第一篇：成績優(yōu)異的絕招

孩子學習成績優(yōu)異的絕招

1、自學是解決學習成績問題唯一出路

做個游戲，家長用筷子喂孩子吃一頓飯，直到他厭煩為止，他要吃咸的就給他吃淡的，要吃甜的就給他苦的。自學，就是要養(yǎng)成自己吃飯的能力。

2、學習是有規(guī)律的思維勞動，不是體力勞動，與時間不成比例。注意以下問題：

1）學習方法和基礎知識是造成學習成績差異的根本原因。

2）被動學習是造成學生學習學習效率不高的原因。從初中開始要求每天自學占40%以上。

3)學習盲目是中游學生最困惑的問題。尖子生與中等生根本差別是什么呢？基礎不差，主要是學習方法。

3．學習方法和基礎知識是學習成績的構成要素。

學習成績下滑后，家長給孩子找個輔導班，短期內學習成績得到改善，實際上只是改善了孩子的基礎知識，而學習方法在輔導班是學不到的。輔導班對學生的學習方法是致命的摧毀。特別是初一年級，是方法教育的關鍵一年。孩子學習如蓋一棟樓，這棟樓第一層沒蓋好的話就會越蓋越歪。在初一先忍住不上輔導班，實在不行再改正還來得及。比如，孩子得了感冒，到了醫(yī)院不管不顧就給插了一根很粗的管子，花很多錢，打最好的藥，很快感冒好了，可結果發(fā)現(xiàn)孩子的抵抗力沒有了。

通過學習方法去改善基礎知識

通過研究學生的認知系數(shù)，得到認知策略：小學三年級和高二的認知相關系數(shù)0.82，初一與高二成績相關系數(shù)達0.90。也就是說：學生高二成績在8年前有82％是可以預測的?？吹木褪菍W習習慣。一個學生在小學三年級時所養(yǎng)成的學習習慣，在初一時所掌握的學習方法，直接決定高二的學習成績。另外，學生的學習成績25%變化有取決于非智力性因素：意志力是否堅強，是否喜歡學習，是否喜歡老師教的課等。

初中學生學習成績下滑原因：動機與興趣

如果孩子表現(xiàn)為，學習不認真，注意力不集中、意志力差、懶惰、貪玩、應付作業(yè)，那么他的學習成績下滑原因就是動機和興趣的原因。動機和興趣的原因輔導班是糾正不了的，只有家長能解決。如果是這類原因就不要上輔導班。

高中學習下滑原因：學習方法和基礎的原因

表現(xiàn)為：學習刻苦，題海戰(zhàn)，學習力不從心，學習無計劃 有好多高中生，由于初中基礎沒學好，高中想學學不動 性格與學習成績的關系

小學時外傾向的孩子成績好，初中生性格影響比較模糊。一般內傾向的男生和外傾向的女生會成為尖子生。

初一年級，高一年級的期末考試成績對中高考成績起決定性作用，初一年級是方法教育的第一步，很關鍵，一定要走好。而性格因素不是直接的。

智力與學習成績的關系

正常孩子智商是100~115，智商超過130的孩子屬于智力超常的孩子，智商達到160的是天才，那是愛因斯坦，智商低于90的孩子是弱智的孩子，中國智商研究報告顯示：智商低于90高于130占所有學生的2%，在一個40人的班級里按照2%的比例很難找出一個智商低于90高于130的學生。也就是說全班孩子的智商相同。我們能不能為自己和尖子生有著相同的智商而給自己先鼓一下掌好不好啊?。ㄕ坡暎?/p>

你和尖子生有一樣的智商，為什么學習成績不一樣呢？我們來看智商對學習成績的影響：在傳統(tǒng)的教學模式下智商對學習成績的影響是可以預測的。小學階段智商對學習成績的影響達到0.6~0.7，小學的尖子生是靠智商優(yōu)先的；到中學智商對學習成績的影響達到0.5，而到大學，智商對學習成績的影響只有0.4~0.5。所以我們發(fā)現(xiàn)一些天賦不太好的孩子為什么能成功呢？中國古話講：勤能補拙。他們是靠自己的努力獲得的成功。

現(xiàn)在可以想象小學一年級，開學了，我們有七個東西是相同的。擁有相同的老師、相同的教材、相同的智商、相同的作業(yè)、相同的課堂、相同的試卷、相同的學校，經(jīng)過3個月后，同班同學一個學生比另一個學生多考3分原因是什么？短短的3個月一個學生比另一個學生少考3分，這就是桶底的裂縫出來了。小學一年級就有3分的差異了，到了高三，就會差300分。下面通過一個故事來論證一下：

在安徽的農(nóng)村有一個叫趙培生的孩子，他小學三年級就因貧困失學了，由每個月只掙100塊錢的，當民辦教師的爺爺撫養(yǎng)。失學后在爺爺?shù)呐囵B(yǎng)下，他從小學三年級開始一直自學完高三的課程，1996年以優(yōu)異的成績考入中國科技大學。趙培生成功后，國內許多專家研究趙陪生的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)一個問題：趙陪生的英語問題。城市里的孩子3歲上雙語幼兒園，上英語輔導班，有錢的請英語家教，買“好記星”、買復讀機、買個一百分??我們的孩子學習英語的條件太好了。而趙培生這個孩子，他沒有經(jīng)過一天英語啟蒙教育，高考前可憐到?jīng)]上過一節(jié)英語課，但是高考時英語成績令人不可思議地得了126分。所以我們會發(fā)現(xiàn)，當我們的孩子教學的硬件很強大的時候，他們的軟件是不是出問題了？

用四個公式解釋一下學生學習差異的形成規(guī)律： 1.不同的家庭教育產(chǎn)生不同的學習習慣。2.不同的學習習慣產(chǎn)生不同的學習方法。3.不同的學習方法產(chǎn)生不同的基礎知識。4.不同的基礎知識決定學習成績。

