第一篇：五年級下冊《愛如茉莉》教案設(shè)計(jì)蘇教版

五年級下冊《愛如茉莉》教案設(shè)計(jì)蘇教

版

教學(xué)內(nèi)容：〈〈愛如茉莉〉〉第二時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：、通過具體的語句理解文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感。

2、真切的體會“如茉莉一般的愛”是平平淡淡，真真切切的愛。

3、能有感情的朗讀文。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能抓住文中的重點(diǎn)詞句，通過聯(lián)系上下文、結(jié)合插圖等多種方法體會父母之間“如茉莉一般的愛”。

教具：相關(guān)

教學(xué)方法：組織引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。

學(xué)習(xí)方法：自主探究、合作交流

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：、同學(xué)們，這節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)〈〈愛如茉莉〉〉這篇文。（板書題）

2、（出示茉莉花）上節(jié)，我們讀通了文，認(rèn)識了茉莉花，能用文中的那些詞語來概括茉莉花的特點(diǎn)呢？（平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香）

3、出示句子：茉莉（）平淡無奇，（）媽媽卻說真愛就像茉莉。

誰愿意用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語把這個(gè)句子補(bǔ)充完整？

4、師過渡，板書：？

二、精讀文，品味真情：

（一）品讀6——8節(jié)、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，畫出讓你感受到媽媽、爸爸之間愛的句子，并在旁邊寫上自己的體會。

2、學(xué)生讀文：

3、匯報(bào)：

①“映兒，本來我答應(yīng)今天……吃不下去的?！?/p>

A、（媽媽雖然生病了，可是她依然不忘記對爸爸的承諾，她擔(dān)心丈夫知道自己的病情后吃不下去，一定要女兒在爸爸吃完餃子之后再告訴她生病的消息。）

是呀，愛是一份承諾，一份牽掛。

B、有感情的朗讀。

②、“然而……去醫(yī)院?！?/p>

A、從“直奔”一詞中，你能感受到爸爸當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心情？（擔(dān)心、著急）

B、你還能從哪個(gè)詞語中感受到他們之間的愛？（每天）

是呀，古語說的好“心有靈犀一點(diǎn)通”，愛是擔(dān)心，是著急，是天長日久無微不至的關(guān)懷。

（二）、品讀第九自然段：（出示）

、學(xué)生齊讀。

2、教師范讀。區(qū)別“探”和“照”。

探；表示程度輕，用了擬人的寫法，說明陽光也像女兒一樣不愿意打擾這美好的畫面。

3、有感情的朗讀。

（三）、品讀10——17自然段

、分角色朗讀。

2、再讀爸爸、媽媽的話，體會：

爸爸真的沉沉的入睡了嗎？你從哪里知道？那么媽媽呢？

3、找一找表示爸爸動(dòng)作的詞語，體會。

是呀，大愛無聲，真愛無言，愛是一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一種相互之間的體貼。、茉莉送來的縷縷幽香鉆到鼻子里，為什么也鉆到心中？（不僅僅是香味，還有父母之間的真愛。）

2、有感情的齊讀。

（四）、品讀18自然段：、齊讀：

2、為什么用了兩個(gè)“愛如茉莉”？（強(qiáng)調(diào)、感嘆）

3、這在全文中起到什么作用？

4、教師小結(jié)：解決前疑問，擦去問號。

三、拓展：

同學(xué)們，文學(xué)到這兒，也許我們每個(gè)人都會在心中默默的思考“愛”究竟是什么？同學(xué)們，在現(xiàn)在的年齡，如果讓你打個(gè)比方，你認(rèn)為“愛”如什么？每個(gè)人的感受都不一樣，請用一句話概括出來：

愛如（是）————。

教師小結(jié)：同學(xué)們，如果現(xiàn)在你問我愛是什么？我會說愛就是掛在你們臉上的一個(gè)個(gè)會意的微笑，好了，要下了，雖然走的最快的總是最美的時(shí)光，但愛永遠(yuǎn)不會和你們說再見的！它會永遠(yuǎn)圍繞在我們每個(gè)人的身邊，留在我們心中。

