第一篇：八年級語文上冊 11《中國石拱橋》教案 新人教版

《中國石拱橋》

教學目標：

1、讓學生了解并掌握本文說由一般到特殊，有概括到具體，由整體到局部的說明事物的順序。

2、學生能理解和學會選擇具有代表性的例子來說明事物特征的寫作手法。

3、學生能理解準確、周密語言的特點。

4、學生能理解課文“簡樸說明之中融入描繪，于條理之中富于變通”的特點，能欣賞中國石拱橋的藝術美，理解我國民族傳統(tǒng)的審美觀。教學重點：

1、學習以代表性事例說明事物特征的寫作方法。

2、準確運用語言的特點。教學難點：本課的說明順序。第一節(jié)：

一、課堂導入：

同學們，今天我們將要學習橋，它是不僅具有悠久的歷史，而且造型優(yōu)美、結構堅固的石拱橋。現(xiàn)在就讓我們一起走進課文《中國石拱橋》。

板書： 中國石拱橋是偏正結構的名詞短語。“中國”限定了所要說明的石拱橋的范圍；“石”說明了橋的質料；“拱”說明了橋的造型。

二、介紹作者茅以升

茅以升是中國著名的橋梁專家。

三、檢查預習

1、生詞注音

洨 xiáo 傾 qīng 僉 qīan 砌 qì 鷟zhuó

2、補充釋詞

惟妙惟肖：形容描繪或模仿的生動逼真。惟：特別；肖：相似。

絕倫：獨一無二，無可比擬。推崇：很尊重。古樸：樸素而有古代的風格。

四、首先，讓同學查字典找出拱橋的意義，讓他們了解拱橋。

然后，劃分段落大意，分析課文（要求學生快速瀏覽全文，劃分課文段落層次，然后抽點檢查劃分結果和總結大意）

本文共10段，可分為三部分：（板書）（1—2）：石拱橋的特點。（3—9）：中國石拱橋的特點，取得的光輝成就及其原因。（10）：中國石拱橋的發(fā)展。分析第一層：

文章第1自然段把石拱橋比做“虹”“ 臥虹”“飛虹”“長虹臥波”，說明了石拱橋外形美的特點。第2段介紹了一般石拱橋的結構堅固的特點，它與第1段的關系是什么？（遞進 根據(jù)第2段“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固??）

提問：課文中說石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”，這樣先說外觀，再說功能，是不是主次顛倒？另外，“不但??而且??”是不是應該刪去？（先寫形式，是橋所給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關系是遞進的而不是并列的，因而“不但”“而且”這兩個關聯(lián)詞，不但不可省略，而正要使用它們來確定它們的遞進關系。）分析第二層：

（一）默讀第二層請同學們劃分層次并且，歸納中國石拱橋、趙州橋和盧溝橋的特點。（第3段 中國石拱橋的特點； 第4—5段 趙州橋的特點； 第6—8段 盧溝橋的特點； 第9段 中國石拱橋會有光輝成就的原因。）

中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣。

趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。盧溝橋：石拱相聯(lián)，結構精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術價值高，歷史價值突出。

（二）分析本層說明順序

1、比較并找出介紹這兩座橋的順序相同點：都交待了地理位置，修建時間、橋的長、寬、結構、藝術價值及對橋的評價。

2、其中介紹趙州橋的順序是怎樣的？（總——分作者先總寫趙州橋的特點，然后分

（一）、（二）、（三）、（四）作了具體介紹，讓學生解說。）

3、其中介紹盧溝橋的順序是怎樣的？（由整體到局部：盧溝橋“橋長??”到“每個石拱??”。）

4、總結這一層的說明順序

A、整體上是：總——分——總（總述中國石拱橋，然后到具體介紹趙州橋和盧溝橋，最后又回到中國石拱橋取得輝煌成就的原因。）B、局部中的順序：

由一般到特殊：中國石拱橋的一般特點，然后介紹具體的石拱橋的特點——趙州橋的特點（特殊）2 和盧溝橋的特點

由整體到局部：盧溝橋“橋長??”到“每個石拱??”

時間上由先到后：《水經注》中的旅人橋，趙州橋，盧溝橋?江東橋?后來的長虹大橋。

（三）討論：選擇具有代表性的例子來說明事物特征的寫作手法。

1、中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？（趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉，馳名中外，從外觀看，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說明選材具有代表性有中國石拱橋的典型特點，有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識的更具體、更明確、更深刻。）

2、既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？（它們既有共同點，也有不同點，前者“獨拱”后者聯(lián)拱，選兩例說明中國石拱橋形式多樣、多彩多姿。）分析第三層：

1、第10段介紹解放后 我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明我國社會主義制度的優(yōu)越。思考：本文主要是寫中國石拱橋的特征，為什么最后還要寫到解放后興建的各種橋梁，這樣安排的好處是什么？（之所以要寫到解放后興建的各種橋梁，這樣能反映了我國石拱橋發(fā)展的本質特征，說明科技的發(fā)展與社會制度的關系，使文章的主題得到升華，也達到了最后總結的作用。）

