀

師：誰(shuí)接著往下讀。請(qǐng)其他小朋友仔細(xì)地聽，看看他讀得怎么樣。生接讀貓頭鷹的話。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？ 生評(píng)價(jià)。

師：誰(shuí)能讀出貓頭鷹的神氣。指名讀。

師板書：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。(2)指導(dǎo)語(yǔ)氣

師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。觀察文中插圖：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。

師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？神氣在哪？找找。生答。師：誰(shuí)能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來(lái)。生讀。

師：請(qǐng)小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號(hào)？（感嘆號(hào))師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰(shuí)能讀出來(lái)。生讀。

師范讀。生齊讀。(3)演一演

師：能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。生練。師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺(jué)夜里做事，你們?cè)敢獠辉敢獍　?/p>

同桌互說(shuō)。

師：好，剛才小朋友們你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)，課本上一個(gè)什么詞是什么？ 提示：議論紛紛。師：我們把這一段讀一讀。生讀。師指導(dǎo)。

3、第3自然段

師：孩子們，第二個(gè)星期誰(shuí)上任了？ 生：袋鼠。師：誰(shuí)來(lái)讀讀。

指名讀。請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。再指名讀，要求讀出袋鼠的激動(dòng)心情。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察文中袋鼠當(dāng)大王的插圖，看完之后，你想說(shuō)什么？ 生答。

師：一起把袋鼠的話讀一讀。生讀。

4、第4自然段

師：等到第三個(gè)星期，誰(shuí)上任了。生：小猴子。

師：大家默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。生默讀。

師：猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王后，小動(dòng)物們?yōu)槭裁磽?dān)心，又為什么激動(dòng)得歡呼起來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

提示：動(dòng)物們怕猴子命令大家住在樹上所以擔(dān)心。歡呼是因?yàn)樗鹬厮鼈兊纳盍?xí)慣和生活方式。

師：這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來(lái)分角色朗讀。分角色讀。

5、小結(jié)

師：獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了，誰(shuí)來(lái)讀一讀。生讀。

師：我還想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)宣布，鄭重宣布。生讀。

師：小猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王了，誰(shuí)來(lái)對(duì)小猴子說(shuō)說(shuō)心里話。生答。師：有沒(méi)有同學(xué)想對(duì)袋鼠和貓頭鷹說(shuō)說(shuō)心里話。學(xué)生回答。教師板書：尊重他人

三、讀讀演演

1、自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉。

2、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。

四、拓展練習(xí)

1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

2、說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？ 板書設(shè)計(jì)：略

第二篇：從現(xiàn)在開始教案1

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，在上一堂課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了獅子大王，知道了森林里正在舉行一次重要的聚會(huì)。那么這堂課，就讓我們從現(xiàn)在開始跟隨著小動(dòng)物們重回美麗的森林。小動(dòng)物們帶來(lái)了一些老朋友，同學(xué)們還認(rèn)得它們嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，一會(huì)老師來(lái)考考大家?。ò装逄秸諢魪?fù)習(xí)生字詞）

3、圖片引入。

師：同學(xué)們記得真牢，瞧，誰(shuí)來(lái)迎接我們了？（獅子）在上堂課的學(xué)習(xí)中，我們知道了獅子大王老了，想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，于是他宣布了一個(gè)命令。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)獅子大王，看看他宣布了什么？（出示獅子圖片，學(xué)生范讀）

“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)?！?/p>

二、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、師：獅子這么一宣布，都有哪些動(dòng)物參加了這個(gè)競(jìng)選活動(dòng)？學(xué)生回答。（貓頭鷹，袋鼠，猴子）

2、第一個(gè)接過(guò)皇冠的動(dòng)物是誰(shuí)呢？（貓頭鷹）（白板出示課文插圖1）

師：讓我們來(lái)一睹貓頭鷹大王上任時(shí)的風(fēng)采吧。（看大屏幕），誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)在圖上的貓頭鷹是什么樣子的？你能用個(gè)詞來(lái)形容他嗎？（神氣）你們說(shuō)得真好，那就讓我們一起回到課文里，請(qǐng)同學(xué)們打開課本P96，先找找課文哪段描寫了這幅圖？自己讀一讀。接著，用橫線劃出描寫貓頭鷹大王神氣的句子，用小圓點(diǎn)圈出描寫小動(dòng)物們反應(yīng)的詞語(yǔ)？

3、學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。

（學(xué)生邊畫句子、詞語(yǔ)，教師邊完成板書）

A、師：哪句話寫了貓頭鷹大王的神氣？你能畫出這句話嗎？

（貓頭鷹神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”）

B、師：神氣。貓頭鷹這時(shí)為什么、神氣？（當(dāng)上萬(wàn)獸之王了）我們一起來(lái)想一想，當(dāng)上萬(wàn)獸之王可以做什么？（同學(xué)們想像當(dāng)上萬(wàn)獸之王的威風(fēng)、神氣和得意）是呀，當(dāng)上萬(wàn)獸之王那可是想做什么就做什么，呼風(fēng)喚雨無(wú)所不能了??！想到這，你說(shuō)這貓頭鷹能不神氣嗎？

C、師：那你們能學(xué)學(xué)貓頭鷹神氣的樣子讀一讀這句話嗎？（指名學(xué)生上臺(tái)演讀）（請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）

