第一篇：八年級(jí)生物下冊(cè)第16章生物技術(shù)教案

第16章 生物技術(shù)

一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：

（1）舉例說(shuō)明發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用。（2）舉例說(shuō)出轉(zhuǎn)基因技術(shù)、克隆技術(shù)的應(yīng)用。

（3）舉例說(shuō)出生物技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥等領(lǐng)域的作用。2．過(guò)程與方法：

養(yǎng)成查閱資料和匯總信息的好習(xí)慣，體驗(yàn)個(gè)人總結(jié)的愉悅心情。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，能正確理解和對(duì)待現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)物對(duì)人類(lèi)生活產(chǎn)生的影響。使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與生物發(fā)酵技術(shù)有關(guān)的職業(yè)。

二、課時(shí)安排 2課時(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn)

（1）舉例說(shuō)明發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用。（2）舉例說(shuō)出轉(zhuǎn)基因技術(shù)、克隆技術(shù)的應(yīng)用。

（3）舉例說(shuō)出生物技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥等領(lǐng)域的作用。

四、教學(xué)難點(diǎn)

（1）舉例說(shuō)明發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用。（2）舉例說(shuō)出轉(zhuǎn)基因技術(shù)、克隆技術(shù)的應(yīng)用。

（3）舉例說(shuō)出生物技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥等領(lǐng)域的作用。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

食物在空氣中擺放久了都會(huì)腐敗，這是為什么？

（二）講授新課

一、利用微生物可制作的食品 微生物發(fā)酵在食品方面的應(yīng)用

微生物發(fā)酵即利用微生物在適宜的條件下，將原料經(jīng)過(guò)特定的代謝途徑轉(zhuǎn)化為人類(lèi)所需要的產(chǎn)物。它在食品方面應(yīng)用非常廣泛，日常生活中常見(jiàn)的有以下幾種：

1．發(fā)酵乳制品，如酸奶、飲料、干酪、乳酪等。2.面包。制作面包時(shí)酵母是必不可少的生物松軟劑，面包酵母是一種單細(xì)胞生物，屬真菌類(lèi)，學(xué)名啤酒酵母。3.一些食品添加劑如檸檬酸、賴氨酸等。4.各種酒類(lèi)，傳統(tǒng)白酒、葡萄酒、其他發(fā)酵水果酒、啤酒等。5.調(diào)味劑，如味精，肌苷酸等的都是微生物發(fā)酵的產(chǎn)品 6.泡菜、豆腐乳、豆豉，其他如醬油、釀造醋、面醬等。

微生物發(fā)酵的應(yīng)用古以有之，酒在古代就已經(jīng)是生活中不可或缺的，受到社會(huì)各個(gè)階層的喜愛(ài)?，F(xiàn)代發(fā)酵工程更是把微生物發(fā)酵運(yùn)用到各個(gè)方面。

二、如何制作泡菜

1.先將泡菜壇清洗干凈，談再用開(kāi)水沖洗幾遍，晾干備用。

2.將適量的花椒，姜片和辣椒等調(diào)味料放入鍋中，加清水煮沸，冷卻后備用。

3.洗凈新鮮的蔬菜，瀝干水分，切成條狀或片狀，放入泡菜壇。放入蔬菜的同時(shí)，撒入適量的食鹽。然后，將冷卻 的調(diào)味料注入容器中。

4.蓋上壇蓋，向壇口的凹槽處注入清水。將泡菜壇放在陰涼處，1-2周后，泡菜便制作好了。

三、微生物可以幫助人類(lèi)利用“廢物”

人類(lèi)在日常生活中會(huì)產(chǎn)生各種廢棄物，包括人類(lèi)的糞便和尿液，各種廚余垃圾等。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也會(huì)產(chǎn)生大量的農(nóng)作物秸稈，牲畜糞便。有效的利用微生物的分解作用，可以使這些“廢物”轉(zhuǎn)變?yōu)閷氋F的資源。

沼氣(zhaoqi)沼氣是有機(jī)物質(zhì)在厭氧條件下，經(jīng)過(guò)微生物的發(fā)酵作用而生成的一種可燃?xì)怏w。由于這種氣體最先是在沼澤中發(fā)現(xiàn)的，所以稱(chēng)為沼氣。人畜糞便、秸稈、污水等各種有機(jī)物在密閉的沼氣池內(nèi)，在厭氧（沒(méi)有氧氣）條件下發(fā)酵，即被種類(lèi)繁多的沼氣發(fā)酵微生物分解轉(zhuǎn)化，從而產(chǎn)生沼氣。沼氣是一種混合氣體，可以燃燒。沼氣是有機(jī)物經(jīng)微生物厭氧消化而產(chǎn)生的可燃性氣體。

四、克隆技術(shù)

克隆技術(shù)：是利用生物技術(shù)由無(wú)性生殖產(chǎn)生與原個(gè)體有完全相同基因組織后代的過(guò)程?？茖W(xué)家把人工遺傳操作動(dòng)物繁殖的過(guò)程叫克隆，這門(mén)生物技術(shù)叫克隆技術(shù)，含義是無(wú)性繁殖?？寺〖夹g(shù)在現(xiàn)代生物學(xué)中被稱(chēng)為“生物放大技術(shù)”。