2、我們已經分析了全文的三個層次，總結一篇文章的說明順序。（總—分—總先總說石拱橋的特點，接著以趙州橋和盧溝橋為例具體說明歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美的共同特點；然后分說了兩橋梁各自獨有的特點；最后總說我國石拱橋取得的光輝成就的原因，以及社會主義時期不同石拱橋的發(fā)展。）

五、歸納主題思想 本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙拱橋的介紹，說明我國石拱橋的特點、成就及發(fā)展，充分表現(xiàn)我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優(yōu)越。

六、讓學生快速回顧本節(jié)課所講內容，布置課后任務——再次認真閱讀課文，熟悉文章中一般到特殊，有概括到具體，由整體到局部的說明事物的順序；體會本文說明語言的特點。板書 ： 中國石拱橋

1、洨 xiáo 傾 qīng 僉 qīan 砌 qì 鷟zhuó

2、本文共10段，可分為三部分：（板書）（1—2）：石拱橋的特點。

3（3—9）：中國石拱橋的特點，取得的光輝成就及其原因。（10）：中國石拱橋的發(fā)展 第二節(jié)

一、課堂導入：

在上課之前，我們一起來完成一項輕松開放的游戲。請你們根據(jù)自己的了解，發(fā)揮想象力，簡略地畫出你們腦海中所想到的“長虹臥波”石拱橋的模樣，根據(jù)課文第五段的說明文字簡略地畫出相應的趙州橋和盧溝橋的摸樣，現(xiàn)在請三位同學在黑板上分別畫出，其余同學在自己草稿本上畫，有沒有感興趣的上來試試？（如果沒有就抽點三位，這樣以確保同學們積極地進入上課狀態(tài)。）畫好后：請同學們比較所畫的這三座橋有什么特點？然后再給同學們出示趙州橋和盧溝橋的詳細掛圖，讓他們再次對比課文內容來觀察這兩座橋，加強對文中的兩座中國石拱橋的熟悉程度。最后總結：“長虹臥波”在同學們腦海中的想象多種多樣，大家畫出來的模樣也是多種多樣；然而根據(jù)課文說明語言畫出的趙州橋和盧溝橋，卻畫出了相同的形狀。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？這就與課文說明語言的特征有關，它準確嚴密地說明了橋的形狀，不容想象，它的形狀就是唯一的。接下來就讓我們一起學習這篇課文的語言特征。

思考：課文中介紹趙州橋和盧溝橋時的語言的特征有哪些？（準確性和嚴密性）

二、學生能理解準確、周密語言的特點（打開掛圖讓學生觀看，有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數(shù)據(jù)，有些詞語則表示一種估計。無論哪種，目的只有一個：說明準確；依據(jù)只有一個：符合實際。然后由學生再從課文中找出其他例證來說明之，以強化理解。）

（1）要求學生列舉出課文中表示準確數(shù)字和概數(shù)的詞句。（準確性）如：介紹趙州橋和盧溝橋的長、寬、拱長時，運用了列數(shù)字的說明方法：“趙州橋非常雄偉，全長50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米。”“（盧溝橋）橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米?！边@些數(shù)字，都是經過科學的測量得來的，準確地說明了兩座橋的規(guī)模。（2）突出一些有修飾語和關聯(lián)詞語的句子。（嚴密性）如：文中也用了一些表示不完全肯定，或有所限制的詞語，如“《水經注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”“大約”“可能”是約數(shù)，“有記載的”加以限定，表現(xiàn)了作者嚴謹?shù)闹螌W精神。如第9自然段在講中國石拱橋取得成就的原因時用了關聯(lián)詞“首先”“其次”“再其次”等都能體現(xiàn)語言的嚴密性

（3）舉例說明課文中說明語言還體現(xiàn)了平實性和簡潔性的特點。（最能體現(xiàn)的是寫盧溝橋的石獅時做了一些形容，體現(xiàn)了感情，但沒有縱情寫下去，而是適可而止。）

討論：在這樣一篇說明文中出現(xiàn)有“長虹臥波”“盧溝曉月”“初月出云，長虹引澗”這一類美麗的詞語去修飾石拱橋，是否違背了說明文語言的特征要求？

首先：文章開頭一段介紹石拱橋的外形，先以“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”一句，極簡潔而形象地點明石拱橋的外形特色；然后，緊承“就像虹”三字，從古代神話和我國詩人小說詩歌文學作品中，進一步說明“雨后彩虹”和拱橋之間的聯(lián)系，并把拱橋比作“臥虹”“飛虹”，把水上拱橋形容為“長虹臥波”，動靜結合，構成了一幅色彩鮮艷、形象生動的風景圖，給人留下十分深刻的印象。

三、課文運用的說明方法（板書列點：先解釋這種方法，在引導學生在課文中找出相應的例子證明）

1．打比方 就是通過比喻進行說明。文中對石拱橋的比喻很多，集中起來，是比作兩種事物：一是虹，二，是弓。這兩種事物既能表現(xiàn)石拱橋形式上的基本特征，給人以美的感受，又便于對石拱橋在建筑上的特點給予形象的說明。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！薄皹蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓”。