越小的孩子解決方案越好，如果是高三學生恐怕只有最后一付藥可吃了，就是6個月時間改善基礎知識來提高成績。給高三學生講學習習慣來不及了，講學習方法來不及了，給家長講改進方法也來不及了。

造成學習差異的三種現(xiàn)象：

1、從笨鳥先飛說起：有一次，孩子考試回來，考試成績下滑了，90%的家長指責孩子：指責自己的孩子學習不刻苦、指責孩子不好好學。很多家長認為孩子學習成績不好都是孩子的原因造成的，但從教育的觀點來看，學習成績不好的孩子屬于學習習慣不好，而學習習慣不好與家長有直接關系。所以在家長的指責下我們親手把孩子推進兩個深淵：一個是苦學的深淵、一個是題海的深淵，你的孩子將永遠無法自拔、永世不得超生。建議家長陪孩子做第二個游戲，時間是明年5月份，地點是高三教室。在高考還有一個月的時候把初中學生領到高三教室，看看高三的學生在做什么，99%的高三學生在做題，所以他們99%的高三學生考不上清華、北大。他們都是深受笨鳥先飛思想毒害的孩子。希望你們不要成為下一個。

2、人的心態(tài)對人的行為的影響：美國著名心理學家葡勞夫教授給他的學生做過這樣的實驗，在一個漆黑的屋子里，老師讓10個同學們手拉手從屋子的一頭走到另一頭。10個學生按照老師的要求走了過去。走過去之后，老師打開燈，學生們驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來他們走過的是一條獨木橋，橋下挖了很深的一個坑，坑里面放滿了毒蛇，然后老師讓10個學生們再走回來，結果只有三個學生走回來。通過這個實驗我們可以看出，每個孩子生下來都可以考北大、清華的，都具備走過去的能力；為什么若干年后只有三個孩子考上北大、清華了，絕大多數(shù)孩子都沒考上呢？不是孩子能力出問題了，而是心態(tài)有問題了。

3.學習習慣劃分的三個層次

一、小學到初二以前是不自覺階段

二、從初二到高二半自覺階段

三、高二以后為自覺階段

做第三個游戲：測試同學們的學習習慣，放暑假了，家長上班了，臨走時對孩子說：“在家好好學習呀?！奔议L離開家門以后5分鐘以內把作業(yè)扔到一邊去打游戲機了，這種孩子屬不自覺學習習慣。還有的孩子苦苦堅持40分鐘后，實在忍無可忍也去打游戲機了，這種孩子屬半自覺學習習慣。有的家長在回家后看見自己的孩子在打游戲機后開始罵孩子。其實有個專家講過這樣一句話叫做“這個世界上永遠沒有做錯事的孩子，只有做錯事的家長”。為什么要講這句話呢？家長下班回來你要看見你的孩子在玩游戲機，你千萬不要生氣，你應該感到高興，恭喜你，你培養(yǎng)了一個誠實的孩子。你要是看見他在家里學習的話，那他一定是裝出來的。

4.教家長培養(yǎng)孩子學習習慣的方法

一、處罰

處罰是什么意思呢，處罰就是打罵的意思，這招很管用。為什么這招管用呢？對一個初中的學生說道理，他們比家長說得還深刻，給他們講道理是沒有用的，因為他們都是腦袋管不住手腳的人，只有打罵是最管用的，講道理是沒有用的。古人講，玉不琢，不成器。但家長在處罰時一定要注意五項基本原則，否則就是濫殺無辜了：

1、處罰是最高級別懲罰。一個小學五年級的家長說：“我的孩子已經(jīng)成了滾刀肉了?！睘槭裁茨?？他的孩子犯了一個很小的錯誤卻一直承受最高級別的刑罰。

2、處罰的最高境界是愛自己的孩子。要愛自己的孩子，當家長準備動手的時候，要是發(fā)現(xiàn)自己孩子已經(jīng)哭了就不要再打罵了，點到為止，起到威懾力就可以了。

3、處罰前要讓孩子明白處罰的規(guī)矩。當周末家長看見孩子看電視時說：“你，寫作業(yè)去?！?有很多孩子離開電視機時有兩個問題搞不清楚：第一個是為什么家長可以看而他不可以看；第二個問題是什么時候可以看電視。因為你的家里沒有規(guī)矩。

4、就事論事的原則。犯了錯誤以后要就事論事，不要數(shù)罪并罰。

5、立即處罰的原則。有的母親當孩子犯錯誤后心軟了，總是說：等你爸回來收拾你。

二、陪讀

緊密式陪讀。適于不自覺的、注意力長度低于10分鐘的初一以下的孩子。方法是孩子做作業(yè)，家長坐在孩子同桌，以免出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象。松散式陪讀。適于注意力相對集中的孩子。方法是，每天晚上孩子寫作業(yè)時要求他把門打開，家長把電視機關掉，保持家里安靜。這扇門必須打開，有的家

長說孩子房間的門用世界上最先進的武器都打不開。有的孩子關著門，在自己的房間里一學就是兩個小時，你相信嗎？可能嗎？他們把門關上以后肯定發(fā)生了許多“見不得人的事”。一個孩子不良的學習習慣就是在關上門以后形成的。

三、表揚。

表揚對孩子是一種激勵，但要注意不能濫用。

舉個例子，一個初一的孩子家長聽完賞識教育以后說：聽了賞識教育，我把我的孩子整整表揚了一年，也沒有把學習表揚上去。所以，表揚只對弱智和小學生適用對于一個智商正常的初中生，家長濫用表揚的話，他們是很容易看出家長的陰謀詭計的。

四、監(jiān)督。

學習計劃做好以后，家長要陪伴孩子做好監(jiān)督工作，以前講過堅持21天，就可以使量變到質變，孩子學習不好，習慣沒有形成，第一個放棄的人不是孩子而是家長。家長能堅持21天學生也能堅持21天。