五、轉(zhuǎn)基因技術(shù) 轉(zhuǎn)基因技術(shù)：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的理論基礎(chǔ)來(lái)源于進(jìn)化論衍生來(lái)的分子生物學(xué)?；蚱蔚膩?lái)源可以是提取特定生物體基因組中所需要的目的基因，也可以是人工合成指定序列的DNA片段。DNA片段被轉(zhuǎn)入特定生物中，與其本身的基因組進(jìn)行重組，再?gòu)闹亟M體中進(jìn)行數(shù)代的人工選育，從而獲得具有穩(wěn)定表現(xiàn)特定的遺傳性狀的個(gè)體。該技術(shù)可以使重組生物增加人們所期望的新性狀，培育出新品種。轉(zhuǎn)基因過(guò)程按照途徑可分為人工轉(zhuǎn)基因和自然轉(zhuǎn)基因，按照對(duì)象可分為植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)、動(dòng)物轉(zhuǎn)基因技術(shù)和微生物基因重組技術(shù)。

（三）重難點(diǎn)精講

1.微生物發(fā)酵在食品方面的應(yīng)用 2.如何制作泡菜： 3.克隆技術(shù)

（四）歸納小結(jié)

微生物發(fā)酵即利用微生物在適宜的條件下，將原料經(jīng)過(guò)特定的代謝途徑轉(zhuǎn)化為人類(lèi)所需要的產(chǎn)物。

1、發(fā)酵乳制品

2、面包

3、檸檬酸

4、葡萄酒

5、調(diào)味劑

6、泡菜沼氣是多種氣體的混合物，一般含甲烷50～70%，其余為二氧化碳和少量的氮、氫和硫化氫等。

克隆技術(shù)：是利用生物技術(shù)由無(wú)性生殖產(chǎn)生與原個(gè)體有完全相同基因組織后代的過(guò)程。轉(zhuǎn)基因技術(shù)：DNA片段被轉(zhuǎn)入特定生物中，與其本身的基因組進(jìn)行重組。轉(zhuǎn)基因過(guò)程按照途徑可分為人工轉(zhuǎn)基因和自然轉(zhuǎn)基因，按照對(duì)象可分為植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)、動(dòng)物轉(zhuǎn)基因技術(shù)和微生物基因重組技術(shù)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

一、利用微生物可制作的食品

二、如何制作泡菜

三、微生物可以幫助人類(lèi)利用“廢物”

四、克隆技術(shù)

五、轉(zhuǎn)基因技術(shù)

七、作業(yè)布置 同步練習(xí)冊(cè)

八、教學(xué)反思

通過(guò)分組討論、表達(dá)交流、分組實(shí)驗(yàn)等多種多樣的活動(dòng),使學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、合作學(xué)習(xí)能力、分析能力、應(yīng)用知識(shí)的能力等都得到提高，課堂的教學(xué)過(guò)程豐富方法多樣。

給出課外作業(yè),讓學(xué)生帶著問(wèn)題下課,將所學(xué)知識(shí)引向深入校園或社區(qū),有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí) 鞏固,又有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然。

第二篇：生物八年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教案

生物八年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教案

7.1.1 植物的生殖 —— 扦插材料的處理

授課時(shí)間： 地點(diǎn)： 課時(shí)累計(jì)：1

一、目的要求：

1．進(jìn)一步掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì) 2．運(yùn)用生物知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

二、材料用具：

剪刀，葡萄枝，花盆，肥沃濕潤(rùn)的土壤。

三、方法步驟：

1、提出問(wèn)題：適宜扦插的材料，需要怎樣處理才容易成活呢？

2、作出假設(shè)：

3、制定計(jì)劃：

（1）、準(zhǔn)備生長(zhǎng)健壯的植株材料，還有插器、基質(zhì)、剪刀及標(biāo)牌等。（2）、要注意設(shè)置對(duì)照，還要注意實(shí)驗(yàn)的樣本不要太小，以便減少統(tǒng)計(jì)誤差。（3）、確定每隔多長(zhǎng)時(shí)間觀察一次。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組應(yīng)當(dāng)同時(shí)觀察和照料。（4）、設(shè)計(jì)一個(gè)表格，記錄每次觀察的情況。（5）、判斷扦插的枝條是否成活。

4、實(shí)施計(jì)劃：

實(shí)驗(yàn)組 對(duì)照組

5、分析結(jié)果，得出結(jié)論：

四、討論：

1．為了扦插成活，影響它成活的外界因素還有哪些？ 2．通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，你獲得了哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)？

3、為什么扦插葡萄枝上端切口角度要45度？

4、我能否可以將枝條倒過(guò)來(lái)扦插？

對(duì)變量的處理 10天后 20天后 7.2.5 生物的變異 —— 花生果實(shí)大小的變異

授課時(shí)間： 地點(diǎn)： 課時(shí)累計(jì)：2

一、目的要求：

學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法來(lái)研究生物變異問(wèn)題

二、材料用具：

大小花生各30粒，一把直尺，兩個(gè)直角三角板。

三、方法步驟：

1、提出問(wèn)題： ① 為什么同一個(gè)品種的花生有大有小呢? ② 為什么大花生里有小花生,小花生里有大花生哪?

2、作出假設(shè)：:① 是環(huán)境引起的,是營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題;② 是基因變異引起的

1、制定計(jì)劃：

取出準(zhǔn)備好的材料和用具進(jìn)行實(shí)施實(shí)驗(yàn)。

教師點(diǎn)撥學(xué)生繪圖時(shí),可提醒學(xué)生根據(jù)自己的觀察習(xí)慣繪制,這樣便于分 析問(wèn)題,提醒學(xué)生 將測(cè)量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)并記算出大花生和小花生果實(shí)長(zhǎng)度的平均值。

教師巡視各組完成情況并選擇繪制優(yōu)秀的具有代表性的圖形和大小花生 果實(shí)平均值,用實(shí)物投影儀展示。

4、實(shí)施計(jì)劃： 長(zhǎng)度

5、得出結(jié)論：

四、表達(dá)與交流：

1、引起變異的原因很多，首先決定于 的基礎(chǔ)不同，其次與 也有關(guān)系。單純由于 引起的變異，是不會(huì)遺傳給后代的。

2、每種生物都能夠基本上保持穩(wěn)定，并且豐富多彩，向前發(fā)展，其原因是生物都有 和 的特性。

3、某種自花受粉植物連續(xù)幾代只開(kāi)紅花，在一次突然性冰凍后，偶爾發(fā)現(xiàn)一株開(kāi)白花，且其后代均開(kāi)白花，這種變異是由于 發(fā)生改變引起的，屬于 變異。