2．舉事例 就是舉出典型事例來進行說明。如為了說明中國石拱橋的特點，就舉了旅人橋、趙州橋、盧溝橋、長虹大橋這四個典型的例子。概括介紹旅人橋和長虹大橋，這是縱向說明，既說明我國石拱橋悠久的歷史，歌頌古代勞動人民的聰明才智；又說明新中國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，贊頌了社會主義制度的無比優(yōu)越。文章著重以趙州橋和盧溝橋為例，具體說明中國石拱橋的特點，這是橫向說明，趙州橋是單拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋。文章列舉的四座橋很有代表性，有略寫、有詳寫，詳略得當，從縱向、橫向兩個方面介紹了中國石拱橋的全貌。運用舉例說明，一定要注意例子的典型性、代表性，切不可用個別事實、偶然現(xiàn)象來代表一般，代表必然。

3．列數(shù)字 就是用準確的數(shù)字來進行說明。比如對趙州橋存在的時間、長度、寬度、拱圈的道數(shù)等都用了具體數(shù)字。有概數(shù)、有確數(shù)，能收到很好的說明效果，如說明石拱橋結構堅固，用了“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

4．作比較 就是用與同類的或相關的事物作比較的方法來進行說明。文中在說明盧溝橋的堅固時，講到“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事”。這就是將盧溝橋和與之有關的兩岸河堤作比較說明。

5．引用 通過引用名人名言來進行說明。文中有“泛引”，如文章開頭引用我國詩人比喻石拱橋的種種用語?！芭P虹”“飛虹”等，這樣反復比喻，既給人有關知識，又使人仿佛置身于神話之中，置身于詩情畫意之中，加深人們對石拱橋形式優(yōu)美的印象。又有“特引”，如引用唐朝張嘉貞的贊 5 語“制造奇特，人不知其所以為”，是為了說明趙州橋構造的奇特；引用唐朝張（）的贊語“初月出云，長虹飲澗”，是為了說明趙州橋形式優(yōu)美；還引用意大利人馬可·渡羅的贊語“是世界上獨一無二的”、“共同構成美麗的奇觀”，是為了說明盧溝橋的特點。

四、復習鞏固（讓學生回顧所講的內容，明確課文的中心思想）

五．設想 讓學生想象未來的橋會是什么樣的？（發(fā)閱讀材料，對照資料啟發(fā)學生的想象力）

六、布置課后作業(yè)，兩天內寫一篇短小的說明文，字數(shù)200字以上，材料自選。板書：

1、語言特點

準確性：數(shù)字、時間、引用文獻等。

周密性：“首先??其次??再其次”，“不但??而且”平實性：盧溝橋的石獅，利用引文

簡潔性：如 介紹趙州橋的特點時分四條來簡潔說明

2、課文運用的說明方法

打比方，舉事例，列數(shù)字，作比較，引用

第二篇：八年級語文中國石拱橋教案

初中語文教案 中國石拱橋

教學目的

一、理解本文說明事物特點的幾種方法。

二、認識說明文中運用準確語言的重要性。

三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

教學設想

一、安排二教時。

二、緊緊抓住“說明文的基本特征”的主要內容：說明事物特點，闡明事理，介紹知識，理解說明的方法；防止因旁征博引而出現(xiàn)教學內容多而雜的現(xiàn)象。

三、理解本文準確用詞的特色。

第一教時

教學要點

一、掌握課文內容，了解課文層次，理解總和分的關系。

二、初步了解說明文的特點。

教學內容和步驟

一、檢查作業(yè)，導入新課

提問：課前預習，文字上有什么疑難需要解答嗎？（根據(jù)實際情況處理，如學生無問題，不必多花時間。）

導言。茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國“千萬座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。

二、教讀課文

指名讀課文第一、二、三、四段。提問：預習時，要求制作“趙州橋、盧溝橋概況表”，讀課文以后，填寫前兩項（“位置”，“歷史和修建年月‘勺，填得怎樣了？抽查，評價，出示小黑板，根據(jù)小黑板所填的前兩項內容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導填寫趙州橋的第三項（”結構特點“）的內容。分散讀第六段，示范，5；導填寫關于盧溝橋的第三項（”結構特點’勺的內容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結構似外，有哪些關于外形方面的介紹的句子？學生看課文回答，明確：第五段有“拱上加橋，……美觀”，有“全橋……飲澗”；第六段有“每個柱頭上……惟妙惟腎‘。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋為什么能有光輝的成就呢？它的發(fā)展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導學會抓課文主要內容。第九段介紹成就的原因：”首先，……智慧“，”其次，……傳統(tǒng)“，”再其次，……石料“。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀”解放后，……150米“四個句子。

小結（指導邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點，并在一些句子下邊標單橫線，不要離開課本抄黑板）：

