第一篇：魯版七年級語文下冊第20課《花兒為什么這樣紅》教案.doc

20.《花兒為什么這樣紅》教案

1.【教學目標】

1、知識和技能： 能理清文章結(jié)構(gòu)，歸納文中常見的說明方法，概括花兒紅的原因。

2、過程和方法：閱讀文本，80%的學生能概括說明順序，90%的學生能歸納說明方法。

3、情感態(tài)度和價值觀：通過文本閱讀，在日常生活中關(guān)注大自然的奇妙現(xiàn)象，更加熱愛大自然熱愛。

【教學重點】

能理清文章結(jié)構(gòu)，歸納說明方法，概括花兒紅的原因。【教學難點】

能歸納說文中常見的說明方法。

【教學活動】

探究合作活動；交流展示活動

【教學環(huán)境】

1、學情分析：學生在中學已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀。班級也已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學風，學生間相互討論，相互提問的互動氣氛較濃。初中的學生，對說明文已經(jīng)基本了解，但興趣不濃，教師引導適當，激起學生的學習興趣。

2、課程分析：現(xiàn)代教學觀念主要是“以人為本”，在不否定教師主導作用的基礎(chǔ)上，教學更強調(diào)以學生的發(fā)展為出發(fā)點，在教學過程中充分尊重和發(fā)揮學生的主體地位與作用，特別是強調(diào)學生探究、合作能力的培養(yǎng)，從這個意義上說，新教材既是教本也是學本。

3、教學設想

教學本文以學生自學為主，通過巧妙地設計題目引導學生自學。文章不但科學地解釋了花“紅”的原因，且按恰當?shù)捻樞騺韺懀ㄟ^巧妙過渡，使文章嚴謹完美，教學本課要讓學生整體地把握課文，領(lǐng)悟作者有條理地構(gòu)結(jié)文章的寫法。

【教學準備】

課件、小黑板、卡片等?！窘虒W課時】

一課時。

【教學過程】

一、導入新課

大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

二、自主學習

師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。

1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。

2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處?

3．第2—6自然段、第7——lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的?

４．本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?

５．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

三、合作學習

1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

四、反饋交流

1．解釋下列詞語。

三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)

(指名讀和解釋，有錯誤的讓其他同學糾正。)

2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?

明確：(用了設問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)

３．第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。)

(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

(第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

5．本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?

(只要學生能分析一點即可。)

(如第四段說明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。)

6．研讀賞析倒數(shù)第二段。

(1)學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。

①本段采用的說明方法有哪幾種?

②本段說明的中心是什么?

③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例，從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進行比較，突出了選擇的顯著成就。

④本段的說明結(jié)構(gòu)是怎樣的?

(2)小組代表交流發(fā)言。

明確：

①舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字。

②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。

③時間長短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。

④總——分的結(jié)構(gòu)。

五、梳理鞏固

學生討論沒解決的問題，并談談收獲。

(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)

六、拓展訓練

(如果有時間可在課堂上進行，如沒有時間可不必進行。)

做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第二部分。

七、布置作業(yè)

做《新課標作業(yè)設計》中的“遷移延伸”部分。

板書設計

花兒為什么這樣紅

璋

設疑-------------解釋-----------總結(jié)

花兒為什么這么紅

（1）內(nèi)部原因（分）①物質(zhì)基礎(chǔ) ②物理原理 ③生理需要 ④進化觀點（2）外部因素 ①自然選擇 ②人工選擇

（總）大自然的杰作和人工培育的結(jié)果。

小記：說明文思路比較清晰，概括性強，課堂教學應以學生為主體。

賈祖

第二篇：第20課《花兒為什么這樣紅》教案.doc

第20課《花兒為什么這樣紅》教案（魯教版七年級下

冊）

1、指導思想：

魯教版七年級下冊全書的主題是“發(fā)現(xiàn)”，即引導學生去發(fā)現(xiàn)豐富的語文世界，在語文世界中發(fā)現(xiàn)豐富的生活世界，感受豐富的情感世界，在發(fā)現(xiàn)的過程中提高自己的語文素養(yǎng)和語文能力。第三單元的主題是“事理說明”，意在引導學生發(fā)現(xiàn)科學世界的神奇，感受科學與語言結(jié)合的魅力，《花兒為什么這樣紅》為該單元第五課，很好地體現(xiàn)了單元乃至全書“發(fā)現(xiàn)”的主題。設計此課，試圖促使學生轉(zhuǎn)變學習方式，自主學習，發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)”的習慣和能力。