個(gè)數(shù)

7.3.3 生物進(jìn)化的原因 —— 模擬保護(hù)色的形成的過(guò)程

授課時(shí)間： 地點(diǎn)： 課時(shí)累計(jì)：3

一、目的要求：

學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法來(lái)研究生物變異問(wèn)題

二、材料用具：

大彩紙一張，四種不同小彩紙（其中一種與大彩紙顏色相同或相近）。

三、方法步驟： 1．提出問(wèn)題。

為什么會(huì)形成保護(hù)色，保護(hù)色又有什么用？ 2．作出假設(shè)。

保護(hù)色可以起到使捕食自己的動(dòng)物不易發(fā)現(xiàn)自己，在生存競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中保存自己。3．實(shí)驗(yàn)步驟。

（1）.準(zhǔn)備一塊可以模擬草地的彩紙、紅綠黃藍(lán)四種顏色的長(zhǎng)約2cm的小彩紙各

100張；

（2）.從小彩紙中任意拿出100張（每種顏色都要有），并記錄各種顏色小彩紙的張數(shù)；（3）.將小彩紙撒在草皮上，以最快的速度撿起最易發(fā)現(xiàn)的小彩紙，直到草皮上剩余25張，并記錄剩余各種顏色小彩紙的張數(shù)；

（4）.向草皮上撒剩余25張小彩紙各種顏色小彩紙數(shù)4倍的小紙，并記錄各種顏色小紙的張數(shù)；

（5）.重復(fù)3、4兩步驟三遍。

4、實(shí)施計(jì)劃： 紙片 顏色 第一代 開(kāi)始 數(shù)目 幸存 者數(shù) 第二代 開(kāi)始 數(shù)目 幸存 者數(shù) 第三代 開(kāi)始 數(shù)目 幸存 者數(shù) 第四代 開(kāi)始 數(shù)目 幸存 者數(shù) 第五代 開(kāi)始 數(shù)目 幸存 者數(shù)

5、得出結(jié)論：

四、表達(dá)與交流：

1．為什么最后幸存者數(shù)最多的是與環(huán)境相同的個(gè)體？ 2．與與環(huán)境相同的個(gè)體能否再生出與環(huán)境不同的新個(gè)體？

3、保護(hù)色是怎樣形成的？

8.3.2探究 酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響

授課時(shí)間： 地點(diǎn)： 課時(shí)累計(jì)：4

一、目的要求：

1、通過(guò)探究酒精對(duì)水蚤心律的影響，理解酗酒對(duì)人體健 康的危害。

2、實(shí)驗(yàn)方法：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)相互對(duì)照實(shí)驗(yàn)，相互對(duì)照與統(tǒng)計(jì)方法。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法，繪制曲線圖： 以水平軸為溶液濃度，以縱軸心跳次數(shù)。

二、材料用具：

顯微鏡、不同濃度酒精溶液、載玻片，吸管、量筒，計(jì)時(shí)器，水蚤等

三、方法步驟：

1、提出問(wèn)題：酒精對(duì)水蚤心率的影響

2、作出假設(shè)：如果酒精加入到含水水蚤的水中，水蚤的心率加快了，說(shuō)明酒精對(duì)水蚤

生命活動(dòng)有影響。如果酒精加入到含水水蚤的水中，水蚤的心率沒(méi)有受到影響，說(shuō)明酒精對(duì)水蚤生命活動(dòng)沒(méi)有影響。

3、制定計(jì)劃：(1)在池塘用小網(wǎng)捕撈水蚤，或在花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)水蚤。(2)用吸管吸取一只水蚤放在載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片，在顯微鏡下觀察水蚤心臟跳動(dòng)并 記錄速率（次/分）

(3)將不同體積分?jǐn)?shù)的酒精（5%、10%、15%、20%）滴加到載玻片上。(4)觀察酒精對(duì)水蚤心律的影響。

4、實(shí)施計(jì)劃： 酒精液做實(shí)驗(yàn)： s內(nèi)心跳次數(shù) 清水 1% 3% 5% 8% 10% 15% 20% 將以上數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為如下圖表（圖14）。

5、得出結(jié)論：

四、表達(dá)與交流：

1．吸煙或吸毒有哪些危害？ 2．酗酒有哪些危害？

第三篇：八年級(jí)生物下冊(cè)16.2現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展教案北京課改版

16.2現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：

（1）舉例說(shuō)出轉(zhuǎn)基因技術(shù)、克隆技術(shù)的應(yīng)用。（2）區(qū)分基因工程和細(xì)胞工程。

（3）舉例說(shuō)出生物技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥等領(lǐng)域的作用。2.過(guò)程與方法：

養(yǎng)成查閱資料和匯總信息的好習(xí)慣，體驗(yàn)個(gè)人總結(jié)的愉悅心情。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）能正確理解和對(duì)待現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)物對(duì)人類(lèi)生活產(chǎn)生的影響。（2）通過(guò)對(duì)生物技術(shù)引起的社會(huì)倫理問(wèn)題的探討形成正確的倫理觀。（3）養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的習(xí)慣，認(rèn)同科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍。

二、課時(shí)安排 2課時(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn)（1）基因工程概念。

（2）舉例說(shuō)出生物技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用。

四、教學(xué)難點(diǎn)