1．全文的層次：（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。＿（2）總述石拱橋特點（”不但外形優(yōu)美，而且結構堅固“）。（3）引用古籍證明”我國石拱橋有悠久的歷史“，并點出將要介紹的事物的具體對象。（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。（5）分”述之二，全面介紹盧溝橋：具體數(shù)字一結構（河堤沖毀，橋卻“從沒出過事”）一形式（“每個柱頭上……惟妙惟腎’）一贊語（”世界上獨一無二‘勺一景點（“盧溝曉月”）一特有的紀念意義（在“反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上……”）。（6）總說石拱橋取得成就的原因。（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。

2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結構，外形，設計和施工特點，然后分四點作具體說明，又用評價的句子作結（“趙州橋高度的技術水平……）。這樣，在段落內采用總分總的寫法，就使介紹的內容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，”總一分一總“能夠使文章的內容編排得很有條理，”總一分一總“之間的關系，是有內在聯(lián)系的密不可分的結構關系。提示；第九段的寫法，是不是總與分的結構關系呢？回答，”明確：這一段是用疑問句開頭，提出問題，然后按主次由人到物作說明，沒有總結的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。

提問：《中國石拱橋》是說明文，它傳播廠有關石拱橋的哪些知識？試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子：1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。2．《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年。3．橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。4.大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。議論，回答，明確：l.傳播石拱橋的結構知識。2．傳播石拱橋的歷史知識。3．傳播盧溝橋的結構知識。4．傳播趙州橋的結構知識。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。

小結：說明文是說明事物的性質、特點，傳播有用的知識的文章。上邊五個句子，就是從結構、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的。現(xiàn)在先初步了解；以后還要進一步探討。

三、布置作業(yè)

思考，上邊舉出的五個句子用的是什么表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。

復習課文，進一步熟悉內容。

第二教時

教學要點

一、常用的說明方法。

二、說明文的基本特征；與記敘文的區(qū)別。

三、寫說明文要準確運用語言。

教學內容和步驟

一、檢查作業(yè)，導入新課

提問：上一節(jié)課舉例的五個句子用的是什么表述方法？回答，明確：1．運用比喻；2．引用古籍；3．用數(shù)字；4．解說；5摹寫。（板書）提問：文中還有與這些句子表述方法相同的句子嗎？思考、議論，準備回答。

二、教讀課文

引導：學生思考、議論后，指導根據(jù)課文回答。（板書）

1．用數(shù)字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。第五段，說明趙州橋的外形、規(guī)模。第六段，說明盧溝橋的外形、規(guī)模。第十段，說明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。

2引用古籍；第七段，馬可·波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設計。

3．比喻：第一段，寫橋洞“成弧形，就像虹”。

4．解說；第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說，兩種方法結合，說明設計的效果。

小結：

（一）用數(shù)字、引用有關資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇，而在說明文中引用起著“言之有據(jù)”的作用，比喻又能形象地說明介紹的對象，也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。

（二）說明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”等句子。

第三篇：八年級語文上冊 中國石拱橋教案 新人教版

內蒙古鄂爾多斯康巴什新區(qū)第一中學八年級語文上冊 中國石拱橋教

案 新人教版

課題

課型

新授

授課時間

總第 課時

教學目標

1.理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學生的民族自信心。2.體會課文選擇典型事例說明事物的特征.3.體會課文用詞的準確性.教 材 分 析

概述

通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。

重點

難點

體會課文選擇典型事例說明事物的特征.體會課文用詞的準確性.教具

錄音機、投影儀 教學法

設計

讀感法

教學內容及教師活動和學生活動 一.展示圖片信息導入。

1.教師讓學生拿出收集的圖片，并告訴同學們展示的橋名及其重要特點。

2.教師用多媒體映示六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。

3.課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的感受。4.揭示課題，交代文體，簡介作者。5.啟發(fā)設疑。（學生可能會問：①中國石拱橋有那些著名的橋梁？②中國石拱橋有那些特點？③為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現(xiàn)代化大橋④作者為什么要寫中國石拱橋？⑤學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現(xiàn)代意義？）6.小結提煉本學習目標。

①.理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造.②.體會課文選擇典型事例說明事物的特征.③.體會課文用詞的準確性.二.初讀課文，整體感知。

1、分節(jié)指名讀課文（代替檢查預習）。提出要求：

①讀者：讀正確、讀流利。②聽者：準備幫助讀者正音。

③完成投影練習：根據(jù)初讀印象填寫下列句子。

石拱橋是的橋。中國石拱橋是的橋。趙州橋的橋。盧溝橋是的橋。南京長江大橋的橋。

2、學生讀課文，正音。

3、指名匯報練習情況。教師可提煉板書（可以用投影片映示）。石拱橋：

形式優(yōu)美

結構堅固

中國石拱橋：形式優(yōu)美

結構堅固

形式多樣

歷史悠久

數(shù)量眾多

成就驚人

趙州橋：

歷史悠久

形式優(yōu)美

結構堅固

成就驚人

盧溝橋：

歷史悠久

形式優(yōu)美

結構堅固

成就驚人

云南長虹大橋：世界最長

獨拱石橋

（說明：以上作為初讀課文的任務，主要是達到整體感知課文內容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊揚。教師的點撥和提煉要以學生的最近發(fā)展區(qū)為宜。）三.細讀課文，討論評析。