D、師：你讀得不錯(cuò)，但還少了點(diǎn)什么。我們一起來(lái)看看這句話?！八氲阶约撼闪巳f(wàn)獸之王，神氣極了?！比绻堰@句話變成這樣：“他想到自己成了萬(wàn)獸之王神氣了?！薄八氲阶约撼闪巳f(wàn)獸之王很神氣?！薄八氲阶约撼闪巳f(wàn)獸之王非常神氣。” 同學(xué)們讀讀這四句話，覺(jué)得一樣嗎？哪句話更好？好在哪里？（多了一個(gè)“極了”）師：“極了”是什么意思？（非常，特別，程度深）是啊，那我們就要讀出貓頭鷹大王神氣到了極點(diǎn)的口氣來(lái)。誰(shuí)再來(lái)試一試？（男女生分讀）（全班讀）

4、貓頭鷹大王可真神氣?。】墒?，動(dòng)物們喜歡新大王的命令嗎？（不喜歡）這些表情和動(dòng)作說(shuō)明動(dòng)物們不喜歡這個(gè)命令，那么你又是從課文中的哪些詞看出來(lái)的？能上來(lái)畫一畫嗎？

（議論紛紛，叫苦連天、不得不）

5、品讀理解“議論紛紛”、“叫苦連天”。A、師：“不得不”是什么意思？（強(qiáng)迫別人做不愿意的事）

B、師：是啊，貓頭鷹大王是白天休息、夜里做事的，可是大部分小動(dòng)物是這樣的嗎？（不是），是呀，所以命令一頒布，小動(dòng)物們都有意見啦！瞧，斑馬來(lái)了。他抱怨地說(shuō)：“貓頭鷹大王，我原來(lái)白天在草原上快樂(lè)的奔跑，現(xiàn)在卻要夜晚起來(lái)做事，什么也看不到，會(huì)迷路的！”聽了斑馬的抱怨，其他小動(dòng)物也都聚到一起了！他們都會(huì)議論些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M當(dāng)一當(dāng)小動(dòng)物，也學(xué)剛剛的斑馬，向貓頭鷹大王說(shuō)一說(shuō)自己的煩惱，提一提自己的意見吧。（學(xué)生議論交流）C、師：同學(xué)們剛剛在四人小組里議論得可真熱烈，你一言，我一語(yǔ)，紛紛說(shuō)出自己的想法，用一個(gè)剛剛學(xué)過(guò)的詞，這就叫做什么？（議論紛紛）D、那么動(dòng)物們都在議論些什么呢？請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！E、師：看來(lái)大家都有滿肚子委屈，你瞧，（課件出示畫面）白天，外面的景色多美呀！可是你們卻不得不呆在家里休息。到了晚上，夜幕降臨了，外面黑乎乎的，什么也看不見，這時(shí)候你最想干什么呀？（生：睡覺(jué)）可是剛閉上眼睛，就傳來(lái)了貓頭鷹的命令聲（課件：起來(lái)起來(lái)！干活了！不許睡覺(jué)?。┻@下你們只好摸黑起來(lái)干活了。就這樣天天熬夜，一個(gè)星期下來(lái)，你們覺(jué)得舒服嗎？（不舒服）怎么不舒服了？請(qǐng)你們大聲的把自己熬夜的痛苦抱怨出來(lái)吧?。▽W(xué)生不用舉手，在座位上各抒己見。）瞧，民怨沸騰，大家的抱怨怎么也停不下來(lái)，這就叫做——“叫苦連天”！那就讓我們趕緊讀一讀第2自然段，向獅子大王匯報(bào)一下這周的生活吧！

（生齊讀第二自然段）

6、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。師：剛剛我們學(xué)習(xí)了貓頭鷹上任的這一個(gè)星期，也就是課文的第2自然段?，F(xiàn)在，讓我們回顧一下我們是怎么學(xué)習(xí)這個(gè)第2自然段的。剛剛，我們先看圖，說(shuō)說(shuō)圖里的內(nèi)容。接著，我們回到課文中，用橫線畫出描寫大王的句子。再用小圓點(diǎn)畫出描寫動(dòng)物們反應(yīng)的詞語(yǔ)。

現(xiàn)在，老師想請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這種方法，看看課文里第二、第三幅圖，找出相應(yīng)的段落，自己讀一讀。一樣使用橫線和小圓圈，找一找描寫大王的句子、小動(dòng)物們的反應(yīng)。

三、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、師：現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)匯報(bào)匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果吧！

師：第二任大王是誰(shuí)？（袋鼠）（板書）

2、課文中哪句話描寫了袋鼠大王？

（袋鼠激動(dòng)的說(shuō)：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”）

3、詞語(yǔ)積累。

剛剛我們說(shuō)貓頭鷹是“神氣極了”，那現(xiàn)在我們可以說(shuō)袋鼠“____極了”？

“____極了”，我們還能怎么說(shuō)？

4、指導(dǎo)朗讀。

師：袋鼠大王上任時(shí)激動(dòng)極了，我們?cè)賮?lái)一起看看圖，學(xué)學(xué)袋鼠激動(dòng)的表情，激動(dòng)的動(dòng)作，激動(dòng)地讀讀這句話。（指名讀）（男女生分讀）（全班齊讀）

5、對(duì)于大王的命令，哪些詞寫出了動(dòng)物們的反應(yīng)？

（又不得不，直搖頭）

6、想象說(shuō)話。

師：是的，“又不得不”說(shuō)明這次動(dòng)物們又是被強(qiáng)迫執(zhí)行大王的命令?！爸睋u頭”說(shuō)明動(dòng)物們極不愿意，但是又不得不服從大王的命令，從現(xiàn)在開始，苦練跳的本領(lǐng)。可是，是不是每個(gè)動(dòng)物都能順利學(xué)會(huì)跳著走路呢？在苦苦練習(xí)的過(guò)程中，動(dòng)物們會(huì)遇到什么困難和危險(xiǎn)呢？