（1）克隆羊的培育過(guò)程。（2）基因工程概念。

（3）舉例說(shuō)出生物技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1996年，在英國(guó)的羅斯林研究所里誕生的多利羊。

（二）講授新課

一、克隆技術(shù)

克隆技術(shù)：是利用生物技術(shù)由無(wú)性生殖產(chǎn)生與原個(gè)體有完全相同基因組織后代的過(guò)程。科學(xué)家把人工遺傳操作動(dòng)物繁殖的過(guò)程叫克隆，這門(mén)生物技術(shù)叫克隆技術(shù)，含義是無(wú)性繁殖?？寺〖夹g(shù)在現(xiàn)代生物學(xué)中被稱(chēng)為“生物放大技術(shù)”。

二、基因工程

基因工程：按照人的意愿，運(yùn)用人工的方法，對(duì)生物的基因組成進(jìn)行“移花接木”是改造的重組技術(shù)。

三、轉(zhuǎn)基因技術(shù)

轉(zhuǎn)基因技術(shù)：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的理論基礎(chǔ)來(lái)源于進(jìn)化論衍生來(lái)的分子生物學(xué)?；蚱蔚膩?lái)源可以是提取特定生物體基因組中所需要的目的基因，也可以是人工合成指定序列的DNA片段。DNA片段被轉(zhuǎn)入特定生物中，與其本身的基因組進(jìn)行重組，再?gòu)闹亟M體中進(jìn)行數(shù)代的人工選育，從而獲得具有穩(wěn)定表現(xiàn)特定的遺傳性狀的個(gè)體。該技術(shù)可以使重組生物增加人們所期望的新性狀，培育出新品種。轉(zhuǎn)基因過(guò)程按照途徑可分為人工轉(zhuǎn)基因和自然轉(zhuǎn)基因，按照對(duì)象可分為植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)、動(dòng)物轉(zhuǎn)基因技術(shù)和微生物基因重組技術(shù)。

人工轉(zhuǎn)基因

將人工分離和修飾過(guò)的基因?qū)氲缴矬w基因組中。植物基因工程

由于導(dǎo)入基因的表達(dá)，引起生物體的性狀的可遺傳的修飾，這一技術(shù)稱(chēng)之為轉(zhuǎn)基因技術(shù)(Transgene technology)。人們常說(shuō)的“遺傳工程”、“基因工程”、“遺傳轉(zhuǎn)化”均為轉(zhuǎn)基因的同義詞。如今，改變動(dòng)植物性狀的人工技術(shù)往往被稱(chēng)為轉(zhuǎn)基因技術(shù)（狹義），而對(duì)微生物的操作則一般被稱(chēng)為遺傳工程技術(shù)（狹義）。

經(jīng)轉(zhuǎn)基因技術(shù)修飾的生物體在媒體上常被稱(chēng)為“遺傳修飾過(guò)的生物體”（Genetically modified organism，簡(jiǎn)稱(chēng)GMO）。

自然轉(zhuǎn)基因

不是人為導(dǎo)向的，自然界里動(dòng)物、植物或微生物自主形成的轉(zhuǎn)基因現(xiàn)象，例如慢病毒載體 里的乙型肝炎病毒DNA整合到人精子細(xì)胞染色體上、噬菌體將自己DNA的插入到溶源細(xì)胞DNA上，農(nóng)桿菌 和 花椰菜花葉病毒（CMV）等。

植物轉(zhuǎn)基因 植物轉(zhuǎn)基因是基因組中含有外源基因的植物。它可通過(guò)原生質(zhì)體融合、細(xì)胞重組、遺傳物質(zhì)轉(zhuǎn)移、染色體工程技術(shù)獲得，有可能改變植物的某些遺傳特性，培育高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病毒、抗蟲(chóng)、抗寒、抗旱、抗?jié)场⒖果}堿、抗除草劑等的作物新品種，如玉米稻、北極鱷梨、轉(zhuǎn)基因三倍體毛白楊。而且可用轉(zhuǎn)基因植物或離體培養(yǎng)的細(xì)胞，來(lái)生產(chǎn)外源基因的表達(dá)產(chǎn)物，如人的生長(zhǎng)激素、胰島素、干擾素、白介素

2、表皮生長(zhǎng)因子、乙型肝炎疫苗等基因已在轉(zhuǎn)基因植物中得到表達(dá)。

動(dòng)物轉(zhuǎn)基因

動(dòng)物轉(zhuǎn)基因就是基因組中含有外源基因的動(dòng)物。它是按照預(yù)先的設(shè)計(jì)，通過(guò)細(xì)胞融合、細(xì)胞重組、遺傳物質(zhì)轉(zhuǎn)移、染色體工程和基因工程技術(shù)將外源基因?qū)刖?、卵?xì)胞或受精卵，再以生殖工程技術(shù)，有可能育成轉(zhuǎn)基因動(dòng)物。通過(guò)生長(zhǎng)素基因、多產(chǎn)基因、促卵素基因、高泌乳量基因、瘦肉型基因、角蛋白基因、抗寄生蟲(chóng)基因、抗病毒基因等基因轉(zhuǎn)移，可能育成生長(zhǎng)周期短，產(chǎn)仔、生蛋多和泌乳量高，轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠比普通老鼠大約一倍。生產(chǎn)的肉類(lèi)、皮毛品質(zhì)與加工性能好，并具有抗病性，已在牛、羊、豬、雞、魚(yú)等家養(yǎng)動(dòng)物中取得一定成果。但由于轉(zhuǎn)基因動(dòng)物受遺傳鑲嵌性和雜合性的影響，其有性生殖后代變異較大，難以形成穩(wěn)定遺傳的轉(zhuǎn)基因品系。因而，嘗試將外源基因?qū)刖€粒體，再送入受精卵中，由于線粒體的細(xì)胞質(zhì)遺傳，其有性后代可能全都是轉(zhuǎn)基因個(gè)體，從而解決這一問(wèn)題。

