第一篇：詩歌《荷葉圓圓》(中班語言活動(dòng))

藍(lán)天幼兒園中班語言活動(dòng)——詩歌：《荷葉圓圓》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，理解詩歌內(nèi)容。

2、初步嘗試仿編詩歌，發(fā)展想象力與語言表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

荷葉、課件、動(dòng)物頭飾

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，理解詩歌內(nèi)容?；顒?dòng)難點(diǎn)：嘗試仿編詩歌?；顒?dòng)過程：

（一）隨小青蛙找家的音樂進(jìn)場

師：今天天氣真好，青蛙媽媽帶你們到一個(gè)好玩的地方去玩。（隨音樂學(xué)青蛙跳進(jìn)場）

（二）幼兒通過玩荷葉，發(fā)散想象：荷葉像什么？

（三）播放課件，引導(dǎo)理解、學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容

1、逐頁播放課件，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容

師：“青蛙媽媽帶你們到哪里來了??？你都看到了什么？那荷葉是什么樣子的??？”（點(diǎn)擊畫面，師朗誦第一句：荷葉圓圓）

師：“我們來看看還有誰也來了？”（點(diǎn)擊畫面,出現(xiàn)小魚游來畫面）師：“小魚會(huì)把荷葉當(dāng)成什么呢？”

幼兒發(fā)散講述。（教師點(diǎn)擊此畫面,出現(xiàn)荷葉變成傘畫面）師：“小魚游來，把他當(dāng)作雨傘”

（點(diǎn)擊傘的畫面,出現(xiàn)青蛙跳到荷葉的畫面）師：“青蛙跳上，他會(huì)把荷葉當(dāng)成什么呢？”

幼兒發(fā)散講述。（師朗誦第2句）

師：“青蛙跳上，把它當(dāng)作小船 師：“蜻蜓飛來，把它當(dāng)作什么呢？”

師：“搖啊搖啊，你知道是什么季節(jié)來到了？ 幼兒回答

(教師范誦最后一句點(diǎn)擊整張畫面,出現(xiàn)熱鬧的荷塘)

2、幼兒完整欣賞詩歌,初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌（1）幼兒分句學(xué)習(xí)（2）分組進(jìn)行練習(xí)（3）利用PPT完整朗誦

(四)幼兒按意愿扮演各種小動(dòng)物再次玩荷葉，啟發(fā)幼兒仿編詩歌。

（五）幼兒仿編詩歌

1、個(gè)別幼兒仿編

2、結(jié)合幼兒仿編詩句，組織幼兒完整朗誦。

師：“小魚，青蛙還有蜻蜓都來了，那請你說說還有誰會(huì)來呢？ 幼兒自由想象，回答

師：“它們會(huì)把荷葉當(dāng)成什么呢？（幼兒完整講述創(chuàng)編的句子）

（六）小青蛙跳出室。附兒歌： 荷葉圓圓，小魚游來，把他當(dāng)作雨傘。青蛙跳上，把它當(dāng)作小船。蜻蜓飛來，把它當(dāng)作搖籃。搖啊搖啊，搖出美麗的夏天。參考詩句：

小鴨游來了，把它當(dāng)作陽傘。小螃蟹游來了，把它當(dāng)搖籃。小朋友走來了，把它當(dāng)帽子。唱啊唱啊，唱出美麗的夏天

第二篇：《荷葉圓圓》

《荷葉圓圓》

說教材分析

《荷葉圓圓》是一首輕盈、活潑的小散文詩，課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。文章洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象創(chuàng)造，體驗(yàn)夏天大自然的美好，本單元的課文是以“快樂的夏天”為主題編排的，《荷葉圓圓》位于四篇課文中的第二課，上承古詩《所見》《小池》，下跟《夏夜多美》《要下雨了》，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的新課例。

說學(xué)情分析

一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上我要聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

說教學(xué)目標(biāo)

基于對教材、學(xué)情的分析和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：

1.知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、想象和表演等能力。

2.過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受荷葉的可愛、夏日的樂趣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)熱愛保護(hù)大自然的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：對語言文字的理解，重在讀，從讀中悟情明理。我把有感情朗讀作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)他們的快樂心情作為教學(xué)難點(diǎn)。

說教學(xué)方法

基于對教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的定及一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情境，以讀促教”的教學(xué)方法。以“讀”貫穿教學(xué)，在讀中體會(huì)樂趣，以讀帶動(dòng)學(xué)生的語言實(shí)踐，在讀書聲中，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。