四、出示，結(jié)束全文。

板書設(shè)計(jì)：16

愛如茉莉

爸爸

媽媽

平

愛

真

平

如

真

淡

茉

切

淡

莉

切

第二篇：《愛如茉莉》教案設(shè)計(jì)

蘇教版五年級語文下冊《愛如茉莉》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1，面向?qū)W生：小學(xué) 2，學(xué)科：語文 3，課時(shí)：2 4，學(xué)生課前準(zhǔn)備： 搜索茉莉花的圖片，聞一聞茉莉花的香味，搜索茉莉花的習(xí)性。

二、教學(xué)課題

愛如茉莉

三、教學(xué)目標(biāo) 教養(yǎng)方面：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)讀生字新詞，并能借助工具書或者聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

2、通過具體的語句理解課文內(nèi)容，聯(lián)系具體的細(xì)節(jié)描寫感受文中人物的內(nèi)心世界，讀懂文中主人公之間如茉莉般的真愛。教育方面：

1、在品讀課文的過程中真切體會愛可以有多種表達(dá)方式，但是真愛必須付出真心；能聯(lián)系生活實(shí)際體會生活中的愛，做一個(gè)該愛就愛，并且愿意付出愛、懂得感受愛的人。發(fā)展方面：

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、表達(dá)愛的良好品質(zhì)。

四、教材分析

本文選自蘇教版第十冊《愛如茉莉》一文。文章用清新、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。這是一篇普通的記述文，在文章學(xué)習(xí)的過程中，要讓孩子們體會到家人之間的關(guān)愛，學(xué)會感受愛，表達(dá)愛。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就是品讀文章的細(xì)節(jié)，感受主人公之間的真愛。教學(xué)準(zhǔn)備是提前搜索茉莉花圖片，聞一聞茉莉花的香味，查一查茉莉花的習(xí)性。

五、教學(xué)方法

抓住文章的細(xì)節(jié)描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的情感，從而理解“愛如茉莉”。

在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。提出問題：茉莉花有什么特點(diǎn)？愛怎樣能像茉莉花呢？讓學(xué)生帶著問題讀書，對文章的內(nèi)容有個(gè)大致的了解。關(guān)注語言文字中的細(xì)節(jié)，關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，感悟、理解父母之間如茉莉一般的愛。

六、教學(xué)過程

教學(xué)要點(diǎn)：

品讀文章的細(xì)節(jié)，感受主人公之間的真愛。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。

1、利用課件激發(fā)學(xué)生興趣。

百度搜索：百度圖片

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=茉莉

你剛才看到了什么？（指生說。）

2、老師相機(jī)板書：茉莉，并學(xué)習(xí)這個(gè)兩個(gè)生字。你知道茉莉花的生活習(xí)性嗎？誰來說一說。

百度搜索：茉莉花的生活習(xí)性

http://zhidao.baidu.com/question/297573612.html

3、出示課文中與茉莉有關(guān)的詞語。

平淡無奇 潔白純凈 縷縷幽香

裊裊清香

彌漫

詩意

4、指生讀詞，相機(jī)教學(xué)“縷、幽”，并理解字的意思。

5、全班讀詞。

二、瀏覽全文，找出重點(diǎn)。

1、談話引導(dǎo)，完善板書：愛如茉莉

2、全班齊讀課題。

3、通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們對課文已經(jīng)有了一個(gè)大致的了解，下面就請同學(xué)們快速地瀏覽全文，看看課文從哪一個(gè)自然段到哪一個(gè)自然段，寫的都是媽媽病中的事情。生讀書找出（6－17小節(jié)）。