單一的教育方法都會導致學習習慣的失敗。知子莫若父，知女莫若女。只有家長了解自己的孩子，將這四招融匯起來使用，才會有成效。不能只批評不表揚，也不能只表揚不監(jiān)督。

5、初中三年怎么學呢？

一句順口溜“初一，不分上下，初二兩極分化；初三，天上地下”。用教育的方法分析一下，初一是預賽，完成兩個項目：適應和調整；初二稱為關鍵期和分化期，是學生貧富差距最大的一年，初中課程的一半要在初二完成，也就是把初一和初三加起來等于初二，是最繁忙的一年，也是留級最好的一年；初三是選擇期和提升期，“用九個月的時間把三年的學習內容復習完”很少有人能讀懂這句話?，F(xiàn)在到初三教室看一下，還有不少人在做題，如果做作業(yè)的時間大于復習的時間，如果想提高中考成績，理論上講是不可能的。

6.學習方法解決方案：有學生問，說這個世界上有沒有象《九陰真經(jīng)》一樣的，我們念一遍就可以成為天下第一呢？中國練武的講過這樣一句話，叫做“練武不練功，到頭一場空”。武與功之間的關系相當于這里所講的基礎與方法的關系。方法是武，基礎是功。解決學習方法需要解決學習內容和學習過程兩個問題。

解決學習內容問題

學什么？這里沒法講，按照“因材施教”的方法，60個學生要有60個不同的學習內容。

解決學習過程問題 怎樣學的問題：

一個試驗，證實知識點的分散復習和整體復習的分析。找兩個班的學生，A班的學生老師每天加一節(jié)課復習當天的知識，這種方法叫分散式。B班的學生每周末進行集中復習，這種方式叫整體復習。實驗前兩個班的成績是相同的，經(jīng)過三個月后在期末考試時統(tǒng)計成績，A班不及格率是0，B班6.4%；A班良好率是36.6%，B班是36.6%；優(yōu)秀率A班31.6%，B班是9.6%。結果說明分散復習好于整體復習。也就是每天復習當天知識好于統(tǒng)一集中復習。北京四中就一直用分散式復習，老師上午講課，下午就期末考試，不給學生留出一周時間做集中復習，逼著學生平時做分散復習，化整為零。搞考前突擊是很愚蠢的做法！

做一個測試，檢驗學生的學習過程問題，每天下午回家第一件事先做什么？很多學生回家第一件事就是打開書包做作業(yè)。這是很錯誤的，而且是極端錯誤。建議家長做以下游戲：用相同的作料做的兩道菜。怎么呢？第一道菜是先把油燒熱再放菜，另一道菜是先把菜燒熱再放油。兩道菜能一樣好吃嗎？為什么不一樣呢？就因為放作料是先后順序不同。所以一定要記住：放學后第一件事就是復習，復習永遠排在作業(yè)前面，不復習，不作業(yè)。

7、“3”就是三個學習過程的排列規(guī)律

1）學校學習過程：主要完成：聽、讀、看、記，在學校老師那里獲取知識（10元錢，只得7元錢，揀錢）

2）家庭學習過程：放學回家的學習過程，把學校學習的知識完成理解，發(fā)現(xiàn)沒有學好的地方。

3）周末把一周學習過程完成回顧，整理，對知識查缺補漏。

現(xiàn)在我們來分析清華、北大是怎樣把你淘汰的。早晨到學校上課，老師很高興，發(fā)給學生每人10塊錢。在重點學校的一些尖子生中調查，發(fā)現(xiàn)老師發(fā)的10塊錢，尖子生只能得到7塊錢。其余的3塊錢，掉到地上了?？墒撬麄兒芙苹?，在回家后把掉在地上的3塊錢揀了起來，在他晚上睡覺的時候，他的兜里還是10塊錢。而廣大的中下游的孩子每天至少有40％的知識掉在地上沒有揀。后果是，一天不要緊，一周不要緊，一個月還不要緊，三個月后，通知書發(fā)下來了，“×××學生，你這輩子都考不上清華、北大了”。因為基礎知識每天丟掉40％，堆積到三個月后，考清華、北大基本上是不可能的。

8、“4”指的是四個學習環(huán)節(jié)“學、查、改、納”

我們來組裝學習這臺機器。在吉林，一個農(nóng)民家里培養(yǎng)出三個博士生。中國很多家庭都出現(xiàn)過這樣的事情。然而很多老師的孩子考不上大學。原因呢？ 有很多高中的孩子家長看不懂孩子的數(shù)理化了?！?461” 學習方法具有很強的控制體系，能夠讓小學文化的家長輔導高三學生，湖北省高考狀元就是用的這套學習方法。

第一個過程：在學校學習主要是“學的環(huán)節(jié)”，記筆記就是一種學習習慣，學習成績源自于學習習慣。學生主要運用四個字“聽、讀、看、記”。家長注意看住孩子的課堂筆記。家長每天上班，你怎么知道孩子在學校學習情況怎么樣呢？很簡單，回家用一分鐘時間把孩子的課堂筆記掃描一遍，就能知道他在學校的學習情況。注意孩子在聽老師講課時很難45分鐘保持高度集中。他們的課堂筆記是個大漏勺，每天回家后應該完成對課堂筆記的整理。

第二個學習過程：家庭學習，主要體現(xiàn)在“查和改”

查：學生在學習完之后很難有學生知道哪個地方學好，那個地方?jīng)]學好。就要完成查的過程。怎么查呢？四招：課堂筆記，日復習，作業(yè)，考試。改：找到漏洞后，就要完成改了。作業(yè)的全對不能代表考試的全對?！白鳂I(yè)的最高境界做錯的題，發(fā)現(xiàn)什么地方?jīng)]學好。”這是作業(yè)的最高境界。改的方法就是：錯題本?！熬訄蟪鹌咛觳煌??！卞e題本是日本學生發(fā)明的，80年代傳到中國。從北京四中傳向全國。河南有兩個高校將“錯題本”當作教學項目在全校推廣。每個班建立一個“錯題銀行”。把做錯的題存在里面。什么時候取利息呢?在考試的時候，做錯的題不再錯，那就是“錯題銀行”的利息。