微生物重組

在所有轉(zhuǎn)基因技術(shù)中，以微生物基因重組技術(shù)應(yīng)用最為寬泛和常見(jiàn)。

與動(dòng)植物不同的是，微生物重組技術(shù)通常需要用到專(zhuān)門(mén)的重組基因載體——質(zhì)粒。質(zhì)粒是一種細(xì)胞質(zhì)遺傳因子，因此具有不穩(wěn)定的遺傳特性。但相比于動(dòng)植物，微生物重組技術(shù)具有周期短、效果顯著、控制性強(qiáng)的特點(diǎn)，因而廣泛應(yīng)用于生物醫(yī)藥和酶制劑行業(yè)。經(jīng)過(guò)多年的理論奠基，現(xiàn)已在微生物領(lǐng)域中開(kāi)發(fā)出酵母表達(dá)系統(tǒng)、大腸桿菌表達(dá)系統(tǒng)和絲狀真菌表達(dá)系統(tǒng)，其中畢赤酵母表達(dá)系統(tǒng)和大腸桿菌表達(dá)系統(tǒng)最受歡迎，具有表達(dá)效率高（外源蛋白占細(xì)胞總蛋白的10%至40%）、生產(chǎn)成本低的特點(diǎn)，一般常見(jiàn)的諸如胰島素、白細(xì)胞介素、α-高溫淀粉酶、重組人p53腺病毒注射液、啤酒酵母乙肝疫苗、抗生素[11]、飼料用木聚糖酶、殼聚糖酶等都由這兩種表達(dá)系統(tǒng)生產(chǎn)的。

（三）重難點(diǎn)精講

克隆技術(shù)：是利用生物技術(shù)由無(wú)性生殖產(chǎn)生與原個(gè)體有完全相同基因組織后代的過(guò)程?；蚬こ蹋喊凑杖说囊庠?，運(yùn)用人工的方法，對(duì)生物的基因組成進(jìn)行“移花接木”是改造的重組技術(shù)。

轉(zhuǎn)基因技術(shù)：DNA片段被轉(zhuǎn)入特定生物中，與其本身的基因組進(jìn)行重組，再?gòu)闹亟M體中進(jìn)行數(shù)代的人工選育，從而獲得具有穩(wěn)定表現(xiàn)特定的遺傳性狀的個(gè)體。轉(zhuǎn)基因過(guò)程按照途徑可分為人工轉(zhuǎn)基因和自然轉(zhuǎn)基因，按照對(duì)象可分為植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)、動(dòng)物轉(zhuǎn)基因技術(shù)和微生物基因重組技術(shù)。

（四）歸納小結(jié)

克隆技術(shù)：是利用生物技術(shù)由無(wú)性生殖產(chǎn)生與原個(gè)體有完全相同基因組織后代的過(guò)程?？茖W(xué)家把人工遺傳操作動(dòng)物繁殖的過(guò)程叫克隆，這門(mén)生物技術(shù)叫克隆技術(shù)，含義是無(wú)性繁殖。克隆技術(shù)在現(xiàn)代生物學(xué)中被稱(chēng)為“生物放大技術(shù)”。

基因工程：按照人的意愿，運(yùn)用人工的方法，對(duì)生物的基因組成進(jìn)行“移花接木”是改造的重組技術(shù)。

轉(zhuǎn)基因技術(shù)：DNA片段被轉(zhuǎn)入特定生物中，與其本身的基因組進(jìn)行重組，再?gòu)闹亟M體中進(jìn)行數(shù)代的人工選育，從而獲得具有穩(wěn)定表現(xiàn)特定的遺傳性狀的個(gè)體。該技術(shù)可以使重組生物增加人們所期望的新性狀，培育出新品種。

轉(zhuǎn)基因過(guò)程按照途徑可分為人工轉(zhuǎn)基因和自然轉(zhuǎn)基因，按照對(duì)象可分為植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)、動(dòng)物轉(zhuǎn)基因技術(shù)和微生物基因重組技術(shù)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

一、克隆技術(shù)

二、基因工程

三、轉(zhuǎn)基因技術(shù)

七、作業(yè)布置 同步練習(xí)冊(cè)

八、教學(xué)反思

通過(guò)分組討論、表達(dá)交流、分組實(shí)驗(yàn)等多種多樣的活動(dòng),使學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、合作學(xué)習(xí)能力、分析能力、應(yīng)用知識(shí)的能力等都得到提高，課堂的教學(xué)過(guò)程豐富方法多樣。

給出課外作業(yè),讓學(xué)生帶著問(wèn)題下課,將所學(xué)知識(shí)引向深入校園或社區(qū),有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)鞏固,又有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然。

第四篇：八年級(jí)下冊(cè)《生物的變異》教案

八年級(jí)下冊(cè)《生物的變異》教案

前檢測(cè)：

、變異是指

或

個(gè)體間的差異。

2、轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠實(shí)驗(yàn)的成功說(shuō)明

可以控制生物的性狀。但有些性狀受環(huán)境條的影響。

教學(xué)目標(biāo)：

舉例說(shuō)出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說(shuō)出引起兩種變異的原因。

2舉例說(shuō)出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響。

3初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力。

4舉例說(shuō)出遺傳育種的幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

可遺傳的變異和不遺傳的變異及其成因。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

同種生物之間存在的各種各樣的差異，都源于變異。生物的變異具有普遍性，變異是絕對(duì)的。

一、變異的類(lèi)型

、根據(jù)能否遺傳分為

可遺傳的變異：由遺傳物質(zhì)變化引起的，可以遺傳給后代的變異。如高莖豌豆中長(zhǎng)出矮莖豌豆。

不遺傳的變異：不是由遺傳物質(zhì)變化引起的，而是由環(huán)境條引起的變異，且沒(méi)有影響到遺傳物質(zhì)。不遺傳的變異不能遺傳給后代。如小麥種在肥沃的土壤中產(chǎn)量高，種在貧瘠的土壤中產(chǎn)量低。