說教學(xué)流程

一、欣賞圖畫，激趣鞏固

1.激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生喜歡畫畫，所以課前讓學(xué)生去畫夏天。上課伊始我先讓學(xué)生展示自己的作品（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了使他們能夠身心愉悅的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。）

2.鞏固生字

然后出示我畫的荷葉圖引入課題《荷葉圓圓》，引?а?生用自己喜歡的方式讀課題。揭示完課題我問學(xué)生：喜歡荷葉嗎？老師做了很多荷葉，而且給他們都起上了名字，誰能大聲的叫出他們的名字老師就把這片荷葉送給你做朋友。（我把呆板的文字和形象生動(dòng)的荷葉相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也達(dá)到了鞏固生字的目的。）

二、閱讀課文，整體感知

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來以后，我和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)習(xí)第一自然段，先聽老師范讀，再讓學(xué)生抓住荷葉的特點(diǎn)自主嘗試讀、最后自我展示讀。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過讀喚起對荷葉的喜歡，也為下文小伙伴們都喜歡荷葉做了鋪墊。）

2.學(xué)習(xí)2-5自然段

（1）接著我引導(dǎo)：多美的荷葉呀，不僅同學(xué)們喜歡還有很多小伙伴也都喜歡荷葉，他們是誰呢？讓學(xué)生邊看課文動(dòng)畫邊思考。欣賞完動(dòng)畫請學(xué)生用（）、（）、（）和（）都喜歡小荷葉。這樣的句式回答問題。我隨即貼圖。（這樣設(shè)計(jì)既讓學(xué)生對課文有了一個(gè)整體的感知，又訓(xùn)練學(xué)生說話的能力）。

（2）接下來讓學(xué)生帶著問題自主朗讀。這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)做了什么？把它用筆畫出來。讀后讓學(xué)生到前面貼相應(yīng)的詞語。（培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。）

（3）我先領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)小水珠這段，我先讓學(xué)生讀，再讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“躺在、眨著、亮晶晶”匯報(bào)讀，體會(huì)小水珠的可愛與調(diào)皮。為了讓學(xué)生感受小水珠躺在荷葉上舒服的感覺。我配樂讓他們閉上眼睛：現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？指名讀出舒服的感覺。（讓學(xué)生借助教師的語言描述和課件所創(chuàng)設(shè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，感悟小水珠的舒適與快樂。）我領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)小水珠這段，我又扶著學(xué)生學(xué)習(xí)了小青蛙這段，還是讓學(xué)生自由讀、同桌讀、齊讀體會(huì)小青蛙的快樂心情，再讓學(xué)生做蹲的動(dòng)作，然后讓學(xué)生給小青蛙創(chuàng)編歌詞，（這個(gè)設(shè)計(jì)既是對學(xué)生語言能力的訓(xùn)練也是在發(fā)展學(xué)生的思維能力），在學(xué)習(xí)小青蛙的過程中我還插入了一段小青蛙的歌曲。（既讓學(xué)生放松了心情又讓學(xué)生再一次體會(huì)小青蛙的快樂）

（4）（新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作探究的學(xué)習(xí)，所以接下來我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們成為語文課堂上真正的小主人。）此時(shí)我出示學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在小組里自主選擇小蜻蜓和小魚兒其中的一個(gè)小伙伴來學(xué)習(xí)。然后小組匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我再加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，讓他們在讀中體會(huì)小伙伴的快樂心情。

三、情景表演，體會(huì)角色

學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)表演，其他同學(xué)做公正的小評委做出點(diǎn)評。（目的是為了激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情和美感，讀和演的能力在無形中提高。）

四、拓展思維，想象練說

愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要”。《新課標(biāo)》也指出“激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能”。在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我及時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象：老師給你一片荷葉你會(huì)把荷葉當(dāng)做什么呢？（這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力。）

五、回顧整體，齊背全文

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我沒有照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生直接背誦，而是運(yùn)用直觀演示法看板書幫助學(xué)生背。我還插入背景音樂，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中得到美的熏陶。

一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課文的思路，教師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體。形象直觀地抓住重點(diǎn)詞語，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，也為背誦有困難的同學(xué)理清了思路。

其實(shí)，整堂課教學(xué)，我始終把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在悅耳動(dòng)聽的音樂中愉悅身心；在姿態(tài)優(yōu)美的動(dòng)畫中欣賞荷葉的美麗；在聲情并茂的朗讀中感受語言文字的美妙。輔以“思、議、評、演”等手段，培養(yǎng)他們的能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主合作探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文的方法，在親臨實(shí)踐的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，在情趣盎然的氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。

六、板書設(shè)計(jì)