有一句教育的真理“世界上最有價值的習題不是專家出的習題，而是自己做錯的習題”。每天不要求多，其實做題的數(shù)量很多，買很多的習題冊做題都是沒有用的。只要把做錯的題改正過來，做會就可以了。每周末要完成整理和歸納。

課堂筆記的整理

很遺憾，中學生中90％以上的學生不會做課堂筆記。有三種表現(xiàn)形式。第一類型 老師的錄音機，很多學生只記不聽，成為老師的錄音機。第二類型 老師課堂的板書，全班一樣 第三類型 課堂筆記記到了書上，也是最愚蠢的課堂筆記，還不如不記?！皶綄W越薄的”打個比方，書是原材料，課堂筆記是半成品，課堂筆記要比書薄。前面提到“復習在作業(yè)前面”，我們用什么做復習呢？就是課堂筆記。試驗表明：用書做復習工具，做完單科復習要20分鐘；用課堂筆記做復習工具，每天只需8分鐘，這就是學習效率的提高。

課堂筆記技術要求：

三點一線：“三點”是指聽課要抓“重、難、疑”點 課上老師提出的難、重點，還有就是“疑點”，要求學生在下課后用一分鐘時間標出疑點。“一線”是整理昨天的知識和今天的關系。

色筆區(qū)分：三種不同顏色筆區(qū)分三個點

預留空白：學生聽課時以聽為主，課堂筆記要記成大綱類型的筆記，給課后整理留空白，給初三留空白，中考秘笈“一輪復習抓筆記，二輪復習抓錯題，三輪復習抓歸納”。

課后整理，字跡工整，每日檢查，建立錯題本。

如果家長把孩子的作業(yè)本當廢品給買了，那對孩子的一生都是一個遺憾。如果把三年的錯題歸納到“錯題本”上，那將是家長送給孩子一生當中最昂貴的禮物。

格式：

孩子做作業(yè)時，家長作陪讀時，要完成對錯題本的整理。

1.年月日2.原題3.錯解。按照這三個格式把孩子前一天的錯題和當天30分鐘作不出來的題，記錄在錯題本上。周末的時候做錯題分析，做兩件事情：1.錯誤的原因和2.正確的解法。平時做作業(yè)禁止做一道題花30分鐘，而周末花3小時也要自己解。因為作業(yè)主要完成孩子的應試能力，而錯題本主要完成查、缺、補、漏。（作業(yè)檢查孩子的應試能力，錯題本完成查缺補露）

錯題本，錯題是個寶，天天不要少，每個周末搞，積累為大考。二輪復習抓錯題

絕大多數(shù)初三學生二輪復習抓不起來。做完一輪復習后，他們都變成聾子和瞎子。一個人如果不知道自己哪沒學好，復習怎么復習呢？所以錯題本相當于飛機的導航燈一樣，指明前進的方向。錯題本能夠指引自己查缺、補漏。

知識的歸納 單科知識體系圖 語文七層樓： 作文

理解和分析 閱讀 句 詞 字 音

文科積累性很強，每周末找個本子完成音、字、詞、句的歸納。進行分類整理?？催@張表，我們來分析，兩個學生語文學不好，原因會一樣嗎？不一樣，有的孩子可能3樓出問題了，有的孩子可能5樓出問題了，所以輔導班的補習往往陰差陽錯，永遠無法解決孩子的學習問題。自學可以哪有問題補哪。那么，美國的孩子學習英語的時候先背單詞嗎？學習母語的時候，我們從梯圖上可以看到和學外語是不一樣的，先有閱讀，然后有單詞，這是母語的學習方法。母語一般先有閱讀，后學詞匯，自上而下。學英語是現(xiàn)有詞，語法，后有閱讀。自下而上的。

歸納本

文科積累呈層狀，分類整理看數(shù)量，理科整理呈樹狀，正確習題練思路。文科學得好的孩子，數(shù)量感很強，積累越多，作文越好。中考的第三個秘笈“三輪復習抓歸納”

9、“6”——是指高考狀元具備的六個學習習慣 1.預習的習慣 2.復習的習慣 3.作業(yè)的習慣 4.思維的習慣 5.聽課的習慣 6.作息的習慣

講作業(yè)的習慣，有的同學考試的成績沒有作業(yè)的成績好，就說考試沒考好。其實是作業(yè)的習慣出現(xiàn)問題。下面來測試一下同學們的影視能力，看你是否有以下問題：

1)每天晚上做作業(yè)時遇到不會做的題向同學詢問 2)每天晚上不看表，沒有時間控制

3)每天晚上習題失控，做一道題經(jīng)?；?0分鐘以上

4)每天晚上遇到的難題，錯題處理不干凈，沒有錯題本 5)每天晚上作業(yè)前不復習，作業(yè)時把書打開就做作業(yè) 6)每天晚上作業(yè)時有喝水習慣 7)每天晚上作業(yè)時吃零食 8)每天晚上作業(yè)時打電話

9)每天晚上作業(yè)時上衛(wèi)生間的習慣

孩子們的應試能力的培養(yǎng)出現(xiàn)這么多問題。有的孩子說做作業(yè)時聽音樂是最有效率的，你千萬別相信他。孩子注意力不集中并發(fā)癥：考試時粗心丟分很多。粗心是永遠也治不好的，但是用教育方法控制粗心。

10.“1”一個學習計劃 考試最大的收獲不是分數(shù)，分數(shù)不重要，一次期中考試考得好并不代表中考考得好?？疾缓玫膶W生也不要氣餒，因為這只是說明你這三個月沒學好?？荚嚨淖畲笫斋@是收獲一個學習計劃，下面看一下學習計劃的流程：