三、初讀感悟“愛如茉莉”。

愛流淌在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。知道什么叫細(xì)節(jié)嗎？生交流。

師小結(jié)：細(xì)節(jié)，就是細(xì)小的情節(jié)或環(huán)節(jié)?？梢允且欢胃腥说脑捳Z、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一幅溫馨的畫面、一個(gè)會意的眼神、一束在瓶里靜靜開放的花朵??我們在讀書的時(shí)候，就要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，感受文章的語言，從一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，或者一個(gè)段落中，體會人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠的愛。下面，就請同學(xué)們默讀課文的6－17自然段，找出使你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，用“——”畫出來。

（多媒體播放音樂：好一朵茉莉花）

百度搜索：百度mp3 http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=rm，,[%BA%C3%D2%BB%B6%E4%C3%C0%C0%F6%B5%C4%DC%D4%C0%F2]&cat=1&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%BA%C3%D2%BB%B6%E4%C3%C0%C0%F6%B5%C4%DC%D4%C0%F2%BB%A8++&si=%BA%C3%D2%BB%B6%E4%C3%C0%C0%F6%B5%C4%DC%D4%C0%F2%BB%A8;;;;836062;;0&lm=-1&mtid=9&d=5&size=50331648&attr=0,0&titlekey=312671078,2310274046&mtype=2 生讀書，圈畫。

細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸

吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”（抓住“虛弱”，指導(dǎo)誦讀。）

細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。（從多音字“奔”入手，理解爸爸的焦急。）

細(xì)節(jié)3：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

（從“輕輕”和“躡手躡腳”這樣的細(xì)節(jié)中，體會爸爸的細(xì)膩。）

細(xì)節(jié)4：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。（字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語能夠感受到愛的溫度？請通過朗讀把這份感動(dòng)表現(xiàn)出來。）

四、拓展互動(dòng)“愛如茉莉”。

同學(xué)們，此時(shí)此刻，你認(rèn)為愛還會像什么呢？

五、小結(jié)

爸爸媽媽這樣平平淡淡的愛，作者一開始理解嗎？你心中的愛又是什么呢？下節(jié)課，我們一起繼續(xù)讀書交流。板書設(shè)計(jì)： 16 愛如茉莉

媽媽

爸爸

吃完再告訴（細(xì)心）

真

直奔醫(yī)院（身影）緊握雙手

愛

睡眼蒙朧

手腳麻木也不愿動(dòng)

布滿血絲的眼睛

第二課時(shí)

（一）感受茉莉，營造愛的氛圍。

1、板書茉莉

2、上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步的學(xué)習(xí)了這一篇文章，下面請你結(jié)合上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及你印象中的茉莉，向我們介紹一下你心中的茉莉。

3、出示圖片：下面就讓我們看一看這小小的茉莉花，這就是茉莉花。

【百度搜索】茉莉花圖片

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%DC%D4%C0%F2%BB%A8&in=25685&cl=2&lm=-1&st=&pn=18&rn=1&di=39533355420&ln=1993&fr=&fm=hao123&fmq=***03_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn85&-1&di67590888270&objURLhttp%3A%2F%2F004km.cn/m?word=rm，,[%BA%C3%D2%BB%B6%E4%C3%C0%C0%F6%B5%C4%DC%D4%C0%F2]&cat=1&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%BA%C3%D2%BB%B6%E4%C3%C0%C0%F6%B5%C4%DC%D4%C0%F2%BB%A8++&si=%BA%C3%D2%BB%B6%E4%C3%C0%C0%F6%B5%C4%DC%D4%C0%F2%BB%A8;;;;836062;;0&lm=-1&mtid=9&d=5&size=50331648&attr=0,0&titlekey=312671078,2310274046&mtype=2

（三）創(chuàng)作詩歌，升華愛的理念

父母間事小情真，感人至深，我不禁為他們寫了一首愛的小詩： 真愛是熱騰騰的餃子

真愛是直奔的腳步

真愛是恬靜的微笑

真愛是直奔的腳步 ??