1.讓學生根據(jù)板書，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）

2.各討論組代表匯報討論結果，包括不能統(tǒng)一的問題。然后全班進行討論。

（說明：每個問題要讓學生作自由地回答，教師不要急于給予評價，等學生的意見都說出來了，再作整體提煉，并表揚個別學生。這樣，不但可以節(jié)約學生思維、練說的時間，也讓學生有分析比較的時間。這樣，教師的總結提煉，才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。）3.討論課始問題：為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現(xiàn)代化大橋？學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現(xiàn)代意義？作者為什么要寫中國石拱橋？（著重引導體會人民的智慧和創(chuàng)造，激發(fā)民族自豪感。）四.美讀課文，摘抄背誦。

1.速讀課文，把你認為能表現(xiàn)石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優(yōu)美的句子畫下來，并美美的讀出來。（能簡要說明理由——體會的更好。）

2.選摘你認為精彩（可以是用的精當?shù)恼f明方法的、可以是運用恰當修辭方法的）的語句，選擇一兩句背一背。

（說明：這兩題可以讓學生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點撥，不必統(tǒng)一答案，不必恣意拔高。要激發(fā)和保護學生的自信心，啟迪學生的思維。）五.技巧拾貝，遷移運用。

1.本文是說明文，文章寫得很美。你是否發(fā)現(xiàn)作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。

2.以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學到的說明方法。

（說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內完成，寫作可放在課外完成。）六.板書設計。

中 國 石 拱 橋 石拱橋：

形式優(yōu)美

結構堅固

中國石拱橋：形式優(yōu)美

結構堅固

形式多樣

歷史悠久數(shù)量眾多

成就驚人 增強民族自信心

趙州橋：

歷史悠久

形式優(yōu)美

創(chuàng)造美好明天

結構堅固

成就驚人

盧溝橋：

歷史悠久

形式優(yōu)美

結構堅固

成就驚人

課題

橋之美

課型

新授 授課時間

總第 課時 教學目標

理解作者所寫的橋之美； 與中國石拱橋比較，感受兩種不同的表達方式； 理解一些難句的情味。

教 材 分 析

概述

重點

難點

與中國石拱橋比較，感受兩種不同的表達方式

理解一些難句的情味

教具

錄音機、投影儀 教學法

設計

讀感法

教學內容及教師活動和學生活動 導入

○簡介作者：吳冠中1919年生，中國現(xiàn)代畫家。

○在早讀課讀過書的基礎上，快速閱讀課文，（或看播放有關畫面）思考：在作者看來，“橋”美在何處？你對此有什么感想，從中受到什么啟發(fā)？

提示：這篇課文以畫家的標準和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產生的美學效果。美術工作者以獨到的視角，引領我們用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好而說不出好在何處的景物，這些景物在此時煥發(fā)出新的靈性與生命力。

畫家眼中的橋有什么特殊的美感呢? 學生先思考或回答，教師再明確指導：

概括地說，是橋在不同環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學效果。第一個例子，是寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

第二個例子，是寫石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，差距如此之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經過精心設計的輪廓吧。第三個例子，是寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。同時，如前所說，橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，從這個意義上說，它似乎也具有了生命。

第四個例子寫的是形式比較獨特的橋——風雨橋，作者沒有明言橋所起的作用，不過，我們不妨做一些揣測。如，從作者說風雨橋上的廊和亭是“古代山水畫中點綴人物的理想位置”，再結合我們欣賞國畫的經驗，可以想像得到，橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。在以上四個例子中，橋或為主體，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，但都與周圍景物成為和諧的一體，共同構成入畫的景致。

隨后，作者比較概括地寫橋普遍具有的形式作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯。這是對作者眼里的“橋之美”的進一步補足。文章以《清明上河圖》里的“虹橋”及鄉(xiāng)間小橋為例，指出通過橋能構成豐富的畫面。此后作者宕開一筆，開始結合具體實例談橋與周圍景物要互相襯托、呼應的問題，作者是所舉實例基本上持否定態(tài)度。○引導學生體味下列句子的情味。

1．茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。賞析：其實，葦叢不會“發(fā)悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。

2．早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！

賞析：楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。

“楊柳岸，曉風殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂”，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。

3．無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

賞析：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯；同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。

4．田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。賞析：橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。

○比較：《中國石拱橋》與本文的區(qū)別：中國石拱橋以準確的數(shù)據(jù)、例子等對中國石拱橋的特點進行了說明，是人對石拱橋有一個整體的了解；本文則用藝術家的眼光對橋的美進行了描寫和評價。