7、這樣的生活太辛苦了，那你們能不能讀出動(dòng)物們的辛苦和無(wú)奈呢？（看白板齊讀第三自然段）

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、袋鼠大王上任時(shí)“激動(dòng)極了”，但是動(dòng)物們卻“直搖頭”。袋鼠大王也讓小動(dòng)物們很不滿意。接著，皇冠輪到誰(shuí)戴了？（猴子）（板書）

2、對(duì)比朗讀，體會(huì)動(dòng)物們的擔(dān)心。

師：讓我們一起讀一讀課文里描寫小猴子上任的這段話吧。（誰(shuí)知??）

這里的“誰(shuí)知”是什么意思？（沒(méi)想到，出乎意料）小動(dòng)物們沒(méi)想到什么呢？（出示“誰(shuí)知”前面的段落）讓我們一起來(lái)讀一讀。（第三個(gè)星期??）這部分寫的是什么？（動(dòng)物們的擔(dān)心）動(dòng)物們的擔(dān)心有沒(méi)有變成現(xiàn)實(shí)??？（沒(méi)有）

3、師：是呀，沒(méi)想到小猴子上任只——說(shuō)了一句話。什么話？（學(xué)生讀，老師劃線）

（“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子?！保?/p>

4、師：貓頭鷹習(xí)慣白天休息，夜里做事；袋鼠習(xí)慣跳著走路。每個(gè)小動(dòng)物都有自己習(xí)慣的生活方式。小猴子就是讓我們從現(xiàn)在開始——（再次齊讀小猴子的話）師：小猴子沒(méi)有強(qiáng)迫動(dòng)物們做不愿意的事，難怪聽了小猴子的話，大伙——（立刻歡呼了起來(lái)）

5、理解“立刻”。

師：立刻是什么意思？（馬上）小動(dòng)物們?cè)谑裁辞闆r下馬上歡呼起來(lái)??？（話音剛落）話音剛落的意思是？這么看來(lái)，小動(dòng)物們喜歡小猴子的命令嗎？（喜歡）

6、指導(dǎo)看板書，回顧課文內(nèi)容。

7、啟發(fā)思考，理解含義。

師：三個(gè)大王領(lǐng)導(dǎo)了動(dòng)物們過(guò)了三個(gè)星期，你們覺(jué)得大王應(yīng)該誰(shuí)來(lái)當(dāng)？

為什么你們選擇小猴子當(dāng)萬(wàn)獸之王，你可以聯(lián)系小猴子的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 那你為什么不選貓頭鷹和袋鼠當(dāng)萬(wàn)獸之王？

(因?yàn)樨堫^鷹、袋鼠非常自私，不為別的動(dòng)物著想，而小猴子卻能為別的動(dòng)物著想，所以它當(dāng)上大王。)師：是的，因?yàn)樾『镒幽転閯e人著想，尊重別人的生活方式，所以我們?cè)敢馑?dāng)我們的萬(wàn)獸之王。

五、學(xué)習(xí)第5自然段。

1、師：獅子大王的想法跟我們所有小動(dòng)物是一樣的，獅子大王看了小猴子的表現(xiàn)后說(shuō)了什么？

課件出示：獅子見了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了。”（生齊讀）

2、理解“鄭重”。

師：鄭重是什么意思呀？（慎重的，嚴(yán)肅的）師：是的，獅子大王最后鄭重的宣布——小猴子就是萬(wàn)獸之王了！

六、書寫生字。

1、出示要書寫的生字：現(xiàn)，期，輪，路

2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

3、重點(diǎn)教學(xué)“輪、路”

4、教師范寫。

A、輪：左窄右寬，車字旁的最后一筆要變橫成提。B、路：提醒注意足字旁的最后一筆是提，“各”要寫窄一點(diǎn)。

5、學(xué)生書空數(shù)筆畫。組詞。

6、打開課本，練習(xí)書寫，教師下講臺(tái)巡視指導(dǎo)。

7、展示點(diǎn)評(píng)學(xué)生書寫。

八、總結(jié)。

師：通過(guò)今天的課，老師衷心地希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也能像小猴子一樣，尊重別人的想法、意見、觀點(diǎn)；尊重別人的生活方式，這樣你就能贏得別人的尊重。

七、聯(lián)系生活，布置作業(yè)。

1、師：我們中國(guó)是個(gè)大家庭，有56個(gè)民族。每個(gè)民族都有不同的生活習(xí)慣。老師請(qǐng)同學(xué)們，課后搜集搜集各個(gè)民族不同的生活方式和生活習(xí)慣吧。下堂課我們一起來(lái)交流交流。

第三篇：21 從現(xiàn)在開始教案1

21《從現(xiàn)在開始》

【教材分析】

《從現(xiàn)在開始》是第二冊(cè)中的一篇講讀課文。這是一篇非常有趣的課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對(duì)，而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，能用自己的話講故事。

3、要懂得尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“之、輪、期、第”等9個(gè)字，會(huì)寫“之、令、布、直”等6個(gè)字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：分析容易寫錯(cuò)的字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。學(xué)困生有可能要多次理解。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物圖片

2、學(xué)生準(zhǔn)備：制作自己喜愛的動(dòng)物的圖片，查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料，自學(xué)字詞，朗讀課文。

【教學(xué)程序】

一、師生交流，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？

師：課前我已經(jīng)讓你們做了自己喜愛的動(dòng)物圖片，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把圖片戴在胸前吧。呵，真漂亮！現(xiàn)在你們就是這個(gè)可愛的小動(dòng)物了。