是啊，這樣的愛雖然平淡無奇，但它是有生命的，它是有顏色的，那是茉莉花般的純凈潔白，它有味道的，那是茉莉花般的芬芳。

⑤此時(shí)，當(dāng)我再看到那簇茉莉時(shí)，發(fā)現(xiàn)，那簇茉莉花——(生讀)更加潔白純凈，它送來的縷縷幽香，裊裊地——(生讀)鉆到我們的心中。

想想，這兒僅僅是寫茉莉嗎？

從哪些詞可以看出？(更加、鉆)由“鉆”字你體會到什么？(實(shí)則是愛鉆到了我心里，滋潤了我的心田)⑥是啊，很平常的經(jīng)歷，卻帶給我太多的感動(dòng)，讓我感受到大愛無痕，至愛無聲，此時(shí)此刻的我，當(dāng)看到平淡無奇卻芳香宜人的茉莉花時(shí)，已經(jīng)真切地感受到——齊讀最后一小節(jié)，師在課題后加“！”

“愛如茉莉”出現(xiàn)兩次，是簡單重復(fù)嗎？

再讀，感情越來越強(qiáng)烈。

（四）總結(jié)全文

生活中處處洋溢著愛，有夫妻之愛，有母子之愛，有朋友之愛，更有師生之愛。愛有許多種形式，有時(shí)是海誓山盟，轟轟烈烈，但更多的是如茉莉般的，雖平淡無奇卻芳香宜人，讓我們在今后的生活中，用心去感受吧！欣賞音樂---茉莉花開

百度搜索：百度mp3

http://mp3.baidu.com/d?song=%DC%D4%C0%F2%BB%A8%BF%AA&singer=%D0%EC%EC%A7%CB%B4&album=%DC%D4%C0%F2%BB%A8%BF%AA&appendix=&size=4194304&cat=0&attr=0

（五）拓展延伸，延續(xù)愛的溫暖

寫一寫：像本文作者一樣，寫下自己在生活中感受到的真愛。

【板書設(shè)計(jì)】

愛如茉莉

這也叫愛？平淡無奇 這就是愛！

潔白純凈 縷縷幽香

【作業(yè)設(shè)計(jì)】??

以你現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為真愛如什么？寫一寫：像本文作者一樣，寫下自己在生活中感受到的真愛

一、教學(xué)反思

作者用“清新、樸實(shí)”的語言記述了“媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧”這件普通小事，事小但情真，感人至深。它告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人，真愛就是彼此的心靈相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。

在教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感受生活中“如茉莉般的愛”。其實(shí)，生活中從來都不缺少愛，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)愛的眼睛和一顆關(guān)注細(xì)節(jié)的心。

二、教師個(gè)人介紹

省份：江蘇省淮安市 學(xué)校： 淮陰區(qū)三樹鎮(zhèn)中心小學(xué) 姓名：蔣光榮 職稱： 高級教師 電話：0517—84348491 電子郵件： 通訊地址：江蘇省淮安市淮陰區(qū)三樹鎮(zhèn)中心小學(xué)

蔣光榮，參加工作18年，學(xué)校教導(dǎo)主任，一直從事一線語文教學(xué)，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、申明：獲獎(jiǎng)作品的作者享有作品的著作權(quán)，并同意授權(quán)《中國教育信息化》雜志社與百度公司在全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動(dòng)相關(guān)推廣活動(dòng)中對該獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行復(fù)制、使用。

第三篇：愛如茉莉教案設(shè)計(jì)范文

《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

出示“茉莉”兩個(gè)字，觀察有什么特點(diǎn)？（形聲字）引導(dǎo)學(xué)生記住“掏、揉、胳、膊”這四個(gè)字。

二、出讀課文、整體感知

1、你覺得茉莉有什么特點(diǎn)，大家聽老師讀課文，邊聽邊畫出描寫茉莉特點(diǎn)的詞語。

平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香

2、那么它平在哪，又淡在哪呢？

（它的顏色怎樣，鮮艷么？它的香味呢，很濃么？）

3、思考：課文主要講的是發(fā)生在映兒一家之間的事，讀完之后，難忘的幕幕依然會在眼前縈繞，這篇課文主要描述了三個(gè)場景。默讀，找一找，最好可以用自己的語言敘述。