2、設計思路：

從六年級開始，我就著力培養(yǎng)學生兩個讀書習慣：一是讀文章緊緊圍繞“寫什么 ”“怎么寫”兩方面進行，二是每讀一篇課文，必須就文章的內(nèi)容或表達提出自己的看法或疑問且書面記錄。此課分2課時教學，第一課時引導學生感受科學的魅力，培養(yǎng)學生對文章整體感知、理解、領(lǐng)悟的能力,解決“寫什么 ”的問題；第二課時學習精巧的結(jié)構(gòu)和嚴密的語言，解決“怎么寫” 的問題。

3、設計流程：

教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖

導入 由詠花詩導入 學生交流課前搜集的詠花詩 激趣，同時培養(yǎng)積累習慣。

閱讀指導 要求學生按慣例閱讀，教師巡視

（一）速讀課文，我知道文章大致說明了

（要求每生書面寫出）

（二）細讀課文，我發(fā)現(xiàn)文章的關(guān)鍵句是

（在文中畫出）。

（三）朗讀關(guān)鍵句。

（四）品讀關(guān)鍵句，我能很快畫出結(jié)構(gòu)圖??理清了文章思路

1、培養(yǎng)速讀能力，整體感知文章內(nèi)容，同時要求書面寫出文章大意，將速讀落在實處。

2、培養(yǎng)從文中篩選信息的能力。

3、朗讀關(guān)鍵句，讓文字聽覺化，同時增強整體感。

4、列圖，揣摩文章結(jié)構(gòu)，探究寫作思路，訓練語言思維。

師生平等對話 悟

（一）就文章內(nèi)容而言，我的心得有

（二）從語言學習的角度看，我最大的收獲是

尊重學生閱讀體驗，及時發(fā)現(xiàn)學生的思維過程，回歸語言教學的原點。

教師及時答惑解疑 疑

（一）我明白了一些科學知識，但我還有一些內(nèi)容上的疑問，他們是??

（二）從語言表達看，我還有疑問，它們是?? 尊重學生質(zhì)疑權(quán)，及時解惑，激發(fā)探究科學奧秘的興趣。培養(yǎng)學生探究精神。

小結(jié) 師生共同小結(jié) 及時歸納、整理，強化認識。

布置作業(yè)

1、積累詞語十個

2、下列兩題選做一題①查閱綠色食品相關(guān)資料，借鑒課文寫法，寫篇文章介紹它。②對文章內(nèi)容如有疑問，向生物、物理或化學老師請教，寫篇文章說明它。第1題為必做題，落實語基。第2、3題為選做題，不增加負擔，又留有余地，學以致用。

〖精彩片段〗

本課教學進行到“疑”這一環(huán)節(jié)，按照慣例，我請學生提出問題。

學生：“剛才同學說文章標題好，可是文章不只是寫花紅的原因，而是寫花為什么五彩繽紛，作者應該把標題寫成‘花兒為什么這樣五彩繽紛’”標題問題正是我想要談的，這下有戲了?？晌也⒉患庇谫┵┒劊w灑“語點”：“你們怎么看？”

學生：“我想正如作者所說，紅花最耀眼，最吸引人，用‘紅’作標題，也吸引人。‘紅’還容易引出其他色彩。”學生丙附和：“也就是說，從花紅很容易讓人想到五彩繽紛的花，用‘花兒為什么這樣紅’就像是選取一點，引人聯(lián)想到其他?！闭f得有理，但還不是賈祖璋先生的初衷?！斑€有其他理由嗎？”我仍在等待。

學生：“課后練習二說‘花兒為什么這樣紅’原是一首歌名，借用歌名作標題肯定更有魅力?！?/p>

“你很善于利用課本。的確，‘花兒為什么這樣紅’原是《冰山上的來客》的主題曲，在當時算是流行歌曲了，用歌名作標題，能給我們怎樣的啟迪?”我沒有急著表態(tài)，希望能引出更多話題。

生：“擬標題一定要吸引人。”

