第一篇：教學(xué)隨筆7

開(kāi)發(fā)人的感官在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體驗(yàn)潛能

在講摩擦力時(shí)，可以讓一位學(xué)生坐在桌子上，讓另一位學(xué)生去推桌子，再換一位體重差異較大的同學(xué)坐在同一張桌子上推，讓學(xué)生親自體驗(yàn)滑動(dòng)摩擦力與壓力之間的關(guān)系。讓學(xué)生本身作為教學(xué)資源的一部分參與教學(xué)活動(dòng);開(kāi)發(fā)人的感官在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體驗(yàn)潛能，無(wú)疑是將新課程的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為的一個(gè)重要而基本的探索方向。由于實(shí)驗(yàn)器材就是學(xué)生的五官和四肢，所以是最經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、有效的實(shí)驗(yàn)方式。全面開(kāi)發(fā)人體器官和肢體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極作用，讓學(xué)生多感官、多角度地參與探究活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)和探究愿望，必將產(chǎn)生積極的影響。

第二篇：初中歷史教學(xué)隨筆7

初中歷史教學(xué)隨筆

劉勇

一、注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)水平的提升

我從事歷史教學(xué)有一段時(shí)間了，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，自然就有一點(diǎn)體會(huì)和感受，這1年的教學(xué)實(shí)踐，基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以致于在課堂上能將知識(shí)傳授給學(xué)生。

二、抓住常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率這是對(duì)教師的最基本要求，也是對(duì)教師的最高要求。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書(shū)，力爭(zhēng)做到把老師知道最多的知識(shí)，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái)，有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一定要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

三、抓好學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)檢查，及時(shí)反饋，做到功在平時(shí)上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋，過(guò)關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)，這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況，又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用?？芍^是一舉兩得。就是平時(shí)我們所說(shuō)的“溫故而知新”。

四、加強(qiáng)中招、新課程改革等信息的收集和處理，關(guān)注中招命題趨勢(shì)，在平時(shí)的課堂滲透中招意識(shí)

做為初一教師不能只顧眼下，閉門(mén)造車(chē)，不去學(xué)習(xí)來(lái)了解新信

息。因此，老師要多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢(shì)，力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí)，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，做到功在平時(shí)，形成習(xí)慣。

五、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果

平時(shí)的教學(xué)中，在傳授知識(shí)時(shí)，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時(shí)訓(xùn)練的好，不致于在考試中顧此失彼。

最后，我用荷蘭著名的繪畫(huà)大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，在藝術(shù)問(wèn)題上，下面這句話吧，實(shí)實(shí)在在的，老老實(shí)實(shí)是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研，而不是投機(jī)取巧，嘩眾取寵?！?/p>

長(zhǎng)久以來(lái)，我們的老師恪盡職守，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行精心的解讀和歸納，把一個(gè)個(gè)歷史知識(shí)“塊”，梳理得條條縷縷，解析的細(xì)致全面，然后塞給學(xué)生，讓學(xué)生花大力氣去把它死死記住，不必多問(wèn)為什么，關(guān)鍵記住是什么！我們?cè)谥R(shí)的記憶上花了太多的心血。學(xué)生的腦海里也總這樣認(rèn)為??學(xué)歷史不就是背嗎？學(xué)歷史就是背就是記，教歷史就是勒令學(xué)生去背、去記，這不能不說(shuō)是歷史老師的悲哀，學(xué)生的悲哀，歷史學(xué)科的悲哀！歷史是客觀存在的事實(shí)，歷史與我們現(xiàn)

實(shí)隔著塵封而厚重的煙霧，我們總要求學(xué)生隔著這重?zé)熿F記住煙霧那邊的事，卻很少讓學(xué)生穿過(guò)這重?zé)熿F，深入到過(guò)去，深入到歷史中，去感悟，去體察，去思索，同歷史進(jìn)行對(duì)話，感受歷史發(fā)展的脈搏！往者已逝，來(lái)者可追。我們需要置身于歷史中去，探究這一段歷史是怎樣形成的，要站在歷史的古道上思考，又要鳥(niǎo)瞰歷史，用宏觀的視野去考究，就事論事的講述一個(gè)歷史事件是無(wú)法看透看廣的。歷史是極富理性的探索前進(jìn)的軌跡，我們要從歷史中吸取營(yíng)養(yǎng)和智慧，也要對(duì)歷史進(jìn)行思辯和批判，我們不是思想家，但學(xué)習(xí)歷史，我們需要不停地思考，我們不僅要明白歷史事件，知道它是怎樣的情況，而且還應(yīng)該去求證，弄清楚為什么，對(duì)歷史做深刻的認(rèn)識(shí)和理解，做深入的探究和思辯，才能聆聽(tīng)歷史老人智慧的聲音，才能達(dá)到學(xué)史使人明智的目的，正如錢(qián)乘旦先生所言：歷史不是一個(gè)人人都能看得透的東西。你要是能夠看得透看得深，看得懂，那么你是一個(gè)非常了不起的人。