第三篇：中班語言：圓圓和圈圈

中班語言：《圓圓和圈圈》

教師：劉華艷

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上感受作品快樂的情緒。

2、學(xué)習(xí)詩歌語言,發(fā)展幼兒想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

和詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片一套；動(dòng)畫課件?；顒?dòng)過程：

1、以游戲形式開始，激發(fā)幼兒想象，幫助幼兒感知詩歌內(nèi)容。（1）師幼跟音樂做拉個(gè)圓圈走走的游戲。

（2）提問：剛才我們做游戲時(shí)站的是什么隊(duì)形？生活中有許多地方可以見到這些形狀的東西，誰來說一說你見到的這些形狀的東西有哪些？

2、今天這里也來了一個(gè)圓形的寶寶，它的名字叫圓圓。（1）完整播放無片頭課件一遍。

（2）這首詩歌好聽嗎？你從詩歌里聽到了什么？（3）請小朋友給這首詩歌起個(gè)好聽的名字。

3、我們一起再聽聽詩歌《圓圓和圈圈》。完整播放課件。

4、教師帶領(lǐng)幼兒分段理解詩歌。（1）欣賞第一自然段：

提問：有個(gè)圓圓愛干什么？畫了些什么？為什么說大圈像太陽，小圈像雨點(diǎn)？（幼兒邊回答邊出示相應(yīng)圖片。）（2）欣賞第二自然段：

提問：晚上，誰睡著了？誰很想圓圓？圈圈是怎么滾進(jìn)圓圓的夢里面？圈圈是怎么逗圓圓的？（幼兒邊回答邊出示相應(yīng)圖片。）（3）欣賞最后一個(gè)自然段。

提問：圓圓醒了，圈圈怎么樣呢？變成大蘋果，它去了哪里？它怎樣去圓圓的枕頭邊的呢？

3、可愛的圈圈呀，它會(huì)……，圓圓和圈圈看到我們可開心了，我們把好聽的聲音也送給它們。師幼一起邊看圖片邊朗誦詩歌。

4、圓圓醒了，看到枕頭邊有什么？這個(gè)蘋果是從哪里來的呢？

5、跟課件再次朗誦詩歌。

6、游戲，我們都睡著了，圈圈也悄悄地、慢慢地滾進(jìn)我們的夢里面，你夢里的圈圈都變成什么了？說一說。

7、我們的小手最棒了，回到活動(dòng)室把我們夢到的都畫下來，說給別的小朋友聽，好嗎？

第四篇：《荷葉圓圓》課文

《荷葉圓圓》課文

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠說：“荷葉是我的搖藍(lán)?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

第五篇：《荷葉圓圓》課堂實(shí)錄

《荷葉圓圓》課堂實(shí)錄

執(zhí)教者：許嫣娜

今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《荷葉圓圓》。

請同學(xué)們把書打開，第一次，把全文從頭到尾大聲地讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，尤其是前后鼻韻和平舌音；第二遍再把文從頭到尾讀一遍，邊讀邊用筆劃一劃，除了我們，還有誰也喜歡荷葉，明白了嗎？開始。生：按要求自讀課文。師：老師來檢查一下你們兩遍讀書的效果，課文中有一些詞語想和同學(xué)們打招呼。（出示生字詞卡，檢查自學(xué)情況）

師：第一遍讀詞語的時(shí)候，不讀出聲，讀在心里，如果你會(huì)讀了，就像荷葉一樣露出你的微笑，好嗎？

出示詞語：亮晶晶、綠油油、紅潤潤?? 生：默讀。

師：我的火車誰來開。生：開火車讀詞語。

師：除了紅潤潤，還可以說紅什么？（紅艷艷）生：齊讀詞語。

師：看來詞語是難不倒大家，把書拿起來，我請小朋友分小節(jié)讀課文，詞語藏在課文中，還要把句子讀連貫。指名分小節(jié)讀課文。

師：哪一小節(jié)特別難讀（第五小節(jié)）再讀一讀。生：再讀第五小節(jié)。

師：誰愿意來挑戰(zhàn)一下第五小節(jié)。

生1：讀第五小節(jié)。

師：很連貫，可是略快一點(diǎn)，誰再來。生2：讀第五小節(jié)。

師：真不錯(cuò)，再來讀一次。生2：再讀第五小節(jié)。師：一起來讀第五小節(jié)。生：齊讀第五小節(jié)。

師：你們找到了嗎，還有誰也喜歡這些荷葉。

生1：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友也喜歡荷葉。師：誰再說一說。

生2：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友都喜歡荷葉。師：誰能說的不一樣。

生3：小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓也喜歡荷葉，小青蛙也喜歡荷葉，小朋友更加喜歡荷葉。