試卷改錯——卷面統(tǒng)計——知識漏洞分析——學習方法漏洞分析——漏洞對策分析——落實

為什么要做卷面分析呢？家長看不懂學生的錯題不要緊，老師已經(jīng)把錯題改完了，家長貼著錯題做卷面統(tǒng)計。舉個例子，早晨孩子沒洗臉就到學校了，自己臉上有個臟東西他自己看不見，班級的同學看見了，就告訴他“你臉上有臟東西了?！彼约哼€不相信，怎么辦呢？拿出一面小鏡子一照，看見了。卷面統(tǒng)計就是小鏡子。

下面給大家兩面小鏡子： 學習方法的得失分統(tǒng)計分析 知識結構的得失分統(tǒng)計分析

不照不知道，一照嚇一跳，結果是，從小學一年級考試開始，孩子丟分原因是相同的，一直在采用自殺式學習，一直在相同地方摔倒。所以，可以提前兩年半就預測到孩子中考的考試丟分原因。能否把中考成績提高，就看孩子丟分的漏洞能不能縮小，能不能把學習的計劃落實下來。

11.總結

學習就像組裝汽車，汽車的部件有 發(fā)動機——學習動機，農(nóng)村的孩子太想考好大學了，他們的發(fā)動機非常 好。你是否也想考好大學呢？

方向盤——課堂筆記 剎車 ——錯題本 變速箱——歸納本 學習成績不好，說明這幾個部件有問題了，我們能不能把車修一下再上路哇！再重申一下中考三大秘笈：“一輪復習抓筆記，二輪復習抓錯題，三輪復習抓歸納” 家長留給孩子一生的財富是“錯題本”。

12.有很多家長家里不富裕，也有的家長很有錢。但是，不管哪個家長，在他的口袋里有這樣幾個東西：

時間——初一，初二這兩年，在孩子學習習慣校正的階段，兩個家長陪讀時間每周不能低于6個小時，低于6小時將來你的孩子沒有考上大學你不要怪孩子，“種豆者得豆，種瓜者得瓜。”初一和初二這兩年太關鍵了。所以，第一是有時間。

耐心。

訓練——有這樣一種現(xiàn)象，馬戲團的猴子會做人的動作。按照美國專家的研究，人的行為習慣校正需要21天，而猴子需要1000次、甚至10000次，但猴子還是成功了。猴子能訓練，人不是比猴子強多了嗎！我們沒有把一樣東西給孩子，那就是耐心。

通過孩子的期末考試試卷、作業(yè)本、課堂筆記，對孩子學習習慣測評，幫助孩子制定下一階段的學習計劃，解決四個問題：如何復習、預習、歸納以及如何做課堂筆記。

13.世界上最大的痛苦是什么？

第一種痛苦是媽媽生你的時候，但是伴隨著這種痛苦，一個生命來到這個世界。

第二種痛苦就是一個人敢于面對自己的不良習慣，敢于向自己提出挑戰(zhàn)。14．故事：雄鷹再生

鷹是壽命很長的動物，一般能夠活到70歲，但是在它40歲的時候，自身功能下降，它的爪子很長，而且開始彎曲了，不再鋒利。同時，它的羽毛開始豐厚，飛行高度、速度開始下降。它的捕食能力下降，將面臨餓死的危險。于是，它便進行了150天的訓練，它帶上足夠的食物，找一個山洞躲起來。先用石頭把自己的爪子上的指甲砸下來（同學們回家后把自己的手指甲掰下來好嗎？是不是很疼呢？）。等待爪子恢復好，用鋒利的爪子，把自己翅膀上的羽毛一根根拔下來（同學們把自己的頭發(fā)也一根一根的拔下來，疼嗎？）。然后，鷹還要等待，等待它新的羽毛生長出來以后，它的羽毛是非常輕盈的，它的飛行高度和速度都恢復了，它的爪子也鋒利了，它還可以繼續(xù)翱翔30年。

通過這個故事，告訴人們，改正自己學習習慣的過程是一個非常痛苦和艱難的過程。我們希望孩子在改變自己學習習慣最痛苦的時候，有家長能夠陪伴在孩子身邊。因為教育不是灌輸，而是點燃孩子學習的希望。

第二篇：成績優(yōu)異者發(fā)言稿

成績優(yōu)異者發(fā)言稿

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家下午好!很慶幸我能代表八年級在這里發(fā)言，在這次的期中考試中，我取得了較好的成績，這一切首先要歸功于老師的辛勤教導，其次還有我自身的努力，當然學習方法也是非常重要的。借此機會我就向大家介紹一下我在學習方面的一些心得體會，希望老師同學們能提出寶貴的意見。我們一起分享學習的快樂。

第一，我覺得要想學習好一門功課，首先得對這門功課感興趣。俗話說：“興趣就是最好的老師。”有了興趣才會對學習有動力，自然會越學越好。第二，要想搞好學習，必須掌握正確的學習方法，有完善的學習計劃，學會融會貫通，舉一反三，這才是最重要的。在學習當中，課堂的四十分鐘是十分重要的，如果我們在課堂上認真聽講，在學習中將會起到事半功倍的作用。在我們學習的每一時每一刻，我們都要認真思考，也就是大腦里必須有三個字——“為什么”！總結一下就是：

1．在平時的學習與生活中，注意要多獨立思考，不懂就要問，要鍛煉自己的思維能力。2．要認真細致地做好老師布置的作業(yè)，決不能馬虎。3.要做好筆記，課前預習，先對課文有初步的了解，這對于接下來的知識能更容易地吸收；課堂認真聽講，爭取將當天的學習的知 識當天消化；課后進行復習，鞏固好老師所講的知識，打下堅實的基礎。古人曾曰：“溫故而知新，可以為師矣?！辈灰彩沁@道理 嗎？4.在老師講授知識后，自己提出幾點問題，并解答，這樣會更好的熟悉學過的知識。5.多做一些習題，經(jīng)常積累一些知識，如果有不會的知識就要問，俗話說：“聰明的人懂得說;智慧的人懂得聽;高明的人懂得問”。