生：“我想到以前學的一篇《叫三聲夸克》，我原以為寫的是一種動物，沒想到介紹的是高科技知識，就那標題給我很深的印象?！?/p>

學生由此想到初一課文，讓我驚喜。我順勢點撥：“題好文一半，好標題要緊緊抓住人心。有同學寫考試話題的作文，擬的題目有‘像霧象像雨又像風’、‘愛你在心口難開’，這

比直接用‘考試’作標題好得多。引用歌名作標題還能給我們什么啟發(fā)？”

學生說：“引用是一種擬題方法。擬標題還可以引用歌詞，比如我看過一篇談學政治的感受，叫做《想說愛你不容易》，也很有意思?！睂W生又受啟發(fā)：“這么說來，還可以引用詩歌哩?！?/p>

我緊抓不放：“誰能舉例？”學生沉默，未能答出。“有篇說明文介紹春蠶，用了李商隱的詩??”我有些急。“肯定是‘春蠶到死絲方盡’?！笨磥韺W生還是能就語言現(xiàn)象思考、聯(lián)想、歸納、總結(jié)的。

“你們所說的倒給我啟發(fā)。我想到中央臺門前有兩條長隊，一是希望‘焦點訪談’欄目盡快播出與己有關(guān)的內(nèi)容，以期最快地解決問題；二是希望‘焦點訪談’欄目撤下已錄好的節(jié)目，免得挨批。對這一現(xiàn)象，有報道，一篇是《“焦點訪談”說客盈門》，另一報紙轉(zhuǎn)載，將標題改為《“焦點訪談” 成訪談焦點》。兩個標題都不錯，你覺哪個更好呢？”

“‘焦點訪談’ 成訪談焦點”。

“為什么？”

“借用欄目本身的名字，更巧妙?！?/p>

“是的，就地取材，順手拈來，用欄目本身的名字作標題，別有一番滋味在心頭。擬標題除了引用歌名、歌詞、詩歌，還可以引用欄目名、地名、花名、電影名、廣告詞。平時同學們看書、看影視時如果有心注意，就會學到不少東西?！?/p>

〖教學反思〗

教《花兒為什么這樣紅》，從設計流程與實施情況看，我遵循了整體把握文本的原則，讀――悟――疑，從整體來解讀。關(guān)注“學生以什么方式學”，尊重學生的閱讀體驗，尊重學生質(zhì)疑權(quán)，我發(fā)現(xiàn)學生的心得與質(zhì)疑集中起來就是自己要講的問題，教學不是設環(huán)設扣引學生入甕，而是讓學生自主閱讀、自我發(fā)現(xiàn)，這對學生來說是快樂的事，對我而言也是種享受。

我的預期效果是學生能自主思考，順暢地與他人交流，從他人的發(fā)言中引出新的思考，讓空氣充滿思想。所選片段可以看出學生從標題入手，就文章的表達提出了自己的看法，提出問題，生成新問題，同時引發(fā)我的關(guān)于擬題的聯(lián)想。教學相長，師生與新課程共成長是我的真切感受。

不過，學生困難學生仍然少有心得，難有疑問，難以參與到我的教學對話中來，平時雖有意關(guān)注這些學生，但在課堂上，出彩的機會還是被突出者占領(lǐng)。今后當特別注意。

〖課后點評〗

本案例是老課文新教法。指導思想、設計思路清晰，教學反思具有獨到的感悟。

能積極地將課改理念落實到課堂教學實踐中，重視轉(zhuǎn)變學生學習方式，指導學生進行發(fā)現(xiàn)學習，有意識地培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

能遵循閱讀教學規(guī)律，堅持文章閱讀的整體性原則，采用“讀――悟――疑”的教學模式，引導學生整體感知、理解、領(lǐng)悟課文，有效地培養(yǎng)學生可持續(xù)性發(fā)展的自主閱讀能力。而關(guān)注孩子的終身學習，關(guān)注孩子的未來發(fā)展，正是我們追求的理想。

第三篇：《花兒為什么這樣紅》教案教學設計(七年級下冊)

［課型］新授 ［教材分析］

本文是一篇說明花色及其變化規(guī)律的事理說明文，科學地解釋了花“紅”的原因，按恰當?shù)捻樞颍^渡巧妙，文章嚴謹完美。［教學目標］

知識與能力目標：

1、了解課文的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點。

2、學習本文綜合運用多種說明方法來說明事理的作用。

過程與方法目標：在學習本文的過程中，滲透科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法。情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生熱愛科學的情感和對未知事物的探索精神。［教學重難點］