師：誰能在她的基礎(chǔ)上，重新改一下。

生4：小水珠和小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙也喜歡荷葉，小朋友更喜歡荷葉。師：不用重復(fù)的句子，誰、誰、誰和誰喜歡荷葉。生5：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友都喜歡荷葉。師：很聰明，自己說一說。生：自由說一說。

師：這么多人喜歡荷葉，你最想變成其中的誰，去和荷葉發(fā)生親密接觸，請找到那一小節(jié)，反復(fù)讀一讀，讓你真的就變成那個(gè)小伙伴。生：找到小節(jié)自由讀。

師：誰先變成哪個(gè)小伙伴？請你來說一說。生1：我想變成小水珠，讀小節(jié)。

師：你的眼睛很亮，是有點(diǎn)像小水珠的，還有誰也是小水珠，也想來讀一讀的。生2：讀這一小節(jié)。

師：聽了你的朗讀，我忍不住動(dòng)起來了，你為什么說荷葉是搖籃？ 生2：因?yàn)槲蚁矚g荷葉。

師：喜歡它就把它變成搖籃。生3：讀這一小節(jié)。

師：你在搖籃里干什么？ 生：??

師：看來你太舒服了，連自己想干什么都不知道了。（課件：小水珠在荷葉上。）

師：小水珠躺在搖籃里，做些怎樣的姿勢。生1：睡著了。

師：睡著了，可就看不到美麗的景色了。生2：跳來跳去。師：小水珠很活躍。生3：我想看風(fēng)景。師：做個(gè)姿勢。生3：做姿勢。

師：仰著頭，望著天，躺著真舒服。

生4：我還想有一個(gè)和我在一起，我們玩游戲。

師：搖籃讓你感覺自由自在，你把那句話再讀一讀。生4：讀。

師：做游戲，看天空，（問生1）現(xiàn)在你還想睡覺嗎？ 生1：不了。

師：躺在荷葉上，千萬別急著睡著了，看一看外面美麗的景色，小水珠在荷葉上做了這么多事，你們有話要說嗎？

（出示句式：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。）生1：說??說?? 師：說什么。

生1：說：我在荷葉里活蹦亂跳。師：如果太累了，休息一下。生2：說：躺在荷葉上真舒服。師：你很會(huì)享受。

生3：說：我躺在荷葉上真舒服??！

師：你的感覺和他一樣，還有誰的感覺和他們不一樣，把自己看到的、想到的、聽到的都可以說進(jìn)去。生4：說：我真的很高興。師：為什么而高興？ 生4：因?yàn)槲以诤扇~上做游戲，所以很高興。師：這下就清楚了。

生5：說：我在荷葉里，蹦來跳去的，真好??！師：小水珠能不能蹦得太厲害??？ 生：不能。

師：對，會(huì)掉下去的，會(huì)破掉的。

生6：說：我躺在荷葉上，能聽到青蛙哥哥的歌聲，又能看到美麗的荷花正在綻放，我非常高興，因?yàn)槲夷芴稍谝粋€(gè)非常美麗又非常好玩的荷葉上。

師：荷葉就是你的搖籃，聽了他的描述，再變下去的話，他真的就變成那個(gè)小水珠。有沒有青蛙哥哥在這里。生1：讀寫青蛙的部分。

師：唱的聲音有點(diǎn)低的，要放聲歌唱，你再來一次，青蛙哥哥。生1：再讀。

師：越唱越響，有進(jìn)步，你也來唱唱。生2：讀。

師：你來做青蛙哥哥，蹲在荷葉上唱一唱。生2：邊做動(dòng)作，這學(xué)青蛙叫。師：他在唱什么？ 生3：真快活呀！生4：荷葉圓圓。生5：荷葉真好。師：你唱的是什么？ 生2：真快樂呀！

師：你看，那個(gè)是你的青蛙伙伴，它的心思和你一模一樣，還哪些青蛙哥哥也想來唱唱的。生6：（學(xué)青蛙叫）

師：多有力的聲音，你唱的是什么？ 生6：??? 師：就是我們平時(shí)說的啊啊啊啊，感嘆一下，對不對，還有誰要用歌聲來說話的。生7：（學(xué)青蛙叫）

師：這個(gè)青蛙唱個(gè)不停，你唱得是什么？ 生7：我喜歡小水珠和小蜻蜓。

師：喜歡這么多新認(rèn)識的朋友，還有一只女青蛙，你也來唱唱。生8：學(xué)青蛙叫。

師：多清脆啊，你唱的什么？ 生8：我好開心??！

師：好，你連起來說，呱呱呱呱，我好開心啊。生8：呱呱呱呱，我好開心啊。

師：你看，這樣一來大家都明白了，誰來學(xué)著這次聰明的青蛙再來唱一唱。生9：呱呱呱，我真開心??！

生10：呱呱呱呱呱，荷葉真好玩。師：你和他們唱的不一樣。生11：呱呱呱呱呱??