師：哪位小動(dòng)物愿意站起來(lái)，向大家介紹一下自己呀？

師：好，小動(dòng)物們今天老師帶你們到森林里去玩好嗎？

師 :今天森林里發(fā)生了一件大事，讓我們趕快一起走進(jìn)21課去看看吧。（齊讀課題）

二、初讀課文，識(shí)記生字

師：這么多動(dòng)物聚在一起，究竟發(fā)生了什么事??？請(qǐng)小動(dòng)物們趕快讀讀課文吧。讀之前老師有兩個(gè)要求：（1）：

讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字求助你的好朋友小楓葉。（2）：文中有些句子比較長(zhǎng)，多讀幾遍爭(zhēng)取讀通順。好，開始。

師：小動(dòng)物們森林里的小路上擠滿了詞語(yǔ)寶寶，讓我們和它們打聲招呼吧。（指名讀——開火車——齊讀）詞語(yǔ)寶寶大家都認(rèn)識(shí)了，那就讓我們?cè)俸蜕謱殞毚蚵曊泻舭?。（小老師領(lǐng)讀——齊讀）現(xiàn)在生字寶寶大家也都認(rèn)識(shí)了，你有什么好辦法來(lái)記住這些生字寶寶呢？同位兩個(gè)互相交流一下吧。

師：哪位小動(dòng)物來(lái)說(shuō)一下？

師：大家說(shuō)的真好！老師有個(gè)字想要提醒大家注意，同學(xué)們請(qǐng)看這個(gè)“之”字，別看他筆畫少，但是要想寫好這個(gè)字那可不容易，咱們?cè)囍毩?xí)一下好嗎？

師：先看老師來(lái)寫，先寫一點(diǎn)，這一橫稍稍斜著往上，再寫一撇，最后這一捺是平捺，我們來(lái)練習(xí)把這個(gè)字寫一寫好嗎？（生練寫——師巡視——同位兩個(gè)互相展示——教師點(diǎn)評(píng)）

三、親近本文，品讀感悟

（一）趣味引入，學(xué)習(xí)首段

師：剛才老師讓同學(xué)們讀了課文，現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師森林里到底發(fā)生了什么事啊？（森林里競(jìng)選新首領(lǐng)的事）都有哪些小動(dòng)物參加了這次競(jìng)選呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生

答）哪位同學(xué)愿意上臺(tái)來(lái)把參加競(jìng)選的小動(dòng)物圖片貼在黑板上？同學(xué)們說(shuō)他（她）貼的對(duì)嗎？

師：小動(dòng)物們你們想不想?yún)⒓舆@次競(jìng)選??？（生：想）

師：好，那就讓我們趕快讀讀課文的第一自然段吧。

師：好了，動(dòng)物們都到齊了，獅子大王要宣布選 舉規(guī)則了。（出示獅子大王說(shuō)的話）

師：哪位獅子大王要來(lái)宣布？你來(lái)，你現(xiàn)在就是獅子大王了

師：同學(xué)們說(shuō)他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）這是“萬(wàn)獸之王”??！多威風(fēng)??！老師再請(qǐng)一位獅子大王來(lái)宣布一下。（學(xué)生評(píng)價(jià)）你們讀得真棒！

（二）學(xué)習(xí)第二段

師：獅子大王宣布命令之后，第一個(gè)上任的是誰(shuí)呀？（貓頭鷹）

1、師：我們先來(lái)看看貓頭鷹大王上任后的情境，請(qǐng)大家讀一讀第二自然段，請(qǐng)大家仔細(xì)的看圖，看看貓頭鷹想到自己成了“萬(wàn)獸之王”后是什么表現(xiàn)？（課件出示，看圖體會(huì)貓頭鷹神氣極了的樣子，生想好回答）。誰(shuí)來(lái)讀讀貓頭鷹的命令？（板書：白天休息 夜里做事）

師：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹神氣極了的樣子來(lái)讀讀嗎？（學(xué)生朗讀）。

2、品讀“議論紛紛”“叫苦連天”。

⑴創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)議論紛紛。

師：小動(dòng)物們，你們聽了貓頭鷹的話，有什么煩惱嗎？把你們的煩惱對(duì)你的同桌，前后桌的小動(dòng)物們說(shuō)（生七嘴八舌），同學(xué)們剛才你們這樣你一言我一語(yǔ)的表達(dá)出自己的想法這就叫“議論紛紛”。

⑵啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。師：動(dòng)物們只好天天熬夜，一天、兩天，一個(gè)星期下來(lái)，你們又有什么想說(shuō)的呢？（學(xué)生想象回答。）

師：對(duì)呀！你們個(gè)個(gè)都叫苦連天，那么你們覺(jué)得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？為什么？（學(xué)生發(fā)表個(gè)性的意見）——（板書：只想著自己）

3、學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。（3人）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

師：難熬的一個(gè)星期終于過(guò)去了，第二個(gè)星期袋鼠上任了。小動(dòng)物們，用自己喜歡的方式來(lái)讀讀這一段，看看代鼠是怎樣做的？

（出示：袋鼠大王畫面和所說(shuō)的話）

1．誰(shuí)來(lái)讀一下袋鼠的命令？（板書：跳著走路）2．聽了袋鼠的話大家為什么直搖頭？（學(xué)生說(shuō)出自己的想法）

3.如果讓你們天天這樣跳著走路，你會(huì)有什么感覺(jué)？（學(xué)生說(shuō)出自己的想法）那么你們覺(jué)得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)出自己的想法）——（板書：只想著自己）

4、學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。（3人）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

師：好不容易一個(gè)星期又過(guò)去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么？請(qǐng)你們先讀一讀課文第四自然段，然后在小組里討論一下。