第三篇：初中歷史教學(xué)隨筆7

初中歷史教學(xué)隨筆7

歷史教學(xué)往往存在只重視教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)的狀況，教師上課只把知識(shí)點(diǎn)一教了之，根本談不上學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生則認(rèn)為學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師念重點(diǎn)，學(xué)生畫(huà)橫線這種現(xiàn)象，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)，不利于智力的開(kāi)發(fā)、人才的造就。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。新課標(biāo)下的歷史教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造寬松、民主、自由、和諧的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究、合作共進(jìn)的積極性，已成為我們每個(gè)歷史教師的共識(shí)。

歷史教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)。比如對(duì)“中華文化的勃興”這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以提問(wèn)“你知道春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)有哪些著名的思想家嗎？你喜歡其中的哪一位？為什么？”而后讓學(xué)生先看書(shū)準(zhǔn)備，再發(fā)表自己的見(jiàn)解，在激烈的各抒已見(jiàn)中就將幾位大思想家學(xué)活了，理解透了。由此可見(jiàn)，課堂是活生生的，是學(xué)生的樂(lè)園，只要教師耐心引導(dǎo)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

歷史課本來(lái)就是豐富多彩的，萬(wàn)不可就課本知識(shí)照本宣科?！坝霉适录と?dǎo)入”這是歷史課的一大特色，如學(xué)習(xí)《秦王掃六合》一課，教師可以先講講“荊柯刺秦王的故事”，既而提問(wèn)“荊柯應(yīng)不應(yīng)該刺殺秦始皇呢？秦始皇在歷史上到底有何作用？”然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)找答案。這樣一來(lái)，學(xué)生興致極高，會(huì)迫不及待地啃起書(shū)本。整節(jié)課，學(xué)生都會(huì)處于一種興奮的狀態(tài)，教師只要稍加點(diǎn)撥，本課的重點(diǎn)——秦始皇鞏固國(guó)家的措施就會(huì)很自然地掌握了。如果一開(kāi)始就讓學(xué)生看書(shū)找重點(diǎn)內(nèi)容，會(huì)讓本就枯燥的歷史課堂更顯得索然無(wú)味。歷史課程的改革給所有的歷史教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)，但也提供了機(jī)遇。只要經(jīng)過(guò)磨礫，教師觀念得到更新，理論得到充實(shí)，實(shí)踐得到提升，我們將滿懷信心，為歷史教學(xué)開(kāi)辟一片肥沃的土地

第四篇：國(guó)培隨筆7

雖不能至，心向往之

觀看了人民路學(xué)校青年教師的素養(yǎng)大賽，感動(dòng)于參賽教師的“精彩”，感動(dòng)于學(xué)校舉辦此次活動(dòng)的“睿智”，我深深感到作為一名教師，只有苦修內(nèi)功，全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能使自己的教育人生變得豐富多彩。

我參加工作十余年之久，以這樣的形式評(píng)判老師的綜合素養(yǎng)還真是頭一回見(jiàn)，朗讀展示、書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)展示、剪紙展示、才藝展示、英語(yǔ)電影配音展示、課堂教學(xué)展示各個(gè)都精彩紛呈。老師的素養(yǎng)在學(xué)校倡導(dǎo)的良好的學(xué)習(xí)氛圍中得到了很好的提升。在這里簡(jiǎn)要談一談我看后的一些體會(huì)：

首先，老師們參與大賽的積極性很高，平時(shí)默默無(wú)聞，有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)態(tài)度，但其實(shí)都身懷絕技，深藏不露。

其次，老師們對(duì)大賽非常重視，在繁忙的工作之余做了充分地準(zhǔn)備，甜美的歌聲、極具風(fēng)情的舞蹈、心靈手巧的繪畫(huà)剪紙、大膽新穎的英語(yǔ)配音，創(chuàng)新性的魔術(shù)表演，活力四射的健美操、一筆一畫(huà)的粉筆字、一詞一句地朗讀??，多種多樣的才藝展示真是別出新裁，別具匠心。老師們的專業(yè)發(fā)展是慢功夫，是細(xì)功夫，久而久之就有了真功夫！