2、根據(jù)對(duì)人類(lèi)是否有利可分為

有利變異

不利變異

二、探究花生果實(shí)的大小

①生物的一些相對(duì)性狀表現(xiàn)出的是數(shù)量差異（如大小花生的果實(shí)大小）。由于任何性狀都是控制該性狀的基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果，所以基因組成相同的大花生，果實(shí)的長(zhǎng)度有長(zhǎng)也有短，這主要是環(huán)境引起的變異。但環(huán)境影響所引起的變異程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果實(shí)大小總在一定范圍內(nèi)波動(dòng)。

②比較這類(lèi)相對(duì)性狀差異，應(yīng)該比較它們數(shù)量的平均值。在相同條下種植的大小花生，正常情況下，大花生果實(shí)長(zhǎng)度的平均值應(yīng)大于小花生果實(shí)的平均值。這種差異主要是由于遺傳物質(zhì)的差異引起的。

③從上述的討論可以啟示學(xué)生，花生果實(shí)長(zhǎng)度的變異，有的是環(huán)境引起的，有的是遺傳物質(zhì)的變化引起的。

④由遺傳物質(zhì)改變引起的變異是可以遺傳的，僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變的變異是不能遺傳的。

三、人類(lèi)利用有利的可遺傳變異原理培育新品種

、P43圖解：畜牧業(yè)上根據(jù)牛的遺傳和變異，通過(guò)不斷的選育，可以獲得肉質(zhì)好的和產(chǎn)奶量高的新品種。由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶?？刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過(guò)人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來(lái)（含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)），通過(guò)繁育，后代還會(huì)出現(xiàn)各種變異，再?gòu)闹羞x擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔?shì)。

2、P44圖解：農(nóng)業(yè)上通過(guò)雜交選育培養(yǎng)農(nóng)作物新品種。

3、人們有意采用射線照射、太空搭載和藥物等手段處理萌發(fā)的種子，使種子中的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變，在其發(fā)育成的植株或他們的后代中，選出對(duì)人有益的變異類(lèi)型，進(jìn)行定向培育可獲得農(nóng)作物新品種。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第五節(jié)

生物的變異

一、變異的類(lèi)型

、根據(jù)能否遺傳分為

可遺傳的變異：由遺傳物質(zhì)變化引起的，可以遺傳給后代的變異。如高莖豌豆中長(zhǎng)出矮莖豌豆。

不遺傳的變異：不是由遺傳物質(zhì)變化引起的，而是由環(huán)境條引起的變異，且沒(méi)有影響到遺傳物質(zhì)。不遺傳的變異不能遺傳給后代。如小麥種在肥沃的土壤中產(chǎn)量高，種在貧瘠的土壤中產(chǎn)量低。

2、根據(jù)對(duì)人類(lèi)是否有利可分為

有利變異

不利變異

二、探究花生果實(shí)的大小

三、人類(lèi)利用遺傳變異原理培育新品種

利用雜交、射線照射、太空搭載和藥物等方法，培育新品種。

后鞏固：、矮稈的麥田里，長(zhǎng)出一株高稈的小麥，這種現(xiàn)象屬于（）

A、進(jìn)化

B、遺傳

、變異

D、環(huán)境影響

2、下列哪種現(xiàn)象屬于生物的變異：（）

A、熊貓和家貓的尾巴形態(tài)上有差異

B、變色龍?jiān)诓莸厣铣示G色，在樹(shù)干上呈灰色

、蝴蝶的幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)差別大

D、同一麥穗結(jié)出的種子長(zhǎng)出的植物中，有的抗銹病，有的不抗銹病。

3、、下列哪項(xiàng)屬于可遺傳的變異：（）

A、植物在水肥條很好的環(huán)境中長(zhǎng)勢(shì)旺盛

B、粒多植株在干旱時(shí)變得穗小粒少

、生活在x藏高原地區(qū)的人們，皮膚特別黑

D、一對(duì)正常夫婦生下了一個(gè)白化病的女兒

4、可遺傳的變異是由什么引起的：（）

A、個(gè)體生長(zhǎng)很快

B、個(gè)體發(fā)育很好

、遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化

D、生存環(huán)境發(fā)生了變化、現(xiàn)在用青霉素治療一些傳染病比30年前效果差，其原因是：（）

A、環(huán)境污染嚴(yán)重

B、青霉素的生產(chǎn)方法與以前不同

、人體產(chǎn)生了抗藥性

D、病原體產(chǎn)生了抗藥性的基因突變

6、一株世代都是開(kāi)紅花的植物，在一次突然性冰凍后，在一個(gè)枝條上出現(xiàn)了一朵白花。該白花自花授粉后所結(jié)的種子種下去后，長(zhǎng)成的植株都只開(kāi)白花。試分析：產(chǎn)生了該白花的原因是

發(fā)生了突變，造成突變的原因是

，這種變異

遺傳給后代。

7、長(zhǎng)期接觸到X射線的人群所生的后代中遺傳病的發(fā)病率明顯增高，其主要原因是這一人群的生殖細(xì)胞中的 在X射線的照射下發(fā)生了變異。

教學(xué)反思：

第五篇：八年級(jí)生物下冊(cè)13.6動(dòng)物教案

13.6 動(dòng)物

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）概述哺乳動(dòng)物的主要特征。

（2）舉例說(shuō)出哺乳動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系。（3）爬行動(dòng)物的主要特征。