同學們！以上這些是我個人的學習體會。我相信一分耕耘自有一分收獲，付出汗水才會收獲碩果的!我也會加倍努力，爭取在下一次考試中成績更上一層樓。

最后我想說“你再強也不要和別人比，你再弱也要和自己比，你挑戰(zhàn)過了自己，把以前的自己比下去了，你收獲的就會比別人多?！?/p>

謝謝大家！

第三篇：高考成績優(yōu)異的教學心得

高考成績優(yōu)異的教學心得

高考已經(jīng)結束，成績一直是我最擔憂的事情，今天我再次查找了校方公布的成績，進一步得到證實，我們班在二表線以上共29人，語文成績第一，平均107.5，班級總分平均436，總成績在普通班級第二。成績代表過去，代表我們的付出，證明了我的教法改革基本成功。

這一屆學生，是我從07年開始帶到高三的，從新生入學，我就做了三年的教課計劃，每一學年我要教什么，每一個學期要教會多少，每個月要怎么辦，我都做過周密的計劃，并且學生要在相應時間里學會多少我都做了預測，在教學中及時調整計劃，所以三年的教課，從來沒有亂過，可以說是有條不紊，跟住了改革的腳步。在學校大計劃的指導下，實施個人小計劃，現(xiàn)在看來教學方法還是比較適當?shù)?，高考我們班語文過120分2名，第一的學生是涂春雨，123分；過110分的共23名，共有60人參加考試，最低分90，在99--90間的只有5人，實現(xiàn)了消除高考語文不及格目標。

我把這些記錄下來，不是為了得到大家的贊譽，只是想為今后的教學提供一點依據(jù)，在今后的教學中，我還會繼續(xù)努力。在上一個循環(huán)中的經(jīng)驗教訓我都進行了認真總結，在下一個循環(huán)的教學中要微調計劃，把自己總結的答題思路和模式應用到教學中去?，F(xiàn)對人物傳記和古詩鑒賞題有了一定的答題方法，雖不很成熟，但在教學中覺得很實用，效果也很好。對古文閱讀的把握也是很到位的，在高考估分中都有很好的證明。下一步將對科技文閱讀進行摸索，爭取在短時間內總結出答題技巧，運用在教學中。參考寧夏海南近三年高考題，準確判斷高考題型，為下一個三年做充分的準備。

我有個愿望，希望我在10--13年的教學中有更好的成績呈獻給相信我的家長和學生；相信謀事在人，成事在于努力；奉勸我的網(wǎng)友，相信自己，只要我們能用心對待一件事，我們會成功的。

第四篇：小學成績優(yōu)異和初中的表現(xiàn)驚人對比

小學成績優(yōu)異和初中的表現(xiàn)驚人對比?。ǜ叫W各年級重點分解）

一位老師兼家長做了一個統(tǒng)計，小學時成績優(yōu)異的和成績平平的在初中的表現(xiàn)：

小學成績優(yōu)秀的學生(各期考試96分以上)進入初中大部分成績還是不錯的;

小學成績中等的學生(各期考試90—95分)進入初中后很有一部分能進入優(yōu)生行列;

小學成績差的學生(各期考試85分以下)進入初中后成績卻很難上去，甚至跟不上。

注：以上分數(shù)劃分非絕對，僅根據(jù)我孩子班級和部分學校班級情況了解的而劃分，并不科學，因各?？荚囯y易有別，有些學?？赡?0分以上就是優(yōu)生，60分以下才是差生。孩子成績優(yōu)劣指的是分數(shù)一貫如此，并不是偶爾考差了就成差生了。所以本文僅當大家參考！

初中語數(shù)英成績關鍵在于小學打的基礎

1、語文：從小沒有養(yǎng)成閱讀的習慣，雖然也買了不少課外閱讀書，但沒有堅持督促孩子閱讀，到了初中孩子語感不強、字詞美句積累甚少，孩子的語文成績很差，因為初中考試大部分是課外知識，真是后悔啊，現(xiàn)在更沒時間看了，最主要的是沒有這個習慣!語言素養(yǎng)是個長期積累的過程，小學養(yǎng)成良好閱讀習慣的孩子，進入初中語文再差也不會差哪去。

初中語文考試都是以中考為標準，語文卷子的閱讀理解題(現(xiàn)代文、文言文)和作文占比分很大，而且閱讀理解的文章內涵也很深。我孩子基本上不能理解文章內涵，甚至有時讀不懂;不會歸納闡述整章、整段的中心思想;不會用書面語言解答，答題經(jīng)常是口頭語，或者有時心里明白就是不會用文字表達，我心里只能是干著急……閱讀理解差自然作文也好不到哪去，他們老師說是閱讀量不夠，知識面窄，由于對文章認識膚淺，寫作也就沒有素材。另外初中語文考試經(jīng)常變換形式考古詩詞、文言文，成語更是每考必有，所以小學學過的或者要求必備的古詩詞，最好分類整理一下(如描寫季節(jié)、景物、情景的等等)，并定期朗讀背誦，做到滾瓜爛熟。成語和文言文詞句積累一定要知其意識其字，并體會文言文的語感。