再次，老師們擁有一顆平常心來(lái)對(duì)待比賽，重在參與，每位選手都會(huì)為別人送去真誠(chéng)的贊美和誠(chéng)摯的掌聲。我想，當(dāng)掌聲為他響起的時(shí)候，我們贊美的不再是素養(yǎng)本身，而是這位選手身上顯露出來(lái)的一種追求高素養(yǎng)的品質(zhì)。

“雖不能至，心向往之”，我會(huì)以這些大賽的同行們做鏡子，苦修內(nèi)功，我相信，只要為我們搭建一個(gè)平臺(tái)，我們就會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)意想不到的精彩！

2013年10月9日

第五篇：教育隨筆 7

教育隨筆：老師要學(xué)會(huì)捕捉孩子的心理

吳佳瑛老師的教學(xué)活動(dòng)，非常的優(yōu)秀。平時(shí)自己總是會(huì)通過(guò)碟片一次次地去觀摩、去學(xué)習(xí)。這次在優(yōu)青班的培訓(xùn)中我非常高興能與名師近距離的接觸，觀摩吳老師的教學(xué)活動(dòng)。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我再一次被名師身上的那一股超強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和靈活多變的教育教學(xué)能力所感染！

一節(jié)看似簡(jiǎn)單的《小兔找太陽(yáng)》的教學(xué)活動(dòng)，在吳老師的教學(xué)中，是那么的生動(dòng)有趣，又具有教學(xué)意義，是因?yàn)閰抢蠋熌荜P(guān)注到每個(gè)孩子。

第一：關(guān)注，“拉近”了與孩子的距離。從課前的準(zhǔn)備一個(gè)個(gè)椅子的擺放，吳老師都要自己先去坐一下，確保每個(gè)孩子的視線清晰。吳老師用親切的話語(yǔ)與孩子們相互介紹著，讓她們熟悉這樣一個(gè)公開(kāi)的場(chǎng)合。在教學(xué)活動(dòng)中吳老師關(guān)注到每個(gè)孩子，在恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)與追問(wèn)中，拉回個(gè)別開(kāi)小差的孩子，這樣的瞬間是那么的和諧。活動(dòng)中，吳老師與孩子們親切、幽默的交流吸引著大家。孩子們也頗有興趣地圍繞在吳老師的身邊，開(kāi)動(dòng)腦筋，幫助小兔順利地找到了太陽(yáng)。

第二：有了關(guān)注，才知道這是孩子需要的。整節(jié)教學(xué)活動(dòng)圍繞著小兔找太陽(yáng)展開(kāi)，材料的有效性在活動(dòng)中起到了重要的作用。吳老師準(zhǔn)備的材料簡(jiǎn)單不花哨，但是卻牢牢地吸引著孩子們。吳老師抓住了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，用可愛(ài)的小兔引起了孩子們的興趣。在準(zhǔn)備的十六宮格的材料中，吳老師選擇了紅色的即時(shí)貼，幫助孩子逐一找到信中所說(shuō)的物體。并不是花哨的材料就一定能夠達(dá)活動(dòng)的要求及目的，有時(shí)生活中的簡(jiǎn)單的材料，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是有興趣的，能夠互動(dòng)的也照樣可以達(dá)到很好的效果。

第三：有了關(guān)注，師幼互動(dòng)在活動(dòng)中起到了非常好的效果?；顒?dòng)中老師根據(jù)太陽(yáng)是圓的特點(diǎn)，不斷發(fā)散孩子的思維，讓孩子們?nèi)ふ覉A圓的東西？在孩子們的回答中，老師的追問(wèn)與回應(yīng)到位、有效。幫助孩子們梳理提升了知識(shí)點(diǎn)。孩子在活動(dòng)中興趣盎然，樂(lè)此不疲，參與度極高。

老師要學(xué)會(huì)捕捉孩子的心理，心中要有每一個(gè)孩子。只有關(guān)注孩子，你的教學(xué)活動(dòng)才會(huì)真正圍繞他們而展開(kāi)；就會(huì)知道什么東西才是他們最想要的；只有關(guān)注這些孩子，這節(jié)教學(xué)活動(dòng)才會(huì)更加的精彩！