板書：橋在不同環(huán)境中，具有不同的美學效果

例：

1、石橋與密密的葦叢相配合（感受特別）

聯(lián)系形象的重疊與交錯

2、石橋與細柳合作創(chuàng)造（景致動人）

構成豐富畫面

3、長橋之美（富于創(chuàng)造力）

4、風雨橋（形式獨特）

第四篇：八年級語文中國石拱橋教案2

教學目的

一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

四、學習運用準確語言的特點。教學設想

一、本文的教學重點是學習以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準確運用語言的特點。

二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到后。要學生理解這一點并不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以說明。

三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。

四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

五、布置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內容，劃分段落層次。教學時數(shù) 二課時 第一課時

檢查預習，學習用代表性例子說明事物特征的寫作方法。

一、導入新課

同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

二、檢查預習

1.正音正字(出示小黑板)：洨(Xiǎo)

勻稱(yｕn chｅn)鷟(zhuｏ)

僉(qiān)河堤(dｉ)2.補充解詞：

古樸：樸素而有古代的風格。

惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。絕倫：獨一無二，無可比擬。

推崇：很尊重。

三、劃分段落 1．范讀課文。

2．指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。本文共10個自然段，可分為三部分： 第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點； 第二部分(第3—9段)：中國石拱橋的特點； 第三部分(第10段)，中國石拱橋的發(fā)展。

四、學習本文選材的方法

1．要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。

石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結構堅固。中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。

趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。

盧溝橋：石拱相聯(lián)，結構精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術價值高，歷史價值突出。

2．討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為 什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子? 小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。

3．討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？

小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

五、完成課后練習五

六、布置課后作業(yè)

精讀課文，研究本文的說明順序，并列出層次表。第二課時

了解本文的說明順序，學習本文運用準確語言的特點；總結課文。教學內容和步驟

一、檢查復習

1.提問：中國石拱橋的特點有哪些？請舉例說明。(略)2．提問：本文在介紹中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來安排文章的結構的? 歸納：石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋

二、學習新課

1．研討本文的說明順序。

(1)指名讀1、2段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點？

小結：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？

小結：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面(結構巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)??；結構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

(3)指名讀第6段，教師強調“橋長??十一個半圓形的石拱??；每個石拱??每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？ 小結：由整體到局部

(4)要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。旅人橋：大約建成于公元二八二年； 趙州橋：建于公元六O五年左右；

盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間； 長虹大橋：建于一九六一年。提問：這是按照什么順序說明的？ 明確：按照時間先后順序說明的。

歸納提問：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點? 總結：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說明橋梁的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

2．學習本文運用準確的語言。

(1)要求學生列舉出課文中表示準確數(shù)字和概數(shù)的詞句。

趙州橋??全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。

盧溝橋??橋長二百六十五米，由十一個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自十六米到二十一點六米。

長虹大橋??石拱長達一百二十三點五米。旅人橋大約建成于公元二八三年。

這座橋修建于公元六O五年左右。路面平坦，幾乎與河面平行。提問：以上帶點的字詞能否改動或去掉？為什么？

小結：不能改動或去掉。表示準確數(shù)字的，都是經過丈量和計算的。表示概數(shù)的，都是無法考查、檢測而推算的。說明文，特別是科技說明文，所用數(shù)據(jù)都必須十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準確的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)闹螌W精神。(2)教師突出一些有修飾語和關聯(lián)詞語的句子。讓學生分析。

修飾語：其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。趙州橋??是世界著名的古代石拱橋。趙州橋??也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。分析后歸納：這些加點的詞和短語，分別對“石拱橋”、“石橋”作了恰當?shù)男揎?、限制，從而準確地說明了趙州橋在中國及世界橋梁建筑史上的地位。關聯(lián)詞語：

這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。討論：“不但”和“而且”兩個詞能不能去掉？兩個分句和詞序能不能調換?為什么？ 歸納小結：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質地”的主次與層進的關系，去掉關聯(lián)詞，就變成了并列關系。兩個分句的詞序調換，就顛倒了主次關系。(3)研究一些句群的組織。

第9段對我國石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分條說明。這三條由人到物，由主到次，既嚴密又全面，邏輯性強，非常準確。

第10段除開頭和最后一句外，是一個用事實說明解放后我國橋梁事業(yè)飛躍發(fā)展的句群。這個句群可以分為兩部分，第1、2句是一部分，說明不但興建了許多石拱橋，而且興建了世界上最長的獨拱石橋。第3、4句又是一部分，說明創(chuàng)新建造了“雙曲拱橋”，以及這種拱橋的總長度及最大橋拱的長度。這句群中的兩部分，從量和質兩方面準確、嚴密地說明了我國拱橋建筑的飛躍發(fā)展。3．總結課文。

(1)齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫中國石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？

小結：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發(fā)展的本質特征。第10段寫解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，說明科技的發(fā)展與社會制度的關系，表明了社會主義制度的優(yōu)越性。寫這兩段不僅使全文結構嚴謹，而且使文章的主題得到升華。(2)簡介目前我國橋梁發(fā)展的信息。