重點：

1、明確本文主要的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次。

2、把握本文嚴謹自然的說明順序。

3、掌握文章的說明方法及作用。

難點：理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學會按恰當?shù)捻樞騺韺懻f明文。［教學方法］自主、合作、探究 ［課前準備］

教師準備：課件、小黑板、卡片等。學生準備：預習課文；收集各種顏色的花 ［課時安排］一課時。［教學過程］

一、創(chuàng)設情境，激情導入

賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國著名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學普及出版社副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建科普創(chuàng)作協(xié)會理事長等職務。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學》、《生命的韌性》、《生物學碎錦》等。他的科學小品，內(nèi)容充實，構(gòu)思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。﹙三﹚出示學習目標

（四）檢查預習

給生字注音：三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

二、初讀課文，整體感知 同學自由朗讀課文，問題一：課文的結(jié)構(gòu)有什么特點？總——分——總（說明原因）問題二：課文從哪幾個方面來說明花兒為什么這樣紅的？順序可不可以調(diào)換？（同學板書，并且分類）內(nèi)部原因：

1、物質(zhì)基礎(chǔ)

2、物理原理

3、生理需要

4、進化觀點外部因素：

1、自然選擇

2、人工選擇（從主要到次要，由內(nèi)部到外部）

三、精讀課文，研讀賞析

（1）以小組為單位，討論研究下面的問題，把握課文要點。

第四篇：八年級語文下冊 第15課《花兒為什么這樣紅》教案 (新版)蘇教版

《花兒為什么這樣紅》

教學目標

知識與技能：了解花紅的原因；了解事理說明文的基本特點。

過程與方法：通過默讀、精讀，了解文章內(nèi)容，師生共同討論說明文的知識。情感、態(tài)度與價值觀：認識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。教學重點

理解花紅的本質(zhì)，理清文章的說明順序；分析文章的說明方法及作用。教學難點

標題的好處，說明文的語言特點。教學準備

教師：多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。學生：閱讀《十萬個為什么》，積累有關(guān)揭示自然奧秘的知識。課時安排

2課時 教學過程 第1課時

一、導入新課

師：請同學們伴隨著音樂欣賞一組優(yōu)美的花的圖片，說出你們的感受。（播放多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。）生：我看到姹紫嫣紅的桃花、杏花、芍藥花?? 生：大自然的花萬紫千紅、嬌艷美麗。

生：我陶醉于這花的世界，真是一種美的享受呀！。??

師：同學們，當你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅呢？”今天我們學習一篇介紹有關(guān)花的科學知識的說明文——《花兒為什么這樣紅》。

二、整體感知

1．介紹作者（學生介紹，教師補充）

賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國著名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科

學普及出版社副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建科普創(chuàng)作協(xié)會理事長等職務。他撰寫的科普讀物主要有《鳥與文學》、《生物學碎錦》等。他的科學小品，內(nèi)容充實，構(gòu)思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。本文最早發(fā)表于1979年《光明日報》副刊上，曾獲得新長征全國優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作獎一等獎。

2．積累字詞（課件展示，檢查學生預習情況）

萎wěi謝 灼zhuó傷 分泌mì 花卉huì 虞yú美人 粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色 萬紫千紅：這里形容花的顏色豐富。萎謝：（花草）干枯凋謝。

灼傷：火燒傷。這里指被強烈的陽光曬傷。爛漫：顏色鮮明而美麗。

3．朗讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，思考下列問題：（1）課文從幾個方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問題？（2）課文的結(jié)構(gòu)有什么特點？

（3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅”設問，有何作用？

三、合作探究

（學生小組討論，探究下列問題）

（1）課文從幾個方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問題？（學生小組討論，教師點撥，）

明確：花紅的原因有很多，課文從花兒的物質(zhì)基礎(chǔ)|、物理學原理、生理需要、進化觀點、自然選擇和人工選擇六個方面對“花紅”做了科學說明。按“花紅”的主要原因到次要原因，由花的自身條件（內(nèi)）到外部因素的順序來排列，即由主到次，由內(nèi)到外。

（2）課文的結(jié)構(gòu)有什么特點？

明確：總——分——總（按“設疑——解釋——總結(jié)”的方式安排材料）

第一部分：（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問題。第二部分：（第2——10段），說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。第三部分：（第11段），對“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。（3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅”設問，有何作用？