（1）映兒問媽媽，真愛像什么，媽媽回答“真愛像茉莉”，映兒不理解。

（知道寫了幾個(gè)人物，在干什么，是歸納段落內(nèi)容的好方法。）（2）媽媽關(guān)心爸爸，自己生病了，還想著答應(yīng)爸爸的那頓餃子，而爸爸首先想到的是直奔醫(yī)院去照顧媽媽。

（3）在醫(yī)院里，爸爸媽媽為了對方，一夜都沒有睡好。

小結(jié)：是??！這樣的一幅幅場景，都凝聚著爸爸媽媽之間的——愛。

三、精讀課文，學(xué)習(xí)第一段（1—5）

1、回答以下問題：

（1）女兒問了媽媽什么？

（2）媽媽怎樣回答的？（3）女兒又是怎樣反應(yīng)的？

2、其實(shí)，女兒心里還有一句話，因?yàn)榭粗鴭寢屢槐菊?jīng)的樣子，把話咽了回去。這句話是什么呢？——“這也叫愛？” 思考：（1）結(jié)合課文，想一想女兒說這句話時(shí)是什么表情？

（差點(diǎn)笑出聲來。這樣的話里含有輕視的意思?！@怎么能叫愛？）

（2）如果加標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)加什么呢？

（3）為什么說像茉莉的愛不叫愛？剛才我們討論過的茉莉有什么特點(diǎn)？（平淡無奇）

小結(jié)：對，在女兒心目中，茉莉是平淡無奇的，她不理解愛怎么可以是平淡無奇的呢？那女兒心目中的愛是什么樣的呢？

（花前月下、纏綿悱惻、海誓山盟、生死與共、濃濃烈烈、蕩氣回腸）

3、女兒并不理解母親所說的愛如茉莉，但最后她理解了么？（理解）

而且又由衷的贊同母親的說法。

四、總結(jié)

下結(jié)課我們將學(xué)習(xí)女兒通過一些什么事情來產(chǎn)生思想的

第四篇：《愛如茉莉》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力。

2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

3.聯(lián)系生活實(shí)際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

1.語言描述，激情導(dǎo)入

愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。

2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

茉莉有什么特點(diǎn)？愛怎么能像茉莉呢？請同學(xué)們讀課文。

二、認(rèn)讀感知、初步理解

1.自學(xué)課文。

要求：

（1）圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。

（3）初步理解課文大意。

2.檢查交流。

（1）出示生字詞檢查認(rèn)讀

茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪

莫名其妙平淡無奇

一本正經(jīng)躡手躡腳

（2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語

叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語）

“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動(dòng)作）

[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]

3.梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思。）

三、鞏固生字，描紅臨寫

1.練讀詞語

2.趣味記字

（1）溫柔的手——打一字（揉）

（2）有心不平靜，有話不可信——打一字（荒）

3.描紅臨寫

要點(diǎn)提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）

四、布置作業(yè)

1.寫好生字，記住生字新詞。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，感受茉莉

1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？

2.學(xué)生讀書、交流，出示詞語：

平淡無奇潔白純凈詩意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？

二、精讀課文，品味愛心

1.描述：爸爸**的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時(shí)要感受描述的語言。要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。

2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

三、師生合作，交流深化

1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)；同一段有不同感受可以補(bǔ)充。

2.班級交流（預(yù)設(shè)）。

（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！比欢?，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？練習(xí)讀。

引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。

小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。

（2）當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著**的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

引導(dǎo)1：談?wù)剬@段話的總體感受。

引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo)）

引導(dǎo)3：一個(gè)“探”字使你想到了什么？

小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。

（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了?！焙汀鞍职秩ハ词瓙廴畿岳颉?。引導(dǎo)1：抓住人物的動(dòng)作和語言描寫感悟內(nèi)心。