《中國石拱橋》寫于1962年，在文章的最后一段介紹說：“‘雙曲拱橋’是我國勞動人民的新創(chuàng)造??近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱橋”。幾十年來，我國的雙曲拱橋有了迅猛的發(fā)展，全國已星羅棋布，遍及城鄉(xiāng)。據(jù)1991年3月份資料介紹，全國已建雙曲拱橋20多萬座，國外已有20多個國家正在推廣。(見《新華日報》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新創(chuàng)造》)(3)中心

本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙曲拱橋的介紹，說明我國石拱橋的特點、成就及其發(fā)展，充分地表觀了我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優(yōu)越。

三、作業(yè)

1.完成課后的“思考和練習”。

2．學寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文?！靖健堪鍟O計：

中國石拱橋

茅以升

由一般到特殊：石拱橋的一般特點

(一般)

練習題：、指出下列句子哪些是主謂句，哪些是非主謂句。

1．我國的石拱橋有悠久的歷史。2．禁止吸煙！

3．快一點！

4．站住！

5．好一派迷人的秋色！

6．趙州橋橫跨在洨河上。

解析：

區(qū)分主謂句與非主謂句，關鍵在于要深入領會主謂句與非主謂句的定義，因為它是區(qū)分的根據(jù)。所謂主謂句，就是由主謂短語構成的句子，如1、6都是主謂句；所謂非主謂句，就是由其他短語或單個詞構成的句子，如2、3、4、5都是非主謂句，它們依次由動賓短語、形補短語、單個詞、偏正短語構成。

另外，要細心區(qū)別非主謂句和省略句。例如：“①下雨了，②雨點很大，③落到地上劈叭作響”。這個例子中共有3個句子，①句中沒有主語部分，也補不出（或無需補）主語部分，所以是非主謂句。②句是主謂句。③句省略了主語“雨點”，能夠補出主語，如果離開了這一語言環(huán)境，句子意思就不清楚，所以是省略句。

三、下列詞語中沒有錯別字的一項是（）。

A．巧妙絕倫交頭接耳提心吊膽才疏學淺

B．言簡意該改邪歸正姹紫嫣紅流連忘返

C．栩栩如生性命悠關偃旗息鼓惟妙惟肖

D．美輪美奐潛然淚下就地取材鍥而不舍

解析

本題主要考查對常用成語的識記能力。仔細辨析，可知B項中“言簡意該”應為“言簡意賅”；C項中“性命悠關”應為“性命攸關”，D項中“潛然淚下”應為“潸然淚下”。因此，正確答案為A項。

四、指出下面句子中劃線詞語的成分。

我推了他,一下。

解析 本題主要是考查對賓語和補語的辨析。正確答案為補語。賓語和補語都在謂語中心語之后。賓語是謂語動詞所涉及的對象或內容，補語是補充說明謂語的程度、范圍、數(shù)量、頻率等?！耙幌隆笔茄a充謂語動詞“推”的數(shù)量，因而是補語?！八笔恰巴啤钡膶ο螅鲑e語。

五、判斷下列各句所用的表達方式。

1．（盧溝橋）橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。（）

2．我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，表明了我國社會主義制度的無比優(yōu)越。（）

3．我們遵照前人的經驗，臥床假寐，靜待五更。（）

4．汩汩有聲的淙淙細流，在曉月映照下，也呈現(xiàn)出波光粼粼的景色。（）

5．龍船鳳舟倒映流水，何等絢麗，何等豪華！（）

解析

本題考查對表達方式的辨別能力。表達方式一共有五種：敘述、描寫、抒情、說明和議論。敘述，指記載、述說人物活動的一般情況和事件發(fā)生、發(fā)展的經過，把人物和事件基本情況交代清楚；描寫，指對人、事、景、物進行生動形象的描繪和刻畫；抒情即作者在文中針對某事物抒發(fā)感情；議論是作者在文中對事物發(fā)表自己的意見或進行議論；說明是對事物的解說和對事理的闡釋，這其中敘述與描寫，議論和抒情常常伴生。答案：1．說明2．議論 3．敘述 4．描寫 5．抒情