2、過(guò)程與方法：

養(yǎng)成查閱資料和匯總信息的好習(xí)慣，體驗(yàn)個(gè)人總結(jié)的愉悅心情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，通過(guò)對(duì)哺乳動(dòng)物基本特征的總結(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歸納和概括能力。

二、課時(shí)安排 2課時(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn)

（1）概述哺乳動(dòng)物的主要特征。

（2）舉例說(shuō)出哺乳動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系。（3）爬行動(dòng)物的主要特征。

四、教學(xué)難點(diǎn)

（1）概述哺乳動(dòng)物的主要特征。

（2）舉例說(shuō)出哺乳動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系。（3）爬行動(dòng)物的主要特征。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

【過(guò)渡】動(dòng)物界已知種類(lèi)約150萬(wàn)~200萬(wàn)種，許多學(xué)者認(rèn)為動(dòng)物界應(yīng)分為34門(mén)，下面主要介紹動(dòng)物分類(lèi)系統(tǒng)中的重要門(mén)類(lèi)。

（二）講授新課

1．哺乳動(dòng)物是脊椎動(dòng)物中最高等的一個(gè)類(lèi)群，由爬行動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)，主要特征是：身體表面有毛，一般分頭、頸、軀干、四肢和尾五個(gè)部分；用肺呼吸；體溫恒定，是恒溫動(dòng)物；腦較大而發(fā)達(dá)；哺乳；胎生。哺乳和胎生是哺乳動(dòng)物最顯著的特征。胚胎在母體里發(fā)育，母獸直接產(chǎn)出胎兒。母獸都有乳腺，能分泌乳汁哺育仔獸。全世界有哺乳動(dòng)物3500多種，中國(guó)約有450種。哺乳動(dòng)物和人類(lèi)的關(guān)系最為密切，有重大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

哺乳動(dòng)物分布于世界各地，營(yíng)陸上、地下、水棲和空中飛翔等多種生活方式；營(yíng)養(yǎng)方式有草食、肉食和雜食3種類(lèi)型。

多數(shù)身體被毛；體溫恒定；胎生（單孔類(lèi)例外）和哺乳；心臟左、右兩室完全分開(kāi)，左心室將鮮血通過(guò)左動(dòng)脈弓泵至身體各部；腦顱擴(kuò)大，腦容量增加；中耳具有3塊聽(tīng)骨；下頜由1塊齒骨構(gòu)成，與頭骨為齒-鱗骨關(guān)節(jié)式；牙齒分化為門(mén)齒、犬齒和頰齒；7個(gè)頸椎，第1、2頸椎分化為環(huán)椎和樞椎。獸類(lèi)是動(dòng)物界進(jìn)化地位最高的自然類(lèi)群，除南極、北極中心和個(gè)別島嶼外，幾乎遍布全球，現(xiàn)存19目123科1042屬4237種。中國(guó)有11目，都是有胎盤(pán)類(lèi)；中國(guó)北方屬古北界，哺乳綱的代表科有鼠兔科、河貍科、蹶鼠科、跳鼠科、睡鼠科，南方屬東洋界，代表科有長(zhǎng)臂猿科、懶猴科、大熊貓科、靈貓科、鼷鹿科、穿山甲科、狐蝠科、象科、豬尾鼠科、竹鼠科等。哺乳綱的先進(jìn)性表現(xiàn)在：腦高度發(fā)展；恒溫和胎生哺乳。

哺乳動(dòng)物（包括化石和現(xiàn)生種類(lèi)）可分為原獸亞綱、后獸亞綱和真獸亞綱。原獸亞綱包括已絕滅的中生代哺乳動(dòng)物和現(xiàn)在的單孔目。單孔目中有針鼴和鴨嘴獸，產(chǎn)于澳大利亞、塔斯馬尼亞和新幾內(nèi)亞，現(xiàn)存只有1目2科3屬3種。哺乳綱除原獸亞綱、真獸亞綱外，還有后獸亞綱，包括各種有袋類(lèi)，產(chǎn)于南、北美洲、澳大利亞及其鄰近島嶼，共7目19科86屬約250種；真獸亞綱，包括各種有胎盤(pán)類(lèi)，廣布世界各地。

按照世界哺乳動(dòng)物物種（Mammal Species of the World）一書(shū)在2005年的資料，哺乳綱目前有約5676個(gè)（2008版的IUCN紅皮書(shū)為5488個(gè)）不同物種，分布在1229個(gè)屬，153個(gè)科和29個(gè)目 中，約占脊索動(dòng)物門(mén)的10%，地球所有物種的0.4%。嚙齒目（老鼠、豪豬、海貍、水豚等）是哺乳動(dòng)物中物種最多的目，翼手目（蝙蝠等），食蟲(chóng)目（鼩鼱、鼴鼠、刺猬等）偶蹄目(羚、水牛、豬、鹿等)和食肉目（獅、虎、狐、豹、貓等）等。

2.哺乳動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系：(1).為人類(lèi)提供食物(2).為人類(lèi)提供衣著材料(3).為人類(lèi)提供勞動(dòng)力(4).哺乳動(dòng)物有藥用價(jià)值