明確：“花兒為什么這樣紅”作為標題，明確提示了文章說明的中心。在課文中出現(xiàn)七次，都以設問的形式出現(xiàn)，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，節(jié)奏明快，增添文章語言的美感，增加了說明文的藝術(shù)色彩。

四、歸納小結(jié)

1．本篇說明文的類型是：事理說明文（介紹了各種花色的成因）2．本篇說明文的說明順序是：邏輯順序（主要——次要、內(nèi)——外）

五、布置作業(yè)

1．完成“思考與練習一”。

2．介紹一種你喜歡花，運用恰當?shù)恼f明方法，寫成小短文，最好引用有關(guān)這種“花”的詩句并附上圖片。第2課時

一、導入新課

同學們，上節(jié)課我們了解了“花兒為什么這樣紅”的原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現(xiàn)象挖掘出了深奧有趣的科學道理，并從不同的角度將抽象的科學知識闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？

（學生思考，明確本節(jié)課的教學目標）

二、自主學習

1．對“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

明確：花朵呈現(xiàn)紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ)，第2段從正面加以說明，第3——4段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側(cè)面說明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，是對第2段的補充。

（為了更好地幫助學生理解這部分的內(nèi)容，通過做一個小實驗，激發(fā)學生的學習興趣。教師要求學生結(jié)合文中的內(nèi)容和觀察的實驗，解釋花朵呈現(xiàn)紅的原因。）

教師把藍色花放入醋中浸泡，把紅色花放入肥皂水中浸泡，讓學生觀察結(jié)果是：原來的藍色花變紅色，而原來的紅色花變成藍色花。得出結(jié)論：不論是紅花還是藍花，它們的細胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當細胞液遇酸性時，花青素呈紅色，所以藍色花放入醋中變紅色花。細胞液是堿性時，花青素呈藍色，所以紅花放入肥皂水中浸泡變成藍色花。

2．為什么說“花兒為什么這樣紅”要歸功于人工選擇？

（學生精讀第10段，在文中圈點批注，然后互相討論，推選代表匯報）

明確：花兒的進化離不開自然選擇和人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的。

3．本文采用了哪些說明方法？舉例說明？

明確：第10段在說明人工選擇的作用時，采用作比較和舉例子，突出了人工選擇的顯著成就。其中對大麗花的人工培育成果還采用了列數(shù)字的說明方法。

（學生可以其它段落為例說明）

4．課文第4段哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言準確、簡明、平實的特點？為什么？ 明確：“有些”，限制了白花。“少量”，對花青素數(shù)量的限制?！皾u漸”，程度上的限制?！霸绯俊⒅形?、下午”，時間上的限制。這些詞語的使用，體現(xiàn)了本文語言準確、簡明、平實的特點。

三、品味探究

課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題有什么好處嗎？你還能舉出類似的例子嗎？

明確：一是概括了文章的說明范圍；二是易于吸引廣大讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣和求知欲；三是富有詩情畫意，與全文格調(diào)一致。

類似的例子：“我的未來不是夢”“真我風采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂頌”等長被作為文章的題目，以此濃縮文章內(nèi)容，增加詩情畫意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

四、教學小結(jié)

（教師提出課堂總結(jié)的方向，放手讓學生學會總結(jié)）1．內(nèi)容方面：

這篇事理說明文闡明了什么道理？ 2．方法歸納：

在說明文的閱讀和寫作上有哪些方法值得學習？

五、布置作業(yè)

1．完成“思考與練習二”。

2．自然界有無數(shù)的“為什么”，把你最感興趣、最覺新奇的一個“為什么”講給同學聽，并寫在周記本上。

六、板書設計

花兒為什么這樣紅

賈祖璋

一、設疑

物質(zhì)基礎(chǔ) 物理學原理

內(nèi)部 主要 邏

二、解釋 生理需要 進化觀點 輯 自然選擇 順 外部 次要 序 人工選擇

三、總結(jié)

語言：準確、簡明、平實

第五篇：花兒為什么這樣紅教案

第一課時

㈠、創(chuàng)設情境，導入 課文

1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發(fā)興趣。

2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。㈡、整體感知，合作探究

學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：（顯示投影）：

1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。（設計該題的目的，是為了訓練學生的概括能力，讓學生從整體把握文章的內(nèi)容，體會文章結(jié)構(gòu)的精巧）