一、下列每組詞語中各有一個錯別字，指出并改正。

A．別據(jù)一格 小家碧玉 流連潺潺（）

B．挑拔離間 風流人物 矗立拱橋（）

C．無與倫比 河水爆漲 傾聽西諺（）

D．綠島臥波 倒映流水 緞帶新潁（）

二、用動賓短語作主語的一項是（）。

A．研制模仿人的動作和智能的自動機器，已有幾十年的歷史。

B．他倒了一杯茶，悠閑地品嘗著。

C．提心吊膽的日子真不好過。

D．現(xiàn)代科學技術正在經歷著一場大革命。

三、解釋完全正確的一項是（）。

A．惟妙惟肖（相似）窺（從縫隙里看）見

孩提（六、七歲時）匝（遮蔽）道

B．風格迥（完全）異 儼然（很像真的）愜意（稱心舒適）情愫（感情）

C．美輪美奐（有光彩的樣子）昭蘇（蘇醒）徜徉（安閑自在步行）偃旗息鼓（倒下）

D．姹紫嫣（嬌艷）紅 并行不悖（相反）豁（開闊）亮 鳥瞰（向下看）

四、注音、字形完全正確的一項是（）。

A．拱（gǒng）橋 橋礅（dūn）艱（jiān）固 優(yōu)（yōu）久

B．陡（dǒu）坡 勻稱（chēn）和協(xié)（xiｅ）疏浚（jｕn）

C．翌（yｉ）日 湍（tuān）急 鋪砌（qｉ）并行不悖（bｅi）

D．鳥瞰（kān）老嫗（yｕ）迥（jiǒnɡ）異 窺（kūi）見

五、找出句中有兩個錯別字的一項。（）

A．近臺的河里一烏黑的是看戲人家的船蓬。

B．住足那一道道長虹之畔，倘徉于橋區(qū)的草坪園景之中，你會發(fā)現(xiàn)，它們各有各的造型。

C．即使在發(fā)達國家，這樣的速度也不多見。

D．橋洞不是普通的半園形，而是像一張弓。

第五篇：八年級語文中國石拱橋教案7

教學目標:

1.理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學生的民族自信心。

2.體會課文選擇典型事例說明事物的特征.3.體會課文用詞的準確性.設計理念:

1.通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。

2.投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學習課文，實現(xiàn)語文、美術、科技、品德諸學科的整合。

教學時間：1課時。

課前準備：

1.教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。

2.學生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。

教學過程：

一.展示圖片信息導入。

1.教師讓學生拿出收集的圖片，并告訴同學們展示的橋名及其重要特點。

2.教師用多媒體映示六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。

3.課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的感受。

4.揭示課題，交代文體，簡介作者。

5.啟發(fā)設疑。

（學生可能會問：①中國石拱橋有那些著名的橋梁？②中國石拱橋有那些特點？③為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現(xiàn)代化大橋④作者為什么要寫中國石拱橋？⑤學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現(xiàn)代意義？）

6.小結提煉本學習目標。

①.理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造.②.體會課文選擇典型事例說明事物的特征.③.體會課文用詞的準確性.二.初讀課文，整體感知。

1、分節(jié)指名讀課文（代替檢查預習）。提出要求：

①讀者：讀正確、讀流利。

②聽者：準備幫助讀者正音。

③完成投影練習：根據(jù)初讀印象填寫下列句子。

石拱橋是的橋。

中國石拱橋是的橋。

趙州橋的橋。

盧溝橋是的橋。

南京長江大橋的橋。

2、學生讀課文，正音。

3、指名匯報練習情況。教師可提煉板書（可以用投影片映示）。

石拱橋：

形式優(yōu)美

結構堅固

中國石拱橋：形式優(yōu)美

結構堅固

形式多樣

歷史悠久

數(shù)量眾多

成就驚人

趙州橋：

歷史悠久

形式優(yōu)美

結構堅固

成就驚人

盧溝橋：

歷史悠久

形式優(yōu)美

結構堅固

成就驚人

云南長虹大橋：世界最長

獨拱石橋

（說明：以上作為初讀課文的任務，主要是達到整體感知課文內容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊揚。教師的點撥和提煉要以學生的最近發(fā)展區(qū)為宜。）

三.細讀課文，討論評析。

1.讓學生根據(jù)板書，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）

2.各討論組代表匯報討論結果，包括不能統(tǒng)一的問題。然后全班進行討論。

（說明：每個問題要讓學生作自由地回答，教師不要急于給予評價，等學生的意見都說出來了，再作整體提煉，并表揚個別學生。這樣，不但可以節(jié)約學生思維、練說的時間，也讓學生有分析比較的時間。這樣，教師的總結提煉，才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。）

3.討論課始問題：為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現(xiàn)代化大橋？學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現(xiàn)代意義？作者為什么要寫中國石拱橋？（著重引導體會人民的智慧和創(chuàng)造，激發(fā)民族自豪感。）

四.美讀課文，摘抄背誦。

1.速讀課文，把你認為能表現(xiàn)石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優(yōu)美的句子畫下來，并美美的讀出來。（能簡要說明理由——體會的更好。）

2.選摘你認為精彩（可以是用的精當?shù)恼f明方法的、可以是運用恰當修辭方法的）的語句，選擇一兩句背一背。

（說明：這兩題可以讓學生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點撥，不必統(tǒng)一答案，不必恣意拔高。要激發(fā)和保護學生的自信心，啟迪學生的思維。）

五.技巧拾貝，遷移運用。

1.本文是說明文，文章寫得很美。你是否發(fā)現(xiàn)作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。

2.以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學到的說明方法。

（說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內完成，寫作可放在課外完成。）

六.板書設計。

中 國 石 拱 橋

石拱橋：

形式優(yōu)美

結構堅固

中國石拱橋：形式優(yōu)美

結構堅固

形式多樣

歷史悠久

數(shù)量眾多

成就驚人 增強民族自信心

趙州橋：

歷史悠久

形式優(yōu)美

結構堅固

成就驚人

盧溝橋：

歷史悠久

形式優(yōu)美

結構堅固

成就驚人

創(chuàng)造美好明天