（1）小組討論。

（2）輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么呢?（學(xué)生說(shuō)出自己的想法）

（3）你們有這么多的擔(dān)心，那我們來(lái)聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（出示：猴子大王畫面和所說(shuō)的話）——（板書出示：照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子）

（4）猴子大王為什么會(huì)下這個(gè)命令，他心里是怎么想的呢？（學(xué)生說(shuō)出自己的想法）——（板書：懂得尊重他人）

（5）聽到小猴子說(shuō)的話，大家有什么樣的反應(yīng)？（學(xué)生說(shuō)出答案）是呀！因?yàn)楹镒佣锰鎰e人著想，所以話音剛落所有的動(dòng)物都立刻歡呼起來(lái)，同學(xué)們我們一起來(lái)表演一下動(dòng)物們歡呼的場(chǎng)面好嗎？（生：好 師生表演）

（6）學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。（3人）

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

師：看，獅子大王笑瞇瞇地來(lái)了。（出示：最后一段話）哪只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？師子王讀（讀不好）

師：你們看看獅子王說(shuō)話時(shí)的表情和語(yǔ)氣是怎樣的？（笑瞇瞇、鄭重）——（再請(qǐng)一生讀）

師：獅子王為什么會(huì)這么說(shuō)呢？（學(xué)生說(shuō)）小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動(dòng)物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬(wàn)獸之王。

四、拓展

課文學(xué)完了，你想對(duì)貓頭鷹、小猴子、袋鼠說(shuō)些什么？ 總結(jié)提煉：學(xué)會(huì)尊重他人

板書設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開始

貓頭鷹（圖）白天休息 夜里做事 只想著自己

袋 鼠（圖）跳著走路 只想著自己

小猴子（圖）照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子 懂得尊重他人

第四篇：《從現(xiàn)在開始教案》

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂(lè)；出示大森林的圖片）師：早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光照在美麗的大森林里。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群快樂(lè)的小動(dòng)物。

2、這一天，森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，打破了大森林的平靜。

師：同學(xué)們，你們知道這個(gè)故事的名字叫什么嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書課題。師：誰(shuí)來(lái)讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“始”的讀音。）

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、師：同學(xué)們，想不想讀讀這個(gè)故事呀？現(xiàn)在請(qǐng)大家一邊讀課文一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。

2、快瞧，這是本課的生字！可這上面的字，我不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)教教我讀讀呀？

學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。

3、師：謝謝小老師們，我會(huì)讀了，同學(xué)們會(huì)讀了嗎？小組之間檢查一下，不會(huì)的多讀幾遍，可以交流一下識(shí)字方法。

4、同學(xué)們學(xué)的可真快呀，都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在把字放到詞里你還會(huì)讀嗎？開火車讀

5、同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在輪到我們寫字了，我們就寫一下輪到的輪吧！

師：快瞧，這是輪字，好看嗎？（學(xué)生給這些字提意見）那你們能比我寫得好嗎？

學(xué)生練寫，師指導(dǎo)寫字的姿勢(shì)，寫完后展示學(xué)生的作品，再寫一次。師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學(xué)習(xí)！給自己加加油！（鼓掌）

三、朗讀感悟，體會(huì)感情。

1、師：噓，同學(xué)們，告訴你們一個(gè)特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。

師（課件出示課文第一段）：誰(shuí)愿意做回威風(fēng)的獅大王？（指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無(wú)上的語(yǔ)氣，給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。）

2、師：獅子大王的這個(gè)命令可引來(lái)了不少小動(dòng)物，走，咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧！依照自主學(xué)習(xí)卡上的問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀后面的課文，看看誰(shuí)的收獲大。學(xué)生自由讀課文

3、師：同學(xué)們，通過(guò)朗讀你們都知道都有誰(shuí)當(dāng)過(guò)萬(wàn)獸之王？

貓頭鷹，袋鼠和小猴子，分別貼圖。

（1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當(dāng)上了大王，瞧他多神氣?。▽W(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài)）誰(shuí)敢來(lái)嘗試讀貓頭鷹說(shuō)的話？

“議論紛紛”是什么意思？我們?cè)凇斗Q象》中學(xué)過(guò)，官員們議論紛紛.......師：唉，說(shuō)什么都不管用啊，誰(shuí)叫這是大王的命令呀，只好遵守了。

出示課件：這一天白天，森林里的顯得格外安靜，所有的小動(dòng)物都在家里，除了貓頭鷹，誰(shuí)也睡不著。<學(xué)生和老師一起進(jìn)入情景表演>

太陽(yáng)落山了，小動(dòng)物們都出來(lái)了，但他們誰(shuí)都沒(méi)勁了。

<師:小白兔說(shuō)：我可真想睡覺(jué)呀!長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：困死我了，鼓勵(lì)學(xué)生也像老師一樣說(shuō)。

出示：“:一個(gè)星期下來(lái),小動(dòng)物們都叫苦連天。”〈學(xué)生叫苦〉

（2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當(dāng)上大王，可激動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)表演一下。（學(xué)生戴著頭飾表演讀）

師：某某，大王下了命令還不快跳！你這老跳也受不了??！所以“大家做直搖頭” 誰(shuí)能帶著對(duì)袋鼠的不滿再讀讀？

（3）師：哎，這兩個(gè)大王可沒(méi)少讓小動(dòng)物們受苦，這猴子大王會(huì)不會(huì)……（課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)心的語(yǔ)氣讀。）