馬鹿

鹿茸有效成份中的膠原蛋白、硫酸軟骨素、蛋白聚糖、硫酸葡萄糖胺、硫酸角質(zhì)素、軟骨素、透明質(zhì)酸、皮膚素，在治療關(guān)節(jié)炎中起到巨大作用。鹿茸中豐富的氨基酸，已知的有色氨酸、賴氨酸、組氨酸、精氨酸、羥脯氨酸、蘇氨酸、天門(mén)冬氨酸、絲氨酸、谷氨酸、脯氨酸、甘氨酸、丙氨酸、纈氨酸、亮氨酸、酪氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸等20余種；豐富的維生素A、硫胺素、核黃素；無(wú)機(jī)鹽鈣、磷、銅、鐵、錳、鋅、硒、硫、鍶、鉬、鈉、鉀、鎂等；微量元素與酶、輔酶和卵磷脂、脂質(zhì)、激素、白蛋白等這些有效成份均能促進(jìn)肌肉發(fā)育，興奮機(jī)體，同時(shí)其中的生長(zhǎng)激素具有合成代謝作用，能使組織生長(zhǎng)，使體內(nèi)儲(chǔ)存的能量被消耗。

鹿茸有效成份中的生長(zhǎng)激素及其前體，對(duì)機(jī)體的免疫功能有很大的益處，葡萄胺聚糖也可提高機(jī)體免疫力，它在免疫系統(tǒng)細(xì)胞激酶激活過(guò)程中起重要的調(diào)節(jié)作用，同時(shí)鹿茸中的卵磷脂、腦磷脂、神經(jīng)鞘磷脂、中性脂肪、脂蛋白、肽類(lèi)、氨基酸、核苷酸、膽堿樣物質(zhì)、維生質(zhì)、微量元素等均可以提高機(jī)體的細(xì)胞免疫和體液免疫功能，促進(jìn)淋巴細(xì)胞的轉(zhuǎn)化，具有免疫促進(jìn)劑的作用，還能增加機(jī)體對(duì)外界的防御能力；調(diào)節(jié)體內(nèi)的免疫平衡而避免疫病發(fā)生和促進(jìn)創(chuàng)傷愈合及病體康復(fù)。

3．爬行動(dòng)物（或稱(chēng)爬行類(lèi)、爬蟲(chóng)類(lèi)）是一類(lèi)脊椎動(dòng)物，屬于四足總綱的羊膜動(dòng)物，是對(duì)蜥形綱及合弓綱除鳥(niǎo)類(lèi)及哺乳類(lèi)以外所有物種的通稱(chēng)，包括了龜、蛇、蜥蜴、鱷及絕滅的恐龍與似哺乳爬行動(dòng)物等等。在過(guò)去傳統(tǒng)的林奈氏分類(lèi)系統(tǒng)里，爬行動(dòng)物的層級(jí)為綱，名稱(chēng)是爬行綱。但由于該分類(lèi)沒(méi)有包含恐龍及似哺乳爬行動(dòng)物的現(xiàn)存后代——鳥(niǎo)類(lèi)及哺乳類(lèi)，而使其成為并系群。根據(jù)親緣分支分類(lèi)法，現(xiàn)代爬行動(dòng)物與鳥(niǎo)類(lèi)組合成的單系群分類(lèi)是蜥形綱，再與合弓綱組成單系群羊膜動(dòng)物?，F(xiàn)代的爬行動(dòng)物棲息于每個(gè)大陸，除了南極洲以外，主要分布于熱帶與副熱帶地區(qū)?，F(xiàn)存的爬行動(dòng)物，體型最大的是咸水鱷，可達(dá)7米以上，最小的是侏儒壁虎，只有1.6厘米長(zhǎng)。除了少數(shù)的龜鱉目以外，所有的爬行動(dòng)物都復(fù)蓋者鱗片。

（三）重難點(diǎn)精講（1）哺乳動(dòng)物

（2）哺乳動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系（3）爬行動(dòng)物

（四）歸納小結(jié)

爬行動(dòng)物（或稱(chēng)爬行類(lèi)、爬蟲(chóng)類(lèi)）是一類(lèi)脊椎動(dòng)物，屬于四足總綱的羊膜動(dòng)物，是對(duì)蜥形綱及合弓綱除鳥(niǎo)類(lèi)及哺乳類(lèi)以外所有物種的通稱(chēng)，包括了龜、蛇、蜥蜴、鱷及絕滅的恐龍與似哺乳爬行動(dòng)物等等。在過(guò)去傳統(tǒng)的林奈氏分類(lèi)系統(tǒng)里，爬行動(dòng)物的層級(jí)為綱，名稱(chēng)是爬行綱。但由于該分類(lèi)沒(méi)有包含恐龍及似哺乳爬行動(dòng)物的現(xiàn)存后代——鳥(niǎo)類(lèi)及哺乳類(lèi)，而使其成為并系群。根據(jù)親緣分支分類(lèi)法，現(xiàn)代爬行動(dòng)物與鳥(niǎo)類(lèi)組合成的單系群分類(lèi)是蜥形綱，再與合弓綱組成單系群羊膜動(dòng)物?，F(xiàn)代的爬行動(dòng)物棲息于每個(gè)大陸，除了南極洲以外，主要分布于熱帶與副熱帶地區(qū)。現(xiàn)存的爬行動(dòng)物，體型最大的是咸水鱷，可達(dá)7米以上，最小的是侏儒壁虎，只有1.6厘米長(zhǎng)。除了少數(shù)的龜鱉目以外，所有的爬行動(dòng)物都復(fù)蓋者鱗片。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)（1）哺乳動(dòng)物

（2）哺乳動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系（3）爬行動(dòng)物

七、作業(yè)布置 同步練習(xí)冊(cè)

八、教學(xué)反思

通過(guò)分組討論、表達(dá)交流、分組實(shí)驗(yàn)等多種多樣的活動(dòng),使學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、合作學(xué)習(xí)能力、分析能力、應(yīng)用知識(shí)的能力等都得到提高，課堂的教學(xué)過(guò)程豐富方法多樣。

給出課外作業(yè),讓學(xué)生帶著問(wèn)題下課,將所學(xué)知識(shí)引向深入校園或社區(qū),有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)鞏固,又有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然。