2、數(shù)學：小學學了點奧數(shù)，但種種原因(個人的、社會的)沒有堅持學，導致初中擇校時什么好學校也沒考上。除了擇校時數(shù)學考奧數(shù)，分班考試很多都是奧數(shù)類型題，周考、月考A卷難題B卷大部分題型很多跟小學的奧數(shù)差不多，只是原來的數(shù)字改成現(xiàn)在的字母，(國家“禁奧”坑孩啊!)。還在小學階段的家長一定要讓孩子去學奧數(shù)，不管孩子學不學得好，肯定不會讓孩子越學越笨!那些學過奧數(shù)的孩子進入初中以后，他們的思維明顯比沒學過奧數(shù)的活躍，新知識接受能力也比他們強，這些孩子便越學越帶勁，考試分數(shù)就慢慢拉開了距離。但切記學奧數(shù)不要抱著拿獎的心態(tài)去學習，就權當開闊孩子的解題思路了。

數(shù)學考試也是以中考為標準，很多題都是中考原題。都是找規(guī)律、周期循環(huán)、圖形數(shù)數(shù)、簡便計算、定義新運算、數(shù)列求和、方程解題等，運算律尤其是分配律要反過來倒過去地會運用?？傊W奧數(shù)的知識多學一點最好。小學里的所有幾何知識(圖形知識)一定要學好初中才不會苦惱。我發(fā)現(xiàn)小學的幾何與初中幾何聯(lián)系得很緊密，甚至初一的某些題小學時就遇到過(如小學三年級的圖形問題初一也在學)，我孩子小學時幾何問題弄到很懂，到了初中幾何問題都能輕松應對。

3、英語：在小學自認為孩子的英語不錯，因小學英語每學期考試都是優(yōu)，就沒上課外輔導班?，F(xiàn)在初中英語雖然從字母學起，但進度很快，還沒消化又講新課，作業(yè)全是課外試卷，周末更是幾大張，大半的題不會(因很多單詞不知道),真不知道小學英語是怎么混過來的。我同事的孩子小學就開始學雅思的，現(xiàn)在學英語很輕松，在小學感覺我的孩子和她的孩子成績一樣啊都是優(yōu)啊。真是后悔沒有讓他在小學英語學得扎實點，學得多一點，進入初中英語學習也會輕松許多。小學英語聽、說、讀、寫、背一樣都不能少，不然就會變成老大難科目。

勤奮+好的學習方法=優(yōu)秀

小學時成績優(yōu)秀和中等的孩子，他們的學習習慣大都是不錯的，進入初中后勤奮+好的學習方法=優(yōu)秀。初中所學的知識又多又難且進度快，沒有良好的學習習慣，成績很難上去，小學時成績落后的大都是學習習慣差造成的，學習習慣是長期養(yǎng)成的結果，無論是好的或是壞的習慣一旦形成不易改變，所以小學成績落后的孩子家長一定要重視起來，不要一看到成績落后了就開始忙于補課(補課其實只能補些的知識點和解題方法，不可能補出好的習慣)，一定要抓好孩子的學習習慣。

小學各年級重點分解 小學一二年級

小學一二年級是孩子極其依賴父母的時期，正是建立學習習慣的黃金期，這個時候狠抓就能產(chǎn)生事半功倍的效果!這時的孩子心智還不成熟什么都未知，你給孩子灌輸?shù)睦砟?、形成的認知、養(yǎng)成的習慣都至關重要，這是也是他對一生學習的“第一印象”。

寫字工整：如果不從一開始就讓孩子養(yǎng)成認真書寫的習慣，等到了高年級的時候再去糾正他的寫字散架，那付出的代價就是孩子需要拿尺筆寫，一筆一劃，一分鐘寫不到10個字，這樣憋讓孩子做作業(yè)的效率就直線下降，直接影響孩子的學習興趣。

做作業(yè)速度：成績明顯低于班級平均分的孩子都有一個共同的特點，那就是做作業(yè)速度慢，做作業(yè)越慢，就越不容易集中注意力。所以一開始不要求正確率，只要求速度，嚴禁邊做作業(yè)邊玩，盡量做作業(yè)中途不吃東西、不上廁所。做作業(yè)時幫助孩子確定作業(yè)順序，先做他不擅長的作業(yè)，因為一開始是精力都比較好。

課前預習：提前和孩子預習明天上課的知識點，讓孩子熟悉明天課堂上要學習的內容，并讓孩子初步掌握，這樣孩子在學校時就會表現(xiàn)得比較自信，勇于表現(xiàn)自己獲得學習的趣味機會。小學一年級的孩子是很容易建立起自信心。

當然這個階段最重要的就是陪伴，和孩子一起走過所有的學習細節(jié)，像做作業(yè)、提前預習都是貴在堅持，讓孩子明白怎樣才叫全力以赴，以后就會成為他們自我要求的標準。而且在這個過程中，完全可以驗證一分耕耘，一分收獲的道理，很容易就享受到成果，讓孩子得到成就感。

這個階段切忌把追求成績錯誤地表現(xiàn)為要孩子當?shù)谝幻?，更不該只重視分?shù)高低和名次，使孩子錯誤放大成績的意義與重要性。而是要鼓勵孩子追求“自己的最佳表現(xiàn)”，“跟自己競賽”的觀念必須從小灌輸，讓孩子了解成績是一種自我檢驗而不是分數(shù)、名次的追求，名次僅只是幫助我們知道自己的能力在人群中的落點，只是超越自己應有的表現(xiàn)就是最棒的。

小學一二年級還要培養(yǎng)孩子每天看書、每天學英語(英語發(fā)音對孩子的影響很大，報口語班時最好注意老師的發(fā)音標不標準)、每天寫簡單日記的習慣，總之，一定要培養(yǎng)好孩子的學習習慣。

小學三四年級

小學三年級的學習習慣直接決定高考的學習成績，小學三年級和高二成績相關系數(shù)0.82，重要程度不用多說了。這個階段是孩子學習逐漸定型的重要階段，這時的孩子有了自己的主見，所以又是一個不穩(wěn)定的階段，孩子在一二年級養(yǎng)成的良好習慣一定要加強不能放松。三年級后不用跟一二年級一樣再坐在旁邊陪伴孩子做作業(yè)了，他們開始主動積極的接受新知識，但你要教會孩子做計劃表、整理錯題、做筆記。