如果你是小動(dòng)物，你擔(dān)心什么？

讓我們掛到藤上，整天爬樹！

這時(shí)候猴子是怎么說(shuō)的？

（學(xué)生和老師一起表演歡呼的場(chǎng)景）太好了，我們終于可以按照自己的習(xí)慣生活了，猴子英明，我們愛猴子！

這時(shí)候，獅子又做了一個(gè)決定，這次又是什么呢？誰(shuí)來(lái)讀？

學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。

四、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)束學(xué)習(xí)。

師：伙伴們，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)獅子大王嗎？（學(xué)生采訪獅子，讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣，才能受人喜愛。）

（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂(lè)；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當(dāng)上大王后，森林里又恢復(fù)了往日的平靜，小動(dòng)物們按照自己的方式愉快地生活著）

孩子們，從這個(gè)故事中，你學(xué)到了什么了嗎？要尊重他人，別人才會(huì)尊重你。

如果你是萬(wàn)獸之王，你會(huì)怎么做？

如果你是班長(zhǎng)，你會(huì)怎么做？

第五篇：《從現(xiàn)在開始》教案

《從現(xiàn)在開始》

課時(shí)安排：二課時(shí) 授課類型：新授課

教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“輪，期，第，任”等8個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫“之、令、布、直” 等10個(gè)生字，要求正確、規(guī)范地書寫漢字。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，在情境中理解“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)的意思。

情感目標(biāo)：初步體會(huì)做什么事不能光考慮自己的習(xí)慣，還要尊重別人的習(xí)慣，懂得彼此相互尊重的重要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)： 識(shí)字，寫字，認(rèn)識(shí)生詞，有感情的朗讀課文。難點(diǎn)：理解文章講的道理，懂得彼此之間相互尊重的重要性。教學(xué)方法：

講授法，小組討論法，小組合作法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1.小朋友，這節(jié)課老師要帶大家到動(dòng)物王國(guó)去參觀參觀。來(lái)看看有沒(méi)有大家喜歡的小動(dòng)物吧?。ǔ鍪菊n件：各小動(dòng)物畫面）

2.過(guò)渡：動(dòng)物王國(guó)里有許多可愛的小動(dòng)物，他們最喜歡跟認(rèn)真學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，肯動(dòng)腦筋的小朋友交朋友了。今天我們學(xué)習(xí)的也是有關(guān)小動(dòng)物的一篇課文，讓我們來(lái)看看美麗的森林里到底發(fā)生了什么有趣的故事吧？

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，讀句子識(shí)字 1.學(xué)生自讀課文（1）師：同學(xué)們自讀課文，不過(guò)要先得聽清楚我的要求、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的字詞可以請(qǐng)求樹葉朋友的幫忙，不會(huì)讀的地方也可以請(qǐng)老師，請(qǐng)同學(xué)們幫忙。

（2）師：讀得多用心啊！我想考考你們森林的大王叫什么啊？——萬(wàn)獸之王，萬(wàn)獸之王是誰(shuí)呀？——獅子，現(xiàn)在??！獅子大王派秘書給我們送來(lái)了幾個(gè)難讀的句子，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？

出示句子：獅子宣布：“從現(xiàn)在開始你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。”（齊讀）

出示句子：大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。（齊讀）

（3）師：這里有好幾個(gè)生詞，我們一起來(lái)讀一讀吧。

萬(wàn)獸之王 輪流 星期 第一個(gè) 上任習(xí)慣 笑瞇瞇 方式 鄭重 帶拼音齊讀，點(diǎn)名讀，分小組讀。

（4）師：你知道在我們學(xué)習(xí)中，什么事情大家也是輪流做的？（做一日班長(zhǎng)、做值日生等）

2.教學(xué)生字： “第、任”，“第”往往和數(shù)字朋友手拉手連在一起，比如，第一，第二；“任”除了說(shuō)上任，還有每天見面的“班主任”。3.讀讀課文

（1）師：長(zhǎng)長(zhǎng)的句子都讀會(huì)了，讀課文一定也沒(méi)問(wèn)題。我們?cè)偻ㄍ〞硶车刈x讀課文吧，這次不出聲，用默讀的方法讀一讀。畫一畫課文寫了哪幾種小動(dòng)物？講了一個(gè)怎樣的故事呢？

（2）師：課文中出現(xiàn)了那些小動(dòng)物呀？獅子、貓頭鷹、袋鼠、小猴子。（貼圖）

（3）師：故事又是怎樣的呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

獅子請(qǐng)動(dòng)物們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，先請(qǐng)（貓頭鷹）當(dāng)國(guó)王，接著請(qǐng)（袋鼠）當(dāng)國(guó)王，最后請(qǐng)（小猴子）當(dāng)國(guó)王。

三、教學(xué)生字

1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。

（1）出示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，開火車讀生字。指定一名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。（3）讓學(xué)生自己互相考考，生字是否都認(rèn)識(shí)了。2.指導(dǎo)記憶字形、書寫生字

師：動(dòng)物王國(guó)的門已打開。看，生字朋友們向我們走來(lái)。聰明的小朋友怎么記住它們呢？（課件示“我會(huì)寫”的九個(gè)字）

3.學(xué)生自由討論，學(xué)習(xí)生字。學(xué)生自由說(shuō)自己習(xí)慣，喜歡的識(shí)字方法。

比較法記“今”和“令”，“真”和“直”。換偏旁記“第”（將“弟”的八字頭換成竹字頭）。拆部件法記“期”（左其右月），“路”（左足右各），聯(lián)想記憶法記“布”（毛巾與布有關(guān)）。4.師重點(diǎn)指導(dǎo)：