引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)3：分角色朗讀。

引導(dǎo)4:為什么寫幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會？小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！

四、歸納提煉，誦讀積累

1.朗讀全文，整體回歸。

2.出示小詩，練習(xí)誦讀。

愛是媽媽勞作的身影，愛是媽媽羞紅的臉，愛是對親人的片片思念，愛是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。

愛是輕輕的叮囑，愛是心情的坦然，愛是親密的牽手，愛是陽光的恬淡。

愛是真誠理解，愛是溝通無限，愛是會心一笑，愛是溫情款款。

愛如茉莉，潔白純凈；

愛如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。

（1）讀一讀，背一背。

（2）不同的人對“愛”有不同的理解和認(rèn)識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。

第五篇：蘇教版五年級語文下冊愛如茉莉教案

蘇教版五年級語文下冊：《愛如茉莉》教案

阮橋中心學(xué)校 高長銀

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力。

2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

3.聯(lián)系生活實(shí)際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、朗讀課文，感受茉莉

1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？

2.學(xué)生讀書、交流，出示詞語：

平淡無奇 潔白純凈 詩意

彌漫 縷縷幽香 裊裊

3.在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？

[閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。問題淺了，學(xué)生會覺得索然無味；問題深了，學(xué)生會如墜云霧。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住了要害，使學(xué)生急于探求“愛”和“茉莉”之間如絲如縷、似斷實(shí)續(xù)的聯(lián)系。]

二、精讀課文，品味愛心

1.描述：爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時(shí)要感受描述的語言。要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。

2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

三、師生合作，交流深化

1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)；同一段有不同感受可以補(bǔ)充。

2.班級交流（預(yù)設(shè)）。

（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！?/p>

然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。

引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？練習(xí)讀。

引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么？練習(xí)讀。

小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。

（2）當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

引導(dǎo)1：談?wù)剬@段話的總體感受。

引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo)）

引導(dǎo)3：一個(gè)“探”字使你想到了什么？

[教師引導(dǎo)學(xué)生通過“探”字與“照”“射”的比較，去體會“探”在這里的感情魅力。通過這樣的比照感受“探”的獨(dú)特，也能夠感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。用情感去支配語言，這就是語言有溫度的原因所在。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會接近語言的真象。] 小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。

（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他??她一動(dòng)我就驚醒了?！焙汀鞍职秩ハ词??愛如茉莉”。

引導(dǎo)1：抓住人物的動(dòng)作和語言描寫感悟內(nèi)心。

引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)3：分角色朗讀。

引導(dǎo)4:為什么寫幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會？

小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！

[對“鉆” 字的處理，讓學(xué)生說出別樣的體會，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用生活經(jīng)驗(yàn)來解讀文本的含義。架構(gòu)具體的文字與學(xué)生生活的聯(lián)系，從而促使學(xué)生深層次考慮，自己得到答案。教師的總結(jié)，延伸學(xué)生的理解，同時(shí)通過教師的話向?qū)W生傳遞教師的理解，這樣，把教師的理解評價(jià)與學(xué)生的理解結(jié)合起來，就有了更加立體豐富的認(rèn)識。]

四、歸納提煉，誦讀積累

1.朗讀全文，整體回歸。

2.出示小詩，練習(xí)誦讀。

愛是媽媽勞作的身影，愛是媽媽羞紅的臉，愛是對親人的片片思念，愛是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。

愛是輕輕的叮囑，愛是心情的坦然，愛是親密的牽手，愛是陽光的恬淡。

愛是真誠理解，愛是溝通無限，愛是會心一笑，愛是溫情款款。

愛如茉莉，潔白純凈；

愛如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。

[對教材的獨(dú)特處理是教者的匠心所在，它是課文精華的濃縮，壓韻合轍、瑯瑯上口，便教利學(xué)。]

（1）讀一讀，背一背。

（2）不同的人對“愛”有不同的理解和認(rèn)識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。