2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？

（設計該題的目的，是為了讓學生體會文章標題的精妙，并進一步領(lǐng)會文章結(jié)構(gòu)的嚴謹。）學生先自主閱讀、思考，畫出結(jié)構(gòu)圖，然后把自己的思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。

第一題在小組交流的基礎(chǔ)上，請小組代表上黑板板演（圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結(jié)構(gòu)即可），然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流.第二題指名交流，一位同學不可能回答完整，可集思廣益，取長補短，不要拘泥答案，學生回答得有道理即要肯定。㈢、自主質(zhì)疑

人們說：“發(fā)現(xiàn)一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎？（學生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導學生釋疑。）㈣、小結(jié)全課

先讓學生談談本節(jié)課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。㈤作業(yè) 設計：

在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學生分為六個小組，分頭從六個方面承擔任務，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學老師，請教有經(jīng)驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。第二課時

一、朗讀全文

學生朗讀課文，進一步理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的精巧。

二、賞析語言

本文語言準確、嚴密，你能從文中找出幾例來說明嗎？

1、教師投影，出示自己賞析的例子和學生一起交流。

2、學生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進行賞析，然后教師引導大家作全班交流。

三、拓寬遷移

1、按照第一節(jié)課后的分工，六個小組的同學先把自己收集的關(guān)于花卉的知識在本組內(nèi)交流，然后由小組代表在全班交流。

2、學生根據(jù)自己在調(diào)查實踐中形成的新認識，以及同學的介紹，學習課文的結(jié)構(gòu)方法，另設題目，寫作相關(guān)的花卉知識短文。

（教師可從中選擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識短文展覽活動，進一步激發(fā)學生探索大自然的情趣。）

四、作業(yè) 設計

學習本文了解了一些花的知識后，引導學生選擇一兩種自己喜愛的花，親自栽培，定時觀察，注意花的點滴變化，并堅持寫好觀察筆記。

17、花兒為什么這樣紅 教案(語文版八年級上)

一、導入 新課

大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

二、自主學習

師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。)1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。

2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處? 3．劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。

4．第2—6自然段、第7——lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的? 5．本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎? 6．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

三、合作學習

1．先以小組為單位相互解答疑難問題。2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

四、反饋交流

1．解釋下列詞語。(出示課件或小黑板1。)三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)(指名讀和解釋，有錯誤的讓其他同學糾正。)2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處? 明確：(用了設問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)3．劃分文章部分，理清結(jié)構(gòu)。

明確：(按設疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料?？煞譃槿糠郑?/p>

第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。)4．第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的? 明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。)(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)(第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)5．本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?(只要學生能分析一點即可。)(如第四段說明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。)6．研讀賞析倒數(shù)第二段。

(1)學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)①本段采用的說明方法有哪幾種? ②本段說明的中心是什么? ③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例，從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進行比較，突出了選擇的顯著成就。

④本段的說明結(jié)構(gòu)是怎樣的?(2)小組代表交流發(fā)言。

明確：

(①舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字。

②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。

③時間長短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。

④總——分的結(jié)構(gòu)。)

五、梳理鞏固

學生討論沒解決的問題，并談談收獲。

(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)

六、拓展訓練

(如果有時間可在課堂上進行，如沒有時間可不必進行。)做《新課標作業(yè) 設計》中“閱讀理解”的第二部分。

七、布置作業(yè)

做《新課標作業(yè) 設計》中的“遷移延伸”部分。

板書設計

花兒為什么這樣紅

賈祖璋 設疑——解釋——總結(jié)

花兒為什么這么紅

（1）內(nèi)部原因（分）①物質(zhì)基礎(chǔ)②物理原理③生理需要④進化觀點

（2）外部因素①自然選擇②人工選擇

（總）大自然的杰作和人工培育的結(jié)果。

十五花兒 1．理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。2．學會按恰當?shù)捻樞騺韺懻f明文。教學重難點

理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學會按恰當?shù)捻樞騺韺懻f明文。

教學準備

課件、小黑板、卡片等。設計思路

教學本文以學生自學為主，通過巧妙地設計題目引導學生自學。文章不但科學地解釋了花“紅”的原因，且按恰當?shù)捻樞騺韺?，通過巧妙過渡，使文章嚴謹完美，教學本課要讓學生整體地把握課文，領(lǐng)悟作者有條理地構(gòu)結(jié)文章的寫法。安排一課時。