今──令

這兩個(gè)字的字形多像啊，就像一對(duì)雙胞胎?！敖瘛笔敲妹?，“令”是姐姐，姐姐喜歡跳舞，看、它穿著紅色的舞鞋。

兒歌：少點(diǎn)今，多點(diǎn)令，請(qǐng)你一定要記清。

5.指導(dǎo)書寫： 重點(diǎn)指導(dǎo)“之”字

（1）師在田字格中范寫“之”（注意平捺），生在課文后面的“我會(huì)寫”欄目里，寫兩個(gè)“之”字。

（2）生再書寫其他的生字，先描紅，再書寫兩個(gè)，注意筆順和結(jié)構(gòu)，寫的漢字要工整，規(guī)范。

6.師巡視指導(dǎo)，將有代表性的字用展示平臺(tái)展示出來(lái)。評(píng)價(jià)，指正。強(qiáng)調(diào)（第：九筆豎折折鉤 期：左右里面各兩橫 ；輪：右邊不能寫成倉(cāng)； 直：里面三橫。）

四、學(xué)習(xí)第一自然段 1.讀讀課文

（1）讀讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)第一自然段講了什么內(nèi)容？

生：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一個(gè)星期的“萬(wàn)獸之王”。

師：真厲害，我們的獅子大王可要發(fā)話了，他宣布了什么命令？

出示句子：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。”（2）師： 萬(wàn)獸之王是什么意思呢？

生：大王、首領(lǐng)，全部的動(dòng)物都要聽他的命令，一萬(wàn)只野獸的大王，哇！那一定很（威風(fēng)、神氣，嚴(yán)肅。）

（3）師：哪個(gè)小朋友能學(xué)學(xué)獅子王。國(guó)王說(shuō)話是怎么樣的？

出示句子：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)?！保ㄖ该x男生——女生——齊讀）

五、作業(yè)布置

1.把本課的生字漂漂亮亮地寫三個(gè)。

2.熟記本課詞語(yǔ)，小組之間好好地讀課文，準(zhǔn)備下一節(jié)課來(lái)分角色表演朗讀課文的內(nèi)容。

六、過(guò)渡

想知道后面發(fā)生了哪些有趣的故事嗎？最后誰(shuí)當(dāng)上了“萬(wàn)獸之王”?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)生詞

萬(wàn)獸之王 輪流 星期 第一個(gè) 上任習(xí)慣 笑瞇瞇 方式 鄭重

帶拼音齊讀，點(diǎn)名讀，開火車讀?？茨膫€(gè)小組的同學(xué)讀音標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1.師過(guò)渡：（出示：貓頭鷹畫面）第一個(gè)上任的是誰(shuí)？（生：貓頭鷹）2.師：瞧，貓頭鷹在干什么?。?/p>

生：坐上椅子（大王的寶座）在發(fā)布命令呢。3.讀讀課文

（1）師：是呀，貓頭鷹大王可給咱們頒布命令了。

出示句子：第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

（2）師:你覺(jué)得他宣布命令的時(shí)候怎么樣？出示圖片 生：張開翅膀，挺起胸膛，眼睛瞪得大大的，頭抬得高高的。（3）師：是啊，真是——神氣極了！

師：你還從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？ “立刻下令” 師：都有點(diǎn)——迫不及待了。

（4）師：神氣的貓頭鷹，快下令吧?。ㄔ僦该x——齊讀）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)貓頭鷹神氣的樣子，登上寶座，來(lái)發(fā)布命令吧！

（5）評(píng)價(jià)：多得意的貓頭鷹??！瞧你神氣活現(xiàn)的樣子。我們來(lái)用“神氣極了”做說(shuō)話練習(xí)，看看哪個(gè)小朋友說(shuō)的最精彩。

六一兒童節(jié)時(shí)，你高興極了 看了個(gè)恐怖故事時(shí)，你會(huì)害怕極了

（6）開火車練習(xí)，比比哪列火車開得長(zhǎng)，要求不重復(fù)，不出錯(cuò)。4．回答問(wèn)題

（1）師：聽了貓頭鷹的命令，你看小動(dòng)物怎么樣了？ 生：張大著嘴，一臉為難的樣子。

（2）師：你們有什么意見，快跟周圍的伙伴說(shuō)說(shuō)。小組討論。（3）師：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ)，表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做── “議論紛紛”。5.回答問(wèn)題

（1）師：那你們剛才都在議論什么，跟貓頭鷹大王說(shuō)說(shuō)好嗎？

出示：小鳥，你在議論什么？

（2）師：——貓頭鷹大王，我們小鳥一到晚上眼睛就什么也看不見了，我們不想在晚上做事。

（3）師：白兔，你又議論什么？?? 6.想象、體驗(yàn)：

師：是啊，很多動(dòng)物都認(rèn)為不行，可是能不執(zhí)行命令嗎？為什么？（因?yàn)樨堫^鷹是萬(wàn)獸之王）

出示句子：大家聽了議論紛紛，可是，又不得不服從命令，只好天天熬夜。指名讀----（1）理解“不得不服從”，理解“只好”。

師：你為什么把“不得不服從”讀得特別響？（因?yàn)樾?dòng)物們都是被逼迫的，要讀的重一點(diǎn)，體現(xiàn)小動(dòng)物們的無(wú)奈）

（2）還有哪個(gè)詞可以看出動(dòng)物們很無(wú)奈，沒(méi)有選擇的余地？（3）師：知道“熬夜”嗎？，哎，你們都“熬夜”一個(gè)星期了，一個(gè)星期下來(lái)，你們真是吃盡了苦頭?，F(xiàn)在阿，獅子大王暗中派我來(lái)調(diào)查民情了，能告訴我你此刻的感受嗎？你愿不愿接受采訪阿？你想對(duì)貓頭鷹說(shuō)些什么阿？能選一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)嗎？（精疲力盡、熊貓眼、苦不堪言??）