語文：教育家蘇霍姆林斯基說過，讓學生變聰明的辦法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。家長可以和孩子一起制作一個閱讀計劃表，記錄每個月的閱讀字數(shù)。中年級也是孩子寫好作文的關鍵時期，這時要讓孩子不怕寫作文，平時孩子寫日記要引導他多寫些周圍生活中發(fā)生的事兒，多描寫細節(jié)，也是讓孩子學會從生活中學習的良機。

數(shù)學：不說也知道了，學奧數(shù)。學奧數(shù)要抱著訓練態(tài)度和平常心，但不是指隨隨便便應付，學奧數(shù)最難得的是堅持，首先我們“陪伴”的家長要堅持，做好情緒的疏導，用實際行動告訴孩子既然選擇了就堅持，既然堅持了就努力做好。

英語：三四年級是英語從聽說到讀寫的過度期，平時多看看英文繪本，要求他拼寫單詞等。

培養(yǎng)一項可以長期堅持下來的體育愛好(至于為什么，反正很多研究結論表示，會運動的孩子更聰明)。

三四年級開始教孩子畫重點、整理錯題本、簡單記筆記。記筆記和找重點是相輔相成的，但是要讓孩子盡量做到邊聽邊寫，記多少算多少，千萬不要為了記筆記而錯過老師的講課內容。你大概也聽說了尖子生、狀元的武器——“錯題本”了吧，給孩子買課輔加量，做題的數(shù)量多都是沒有用的，還不如把這些時間挪到整理錯題上來，讓孩子每天把做錯的題改正過來就可以了，既省了時間還養(yǎng)成了整理錯題的習慣。

五六年級

到了小學高年級階段以后，不用再過問課業(yè)細節(jié)了，只要在他偶爾犯懶的時候提醒他，遇到挫折的時候鼓勵他，在他實在找不到解決辦法時跟他一起尋找方法，是不是很輕松?這時候孩子有了自主的學習能力和適合自己的學習方法，是不是很感概“授人以魚，不如授人以漁”這句古話?以后初中高中你也同樣省心的。

第五篇：如何使學生考出優(yōu)異的成績

如何使學生考出優(yōu)異的成績

我一直都比較贊同應試教育，因為我覺得應試教育不僅可以使學生獲得更多的知識，更重要的是在艱辛繁瑣的學習中，應該教育有助于學生掌握學習方法，培養(yǎng)學生認真踏實、精益求精、刻苦鉆研的精神品質。而我們今天評定一個老師或學生的優(yōu)秀與否，大多會參考學生的成績，所以，我常常在思考如何使老師的努力和學生的能力通過考試成績表現(xiàn)出來。也總結了自己的一些見解。

首先，精心備課是學生掌握知識的首要條件。今天的課堂畢竟還是以教師為主導的，大多的知識還是通過教師講課直接向學生傳遞的，所以我認為課堂的精彩程度直接決定著學生的認知程度。這就要求一個老師在上課前一定精心備課。要對教材“了如指掌”，“利用”教材，“調整”教材，使教材上的知識形成一個完整的結構體系。力爭將教材目標和學生的實際結合起來，無論是教學環(huán)節(jié)的預設還是課堂組織方式的確定，都要以充分發(fā)揮學生的主觀能動性為前提，盡可能地多把學生考慮在內，構建符合學生智力發(fā)展的情境。認真思考最適合學生的教學方法和手段。同時要注意教師講述的語言不僅要準確，清晰，流暢，有條理性，詳略得當，通俗易懂，還要注意應以簡煉為主，生動活潑，具有一定的啟發(fā)性，能夠化深奧為淺顯、化抽象為具體、化平淡為神奇地將知識傳授給學生。

其次，學習興趣是學生掌握知識的關鍵。學習的心情和學習的效果有緊密的聯(lián)系?？菰锏恼f教只能使大腦疲倦和沉悶，好的學習心情會有良好的學習效果，良好的學習效果又可以使人產(chǎn)生愉悅歡快的心情，這種心情又會鞏固原有興趣，從而產(chǎn)生新的濃厚興趣，使人沉迷于學習中。所以在上課時，教師可以創(chuàng)設一個逼真而誘人的情境，去激活學生大腦，幫助學生產(chǎn)生強烈的求知欲望；可以組織學生開展各種自學比賽活動，創(chuàng)設一個個競賽情境，誘使學生積極參與；可以穿插一些小故事，或者針對學生中的趣事，開一些無傷大雅的玩笑；可以在課下多和學生溝通，讓學生始終感受到老師的關懷與愛心；可以椐椐評價的內容和學生自身的特點，選擇恰當?shù)脑u價方式，以考察學生的學習情況；老師尤其要注意，把學生當孩子看待，理解他們的簡單、叛逆或孩子氣，不能用完美去要求他們，允許他們犯錯誤，用理解關愛去和他們溝通，營造一種和諧的師生關系，讓學生真正地“親其師，信其道”，帶著愉悅、活潑的心情去學習。

再次，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣是保障。平時大多數(shù)老師總是會抱怨批評學生，課本上的東西考試時不會，做過的原題考試時依然一而再再而三地出錯，我想原因就在學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。在平時，教師一定要注意做好引導工作，對于識記性的知識要引導學生準確記憶，做到?jīng)]有錯別字，不加工不修飾；對于做過練過的題，要引導學生必須二次消化，反復鞏固；還要注意對知識的掌握要熟練，只有知識熟練了，才會真正將知識和習題結合起來，靈活運用。同時做大量的練習是有必要的，高中階段的知識點是有限的，做的題多了，見得多了，知識點重復的多了，學生自然會由陌生到熟悉，由不會到會。

學生成績的提高是由多方面因素決定的，每個老師都有自己的方法，總之，教師素養(yǎng)的提高，課堂氛圍的營造，學生認識的強化，是很有必要的。