師：我?guī)湍阊a(bǔ)一句，我是一只害羞的小青蛙。生：笑。

師：來，還有誰來最后一次機(jī)會(huì)。生12：呱呱呱呱呱，我好喜歡荷葉。

師：荷葉也喜歡這只勇敢的青蛙，我們一起唱一唱。生：齊讀這一部分。師：完成青蛙部分板書。

師：還有誰變成了其他小伙伴？ 生1：讀小朋友的部分。

師：真的是發(fā)自內(nèi)心的笑，變來變?nèi)ミ€想做小朋友，你看到什么笑得比荷花還厲害。

生1：小青蛙。

師：小青蛙在干什么？ 生：在呱呱地放聲歌唱。師：它在那放聲歌唱。生：荷葉上。師：連起來說。

生：小青蛙在荷葉上呱呱地放聲歌唱。

師：所以你覺得荷花也美，還有誰也是小朋友，我來找一找。師：你們都不想做小朋友。生2：讀。

師：紅潤潤的臉蛋，平時(shí)我們說紅通通，紅艷艷，為什么你的臉蛋是紅潤潤的？ 生2：因?yàn)楸惶枙竦摹?/p>

師：被太陽曬紅應(yīng)該是紅通通，不是紅潤潤啊。生3：因?yàn)樗哪樅馨?，而且很嫩?/p>

師：紅潤潤的“潤”有沒有研究過，它是三點(diǎn)水，再猜一猜什么樣的臉蛋才是紅潤潤的。

生4：臉上出汗。

師：光出汗還不能稱為紅潤潤的，又要紅，又要潤。

生5：和小水珠、小青蛙玩，累了以后出汗了，出汗以后臉就紅潤潤。

師：非常好，紅通通的臉蛋被太陽一曬汗涔涔的，那就叫紅潤潤，我們一起去感受一下。

生：齊讀這一部分。

師：現(xiàn)在，你也舉起荷葉當(dāng)作涼帽，看一看，還有哪個(gè)小伙伴沒有出現(xiàn)，找一找。生1：讀小蜻蜓部分。

師：你的翅膀透明透明的，我看見了。生2：讀。

師：讀得真美，小蜻蜓真的飛來了。（課件）誰再來讀。生3：讀。

師：你讀的很驕傲，為什么荷葉是你的停機(jī)坪呢？ 生3：因?yàn)楹扇~很困，我站立在上面。

師：你立在上面就叫它停機(jī)坪，為什么不叫它停車場呢？ 生4：因?yàn)轵唑训某岚蛳耧w機(jī)的機(jī)翼，蜻蜓像飛機(jī)。師：你說的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺得自己是小飛機(jī)，你來讀一讀。生4：讀。師：讓我們一起到停機(jī)坪上去立一立，飛一飛。生：齊讀這一部分。

師：這么多人都喜歡荷葉，有

，有

，有

，還有

。每個(gè)人都和荷葉做了不同的游戲。小小的荷塘邊發(fā)生了這么多事，其實(shí)，在荷塘里和荷塘邊還有許多小伙伴。你們猜猜，它們和荷葉在一起時(shí)會(huì)發(fā)生什么故事，你能不能照課文中的樣子說一說。生：思考。

生1：小魚說：荷葉是我的涼帽，我躲在下面，不讓別人發(fā)現(xiàn)。師：“躲”字用的好。

生2：小蝌蚪說：荷葉是我的小綠傘，下雨了，小蝌蚪在小綠傘下躲雨。師：不用躲可以用什么字。生：“藏”。

生3：小魚說：荷葉是我的涼傘，它們在荷葉下乘涼。

師：看來同學(xué)們的荷葉走得還不太近，許老師帶大家去荷塘邊走一走。（課件）有沒有新的發(fā)現(xiàn)。

生4：大龍蝦說：荷葉是我的雨傘。

生5：小龍蝦說：荷葉是我的家，我一定要好好地守護(hù)它。

師：其實(shí)，荷塘邊的故事還有很多很多，大家想一想，荷葉還和哪些小伙伴發(fā)生有趣的故事。生：齊讀課文。