（4）師小結(jié)：從大家的話中我聽出來(lái)了，貓頭鷹的命令讓你們整整一個(gè)星期都處在痛苦之中，已經(jīng)忍受不了了，所以就不斷地叫苦，這個(gè)情形用文中的一個(gè)詞來(lái)形容叫什么？—— 叫苦連天。(合作讀，齊讀)

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1.過(guò)渡：（出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個(gè)星期終于過(guò)去了，第二個(gè)星期袋鼠上任了。

（1）師：看哪，袋鼠坐在大王的位置上發(fā)號(hào)施令呢！其它的小動(dòng)物有什么變化？

生：小松鼠瞪大眼睛，只冒冷汗，笨重的大熊也慌了，滿頭大汗的。動(dòng)作呢？跳起來(lái)了呢。

（2）師：對(duì)啊，新首領(lǐng)上任沒(méi)有變輕松反而更累了。（3）師：是什么命令讓它們?nèi)绱梭@慌失措？

出示句子：他激動(dòng)地說(shuō)：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”（齊讀）

（4）評(píng)價(jià)：我聽出來(lái)了“跳著你讀重了”。

2.師：哎！大王都發(fā)布命令了，你們聽了什么感受？ ——熊：我那么笨重，我哪能跳得動(dòng)??！—— 師：大象呢？更跳不起來(lái)了。師：怪不得直搖頭。3.引導(dǎo)想象、說(shuō)話：

（1）師：你們都跳了一個(gè)星期了，你們跳得感覺(jué)怎么樣？ 生：我跳了一個(gè)星期，累得————。

（2）師：能用上老師給你的這些詞語(yǔ)（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗、汗流浹背、腿腳酸麻等等。）

（3）師：真是度日如年?。∥液芡槟銈兊脑庥?，希望你們?cè)缛諗[脫困境。

（4）過(guò)渡：小猴子又會(huì)怎么樣下令呢？最后誰(shuí)當(dāng)上了“萬(wàn)獸之王” 呢。

四、學(xué)習(xí)第四自然段 1.讀讀課文

（1）師：大家經(jīng)過(guò)兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過(guò)得舒適，不為大家著想??！

（2）猴大王上任了，讀讀大家擔(dān)心的句子，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀呢？大家現(xiàn)在就自己讀一下，動(dòng)腦筋想一想大家為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心啊？

2.小猴子的命令

（1）但是結(jié)果呢，誰(shuí)知，小猴子只說(shuō)了一句話。

出示句子：從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子（2）指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話。讀出猴子的機(jī)靈，干脆，和氣。3.師：話音剛落，大伙兒立刻就歡呼了起來(lái)，大家來(lái)一起歡呼一下吧。采訪一下，小松鼠，這下你放心了吧。小馬，你怎么這么開心呢？ 師：小鹿你想說(shuō)什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象，小動(dòng)物們都會(huì)開心什么?要身臨其境的去體會(huì)）??

生：因?yàn)榇蠹医K于可以不那么累了，不用在樹上蕩來(lái)蕩去。4．總結(jié)本段

（1）師：猴子給我們當(dāng)大王大家同意嗎？小動(dòng)物們心里的一塊大石頭總算落了地。

（2）師 ：那我們一起來(lái)把猴子大王上任的這一段好好讀一讀吧。（3）請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，假如你是某種小動(dòng)物，你喜歡怎樣的生活？ 5.讀讀寫寫：

神氣極了 蕩來(lái)蕩去 立刻 喊起來(lái) 可怕極了 跑來(lái)跑去 立刻 歡呼起來(lái) ____極了 __來(lái)__去 立刻 ________

五、最后總結(jié) 1.讀讀課文

（1）師：獅子大王又宣布了什么事？請(qǐng)你自己讀最后一段。學(xué)生讀，老師指導(dǎo)：獅子大王是怎么宣布的？（笑瞇瞇、鄭重）請(qǐng)你笑瞇瞇地、鄭重地宣布這個(gè)決定。

出示句子：不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是“萬(wàn)獸之王”了。（齊讀句子）

（2）師質(zhì)疑：獅子大王說(shuō)話不算數(shù)，不是說(shuō)每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一個(gè)星期嗎？怎么現(xiàn)在又說(shuō)不用往下輪了呢？

（3）師：想想為什么小猴子能夠當(dāng)上萬(wàn)獸之王呢？（小猴子懂得尊重別人，已經(jīng)做的最好了，得到了大家的擁護(hù)）

2.獅子大王的這個(gè)決定你們滿意嗎？（滿意）那我們用熱烈的掌聲為猴子大王戴上皇冠吧。在猴子頭上貼上皇冠。

3.師：這下好了，小動(dòng)物們又能按照自己喜歡的方式幸福快樂(lè)地過(guò)日子了。

4.大家想不想完整地表演一下這個(gè)小故事？學(xué)生分角色朗讀這個(gè)小故事（請(qǐng)學(xué)生臺(tái)上表演。）

六、作業(yè)布置

1．小小演員：和你的小伙伴，把這個(gè)故事，在班上演一演。2．故事大王：把這個(gè)故事講給親人或朋友聽一聽。

板書設(shè)計(jì)： 從現(xiàn)在開始

獅子 輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’

貓頭鷹 白天休息，夜里做事

袋鼠 跳著走路

小猴子 照自己的習(xí)慣的方式過(guò)日子

小猴子尊重別人的習(xí)慣